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地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇一
1、全國第三屆研究生會計學(xué)術(shù)討論會綜述
2、基于默會知識的會計研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之教學(xué)制度改革
3、北京地區(qū)成立研究生會計研究會
4、我國會計專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究
5、會計專業(yè)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)實證研究
6、第九屆長三角會計及管理類研究生學(xué)術(shù)論壇在滬舉行
7、淺談研究生會計電算化教學(xué)
8、全國財經(jīng)院校研究生會計學(xué)術(shù)討論綜述
9、會計學(xué)專業(yè)碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
10、碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升路徑研究——以東北財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)碩士研究生為例
11、雙導(dǎo)師制:全日制會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生的必然選擇
12、互聯(lián)網(wǎng)時代下會計學(xué)院研究生思想政治教育的思考
13、我國學(xué)術(shù)型會計碩士研究生教育方式改革
14、基于“社會責(zé)任”理念的會計學(xué)碩士研究生課程體系探索
15、淺析會計專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)水平現(xiàn)狀
16、會計專業(yè)研究生教育滿意度研究的文獻綜述
17、《會計研究》百期回顧及中國會計理論研究透視
18、關(guān)于企業(yè)內(nèi)部會計控制理論研究的路徑演變
19、會計科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式分析
20、高校會計研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
21、默會知識視角下會計研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在問題及策略研究
22、“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)swot分析與培養(yǎng)模式探索——以廣西財經(jīng)學(xué)院會計碩士為例
23、會計專業(yè)碩士應(yīng)用能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究
24、我國第一位會計學(xué)女博士生導(dǎo)師——廈門大學(xué)教授曲曉輝
25、我國會計實證教學(xué)的現(xiàn)狀及其思考
26、日、美會計教育目標(biāo)及其啟示
27、“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計研究生教育的影響
28、“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)特色探討——以廣西財經(jīng)學(xué)院為例
29、回顧與展望:中國會計信息化年學(xué)歷教育的理性思考
30、會計學(xué)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式
31、開拓創(chuàng)新的北京工商大學(xué)會計學(xué)科
32、“多元互動”教學(xué)模式在會計研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用
33、面向職業(yè)化要求:我國會計教育改革新取向——會計碩士專業(yè)學(xué)位(mpacc)教育的定位、過程管理與質(zhì)量控制
34、《財務(wù)與會計》:我學(xué)術(shù)生涯的源頭
35、會計學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)探討——基于安徽大學(xué)商學(xué)院的教學(xué)實踐
36、我國會計學(xué)碩士研究生教育存在的問題及改革構(gòu)想
37、會計學(xué)研究生培養(yǎng)的若干思考
38、中外會計學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究
39、關(guān)于在我國開展會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的探討
40、關(guān)于會計專業(yè)研究生培養(yǎng)研究的回顧與展望
41、會計專業(yè)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)實證研究
42、全國會計研究生第四屆科學(xué)討論會綜述
43、中國會計研究生教育的成就、問題與發(fā)展方向
44、會計研究生教育：發(fā)表論文存在問題之探究
45、我國學(xué)術(shù)型會計研究生教育方式安全改革
46、如何解決會計研究生培養(yǎng)的雙向欠缺問題
47、會計專業(yè)研究生培養(yǎng)問題研究——基于我國高校的調(diào)查數(shù)據(jù)
48、我國會計專業(yè)研究生培養(yǎng)模式重構(gòu)思考
49、會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與相應(yīng)職業(yè)的嵌入機制研究
50、我國會計專業(yè)研究生培養(yǎng)模式重構(gòu)思考
51、改革創(chuàng)新 科學(xué)發(fā)展 推動我國會計專業(yè)學(xué)位研究生教育再上新臺階
52、農(nóng)業(yè)院校會計研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題研究
53、會計科研規(guī)范法與實證法的互補性對我國會計學(xué)科研究生教育的啟示
54、全國會計研究生第四屆科學(xué)討論會綜述
55、會計專業(yè)研究生培養(yǎng)問題研究——基于我國高校的調(diào)查數(shù)據(jù)
56、會計專業(yè)研究生教育中質(zhì)量管理的引入
57、會計專業(yè)導(dǎo)師對碩士研究生培養(yǎng)的`思考——基于非會計專業(yè)背景生源
58、高等院校會計專業(yè)研究生教學(xué)改革的設(shè)想
59、實證會計教學(xué)模塊優(yōu)化設(shè)計——基于會計專業(yè)研究生實證會計研究方法課程體系的設(shè)計
60、論我國大學(xué)會計碩士研究生教育改革的有關(guān)問題
61、從我省高校實證會計研究狀況談研究生教學(xué)改革
62、將職業(yè)能力融入研究生學(xué)生活動的思考——以重慶理工大學(xué)會計學(xué)院為例
63、全國會計專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會全體會議暨教學(xué)管理工作會議在京召開
64、全日制會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革探索
65、全日制會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的探索——以江蘇科技大學(xué)為例
66、以“聯(lián)系學(xué)長制”培養(yǎng)全日制會計碩士研究生
67、關(guān)于研究生會計專業(yè)教材改革的思路
68、淺談我國會計專業(yè)研究生培養(yǎng):走出誤區(qū),回歸本義
69、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),促進研究生教育發(fā)展——新疆財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院研究生質(zhì)量管理建設(shè)
70、研究生階段會計電算化課程內(nèi)容設(shè)置研究
71、鞏固成果 攻堅克難 不斷開創(chuàng)會計專業(yè)學(xué)位研究生教育新局面
72、會計專業(yè)本科生、研究生實驗教學(xué):共生與互動
73、淺談我國會計專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的重構(gòu)
74、主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài) 著力打造會計專業(yè)學(xué)位研究生教育品牌
75、會計專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究與實踐——以沈陽理工大學(xué)為例
76、談我國會計專業(yè)研究生培養(yǎng)模式改革與對策
77、研究生國家獎學(xué)金制度實踐與反思——以上海財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院為例
78、擴招形勢下會計專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)——基于碩士研究生自身知識結(jié)構(gòu)的視角
79、全國第三屆研究生會計學(xué)術(shù)討論會綜述
80、關(guān)于會計學(xué)研究生《管理會計》學(xué)位課程建設(shè)的思考
81、美國紐約大學(xué)會計專業(yè)研究生選修課程簡介
82、會計專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題的思考
83、會計信息質(zhì)量對研究生部一體化運行的作用
84、高校研究生會創(chuàng)新模式探究——基于西南財經(jīng)大學(xué)會計碩士聯(lián)合會的實例
85、新形勢下我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探究——以會計碩士為例
86、日本會計專業(yè)研究生教育方式的可借鑒之處
87、全國第三屆研究生會計學(xué)術(shù)討論會在中南財大舉行
88、上海市會計學(xué)會成功舉辦年第十一屆長三角研究生學(xué)術(shù)論壇
89、如何解決會計研究生培養(yǎng)的雙向欠缺問題
90、關(guān)于在我國開展會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的探討
91、財政部財政科學(xué)研究所年招收管理會計博士研究生
92、上海市會計學(xué)會舉辦年長三角研究生學(xué)術(shù)論壇
93、會計碩士專業(yè)學(xué)位(mpacc)培養(yǎng)模式的思考
94、會計研究生二元培養(yǎng)模式:問題癥結(jié)與對策
95、高校會計研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
96、“多元互動”教學(xué)模式在會計研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用
97、會計科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式分析
98、論會計學(xué)術(shù)型與專業(yè)型研究生能力框架的構(gòu)建
99、默會知識視角下會計研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在問題及策略研究
100、如何解決會計研究生培養(yǎng)的雙向欠缺
101、會計教育改革問題研究——管理會計研究生課程教學(xué)改革的探索
102、“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計研究生教育的影響
103、會計專業(yè)研究生教育滿意度研究的文獻綜述
104、中國會計研究生教育的成就、問題與發(fā)展方向
105、會計專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)探討
106、基于默會知識的會計研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之教學(xué)制度改革
107、《管理會計》研究生學(xué)位課程案例庫建設(shè)的思考
108、會計專業(yè)研究生報考cpa對就業(yè)影響的實證分析
109、關(guān)于會計專業(yè)研究生培養(yǎng)研究的回顧與展望
110、淺談當(dāng)代研究生會計研究方法的選擇
111、論會計類研究生研究方法課程教學(xué)改革
112、高校研究生課程會計研究方法教學(xué)改革探討
113、以行動學(xué)習(xí)為主線 培養(yǎng)知行合一的高級會計實務(wù)人才——中央財經(jīng)大學(xué)培養(yǎng)會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實踐
114、會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案與模式創(chuàng)新研究——基于校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設(shè)的經(jīng)驗
地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇二
行政法研究生論文題目
1、行政規(guī)則與規(guī)則行政
2、行政復(fù)議和行政信訪救濟的比較研究
3、行政執(zhí)法裁量權(quán)及其行政控制
4、依法行政與行政程序法制化
5、行政人的行政法律責(zé)任研究
6、多元時代行政組織法的變革
7、信息時代參與式行政的制度供給
8、公共行政的社會化與行政法適用空間的擴展
9、論公共行政民營化中的契約行政
10、論行政程序中行政相對人的參與權(quán)
11、我國漁業(yè)行政執(zhí)法中的行政處罰研究
12、行政復(fù)議與行政訴訟關(guān)系論
13、論行政許可間接相對人的行政賠償救濟
14、工商行政管理行政處罰裁量權(quán)自我控制機制研究
15、從行政行為公定力談行政公正的實現(xiàn)
16、從藥品行政執(zhí)法看行政裁量權(quán)的規(guī)范與控制
17、具體行政行為與抽象行政行為之界定
18、縣級行政機關(guān)行政許可實踐問題研究
19、行政契約中的行政特別權(quán)及其規(guī)范與控制
20、淺析行政復(fù)議與行政訴訟的程序銜接
21、行政程序正當(dāng)性的證成——行政民主的啟示
22、行政違法行為與行政犯罪的界限研究
23、從行政訴訟看行政執(zhí)法中存在的問題及對策研究
24、試論行政指導(dǎo)在衛(wèi)生行政執(zhí)法中的運用
25、我國行政問責(zé)制研究—基于“非典”后行政問責(zé)制度建設(shè)與實踐
26、行政執(zhí)法中行政裁量的現(xiàn)狀和思考
27、《行政許可法》實施后行政許可項目細分、執(zhí)行與監(jiān)督研究
28、論行政主體義務(wù)作為行政法學(xué)基礎(chǔ)性范疇的合理性
29、群體性行政糾紛的行政救濟制度研究
30、論海關(guān)行政處罰裁量權(quán)的運作及行政自控
31、論行政合同中的行政特權(quán)
32、我國行政復(fù)議與行政訴訟的程序銜接問題研究
33、行政過程視角下行政裁量的控制研究
34、行政規(guī)范性文件在行政訴訟中的實際地位
35、行政復(fù)議與行政訴訟銜接機制研究
36、論環(huán)境行政不作為的`行政監(jiān)督制度
37、違法行政規(guī)范性文件之行政問責(zé)研究
38、環(huán)境行政主體行政法律責(zé)任實現(xiàn)機制的研究
39、旅游行政監(jiān)管中行政指導(dǎo)運用研究
40、行政合同中的行政優(yōu)先權(quán)研究
41、論行政程序違法的行政救濟
42、行政合同中行政優(yōu)益權(quán)的程序控制研究
43、電子警察執(zhí)法應(yīng)遵循行政合理性和行政公開原則
44、論“運動式”行政執(zhí)法中行政裁量價值取向
45、試析積極內(nèi)部行政行為在公務(wù)員合理行使行政自由裁量權(quán)中的作用
46、論環(huán)境行政主體的外部行政責(zé)任
47、環(huán)境行政中的行政指導(dǎo)問題初探
48、論行政程序中行政相對人協(xié)力行為
49、行政成本的行政法學(xué)研究
50、對公共行政民營化的行政法學(xué)思考
地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇三
1、對財政行政復(fù)議糾錯、行政應(yīng)訴敗訴案例的分析和思考[n]
2、軍民融合深度發(fā)展模式探討--基于案例的質(zhì)性數(shù)據(jù)分析
3、后發(fā)企業(yè)逆向創(chuàng)新多重障礙演化研究--“邁瑞”與“振華重工”的縱向案例分析
4、基于初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)研究與案例分析
5、法國前總統(tǒng)德斯坦中文學(xué)習(xí)案例分析
6、移裝壓力容器資料造假案例分析及對策
7、基于案例分析勞動合同訂立時的歧視及其救濟
8、瑞幸咖啡財務(wù)造假案例分析
9、t公司并購互聯(lián)網(wǎng)公司商譽減值案例分析[d]
10、小學(xué)班主任隊伍管理微變革案例分析[n]
11、國有企業(yè)內(nèi)部食堂審計案例及審計要點分析
12、制造強省專項資金績效審計的案例分析
13、股權(quán)眾籌的風(fēng)控管理案例分析--以“36氪”宏力能源項目為例
14、網(wǎng)絡(luò)金融平臺風(fēng)險生成的案例分析
15、高職英語課程思政的實踐路徑研究--基于教學(xué)案例分析
16、基于急停故障案例的本質(zhì)安全性分析
17、致瀉大腸埃希菌real-timepcr檢測案例分析
18、超說明書用藥相關(guān)醫(yī)療損害責(zé)任糾紛案例分析
19、高校社會工作專業(yè)邊緣化的生成機理與內(nèi)涵式發(fā)展策略--一個非典型案例分析
20、運用活動教學(xué)法培養(yǎng)初中生歷史批判性思維的成功案例分析
21、高中數(shù)學(xué)建模能力訓(xùn)練--案例教學(xué)中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)分析
22、初級漢語口語課程課堂案例分析以及對新手教師的教學(xué)啟示
23、寄宿制對兒童主觀幸福感的影響機制研究--基于扎根理論的多案例分析
24、論文作者涉嫌不當(dāng)署名的案例分析及對策研究
25、生豬產(chǎn)業(yè)生態(tài)化及其影響因素分析--基于湖南省案例
26、妨害新冠肺炎疫情防控犯罪典型案例分析
27、基于matlab的中藥多元統(tǒng)計分析“數(shù)學(xué)實驗”教學(xué)案例
28、交流串直流的三個案例分析與對策
29、鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)--基于全國村級“鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)”典型案例分析
30、中國高校圖書館發(fā)展論壇資源建設(shè)類獲獎案例分析
31、邊疆地區(qū)“三維一體”的鄉(xiāng)村治理邏輯框架--基于云南省的多案例分析
32、邊疆地區(qū)“三維一體”的鄉(xiāng)村治理邏輯框架--基于云南省的多案例分析
33、服務(wù)型數(shù)字平臺的賦能機制演化研究--基于釘釘?shù)陌咐治?/p>
34、淺談國有文化企業(yè)成功改制--以北京x公司為案例分析
35、基于云南普洱老達保音樂鄉(xiāng)村建設(shè)的公益性旅游扶貧致富案例分析
36、物理線上分層作業(yè)設(shè)計的案例分析--以功率為例
37、核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法的應(yīng)用原則與實施策略分析
38、農(nóng)村高中地理學(xué)困生學(xué)習(xí)動機激發(fā)案例分析
39、探究式教學(xué)案例分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的探索和實踐
40、電動車違規(guī)充電事故案例分析
41、淺談公司內(nèi)部控制管理及案例分析
42、創(chuàng)新擴散中的同伴效應(yīng)：基于農(nóng)業(yè)新品種采納的案例分析
43、港口變電站高壓開關(guān)柜無法合閘案例分析
44、醫(yī)療損害責(zé)任糾紛中司法鑒定人出庭現(xiàn)狀的實證分析--基于中國裁判文書網(wǎng)案例
45、骨科臨床護理教育中應(yīng)用微課結(jié)合案例教學(xué)法的效果分析
46、一則電梯轎門鎖隱患案例的分析
47、一則電梯制動試驗時制動輪開裂案例的原因分析
48、電梯轎頂護欄設(shè)置一些特殊情形案例分析
49、對電梯安全評估中兩個can總線通信失效案例的分析
50、信息化促進教育公平典型案例分析：基于可持續(xù)發(fā)展的視角
51、ae眼科+pe并購基金經(jīng)營模式與其股價關(guān)系的案例分析
52、專業(yè)學(xué)位算法設(shè)計與分析課程案例庫建設(shè)與實踐
53、社會資本參與大型水利工程資產(chǎn)運營機制設(shè)計案例分析及經(jīng)驗總結(jié)
54、某新建350mw燃煤發(fā)電機組啟動前化學(xué)清洗案例分析與總結(jié)
55、基于python的“大數(shù)據(jù)與包裝”案例教學(xué)設(shè)計--以某電商平臺果汁飲料的市場分析為例
56、第三衛(wèi)生間創(chuàng)意墻貼案例設(shè)計分析
57、案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運用分析
58、基于桌面游戲的大學(xué)生思想政治教育案例分析
59、高中生適應(yīng)不良誘發(fā)學(xué)習(xí)焦慮的案例分析
60、森林生態(tài)系統(tǒng)損害評估與賠償制度--基于案例分析的視角
地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇四
計算機專業(yè)研究生畢業(yè)論文題目
1、面向基礎(chǔ)教育的自適應(yīng)學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)研究與應(yīng)用
2、基于閉合模式的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究
3、一種陶瓷殼體自動上料裝置的關(guān)鍵技術(shù)研究
4、移動互聯(lián)網(wǎng)時代游客使用社交媒體行為的影響因素研究
5、分布式虛擬現(xiàn)實交互仿真系統(tǒng)研究
6、強韌水凝膠的3d打印工藝及機理研究
7、虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中人機交互技術(shù)研究
8、基于機器視覺的工業(yè)機器人去毛刺加工效率優(yōu)化研究
9、基于雙目視覺的機器人焊縫軌跡檢測的研究
10、基于圖像識別的工業(yè)機器人軌跡規(guī)劃研究與應(yīng)用
11、三維打印云平臺及其關(guān)鍵技術(shù)研究
12、基于虛擬現(xiàn)實的工業(yè)機器人仿真系統(tǒng)的研究與開發(fā)
13、基于擠出成型的食材3d打印工藝研究
14、基于用戶評論數(shù)據(jù)的信息提煉技術(shù)研究
15、基于凹點檢測與pca混合降維的氣液兩相流氣泡分割重構(gòu)與流型識別研究
16、面向復(fù)雜產(chǎn)品作業(yè)流程仿真的擴展場景圖構(gòu)建與解析技術(shù)及其應(yīng)用研究
17、基于selenium的openstackhorizon自動化測試平臺的設(shè)計與實現(xiàn)
18、基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的零部件采購決策系統(tǒng)開發(fā)
19、數(shù)控車削虛擬仿真考評系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究
20、基于賓漢流體支撐的凝膠3d打印工藝研究
21、現(xiàn)場影像增強中的硬件加速機制研究
22、光柵表面缺陷識別檢測算法及應(yīng)用研究
23、基于arm的農(nóng)田氣候自動觀測系統(tǒng)的設(shè)計
24、基于python開發(fā)預(yù)警機系統(tǒng)檢測設(shè)計與研究
25、基于邊緣輪廓的車輛尺寸測量系統(tǒng)的設(shè)計
26、智能交通系統(tǒng)中行人檢測算法的研究
27、基于人眼定位的汽車后視鏡自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)
28、基于linux系統(tǒng)與qt開發(fā)框架的虛擬儀表的顯示應(yīng)用研究
29、基于眼動跟蹤的智能家居控制器
30、電梯乘坐智能化系統(tǒng)的研究
vc計算機專業(yè)畢業(yè)論文題目
1、利用vc編程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)在線監(jiān)測
2、vc平臺下自增自減語句用例研究
3、vc++編程技術(shù)與技巧研究
4、分形草算法在vc++中的應(yīng)用與探討
5、基于vc++的圖形化業(yè)務(wù)流程編輯
6、基于vc++的word自動化操作研究
7、idl與vc信息相互傳遞的實現(xiàn)方法
8、項目剖析現(xiàn)場實現(xiàn)教學(xué)法在vc++程序設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)用探討
9、2vc++與matlab混合編程方法在圖像處理中的應(yīng)用
10、詳解vc++中的窗口與視口
11、c#調(diào)用vc++動態(tài)鏈接庫的研究
12、用add-in減少vc6.0中g(shù)oto語句使用錯誤的研究
13、基于vc++6.0平臺的c程序編譯問題及其解決策略
14、tc和vc編譯器下典型“不兼容”c程序分析
15、邏輯功能仿真實現(xiàn)
16、基于socket的vc++與flash通信
17、vc編程實現(xiàn)軟件多語言功能
18、基于vc平臺的xml解析技術(shù)的實現(xiàn)
19、vc++編程技術(shù)與技巧研究
20、vc++中數(shù)據(jù)接口技術(shù)的探討
21、vc++直接調(diào)用matlab數(shù)學(xué)函數(shù)庫的關(guān)鍵
22、vc環(huán)境下多波形顯示activex控件開發(fā)
23、基于包含度的vc成績分析
24、利用純代碼構(gòu)建vc++應(yīng)用程序框架
25、vc++6.0自動創(chuàng)建樹形結(jié)構(gòu)
26、在vc++中利用api實現(xiàn)多線程編程實例
27、量身定做vc消息輸出函數(shù)
28、vc++6.0調(diào)試方法在c語言程序設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用
29、vc++字符數(shù)據(jù)輸入輸出解析
30、用vc++實現(xiàn)計時器
31、用vc++實現(xiàn)任意ftp站點的快速查詢方法
32、vc++語言中增強對話框功能的方法
33、在vc++6.0下構(gòu)建可直接編輯的列表控件類
34、vc#.net中的異常處理機制探討
35、《vc++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》的模塊化教學(xué)與創(chuàng)新應(yīng)用
36、基于vc平臺的xml解析技術(shù)分析
37、vc++.net中利用拆分窗口功能界面切換的實現(xiàn)
38、vc++下貝濟埃曲線的繪制
39、java調(diào)用vc++的動態(tài)鏈接庫
40、關(guān)于vc語言中類的繼承與模板的實例分析
41、vc++與匯編語言混合編程的研究與實現(xiàn)
42、vc++編程實現(xiàn)“畫”文本
43、實時連續(xù)動態(tài)曲線在vc中的實現(xiàn)
44、vc6.0開發(fā)制作二則
45、vc編程中的消息機制及關(guān)鍵函數(shù)
46、vc++中動態(tài)和靜態(tài)連接庫的實現(xiàn)
47、vc實現(xiàn)樹狀菜單的xml存檔
48、vc++中模態(tài)對話框和非模態(tài)對話框的編程
49、vc下在工具條按鈕中顯示文字
50、vc圖像處理--界面設(shè)計及總結(jié)
51、vc++中利用遞歸遍歷目錄樹
52、遺傳算法的vc++實現(xiàn)
53、vc++環(huán)境下運用mdl進行microstation二次開發(fā)的剖析
計算機信息管理畢業(yè)論文題目
1、基于rfid技術(shù)的固定資產(chǎn)管理軟件系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)
2、基于rfid高校信息管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)
3、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中的隱式授權(quán)問題研究
4、生產(chǎn)制造行業(yè)中rfid技術(shù)的應(yīng)用
5、中小型銀行信息管理系統(tǒng)的研究與實踐
6、基于web教務(wù)管理系統(tǒng)安全方案研究
7、基于rfid的可追溯果園生產(chǎn)過程管理系統(tǒng)
8、基于soa的聯(lián)邦式信息檢索平臺的研究與實現(xiàn)
9、基于信息管理的垃圾短信控制系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
10、基于qr二維碼的井群信息管理系統(tǒng)研究
11、基于視景重現(xiàn)的艦船ietm系統(tǒng)開發(fā)
12、rfid技術(shù)在物資倉庫管理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究
13、基于rfid的大型賽事人員及車輛信息管理系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用研究
14、基于rfid的輸變電設(shè)備epc編碼的應(yīng)用研究
15、基于目錄服務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)元數(shù)據(jù)及公共服務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計及實現(xiàn)
16、基于目錄服務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
17、基于pki技術(shù)的高校電子檔案安全管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
18、面向隱私保護的第三方個人信息服務(wù)平臺研究
19、基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的車牌識別與信息管理系統(tǒng)
20、平莊西露天礦地質(zhì)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)及應(yīng)用研究
21、安全信息管理(sim)風(fēng)險管理的研究與實現(xiàn)
22、數(shù)據(jù)備份恢復(fù)工具的設(shè)計與實現(xiàn)
23、個人信息管理中文件路徑編碼研究
24、電子商務(wù)信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全性研究
25、基于xml的移動艾滋病信息管理系統(tǒng)安全研究
26、虹膜識別技術(shù)在醫(yī)療信息管理系統(tǒng)中的設(shè)計與實現(xiàn)
27、單點登錄方法研究及模型實現(xiàn)
28、基于rfid的藥品包裝信息管理系統(tǒng)
29、基于webgis的五金產(chǎn)業(yè)信息搜索系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
30、地下管線三維cad與信息管理軟件開發(fā)
31、針對超聲影像的輔助診斷技術(shù)及信息管理系統(tǒng)的設(shè)計
32、基于java的安全訪問控制技術(shù)的研究與實現(xiàn)
地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇五
1、僵尸企業(yè)破產(chǎn)中的金融債權(quán)保護研究
2、反壟斷執(zhí)法中行政壟斷的認定與規(guī)制
3、經(jīng)營者集中豁免法律制度研究
4、企業(yè)合營行為的反壟斷法律規(guī)制研究
5、專利侵權(quán)法定賠償制度研究
6、不可抗辯規(guī)則研究
7、論船舶優(yōu)先權(quán)在破產(chǎn)程序中的行使
8、相對優(yōu)勢地位濫用的反壟斷法規(guī)制基礎(chǔ)與限度
9、補償型醫(yī)療保險法律問題研究
10、計算機程序相關(guān)發(fā)明可專利性研究
11、論保險標(biāo)的之危險增加
12、美國知識產(chǎn)權(quán)搭售反壟斷規(guī)制實踐與借鑒
13、選擇性分銷的反壟斷法規(guī)制研究
14、專利權(quán)濫用的反壟斷法規(guī)制
15、涉及計算機程序的發(fā)明專利的授權(quán)條件研究
16、我國巨災(zāi)保險法律制度的構(gòu)建
17、論個別清償規(guī)則在破產(chǎn)程序中的適用
18、論商業(yè)特許經(jīng)營的反壟斷法規(guī)制
19、論實用新型專利的創(chuàng)造性
20、破產(chǎn)管理人的監(jiān)督機制研究
21、保險告知義務(wù)制度研究
22、新三板分層法律制度構(gòu)建
23、論專利法中等同原則的適用和限制
24、《非洲銀行法與實務(wù)文集》(節(jié)選)翻譯實踐報告
25、我國個人所得稅納稅單位選擇研究分析
26、adr替代性糾紛解決方式在跨國破產(chǎn)中的應(yīng)用探析
27、人身保險利益問題研究
28、住房反向抵押貸款法律風(fēng)險防范問題研究
29、我國公平競爭審查制度研究
30、我國農(nóng)業(yè)巨災(zāi)保險法律制度構(gòu)建研究
31、我國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行運營的法律困境及解決對策
32、我國石油行業(yè)壟斷的法律規(guī)制研究
33、我國破產(chǎn)重整中債權(quán)人利益保護問題研究
34、經(jīng)濟法視野下企業(yè)社會責(zé)任探究
35、我國未成年人死亡保險問題研究
36、旅游業(yè)經(jīng)濟法激勵制度研究
37、反壟斷法對知識產(chǎn)權(quán)濫用行為規(guī)制的研究
38、論破產(chǎn)程序中待履行合同的處理
39、我國專利池濫用的反壟斷法規(guī)制
40、我國商業(yè)銀行破產(chǎn)法律制度研究
41、我國保險法不可抗辯條款研究
42、合作制農(nóng)業(yè)保險法律問題研究
43、論《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》對國際投資法的影響
44、消費欺詐行為政府監(jiān)管法律制度研究
45、我國政策性農(nóng)業(yè)保險法律制度研究
46、反壟斷法視野下對知識產(chǎn)權(quán)濫用的法律規(guī)制研究
47、專利聯(lián)盟的反壟斷法規(guī)制問題研究
48、日本保險法上的追溯保險規(guī)則研究及對我國的啟示
49、反壟斷法視野下的排名競價問題研究
50、我國破產(chǎn)法中股東債權(quán)居次受償?shù)膯栴}研究
計算機碩士論文題目選題參考
1、基于特征提取的圖像質(zhì)量評價及計算機輔助診斷
2、多功能體育館音質(zhì)控制計算機仿真實例對比研究
3、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課游戲化學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計研究
4、基于圖像的計算機物體識別研究
5、中職計算機生態(tài)課堂高效教學(xué)策略的實踐性研究
6、基于計算機視覺的膠囊缺陷檢測系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
7、計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險評估標(biāo)準與方法研究
8、基于計算機視覺的表面缺陷檢測及應(yīng)用
9、擦窗機伸縮臂計算機輔助設(shè)計系統(tǒng)研究
10、基于乳腺癌計算機輔助診斷的病理圖像分析
11、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的民辦高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究
12、中職學(xué)校計算機類課程作業(yè)提交與評價系統(tǒng)研究
13、基于物聯(lián)網(wǎng)的計算機監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)
14、基于計算機視覺的皮革測配色研究
15、基于計算機視覺的雜草種子鑒別
16、基于計算機視覺的花卉分級系統(tǒng)研究
17、計算機輔助景觀表現(xiàn)研究
18、基于計算機視覺的水面智能監(jiān)控研究
19、計算機輔助飛機鉚釘連接優(yōu)化設(shè)計
20、非相似平臺管理計算機的余度管理技術(shù)研究
21、基于圖像形狀特征量的計算機輔助肝硬化檢測研究
22、乳腺腫瘤超聲剪切波彈性圖像的計算機輔助診斷
23、面向老齡用戶的計算機界面交互模式研究
24、培養(yǎng)中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力的措施研究
25、基于動態(tài)部分可重構(gòu)fpga的計算機組成原理實驗平臺設(shè)計
26、三值光學(xué)計算機解碼器中并行感光陣列的設(shè)計
27、基于中國虹計算機的文件管理系統(tǒng)設(shè)計與研究
28、計算機網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)
29、基于計算機視覺的油菜生長過程自動識別研究
30、基于計算機視覺的火焰三維重建算法的研究
31、企業(yè)內(nèi)網(wǎng)計算機終端軟件補丁管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計
32、治安監(jiān)控中基于計算機視覺的異常行為檢測技術(shù)研究
33、集成無線體域網(wǎng)穿戴式計算機設(shè)計
34、基于計算機視覺的疲勞駕駛檢測技術(shù)研究
35、基于mri的肝臟病變計算機輔助診斷
36、基于模糊認知圖的計算機在線證據(jù)智能分析技術(shù)研究
37、基于錄像分析的高職計算機微課設(shè)計的案例研究
38、動態(tài)可重構(gòu)穿戴計算機軟件平臺的設(shè)計與實現(xiàn)
39、計算機視覺中可變特征目標(biāo)檢測的研究與應(yīng)用
40、基于計算機視覺的單體豬喘氣行為視頻特征表達方法研究
41、基于計算機視覺的指針式電表校驗的關(guān)鍵技術(shù)研究
42、基于計算機視覺的車牌識別系統(tǒng)的算法研究
43、樂山計算機學(xué)校學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
44、基于計算機視覺微測量技術(shù)研究
45、基于計算機視覺的枸杞分級方法研究
46、基于計算機視覺的外膜厚度測量方法的研究
47、基于計算機視覺的車道偏離預(yù)警算法研究
48、節(jié)能監(jiān)管計算機聯(lián)網(wǎng)多參數(shù)計量控制系統(tǒng)
49、點狀開發(fā)建設(shè)項目水土保持方案計算機輔助編制系統(tǒng)研發(fā)
50、大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)
51、腸癌計算機輔助識別算法的研究
52、計算機聯(lián)鎖安全關(guān)鍵軟件可靠性設(shè)計
53、計算機視覺在織物疵點自動檢測中的應(yīng)用研究
54、數(shù)字水印技術(shù)在計算機輔助評卷系統(tǒng)中的應(yīng)用研究
55、某信息技術(shù)企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
56、計算機集群節(jié)點的狀態(tài)測量與節(jié)能優(yōu)化的研究
57、免疫系統(tǒng)的計算機模型研究
58、基于計算機網(wǎng)絡(luò)的軌道交通綜合監(jiān)控系統(tǒng)研究與應(yīng)用
59、基于腦電的計算機輔助自動睡眠評分系統(tǒng)
60、計算機輔助水墨畫分類系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇六
人力資源在職研究生論文題目
人力資源研究生論文題目與本科類論文題目的最大區(qū)別在于研究視角和深度有所不同，但主要擬題思路也是從人力資源管理六大模塊，以及人力資源管理發(fā)展過程中的問題與經(jīng)驗進行研究，也可以從不同行業(yè)人力資源特點著手，下面整理了最新人力資源管理碩士論文題目65個供參考！
1、yc銀行bx分行人力資源培訓(xùn)體系優(yōu)化方案研究
2、綠色人力資源管理實施的影響因素及博弈分析
3、太極人力資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
4、蒙古國海關(guān)人力資源管理優(yōu)化研究
5、dh公司大連項目組組織人力資源管理案例研究
6、基于k3的人力資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
7、p2p網(wǎng)貸企業(yè)人力資源風(fēng)險管理研究
8、高校人力資源服務(wù)平臺設(shè)計與實現(xiàn)
9、x公司多項目環(huán)境下人力資源配置管理研究
10、中國平安日照培訓(xùn)部人力資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
11、c公司人力資源管理診斷和優(yōu)化研究
12、基于項目管理的z公司人力資源管理變革項目研究
13、中國中鐵人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃研究
14、發(fā)展型人力資源管理對員工敬業(yè)度的影響機理研究
15、基于質(zhì)量管理的a公司人力資源管理體系設(shè)計
16、p鎮(zhèn)政府人力資源績效管理問題研究
17、國有企業(yè)的人力資源外包風(fēng)險研究
18、z科技公司人力資源培訓(xùn)體系優(yōu)化設(shè)計
19、縣級公共事業(yè)部門人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究
20、中國航天sa企業(yè)人力資源管理信息化研究
21、分析
22、三泰科技企業(yè)并購過程中人力資源整合研究
23、某獨立醫(yī)學(xué)院人力資源規(guī)劃研究
24、云南某建筑企業(yè)人力資源管理信息化建設(shè)應(yīng)用研究
25、家族企業(yè)人力資源外包風(fēng)險及策略研究
26、hb醫(yī)藥公司人力資源管理研究
27、xb機械有限公司人力資源多通道晉升體系研究
28、企業(yè)人力資源需求預(yù)測模型研究
29、軟件開發(fā)人員的人力資源價值與薪酬關(guān)系研究
30、數(shù)據(jù)挖掘在人力資源離職管理中的應(yīng)用
31、國有企業(yè)內(nèi)部重組中的人力資源整合研究
32、hd公司人力資源戰(zhàn)略研究
33、我國公共部門人力資源管理外包問題研究
34、云南省公共部門人力資源激勵機制研究
35、城鎮(zhèn)化進程中江西農(nóng)村人力資源開發(fā)研究
36、我國企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新問題探究
37、中韓企業(yè)人力資源管理比較研究
38、sj學(xué)校人力資源管理的案例研究
39、基于供應(yīng)鏈模式的軟件企業(yè)人力資源管理研究
40、jg公司人力資源優(yōu)化配置研究
41、企業(yè)人力資源風(fēng)險管理研究
42、民營企業(yè)人力資源管理存在問題及策略研究
43、四川省高校圖書館人力資源管理研究
44、萬科地產(chǎn)人力資源管理問題研究
45、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的人力資源管理轉(zhuǎn)型研究
46、v公司人力資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
47、優(yōu)源集團人力資源管控體系構(gòu)建
48、b公司人力資源管理模式優(yōu)化研究
49、sdh公司人力資源戰(zhàn)略研究
50、bys公司人力資源規(guī)劃方案設(shè)計
51、某部隊人力資源績效管理研究
52、h人力資源公司中高級人才招聘業(yè)務(wù)管理研究
53、xx公司人力資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
54、be物流公司人力資源管理流程再造的研究
55、m公司人力資源規(guī)劃研究
56、我國中小企業(yè)人力資源培訓(xùn)研究
57、bh銀行人力資源發(fā)展規(guī)劃研究
58、ly礦業(yè)公司人力資源效率提高研究
59、大慶某高校人力資源培訓(xùn)體系設(shè)計
60、sggt公司人力資源培訓(xùn)與開發(fā)問題研究
61、星級酒店人力資源風(fēng)險管理研究
62、a公司人力資源外包方案設(shè)計
63、a公司人力資源管理體系優(yōu)化研究
64、高績效人力資源實踐對員工離職傾向的影響研究
65、變革型人力資源策略及其產(chǎn)生式機制研究
地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇七
地理教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在課外按自我的需求觀看微課視頻，透過網(wǎng)絡(luò)與同伴及教師交流，然后帶著問題在課堂上參與學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮著指導(dǎo)的作用，有效地促進教學(xué)效果的提高。本文就對地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實踐進行反思。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；地理教學(xué)
一、前言
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)模式引領(lǐng)著教育教學(xué)前進的步伐，翻轉(zhuǎn)課堂這種創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)運而生。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師制作微課視頻，學(xué)生回家或課外利用信息技術(shù)平臺學(xué)習(xí)微課視頻及其他學(xué)習(xí)資源。在課堂中師生、生生互動，展示學(xué)習(xí)成果，交流心得，完成教學(xué)目標(biāo)。教師、學(xué)生、信息技術(shù)、課程資料和學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的五個要素，各個要素之間相互聯(lián)系、相互影響。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者；學(xué)生是主動探究者；信息技術(shù)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的工具；教學(xué)資料是基于微課學(xué)習(xí)和問題探索的導(dǎo)向。在各種環(huán)境下，教師、信息技術(shù)和教學(xué)資料都以學(xué)生為主體進行，因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的中心是學(xué)生。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)遇到的難題留到課堂上與教師進行互動學(xué)習(xí)，教師針對學(xué)生的疑難問題進行解答，并引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，取得最好的教學(xué)成果。
二、地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐探索
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分為課外和課中兩個模塊，課外部分是教師的課前教學(xué)準備階段和學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)階段，而課中部分為知識內(nèi)化階段和綜合評價階段。首先，教師課前根據(jù)課程資料明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造教學(xué)微課視頻；其次，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段透過對所學(xué)教材資料中的事物名稱、規(guī)律、原理等進行自主學(xué)習(xí)，進行知識的初步理解和應(yīng)用；再次，在知識內(nèi)化階段，學(xué)生在課堂上對所學(xué)的知識等進行進一步理解、掌握，然后透過師生、生生之間的互動交流學(xué)習(xí)實現(xiàn)對所學(xué)知識的應(yīng)用、分析，學(xué)會運用知識解決問題。最后，學(xué)生對前面兩個階段的學(xué)習(xí)進行歸納、總結(jié)、評價，構(gòu)成一個知識框架，掌握學(xué)習(xí)資料，到達必須程度上內(nèi)化知識的目的。下方以《氣溫和降水》一節(jié)為例進行地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐探究。
（一）制作課前學(xué)習(xí)材料是課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵
第一，明確本節(jié)資料的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是透過課前學(xué)習(xí)，掌握氣溫和降水概念及測量方法；二是透過“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自我掌控學(xué)習(xí)，學(xué)會自我管理；三是透過課堂活動讓學(xué)生學(xué)會分析世界氣溫和降水的分布規(guī)律。第二，建立課前學(xué)習(xí)文本材料。課前，為了讓學(xué)生對本節(jié)知識體系有個初步認識，遵循初中學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，我透過設(shè)計導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材資料，了解氣溫和降水的概念、觀測方法、等溫線和等降水量線的變化等方面的知識。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我在氣溫部分補充了有關(guān)等溫線的進一步探究，以幫忙學(xué)生初步了解等溫線知識，為學(xué)習(xí)世界氣溫分布規(guī)律打好基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會遇到難以理解或解決的問題。發(fā)現(xiàn)問題意味著學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果明顯，掌握了學(xué)習(xí)方法。此外，學(xué)生還能夠從練習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自我對氣溫和降水知識掌握不到位或者相對困惑的方面，此時，學(xué)生要做好標(biāo)記，將問題留到課堂上與學(xué)生或老師共同探討。第三，確定視頻要表現(xiàn)的資料，即氣溫和降水的分布規(guī)律并錄制視頻。我運用錄屏軟件錄制了四個微視頻，分別是等溫線的識別、世界氣溫分布規(guī)律、降水類型及等降水量線的識別和世界降水量分布規(guī)律。視頻的時光最好控制在十分鐘以內(nèi)，而且要目標(biāo)明確，能夠突出本節(jié)課的重難點。課前，教師能夠?qū)ⅰ?/p>
學(xué)習(xí)材料”和微視頻發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課前完成知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自我的學(xué)習(xí)狀況進行教學(xué)視頻的觀看，對自我的學(xué)習(xí)進度進行安排、控制，且能夠透過多次暫停、回放方便地做筆記，這樣，學(xué)生能夠高效地完成課前練習(xí)。
（二）組織課堂學(xué)習(xí)活動是課堂教學(xué)成功的根本
環(huán)節(jié)一，疑難解答。本環(huán)節(jié)目的是對學(xué)生課前學(xué)習(xí)存在的問題進行解答。針對“課前學(xué)習(xí)疑難問題統(tǒng)計”的結(jié)果，教師要根據(jù)問題之間的知識邏輯關(guān)系進行分類匯總，以便最終總結(jié)出疑難問題，如：等溫線和等降水量線的識別、從世界年平均氣溫圖分析歸納氣溫分布規(guī)律、世界年降水量分布圖分析歸納降水分布規(guī)律等。關(guān)于解答，教師應(yīng)先組織學(xué)生分組對疑難問題進行討論，由學(xué)生來分析解答，最后教師再分析歸納氣溫和降水的分布規(guī)律。環(huán)節(jié)二，小試牛刀。本環(huán)節(jié)目的是檢驗學(xué)生透過課前學(xué)習(xí)對主干知識的掌握程度。教師能夠精選兩道考查主干知識的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時光內(nèi)完成。如考查等溫線和等降水量線認識、氣溫和降水的分布規(guī)律。環(huán)節(jié)三，成果展示。學(xué)生經(jīng)過獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)之后，完成個人或小組的成果集錦。透過對知識的應(yīng)用分析和探索過程，學(xué)生得到不一樣程度的收獲。成果展示能夠幫忙學(xué)生在個人、小組的不一樣成果中間擴充自我的知識，使得地理課堂到達最佳的效果。環(huán)節(jié)四，問題研究：體驗我們生活的地方一年四季變化的原因。本環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生懂得氣候與我們的生活緊密聯(lián)系。
（三）開展綜合評價活動是課堂教學(xué)成功的保證
反饋評價是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要組成部分，教師透過學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價反饋有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，而后能夠更加用心地投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐感悟
翻轉(zhuǎn)式教學(xué)增加了師生互動的時光，使學(xué)生能自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，能滿足不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能體驗學(xué)習(xí)樂趣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，是對傳統(tǒng)課堂的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。初中地理“翻轉(zhuǎn)課堂”還只是處在嘗試階段，它究竟能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大的幫忙和效益還需要我們廣大的教師不斷的實踐與反思，相信這一新型的教學(xué)模式必會為初中地理課程的順利推進起到至關(guān)重要的促進作用。
地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇八
談初中英語閱讀課教學(xué)理由設(shè)計的科學(xué)性
【摘要】在初中階段，英語閱讀課占主導(dǎo)地位，英語閱讀能力尤為重要，而閱讀理由的設(shè)計又直接影響閱讀效果。
筆者針對閱讀課中理由設(shè)計的重要性、設(shè)計的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學(xué)的設(shè)計理由：包括理由明確具體、有計劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
以此來體現(xiàn)閱讀課教學(xué)的實效性，從而提高初中生的英語閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】初中生 英語閱讀課 教學(xué)理由設(shè)計
一、理由的提出
在初中英語教學(xué)中，閱讀課已占據(jù)主導(dǎo)地位，它直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和效果。
目前，在我國，初中階段的英語教學(xué)過程中，存在以下理由：教師沒能在課堂上給學(xué)生提供充足的深思理由的時間;教師直接公布答案多，
分析理由過程少;優(yōu)秀生回答理由相對過多，中等及中等以下學(xué)生回答理由相對過少;理由的設(shè)置沒能引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動、引發(fā)學(xué)生積極深思的閱讀習(xí)慣等等。
基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對初中英語閱讀課上，如何科學(xué)合理地設(shè)計理由進行研究。
之前，也有很多學(xué)者進行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
本課題結(jié)合了前人的經(jīng)驗，又提出了一些個人的觀點，以改善初中英語閱讀課教學(xué)。
二、閱讀課中理由設(shè)計的重要性
英語閱讀課的目的是教會學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關(guān)信息，并對所獲取的信息進行分析，歸納，進行信息重組，以此來理解文章的內(nèi)容。
因而，在閱讀教學(xué)中，理由的設(shè)計極為關(guān)鍵。
好的理由可以讓學(xué)生大大受益。
科學(xué)、合理及巧妙的設(shè)計理由會更大限度的理解文章的內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極主動的深思，進而提高課堂閱讀的效率，從而達到優(yōu)化課堂的效果。
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視理由的設(shè)計，把學(xué)生引入理由情境，引導(dǎo)他們積極深思，提高學(xué)生的語言綜合運用的能力。
由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設(shè)計又直接影響閱讀的效果。
因此，筆者通過對初中英語閱讀課的理由設(shè)計進行研究，希望提高學(xué)生的閱讀能力。
三、閱讀課中教學(xué)理由設(shè)計的原則以及理由的分類
1、目標(biāo)性原則
教師設(shè)計課堂上所提的理由，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，為完成本堂課的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
備課時要認真鉆研教材，緊緊圍繞重點、針對難點、扣住疑點，避開隨意性、盲目性和主觀性。
2、層次性原則
教師設(shè)計理由時應(yīng)分出層次，力爭讓不同層次的學(xué)生在不同程度上有所發(fā)展，從而實現(xiàn)因材施教的原則。
3、漸進性原則
知識的掌握、學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過程。
提問的設(shè)計要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進。
4、量力性原則
教師在理由的設(shè)計過程中，充分了解學(xué)生的實際情況，正確認識學(xué)生并科學(xué)地估計他們的知識和智力水平，真正做到從學(xué)生實際出發(fā)，理由設(shè)計要有“彈性”。
至于初中英語閱讀課教學(xué)理由的分類，從閱讀材料本身來看，“理由大致分為以下三類：認知類理由，分析類理由及評價類理由。
認知類理由相對來說比較容易，理由的一般針對句子的表層意思，學(xué)生只需讀懂字面意思，就能準確的回答理由，不必考慮句子之間的銜接關(guān)系以及段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，
這類理由只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中事實和細節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
這類練習(xí)可訓(xùn)練學(xué)生又快又準的獲取信息的能力。
與認知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學(xué)生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學(xué)生理解、分析理由的能力。
回答分析理由時，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運用文中的語言線索進行分析、重組和歸納，根據(jù)上下文揣摩真正的含義，這種練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
關(guān)于評價類理由，要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自身的認識和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達自己的觀點。
這類理由不僅是對學(xué)生思維能力的考察，也是對學(xué)生語言能力的檢驗，難度大，層次高。
基于以上三種分類，教師在設(shè)計理由的時候一定要多加深思，巧妙、科學(xué)的進行設(shè)計。
四、閱讀課中理由提出的策略
而從學(xué)情來看，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計理由。
在一個班級中，學(xué)生的層次大不相同，因此，在設(shè)計理由的時候應(yīng)照顧到每一位學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動中，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。
1、理由的設(shè)計要明確具體
閱讀理由的設(shè)計要符合學(xué)生的水平，能為學(xué)生理解，讓學(xué)生有思路可循，切不可含糊不清，影響學(xué)生的閱讀效果。
2、理由的設(shè)計要有計劃性
教師在設(shè)計理由前，要仔細備課，認真研讀閱讀材料，之后精心設(shè)計理由。
而且，對于同樣一個理由，可能會有幾個答案，這就要求教師深思如何進行正確的引導(dǎo)，如何訓(xùn)練學(xué)生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分備課非常重要。
3、理由的設(shè)計要有啟發(fā)性
教師在設(shè)計理由時，要考慮理由的提出會訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在深思后得出答案，從而，讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣，積極參與深思理由的教學(xué)活動中，進而，提高英語的閱讀能力。
(1.)理由的設(shè)計要有多樣性
為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設(shè)置要靈活多樣，在教學(xué)過程中，可設(shè)置選擇題，問答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。
(2.)理由的設(shè)計要有階梯性
首先，閱讀理由的設(shè)計應(yīng)難易結(jié)合，因為我們學(xué)生的層次參差不齊，這樣題型的設(shè)置會讓全體同學(xué)都參與到課堂活動中來，而不是只關(guān)注某幾個學(xué)生。
這樣的教學(xué)手段會推動所有同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，積極投入課堂活動，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次，閱讀理由的設(shè)計應(yīng)層層遞進，先設(shè)計一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達到理解文章深層含義的目的。
(3.)把握理由設(shè)計的度
理由的設(shè)計要把握好度，難度、深度和廣度。
科學(xué)的設(shè)計理由，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)和深思的快樂，同食也激發(fā)學(xué)生的思維能力，提升英語的綜合能力。
五、結(jié)論
初中英語閱讀教學(xué)中，理由設(shè)計尤為關(guān)鍵。
在理由設(shè)計與實施的環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)學(xué)情，設(shè)計好每一個理由。
理由的設(shè)計要明確具體，有計劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
要符合學(xué)生的水平，要精心設(shè)計、深思理由，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結(jié)合、鼓勵全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
理由之間應(yīng)有聯(lián)系，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
遵循著這樣的設(shè)計模式，應(yīng)用于教學(xué)實踐，實現(xiàn)對閱讀課教學(xué)的改善。
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地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇九
一、高中地理教學(xué)有效性提問的功能
1。有效性提問的啟發(fā)與培養(yǎng)功能。傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的提問類型多為記憶型提問（如：什么是季風(fēng)），觀察型提問（如：找出地圖中里海的位置），以及理解型提問（如：美國硅谷的區(qū)位條件有哪些），此三種提問類型均為低層次提問類型，主要考查學(xué)生的書面知識記憶，以及學(xué)生觀察直觀材料的潛力，缺乏引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的應(yīng)用型提問、探究型提問、評價型提問類型，無法鍛煉學(xué)生分析、解決與評價地理事物的綜合性潛力，且提問的次數(shù)較多，隨意性較強，使得我國高中地理教學(xué)提問普遍缺乏目的性與策略性。對此，有效性提問立足于地理教學(xué)目標(biāo)，增設(shè)相關(guān)提問類型，重在啟發(fā)學(xué)生思維，實現(xiàn)學(xué)生地理知識與地理潛力同步提升的教學(xué)功能。
2。有效性提問的激勵與參與功能。傳統(tǒng)高中地理教學(xué)提問的方式與資料缺乏應(yīng)有的設(shè)計，一方面是提問形式過于單調(diào)，趣味性不強，無法調(diào)動學(xué)生的用心性，有效性提問利用設(shè)疑吸引法、反詰提問法、層層遞進法、比較提問法等多樣提問方式，優(yōu)化教學(xué)的趣味性與新穎性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；另一方面是問題設(shè)置針對性不強，不能滿足教學(xué)的真實需求，難以實現(xiàn)預(yù)期效果。有效性提問明確提問的發(fā)問點，包括預(yù)設(shè)導(dǎo)入提問、預(yù)設(shè)銜接點提問、預(yù)設(shè)圖樣提問、預(yù)設(shè)課后思考提問等各種提問策略，對應(yīng)不一樣的教學(xué)需求，指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。
3。有效性提問的反饋與調(diào)節(jié)功能。有效性提問還具備教學(xué)的反饋與調(diào)節(jié)功能，高中地理教學(xué)的提問反饋主要存在于理答環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)地理教學(xué)提問中，教師普遍重視學(xué)生的問題答案多于問題本身，忽視問題的探究性過程，且教學(xué)提問的主體以教師為主，學(xué)生很少提出問題。有效性提問給予學(xué)生充分的思考時光，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生探究與拓展，教師鼓勵學(xué)生提問并認真傾聽，適時點撥，實現(xiàn)有效理答。高中地理教學(xué)提問的調(diào)節(jié)功效是指教師提問為教學(xué)建立的節(jié)奏性，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)提問不重視提問的簡潔與準確，模糊性問題常常影響教學(xué)的連貫性，有效性提問重視教師的提問表達技術(shù)，旨在為實現(xiàn)物理教學(xué)過程的流暢奠定語言基礎(chǔ)。
二、高中地理教學(xué)的有效性提問策略
1。緊扣地理教學(xué)目標(biāo)的多元提問類型。高中物理教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)，利用多元提問類型啟發(fā)學(xué)生思維，實現(xiàn)學(xué)生地理知識與潛力同步提升的教學(xué)功能。在提問與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合方面，以《地球上的水》為例，可設(shè)置如“地球上淡水儲量占多少”“、淡水主體有哪些”等概念性問題，對應(yīng)知識性目標(biāo)；透過地理圖表觀察，提取數(shù)據(jù)分析地理問題，對應(yīng)樹立學(xué)生水資源保護觀念的情感性目標(biāo)；透過設(shè)置“人類采取哪些措施緩解黃河斷流”等問題，對應(yīng)方法性目標(biāo)，鍛煉學(xué)生運用知識解決地理問題的潛力。在提問類型方面，應(yīng)多采用應(yīng)用型提問（如：運用案例歸納放牧業(yè)的農(nóng)業(yè)地域類型）、評價型提問（如：你對我國人口政策有哪些看法）、探究性提問（如：為什么市區(qū)的氣溫要比郊區(qū)高呢）等等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的問題情境，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維過程與潛力。
2。強化教學(xué)提問方式與資料的設(shè)計性。高中物理教學(xué)實現(xiàn)有效性提問的激勵與參與功能，應(yīng)強化提問方式與資料的設(shè)計性。一方面是趣味性設(shè)計，比如《工業(yè)地域的構(gòu)成》，可采用設(shè)疑吸引法，“美國可口可樂公司與中國可口可樂公司為什么不聚集在一齊？”引出工業(yè)分散課題；講解《大規(guī)模的海水運動》時可加入中國玩具鴨與淘金熱的故事，以“中國玩具鴨怎樣在海水運動中到達英國”的設(shè)問調(diào)動學(xué)生的好奇心。另一方面是發(fā)問點設(shè)計，發(fā)問點設(shè)計旨在滿足教學(xué)的真實需求，以新舊知識的銜接需求為例，可透過預(yù)設(shè)銜接點提問來實現(xiàn)，比如，《人口的數(shù)量變化》，“我們已明白人口增長在不一樣歷史時期呈現(xiàn)不一樣特點，那么在相同歷史時期的不一樣國家，人口增長又有哪些特點呢？”由此承上啟下，從時光變化教學(xué)自然過渡到空間變化教學(xué)上去。
3。保障理答的交互性與訓(xùn)練提問表達。高中地理教學(xué)實現(xiàn)有效性提問的反饋與調(diào)節(jié)功能，教師重在保障理答的交互性與訓(xùn)練提問表達。在理答的交互性方面，教師應(yīng)完成基于問題的“傾聽ddd評價ddd引導(dǎo)”過程。比如，教師提問“：魯爾區(qū)的區(qū)位條件有哪些？”學(xué)生給出“交通與資源”的答案后，教師應(yīng)用心評價：“很好，還有哪些其他條件？”引導(dǎo)學(xué)生探究遺漏的“水源”條件，再進一步追問：“為什么它會具備交通條件、資源條件、水源條件呢？”從而逐步深入教學(xué)進程。在訓(xùn)練提問表達方面，教師則應(yīng)力求語言的簡潔準確。比如圍繞地球公轉(zhuǎn)運動提問，教師應(yīng)將諸如“九月十日太陽直射點與赤道的關(guān)系”準確到“九月十日太陽直射點位于赤道以南還是以北”。
地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇十
1。高中階段培養(yǎng)學(xué)生讀圖潛力的好處
從歷年高考的命題來看，能夠說是“無圖不成題”，對考生的讀圖潛力要求比較高，要求學(xué)生判讀、填繪各種比例尺的地圖和地形剖面圖，熟練使用各種示意圖、景觀圖、統(tǒng)計資料圖表等，要求學(xué)生靈活地進行“圖圖轉(zhuǎn)換”和“圖文轉(zhuǎn)換”。能夠說學(xué)生讀圖潛力的高低，在必須程度上決定了地理考試的成敗。為了適應(yīng)考試命題的需要，提高地理教學(xué)的效率，教師務(wù)必有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力。
2。高中地理教學(xué)中地圖的主要類型
高中地理的學(xué)習(xí)是對初中地理課程的繼續(xù)和深入，學(xué)習(xí)資料上由感性認識逐漸進入到理性認識，偏重于研究地理學(xué)中的本質(zhì)資料，高中地理中的地圖在資料和形式上更加復(fù)雜和多樣化，除了初中地理常見的區(qū)域地圖之外，還有一些等值線圖、剖面圖、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計圖表等資料，在學(xué)習(xí)的方法上除了識記之外，還需要進行理解分析。
3。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖潛力的教學(xué)策略
3。1重視地圖運用，養(yǎng)成用圖習(xí)慣
高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力，首先要求教師要在日常教學(xué)中科學(xué)合理地運用地圖，利用地圖在地理學(xué)中的核心作用進行地理教學(xué)，潛移默化地營造用心應(yīng)用地圖的氛圍和習(xí)慣。同時，教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行讀圖學(xué)習(xí)，透過讀圖來分析和解決地理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)興趣的`良好習(xí)慣。如蘇教版高中地理必修1中“地球的運動”一節(jié)的教學(xué)中，教師能夠利用教材中的地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)示意圖和地球時區(qū)圖來直觀地講解地球運動的規(guī)律，利用讀圖來更好地理解日夜更替、四季更替、時差等現(xiàn)象的根本原因，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的用心性，養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣。
3。2鞏固基本技能，培養(yǎng)讀圖潛力
讀圖潛力建立在對地圖的基本知識融會貫通的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解地圖的基礎(chǔ)知識，掌握基本的讀圖技能。首先，教師要讓學(xué)生了解方向、比例尺、圖例和標(biāo)注三大要素在地圖中的應(yīng)用，其次要根據(jù)地圖上的圖名及主要因素把握住地圖的主要資料，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖來形象記憶、歸納分析、直觀表述地理知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖進行地理知識的遷移，將多付地圖進行綜合處理分析嘗試進行圖圖轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換，進而推導(dǎo)出地理規(guī)律與原理。例如在必修1中講解亞洲的季風(fēng)構(gòu)成原因中，能夠?qū)喼?月海平面等壓線分布圖與亞洲1月季風(fēng)圖結(jié)合起來，理解季風(fēng)與氣壓之間的關(guān)系，從根本上把握住亞洲冬季風(fēng)的構(gòu)成原因。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的顯性信息去分析和挖掘隱性的信息，總結(jié)提煉對解答問題的有利信息，提高學(xué)生的讀圖潛力。
3。3進行填圖、繪圖訓(xùn)練，全面提高讀圖潛力
透過對已有地圖的觀察、理解和分析，能夠提高學(xué)生識圖、析圖潛力，而填圖和繪圖的練習(xí)則對學(xué)生提出了更高的要求，需要眼、手、腦的通力合作，把握住地圖的更多信息并進行表現(xiàn)，從而全面提高學(xué)生的讀圖潛力。例如，在蘇教版必修3第三單元《區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》中第三節(jié)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”中關(guān)于我國水資源的區(qū)域分布教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行水資源區(qū)域分布的地圖，從而加深對水資源南北差異的理解，為水資源的跨區(qū)域調(diào)配學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在地理教學(xué)對學(xué)生進行填圖、繪圖的訓(xùn)練，透過學(xué)生對地理事物的勾畫描繪，能夠加深認識，同時能夠鍛煉學(xué)生的動手潛力，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。
4。結(jié)語
高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力至關(guān)重要，教師要在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，透過基礎(chǔ)知識、基本技能的教授和合理的讀圖、繪圖訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的讀圖潛力和地理學(xué)習(xí)潛力，從而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。
地理學(xué)科教學(xué)論文題目 地理教育碩士論文選題篇十一
一、高中地理活動教學(xué)的影響因素
在高中地理活動教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念的影響，將傳授地理知識，使學(xué)生到達應(yīng)試考試的要求作為教學(xué)目的，從而構(gòu)成了過多重視教學(xué)結(jié)果，而忽視高中地理教學(xué)過程的現(xiàn)象。因此，教師認為地理教材中章節(jié)后面的活動資料并不是很重要，所以將這部分資料簡單地為學(xué)生指點一二，并沒有對其給予足夠的重視，而將完成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作教學(xué)的重要資料。教師為了到達教學(xué)目標(biāo)，將超多的地理知識生硬地教授給學(xué)生，很少將地理知識產(chǎn)生的具體過程講述給學(xué)生，僅要求學(xué)生理解、記憶以及運用地理知識。還有的地理老師正好相反，過分強調(diào)了高中地理教材中“活動”資料，在課堂上對這部分資料進行詳細地講解，反而忽略了地理課堂應(yīng)講述的重點資料，從表面上看有很好的教學(xué)效果，事實上卻很難起到很好的教學(xué)效果，難以實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。
二、高中地理活動教學(xué)的有效策略
1。教師要充分利用地理教材中的“活動”資料，使學(xué)生用心參與到課堂學(xué)習(xí)活動中
在高中地理教學(xué)中，教師要充分地認識到學(xué)習(xí)是一種主動理解知識的過程，而不是讓學(xué)生被動地理解知識。這就需要教師要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性，而充分利用教材中的“活動”資料是一個不錯的選取。如教師在向?qū)W生講解“地球形狀”時，為了調(diào)動學(xué)生參與的用心性，能夠讓學(xué)生在課前用紙折一個帆船，準備一個球，模擬船在球體上航行，平視球面上遠航歸來和去遠航時船的桅桿、船身先后看見的順序，然后再作一個比較，平視放在桌子上平移的紙船，看看二者的區(qū)別。教師還要讓學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象做好認真記錄，根據(jù)觀察到的事實狀況得出地球是球體的結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力、分析潛力、思維潛力以及溝通潛力，還使學(xué)生切身地體會到了發(fā)現(xiàn)知識的過程。在高中地理教學(xué)中，教師采用這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠使學(xué)生快速地學(xué)習(xí)地理知識，還能夠加深對學(xué)生對所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)生的知識。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要最大限度地利用教材中“活動”的資料，將這部分資料作為教學(xué)素材，既能夠使學(xué)生更好地理解地理知識，同時也高效地完成了課后練習(xí)任務(wù)。利用這樣的教學(xué)方式既有助于教授學(xué)生基礎(chǔ)的地理知識，同時又能夠提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的潛力，從而
實現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果和水平的目的。
2。教師要根據(jù)具體的教學(xué)資料精心安排教學(xué)活動
在高中地理教材中，幾乎每個章節(jié)后都設(shè)置了活動資料，這些活動資料具有必須的差異，有的活動資料側(cè)重考查學(xué)生的探究潛力，有的側(cè)重考查學(xué)生的實踐潛力，有的側(cè)重考查學(xué)生的思維潛力。教師在實際教學(xué)過程中要對這些“活動”資料有一個明確的認識，精心設(shè)計教學(xué)活動。如有的活動資料能夠應(yīng)用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的活動資料有助于學(xué)生更好地理解地理教學(xué)中的重難點資料，教師能夠利用這部分資料降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重點和難點，從而實現(xiàn)提高學(xué)生解決地理難題及理解地理難點知識的潛力；有的地理“活動”資料有助于為學(xué)生搜集相關(guān)的地理資料帶給必須的指導(dǎo)作用，教師能夠利用這部分的資料使學(xué)生在課堂上展開激烈的討論和交流，從而實現(xiàn)提高學(xué)生思維潛力、分析潛力以及溝通潛力的目的；有的地理“活動”資料能夠幫忙學(xué)生對所學(xué)資料進行鞏固，加深學(xué)生對所學(xué)資料的印象，教師能夠?qū)⑦@部分資料安排在課堂的最后，以便為學(xué)生帶給充足的練習(xí)資料，提高學(xué)生對知識的掌握潛力；有的地理“活動”資料，教師能夠?qū)⑵渑c所教的資料結(jié)合，為學(xué)生布置一篇小論文，提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的潛力。教師還能夠?qū)⑦@些活動資料適時地穿插在地理教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)中，有效提高自我的教學(xué)
效率和教學(xué)水平?？傊處熞朴谕诰虻乩怼盎顒印钡馁Y料，精心安排教學(xué)活動，從而實現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的目的。
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