教案是一種教學(xué)設(shè)計方案，可以對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法等進行規(guī)劃和總結(jié)。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。對于教學(xué)設(shè)計不夠自信的教師，以下教案可以幫助你提升教學(xué)能力。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇一
教學(xué)目標：
1、學(xué)會7個字，認識7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
第二課時。
一、自主學(xué)習(xí)，交流合作。
1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。
歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對歐立希說些什么?
二、課堂書寫生字。
板書設(shè)計：
14、給自己寫信的人。
對工作。
熱愛(忘我工作)。
執(zhí)著(堅持不懈)。
歐立希。
對父親。
熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課時，設(shè)疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語（略）。
（2）指名逐個讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比，再組詞。
湖股（）蝶（）。
蝴（）投（）碟（）。
第二課時。
一、精讀訓(xùn)練。
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙模空堅谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時間的詞語或語句。導(dǎo)讀第一自然段。
（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、贊美之情！
（3）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意！
（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！
（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)進行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來！
二、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)四。
第三課時。
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學(xué)們齊讀最后一個自然段。
（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么？
（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不舍的情感??！
二、總結(jié)全文。
1、喜歡小露珠嗎？為什么？
2、朗讀全文。
3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）結(jié)合板書，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇三
教學(xué)目標：
1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備：
1、山茶花的課件。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
（課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒）（強調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音）。
（課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗）。
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）。
山茶花。（板書課題）。
二、初讀課文整體感悟山茶花的美。
（課件出示句子：山茶花是一種（）的花。）。
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……。
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
（1）學(xué)生讀文，勾畫。
（2）師生交流：
花色美：
a、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）。
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神?。?/p>
指導(dǎo)朗讀。
b、山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？出示課件，指導(dǎo)朗讀。
c、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀。
d、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）。
e、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
a、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（），也有（），有疊成（），也有疊成（），還有（）。
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……。
（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）。
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）。
四、課堂作業(yè)。
板書設(shè)計：19、山茶花。
花色美——像仿佛是。
花形美——大小疏密排列有致。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇四
1、會本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。
1。找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
課文朗讀錄音。
（一）導(dǎo)入，揭題。
你們到山村里去過嗎？了解山里的孩子們嗎？說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）課文錄音。
（三）學(xué)課文，
1、自讀要求：
（1）把課文讀通順。
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)。
（1）正音：甸盈歇躍充。
（2）形：形近字組詞。
鍵（）蹬（）歇（）盈（）。
?。ǎ┑牵ǎ┛剩ǎ┡瑁ǎ?。
（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的？
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細讀這一段：山里的孩子怎么會長得這么結(jié)實、健壯呢？
讀中體會，讀中交流。
5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來理解。
想象說話：他們在山岡（），他們在竹林（）……。
他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
（五）作業(yè)。
1、擴詞。
登（）（）（）。
印（）（）（）。
盈（）（）（）。
躍（）（）（）。
2、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。
一（）野花（）一（）涼茶（）。
一（）鳥叫（）一（）客人（）。
一（）動物園（）一（）翠竹林（）。
五、教后記。
今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過程中體會“滿山遍野”，在讀中來悟“結(jié)實、健壯”，覺得特別好，很大氣。
一、教學(xué)目標：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點、難點：理解課文中的重點詞句。
1。復(fù)習(xí)引入：
（1）趣味引背：
（2）回顧學(xué)習(xí)方法。
2。學(xué)習(xí)課文第2段。
（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段。
課文第二段是按（）寫的。總起句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來寫。
（2）讀后反饋校正。
（3）讀中感悟，句子比較，體會山里孩子的熱情。
他們迎接進山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進山地每一位客人，為客人當向?qū)А?/p>
渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”
（2）哪些地方讓你體會到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點評價朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
（3）連起來讀分述部分。
（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個詞說明這一點？
（5）啟發(fā)想象：他們還會有哪些幻想？
（6）要是山里孩子這些幻想都能實現(xiàn)的話，山村肯定會變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個小結(jié)。
5、討論：山里的孩子為什么會有這樣的性格呢？
教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？
7。作業(yè)。
1。完成作業(yè)冊。
教后記：
第三課時。
目標：
1、鞏固生字新詞。
2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀比賽的形式進行：
（1）先四人小組合作進行然后組內(nèi)推薦一名。
（2）各組推薦比賽。
（3）評出優(yōu)勝。
2、背誦課文。
三、讀寫遷移。
教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。
六、教后記。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇五
教學(xué)目標：
1.學(xué)會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2.學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3.有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。
重點難點：
學(xué)會7個生字，學(xué)習(xí)文中的比喻句，體會山茶花堅韌頑強的精神。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、出示山茶花的掛圖。
引導(dǎo)學(xué)生認識山茶花，師簡介山茶花。（生拿出課前準備的山茶花圖片互相交流。）。
師：山茶花很美，課文中是怎樣描寫的呢？山茶花的美麗源于什么呢？我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字生詞。
2.讀課文，把句子讀通順。
3.了解課文大意。
三、檢查自學(xué)情況。
用各種方式抽查學(xué)生認讀生字詞的情況。
四、再讀課文。
1.把生字放入課文把句子讀通流利。
2.邊讀邊思考，在不懂的句子旁打“？”。
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。
五、共同學(xué)習(xí)123節(jié)。
1.生質(zhì)疑。
2.山茶花很美，讀課文23節(jié)，從課文中哪些地方看出山茶花很美？用“——”劃句子。
3.指名讀自己劃的句子，并說說美在哪里？
4.全班討論：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的？指導(dǎo)讀課后3個句子。
六、指導(dǎo)寫生字。
1.認讀“極、絕、汪、紗”
2.觀察這些生字：怎樣記寫？
3.指導(dǎo)寫“極”。
4.學(xué)生練習(xí)寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1，認讀生詞。
2.讀課后3句話。
3.用自己的話說說山茶花美在哪里。
二、讀懂課文4—6節(jié)。
1.生自由讀課文4—6節(jié)，把自己不理解的句子作上記號。
2.全班討論：山茶花為什么會這么美呢？
3.指導(dǎo)朗讀，注意讀出感嘆號和反問號所表達的感情。
5.你想對花骨朵說些什么？
三、精讀全文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.生默讀課文，想想課文先寫什么后寫什么？
2.全班討論：作者按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
3.讀第四節(jié)，了解過渡句的作用。
四、背誦自己喜歡的部分。
1.生自由背誦課文中自己喜歡的部分。
2.背給同學(xué)或小組的同學(xué)聽。
3.指名背誦給全班同學(xué)聽。
五、指導(dǎo)寫生字。
1.讀“單、致、閉”。
2.討論書寫記憶方法。
3.師范寫“致”。
4.生練習(xí)寫生字。
六、課堂練習(xí)。
1.寫比喻句。
2.畫山茶花。
板書設(shè)計：
花色美。
山茶花花形美。
花骨朵特別勁兒。
下功夫花力氣。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
課時劃分：兩課時。
教具準備：生字卡、掛圖。
師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？
出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）。
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
（在此教學(xué)引導(dǎo)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）。
4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）。
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇七
1、“相見時難別亦難”，同學(xué)們，有人說，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。
我們讀過，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
我們讀過，孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流。
我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人。
2、讀著詩題，你知道了送別的什么？
送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。
4、過渡：那么同學(xué)們猜得對不對呢？就讓我們來走進這首詩吧。
1、請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）。
2、誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準了沒有。（指名兩生，師生正音）。
3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）。
4、齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
1、詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
2、有不懂的字詞先提出來。（交流重點字詞）。
畢竟：到底。
四時：春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月外的其他時候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）。
別樣：特別。
3、理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）。
到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
（1）重點理解：無窮碧。
理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。
理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠景），讀好“接天蓮葉無窮碧”。
師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠遠地伸向天邊，與藍天相接。
（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。
（1）重點理解：別樣紅。
理解一：特別的紅，不一般的紅。
理解二：紅的有層次，有變化。
（3）誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）。
前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）。
2、請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。
預(yù)設(shè)：
祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。
你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。
西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。
六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。
同學(xué)們，楊萬里是南宋最的四個詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個動人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！
1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
2、詩可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍，學(xué)唱一遍。
七、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩句。
1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個地方的景色？
內(nèi)容：選取典型景物。
形式：對仗、押韻。
總結(jié)：我們哪一個季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出最有特色的景物來寫，如果能對仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫美了。
3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。
出示：
小學(xué)三年級的語文山行教案篇八
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.掌握本課會認字、會寫字和詞語。
重點難點。
體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)課時兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教具準備。
山雀的掛圖,本課的配樂朗讀錄音,投影儀。
教學(xué)過程。
1.出示掛圖,播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看。
2.師：這就是我們今天要認識的動物朋友--山雀?？吹贸觯蠹冶簧钌畹匚?。俄國作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動物的名字命名--（板書：山雀）。
二情感朗讀課文，讀中感悟。
請大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會情不自禁地走進山雀的世界。
【設(shè)計意圖】:對于可能只在電視節(jié)目中見到過山雀的孩子們來講，鮮活生動的畫面給他們的視覺沖擊是巨大的。直觀的動物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進課文描述的情景時，他們頭腦中的畫面感會更強。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學(xué)生情感的表達提供了一個出口。去除各類要求的束縛，把讀書的時間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任--相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。
1.有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題……（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）。
【設(shè)計意圖】：充分考慮到“學(xué)困生”的狀態(tài)，給予幫助，同時對預(yù)習(xí)不充分的孩子進行提醒、鞭策。
2.你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩？（二到十六自然段）。
和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對同桌讀得最投入、最生動。（生合作讀文）。
【設(shè)計意圖】：無論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對方激勵的力量。再次讀文，再次走進文章情境，體驗必然進一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權(quán)利和自由，“誰的學(xué)習(xí)誰做主”。
3.評價一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點，真誠地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）。
指名一對同桌相互評價，師生相機點撥。
4.師：山雀被你們認真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來和你們再次見面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考歡迎他們吧!
展示課件：再次播放山雀的相關(guān)圖片。
（生觀看后）此時此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。
【設(shè)計意圖】：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進他們加速思考，進而形成獨特的感受落于筆端。文字可長可短，老師不加干涉?！安蛔寧资畟€孩子寫出同樣的句子”是老師起碼應(yīng)該具備的教學(xué)思想吧。
三課堂小結(jié)。
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出課下學(xué)習(xí)要求。
課后反思。
1.三年級識字教學(xué)仍然是重點，但一堂課下來總感覺時間不夠用。先讓學(xué)生聽錄音，邊聽邊畫出生詞，強調(diào)借助拼音學(xué)讀準字音，接著通過聯(lián)系語言環(huán)境，把生詞所在的句子讀通順，并讓學(xué)生進行評價，接著再單獨讀生詞、指名讀、自由讀、小組讀、開火車讀、難讀字強調(diào)讀等的形式，學(xué)生讀興趣較濃，大部分能發(fā)準音，但也占用了較多的時間。
2.加強課堂紀律管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的'注意力難以集中，容易分散。稍不留意，有的同學(xué)在臺下竊竊私語，有的在玩文具，有的不時還打小報告。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需不斷地進行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和習(xí)慣。
教學(xué)目標。
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.練筆交流和練筆延伸。
教具準備。
投影儀。
教學(xué)過程。
一復(fù)習(xí)鞏固。
1.指名學(xué)生讀課文。
2.師生評價，教師指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二讀文，品詞析句。
（一）、師：無論是人還是動物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？用心地默讀課文，標出相應(yīng)的詞、句、段，細細體會。
（生默讀，標注）。
（二）、有感情地為大家朗讀你標注的文字，談?wù)勀愕捏w會。
【預(yù)設(shè)】：1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑。”
（1）生朗讀，談體會。
（2）師生評價。
（3）師點撥：這段外貌描寫確實不錯，顏色詞用得準確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個特點--人們常說“哪個哪個小姑娘臉上長著幾個小雀斑，真可愛”?！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。
（4）學(xué)生讀句子。
（1）生匯報。
（2）師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用（望遠鏡）觀察小山雀，（板書：遠）后來又來到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是--由遠及近。（板書：由遠及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠處就是由近及遠。（補充板書）。
（3）這部分描寫作者和小山雀的動作時用的很多詞妙極了，標出來，品味品味。
理解--悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動等詞語，體會作者小心翼翼，怕驚動山雀的心理，感受小山雀的機智可愛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.兩只小山雀的對話部分。
（1）同桌合作分角色朗讀、表演。
（2）指名一到兩對同桌分別進行朗讀和表演，請其他同學(xué)擔任旁白。師生于評價中進行朗讀的切磋、交流。
（3）重點強調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會自由山雀緊張情緒的升級，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
【設(shè)計意圖】：朗讀能力是在不斷地揣摩和練習(xí)中得到提升的，趣味表演讀的方式無疑調(diào)動了學(xué)生主動揣摩、練習(xí)的積極性。
三悟法，總結(jié)延伸。
（一）、兩只小山雀的“對話”讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的“對話”內(nèi)容的？（動作、叫聲）。
展示課件：提煉相關(guān)的詞組。
（依據(jù)板書總結(jié)觀察的方法和順序）。
（二）、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用！
【設(shè)計意圖】：讓方法在學(xué)習(xí)中自然生成，授之以漁。
四欣賞練筆，交流感受。
師：有一位我特別崇敬的特級教師曾經(jīng)說過，好的作者寫文章往往是“一句話一顆心，一件事一片情”。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫小山雀時所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來傾聽大家經(jīng)過認真觀察、用心思考后描寫出來的小動物，希望能聽到你們的真心和真情。
（一）學(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。（可推薦寫得成功的練筆，也可推薦不太滿意的作品。）。
（二）師根據(jù)學(xué)生的文章進行點評，指導(dǎo)。
（三）學(xué)生在指導(dǎo)下認真修改。
【設(shè)計意圖】：通過交流可以及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的收獲和存在的問題，使教師的指導(dǎo)更富針對性，也避免課后小練筆的設(shè)置流于形式。
二、畫面配音，練筆延伸：
（一）展示課件（生觀看）。
提示：邊看邊注意動物的動作，猜猜它們會想什么、說什么。
（二）同桌合作組織語言、配音。
（三）生開始練筆--注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。
【設(shè)計意圖】：“趣味中練筆”使寫作變成了受歡迎的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛寫才能會寫，才能寫好。
板書設(shè)計。
外貌觀察順序可愛。
5山雀動作仔細觀察用心思考遠。
語言（叫聲）近。
課后反思。
1.減少教學(xué)環(huán)節(jié)，減少預(yù)設(shè)目標。閱讀教學(xué)低效，教學(xué)設(shè)計要避免過于煩瑣，著重圍繞聽、說、讀、寫下功夫。本節(jié)課設(shè)想通過讀課文——畫句子——說體會——仿寫的形式進行?？蓪W(xué)生還是沒養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊寫的習(xí)慣。合理分配課堂時間，盡量減少教學(xué)環(huán)節(jié)，不要求達到過多的教學(xué)目標，一課一得已經(jīng)是很不容易了，追求面面俱到，全面的教學(xué)法目標，只能是一無所獲。
2.今后布置作業(yè)也得動動腦筋，多花點心思。如果每次作業(yè)我們都能精心地去設(shè)計，那一定會收到事半功倍的效果。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇九
1.學(xué)習(xí)本文會寫的字5個，會認的字2個。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望。
理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。
課件。
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種?(指名回答)。
2、過渡語：我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學(xué)們，請看——(出示課件2)問：你看到什么?有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩——《最美的花束》(板書)。
3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)。
2.指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評價是否正確流利)。
3.分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀)。
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么?
三、理解詩文，體會感情。
1.請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。
2.生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。
3.指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。
(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義)。
4.課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。(出示課件4)。
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會主題思想。(出示課件5)(師相機評價、鼓勵)。
(1)藍眼睛和黑眼睛一樣。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書：平等)。
四、拓展延伸。學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問難。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇十
1、學(xué)會五個字，會認2個生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀能體會到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實際生活，并展開想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過學(xué)習(xí)課文積累語言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。
學(xué)會本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
對“春天”進行仿寫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點，在朗讀中品味季節(jié)的快樂，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說一說還有那些動植物朋友也受到了火辣陽光的炙烤，并試著用文本中的語言模式進行說話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會到了夏日里驕陽似火，萬物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來組織教學(xué)活動，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書的時間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實踐中加強體驗和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語言，說寫結(jié)合。
語言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式，聯(lián)系說其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說“春”寫“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語句，以便在他們寫作時為他所用。
教師通過對學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運用文字，使學(xué)生獲得更多的知識與能力，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件演示四季景物，形象感知。時光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開朗。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、由于事先讓學(xué)生有過預(yù)習(xí)，為節(jié)省時間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
（三）細讀品味，感悟夏季特點。
1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
2、學(xué)習(xí)雷雨時的景象。
在學(xué)習(xí)這一部分時，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時人們的心情。（學(xué)生的表述情況）。
為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點，特別是夏天的雷雨，我采用比。
較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話，通過比較讓學(xué)生進一步感受夏雨的及時，也從中體會人們和大自然中其他生物對雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時拓展：面對這場又大又及時的雨，柳葉、小花、魚兒會怎樣呢？（運用想象讓學(xué)生不僅體會夏天的歡快，更能從想象中獲得知識積累）。
3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對知識的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時設(shè)計一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點，感受夏季自然對雨的渴望，夏雨對大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象？（既是對表格的反饋，也是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練）。
（四）朗讀回味，表現(xiàn)情感。
在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
（五）課后拓展。
這個環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫和手機發(fā)的方式，從而達到鞏固練習(xí)的地步。
22、夏天和冬天雨前。
熱雨中快雨后美。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇十一
教材分析：
本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。
學(xué)生分析：
了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實際談感受。
設(shè)計理念：
以自瀆為主，重在感悟積累。
教學(xué)目標：
1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
2、有感情朗讀，能背誦此文。
3、懂得說話，辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾的道理。
教學(xué)重點難點：學(xué)會學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。
教學(xué)流程：
1、以前學(xué)過哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。
2、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。
3、題解。
1、教師泛讀(或聽錄音)。
2、領(lǐng)讀。
3、自由練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
1、讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。
2、匯報交流。
3、指名把故事完整的講述一遍。
4、自由練習(xí)講寓言故事。
5、練習(xí)感情朗讀。
6、生齊讀(要求讀慢一點，學(xué)會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣)。
1、提出問題，學(xué)習(xí)小組分析討論。
2、匯報小結(jié)。
1、幫助楚國人賣出矛和盾，該怎么做?
2、聯(lián)系生活實際談感受。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇十二
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的`象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）。
二、初讀課文，讀準讀通。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時間）。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1.請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進行評議。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇十三
1、學(xué)會8個字，認識8個字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。
4、重點學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子，學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。
學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子，學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。
引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。
教學(xué)過程。
2、師：讀完課題你想知道什么呢？
3、師：你們可真會動腦筋，讓我們就帶著這些疑問走進課文吧！
1、師：請同學(xué)們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準字音讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書可真認真，相信這些生字也都會認了！誰能讀？
聊天魚餌掙扎筋疲力盡鱸魚叫嚷遵守。
小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。
漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動。
不容爭辯依依不舍。
指名讀正音齊讀。
教師給一個提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅持（）。
3、師：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時間、地點、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請用心讀課文的釣魚部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚？拿出筆畫一畫，并做上批注。
“啊，真大！還是條鱸魚呢！湯姆從來沒有見過這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動著?！?/p>
抓?。骸按?、得意、漂亮”體會鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。
談體會讀評再讀。板書：釣到魚之后得意。
再次齊讀這部分。
5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢？請大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫湯姆釣魚動作的詞語圈出來。
6、師：從這些動詞當中那個你體會到了什么？
（有經(jīng)驗、急切）。談體會讀評再讀。
板書：釣到魚之前急切。
7、師、我們再請一個同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚的？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫出來，做上批注。
8、“過了好長時間，湯姆突然覺察到水下有動靜，魚竿猛地抖動了一下?！?/p>
“湯姆一陣驚喜：一定是個大家伙上鉤了！”
板書：釣到魚當時驚喜。
“他趕緊抓起魚竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚鉤上的魚周旋著?！?/p>
“那條魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳著，甩動著尾巴，水面上不時發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點點水花?！?/p>
抓住重點詞語體會湯姆有經(jīng)驗、釣到大魚很不容易（教師補充資料：湯姆當時只有11歲）。
指名讀評范讀各種形式的讀。
9、師：同學(xué)們指板書總結(jié)，齊讀1—5自然段。
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇十四
認知：認識課本生字7個。
操作：
1、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，找出反映新型電影特點的句子，讀一讀。
情感：了解新型電影造型新，放映新的特點，知道科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。
1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動唇，邊讀邊思。
2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點，并找出有關(guān)句子感情朗讀
根據(jù)練習(xí)，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準確，說話連貫、通順。
一．結(jié)合舊知，引入新課
1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎？
2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
3、出示課題
（1）指名讀課題：辨析：型――形
（2）齊讀課題，感知全文
二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí)
1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什么？
2．學(xué)習(xí)課文中的生字：
雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”
說出“窄”的反義詞。
3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語：
板（）形（）飄（）錯（）
扳（）型（）漂（）措（）
4．剛才，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
紅通通的天
藍藍的猴子
刺耳的蘋果
調(diào)皮的叫聲
三．學(xué)習(xí)課文
1．剛剛我們初讀了課文，對新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。
2．交流
（常見的電影院是四四四方方的，而這個電影院卻是半球形的，造型獨特新穎。運用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動形象。）
（2）大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。
（大廳的.設(shè)計與眾不同。比喻：像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹：這個盤子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個大盤子還會動起來，讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。）
（3）天花板就像那藍藍的天空。
（比喻：像藍藍的天空。生動形象，給讀者留下深刻的印象。）
小結(jié)：這個電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句，使文章更加生動，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動形象。
板書：造型新耳目一新
（4）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
（這個電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺就在影片之中，真是――－身臨其境）
（5）這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。
（更加逼真）
（6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
（這句話概括出了新型電影的新穎之處）
（7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。
（這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當中，以為這一切都是真的。）
學(xué)生找出有關(guān)句子，說明其特點，并進行朗讀，集體點評，老師指導(dǎo)感情朗讀。
3．除了朗讀法之外，請你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點。
概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
板書法：（見板書）
圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）
四、說話練習(xí)，課后練習(xí)
球幕電影院，即將開播新片，如果你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）
五、拓展延伸
[板書設(shè)計]
新型電影
造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）
半球形有聲
地板中間低四周高有色
天花板藍藍的有香味
[練習(xí)設(shè)計]
1．請你畫一畫新型電影的外形。
2．照樣子寫詞語
例：一陣陣
3．在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
4．照樣子寫句子
例：大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子。
（1）新型電影像
（2）天花板像
5．你看過立體電影嗎？假如看過，寫一寫你的感受。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇十五
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。
2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
一、對比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題。
引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。
2、指導(dǎo)書寫“鋪”。
指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文，認識生字，理解詞語。
1、讀課文，認識生字詞語。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。
2、生自由讀課文。
3、師板書：熨帖，凌亂。
“粘在熨帖”這兩個詞語指導(dǎo)認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導(dǎo)用多種方法理解詞語。
（1）重點指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思。
課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學(xué)都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關(guān)注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段?！懊骼省笔裁匆馑及?？總結(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。
（2）小結(jié)：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學(xué)習(xí)5—7自然段。
重點學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫，交流。
2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。
（1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。
（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。
（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調(diào)葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
（4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”?！办偬本褪钦吃冢o緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）。
“凌亂”，用學(xué)過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解?！傲鑱y”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）。
3、指導(dǎo)寫作方法。
我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
（生說）。
四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)。
為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸，練習(xí)寫作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請同學(xué)們仔細觀察，細心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來。
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
它們排列的一點兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數(shù)著，一片一片仔細的數(shù)著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。
這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會如何細心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇十六
1、學(xué)會8個字，認識5個字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會感受到快樂的道理。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥收季節(jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書課題。
3、讀了課題，你會有什么問題?每個人都試著問一問。
4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的`意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細聽，同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么?
2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)。
3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時。
1、(第7段)找出奶奶說的話，并做上記號。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?
3、分小組討論：說說自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。
小學(xué)三年級的語文山行教案篇十七
1.有感情的朗讀課文，運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛生命的教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。
運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。
ppt課件
一、回顧課文整體感知
課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點句、關(guān)鍵詞)
二、精讀感悟運用略讀
1.學(xué)生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內(nèi)心
學(xué)生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的?
預(yù)設(shè)如下：
(1).“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀?”
(2).“如果誰把它關(guān)上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想辦法吧?！?/p>
(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶。”
指導(dǎo)朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。
(4).田田“搶先說”說明她很著急。
2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本
學(xué)生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?
(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔心和關(guān)心，擔心的是窗戶被關(guān)上，關(guān)心的是小燕子被餓壞了。
(2).“有一天窗戶關(guān)上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”，
追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)
3.聯(lián)系生活實際說說“將心比心”的含義。
4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢?
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】
三、回讀課文積累背誦
1.是啊，人關(guān)心動物，動物也同樣會回報人類，我們應(yīng)該和睦相處，那樣，我們的家園才會更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。
燕子回家的路
小燕子餓壞窗戶關(guān)上
田田：焦急擔心
關(guān)心
站在門口
韓奶奶：擔心等待
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