編寫一份好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案的活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇一
今天下午，我懷著激動(dòng)的心情讀了《再見了拖拉》這本書，讀完后我深受啟發(fā)。
主要內(nèi)容是：天氣預(yù)報(bào)說：有一個(gè)面積跟地球差不多大的行星馬上就會(huì)撞上地球，時(shí)速是38000千米，還有24小時(shí)世界末日即將來臨，禿頭爺爺在天臺(tái)扔著他自己的血汗錢，而此時(shí)的馬明月也從夢(mèng)中醒來，她一聽到這個(gè)消息便立刻去幫媽媽做事，作業(yè)也不再拖拉，媽媽覺得太陽都從西邊出來了。
讀了這本書后，我有兩個(gè)感想;第一個(gè)是：我覺得禿頭爺爺不應(yīng)該那么吝嗇，那么鐵石心腸，真是鐵公雞——一毛不拔啊!而且，他也不至于那么膽小吧!只是一個(gè)謠言而已，又不是真的，這么容易就被騙了，也太弱智了吧!
第二個(gè)是：馬明月，你也太厲害了吧!這你都看得出來，真是天神下凡，把那些造謠的人都給“打敗”了，我好佩服你啊!
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇二
海倫·凱勒(helenkeller)(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)盲聾啞女作家和殘障教育家。1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在19個(gè)月的時(shí)候因猩紅熱奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語言表達(dá)能力。
再塑生命簡(jiǎn)介。
“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑的，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！?/p>
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇三
（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）。
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
4.培養(yǎng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。
過程與方法：
1.解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。
2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
2、培養(yǎng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。
生字卡片、掛圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
2、培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、合作交流。
1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？
2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？
四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段。
1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。
2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子：
“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了。
師：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?
指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書中小動(dòng)物們的喜愛之情后感情朗讀。
“……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲。
坐一條獨(dú)木舟來了……”
師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?
作者的感情呢?
指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的`喜悅。
“我看見熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠。”
師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂心情。
3．說說作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂趣。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會(huì)作者的心情。
“我趕緊把書翻下去?！?/p>
“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……”
“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！?/p>
感情朗讀。
4．小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的.人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說說課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書：
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇五
二、核心目標(biāo)：
1、喜歡看書，愿意與同伴分享讀書的樂趣。
2、掌握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方法。
3、愿意以自己的方式把讀懂的書及續(xù)編的結(jié)果將給大家聽。愿意分享其中的知識(shí)與樂趣。
三、活動(dòng)過程：
這一學(xué)期的分享閱讀是一個(gè)讓孩子感受愛、享受愛的過程。這個(gè)閱讀過程是一個(gè)與教師、家長(zhǎng)、共同游戲的過程。在這個(gè)過程中，如果幼兒的第一需要——父母的愛、老師的愛得不到滿足，那么在幼兒眼中，這樣的閱讀便是一次失敗的游戲。因此在活動(dòng)開始我們?cè)诩议L(zhǎng)的一封信中介紹主題的目標(biāo)，以及家長(zhǎng)需要配合的活動(dòng)，在家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)們介紹了什么是分享閱讀，分享活動(dòng)的意義以及我們要達(dá)到目的。我們反復(fù)宣傳這種分享閱讀中的分享就是強(qiáng)調(diào)享受——既讓幼兒享受到閱讀的樂趣，也讓幼兒享受到父母、老師的愛，而且這種享受是由父母、老師和幼兒一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動(dòng)中幼兒帶者聽有趣故事的平常心態(tài)和父母、老師一起閱讀，閱讀活動(dòng)中的視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋安詳、愜意、深切的親情。因此，閱讀自然就成為了孩子們的一種甜蜜的享受，孩子們紛紛帶書來一起分享，我們一起認(rèn)識(shí)新書書名，孩子們把心愛的圖書繪畫出來，講述著自己的書有趣的地方，增進(jìn)了交流的機(jī)會(huì)，對(duì)看書有了濃厚的興趣。
隨著閱讀活動(dòng)的重復(fù)、深入，孩子們?cè)絹碓绞煜す适轮械恼Z言，并開始從被動(dòng)的聽故事最終過渡到自己主動(dòng)閱讀講述故事。在閱讀多個(gè)故事以后在把曾經(jīng)閱讀過的故事拿出來讓幼兒再次閱讀，這也是一種反復(fù)閱讀。此時(shí)的分享閱讀，已不需要家長(zhǎng)、老師的太多的參與或在必要的時(shí)候給予幫助即可，完全可以讓幼兒自己進(jìn)行獨(dú)立的閱讀、講述。孩子們都喜歡到前面給小朋友講故事由此獲得閱讀的成功感、勝利感，膽小的雪婷，默默無聞的瑩瑩，怕被人笑話的曦曦，在老師們和小朋友的鼓勵(lì)下，在輕松的讀書環(huán)境中，都開始爭(zhēng)著講故事。，看到他們勇敢的樣子，真讓人欣慰。孩子們都爭(zhēng)先龍后的講述，很短的環(huán)節(jié)時(shí)間已經(jīng)不能滿足孩子們的愿望，在討論后，我們開始了給好朋友講故事活動(dòng)，誰講得多，可以在爭(zhēng)做“讀書小明星”榜上蓋上多個(gè)可愛的笑臉，讀書小明星活動(dòng)使分享交流達(dá)到了高潮，也促使他們進(jìn)行更多的閱讀活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)一頁一頁地看圖講述。
孩子們帶來很多的新書，為了學(xué)會(huì)閱讀新書，掌握閱讀的方法，我們開始在孩子帶來的書中尋找它們有興趣的材料，我發(fā)現(xiàn)然然和陳平帶來的幼兒畫報(bào)非常受歡迎，恰巧我們家也有，我把圖片擴(kuò)大，請(qǐng)幼兒觀看圖上有什么有趣的地方？圖上都有誰？你喜歡誰？為什么?他們?cè)诟墒裁?？這是什么時(shí)候的事？你怎么看出來的？逐步由學(xué)會(huì)觀察什么到了解事情的起因、經(jīng)過到結(jié)果。在這段時(shí)間里我們盡可能地為孩子們創(chuàng)造一個(gè)可閱讀的環(huán)境，挖掘讓孩子們喜歡和可觀察，自由想象的材料，例如;“離不開媽媽的波波”，“我想我會(huì)飛”等等，教材涂色活動(dòng)“下雨了”，“舊房子變新房子”等等，我逐步發(fā)現(xiàn)，好的語言教材其實(shí)就在身邊，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用它。
2、感受事件順序經(jīng)過，學(xué)習(xí)續(xù)編故事，感受續(xù)編的快樂。
摸索中我逐步的發(fā)現(xiàn)尋找適宜的材料并不難只要老師心中裝有目標(biāo)，貼近孩子們的生活，就會(huì)有很多有趣的活動(dòng)。而且我也發(fā)現(xiàn)語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵，我們開始續(xù)編結(jié)尾，《紅鼻子的小羊》〉讓我看到幼兒真正需要什么樣的閱讀作品，想象力是吸引孩子興趣的所在，想象力要比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，想象卻可以遨游世界。小羊們不約而同的選擇了幫助遇到困難的紅鼻子小羊，孩子們的想象已經(jīng)超越了我們的眼睛。有的選擇用飛機(jī)帶小羊飛翔，有的選擇作一對(duì)飛起來的翅膀，有的用弓箭把小羊射向月球，熱氣球、飛艇、降落傘，他們互相交流著經(jīng)驗(yàn)，感受著故事的離奇和完美，也感知了故事的結(jié)構(gòu)，又上了一節(jié)道德品質(zhì)課。
又如：耷拉耳朵的小兔也是選材幼兒畫報(bào)，是來源于幼兒中間的，老師用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要了改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官，一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了了良好的閱讀情景。耷拉耳朵的小兔選材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且中班孩子在交往逐步會(huì)出現(xiàn)被嘲笑及生氣時(shí)控制不了自己的情緒的時(shí)候，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚的表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問，每一幅圖讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？孩子們很快集中到出現(xiàn)的小兔子的身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會(huì)讓孩子們仔細(xì)得的觀察、思考、再表達(dá)所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接的講述，讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這支特別的兔子會(huì)怎么說？它是怎么對(duì)待小兔子的？你是怎么看出來的？小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的？小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢？你快來想一想?！崩蠋熥詈笤俳o與孩子簡(jiǎn)單的整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開始部分。耷拉耳朵的小兔使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴，對(duì)孩子來說我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又蘊(yùn)含了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵?！?，小兔心理發(fā)生變化的語言都是點(diǎn)明中心，這種間接得講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦？你遇到了小兔這樣的困難怎么辦？”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問題，即發(fā)展了語言表達(dá)能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
在活動(dòng)有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閱讀活動(dòng)的目的，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識(shí)，而是體驗(yàn)閱讀的的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成讀的習(xí)慣。其中體驗(yàn)到閱讀的樂趣是進(jìn)行閱讀的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，因此分享閱讀十分強(qiáng)調(diào)在成人和幼兒之間創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的閱讀氛圍，讓幼兒能夠把閱讀活動(dòng)和一切愉快的情緒聯(lián)系起來，尤其在進(jìn)行分享活動(dòng)中成人應(yīng)盡量減少對(duì)幼兒的評(píng)判，避免傷害他們閱讀的積極性。在這段時(shí)間里我也發(fā)現(xiàn)，光靠幼兒帶來的圖書已經(jīng)不能滿足幼兒的愿望，需要開設(shè)更大的閱讀角，和豐富的閱讀資源。把我們的表演潛能開發(fā)出來，運(yùn)用身體動(dòng)作語言，復(fù)述及續(xù)編，豐富閱讀活動(dòng)。這會(huì)更激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使多種能力得到培養(yǎng)。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇六
故事引入（比喻）。
作者讀書的切身體會(huì)。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)反思：文章以真摯誠(chéng)懇地語言講述了讀書的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對(duì)語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說明教學(xué)取得了一定的效果。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇七
閱讀是開啟孩子智慧的窗，是打開孩子心靈的門，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。為進(jìn)一步推進(jìn)閱讀活動(dòng)在我園以及每個(gè)家庭的深入，結(jié)合4月23日世界讀書日，我園將開展＂大手拉小手，牽手共閱讀＂為主題的幼兒園讀書節(jié)系列活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．借助課題《角色嵌入式之小班幼兒繪本閱讀的實(shí)踐與研究》，營(yíng)造濃濃的＂大手拉小手，牽手共閱讀＂的讀書氛圍，促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。
2．通過閱讀活動(dòng)，提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合能力，讓書成為教師成長(zhǎng)的伴侶。
3．鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，引發(fā)對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4．調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家園合作。
二、活動(dòng)主題：
大手拉小手，牽手共閱讀。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20__年3月——12月。
四、活動(dòng)對(duì)象：
全體教職工、幼兒及幼兒家長(zhǎng)。
五、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
六、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）教師讀書活動(dòng)。
1．倡導(dǎo)教師與好書為伴。學(xué)期初，要求教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃，每學(xué)期至少認(rèn)真閱讀一本教育的書籍，如《做幼兒喜愛的魅力教師》、《聽，那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》、《愛和自由》教育經(jīng)典書籍等，不斷充實(shí)自我。五四節(jié)，開展教師個(gè)人自主推薦、幼兒園購(gòu)書贈(zèng)書活動(dòng)。
2．開展閱讀感悟交流。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來（可以是手抄摘錄也可以電子摘錄），并針對(duì)有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際及時(shí)記錄感受，如每月一次的《幼兒教育（教師版）》閱讀感悟交流：本期我最喜歡的兩篇文章——題目介紹，闡述喜歡的理由（提煉式），該文給予我的教育教學(xué)啟示，同時(shí)上傳新教育博客，相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)評(píng)。
（二）班級(jí)讀書活動(dòng)。
1．班級(jí)開展＂閱讀＂活動(dòng)。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)溫馨小故事。并通過周二、周四的＂小喇叭＂廣播展示閱讀活動(dòng)開展情況，每學(xué)期評(píng)選巧嘴巴寶寶。
2．完善班級(jí)＂圖書角＂，同時(shí)在幼兒園公共區(qū)域創(chuàng)設(shè)＂快樂書吧＂，多形式、多渠道收集幼兒類圖書，實(shí)現(xiàn)班級(jí)幼兒圖書分享的快樂，擴(kuò)大閱讀面。引導(dǎo)幼兒積極參與＂我的圖書大家讀＂活動(dòng)，由幼兒園發(fā)出倡議，每位教師、幼兒和家長(zhǎng)捐一到兩本圖書，充實(shí)圖書區(qū)域。
3．中大班要發(fā)揮值日生作用，做好圖書角的管理工作。將損壞的圖書進(jìn)行整理，各班要定期更換圖書，保持圖書整齊干凈。
4．利用廢舊材料，通過家長(zhǎng)、幼兒共同收集、制作，開展書簽征集評(píng)選活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)作品展示在＂快樂書吧＂背景墻。
（三）親子共讀活動(dòng)。
各班以家長(zhǎng)委員會(huì)為紐帶，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到＂大手拉小手，牽手共閱讀＂的活動(dòng)中來。印發(fā)《小博士幼兒園讀書節(jié)給家長(zhǎng)的溫馨提示》和《親子閱讀經(jīng)典故事推薦（10個(gè)）》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
1．建議家長(zhǎng)帶幼兒到圖書館看書，到書店、網(wǎng)上購(gòu)書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過生日、過年時(shí)以書為禮。
2．建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)定為＂全家總動(dòng)員＂，開展每天晚上30分鐘＂親子共讀＂，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫親子共讀日記。母親節(jié)前夕開展＂感動(dòng)校園十佳愛心媽媽＂評(píng)選，兒童節(jié)期間將開展＂親子繪本講讀＂比賽。
3．利用班級(jí)網(wǎng)頁、家長(zhǎng)qq群及家長(zhǎng)學(xué)校，分享交流親子閱讀體會(huì)，并進(jìn)行好書推薦。
七、其他事項(xiàng)：
1．做好相關(guān)資料（文字、圖片）的收集、整理、上報(bào)工作。
2．做好讀書節(jié)的相關(guān)活動(dòng)信息報(bào)道。
3．做好讀書節(jié)各類資料的收集、歸檔工作。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇八
通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
（1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。
（2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛 ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi
3.詞語“一知半解”、“人情世故”的含義：
（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
（2） 人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語句：
（1） 天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。
（2） 物怕比，人怕比，書也怕比。
（3） 讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學(xué)常識(shí)：
（1） 古代四大名著；
《三國(guó)演義》 明朝 羅貫中
《水滸傳》 明朝 施耐庵
《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹
《西游記》 明朝 吳承恩
（2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡
（3）《茶花女遺事》 法國(guó) 小仲馬
（4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故 在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
（5） 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將
（6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語文課本。著有《冰心散文選》等。
你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？
一課時(shí)
…… ……
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
（同學(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語句。交流時(shí)說出為什么有深刻印象？）
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫，表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。
（揣測(cè)人物心理：假如作者不聽母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）
對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）
3.文中語句“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看……”，為什么？
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？
和自身的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自身的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是：
（1）情節(jié)精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語言質(zhì)樸 （4）感情真摯
讀書好：倡議大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。
總之，讀書是好的`，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。
（第個(gè)問題略）
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
1.造句：一知半解——
堆 砌——
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。
（第一、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做）
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇九
一、指導(dǎo)思想：
最是書香能致遠(yuǎn)，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣，讓好書成為孩子一生的伙伴。我們幼兒園將舉辦“心幼兒園第二屆閱讀節(jié)活動(dòng)”。閱讀節(jié)活動(dòng)，旨在讓更多的孩子愛上閱讀，讓更多的家長(zhǎng)參與親子閱讀。我們將通過營(yíng)造濃濃的閱讀氛圍，設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)孩子和家長(zhǎng)參與閱讀的興趣，使他們真正體驗(yàn)閱讀的快樂。同時(shí)，也希望通過本次活動(dòng)，能夠進(jìn)一步凸顯我園語言教育的課程特色，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣及閱讀的能力，逐步提高幼兒運(yùn)用語言表達(dá)表現(xiàn)的能力。
二、活動(dòng)主題：
“經(jīng)典陪伴童年，‘悅’讀潤(rùn)澤成長(zhǎng)”
三、參加對(duì)象：
中心幼兒園全體幼兒、家長(zhǎng)和教師。
四、活動(dòng)內(nèi)容。
第一階段：策劃啟動(dòng)階段（12月1日——12月10日）。
1．制定讀書節(jié)活動(dòng)方案。
2．營(yíng)造園內(nèi)濃厚的讀書氛圍。
（1）重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)班級(jí)讀書角---營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，開展“好書推薦”活動(dòng)。
（2）向全園教師、幼兒、家長(zhǎng)發(fā)出讀書節(jié)活動(dòng)倡議書并制作宣傳海報(bào)，橫幅等。
（3）拓展親子閱讀空間，利用幼兒園二樓長(zhǎng)廊布置成圖書大區(qū)域，供親子閱讀。
（4）利用來園、午睡起床、離園等時(shí)間滾動(dòng)播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內(nèi)容。
3．舉行讀書節(jié)啟動(dòng)儀式。營(yíng)造書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書節(jié)的序幕。
第二階段：組織實(shí)施階段（12月11日——12月25日）。
（一）教師讀書活動(dòng)。
1．根據(jù)幼兒園讀書節(jié)活動(dòng)進(jìn)行討論沙龍。
2．開展一次教師讀書體會(huì)沙龍。
3．讓廣大教師利用課余時(shí)間拜讀一些有利于身心健康的書籍，保持好心態(tài)，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中來。
4．利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會(huì)、知識(shí)與大家共享。
5．30歲以下教師技能技巧比賽——兒童文學(xué)講述，結(jié)合經(jīng)典繪本進(jìn)行講述。
6．30歲以下教師技能技巧比賽——自制小書，制作出獨(dú)具創(chuàng)意的繪本小書。
（二）教師經(jīng)典繪本演繹（與11月份教研“30歲以下新教師展示課”整合）活動(dòng)。
（三）班級(jí)讀書活動(dòng)。
1．完善閱讀區(qū)：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。
2．帶領(lǐng)幼兒參觀書店（圖書館），讓幼兒感受書的魅力。
3．小型好書漂流會(huì)（班級(jí)）。
每位幼兒從家里帶來一本圖書，規(guī)定每周一次在班級(jí)里開展“好書漂流會(huì)”活動(dòng)，彼此交換、分享圖書，并鼓勵(lì)幼兒將圖書帶回家，與父母一起閱讀。讓書香飄溢整個(gè)校園，飄溢每個(gè)家庭。
4．大型好書漂流會(huì)（大班段）。
讓大班段每位幼兒從家里帶來一本圖書，在幼兒園操場(chǎng)上，以年級(jí)組為單位組成一個(gè)大型的“好書漂流會(huì)”。幼兒把自己的圖書放在小椅子上，然后離開座位去尋找自己喜歡看的圖書，再坐下來進(jìn)行閱讀。讓幼兒在書的海洋里遨游，享受圖書帶來的樂趣。
5．?dāng)M定班級(jí)家園閱讀計(jì)劃表，按各年齡段推薦書目，張貼在家園聯(lián)系欄里。
6．各班結(jié)合日?；顒?dòng)，保證每天5--10分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
7．要求教師午睡前給幼兒講一個(gè)經(jīng)典的故事。
8．每天午餐前十分鐘，班內(nèi)安排1-2幼兒做小小廣播員。
9．家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩集體閱讀活動(dòng)。（結(jié)合家長(zhǎng)開放日）。
（四）親子讀書活動(dòng)。
1．建議家長(zhǎng)帶幼兒到書店、圖書館、網(wǎng)上購(gòu)書，拓展讀書渠道。
2．在孩子生日或節(jié)日時(shí)，以書為禮物。
3．每天睡覺前半小時(shí)定為“親子閱讀時(shí)間”，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事。
4．根據(jù)閱讀的內(nèi)容，幼兒口述，家長(zhǎng)記錄活動(dòng)，每星期上交幼兒園一篇。
5．圖書義賣活動(dòng)，每位幼兒將自己看過的書拿出來進(jìn)行義賣，義賣所得的錢作為班級(jí)購(gòu)書基金。
（五）評(píng)選活動(dòng)。
1、評(píng)選“書香家庭”。
評(píng)選目的：鼓勵(lì)父母在家中，為幼兒創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：藏書的種類、數(shù)量；幼兒閱讀書籍占所有藏書的比例等。
評(píng)選過程：以家長(zhǎng)自薦的方式進(jìn)行。家長(zhǎng)可以將自己家中的藏書用照片的形式記錄下來，也可以將孩子喜歡、和孩子一起讀過的書的名稱填入自薦表中。然后以班級(jí)為單位，集中評(píng)比。
2、制作親子閱讀卡，推薦一本好書。
目的：在親子閱讀的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和孩子共同制作親子閱讀卡，并向同伴推薦一本自己喜歡的書，感受分享閱讀的快樂。
過程：以家長(zhǎng)自薦為主，家長(zhǎng)和孩子共同完成親子閱讀卡，以班級(jí)為單位制作成班級(jí)親子閱讀版面，進(jìn)行全園的展示與交流。
3、親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享：
目的：交流親子閱讀經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)感悟，資源共享。
過程：結(jié)合“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)，各班選出幾位在親子閱讀方面比較有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，以親子閱讀經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)感悟文章的形式，在各班家長(zhǎng)園地及幼兒園網(wǎng)站進(jìn)行展示。
4．親子書簽制作：
以幼兒家庭為單位，親子合作，在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作書簽，滿足孩子的創(chuàng)作需求，促進(jìn)親子親情。作品盡量精致，體現(xiàn)個(gè)性。作品色彩、形狀、材料、圖案不限，家長(zhǎng)與孩子可以充分發(fā)揮自己的想象力，自由拓展思維空間。最后，以班級(jí)為單位選送作品參加幼兒園評(píng)獎(jiǎng)。選送名額為每班五名，幼兒園將設(shè)“最佳創(chuàng)意書簽”、“最佳親子書簽”、“最精美書簽”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
5．親子圖書制作。
自制大圖書（圖書制作，可以畫、剪貼）評(píng)選目的：親子合作，在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編大圖書。滿足孩子的創(chuàng)作需求，促進(jìn)親子親情。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：選材、制作評(píng)選方法：（1）填寫自薦表。（2）創(chuàng)作：以幼兒家庭為單位，親子合作完成。形式不限，可以是創(chuàng)編、改編、仿編，方法可以是繪畫，也可以是剪貼。作品盡量精致，體現(xiàn)個(gè)性。將設(shè)“最佳創(chuàng)意繪本”、“最佳改編繪本”“最精美繪本”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
6．評(píng)選“閱讀寶貝”
評(píng)選目的：鼓勵(lì)孩子多看書，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣及閱讀的能力，逐步提高幼兒運(yùn)用語言表達(dá)表現(xiàn)的能力。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：幼兒圖書漂流本上的記錄，幼兒的講述能力等。
評(píng)選過程：以班級(jí)推薦的方式進(jìn)行，每班推薦一位“閱讀寶貝”，將幼兒的基本情況填入推薦表中。
第三階段：總結(jié)表彰階段（12月15日——12月30日）。
展出各班閱讀節(jié)活動(dòng)時(shí)的照片和描述，匯報(bào)在閱讀節(jié)時(shí)開展的所有活動(dòng)。
匯總各項(xiàng)活動(dòng)情況，召開總結(jié)表彰大會(huì)。評(píng)選出書香班級(jí)、書香家庭、書香寶貝。
總之，讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時(shí)，此次"讀書節(jié)"只是推波助瀾，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓讀書成為我們生活的一部分，讓"讀書節(jié)"成為我園一個(gè)園本特色節(jié)日。幼兒園全體師生將以此為契機(jī)，共同捧起書本，走進(jìn)知識(shí)的海洋，走進(jìn)書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇十
活動(dòng)目的：
1、使學(xué)生明白讀書的重要意義。
2、使學(xué)生明確什么是好書，懂得只有多讀好書才有利于自身的提高和發(fā)展。
3、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。
4、展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺性，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書，讀好書的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
培訓(xùn)主持人、收集讀書故事、讀書名言、做好閱讀卡、印好資料。
活動(dòng)過程：
一、讀書名言引入（1分鐘）。
1、主持人甲：戲劇大師莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W(xué)們，由此我們可以想到，讀書對(duì)我們是何等的重要！
2、主持人乙：書，能給人知識(shí)，書，能凈化心靈，書，培育了一代又一代人，然而只有愛讀書的人，才能在書中找到智慧的金鑰匙。書籍已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。今天我們有幸請(qǐng)到了很多同學(xué)的爸爸媽媽一起參加我們的讀書主題班會(huì)，下面，我宣布五年（2）班《我讀書、我快樂、我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始！
甲古今中外都有不少名人愛讀書的故事，下面有請(qǐng)劉湘和方渭博來給大家講講名人讀書的故事吧！
二、講名人讀書故事（3—4分鐘）。
3、（劉湘講故事）。
4、（方渭博講故事）。
三、展示讀書手抄報(bào)（6—7）。
5、主持人：乙名人愛讀書，我們大家也都是書的好朋友，都喜歡讀書！國(guó)慶時(shí)間我、張傲然、趙乃淞還做了一份讀書的手抄報(bào)了，今天也想跟大家分享一下。
6、趙乃淞、劉雨欣、張傲然展示手抄報(bào)并介紹，并朗讀自己的讀后感。
四、展示閱讀記錄卡（5——6）。
7、主持人：乙同學(xué)們，每當(dāng)你完成老師留的作業(yè)的時(shí)候，每當(dāng)你在課堂學(xué)習(xí)感到枯燥疲倦的時(shí)候，你一定會(huì)想到40分鐘的課堂之外，還有一片屬于我們小學(xué)生課外閱讀的天地。我相信在座的每一位同學(xué)都讀過課外書籍，并在閱讀過程中受到過啟發(fā)教育，有過深切的體會(huì)。下面請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己的閱讀卡在小組里互相交流吧。
8、主持人：甲同學(xué)們的閱讀卡都各有特色，設(shè)計(jì)得非常漂亮，下面請(qǐng)幾位同學(xué)來展示一下并介紹他們讀的好書吧！
五、推薦好書（4——5）。
9、（推薦好書——帶上自己的書，并讀讀自己的閱讀卡）（4名同學(xué)）。
（8分鐘）。
乙：感謝同學(xué)們的精彩推薦。其實(shí)，我覺得可以用4個(gè)字來概括讀書的好處！
甲：哦，哪4個(gè)？
乙：“開卷有益”！
甲：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？
乙：是啊，這也是一個(gè)值得我們探討的問題。上周，我們各小隊(duì)對(duì)這個(gè)問題作了討論和交流?，F(xiàn)在，就請(qǐng)他們來給我們作一個(gè)匯報(bào)吧！
甲：有請(qǐng)第一小隊(duì)。
第一小隊(duì)：我認(rèn)為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會(huì)把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊(duì)的同學(xué)特別喜歡看這一類書。
乙：有請(qǐng)第二小隊(duì)。
第二小隊(duì)：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。
今天，我就出一道數(shù)學(xué)智力題考考大家。
甲：謝謝你，有請(qǐng)第三小隊(duì)。
第三小隊(duì)：我們小隊(duì)向大家推薦的是《生活中的科學(xué)知識(shí)》、《趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》這類書籍，看這類書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，而且還可以親自動(dòng)手做一做，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。
乙：是的，動(dòng)腦又動(dòng)手，看這類書收獲挺豐富的。有請(qǐng)第四小隊(duì)。
第四小隊(duì)：我們向大家推薦的是《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《幽默故事》這類書，因?yàn)檫@類書能豐富我們的生活，給我們帶來樂趣。下面，我就考大家一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
再講個(gè)笑話讓大家開心開心吧！
甲：聽了這么多，我明白了，“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是思想性好，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅(jiān)決遠(yuǎn)離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。
乙：是啊，好書才是我們真正的朋友?？磥?，適合我們讀的好書還真不少呢！
六、集體詩朗誦《神奇的書》（2分鐘）。
甲：成長(zhǎng)路上，有好書相伴，我們的步伐將更加穩(wěn)?。?/p>
乙：成長(zhǎng)路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂和幸福！
合：此時(shí)此刻，我們最想說的話是——和好書交朋友，我們最想做的事是——和好書交朋友！
甲：全體起立，朗誦我們的心聲《神奇的書》。
（全班學(xué)生表演詩朗誦）。
乙：請(qǐng)大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！
七、評(píng)比班級(jí)里的“讀書先進(jìn)”，并予以表揚(yáng)。（3—4分鐘）。
甲：自從學(xué)校開展“書香校園”活動(dòng)開展以來，涌現(xiàn)了一大批好讀書、讀好書的同學(xué)，他們有的堅(jiān)持每天課外閱讀半小時(shí)以上，有的做讀書筆記，有的同學(xué)閱讀興趣廣泛。他們這種樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
乙：經(jīng)過大家的評(píng)選，已選出了班級(jí)的讀書先進(jìn)，宣布獲獎(jiǎng)名單，請(qǐng)梁老師為他們頒獎(jiǎng)。
甲：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲枺凇皶阈@”活動(dòng)中再創(chuàng)佳績(jī)！
評(píng)出“班級(jí)讀書之最”：
“讀書最多的人”
“讀書最認(rèn)真的人”
“課外知識(shí)最豐富的人”
“最愛書的人”
八、總結(jié)（1分鐘）。
乙：同學(xué)們，愛書吧！它是人類知識(shí)和力量的源泉。
甲：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。
乙：雖然今天我們的主題班會(huì)開得很短很短。
甲：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。
乙：但是，屬于我們一生的書，永遠(yuǎn)也讀不完。
合：讓我們都來和好書交朋友，
甲：帶著一份熱情，
乙：帶著一個(gè)夢(mèng)想，
甲：帶著一份執(zhí)著，
乙：盡情暢游書海，
合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長(zhǎng)道路上的每一天！
九、班主任總結(jié)活動(dòng)（1分鐘）。
一本書，可以是一個(gè)故事，一段人生，一種精神。
一本好書，能帶你走進(jìn)知識(shí)的殿堂，讓你在知識(shí)的海洋里盡情游弋；一本好書，能陶冶你的情操，提升你的品德；一本好書，能引領(lǐng)你走向成功的彼岸，迎接光明的人生。同學(xué)們，讓一起來記住我們的讀書口號(hào)吧——我讀書、我快樂、我成長(zhǎng)！
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇十一
一、主辦單位：
圖書館。
二、活動(dòng)對(duì)象：
全院教職工及學(xué)生。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20__年4月23日—5月27日。
四、活動(dòng)主題：
“讀書豐富人生，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富”
五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：張。
副組長(zhǎng)：林。
組員：吳。
六、指導(dǎo)思想：
為了深入落實(shí)學(xué)院“建設(shè)骨干學(xué)院文化為主旋律”的工作方針，從圖書館的工作職能出發(fā)，通過豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓師生通過品讀中國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品，了解祖國(guó)的語言文化，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同，提高自身的人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，激發(fā)民族自信心和自豪感;引導(dǎo)讀者多讀書,讀好書,讓讀書成為習(xí)慣，讓書香盈滿校園。
七、活動(dòng)目標(biāo)。
營(yíng)造熱愛讀書的良好風(fēng)氣，讓廣大讀者養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
促進(jìn)師生會(huì)讀書、會(huì)學(xué)習(xí)，逐步形成具有湖南科技職業(yè)學(xué)院學(xué)院特色的校園文化。
八、活動(dòng)內(nèi)容：
1、讀者簽名活動(dòng)：
開展以“走進(jìn)閱讀世界，共享閱讀快樂”為主題的讀者簽名活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：
20__年4月23日下午。
活動(dòng)地點(diǎn)：
雨花校區(qū)圖書館一樓及暮云校區(qū)圖書館一樓。
2、優(yōu)秀讀者評(píng)選活動(dòng)。
根據(jù)讀者在上一年度(20__年5月20日——20__年5月20日)借書量的統(tǒng)計(jì)，對(duì)這期間利用館藏文獻(xiàn)冊(cè)次最多的讀者(教工前5名，學(xué)生前10名)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)時(shí)間：暫定20__年5月23日。
與會(huì)人員：部分領(lǐng)導(dǎo)及獲獎(jiǎng)?wù)叽怼?/p>
3、開通移動(dòng)圖書館試用活動(dòng)。
使用移動(dòng)圖書館讀者將可以不受校園網(wǎng)ip的限制，移動(dòng)圖書館已解決校園外無法閱讀校內(nèi)資源的問題，所以現(xiàn)在讀者不論是在家、在路上、在車上都可以輕松訪問校內(nèi)資源。移動(dòng)圖書館不僅僅是一個(gè)孤立的軟件平臺(tái)，它是對(duì)性能優(yōu)良的圖書館集成管理系統(tǒng)、ilass系統(tǒng)、數(shù)字圖書館資源、一站式搜索系統(tǒng)、文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)的高度集成，系統(tǒng)具有強(qiáng)大的應(yīng)用服務(wù)能力。移動(dòng)圖書館可實(shí)現(xiàn)館藏查詢、續(xù)借、預(yù)約、掛失、到期提醒、熱門書排行榜、咨詢等自助式移動(dòng)服務(wù)。同時(shí)，可閱讀時(shí)事新聞、熱門雜志、每天報(bào)紙、以及聽書和學(xué)術(shù)視頻。
4、“閱讀無限、還書免責(zé)”活動(dòng)。
學(xué)院圖書館作為一個(gè)資源共享的公共服務(wù)窗口，里面多種多樣的圖書為大家提供了知識(shí)，帶來了歡樂。由于各種原因，部分讀者可能還沒及時(shí)歸還到期的圖書，為了讓滯留的圖書重返圖書館，方便其他讀者的使用，圖書館將開展“閱讀無限、還書免責(zé)”活動(dòng)。圖書館將在主頁和校園網(wǎng)上公布目前已經(jīng)超期仍沒有歸還書籍的讀者名單及相關(guān)信息。讀者只要在20__年5月3日來我館歸還圖書，無論超期多久，圖書館都將免收?qǐng)D書延誤費(fèi)。希望通過這次活動(dòng)，回來的不僅僅是圖書，更是一種文明的體現(xiàn)和誠(chéng)信的回歸。
活動(dòng)時(shí)間：20__年4月23日—5月3日。
5、世界讀書日精品圖書推薦。
在圖書館主頁上發(fā)布世界讀書日精品圖書推薦清單。
6、“你的眼光，我的選擇”采書活動(dòng)。
開展“你的眼光，我的選擇”圖書薦選活動(dòng)，開展讀者選書，圖書館購(gòu)書活動(dòng)?；顒?dòng)中讀者所需要的圖書，圖書館將第一時(shí)間到新華書店現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)，以及時(shí)滿足全校師生員工學(xué)習(xí)和教研對(duì)圖書資源的需求。
活動(dòng)時(shí)間：20__年4月23日—5月27日。
7、“最美圖書館”攝影比賽。
活動(dòng)主題：
最美圖書館。
活動(dòng)內(nèi)容：通過攝影鏡頭捕捉校園圖書館中的人、物、事，真實(shí)的反映校園閱讀文化?？梢允浅１蝗撕雎缘?圖書館某個(gè)角落，可以是你心中最美的讀者，可以是辛勤工作的圖書館員，可以是散發(fā)著濃濃墨香的書冊(cè)，把你認(rèn)為心目中有關(guān)最美圖書館的一切用相機(jī)記錄下來發(fā)給我們。
活動(dòng)要求：
1、參賽作品為個(gè)人作品，要突出主題，體現(xiàn)教育意義，作品表現(xiàn)風(fēng)格不限。
2、參賽作品單幅、組照均可(一組照最多3張)，黑白、彩色不限，數(shù)碼作品必需是jpeg格式、作者必需保存原稿。
3、不得抄襲和盜用他人作品。
提交方式：
1、將作品(jpeg格式)以郵件發(fā)送到。
郵件主題注明(系部、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名)。
2、將照片實(shí)物交至暮云圖書館一樓采編室李老師處，照片后面注明(系部、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名)。
評(píng)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，優(yōu)勝獎(jiǎng)三名。
活動(dòng)時(shí)間：
20__年4月23日—20__年5月20日。
活動(dòng)地點(diǎn)：
暮云校區(qū)圖書館。
8、“書庫(kù)尋寶”比賽。
活動(dòng)形式：參賽者按比賽要求和規(guī)則到圖書館書庫(kù)找到指定書籍中的書簽。
報(bào)名方式：全體師生讀者，以個(gè)人為單位，到雨花或者暮云校區(qū)圖書館報(bào)名，報(bào)名截止時(shí)間：20_年5月14號(hào)上午11點(diǎn)。
活動(dòng)流程：活動(dòng)組織方在指定的書籍中添加書簽，由參賽選手根據(jù)書目名稱，通過圖書館檢索設(shè)備等方法找到指定書目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到最多者勝出。
評(píng)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名。
活動(dòng)時(shí)間：20__年5月15日下午3點(diǎn)，(星期三)。
活動(dòng)地點(diǎn)：圖書館。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇十二
（1）了解議論文的一般常識(shí)。
（2）了解議論文提出論點(diǎn)的多種方法，把握論點(diǎn)論據(jù)之間的關(guān)系。
（3）學(xué)習(xí)分析每篇議論文的論證思路，理解運(yùn)用多種論證方法的好處。
（4）學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
2．寫作
（1）仿寫課文中優(yōu)美而富有哲理的文句。
（2）學(xué)習(xí)有理有據(jù)地證明自己的一個(gè)觀點(diǎn)，注意論據(jù)的選擇。
（3）針對(duì)生活中的某一種現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?，在證明自己的觀點(diǎn)時(shí)使用道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。
3．口語交際
（1）復(fù)述本單元中的任意一篇議論文，注意文章的論證思路，要抓住論點(diǎn)和各部分要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
（2）選擇一個(gè)話題，明確自己的觀點(diǎn)，構(gòu)思后口頭表達(dá)，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚。
1．單元聚焦
《事物的正確答案不止一個(gè)》由一個(gè)選擇題入手，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，闡述什么是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為有創(chuàng)新意識(shí)的人。
《應(yīng)有格物致知精神》由古代文化典籍中引出觀點(diǎn)，以王陽明和自己的實(shí)例為論據(jù)，論證了格物致知的真正含義，號(hào)召中國(guó)學(xué)生應(yīng)有真正的格物致知精神，才能有所建樹。
《談讀書》首先闡述讀書的.正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。作者筆法靈活，比喻論證使表達(dá)顯得生動(dòng)。
《不求甚解》先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的?！苯又鴱摹安磺笊踅狻钡某鎏幦胧郑蕴諟Y明的“不求甚解”的含義為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定，并闡述了讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，作者針對(duì)當(dāng)時(shí)有些人散布中國(guó)人對(duì)抗日前途失去信心的悲觀論調(diào)進(jìn)行了有理有據(jù)的批駁，明確提出了中國(guó)人絕大部分沒有失去自信力，極大地鼓舞了中國(guó)人的民族自信心，表現(xiàn)了作者一顆拳拳的愛國(guó)之心。
2．閱讀建議
（1）《事物的正確答案不止一個(gè)》，語言較淺顯，宜先速讀，了解文章梗概，再細(xì)讀，分析理解本文論述的中心，然后抓住本文緊扣中心逐層論述的特點(diǎn)，分析運(yùn)用了哪些論證方法及其好處。
（2）在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會(huì)句意、段意后，再?gòu)恼w上把握文章的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，深入理解本文的論點(diǎn)，自覺養(yǎng)成“格物致知”精神。
（3）《談讀書》，可采用圈點(diǎn)批注式閱讀的自學(xué)方法，閱讀時(shí)直接在課文上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)識(shí)的烙印?？烧约合矏鄣拿?，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀并背誦。
（4）《不求甚解》是一篇駁論文，可先梳理結(jié)構(gòu)提綱，體會(huì)作者是怎樣一步步地駁斥對(duì)方論點(diǎn)，同時(shí)闡明自己觀點(diǎn)的。本文在思想內(nèi)容上與《談讀書》有相似之處，可與之進(jìn)行比較閱讀。
（5）《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，大家可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑搜集這篇課文及作者的相關(guān)背景資料，用列提綱的方法把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以對(duì)文中關(guān)鍵問題展開討論、探究，各抒己見。
（6）議論文閱讀能力指導(dǎo)
論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。準(zhǔn)確地把握文章的中心論點(diǎn)，即能分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，是閱讀議論文關(guān)鍵的一步。如果不能準(zhǔn)確分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，就不能說讀懂了文章。要把握文章的中心論點(diǎn)，首先要整體閱讀，整體把握文章大意。至于論點(diǎn)的概括，有的可選用文章的原句，有的要用自己的話把它概括出來。
論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。事實(shí)和道理（包括科學(xué)、理論、名言、諺語等）是論據(jù)的兩種基本形式。閱讀議論文時(shí)，要能夠找出事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，同時(shí)要從文章的事實(shí)中看出道理，從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí)，理解這些論據(jù)與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致。
論證是運(yùn)用論據(jù)擺事實(shí)、講道理來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之問的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等。
在議論文中，結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)。議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）--分析問題（本論）--解決問題（結(jié)論）?？煞譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊胝撌龅摹翱v式”結(jié)構(gòu)；二是并列展開論述的“橫式”結(jié)構(gòu)，如“總論--分論--總論”式。分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄清楚各段落層次的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起承上啟下作用的過渡段。
議論文的語言主要具有嚴(yán)密性、概括性的特點(diǎn)。閱讀議論文，要從整體到局部，注意抓住富有概括力的關(guān)鍵性句子、關(guān)鍵性詞語，反復(fù)琢磨，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
3．相關(guān)知識(shí)
（1）聯(lián)想：指回憶時(shí)由一事物想起另一事物的心理過程。是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。有多種形式，一般分為接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。
（2）想象：利用原有的表象形成新的表象的心理過程。在外界刺激物的影響下，在人腦中對(duì)過去存在的若干表象進(jìn)行加工改造而成。人不僅能回憶起過去感知過的事物的形象（即表象），而且還能想象出當(dāng)前和過去從未感知過的事物的形象。但想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。一般可以分為創(chuàng)造想象和再造想象兩種，它們對(duì)人進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)和掌握新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起重要作用。
（3）創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性活動(dòng)中的思維過程。通過反復(fù)地有步驟地連貫地思考，提出前人未提出的問題，解決前人未解決的問題。要求有創(chuàng)新的設(shè)想和理智的判斷。與一般思維不同，主要表現(xiàn)在想象、尤其是創(chuàng)造性想象的參與。形成創(chuàng)造性思維的主要條件有：存在亟待解決的問題；對(duì)要解決的問題有強(qiáng)烈的好奇心、堅(jiān)強(qiáng)的信念和永不滿足的求知欲，以及有關(guān)的廣博知識(shí)；追求事物的普遍性規(guī)律與結(jié)論；把要解決的問題具體化和形象化；周圍環(huán)境（如切磋討論）的激發(fā)等。創(chuàng)造性思維常與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、革新、設(shè)計(jì)及繪圖、寫作等實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。作為一種方法，在科學(xué)研究中有重要作用。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確書寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語，并理解詞語意思。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字、詞語，大致了解課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究：
1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事？
3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字，練習(xí)寫12個(gè)詞語。小組討論交流需要注意的問題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接：語文書124頁，課后選讀課文《真實(shí)的高度》。
我來闖關(guān)：
1、給下列生字注音并組詞。
崛（????）范（?????）鏗（?????）鏘（????）闖（????）租（????）。
2、聽寫詞語：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
預(yù)習(xí)任務(wù)：1、多讀幾遍課文，體會(huì)文中人物的思想感情。????2、用紅筆勾畫出不懂的地方。
自主、合作、探究：
1、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國(guó)家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會(huì)少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
2、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國(guó)。過渡：租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？(用——勾畫)。
b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。
d作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?
e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？
3、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。
a找出過度句。（用——勾畫）b思考，周恩來常常在想什么？
e周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？
讀周恩來所說的兩句話,說說用怎樣的語氣來讀?
4拓展總結(jié)，升華情感。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。
通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的'過程中明理，受到潛移默化的教育。
本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
有關(guān)課外知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)一、
談話，導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥自學(xué)課文自讀課文
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)
3、討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫攔路虎？
2、面對(duì)攔路虎繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？
4、如何？
（一）、
要有耐心。
（二）、
要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解；
總結(jié)延伸
5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
12、讀書莫放攔路虎
迎難而上
面對(duì)攔路虎
勇于戰(zhàn)勝
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。會(huì)用“立志”造句。
3、了解周恩來少年時(shí)立志報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。正確書寫“縣、顧、略、微”等易錯(cuò)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、放大的課文掛圖，或有關(guān)周恩來的投影片，或多媒體課件。
2、布置學(xué)生查找有關(guān)資料或請(qǐng)教別人，了解周恩來生平，了解時(shí)代背景。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！產(chǎn)志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在19的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論，讓我們一起去看看。
二、新課。
（一）自學(xué)。
初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字卡片測(cè)識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
（二）交流。
自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。
1、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（三）誦讀。
通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛。
分角色讀文。
（四）識(shí)字。
1、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（一）交流。
再次感知課文。
1、有感情朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受。
3、用“立志”造句。
（二）寫字。
1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)記方法。
3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。
（三）練習(xí)。
1、與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個(gè)聽寫下來。
崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思。
2、拼一拼，寫一寫。
3、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇十六
這堂課給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、思路清晰，步步深入。
整節(jié)課，藍(lán)老師的教學(xué)思路非常清晰，步步深入引導(dǎo)學(xué)生理解文本，鉆研文本。藍(lán)老師從題目切入，提出“是什么讓周恩來要為中華之崛起而讀書？”學(xué)生很快在文中找出“中華不振”這一原因。藍(lán)老師又順勢(shì)而導(dǎo)，“你從課文中哪些句子可以體會(huì)‘中華不振’？”當(dāng)學(xué)生鉆進(jìn)文本體會(huì)“中華不振”，藍(lán)老師又引入社會(huì)背景資料，結(jié)合圖片真正讓學(xué)生感受“中華不振”的境況。
藍(lán)老師讓學(xué)生在交流中順勢(shì)而生的品讀體味，使我們?cè)僖淮胃惺艿健爸腥A不振”這個(gè)切入點(diǎn)的高妙——只有充分地體會(huì)“中華不振”，學(xué)生才能深刻地理解少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向；只要充分地體會(huì)“中華不振”，學(xué)生就會(huì)自然地走進(jìn)塵封的歷史與少年周恩來一起感同身受，產(chǎn)生情感共鳴。
二、拓寬文本，整合資源。
本課教學(xué)中，藍(lán)老師立足教材而又沒有局限于教材，她整合了多種課程資源充實(shí)進(jìn)課堂教學(xué)中來，拓展了文本的寬度。如：
2、結(jié)束時(shí)，收集不同時(shí)期的周恩來的照片，形象展示周恩來光輝的一生，豐滿了人物形象，使學(xué)生明白“周恩來是這樣說的，也是這樣做的?！彼靡簧?shí)踐了自己的誓言。
三、語言精彩，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
整節(jié)課，藍(lán)老師的語言精練，并且有很強(qiáng)的感染力，或悲傷或憤怒或高昂或低沉，都深深地打動(dòng)學(xué)生。而對(duì)學(xué)生的回答，藍(lán)老師也能適當(dāng)?shù)刈龀黾?lì)性的點(diǎn)評(píng)。如“你真會(huì)預(yù)習(xí)”、“你們都有一雙慧眼，真會(huì)讀書”……這些語言對(duì)孩子有很大的鼓勵(lì)性。
四、以讀傳情，品讀感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師剖析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)積極的思維和情緒活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情緒熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，課堂情緒的交換，離不開文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中體驗(yàn)。課堂上藍(lán)老師通過不同形式的讀來感悟，如齊讀，個(gè)別讀等。在理解“中華不振”這個(gè)詞時(shí)，老師讓學(xué)生看完短片，帶著自己的感受再來讀，重點(diǎn)“沒事不要到這里來玩”,“帶著擔(dān)心、無奈”。
對(duì)本堂課有三個(gè)不成熟的想法：
1、向孩子輸送情感是孩子所能接受的，不要把我們教師的情感高位灌輸，為情所困。讓孩子們多一些生活、情感的記憶，要多一些生活世界、情感世界的鏈接，可以更具有生活化。如上新課前，讓孩子們自由回答“你們?yōu)槭裁醋x書？”
2、重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語是否應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下？如課后的加點(diǎn)詞語。沉重地、響亮而堅(jiān)定地、鏗鏘有力等。
3、出示的相關(guān)事例應(yīng)該讀一讀，讓學(xué)生感受一下。
綜觀藍(lán)老師本課教學(xué)，極好地把握了語文學(xué)科特點(diǎn)，以讀為本，立足文本，又走出文本，三維目標(biāo)充分體現(xiàn)。這節(jié)課給了我很大的啟示，值得我好好學(xué)習(xí)。期待藍(lán)老師在今后的教學(xué)中，給我們帶來更多的精彩。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:。
一,說教材。
全文共七個(gè)段落.第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來歷,交代了事情發(fā)展的背景.第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈,專注,會(huì)說話的眼睛,以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想.第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程,激勵(lì)許多孩子更加努力學(xué)習(xí).
其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫,語句凝練,真摯感人,可謂全文的亮點(diǎn).
本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué),第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章的脈絡(luò),了解課文相關(guān)背景資料.第二課時(shí)分析理解課文.感受"大眼睛"特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容.
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn),結(jié)合教材,按知識(shí),能力,情感三方面,我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)和技能:。
圖文對(duì)照,感受"大眼睛"特點(diǎn).抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容.
過程與方法:。
1,通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟;。
2,培養(yǎng)學(xué)生想象能力.
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):。
1,感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng).
2,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn):圖文對(duì)照,感受"大眼睛"特點(diǎn).抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容中.
二,說學(xué)生:。
四年級(jí)的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí),對(duì)于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語和句子的能力,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究,進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義.
三,教法:。
在本課中我運(yùn)用圖片導(dǎo)入法,媒體輔助法,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究.同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟.比較法和朗讀法教學(xué).
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過程."所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命課堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過程,感受與文本對(duì)話的充實(shí).
環(huán)節(jié)一,導(dǎo)入:。
1,出示圖片,揭示課題.
當(dāng)我們把書翻到這篇課文時(shí),我們首先會(huì)去關(guān)注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時(shí),會(huì)想去解讀這是誰,這是一雙怎樣的眼睛,這眼神中包含著什么,然后才想知道它的來歷及其它的情況.基于上述情況,我決定在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,抓住眼睛這條主線,一開始就播放圖片然后,以談話的方式自然導(dǎo)入,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這張照片,你們還記得她嗎她叫------蘇明娟,人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛近而揭示課題.
2,復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課.
學(xué)習(xí)語文的過程中也要注重語文知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞,使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,更加深入地理解課文.
環(huán)節(jié)二:自讀課文,感受"大眼睛"的魅力.
為突出教學(xué)重點(diǎn),一改平日按部就班的講課方式.我把課文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面來處理.讓學(xué)生默讀課文,從文中提煉主要信息,并通過投影圖片感知,當(dāng)這張照片在幾家報(bào)紙上同時(shí)發(fā)表以后,立刻在社會(huì)上引起了轟動(dòng),打動(dòng)了許多有愛心的人,從而感受大眼睛照片的影響力.
在此處我還設(shè)計(jì)了兩張照片的對(duì)比,讓學(xué)生看一看,在世界的另一個(gè)角落,也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛,然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底,依然飽受著痛苦.我們的祖國(guó)卻有著這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程.它不僅讓這雙大眼睛,也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望.讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利,使得我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展更加和諧.近而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性.
環(huán)節(jié)三:熟悉背景,幫助理解:。
我們知道了這張照片發(fā)表后,在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的反響.照片是在哪拍攝的呢?cái)z影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來理解課文.主要通過對(duì)"跋涉"及三十里路程的實(shí)際感知來幫助孩子理解課文.
"跋涉"什么意思(走,怎么樣的走)你能把它換成一個(gè)四字詞語嗎(跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,說明什么(理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦)。
孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路,那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間剛剛大家可能忽略了,老師說的是成人每小時(shí)走的路程.那么對(duì)于這些不滿10歲的孩子來說呢(通過實(shí)際數(shù)字對(duì)比來說明,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的求學(xué)之路是多么不容易)。
在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫(kù)上行進(jìn),教師創(chuàng)設(shè)情景,一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前.他們驚呆了,感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著,內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情.
環(huán)節(jié)四:重點(diǎn)品讀,引發(fā)感動(dòng):。
第2—5自然段敘事中有抒情,可以讓學(xué)生邊看圖,邊朗讀,邊感悟.
先讓學(xué)生看課文中的插圖,談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛,這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受."我們是這樣的感覺,那么親眼看到這個(gè)孩子的記者,又會(huì)是怎樣的感受呢"引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫.在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí).指導(dǎo)學(xué)生自主讀文,抓住重點(diǎn)的詞語和句子來理解,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注,寫出自己的感受.然后大聲的,動(dòng)情的,給你的同桌讀一讀.通過朗讀,讓學(xué)生說出自己對(duì)大眼睛的理解.從"渴望"和"憂郁"兩個(gè)方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵.
為發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.在解讀"大眼睛"內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生融情想象:她還生怕什么從她的注視里,你還聯(lián)想到了什么這樣的設(shè)計(jì),不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植,而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn),使情感噴涌而起,一瀉千里.
由于地區(qū)差別太大了,我們的孩子根本不理解貧窮,更無法感受到山里孩子對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)未來的擔(dān)憂,以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭(zhēng).所以,為了讓學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)那些孩子,從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心,立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛心,必須借助于多媒體教學(xué).在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說"雖然(),可是就連這樣的小學(xué)機(jī)會(huì)它也擔(dān)心會(huì)失去……"之后.我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片,圖片一:孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路.圖片二:幾個(gè)孩子在磨盤上寫字;圖片三:孩子們站著聽課,圖片四:孩子們坐在地上聽課.每張圖片老師都加以說明,借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比"你想到什么說出自己的感悟."有的學(xué)生說出了自己要捐錢,獻(xiàn)愛心,有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí).相比之下,我們的今天是多么幸福呀!使學(xué)生感受體會(huì)貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下,仍然渴望讀書,渴望求知的強(qiáng)烈愿望.激起學(xué)生的愛心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí).解決教學(xué)的難點(diǎn).
環(huán)節(jié)四:喚起同情,關(guān)愛。
環(huán)節(jié)五:總述,升華情感.
在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段,并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況,通過展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片,使學(xué)生感悟到"希望工程"包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激,它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn).我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心.攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛,這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望,內(nèi)心的呼喚,投入到希望工程當(dāng)中來.升華主題"知識(shí)改變命運(yùn),愛心構(gòu)建和諧.
環(huán)節(jié)六:結(jié)合"筆下生花",拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生寫作技能.
眼睛是心靈的窗戶,通過眼睛,可以感受到人的很多心理活動(dòng).在此出示幾幅"眼睛"圖片.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神,從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息.引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈,可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,用生動(dòng)的語言,細(xì)膩的筆觸來描繪,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察.
這節(jié)課,我在設(shè)計(jì)過程中還體現(xiàn)了以下特點(diǎn):。
1,小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣.學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深."通過多種形式的朗讀,設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本,以讀促思,以讀悟情.全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn),采用不同形式的讀,而且每一次讀都有不同程度的要求和目的.如找出重點(diǎn)段落的瀏覽,突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀,升華情感處的引讀,次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情.通過有聲有色地讀文,使學(xué)生更多,更直接地語文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色.
2,上這節(jié)課時(shí),適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體,全文都是圍繞大眼睛來寫,品讀大眼睛內(nèi)涵.因此,課件的背景我選取用"大眼睛"這張照片,反復(fù)呈現(xiàn),與文本結(jié)合,讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛.此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí),生活的情景圖片,直觀的形象,鮮活的畫面,給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊,幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中,從而達(dá)到情感的共鳴.對(duì)大眼睛的渴望學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情,同時(shí)也產(chǎn)生同情之心.
3,板書設(shè)計(jì):在此課中,我抓住課文的重點(diǎn),進(jìn)行板書,清晰明了,使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)中心思想.
預(yù)期效果:通過這一節(jié)課的教學(xué),力爭(zhēng)使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解照片的來歷,希望工程,人們的愛心援助等,深情地朗讀,讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想,相關(guān)的補(bǔ)充圖片,老師的情景鋪設(shè),更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼,大多數(shù)學(xué)生默默地沉思,討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法,表示要盡自己所能幫助他們,并反思了自己的學(xué)習(xí)行為.在理解課文的過程中,引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活.還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"有關(guān)眼睛的描述",指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活.
這堂課也存在著許多不足之處:。
1,由于課前十分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽班,與四年一班的學(xué)生也是在上課過程中漸漸接觸,熟悉,了解,所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠,在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契,因而,一些環(huán)節(jié)的銜接與過渡不大自然.
2,在品讀"大眼睛"內(nèi)涵環(huán)節(jié)中,對(duì)比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦,學(xué)生回答出和他們相比,我們是多么幸福,自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更加努力的學(xué)習(xí).由于孩子們?cè)谇懊姝h(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢,獻(xiàn)愛心,所以在此環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)一步的引導(dǎo).如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點(diǎn)什么,能再一次的強(qiáng)化學(xué)生的這份愛心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更好.
3,在拓展描寫"眼睛"時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,對(duì)眼睛的作用沒有深刻剖析,如果我這樣引導(dǎo),從這雙眼睛中你讀懂了什么,這眼睛中包含著什么,相信孩子們的回答會(huì)更完美.
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇十八
甲：我覺得首先要培養(yǎng)讀書的興趣，做到多讀書，廣泛涉獵，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，充實(shí)自己。
乙：我認(rèn)為我們從小就要用心讀書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)品味和鑒賞文學(xué)作品。
丙：讀書不可毫無目的的去讀，也不是什么書都拿來讀，而應(yīng)有所選擇和比較?？傊?，我們要做到如作者所說，多讀書，讀好書。
2、作者為什么說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”?
冰心認(rèn)為讀書能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高人的寫作能力和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。
3、作者為什么從十二三歲時(shí)開始看《紅樓夢(mèng)》直到中年才體會(huì)到它的滋味?
因?yàn)槿藢?duì)書的內(nèi)容的理解是以人的生活經(jīng)歷和人的知識(shí)層面為基礎(chǔ)的?！都t樓夢(mèng)》的社會(huì)意義極為深刻，對(duì)十二三歲的孩子來說不易理解，但隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度不斷加深，到了中年便能較全面、深刻地認(rèn)識(shí)這本書的深蘊(yùn)。作者讀《紅樓夢(mèng)》的體會(huì)正是由表及里，由淺人深的理解過程，也就是常說的“書讀百遍，其義自見”的過程。
本課中的《滿江紅》《聲聲慢》屬詩歌中的詞;《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《蕩寇志》《精忠說岳》《封神榜》《茶花女》等八部書屬長(zhǎng)篇小說，《聊齋志異》屬短篇小說，本課屬散文。因此只有戲劇沒有涉及到。
鐘樓讀書教案設(shè)計(jì)篇十九
(1)一談到讀書，我的話就多了!
(2)我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是4歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國(guó)文教科書第一冊(cè)的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那幾冊(cè)，而是7歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。
(3)那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了，但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
(4)此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過那個(gè)字一半部分。
(5)談到《三國(guó)演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合"的結(jié)局。
(6)這時(shí)就同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。
(7)因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》大加欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
(8)《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國(guó)英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。
(9)到我11歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國(guó)小說，有了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。
(10)《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒.唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
(11)總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。
(12)我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿，閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選，比較。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然乏味的《蕩寇志》等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去;但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!
(13)書看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳?！?/p>
(14)因此，有某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：
讀書好，多讀書，讀好書。
1989年9月8日清晨。
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