環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任。總結(jié)不僅是一個(gè)閉環(huán),也是另一個(gè)開始,我們需要在總結(jié)中學(xué)習(xí)和成長。以下是社交媒體專家整理的社交技巧,希望對(duì)大家的社交生活有所幫助。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇一
1在音樂活動(dòng)中,加深對(duì)先烈的敬仰,加深對(duì)祖國的熱愛,加深對(duì)和平生活的熱愛和珍惜。
2能深情而流暢地被廠歌曲《雨花石》,演唱《共和國之戀》。樂意嘗試在表演活動(dòng)中運(yùn)用課堂樂器演奏。
3能身心投入地聆聽《烈士日記》、《辛德勒的名單》等欣賞作品,體驗(yàn)愛憎分明的強(qiáng)烈感情,嘗試結(jié)合音樂要素理解作品的內(nèi)涵,作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
4積極參與“雨花隨想”的創(chuàng)造活動(dòng),結(jié)合歷史文化,用多種藝術(shù)形式創(chuàng)編節(jié)目,在班內(nèi)演出。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入。
生:交流收集的材料。
2展示有關(guān)“渣滓洞”、“白公館”的圖片,請(qǐng)同學(xué)們講講小蘿卜頭的故事。
二欣賞《蝴蝶飛呀飛》。
1播放音樂,感受情緒。
2板書:你覺得這守曲子中最能感動(dòng)你的是什么地方?為什么?
3學(xué)生進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。(說地有理就行)。
4教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:。。。。。。。。。
1展示雨花石實(shí)物以及南京大屠殺的有關(guān)圖片。
生:回答。
3感受歌曲。
播放音樂,感受歌曲的情緒。了解歌曲的意義。
4學(xué)唱歌曲。
可以采用跟唱的方式。重點(diǎn)指出學(xué)生把握的`不好的地方。如十六分休止符、三十二分音符。
5拓展歌曲。
根據(jù)歌曲的意義,引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)穆曇艉颓榫w演唱。
6個(gè)別表演。
四課堂小結(jié)。
五作業(yè):1背唱歌曲。
2收集有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期的歷史資料或圖片。
3帶上豎笛。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1師:在歌曲《雨花石》中,雨花石已經(jīng)不是普通的石頭,它體現(xiàn)了人們的崇高精神境界,閃耀著絢麗的光彩。讓我們一起來復(fù)習(xí)這首歌曲,希望能用流暢和諧的聲音,有感情的演唱。
生:全體演唱。(錄音)。
2播放錄音,學(xué)生自我評(píng)價(jià),并改正。
二欣賞《辛德勒的名單》。
1播放影片片段。
2簡介電影背景。
生:交流收集的材料。
師補(bǔ)充:1939年,第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā),納粹德軍先后占領(lǐng)了丹麥、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡,攻入法國,進(jìn)駐保加利亞,入侵南斯拉夫、希臘,進(jìn)攻蘇聯(lián)。。。。。。在這期間,猶太民族慘遭德國法西斯迫害,他們經(jīng)受非人的待遇,面臨悲慘的處境,有600萬人因此喪身。納粹滅絕人性的暴行激起全世界善良人民的不滿和憤慨。電影《辛德勒的名單》就是以此為背景的。
3欣賞《辛德勒的名單》主題曲。
請(qǐng)問:這是一首什么曲子?主奏樂器是什么?它表達(dá)了什么樣的感情呢?
4學(xué)生回答,教師可做補(bǔ)充。
5請(qǐng)學(xué)唱本曲主題,用豎笛演奏。
三學(xué)唱《共和國之戀》。
1感受歌曲:
播放音樂,感受歌曲的情緒并體會(huì)歌曲的含義。
2學(xué)唱歌曲:
跟琴學(xué)唱。大跳音程延演唱困難時(shí),可以用激發(fā)情感來帶動(dòng)氣息的準(zhǔn)備。
3拓展歌曲:
在了解歌曲的含義的基礎(chǔ)上,學(xué)生能用正確的情緒和聲音演唱。
4個(gè)別表演。(時(shí)間允許)。
四課堂小結(jié):
1學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
2教師總結(jié)。
五課后作業(yè)。
1復(fù)習(xí)、鞏固兩首歌曲。
2圍繞本單元主題“雨花石”,進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)編。形式可參照p20。
第三課時(shí)。
一欣賞并配樂。
1投影展示《就義歌》、《囚歌》、《我的“自白”書》。
學(xué)生自由朗讀,體會(huì)含義并為詩歌配樂。
2播放音樂片段:要求:全部采用教材涉及的。其中必須有《烈士日記》。
3學(xué)生回答,說出如此配樂的理由。
4投影展示室內(nèi)樂、弦樂四重奏的圖片。教師講解,舉例說明。
二“雨花隨想”專題演出。
三同學(xué)自我評(píng)價(jià),教師總結(jié)。
四學(xué)生談本單元學(xué)習(xí)體會(huì)。教師傾聽。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇二
本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》?!队昊ㄊ肥且皇仔蓛?yōu)美,非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象,我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式,向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊。
本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想,讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂成長。
本課的重難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。3、通過歌唱教學(xué),使學(xué)生受到一定的思想教育,結(jié)合自己講講理想。
二、說教學(xué)方法。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。
2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。
3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,vcd圖片,利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受石頭的美、音樂的.美。
4、在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了表演參與法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。
四、說教學(xué)過程。
1.律動(dòng)進(jìn)教室。
聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,學(xué)生提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂的角色。
2.發(fā)現(xiàn)你的美。
以談話的方式導(dǎo)入,師生共同交流。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
一、說教材。
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元,學(xué)習(xí)這類題材的課文,要理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容,探尋人物的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,這樣才有利于學(xué)生的健康成長。本課敘述的是音樂巨人貝多芬,學(xué)習(xí)這篇課文,營造審美氛圍,從貝多芬的肖像入手,讓學(xué)生對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受?!跋嘤尚纳?,貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射,激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對(duì)待扼運(yùn)的態(tài)度,與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對(duì)學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。
二、說目標(biāo)。
根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了本課的三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?/p>
2、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。
過程和方法:
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的精神,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
三、說過程。
1、以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》激情導(dǎo)入,然后介紹他的生平。通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。
2、本單元的重點(diǎn)就是通過理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文,理清文章脈絡(luò)。通過教師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,這對(duì)精讀品析課文做了有利的鋪墊。
3、在整體閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:我從看出貝多芬是一個(gè)的人。學(xué)生通過教師引導(dǎo)對(duì)課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選,從而對(duì)人物形象也有了一個(gè)立體的感知。
4、人物形象的感知如此的立體,這得益于作者對(duì)人物形象的精到的描繪,特別是對(duì)人物肖像的描寫。在教師的指引下,學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子,總結(jié)描寫的要點(diǎn),并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行人物速寫,選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。
5、語文在于積累,教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移,為此我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題——你還知道哪些像貝多芬一樣,身患疾病,不向命運(yùn)低頭,自強(qiáng)不息的強(qiáng)者?你了解他們多少故事?勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲無光無語》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇?jiǎng)?lì)志書籍,讓學(xué)生課外閱讀。
四、說教法。
1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語文課“是以知識(shí)為先導(dǎo),以實(shí)踐為主體,并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想,我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式,即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即對(duì)閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看,既是傳授知識(shí)的過程,更是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。
2、孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢娕d趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導(dǎo)入,教師利用鮮活的導(dǎo)語,引起學(xué)生的興趣,自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動(dòng)中,是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據(jù)本課的特點(diǎn),在課前播放貝多芬的代表作《命運(yùn)》,一是激起學(xué)生對(duì)音樂的感知,二來也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備。
3、以讀為本,運(yùn)用各種朗讀法,欣賞品味文章?!白x書百遍,其意自見”文章的語言比較地生動(dòng)傳神,也有一些含義比較深刻的話,不可能光靠著語言的傳達(dá)給學(xué)生,在這種說不出、道不明的情況下,只有通過學(xué)生多次的朗讀來引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語言,教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語言美和其中的`內(nèi)涵,在讀中培養(yǎng)朗讀能力。
4、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成,文本就是例子,教師要善于運(yùn)用這些例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的指導(dǎo),本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生得到“漁”。另外,語文在于積累,教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道,不僅在課堂上、在教科書中學(xué)語文,還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。
5、根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話、溝通的教學(xué)情境,營造民主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵(lì)語言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí),組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
五、說評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標(biāo),為此,老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性,在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的提問和回答,教師始終給予積極性的評(píng)價(jià),即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們,點(diǎn)評(píng)要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。
此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng),特別是我們班級(jí)中的學(xué)差生,讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松和諧的氣氛下,勇敢地表現(xiàn)了自己。
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小學(xué)音樂雨花石說課稿篇四
一、教材分析:
本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》。
本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的.教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想,讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂成長。
本課的重難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。3、通過歌唱教學(xué),使學(xué)生受到一定的思想教育,結(jié)合自己講講理想。
二、教學(xué)方法:
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。
2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。
3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,vcd圖片,利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受石頭的美、音樂的美。
4、在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了表演參與法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。
三、學(xué)法指導(dǎo):
音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。
四、教學(xué)過程。
1.律動(dòng)進(jìn)教室。
聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,學(xué)生提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂的角色。
2.發(fā)現(xiàn)你的美。
以談話的方式導(dǎo)入,師生共同交流[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇五
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)資料,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍,d宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動(dòng)的心境。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成,此段音區(qū)低而深沉,樂句都以弱拍起音開始,平穩(wěn)的曲調(diào),表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心境走在熟悉的小路上,勾起了對(duì)往事完美的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn),使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段,使情緒漸漸地得以抒發(fā),在音區(qū)上升高,由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心境。全曲未句,在“呣”的哼鳴中結(jié)束,但心境久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛“童年多完美”的話語還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時(shí),我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參加,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn):
(1)審美體驗(yàn)價(jià)值。
(2)音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)。
(3)變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?,使他們進(jìn)取主動(dòng)地參加課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,經(jīng)過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。
新課程對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生完美的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的資料。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大,是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家,愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自我對(duì)故鄉(xiāng)的愛。
2、經(jīng)過創(chuàng)編動(dòng)作,了解變拍子與變音記號(hào),使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、唱好二聲部合唱,加強(qiáng)同學(xué)之間的合作本事。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課,重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié),我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象美麗景色的形式,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將34與44變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化,讓它變成一個(gè)簡便的能夠一筆帶過的東西。
1、組織教學(xué):聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室(《蘋果豐收》、《我怎樣長大》)。
2、導(dǎo)課:
剛才我們大家一齊聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的,你們誰還記得它是哪個(gè)國家的作品?
那么,你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎?
利用孩子們對(duì)競爭的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的進(jìn)取性。并加以及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲,興趣引路:
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí),在一開始先用游戲抓住他們的興趣,讓學(xué)生參加其中,將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它。例如:聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂,教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,讓學(xué)生經(jīng)過拍手這一簡單的動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先,教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作,例如:三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心;四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。教師舉起拍號(hào)卡,(34拍和44拍的)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作,不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作,并與大家一齊分享;最終,教師將學(xué)生們的注意力重新收攏,團(tuán)體進(jìn)行變拍子的音樂游戲:
根據(jù)教師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn),做出不一樣的規(guī)定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過以上的練習(xí),解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn),為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的本事和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測(cè)試聽力,區(qū)別變音記號(hào):
彈奏歌曲第二樂句,并將變化音改動(dòng)一次,讓學(xué)生聽辨其中的不一樣。加以練唱,解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律,合作學(xué)唱:
經(jīng)過教師范唱和教唱,讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞資料,并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。另外,采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過程中注意情感的體驗(yàn),根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束:
本課的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,經(jīng)過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的本事,提升音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段,為課堂帶來了活力,注入了生機(jī),彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法,給了學(xué)生以直觀的美感享受。
第一頁:優(yōu)美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂,聽音樂做動(dòng)作,激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁:三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜。
第三頁:變化音符的演奏樂譜。
第四頁:歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲。
第五頁:歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜。
第六頁:優(yōu)美圖片做背景,插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂,進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出寶貴意見,多謝!
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇六
引導(dǎo)語:音樂課一直都是很多學(xué)生所喜愛的一門課,那么有關(guān)小學(xué)音樂雨花石說課稿哪里有呢?接下來是小編為你帶來收集整理的小學(xué)音樂雨花石說課稿模板,歡迎閱讀!
本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)同學(xué)音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)同學(xué)的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美,發(fā)明美的能力得到煅煉,讓同學(xué)在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著發(fā)明的理想,讓藝術(shù)的生活隨同小朋友一起快樂生長。
本課的重難點(diǎn)是:
1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。
2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。
3、通過歌唱教學(xué),使同學(xué)受到一定的.思想教育,結(jié)合自身講講理想。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。
2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深同學(xué)對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。
3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,vcd圖片,利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為同學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓同學(xué)感受石頭的美、音樂的美。
4、在教學(xué)中,我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了扮演參與法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)戰(zhàn)略。
音樂課應(yīng)重視對(duì)同學(xué)的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)同學(xué)通過音樂游戲,律動(dòng),歌扮演等一系列活動(dòng),使他們始終堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和注意力。調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性,充沛體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。
1.律動(dòng)進(jìn)教室。
聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,同學(xué)提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂的角色。
2.發(fā)現(xiàn)你的美。
以談話的方式導(dǎo)入,師生一起交流。
教師:同學(xué)們,上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來,和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀察小石頭,并引導(dǎo)同學(xué)從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美。
你的小石頭哪里最吸引你?你喜歡它的什么特點(diǎn)?
小石頭在我們的生活中恬靜的存在著,在不知不覺中帶給我們?cè)S多異想不到的驚喜。
師生在交流中升華認(rèn)識(shí):原來,有許多事物、許多美麗需要我們?nèi)ふ?、去發(fā)現(xiàn)。此處加入背景音樂《雨花石》。
3.學(xué)唱歌曲。
播放音樂《雨花石》并請(qǐng)同學(xué)生觀看一些有關(guān)石頭的圖片。
教師有感情的范唱。
教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決,分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片,復(fù)習(xí)四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符,十六分休止符。同學(xué)根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長短,并口讀,練習(xí)。
有感情的讀歌詞。
聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)同學(xué)體會(huì)與比較:運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受?假如不用會(huì)怎樣。唱一唱,比一比,說一說。
請(qǐng)同學(xué)有感情的演唱,教師和時(shí)給予鼓勵(lì)。
教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小,卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁耄ㄟ^這樣的優(yōu)秀教案,讓同學(xué)在音樂中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來里發(fā)明美,讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇七
根據(jù)《大綱》要求,六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”是音樂教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國的熱愛,并擴(kuò)大音樂視野,提高欣賞音樂的能力。
1、教材分析:本課是第十一冊(cè)“倉臺(tái)七臺(tái)——棒”中的豫劇部分,承接第十冊(cè)教材,起到承上啟下的作用。六年級(jí)學(xué)生已有一定的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,在此時(shí)欣賞、了解、學(xué)習(xí)我國的戲曲是非常恰當(dāng)?shù)模處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段,豐富學(xué)生的戲曲演唱經(jīng)驗(yàn),理解伴奏樂器對(duì)風(fēng)格形成的重要作用。
2)通過欣賞使學(xué)生初步了解豫劇的基礎(chǔ)知識(shí),體驗(yàn)豫劇藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)豫劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情,宏揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
3)了解豫劇的有關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)豫劇的藝術(shù)特征,知道豫劇的起源、角色行當(dāng)、伴奏樂器和一些名家名劇。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)唱豫劇《花木蘭》
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂,享受音樂。
由于學(xué)生平時(shí)接觸豫劇的機(jī)會(huì)較少,為了能幫助學(xué)生了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂曲的學(xué)習(xí),掌握豫劇的風(fēng)格,我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺圖象法:對(duì)于豫劇,學(xué)生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇,我運(yùn)用電腦軟件制作了課件,給學(xué)生視聽結(jié)合,避免枯燥的說教形式,使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。
2、在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動(dòng)等方法 。音樂家修海林認(rèn)為“音樂審美必須要求體驗(yàn)到音樂的意境”,在這一課,我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的意境,在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí),學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格。
(一)、感受豫劇(創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué))
1、播放豫劇《花木蘭》
(學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室就坐)
2、師生問好。
(二)、了解豫劇
2、小組交流搜集的資料,并請(qǐng)幾位學(xué)生起來發(fā)言。(生:……)
3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)和歸納:(多媒體出示文字介紹)
a. 豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱,起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”,又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái),當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『喎Q“豫”,解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。
b.豫劇的風(fēng)格首先是富有激情奔放的陽剛之氣,善于表演大氣磅礴的大場面戲,具有強(qiáng)大的情感力度;其次是地方特色濃郁,質(zhì)樸通俗、本色自然,緊貼老百姓的生活;再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈,矛盾沖突尖銳,故事情節(jié)有頭有尾,人物性格大棱大角。
c.豫劇的角色行當(dāng),按一般的說法是四生、四旦、四花臉。
4、了解豫劇的名家名?。?/p>
名家:常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍(lán)田 閻立品
名?。骸肚匮┟贰?《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》
(三)、學(xué)唱豫劇《花木蘭》
1、師:今天,我們就來學(xué)唱豫劇《花木蘭》(出示圖片)
2、欣賞前簡介《花木蘭》的劇情:在古老的中國,有一位個(gè)性爽朗,性情善良的好女孩,名字叫作「花木蘭」,身為花家的大女兒,花木蘭在父母開明的教悔下,一直很期待自己能花家?guī)順s耀。終于,花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈(zèng)木蘭以寶劍一把,冀女兒于沙場上旗開得勝.時(shí)軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機(jī)警,喚醒營中軍士。可是士兵剛從睡夢(mèng)驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì),才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格,學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格
師:你覺得花木蘭是怎樣的一個(gè)人?(生:……)
5、出示歌詞,感受唱腔。
師:大家看,這些唱詞字斟句酌、句句精練,深動(dòng)地刻畫了人物形象。
6、再聽樂段,感受唱腔。
7、模唱歌曲,解決難點(diǎn)。
8、結(jié)合聽賞感受,加入打擊樂進(jìn)行演唱。
(分小組進(jìn)行練習(xí)、展示)
9、師生點(diǎn)評(píng),進(jìn)行表揚(yáng)。
五、邊唱邊演,隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇八
欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切,溫暖的歌曲,樸實(shí)無華的旋律中洋溢出對(duì)親人深深的懷念,對(duì)故鄉(xiāng)無盡的憂思,使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意,以培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺為目標(biāo),充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié),通過“情”來撥動(dòng)學(xué)生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學(xué)生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起,到個(gè)別學(xué)生通過照片介紹自己所熟悉的小家,讓全體學(xué)生引起共鳴,體會(huì)到家的溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭的孩子,為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺,我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)大家庭,在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過運(yùn)用討論、談話式的教學(xué)方法,拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí),使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級(jí)中其他小伙伴的姐妹兄弟,更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善,要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛他人。在隨后的欣賞過程中,學(xué)生就會(huì)將自己的感受,全身心的融入音樂作品之中,從而使其得到美的享受。
音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑,它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的情趣和積極參加音樂創(chuàng)作的意愿,喚起其音樂情感,啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛的家》時(shí),通過各種欣賞活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng),以情導(dǎo)創(chuàng),以創(chuàng)拓情,把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂,通過師生間的相互交流切入本課主題,引起每一位學(xué)生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識(shí)的聽賞方法,以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學(xué)生通過語言交流所體會(huì)到的對(duì)“家”的點(diǎn)滴感受融入到靜聽樂曲之中,隨著音樂的進(jìn)行,進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象,這是一種聯(lián)想想象式聽賞,是學(xué)生自身感受與音樂情感的交融。然后,我在交流“家”和聆聽關(guān)于“家”的音樂基礎(chǔ)上,和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的音樂情景,通過即興創(chuàng)作表演,以身體動(dòng)作來對(duì)音樂做出反應(yīng),稱為運(yùn)動(dòng)式聽賞。第一步無意聽賞是引起學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣,第二步靜聽是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂強(qiáng)烈的情感反應(yīng),第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍,使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華,最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到的音樂情緒,落實(shí)、內(nèi)化到歌曲的演唱上,使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹?,情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛的家》理解與創(chuàng)作時(shí),我認(rèn)為既要營造好他們“參與音樂活動(dòng)”的氛圍,深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo),也要尊重學(xué)生自己的創(chuàng)造,放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受,大膽地進(jìn)行音樂創(chuàng)作的嘗試。
人們說:“興趣是最好的老師?!彼砸陨鷦?dòng)活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進(jìn)教室的音樂,讓他們喜愛d、re、i,喜歡音樂,踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂,從而激起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個(gè)招呼,他們頓時(shí)覺得很新鮮,平時(shí)都是和小伙伴,和老師打招呼,這次卻和擬人化的植物朋友問好,他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多,而且不用老師多提要求,他們也會(huì)憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對(duì)話,和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境,符合兒童的心理年齡特征,容易產(chǎn)生親切感,引起他們學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)他們美好感情的抒發(fā)。
通過此次上課,備課,也使我深刻地領(lǐng)悟到:《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體,服務(wù)全體,是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據(jù)學(xué)生的情況,把音樂知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中,并隱性成線,讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā),忽略音樂教學(xué)的基本技能、技巧,那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人,無法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇九
尊敬的xx:
大家好!
我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂第四冊(cè)第十課《新疆是個(gè)好地方》。
這是一首維吾爾族民歌,宛如一幅秀美的風(fēng)景畫,展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑,明快,充滿活力的舞蹈性節(jié)奏貫穿全曲。歌詞簡潔生動(dòng)歷數(shù)了美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),抒發(fā)了維吾爾族人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的一片深情。歌曲富有民族風(fēng)格和地域特色,是一首集思想性、藝術(shù)性于一體的優(yōu)美民歌。
如下:
1、知識(shí)目標(biāo):完整地聆聽歌曲錄音,在教師指導(dǎo)下用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。
2、能力目標(biāo):通過分析歌曲,表演歌曲,發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力,提高審美素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):了解維吾爾族的風(fēng)土人情,增強(qiáng)民族意識(shí),弘揚(yáng)民族音樂文化。
其中,理解和演唱歌曲是本課教學(xué)的重點(diǎn),而根據(jù)歌詞內(nèi)容、情緒特點(diǎn)即興表演動(dòng)作還要具有民族特色,需要在理解的基礎(chǔ)上,經(jīng)過學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)造才能完成。因此是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用的主要教學(xué)方法有:情境法、示范法、討論法、練習(xí)法和表演法。學(xué)生通過感受體驗(yàn)、唱唱?jiǎng)觿?dòng)等主體性活動(dòng),理解和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。
為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性,我采用了電腦課件輔助教學(xué)。
課前我除準(zhǔn)備課件外,還準(zhǔn)備了道具、打擊樂器和學(xué)生舞蹈表演等。為了全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教好本課,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
首先,我組織學(xué)生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個(gè)旅行團(tuán)的小朋友由三位小導(dǎo)游帶隊(duì)拍手進(jìn)入課堂,我們以游客來新疆旅游觀光的形式進(jìn)行教授,是因?yàn)椤刺鹛鸬母鑳河e客〉與〈新疆是個(gè)好地方〉兩首歌在內(nèi)容和情緒特點(diǎn)上有相似之處,使教學(xué)一開始就創(chuàng)設(shè)清凈,營造歡樂的課堂氛圍。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),我說:甜甜的歌兒迎賓客,歡迎各位小朋友到我們“新疆風(fēng)情園”來做客,我代表全新疆的人們?yōu)樾∨笥训牡絹肀硎緹崃业臍g迎!下面我給小朋友簡單的介紹一下新疆的概貌,我結(jié)合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡單介紹,接著和學(xué)生一起討論新疆的風(fēng)光、特色和美麗景色。并通過播放課件的形式讓學(xué)生對(duì)以上內(nèi)容有直觀的感受,拓展學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生了解新疆的學(xué)習(xí)興趣。
其次,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。我先為學(xué)生播放一段手鼓演奏音樂,給學(xué)生簡單講解維吾爾族打擊樂器手鼓,并用鈴鼓拍xxx|xx|xx|x—||的節(jié)奏型,結(jié)合學(xué)生討論創(chuàng)編歌謠(如:和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
在這一環(huán)節(jié)中,我結(jié)合以上學(xué)生了解到的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入:新疆是個(gè)好地方,新疆的風(fēng)景很迷人,新疆的特產(chǎn)很誘人,新疆的歌曲更醉人。(出示歌譜)在美麗的天山腳下,世世代代居住著能歌善舞的維吾爾族同胞,他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。下面,我們就來學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌〈新疆是個(gè)好地方〉(板書課題)這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入,力求用生動(dòng)的語言撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦,增強(qiáng)了民族意識(shí)和愛國主義情感,為下一步學(xué)唱歌曲奠定了認(rèn)知和情感基礎(chǔ),使學(xué)唱歌曲成為學(xué)生的心理需要。
理解歌曲的情緒特點(diǎn),掌握歌曲的風(fēng)格,是本課的重點(diǎn)。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循感知與理解相結(jié)合的原則,我分三步進(jìn)行教學(xué):
第一步:整體感知。
首先,我播放錄音讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn),為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。然后讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞,交流對(duì)歌詞的理解,解決學(xué)生對(duì)歌詞的質(zhì)疑。最后,我分句教唱歌曲完成對(duì)歌曲的感知。
第二步:分析理解。
〈新疆是個(gè)好地方〉這首歌表現(xiàn)了天山南北富饒的物產(chǎn)和迷人的風(fēng)光。結(jié)合歌詞和前面我們觀看的圖片和學(xué)生一起討論應(yīng)該用怎樣的情緒演唱這首歌曲?學(xué)生各抒己見,教師適時(shí)指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生邊理解邊有重點(diǎn)的學(xué)唱,提示呼吸方法和切分節(jié)奏的唱法。再次,播放范唱帶,讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己演唱的不足。通過自由練習(xí)和實(shí)踐,調(diào)整自己的演唱方法,通過分句教唱、接唱、討論學(xué)唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達(dá)到用熱情歡快的情緒,有彈性的聲音演唱這首歌曲。
在這一步中,教學(xué)設(shè)計(jì)力求打破以往歌曲教學(xué)重教師分析輕學(xué)生領(lǐng)悟的舊模式,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),讓全體學(xué)生參與對(duì)歌曲藝術(shù)處理的全過程,為下一步即興表演鋪路架橋。
第三步:即興表演。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn),音樂以其自身的思想性、藝術(shù)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)在提高學(xué)生的整體素質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。為了讓學(xué)生的表演具有民族風(fēng)格,我出示幾幅維吾爾族舞蹈動(dòng)作圖片,并讓學(xué)生觀看課前小導(dǎo)游們編排好的新疆舞蹈,讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)編。通過動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒、風(fēng)格,在表演實(shí)踐中加深對(duì)歌曲的理解,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我從動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行指導(dǎo),并給予充分的肯定和贊揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。最后師生集體隨音樂進(jìn)行表演,力求讓學(xué)生受到美的熏陶,使他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。
為了使學(xué)生產(chǎn)生言有盡、興正濃的美好感覺,我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語的:一曲〈新疆是個(gè)好地方〉唱出了人們對(duì)新疆的贊美,表達(dá)了人們對(duì)美好生活的熱愛。通過這次新疆行,小朋友們有什么收獲呢?學(xué)生可以自由回答:新疆是個(gè)好地方,想宣傳新疆等。教師小結(jié):愿我們的理想都能實(shí)現(xiàn)愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶,愿更多的人們了解新疆、熱愛新疆。全體師生合影留念。為這次以觀光旅行的形式進(jìn)行授課畫上圓滿的句號(hào)。
我的說課到此結(jié)束。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十
尊敬的評(píng)委教師:
大家上午(午時(shí))好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先,作為一名教師對(duì)教材的理解是必不可少的;。
《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課,歌曲為f調(diào)24拍,是一首壯族歌曲,描述的是壯族完美風(fēng)光,表達(dá)壯族人民熱愛大自然,追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解壯族民族音樂的特點(diǎn),并掌握一字多音的唱法。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)有必須的了解,大部分學(xué)生能夠基本掌握部分樂譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生,思維特點(diǎn)主要以形象思維為主,注意力不夠集中,自制本事有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),努力讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂。
經(jīng)過對(duì)教材以及學(xué)情的分析,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
情感態(tài)度價(jià)值觀:經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí),感受壯族音樂風(fēng)格,樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風(fēng)光的意識(shí)。
過程與方法:經(jīng)過欣賞、講解、比較等方法,體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
知識(shí)與技能:掌握“一字多音”的演唱方法,并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學(xué)目標(biāo)的確立,以及對(duì)教材與學(xué)情的整合,我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而完成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法,多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)導(dǎo)入。
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不一樣民族服飾的圖片,并提出問題:“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生經(jīng)過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與課堂,也緊貼以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力的課程基本理念。
(二)新課教授。
其次是我的新課教授環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一:聆聽音樂,感受音樂風(fēng)格,了解壯族。
我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問題:
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫面?學(xué)生經(jīng)過音樂的感受與聆聽,回答出歌曲為中速的,熱情優(yōu)美的一首歌,經(jīng)過音樂感受到壯族風(fēng)景秀麗的場景。
經(jīng)過歌曲的聆聽與分析,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)體會(huì)音樂風(fēng)格特征,在教學(xué)過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動(dòng)二:學(xué)唱歌曲,了解音樂特點(diǎn)。
首先,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次,進(jìn)行學(xué)唱歌譜,唱譜的過程中,提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
最終,進(jìn)行唱詞,在演唱歌詞的過程中,提出問題:“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生經(jīng)過對(duì)譜例的觀察,以及對(duì)以往音樂知識(shí)點(diǎn)的回顧,回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應(yīng)當(dāng)怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式,分別用連貫的方式,與跳躍的方式進(jìn)行演唱,學(xué)生經(jīng)過比較,能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱,從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,學(xué)生去解決問題,教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考本事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開來,逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。
活動(dòng)三:完整并富有情感的演唱歌曲。
經(jīng)過對(duì)歌曲的剖析后,提出問題:應(yīng)當(dāng)以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生經(jīng)過歌曲的聆聽與對(duì)情感的總結(jié),回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱,其余學(xué)生合唱。
經(jīng)過學(xué)生推薦學(xué)生的方式,激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí),從而參與課堂活動(dòng)。
(三)鞏固提高。
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱,之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示,我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。
這樣設(shè)計(jì)能夠打開學(xué)生想象的思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事,并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。
(四)小結(jié)作業(yè)。
最終我會(huì)以提問的方式進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生樹立熱愛大自然,追求完美生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生知識(shí),加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象,并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
最終,是我的板書設(shè)計(jì),我將采用簡潔明了的方式進(jìn)行,學(xué)生能夠更加直觀的經(jīng)過板書了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十一
尊敬的各位考官:
下午好!(鞠躬)
我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的x號(hào)考生。今天我說課的課題是《保衛(wèi)黃河》,我將從準(zhǔn)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程等方面對(duì)本課題進(jìn)行闡述。
首先是我對(duì)教材的理解?!侗Pl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星?!饵S河大合唱》的第七樂章,歌曲為2/4拍,進(jìn)行曲體裁,以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏,快速大跳的音型,使歌曲充滿力量,形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河,它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野,高唱著民族的贊歌,也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Pl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。
作為一名合格的音樂教師,不僅要對(duì)教材要有所了解,還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握,接下來我就來簡單分析一下這一階段時(shí)期學(xué)生的基本情況。
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵,教師對(duì)音樂元素的講解,音樂作品的分析顯得尤為重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示,開闊學(xué)生的音樂視野,同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期,在教唱過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
根據(jù)對(duì)教材的分析以及新課改的要求,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感·態(tài)度·價(jià)值觀:聆聽學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》,感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭場景,學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭精神。
過程與方法:運(yùn)用小組合作的方法,加強(qiáng)對(duì)輪唱的認(rèn)識(shí),提高音樂實(shí)踐能力。
知識(shí)與技能:了解輪唱及其特點(diǎn),能夠背唱歌曲,并能完成二聲部輪唱,注意力度的變化。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn),完成二聲部輪唱。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我采用的教學(xué)方法主要有:聆聽法、表現(xiàn)法、合作法,以達(dá)到較好的學(xué)教學(xué)效果。
本節(jié)課的教學(xué)過程為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造濃郁的音樂課堂氛圍,本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》,并提問:在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后,我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié):有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而更好的開展接下來的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先,我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》,并提問學(xué)生聽完是什么感覺。學(xué)生自由回答。通過初聽,學(xué)生大致可以說出音樂的力度堅(jiān)定有力,節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽歌曲并提出問題:歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景?學(xué)生自由回答,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):剛開始描繪了黃河兩地的面貌,隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn),描繪了抗日英雄拿起武器,與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭,場面雄偉、激昂、熱烈。對(duì)于這樣的一部作品,學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有一定的了解,我再趁熱打鐵,介紹一下冼星海:他是人民音樂家,廣東番禺人,他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲,尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國,其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”,而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復(fù)聽及提問的方式,同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮音樂的感知能力,為接下來的學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié),我將以教師范唱,學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開我的教學(xué),變枯燥為生動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的發(fā)聲練習(xí),幫助學(xué)生打開嗓子。
其次,我會(huì)范唱歌曲,學(xué)生小聲跟唱,體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來,我彈奏鋼琴,學(xué)生視唱樂譜,并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下,會(huì)發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏需要把握,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方,并提問學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):是為了凝聚巨大的力量,有層層推進(jìn)的感覺,表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂譜,就帶著歌詞完整演唱,并嘗試著背唱歌曲。
最后,我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著,通過一個(gè)口號(hào)游戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句,并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束,我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句,先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后,就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
通過這樣的設(shè)計(jì),不僅豐富了課堂活動(dòng),還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲,更全面的掌握新知識(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí),提升音樂課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂章,然后進(jìn)行總結(jié):第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對(duì)口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧,黃河》。每個(gè)樂章都有獨(dú)特的演唱形式,如詩朗誦、混聲合唱等。最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來,可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小組上臺(tái)表演,進(jìn)行組組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí),也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求,帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中,同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象,在這一環(huán)節(jié),我會(huì)進(jìn)行情感的升華,與學(xué)生共同總結(jié):《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲,保衛(wèi)著我們的祖國,才有現(xiàn)在我們的美好生活,所以我們更應(yīng)該努力,為建設(shè)美好祖國奉獻(xiàn)自己的一份力。
然后請(qǐng)同學(xué)們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂章。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十二
各位評(píng)委,你們好!今天,我給大家說課的內(nèi)容是小學(xué)音樂《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個(gè)方面來進(jìn)行分析:
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?!多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力,使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是:通過學(xué)生感受春天的美,表現(xiàn)音樂的美,提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心的理念。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美,給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式,把音樂和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。
音樂課應(yīng)重視學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象,組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。
對(duì)于本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課:“同學(xué)們,請(qǐng)看窗外,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告訴學(xué)生, “讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時(shí)候,學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法,讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強(qiáng)弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像,美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律,讓學(xué)生從視覺上、聽覺上都得到藝術(shù)的感染,審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。
接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述,并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說太陽,有的學(xué)小鳥,有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言,我一語,我再讓他們用自己的小手在電腦上,選出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時(shí)候,我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排,在教學(xué)內(nèi)容上,把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起,使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言,也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。
接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上,我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,尊重個(gè)體的不同體驗(yàn),讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們?cè)诟惺芤魳分胸S富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。
接著,我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果,孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿足、肯定、愉悅。
最后,我采用情境陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂曲聲中,學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然,珍惜幸福生活。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想,通過這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見。
我的說課完畢。謝謝大家!
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十三
記憶樂曲的第一主題,隨音樂律動(dòng)。能用打擊樂器為第一主題伴奏。
區(qū)分樂曲的其他段落。
錄音機(jī)打擊樂器教學(xué)磁帶多媒體課件鋼琴
通過對(duì)樂曲的欣賞,能區(qū)分出樂曲有幾個(gè)樂段,能夠隨音樂律動(dòng),掌握三拍子的舞步。選用打擊樂器為樂曲第一主題伴奏。學(xué)會(huì)體驗(yàn)歌曲歡快情緒,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
一、師生問好歌
二、導(dǎo)入:
師:孩子們,春天來了,我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了,花紅了)
三、欣賞歌曲第一主題
1、播放樂曲第一主題
問:是誰來到咱們教室了呢·(布谷鳥)
師:布谷鳥還有一個(gè)學(xué)名,叫杜鵑。讓我們學(xué)一學(xué)布谷鳥的叫聲。
2、再次欣賞歌曲第一主題
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3、欣賞歌曲第一主題,請(qǐng)學(xué)生為主題取名字。
4、出示第一主題旋律,學(xué)生跟唱,并練習(xí)節(jié)奏。
5、分組鞏固練習(xí)節(jié)奏并用打擊樂器為第一主題伴奏。
四、欣賞歌曲第二主題
1、師:在第一主題里,杜鵑在歡快的唱歌,接下來我們欣賞的這段音樂看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里,杜鵑飛來飛去)
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3、隨音樂律動(dòng),感受第二主題的旋律,并為第二主題取名。
五、欣賞歌曲第三主題
1、師:在第二主題里,杜鵑在森林里飛來飛去。聽,它越飛越高了……
2、欣賞歌曲第三主題
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
4、再次欣賞歌曲第三主題,為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔,感覺像在森林中跳起華爾茲!)
六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》
師:咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》,它的作者是挪威的“約納森”,讓我們一起讀一次。
(生能用不同的手勢(shì)或肢體語言表達(dá)不同的主題)
七、介紹華爾茲圓舞曲,學(xué)跳華爾茲舞。
華爾茲是圓舞曲的英文名字,在歐洲,人們都非常熱愛舞蹈,其中有一種舞蹈是轉(zhuǎn)這圈跳的舞,這樣的舞蹈就是圓舞曲。
八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十四
大家好,今天我說課的內(nèi)容是蘇少版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
本單元以“百靈鳥的歌”為主題,因?yàn)槟峭褶D(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲。它與兒童的歌聲融為一體,更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。
本課是第三單元中的第三課時(shí)?!督形页栉页琛肥且皇啄暇┝系貐^(qū)民歌,這首民歌在南京地區(qū)具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式,體現(xiàn)不同特色。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學(xué)生唱出地方色彩及采用“一領(lǐng)眾和”的演唱形式,表現(xiàn)出勞動(dòng)號(hào)子的獨(dú)特演唱效果。
教學(xué)重點(diǎn):用“田間勞動(dòng)”的過程,感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱,體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。
以學(xué)生為主體,創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法是:
1、多通道參與法:學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng),它需要學(xué)生用多種感官去感知審美對(duì)象,因此活動(dòng)中我讓學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、演一演等活動(dòng),安排豐富,讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,使思維活躍起來,創(chuàng)造出更合適的演唱方法,來攻克難點(diǎn)。
與此同時(shí),我們還通過個(gè)人表演、集體表演等方式,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)音的認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中我力求達(dá)到“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對(duì)低中年級(jí)的學(xué)生本次活動(dòng)采用的主要教法有:游戲法、聽唱法、音樂律動(dòng)法、合作表演法等教學(xué)方法使學(xué)生獲得對(duì)樂曲更深層次的理解,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
一、欣賞片斷(反映勞動(dòng)場景的卡通片段)[6—8分鐘]。
1、師提問題:你在片斷中看到了什么?
生:勞動(dòng)的場面。
2、欣賞《打麥號(hào)子》。
師:是啊,勞動(dòng)是最光榮的!請(qǐng)小朋友來聽歌曲《打麥號(hào)子》。
提問題:這首歌給你什么樣的感受?它有什么特點(diǎn)?
生答:————————————。
3、師:請(qǐng)小朋友講講平時(shí)聽到的“勞動(dòng)號(hào)子”。
生:抬重物時(shí)發(fā)出的“嘿呦”等聲。
師:小朋友們說得真不錯(cuò),“號(hào)子”常見的演唱形式有合唱,一領(lǐng)眾和。這首《打麥號(hào)子》采用的是一領(lǐng)眾和,這樣的演唱形式很有氣氛,能夠很快引起聽眾共鳴。今天我們就來學(xué)習(xí)這種演唱形式的歌曲。
二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]。
師:學(xué)唱這首歌曲之前,我們先來做一做小游戲。
[一]、旋律游戲,填填唱唱。
1、師唱前兩小節(jié)旋律,學(xué)生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。(板書)。
2、學(xué)生創(chuàng)編的旋律請(qǐng)全體學(xué)生跟著模唱一下。
3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律,生跟唱。
4、師:小朋友,請(qǐng)你們跟著伴奏哼唱一下旋律。
[二]、學(xué)唱歌詞。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》。
師:小朋友,你們唱的真不錯(cuò),我們來聽一聽歌詞中都唱了些什么。
生:勞動(dòng)號(hào)子。
師簡介歌詞內(nèi)容(勞動(dòng)時(shí)的快樂情景)。
2、輕聲哼唱。
跟錄音用“啦”哼唱,感受歌曲勞動(dòng)的心情。
3、采用多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲,體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。
a、跟琴師領(lǐng)生和(強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)號(hào)子是烘托氣氛,唱的要鏗鏘有力)。
b、女生領(lǐng)男生和。
c、一個(gè)學(xué)生領(lǐng)其余學(xué)生和。
[四]、歌表演[5—6分鐘]。
師:讓我們隨著音樂,進(jìn)行田間勞動(dòng)好嗎?請(qǐng)你們模仿農(nóng)民伯伯、阿姨一邊勞動(dòng),一邊喊“勞動(dòng)號(hào)子”的場景。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿插秧、收割等動(dòng)作。
2、隨旋律進(jìn)行自由創(chuàng)編。
3、集體邊唱邊表演。
4、個(gè)別上臺(tái)表演。(師生評(píng)價(jià))。
四、拓展[4—5分鐘]。
1、師:小朋友,剛才我們學(xué)的這首歌曲是江蘇民歌,那么你們還聽過其它的江蘇民歌嗎?
生:《茉莉花》、《紫竹調(diào)》、《楊柳青》等。
2、師:你們知道的可真多,這些都是我們江蘇的民歌(師簡介民歌的特點(diǎn):方言特征,襯詞對(duì)歌曲起到烘托氣氛的作用。)。
3、播放《閑話三元坊》。
師:我們江陰也有一首民歌,想聽嗎?
生:————————。
生:說自己的感受。(活潑歡快,方言特征等等)。
師小結(jié):通過欣賞《閑話三元坊》,引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
(設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。)。
通過歌曲學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)了愛勞動(dòng)的好品質(zhì),體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十五
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是:
巧巧手?!斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個(gè)唱名(do、re、mi、fa、sol)組成的短小嚴(yán)整的一段體式,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅情緒以及忘我勞動(dòng)的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖,我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動(dòng)最光榮"這一人文主題思想,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國歌曲中勞動(dòng)類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編,體驗(yàn)外國民族音樂風(fēng)格,從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。
根據(jù)新課標(biāo)思想和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)和潛力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
1、認(rèn)知目標(biāo):
理解歌曲《粉刷匠》的資料,能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、潛力目標(biāo):
在共唱共演中交流情感,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手潛力、創(chuàng)新潛力。能夠按照?qǐng)D形譜,準(zhǔn)確地朗讀歌詞,能夠聽音模唱旋律,并了解其組成音。
3、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理,樹立"愛勞動(dòng)"的意識(shí)。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中,我采用演示和討論等教法,以視覺帶動(dòng)聽覺。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編,同時(shí)用活潑搞笑的體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。
1、組織教學(xué):學(xué)生律動(dòng)《我有小手》。師生問好。
2、游戲?qū)搿熒蓜?dòng)。
(3)即興律動(dòng)《我有一雙萬能的手》。師:掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓我們跟音樂,一齊來展示我們這雙萬能的小手吧!
3、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)潛力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友,設(shè)置問題:"他的小手在干什么?",引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠,師板書課題:這天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題,拉近學(xué)生和歌之間的距離,有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。
(1)圖形譜。
a、探討聲音。
b、跟著老師的手勢(shì)做聲音節(jié)奏練習(xí)。
c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習(xí)。
d、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏,用“刷”練習(xí)節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
(2)師唱譜,生唱詞。
(3)生獨(dú)立演唱。
(4)教師唱譜,生找歌曲組成音。
(5)生聽音唱譜。
(6)跟琴獨(dú)立演唱曲譜。
(7)學(xué)生跟伴奏獨(dú)立演唱(錄音)。
本環(huán)節(jié)中,教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上,加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法,解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,提高學(xué)習(xí)興趣。
4、活動(dòng)"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲,永久是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。為此,在歌曲處理中,我采用了談話法,啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考:a、如果你是那位粉刷匠,你看到自己鼻子上有油漆,你情緒怎樣?b、看到粉刷好的房屋,你的情緒怎樣樣?從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編,即在每個(gè)樂句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過程中,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂,并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的情緒,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識(shí)。
6、拓展延伸,滲透情感教育。
通過談話,讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過的勞動(dòng)歌曲,并齊唱這些歌曲,從而明白"生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng)造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
近年來,在素質(zhì)教育的新型教育理念下,美育已被列為了教育方針的內(nèi)容之一,占據(jù)了重要的地位。而音樂做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊(cè)第二課《晨》一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本課為湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書音樂第七冊(cè)的第二課。它從四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以“晨”為情景主題,編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內(nèi)容,其目的是在于引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的音樂活動(dòng)中感受大自然的美麗,生活的美好,并從中懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn):
1、能認(rèn)真聆聽樂曲《晨景》,感受音樂的情緒及意境,并能用語言作簡單的描述。
2、能認(rèn)真聽賞并跟唱《早晨的歌》,感受歌曲的情緒,體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣,并能積極參與音樂活動(dòng)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)的確定。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂的不同情緒。
由于本課是以音樂欣賞為主,而音樂欣賞對(duì)于小學(xué)生來說是一種比較難的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此,我本課的難點(diǎn)是:充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聆聽音樂,積極參于音樂活動(dòng),并能正確的感受音樂情緒。
為了讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中去體驗(yàn)和感受音樂作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美,我設(shè)計(jì)了“寧靜的晨”和“歡樂的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境,將他們?cè)谌昙?jí)時(shí)聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中,意圖首先通過熟悉的音樂切入課題,這樣讓孩子們能夠很快的接受,并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過聽——聽《晨》,欣賞管弦樂器描繪的田園般風(fēng)格的美妙晨景;說——能用自己的話語說出音樂描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面;唱——唱《早晨的歌》,用自己的歌聲表現(xiàn)早晨的美;配畫——與姊妹藝術(shù)結(jié)合,多方位的體驗(yàn)早晨的美。通過這一系列活動(dòng),力求全體孩子充分地參與進(jìn)來,從而更深地去理解音樂,體驗(yàn)生活的美好,激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。
(一)、創(chuàng)設(shè)意境,讓孩子們感受音樂情境。
為了讓學(xué)生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設(shè)的“寧靜的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來,我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂,讓學(xué)生聽著這樣的音樂輕輕走進(jìn)音樂教室,并坐好休息,使他們從中感受到寧靜的音樂氛圍,為以下的“寧靜的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂氛圍中時(shí),我繼而播放了學(xué)生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子,并引導(dǎo):“這段音樂是我們以前所欣賞過的什么樂曲?它描述了一個(gè)怎樣的景色?”讓學(xué)生從熟悉的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來。
(二)視聽說唱相結(jié)合,讓孩子們理解音樂內(nèi)涵。
為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂情境,我采用視聽說唱相結(jié)合的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,讓學(xué)生們能更深地理解音樂的情境,從中感受到音樂所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導(dǎo)入,激起孩子們聆聽音樂的興趣,并展示了音樂主題。在學(xué)生閉眼聆聽全曲之后,我請(qǐng)學(xué)生們相互交流對(duì)音樂最初的感覺,引導(dǎo)學(xué)生從音樂的力度、速度等方面來理解和感受樂曲。接著我從:哼唱——用“u”音輕聲哼唱音樂主題,并加入強(qiáng)弱的變化,表現(xiàn)出樂曲中描繪的太陽慢慢升起的音樂情景,激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望,通過他們自己的參與表現(xiàn)來更深刻地理解音樂內(nèi)涵;視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫,讓學(xué)生通過選擇與音樂內(nèi)容相似的圖畫,引導(dǎo)他們正確地理解音樂的情境。在再次聆聽音樂的環(huán)節(jié)里,我又播放了多媒體課件,將音樂與視頻相結(jié)合,把音樂情境具體化到一幅幅美麗的畫面,讓學(xué)生有進(jìn)一步的視覺感觀,從而能更形象地理解音樂;說——在學(xué)生們已經(jīng)能基本把握樂曲的情緒與意境之后,我引導(dǎo)學(xué)生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境,并隨樂誦讀。在這一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在自然理解音樂的同時(shí)通過再造想象表現(xiàn)音樂,在感受樂曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣和習(xí)慣。既凸現(xiàn)了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn)。
(三)體驗(yàn)表現(xiàn),讓孩子們?nèi)谌胍魳分小?/p>
(1)xxxx|。
(2)xxxx0|。
拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。
這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到第二種切分節(jié)奏更具有動(dòng)感性與歡快性,從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境。由于這是一首跟唱歌曲,沒有演唱歌曲那樣高的要求,因此,我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲,教師放手讓同學(xué)自己學(xué),自己教,教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心,都能享受成功的喜悅,真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。最后,老師引導(dǎo):同學(xué)們,早晨的時(shí)光這么美好,讓我們也跟著一起動(dòng)起來吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂唱起來、動(dòng)起來,課堂上頓時(shí)呈現(xiàn)出了一片歡樂的景像。學(xué)生也真正融入到了音樂之中,體驗(yàn)到了音樂的美好,從中感受到生活的美麗多彩。
音樂的審美教育,應(yīng)當(dāng)是更深入地了解音樂作品的內(nèi)涵和本質(zhì),不能為欣賞而欣賞,為娛樂而娛樂,為享受而享受。要讓學(xué)生們?cè)谝魳沸蕾p中,使感情在愉悅中得到升華,使精神在歡樂和享受中得到陶冶,最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工作者我確實(shí)體會(huì)到,使學(xué)生在美的教育中,通過體驗(yàn)和感受而達(dá)到受教育的目的,是一種理想的教育方式。我希望能通過這一課來體現(xiàn)這種教育方式,但由于我只是一名年輕的教師,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還有很多的不足之處,在此,還希望各位領(lǐng)導(dǎo)與前輩們能給予我更多的指導(dǎo)與幫助,謝謝!
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