想要做出與眾不同的創(chuàng)作，我們需要從日?，嵤轮邪l(fā)現(xiàn)特別之處。在寫作總結(jié)時(shí)要注意用詞精準(zhǔn)，用事實(shí)和觀點(diǎn)來(lái)支撐自己的表達(dá)。下面是一些值得借鑒的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學(xué)生了解相聲的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)相聲產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)瀏覽課文，了解說(shuō)話啰嗦的不便，明白簡(jiǎn)潔得體說(shuō)話的重要性。
3、向?qū)W生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在笑聲中得到啟迪，知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，得體。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)：聲情并茂。
（2）打電話時(shí)說(shuō)話內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，我們平常與人交流離不開說(shuō)話，說(shuō)話要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)，這兩篇課文都讓我們領(lǐng)略了的語(yǔ)言的.魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。
同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打電話時(shí)應(yīng)注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時(shí)簡(jiǎn)明得體）。
說(shuō)的不錯(cuò)，可是不能光說(shuō)不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請(qǐng)接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點(diǎn)在學(xué)校見面，一塊去老師家，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（兩名學(xué)生模仿打電話）。
可是如果有人為這么一點(diǎn)兒事而打了兩三個(gè)小時(shí)電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，提出問(wèn)題。
交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是件什么事？
1、這個(gè)相聲是幾人表演的？你認(rèn)為誰(shuí)是主角，誰(shuí)是配角呢？簡(jiǎn)介相聲（幻燈片）。
相聲的特點(diǎn)：相聲是所有說(shuō)唱藝術(shù)中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國(guó)各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說(shuō)學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂(lè)的功能。
相聲的分類：相聲是以說(shuō)笑話或滑稽問(wèn)答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來(lái)的。“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段?，F(xiàn)在的相聲分單口相聲，對(duì)口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對(duì)口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。
2、問(wèn)：文中年輕人的是這個(gè)相聲的主角，他名叫啰嗦，你認(rèn)為給他取這個(gè)名字怎么樣？
給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說(shuō)話絮絮叨叨，重復(fù)煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默感，突出了對(duì)文中打電話人的諷刺意味。
3、追問(wèn)：你們是從哪里看出來(lái)的，找出相關(guān)的句子讀讀，談?wù)勀愕母惺埽浚焖贋g覽課文，同桌交流后，教師引導(dǎo)匯報(bào)。）。
4、交流：
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)到這里，我很想知道你們的真實(shí)想法，能告訴我嗎？
（1）你想對(duì)啰嗦說(shuō)點(diǎn)兒什么？（此人說(shuō)話啰里羅嗦、廢話連篇。）。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)相聲，你最大的收獲是什么？
教師引導(dǎo)歸納：
（1）打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。
（2）在打電話時(shí)要使用文明用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見、沒關(guān)系、打擾等。）。
6、情景再現(xiàn)。
學(xué)生向班主任請(qǐng)假（即興表演）。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些方面的技能，并把握讀書、寫字的正確姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫這四組詞。
過(guò)程與方法觀察、說(shuō)話、合作
情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生熱愛語(yǔ)文，并注意講故事時(shí)要講清楚、講完整；聽故事時(shí)要尊重講故事的人，注意聽明白故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察圖畫認(rèn)識(shí)四組詞。
教學(xué)難點(diǎn)把握讀書、寫字的'正確姿勢(shì)，并注意會(huì)講故事，會(huì)聽故事。
教學(xué)準(zhǔn)備故事《龜兔賽跑》。
教學(xué)方法講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)
學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些技能？
2、向父母請(qǐng)教寫字、讀書的姿勢(shì)。
3、聽父母講一兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你是怎樣聽故事的?并把這個(gè)故事講給父母聽聽。
4、說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善
一、說(shuō)話
1、說(shuō)說(shuō)昨天父母給你講的故事。
注意把故事講清楚、講完整，用普通話。
班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的一些認(rèn)識(shí)。
二、觀察圖畫
1、說(shuō)說(shuō)書中第一幅圖中的小朋友在做什么？進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求，拿起書來(lái)讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)書中第二幅圖中的小朋友在做什么？進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求，拿起筆來(lái)寫一寫。
3、說(shuō)說(shuō)第三幅圖中有幾個(gè)小朋友?他們?cè)谧鍪裁矗磕氵€發(fā)現(xiàn)他們有什么表現(xiàn)？
4、說(shuō)說(shuō)講故事和聽故事要注意什么？
三、師指導(dǎo)書寫四個(gè)詞語(yǔ)：
讀書 寫字 講故事 聽故事要學(xué)拼音、寫生字、朗讀背誦課文、寫日記、講故事等。
她在讀書。讀書時(shí)要坐端正，兩手把書捧在胸前，眼睛離書本三十厘米左右，書本與桌面成45度角。
他在寫字。寫字時(shí)也要坐端正，左臂平放在胸前起支撐作用，右手寫字。
圖中有四個(gè)小朋友，其中一個(gè)小朋友在講故事，他講得繪聲繪色，另外三個(gè)小朋友在聽故事，他們聽得很仔細(xì)，而且小男孩講的故事深深感染了他們。
講故事時(shí)要講清故事內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)），聽故事時(shí)要仔細(xì)，要尊重講故事的人，要把故事聽明白，聽完整。
作業(yè)1.抄寫書中四個(gè)詞語(yǔ)。2.回家后把老師講的《龜兔賽跑》的故事講給父母聽。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己家的具體位置。
2、能和同學(xué)友好交往，熱情待人。
3、在語(yǔ)言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
打電話是學(xué)生生活中常見的活動(dòng)，本次口語(yǔ)交際以打電話邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客為主題展開，讓學(xué)生清楚地表述自己家的準(zhǔn)確位置，并在課堂上無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生大多打過(guò)電話，但是對(duì)于打電話過(guò)程中需要注意的問(wèn)題卻知之甚少。通過(guò)本課的口語(yǔ)交際教學(xué)，可以使學(xué)生明白打電話需要注意的言語(yǔ)、禮節(jié)等方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生生活實(shí)際非常有幫助。同時(shí)，通過(guò)邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)家里做客，培養(yǎng)學(xué)生的文明、友善的習(xí)慣，通過(guò)介紹自己家的位置，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和想象思維能力。
通過(guò)對(duì)學(xué)生日常打電話的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，反思自己的行為。然后邀請(qǐng)同學(xué)到自己家做客，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和想象能力。
一、談話導(dǎo)入，分步練說(shuō)。
（從師生互相介紹，引出話題）
（生說(shuō)）
師：小朋友說(shuō)得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？
生：想。
師：哪個(gè)小朋友愿意邀請(qǐng)我？怎么邀請(qǐng)呢？（板書：怎么邀請(qǐng)）
（在師生互動(dòng)交流中共同小結(jié)：可以打電話邀請(qǐng)，生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。
師：小朋友熱情地邀請(qǐng)了老師，我很高興，也很樂(lè)意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒）
（小組互說(shuō)，指名說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)自己家住在哪兒的時(shí)候，只要說(shuō)清楚家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家）
師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。如果從學(xué)校出發(fā)，到你家去該怎么走呢？（板書：講清怎么走）
（引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。
師：剛才小朋友們說(shuō)的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰(shuí)能把老師邀請(qǐng)到你家去。
（創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……）
生：喂，你好，是楊老師嗎？
師：你好，我就是，你是？
生：我是×××，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎？
師：好啊，你家住在哪兒？
生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號(hào)樓3單元4樓東邊。
師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校出發(fā)到你家去怎么走？
生：出學(xué)校門往前走到小廟那個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。
師：好的，謝謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見！再見！
生：再見！
師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會(huì)打電話嗎？
生：會(huì)。
師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)教師。同桌互相練一遍，每個(gè)小朋友當(dāng)一次老師。
（師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)表演）
師：其他小朋友看看他們表演得好不好。
（表演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）
師：喂！請(qǐng)問(wèn)找哪位？
生：我想找王老師。
師：我就是，你是誰(shuí)？
生：我是小剛，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。
師：對(duì)不起，明天中午我沒時(shí)間呀。
（小剛摸了摸腦門，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué)生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問(wèn)問(wèn)老師什么時(shí)候有時(shí)間）
生（小剛）：您什么時(shí)間有空兒？
師：后天晚上吧。你家住在哪兒？
生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。
師：好吧。謝謝你，后天晚上見。
（師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)表演）
師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)別人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰(shuí)，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。
生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。
生：我想邀請(qǐng)我的好朋友李敏到我家做客。
……
師：勇敢的孩子，可以邀請(qǐng)你們的老師或朋友。
師：小朋友們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷兀浚ò鍟喝绾握写?/p>
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生表演。
（敲門聲）
師：小亮在家嗎？
生：老師，您請(qǐng)坐。
師：還沒開門，我怎么進(jìn)去？
（生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水）
生：老師，請(qǐng)喝水。（單手遞給老師）
師：（笑）我不敢喝，誠(chéng)心不足。
（生用雙手捧杯，遞到老師面前）
師：謝謝你。
（生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師）
生：老師，請(qǐng)吃香蕉。
師：你真有禮貌，謝謝你。
（同桌互演說(shuō)）
師：（總結(jié)）通過(guò)這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠(chéng)相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
這是一年級(jí)新教材的第一次口語(yǔ)交際，安排在第一個(gè)識(shí)字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，分為四部分：口語(yǔ)交際的主題“你說(shuō)我做”；交際情境的提示語(yǔ)“我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語(yǔ)交際的要點(diǎn)提示“大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說(shuō)明：第一，我們是以游戲的形式開展交際活動(dòng)；第二，這是起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)——說(shuō)話時(shí)讓別人聽得見，別人說(shuō)話時(shí)注意聽，這也是人際交往的.基本前提——彼此尊重。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)小朋友在游戲中進(jìn)行交際，做到當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)要大聲，讓別人聽得見；在別人說(shuō)話時(shí)要注意聽，培養(yǎng)起步階段良好的交際習(xí)慣。
2.激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時(shí)尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：
1.師生游戲“我說(shuō)你做”，老師說(shuō)小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請(qǐng)你眨眨眼”。
2.導(dǎo)入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說(shuō)你做”，表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽老師說(shuō)話才能做得好，聽的時(shí)候眼睛要看著老師。
二、組織游戲。
同學(xué)說(shuō)大家做。指名小朋友說(shuō)指令，大家做動(dòng)作。老師相機(jī)表?yè)P(yáng)大聲發(fā)指令的小朋友。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認(rèn)為，萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)?！?。
二、初讀感知。
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙?！俊?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字。
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
（1）聯(lián)系生活識(shí)記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識(shí)字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
（3）簡(jiǎn)筆畫識(shí)記“上、下”。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。
3.認(rèn)識(shí)田字格。
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格。
（1）課件演示。
認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格中各部分的名稱。
（3）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時(shí)注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長(zhǎng)，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)。
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
五、課堂小結(jié)。
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
七、課后作業(yè)。
第二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、課前導(dǎo)入。
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）。
三、品讀釋疑。
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書：金木水火土五行）。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書：日月：太陽(yáng)和月亮）。
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。
五、課堂拓展。
推薦閱讀古詩(shī)宋邵雍的《山村詠懷》。
播放古詩(shī)《山村詠懷》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽(yáng)和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
八、課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)（課件12）。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“識(shí)字加油站”是一則謎語(yǔ)，在這則數(shù)學(xué)謎語(yǔ)中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語(yǔ)的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^(guò)對(duì)“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書寫復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)書寫姿勢(shì)和漢字規(guī)則的認(rèn)識(shí)?！叭辗e月累”通過(guò)對(duì)古詩(shī)《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì)中華古詩(shī)詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）。
1.通過(guò)一則謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點(diǎn)。
3.通過(guò)書寫提示四個(gè)漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1.知道謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.比較形近字。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
1.謎語(yǔ)的漢字卡片。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
識(shí)字加油站。
1.復(fù)習(xí)背誦《對(duì)韻歌》。
2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對(duì)韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷?duì)韻歌讓我們讀起來(lái)非?，槵樕峡?，今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語(yǔ)言形式：謎語(yǔ)。
3.課件出示課本第15頁(yè)“識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開課本第15頁(yè)。
4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語(yǔ)。
1.指名學(xué)生猜謎語(yǔ)。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語(yǔ):風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的積極性。
1.全班齊讀第15頁(yè)謎語(yǔ)。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開展認(rèn)讀“一-九”生字的活動(dòng)。
字詞句運(yùn)用。
1.今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來(lái)我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的'掌聲歡迎它們的到來(lái)！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對(duì)雙胞胎長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.小組討論上面第一對(duì)“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對(duì)雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）。
4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對(duì)雙胞胎。
6.你們從這三對(duì)雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？
7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。
8.聽聽漢字王國(guó)在說(shuō)什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書寫提示。
1.師出示第一單元會(huì)寫漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫。
1.指名說(shuō)說(shuō)寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。
2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書寫筆順。
3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三”。
4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。
上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是“趣味識(shí)字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸書寫，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯(cuò)誤。
第二課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）。
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。
1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）。
2.漢字卡片。（學(xué)生）。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項(xiàng)浮掌撥清波。
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。
4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。
另外古詩(shī)《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們?cè)谟變簣@就已經(jīng)熟知，所以，無(wú)論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非?？?，但基本上是“唱”出來(lái)的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動(dòng)等方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法。
學(xué)習(xí)方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作。
教學(xué)設(shè)施班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。
學(xué)習(xí)工具課本，hafala練習(xí)冊(cè)，hafala小卡，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，筆……。
教學(xué)過(guò)程：
建立課堂：
師生問(wèn)好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊(cè)、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí)：
（1）教師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
（2）老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫）。
（3）對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
導(dǎo)入：
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動(dòng)漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。
6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問(wèn)題。
4.觀看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來(lái)看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動(dòng)：
事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來(lái)，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰(shuí)拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書寫寫出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)完成組詞。看哪個(gè)小組寫的又對(duì)，組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進(jìn)行書空的書寫，筆畫、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測(cè)評(píng)：
讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書寫的測(cè)評(píng)。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1.把今天所學(xué)的生字寫三遍，組三個(gè)詞。
2.用所學(xué)的生字試著造句，看誰(shuí)造的句子多，明天讀給老師聽。
教學(xué)反思：
說(shuō)明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中必須安排1～2項(xiàng)活動(dòng)。
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部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
走進(jìn)漢字王國(guó)。
二、活動(dòng)背景。
《天地人》一課由6個(gè)漢字組成，“天地人”是世界萬(wàn)物。“你我他”分別是一、二、三人稱。文中6個(gè)漢字與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，可激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌、詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，感受語(yǔ)言的魅力。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用生字，能用完整的句子說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中能夠用圖畫的形式表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)、交流討論。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)收集有關(guān)“天地人、你我他”的兒歌、古詩(shī)，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。
參考作品：古詩(shī)《笠翁對(duì)韻》、兒歌《你我他》。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示，互相評(píng)價(jià)。
【教師活動(dòng)】。
教師活動(dòng)前準(zhǔn)備朗讀作品，在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)會(huì)互相幫助讀準(zhǔn)字音。
2.想一想，說(shuō)一說(shuō)。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進(jìn)行自我介紹。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教師活動(dòng)】。
教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地進(jìn)行自我介紹。
3.找一找，畫一畫。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來(lái)，與同桌進(jìn)行交流。
(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識(shí)字小報(bào)進(jìn)行展示。
【教師活動(dòng)】。
在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)，學(xué)生以講解圖片中生字的方式自我展示。
五、活動(dòng)總結(jié)。
生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動(dòng)收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來(lái)，在漢字王國(guó)中，感受漢字的趣味及魅力。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.了解打電話的步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。
2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)都要注意使用禮貌用語(yǔ)。
重點(diǎn)：打電話時(shí)表達(dá)清晰明了，說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方得體。
難點(diǎn)：用普通話溝通，把自己要說(shuō)的話說(shuō)清楚，懂禮貌。
1課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過(guò)電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰(shuí)來(lái)給大家表演一下。(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，教師點(diǎn)評(píng))。
二、了解電話。
1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡(jiǎn)單地介紹電話外形的特點(diǎn)。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。
2.了解電話在生活中的用途。
3.畫畫我腦海中的電話。
三、學(xué)習(xí)打電話。
1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對(duì)話。與你的同桌之間分角色演一演。
2.請(qǐng)兩組同桌上臺(tái)來(lái)演一演。
3.打電話時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
（1）說(shuō)話熱情，有禮貌，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。
（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾?wèn)好，告訴對(duì)方自己的名字，結(jié)束時(shí)記得要說(shuō)再見。
（3）大方自信，說(shuō)普通話，把自己要表達(dá)的意思說(shuō)清楚。
四、試一試。
1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺(tái)表演情景。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，表演完畢指名點(diǎn)評(píng)。
2.選一個(gè)場(chǎng)景和同桌相互練習(xí)。
3.補(bǔ)充要點(diǎn)：別人沒有聽清的時(shí)候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不耐煩的語(yǔ)氣。
五、情景示例及小結(jié)。
1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。
情景演練：
小明：“喂，爸爸，我是小明。”
爸爸：“小明啊，怎么啦？”
小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來(lái)吃飯，我一會(huì)兒吃完飯就回家，告訴您一聲?！?/p>
爸爸：“好的，吃完飯?jiān)琰c(diǎn)回來(lái)，別玩太晚?！?/p>
小明：“好的爸爸，再見。”
爸爸：“嗯，再見?！?/p>
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。
打電話。
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
態(tài)度大方自信。
說(shuō)話禮貌文明。
［
在這堂課上，我主要落實(shí)打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、初步學(xué)習(xí)打電話的一般步驟，通話時(shí)能把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有禮貌，培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、評(píng)價(jià)能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。
3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生大膽交際，在互動(dòng)中形成角色意識(shí)，主動(dòng)發(fā)展。
2、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)符合題意、具有實(shí)踐意義的交際情境，既激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又使他們?cè)跓o(wú)意注意中產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)會(huì)交際的禮節(jié)。
3、點(diǎn)面結(jié)合，充分發(fā)揮典型個(gè)例的示范作用，更要面向全體，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
：學(xué)習(xí)打電話的一般步驟，方法。
：多媒體課件、電話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，大家猜猜看他是誰(shuí)？經(jīng)常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說(shuō)又邊聽。這是什么??！課件出示：電話。
2、同學(xué)們，你們家里有電話嗎？（有）。
隨著科技的發(fā)展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和電話有關(guān)，板書：打電話，學(xué)生和老師一起書空，生齊讀課題。
二、情景再現(xiàn)，揭示內(nèi)容。
生匯報(bào)猜測(cè)的電話內(nèi)容。
2、指三名學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。（三名同學(xué)）。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
初識(shí)語(yǔ)文。
二、活動(dòng)背景。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，是聽說(shuō)讀寫四個(gè)基本而必備能力的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生初入學(xué)，開始系統(tǒng)的語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初始，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和向往很重要，教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)言文字運(yùn)用的情境，用活潑、自然、切合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.創(chuàng)設(shè)豐富的情境活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。
2.在課內(nèi)外的游戲活動(dòng)中，注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1.看一看，演一演。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)觀看《西游記》的影視視頻，或者閱讀《西游記》的連環(huán)畫，把印象最深的故事片段和小伙伴們分享。
(2)幾人為小組，用形體語(yǔ)言試著演一演《西游記》里的人物動(dòng)作，模仿自己喜歡的人物形象。
【教師活動(dòng)】。
教師活動(dòng)前準(zhǔn)備視頻資料、可為表演制作簡(jiǎn)單的道具;幫助學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂進(jìn)行個(gè)人表演。
2.讀一讀，講一講。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)“天馬行空”講故事：教師在黑板板書(或課件出示、或制作紙條)簡(jiǎn)單的字、詞，讓學(xué)生一人或幾人合作，挑選自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
(2)“我最愛的一本書”分享活動(dòng)：讓學(xué)生將自己最喜歡的一本書帶到學(xué)校和同學(xué)交換閱讀。
【教師活動(dòng)】。
教師可幫助學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)完整的故事，或鼓勵(lì)學(xué)生合作完成;教師可在班級(jí)布置“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、分享自己喜愛的書籍;鼓勵(lì)家長(zhǎng)建立親子閱讀的機(jī)制，和孩子共同閱讀、分享感受。
五、活動(dòng)總結(jié)。
通過(guò)本課的活動(dòng)，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣。在一年級(jí)伊始，為學(xué)生建立起學(xué)校、家庭雙向閱讀的體制，營(yíng)造良好的讀書氛圍，為學(xué)生的閱讀生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“尖，說(shuō)，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來(lái)；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：春夏秋冬）。
師：它們就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。小朋友我們一起來(lái)看看黑板上的四幅圖，說(shuō)說(shuō)它們分別畫的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀？（指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音）真棒！我們一起來(lái)拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)?-四季！（板書：四季）齊讀課題！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師：好。那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們?cè)谧x的過(guò)程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柾?，拼拼音，?wèn)老師）。
師：小朋友們的辦法可真多??！我們?cè)谧x的過(guò)程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來(lái)，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問(wèn)老師。老師很樂(lè)意幫助你們。
2、學(xué)習(xí)生字。
師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)生字寶寶（貼生字卡片）你們?cè)覆辉敢飧鼈兘慌笥选?/p>
師：好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請(qǐng)跟老師打一聲招呼。
生：我會(huì)讀。。。（生起來(lái)讀自己會(huì)讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說(shuō)”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）。
過(guò)渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說(shuō)它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師來(lái)考一考你們。（脫掉拼音讀開火車讀，齊讀）。
師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長(zhǎng)什么樣子了，也都能把它叫出來(lái)了?？墒巧謱殞氁粋€(gè)人還是很孤單，我們來(lái)幫它找找朋友吧?。ㄉ瞄_火車的方式口頭組詞）。
3、再讀課文。
b、反饋。（共有四句話）。
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，把它里面所寫的景物找出來(lái)。
4、第三遍讀課文（指名讀）。
師：每個(gè)季節(jié)都有誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)話呢？
生：春天：草芽和小鳥。
生：夏天……。
過(guò)渡：他們到底在說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來(lái)欣賞欣賞同學(xué)們的字。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
學(xué)生觀察字形。
提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍，反饋評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。
三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備《三字經(jīng)》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。
五、教學(xué)模式。
三個(gè)版塊:。
(一)故事激趣。
(二)誦讀感悟。
(三)、拓展升華。
六、教學(xué)流程。
(一)故事激趣。
1.同學(xué)們，你們聽過(guò)《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎?(如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生講一講。)。
2.那么，你們想不想聽老師講一講呢?(古箏配樂(lè)講故事，在講的過(guò)程中簡(jiǎn)介孟子及“子”的含義)。
3.聽了這個(gè)故事，你想到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，初步感受蘊(yùn)含的深義。)。
4.過(guò)渡新授:這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。
(二)、誦讀感悟1.朗讀原文，讀通讀順。
(1)、師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。(原文:昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼竇燕山有義方教五子名俱楊)。
(2)、學(xué)生自由讀，要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
(3)、同桌互讀，要求:及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
(4)、指讀，隨時(shí)正音，
(5)、小組比賽讀。看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)、開火車讀，看哪列火車看的又快又準(zhǔn)。
2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
(1)、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)。
(2)、試著自己讀一讀。
(3)、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(2)、在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。
(3)、你們想知道《竇燕山-教五子》的故事嗎?那就聽老師來(lái)講一講吧!(古箏配樂(lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。)。
(4)、小結(jié)，可見，好的教育方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利啊!
(三)拓展升華。
1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(啟示思維，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你……你的爸爸媽媽是如何做的?)2、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么?(把老師當(dāng)作家長(zhǎng)，師加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，)相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才.
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字；認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
第16課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》）說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）。
二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)。
課題中的這幾個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?（字卡依次出示：忘、挖、井）。
點(diǎn)撥：
忘：形聲字；擴(kuò)詞；用“忘記”說(shuō)話；書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區(qū)別；
書空。
（出示插圖）說(shuō)說(shuō)：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識(shí)字。
1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?
2．回答問(wèn)題時(shí)，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士。
3．生識(shí)記生字。
點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。
戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。
士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字。
1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
2．小組交流識(shí)字方法。
3．練寫生字。
4．教師巡視，指導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè)布置。
識(shí)記本課生字。
課題：1吃水不忘挖井人第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得飲水思源的道理。
第17課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)自學(xué)生字。
1、說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字。
二、自主識(shí)字、匯報(bào)方法。
1．指讀課文。
2．匯報(bào)識(shí)字方法。
點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。
革：獨(dú)體字。命：你怎么記住它?
解：你在哪見過(guò)這個(gè)字?刻：形聲字；它跟誰(shuí)長(zhǎng)得像?
念：書空；擴(kuò)詞；用：“想念”說(shuō)話。你還知道哪些心字底的字?
三、鞏固識(shí)字、積累詞匯。
1．去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。
2．出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選詞說(shuō)話。
3．讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。
（1）我今天忘記帶課本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）導(dǎo)游阿姨的解說(shuō)太吸引人了!
四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。
2．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。
4．生描紅、臨摹。
五、課外延伸、拓展視野：收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
六、作業(yè)布置：熟讀課文。
課題：1吃水不忘挖井人第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
第18課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1．認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面。
2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻。
3．用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說(shuō)話。
二、引入課文。
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）。
三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難。
瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)）還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問(wèn)題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）。
四、品讀課文、感悟情感。
1．帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2．接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)）。
3．說(shuō)一說(shuō)：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）。
（2）誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）。
（3）“挖井”是件容易的事嗎?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）。
五、作業(yè)布置。
六、板書設(shè)計(jì)。
22、吃水不忘挖井人。
毛主席：挖井愛人民。
吃水不忘挖井人鄉(xiāng)親們：立碑愛領(lǐng)袖。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課。
1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線。
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)(板畫：山)，它先后走過(guò)了哪些地方?(板畫：路線)咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文，正音)。
2.排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3.練說(shuō)量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)。
1.找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳。
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用。
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的)。
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會(huì)畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰)。
3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹下，走過(guò)西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱，
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)。
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)。
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!
3.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了!今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)。
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”等七個(gè)生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的姓氏文化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)。
師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？
師：我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來(lái)順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王馮。
陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)。
華金魏陶姜……。
哪位同學(xué)還可以說(shuō)出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
（1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）。
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。
3、游戲活動(dòng)。
（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）。
（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。
（3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2姓氏歌。
趙錢孫李……。
百家姓熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
李、張、胡、徐、許。
課后反思：
《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個(gè)人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說(shuō)出大量的姓，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能一時(shí)說(shuō)不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí)，對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。。
本堂課自我感覺還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢！
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“膽、敢”等19個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并喜歡朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式識(shí)字、記字，把課文讀正確、流利。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，并喜歡朗讀詩(shī)歌。
第47課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前老師想聽聽你們背詩(shī)，誰(shuí)能給老師背一首詩(shī)，請(qǐng)舉手。（背到《靜夜思》時(shí)請(qǐng)停下）。
2.你們喜歡這首詩(shī)嗎？誰(shuí)知道這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景色？(夜色)你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？（討論交流）。
4.板書課題：《夜色》。
5.齊讀課題。
6.認(rèn)讀生字“色”。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.初讀課文，圈出生字。
2.師：同學(xué)們遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)趺崔k？教師巡視指導(dǎo)，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。
3.師：一個(gè)人學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？你們?cè)敢庖孕〗M的形式學(xué)習(xí)嗎？
4.匯報(bào)交流識(shí)字情況。
5.師：生字我們認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在，我們就來(lái)讀讀課文，看看誰(shuí)讀得通順，誰(shuí)讀得流暢。
三、感知課文內(nèi)容。
1、師范讀課文，學(xué)生聽后，提問(wèn)：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？
2、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)，指名匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時(shí)讀出害怕的語(yǔ)氣。
（2）思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議。
四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。
課題：9夜色第二課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.能領(lǐng)悟課文，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的感受。
第48課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.學(xué)生齊讀生字，教師糾正字音。
2.學(xué)生齊讀課文。
二、朗讀感悟：
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？根據(jù)這個(gè)意思換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話，指名說(shuō)。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。（課件出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。指導(dǎo)體會(huì)）。
（3）思考：你平時(shí)看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？
（4）師小結(jié)：原來(lái)晚上也像白天一樣美好、可愛。
（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。
（6）師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
（7）指導(dǎo)學(xué)生觀看書上插圖“美麗的夜景”。
（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫?。⌒▲B在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢！
（9）指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。
（10）指名讀，評(píng)議。
三、小結(jié)。
我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
四、作業(yè)布置：搜集描寫美麗夜空的句子。
五、板書設(shè)計(jì)：
9夜色。
怕黑----不怕。
課題：9夜色第三課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“色、外、看”等7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2.會(huì)背誦課文，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的感受。
第49課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.組織抽讀生字。
2.組織進(jìn)行組詞比賽。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.小組交流每一小節(jié)分別寫了什么。
2.小組內(nèi)背誦第一小節(jié)，交流背誦感受。
3.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行組內(nèi)背誦匯報(bào)交流。
4.組內(nèi)有感情地朗讀第二小節(jié)，嘗試背誦。
5.全班交流背誦課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握書寫要點(diǎn)。
2.范寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：
“色”的第二筆不要寫得太長(zhǎng)。
“外”的第三筆是短“點(diǎn)”，不是長(zhǎng)“點(diǎn)”。
“晚”第6筆和第10筆不要連起來(lái)寫成了一筆。
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。
4.組織展示。
四、布置作業(yè)。
1.交流：學(xué)完這篇課文，你還會(huì)害怕黑夜嗎？為什么？
2.布置作業(yè)：背誦課文。根據(jù)第二小節(jié)所描繪的畫面，畫一幅畫。
五、板書設(shè)計(jì)。
9夜色。
從前-----膽小怕黑，心亂跳。
散步發(fā)現(xiàn)花草像白天一樣微笑。
如同白天，美好可愛。
小鳥在月光下睡覺。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動(dòng)等方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法。
學(xué)習(xí)方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作。
教學(xué)設(shè)施班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。
學(xué)習(xí)工具課本，hafala練習(xí)冊(cè)，hafala小卡，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，筆……。
教學(xué)過(guò)程：
建立課堂：
師生問(wèn)好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊(cè)、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí)：
（1）教師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
（2）老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫）。
（3）對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
導(dǎo)入：
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動(dòng)漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。
6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問(wèn)題。
4.觀看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來(lái)看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動(dòng)：
事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來(lái)，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰(shuí)拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書寫寫出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)完成組詞。看哪個(gè)小組寫的又對(duì)，組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進(jìn)行書空的書寫，筆畫、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測(cè)評(píng)：
讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書寫的測(cè)評(píng)。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1.把今天所學(xué)的生字寫三遍，組三個(gè)詞。
2.用所學(xué)的生字試著造句，看誰(shuí)造的句子多，明天讀給老師聽。
教學(xué)反思：
說(shuō)明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中必須安排1～2項(xiàng)活動(dòng)。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
課后反思。
成功之處：一年級(jí)的`小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過(guò)量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國(guó)水法》和《中華人民共和國(guó)森林防火條例》。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導(dǎo)背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
（3）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國(guó)水法》和《中華人民共和國(guó)森林防火條例》，給學(xué)生講解一些簡(jiǎn)單的法制知識(shí)，讓學(xué)生懂得“要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，保護(hù)森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災(zāi)”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字2。
第8課時(shí)。
課題：識(shí)字2金木水火土第2課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學(xué)背誦識(shí)字2，看看哪些同學(xué)背得最好，及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。
二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學(xué)生邊看邊在練習(xí)本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
8.學(xué)生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。
9.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，提高小學(xué)生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！
（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓。
我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧?。ò鍟n題：文具的家）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）。
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問(wèn)題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）。
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？（學(xué)生自由回答）。
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒）。
你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）。
3、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）。
4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）。
5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）。
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1.剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2.學(xué)生整理書包。
3.評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
經(jīng)常丟文具。
媽媽教導(dǎo)。
貝貝愛護(hù)文具。
把文具裝進(jìn)文具盒。
課后反思：
文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
部編本一年級(jí)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過(guò)程。
第（1）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一、激趣導(dǎo)入。
1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。
二、初讀第一則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
三、再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練。
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
2交流展示小組猜字謎的成果。五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？
二、初讀第二則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬(wàn)。
三、再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練。
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。
2全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
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