教案是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情況，對教學(xué)過程和內(nèi)容進行設(shè)計和規(guī)劃的一種文件，它對教學(xué)活動起著指導(dǎo)和實施的作用，我們需要認真準備一份教案了吧。教案中的教學(xué)資源應(yīng)該豐富多樣，可以通過多種媒體和工具呈現(xiàn)。掌握好教案編寫的基本要點，對教學(xué)工作非常重要。
春天幼兒詩歌教案篇一
1.樂于與同伴交流關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗。
2.初步學(xué)習(xí)詩歌，了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)。
3、在繪畫中體驗學(xué)習(xí)兒童的樂趣。
1.標志圖：問號三個，娃娃臉，跑、跳、飛的形象圖各一個。
2.春天的景色圖一副。
3.活動前組織幼兒在幼兒園尋找春天，感受春天萬物的變化。
提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
師：
現(xiàn)在是春天了，我們到小菜園種花。
游戲：種花。
師：春天來的時候，能看到什么？
能聽到什么？能聞到什么？
你喜歡春天嗎？為什么？
1.師交代詩歌名稱，并朗讀詩歌。
2.提問：你聽到什么？
幼：草綠了……教師根據(jù)孩子的回答一一出示圖片。如下圖：
3.結(jié)合圖標，朗讀兒歌。
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
師：“問的時候，應(yīng)該用什么語氣問？”幼：好聽的聲音，溫柔的語氣。
讓孩子們用探討過的`語氣朗讀兒童詩。
1.進一步理解詩歌的擬人手法及詩句的結(jié)構(gòu)方式，嘗試仿編詩歌。
2.運用回憶，聯(lián)想，仿編和合作表演的方式，加深對詩歌的理解。
1.圖標：問號，動作圖若干。紙，油畫棒。
2.抒情的背景音樂和語言磁帶，錄音機。
1．教師帶領(lǐng)幼兒共同回憶詩歌內(nèi)容，進一步體會詩歌中運用的擬人手法。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂自然朗誦詩歌。
教師請幼兒輕輕閉上眼睛，仔細聽。
教師：春天從花朵里跑出來，春天從綠色里跳出來，春天從我的心里飛出來。
啟發(fā)幼兒想一想春天像什么，鼓勵幼兒大膽的說出自己的感受。
引導(dǎo)幼兒按圖譜的結(jié)構(gòu)簡單作圖，嘗試仿編。
4．幼兒合作，仿編，表演一首完整的詩歌。
教師：詩歌有幾段？我們能不能三個小朋友一起來編一首完整的詩歌。
教師：怎么做呢？
幼兒合作仿編，排練一首完整的詩歌。
教師播放背景音樂，請幼兒在集體面前展示仿編的詩歌。
集體評議每組幼兒表演好的地方，并指出哪些地方還可以改進。教師要特別鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，看到別人好的地方。
畫詩歌，在活動的結(jié)束部分，改變一下學(xué)習(xí)的方式，讓孩子自己動手來畫詩歌，這個時候不要求孩子們安靜，可以邊畫邊讀，好多孩子們在畫的過程中，都是讀一句，畫一個內(nèi)容。畫完之后，他們還會看著他們的畫，再整體朗讀一遍。很有成就感。
在第二課時的創(chuàng)編活動中，給孩子們提供一些動作的簡筆畫，教師給畫在黑板上，供孩子們創(chuàng)作作品時候借鑒。
春天幼兒詩歌教案篇二
《春天》是一首語言生動優(yōu)美、意境優(yōu)美的詩歌，它運用了比喻、擬人等寫作手法，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色，字里行間洋溢著對春天的喜愛、贊美之情，給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌，引導(dǎo)孩子們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征，并嘗試用優(yōu)美的語言大膽、清楚地表達自己對春天的感受。
大班孩子已經(jīng)具備了一定的欣賞、理解詩歌的能力，已經(jīng)幾次在文學(xué)作品中接觸過比喻手法的運用，并能初步理解比喻、擬人等寫作手法。通過實踐交流，孩子們對春天都有一定的了解，他們喜歡春天，大部分幼兒都能清楚、連貫的語句來講述春天的主要特征。
1、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，進一步了解春天的特征。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受。
1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。
2、制作有關(guān)詩歌ppt、電子書。
1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？
預(yù)設(shè)1：天氣變的溫暖了（春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細）。
預(yù)設(shè)2：小草發(fā)芽了······（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）。
預(yù)設(shè)3：我們把棉襖脫掉了（春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友）。
小結(jié)：教師從幼兒的發(fā)言作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，如氣候、動植物、人的變化。
2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關(guān)于春天的書，我們一起來欣賞一下。
1、理解"春天是彩色的書"。
（1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"（電子書1）。
提問1：春天是一本怎樣的書？什么叫彩色？（五顏六色）。
提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢？
（有黃的迎春花；白的梨花；紅的桃花；綠的柳葉）。
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第一段。
2、理解"春天是會笑的書"。
（1）老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"（電子書2）。
提問1：這本書里有什么？小池塘、小朋友為什么笑了？
（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風(fēng)箏、春游、挖馬蘭……所以笑了；小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……）。
提問2：這是一本什么樣的書？（會笑的書。）。
小結(jié)：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧！
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第二段。
3、理解"春天是會唱的書"。
（1）教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。
提問1：聽！這是誰發(fā)出的什么聲音？你能來學(xué)一學(xué)嗎？
（根據(jù)幼兒回答播放電子書3，并用詩歌內(nèi)容進行小結(jié)。）。
提問2：為什么說春天是一本會唱的書？春雷、雨點、燕子、青蛙為什么要唱歌呢？
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第三段。
1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關(guān)春天的優(yōu)美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。幼兒完整欣賞詩歌。
2、提問：聽了這首詩歌，你心里有什么感覺？（很溫暖、很溫柔）。
這首詩歌里你最喜歡哪幾句話？
3、師幼再次完整朗誦詩歌。
春天幼兒詩歌教案篇三
河水淅瀝淅瀝地流著。
小聲地說：
“春天在這兒，春天在這兒!”
垂柳換上了嫩綠的新裝，
在微風(fēng)中輕輕地飄揚。
小聲地說：
“春天在這兒!春天在這兒!”
春天在那兒呢?
桃花紅著臉，
抿著小嘴，
微笑著說：
“春天在這兒!春天在這兒!”
燕子飛翔在蔚藍的天空里，
啁啾啁啾地叫著，
小聲地說：
“春天在這兒!春天在這兒!”
綠油油的麥苗，
使勁地從泥土里往上鉆，
小聲地說：
“春天在這兒!春天在這兒!”
農(nóng)民伯伯忙著播種，
牛羊在草地上嚷：
“春天在這兒!春天在這兒!”
哈哈!春天真的來了!
春天真的來了!
我要把它牢牢記在心里。
春天幼兒詩歌教案篇四
目標：
1.使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。
2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。
5.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
準備：
1.音樂伴奏帶。
2.電腦圖片。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
過程：
1.感受環(huán)境和生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？
例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。
2.出示電腦圖片。
3.欣賞詩歌《春天的故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：
春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。
幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒知道詩歌的`結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。
段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
原詩歌：
春天的故事。
春風(fēng)長著手，那手像媽媽，摸了摸小草，小草綠了。
春風(fēng)長著嘴，會說悄悄話，在樹梢上說了說，柳樹綠了。
春風(fēng)長著腿，一溜煙跑來了，親了親桃樹，桃樹開了！
春風(fēng)發(fā)請柬，春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。
請來了小燕子，小燕子銜著春光，快活地飛來了......
春天幼兒詩歌教案篇五
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的`喜怒哀樂。因此，對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往。春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們可以去放風(fēng)箏、去郊游，尋找春天的景色，享受大自然的美麗景色。《找春天》是這一主題的一部分，借以這個活動，讓幼兒了解春天是一個萬物生長的季節(jié)，關(guān)注自然的不斷變化，感受大自然的美麗景象。
1、教師與幼兒共同布置教室，增添有關(guān)春天的畫面。
2、在植物角中培育種子。
3、設(shè)立氣象角，春天的天氣是多變的，觀察天氣，在氣象角中給予記錄。
1、家長在周末的時候帶幼兒出去游玩，到公園中散步。
2、幼兒在家長的幫助下尋找有關(guān)春天景色的圖片。
3、在日常生活中，讓幼兒了解春天這一季節(jié)的天氣變化。
1、美工區(qū)：
撕貼畫：小樹發(fā)芽了。
紙工：美麗的花朵。
繪畫：漂亮的蝴蝶。
2、語言區(qū)：
看圖講故事：三只蝴蝶。
3、觀察區(qū)：
種子發(fā)芽了：觀察植物角的種子發(fā)芽情況，并做記錄。
活動名稱：找春天。
活動目標：1、引導(dǎo)幼兒用完整地句子說說春天，感受春天的到來，了解春天。
2、引導(dǎo)幼兒在鈣塑板上作畫，以鈣塑版畫的方式表達自己對春天的情感與體驗。
3、通過繪畫，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛。
活動準備：故事《響亮的大鼓》。
鈣塑板人手一塊、涂好顏色的底版、油墨、滾筒、及作畫工具。
青蛙在洞里睡大覺，他已經(jīng)睡了一個冬天了。突然，外面響起了轟隆轟隆隆的聲音，把他吵醒了，他伸伸懶腰問：“是誰在敲大鼓呀？”洞外沒有聲音。
青蛙只好爬出洞，看見一直螃蟹問道：“是你在敲大鼓嗎？”螃蟹說：“沒有呀！”
青蛙看見一只蝸牛就問：“是你在敲大鼓嗎？”蝸牛說：“不是呀！”
青蛙來到小河邊，看見游著的一條紅鯉魚又問：“是你在敲大鼓嗎？”紅鯉魚說：“不是，不是，是雷公公敲大鼓告訴大家，春天來了，天氣暖和了。”
青蛙聽了，高興地唱起歌來：“呱呱呱，呱呱呱，春天來了，天氣暖和啦，快出來玩吧！”
“是誰那么吵”，小草叫嚷著鉆了出來：“哎呀，是春天來了，真是太好了，我又可以快快長大了。”
春天了，除了小草以外，還有誰也出來了呢？
春天的天氣真暖和，我們來找找春天吧。
小朋友，把你找到的春天畫出來。
1、提醒幼兒將畫面畫滿，然后用點、線充實畫面。
2、提醒幼兒在繪畫時，注意線條要有痕跡。
3、完成構(gòu)圖的幼兒可以上油墨，將畫拓印出來。
4、引導(dǎo)幼兒上油墨要上的均勻，避免拓印出來的效果不好。
讓我們來欣賞一下，小朋友都找到的春天，看看美麗的春天。
春天幼兒詩歌教案篇六
大班孩子對春天萬物景象的認識并不陌生，可怎樣能調(diào)動起孩子濃厚的興趣細胞？我想迎合現(xiàn)在正處的季節(jié)特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞；播放收集來的春天特有的美好聲音，讓孩子聽聽、想想……以這樣一種輕松、愉快地活動方式，通過孩子現(xiàn)場觀察、體驗、感受教師帶來的實物材料，在玩玩、樂樂、笑笑中感受春天帶來的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達我想法的一首很優(yōu)美的詩歌《春天是什么》，希望通過本次活動，激發(fā)幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛，特設(shè)計此活動。
1、在教師引導(dǎo)下，孩子通過自己的各種感觀去感受春天。
2、對幼兒創(chuàng)編內(nèi)容進行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒詩歌創(chuàng)編的能力。
3、通過圖譜、背景音樂的配合，讓幼兒感受詩歌抒情美好的意境，同時教育幼兒要愛護花、鳥、動植物，從而激發(fā)幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
1、幼兒對春天特有的景象已有初步的認識。
2、自制三本圖書、幼兒人手一本小書。
3、標題字：春天是什么。
4、桃花、迎春花、柳葉、梨花實物各一；雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩歌背景音樂。
一、談話導(dǎo)入：
“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里都有些什么呢？”
二、感受春天：
（一）視覺——春天是一本彩色的書：
1、“春天給我們帶來了一本書，猜猜看會是一本什么樣的書呢？我們一起來看看?！保ń沂静噬臅?。
2、“可以告訴我，你都看到些什么花？”
3、引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。
（二）聽覺——春天是一本會唱歌的書：
1、“春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢？我們一起來聽一聽?！保úシ爬?、雨…的聲音）。
2、“你聽到些什么聲音？這些聲音是什么樣子的？我們一起來學(xué)學(xué)?！?/p>
3、“你們學(xué)得真像，我們一起來瞧瞧春天給我們帶來的第二本書。”（揭示會唱歌的書）。
4、引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。
（三）感知覺—春天是一本會笑的書：
1、“春天里我們會聽到這么多好聽的聲音，看到這么多好看的花，你們開心嗎？開心的時候你會有什么樣的表情呢？你是怎么笑的呢？”（學(xué)一學(xué)）。
2、教師引導(dǎo)出笑還有酒窩、還會咧開嘴笑。
3、“春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來了第三本書，是什么呢？我們一起來看看?！?/p>
4、引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。
三、變換形式朗誦詩歌（配樂）：
（一）教師介紹詩歌名稱并有表情地朗誦詩歌：
“春天給我們帶來了三本不一樣的書其實它們是一首好聽的`詩歌——春天是什么？”（出示標題）。
（二）幼兒齊念。
（三）師生合作。
四、愛護大自然：
1、“大自然的花兒美嗎？大自然的小動物可愛嗎？”
2、“漂亮的花兒和那些可愛的小動物把我們的大自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎？”
（師生談話，教育幼兒要愛護大自然，愛護花、鳥、動植物）。
五、幼兒創(chuàng)意編畫：
（一）幼兒創(chuàng)編：
“春天除了是本彩色的書、會唱歌的書、會笑的書，春天還會是一本什么樣的書呢？書里面會有些什么呢？”
（要求用詩歌語句的形式，創(chuàng)編出完整地一段詩歌）。
（二）幼兒創(chuàng)意作畫：
“接下來請每一位小朋友為春天設(shè)計一本書，把你剛才所想的、所說的畫出來?！保ㄓ變鹤鳟?，教師巡回指導(dǎo)）。
六、活動延伸。
請幼兒將自制的圖書帶回家，利用周末時間讓家長陪同到大自然去找找春天里的美麗景物。
這是一節(jié)大班語言活動，整個活動都是在輕松、愉快的氛圍中進行的。由于對自己的設(shè)計思路很感興趣，因此在活動中我很投入，因為自己精心準備了很多的教學(xué)材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現(xiàn)。結(jié)果沒令我失望，孩子非常優(yōu)秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：
當(dāng)我拿出漂亮的花朵時，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕；當(dāng)我播放各種聲音時，孩子們臉上興奮地歡呼、專注地傾聽；當(dāng)我提出問題的時候，孩子們的小手刷刷地舉起來，那一臉期待的眼神和專注的神情，似乎在告訴我：“老師，我知道……”
這一切的一切都讓我感到欣慰，因為這是我第一次給大班孩子上課，心里非常緊張，生怕應(yīng)對不了大班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現(xiàn)很棒，所以我的心里非常開心。
從本次活動開展情況來看，我深有感觸教師的帶動作用是很大的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認真、細心會給孩子帶來榜樣。所以，我很仔細地研究本次活動的每個環(huán)節(jié)，用自己的身體語言結(jié)合朗誦，再配上豐富的實物操作能讓孩子投入活動中，以不同形式讓孩子在動靜交替中體會作品，始終有興趣的活動。
雖然這節(jié)活動還存在很多不足的地方，但對我來說它是我的一次經(jīng)驗和磨練。為此，在今后的教學(xué)活動中，我還會不斷思考、不斷前進。為孩子的成長積累經(jīng)驗，也為自己今后的道路奠定基礎(chǔ)。
春天幼兒詩歌教案篇七
2、幫助幼兒感覺、理解詩歌語言跟意境的美，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4、學(xué)習(xí)詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。
5、引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
1、音樂伴奏帶。
2、電腦圖片。
3、帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
1、感受環(huán)境跟生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說似什么？
例如：風(fēng)一吹，柳條似姑娘的辮子在搖擺，似在跳舞。
2、出示電腦圖片。
3、欣賞詩歌《春天的故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的春天的`情景并加以描述。
圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：
春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。
引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
春風(fēng)長著手，
這手似媽媽，
摸了摸小草，
小草綠了。
春風(fēng)長著嘴，
會說悄悄話，
在樹梢上說了說，
柳樹綠了。
春風(fēng)長著腿，
一溜煙跑來了，
親了親桃樹，
桃樹開了！
春風(fēng)發(fā)請柬，
請來了小燕子，
小燕子銜著春光，
快活地飛來了......
春天幼兒詩歌教案篇八
2、能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn)，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、嘗試相互商量，共同作畫。
幼兒學(xué)會合作、分工，能進行整體布局。
情景激勵法、合作創(chuàng)造法。
1、豐富印象和感性認識，參加一系列的春季活動，感受春天的到來。
2、材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。
1、幼兒坐在線上，與教師討論踏青的所見所聞。
2、教師小結(jié)：原來春天這么美，是因為溫暖的陽光，藍藍的天，嫩綠樹葉，美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物，小朋友在春天里能快樂地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的顏色。
3、請小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫紙上。
5、教師指導(dǎo)幼兒做畫：
1）制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的`顏色著畫。
2）要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。
3）聽信號后，小朋友分組收拾用具。
6、展示幼兒作品，總結(jié)談話：
1）展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品，請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫取名。
2）教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態(tài)和所選的材料進行評價，幫助幼兒積累繪畫的經(jīng)驗。
春天幼兒詩歌教案篇九
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。
3、豐富對春天特征的感受和認識。
活動準備：
1、布置春天的場景。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、音樂帶《春天在哪里》。
4、幼兒多次觀察多春天的景色，初步了解春天的特征。
活動過程：
1。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進創(chuàng)設(shè)的春天場景。
仔細地想一想、找一找，你覺得春天是什么樣的？
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
（1）教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞。
提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？
（2）第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
教師通過體態(tài)語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。
3、通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的`書、會笑的書、會唱的書。
重點討論：
（1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？
（2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？
（3）春天里誰在唱著歌？
引導(dǎo)能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。
4、完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗春天的美。
活動延伸：
1、在熟練掌握詩歌后，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。
2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，并相互欣賞。
春天幼兒詩歌教案篇十
春天又稱春季，是一年中的第一個季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。下面是小編為你帶來的幼兒，歡迎閱讀。
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
讓幼兒知道春天是彩色的、會笑的、會唱的三本書。
春天是會笑、會唱的.書。
教具幼兒畫冊記號筆。
美麗的春天在哪里？
美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。（師出示教具）。
1、理解詩歌內(nèi)容。
（1）、出示第一本書。
這是一本彩色的書，猜一猜書里有什么？
（2）、出示第二本書。
這是一本會笑的書。誰在書里笑了？
小朋友是怎么笑的？
小朋友為什么笑了？
（3）、出示第三本書。
這是一本會唱的書。
是誰在唱歌？它是怎么唱的？
誰還會在春天里唱歌？
2、整體欣賞詩歌。
看教具。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。（放錄音）。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？
你最喜歡這本書里的哪一句？
誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？
小池塘是怎樣笑的？它為什么笑？
你最喜歡聽書里誰唱的歌？
4、朗誦詩歌。
幼兒打開用書。
讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌。
小朋友可以輕輕地跟著念。
大家一起朗誦。
5、游戲。
老師念前半句，幼兒念后半句。
幼兒畫，然后比較誰畫得漂亮。
春天幼兒詩歌教案篇十一
那冰雪融化的小溪。
“叮、咚、叮、咚”多么動聽呀。
河邊的垂柳長出了嫩芽。
笑盈盈地端詳著鏡子中的自己。
蒙蒙的春雨淅淅地下著。
給干涸的花草送來了甘露。
小草悄悄地探出頭來。
想看看這個全新的世界。
花兒聽到了春的聲音。
綻放出如同笑臉般的花朵。
散發(fā)出的芬芳那么迷人。
它讓我們聞到了生命的氣息。
春天幼兒詩歌教案篇十二
詩人歌頌花朵。
因為每朵花都是沉默得大地最真得情懷。
春天是屬于愛人得。
愛情是世間最美好得春天。
楊柳吹煙。
一朝芳草碧連天。
春天是火焰。
燒毀啦心靈荒野里得廢墟。
春天是海洋。
我漫步在海邊感嘆你得浩瀚。
你那樣瑰麗那樣壯大。
而我情愿是春天里一陣風(fēng)兒。
翻過他得詩篇。
或者變成一縷最溫情得陽光。
等待杜鵑開滿山得時候。
你來尋我。
我已變成最美得人間四月天。
春天幼兒詩歌教案篇十三
小河的魚兒聽見了，
蹦蹦跳跳春天來到，
我要來到，
路邊的草兒在偷笑，
好像在說，
我也要來到，
風(fēng)兒在笑，
云兒也在跑，
小鳥還在喳喳叫，
仿佛在喚醒著，
沉睡已久的花花草草，
讓它們伸起懶腰，
剎那間我發(fā)現(xiàn)沉睡已久的草兒花兒，
早已伸起的懶腰，
我高興的唱起了動人的歌謠！
感謝風(fēng)兒！
感謝鳥兒！
春天幼兒詩歌教案篇十四
活動目標：
1．引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動準備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動過程：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）
（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
2．觀看課件，分段欣賞詩歌。
（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。
請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3．誦讀詩歌，體會意境。
（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。
（2）教師和幼兒分角色誦讀。
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！
4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。
1．藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？
幼：藍天里還有太陽。
師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）
2．大海中除了魚寶寶，還會有誰？
3．花園里出了花寶寶外，還會住著誰？
4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。
（四）感謝媽媽。
1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？
幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫(yī)院動手術(shù)，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。
幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。
4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動延伸：
1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
2．回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容：搖籃
藍天是搖籃，搖著星寶寶，
白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
評析：
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。
2．運用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。
3．分析詩歌特點，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發(fā)揚.
《靜夜思》
設(shè)計意圖：
這是一首家喻戶曉的詩，我聽到很多沒有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我發(fā)現(xiàn)多數(shù)小朋友在朗讀古詩上缺乏訓(xùn)練，不知道如何正確的朗讀古詩。也不知道古詩的含義。所以，我需要用這節(jié)語言課程，提高幼兒對古詩的興趣，和對內(nèi)容的理解。
活動目標：
1、可以流利的朗讀古詩，知道大概的意思。進而培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣。
2、知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個動詞，并且可以做出來動作。
3、可以控制自己的朗讀能力，盡量不拉長音，不結(jié)巴。
4、能夠和其他小朋友溝通，享受討論的快樂。
5、讓幼兒體會到什么是思鄉(xiāng)之情。
活動準備：ppt
前經(jīng)驗準備：幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌
活動難點：
1、能夠理解古詩之中的含義。體會到詩中的美好意境，和詩人的思鄉(xiāng)之情。
2、能夠知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個動詞，并且可以運用到生活和游戲之中。
活動過程：
一、引入課堂：
對，有月亮，那么今天我給你們講一個由月亮引出來的故事好不好？
二、授新課，學(xué)習(xí)《靜夜思》
1、在這晴朗的夜空,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,一輪又大又圓的月亮掛在藍藍的天空中,真美！在許多許多年以前,（出示課件）有一位叫李白的詩人在外面游歷,他很久很久沒回家了, 在這靜靜的夜晚,面對這圓圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,由此而寫下了一首詩,叫《靜夜思》。（揭曉古詩名字，齊讀一邊靜夜思） （把詩的大概解釋放在前面，引出古詩，提高興趣。）
3、下面和老師一起來學(xué)習(xí)這首詩，出示古詩。
靜夜思
唐，李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
出示古詩時，伴有一些符合內(nèi)容的圖片，目的是讓小朋友理解古詩內(nèi)容，更容易理解到思鄉(xiāng)之情。
注：ppt上不會出示翻譯的內(nèi)容，教師口述講解，（古詩解釋）這樣小朋友在看圖的同時，聽老師的講解，會更容易理解，字數(shù)多了幼兒會厭倦。
4、互動：看了剛才的圖畫，你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?（用你的表情、語言、動作都可以）目的了解一下幼兒了解到什么程度，方便講解；加深幼兒對思鄉(xiāng)的理解。
5、下面讓我們一起讀一次《靜夜思》，出示靜夜思，兒童隨便讀，不用齊。教師主要是聽，看看幼兒有沒有拉長音，讀錯，結(jié)巴的問題。
6、下面小朋友自己讀一遍這首詩，然后和周圍的小朋友討論，找出你認為不好讀的字，一會問老師。如果你都會讀，可以找出你覺得我會讀錯的字，來考考我，每個人都要參與。（找出來的字，一會集體讀三遍。）
7、老師的一個朋友讀《靜夜思》很好聽呢，讓我們一起聽一下吧。（播放視頻，視頻中會有古詩解釋，再一次解釋，加強理解古詩意思。）
談話：讀的好聽么？有誰可以給我講一下這首詩講了什么故事？
下面老師有感情的讀一句，你們一個一個的重復(fù)好不好，要求盡力模仿我。（這樣可以實現(xiàn)每個幼兒讀一遍，聽三遍的效果，運用模仿的方法，可以糾正朗讀的惡習(xí)）
三、游戲，加強理解，提高朗讀能力，培養(yǎng)溝通能力
1、老師把小朋友兩兩分組。兩人一組，兩個組同時朗讀古詩，一人一句，朗讀古詩。在有韻律有感情的情況下，看看哪一組快。齊讀。
2、游戲會分出勝負，老師和輸?shù)男∨笥颜f，不要灰心，我們還有一個游戲。一個組內(nèi)的兩個小朋友，一個讀古詩，一個表演?！芭e頭”“低頭”動作對的，會有小貼紙作為禮物，下課領(lǐng)。 活動延伸：
可有小朋友回到家里，和爸爸媽媽一起賞月，并且和爸爸媽媽一起背誦這首詩。（鞏固理解）
兒園大班詩歌教案：搖籃
活動目標：
1．引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動準備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動過程：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）
（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
2．觀看課件，分段欣賞詩歌。
（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。
請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
（3）播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？ 引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3．誦讀詩歌，體會意境。
（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。
（2）教師和幼兒分角色誦讀。
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！
4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。
1．藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？
幼：藍天里還有太陽。
師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）
2．大海中除了魚寶寶，還會有誰？
3．花園里出了花寶寶外，還會住著誰？
4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。
（四）感謝媽媽。
1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？
幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫(yī)院動手術(shù)，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。
幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。
4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動延伸：
1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
2．回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容：搖籃
藍天是搖籃，搖著星寶寶，
白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
評析：
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的.意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。
2．運用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。
3．分析詩歌特點，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發(fā)揚.
《綠色的世界》
澄邁縣永發(fā)中心幼兒園 邢安曼
活動目標：
一、 理解詩歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩歌。
二、 嘗試仿編詩歌，體驗仿編的樂趣。
活動重點、難點：
1、 理解并能流暢的朗讀詩歌。
2、 能自己想象仿編詩歌。
活動準備： 1、教師自制綠色的眼鏡。
2、紅色、黃色、藍色、橙色、綠色的玻璃紙。
3、圖片：天空、小貓、甜糕、手套。
活動過程： 一、 謎語導(dǎo)入圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、 教師讓幼兒猜猜謎語，導(dǎo)出相應(yīng)的圖片。
2、 讓觀察圖片中的天空、小貓、甜糕、手套分別是什么
顏色的？
教師：嘩！今天有天空、小貓、甜糕、手套都來看我們中班的小朋友啊。好棒哦！小朋友還想不想有更好玩的玩具來我們班做客??？（出示一副眼鏡）
二、 探索活動，感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺。 1、教師為每個幼兒提供一個綠色玻璃紙休做的小眼鏡，請幼兒帶上眼鏡，看看周圍，教學(xué)圖片上的圖標（天空、小貓……），說一說周圍的事物和平時有什么不一樣，都變成了什么顏色？（幼兒自由表達。教師注意用詩歌語言回應(yīng)提升幼兒的回答，如綠色的墻壁……）
小結(jié)：當(dāng)我們戴上綠煞費苦心的眼鏡，看見的是綠色的天空……我們平時看見的顏色很不一樣。老師把它們編成了一首詩歌，請大家一起來聽聽，詩歌的名字叫《綠色的世界》。
三、教師示范朗讀詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1、 提問：詩歌里說了哪些綠色的東西？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來回答。）
詩歌里的綠色世界是什么樣的？摘下眼鏡后，世界是綠色的嗎？為什么？
2、教師再次配樂示范朗讀詩歌，幼兒欣賞，感受詩歌意境。
3、師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍。 四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
（1）幼兒自由觀察和表達。
給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙，讓幼兒透過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境，說一說：你看見了什么？它們是什么顏色的？（老師注意用詩歌的語言回應(yīng)、提升幼兒的回答，如紅色的桌子、紅色的小朋友……）
（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。
師：老師把你們看見的紅顏色的東西編進了詩歌里，我們一起來念一念（老師慢速朗誦，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說仿編的詩句。）
五、延伸活動：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙，再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境，自由表達。
春天幼兒詩歌教案篇十五
讓一個新的騷動在田野沸騰。
馬叫聲聲，拖拉機轟鳴。
在充滿五線譜的田間，人們。
談笑著，把一粒粒的追求渲染。
歷史輾轉(zhuǎn)，草綠，草黃流年。
鶯歌燕舞的舞臺，陪伴著。
布谷聲聲的吶喊，春天，春天。
看見了，那么多辛勤汗水的付出。
看見了，男人在前，xx在后勞作的身影。
看見了，那么多情的土地，正在。
釋放著積蓄已久的戀情，敞開心胸。
擁抱著，種子的激情。
人們的腳步呦，踏出了季節(jié)的鼓聲。
春天的布谷來了，聲聲鳴叫。
把這個勃勃生機的瞬間定影。
春天幼兒詩歌教案篇十六
她揮了揮手。
拂去了冬天的寒冷。
種子發(fā)芽了。
小草探出了稚嫩的頭。
柳樹也穿上了新衣。
山坡上的迎春花開了。
校園里的白玉蘭開了。
馬路上的榆錢樹披上了綠色的紗衣。
她吹了一聲。
南方的燕子飛回來了。
人們的屋檐下。
又筑起了一個個新巢。
春回大地。
萬物復(fù)蘇。
柳綠花紅。
鶯歌燕舞。
春天。
我是多么喜歡你！
春天幼兒詩歌教案篇十七
洗白了天邊。
太陽涂一唇膏紅。
炊煙為晨曦灑上早餐的香氣。
天，出奇的嫵媚。
風(fēng)，叩響了我家的門環(huán)。
院里。
已鋪滿了陽光。
屋檐下，燕子做了新娘。
幾件洗過的衣服在繩上掛成了云彩。
那些芽蕾啊，用桃紅柳綠妝點著燕子的新房。
且醺一盞桃花山酒，
就著詩情和田野。
和愛著的人一起。
去描繪我家門前的青陽。
春天有約，我怎能不來。
有一種熱烈奔放之美，像西域的王昭君。
有一種豐盈明眸之美，像唐朝的楊貴妃。
我撫摸著蒼涼的北方。
等候昭君歸來的春天。
期待貴妃臨池的春天。
百媚叢生，絕世拂蹇。
恬靜如溪，冷艷溫婉。
踏遍青山，只為那凝眸一滟。
仰望星月，只為那凝思回縵。
我與北方的春天深情相擁。
指尖散發(fā)著青草淡淡的香甜。
春天有情，我定赴約。
人生有愛，我必深情。
春天有約，我又怎能不來。
共赴一場日月星辰的真愛。
共走一段風(fēng)雨兼程的人生。
我和枯草等候的春天。
我
和枯草為鄰。
一身風(fēng)塵。
半世滄桑。
枯了容顏。
衰了心牽。
忽如一夜風(fēng)起。
枯草發(fā)芽。
我心消融。
一切都那么自然的銜接在。
我和枯草等候的春天。
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