教案的編寫需要不斷的實(shí)踐和反思，不斷完善和提高。編寫教案前，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備和了解。在教案編制過程中，了解一些成功的教學(xué)案例是非常有幫助的。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇一
1.學(xué)會8個字，會認(rèn)9個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.品讀重點(diǎn)詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?
2.師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎?讓我們一起去看看吧。
3.板書讀題。
5.學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。
6.師生交流互動，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
二、檢查生字新詞。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.同座互相糾正生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。
3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。
1.獨(dú)立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關(guān)重點(diǎn)詞句。
2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。
3.小組合作，交流感受：
由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么?
提示學(xué)生由物及人展開聯(lián)想，體會人與自然和諧共處的重要性。
4.指導(dǎo)朗讀、深化理解。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2.回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.指名學(xué)生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3.出示小黑板展示4個重點(diǎn)句子(課后三個重點(diǎn)句和第17自然段)，師生合作，品讀感悟?？蛇\(yùn)用“讀—思—議—評—讀”的方法學(xué)習(xí)，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達(dá)的感情。
4.學(xué)生分組競賽讀這幾個重點(diǎn)句，組織評議。
鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，先小組交流，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。
6.配樂朗誦課文8—18自然段。
三、作業(yè)超市：
1.把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。
2.小練筆：《金色的夢》。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇二
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟“觀其行。悟其神”所蘊(yùn)涵的哲理。
3、讓學(xué)生感受到祖國書法藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。
4、認(rèn)讀生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住米芾2次求學(xué)加以比較，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)書法要“勤”與“思”并重。不僅要觀其行，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能學(xué)好。
教具準(zhǔn)備：搜集書法作品。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、導(dǎo)入新課。
從課題入手，提出不懂的或想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書課題）。
學(xué)貴有疑，下面請同學(xué)們帶著疑問去讀課文，開動腦筋，用自己的聰明才智去解決這些問題，看誰能有所得。
二、自學(xué)課文。
讓學(xué)生反復(fù)讀課文，理解課文內(nèi)容，自己嘗試著解決質(zhì)疑時提出的各種問題。不懂的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以查字典。
三、學(xué)生談感受。
教師從學(xué)生的發(fā)言中進(jìn)行提煉，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)。
1、談到米芾，讓學(xué)生介紹一下收集到的有關(guān)資料。
米芾簡介：字元章，是宋代書畫家。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽。官至?xí)媽W(xué)博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄合稱“宋四家”。
2、談到書指的是什么，簡介書法藝術(shù)方面的知識。
（書，指書法，本課指軟筆書法，它有楷書、行書、草書、隸書和篆書之分。）。
指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識五種書法形體。
3、讓學(xué)生對私塾先生和秀才進(jìn)行比較。
（2人的教法不同，2人的師德不同。秀才因材施教，煞費(fèi)苦心，想出妙計(jì)用紙貴的情牽動學(xué)書的線，使米芾自覺做到了“觀其行，悟其神”。突出秀才不僅具有高超的教學(xué)藝術(shù)，而且具有高尚的師德。）。
4、對2次求學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行比較，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟“觀其行，悟其神”所蘊(yùn)涵的哲理。
學(xué)習(xí)理解秀才的話：“學(xué)寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其行，還要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好。”
教師小結(jié)：真正的書法藝術(shù)不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。
四、認(rèn)讀生字新詞。
芾、詣、帖、飾、竅、銘。
五、作業(yè)。
擴(kuò)展練習(xí)：想一想，學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？有什么感受？以日記的形式寫下來。
板書設(shè)計(jì)。
用心。
觀其形。
悟其神。
學(xué)習(xí)也是同樣的道理。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話講這個故事，結(jié)合實(shí)際談所受的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿，今天我們就一同走進(jìn)書法家米芾，了解一下米芾小時侯學(xué)習(xí)書法的故事。
二、出示預(yù)習(xí)提綱。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、展示匯報(bào)交流。
1、請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記。
目瞪口呆奪眶而出心領(lǐng)神會。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。
四、默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學(xué)生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
五、悟道理、拓展。
通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？(明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的.進(jìn)步。）。
六、1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
板書設(shè)計(jì)：
米芾學(xué)書。
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
課后反思：一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點(diǎn)交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點(diǎn)的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇四
一、教材分析：
這是一篇科普說明文，文章以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。文章內(nèi)容新穎、別致;全文筆調(diào)流暢，通俗易懂，融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。
課文采用了擬人化的手法，并列式的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“作比較”、“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文8個生字，會認(rèn)3個字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容探索地球不同顏色的衣服對氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關(guān)。
四、設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合課文擬人化的表達(dá)方式及簡潔明了的語言特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)“應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語言材料，在語文實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語言的精神，采用“讀——思——悟——議——說——寫”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生在充分的閱讀中理解語言;在自讀自悟中學(xué)習(xí)語言，做到舉一反三，遷移運(yùn)用。讓學(xué)生在獨(dú)立探究，小組交流學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累知識，掌握方法，提高語文能力。
教學(xué)時間：2課時。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《米芾學(xué)書》是小學(xué)語文s版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。說明了“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好”的道理。
在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時，我遵循的設(shè)計(jì)理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生在獨(dú)學(xué)、互學(xué)中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時力求做到教學(xué)目標(biāo)簡明扼要、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔自然、教學(xué)內(nèi)容簡約精練、教學(xué)手段簡化實(shí)用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)；教師的教學(xué)評價的激勵性強(qiáng)，能發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；當(dāng)堂檢測時，學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)率高，能準(zhǔn)確理解文意、進(jìn)而認(rèn)識自我，并受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學(xué)好書法的竅門。明白學(xué)習(xí)要掌握方法，堅(jiān)持訓(xùn)練，從而認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解學(xué)好書法的竅門，掌握學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、課題入手，導(dǎo)入新課。
1、師板書：米芾學(xué)書。
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
（米芾是怎樣學(xué)書法的？他有什么好的方法？他是怎樣練習(xí)書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。）。
二、自主初讀，整體感知。
1、學(xué)生自主初讀課文。
出示自學(xué)提示:。
（1）、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
（2）、讀完后說說課文主要講了一件什么事？
2、交流反饋。
（1）、出示生字詞（檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音）:。
私塾、琢磨、竅門、不枉。
莫名其妙、苦心孤詣、心領(lǐng)神會。
（2）、指名說說，課文講了一件什么事？
三、合作研讀，理解文意。
師：米芾學(xué)習(xí)書法有什么好的方法？他的竅門是什么？
1、出示合作學(xué)習(xí)（一）要求:。
（1）、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
（2）、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
（3）、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報(bào)，提出小組內(nèi)不能觖決的問題。
3、出示合作學(xué)習(xí)（二）要求:。
（1）、自由讀課文第13自然段。
（2）、結(jié)合課文第13自然段的內(nèi)容談?wù)勀銓Α拔蚱渖瘛钡睦斫狻?/p>
4、交流匯報(bào)，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事？
2、你的字寫得漂亮嗎？學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
五、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認(rèn)字注音。
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。（2——4個）。
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設(shè)計(jì)：
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且要悟神。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話講這個故事，結(jié)合實(shí)際談所受的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。板書：米芾學(xué)書。
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。
四、默讀課文，深入理解。
米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學(xué)生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3、談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇七
1、學(xué)會9個生字，認(rèn)識12個生字，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語。
2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認(rèn)識、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章，激發(fā)學(xué)生主動閱讀
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇八
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜?、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個“旁觀者清，當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美，感悟美，以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材?！额}西林壁》這首詩重在說理，借物喻理，詩中有理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，變課本為學(xué)本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?；谝陨险J(rèn)識，本節(jié)課設(shè)計(jì)上，我力求突出以下幾點(diǎn)：
1、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
3、開放觀。語文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格，推崇“教材無非是個例子”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。
1、知識能力目標(biāo)會本課生字，理解“識”，“緣”，“真面目”等詞語在詩中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。
2、過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問題的能力。2、通過對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩中所蘊(yùn)含的哲理。
教具準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們偉大的祖國。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。
（二）學(xué)生介紹蘇軾。
1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。
2、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。
[通過交流，達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，體現(xiàn)了大語文觀下的語文教學(xué)。]分豐富，讀起來還瑯瑯上口，所以深受大家的喜愛。
（三）初讀課文，感知美。
師：通過匯報(bào)資料，相信你們對作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》，距今已有920年了，為什么仍被歷代的人們所喜愛呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的。
1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美。
（四）分組自學(xué)，理解美。
1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，大家說說我們該怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？（學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法，課件出示：讀詩句—解詩意—悟詩情—入詩境）。
2、分組合作，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩，遇到問題自己想辦法解決。
（五）匯報(bào)交流，感悟美。
（1）交流第一、二行詩句。
1、學(xué)生匯報(bào)對這兩句詩的理解。
2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變，感悟廬山的美。
3、指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）。
板書：橫嶺側(cè)峰）。
（2）交流第三、四行詩句。
1、學(xué)生自由表達(dá)對這兩句詩的理解。
2、針對學(xué)生理解上遇到的困難，結(jié)合辭海中的義項(xiàng)，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。
（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識能較快幫助他們區(qū)分理解。）。
（生沉默）。
師：詩人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山。
生：詩人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。
師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。
詩人從不同的位置來看廬山，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來看廬山?
生：不同的季節(jié)，春、夏、秋、冬。
生：不同的時間，早、中、晚。
生：不同的天氣，晴天、雨天。
生：不同的心情，高興、傷心。
師：從不同的時間、季節(jié)、心情、天氣、心情來看廬山，所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？
生：不相同。
師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同真是：當(dāng)局者迷，旁觀者清。
（3）學(xué)生根據(jù)詩意繪畫，通過展示內(nèi)化詩意。
討論探究：那么，怎樣才看得清廬山真面目？集體交流。
說一說：聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理，說說在生活中我們該怎樣看人、看事、看問題呢？、朗讀第三、四行詩句。
（六）個性誦讀，表達(dá)美。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生談感受，結(jié)合感受進(jìn)行個性化朗讀。
4、教師示范讀。
5、學(xué)生再讀，讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦。
[閱讀是個性化的行為，閱讀要有自己的情感體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地吟誦，使理解更上一層樓。
（七）聆聽歌曲，欣賞美。
師：有的時候古人根據(jù)自己的興致，把詩詞配上曲子唱出來，更能表達(dá)自己的情感和心境，想聽聽嗎？（課件播放歌曲《題西林壁》）。
（八）總結(jié)全文，升華美。
師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色，（板書：看景）。
后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會，這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。
[通過總結(jié)，使學(xué)生由表性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而加深對課文內(nèi)容的理解。]。
（九）拓展延伸，積累運(yùn)用。
2、對比閱讀《登飛來峰》。
（十）自我評價。
通過自我評價讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。
板書設(shè)計(jì)：
題西林壁。
（宋）蘇軾。
橫嶺。
所見。
側(cè)峰。
全面了解。
不識。
所感。
只緣。
《題西林壁》教學(xué)反思。
《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。前兩行詩寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？在三四行中解釋道：我不認(rèn)識廬山的真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處看，就能認(rèn)識廬山的全貌了。
課前，我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料，有關(guān)于題壁詩的，有關(guān)于蘇軾生平的，還有蘇軾的其他著作等，相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱，讓他們更全面地了解了詩歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容，更有助于詩歌學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這首詩時，我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩的方法：1、解詩題，知作者。2、初讀詩，正字音。3、再讀詩，清節(jié)奏。4、抓字眼，明詩意。5、多誦讀，悟詩情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，借助有關(guān)資料和書上的注釋，自己去讀，去理解詩所表達(dá)的意思。接著在全班交流，走進(jìn)廬山，感受那里的高山峻峰，想象詩人當(dāng)年在廬山寫下這首詩時的情景。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時，可以是齊誦、輪誦、唱誦或表演讀，形式多樣，重在讀出理解，讀出感受。有了這些奠定后，我們就要直奔本課的重難點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@句詩的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論，大家明白了一個道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！币簿褪俏覀兂Ｕf的一句俗語：當(dāng)局者迷，旁觀者清”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個問題：在現(xiàn)實(shí)生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會看見不同的事物的例子，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來討論。學(xué)生談及如人的立場不一樣，所以評定一個人是好是壞的結(jié)果也不一樣；犯錯誤時，自己往往不能發(fā)現(xiàn)，總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等。
通過這樣的方式教學(xué)，達(dá)到了兩個目的，一是學(xué)生自學(xué)體會了詩中的意思，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力；二是讓學(xué)生一詩人的身份去體驗(yàn)，切身感受和再現(xiàn)到詩人寫詩的情景，也開拓學(xué)生的視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。同時也懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。語文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)問題的有效把握，因?yàn)橹挥兄匾暳思?xì)節(jié)，才能使自己的教學(xué)減少遺憾。
我反復(fù)回顧了本節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)之后，感到教學(xué)中有四點(diǎn)遺憾：一、對時間的把握不太精準(zhǔn)，環(huán)節(jié)銜接得不夠完美（我覺得在不看手表的情況下調(diào)控好時間的分配是一種很重要的能力）。從第二行詩到三、四行詩的過度上問題的設(shè)計(jì)還不是很合理，需要進(jìn)一步的完善。在理解古詩的意思上花費(fèi)的時間太多，導(dǎo)致在感悟道理的環(huán)節(jié)較為倉促。二、細(xì)節(jié)的瑕疵。在朗讀古詩的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我有些亂了陣腳，只是一味地讓學(xué)生去讀，教學(xué)方式還缺乏靈活性。如果能配以優(yōu)美和諧的音樂，輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)美妙的情境，有可能幫助學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文，體會作者蘊(yùn)含的思想感情，收到更好的教學(xué)效果。三、在處理教學(xué)難點(diǎn)時，有點(diǎn)急于求成。在前兩行詩歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分”。但要他們談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩后有什么啟發(fā)時，學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來，于是我直接點(diǎn)撥，沒有給學(xué)生思考、討論、交流的機(jī)會。其實(shí)，應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時間，最后的拓展閱讀還不夠到位，如聯(lián)系《畫楊桃》都是很好的實(shí)例，沒有真正處理到位?？傊?，今后的教學(xué)過程中要大膽預(yù)設(shè)，充分準(zhǔn)備，提高課堂效率，盡快地融入到語文教學(xué)中去，較成功地上好一堂語文課。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇九
請問，大家認(rèn)不認(rèn)識米芾呢？想不想知道米芾的學(xué)寫字的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)米芾大師的學(xué)寫字的生涯吧！
米芾小的時候子也是寫的平平常常。一次，村子里來了一位秀才，他的字寫得非常好，秀才答應(yīng)先教米芾試一試。誰知，秀才卻要讓米芾用五兩銀子買他的一張紙！米芾怕浪費(fèi)了紙，就把字琢磨透了，才寫了一個永字，和字帖上的一摸一樣?？善亮?！從此，米芾知道了做什么事都要用心，寫字也是一樣。
在我們認(rèn)識的書法大師當(dāng)中，哪一位大師的爐火純青的字不是靠自己的努力的來的？
與其一天馬虎的做十件事情，還不如認(rèn)認(rèn)真真的做好一件事情！
同學(xué)們，用心對待每一件事吧！用心對待父母，是一種感恩；用心對待老師，是一種尊敬；用心對待朋友，是一種友愛；用心對待自己，是一種自尊；用心對待每一天，是對生活的`責(zé)任！
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十
1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程。
2、能列舉父母對自己的關(guān)愛點(diǎn)滴，體會父母的養(yǎng)育之恩。
體會父母的養(yǎng)育之恩。
學(xué)生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。
教師：動畫演示課件，背景音樂，實(shí)物投影。
一課時。
1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?
(顯示一組小動物的照片及其腳印，對號入座)。
2、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們祝賀呢!
3、出示一系列動畫故事：
小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活。
小象的成長、小獅子的成長……。
4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。
1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽。
2、(出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂)。
看，小小腳丫，天天成長。
3、比較“小腳丫”
師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?
學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比。
師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家……)。
4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長。
1、看書上的.照片，說說丁丁的故事。
吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識字--外出旅游。
2、說說自己各階段的故事。
嬰兒階段：
請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。
(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長得健康)。
幼兒階段：
你記得照片里的故事嗎?
(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學(xué)會走路，學(xué)會說話)。
兒童階段：
進(jìn)了小學(xué)，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?
(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)。
3、情感交流，體驗(yàn)父母的“愛”
兒歌展示：教我走路，教我說話。
使我聰明，使我健康。
交流：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?
小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會報(bào)答?！?/p>
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十一
課文簡說：
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。
了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀，個別讀。問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰說的嗎?)。
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙：
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知，理清思路：
自讀思考：課文章寫了哪幾件事。
(文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。)。
四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：
指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注;“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
五、學(xué)習(xí)課文第二部分：
2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。)。
六、學(xué)習(xí)課文第三部分;。
1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?
(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)。
2、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向?
(聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。)。
3、抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。
七、深入探究，感悟升華：
1、再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同?
(使學(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。)。
2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。
3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、誦讀課文。
(1)讓學(xué)生分角色朗讀課文。
(2)小組讀。
(3)個別讀課文。
八、課外延伸：
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十二
2.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;。
3.體會詩人濃濃的愁緒。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
想像詩的畫面，體會詩人感情。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意。
1.解釋題目。
2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面。
祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識。
2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?
3.詩人可能在愁些什么?
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹——。
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。
總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。
4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實(shí)呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?
七、背誦本詩。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十三
1、采用逆序式欣賞模式聆聽樂曲主題，感受大象悠閑自在的樣子和神態(tài)。體驗(yàn)樂曲中低沉的音色、詼諧的情緒，表現(xiàn)大象憨厚、可愛的樣子。
2、采用衍展式欣賞模式聆聽樂曲主題，探究樂曲不同的主題旋律，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)大象的擠奶動作，體驗(yàn)合作、自主學(xué)習(xí)的快樂。
3、采用表現(xiàn)式、創(chuàng)造式欣賞模式分組創(chuàng)編動作，體驗(yàn)、表現(xiàn)大象的愉快情緒。
感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)大象詼諧、活潑的情緒。
聆聽并演唱樂曲的主題旋律。
課件音響圖片頭飾。
一、導(dǎo)入部分。
階段目標(biāo)：采用逆序式欣賞模式導(dǎo)入課題。
大家請看屏幕。
屏幕出示：大提琴的圖片。
師：誰知道，這是什么樂器？
師：你們聽過這件樂器發(fā)出的聲音嗎？說說。
播放大提琴的音色。
師：請你來形容一下倍大提琴的音色。
師：如果你是作曲家，你會用這件樂器表現(xiàn)什么樣的動物？
播放主題1。
你覺得這段音樂在描寫哪種動物？
師：圣桑運(yùn)用了倍大提琴厚重的音色，形象的表現(xiàn)了大象憨厚、可愛的樣子。
我們一起再來聽一下剛才的主題。聽后告訴老師音樂是幾拍子的？
法國的圣桑。
觀察圖片并回答問題。
聽后發(fā)言。
猜想。
自由發(fā)言。
聆聽樂曲主題5。
二、新授部分。
階段目標(biāo)：采用分析式欣賞模式引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲的主題。
理性欣賞。
1、聆聽主題一。
播放樂曲主題。
師：出示樂曲主題，我們再來聽。
師：這段音樂好象在描寫大象干什么呢？
師：大象怎么走路呢？
師：播放主題一進(jìn)行模仿。
師：找一部分學(xué)生進(jìn)行模仿。
2聆、聽主題二。
師：大象走累了，停在大樹邊休息啦，請聽下面這段音樂，播放主題2。
師：這段音樂給人什么感覺？你能表現(xiàn)一下嗎？
師：分組表現(xiàn)。
3、聆聽第三部分音樂。
師：經(jīng)過短暫的休整，大象又恢復(fù)的`一開始的神態(tài)，我們聽，播放第三部分樂曲。
師：這段音樂表現(xiàn)了什么？
師：誰注意到作品是怎樣結(jié)束的？
師：音樂是怎么開始的呢？
播放樂曲的引子。
4、完整聆聽作品感受樂曲節(jié)拍。
看譜聽主題。
走路。
生模仿。
聆聽音樂進(jìn)行模仿。
表現(xiàn)主題。
聆聽主題二，進(jìn)行想象。
自由發(fā)言。
自由表現(xiàn)。
幾人一起表現(xiàn)。
聆聽。
自由發(fā)言。
用動作來表示音樂結(jié)束。
完整聆聽作品15。
創(chuàng)編部分師：我們已經(jīng)比較了解作曲家創(chuàng)作的意圖了，現(xiàn)在，我們幫助還不太了解他意圖的人們，用動作來表現(xiàn)作品。
師：分組進(jìn)行表演集體做動作。
分組展示13。
三、拓展部分。
師：我們一起看看樂隊(duì)的現(xiàn)場表演好嗎？觀看樂曲視頻材料5。
四、課堂小結(jié)。
今天我們大家一起又欣賞了法國作曲家專門為兒童寫的作品《動物狂歡節(jié)》組曲中的另一首作品《大象》，《大象》是其中的第5首，以后老師再為大家介紹其他幾首作品。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十四
1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語氣。
2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
一.回顧引入。
2.師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識見識射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!
1.師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來讀讀第1、2自然段吧!
2.生：讀1、2自然段。
3.師：你能用一個詞語來概括武士的箭術(shù)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累)。
4.師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請你們快速默讀課文，用不同的符號在文中劃一劃，找一找。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平)。
5.全班交流：
說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來。(課件出示)。
6.師：哪幾個詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn)、果然。
7.師：誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!
8.生自讀——個別讀——評價——再讀。
(設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的`詞匯量)。
10.師：看到武士能百步穿楊，在場的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來。
11.理解“情不自禁”。
(設(shè)計(jì)意圖：在語境中理解詞語)。
12.師：如果，你們當(dāng)時在場，一定也會情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧!
14.朗讀訓(xùn)練：“這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了?！?/p>
15.四人小組分角色朗讀這一部分。
1.師：你們的表演太精彩了?？墒巧浼涫柯犃死衔痰脑?，心里卻很不高興，于是便問道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢?”
2.師：請你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個問題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)。
3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。
4.交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。(課件出示)。
5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會人物的感受。)。
7.師：武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆。
8.師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……(學(xué)生接)。
9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會如何呢?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過這個問題，讓學(xué)生更深刻地體會只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)。
10.
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?/p>
1.師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來舉舉例子嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。)。
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十五
1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3課時
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、 活動：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座
2、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面）
3、 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
三、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、 評選速度獎
2、 評選專心獎
四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義
1、 小隊(duì)交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
3、 發(fā)下調(diào)查表選填
（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。
（4） 我希望班級圖書角擁有-------書
五、 作業(yè)：制作名言書簽。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問，實(shí)踐體會，交流意義。
一、 導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機(jī)板書課題）
二、 自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）
1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘
2、 不同記號的意義探討，允許保留意見
3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號，交流意義
三、 交流方法
四、 實(shí)踐深化
1、 第一課上做記號，交流評選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢）
2、 補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組
3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異
4、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、 總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入板書
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物
二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法
（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動筆
（2） 動靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2、 實(shí)踐運(yùn)用
三、 學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
2、 交流（南北兩組學(xué)生對抗）
（1） 活動：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過
（2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察
（3） 動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時的生命力）
3、 實(shí)踐分組
四、 總結(jié)、作業(yè)
1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、 作業(yè)：一周觀察日記
（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十六
1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。
3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理。
【知識與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過程與方法】
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。
3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。
5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡單的欣賞。
6.小結(jié)：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
1.讀正確：
(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。
(2)指名讀，正音。
2.解詞意：
(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。
(二)選一個事物，用上一兩個加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。
1.自讀帶點(diǎn)的詞語，要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。
三、書寫提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
4.在寫字本上書寫。
5.評比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
(1)空山不見人，但聞人語響。
詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。
(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。
詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致觀察，潛心體會的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。
語文園地
交流平臺詞句段運(yùn)用
書寫提示日積月累
四年級語文米芾學(xué)書教案四年級篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《米芾學(xué)書》是小學(xué)語文s版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。說明了“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好”的道理。
在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時，我遵循的設(shè)計(jì)理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生在獨(dú)學(xué)、互學(xué)中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時力求做到教學(xué)目標(biāo)簡明扼要、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔自然、教學(xué)內(nèi)容簡約精練、教學(xué)手段簡化實(shí)用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo);教師的教學(xué)評價的激勵性強(qiáng)，能發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;當(dāng)堂檢測時，學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)率高，能準(zhǔn)確理解文意、進(jìn)而認(rèn)識自我，并受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學(xué)好書法的竅門。明白學(xué)習(xí)要掌握方法，堅(jiān)持訓(xùn)練，從而認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解學(xué)好書法的竅門，掌握學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識自我，受到情感熏陶。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、課題入手，導(dǎo)入新課。
1、師板書：米芾學(xué)書。
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么?你還想知道什么?
(米芾是怎樣學(xué)書法的?他有什么好的方法?他是怎樣練習(xí)書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。)。
二、自主初讀，整體感知。
1、學(xué)生自主初讀課文。
出示自學(xué)提示:。
(1)、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
(2)、讀完后說說課文主要講了一件什么事?
2、交流反饋。
(1)、出示生字詞(檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音):。
私塾、琢磨、竅門、不枉。
莫名其妙、苦心孤詣、心領(lǐng)神會。
(2)、指名說說，課文講了一件什么事?
三、合作研讀，理解文意。
師：米芾學(xué)習(xí)書法有什么好的方法?他的竅門是什么?
1、出示合作學(xué)習(xí)(一)要求:。
(1)、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
(2)、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
(3)、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報(bào)，提出小組內(nèi)不能觖決的問題。
3、出示合作學(xué)習(xí)(二)要求:。
(1)、自由讀課文第13自然段。
(2)、結(jié)合課文第13自然段的內(nèi)容談?wù)勀銓Α拔蚱渖瘛钡睦斫狻?/p>
4、交流匯報(bào)，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事?
2、你的字寫得漂亮嗎?學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
五、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認(rèn)字注音。
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。(2——4個)。
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設(shè)計(jì)：
不只動筆，還要動心;。
米芾學(xué)書。
不但觀形，而且要悟神。
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