堅(jiān)持鍛煉身體，保持健康的生活方式。注意總結(jié)的語言風(fēng)格，既要正式得體，又要具有個(gè)人特色。接下來是一些精心挑選的總結(jié)模板，希望對(duì)您有所幫助。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇一
本專業(yè)對(duì)國(guó)際合作辦學(xué)3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的要求不同于單一語言文學(xué)方向論文的要求，根據(jù)培養(yǎng)法語本科+專業(yè)方向的復(fù)合型人才的基本要求，參照法國(guó)商學(xué)院對(duì)商科學(xué)生實(shí)踐性寫作一般規(guī)范，本專業(yè)規(guī)定3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文要求用法文撰寫，論文應(yīng)包括以下兩個(gè)部分：
1、一篇在法國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，撰寫要求以法方學(xué)校要求為準(zhǔn);。
2、一篇小論文或評(píng)論，對(duì)有關(guān)國(guó)際貿(mào)易專題或法國(guó)商科教學(xué)方面的選題進(jìn)行分析、思考和評(píng)論。小論文的撰寫要求如下：
篇幅為a4紙4號(hào)字單倍行距打印稿不少于8頁。
要求對(duì)選定專題進(jìn)行分析、歸納和論證，提出個(gè)人的見解。
要求有標(biāo)題、引言、正文(至少3個(gè)部分)和結(jié)論。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇二
我們采用了jsp技術(shù)為主要手段,本系統(tǒng)采用了多級(jí)角色管理：包括系統(tǒng)管理員、系主任，學(xué)生和老師幾種權(quán)限.本文主要介紹了用戶權(quán)限的劃分，并詳細(xì)地論述了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想和實(shí)現(xiàn)的方法步驟從而為以后的研究打下了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：審核；權(quán)限；多級(jí)角色管理。
選題系統(tǒng)出現(xiàn)的趨勢(shì)。
選題系統(tǒng)常用的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)選題系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)有多種，可以采用傳統(tǒng)的客戶機(jī)/服務(wù)器（c/s）型的mis型架構(gòu)，即論文題目?jī)?nèi)容放在遠(yuǎn)程的服務(wù)器上，在選題機(jī)上安裝考試應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫客戶機(jī)配置，因此每次選題時(shí)要對(duì)機(jī)器進(jìn)行安裝、配置，這樣一來選題工作比較煩瑣；而且選題程序放在客戶機(jī)上，安全性也受到一定影響。另外一種考試系統(tǒng)采用web技術(shù)實(shí)現(xiàn)。web技術(shù)超越了傳統(tǒng)的“客戶機(jī)/服務(wù)器”兩層結(jié)構(gòu)，采用了三層體系結(jié)構(gòu)：用戶界面層/事務(wù)層/數(shù)據(jù)庫層。因此web結(jié)構(gòu)有著更好的安全性。在用戶機(jī)上不需要安裝任何應(yīng)用程序，應(yīng)用程序可以安裝在作為服務(wù)器的計(jì)算機(jī)上，題目存放在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上（事務(wù)層和數(shù)據(jù)庫可以是同一臺(tái)機(jī)器）。
2基本技術(shù)簡(jiǎn)介。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇三
機(jī)械制圖是用來表達(dá)組成機(jī)器、機(jī)械、機(jī)構(gòu)的各種零、部件的形狀、尺寸的。一般表達(dá)的形體較小,要求尺寸精度很高,有零件圖和裝配圖之分;道路工程制圖是用來表達(dá)道路、橋梁、隧道、涵洞、堤壩及管道等的形狀、尺寸的,一般表達(dá)的形體較大,相對(duì)尺寸精度較低,分為公路路線工程圖、橋(涵、隧、堤)工程圖、公路設(shè)施工程圖等幾大部分。雖然它們表達(dá)的內(nèi)容不同,但是它們的繪圖方法都是用正投影的方法來繪制圖樣的。
2尺寸標(biāo)注的異同。
尺寸內(nèi)容的異同。
(如表1)。
標(biāo)注方法的異同。
(1)尺寸界線標(biāo)注方法的異同:機(jī)械制圖規(guī)定尺寸界線是與圖形輪廓線接觸的兩條平行細(xì)實(shí)線;道路制圖規(guī)定尺寸界線是靠近圖形輪廓線(保持1mm的距離)的兩條平行細(xì)實(shí)線。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇四
《眾鳥之會(huì)》的創(chuàng)作,反映了喬叟對(duì)法國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)的諳熟,在模仿和改寫過程中,加入自己的觀點(diǎn),展現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)造能力,對(duì)于文本的把握得當(dāng)自如,當(dāng)然喬叟對(duì)于文學(xué)的貢獻(xiàn)不僅僅只有這些,他的實(shí)驗(yàn)和探索為英國(guó)文學(xué)開辟了一個(gè)新的時(shí)代,從時(shí)代的角度上看,喬叟受法語文學(xué)的影響最大,但是從英國(guó)文學(xué)發(fā)展史上看,他又最具有“英國(guó)性”,完成了對(duì)法語文學(xué)的傳承和超越.
參考文獻(xiàn)。
[2]顧仁翀.《眾鳥之會(huì)》中的傳統(tǒng)與創(chuàng)新[d].上海外國(guó)語大學(xué),2012.
上文結(jié)束語,此文為一篇關(guān)于經(jīng)典法語專業(yè)范文可作為喬叟和夢(mèng)境和法語和文學(xué)和傳統(tǒng)方面的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文法語論文開題報(bào)告范文和職稱論文論文寫作參考文獻(xiàn).
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇五
2.論文標(biāo)題居中，小二號(hào)黑體(加粗)，一般中文標(biāo)題在二十字以內(nèi);。
4.副標(biāo)題四號(hào)，宋體，不加粗，居中。
6.頁碼統(tǒng)一打在右下角，格式為“第×頁共×頁”;。
7.全文行間距為1倍行距。
8.序號(hào)編排如下：
一、(前空二格)――――――――――――此標(biāo)題欄請(qǐng)加粗。
(一)(前空二格)。
1.(前空二格)。
(1)(前空二格)。
內(nèi)容摘要是對(duì)論文內(nèi)容準(zhǔn)確概括而不加注釋或者評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)盡量反映論文的主要信息。內(nèi)容摘要篇幅以150字左右為宜。關(guān)鍵詞是反映論文主題內(nèi)容的名詞，一般選用3-4個(gè)，每個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)隔開。關(guān)鍵詞排在摘要下方?！皟?nèi)容摘要”和“關(guān)鍵詞”本身要求用[關(guān)鍵詞][內(nèi)容摘要](綜括號(hào)、四號(hào)、宋體、加粗)。
正文是論文的核心，要實(shí)事求是，準(zhǔn)確無誤，層次分明，合乎邏輯，簡(jiǎn)練可讀。字?jǐn)?shù)不少于3000字。
文字要求規(guī)范;所有文字字面清晰，不得涂改。
數(shù)字用法：公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)刻和各種計(jì)數(shù)與計(jì)量，均用阿拉伯?dāng)?shù)字。年份不能簡(jiǎn)寫，如2015年不能寫成15年。
參考文獻(xiàn)其他部分統(tǒng)一使用四號(hào)宋體不加粗?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”本身要求用參考文獻(xiàn)：(四號(hào)、宋體，加粗)。
致謝。
兩字本身用四號(hào)，宋體，加粗，居中。內(nèi)容為四號(hào)宋體，不加粗。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇六
摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生步入工作崗位前的一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以鍛煉應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程的能力，能更快更好地適應(yīng)就業(yè)后的新工作環(huán)境。從給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)入手，分析開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題，并對(duì)該模式的良性循環(huán)提出建議。
關(guān)鍵詞：給水排水工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)探討。
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新探索，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，是人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新[1]。給水排水工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是集綜合性、探索性和實(shí)踐性于一體的教育教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)專業(yè)人才[2]的重要環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)是卓越計(jì)劃的重要組成部分，是開展實(shí)踐性教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的有效手段，應(yīng)引起足夠重視，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)入工作崗位的一次實(shí)習(xí)[3]。開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使所培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求接軌，增強(qiáng)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)生在工作中的適應(yīng)能力，而且還可以充分利用設(shè)計(jì)研究院和科研單位的人才優(yōu)勢(shì)，以及其豐富、完整和齊全的專業(yè)資料彌補(bǔ)學(xué)校在這些方面的不足，除此之外，開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠做到每人一個(gè)課題，避免相互抄襲，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提供了一定的保障。
一、福州大學(xué)給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
（一）緊密聯(lián)系卓越工程師的要求。
華南理工大學(xué)規(guī)定了選題要求：“理工類選題應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要，工科學(xué)生以工程設(shè)計(jì)為主，結(jié)合工程實(shí)際題目應(yīng)占80%以上[4]”。據(jù)工程教育改革校企合作研討會(huì)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，93%的企業(yè)總工希望學(xué)生做設(shè)計(jì)類課題，進(jìn)行工程師基本素質(zhì)與技能訓(xùn)練，達(dá)到畢業(yè)后最快勝任企業(yè)工作崗位的目的。
雖然筆者所在福州大學(xué)對(duì)此沒有明確規(guī)定，但自2000年開始，學(xué)校給水排水工程專業(yè)就已經(jīng)開始校企聯(lián)合指導(dǎo)，共60人參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中20～30人去設(shè)計(jì)院真題真做，也就意味著1/3～1/2的學(xué)生走出學(xué)校到生產(chǎn)第一線做畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效地提高了他們的綜合素質(zhì)，同時(shí)也提高了他們的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。另外5人做科研課題，其余的學(xué)生在校內(nèi)真題習(xí)作。學(xué)校給水排水工程專業(yè)的設(shè)計(jì)類課題占有80～90%，基本保證了畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生都進(jìn)行了設(shè)計(jì)類課題訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了他們的工程實(shí)踐能力，為畢業(yè)后順利上崗做了扎實(shí)鋪墊。
目前大多數(shù)工作單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有要求，針對(duì)此，學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段有針對(duì)性地要求學(xué)生熟練使用autocad天正或鴻業(yè)等軟件，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的繪制工作，這樣可以讓學(xué)生將更多的精力放在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、新技術(shù)新產(chǎn)品的了解和應(yīng)用上。同時(shí)還要求學(xué)生用word、excel等軟件完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的文本和計(jì)算數(shù)據(jù)分析工作。通過運(yùn)用這些軟件，可以提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而可以更好地適應(yīng)未來工作的要求。
（二）師生比例較為合理。
福州大學(xué)給水排水工程專業(yè)成立于1987年，1997年發(fā)展為本科，至今已為社會(huì)培養(yǎng)了21屆學(xué)生。雖然高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校招生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，但鑒于教學(xué)質(zhì)量的考慮，學(xué)校給水排水工程專業(yè)并沒有大量擴(kuò)招，從以前的40人擴(kuò)招到60人左右，現(xiàn)基本維持這個(gè)水平。給水排水工程教研室的教師共11人，平均每個(gè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的人數(shù)不超過6人，對(duì)于工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，可適當(dāng)多分配名額，年輕新教師一般不超過5人，從而保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
（三）成果評(píng)價(jià)較客觀。
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯分為大組答辯和小組答辯兩種方式。大組答辯評(píng)委由該專業(yè)所有教師和學(xué)院督導(dǎo)組成。小組答辯則由1位校外專家、2位教師和被指導(dǎo)的學(xué)生組成。無論是參加大組答辯還是小組答辯，每位學(xué)生的答辯時(shí)間控制在20分鐘，其中15分鐘介紹設(shè)計(jì)成果，5分鐘回答問題。學(xué)生的考核成績(jī)由指導(dǎo)教師成績(jī)（x1）、評(píng)閱教師成績(jī)（x2）和答辯委員會(huì)成績(jī)（x3）加權(quán)計(jì)算，分別占40%、20%、40%。公開答辯增加了答辯時(shí)間，但對(duì)于學(xué)生和教師都有一定的壓力，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）即將開展中外聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。
目前，海外設(shè)計(jì)市場(chǎng)前景廣闊，許多設(shè)計(jì)院正在為此努力。
但大多數(shù)企業(yè)內(nèi)部缺乏熟悉國(guó)外規(guī)范、英語應(yīng)用能力強(qiáng)的人才，剛進(jìn)入工作崗位的學(xué)生又難以達(dá)到他們的要求。對(duì)此，學(xué)校土木工程學(xué)院著力與海外高校開展合作交流。從2010級(jí)學(xué)生開始，土木工程和給水排水工程兩個(gè)專業(yè)與德國(guó)凱澤斯勞騰工科大學(xué)實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)，即“5+5”培養(yǎng)計(jì)劃，大學(xué)前5個(gè)學(xué)期在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，后5個(gè)學(xué)期在德國(guó)學(xué)習(xí)，包括做畢業(yè)設(shè)計(jì)。中外聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種全新的挑戰(zhàn)，對(duì)教學(xué)管理部門的工作組織、教師指導(dǎo)能力和學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力都提出了更高要求。
二、開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的問題。
一是，不確定性。開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生真題真做，企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力，提高就業(yè)資本和就業(yè)自信心，有利于提高就業(yè)率，使學(xué)生在專業(yè)上健康發(fā)展。但是這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的問題在于每個(gè)在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生都需要設(shè)計(jì)院或者科研單位提供實(shí)習(xí)基地，并且需要工程經(jīng)驗(yàn)豐富的校外教師作指導(dǎo)，這些實(shí)習(xí)單位每年對(duì)實(shí)習(xí)生數(shù)量的需求不定，這使得實(shí)習(xí)基地不固定，指導(dǎo)教師不確定。
大部分工程實(shí)踐經(jīng)歷較少，這就限制了他們工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。三是，過程管理相對(duì)難。選題開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)最大的區(qū)別在于畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成階段，學(xué)生均不在校內(nèi)，教師無法每天監(jiān)控，只能不定期檢查完成情況和學(xué)生的出勤情況，但實(shí)習(xí)成果的真實(shí)性無從知曉，因此設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證。
四是，學(xué)生安全問題。開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式與傳統(tǒng)模式相比，學(xué)生在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不但要遵守法律法規(guī)和單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，還要特別注意交通安全。學(xué)生在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)需要辦理相關(guān)手續(xù)，與實(shí)習(xí)單位簽訂安全協(xié)議。從歷年的情況看，大部分實(shí)習(xí)單位都不愿意承擔(dān)安全責(zé)任，故不愿意簽此協(xié)議，有些單位甚至因?yàn)榘踩珔f(xié)議事宜放棄學(xué)生實(shí)習(xí)，這給開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展帶來了不良影響。
三、開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)良性發(fā)展建議。
一是，建立固定的實(shí)習(xí)基地和專家?guī)?。要保證開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠持續(xù)發(fā)展，就必須建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。為保證此畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的質(zhì)量，實(shí)習(xí)基地通常是具有甲級(jí)資質(zhì)的設(shè)計(jì)研究院、大型的科研單位或大型企業(yè)。他們能獨(dú)立承擔(dān)大型居住區(qū)、五星級(jí)酒店、高級(jí)寫字樓等綜合性高品質(zhì)工程的設(shè)計(jì)，有一套標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、專業(yè)化及科學(xué)化的管理模式。學(xué)生在如此規(guī)范化的單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，必定為他們步入社會(huì)打下了很好的基礎(chǔ)。除此之外，應(yīng)該在已確立的實(shí)習(xí)基地中聘請(qǐng)他們的高級(jí)工程師作為校外指導(dǎo)教師，這些專家要求至少有十年以上工作經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮專家在專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)歷等方面的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)校內(nèi)年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，為學(xué)生和企業(yè)搭建橋梁。
二是，針對(duì)年輕教師建立校企合作機(jī)制。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的工程實(shí)踐性、方法性很強(qiáng)，隨著選題應(yīng)用性要求的提高，對(duì)教師的工程實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高要求。德國(guó)工科大學(xué)的教師是在從事企業(yè)實(shí)際工作5年以上的博士中選聘，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力[3]。同濟(jì)大學(xué)建筑工程系為了幫助青年教師盡快積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專門出臺(tái)政策規(guī)定：“凡是沒有工作經(jīng)歷的新教師須到具有甲級(jí)資質(zhì)的建筑設(shè)計(jì)院或施工企業(yè)實(shí)習(xí)至少3個(gè)月，完整經(jīng)歷一個(gè)工程項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或者施工設(shè)計(jì)。”同時(shí)，讓工程經(jīng)驗(yàn)豐富、年長(zhǎng)的指導(dǎo)教師與青年教師結(jié)對(duì)，傳授工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)水平[5]。在此方面，可效仿同濟(jì)大學(xué)或德國(guó)工科大學(xué)的做法，盡快提高年輕教師的工程實(shí)踐能力。
措施。
四是，建立安全保障體系。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要自覺遵守法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。除此之外，在防止意外傷害方面，除了要求學(xué)生自己認(rèn)真預(yù)防之外，還必須建立一套完善的安全保障體系，比如讓學(xué)生購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)等，以解除后顧之憂，保障開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。
四、結(jié)語。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)既能全面檢驗(yàn)本科學(xué)業(yè)，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力，是學(xué)生步入社會(huì)走上工作崗位的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的工程實(shí)踐能力。開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是當(dāng)前形勢(shì)下教育改革的一種新形式，符合時(shí)展的需要，可以讓企業(yè)盡早地了解、培養(yǎng)自己未來的員工，也給企業(yè)和學(xué)生多一次選擇的機(jī)會(huì)。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇七
學(xué)院:專業(yè):學(xué)號(hào):學(xué)生姓名:指導(dǎo)教師:日期:
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)目的及意義。
畢業(yè)設(shè)計(jì)意義。
高等工科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。它通過深入實(shí)踐、了解社會(huì)、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)或撰寫論文等諸環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力和獨(dú)立工作能力、組織管理和社交能力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想品德，工作態(tài)度及作風(fēng)等諸方面都會(huì)有很大影響。對(duì)于增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義。是學(xué)生在校期間的昀后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段；是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過程；是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)；是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)；是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)；是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的最后階段采用的一種極為重要的總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過的基本理論、基本知識(shí)與基本技能去解決專業(yè)范圍內(nèi)的工程技術(shù)問題而進(jìn)行的一次基本訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的課題，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法，受到初步的工程技術(shù)訓(xùn)練。這對(duì)學(xué)生即將從事的相關(guān)技術(shù)工作和未來事業(yè)的開拓都具有一定意義。
畢業(yè)設(shè)計(jì)目的。
（4）學(xué)會(huì)針對(duì)要解決的問題，廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況；
（6）培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析和解決問題的方法及闡述自己觀點(diǎn)的能力。
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
設(shè)計(jì)題目。
(1)產(chǎn)品的沖壓工藝性分析；(2)沖壓工藝方案分析與確定；(3)沖裁模設(shè)計(jì)計(jì)算。
1）排樣設(shè)計(jì)及材料利用率計(jì)算；
6）沖裁模主要工作零件制造工藝設(shè)計(jì)。
(4)彎曲模設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
（1）產(chǎn)品的沖壓工藝性分析（2）沖壓工藝方案分析與確定（3）沖裁模設(shè)計(jì)計(jì)算。
6）沖裁模主要工作零件制造工藝設(shè)計(jì)。（4）拉深模設(shè)計(jì)計(jì)算。
1）模具總裝配圖；2）模具零件圖；
3）模具總成三維圖（可選）；4）模具主要零件三維圖（可選）。（6）任務(wù)要求。
5）電子圖和手工圖的圖紙量總和不少于折合6張a1。
沖壓是利用安裝在沖壓設(shè)備（主要是壓力機(jī)）上的模具對(duì)材料施加壓力，使其產(chǎn)生分離或塑性變形，從而獲得所需零件（俗稱沖壓或沖壓件）的一種壓力加工方法。沖壓模具成形作為現(xiàn)代工業(yè)中一種十分重要的加工方法，用以生產(chǎn)各種板料零件,具有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其成形件具有自重輕、剛度大、強(qiáng)度高、互換性好、成本低、生產(chǎn)過程便于實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化及生產(chǎn)效率高等優(yōu)點(diǎn)，是一種其它加工方法所不能相比和不可替代的先進(jìn)制造技術(shù)，在制造業(yè)中具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，被廣泛應(yīng)用于汽車、能源、機(jī)械、信息、航空航天、國(guó)防工業(yè)和日常生活的生產(chǎn)之中。
但在制造質(zhì)量、精度、制造周期等方面，與國(guó)外相比還存在一定的差距。標(biāo)志沖模技術(shù)先進(jìn)水平的多工位級(jí)進(jìn)模和多功能模具，是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的精密模具品種。有代表性的是集機(jī)電一體化的鐵芯精密自動(dòng)閥片多功能模具，已基本達(dá)到國(guó)際水平。但總體上和國(guó)外多工位級(jí)進(jìn)模相比，在制造精度、使用壽命、模具結(jié)構(gòu)和功能上，仍存在一定差距。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇八
設(shè)計(jì)管理是通過組織運(yùn)作的計(jì)劃過程。它是在戰(zhàn)略的高度上，對(duì)設(shè)計(jì)過程的各項(xiàng)活動(dòng)貫注相應(yīng)的設(shè)計(jì)理念，并進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃與指導(dǎo)。
而作為本科教育最后一個(gè)階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一次提高學(xué)生的綜合專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)際解決問題能力的重要的實(shí)踐性、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，不但是對(duì)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的總結(jié)與鞏固，更應(yīng)該是一次提高學(xué)生創(chuàng)新能力與就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與用人單位無縫對(duì)接的一個(gè)重要過程。若要使這樣的過程合理而順利的發(fā)生，設(shè)計(jì)管理是必不可少的。
1設(shè)計(jì)管理與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。
“設(shè)計(jì)管理”即界定設(shè)計(jì)問題與目標(biāo)，尋找合適的設(shè)計(jì)師，整合、協(xié)調(diào)或溝通設(shè)計(jì)所需的資源，運(yùn)用計(jì)劃、組織、監(jiān)督及控制等管理手段，尋求最合適的解決方法，并通過設(shè)計(jì)戰(zhàn)略、策略與設(shè)計(jì)活動(dòng)的管理，在既定的預(yù)算內(nèi)及時(shí)有效地解決問題、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的。其實(shí)，我們可以用通俗的話來解釋工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中設(shè)計(jì)管理的定義：設(shè)計(jì)借鑒和利用管理學(xué)的理論和方法，以科學(xué)技術(shù)以及藝術(shù)手段去管理一群工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，善用合適的人、事、時(shí)、地、物等要素，以一定的資源發(fā)揮最高的設(shè)計(jì)能力，完成教師或企業(yè)交付的任務(wù)。
2工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析。
近些年許多工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)老師都感到所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了整體下滑的跡象。從其參與者和完成過程來分析不難發(fā)現(xiàn)，雖然影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素很多，但主要被三個(gè)因素影響和制約著——學(xué)生、指導(dǎo)教師以及學(xué)院方面。
學(xué)生方面。
部分學(xué)生基本功不扎實(shí)，不僅設(shè)計(jì)實(shí)踐能力較差，作品不規(guī)范，考慮不全面，而且論文寫作能力也完全跟不上，論文行文不流暢；少部分學(xué)生是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足，覺得只是大學(xué)期間最后一門課程，60分過關(guān)，因此設(shè)計(jì)過程缺乏主動(dòng)性；還有相當(dāng)一部分學(xué)生是設(shè)計(jì)時(shí)間不能保證，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間正好和考研和求職的時(shí)間相沖突，導(dǎo)致學(xué)生投入精力不足。
教師方面。
學(xué)院方面。
雖然近些年一些高校在一定程度上加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的投入，但仍然難以滿足擴(kuò)招形勢(shì)下日益增長(zhǎng)的學(xué)生需求。許多高校普遍存在著實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、無實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋、設(shè)計(jì)資料缺乏等問題，這些因素都影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的效果與質(zhì)量。
3設(shè)計(jì)管理對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的影響。
設(shè)計(jì)管理的日?；顒?dòng)通常是圍繞以下四項(xiàng)基本任務(wù)來展開的:設(shè)計(jì)計(jì)劃、設(shè)計(jì)組織、設(shè)計(jì)監(jiān)督、設(shè)計(jì)控制。畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程時(shí)間跨度長(zhǎng)、程序復(fù)雜，每一個(gè)過程環(huán)節(jié)都會(huì)直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終結(jié)果，因此加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理對(duì)確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量而言是非常重要的。
設(shè)計(jì)管理的設(shè)計(jì)計(jì)劃對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的影響。
設(shè)計(jì)管理過程中的設(shè)計(jì)計(jì)劃就是為整個(gè)設(shè)計(jì)課題確定最終目標(biāo)，擬定詳細(xì)的設(shè)計(jì)策略，選擇最為合適的設(shè)計(jì)過程，從而制定計(jì)劃安排，并預(yù)先在此領(lǐng)域內(nèi)確定未來行動(dòng)的主要任務(wù)。其實(shí)這個(gè)過程在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的任務(wù)書與開題報(bào)告中就已體現(xiàn)出來。
在這個(gè)過程中學(xué)院是畢業(yè)設(shè)計(jì)整體計(jì)劃的安排制定者；而教師則需要在學(xué)院安排的大框架下，根據(jù)自己和所指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際情況為每個(gè)學(xué)生制定出詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)計(jì)劃與目標(biāo)，并應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的要求擬定具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)范。學(xué)生看似是這些計(jì)劃的執(zhí)行者，但是也應(yīng)該根據(jù)自身的情況，合理地分配好各階段的時(shí)間，必要時(shí)做靈活調(diào)整。如果沒有合理的設(shè)計(jì)計(jì)劃，有可能會(huì)出現(xiàn)決策有失誤、安排有沖突等情況，更有可能會(huì)出現(xiàn)到期未完成的情況。
設(shè)計(jì)管理的設(shè)計(jì)組織對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的影響。
設(shè)計(jì)管理過程中的設(shè)計(jì)組織貫穿于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,是根據(jù)已定計(jì)劃，為設(shè)計(jì)發(fā)展組織性的結(jié)構(gòu)，為項(xiàng)目確定行為主體并為設(shè)計(jì)資源進(jìn)行合理配置。設(shè)計(jì)組織對(duì)于設(shè)計(jì)課題管理者而言,設(shè)計(jì)過程其實(shí)也就是組織過程。合理的設(shè)計(jì)組織能充分調(diào)動(dòng)各種專業(yè)、各個(gè)部門的人，使其明確自身任務(wù)與責(zé)任，充分發(fā)揮自身的潛能，協(xié)調(diào)起來為共同的目標(biāo)而努力。
在這個(gè)過程中，學(xué)院不僅要在人力——教師的師資配備上進(jìn)行合理的搭配，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的便利條件，讓學(xué)生可以在各個(gè)設(shè)計(jì)階段、各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的各個(gè)設(shè)計(jì)問題上都能得到專業(yè)化的到位指導(dǎo)。并且學(xué)院還應(yīng)該在物力上根據(jù)有限的設(shè)備實(shí)驗(yàn)室空間、經(jīng)費(fèi)和其它輔助資源，進(jìn)行合理的調(diào)配，從而提升工作的效率。
教師可以根據(jù)學(xué)生選題的不同情況：競(jìng)賽題目、教師命題的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合類的實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)習(xí)單位的工作內(nèi)容相結(jié)合的題目等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組成員可以跨專業(yè)進(jìn)行組合。由于課題選擇的是否恰當(dāng)會(huì)直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗，題目過大，時(shí)間有限，學(xué)生難以完成；題目過小，做出的設(shè)計(jì)平淡且沒有深度，還會(huì)使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)失去興趣，難以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力。因此，選題時(shí)教師應(yīng)該確保題目的科學(xué)合理性。我們可以采取以下措施來確保學(xué)生科學(xué)選題：（1）嚴(yán)格執(zhí)行開題答辯制度，嚴(yán)把選題和開題環(huán)節(jié)。杜絕重復(fù)選題或者后來更改選題的情況發(fā)生；（2）為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，應(yīng)該注重畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生的興趣相結(jié)合，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間；（3）學(xué)生在確定題目之前，指導(dǎo)教師應(yīng)要求其做好充分選題調(diào)研，發(fā)掘消費(fèi)者潛在需求，了解科學(xué)技術(shù)前沿，保證題目新穎并具有現(xiàn)實(shí)意義。
大團(tuán)隊(duì)中學(xué)生是被組織的對(duì)象，小組中，學(xué)生即可以成為組織者。只有在小組中積極地充分發(fā)揮組織作用，才能培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，鍛煉獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，有利于工作后及早進(jìn)入工作角色。
設(shè)計(jì)管理的設(shè)計(jì)監(jiān)督對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的影響。
設(shè)計(jì)管理過程中的設(shè)計(jì)監(jiān)督包含評(píng)價(jià)和督促兩個(gè)方面，包括界定、分析設(shè)計(jì)問題，評(píng)估設(shè)計(jì)資訊及評(píng)價(jià)研究方法。
這個(gè)過程中，不管是學(xué)院安排還是系部安排的專家檢查組都應(yīng)該相互配合，各負(fù)其責(zé)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行高質(zhì)量的監(jiān)督與檢查，不光是督查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，更要監(jiān)督教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與跟進(jìn)，學(xué)生的工作情況，而不是簡(jiǎn)單走走形式，最好在檢查后及時(shí)形成報(bào)告進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估，對(duì)教師與學(xué)生建立激勵(lì)機(jī)制。這樣也能一定程度上避免由于教師責(zé)任心不強(qiáng)或?qū)W生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而出現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)的“趕進(jìn)度”的現(xiàn)象。
學(xué)生則可以在小組中相互監(jiān)督，形成相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)的良好氣氛。
設(shè)計(jì)管理的設(shè)計(jì)控制對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的影響。
設(shè)計(jì)管理過程中的設(shè)計(jì)控制是以保證設(shè)計(jì)的結(jié)果符合人類社會(huì)的需要為目的，對(duì)設(shè)計(jì)的整個(gè)運(yùn)作過程進(jìn)行分析、處理、判斷、決策、修正的管理行為。
由于學(xué)院制定的政策和計(jì)劃并不能照顧到各個(gè)專業(yè)的特殊性，所以有可能在一些管理上會(huì)只停留在口號(hào)與文件上，這時(shí)系部應(yīng)該根據(jù)自身的特殊情況做相應(yīng)的調(diào)整并作及時(shí)的匯報(bào)。
從學(xué)生的選題到設(shè)計(jì)過程中的設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)成本、設(shè)計(jì)進(jìn)度的控制，教師和學(xué)生一起起到了絕對(duì)的控制作用，指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選題，創(chuàng)新思維，從而杜絕了抄襲與模仿的現(xiàn)象發(fā)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起本著“效益原則”、“合法原則”、“需求原則”設(shè)計(jì)出滿足現(xiàn)代消費(fèi)者需求的好的產(chǎn)品。
當(dāng)然在畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)實(shí)踐過程中，這四個(gè)過程并不是孤立的四個(gè)部分，它們是相互制約，不可分割的。設(shè)計(jì)計(jì)劃最早被提出，但它的作用始終貫穿項(xiàng)目始終，并有可能隨課題進(jìn)展的實(shí)際情況而作調(diào)整修改。設(shè)計(jì)組織為保證課題的一致性需具有一定的穩(wěn)定性。而設(shè)計(jì)監(jiān)督和設(shè)計(jì)控制從開題就應(yīng)該開始同步，以保證不偏離既定的目標(biāo)。
4結(jié)語。
隨著社會(huì)對(duì)高等教育人才要求的不斷提高，只有在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中加強(qiáng)管理，提高教師素質(zhì)，重視指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，才能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，縮小高校教育與行業(yè)要求之間的差距，為社會(huì)輸出合格的應(yīng)用型人才。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇九
論文摘要：本文在充分分析當(dāng)前南昌工程學(xué)院水利水電工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問題的前提下，大膽探索了畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施，從而有針對(duì)性地提出了解決畢業(yè)設(shè)計(jì)問題的對(duì)策。不但對(duì)水利水電工程專業(yè)具有指導(dǎo)作用，而且對(duì)其他工科專業(yè)同樣具有借鑒作用。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面檢查學(xué)生四年來知識(shí)積累、應(yīng)用和創(chuàng)新的重要手段；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行再創(chuàng)造的一種重要方式；是檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理規(guī)范化程度、教師與學(xué)生水平的重要標(biāo)志。因此，它的成功與否直接影響學(xué)生步入社會(huì)后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)極其必要。
南昌工程學(xué)院本科水利水電工程專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第四批國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了促進(jìn)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問題，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的改革，探索積極有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是當(dāng)前急需解決的問題。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。
1.部分學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力不足[4]。
由于日趨增加的就業(yè)壓力，一些學(xué)生疲于投簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì)或面試，再加上這些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及作用不能正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們不能把主要精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，所以平時(shí)疏于設(shè)計(jì)，趕不上畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就難以保證。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完成全部課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)用所學(xué)的全部理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗(yàn)和提高。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的模擬性課題，由于地形、地質(zhì)、設(shè)計(jì)參數(shù)等與實(shí)際的又一定的出入，甚至不齊全，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學(xué)生全面受鍛煉的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足[8]。
2005年以來，我校引進(jìn)了大批高學(xué)歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們中的大多數(shù)人未經(jīng)培訓(xùn)就直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，他們又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于投入到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的時(shí)間和精力有限。因此，師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問題已嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善。
升本以來，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地、設(shè)備等硬件條件，不能充分滿足要求，這也是當(dāng)前我校水利水電工程專業(yè)所面臨的迫切需要解決的問題，該問題已經(jīng)影響到水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
以上多種不足共同導(dǎo)致的后果便是畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合訓(xùn)練能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練都打了折扣。為避免畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革已成燃眉之急。
二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施。
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，2008年度我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)與實(shí)踐。
1.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育，提高認(rèn)識(shí)。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開始認(rèn)真搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)教育、動(dòng)員及宣傳，集中全體畢業(yè)班老師和學(xué)生開動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程占據(jù)的重要地位，了解本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容、過程及作用。另外，公布與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的出勤、過程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯全過程管理的規(guī)章制度以及相關(guān)的考核辦法。通過這樣一系列宣傳活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.采用“引進(jìn)來”措施，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)力量。
所謂“引進(jìn)來”就是從江西省水利廳、江西省水利科學(xué)院、江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、南昌大學(xué)等科研教學(xué)單位聘請(qǐng)一批高職稱高學(xué)歷的專家作為我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，通過“引進(jìn)來”這一措施，不但可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問題，而且加強(qiáng)了我校與以上科研教學(xué)單位的溝通與聯(lián)系，同時(shí)，他們帶來了一批創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的課題，對(duì)增加學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，增強(qiáng)其應(yīng)用與創(chuàng)新的能力都有很大促進(jìn)。
3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前，依據(jù)我校水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的設(shè)計(jì)院、科研院所等單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同討論確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；企業(yè)委派指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間與學(xué)生長(zhǎng)期共同工作，主要負(fù)責(zé)理論與實(shí)際操作指導(dǎo)；同時(shí)學(xué)校也委派指導(dǎo)老師，定期或不定期地深入企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)溝通和理論指導(dǎo)。
校企聯(lián)合的意義不僅是空間的開放，更重要的意義在于，它真正能實(shí)現(xiàn)我國(guó)一貫倡導(dǎo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，從根本上達(dá)到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過以下幾個(gè)方面解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
（1）選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題，通過研究提出解決問題的辦法，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。這種結(jié)合，創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的工程環(huán)境。有效地克服了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學(xué)生有成就感，而成就感又可以促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。而且可以通過實(shí)踐，深刻理解，創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，逐步樹立起工程意識(shí)，為學(xué)生走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的所在，也是高等教育的重要任務(wù)，更是我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。反過來，學(xué)生素質(zhì)的提高，又促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。通過校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)踐結(jié)合理論，有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)了大學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、獨(dú)立工作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提高，都體現(xiàn)了我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)卓越工程師的要求。
（3）提高教師的工程能力。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)工程課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決工程實(shí)際問題的能力。教師能力提高了，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳的問題也解決了，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量才能提高。
（4）增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來，國(guó)家不斷加大水利投入，加強(qiáng)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，各水利企業(yè)業(yè)務(wù)也是連年增加，需要大批的水利人才，通過校企合作，這就給在企業(yè)做設(shè)計(jì)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
（5）彌補(bǔ)了場(chǎng)地不足、硬件設(shè)施不完善的問題。通過選派一部分學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，從緩解了場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善的問題的矛盾，增加了其他大學(xué)生使用場(chǎng)地和硬件設(shè)施的機(jī)會(huì)，從提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2008年以來，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、九江水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、吉安水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、鷹潭水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、撫州水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、廣東中山水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院和上饒水科所等單位建立合作關(guān)系，共有43名大學(xué)生到以上單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，占我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生的，在當(dāng)年9名畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生中，在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生就有6名，達(dá)到，并且有19位同學(xué)留在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位工作，效果良好。
三、結(jié)束語。
本文結(jié)合筆者及課題組教師多年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并結(jié)合近年我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些嘗試性做法，就當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問題及畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革提出了自己的見解。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施經(jīng)過三年的實(shí)踐，效果明顯：畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的復(fù)答辯率逐年下降，畢業(yè)生與社會(huì)接軌的時(shí)間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至我校其他工科專業(yè)，不但可以在我校工科專業(yè)中應(yīng)用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價(jià)值。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十
目的：希望通過對(duì)雇兇^v^罪刑事責(zé)任的研究促進(jìn)司法界對(duì)于該類犯罪的關(guān)注，進(jìn)而明確各個(gè)行為人的刑事責(zé)任，在司法判決中形成統(tǒng)一的規(guī)定。意義：將促進(jìn)理論界和實(shí)踐中對(duì)于雇兇殺人這一特殊的犯罪形式的進(jìn)一步的關(guān)注，減少該類犯罪司法過程中過多的死刑判決。
二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
雇兇殺人是一種復(fù)雜的犯罪現(xiàn)象，其中涉及人員眾多，關(guān)系復(fù)雜，對(duì)其刑事責(zé)任的認(rèn)定面臨很大的困難，而且目前我國(guó)刑法及司法解釋并沒有對(duì)其作出明確規(guī)定，理論界對(duì)于雇兇^v^罪概念的界定、雇兇殺人中各個(gè)行為人的法律地位及其作用大小、雇主及被雇傭人的刑事責(zé)任程度等問題一直存在爭(zhēng)論，相應(yīng)地，司法實(shí)踐中對(duì)于雇兇殺人案件的處罰要么過重，死刑適用過多，要么過輕，不足以震懾該類犯罪，因此，如何認(rèn)定雇兇殺人案件中各個(gè)行為人的刑事責(zé)任大小及其分配，成為目前實(shí)務(wù)界與理論界共同面對(duì)的課題。目前理論界的討論大多集中在雇傭犯罪這一整體現(xiàn)象，鮮有學(xué)者專門針對(duì)雇兇殺人案件進(jìn)行整體梳理。相信隨著《^v^刑法修正案》的頒布，理論界和實(shí)踐中對(duì)于雇兇殺人這一特殊犯罪形式將展開更進(jìn)一步的關(guān)注的。
三、論文的主攻方向、主要內(nèi)容、研究方法及技術(shù)路線。
本文主要是從雇兇殺人這一特殊的犯罪現(xiàn)象著手，主要通過對(duì)雇主、轉(zhuǎn)雇人、殺手的地位和作用進(jìn)行分析，指出各個(gè)行為人在典型的雇兇^v^罪和非典型的雇兇^v^罪中的刑事責(zé)任承擔(dān)依據(jù)，對(duì)雇兇殺人案件中刑事責(zé)任承擔(dān)的一般原則進(jìn)行展開論述，并著重針對(duì)雇兇^v^罪中犯罪未完成形態(tài)問題進(jìn)行研究。再次，針對(duì)如何限制雇兇^v^罪中的死刑適用提出了自己的一些粗淺的構(gòu)想，主要有以下四點(diǎn)：(1)改善法官的死刑價(jià)值觀;(2)嚴(yán)格死刑適用的標(biāo)準(zhǔn);(3)嚴(yán)格區(qū)分主犯和從犯;(4)通過擴(kuò)大適用其他刑罰減少死刑的適用。
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經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十一
課題的動(dòng)因與根據(jù)：(說明選擇本課題的理論價(jià)值、實(shí)踐意義：綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見解)。
(一)選題的理論價(jià)值。
首先，孝道的核心是敬老養(yǎng)老。作為中華民族普遍認(rèn)同的優(yōu)良，它強(qiáng)調(diào)幼敬長(zhǎng)、下敬上，晚輩尊敬老人，子女孝敬，使他們頤養(yǎng)天年，享受天倫之樂。這種精神無論過去、現(xiàn)在、還是將來，都具有普遍的意義。
其次，古人把孝道即敬老、愛老、養(yǎng)老列為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)。我們略作考證便可得出結(jié)論，古代孝道教育的目標(biāo)就是，使敬老養(yǎng)老觀念由家庭推廣到社會(huì)，并通過社會(huì)教化與社會(huì)教育的結(jié)合有效地營(yíng)造了一種尊老敬老的社會(huì)風(fēng)尚，鼓勵(lì)人們老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，把孝敬父母、愛護(hù)子女的道德情操推已及人，尊敬、愛護(hù)和關(guān)心天下所有的老人和兒童，以推動(dòng)家庭和諧與社會(huì)進(jìn)步。只有孝敬父母才能家庭和睦;只有家庭和睦才能社會(huì)安定;只有社會(huì)安定才能經(jīng)濟(jì)繁榮;只有經(jīng)濟(jì)繁榮才能國(guó)富民強(qiáng)。
其三，弘揚(yáng)孝道文化，提高全體國(guó)民的基本道德素質(zhì)，是當(dāng)代社會(huì)精神文明建設(shè)的重要任務(wù)。從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，孝道也是形成現(xiàn)代人際關(guān)系和諧的價(jià)值淵源，還可以說是保持社會(huì)穩(wěn)定的重要因素之一。
其四，在我國(guó)進(jìn)入人口老齡化的今天，倡導(dǎo)孝道文化具有深遠(yuǎn)的社會(huì)主義意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
(二)選題的實(shí)踐意義。
歷史上孝道都說明它是在一定的歷史條件下，為一定的階級(jí)、階層、社會(huì)集團(tuán)服務(wù)的上層建筑。社會(huì)發(fā)展了，奴隸制與封建制不存在了，它為其服務(wù)的基礎(chǔ)與對(duì)象沒有了，這種思想便不起作用了。具體地說，時(shí)至今日，奴隸制的孝道、封建制的孝道已過時(shí)了，如果再把當(dāng)時(shí)孝道的標(biāo)準(zhǔn)原封不動(dòng)地拿來，用于今天，顯然不合適。那么，今天看來，孝道在當(dāng)今社會(huì)上，在人際關(guān)系中還應(yīng)該存在嗎?孝道在今天是否還有積極作用呢?回答是：我們還應(yīng)對(duì)它給予一定程度的肯定，也就是說它在當(dāng)今社會(huì)還有一定的積極意義。
列寧曾分析社會(huì)上的事物或思想，概括為兩種范疇：一是歷史的范疇或階級(jí)的范疇，即在一定的.歷史條件下，為一定的階級(jí)服務(wù)的思想。歷史變化了，其所服務(wù)的階級(jí)不存在了，這種思想也過時(shí)了，無用了。但也有一種思想，屬于永恒的范疇。即自有人類以來便有這種思想，它不受時(shí)代、階級(jí)的局限，在人類社會(huì)上永遠(yuǎn)起著作用。有的思想二者兼有，孝道便屬于此類。
上面分析孝道的三個(gè)特點(diǎn)很明顯屬于歷史的(階級(jí)的)范疇，但它還有永恒范疇的一面。例如：
第一，人類為了生存和延續(xù)，就要生兒育女。父母對(duì)子女生育撫養(yǎng)，付出精力、財(cái)力、愛心，使子女成長(zhǎng)、成才。隨著歲月的流逝，父母老了，子女理應(yīng)對(duì)父母贍養(yǎng)、照顧，此乃常理。第二，父母撫育子女，不只令其吃飽穿暖，還要教育培養(yǎng)，把其塑造成才。同樣，子女對(duì)父母應(yīng)從思想上到行動(dòng)上尊敬、尊重，此乃人之常情。第三，父母、長(zhǎng)輩多年來辛勤工作、經(jīng)營(yíng)，具備了許多知識(shí)和技能，積累了許多經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這些知識(shí)財(cái)富，子女應(yīng)以虛心的態(tài)度來學(xué)習(xí)接受、繼承。第四，父母作為社會(huì)的一員，他們都有一定的追求，一定的生活目的。他們教育子女繼承自己的事業(yè)(大的理想，不一定具體某一專業(yè))，子女對(duì)其志向或遺志應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)。第五，社會(huì)在發(fā)展，人往高處走，子女在學(xué)習(xí)、繼承父輩的基礎(chǔ)上，做出更光輝的事業(yè)，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)，為父母增光。這不僅是父母的希望，也是社會(huì)的要求。
上述贍養(yǎng)、尊重、學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)幾個(gè)方面，都體現(xiàn)出子女應(yīng)孝敬父母，晚輩應(yīng)尊敬長(zhǎng)輩的道理。從社會(huì)學(xué)的角度上看，孝的觀念還有上行下效的意思。一個(gè)人孝敬父母，也給子女做出好榜樣，自己的子女對(duì)自己也會(huì)孝。如果自己不孝敬父母，子女也會(huì)效法自己，對(duì)自己也不會(huì)孝，敬人者人恒敬之，孝親者子恒孝之，亦是之常理也。
中華傳統(tǒng)文化中的孝道，有精華、有糟粕。我們應(yīng)取其精華，棄其糟粕，讓老樹發(fā)新枝，青草來肥田，利用傳統(tǒng)孝道的合理部分推動(dòng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。
(一)國(guó)內(nèi)研究。
1、傳統(tǒng)孝文化的評(píng)價(jià)。
關(guān)于傳統(tǒng)孝文化的歷史地位多數(shù)研究者給予比較高的評(píng)價(jià)。肖群忠的評(píng)價(jià)具有代表性,他認(rèn)為孝在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,不僅是一種日常倫理意識(shí)、規(guī)范和實(shí)踐,而且它還具有對(duì)祖先崇拜、追求永恒的宗法性、人文性宗教意義,另外,它還是中國(guó)人珍視生命、保護(hù)生命的哲學(xué)意識(shí)的體現(xiàn),同時(shí),孝作為人類內(nèi)發(fā)而自然的至誠(chéng)之愛是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)與人際關(guān)系得以展開的精神基礎(chǔ)?？梢哉f,它是中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)在的、深層的元意識(shí),正因?yàn)槿绱?它成為百行之首、百善之先、德之根本、政治法律之運(yùn)作基礎(chǔ)、教育教化之核心內(nèi)容,甚至連中國(guó)人的生活方式、民俗、藝術(shù)等都深受影響。
關(guān)于傳統(tǒng)孝文化的歷史作用,大多數(shù)研究者以辯證法為指導(dǎo),做兩分法的評(píng)價(jià),既對(duì)其精華進(jìn)行肯定,又對(duì)其糟粕進(jìn)行批判。陳川雄認(rèn)為孝的一些特殊含義已隨著時(shí)代的變遷,顯現(xiàn)出它的局限性。而像愛親、養(yǎng)親、事親、尊親諫親等孝的基本含義將與人類共存,具有超時(shí)空性。肖群忠認(rèn)為孝對(duì)中國(guó)國(guó)民性的積極影響表現(xiàn)為促使中國(guó)人形成了仁愛敦厚、忠恕利群、守禮溫順、愛好和平的優(yōu)良品質(zhì);消極影響則表現(xiàn)為其權(quán)威價(jià)值取向?qū)е铝藝?guó)民的因循守舊、保守落后的性格,其片面義務(wù)價(jià)值取向?qū)е铝藝?guó)人的權(quán)利意識(shí)淡漠、忍耐不爭(zhēng)的人格特質(zhì)。羅國(guó)杰認(rèn)為孝在一定時(shí)期內(nèi)有力地維護(hù)著中華民族的和諧發(fā)展,凝聚著以血緣為紐帶的宗法氏族關(guān)系,為維系家庭團(tuán)結(jié)和保持社會(huì)穩(wěn)定起著特殊重要的作用。同時(shí),在長(zhǎng)期等級(jí)制度的社會(huì)中,主要是自宋明到五四這段時(shí)期,它被統(tǒng)治階級(jí)及其思想家們加以扭曲,把愚孝當(dāng)作道德楷模,把犧牲子女的基本權(quán)利作為道德教條,把壓抑人性作為孝的必然歸宿。
總體上看,研究者多能理性客觀地評(píng)價(jià)傳統(tǒng)孝文化,對(duì)其精華與糟粕的分析視角更加廣泛和深入,在揭示傳統(tǒng)孝文化的歷史價(jià)值和精神本質(zhì)上有較大進(jìn)展。
2、孝文化繼承與發(fā)展。
如何傳承孝文化,探尋孝文化的現(xiàn)代價(jià)值,實(shí)現(xiàn)孝文化的現(xiàn)代化是學(xué)者們研究孝文化的一個(gè)熱點(diǎn)問題。學(xué)者們多從倫理學(xué)的視野分析孝文化的現(xiàn)代價(jià)值。
馬宜章提出克服傳統(tǒng)忠孝倫理思想的歷史局限性和階級(jí)局限性,從五個(gè)方面建構(gòu)其現(xiàn)代倫理價(jià)值。谷樹新認(rèn)為五四以來對(duì)孝道的批判為孝道的現(xiàn)代化提供了理論依據(jù),傳統(tǒng)孝道的豐富內(nèi)涵為孝道的現(xiàn)代化提供了可能性。
余玉花等認(rèn)為孝親的倫理問題的存在是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)孝道現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、賦予孝道現(xiàn)代價(jià)值的前提。^v^華指出孝在提升個(gè)人道德修養(yǎng)上具有重要價(jià)值。
路丙輝認(rèn)為道德要求的對(duì)應(yīng)雙向性特質(zhì)決定了傳統(tǒng)孝文化在現(xiàn)代家庭道德建設(shè)中的價(jià)值。
潘劍鋒等認(rèn)為傳統(tǒng)孝文化在解決農(nóng)村養(yǎng)老問題上具有強(qiáng)大的生命力。
康穎蕾等提倡建立一種依托孝為文化基礎(chǔ)的符合中國(guó)國(guó)民性格的養(yǎng)老保障制度。姚鳳民指出我國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的完善應(yīng)以傳統(tǒng)孝文化為依托。
張洪玲認(rèn)為家庭養(yǎng)老與孝文化之間具有本原關(guān)系。還有些研究者探討了孝文化與和諧社會(huì)建設(shè)及新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系。
馬永慶認(rèn)為農(nóng)村孝道德的發(fā)展需要構(gòu)建新的有特色的家庭倫理道德體系、加強(qiáng)家庭美德教育和制度建設(shè)及法律監(jiān)督。
潘劍鋒等認(rèn)為隨著我國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),農(nóng)村養(yǎng)老模式應(yīng)走向社會(huì)化。
朱曼等認(rèn)為弘揚(yáng)孝文化是新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)選變,崇老文化的消失,相關(guān)社會(huì)規(guī)則與規(guī)范的淡出,使傳統(tǒng)孝德的現(xiàn)代化陷入了危機(jī)。楊昌江認(rèn)為傳統(tǒng)孝文化要現(xiàn)代化需要正確處理孝與公德、民主、科學(xué)和法律的關(guān)系。吳鋒認(rèn)為自由、平等、民主是對(duì)傳統(tǒng)孝道的最大沖擊,并提出孝的本質(zhì)在于對(duì)父母的愛,而不在于形式。
(二)國(guó)外研究。
由于本人能力有限查閱不到相關(guān)的資料。
雖然孝文化如何現(xiàn)代化是當(dāng)前孝文化研究的焦點(diǎn)問題,研究成果也比較多,但部分成果停留在一般性的分析層面,深入思考不夠,還有一些曲意迎合社會(huì)熱點(diǎn),分析比較臆斷。綜觀上述研究成果,我們不難看出,近年來不少學(xué)者在孝文化的研究方面給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注,對(duì)于孝文化的起源、內(nèi)涵、類型、歷史演變、歷史地位及作用、現(xiàn)代價(jià)值等問題均予以較為詳盡的考察、分析和有益探討。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文化體系,孝文化的基本框架已經(jīng)確立起來了,并呈現(xiàn)出越來越豐富的內(nèi)涵。與此同時(shí),這一領(lǐng)域依然存在諸多問題,需要進(jìn)一步探索和思考。如,孝文化的起源與內(nèi)涵是孝文化研究中的基本問題,在這個(gè)問題上學(xué)者依然存在比較大的分歧,需要進(jìn)一步的研究和探討;釋、道兩家的孝文化及與儒家孝文化的關(guān)系研究有待深入;魏晉以后,尤其是宋代以后的孝文化研究亟需深入;少數(shù)民族孝文化的研究和孝文化與其他文化之間的關(guān)系研究還相對(duì)薄弱,有比較大的研究空間;如何使傳統(tǒng)孝文化現(xiàn)代化是孝文化研究的重大課題,雖然目前倍受關(guān)注,但研究的深度還有待加強(qiáng)?？傊?孝文化研究尚有很大的研究空間,需要學(xué)者們繼續(xù)努力。
課題的主要內(nèi)容：
一、七里箐村居民的孝道觀念的現(xiàn)狀。
二、七里箐村居民的孝道觀念存在的問題。
(一)孝道觀念的淡化。
(二)孫子、孫女的尊老敬老態(tài)度日趨下降。
(三)對(duì)孝敬父母、尊老敬老社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造力度不夠。
(四)法律對(duì)孝道觀念的強(qiáng)化作用不明顯。
三、七里箐居民孝道觀念出現(xiàn)問題的原因。
(一)孝道觀念淡化的原因。
(二)不重視孝道觀念的教育。
(三)不重視對(duì)孝敬父母、尊老敬老社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造。
(四)村民的法律意識(shí)淡薄，法律的懲罰及執(zhí)行力度不夠。
四、解決七里箐村居民孝道觀念存在問題的對(duì)策。
(一)幫助村民樹立正確的孝道觀念。
(二)重視對(duì)該村青少年的孝道觀念教育。
(三)努力營(yíng)造有利于村民形成養(yǎng)老尊老敬老觀念的社會(huì)環(huán)境。
(四)加大對(duì)法律的宣傳教育，提高法律的懲罰和執(zhí)行力度。
研究方法：
1、文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容查找相關(guān)書籍，了解相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題有針對(duì)性地進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，以解決存在的問題。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十二
任何工作，都是一個(gè)行為、反饋和控制的過程，否則不能取得成果。企業(yè)要取得成果，就必須對(duì)工作過程進(jìn)行控制，管理制度的制定和執(zhí)行是基本條件。
（1）制定頒布《制度建設(shè)管理辦法》作為“立法法”，并整合修訂原有管理制度，形成具有各自規(guī)范領(lǐng)域又相互無縫銜接的制度體系，具體成果表現(xiàn)為《昊源集團(tuán)管理制度匯編》、《昊源集團(tuán)人力資源管理制度匯編》，全方位的規(guī)范管理行為。
（2）建立制度執(zhí)行情況跟蹤考核機(jī)制：每年年初制定制度跟蹤考核年度計(jì)劃，并根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況調(diào)整跟蹤項(xiàng)目，并嚴(yán)格考核，根據(jù)檢查情況對(duì)相關(guān)責(zé)任主體提供反饋意見，及時(shí)糾偏。
企業(yè)的使命和任務(wù)只有轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，才能被執(zhí)行。執(zhí)行力本質(zhì)上就是把大目標(biāo)分解成可執(zhí)行的細(xì)小任務(wù)的能力。按照年度方針目標(biāo)確定的各項(xiàng)指標(biāo)安排生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一直是昊源化工進(jìn)行目標(biāo)管理的一項(xiàng)常規(guī)手段。年度方針目標(biāo)考核進(jìn)一步細(xì)化，由年度考核轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)時(shí)跟蹤、月度考核；由只關(guān)注總目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷訉臃纸?，直至落?shí)到一線作業(yè)層面。
年度方針目標(biāo)體系運(yùn)行依制定、分解、執(zhí)行、跟蹤檢查、總結(jié)環(huán)節(jié)依次循環(huán)運(yùn)行。各部門每月底向企業(yè)管理部門上報(bào)年度方針目標(biāo)執(zhí)行情況報(bào)告，企業(yè)管理部門把各部門報(bào)告情況和主動(dòng)檢查情況匯總整理后上報(bào)管理高層，管理高層根據(jù)目標(biāo)執(zhí)行效果做出反饋意見，各單位根據(jù)管理高層的反饋進(jìn)行小目標(biāo)相應(yīng)的調(diào)東，月月循環(huán)，直至年底。
通過分析昊源集團(tuán)管理精益化方案的設(shè)計(jì)主要從人力資源、文化建設(shè)、生產(chǎn)管理以及制度建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的，公司管理精益化方案總結(jié)如下表：
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十三
“好玩是兒童的天性”。但是迫于應(yīng)試壓力，加上家長(zhǎng)不愿孩子輸在起跑線上的心理，兒童的天性被壓制，這并不利于兒童的成長(zhǎng)。游戲，可以說是兒童成長(zhǎng)最主要的的活動(dòng)。游戲教學(xué)法就是利用游戲的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展相應(yīng)能力。
目前國(guó)內(nèi)，游戲在學(xué)期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段。李海洋（2009）認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)，在英語教學(xué)中，符合游戲教學(xué)的原則（目的性，競(jìng)爭(zhēng)性，公平性原則），將教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)結(jié)合，逐步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的決心和信心。教師在日常英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，累計(jì)和總結(jié)游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，努力提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。凌美葉（2005）探索游戲教學(xué)理論依據(jù)，游戲教學(xué)思路，種類。游戲教學(xué)時(shí)教學(xué)方法的一次變革，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”，杜威的實(shí)用主義，“從做中學(xué)”，都為游戲教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。游戲教學(xué)也很好體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愉悅性。游戲活動(dòng)種類具有多樣性，可以依據(jù)學(xué)生不同心理特征設(shè)置不同游戲，比如針對(duì)好奇心設(shè)計(jì)猜謎游戲，好勝心設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲等。“在玩中學(xué)”也要注意游戲目標(biāo)的是否明確，是否適合學(xué)生，游戲是否具有可操作性。周穎怡（2013）認(rèn)為音樂這門特殊的藝術(shù)學(xué)科，決定了采用游戲教學(xué)的必要性。音樂游戲教學(xué)必須以學(xué)生為中心，通過趣味性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活動(dòng)性的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與，競(jìng)爭(zhēng)性游戲?qū)σ魳酚懈钊氲睦斫?。新時(shí)代的教師應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知水平，心理特征與游戲特征結(jié)合，設(shè)置多樣性游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂知識(shí)。肖旭（2010）根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學(xué)模型，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！翱鞓穼W(xué)習(xí)，表揚(yáng)為主”。體育游戲課程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生能力和教師的教學(xué)技能，體育教學(xué)模型的構(gòu)建為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高參考。
國(guó)內(nèi)有關(guān)游戲教學(xué)的研究，側(cè)重點(diǎn)各有不同，主要還是分學(xué)科論述，未見形成系統(tǒng)。
從古希臘起，西方教育，特別是幼兒教育，就把游戲用于教學(xué)實(shí)踐中。法國(guó)教育學(xué)家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展，他認(rèn)為兒童最好在游戲中學(xué)習(xí)。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為游戲可以鍛煉身體的健康，以及肢體的敏捷。20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)家杜威，非常重視游戲教學(xué)。他強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”。皮亞杰把兒童游戲分為三個(gè)階段：0—2歲為練習(xí)性游戲；2—7歲為象征性游戲，7—12歲為規(guī)則性游戲。國(guó)外教學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們提倡的自然教學(xué)法、情景教學(xué)法等特別是近年興起的tpr（全身動(dòng)作教學(xué)法）對(duì)我國(guó)兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學(xué)》，從游戲是一種社會(huì)現(xiàn)象這一方法論立場(chǎng)研究游戲，證明，游戲不是自發(fā)的，而是在教育的影響下形成，它是兒童理解人們活動(dòng)的任務(wù)和動(dòng)機(jī)的一種形式。
通過以上研究可以看出，國(guó)外對(duì)游戲教學(xué)研究較早，游戲是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，接觸社會(huì)的有效手段之一，但是游戲不是讓學(xué)生放任自由，而是要以教師為主導(dǎo)，與教育相結(jié)合，通過游戲的趣味性和教育意義結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮自身的潛能，發(fā)展認(rèn)知水平。國(guó)內(nèi)外對(duì)游戲在小學(xué)教育中功能和運(yùn)用情況進(jìn)行了一定研究，但是教學(xué)游戲在課堂中作為一種調(diào)節(jié)手段，大多數(shù)研究也只局限于理論層面，對(duì)于游戲教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究較少，也沒有人把游戲作為一種教學(xué)方法系統(tǒng)的研究。這為后來研究者提供研究方向。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十四
[摘要]水利水電工程關(guān)乎民生，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、水資源調(diào)度利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)有著重要的作用。在水利水電工程建設(shè)的實(shí)踐中，會(huì)形成一系列的豐富信息資源，這些資源的合理開發(fā)利用將有助于工作人員掌握水利工作的客觀規(guī)律，進(jìn)而提升水利建設(shè)的實(shí)踐效率。在當(dāng)前信息化大時(shí)代的背景下，信息資源的重要性不言而喻，本文將以此為基礎(chǔ)，對(duì)水利檔案信息資源的開發(fā)利用展開探討，發(fā)揮水利檔案信息的價(jià)值，進(jìn)而提升工作效率和工作質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]信息資源；檔案管理；價(jià)值；利用。
水利是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，水利工程檔案是水利建設(shè)活動(dòng)中所形成具有保存價(jià)值的各種各樣的記錄信息的載體，和一般的檔案一樣，水利檔案信息資源也具有專業(yè)性、獨(dú)立性和規(guī)范性的特性，但和其他檔案也有區(qū)別，水利檔案信息資源有著一些固有的特點(diǎn)，表現(xiàn)為地域性和時(shí)間性。我國(guó)幅員遼闊，但是水資源的分布卻極其不均衡，因此不同區(qū)域的水利檔案信息中有著當(dāng)?shù)氐奶厣?，而水利檔案信息中包含著的是客觀自然資源的觀測(cè)結(jié)果，其信息資源所反映的價(jià)值只適用于當(dāng)?shù)貐^(qū)域的水利要素的變化。因此水利檔案信息的資源具有地域特征。此外，歷史數(shù)據(jù)的收集對(duì)水利檔案信息資源十分重要，例如：“50年一遇的洪水”這樣的信息都是依賴50年以來所有的洪水水位數(shù)據(jù)。又如：水文氣象資料的記錄中，每年的水文氣候數(shù)據(jù)變化有著隨機(jī)性和規(guī)律性，這就需要工作人員將多年以來收集的檔案信息進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)，建立模型分析。因此，即使一些年代久遠(yuǎn)的水利檔案，也具有十分重要的利用價(jià)值。此外，水利檔案信息的獲取需要數(shù)據(jù)觀測(cè)人員在特定時(shí)間、特定點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)和記錄，而這個(gè)過程周期比較長(zhǎng)，因此，水利檔案信息具有時(shí)間特征。
水利檔案信息分散，不利于資源利用。
水利工程周期較長(zhǎng)，建設(shè)過程復(fù)雜，環(huán)節(jié)較多，包括項(xiàng)目的最初立項(xiàng)、實(shí)施的可行性分析、設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目決策、實(shí)施招投標(biāo)過程、施工過程、竣工驗(yàn)收及調(diào)試等。這些不同的過程中涉及多個(gè)方面的信息，分屬于多個(gè)不同的管理部門，而目前多個(gè)部門之間無信息共享渠道，導(dǎo)致了水利檔案信息資源分散，形成“信息孤島”，無法發(fā)揮出水利檔案信息的價(jià)值。另外，一些部門出于己方利益考慮，對(duì)自己的技術(shù)成果會(huì)實(shí)行技術(shù)保密，給檔案信息在開發(fā)利用過程中的信息調(diào)取造成困擾，這些現(xiàn)象顯然不利于水利檔案信息的開發(fā)利用。
信息資源安全性的不足。
信息資源開發(fā)利用缺少規(guī)劃。
水利信息資源的原始信息采集關(guān)乎于水利檔案質(zhì)量和價(jià)值，但目前水利資源中的信息收集范圍不廣，涵蓋的內(nèi)容不科學(xué)、不全面，信息采集缺乏規(guī)范化。信息資源的基礎(chǔ)工作較為薄弱，對(duì)于專業(yè)人才隊(duì)伍、信息化建設(shè)缺乏投入，使水利檔案信息資源開發(fā)利用效率不高。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十五
/c?m=&p=&user=baidu怎樣寫文學(xué)論文（根據(jù)上師大曹旭教授講座內(nèi)容記錄）第一點(diǎn)我先講文科論文和理科論文的聯(lián)系和區(qū)別。
有人說理科論文難寫，文科論文好寫，文科論文是“天下文章一大抄”。我們首先弄清楚什么是研究。
我們首先應(yīng)該把研究的性質(zhì)和意義弄清楚。所謂研究不是自己拍腦袋想出一個(gè)什么東西來，而是要在前人研究的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把研究對(duì)象的真理性、客觀性向前做推進(jìn)一步的工作。
我們的研究，都只是整個(gè)研究的一部分，我們的前面還有人，我們的后面也有人。研究的過程就是接力的過程，就像那個(gè)接力賽一樣的，一棒，我們搞研究的時(shí)候必須我們要想清楚，我們?cè)谀睦锝影?，在哪里又把這個(gè)棒交給后面的人。
也有的人認(rèn)為，理科的研究是不要看什么文獻(xiàn)資料的，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就行了，其實(shí)也是不對(duì)的。在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，他其實(shí)要對(duì)文獻(xiàn)資料這種依賴，和文科是一樣的重要。
在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前你要做功課，你還要把那個(gè)從紙制的或者是從那個(gè)電子的有關(guān)這方面的材料，你通通要弄清楚，你才能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。否則你研究什么呢？所以文科也好，理科也好，都離不開圖書館，都離不開紙本的和電子的這種文獻(xiàn)資料，一樣不可缺少。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十六
2.定題目（寫什么）。
3.擬提綱（怎么寫）。
4.寫初稿（怎么寫）。
5.修改直至定稿（怎么寫好）。
二、文學(xué)論文寫作方向。
（一）按文學(xué)研究基本領(lǐng)域劃分。
1.文學(xué)史方向；
2.文學(xué)批評(píng)方向；
3.文學(xué)理論方向。
（二）按文學(xué)構(gòu)成要素劃分（文學(xué)由作家、作品、受眾和世界四要素互動(dòng)構(gòu)成）。
1.作家研究。
2.作品研究。
3.接受研究（受眾研究）。
4.文學(xué)現(xiàn)象研究。
（三）按文學(xué)研究視角劃分。
1.文學(xué)內(nèi)部研究；
2.跨學(xué)科研究和文化研究。
三、寫好文學(xué)論文應(yīng)注意的問題。
1.回到文本；
2.力求創(chuàng)新；
問題新（研究方向、內(nèi)容）；
視角、方法新（分析、論證）；
觀點(diǎn)新（論點(diǎn)）——最基本；
材料新（論據(jù)）。
3.注重理論。
理論是基礎(chǔ)，是梯子，是提升論文水平的必要條件。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十七
通過本學(xué)期對(duì)科技文獻(xiàn)寫作這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要做好文獻(xiàn)綜述寫作，首先要搞清以下幾點(diǎn)：
第一：什么是文獻(xiàn)綜述；
第二:為什么要寫文獻(xiàn)綜述；
因?yàn)槲墨I(xiàn)綜述在科技論文和畢業(yè)論文、碩士、博士論文的協(xié)作中也占據(jù)著重要地位，它是論文中的一個(gè)重要章節(jié)。寫文獻(xiàn)綜述對(duì)我們有什么好處：(1)有利于更新專業(yè)知識(shí)、擴(kuò)大了知識(shí)面。文獻(xiàn)綜述能夠反映當(dāng)前某一領(lǐng)域或某一專題的演變規(guī)律、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和發(fā)展趨勢(shì)，它的主題新穎、資料全面、內(nèi)容豐富、信息濃縮。(2)有利于選擇科研方向。綜述通過對(duì)新成果、新方法、新技術(shù)、新觀點(diǎn)的綜合分析和評(píng)述，查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步，能夠幫助科技人員發(fā)現(xiàn)和選取新的科研課題，避免重復(fù)。(3)有利于查閱相關(guān)資料。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，每時(shí)每刻都有大量的文獻(xiàn)產(chǎn)生，要全部閱讀這些文獻(xiàn)，時(shí)間和經(jīng)歷都是不夠的，通過閱讀綜述，可以在較短的時(shí)間內(nèi)了解有關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況、發(fā)展趨勢(shì)，節(jié)省大量的時(shí)間?？傊@三個(gè)就有利于提高你的獨(dú)立工作能力和科研能力。
第四:文獻(xiàn)綜述怎樣寫以及要注意哪些事項(xiàng)：
我們要寫文獻(xiàn)綜述那么我們首先要準(zhǔn)備材料和選題準(zhǔn)備材料和選題材料的準(zhǔn)備收集的材料（主要是相關(guān)課題的最近3~5年的原始文獻(xiàn)和自己崗位工作上的研究成果）往往是寫好綜述的關(guān)鍵。材料收集越多越好越新越好，最好是有專業(yè)學(xué)者最近所寫的綜述性文獻(xiàn)。
注意事項(xiàng)：
1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可讀性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可讀性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可讀性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
關(guān)于教育研究方法教程的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)文獻(xiàn)綜述的了解和深入咀嚼，讓我懂得文獻(xiàn)綜述對(duì)于學(xué)習(xí)者研究文獻(xiàn)的重要性和必要性。文獻(xiàn)綜述是學(xué)習(xí)者研究文獻(xiàn)的一個(gè)必不可少的工具。非常有幸洪老師帶我們?nèi)腴T，讓我們?cè)谖磥硌芯康缆飞细〞场?/p>
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十八
在集團(tuán)的號(hào)召和帶領(lǐng)下，xx公司xx項(xiàng)目部積極響應(yīng)并開展了對(duì)于精益管理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)讓我們了解到精益管理的概念始創(chuàng)于日本豐田汽車公司，精益管理包括兩個(gè)要素：“精”和“益”。“精”即為少投入、少消耗資源、少花時(shí)間，尤其是要減少不可再生資源的投入和耗費(fèi)，高質(zhì)量；“益”即為多產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人升級(jí)的目標(biāo)。豐田公司的生產(chǎn)方式原則為“杜絕一切形式的浪費(fèi)”。
反觀我們自身的工作流程，各個(gè)環(huán)節(jié)同樣也存在不同程度的浪費(fèi)：重復(fù)溝通的浪費(fèi)、等待時(shí)間的浪費(fèi)、因資料分類整理無序造成的各種浪費(fèi)等等。發(fā)現(xiàn)這些浪費(fèi)加以整頓改善，并形成新的流程和制度，這將大大減少時(shí)間、人力、金錢的成本，此為“精”；成本的降低將帶來利潤(rùn)的增加，此為“益”。
公司開展了一系列的精益管理實(shí)踐工作。
首先，積極開展對(duì)員工的精益管理培訓(xùn)，與兄弟公司開展各項(xiàng)對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)，并在各部門內(nèi)部成立精益管理工作小組，收集部門層面上能減少投入、減少消耗各種資源的項(xiàng)目或工作流程。
其次，啟動(dòng)公司員工“快速改善”提案的落實(shí)，做到月人均1條，將“快速改善”工作常態(tài)化，落實(shí)到員工個(gè)人身上，每位員工都在用心發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐中體會(huì)到精益管理帶來的切實(shí)效用。
最后，對(duì)以上收集到的的信息進(jìn)行整理和分析，將普遍存在的，收效甚好的改善方案一一羅列，編寫入新的流程，制度化規(guī)范化。
精益管理是一個(gè)永無止境的精益求精的過程，在這個(gè)過程中，全員積極熱情地參與其中，把日?，嵥?、具體、細(xì)微的工作做到極致，這將為個(gè)人和公司的提升共同帶來不可估量的收益。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十九
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。
前言，要用簡(jiǎn)明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有。
提出文獻(xiàn)的不同觀點(diǎn)。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個(gè)小標(biāo)題分別論述。
…………余下全文。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇二十
_醉駕入刑_一年了，圍繞它的爭(zhēng)論也持續(xù)了這么久，從最初的_醉駕該不該入罪_、_醉駕是否一律入刑_、_與醉駕等同的危險(xiǎn)駕駛行為如何處理_到現(xiàn)在的_醉駕如何量刑_、_醉駕量刑如何規(guī)范與均衡_。如果說最初的爭(zhēng)議主要是在法學(xué)家、立法者、不同執(zhí)法主體之間展開的話，現(xiàn)在的爭(zhēng)議則是普通民眾將問題的矛頭直指司法機(jī)關(guān)，特別是人民法院，為什么同樣是醉酒駕車，有人處6個(gè)月實(shí)刑，有人處緩刑，有人被免予刑事處罰；又為什么同樣是醉酒駕車，判處的拘役刑期相同，罰金卻相差數(shù)倍。一個(gè)個(gè)的追問，其實(shí)質(zhì)在于社會(huì)公眾想知道法官量刑的根據(jù)是什么？量刑的方法是不是科學(xué)？量刑的過程能不能向社會(huì)公開？不同地區(qū)、不同法院、不同法官的量刑是否應(yīng)當(dāng)均衡，如何均衡？這一個(gè)個(gè)的追問，體現(xiàn)了群眾的一種要求，他們要求能夠參與到司法的過程中去，司法應(yīng)當(dāng)將其過程展示給社會(huì)公眾；這一個(gè)個(gè)的追問，催生了一項(xiàng)重要的司法改革項(xiàng)目_規(guī)范裁量權(quán)，將量刑納入法庭審理程序_；這一個(gè)個(gè)的追問，迫使法官理性行使量刑權(quán)時(shí)不得不充分考慮群眾的感受，追求兩者之間的和諧。
量刑規(guī)范化改革正是回應(yīng)這種需求而生。經(jīng)過三年的試點(diǎn)、推廣，筆者所在的j省法院已全面推開這項(xiàng)工作，并在今年7月起全面運(yùn)行刑事規(guī)范化量刑管理系統(tǒng)，對(duì)與十五種罪名相關(guān)的量刑數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和統(tǒng)計(jì)，便于高級(jí)法院對(duì)相關(guān)罪名的量刑情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)量刑指導(dǎo)意見在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整。
值得注意的是，與司法實(shí)務(wù)界如火如荼開展量刑規(guī)范化改革不同的，學(xué)界始終有一種聲音，對(duì)這一問題保持警惕。他們認(rèn)為規(guī)范量刑難在如何確定基準(zhǔn)刑，難在量刑因素的不確定，難在全國(guó)發(fā)展的不均衡。量刑規(guī)范化不等于量刑精細(xì)化，絕對(duì)均衡的量刑是鏡花水月，可望而不可及。而且對(duì)于法官來說，每個(gè)案件都不可能完全相同，總是存在這樣或那樣的差別，因此量刑應(yīng)當(dāng)是個(gè)別化的，應(yīng)當(dāng)是法官依照法律，依照司法規(guī)律，根據(jù)自己的理性和經(jīng)理，依照自己對(duì)每個(gè)案件的獨(dú)特理解進(jìn)行自由裁量的過程，如果將法官的自由裁量化為賬本上的加減乘除就抹殺了法官理性的價(jià)值，忽略了司法的客觀規(guī)律，忽視了法官的主體價(jià)值。
筆者以為，無論是學(xué)界的謹(jǐn)慎、實(shí)務(wù)界的積極，還是公眾的懷疑，量刑規(guī)范已經(jīng)真實(shí)的存在于我們國(guó)家的法律生活之中，它要求規(guī)范刑事法官的自由裁量權(quán)，把量刑的過程、步驟和結(jié)果公開在法庭上，以這種方式重建公眾對(duì)法院的信心，以這種方式樹立公民對(duì)法律的信仰。量刑規(guī)范作為溝通法官理性與群眾感受的橋梁而存在，也在為促進(jìn)兩者的和諧而努力，這不失為解釋其存在價(jià)值的另類視角。筆者下面將結(jié)合所在j省c市法院(下轄七個(gè)基層法院)自20__年5月至20__年4月審結(jié)生效的醉駕型危險(xiǎn)駕駛案件緩刑適用情況對(duì)這一問題作一分析。
一、案件審理情況。
這一年間，全市法院一共審結(jié)生效的案件是227件，全部為醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車構(gòu)成的危險(xiǎn)駕駛罪，均為單個(gè)自然人犯罪，有罪判決的比例為100%。判處實(shí)刑的154件154人，占；判處緩刑的73件73人，占。
案件在七個(gè)基層法院的分布很不平衡，最少的是q法院僅1件，最多的w法院達(dá)106件。在各個(gè)法院之間，緩刑與實(shí)刑的比例也很不同，如t法院的緩刑比例達(dá)到，j、w法院的緩刑比例也均超過30%。
量刑分布與緩刑相關(guān)度：判處1個(gè)月的24件；判處1個(gè)月緩刑的15件；判處1個(gè)月15日的39件；判處1月15日緩刑的5件；判處2個(gè)月的55件；判處2個(gè)月緩刑的45件；判處2個(gè)月15日的12件；判處2個(gè)月15日緩刑的2件；判處3個(gè)月的17件；判處3個(gè)月緩刑的4件；判處4個(gè)月的7件；判處4個(gè)月緩刑的2件。
罰金刑與緩刑的相關(guān)度：判處1000元的33件，緩刑的8件；判處1500元的5件；判處20__元的126件，緩刑的22件；判處2500元的3件；判處3000元的19件，緩刑的5件；判處4000元的3件；判處5000元的33件，全部為緩刑；判處10000元的5件，全部為緩刑。
被告人血液中酒精含量與緩刑的相關(guān)度：80-100毫克/100毫升的9件，4件緩刑。100-200毫克/100毫升的141件，65件緩刑。200-300毫克/100毫升的64件，5件緩刑。300毫克/100毫升以上的13件，沒有緩刑。
判決時(shí)間與緩刑的相關(guān)度：20__年審結(jié)的案件是130件，23件適用緩刑，20__年審結(jié)的案件是97件，50件適用緩刑。
犯罪情節(jié)與緩刑的相關(guān)度：
1、自首。73件，適用緩刑的26件，占。
2、賠償。61件，適用緩刑的22件，占。
3、案發(fā)方式。交警檢查過程中發(fā)現(xiàn)醉酒駕車的有19件，適用緩刑的5件，占。由于醉酒將車停在路邊或路中央睡覺而被發(fā)現(xiàn)的3件，2件適用緩刑，占。
4、行為后果。發(fā)生事故并造成他人受傷的21件，適用緩刑的4件，占。
5、被告人的前科劣跡。被告人曾因酒駕被行政處罰的4件，均未適用緩刑。被告人有犯罪前科的5件，均未適用緩刑。
6、交通違章行為。被告人具有無證無牌情節(jié)的26件，緩刑4件，占。被告人具有逃逸情節(jié)的7件，無一適用緩刑。
二、緩刑適用情況的評(píng)價(jià)。
從上面的情況來看，筆者認(rèn)為，在醉駕型危險(xiǎn)駕駛案件緩刑適用方面存在幾個(gè)問題。
（一）緩刑適用比例提高過快。
通知，明確了一般不得適用緩刑的七種情形。這一通知的下發(fā)，從另一個(gè)角度明確醉酒駕車型危險(xiǎn)駕駛罪是可以適用緩刑的。由此開始，緩刑適用的比例逐漸提高。20__年前4個(gè)月審結(jié)的此類案件，緩刑適用的比例已高達(dá)。從國(guó)外的情況以及我國(guó)的立法和司法實(shí)踐來看，刑罰輕緩是大勢(shì)所趨。但我們應(yīng)該注意到，危險(xiǎn)駕駛罪入刑不久，目的在于及時(shí)遏止高發(fā)的醉酒駕車現(xiàn)象及其可能引發(fā)的重大交通事故。如果僅過半年，就將此罪的緩刑比例大幅度提高，會(huì)產(chǎn)生不良影響，使此罪不能達(dá)到對(duì)社會(huì)公眾普遍的震攝作用，不利于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。
（二）適用緩刑案件并處罰金數(shù)額過高。
判處罰金刑，應(yīng)當(dāng)根據(jù)犯罪情節(jié)，如違法所得的數(shù)額、造成損失的大小等，并應(yīng)綜合考慮犯罪分子繳納罰金的能力來確定。法律明確規(guī)定危險(xiǎn)駕駛罪必須并處罰金，但危險(xiǎn)駕駛罪與盜竊、詐騙等犯罪不同，不具有違法所得、犯罪所得等數(shù)額情節(jié)，筆者以為此類犯罪的罰金應(yīng)根據(jù)被告人駕駛行為的危險(xiǎn)性及實(shí)際造成損失的大小來確定。醉酒駕車型危險(xiǎn)駕駛罪，其危險(xiǎn)性的主要體現(xiàn)在被告人血液中酒精含量的高低、交通違法行為的嚴(yán)重程度和被告人及車輛是否具有特殊性這三個(gè)方面。但從緩刑適用與罰金刑的相關(guān)度來看，判處5000元或10000元罰金的案件均適用了緩刑。而從情節(jié)來看，這些適用緩刑的案件，大部分被告人血液中酒精含量均在100-200毫克/100毫升之間，且大部分不具備發(fā)生事故使他人受傷的情況，是符合判處緩刑條件的，但這恰恰說明這些案件中被告人駕駛行為的危險(xiǎn)性不是非常強(qiáng)，不應(yīng)對(duì)其判處高額的罰金。當(dāng)然，其中也不乏被告人血液中酒精含量超過200毫克/100毫升的情況，也存在發(fā)生事故導(dǎo)致他人受傷的情況，還存在具有無證、無牌等嚴(yán)重違反交通安全法行為的情況，這些情況，根據(jù)省法院的要求，一般均不得適用緩刑。對(duì)這樣的案件判處高額罰金并適用緩刑，很容易使群眾產(chǎn)生_有錢可以不坐牢_的想法。
（三）不符合省法院適用緩刑規(guī)定的案件適用緩刑缺乏相應(yīng)的程序制約。
刑法修正案（八）雖然對(duì)緩刑適用的形式要件、實(shí)質(zhì)要件和排除要件作了細(xì)化，但對(duì)于_確實(shí)不致再危害社會(huì)_這一實(shí)質(zhì)要件應(yīng)當(dāng)由何種證據(jù)證明、證明責(zé)任由誰承、證明的程序如何進(jìn)行沒有任何規(guī)定。以致于常常有人感嘆，緩與不緩之間，刑事法官的權(quán)力實(shí)在太大了。再回到醉駕型危險(xiǎn)駕駛罪的緩刑適用上來，省法院以通知的形式規(guī)定了不宜適用緩刑的七種情況，如血液中酒精含量在200毫克/100毫升以上，在高速公路上醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車等。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，存在這七種情形之一也適用緩刑的案件還是存在的，此類案件適用緩刑的依據(jù)何在，單從法律文書來看，是不得而知的。比如4件被告人血液中酒精含量均超過200毫克/100毫升且適用緩刑的案件均為武進(jìn)法院判決：（1）時(shí)漢生危險(xiǎn)駕駛案，被告人飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車在高架道路上行駛，凌晨1時(shí)許在其中某路段停車睡覺被交警發(fā)現(xiàn)，具有如實(shí)供述的從輕情節(jié)；（2）言國(guó)峰危險(xiǎn)駕駛案，晚21時(shí)許被告人飲酒后駕車行駛途中發(fā)生交通事故，其賠償了被害人經(jīng)濟(jì)損失760元，具有如實(shí)供述的從輕情節(jié)；（3）葉勇聽危險(xiǎn)駕駛案中，晚21時(shí)許被告人飲酒后駕駛無號(hào)牌二輪摩托車發(fā)生交通事故，具有如實(shí)供述的從輕情節(jié)；（4）賀軍危險(xiǎn)駕駛案中，晚18時(shí)許被告人飲酒后駕駛摩托車發(fā)生交通事故，明知他人報(bào)警在現(xiàn)場(chǎng)等候，并賠償被害人經(jīng)濟(jì)損失5500元。筆者看來，除第一起沒有發(fā)生交通事故外，其余案件均具有2個(gè)以上不宜適用緩刑的情節(jié)，法官在判決書的_本院認(rèn)為_部分雖寫明了具有如實(shí)供述或自首、賠償?shù)惹楣?jié)可以從輕處罰，但都未寫明適用緩刑的理由。而同樣在20__年判決的，被告人酒精含量在200-220毫克/100毫升范圍內(nèi)的危險(xiǎn)駕駛案件中，還有8件均處以實(shí)刑，這其中也不乏具有自首、賠償情節(jié)的，有的甚至沒有其他交通違法行為。類似的情況沒有得到同等的處理，難免會(huì)引發(fā)公眾的質(zhì)疑。
三、緩刑適用的標(biāo)準(zhǔn)與程序。
從緩刑適用的形式要件來看，危險(xiǎn)駕駛罪是可以適用緩刑的一個(gè)罪名。從現(xiàn)實(shí)情況來看，確實(shí)有部分醉駕型危險(xiǎn)駕駛案件完全沒有發(fā)生事故，部分只是造成財(cái)產(chǎn)損失，部分只造成危險(xiǎn)駕駛者自身的損傷，駕駛者血液中酒精含量也較低，自首、賠償經(jīng)濟(jì)損失等情節(jié)也經(jīng)常出現(xiàn)，如此種種在量刑時(shí)都不能考慮適用緩刑，也不符合寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策要求。筆者以為，對(duì)于醉駕型危險(xiǎn)駕駛案件還是可以適用緩刑、甚至免刑的，但應(yīng)當(dāng)對(duì)于適用的條件從嚴(yán)把握，從證據(jù)和程序兩個(gè)方面來規(guī)范此類案件緩刑的適用，使之規(guī)范和均衡，使法官的理性判決和群眾的感受之間能溝通、互信、和諧。
（一）嚴(yán)格緩刑適用的條件。
刑法修正案（八）對(duì)緩刑條款進(jìn)行了較大的修改，將宣告緩刑的條件明確為_被判處拘役、三年以下有期徒刑的犯罪分子，同時(shí)符合犯罪情節(jié)較輕、有悔罪表現(xiàn)、沒有再犯罪的危險(xiǎn)、宣告緩刑對(duì)所居住的社區(qū)沒有重大不良影響四個(gè)條件的，可以宣告緩刑_。這樣的條件相對(duì)之前的規(guī)定，增強(qiáng)了在司法實(shí)務(wù)中適用緩刑的可操作性。這意味著法官應(yīng)著重考慮的問題是被告人的犯罪情節(jié)和悔罪表現(xiàn)。
犯罪情節(jié)是反映與犯罪行為和犯罪人有關(guān)的，體現(xiàn)行為社會(huì)危害程度和人身危險(xiǎn)性程度，因而在定罪量刑中必須予以考慮的各種具體事實(shí)情況。在緩刑適用中可能遇到的犯罪情節(jié)眾多，一般來說包括犯罪主體、犯罪對(duì)象、犯罪性質(zhì)、犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪手段、犯罪內(nèi)容及造成的損害后果、前科劣跡。從統(tǒng)計(jì)情況來看，醉駕型危險(xiǎn)駕駛案中最主要的犯罪情節(jié)包括被告人血液中酒精含量、損害后果、醉酒駕車的原因、交通違法行為。由此可知，如果被告人血液中酒精含量較低、沒有人身損害或巨大財(cái)產(chǎn)損失、醉酒駕車是出于緊急而且必需的原因、無其他嚴(yán)重交通違法行為時(shí)，被告人的犯罪情節(jié)就屬于_較輕_的范圍。雖然法律沒有禁止具有前科劣跡的被告人適用緩刑，雖然我們也相信通過勞動(dòng)和教育，被告人能重拾向善之心，改過自新。但某此被告人一犯再犯的經(jīng)歷，特別是一再?gòu)氖峦N犯罪的現(xiàn)實(shí)，讓我們不得不將_是否具有前科劣跡_作為考量_再犯罪危險(xiǎn)_的重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者以為此處的_再犯罪危險(xiǎn)_并不以再犯危險(xiǎn)駕駛罪為限，而是指再犯各種罪的危險(xiǎn)，所以如果被告人曾因犯罪被判刑、或因違法行為多次被行政處罰，在決定是否對(duì)其適用緩刑時(shí)，都應(yīng)該特別慎重。
悔罪表現(xiàn)是指犯罪人對(duì)自己所犯罪行是否悔悟、有無積極彌補(bǔ)犯罪后果的具體表現(xiàn)。這是犯罪人犯罪后內(nèi)心狀態(tài)的外在表現(xiàn)。也就是說，法官必須從被告人的客觀行為來判斷其是否具有真誠(chéng)悔悟之心。從相關(guān)法律規(guī)定來看，悔罪表現(xiàn)主要體現(xiàn)為被告人是否具有自首、坦白、立功等法定情節(jié)，認(rèn)罪態(tài)度、犯罪后的補(bǔ)救措施等酌定情節(jié)。而結(jié)合本罪，被告人的悔罪表現(xiàn)主要由自首、坦白、賠償損失情節(jié)體現(xiàn)。如果被告人具有如上情節(jié)，自然可以視為有悔罪表現(xiàn)。還有一個(gè)情節(jié)，雖然學(xué)理上很少提及，但實(shí)踐中卻是認(rèn)定被告人具有悔罪表現(xiàn)的一個(gè)重要依據(jù)，那就是主動(dòng)繳納罰沒金保證金。這一情節(jié)被視為被告人認(rèn)罪服法，主動(dòng)接受法律制裁的表現(xiàn)，故也是悔罪之體現(xiàn)。
此外，刑法修正案（八）也規(guī)定了緩刑適用的排除性條件--累犯和犯罪集團(tuán)的首要分子。這主要是從被告人人身危險(xiǎn)性，或說_再犯罪的危險(xiǎn)_這一角度進(jìn)行的考量。這兩類被告人相對(duì)于其他被告人而言，更具有人身危險(xiǎn)性，不收監(jiān)執(zhí)行對(duì)社會(huì)的危害更大、更容易形成勢(shì)力較大的犯罪集團(tuán)。對(duì)于這兩個(gè)排除性條件，在緩刑適用時(shí)是必須嚴(yán)格遵守的。但是危險(xiǎn)駕駛罪具有自身的一些特點(diǎn)，省高級(jí)法院完全可以用指導(dǎo)性案件、規(guī)范性意見等形式，增加一些排除性條件，以減少緩刑適用的盲目性和自由性。從實(shí)踐中看，法官們除了較為嚴(yán)格遵守省法院規(guī)定的七項(xiàng)排除性條件之外，對(duì)于存在逃逸情節(jié)、酒精含量超過300毫克/100毫升、具有前科劣跡及因交通違法行為被行政處罰的被告人，法官們均從嚴(yán)掌握，不適用緩刑。這體現(xiàn)中法官們的一種實(shí)踐理性，一種職業(yè)共識(shí)。
（二）強(qiáng)化緩刑適用的舉證義務(wù)。
目前全面推行的量刑規(guī)范化，既包括實(shí)體性的量刑指導(dǎo)意見，還包括要將量刑的過程納入庭審，要讓公眾通知庭審了解法院量刑的依據(jù)是什么、證據(jù)是什么、理由是什么。通過觀察以及筆者親身的實(shí)踐，筆者以為目前在法庭辯論階段，已經(jīng)能看出控辨雙方針對(duì)量刑的獨(dú)立辯論，但在法庭調(diào)查部分，特別是舉證的時(shí)候，控辨雙方還沒有將足夠的注意力集中到關(guān)于量刑的調(diào)查與舉證上來。所以，旁聽人員通過庭審并不能完全了解法官量刑的依據(jù)是什么、支持法官量刑的證據(jù)是什么。筆者以為這是必須要加強(qiáng)的一個(gè)方面。
緩刑的適用，同樣存在這個(gè)問題。刑法修正案（八）規(guī)定的緩刑適用的條件，其中_犯罪情節(jié)較輕_、_有悔罪表現(xiàn)_和_沒有再犯罪的危險(xiǎn)_這三個(gè)條件的證據(jù)往往是穿插在法庭調(diào)查、法庭辯論過程之中，但_宣告緩刑對(duì)所居住的社區(qū)沒有不良影響_這個(gè)條件所需的證據(jù)往往被控辨雙方、甚至是法庭所忽略。筆者以為應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化量刑過程入庭審的工作中特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。如果公訴機(jī)關(guān)在量刑建議書中明確建立適用緩刑，就應(yīng)當(dāng)提交由其或其委托的社會(huì)組織對(duì)被告人居住社區(qū)進(jìn)行的_社會(huì)調(diào)查報(bào)告_，證明被告人在社區(qū)居民中印象良好，被告人適用緩刑對(duì)社區(qū)無重大不良影響。而如果被告人提出可對(duì)其適用緩刑也應(yīng)當(dāng)提交由其居住社區(qū)出具的證明材料。如果雙方均不提交此類證據(jù)，法庭認(rèn)為被告人符合適用緩刑的其他條件，也應(yīng)親自到被告人居住社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，取得此類證據(jù)后方可適用緩刑。具體到本罪，筆者以為還應(yīng)增加一個(gè)條件，即如果被告人是有工作單位的，不論控辨審哪方認(rèn)為可對(duì)其適用緩刑，均應(yīng)征求其工作單位的意見。
（三）建立和完善緩刑適用的程序。
從法律的層面來說，我國(guó)只有緩刑適用的實(shí)體條件沒有緩刑適用的程序性規(guī)定。量刑程序納入庭審的試點(diǎn)雖然可以部分彌補(bǔ)這一點(diǎn)，但實(shí)踐中適用緩刑的案件往往是簡(jiǎn)易程序案件，公訴人不出庭的情況比較多，沒有辯護(hù)人的情況比較多，基本上無法針對(duì)是否適用緩刑展開舉證、質(zhì)證和辯論。實(shí)踐中，很多法院開展了緩刑適用的聽證制度來規(guī)范緩刑適用的程序，強(qiáng)化檢察機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)和社會(huì)公眾對(duì)這一問題的參與。有的法院還制定了相關(guān)的規(guī)章，如20__年10月山東省日照市人民法院出臺(tái)了《日照市中級(jí)人民法院緩刑適用聽證規(guī)則》，還配套實(shí)行_犯罪人人格調(diào)查制度_，由合議庭在量刑前深入犯罪人的工作單位、社區(qū)全面、真實(shí)地了解犯罪人的性格、日常表現(xiàn)及人身危險(xiǎn)性、再犯可能性，以準(zhǔn)確適用緩刑。筆者以為這種制度一方面體現(xiàn)了司法公開、公正的特性，另一方面滿足了社會(huì)公眾對(duì)緩刑適用的知情權(quán)，也是對(duì)司法的有效監(jiān)督。但這種制度也有一定的局限性--不利于提高審判的效率。
筆者以為，如果要在危險(xiǎn)駕駛罪案件中適用緩刑聽證制度，只能針對(duì)少數(shù)案件，特別是經(jīng)過庭審，法官認(rèn)為雖然被告人存在部分一般不適用緩刑的情節(jié)，但綜合考慮后仍可能對(duì)其適用緩刑的案件。筆者以為此種聽證要包括如下幾方面內(nèi)容：（1）聽證會(huì)的參加者應(yīng)當(dāng)包括被告人工作單位、居住社區(qū)的代表；（2）應(yīng)當(dāng)允許公民旁聽聽證會(huì)全過程；（3）應(yīng)當(dāng)將社會(huì)調(diào)查結(jié)果公開宣讀，并由提出適用緩刑的一方陳述理由，由另一方答辯；（4）參加者應(yīng)當(dāng)對(duì)是否適用緩刑發(fā)表意見，并投票表決；（5）合議庭應(yīng)當(dāng)根據(jù)聽證會(huì)討論結(jié)果，并綜合考慮全案做出決定，并陳述理由。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇二十一
中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在全國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，并于1997年6月7日公布了結(jié)果，引起了國(guó)人特別是教育界的震動(dòng)......1988年^v^中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”
^v^年12月20日^v^通過了《兒童權(quán)益公約》，......1993年全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出“通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)......”1997年10月國(guó)家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇二十二
如付明、李飛杰在《武漢社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與研究》(2005年)一文中歸納出：“武漢三鎮(zhèn)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍表現(xiàn)出第一總體數(shù)量偏少，第二等級(jí)結(jié)構(gòu)失調(diào)，國(guó)家級(jí)一級(jí)所占比例太少，而三級(jí)比例過大?！焙蚊魧W(xué)、都曉鵑在我《國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的特點(diǎn)研究》(2005年)一文中指出：“我國(guó)人均社會(huì)體育指導(dǎo)員約為1：3994，京津滬遼江浙等市處于領(lǐng)先地位?！?/p>
社會(huì)體育指導(dǎo)員的性別構(gòu)成。
李小燕在《宜昌市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與分析》(2002年)一文中指出：“女性社會(huì)體育指導(dǎo)員大多為職業(yè)女性和離退休人員，這一分布是與女性工作生活生理結(jié)構(gòu)以及對(duì)體育的價(jià)值觀念相應(yīng)的。”在武笑玲、馬美榮等《城市社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》(2004年)一文中指出：“目前洛陽市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員性別結(jié)構(gòu)與國(guó)家1998年的統(tǒng)計(jì)基本吻合，性別結(jié)構(gòu)基本合理，男性高于女性，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)女性社會(huì)體育指導(dǎo)員多為職業(yè)女性如文藝工作和離退休人員?！?/p>
社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)。
孫培初年《齡結(jié)構(gòu)偏大文化層次偏低---社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)象調(diào)查》(2005年)一文中明確指出：“以上海為例：70%以上的社會(huì)體育指導(dǎo)員由街道社區(qū)聘請(qǐng)專業(yè)教師授課培訓(xùn)各區(qū)省自己發(fā)證，除少量街道社區(qū)文教干部外，絕大部分是離退休人員和下崗職工，其中年齡最大的78，歲最小的34歲，平均57歲?！?/p>
社會(huì)體育指導(dǎo)員的文化素質(zhì)狀況。
莊永達(dá)在《我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的問題研究》(2004年)一文中提到：“我國(guó)已經(jīng)擁有各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員約20萬人，這樣的發(fā)展速度和規(guī)律應(yīng)該來說是來之不易的，說明我國(guó)的各級(jí)體育部門對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展給予了高度的重視，但我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到如此高速度大規(guī)律地發(fā)展背后的質(zhì)量保證問題?！?/p>
社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)分布狀況。
付明李、飛杰在《武漢市社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查和研究》(2005年)一文中表明：“武漢市社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)分布中專業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員占，兼職的人員最多達(dá)到，其次是離退休人員占26%，體育教師所占的比例最少為，其他的為。我們可以看出體育教師所占的比例過少，說明體育教師的積極性還沒充分的調(diào)動(dòng)起來。專職的社會(huì)體育指導(dǎo)員所占的比例不大，說明社會(huì)體育指導(dǎo)員在先階段還不能作為一種主要的謀生手段?！?/p>
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇二十三
在審閱數(shù)學(xué)論文過程中發(fā)現(xiàn)很多論文內(nèi)容簡(jiǎn)單，或是一兩個(gè)習(xí)題證明或是將教材內(nèi)容，他人論文組合改編，簡(jiǎn)單重復(fù)，更有甚者直接抄襲。很多從事數(shù)學(xué)教育工作人士認(rèn)為數(shù)學(xué)教育論文難寫，事實(shí)上他們還沒有掌握撰寫數(shù)學(xué)論文的規(guī)律。
1撰寫數(shù)學(xué)論文應(yīng)具有原則。
創(chuàng)新性。
科學(xué)性科技論文的生命在于它的科學(xué)性。沒有科學(xué)性論文毫無價(jià)值，而且可能把別人引入歧途，造成有害結(jié)果。撰寫論文應(yīng)具備：（1）反映事實(shí)的真實(shí)性；（2）選題材料的客觀性；（3）分析判定的合理性；（4）語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
規(guī)范性規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點(diǎn)?？萍颊撐囊研纬梢环N相對(duì)固定的論文格式，大體上由文題，一般不超過20字；摘要（應(yīng)用的方法，得到的結(jié)果，具有意義等）；索引關(guān)鍵詞；引言；研究方法，討論，結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無數(shù)科學(xué)家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它的優(yōu)越性在于：（1）符合認(rèn)識(shí)規(guī)律；（2）簡(jiǎn)潔明快，較少篇幅容納較多信息；（3）方便讀者閱讀。
2撰寫數(shù)學(xué)論文忌諱。
大題小作。
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