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二年級語文課文教案篇一
教學目標：
1、認識本課16個生字，會寫7個生字。
2、能準確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
重點：會寫7個生字，會認9個生字。
難點：理解課文，教育學生過一個有意義的寒假。
教學準備：字卡片、教學掛圖。
教學安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、板書課題，初步感知課文。
(板書課題：動物學校放寒假)請同學們利用拼音自由讀課文。
二、學習課文，理解課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)互相讀課文，標出自然段數(shù)。
2、學生質(zhì)疑，師生共同討論解決。
(1)課文里主要寫了哪幾種動物呢?
(2)小鴨是怎樣過寒假的呢?
小鴨在寒假里學會了游泳，它在水中洗澡，還在水中捉到好幾條小魚。
(3)小燕子是怎樣過寒假的呢?
小燕子在溫暖的南方過寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹下看書、
寫字、游戲，還看見蓉蓉幫大人做事。它覺得蓉蓉是一個好孩子。
(4)小熊是怎樣過寒假的呢?
小熊整整睡了一個冬天。
3、學生討論：哪個小動物的寒假過的最有意義?
4、教師總結(jié)。
三、指導朗讀。
1、教師范讀，學生注意聽。
2、指名分段讀，教師指出應該注意的地方。
3、小組練讀。
4、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
動物學校放寒假。
第二課時。
一、復習舊知。
1、指名讀讀小鴨寫給大象老師的信。
2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會寫些什么呢?
二、出示生字卡片，學習會寫的字。
1、借助拼音練習讀詞。
動物()寒假()大象()意義()。
收到()幫助()。
2、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
3、指名讀，大家傾聽，判斷正誤。
4、自學生字，思考如何記憶字形。
5、互相交流方法及書寫時要注意的問題，重點交流“動”“幫”“物”“收”的書寫。
6、教師對難字進行指導。
三、學生進行書寫練習，規(guī)范地書寫。
1、讀生字，看每個字的占格位置。
2、獨立練習書寫。
3、自評、互評、修改。
4、教師巡視，指導糾錯。
四、擴展詞語。
五、出示認讀字，讀準字音。
1、出示認讀卡片。
捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉。
2、多種形式認讀。
二年級語文課文教案篇二
教學目標：
1.學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入。
1.你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖，說說你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3.學生自由練習，老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意。
學習一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2.指名說，老師補充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學習三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設計。
村居。
草長/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早，
忙趁/東風/放/紙鳶。
二年級語文課文教案篇三
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。
教學目標：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=門+日=。
1．抄寫整體認讀音節(jié)zicisizhichishiri。
要求：先讀，在抄寫。
2．選詞造句。
熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂口渴。
（1）先讀一讀。
（2）學生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。
（3）選舉代表班上交流。
（4）有基礎的學生寫在本上。
3．練習詢問和回答。
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“?！薄W生連寫一寫。
板書設計：語文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時語文天地。
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
1．學生字讀詩歌。
2．說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3．觀察圖了解植物的一般知識。認識根莖（藤）葉花果實（西瓜）種子（瓜子）。
1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2．指名到前面表演。
3．練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
日期活動變化
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。
板書設計：一首唱不完的歌。
二年級語文課文教案篇四
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
一、談話導入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)。
2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文，識記生字。
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。
2、檢查自學情況。
(1)學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
a、他想了想，就扎了一只風箏。
b、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過了幾天，松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學生當小老師領讀生字。
三、學習課文，感悟體會。
1、學習1——6自然段。
(1)請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到()時，我覺得很()，因為()。
(2)學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導學生小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學習7——11自然段。
(1)這時，小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
指導讀11自然段。
(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?(指名說)。
四、指導書寫。
1、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。(重點指導“幸”。)。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
二年級語文課文教案篇五
使學生養(yǎng)成主動識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。
1、培養(yǎng)學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子，指導學生感受“被”字句，領悟出“被”字句的表達方式，聯(lián)系生活實際體驗句子，鞏固所獲得的知識。
3、指導學生了解并列關系的句子可以通過相關的詞語連接起來，使句子的表達更簡潔、準確。
教學重難點：
培養(yǎng)學生主動識字，積累“被”字句和格言以及學習成語。
兩課時。
生字卡片。
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的吧！讀一讀，考考你：認識這些字嗎？
(1)用多媒體出示漢字魔術，變成減一減后的字。
(2)指名學生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)。
編——扁(扁豆)鬢——賓(賓客)警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷)蕉——焦(焦急)飄——票(車票)。
3、同學們，你們也來變一變漢字魔術吧！試著說幾個類似的例子。
織——只(一只)憐——令(司令)釣——勺(勺子)。
狼——良(良好)揮——軍(軍人)腰——要(要求)。
4、你們還有哪些變漢字魔術的方法？回顧、小結(jié)還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)。
1、出示成語，自由朗讀，讀準字音。
2、指名讀，正音。
3、說說你知道了什么？(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法；學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標，持正確的態(tài)度。)。
4、全班齊讀。
比一比，看一看，哪些同學的眼睛最亮！
1、出示句子。
(1)玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風吹過來，快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3)威靈頓被跟前的情景感動了。
2、請同學讀句子。
3、交流：說說這三個句子都有什么特點？(都是被字句)。
4、在學過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個這樣的被字句。
1、讀故事(半途而廢)。
3、大組交流，教師適當點撥。
4、教師總結(jié)：無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。
學習“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
1、自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(了解比喻句形式多樣)。
3、你能不能說一句比喻句？全班交流。
1、回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
2、說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么？
3、拿筆寫一寫。
4、全班交流。
二年級語文課文教案篇六
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
第一課時。
一、情趣導入揭示課題。
1、這節(jié)課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)。
二、識字寫字。
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的`語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指#二年級##二年級#導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
二年級語文課文教案篇七
教學目標：
1、細讀課文，在故事情境中有滋有味地體會“?”、“!”、“?”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
2、照樣子創(chuàng)設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“?”、“!”、“?”來表達。
3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
教學過程：
一、復習引入。
1、認讀生字新詞。
2、讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。
1、初讀課文，了解課文中都有些什么?他們給你留下了怎樣的印象?
2、認識楓樹。
(1)找出描寫楓樹的句子讀一讀。
(2)讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么?
生：很大又很高的綠色太陽傘。
(3)師：楓樹和太陽傘有什么共同點?
生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。
2、認識喜鵲。
(1)認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點?
(2)我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。
三、品讀領悟，體悟情感。
1、現(xiàn)在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段。
(1)找出寫喜鵲語言的句子。
(2)喜鵲在忙些什么呢?
2、匯報交流展示喜鵲在忙些什么。
(2)仿寫拓展。
一會兒……一會兒……一會兒……。
(3)體會這里的“?”的作用。
說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧。
(4)學生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔?
3、交流喜鵲語言的句子。
(1)找出句子。
a、“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教到。
b、喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲??”
c、問喜鵲弟弟：“鵲!鵲鵲鵲?”
d、喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
(2)體會每一句的意思，找出文中相應的句子。
(3)體會句中的“?”“!”“??”的作用。
4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示?！谤o!鵲!鵲!”“鵲，鵲，鵲……”“鵲!鵲鵲鵲?”“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
四、拓展延伸。
1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……。
(1)師創(chuàng)設情境，引導學生自己創(chuàng)作童話。
a、我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得，他們的意思是：“____________”
b、喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“____________”
(2)課堂交流，師給予評價。
2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。
(1)舉例造句。
(2)指導朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么?好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、作業(yè)。
1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。
2、再讀課文，體會“?”、“!”、“……”的用法。
二年級語文課文教案篇八
教學內(nèi)容：整體感知課文，學習課文生字。
教學設計：
(一)導入新課。
2、展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物?
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡。
(二)自主學習課文生字、新詞。
方法同前(略)。
第二課時。
教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
教學設計：
(一)復習檢查：
同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。
(二)進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)拓展升華：
你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。
(四)作業(yè)布置。
二年級語文課文教案篇九
教學目標：
1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1、學會生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學難點：
記憶字形，鼓勵學生提出問題。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、觀看黃山的風光片，導入新課：
教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
(一)教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
(二)記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思：(學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
(三)指導書寫：
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字，有什么特點？(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
(6)同桌同學互查，相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
(1)學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。
(2)自己讀課文，提出問題。
(3)教師走下去收集問題。
四、復習鞏固：
1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結(jié)合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。
三、指導朗讀，入情入境。
同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習講解。
讓學生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)。
五、推選小導游進行介紹，評選導游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。
二年級語文課文教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。
第一課時。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設教學情景。
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)。
二、學生自主學習。
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)。
三、學習成果展示。
1、開火車讀，及時正音，評價。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。
四、教師精講點撥。
1、教學兩個個多音字。
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。
3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓練提升。
1、學習生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。
第二課時。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設教學情景。
1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復習生字詞。
3、設疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學生自主學習。
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)。
三、學習成果展示。
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)。
所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭。
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。
四、教師精講點撥。
1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)。
(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓練提升。
1、學習生字。
2、背誦課文。
2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
二年級語文課文教案篇十一
1.認識7個生字。積累9個詞語。
2.正確朗讀課文。
3.能正確劃出寫野兔與老鷹搏斗的句子。
4.感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強的計謀。
1.師：今天，老師為大家?guī)韮煞N動物，它們是——(教師出示“野兔”、“老鷹”貼圖)。
師：小朋友們，你們是怎樣評價這兩種動物的?請用·怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來說一說。
2.師：當野兔遇到老鷹后，會發(fā)生什么事呢?
3.師：今天呀，我們可要認識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發(fā)生什么故事呢?
1.聽課文錄音，邊聽邊思考：說一說，你們都聽到了些什么內(nèi)容?
2.輕聲讀課文，自學生字。
3.檢查自學情況：
4.接龍讀課文。
1.學習第一節(jié)：作者在野地里發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀第一節(jié)。
2.引讀第二節(jié)：我正要去追——(生讀)。
3.重點學習第三、四節(jié)：
(1)自由讀。說一說：在這兩小節(jié)中，你們讀懂了些什么內(nèi)容?師板書。
(2)師：弱小的野兔是如何用巧計戰(zhàn)勝了兇悍的老鷹的呢?請以小組為單位，分別找出老鷹向野兔進攻的句子，用曲線劃出;野兔用巧計戰(zhàn)勝老鷹的句子，用直線劃出。
(3)小組合作學習。
(4)反饋交流。隨機指導朗讀：抓住關鍵詞讀出老鷹的兇猛，野兔的機敏。
(5)師：這真是只不尋常的野兔，讓我們再次有感情地朗讀第三、四節(jié)，領略這一奇異的景象。
齊讀第三、四節(jié)。
(6)師：現(xiàn)在，你們能不能根據(jù)課文插圖和提示，來說說野兔是怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹的。
忽然野兔，。那只老鷹，·突然，野兔，，一連幾下，，，。原來，。
1.師：學了課文后，這只野兔給你留下什么印象呢?請你再用“怎么樣的野兔”來說說。
2.師：小朋友們說得真好，對呀，在一定條件下，弱者也能戰(zhàn)勝強者。這就是課文告訴我們的道理。
3.有感情地朗讀全文。
1.組詞：割()放()府()。
害()防()俯()。
2.說一說：老鷹在天空中怎樣飛?演一演，再說一說，可以選用下面的詞語。
盤旋斜著身子撲棱扇動翅膀俯沖。
二年級語文課文教案篇十二
教學目標：
1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的`思想感情。
教學方法：本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
第一課時。
教學過程：
一、播放課件，激趣導入。
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的。
3、今天我們一起學習課文《泉水》(板書)。
二、分段學文，理解領會。
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)學生說說自己看到的情景。
(2)想象泉水會說些什么?
(3)出示第二自然段，學生認讀。
(4)質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)學生說自己看到的情景。
(2)想象泉水會說什么?
(3)出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么?
三、連讀全文，學習字詞。
1、連讀全文。
(1)用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)。
(2)齊讀。
2、課件領讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學字、詞。
4、檢查自學情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀。
五、擴展。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時。
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復習字詞，指導書寫。
1、教師出示卡片，學生開火車認讀。
2、指導書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
(2)學生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
(2)每組推薦一位，準備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
二年級語文課文教案篇十三
1、能借助漢語拼音正確認讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個生字;積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動、四腳朝天、撲棱、巧計”8個詞語。書寫并記憶4個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能背誦課文最后一節(jié)。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說說野兔怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹。
3、感受動物之間搏斗的驚險，體會以弱勝強。
1、在語言環(huán)境中認識字詞。
2、說一說野兔怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹。
野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機、野地的圖片
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、今天，老師為大家?guī)韮蓚€小動物，它們是――教師出示“野兔”、“老鷹”圖。(學生有可能會說是兔子，那么師就可借機說說野兔和家兔的區(qū)別，強調(diào)野兔的生存能力更強)
2、誰能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個小動物?(生自由回答，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹)
3、那么當野兔遭遇老鷹時，會發(fā)生什么事呢?(兇猛的老鷹會傷害弱小的野兔)
4、不過，今天老師要帶你們認識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發(fā)生什么樣的事?(板：31、野兔)指名讀、齊讀。
(課文的導入從直觀教具入手，更能讓學生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時教師又巧妙地將學生感受外化，訓練學生用詞的準確性。最后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，留下懸念，順理成章地引出了下文。)
二、整體感知，學習生字。
1、打開書，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動(“扇”作動詞時讀第一聲)、撲棱(它有兩個讀音，作動詞時為抖動或張開的意思讀輕聲，作象聲詞時讀第一聲)、栽倒。
2、學習生字“栽”：a、“栽”是由三部分組成，十個木頭加兵器。b、組詞(在組詞中讓學生了解它的兩個基本含義：栽種、摔倒)
(在低年級教學中培養(yǎng)學生正確朗讀的習慣十分重要，不可忽視。教師在進行指導時，應特別注意培養(yǎng)學生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準課文，進而更好地理解課文。)
三、抓住重點，學習課文。
1、重點學習第3、4小節(jié)。
(1)當文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時，它是怎樣做的?請以小組為單位，用直線劃出有關的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進攻的句子。
(2)反饋交流。
(3)隨機學習生字：
“敏捷”：a、正音“敏”。b、書空“捷”的右半部分。c、誰來學做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了?(師小節(jié)：對，就是迅速而機靈地一跳)
(4)聽了同學的朗讀，你能用()的野兔，()的老鷹來介紹一下文中的小動物?(生回答機敏的野兔，兇猛的老鷹)
(5)說得真好，那么你們是從哪些句子體會出野兔的機敏，老鷹的兇猛?請你們在小組中分角色再讀讀品品，關鍵詞可以用圓圈圈出。
(6)哪組同學能通過朗讀讀出野兔的機敏，老鷹的兇猛?指名讀。自愿讀。
抓關鍵詞：
老鷹“盤旋、斜著身體、俯沖、張開了、盯住、扇動、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出后腿、重重地踢、一連幾下”
(注：這些關鍵詞是通過學生的朗讀表現(xiàn)出來的，不必單獨交流)
(7)男女生合作讀。
(8)小朋友讀得真棒，你們愿意把自己當成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎?在小組中準備一下。
(9)看了他們的表演你們有什么疑惑嗎?
a、當老鷹張開爪子去抓野兔時，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高?
b、為什么在老鷹扇動翅膀打向野兔后它要一動不動地躺在地上呢?
(以上教學環(huán)節(jié)概括起來地說有兩個教學任務：1、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險地搏斗，野兔的機敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問，啟發(fā)學生進一步地思考，為下面的教學做好鋪墊。)
學習第1節(jié)。
(1)以上兩個問題我們不急于回答，請你們再讀讀課文，尤其注意讀讀第一小節(jié)，也許它能給你們帶來些啟示。
(2)指名讀。
(3)學習生字：
“割”：抓住字形(豎出頭，書空)
“坑”：注意讀音(后鼻音)
“繞”：換部首組詞。
“防”：出示“防備”找近義詞。
(4)指名說說以上兩個問題，師給予評價。
(然后出示“野地”圖，讓學生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無處可躲的。鷹每小時可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時60 ――70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計啊!)(板：用巧計戰(zhàn)勝)
(5)這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象?！?學生字“異”)
(第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學生通過對兩個問題的解答說出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達力。最后師的小結(jié)起到了畫龍點睛的作用，幫助學生理解野兔辦法的巧。)
四、總結(jié)課文。
1、這個小故事給你帶來了什么啟示呢?
(師總結(jié)：在一定的條件下，只要方法運用得當，弱者也能戰(zhàn)勝強者。)
2、齊讀全文。
五、鞏固生字，指導背誦。
1、組詞：割()俯()放()異()
害()府()防()導()
2、指導朗讀。
出示填空：
忽然野兔________，________。那只老鷹________，________。
________，________。原來，________________。
根據(jù)填空師生合作讀、同桌合作讀。
根據(jù)填空試背。
(由于兒童的記憶倉庫里還未形成牢固的鏈條，需老師在背誦時稍加引導，使他們將前后的環(huán)節(jié)連接起來，有順序地背下去。本課的最后一小節(jié)須背誦，教師應在課堂中引導學生理清背誦的思路，幫助他們將課文輕松記住。)
課堂板書：
二年級語文課文教案篇十四
1.學習課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。
2.學會本課生字新詞，在老師指導下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3.進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。
照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。
教學突破口：
通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。
教具準備：
課文朗讀錄音、松鼠標本等。
教學時間：
3課時。
課時要點：
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學習理解詞語的一般方法。
1.啟發(fā)談話：
2.出示松鼠標本，啟發(fā)說說：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書：毛茸茸]。
(解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)。
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學習課文。
[出示課題]。
1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習課文，要求：
1)自學生字，讀準音、認清形。
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用。
3)自由讀通課文。
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問?
1.指名讀課文，注意正音。
2.組織交流自學生字新詞情況，隨機指導查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習”-2的例題)。
3.組織交流“課堂練習”
4.組織提出自習中遇到的疑問。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]。
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個特點。
3.小結(jié)過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學習吧!
1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習”
2.正確流利地朗讀課文。
課時要點：
學習課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
1.抽讀字詞。
2.分小節(jié)指名讀課文。
3.指名說說：
課文第一節(jié)主要寫了什么?
[一]學習課文第二節(jié)。
1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：
2.結(jié)合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文(注意隨機點撥引導)：
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
3.指導朗讀。
4.繼續(xù)引導：
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚?
5.引導歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過渡(略)。
[二]學習課文第三節(jié)。
1.以學習小組為單位，仿照學習第二下節(jié)的方法，自學第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。
2.組織交流小組學習的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書：當降落傘]。
3.小結(jié)(略)。
4.組織朗讀(略)。
5.背誦課文第三節(jié)。
1)指導背誦(略)。
2)自由練習。
3)指名背誦。
1.朗讀課文。
2.背熟第三節(jié)。
課時要點：
1.學習課文第四節(jié);。
2.練習用一段話說說松鼠尾巴的作用;。
3.練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
1.指名朗讀課文。
2.指名背誦第三節(jié)。
3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用?
[一]學習第四節(jié)。
1.指名讀第四節(jié)。
2.引導：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。
4.組織齊讀第四節(jié)。
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導)。
[二]學習第五節(jié)。
1.范讀第五節(jié)。
2.啟發(fā)說說：
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。
1.總結(jié)談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動物尾巴的用處?
2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。
1.完成“課堂練習”-1[填空]。
2.用“安全”造句。
從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。
二年級語文課文教案篇十五
1、能借助漢語拼音認讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。
3、讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
1、正確認讀本課的生字，正確朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
一、學習課文1、2節(jié)，引出課題師：
大家在暑假時讀了許多童話故事，你最喜歡哪個故事？有個小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，于是他就想，長大了，也要當個童話作家。
1、自己讀讀課文1、2節(jié)，學習生字
2、交流：篇、童、訣
3、指導朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)恼Z氣。
4。星期天到了，作家爺爺在門口等著，把孩子接進屋里，他一句話也不說，只是打開了三只箱子。
二、揭示課題：11、三只箱子二。學習課文3、4節(jié)
1、請同學們自己讀讀課文3、4節(jié)，看看三只箱子里到底是什么東西？
3、指導朗讀整句話提示學生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù)，表示數(shù)量很大。
4。指導朗讀余下的部分，重點朗讀最后一節(jié)。學習生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5。是怎么理解“成功，就是不怕失敗?！边@句話的？
三、鞏固生字詞語，拓展練習
1、開火車讀生字
2、讀詞語
3、你還知道哪些成功的秘訣？
二年級語文課文教案篇十六
1、能借助拼音正確認讀10個生字。
2、積累“俯沖、盤旋、四腳朝天、土坑”4個詞語，讀準“扇動、撲棱、栽倒”3個詞語，在田字格重點書寫“割”。
3、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，標點符號要停頓。能夠借助提示背誦課文第4小節(jié)。
4、劃出文中描寫老鷹、野兔的句子，了解野兔用巧計戰(zhàn)勝了老鷹。
5、感受動物之間搏斗的驚險，體會弱者憑著聰明才智也能戰(zhàn)勝強者。
1、教師分別出示“野兔”和“老鷹”的圖片，學生說說圖片上是什么動物。
2、學習“野”和“兔”的字形，“鷹”正音。
3、對比老鷹和野兔的速度，分別用一個詞語來形容它們。交流：強大、兇猛(600公里/小時)弱小、敏捷(60公里/小時)。
4、齊讀課題：31野兔。
1學習“異”，用近義詞的方法理解奇異。交流：奇怪、不同凡響、非比尋常。
2讀課文，說說什么是奇異的景象。
3對“土坑、撲棱、扇動、啄瞎”四個詞語正音，并根據(jù)拼音歸類交流：奇異的景象是“原來野兔用巧計踢死了老鷹?！笨偨Y(jié)：弱小的野兔戰(zhàn)勝了強大的老鷹，這是多么奇異的景象啊!
讀第二、三小節(jié)，劃出老鷹三次進攻的句子。交流：一只老鷹在低空打了個盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。
(1)學習“俯”，查字典找到俯的意思：向下。
(2)個別學生讀，指導朗讀，概括要點：動作的詞語讀得稍重些。
(4)思考：假如老鷹的進攻有效，野兔會怎么樣?交流：俯沖......抓掐死扇動......打打死猛撲......啄啄瞎總結(jié)：老鷹對付野兔可謂招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一條，這可真是一只兇悍的老鷹啊!
讀第二、三小節(jié)，劃出野兔的句子。交流：眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。
(1)學習“敏捷”，正音“撲楞”
(2)圈出野兔的動作，板書：跳、躲、迎、跳(四腳朝天)躺彈、踢。
(3)教師引讀野兔的部分。
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