編寫教案可以幫助教師合理安排時間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和操作性，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。以下是一些教案示例，希望能幫助到大家更好地理解和制定教案。
一年級語文教案上學(xué)期篇一
課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。一種是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低年級學(xué)生的實際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實與活的特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會4個生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了。”
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹。
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui吹(讀準(zhǔn)翹舌音)。
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?
三、朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——。
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四、小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化?
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?
一年級語文教案上學(xué)期篇二
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和一個偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點。
朗讀課文和識字。
教學(xué)難點。
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。
課時安排2課時。
第一課時。
總71電61。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和一個偏旁“”。
二、教學(xué)重點：朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)。
2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認識“”旁。
(二)、初讀課文。
1、聽課文錄音(配樂)。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。
(三)、識字。
1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記?
游戲：登山看日出。
(四)、學(xué)習(xí)課外1—4自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
(1)教師范讀。
(2)小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。
(3)匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他學(xué)生可以補充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評議。
指導(dǎo)朗讀。
(4)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組派代表說說對這句話的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它(小河)還像什么?
匯報、評議，指導(dǎo)朗讀。
(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
(6)誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
(五)、有感情地練讀、朗讀。
(六)、擴展練習(xí)：說說陽光可愛嗎?為什么?
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說陽光可愛嗎?為什么?
六、板書設(shè)計：也、長、山、出。
七、課后反思：
第二課時。
總72電62。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點：朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)引入。
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文1—4自然段。
(二)、學(xué)習(xí)五自然段。
1、指學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
(三)、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)。
2、評選朗讀能手。
背誦全文。
(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
(2)想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
(四)、表演唱《七色花》。
(五)、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，學(xué)生示范寫、評議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點評。
(六)、讀讀說說。
1、開火車認讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
(七)、擴展活動。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
五、作業(yè)布置：
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個。
日—()。
火—()。
2、組詞。
像()拉()長()。
早()野()金()。
3、有感情背誦課文。
六、板書設(shè)計：日火。
七、課后反思：
一年級語文教案上學(xué)期篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確認讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠、玉、義”等七個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
3、情感目標(biāo)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學(xué)難點：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。
教學(xué)課時：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會背誦??？（學(xué)生試著背誦）。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟骸度酥酢罚?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“之、相、近、習(xí)、遠、玉、義”，指名認讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
（一）誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時正音，
3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評一師評。（評價中引導(dǎo)學(xué)生進一步讀出節(jié)奏韻律。）。
5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
（二）深讀課文，內(nèi)容解析。
1、人之初。
（1）全班朗讀。
（2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導(dǎo)）人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
（1）全班朗讀。
（2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導(dǎo)）小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學(xué)們，你們從這個故事中知道了什么？
生1：環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響很大。
生2：父母對孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么？
課后反思：
人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅持。
一年級語文教案上學(xué)期篇四
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
(二)講讀課文。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(1)口頭填空。
南美洲人()愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍()了人，大家在()地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
(1)指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?
(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?
(3)問：哪些句子寫一位騎手技藝高超?請朗讀有關(guān)的句子。
(5)騎手的話告訴我們一個什么道理?
4、朗讀課文。
(三)布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時。
一、教學(xué)要求：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?
(二)朗讀指導(dǎo)。
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲?
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
(三)寫字指導(dǎo)。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
(四)布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來?
一年級語文教案上學(xué)期篇五
設(shè)計說明：
本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“以讀促悟——讀中識字——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對會意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會意字的興趣，激發(fā)其探究會意字的欲望，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)。
2.準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1.教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么?(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么?(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧!
2.課件演示：日和月合到了一起。
3.教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認識它嗎?(明)。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會意字，可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、以字引文，興趣讀文。
1.認識“明”字。
(1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個字?
(2)教師指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。
(4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。
預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝……。
2.讀文感知。
(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。
(4)全班齊讀韻文。
(5)男女生比賽讀。
(6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎?
(教師指名讀文，隨機糾正字音。)。
(7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。
(8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。
(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)。
設(shè)計意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對會意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會意字做好鋪墊。
三、識記生字，理解字義。
1.學(xué)習(xí)會意字“塵”。
(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字?(塵)。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字?
預(yù)設(shè)：
生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。
生2：我能給“塵”組詞：塵土。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。
預(yù)設(shè)：
生1：灰塵。
生2：粉塵。
生3：掃塵。
2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。
(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。
(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字?你們是怎么想的?
預(yù)設(shè)：
生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。
生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。
(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的?
生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件顯示此圖)。
(4)你是怎樣記住“雙”的?
生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。
生2：一雙手。
生3：一雙鞋。
3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。
(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案;三個人成上下排列的圖案。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。
4.學(xué)習(xí)“心”。
導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個字還沒有出來，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。
預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。
5.初步感受會意字的特點。
(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認為你們真棒。下面請大家仔細觀察一下這幾個字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。
(學(xué)生觀察、交流。)。
(2)教師介紹會意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會意字。
(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會意字。
預(yù)設(shè)：
生1：我找到了，“林”就是會意字。
生2：“從”也是會意字。
生3：“森”也是會意字。
…………。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對會意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進行識字，達到讓學(xué)生習(xí)得識字方法的目的，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
第二課時。
一、趣讀詞語，練習(xí)說話。
1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。
2.多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手匯報。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學(xué)生讀詞語，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進而達到復(fù)習(xí)鞏固識字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進而達到考查學(xué)生對字與詞理解的目的。
二、競賽讀文，滲透德育。
1.過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學(xué)們見識到了你們的表達能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。
2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。
3.教師導(dǎo)學(xué)：從成績可以看出，男生與女生的實力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽，請同學(xué)們認真讀一讀：“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！弊x后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。
預(yù)設(shè)：
生1：我有一個地方不懂：什么叫“黃土變成金”?
生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團結(jié)。
…………。
4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。
設(shè)計意圖：通過競賽的形式，調(diào)動學(xué)生讀文的興趣，提高讀文的效果，達到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中體會到合作與團結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點，體會韻文所傳達的情感目標(biāo)。
三、先看后寫，方法指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)書寫“力”。
過渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思考的大腦，你們能讀文，會發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學(xué)們認真觀察語文書73頁的生字“力”，說一說怎樣書寫“力”。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。
生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。
生3：我看到撇要在豎中線上起筆。
師：同學(xué)們觀察得都很認真，那就請同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請同學(xué)們拿出本，自己認真寫一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。
師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請同學(xué)們再認真地書寫兩遍“力”。
師：誰能給“力”組詞?
生1：力量。
生2：勞力。
生3：動力。
…………。
2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
(2)指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師展示學(xué)生作品。
(6)引導(dǎo)學(xué)生進行評價。
3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。
(1)導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)。
(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進行對比評價。
(4)學(xué)生再次獨立書寫。
(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報的形式，以學(xué)生主動為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對生字筆畫及位置主動觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時更能檢驗學(xué)生的書寫漢字的能力。
四、猜謎游戲，拓展延伸。
1.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個字“淚”。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。
生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。
2.多媒體課件出示73頁第三題第2個字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴詞。
3.出示“歪”。把字拆開，猜字義。
設(shè)計意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會意字的經(jīng)驗，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達的意思。教師順勢教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴詞，可以有效地幫助學(xué)生識記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會意字的興趣。
五、布置作業(yè)，課后拓展。
1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2.請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
設(shè)計意圖：第一個作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過背誦加深學(xué)生對會意字的認識，另一方面對學(xué)生也是一種積累。第二個作業(yè)是借助學(xué)生對會意字的興趣，課后進行一些拓展，可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。
一年級語文教案上學(xué)期篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：繼續(xù)認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途;鞏固19個生字詞，正確書寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和在生活中識字的習(xí)慣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：知道交通安全的重要性。
教學(xué)重、難點：
認識19個生字詞，會寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧!(課件出示各種各樣的車。)。
2、看畫面，說說車的名稱。
3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。
4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、(出示課件)小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字?
2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的?
3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。
4、匯報交流小組學(xué)習(xí)生字的`情況。
5、用自己喜歡的生字組詞、說話。
三、鞏固練習(xí)。
1、做“找朋友”游戲。
(1)音節(jié)、詞找朋友。
(2)圖、詞找朋友。
2、聽音找卡片游戲。
3、出示連線題。(課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求寫的四個字。
2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮?
重點指導(dǎo)“汽”、“行”、“無”三個字。
強調(diào)“行”和“汽”字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好“汽”的最后一筆。
“無”是獨體字，整個字占四個格。
3、請平時寫字好的學(xué)生上臺表演，然后評議。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，寫完了與同學(xué)交流。
五、課外拓展。
1、你還會寫本課的哪些生字?試著寫一寫。
2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用途。
一年級語文教案上學(xué)期篇七
設(shè)計說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí)，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
課前準(zhǔn)備。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
一年級語文教案上學(xué)期篇八
1.情境導(dǎo)入，揭示課題。
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報讀，其他同學(xué)認真聽并訂正。
3.精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學(xué)正確、流利地背誦古詩。
4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學(xué)以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀。
1.導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎?
2.多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。
3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰?在做什么?揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點發(fā)音的生字。
5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有。
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9.活動小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進行鞏固練習(xí)，進一步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認知。
10.延伸活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
教學(xué)反思。
第一課時設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗進行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學(xué)生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
一年級語文教案上學(xué)期篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;。
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點：正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學(xué)難點：理解奶奶說的話。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)。
你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書課題)。
學(xué)生齊讀課題，提出問題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時標(biāo)出課文的自然段。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?
2.匯報。
(1)為什么送陽光?(用“因為……所以……”說完整話)。
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)。
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個問題怎樣送陽光?
指名演示。
練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)()的陽光。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎?
誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請問同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段找答案。
讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結(jié)，課外延伸。
指名說一說。
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。
一年級語文教案上學(xué)期篇十
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。
錄像片斷、課件。
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》。
你能說說我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。
遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶?，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學(xué)的想法好。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
1、做一做、做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸、夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
一年級語文教案上學(xué)期篇十一
要突破這一難點，再現(xiàn)詩歌的意境是關(guān)鍵。葉圣陶老先生曾說過：“作者胸有境，入境始于親?！比绾卧佻F(xiàn)詩歌意境，走進詩歌意境呢？課本中有精美的插圖，詩句描寫的情景，借助圖畫再現(xiàn)了出來，使內(nèi)容變得形象生動。那么在教學(xué)時，我們應(yīng)充分利用插圖，幫助學(xué)生讀悟詩意。我們可以從分析景物入手，帶領(lǐng)學(xué)生進入詩歌的意境——夕陽西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。在反復(fù)朗讀中，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“依、盡、入、流”等字，讓“白日依山而盡，黃河向海而流”成為一幅鮮明而完整的運動畫面定格在學(xué)生的腦海里，然后讓他們說說寫景詩句的意思，我想就不會太難了。這里，教師也可結(jié)合學(xué)生的回答輔以一些簡筆畫，以幫助學(xué)生進一步建立語言表象，體會作者開闊的視野、寬廣的胸懷。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生去品讀“欲窮千里目，更上一層樓”的深遠蘊蓄，感受意境中詩人所表達的感情。這里的教學(xué)，我想可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際來展開。相信每個學(xué)生都應(yīng)有“登高”的經(jīng)歷，教師可以啟發(fā)學(xué)生說說自己站在高處的體會，從而感悟古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的深刻哲理。那么，把這個道理運用到我們的學(xué)習(xí)上就是說要想取得更大的進步，還得不斷努力。這里的感悟也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的課文《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！芬约俺烧Z“學(xué)無止境、一往無前”等來體會。這樣，不僅充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，更幫助學(xué)生學(xué)會了運用、積累語言。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
詩歌描繪的美好意境是無窮的，留給我們的回味更是無盡的。突然記起師范時學(xué)《古代文學(xué)》，老師介紹歐陽修的《六一詩話》中“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外”這一句。在教中再學(xué)古詩，對此有了更深刻的體會。每首古詩都是一個完整的統(tǒng)一體，每首古詩都有它獨特的意境。很多時候，詩真的是只可意會，不能言傳。對于二年級的孩子來說是很難體會這首古詩的藝術(shù)感染力的?，F(xiàn)在我們所能做的就是引導(dǎo)他們感受詩歌的語言美，引發(fā)他們對古詩的情感體驗。我想，隨著他們年齡的增長，閱歷的豐富，他們對此詩的感悟一定可以“更上一層樓”。
本文轉(zhuǎn)載自。
一年級語文教案上學(xué)期篇十二
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
三課時。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、計論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。
9、指名說，討論。
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動物住處。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個故事嗎？
2、指名上來演，評議。
3、評選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個故事寫得很好。
一年級語文教案上學(xué)期篇十三
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
一年級語文教案上學(xué)期篇十四
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）自學(xué)生字
1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)拼音認識一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)
4、指名讀文（同學(xué)間評讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請學(xué)生演示、做動作來理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。
（二）指導(dǎo)書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。
2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情?！?/p>
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用。
一年級語文教案上學(xué)期篇十五
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
３、能正確認讀學(xué)過的字，口頭造句，把認字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
能正確理解題意，完成練習(xí)。
兩課時
第一課時
1、認識課程表
2、認讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
1、認字，連線。
2、進行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級語文教案上學(xué)期篇十六
1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的'方法。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時。
一、我會填。
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a．集體認讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會填”。(板書)。
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強其成就感)。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)。
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c．對口令。(甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱)。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
a．小組討論。
b．匯報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習(xí)：說一說。
一()畫一()水幾()小雞。
一()陽光一()手幾()房子。
幾()魚幾()星星。
四、擴展練習(xí)。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時。
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認讀。
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）。
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：
a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉(zhuǎn)盤停止后，根據(jù)編號按要求作答。
5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a．四人小組合作找。
b．匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認清方向。
a．早晨太陽從什么地方升起來?
b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)。
三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢。
一年級語文教案上學(xué)期篇十七
小黑板。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學(xué)生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
評出寫得較好的學(xué)生表揚。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
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