小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿范文(16篇)

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小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿范文(16篇)
時(shí)間:2023-12-13 23:02:16     小編:QJ墨客

總結(jié)是我們進(jìn)一步提高自己的重要手段和方法之一。注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,避免模糊和歧義。以下是一些精心篩選的總結(jié)范文,它們包含了豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

一、說(shuō)教材。

《音樂(lè)巨人貝多芬》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元,學(xué)習(xí)這類(lèi)題材的課文,要理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容,探尋人物的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本課敘述的是音樂(lè)巨人貝多芬,學(xué)習(xí)這篇課文,營(yíng)造審美氛圍,從貝多芬的肖像入手,讓學(xué)生對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受?!跋嘤尚纳保惗喾业耐饷彩撬男撵`世界和獨(dú)特個(gè)性的折射,激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對(duì)待扼運(yùn)的態(tài)度,與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對(duì)學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。

二、說(shuō)目標(biāo)。

根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了本課的三維教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫(xiě)的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

2、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。

過(guò)程和方法:

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫(xiě)進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的精神,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

三、說(shuō)過(guò)程。

1、以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》激情導(dǎo)入,然后介紹他的生平。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。

2、本單元的重點(diǎn)就是通過(guò)理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文,理清文章脈絡(luò)。通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,這對(duì)精讀品析課文做了有利的鋪墊。

3、在整體閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:我從看出貝多芬是一個(gè)的人。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)對(duì)課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選,從而對(duì)人物形象也有了一個(gè)立體的感知。

4、人物形象的感知如此的立體,這得益于作者對(duì)人物形象的精到的描繪,特別是對(duì)人物肖像的描寫(xiě)。在教師的指引下,學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫(xiě)的句子,總結(jié)描寫(xiě)的要點(diǎn),并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行人物速寫(xiě),選取同班同學(xué),描寫(xiě)外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。

5、語(yǔ)文在于積累,教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移,為此我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題——你還知道哪些像貝多芬一樣,身患疾病,不向命運(yùn)低頭,自強(qiáng)不息的強(qiáng)者?你了解他們多少故事?勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無(wú)聲無(wú)光無(wú)語(yǔ)》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇?jiǎng)?lì)志書(shū)籍,讓學(xué)生課外閱讀。

四、說(shuō)教法。

1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語(yǔ)文課“是以知識(shí)為先導(dǎo),以實(shí)踐為主體,并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想,我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式,即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即對(duì)閱讀材料由淺入深的理解過(guò)程。從教讀過(guò)程來(lái)看,既是傳授知識(shí)的過(guò)程,更是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。

2、孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!笨梢?jiàn)興趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導(dǎo)入,教師利用鮮活的導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)生的興趣,自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動(dòng)中,是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據(jù)本課的特點(diǎn),在課前播放貝多芬的代表作《命運(yùn)》,一是激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知,二來(lái)也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備。

3、以讀為本,運(yùn)用各種朗讀法,欣賞品味文章。“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”文章的語(yǔ)言比較地生動(dòng)傳神,也有一些含義比較深刻的話(huà),不可能光靠著語(yǔ)言的傳達(dá)給學(xué)生,在這種說(shuō)不出、道不明的情況下,只有通過(guò)學(xué)生多次的朗讀來(lái)引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語(yǔ)言,教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀來(lái)感受文章的語(yǔ)言美和其中的`內(nèi)涵,在讀中培養(yǎng)朗讀能力。

4、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成,文本就是例子,教師要善于運(yùn)用這些例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的指導(dǎo),本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生得到“漁”。另外,語(yǔ)文在于積累,教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道,不僅在課堂上、在教科書(shū)中學(xué)語(yǔ)文,還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話(huà)、溝通的教學(xué)情境,營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵(lì)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí),組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標(biāo),為此,老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性,在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答,教師始終給予積極性的評(píng)價(jià),即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們,點(diǎn)評(píng)要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。

此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng),特別是我們班級(jí)中的學(xué)差生,讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松和諧的氣氛下,勇敢地表現(xiàn)了自己。

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小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇二

一、教材分析:

本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》。

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的.教育。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想,讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

本課的重難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。3、通過(guò)歌唱教學(xué),使學(xué)生受到一定的思想教育,結(jié)合自己講講理想。

二、教學(xué)方法:

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂(lè)的因素。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置,游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,vcd圖片,利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受石頭的美、音樂(lè)的美。

4、在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了表演參與法,實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

三、學(xué)法指導(dǎo):

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程。

1.律動(dòng)進(jìn)教室。

聽(tīng)著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,學(xué)生提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂(lè)的角色。

2.發(fā)現(xiàn)你的美。

以談話(huà)的方式導(dǎo)入,師生共同交流[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_。

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇三

引導(dǎo)語(yǔ):音樂(lè)課一直都是很多學(xué)生所喜愛(ài)的一門(mén)課,那么有關(guān)小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿哪里有呢?接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿模板,歡迎閱讀!

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)同學(xué)音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美,發(fā)明美的能力得到煅煉,讓同學(xué)在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著發(fā)明的理想,讓藝術(shù)的生活隨同小朋友一起快樂(lè)生長(zhǎng)。

本課的重難點(diǎn)是:

1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。

2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。

3、通過(guò)歌唱教學(xué),使同學(xué)受到一定的.思想教育,結(jié)合自身講講理想。

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂(lè)的因素。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置,游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,vcd圖片,利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為同學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓同學(xué)感受石頭的美、音樂(lè)的美。

4、在教學(xué)中,我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了扮演參與法,實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)戰(zhàn)略。

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)同學(xué)通過(guò)音樂(lè)游戲,律動(dòng),歌扮演等一系列活動(dòng),使他們始終堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和注意力。調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性,充沛體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

1.律動(dòng)進(jìn)教室。

聽(tīng)著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,同學(xué)提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂(lè)的角色。

2.發(fā)現(xiàn)你的美。

以談話(huà)的方式導(dǎo)入,師生一起交流。

教師:同學(xué)們,上節(jié)課老師讓大家到戶(hù)外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái),和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀(guān)察小石頭,并引導(dǎo)同學(xué)從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美。

你的小石頭哪里最吸引你?你喜歡它的什么特點(diǎn)?

小石頭在我們的生活中恬靜的存在著,在不知不覺(jué)中帶給我們?cè)S多異想不到的驚喜。

師生在交流中升華認(rèn)識(shí):原來(lái),有許多事物、許多美麗需要我們?nèi)ふ?、去發(fā)現(xiàn)。此處加入背景音樂(lè)《雨花石》。

3.學(xué)唱歌曲。

播放音樂(lè)《雨花石》并請(qǐng)同學(xué)生觀(guān)看一些有關(guān)石頭的圖片。

教師有感情的范唱。

教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決,分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片,復(fù)習(xí)四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符,十六分休止符。同學(xué)根據(jù)直觀(guān)判斷時(shí)植的長(zhǎng)短,并口讀,練習(xí)。

有感情的讀歌詞。

聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)同學(xué)體會(huì)與比較:運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受?假如不用會(huì)怎樣。唱一唱,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)有感情的演唱,教師和時(shí)給予鼓勵(lì)。

教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小,卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想,通過(guò)這樣的優(yōu)秀教案,讓同學(xué)在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里發(fā)明美,讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇四

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)資料,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍,d宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動(dòng)的心境。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,此段音區(qū)低而深沉,樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始,平穩(wěn)的曲調(diào),表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心境走在熟悉的小路上,勾起了對(duì)往事完美的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn),使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段,使情緒漸漸地得以抒發(fā),在音區(qū)上升高,由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心境。全曲未句,在“呣”的哼鳴中結(jié)束,但心境久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛“童年多完美”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。

在教學(xué)本課時(shí),我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參加,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn):

(1)審美體驗(yàn)價(jià)值。

(2)音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)。

(3)變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?,使他們進(jìn)取主動(dòng)地參加課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,經(jīng)過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。

新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生完美的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。本課與前課是同一主題的資料。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大,是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家,愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學(xué)目標(biāo)是:

1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自我對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2、經(jīng)過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,了解變拍子與變音記號(hào),使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

3、唱好二聲部合唱,加強(qiáng)同學(xué)之間的合作本事。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié),我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象美麗景色的形式,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將34與44變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化,讓它變成一個(gè)簡(jiǎn)便的能夠一筆帶過(guò)的東西。

1、組織教學(xué):聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室(《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》)。

2、導(dǎo)課:

剛才我們大家一齊聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的,你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品?

那么,你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎?

利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的進(jìn)取性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

3、節(jié)奏游戲,興趣引路:

在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí),在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣,讓學(xué)生參加其中,將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如:聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè),教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先,教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作,例如:三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心;四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。教師舉起拍號(hào)卡,(34拍和44拍的)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作,不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作,并與大家一齊分享;最終,教師將學(xué)生們的注意力重新收攏,團(tuán)體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)游戲:

根據(jù)教師彈奏的音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn),做出不一樣的規(guī)定動(dòng)作。

而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過(guò)以上的練習(xí),解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn),為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的本事和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè)的源泉。

4、測(cè)試聽(tīng)力,區(qū)別變音記號(hào):

彈奏歌曲第二樂(lè)句,并將變化音改動(dòng)一次,讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不一樣。加以練唱,解決關(guān)鍵音的演唱。

5、熟悉旋律,合作學(xué)唱:

經(jīng)過(guò)教師范唱和教唱,讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞資料,并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。另外,采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。

演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn),根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

6、歌聲中結(jié)束:

本課的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,經(jīng)過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的本事,提升音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段,為課堂帶來(lái)了活力,注入了生機(jī),彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法,給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。

第一頁(yè):優(yōu)美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂(lè),聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,激發(fā)他們的興趣與求知欲。

第二頁(yè):三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜。

第三頁(yè):變化音符的演奏樂(lè)譜。

第四頁(yè):歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲。

第五頁(yè):歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜。

第六頁(yè):優(yōu)美圖片做背景,插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè),進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出寶貴意見(jiàn),多謝!

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇五

本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》?!队昊ㄊ肥且皇仔蓛?yōu)美,非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給孩子們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象,我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式,向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想,讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

本課的重難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。3、通過(guò)歌唱教學(xué),使學(xué)生受到一定的思想教育,結(jié)合自己講講理想。

二、說(shuō)教學(xué)方法。

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂(lè)的因素。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置,游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,vcd圖片,利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受石頭的美、音樂(lè)的.美。

4、在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了表演參與法,實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1.律動(dòng)進(jìn)教室。

聽(tīng)著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,學(xué)生提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂(lè)的角色。

2.發(fā)現(xiàn)你的美。

以談話(huà)的方式導(dǎo)入,師生共同交流。

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇六

1.革命歌曲留下的歷史足跡,使我們不忘過(guò)去,這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳?lè)中,牢記革命傳統(tǒng),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理,這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。

2.通過(guò)課前收集資料,讓學(xué)生加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

歌曲裝飾音的唱法。

教學(xué)方法。

視聽(tīng)結(jié)合教學(xué)法,練習(xí)法,啟發(fā)引導(dǎo)式……。

教具準(zhǔn)備。

手風(fēng)琴、課件。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。

引導(dǎo)把課前收集的資料“壓縮”,學(xué)會(huì)概括總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程。

一、聆聽(tīng)《紅星歌》。

1.課前先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。

2.欣賞全歌。

在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

設(shè)問(wèn):歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。

3.再聽(tīng)全歌。

設(shè)問(wèn):音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的.?次出現(xiàn)相同的音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意。

4.復(fù)聽(tīng)全歌??梢噪S音樂(lè)哼唱歌曲。

設(shè)問(wèn):歌曲的體裁是進(jìn)行曲,還是舞曲、搖籃曲?

5.小結(jié):這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。

1.簡(jiǎn)介書(shū)上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”

2.由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜:有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱,主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱,范唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶,有了基本旋律的輪廓后,讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶,可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句,第二部分為后四樂(lè)句加尾聲。有困難的小節(jié),必需是以樂(lè)句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。

3.在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音,當(dāng)基本唱熟后再加上倚音,并簡(jiǎn)單講解倚音的寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法:左上角;作用:裝飾性)。

4.在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞,用中速,很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。

5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景,并充滿(mǎn)深情地唱好歌曲。

三、學(xué)生以組設(shè)計(jì)不同的方法來(lái)豐富歌曲。

抽查,相互評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)本課。

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇七

交響音樂(lè)是音樂(lè)中的高級(jí)形式,也是人們難以接近的高雅音樂(lè),小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂(lè),消除"高雅音樂(lè)高高在上"的心理障礙,輕輕松松地接近交響音樂(lè),步入音樂(lè)的殿堂,感悟音樂(lè)的無(wú)窮魅力,正是本堂課的教學(xué)定位。

一、教材分析

童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版,第十一冊(cè)第五單元"神奇的童話(huà)"中的一首欣賞曲目。是法國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢,9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī),描寫(xiě)了魔法師輕聲咕噥,誦念咒語(yǔ)的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分,詼諧、跳躍的主題,生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景,同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里,拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華,氣氛越來(lái)越熱烈,使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前,手足無(wú)措的慌張神情。

結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào),表示魔法師回來(lái)了。于是,樂(lè)曲又恢復(fù)到平靜。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段,接受了近六年的音樂(lè)學(xué)習(xí),有一定的音樂(lè)鑒賞能力,能聽(tīng)辨部分樂(lè)器的音色,能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè),而且小學(xué)生的心理卻更具幻想,具有欣賞交響音樂(lè)的基礎(chǔ),是本堂課的一個(gè)有利因素,但是對(duì)音樂(lè)的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的興趣,感悟音樂(lè)魅力,塑造學(xué)生健全的人格。

2.能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂(lè)的方法,提高對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力。

3.認(rèn)知目標(biāo):要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)是:能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。

四、障礙分析及突破策略

在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè)的障礙:

(一)由于學(xué)生對(duì)高雅,嚴(yán)肅的交響音樂(lè)非常陌生,加上對(duì)西洋樂(lè)器也不熟悉,學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用,因此在介紹音樂(lè)的結(jié)構(gòu)時(shí),我分別展示各種主奏樂(lè)器的圖片和音色,為后面的聽(tīng)辨打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說(shuō)明。

(二)由于音樂(lè)主題在整個(gè)樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多,并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同,甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi),學(xué)生很難聽(tīng)辨準(zhǔn)確,為此,我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片,我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕,幫助學(xué)生理解音樂(lè),感受音樂(lè),便于引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行對(duì)比,從而得出每一次主題的不同之處。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及教學(xué)理念

音樂(lè)新課標(biāo)指出:感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。可見(jiàn),上好音樂(lè)欣賞課,對(duì)小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標(biāo)同時(shí)指出:教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解,幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系,為終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)童話(huà)激趣、引入新課

孩子們都喜歡童話(huà)故事,本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話(huà)故事的方式引入新課,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn),喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話(huà)世界,利用這一有利因素,將高雅的交響音樂(lè)與神奇的童話(huà)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè),為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。

(二)介紹作品、作者、及時(shí)代背景。

主要讓學(xué)生知道:《魔法師的弟子》是一首童話(huà)交響詩(shī),作者是迪卡斯,《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年,樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德(1749——1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè)有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器,是他最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品,被德彪西譽(yù)為一部"作曲法講義".

然后,我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事,這樣,就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè)曲表現(xiàn)的意境中,展開(kāi)豐富的想象,提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的欲望。

(三)了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

聽(tīng)完了故事,接下來(lái)就該介紹樂(lè)曲的結(jié)構(gòu):全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個(gè)部分。

1.序奏:小提琴和單簧管演奏,分別出示兩種樂(lè)器圖片及聲音,要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。

2.諧謔曲:大管演奏,首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題(演奏)。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè)的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多,學(xué)生不好把握。這里,我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂(lè)的主題,然后通過(guò)聆聽(tīng),在音樂(lè)中找出主題,使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè)。

3.結(jié)尾:銅管樂(lè)演奏,出示銅管樂(lè)家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。

(四)運(yùn)用媒體、視聽(tīng)結(jié)合

音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言,不分國(guó)界,可以表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感。音樂(lè)又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),再?gòu)?fù)雜多變的花樣,到頭來(lái),聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè)的最佳途徑和方法。這里,我讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看由中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》,做到視聽(tīng)結(jié)合,既欣賞了音樂(lè),又了解了交響樂(lè)隊(duì)的一些基本知識(shí)。

新課標(biāo)指出:表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性?xún)?nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里,我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現(xiàn)主題時(shí),能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作?或者用其他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?這樣便將音樂(lè)語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),更加便于理解音樂(lè)。

(五)合作學(xué)習(xí)、討論探究

在突破本課的難點(diǎn)時(shí),采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)小組討論完成下面的問(wèn)題:

(1)。拎水的主題在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次?

(2)。它主要由什么樂(lè)器演奏?(3)。每次在力度、速度和情緒上有什么變化?

從而得出答案:隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展,拎水的主題力度一次比一次強(qiáng),速度一次比一次快,音樂(lè)情緒越來(lái)越緊張,象征著情況越來(lái)越危急!

(六)課堂小結(jié)

在這里,我提出了一個(gè)思考題:欣賞了童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》,你從中明白了什么道理?通過(guò)這個(gè)思考題,將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感熏陶,品格陶冶。

六、教學(xué)特色

(一)充分利用視頻、字幕和圖片,結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè)變得通俗、易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

(二)充分利用媒體,刺激學(xué)生的多種感官,視聽(tīng)結(jié)合。學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗(yàn)。

總之,本節(jié)課,我將以生動(dòng)、形象、直觀(guān)的教學(xué)方法,將抽象的交響音樂(lè)變成易于接近的童話(huà)故事,喚起學(xué)生對(duì)交響音樂(lè)的熱情向往,提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的強(qiáng)烈追求。

我相信:這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課,讓他們享受自由的空氣,感受音樂(lè)的激情;得到情感的熏陶,享受成功的喜悅,享受一段幸??鞓?lè)的時(shí)光!

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇八

我這堂課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)第5單元——獸王。我將這個(gè)單元的內(nèi)容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進(jìn)行組合。由于這一課內(nèi)容較長(zhǎng),所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學(xué)內(nèi)容。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的。

1、讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)等系列活動(dòng)中,感悟音樂(lè)魅力,學(xué)習(xí)虎的知識(shí),了解虎的文化,提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、聆聽(tīng)音樂(lè)作品《老虎磨牙》的片段,認(rèn)識(shí)鼓、鑼、镲三種打擊樂(lè)器,在多次欣賞、感受打擊樂(lè)器塑造的音樂(lè)形象的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力。

本課的難點(diǎn)是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農(nóng)練習(xí),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我在課中做了許多的準(zhǔn)備,從學(xué)生演唱一聲部的歌曲開(kāi)始,在不斷層層深入的要求中訓(xùn)練學(xué)生從輕聲唱到有強(qiáng)弱的演唱,再到有表情地演唱,既讓學(xué)生熟悉歌曲,又讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)唱好歌曲,為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級(jí)的學(xué)生很難理解什么是輪唱,我設(shè)計(jì)了虎寶寶跟虎媽媽學(xué)唱歌的環(huán)節(jié),通俗易懂,通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察,學(xué)生很快理解并學(xué)會(huì)了進(jìn)行二部輪唱練習(xí),解決了難點(diǎn)。

本課的另一個(gè)重要部分是欣賞《老虎磨牙》,音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)、是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),它具有不確定性,針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),我確定了學(xué)生感受音樂(lè)形象、聽(tīng)辨主要的演奏樂(lè)器,再進(jìn)行表演,使學(xué)生了解了用器樂(lè)的形式展現(xiàn)虎的形象。新課標(biāo)指出,要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn),所以學(xué)生在說(shuō)出自己的感受時(shí),我沒(méi)有給予錯(cuò)或者對(duì)的評(píng)價(jià),而是鼓勵(lì)、贊許。

創(chuàng)作是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積極創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學(xué)中,我從畫(huà)面引入,先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)小老虎有的沒(méi)鼻子、有的沒(méi)嘴巴等,再請(qǐng)學(xué)生自己編一編、唱一唱,給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神。欣賞中讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言進(jìn)行伴奏也是一種創(chuàng)作。

新課標(biāo)下的音樂(lè)課最大的特色就是音樂(lè)與相關(guān)文化,也就是綜合,但不是簡(jiǎn)單的相加,也應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性。我在本課中向?qū)W生展示了虎的剪紙、泥塑、國(guó)畫(huà),以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等,讓學(xué)生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》,表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的殷切希望。

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇九

尊敬的各位評(píng)委、大家下午好!我是第6號(hào)考生: 春天來(lái)了,嫩綠的小草發(fā)出了新芽,五彩的花兒迎著陽(yáng)光開(kāi)放,碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞,歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在云中歌唱,綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間,又像純潔地甘露滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略,敬請(qǐng)指教。

(一)教材分析

《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課,本課重在體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生們發(fā)展為中心的新教育觀(guān),重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生們的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲,曲調(diào)既抒情又形象,其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏,使旋律更加舒情優(yōu)美,兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果,很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔,卻又十分雋美,使人由衷地贊美春雨,對(duì)春天充滿(mǎn)著希望。寓意深刻,教育學(xué)生們熱愛(ài)春天,珍惜春天的大好時(shí)光。

(二)教學(xué)目標(biāo): 依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念,再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生們實(shí)際,本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo):

(1) 知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生們以?xún)?yōu)美抒情的歌聲,抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感

(2) 能力目標(biāo):進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧,注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

(3) 情感與態(tài)度:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),啟發(fā)他們熱愛(ài)春天,珍惜春天的大好時(shí)光。

(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

(1) 提高二聲部歌唱的技能,做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。

(2) 注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

學(xué)生們生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng),學(xué)生們最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生們?nèi)圆皇呛芨信d趣。因此在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生們的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中,以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上,我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件,將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái),并充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位,體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用,二者相互結(jié)合。

學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生們能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。本節(jié)課,我以"美"為突破口,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生們?nèi)ジ兄枨?、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲,使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,課堂導(dǎo)入

1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò):"兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置,將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件,在教室四周布置幾棵柳枝,墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片,并配有《渴望春天》的音樂(lè),讓學(xué)生們一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引,營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍,把他們帶入悠閑自得,心曠神怡的審美情境之中。

2、導(dǎo)入 上課開(kāi)始,教師聲情并茂地說(shuō):"同學(xué)們,春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放,這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)。"通過(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ),拉近了師生間的距離,配合多媒體動(dòng)畫(huà),自然過(guò)渡到讓學(xué)生們欣賞春雨,學(xué)生們被綿綿的春雨所吸引,在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生們情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。"天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都"等詩(shī)句,學(xué)生們完全沉浸在春雨的意境中,這時(shí)讓學(xué)生們說(shuō)春雨的感覺(jué),便不知不覺(jué)引入了新課,學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā),形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

(二)聆聽(tīng)歌曲,體驗(yàn)感受

1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀(guān)入手,使學(xué)生們?nèi)缗R其境,可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生們好奇,愛(ài)探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)于學(xué)生們眼前,畫(huà)音結(jié)合,使學(xué)生們很快進(jìn)入歌曲地審美情景中,喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。

2、模唱歌曲 當(dāng)學(xué)生們初步感知歌曲后,引導(dǎo)學(xué)生們用lu輕聲哼唱,使學(xué)生們?cè)俅潍@得審美體驗(yàn),感受到旋律美,受到美的熏陶。

(三)學(xué)唱歌曲,情緒表達(dá)

1、介紹作者,朗讀歌詞 這首歌曲是我國(guó)著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍,和學(xué)生們共同分析歌詞,如"綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花"等不僅句式對(duì)稱(chēng)整齊,而且色彩豐富,使學(xué)生們?nèi)肭槿刖车伢w會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn),這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生們朗讀的情感。

2、填詞歌唱 在美的情境下,讓學(xué)生們分聲部演唱,學(xué)生們因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞,已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分,然后根據(jù)學(xué)生們演唱的情況,糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句:如何唱準(zhǔn)"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn),我采用讓學(xué)生們看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美,如:讓學(xué)生們跟老師一起劃拍演唱,唱準(zhǔn)時(shí)值。

3.歌曲處理 如何使學(xué)生們歌曲唱得更富魅力,通過(guò)學(xué)生們分組討論,邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生們二聲部要唱得清晰、和諧,要用較輕的音量,富有彈性的聲音歌唱,如"綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花"加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來(lái)演唱,結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小,從而完成教學(xué)目的。

4.情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生們對(duì)歌曲有深刻的理解,準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感,教師向?qū)W生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲,并對(duì)《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹,了解歌曲的寓意,使學(xué)生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷,以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年,鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng),達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn),在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后,我將本課內(nèi)容提煉與升華,讓學(xué)生們討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準(zhǔn)備)、創(chuàng)作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng),進(jìn)行合作創(chuàng)編,這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生們從感知美、體現(xiàn)美,上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,給每個(gè)學(xué)生們都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生們興趣,從而活躍了課堂氣氛。 接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下,由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示,給學(xué)生們搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生們表現(xiàn)、歌唱春天,學(xué)生們邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈,并有感情地演唱,采用第一段領(lǐng)唱,其他同學(xué)合唱歌曲,第二段配樂(lè)朗誦(師伴奏),第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合,讓學(xué)生們?cè)谧杂蓜?chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作,學(xué)生們的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。 最后,教師通過(guò)與學(xué)生們交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生們懂得"一年之計(jì)在于春",應(yīng)該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生們?cè)诟枨洞河昝擅傻叵隆返囊魳?lè)聲中走出教室。

本課我以美麗的春景為主線(xiàn),層層深入,循序漸進(jìn),使學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的"美".在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,充分體現(xiàn)以學(xué)生們?yōu)橹黧w,以教師為主導(dǎo)的理念,力求為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。 以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排,有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正,謝謝!

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇十

記憶樂(lè)曲的第一主題,隨音樂(lè)律動(dòng)。能用打擊樂(lè)器為第一主題伴奏。

區(qū)分樂(lè)曲的其他段落。

錄音機(jī)打擊樂(lè)器教學(xué)磁帶多媒體課件鋼琴

通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞,能區(qū)分出樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)段,能夠隨音樂(lè)律動(dòng),掌握三拍子的舞步。選用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲第一主題伴奏。學(xué)會(huì)體驗(yàn)歌曲歡快情緒,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

一、師生問(wèn)好歌

二、導(dǎo)入:

師:孩子們,春天來(lái)了,我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了,花紅了)

三、欣賞歌曲第一主題

1、播放樂(lè)曲第一主題

問(wèn):是誰(shuí)來(lái)到咱們教室了呢·(布谷鳥(niǎo))

師:布谷鳥(niǎo)還有一個(gè)學(xué)名,叫杜鵑。讓我們學(xué)一學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲。

2、再次欣賞歌曲第一主題

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。

3、欣賞歌曲第一主題,請(qǐng)學(xué)生為主題取名字。

4、出示第一主題旋律,學(xué)生跟唱,并練習(xí)節(jié)奏。

5、分組鞏固練習(xí)節(jié)奏并用打擊樂(lè)器為第一主題伴奏。

四、欣賞歌曲第二主題

1、師:在第一主題里,杜鵑在歡快的唱歌,接下來(lái)我們欣賞的這段音樂(lè)看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里,杜鵑飛來(lái)飛去)

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。

3、隨音樂(lè)律動(dòng),感受第二主題的旋律,并為第二主題取名。

五、欣賞歌曲第三主題

1、師:在第二主題里,杜鵑在森林里飛來(lái)飛去。聽(tīng),它越飛越高了……

2、欣賞歌曲第三主題

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

4、再次欣賞歌曲第三主題,為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔,感覺(jué)像在森林中跳起華爾茲!)

六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》

師:咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》,它的作者是挪威的“約納森”,讓我們一起讀一次。

(生能用不同的手勢(shì)或肢體語(yǔ)言表達(dá)不同的主題)

七、介紹華爾茲圓舞曲,學(xué)跳華爾茲舞。

華爾茲是圓舞曲的英文名字,在歐洲,人們都非常熱愛(ài)舞蹈,其中有一種舞蹈是轉(zhuǎn)這圈跳的舞,這樣的舞蹈就是圓舞曲。

八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇十一

為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求,全面實(shí)施素質(zhì)教育,2001年7月教育部頒布了《全日制教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》。新《標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手,將課程資料劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。從音樂(lè)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)看,由于3-6年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的本事不斷增強(qiáng),其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富多彩,音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式、音樂(lè)常識(shí)也需要增加資料。所以我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)資料帶進(jìn)了教學(xué)課堂。

課時(shí)安排為一課時(shí)。

本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教材第8冊(cè)第7單元的編創(chuàng)與活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展教學(xué)。本單元經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲,讓學(xué)生了解和體驗(yàn)這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運(yùn)用的較為廣泛。如升國(guó)旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》,迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》,開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”,“音樂(lè)伴隨我們的終生”的道理,所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)資料。

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依靠于聽(tīng)覺(jué)?!白裱?tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”,這是音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽(tīng)”這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的。

進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫(xiě)成的音樂(lè),主要指軍隊(duì)中用以弘揚(yáng)軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂(lè)。進(jìn)行曲通常由簡(jiǎn)單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂(lè)句構(gòu)成。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求,常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按資料可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

根據(jù)對(duì)新教材和音樂(lè)新大綱的學(xué)習(xí),為了指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行曲這種體裁,在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的加深感受和了解,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

(一)、經(jīng)過(guò)對(duì)多首進(jìn)行曲的欣賞,學(xué)唱及隊(duì)列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》,使學(xué)生感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。

(二)、認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不一樣場(chǎng)合的作用并提高學(xué)生的欣賞素質(zhì)。

(三)、經(jīng)過(guò)欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像,使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感,增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn):感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體展示平臺(tái)、課件、錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊(duì)旗、彩色的小指揮棒)。

合理的教學(xué)程序設(shè)計(jì),能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中,去探索,去實(shí)踐。

(一)組織教學(xué)。

學(xué)生按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計(jì),突破了常規(guī)的教學(xué)模式,便于教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流合作。

(二)比較欣賞,引入新課。

播放《搖籃曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》兩首樂(lè)曲,引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的理解,并進(jìn)行比較,找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。

(三)實(shí)驗(yàn)體會(huì),加深感受。

音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,音樂(lè)教學(xué)的所有資料都具有體驗(yàn)性和操作性,不僅僅包括音樂(lè)知識(shí)傳授等外顯的方式,尤為重要的是體此刻音樂(lè)與學(xué)生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂(lè)感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn),進(jìn)一步讓學(xué)生去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn),我經(jīng)過(guò)三步實(shí)踐操作來(lái)完成。

1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽(tīng)邊拍打節(jié)奏,感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)——鮮明有力。

2、有感情的演唱歌曲,感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。

3、隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編和展示,感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節(jié)奏。使學(xué)生在多種形式的反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解,較好地避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(四)類(lèi)比欣賞,拓展延伸。

是不是所有的進(jìn)行曲表現(xiàn)的都是類(lèi)似這樣的情緒呢?帶著這樣的質(zhì)疑,把學(xué)生再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中,播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生聆聽(tīng),并能體會(huì)其情緒,做出相應(yīng)的律動(dòng)。經(jīng)過(guò)同一體裁的不一樣樂(lè)曲進(jìn)行互比,開(kāi)闊學(xué)生的聽(tīng)域,使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲體裁有更多地了解,認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不一樣場(chǎng)合的作用,在比較之中無(wú)形加深了印象,提高了學(xué)生的欣賞素質(zhì)。經(jīng)過(guò)欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像片段,使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感,增強(qiáng)自信心。

我的這堂課具有創(chuàng)新性,根據(jù)新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)看,音樂(lè)體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的,有利于音樂(lè)教師設(shè)計(jì)與組合多種形式的教學(xué)。所以,我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。

在本節(jié)課中,我以探索為突破口,以聽(tīng)為中心,以實(shí)踐為手段,以體驗(yàn)為重點(diǎn),讓學(xué)生在很多的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

具體做法有:

(一)體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法。

1、演示法:利用多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、欣賞法與律動(dòng)教學(xué)法:樂(lè)曲的欣賞,使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受立刻構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)烈的比較和反差,從而牢牢吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。經(jīng)過(guò)說(shuō)(交流感受)和動(dòng)(形體表現(xiàn))。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn),也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不一樣的體裁風(fēng)格。

(二)實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法。

創(chuàng)作教學(xué)法:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望。留給學(xué)生自主體驗(yàn)的很多空間,讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的進(jìn)取性,并逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

對(duì)學(xué)生的隊(duì)列表演,教師要充分加以肯定,肯定其成績(jī),充分地尊重了學(xué)生的創(chuàng)造成果,樹(shù)立學(xué)生的自信心,使學(xué)生在表演中不斷地探索和總結(jié),并使自我學(xué)會(huì)在團(tuán)體中約束自我,融“小”我于“大”我,產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系,體驗(yàn)與他人合作的愉悅,進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的表演欲望。

(三)探究性音樂(lè)教學(xué)法。

請(qǐng)學(xué)生下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲,下一節(jié)課帶來(lái),再繼續(xù)交流。經(jīng)過(guò)課后延伸,再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的本事,也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)光得到了無(wú)限的延伸。

本節(jié)課,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,經(jīng)過(guò)比較欣賞、思考與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生充分的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn),很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以,我認(rèn)為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

近年來(lái),在素質(zhì)教育的新型教育理念下,美育已被列為了教育方針的內(nèi)容之一,占據(jù)了重要的地位。而音樂(lè)做為人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊(cè)第二課《晨》一課來(lái)和大家共同探討音樂(lè)教育在審美教育中的作用。

(一)教學(xué)內(nèi)容。

本課為湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(shū)音樂(lè)第七冊(cè)的第二課。它從四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以“晨”為情景主題,編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂(lè)曲《晨》的聽(tīng)賞以及聽(tīng)賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內(nèi)容,其目的是在于引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中感受大自然的美麗,生活的美好,并從中懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。

(二)教學(xué)目標(biāo)的確定。

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn):

1、能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》,感受音樂(lè)的情緒及意境,并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。

2、能認(rèn)真聽(tīng)賞并跟唱《早晨的歌》,感受歌曲的情緒,體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂(lè)觀(guān)向上的情趣,并能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)的確定。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂(lè)的不同情緒。

由于本課是以音樂(lè)欣賞為主,而音樂(lè)欣賞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較難的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此,我本課的難點(diǎn)是:充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聆聽(tīng)音樂(lè),積極參于音樂(lè)活動(dòng),并能正確的感受音樂(lè)情緒。

為了讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中去體驗(yàn)和感受音樂(lè)作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美,我設(shè)計(jì)了“寧?kù)o的晨”和“歡樂(lè)的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境,將他們?cè)谌昙?jí)時(shí)聽(tīng)賞過(guò)的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中,意圖首先通過(guò)熟悉的音樂(lè)切入課題,這樣讓孩子們能夠很快的接受,并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過(guò)聽(tīng)——聽(tīng)《晨》,欣賞管弦樂(lè)器描繪的田園般風(fēng)格的美妙晨景;說(shuō)——能用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出音樂(lè)描繪的清晨靜謐清新的抒情畫(huà)面;唱——唱《早晨的歌》,用自己的歌聲表現(xiàn)早晨的美;配畫(huà)——與姊妹藝術(shù)結(jié)合,多方位的體驗(yàn)早晨的美。通過(guò)這一系列活動(dòng),力求全體孩子充分地參與進(jìn)來(lái),從而更深地去理解音樂(lè),體驗(yàn)生活的美好,激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂(lè)觀(guān)向上的情感。

(一)、創(chuàng)設(shè)意境,讓孩子們感受音樂(lè)情境。

為了讓學(xué)生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設(shè)的“寧?kù)o的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來(lái),我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)著這樣的音樂(lè)輕輕走進(jìn)音樂(lè)教室,并坐好休息,使他們從中感受到寧?kù)o的音樂(lè)氛圍,為以下的“寧?kù)o的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂(lè)氛圍中時(shí),我繼而播放了學(xué)生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂(lè)引子,并引導(dǎo):“這段音樂(lè)是我們以前所欣賞過(guò)的什么樂(lè)曲?它描述了一個(gè)怎樣的景色?”讓學(xué)生從熟悉的音樂(lè)切入到我本堂課的音樂(lè)主題情境中來(lái)。

(二)視聽(tīng)說(shuō)唱相結(jié)合,讓孩子們理解音樂(lè)內(nèi)涵。

為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂(lè)情境,我采用視聽(tīng)說(shuō)唱相結(jié)合的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,讓學(xué)生們能更深地理解音樂(lè)的情境,從中感受到音樂(lè)所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導(dǎo)入,激起孩子們聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣,并展示了音樂(lè)主題。在學(xué)生閉眼聆聽(tīng)全曲之后,我請(qǐng)學(xué)生們相互交流對(duì)音樂(lè)最初的感覺(jué),引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的力度、速度等方面來(lái)理解和感受樂(lè)曲。接著我從:哼唱——用“u”音輕聲哼唱音樂(lè)主題,并加入強(qiáng)弱的變化,表現(xiàn)出樂(lè)曲中描繪的太陽(yáng)慢慢升起的音樂(lè)情景,激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望,通過(guò)他們自己的參與表現(xiàn)來(lái)更深刻地理解音樂(lè)內(nèi)涵;視覺(jué)感觀(guān)——選擇兩副意境不同的圖畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)選擇與音樂(lè)內(nèi)容相似的圖畫(huà),引導(dǎo)他們正確地理解音樂(lè)的情境。在再次聆聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)節(jié)里,我又播放了多媒體課件,將音樂(lè)與視頻相結(jié)合,把音樂(lè)情境具體化到一幅幅美麗的畫(huà)面,讓學(xué)生有進(jìn)一步的視覺(jué)感觀(guān),從而能更形象地理解音樂(lè);說(shuō)——在學(xué)生們已經(jīng)能基本把握樂(lè)曲的情緒與意境之后,我引導(dǎo)學(xué)生用自己最美的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)所描繪的情境,并隨樂(lè)誦讀。在這一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在自然理解音樂(lè)的同時(shí)通過(guò)再造想象表現(xiàn)音樂(lè),在感受樂(lè)曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。既凸現(xiàn)了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn)。

(三)體驗(yàn)表現(xiàn),讓孩子們?nèi)谌胍魳?lè)之中。

(1)xxxx|。

(2)xxxx0|。

拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。

這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到第二種切分節(jié)奏更具有動(dòng)感性與歡快性,從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂(lè)情境。由于這是一首跟唱歌曲,沒(méi)有演唱歌曲那樣高的要求,因此,我便要孩子們隨音樂(lè)自主跟唱歌曲,教師放手讓同學(xué)自己學(xué),自己教,教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心,都能享受成功的喜悅,真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。最后,老師引導(dǎo):同學(xué)們,早晨的時(shí)光這么美好,讓我們也跟著一起動(dòng)起來(lái)吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂(lè)唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái),課堂上頓時(shí)呈現(xiàn)出了一片歡樂(lè)的景像。學(xué)生也真正融入到了音樂(lè)之中,體驗(yàn)到了音樂(lè)的美好,從中感受到生活的美麗多彩。

音樂(lè)的審美教育,應(yīng)當(dāng)是更深入地了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和本質(zhì),不能為欣賞而欣賞,為娛樂(lè)而娛樂(lè),為享受而享受。要讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)欣賞中,使感情在愉悅中得到升華,使精神在歡樂(lè)和享受中得到陶冶,最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工作者我確實(shí)體會(huì)到,使學(xué)生在美的教育中,通過(guò)體驗(yàn)和感受而達(dá)到受教育的目的,是一種理想的教育方式。我希望能通過(guò)這一課來(lái)體現(xiàn)這種教育方式,但由于我只是一名年輕的教師,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還有很多的不足之處,在此,還希望各位領(lǐng)導(dǎo)與前輩們能給予我更多的指導(dǎo)與幫助,謝謝!

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇十三

一、情感目標(biāo):通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí);讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。

三、能力目標(biāo):通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

1.了解臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味。

李純芳:教學(xué)基本功扎實(shí),教材處理得當(dāng),合理,教學(xué)思路流暢,重點(diǎn)把握較好,能基本突破難點(diǎn)。提問(wèn)有一定的思維深度,能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問(wèn)題。但合作探究氣氛不夠濃。

王世翠:教學(xué)基本功扎實(shí),語(yǔ)言清晰,流暢,重點(diǎn)把握較好,難點(diǎn)基本能突破,有一定的合作探究氛圍,內(nèi)容處理得較為簡(jiǎn)單,課本教材的活動(dòng),閱讀材料的處理手段有待提高。

黃家森:教師語(yǔ)言表述清晰,問(wèn)題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度,教材難點(diǎn)突破也自然。不足之處就是教材處理無(wú)創(chuàng)意。

徐偉:有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的意識(shí)。以條綱的形式介紹模塊,條理清晰,但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確。整體教材處理合理,得當(dāng),能比較合理的理解教材,不足之處:教學(xué)方法相對(duì)單一,課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)平淡,學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)上欠缺。

秦茂華:備課較充分;落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較到位;能注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織學(xué)生討論;教師基本功較好,如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn),新課程理念再?gòu)?qiáng)一點(diǎn),環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn),會(huì)更好。

薄存豐:對(duì)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn),教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然,風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對(duì)而言缺乏一定的感性材料。

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇十四

欣賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切,溫暖的歌曲,樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)親人深深的懷念,對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的憂(yōu)思,使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意,以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo),充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié),通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下從竹子寶寶的家談起,到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉的小家,讓全體學(xué)生引起共鳴,體會(huì)到家的溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭的孩子,為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺(jué),我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)大家庭,在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用討論、談話(huà)式的教學(xué)方法,拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí),使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)的小寶貝成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴的姐妹兄弟,更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善,要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后的欣賞過(guò)程中,學(xué)生就會(huì)將自己的感受,全身心的融入音樂(lè)作品之中,從而使其得到美的享受。

音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑,它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的情趣和積極參加音樂(lè)創(chuàng)作的意愿,喚起其音樂(lè)情感,啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛(ài)的家》時(shí),通過(guò)各種欣賞活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng),以情導(dǎo)創(chuàng),以創(chuàng)拓情,把“情”作為一條主線(xiàn)。首先是以《可愛(ài)的家》作為背景音樂(lè),通過(guò)師生間的相互交流切入本課主題,引起每一位學(xué)生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法,以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到的對(duì)“家”的點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè)曲之中,隨著音樂(lè)的進(jìn)行,進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象,這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞,是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。然后,我在交流“家”和聆聽(tīng)關(guān)于“家”的音樂(lè)基礎(chǔ)上,和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的音樂(lè)情景,通過(guò)即興創(chuàng)作表演,以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng),稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣,第二步靜聽(tīng)是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的情感反應(yīng),第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍,使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華,最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到的音樂(lè)情緒,落實(shí)、內(nèi)化到歌曲的演唱上,使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹?,情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛(ài)的家》理解與創(chuàng)作時(shí),我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參與音樂(lè)活動(dòng)”的氛圍,深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo),也要尊重學(xué)生自己的創(chuàng)造,放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開(kāi)展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受,大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試。

人們說(shuō):“興趣是最好的老師。”所以要以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱的歌曲《音樂(lè)是好朋友》作為進(jìn)教室的音樂(lè),讓他們喜愛(ài)d、re、i,喜歡音樂(lè),踏著這首熟悉的樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂,從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)的竹子寶寶打個(gè)招呼,他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮,平時(shí)都是和小伙伴,和老師打招呼,這次卻和擬人化的植物朋友問(wèn)好,他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多,而且不用老師多提要求,他們也會(huì)憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對(duì)話(huà),和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境,符合兒童的心理年齡特征,容易產(chǎn)生親切感,引起他們學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)他們美好感情的抒發(fā)。

通過(guò)此次上課,備課,也使我深刻地領(lǐng)悟到:《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體,服務(wù)全體,是具有普及性的音樂(lè)教育。作為音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生的情況,把音樂(lè)知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中,并隱性成線(xiàn),讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā),忽略音樂(lè)教學(xué)的基本技能、技巧,那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人,無(wú)法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇十五

各位評(píng)委,你們好!今天,我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析:

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?!多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力,使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)生感受春天的美,表現(xiàn)音樂(lè)的美,提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的理念。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美,給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式,把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè),為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象,組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

對(duì)于本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說(shuō)春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課:“同學(xué)們,請(qǐng)看窗外,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告訴學(xué)生, “讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”。這時(shí)候,學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法,讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強(qiáng)弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像,美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律,讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染,審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。

接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的、所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述,并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng),有的學(xué)小鳥(niǎo),有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言,我一語(yǔ),我再讓他們用自己的小手在電腦上,選出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà),這時(shí)候,我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排,在教學(xué)內(nèi)容上,把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起,使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言,也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。

接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上,我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,尊重個(gè)體的不同體驗(yàn),讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言,讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。

接著,我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞,以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果,孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。

最后,我采用情境陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中,學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽(yáng)光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在,從而更加熱愛(ài)大自然,珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。

我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè)雨花石說(shuō)課稿篇十六

尊敬的評(píng)委教師:

大家上午(午時(shí))好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。接下來(lái)我將與各位教師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。

首先,作為一名教師對(duì)教材的理解是必不可少的;。

《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課,歌曲為f調(diào)24拍,是一首壯族歌曲,描述的是壯族完美風(fēng)光,表達(dá)壯族人民熱愛(ài)大自然,追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解壯族民族音樂(lè)的特點(diǎn),并掌握一字多音的唱法。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有必須的了解,大部分學(xué)生能夠基本掌握部分樂(lè)譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生,思維特點(diǎn)主要以形象思維為主,注意力不夠集中,自制本事有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),努力讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

經(jīng)過(guò)對(duì)教材以及學(xué)情的分析,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),感受壯族音樂(lè)風(fēng)格,樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)完美風(fēng)光的意識(shí)。

過(guò)程與方法:經(jīng)過(guò)欣賞、講解、比較等方法,體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

知識(shí)與技能:掌握“一字多音”的演唱方法,并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

基于教學(xué)目標(biāo)的確立,以及對(duì)教材與學(xué)情的整合,我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而完成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法,多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(一)導(dǎo)入。

首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不一樣民族服飾的圖片,并提出問(wèn)題:“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生經(jīng)過(guò)日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。

我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與課堂,也緊貼以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。

(二)新課教授。

其次是我的新課教授環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一:聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)風(fēng)格,了解壯族。

我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問(wèn)題:

1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?

2、你感受到什么樣的畫(huà)面?學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)的感受與聆聽(tīng),回答出歌曲為中速的,熱情優(yōu)美的一首歌,經(jīng)過(guò)音樂(lè)感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。

經(jīng)過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格特征,在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。

活動(dòng)二:學(xué)唱歌曲,了解音樂(lè)特點(diǎn)。

首先,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。

其次,進(jìn)行學(xué)唱歌譜,唱譜的過(guò)程中,提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

最終,進(jìn)行唱詞,在演唱歌詞的過(guò)程中,提出問(wèn)題:“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)譜例的觀(guān)察,以及對(duì)以往音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的回顧,回答出有很多連音線(xiàn)部分。提出問(wèn)題“連音線(xiàn)部分應(yīng)當(dāng)怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式,分別用連貫的方式,與跳躍的方式進(jìn)行演唱,學(xué)生經(jīng)過(guò)比較,能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線(xiàn)部分進(jìn)行演唱,從而使學(xué)生掌握連音線(xiàn)部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。

在這樣教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,學(xué)生去解決問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考本事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái),逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。

活動(dòng)三:完整并富有情感的演唱歌曲。

經(jīng)過(guò)對(duì)歌曲的剖析后,提出問(wèn)題:應(yīng)當(dāng)以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生經(jīng)過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對(duì)情感的總結(jié),回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱,其余學(xué)生合唱。

經(jīng)過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而參與課堂活動(dòng)。

(三)鞏固提高。

接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱,之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示,我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。

這樣設(shè)計(jì)能夠打開(kāi)學(xué)生想象的思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事,并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。

(四)小結(jié)作業(yè)。

最終我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然,追求完美生活的思想。

在作業(yè)設(shè)置上,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽(tīng)。

這樣設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生知識(shí),加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象,并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

最終,是我的板書(shū)設(shè)計(jì),我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行,學(xué)生能夠更加直觀(guān)的經(jīng)過(guò)板書(shū)了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。

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