隨筆是一種以記敘、描寫(xiě)等手法，自由而靈活地表達(dá)作者個(gè)人思想、感情的一種文學(xué)作品。對(duì)于任何一次總結(jié)，我們都應(yīng)該先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。大家可以通過(guò)閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。
教師招聘教育減負(fù)篇一
根據(jù)《青島市事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員實(shí)施細(xì)則（暫行）》（青人發(fā)〔〕7號(hào)）規(guī)定，現(xiàn)就青島開(kāi)發(fā)區(qū)教育體育局所屬學(xué)校（幼兒園）公開(kāi)招聘工作人員有關(guān)事項(xiàng)公布如下：
合計(jì)155名，其中職業(yè)中專教師11名，中學(xué)教師57名，小學(xué)教師83名，幼兒園教師4名（詳見(jiàn)《20青島開(kāi)發(fā)區(qū)教育體育局所屬學(xué)校（幼兒園）公開(kāi)招聘崗位需求表》，見(jiàn)附件1）。
二、招聘范圍。
2、年齡在35周歲以下（1975年5月11日以后出生），具有青島開(kāi)發(fā)區(qū)戶口（含青島開(kāi)發(fā)區(qū)生源）的普通高校全日制大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生。
三、招聘條件。
1、遵紀(jì)守法，品行端正；身體健康，體檢合格。
2、報(bào)考職業(yè)中專、初中教師崗位需具備普通高校全日制大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并取得相應(yīng)學(xué)位。
3、報(bào)考小學(xué)教師崗位需普通高校全日制大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷。
4、非師范類畢業(yè)生報(bào)考必須具有相應(yīng)教師資格證，其中報(bào)考職業(yè)中專教師崗位的，如未取得相關(guān)專業(yè)教師資格證，需在錄用后兩年內(nèi)取得相應(yīng)的教師資格證書(shū)，否則不予續(xù)聘。
5、符合招聘崗位所要求的其它條件。
定向、委培畢業(yè)生報(bào)考，須征得定向、委培單位同意；在讀全日制普通高等院校非應(yīng)屆畢業(yè)生、現(xiàn)役軍人、曾受過(guò)刑事處罰和被開(kāi)除公職人員以及法律規(guī)定不得應(yīng)聘的其它情形人員，不能報(bào)考。
應(yīng)聘人員不得報(bào)考與本人有應(yīng)回避親屬關(guān)系的崗位。
四、招聘程序。
（一）報(bào)名及資格審查。
1、本次招聘采取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名方式，同時(shí)進(jìn)行資格審查。
2、報(bào)名時(shí)間：2011年5月12日－13日，每天8：30―11：30，13：30―17：00。逾期不再受理。
3、報(bào)名地點(diǎn)：青島開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)中專（青島開(kāi)發(fā)區(qū)阿里山路219號(hào)）；報(bào)名聯(lián)系電話：0532―86988771（政策咨詢電話），0532―86898673（報(bào)名電話）。
4、所需材料：報(bào)考人員須提交本人身份證、學(xué)歷學(xué)位證書(shū)及報(bào)到證、教師資格證、近期一寸同底版彩色免冠照片5張（背面寫(xiě)好姓名）等材料及《2011年青島開(kāi)發(fā)區(qū)教育體育局所屬學(xué)校（幼兒園）公開(kāi)招聘報(bào)名登記表》（附件2）；青島開(kāi)發(fā)區(qū)戶口或青島開(kāi)發(fā)區(qū)生源須提交戶籍證明或原戶籍所在地派出所出具的生源地證明；定向、委培畢業(yè)生需提交定向、委培單位同意應(yīng)聘的證明；在職考生須向招聘單位提交所在單位同意報(bào)考的證明；2011年應(yīng)屆畢業(yè)生提供高校畢業(yè)生就業(yè)主管機(jī)構(gòu)簽章的《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》和就業(yè)協(xié)議書(shū)（山東省內(nèi)院校實(shí)行網(wǎng)上簽約的可不提供就業(yè)協(xié)議書(shū)），以及學(xué)校教務(wù)部門(mén)出具的學(xué)歷、學(xué)位和專業(yè)證明；2011年應(yīng)屆畢業(yè)生已與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的，須出具就業(yè)協(xié)議單位同意其參加應(yīng)聘的證明；國(guó)外留學(xué)歸國(guó)人員須提交國(guó)家教育部《國(guó)外學(xué)位學(xué)歷認(rèn)證書(shū)》；其他要求提供的材料。
報(bào)名審查時(shí)收取各種證件、資料復(fù)印件一份（a4紙），原件將在資格審查時(shí)審核后退回?？忌蛸Y料準(zhǔn)備不充分影響資格審查的，責(zé)任自負(fù)。
由我省實(shí)施的“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”計(jì)劃和“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等服務(wù)基層項(xiàng)目人員（含青島市招募“社區(qū)工作者”）服務(wù)期滿2年（20以前招募和選派的畢業(yè)生，含年），經(jīng)考核合格，3年內(nèi)報(bào)考的，筆試成績(jī)加5分。在辦理報(bào)名手續(xù)時(shí)，除出具當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)主管機(jī)構(gòu)簽發(fā)的報(bào)到證外，“三支一扶”大學(xué)生要出具山東省“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室簽發(fā)的《招募通知書(shū)》和縣以上組織人事部門(mén)出具的考核材料，參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的畢業(yè)生要出具團(tuán)省委考核認(rèn)定的證明材料，參加我市“社區(qū)工作者”項(xiàng)目的人員要出具青島市高校畢業(yè)生就業(yè)處簽發(fā)的《招募通知書(shū)》和區(qū)市“三支一扶”辦公室出具的'年度考核材料，選聘到農(nóng)村服務(wù)的畢業(yè)生要出具縣以上組織人事部門(mén)考核認(rèn)定的證明材料。符合加分條件的報(bào)考人員，經(jīng)審核確認(rèn)，在網(wǎng)上進(jìn)行公示無(wú)異議后實(shí)施加分。已享受優(yōu)惠政策被招聘為事業(yè)單位工作人員的，不再享受加分政策。
5、每人限報(bào)一個(gè)崗位。
6、對(duì)最終確定的應(yīng)聘人數(shù)達(dá)不到計(jì)劃聘用人數(shù)3倍的招考崗位，計(jì)劃聘用1人的，取消聘用計(jì)劃；計(jì)劃聘用2人以上的，按規(guī)定的比例核減聘用計(jì)劃。緊缺急需崗位經(jīng)批準(zhǔn)可適當(dāng)放寬。
7、對(duì)應(yīng)聘人員的資格審查工作，貫穿于招聘工作的全過(guò)程。對(duì)通過(guò)資格審查確定為進(jìn)入筆試范圍的人員發(fā)放筆試準(zhǔn)考證，相關(guān)事宜將在青島開(kāi)發(fā)區(qū)政務(wù)網(wǎng)（）上另行通知。
（二）考試。
教師招聘教育減負(fù)篇二
第14周:學(xué)習(xí)《新課程教師怎樣組織課外輔導(dǎo)》。
第16周:學(xué)習(xí)《新課程教師怎樣組織考查考試》。
第18周：《新課程教師怎樣組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)》。
第20周：教師學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流、總結(jié)。
教師理論學(xué)習(xí)計(jì)劃篇三。
為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革的實(shí)施，全面推行素質(zhì)教育，提高課堂的教學(xué)效果，切實(shí)提高自身專業(yè)理論水平，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我將以“學(xué)習(xí)”為主題，做到時(shí)時(shí)“充電”，每天找一些適合教師閱讀的書(shū)籍來(lái)讀，以增加自己的閱讀面，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的文化底蘊(yùn)，把提高質(zhì)量作為發(fā)展的新目標(biāo)。堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以重建師德為核心，提高專業(yè)素養(yǎng);堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)校為本，提高自我生命價(jià)值;堅(jiān)持以問(wèn)題為切入點(diǎn)，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高自身綜合素質(zhì)，隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，以我現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。要立足崗位，必須以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)載體，腳踏實(shí)地的抓好自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓自已在平時(shí)的教育、教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，早日成為一名“學(xué)者型”的教師。通過(guò)學(xué)習(xí)我制定如下計(jì)劃：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)。
2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。
3、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時(shí)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。學(xué)習(xí)常規(guī)管理，班集體建設(shè)，師德、民主管理的報(bào)道，并與課改革密切結(jié)合。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，和骨干教師進(jìn)行漫談、討論和研究。同時(shí)自學(xué)自練相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展嘗試教學(xué)，探索教學(xué)方法。
3、及時(shí)對(duì)每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，用筆隨時(shí)記錄下來(lái)抽時(shí)間整理，并爭(zhēng)取與同行們進(jìn)行交流，共同切磋，共同進(jìn)步。
4、虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外聽(tīng)課，虛心與本校同學(xué)科教師交流上課心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量擠時(shí)間爭(zhēng)取去聽(tīng)課，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
5、狠抓教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作，切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。從實(shí)際情況入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致深入的分析，制定具體的工作計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行，平時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取靈活的手段，認(rèn)真探索好的方法，個(gè)別情況作個(gè)別輔導(dǎo)，加大力度。通過(guò)家校聯(lián)系、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等途徑來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
6、加強(qiáng)班主任工作的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高班主任管理班級(jí)的能力和措施。
三、具體措施：
1、了解教師個(gè)人學(xué)習(xí)的制度。
2、多聽(tīng)教學(xué)水平較高的教師上公開(kāi)課，通過(guò)集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的改革與要求。
4、大膽嘗試、創(chuàng)新，使教育教學(xué)有新的突破。
5、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。
6、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，讀教育理論書(shū)籍、寫(xiě)讀書(shū)筆記、完成自己應(yīng)該寫(xiě)的教育教學(xué)論文。
總之，通過(guò)個(gè)人自學(xué)保證教師的自學(xué)效率，在自學(xué)過(guò)程中，針對(duì)工作實(shí)際，要堅(jiān)持以自修為主，轉(zhuǎn)變觀念;以過(guò)程為主，提高能力;以實(shí)踐為主，開(kāi)展創(chuàng)新;找出自己教育教學(xué)過(guò)程中不符合教育理論與教育規(guī)律的做法，用教育教學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)自我完善的意識(shí)，明確自我前進(jìn)的方向。
教師招聘教育減負(fù)篇三
“雙減”后的首個(gè)黃金周，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的“神獸”出籠。作業(yè)少了，輔導(dǎo)班停了，沒(méi)有出現(xiàn)很多人擔(dān)心的“荒于嬉”，和“躺平”；我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和孩子們，反而做起了教育的“加法”，雙減落地，真正意義上的教育正在回歸。
曾幾何時(shí)，孩子們學(xué)業(yè)方面“壓力山大”。
君不見(jiàn)，書(shū)包越來(lái)越重；鏡片越來(lái)越厚，身體越來(lái)越孱弱；很多孩子，在書(shū)山題海中，春花秋月等閑度，可憐辜負(fù)好韶光。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；但家事國(guó)事天下事，漠不關(guān)心。他們不辨菽麥，甚至“不知今夕是何年”，常有“何不食肉糜”的無(wú)知。羸弱的身體撐不起夢(mèng)想，高分低能的巨嬰，只能是新時(shí)代裝滿知識(shí)的“移動(dòng)硬盤(pán)”，淪為知識(shí)時(shí)代不會(huì)學(xué)習(xí)的“新文盲”。而家長(zhǎng)們，也是篤信聞雞起舞、秉燭破夜，更有“虎爸虎媽”和“雞娃”，加劇了教育的內(nèi)卷。
教育難道一定是失樂(lè)園？
“偉大的孩提王國(guó)正在淪陷”，孩子們的童年，不再有百草園，不再有綠茵場(chǎng)，不再有春天里的風(fēng)箏和竹馬秋千，有的只是“不能輸在起跑線”上的無(wú)止無(wú)休的英才培訓(xùn)。這樣的童年，透支人生，泯滅天性，孩子們是無(wú)法行穩(wěn)致遠(yuǎn)，這不是真正的教育。多年以來(lái)，“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”、諾獎(jiǎng)之殤，如一顆苦膽，高懸在教育的天空，需要我們苦嘗。而要培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才，必須實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出，而雙減落地，無(wú)疑正當(dāng)其時(shí)。
雙減政策，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，吹拂教育的一方樂(lè)土。
你看，孩子們和父母一起旅游，絕不是曬曬照片和美食，而是在跋涉在文化樂(lè)旅之中，擴(kuò)大一個(gè)人的精神地理；你看，孩子們沉浸在圖書(shū)館里，博覽群書(shū)，在詩(shī)和遠(yuǎn)方中遇見(jiàn)更好的自己，讓圖書(shū)館真正成為天堂的模樣；你看，從晤言一室之內(nèi)，到大山，到博物館里，到科技館里，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，觀風(fēng)明俗，格物致知……讀懂自然、山川、人生、生活這些“大書(shū)”，而不只是教科書(shū)。誠(chéng)如一句教育金句所說(shuō)，“除了知識(shí)，剩下的便是教育”，正是這些課本知識(shí)之外的看似無(wú)用的——對(duì)于提升應(yīng)試成績(jī)無(wú)立竿見(jiàn)影之效的體育、旅游、審美、游歷、實(shí)踐等活動(dòng)，恰恰是有大用的，它開(kāi)闊視野，涵養(yǎng)心志，擴(kuò)大格局，塑造人格……成為一生不可或缺的養(yǎng)分。
這才是真正的教育。雙減落地，讓教育成為“一種優(yōu)美、健康、不悖乎人性的人生”（沈從文語(yǔ)），讓孩子們減掉沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓每一個(gè)孩子精神自由舒展，成為大寫(xiě)的人。
教師招聘教育減負(fù)篇四
我曾經(jīng)看到過(guò)一則漫畫(huà)；有一只蝸牛沒(méi)有朋友陪它玩，很孤單。當(dāng)它看見(jiàn)不遠(yuǎn)處‘爬’來(lái)了一只‘蝸?！?，十分高興，等‘蝸?！肋M(jìn)了才發(fā)現(xiàn)，那只是一個(gè)背著大書(shū)包的小學(xué)生。
學(xué)校增負(fù)了，但是增的也未免多的也太嚇人了吧。負(fù)擔(dān)也太多了吧，這些大多是父母的期望。長(zhǎng)輩們現(xiàn)在才珍惜時(shí)光，感嘆知識(shí)文化的重要。所以將期望寄托在了我們這一代孩子的身上，這沒(méi)有錯(cuò)，我們能夠理解。
但是，家長(zhǎng)們一味的認(rèn)為只有多買(mǎi)資料，讓孩子多練習(xí)，才能取得成績(jī)。我看到過(guò)一些成績(jī)極好的孩子，在他們的心中，永遠(yuǎn)只有學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有笑容，連眼神都是可怕的蒼白黑洞這不是活活的把一個(gè)好好的孩子變成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器、書(shū)呆子了么。所有的孩子，心中都有一個(gè)五彩繽紛的世界。當(dāng)我們也不要過(guò)分的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來(lái)摧毀我們的世界。
凡是學(xué)生都知道，我們的大書(shū)包中，除了必須的課本以外，還有什么。資料，資料啊，全都是五花八門(mén)的資料。自己要買(mǎi)的，不，全都是老師家長(zhǎng)要買(mǎi)的，記得我上一個(gè)寒假，作業(yè)有十二本，信嗎，每一本都有兩百頁(yè)以上一個(gè)月以內(nèi)寫(xiě)完，那一次我犧牲了大部分的時(shí)間，就連大年夜都在寫(xiě)，唉，一回想起來(lái)就覺(jué)的可怕。
買(mǎi)一兩本做做練習(xí)還不錯(cuò)，但是學(xué)生整天陷在題海中快樂(lè)嗎，不，不會(huì)，絕對(duì)不會(huì)。學(xué)習(xí)固然重要，但太多了大腦一時(shí)就會(huì)消化不了，然后堵塞在了你的大腦里，那么，你這個(gè)人還有什么用，所以我不贊成增負(fù)。
減負(fù)吧。但是沒(méi)有練習(xí)，你怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，即學(xué)也習(xí)學(xué)會(huì)知識(shí)，自己練習(xí)，你不去練習(xí)，如何真正學(xué)會(huì)知識(shí)，如何積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再說(shuō)，你不多多練習(xí)，如何對(duì)得起你辛辛苦苦掙錢(qián)的爸媽，不練習(xí)，怎么才能真正的學(xué)會(huì)，有句話叫‘熟能生巧’嘛。
中華需要人來(lái)建設(shè)，不要書(shū)呆子來(lái)建設(shè)，更不要一個(gè)笨蛋來(lái)建設(shè)，那么，我們學(xué)生究竟增負(fù)還是減負(fù)。
教師招聘教育減負(fù)篇五
教態(tài)是教師的名片，是寫(xiě)在臉上的師德。在教育教學(xué)過(guò)程中，孩子們是通過(guò)教師的教態(tài)了解教師的。教態(tài)是教師面對(duì)學(xué)生的最直接表現(xiàn)，是學(xué)生得到的最直觀認(rèn)識(shí)。教態(tài)是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)教態(tài)的重要性，就是強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中的感染力。沒(méi)有感染力的教育是不成功的教育。
儀表--即教師如何設(shè)計(jì)自己的外部形象，也就是教師應(yīng)如何著裝與化妝。服飾與儀容體現(xiàn)的是一種文化，反映的是個(gè)人修養(yǎng)。教師的職業(yè)特點(diǎn)，要求教師儀表要得體、有品位。要著正裝、化淡妝。教師的服裝、服飾不能太隨意、太前衛(wèi);女教師不宜佩帶過(guò)多的飾物;即不能不修邊幅，也不能濃妝艷抹?？此拼┮麓髅钡摹靶」?jié)”，但因“學(xué)校無(wú)小事”“教師無(wú)小節(jié)”，也就必須“小題大做”了。
情感--教態(tài)的核心。在課堂上教師的表現(xiàn)能否感染學(xué)生，取決于教師對(duì)情感的把握。作為教師，每當(dāng)你走進(jìn)課堂，給孩子們的第一印象，應(yīng)該永遠(yuǎn)是“精神飽滿”，永遠(yuǎn)“有精氣神”。固然教師也有喜怒哀樂(lè)，也會(huì)有情緒低沉的時(shí)候，但只要站在孩子們面前，只要在孩子們中間，就應(yīng)該“來(lái)情緒”，這就是教師的職業(yè)道德，是為師者的“基本覺(jué)悟”。
講情感，就是講真情實(shí)感。不是做作，不是表演，而是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，是教師真實(shí)情感的流露，更是孩子們的需要。孩子們的學(xué)習(xí)興趣是需要教師去引導(dǎo)、去調(diào)動(dòng)的。教師要能夠把握學(xué)生情緒，能夠適時(shí)“煽情”。平淡無(wú)味的教學(xué)方式，孩子們是不會(huì)感興趣的。一旦他們感到乏味，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，興趣沒(méi)有了，還怎么能學(xué)的進(jìn)去。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，必須首先調(diào)動(dòng)自己的情緒。沒(méi)有激情的老師，算不上是一個(gè)好老師。
語(yǔ)言--師生間交流的橋梁。教師的情感基本是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的。語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的基本功。作為基本功，它首先要求語(yǔ)言流暢、無(wú)語(yǔ)病。作為教師，語(yǔ)言不僅要流暢、無(wú)語(yǔ)病，更要有吸引力。功底深的教師，課堂上常常會(huì)“妙語(yǔ)驚人”，令學(xué)生“興奮不已”，這就是語(yǔ)言的魅力。
當(dāng)前，每位為師者無(wú)不渴望提高自己的教學(xué)能力。但教學(xué)能力的提高是需要過(guò)程的。它是一個(gè)積淀的過(guò)程，一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。基本功講究的是扎實(shí)，是一步一個(gè)腳印。各行各業(yè)的成功者無(wú)不是基本功的“出類拔萃”者。教學(xué)是講究科學(xué)的，必須用科學(xué)的態(tài)度，按客觀規(guī)律辦事，來(lái)不得半點(diǎn)兒虛偽與取巧。腳踏實(shí)地的態(tài)度就是科學(xué)的態(tài)度，功到自然成。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，歷來(lái)中國(guó)古代就有許多吟詠歌頌奉獻(xiàn)的詩(shī)句。奉獻(xiàn)是一種精神，奉獻(xiàn)是一種品質(zhì)，奉獻(xiàn)也是一種追求。
教師招聘教育減負(fù)篇六
教育是國(guó)家的基礎(chǔ)，教師是培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之材。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體系的不斷完善，教師工作中的壓力也與日俱增，面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)、瑣碎的行政事務(wù)以及挑戰(zhàn)性的學(xué)生問(wèn)題。因此，教育熱點(diǎn)教師減負(fù)成為當(dāng)前教育界關(guān)注的一個(gè)重要議題。
第二段：提高工作效率。
要減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，首先要提高工作效率。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，將大量的工作任務(wù)合理分配，制定優(yōu)先級(jí)，避免資源浪費(fèi)與冗余。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如電子化考勤系統(tǒng)、教學(xué)平臺(tái)等，減少手工工作量。除此之外，教師還可以與家長(zhǎng)和學(xué)生充分溝通，減少重復(fù)工作和不必要的糾紛。
第三段：管理學(xué)生問(wèn)題。
學(xué)生問(wèn)題是教師工作中的一大挑戰(zhàn)，也是教師減負(fù)的重點(diǎn)之一。教師可以通過(guò)提高課堂管理水平，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，減少課堂紛擾。此外，加強(qiáng)家校合作也是管理學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵。教師要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同制定學(xué)生的行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲措施，形成一種合力，共同培養(yǎng)良好的學(xué)生行為習(xí)慣。
第四段：減少行政事務(wù)。
行政事務(wù)是教師工作中的一大負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)校管理部門(mén)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取減少不必要的行政任務(wù)。同時(shí)，教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)合理分配和利用資源，減少不必要的教育材料和設(shè)備購(gòu)買(mǎi)，避免浪費(fèi)。通過(guò)簡(jiǎn)化和規(guī)范行政流程，提高行政事務(wù)的效率，減輕教師的負(fù)擔(dān)。
第五段：建立支持體系。
為了更好地減輕教師的負(fù)擔(dān)，教育部門(mén)應(yīng)積極建立支持體系。政府可以加大對(duì)教育投入，提高教師工資待遇，改善教育設(shè)施和資源條件，為教師提供更好的工作環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視教師的聲音，充分聽(tīng)取教師的建議和意見(jiàn)，制定更合理的工作規(guī)范和政策。此外，學(xué)校還可以成立專業(yè)發(fā)展組織，提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師提升專業(yè)水平，更好地應(yīng)對(duì)工作壓力。
教師招聘教育減負(fù)篇七
今天，老師要求我們到學(xué)校后不準(zhǔn)踢毽子，要在教室里看書(shū)。
我們聽(tīng)了都很不高興，因?yàn)橐粋€(gè)月前已經(jīng)不可以丟沙包了，但我們那時(shí)還可以踢毽子，那時(shí)我們已經(jīng)不高興了，但一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。
現(xiàn)在倒是好了，連毽子都不允許我們踢了。我們一天共有四個(gè)課間，做廣播體操占用一個(gè)課間，再除去老師拖堂占用的時(shí)間和提前到教室準(zhǔn)備下一節(jié)課的時(shí)間，我們自己能夠支配的玩耍娛樂(lè)時(shí)間所剩寥寥無(wú)幾。
課間不能玩，放學(xué)還有一大堆作業(yè)，我們什么時(shí)候才有屬于自己的時(shí)間？
老師要求我們好好學(xué)習(xí)是對(duì)的，但不應(yīng)該以犧牲我們的活動(dòng)娛樂(lè)時(shí)間為代價(jià)。
我想：我們現(xiàn)在的同學(xué)近視眼越來(lái)越多，但不能說(shuō)都是看電視、玩電腦造成的，我覺(jué)得現(xiàn)在我們的作業(yè)多、課間活動(dòng)少也是造成近視的主要原因。老師常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，可是減少課間活動(dòng)、多布置作業(yè)卻使我們心靈的窗戶變得越來(lái)越模糊。再說(shuō)了，生命在于運(yùn)動(dòng)。
因?yàn)槲覀冞\(yùn)動(dòng)少了，身體難免會(huì)生病，生病就得在家休息，這樣反而更耽誤了我們學(xué)習(xí)。
我們什么時(shí)候減負(fù)？
教師招聘教育減負(fù)篇八
為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革的實(shí)施，全面推行素質(zhì)教育，提高課堂的教學(xué)效果，切實(shí)提高自身專業(yè)理論水平，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我將以“學(xué)習(xí)”為主題，做到時(shí)時(shí)“充電”，每天找一些適合教師閱讀的書(shū)籍來(lái)讀，以增加自己的閱讀面，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的文化底蘊(yùn)，把提高質(zhì)量作為發(fā)展的新目標(biāo)。堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以重建師德為核心，提高專業(yè)素養(yǎng);堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)校為本，提高自我生命價(jià)值;堅(jiān)持以問(wèn)題為切入點(diǎn)，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高自身綜合素質(zhì)，隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，以我現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。要立足崗位，必須以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)載體，腳踏實(shí)地的抓好自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓自已在平時(shí)的教育、教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，早日成為一名“學(xué)者型”的教師。通過(guò)學(xué)習(xí)我制定如下計(jì)劃：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)。
2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。
3、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時(shí)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。學(xué)習(xí)常規(guī)管理，班集體建設(shè)，師德、民主管理的報(bào)道，并與課改革密切結(jié)合。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，和骨干教師進(jìn)行漫談、討論和研究。同時(shí)自學(xué)自練相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展嘗試教學(xué)，探索教學(xué)方法。
3、及時(shí)對(duì)每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，用筆隨時(shí)記錄下來(lái)抽時(shí)間整理，并爭(zhēng)取與同行們進(jìn)行交流，共同切磋，共同進(jìn)步。
4、虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外聽(tīng)課，虛心與本校同學(xué)科教師交流上課心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量擠時(shí)間爭(zhēng)取去聽(tīng)課，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
5、狠抓教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作，切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。從實(shí)際情況入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致深入的分析，制定具體的工作計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行，平時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取靈活的手段，認(rèn)真探索好的方法，個(gè)別情況作個(gè)別輔導(dǎo)，加大力度。通過(guò)家校聯(lián)系、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等途徑來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
6、加強(qiáng)班主任工作的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高班主任管理班級(jí)的能力和措施。
三、具體措施：
1、了解教師個(gè)人學(xué)習(xí)的制度。
2、多聽(tīng)教學(xué)水平較高的教師上公開(kāi)課，通過(guò)集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的改革與要求。
4、大膽嘗試、創(chuàng)新，使教育教學(xué)有新的突破。
5、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。
6、加強(qiáng)自身素質(zhì)的'提高，讀教育理論書(shū)籍、寫(xiě)讀書(shū)筆記、完成自己應(yīng)該寫(xiě)的教育教學(xué)論文。
總之，通過(guò)個(gè)人自學(xué)保證教師的自學(xué)效率，在自學(xué)過(guò)程中，針對(duì)工作實(shí)際，要堅(jiān)持以自修為主，轉(zhuǎn)變觀念;以過(guò)程為主，提高能力;以實(shí)踐為主，開(kāi)展創(chuàng)新;找出自己教育教學(xué)過(guò)程中不符合教育理論與教育規(guī)律的做法，用教育教學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)自我完善的意識(shí)，明確自我前進(jìn)的方向。
教師招聘教育減負(fù)篇九
近年來(lái)，教師減負(fù)成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。教師作為培養(yǎng)未來(lái)的主力軍，肩負(fù)著重要的教育使命。然而，過(guò)重的工作壓力和繁瑣的教學(xué)任務(wù)讓許多教師備感壓力。因此，教師減負(fù)成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)自身的努力和實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出一些減負(fù)心得和體會(huì)，下面將詳細(xì)介紹。
首先，我認(rèn)為明確教學(xué)目標(biāo)是減輕負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，很多教師因?yàn)槿狈γ鞔_的教學(xué)目標(biāo)而陷入無(wú)盡的瑣事之中。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，我們可以更好地規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，減少不必要的內(nèi)容，只保留對(duì)學(xué)生有實(shí)際意義的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以采用“因材施教”的方式，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，減少額外的教學(xué)工作。舉個(gè)例子，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的生詞掌握不牢固，于是我專門(mén)設(shè)置了詞匯練習(xí)來(lái)提高他們的詞匯量。這樣，不僅增加了對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，也減輕了我的課堂授課時(shí)間。
其次，減負(fù)還需要有效地組織教學(xué)。教學(xué)減負(fù)不等于教學(xué)減少，而是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，利用有效的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。在教學(xué)組織方面，我嘗試了很多不同的方法，如分組討論、小組合作學(xué)習(xí)等。在這些教學(xué)方式下，學(xué)生可以共同合作完成課堂任務(wù)，分擔(dān)了我的批改負(fù)擔(dān)。同時(shí)，這些合作也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的主動(dòng)性和參與度。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員學(xué)習(xí)，并分享學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)，我可以將一些課堂管理的工作交給學(xué)生，減輕了我在課堂上的壓力。
然后，合理分配教學(xué)工作和個(gè)人任務(wù)也是減負(fù)的關(guān)鍵。在日常的教學(xué)工作中，我們常常需要完成許多繁瑣的教學(xué)任務(wù)，如備課、批改作業(yè)、評(píng)價(jià)學(xué)生等。為了減輕這些任務(wù)帶來(lái)的壓力，我充分利用課余時(shí)間進(jìn)行備課，提前為每堂課準(zhǔn)備好教學(xué)素材和教學(xué)方法，減少了課堂上的臨時(shí)應(yīng)對(duì)和準(zhǔn)備時(shí)間。同時(shí)，我也靈活運(yùn)用了科技手段，如網(wǎng)上批改作業(yè)、電子評(píng)價(jià)表等，提高了批改作業(yè)的效率，減少了繁瑣的批改工作。此外，我還將一些個(gè)人任務(wù)分配給學(xué)生，如學(xué)生可以負(fù)責(zé)班級(jí)管理和課程安排表的制定。這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，還減輕了我的工作負(fù)擔(dān)。
最后，培養(yǎng)教師的自我管理和調(diào)適能力也是減負(fù)的重要方面。對(duì)于教師而言，自我管理是非常重要的，可以減少教師在教學(xué)過(guò)程中的精力分散和情緒波動(dòng)。通過(guò)培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣，合理安排教學(xué)任務(wù)和個(gè)人生活，提前預(yù)留時(shí)間給自己放松和休息，可以讓教師在繁忙的工作中保持積極的狀態(tài)。此外，積極的調(diào)適能力也是應(yīng)對(duì)工作壓力和減輕負(fù)擔(dān)的重要一環(huán)。通過(guò)積極的思考和情緒管理，我們可以更好地化解教學(xué)中的困境和挫折，減少消極情緒對(duì)工作的影響。同時(shí)，教師還可以積極參加教育培訓(xùn)和專業(yè)交流活動(dòng)，與其他教師分享心得體會(huì)，互相支持和幫助，從而提升自己的專業(yè)能力和抗壓能力。
總之，教師減負(fù)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，針對(duì)這一問(wèn)題，我總結(jié)出了以上的一些建議和心得體會(huì)。明確教學(xué)目標(biāo)、有效組織教學(xué)、合理分配教學(xué)工作和個(gè)人任務(wù)、培養(yǎng)自我管理和調(diào)適能力，這些都是減負(fù)的關(guān)鍵。希望通過(guò)我個(gè)人的實(shí)踐和總結(jié)，可以為廣大教師減輕工作壓力，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
教師招聘教育減負(fù)篇十
教態(tài)是教師的名片，是寫(xiě)在臉上的師德。在教育過(guò)程中，孩子們是通過(guò)教師的教態(tài)了解教師的。教態(tài)是教師面對(duì)學(xué)生的最直接表現(xiàn)，是學(xué)生得到的最直觀認(rèn)識(shí)。教態(tài)是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)教態(tài)的重要性，就是強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中的感染力。沒(méi)有感染力的教育是不成功的教育。
儀表--即教師如何設(shè)計(jì)自己的外部形象，也就是教師應(yīng)如何著裝與化妝。服飾與儀容體現(xiàn)的是一種文化，反映的是個(gè)人修養(yǎng)。教師的職業(yè)特點(diǎn)，要求教師儀表要得體、有品位。要著正裝、化淡妝。教師的服裝、服飾不能太隨意、太前衛(wèi);女教師不宜佩帶過(guò)多的飾物;即不能不修邊幅，也不能濃妝艷抹?？此拼┮麓髅钡摹靶」?jié)”，但因“學(xué)校無(wú)小事”“教師無(wú)小節(jié)”，也就必須“小題大做”了。
情感--教態(tài)的核心。在課堂上教師的表現(xiàn)能否感染學(xué)生，取決于教師對(duì)情感的把握。作為教師，每當(dāng)你走進(jìn)課堂，給孩子們的第一印象，應(yīng)該永遠(yuǎn)是“精神飽滿”，永遠(yuǎn)“有精氣神”。固然教師也有喜怒哀樂(lè)，也會(huì)有情緒低沉的時(shí)候，但只要站在孩子們面前，只要在孩子們中間，就應(yīng)該“來(lái)情緒”，這就是教師的職業(yè)道德，是為師者的“基本覺(jué)悟”。
講情感，就是講真情實(shí)感。不是做作，不是表演，而是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，是教師真實(shí)情感的流露，更是孩子們的需要。孩子們的學(xué)習(xí)興趣是需要教師去引導(dǎo)、去調(diào)動(dòng)的。教師要能夠把握學(xué)生情緒，能夠適時(shí)“煽情”。平淡無(wú)味的教學(xué)方式，孩子們是不會(huì)感興趣的。一旦他們感到乏味，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，興趣沒(méi)有了，還怎么能學(xué)的進(jìn)去。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，必須首先調(diào)動(dòng)自己的情緒。沒(méi)有激情的老師，算不上是一個(gè)好老師。
語(yǔ)言--師生間交流的橋梁。教師的情感基本是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的。語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的基本功。作為基本功，它首先要求語(yǔ)言流暢、無(wú)語(yǔ)病。作為教師，語(yǔ)言不僅要流暢、無(wú)語(yǔ)病，更要有吸引力。功底深的教師，課堂上常常會(huì)“妙語(yǔ)驚人”，令學(xué)生“興奮不已”，這就是語(yǔ)言的魅力。
當(dāng)前，每位為師者無(wú)不渴望提高自己的教學(xué)能力。但教學(xué)能力的提高是需要過(guò)程的。它是一個(gè)積淀的過(guò)程，一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程?；竟χv究的是扎實(shí)，是一步一個(gè)腳印。各行各業(yè)的成功者無(wú)不是基本功的“出類拔萃”者。教學(xué)是講究科學(xué)的，必須用科學(xué)的態(tài)度，按客觀規(guī)律辦事，來(lái)不得半點(diǎn)兒虛偽與取巧。腳踏實(shí)地的態(tài)度就是科學(xué)的態(tài)度，功到自然成。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，歷來(lái)中國(guó)古代就有許多吟詠歌頌奉獻(xiàn)的詩(shī)句。奉獻(xiàn)是一種精神，奉獻(xiàn)是一種品質(zhì)，奉獻(xiàn)也是一種追求。
教師招聘教育減負(fù)篇十一
為了順利的參加新一輪的教師培訓(xùn)，能完成學(xué)校和縣師培辦舉行的各項(xiàng)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)職業(yè)道德、強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平，特制定了個(gè)人研修計(jì)劃。
二、制定目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)和掌握開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)所必需的知識(shí)，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的研究和實(shí)踐，提高自身的專業(yè)化水平。
2、繼續(xù)加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，了解掌握我國(guó)當(dāng)前課改的指導(dǎo)思想、任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略，樹(shù)立正確的現(xiàn)代教育觀和評(píng)價(jià)觀。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、校本培訓(xùn)。
（1）積極參加校級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)。
（2）積極參加校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
（3）積極參加師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、基地培訓(xùn)。
積極參加縣師培辦舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
四、措施和方法。
1、按時(shí)參加縣師培辦組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。
2、堅(jiān)持參加校本培訓(xùn)和學(xué)校開(kāi)展的課堂教學(xué)研討課。
3、堅(jiān)持利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程理念知識(shí)。
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教師招聘教育減負(fù)篇十二
教育熱點(diǎn)話題之一便是教師減負(fù)，減輕教師工作壓力，提高其教育教學(xué)質(zhì)量已成為各級(jí)教育行政部門(mén)的重要工作職責(zé)。作為一名教師，多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感受到了教師減負(fù)對(duì)于教師個(gè)人和教育事業(yè)的重要意義。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)，探討教師減負(fù)的重要途徑。
第二段：關(guān)注教師個(gè)人成長(zhǎng)。
教師的教育教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)教師自身素質(zhì)的提高。因此，關(guān)注教師的個(gè)人成長(zhǎng)，為他們提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)是教師減負(fù)的關(guān)鍵。學(xué)?？梢园才哦ㄆ诘慕虒W(xué)研討會(huì)或者學(xué)科專題講座，教師可以借此機(jī)會(huì)與同行交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。此外，學(xué)校還可以為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，或者引入導(dǎo)師制度，幫助新進(jìn)教師更快地適應(yīng)工作環(huán)境和任務(wù)。
第三段：改善教學(xué)環(huán)境。
一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于教師的教育教學(xué)工作至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該投入資源改善教學(xué)設(shè)施，提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程的高效進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該采取措施保障教師教學(xué)需要，如減少教師的行政工作量，保證他們有足夠的時(shí)間和精力專注于教學(xué)。此外，學(xué)校還可以加強(qiáng)管理，優(yōu)化班級(jí)管理制度，減輕教師在課堂紀(jì)律和班級(jí)管理方面的壓力，使教師能夠更好地投入到教學(xué)工作中。
第四段：合理分配工作負(fù)擔(dān)。
教師減負(fù)的關(guān)鍵還在于合理分配工作負(fù)擔(dān)，避免讓教師在各種瑣事上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。學(xué)校和教育行政部門(mén)可以通過(guò)制定合理的工作量標(biāo)準(zhǔn)，確保教師的工作量在合理范圍內(nèi)。此外，可以采取分工合作的方式，合理劃分專業(yè)課程和行政工作的責(zé)任，以減輕教師的工作壓力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該重視家校合作，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)，分擔(dān)部分教師的學(xué)生管理任務(wù)。
第五段：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)于教師減負(fù)同樣至關(guān)重要。學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，重視對(duì)教師的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面客觀的評(píng)估。這樣可以避免教師為了應(yīng)付考核而忽視教學(xué)質(zhì)量，減少了一些有形和無(wú)形的工作壓力。同時(shí)，也要注重給予教師正向激勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極探索創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)尾：總結(jié)全文。
教育部門(mén)和學(xué)校在教師減負(fù)方面的努力是為了提高教育質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育資源。然而，減輕教師工作壓力不僅需要依靠教育部門(mén)和學(xué)校，也需要教師自身提高自己的教育教學(xué)能力和教學(xué)方法。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教師減負(fù)的目標(biāo)，提高整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量。
教師招聘教育減負(fù)篇十三
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)。
1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。
a.教育規(guī)律b.教育價(jià)值c.教育現(xiàn)象d.教育問(wèn)題。
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。
a.培根b.夸美紐斯c.赫爾巴特d.贊可夫。
3.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()。
a.《大教學(xué)論》b.《教育漫話》c.《愛(ài)彌兒》d.《普通教育學(xué)》。
4.學(xué)校的中心工作是()。
a.教學(xué)工作b.公共關(guān)系c.行政工作d.總務(wù)工作。
5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。
a.大眾性b.公平性c.終身性d.未來(lái)性。
6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()。
a.經(jīng)濟(jì)收入b.良好的公共關(guān)系c.學(xué)校績(jī)效d.政治影響。
7.學(xué)校管理的基本途徑是()。
a.教學(xué)活?nbsp;b.溝通c.教勞結(jié)合d.協(xié)調(diào)。
8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。
a.順序性b.不平衡性c.階段性d.個(gè)別差異性。
9.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。
a.教育方針b.教育政策c.教育目的d.教育目標(biāo)。
10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()。
a.發(fā)展性功能b.個(gè)體性功能c.教育性功能d.社會(huì)性功能。
11.美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)()在課程中地位的重視。
a.知識(shí)b.能力c.直接經(jīng)驗(yàn)d.間接經(jīng)驗(yàn)。
12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。
a.學(xué)科課程b.活動(dòng)課程c.綜合課程d.融合課程。
13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()。
a.認(rèn)識(shí)活動(dòng)b.實(shí)踐活動(dòng)c.交往活動(dòng)d.課堂活動(dòng)。
14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12÷3=4(人)。
12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。
a.鞏固性原則b.直觀性原則c.理論聯(lián)系實(shí)際原則d.因材施教原則。
15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。
a.百科全書(shū)式課程理論b.綜合課程理論。
c.實(shí)用主義課程理論d.結(jié)構(gòu)主義課程理論。
)。
a.分層教學(xué)b.合作學(xué)習(xí)c.小班教學(xué)d.復(fù)式教學(xué)。
17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()。
a.非指導(dǎo)教學(xué)模式b.結(jié)構(gòu)主義課程模式。
c.發(fā)展性教學(xué)模式d.最優(yōu)化教學(xué)模式。
18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的'是()。
a.泰勒b.夸美紐斯c.裴斯塔洛齊d.凱洛夫。
19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()。
a.相對(duì)評(píng)價(jià)b.絕對(duì)評(píng)價(jià)c.定性評(píng)價(jià)d.定量評(píng)價(jià)。
20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為()。
a.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)b.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。
c.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)d.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)。
1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()。
a.教育的理想和追求b.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解。
c.對(duì)個(gè)性的理解d.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度。
e.對(duì)集體的看法。
2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()。
a.互訪b.民主評(píng)議c.家長(zhǎng)會(huì)。
d.家長(zhǎng)委員會(huì)e.校外指導(dǎo)。
3.現(xiàn)代教育的特征主要有()。
a.公共性和生產(chǎn)性b.公益性和免費(fèi)性c.科學(xué)性。
d.國(guó)際性e.終身性和未來(lái)性。
4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能()。
a.作出判斷評(píng)價(jià)b.信息傳遞c.控制。
d.激勵(lì)e.情感交流。
5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()。
a.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。
b.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)。
c.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育。
d.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展。
e.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展。
6.聘任教師的形式有()。
a.招聘b.續(xù)聘c.解聘。
d.不聘e.辭聘。
7.教育目的的功能有()。
a.導(dǎo)向功能b.強(qiáng)制功能c.調(diào)控功能。
d.示范功能e.評(píng)價(jià)功能。
8.參觀教學(xué)法可分為()。
a.可行性參觀b.準(zhǔn)備性參觀c.現(xiàn)實(shí)性參觀。
d.并行性參觀e.總結(jié)性參觀。
9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()。
a.委員會(huì)制b.直線式c.參謀制。
d.職能式e.直線職能式。
10.咨詢活動(dòng)的基本原則有()。
a.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果b.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生。
c.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與d.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生。
e.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密。
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)。
1.學(xué)校。
2.兒童個(gè)體發(fā)展。
3.教育目的。
4.德育。
5.講授法。
四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)。
1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?
2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。
3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。
4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。
5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。
五、論述題(每小題10分，共20分)。
1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。
2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
教師招聘教育減負(fù)篇十四
在考察中，我們也看到在新課程新實(shí)驗(yàn)中，也存在著一些急待解決的問(wèn)題。
1．對(duì)新課程中的認(rèn)識(shí)還有待于一步深化。形成一切為了學(xué)生發(fā)展的課程理念是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要前提，而學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容又是豐富多彩的，不是知識(shí)所能包容得了的。但長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中把自己的職業(yè)角色定位在某一門(mén)課程的教學(xué)上，而該課程的唯一載體又是教科書(shū)，結(jié)果，教師的任務(wù)就是原原本本地把教科書(shū)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，他要傾力解決的是解題技巧與方法，日常的教學(xué)研究也多圍繞此而展開(kāi)。在這樣一種觀念鉗制下，學(xué)生的發(fā)展與知識(shí)的擁有量是等價(jià)的，至于學(xué)生的情感、個(gè)性、審美、價(jià)值觀等方面的發(fā)展則極少被關(guān)注。而新課程強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一，較之于以往的課程理念，這無(wú)疑是一個(gè)極大的飛躍。由于兩者間存在著較大差距，教師要在較短時(shí)間里縮小，甚至消除這種差距是不現(xiàn)實(shí)的，這就使得相當(dāng)一部分教師對(duì)新課程理念的理解還有待于進(jìn)一步深化。例如，在座談中，相當(dāng)一部分教師所提出的問(wèn)題或感到棘手的是教科書(shū)中的問(wèn)題，也有一部分是關(guān)于教學(xué)技巧和方法問(wèn)題，有位教師問(wèn)：“現(xiàn)在的閱讀課文怎么教？要不要分析？”我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)教科書(shū)發(fā)問(wèn)的教師占大多數(shù)，而能對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)問(wèn)的幾乎沒(méi)有。由于其視野中的問(wèn)題是在教科書(shū)層面而不是在課程層面，阻礙了其去思考所教課程與學(xué)生發(fā)展間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，淡沒(méi)了教科書(shū)的內(nèi)在價(jià)值而一味關(guān)注教科書(shū)的外在價(jià)值，學(xué)科本位意識(shí)還很強(qiáng)烈。又如，隨著實(shí)驗(yàn)工作的逐步推開(kāi)，教師們普遍感到了壓力。對(duì)此，有些教師提出的解決問(wèn)題策略是“能不能給我們上幾節(jié)示范課？”還有些教師對(duì)自己缺乏信心，尋找“標(biāo)準(zhǔn)”和“套路”的意識(shí)強(qiáng)烈，經(jīng)常忐忑不安地問(wèn)：“我這樣教對(duì)不對(duì)？”
諸如此類問(wèn)題的提出固然與新課程實(shí)驗(yàn)推開(kāi)不久有關(guān)，但它也表明新課程基本理念的認(rèn)識(shí)還有待于進(jìn)一步深化。新課程基本理念是不斷地發(fā)展著的，是支撐新課程的重要條件。如果缺乏對(duì)它的深刻認(rèn)識(shí)，推進(jìn)新課程將是一項(xiàng)困難的工作。
2．對(duì)教科書(shū)的認(rèn)識(shí)不正確。對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教科書(shū)是很重要的資源，對(duì)它的認(rèn)識(shí)和使用與課程目標(biāo)的達(dá)成是密切相關(guān)的，但它決不是學(xué)校教育的全部。在以往的教育活動(dòng)中，教科書(shū)的地位被人為地拔高到獨(dú)尊的位置，成為教學(xué)活動(dòng)的“圣經(jīng)”。這種做法使豐富的課程資源被淡沒(méi)，不能發(fā)揮其應(yīng)有的功能，從而亦使學(xué)生的發(fā)展受限，教師的專業(yè)能力無(wú)從成長(zhǎng)。新課程則要改變這種狀況，為此，必須提升課程資源的地位，降低對(duì)教科書(shū)的依賴。但在調(diào)研中，我們感到唯教科書(shū)是從的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，有些教師受傳統(tǒng)課程觀念影響，在教學(xué)中還是依照教科書(shū)的邏輯行進(jìn)，不敢越雷池半步。因此，有位教師抱怨說(shuō)：“現(xiàn)在教科書(shū)編的很好，活動(dòng)很多，學(xué)生們興致很高。但經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃無(wú)法完成的現(xiàn)象?！被顒?dòng)與計(jì)劃間的矛盾說(shuō)明教師還不能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)靈活、及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，按部就班地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)還很強(qiáng)烈。在這種情形下，教師無(wú)法充分展開(kāi)自己的專業(yè)能力，只能在教科書(shū)的有限范圍內(nèi)施展自己的才華，發(fā)展是有限的。
教科書(shū)是課題的重要載體，但它決不是唯一的課程資源。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠促進(jìn)其發(fā)展的課程資源是多種多樣和豐富多彩的，漠視這一點(diǎn)是不恰當(dāng)?shù)?；而且，學(xué)生要獲得全面發(fā)展，也有賴于多方面條件和力量的支持。就此而論，教科書(shū)的價(jià)值十分有限。在新課程實(shí)驗(yàn)中不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是不妥的。
3．科學(xué)評(píng)價(jià)觀的缺乏和對(duì)評(píng)價(jià)的憂慮。課程評(píng)價(jià)是關(guān)涉新課程實(shí)驗(yàn)成功與否的一個(gè)很重要的方面，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要的導(dǎo)向和調(diào)控作用，實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育行政部門(mén)、學(xué)校及教師予課程評(píng)價(jià)以極大的關(guān)注，迫切希望在課程評(píng)價(jià)方面能給予切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在座談中，很多校長(zhǎng)和教師都談?wù)摰皆u(píng)價(jià)問(wèn)題。在新課程實(shí)驗(yàn)中，有一項(xiàng)很重要的任務(wù)是建構(gòu)一套合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁雜的工作，不能一蹴而就。但由于受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀的制約，有些校長(zhǎng)和教師在對(duì)評(píng)價(jià)的理解上還帶有顯著的急功近利色彩，考慮問(wèn)題還是從“比較”出發(fā)，沒(méi)有充分看到評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，關(guān)注的是評(píng)價(jià)的甄別、“比較”功能。例如，當(dāng)我們講到九年一貫制課程體系要求評(píng)價(jià)也必須著眼于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展，不必進(jìn)行經(jīng)常性的考試、評(píng)價(jià)時(shí)，許多校長(zhǎng)認(rèn)為太理想，與現(xiàn)實(shí)情形不符。她們現(xiàn)在需要的和所希望的就是能回答“現(xiàn)在怎么辦”的東西。這個(gè)例子反映實(shí)驗(yàn)區(qū)的校長(zhǎng)和教師們對(duì)評(píng)價(jià)的憂慮：如果不知道如何評(píng)價(jià)，我怎么教？由于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)工作相對(duì)滯后，使校長(zhǎng)和教師似乎有點(diǎn)不知所措，情急之下又會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地從過(guò)去尋找參考座標(biāo)。
課程評(píng)價(jià)對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)具有舉足輕重的作用，也是一個(gè)帶有極大難度和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。以往，課程評(píng)價(jià)多是自上而下的，給予式的，而新課程實(shí)驗(yàn)則不是這樣，它更強(qiáng)調(diào)自上而下，強(qiáng)調(diào)第一線的校長(zhǎng)和教師們的首創(chuàng)精神。而且，站在鼓勵(lì)特色，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)的角度，課程評(píng)價(jià)更應(yīng)該是各地、各校自己摸索，走自己的路，如果還一味“等、靠、要”，必然會(huì)拖實(shí)驗(yàn)工作的后腿。
4．綜合類項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)工作滯后。在新一輪課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程和地方課程是其中極具特色的部分，也是在《綱要》和課題計(jì)劃中規(guī)定了、有確定的課時(shí)比例的部分。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，城關(guān)區(qū)在這方面的工作相對(duì)比較滯后。在座談中，校長(zhǎng)和教師們所談?wù)摰娜渴怯嘘P(guān)教科書(shū)、教學(xué)方法、教輔材料及其實(shí)驗(yàn)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程和地方課程等方面的工作在實(shí)驗(yàn)區(qū)幾乎未啟動(dòng)。該區(qū)教育局一位參加過(guò)國(guó)家級(jí)高級(jí)研修班的同志對(duì)此感到憂心沖沖，擔(dān)憂地說(shuō)：“如果不開(kāi)展這方面的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)和特色是看不到的?！?/p>
新一輪課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，新的課程結(jié)構(gòu)亦是一個(gè)有機(jī)整體。如果實(shí)驗(yàn)工作能夠整體推進(jìn)，各部分之間會(huì)相互促進(jìn)，相得益彰。特別是對(duì)綜合類項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，更是新一輪課程改革中有特色的部分，更應(yīng)當(dāng)予以特別的關(guān)注。如果這方面的工作一再滯后，必將影響到地方課程資源的開(kāi)發(fā)，教師專業(yè)能力的成長(zhǎng)和特色學(xué)校的建立。
教師招聘教育減負(fù)篇十五
城關(guān)區(qū)位于蘭州市中心，人口約為100萬(wàn)人。它是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的38個(gè)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。該區(qū)自9月開(kāi)始整體進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，至今已有兩個(gè)月的時(shí)間。為了了解實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行狀況，同時(shí)能予實(shí)驗(yàn)工作以一定的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，我們?cè)诔顷P(guān)區(qū)開(kāi)展了相關(guān)的調(diào)研工作。
城關(guān)區(qū)是教育基礎(chǔ)比較厚實(shí)的地區(qū)，各方面條件優(yōu)越。經(jīng)過(guò)上上下下多年來(lái)的不懈努力，該區(qū)的教育發(fā)展水平在蘭州屬于上乘。在這，不僅有一流的教學(xué)設(shè)施，一流的師資隊(duì)伍，同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也是一流的。在這里開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)有良好的基礎(chǔ)和條件。作為西北地區(qū)一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平較高的中心城市的實(shí)驗(yàn)區(qū)，與其它地方的實(shí)驗(yàn)區(qū)一樣，擔(dān)負(fù)著驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的適應(yīng)性，同時(shí)作為基地向其他地區(qū)推進(jìn)新課程的雙重任務(wù)。
教育部西北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心是教育部在全國(guó)11所師范大學(xué)設(shè)立的中心之一，其基本職能是為貫徹新課程理念，推動(dòng)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育改革的深化，提高中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我“中心”承擔(dān)的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目“西北地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)驗(yàn)研究”的任務(wù)是在充分了解西北地區(qū)基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施現(xiàn)狀的前提下，以項(xiàng)目的形式，有針對(duì)性地幫助各地解決其在實(shí)驗(yàn)中所遇到的困難和問(wèn)題，為課程改革提供咨詢和學(xué)術(shù)支持。基于“中心”的職能和項(xiàng)目的要求，我們?cè)谖鞅钡貐^(qū)分別選擇了一些聯(lián)系學(xué)校作為我們的實(shí)驗(yàn)基地和重點(diǎn)予以學(xué)術(shù)指導(dǎo)的點(diǎn)，以求以點(diǎn)代面，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。城關(guān)區(qū)寧臥莊小學(xué)和蘭州第43中學(xué)就是我們與城關(guān)教育局協(xié)商后共同在城關(guān)區(qū)選定的實(shí)驗(yàn)基地。根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的要求，相關(guān)研究工作已在這兩所學(xué)校啟動(dòng)。
本次調(diào)研所運(yùn)用的方法是訪談、搜集有關(guān)材料，調(diào)查對(duì)象是城關(guān)區(qū)參加新課程實(shí)驗(yàn)的任課教師代表和各校校長(zhǎng)。我們以座談會(huì)的形式請(qǐng)教師代表和校長(zhǎng)們暢談新課程進(jìn)學(xué)校后的感受，介紹自己的做法，訴說(shuō)自己目前遇到的困難和苦惱。在座談會(huì)上，我們也對(duì)有關(guān)問(wèn)題做了解答。
本次調(diào)研是在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，其間得到了甘肅省教育廳基教處、甘肅省教育科學(xué)研究所、蘭州市城關(guān)區(qū)教育局、城關(guān)區(qū)教研室及耿家莊小學(xué)、寧臥莊小學(xué)的合作與支持。
教師招聘教育減負(fù)篇十六
我叫xxx，是一名xx大學(xué)系xx屆畢業(yè)生。經(jīng)過(guò)四年的認(rèn)真學(xué)習(xí)和不懈努力，我已具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和一定的教學(xué)實(shí)際能力，現(xiàn)在正準(zhǔn)備以高昂的熱情與所學(xué)的知識(shí)入到社會(huì)之中，服務(wù)于教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
貴校良好的管理體制，濃厚的教學(xué)氛圍和積極進(jìn)取的精神使我將其作為自己的首選目標(biāo)，相信在貴校領(lǐng)導(dǎo)的幫助指導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力，我會(huì)成為一名合格的人民教師，希望貴校能給我提供一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，讓我從助教做起!我的家鄉(xiāng)在，純樸的鄉(xiāng)情給予了我善良的品質(zhì)，艱苦的條件培養(yǎng)了我知難而上樂(lè)觀自信的精神。這些都令我獲益良多。
大學(xué)的四年時(shí)光里，我本著自強(qiáng)不息，學(xué)以致用。思想方面我積極向黨組織靠攏，心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并加入__協(xié)會(huì)，多次參加了義務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。
同時(shí)我也積極參加中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)，足球賽等課外活動(dòng)。力求使自己成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才!
我相信命運(yùn)之神會(huì)垂青有準(zhǔn)備之人，回首過(guò)去深感母校培育之恩，注目將來(lái)唯有以學(xué)識(shí)與真誠(chéng)回報(bào)祖國(guó)的教育事業(yè)。
我將以愛(ài)心，熱心，敬業(yè)之心來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)：做一名合格的人民教師。
教師招聘教育減負(fù)篇十七
根據(jù)《曲靖市人民政府關(guān)于2012年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見(jiàn)》（曲政發(fā)〔2012〕69號(hào)）和中共曲靖市委組織部、曲靖市人力資源和社會(huì)保障局《關(guān)于印發(fā)〈曲靖市事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員試行辦法〉的通知》（曲人社〔2011〕55號(hào)）文件精神，沾益縣公開(kāi)招聘教師工作實(shí)施方案經(jīng)曲靖市人力資源和社會(huì)保障局核準(zhǔn)，現(xiàn)公告如下：
一、招聘原則。
堅(jiān)持黨管干部和德才兼?zhèn)涞脑瓌t；堅(jiān)持人才資源合理配置和編制、崗位嚴(yán)格管理的原則；堅(jiān)持公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的'原則；堅(jiān)持按綜合成績(jī)排序，高分優(yōu)先選擇崗位的原則。
二、資格條件。
1、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，享有公民的政治權(quán)利，遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)教育事業(yè)，無(wú)違紀(jì)違法行為，身體健康，應(yīng)往屆全日制普通高等院校（不含自學(xué)考試、成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育等非普通計(jì)劃招生畢業(yè)生）、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，年齡在35周歲以下（1977年7月11日及以后出生），未就業(yè)的畢業(yè)生。
2、嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入。同層次教師資格證報(bào)考的，認(rèn)定學(xué)科與所報(bào)考崗位須相同。具有高層次教師資格證的，報(bào)考初中教育崗位，教師資格認(rèn)定學(xué)科與報(bào)考崗位須相同，報(bào)考小學(xué)教育崗位,教師資格認(rèn)定學(xué)科不限。報(bào)考音、體、美崗位及幼教崗位的，教師資格認(rèn)定學(xué)科與報(bào)考崗位須相同。
3、報(bào)考高中教育崗位的須具有本科及以上學(xué)歷；報(bào)考初中教育崗位的須具有專科及以上學(xué)歷；報(bào)考小學(xué)、幼教崗位的須具有中專及以上學(xué)歷。各報(bào)考崗位所學(xué)專業(yè)不限。
4、報(bào)考人員必須具有畢業(yè)證、教師資格證,就業(yè)登記證（或報(bào)到證）原件。
5、非曲靖籍考生（或生源），須具有全日制普通高等院校本科及以上學(xué)歷。在曲靖市服務(wù)期滿的“三支一扶”人員、“大學(xué)生服務(wù)西部志愿者”、“大學(xué)生村官”、“特崗教師”放寬到大專學(xué)歷；屬曲靖市戶籍或生源的放寬到中專學(xué)歷。
6、不符合報(bào)名條件的。
（1）受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分期限未滿或者正在接受紀(jì)律審查的。
（2）受刑事處罰期限未滿或者正在接受司法調(diào)查尚未做出結(jié)論的。
（3）有與招聘崗位職業(yè)道德要求不相符的不良記錄。
（4）2011年以來(lái)違反考錄紀(jì)律或填報(bào)虛假報(bào)名信息的報(bào)考人員。
三、招聘崗位。
從具有教師資格的大中專畢業(yè)生中公開(kāi)考試招聘教師43人，其中：高中教師2人、初中教師14人、小學(xué)教師26人、幼兒園教師1人。
招考崗位設(shè)置如下：
（一）高中教師2人。
縣一中高中歷史教師1人；
縣四中高中數(shù)學(xué)教師1人。
（二）初中14人。
語(yǔ)文教師4人：海峰中學(xué)、麻拉學(xué)校、大坡三中、菱角一中各1人。
英語(yǔ)教師2人：海峰中學(xué)、羅木中學(xué)各1人。
數(shù)學(xué)教師2人：海峰中學(xué)、菱角一中各1人。
物理教師2人：海峰中學(xué)、炎方一中各1人。
化學(xué)教師1人：菱角一中1人。
計(jì)算機(jī)教師1人：海峰中學(xué)1人。
音樂(lè)教師1人：麻拉學(xué)校1人。
體育教師1人：白水二中1人。
（三）小學(xué)教師26人。
語(yǔ)文教師11人：大坡紅寨小學(xué)1人、大坡巖竹小學(xué)1人、菱角聶子洞小學(xué)1人、德澤棠梨樹(shù)小學(xué)1人、炎方磨嘎小學(xué)1人、炎方磨腳小學(xué)1人、盤(pán)江榮興小學(xué)1人、盤(pán)江吳家莊小學(xué)1人、盤(pán)江大興村小學(xué)1人、盤(pán)江芹菜溝小學(xué)1人、白水下坡小學(xué)1人。
數(shù)學(xué)教師6人：大坡河勺小學(xué)1人、菱角稻堆小學(xué)1人、德澤米支嘎小學(xué)1人、盤(pán)江榮興小學(xué)1人、播樂(lè)奴革小學(xué)1人、白水座棚小學(xué)1人。
音樂(lè)教師4人：盤(pán)江龍鳳小學(xué)1人、炎方磨嘎小學(xué)1人、播樂(lè)沙石嶺小學(xué)1人、白水潘家洞小學(xué)1人。
體育教師3人：炎方卡居小學(xué)1人、播樂(lè)奴革小學(xué)1人、大坡亮泉小學(xué)1人。
美術(shù)教師2人：炎方卡居小學(xué)1人、播樂(lè)鴨團(tuán)小學(xué)1人。
（四）幼兒園教師1人。
沾益縣幼兒園1人。
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