教案是教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的依據(jù)。在編寫(xiě)教案時(shí),要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)。編寫(xiě)教案是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作,希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待。
高一人教版地理教案篇一
本節(jié)的重點(diǎn)在于:
1.天體系統(tǒng)的層次性及地球在宇宙中的位置。
2.地球上生命存在的條件。
二、太陽(yáng)對(duì)地球的影響。
本節(jié)的重點(diǎn)及難點(diǎn):
1.太陽(yáng)能量來(lái)源及其對(duì)地球的影響。
2.影響太陽(yáng)輻射的主要因素。
3.太陽(yáng)活動(dòng)(黑子和耀斑)對(duì)地球的影響。
具體知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)點(diǎn)擊:盤(pán)點(diǎn)新人教版高一地理太陽(yáng)對(duì)地球的影響期中考試知識(shí)點(diǎn)。
三、地球的運(yùn)動(dòng)。
重點(diǎn)。
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征,黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。
2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
難點(diǎn)。
1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化原因分析。
四、地球的圈層結(jié)構(gòu)。
本節(jié)教材主要包括兩部分內(nèi)容:一是內(nèi)部圈層,二是外部圈層。內(nèi)部圈層部分首先介紹了對(duì)地球內(nèi)部探測(cè)的主要手段——地震波,根據(jù)地震波在地下不同深度傳播速度的差異和變化,將地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核。在這三個(gè)圈層中,與人類(lèi)關(guān)系最為密切的是地殼。外部圈層部分主要介紹了大氣圈、水圈和生物圈。在這幾個(gè)外部圈層中,重點(diǎn)介紹了大氣圈。而且在大氣圈中還介紹了大氣的垂直分層,這是因?yàn)榇髿獾拇怪狈謱邮堑厍虼髿庾钪饕奶卣鳎髿獾姆謱咏Y(jié)構(gòu)與大氣的熱量、運(yùn)動(dòng)以及許多大氣現(xiàn)象都有密切的關(guān)系,因此這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。在本教材中,將中間層、熱層和外層合并,統(tǒng)稱為高層大氣。這樣處理主要基于以下考慮:一是為了更加突出與人類(lèi)關(guān)系相對(duì)密切的對(duì)流層和平流層,二是因?yàn)橛绊懙厍蛏蠠o(wú)線電短波通信的電離層跨中間層和熱層兩層,很難將它劃在其中的任意一個(gè)圈層,所以只有放在高層大氣中講述才顯得較為合理。在大氣的垂直分層中,尤以對(duì)流層最為重要,因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)就生活在對(duì)流層的底部,而且對(duì)流層的天氣變化,也是眾多天氣現(xiàn)象的發(fā)生地。
高一人教版地理教案篇二
1)熱力環(huán)流:由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流,是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。
2)大氣的水平運(yùn)動(dòng)—--風(fēng)。
影響因素:等壓線越密集的地方,則風(fēng)力越大(圖2.10,2.11,2.12)。
在單一水平氣壓梯度力作用下:風(fēng)向垂直等壓線,指向低壓。
風(fēng)向在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下:風(fēng)向與等壓線平行。
在三個(gè)力作用下:風(fēng)向與等壓線成一夾角,始終由高壓指向低壓方向.
高一人教版地理教案篇三
一、太陽(yáng)輻射:太陽(yáng)以電磁波的形式向宇宙空間放射的能量。
2、特點(diǎn):太陽(yáng)輻射是短波輻射,能量主要集中在波長(zhǎng)較短的可見(jiàn)光部分;。
3、意義:維持地表溫度,地球上大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)和生命活動(dòng)等運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?,人?lèi)生產(chǎn)和生活的主要能源。
太陽(yáng)常數(shù):表示太陽(yáng)輻射能到達(dá)大氣層上界的能量指標(biāo),大小為8.24焦/cm2.分。
二:太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
1太陽(yáng)的外部結(jié)構(gòu):指太陽(yáng)的大氣結(jié)構(gòu),從里到外分為光球、色球和日冕三層。
2對(duì)地球的影響:(太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志,周期約為)。
高一人教版地理教案篇四
1.人口增長(zhǎng)量龐大,制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高。我國(guó)每年出生人口超過(guò)萬(wàn),凈增人口在1400萬(wàn)左右。每年有2000萬(wàn)以上人口進(jìn)入勞動(dòng)年齡等待就業(yè),每年新增的國(guó)民收入有l(wèi)/4以上用于新增人口。
3.近年來(lái)出生嬰兒比例失調(diào),男性比例偏高。
4.人口老齡化使老年人的社會(huì)撫養(yǎng)問(wèn)題日益突出,1993年,我國(guó)65歲及65歲以上老年人口比重為6.2%,老年人口達(dá)7350萬(wàn)。在一些出生率較低的地區(qū),如上海、天津、江蘇、浙江等地,人口老齡化問(wèn)題日益突出。
5.貧困地區(qū)人口與發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn),提高人口素質(zhì)的任務(wù)緊迫而又艱巨。我國(guó)目前沒(méi)有穩(wěn)定解決溫飽的人口估計(jì)有近7000萬(wàn)。1993年15歲及15歲以上文盲、半文盲的人數(shù)占總?cè)丝诘?5.5%,其中80%以上分布在農(nóng)村、貧困地區(qū)。
高一人教版地理教案篇五
使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo):
1、用約20分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),掌握課本基本知識(shí),并能夠建構(gòu)基本知識(shí)體系。
2、完成本節(jié)的教材助讀中的問(wèn)題,并用紅筆標(biāo)記出自己不會(huì)的問(wèn)題。
3、預(yù)習(xí)中要重視對(duì)知識(shí)的理解、分析、歸納,并注意聯(lián)系實(shí)際。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道自然資源的含義及類(lèi)別。
2、知道水資源問(wèn)題的基本情況及產(chǎn)生的原因。
3、知道土地資源的主要特征,以及耕地減少的主要原因。
4、知道我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的主要特征。
教材助讀:
1、自然資源是指存在于,在一定的時(shí)間條件下,能夠產(chǎn)生以提高人類(lèi)當(dāng)前和未來(lái)福利的和的總稱。
2、按照自然資源能否再生或恢復(fù)的特性,將自然資源分為和兩大類(lèi)。
3、的迅速增加和的加速增長(zhǎng)是導(dǎo)致水資源危機(jī)的基本因素。水資源在和上的分布不均,是水資源危機(jī)的客觀因素。
4、、和等,是對(duì)水資源及其再生功能造成破壞的主要因素。
以及等,使土地資源嚴(yán)重退化,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間趨于萎縮。
預(yù)習(xí)自測(cè):
1.下列有關(guān)自然資源的敘述,正確的是()。
a.海洋資源都屬于可再生資源b.生物資源都屬于可再生資源。
c.非能源資源都屬于非可再生資源d.地下資源都屬于非可再生資源。
2.下列選項(xiàng)中屬于可再生資源的是()。
a.天然氣b.稻谷c.土地d.液化氣。
我的疑惑:
探究案。
探究活動(dòng)。
探究活動(dòng):
1、結(jié)合課本p20頁(yè)文字,完成課本p21頁(yè)活動(dòng)第1題。
2、我國(guó)水資源短缺的主要原因是什么?如何解決水資源短缺問(wèn)題?并思考課本p22頁(yè)活動(dòng)1—2題。
3、我國(guó)土地資源主要存在哪些問(wèn)題?怎樣保護(hù)土地資源?
4、預(yù)計(jì)到2010年,,我國(guó)20種主要礦產(chǎn)有半數(shù)以上不能滿足建設(shè)需求,特別是一些基礎(chǔ)性礦產(chǎn)和大宗支柱型礦產(chǎn),如石油、、鐵、銅等,缺口大,供需矛盾突出,對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生明顯的制約作用。
當(dāng)堂檢測(cè):
我國(guó)秦嶺淮河以北缺水的原因是()。
a.北方江河徑流量年際變化不大。
b.北方地區(qū)受夏季風(fēng)影響大,降水少。
c.北方地區(qū)年降水量較少,屬于半濕潤(rùn)地區(qū)。
d.北方地區(qū)耕地多,水資源少,加劇了缺水現(xiàn)象。
高一人教版地理教案篇六
(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。
(2)了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型。
(3)掌握天體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。
(4)理解地球上存在生物的原因。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ),也是同學(xué)認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容。其中天體和天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn),是認(rèn)識(shí)宇宙的組成和運(yùn)動(dòng)變化的基本內(nèi)容,地球上存在生物的原因是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
[問(wèn)題] 什么是宇宙
[問(wèn)題] 宇宙中的物質(zhì)通稱為 。有哪些類(lèi)型如何區(qū)別它們
恒星
行星
衛(wèi)星
星云
流星
彗星
[問(wèn)題] 宇宙中各種天體之間有何運(yùn)動(dòng)關(guān)系
將天體系統(tǒng)層次用簡(jiǎn)圖表示:
[問(wèn)題] 讀太陽(yáng)系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成
(1) 在示意圖中標(biāo)注九大行星名稱、小行星的位置
(2) 注意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道,參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。
(3) 按結(jié)構(gòu)把九大行星劃分為類(lèi)地、巨、遠(yuǎn)日行星,它們各有哪些
[問(wèn)題] 地球是一顆普通的行星,但又不同于太陽(yáng)系中其它的行星,為什么
(根據(jù)地球在太陽(yáng)系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資料,分析地球上生命存在的條件。)
[問(wèn)題] 在地球以外的天體上是否有生命存在
(收集關(guān)于ufo、人類(lèi)對(duì)宇宙的探索資料,批駁一些偽科學(xué)言論)
[問(wèn)題] 人類(lèi)如何好好保護(hù)自己的家園——-地球
(省會(huì)考綱要)
1. 什么是天體:
2. 用簡(jiǎn)表區(qū)別不同級(jí)別的天體系統(tǒng):
3. 日地的平均距離是:
4. 地球是太陽(yáng)系中一顆普通的
說(shuō)明地球上存在生物的原因:
高一人教版地理教案篇七
當(dāng)代最重要的運(yùn)輸方式之一。運(yùn)量大,速度快,運(yùn)費(fèi)較低,受自然因素影響小,連續(xù)性好。
修筑鐵路造價(jià)高,消耗金屬材料多,占地面積廣,短途運(yùn)輸成本高。
公路運(yùn)輸。
運(yùn)量小,耗能多,成本高,運(yùn)費(fèi)較貴。
水路運(yùn)輸。
歷史最悠久的運(yùn)輸方式,運(yùn)量大,投資少,成本低。
速度慢,靈活性和連續(xù)性差,受航道水文狀況和氣象等自然影響大。
航空運(yùn)輸。
速度快,運(yùn)輸效率高,是最快捷的現(xiàn)代化運(yùn)輸方式。
運(yùn)量小,能耗大,運(yùn)費(fèi)高,且設(shè)備投資大,技術(shù)要求嚴(yán)格。
管道運(yùn)輸。
運(yùn)具和線路合二為一的新型運(yùn)輸方式。貨物主要是原油、成品油、天然氣、煤漿及其它礦漿。氣體不揮發(fā),液體不外流,損耗小,連續(xù)性強(qiáng),平穩(wěn)安全,管理方便,而且可以晝夜不停,運(yùn)量很大。
管道運(yùn)輸要鋪設(shè)專門(mén)管道,設(shè)備投資大,靈活性差。
高一人教版地理教案篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:通過(guò)試卷分析,進(jìn)行第一、二章相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理。以地理考試大綱的考核目標(biāo)和要求為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力。
2、過(guò)程與方法:在講評(píng)試卷的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生注重各知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遷移與一些相近知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分,做到縱向與橫向的比較,做到舉一反三。
一、分析試卷考查的內(nèi)容和反饋試卷的批改情況。
2、試卷的批改情況。
(2)綜合題部分:28和29題通過(guò)材料和圖上信息分析問(wèn)題部分做得不是很好;
批改試卷過(guò)程當(dāng)中,還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在解題答題時(shí)一些相似的問(wèn)題:主要是同學(xué)沒(méi)有形成正確的地理思維方法,沒(méi)有掌握正確的地理解題的基本技能,甚至有的同學(xué)連題目都沒(méi)有看懂,連地理的基本概念都不清楚。
二、結(jié)合試卷部分典型試題,進(jìn)行錯(cuò)題原因分析和講評(píng)教學(xué)反思:
其實(shí)這份試卷不少內(nèi)容我們都做過(guò),都講過(guò),但是為什么還有的同學(xué)做不對(duì)呢?甚至有的同學(xué)告訴我,自己做時(shí)不知道如何下手,但是我一講評(píng),就覺(jué)得很容易。這還是沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)方法和解題思路。因些,在平時(shí)應(yīng)該多思考,多總結(jié),多反思。教學(xué)應(yīng)該是雙方面的事,學(xué)固然重要,但是教師的教也很重要。尤其是試卷講評(píng)的效果很重要。地理試卷講評(píng)是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力很重要的環(huán)節(jié)。積極高效的講評(píng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決,也有利于學(xué)生錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的糾正,更有利于學(xué)生綜合能力的提高。講評(píng)課應(yīng)該是綜合復(fù)習(xí)課,不能就試題講試題,要根據(jù)學(xué)生答題的情況,做適當(dāng)?shù)耐卣梗貏e是要注意提高學(xué)生的各項(xiàng)地理能力。這也對(duì)教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)能力提出了較高的要求。這是我在以后應(yīng)該加強(qiáng)的方面。
高一人教版地理教案篇九
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念。
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型。
4.理解地球上存在生物的原因。
二、能力目標(biāo)。
1.通過(guò)閱讀分析教材,使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫(huà)圖和思考等活動(dòng),提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)。
通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成,使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀,并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1天體系統(tǒng)的層次;。
2理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義。
3理解地球存在生命的原因。
教學(xué)工具。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
【新課導(dǎo)入】。
同學(xué)們,通過(guò)我們初中地理學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星,但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解,我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。
【板書(shū)】第一章行星地球。
初中地理的研究范圍還只是地球表面,再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道,我們的世界卻不僅限于此?,F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙,來(lái)介紹地球的有關(guān)知識(shí)。
【板書(shū)】第一節(jié)宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置。
【介紹】人們對(duì)宇宙的探索早在人類(lèi)文明初期就開(kāi)始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起來(lái)不動(dòng)的,人稱其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來(lái),人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡,又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來(lái),加上射電望遠(yuǎn)鏡,人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類(lèi)星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式,人們通稱天體。
【學(xué)生回答】略。
【總結(jié)講解】天體的主要類(lèi)型:星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注:1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)。
【板書(shū)】1、幾種常見(jiàn)的天體。
【討論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本p3圖1.2及相關(guān)材料,舉出一些天體系統(tǒng)的例子,并完成p4的上面的活動(dòng)題。
【學(xué)生回答】略。
【引導(dǎo)】好,像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么,這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉(zhuǎn))。
【板書(shū)】2、天體系統(tǒng)。
【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小,大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系,太陽(yáng)系含地月系)。
【學(xué)生回答】略。
【講解】(備注:投影課本p3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體,地球和月球,它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米;太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、九大行星、衛(wèi)星及其它天體,地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星,日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團(tuán),象太陽(yáng)這樣的恒星就有2000多億顆,太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
【講解】銀河系已如此龐大,是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡,我們可以觀測(cè)到在銀河系之外,還有約10億個(gè)類(lèi)似的天體系統(tǒng),它們被統(tǒng)稱為河外星系。
【多媒體放映】河外星系(仙女座星云,大、小麥哲倫云等)。
人類(lèi)目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙,科學(xué)家稱之為總星系,是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然,隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步,人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。
【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好,這里我們一起總結(jié)一下:(多媒體投影)。
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?
【新課導(dǎo)入】我們通過(guò)以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星,那么太陽(yáng)系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問(wèn)題。
【板書(shū)】二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
【學(xué)生回答】略。
【總結(jié)講解】目前已知太陽(yáng)系有九大行星,按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn),依次為:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。
【板書(shū)】1、九大行星。
【板書(shū)】2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
【學(xué)生回答】略。
【總結(jié)講解】1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同,均為自西向東轉(zhuǎn),我們稱為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小,只有水星和冥王星的大一些,也不過(guò)17°,說(shuō)明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上,我們稱之為共面性。
(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率,即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸之比,它決定橢圓的形狀。偏心率越小,越趨向于圓,當(dāng)偏心率為0時(shí),軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小,說(shuō)明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓,我們稱之為近圓性。
(4)與其他行星相比,地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性,又有差異。由此,可以將九大行星劃分為三類(lèi)——與地球類(lèi)似的稱之為類(lèi)地行星,包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星,包括木星和土星;第三類(lèi)是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星,稱之為遠(yuǎn)日行星?,F(xiàn)在,黑板投影一個(gè)表格,看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出:
邊啟發(fā),邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比,沒(méi)有特殊的地方。
【過(guò)渡】通過(guò)以上我們對(duì)九大行星的了解,我們知道目前只有地球上具有生命存在,這就是我們要講的下一個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)】三、存在生命的星球。
【啟發(fā)討論】結(jié)合教材內(nèi)容,思考為什么地球是太陽(yáng)系中存在生命繁衍的行星呢?
【學(xué)生回答】略。
【總結(jié)講解】地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件,這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km),使地表平均氣溫為15℃,有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度,還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣:
(2)地球的體積、質(zhì)量適中,吸引大量氣體聚集在地球周?chē)?,又?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成:由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋,地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注:此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過(guò)高或過(guò)低對(duì)地球生命的影響;引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)。
【板書(shū)】1、日地距離適中。
2、地球的體積、質(zhì)量適中。
3、液態(tài)水的存在。
【啟發(fā)提問(wèn)】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據(jù)我們剛才的分析,具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì),而在宇宙中,在其他的恒星系統(tǒng)中,是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此,人們通過(guò)各種途徑,正在不斷地探索。
【總結(jié)全課】。
課后習(xí)題。
鞏固練習(xí)題】(投__,當(dāng)堂完成)。
1.為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。
【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書(shū)籍,開(kāi)一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì),討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神,結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>
板書(shū)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置。
1、幾種常見(jiàn)的天體。
2、天體系統(tǒng)。
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
1、九大行星。
2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
三、存在生命的星球。
1、日地距離適中。
2、地球的體積、質(zhì)量適中。
3、液態(tài)水的存在。
高一人教版地理教案篇十
根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求,本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識(shí),為了使學(xué)生能夠更好的理解地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性,特別在這部分設(shè)計(jì)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程,即通過(guò)對(duì)比九大行星結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)特征,使學(xué)生明確地球與其它行星有很多相似特性,由此說(shuō)明它是太陽(yáng)系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)的探究意識(shí),在了解地球的特殊性時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng),即讓學(xué)生通過(guò)多媒體資料庫(kù)查找有關(guān)火星相關(guān)的資料,并與地球進(jìn)行對(duì)比,由此說(shuō)明為什么火星至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡,地球由哪些與其不同的條件,使其能夠有生命存在,通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng),既可以培養(yǎng)學(xué)生查找資料,處理資料的技能,又可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí),為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第一節(jié)人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙。
一、宇宙。
二、天體和天體系統(tǒng)。
三、宇宙中的地球。
1、太陽(yáng)系中一顆普通行星。
2、太陽(yáng)系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球。
人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)到到地球只是一個(gè)很普通的行星,但對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),這顆行星是不可替代的。
2、盡管人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到認(rèn)識(shí)宇宙全部的地步,我們有無(wú)數(shù)的天文之謎需要在未來(lái)逐漸揭開(kāi)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)于宇宙之謎進(jìn)行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠(yuǎn)的將來(lái)認(rèn)識(shí)宇宙的全部,但毫無(wú)疑問(wèn),人類(lèi)將永遠(yuǎn)執(zhí)著地去探索,去追尋宇宙的真諦。因?yàn)槲覀兩磉叺囊磺卸际且粋€(gè)美麗而精彩的星球的一部分,這個(gè)星球正實(shí)實(shí)在在地存在于茫茫的宇宙之中。
教師可以根據(jù)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐臈l件組織學(xué)生做以下探究活動(dòng):
1、帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館(注意帶上照相機(jī)和筆記本),讓學(xué)生搜集盡可能詳細(xì)的天文資料。
2、組織觀看有關(guān)的天文科普錄像(如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等)。
3、查閱相關(guān)歷史資料,了解人類(lèi)宇宙認(rèn)知的變化。如地心說(shuō)、日心說(shuō)等。了解一些天文假說(shuō)。
4、查閱資料,了解我國(guó)在天文學(xué)上取得的成就。如張衡、郭守敬等。
5、要求學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料(參觀天文館、看錄像、查閱雜志書(shū)籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫(xiě)一篇“我生活的宇宙”的論文。
6、可以組織學(xué)生對(duì)自己搜集的資料進(jìn)行整理,辦一期地理板報(bào)。最好能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對(duì)天文學(xué)研究的指導(dǎo)。
高一人教版地理教案篇十一
分析工業(yè)區(qū)位因素,舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。
二、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容選自高中地理必修(2)第四章第一節(jié),主要由工業(yè)區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會(huì)、環(huán)境需要對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響三部分組成。
區(qū)位理念貫穿了高中人文地理有關(guān)人類(lèi)空間活動(dòng)的章節(jié),從城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、到交通區(qū)位,把各章節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起,成為人文地理部分“活的靈魂”。而工業(yè)和農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén),工業(yè)又因其特點(diǎn)在區(qū)位因素及區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)更加復(fù)雜與靈活,所以,工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇是對(duì)前面知識(shí)的深化,也是為后面知識(shí)的輔墊,具有承上啟下的作用。同時(shí),本節(jié)的工業(yè)區(qū)位理論在本章后面各節(jié)的學(xué)習(xí)中要反復(fù)應(yīng)用,是理解各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ),所以工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇也是是本章的核心內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
依據(jù)本節(jié)內(nèi)容在本冊(cè)教材中的地位與作用,以及新課標(biāo)中的要求,本節(jié)課主要要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)結(jié)合實(shí)例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。
2、過(guò)程與方法。
工業(yè)區(qū)位分析注重多要素綜合分析和評(píng)價(jià),突出對(duì)實(shí)際問(wèn)題的區(qū)位分析,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)案例分析法、對(duì)比法、討論法等,提高學(xué)生分析地理圖表的能力,培養(yǎng)學(xué)生提取并加工有效地理信息的能力,從而加強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
用情景案例的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣,在學(xué)習(xí)中建立科學(xué)的發(fā)展觀、環(huán)境觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。
2.運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對(duì)工廠進(jìn)行合理的區(qū)位選擇。
難點(diǎn):判斷影響某個(gè)工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局。
三、學(xué)生情況分析。
工業(yè)的區(qū)位選擇對(duì)學(xué)生是既熟悉又陌生的地理事物。所謂熟悉,是前面學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析后,有一定的基礎(chǔ),對(duì)區(qū)位因素有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂陌生是學(xué)生對(duì)工業(yè)的區(qū)位選擇還是一片茫然,沒(méi)有接觸過(guò),因?yàn)檫@些基本上還是一個(gè)全新的知識(shí)。此外,學(xué)生對(duì)地理學(xué)科比較忽視,往往學(xué)習(xí)積極性不是很高。
四、教學(xué)方法。
本節(jié)課采用案例教學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等教學(xué)方式。教師通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生“在做中學(xué)”。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在小組活動(dòng)的過(guò)程中探究問(wèn)題,解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入新課】。
活動(dòng):展示玉樹(shù)地震前后的圖片,災(zāi)后重建中我們?cè)撊绾螏椭?dāng)?shù)鼗謴?fù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)?
展示汶川地震災(zāi)后重建圖片,說(shuō)明區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中工業(yè)的重要性。
那么,人們?cè)撊绾蝸?lái)選擇工業(yè)部門(mén)?這些工業(yè)部門(mén)又該布局在什么地方呢?
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)的主要區(qū)位因素及其影響下的工業(yè)區(qū)位選擇。
【新課學(xué)習(xí)】。
一、工業(yè)及工業(yè)區(qū)位因素。
1、工業(yè)及工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程。
活動(dòng):展示工業(yè)生產(chǎn)圖片及課本圖4.1,說(shuō)出工業(yè)生產(chǎn)有何特點(diǎn)?
生回答:略(提示:與農(nóng)業(yè)相比,從生產(chǎn)場(chǎng)地、投入——產(chǎn)出要素等方面分析)。
師小結(jié):工業(yè)生產(chǎn)主要在工廠中進(jìn)行,建什么工廠、工廠建在什么地方是工業(yè)的區(qū)位選擇的主要任務(wù)。
2、工業(yè)的主要區(qū)位因素。
活動(dòng):進(jìn)一步結(jié)合課本圖4.1和圖4.2,分析工廠建設(shè)要考慮哪些因素?
生回答:略(提示:從投入要素的來(lái)源、產(chǎn)品的銷(xiāo)售、工業(yè)三廢的影響等角度討論)。
師小結(jié):工業(yè)的主要區(qū)位因素有自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素。
二、工業(yè)的區(qū)位選擇。
情境創(chuàng)設(shè):某一因地震而需異地重建的城市,正在進(jìn)行城市工業(yè)園建設(shè)的研討會(huì),參與會(huì)議的有企業(yè)家代表、普通居民和政府官員等。
(一)工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素(不同的導(dǎo)向型工業(yè))。
角色扮演1——企業(yè)家。
活動(dòng)1:假如你們就是與會(huì)的“企業(yè)家”們,你們希望自己的工廠建在什么地方?目的是什么?這樣的地方是否能找到?如果找不到該怎么辦?以煉鋁業(yè)為例,分析這類(lèi)企業(yè)的布局原則。
生回答:略(提示:從降低成本取得經(jīng)濟(jì)效益,理想?yún)^(qū)位與現(xiàn)實(shí)區(qū)位的差異,煉鋁業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)等角度分析)。
(師歸納小結(jié))工業(yè)區(qū)位選擇的一般思路:
分析不同工業(yè)部門(mén)的特點(diǎn)識(shí)別主導(dǎo)區(qū)位因素選擇具有明顯優(yōu)勢(shì)條件的地方。
工業(yè)導(dǎo)向類(lèi)型。
工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。
主導(dǎo)因素。
選址要求。
舉例。
原料導(dǎo)向型。
市場(chǎng)導(dǎo)向型。
動(dòng)力導(dǎo)向型。
勞動(dòng)力導(dǎo)向型。
技術(shù)導(dǎo)向型。
(二)工業(yè)區(qū)位選擇的變化。
1、工業(yè)區(qū)位因素的變化。
活動(dòng)1:讀p59案例及圖4.3,對(duì)比鞍鋼和寶鋼的區(qū)位差異,完成下表,試分析其原因。
鞍鋼。
寶鋼。
興建時(shí)間。
地理位置。
鐵礦石來(lái)源。
煤炭來(lái)源。
市場(chǎng)條件。
主導(dǎo)區(qū)位因素。
活動(dòng)2:結(jié)合p60圖4.5,試解釋鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇變化的原因。
生回答:略(提示:從生產(chǎn)技術(shù)改善、交通運(yùn)輸能力提高的角度分析)。
師小結(jié):交通和科技的發(fā)展,降低了工業(yè)區(qū)位選擇對(duì)原來(lái)、動(dòng)力等區(qū)位因素的依賴程度。
2、環(huán)境效益的影響。
角色扮演2——城市居民。
活動(dòng):假如你們就是這個(gè)城市中的普通居民,你認(rèn)為工業(yè)區(qū)位選擇還需要考慮什么?
圖中各企業(yè)布局是否合理?為什么?
b
a
生回答:略(提示:從工業(yè)三廢的影響、環(huán)境質(zhì)量的角度分析)。
(師歸納小結(jié))污染嚴(yán)重工業(yè)區(qū)位選擇的思路:
分析不同工業(yè)部門(mén)的產(chǎn)生的污染選擇對(duì)城市環(huán)境影響最小的地方布局。
污染大氣的企業(yè):布局在盛行風(fēng)向的下風(fēng)向或垂直盛行風(fēng)向的郊外。
污染水源的企業(yè):應(yīng)布局在居民區(qū)河流的下游地區(qū),遠(yuǎn)離水源地。
固體廢棄物污染的企業(yè):原理居民區(qū)和農(nóng)田。
3、社會(huì)需求的影響。
角色扮演3——政府官員。
活動(dòng):假如你們就是這個(gè)城市中的政府官員,你的工作目的是什么?分析所給案例的影響因素,并總結(jié)你會(huì)通過(guò)哪些途徑實(shí)現(xiàn)招商引資?(提示:從政策變化、企業(yè)決策者個(gè)人因素角度分析)。
(1)我國(guó)工業(yè)區(qū)位的變化:20世紀(jì)80年代前,在內(nèi)地建立了一些大型工業(yè)基地;20世紀(jì)80年代,沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展;20世紀(jì)末,國(guó)家又加大了在西部發(fā)展工業(yè)的力度。
(2)改革開(kāi)放以來(lái),東南沿海地區(qū)許多僑鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,得益于當(dāng)?shù)厝A人、華僑投資的結(jié)果。
(3)09年7月,由無(wú)錫橋聯(lián)風(fēng)電科技有限公司聯(lián)合江蘇聯(lián)亞環(huán)??萍加邢薰境闪⒌乃拇蚵?lián)錫旺新能源機(jī)械制造有限公司,經(jīng)四川省工商局核準(zhǔn),成為首家進(jìn)駐漢旺無(wú)錫工業(yè)園的無(wú)錫企業(yè)。
生回答:略。
高一人教版地理教案篇十二
二、宇宙中的地球(板書(shū))
1、地球和她的兄弟姐妹(板書(shū))
教師出示掛圖或投影片——地球在太陽(yáng)系中的位置,讓學(xué)生通過(guò)讀圖,首先找到地球在太陽(yáng)系中的位置,并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置,然后教師可根據(jù)以下資料把九大行星給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
(1)寵愛(ài)的小個(gè)子——水星
水星是九大行星中的小個(gè)子,除了冥王星外,算它最小了。我國(guó)古人稱它辰星,國(guó)際名“墨丘民”,是羅馬神話中商神的名字。
水星是一個(gè)固體行星,自轉(zhuǎn)一周(一天)58、6天,公轉(zhuǎn)一周(一年)約88天,體積、質(zhì)量均為地球的1/20。
水星也是一個(gè)不發(fā)光的天體,依靠反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。用望遠(yuǎn)鏡看水星,像一個(gè)小月亮。
水星是名不符實(shí)的,在水星表面和上空一滴水也沒(méi)有。
(2)美麗的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光輝,我國(guó)古代稱它為太白,或太白金星,它的國(guó)際名為“維納斯”。在我國(guó)古典名著《西游記》里描寫(xiě)有一位白胡子老頭,到花果山請(qǐng)孫悟空上天當(dāng)弼馬瘟,他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星,每天都可看到,它黃昏后出現(xiàn)在西方天空,稱為長(zhǎng)庚星;黎明前出現(xiàn)在東方天空,稱為啟明星。西方國(guó)家把金星比喻成太陽(yáng)神阿波羅的先驅(qū)和使者,又說(shuō)它是愛(ài)與美的女神維納斯。
從20世紀(jì)60年代以來(lái),美、俄共向金星發(fā)射了近20個(gè)探測(cè)器。飛向金星的第一個(gè)探測(cè)器是美國(guó)1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號(hào)”。根據(jù)觀測(cè)資料,科學(xué)家們認(rèn)為,金星表面溫度很高(可達(dá)380℃),那里沒(méi)有河流、湖泊和海洋,也沒(méi)有磁場(chǎng),至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有生命的痕跡。
金星是太陽(yáng)系的九大行星中惟一逆向自轉(zhuǎn)的行星,所以在金星上看太陽(yáng)是“西升東落”的。金星上“一天”是243天,“一年”是225天。
(3)戰(zhàn)神瑪爾斯——火星
火星,似火一般,發(fā)出火紅的光芒,在地球上看是一顆紅色星球。火星在午夜可看到,我國(guó)古人稱它為熒惑,國(guó)際名叫瑪爾斯。
科學(xué)家認(rèn)為,火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著固體表面,有四季交替的氣候變化,但證實(shí)大氣很稀薄,無(wú)氧氣,也無(wú)液態(tài)水。
近些年對(duì)火星的探測(cè)較多,有人說(shuō)火星上有運(yùn)河,有人說(shuō)有生命,但至今無(wú)定論。
(4)“巨人”朱庇特——木星
木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字,現(xiàn)為國(guó)際名。我國(guó)古人叫它歲星,民間傳說(shuō)中的太歲也是指木星。在九大行星中,木星自轉(zhuǎn)最快,它9時(shí)50分自轉(zhuǎn)一周,但公轉(zhuǎn)慢,需11.8年。
人類(lèi)訪問(wèn)木星的第一位使者是“先驅(qū)者——10號(hào)”,是1972年3月2日由美國(guó)發(fā)射的。據(jù)探測(cè)表明:木星上空有大氣,周?chē)泄猸h(huán),是一個(gè)流體星球。
(5)戴草帽的星——土星
土星是太陽(yáng)系中一顆美麗的行星,淡黃的球體,淺藍(lán)的極區(qū)。用望遠(yuǎn)鏡看土星,它周?chē)幸蝗γ髁恋墓猸h(huán),像是戴了一頂漂亮的草帽,所以有人送它一個(gè)雅號(hào):戴草帽的星。在西方,羅馬神話中稱它為農(nóng)神,國(guó)際名叫薩圖恩。中國(guó)古代叫它填星或鎮(zhèn)星。
在九大行星中,土星的大小和質(zhì)量都名列第二,僅次于木星。它的體積是地球的745倍,質(zhì)量是地球的95倍。它公轉(zhuǎn)一周需29.5年,相當(dāng)于地球上2萬(wàn)天,但自轉(zhuǎn)很快,僅需10小時(shí)14分。
(6)躺著走路的星——天王星
天王星的國(guó)際名叫“烏刺諾斯”,是希臘神話中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現(xiàn)的。他出生在德國(guó),起初是一個(gè)音樂(lè)家,17歲去了英國(guó),當(dāng)宮庭歌會(huì)的雙簧管吹奏者,天文是他的業(yè)余愛(ài)好。1774年,他親手制成了一架望遠(yuǎn)鏡,用來(lái)觀測(cè)星空。天王星是他偶然發(fā)現(xiàn)的。
天王星在九大行星中排第三,其他星是側(cè)著身子轉(zhuǎn)的,而天王星的自轉(zhuǎn)軸和軌道面只有8度的夾角,好像躺著運(yùn)動(dòng)。它公轉(zhuǎn)慢,自轉(zhuǎn)快。
(7)筆尖上的行星——海王星
天王星發(fā)現(xiàn)后,一些天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)它運(yùn)動(dòng)有點(diǎn)“古怪”,于是有人就提出其外側(cè)可能還有一顆星。1843年,英國(guó)劍橋大學(xué)23歲的青年學(xué)生亞當(dāng)斯,運(yùn)用萬(wàn)有引力定律,于1845年算出這顆新星的位置,于10月21日送到了格林尼治天文臺(tái)。當(dāng)時(shí)天文臺(tái)并沒(méi)理睬這位“小人物”。
在亞當(dāng)斯的同時(shí),法國(guó)青年勒威列也獨(dú)立計(jì)算出這顆星,1846年9月18日,他把結(jié)果寄給了德國(guó)柏林天文臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)伽勒。當(dāng)伽勒接到信的當(dāng)晚,即9月23日,果然在天空中找到了這顆星。
古羅馬神話中有一位統(tǒng)治水晶宮的海王,名叫“尼普頓”,現(xiàn)為國(guó)際名。天文學(xué)家根據(jù)這個(gè)神話,把這顆新星叫海王星。
(8)冥王普魯托
冥王星是在1930年1月下旬由英國(guó)洛威爾天文臺(tái)的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現(xiàn)的,是九大行星中發(fā)現(xiàn)最晚的一顆星。
因冥王星距太陽(yáng)非常遙遠(yuǎn),相當(dāng)于日地距離的40倍,所接受太陽(yáng)的光、熱僅相當(dāng)于地球的一千五百分之一,因此,那里到處是黑暗和寒冷。天文學(xué)家給這顆行星命名時(shí),想起了希臘神話中的冥府之神——冥王普魯托(現(xiàn)為國(guó)際名),所以就叫它冥王星。
冥王星是太陽(yáng)系中最小的一個(gè)行星,體積為地球的1%,質(zhì)量為地球的1/400,比月亮還輕。它繞太陽(yáng)一周需248年。
引導(dǎo)學(xué)生分析表1.1,依據(jù)其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類(lèi):類(lèi)地行星,即類(lèi)似于地球的行星;巨行星,質(zhì)量、體積都很大的行星;遠(yuǎn)日行星,即距離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的三顆行星。從表中提供的五項(xiàng)資料數(shù)據(jù)來(lái)看,地球與其他八大行星相比,并沒(méi)有什么特殊的地方。
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星(板書(shū))
(承轉(zhuǎn)、過(guò)渡)但是,我們已經(jīng)知道,地球生命存在,特別是在太陽(yáng)系的九大行星中,地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著科學(xué)技術(shù)尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展,科學(xué)界人士也相信宇宙間還會(huì)有能夠繁殖生命的星球,但是至今為止,還沒(méi)有找到它們。為什么地球上會(huì)出現(xiàn)生物呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀、分析課文,可以分組討論,來(lái)尋找答案。
3、地球的特殊性——具有生命的星球(板書(shū))
(學(xué)生分析、討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況,然后進(jìn)行歸納、總結(jié)并板書(shū))
[課堂小結(jié)]
宇宙是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)組成的,地球在宇宙中只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星,但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩(wěn)定和安全的,地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件,也就使地球上出現(xiàn)了生命物質(zhì)。
[課后作業(yè)]
1、根據(jù)課本p4表1.1太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù),說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
答案:略
2、根據(jù)地球所處的宇宙環(huán)境,以及地球本身的條件,說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的原因。
答案:略
板書(shū)設(shè)計(jì)
二、宇宙中的地球
1、地球和她的兄弟姐妹
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星
3、地球的特殊性——具有生命的星球
高一人教版地理教案篇十三
1.了解人口遷移的概念和分類(lèi)。
2.探究人口遷移的特點(diǎn),舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因。
3.正確認(rèn)識(shí)人口遷移客觀存在及其正、負(fù)影響。
4.通過(guò)有關(guān)人口移動(dòng)的討論,學(xué)會(huì)全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。
(二)過(guò)程與方法:
1.通過(guò)分析人口遷移與人口移動(dòng)兩個(gè)概念的關(guān)系,明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系,從而提高學(xué)生的觀察能力,分析能力和判斷能力。
2.過(guò)剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解各因素對(duì)人口遷移的影響,使學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。
3.在討論過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,大膽表達(dá)、交流,發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人交往的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過(guò)人口遷移的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際,解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題,用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)看待生活。
2.激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣,養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,形成正確的世界觀。
3.培養(yǎng)學(xué)生高度的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和環(huán)境觀。
高一人教版地理教案篇十四
——“哈薩克斯坦”
【教學(xué)重點(diǎn)】哈薩克斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境與其工農(nóng)業(yè)分布的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】哈薩克斯坦的工農(nóng)業(yè)分布特征。
【教學(xué)過(guò)程】。
(導(dǎo)入)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以得出這樣的結(jié)論,中亞是世界13個(gè)區(qū)域中一個(gè)深居內(nèi)陸的地區(qū),地理位置極其重要,但由于距海遠(yuǎn),地形封閉,該地區(qū)的氣候以干旱、半干旱為主,這對(duì)它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響,使得人類(lèi)在生產(chǎn)生活的過(guò)程中必須合理地利用自然而不是凌駕于自然之上,這在中亞表現(xiàn)得十分明顯,今天我們就利用學(xué)習(xí)本地區(qū)的代表性國(guó)家——哈薩克斯坦來(lái)更進(jìn)一步地了解中亞的地域特征。
(展示地圖)哈薩克斯坦的位置與范圍。
引導(dǎo)學(xué)生找出哈薩克斯坦相鄰的國(guó)家。
(提問(wèn))有沒(méi)有與哈薩克斯坦相鄰的海洋?里海呢?
(講解)。
里海不是海,是湖,而且是世界的內(nèi)流湖。
中亞五國(guó)都是內(nèi)陸國(guó),沒(méi)有出??诎?。哈薩克斯坦是中亞的國(guó)家,也是世界的內(nèi)陸國(guó)。
(展示地圖)哈薩克斯坦地形圖。
引導(dǎo)學(xué)生找出哈薩克斯坦境內(nèi)的幾條河流:烏拉爾河、錫爾河、伊犁河、額爾齊斯河。
(提問(wèn))這些河流中哪些是內(nèi)流河,哪些是外流河?為什么內(nèi)流區(qū)域面積大?
(總結(jié))哈薩克斯坦深居內(nèi)陸,水源不足,加之地形封閉,大部分河流為內(nèi)流河。
引導(dǎo)學(xué)生找出哈薩克斯坦主要的地形區(qū)(圖蘭平原、里海沿岸平原、哈薩克丘陵、天山、阿爾泰山),并強(qiáng)調(diào)觀察圖例。
(提問(wèn))哈薩克斯坦主要以什么地形為主?地勢(shì)有何特征?
(學(xué)生活動(dòng))。
(總結(jié))哈薩克斯坦地勢(shì)西高東低,地形復(fù)雜,大部分為平原。
(展示圖片)中亞氣候圖。
(學(xué)生活動(dòng))引導(dǎo)學(xué)生分析“卡薩林斯克各月氣溫降水量圖”,總結(jié)哈薩克斯坦的氣候特征。
(教師總結(jié))溫帶沙漠、草原性氣候?yàn)橹?,溫差大,降水稀少,形成溫帶沙漠、溫帶草原景觀。
(展示哈薩克斯坦的草原荒漠景觀圖片)。
(展示地圖)哈薩克斯坦農(nóng)作物分布圖。
(提問(wèn))。
1、哈薩克斯坦主要有哪些農(nóng)作物?這些農(nóng)作物大體分布在哪里?
2、它的谷物、小麥區(qū)為什么沒(méi)有分布在圖蘭平原地區(qū)?
3、哈薩克斯坦南部能夠種植棉花、小麥,如何解決缺水問(wèn)題?
4、哈薩克斯坦的畜牧業(yè)有幾種類(lèi)型?它的荒漠畜牧業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是什么?
5、從上述哈薩克斯坦農(nóng)牧業(yè)的分布特點(diǎn)能否了解干旱地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的途徑?
(引導(dǎo)學(xué)生討論,一步一步得出氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系)。
(展示地圖)哈薩克斯坦礦產(chǎn)與工業(yè)圖。
(提問(wèn))。
哈薩克斯坦有哪些主要的礦產(chǎn)?(煤、鐵、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁)。
哈薩克斯坦的工業(yè)部門(mén)有哪些?
(教師簡(jiǎn)要講解)。
阿拉木圖:原首都,全國(guó)的城市,經(jīng)濟(jì)、交通中心,有“蘋(píng)果之城”的美稱。
阿斯塔納:首都。
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第二節(jié)哈薩克斯坦。
1、世界內(nèi)陸國(guó)。
2、地形。
3、氣候:溫帶沙漠、溫帶草原。
4、資源及經(jīng)濟(jì)。
5、重要城市:
阿拉木圖。
阿斯塔納。
高一人教版地理教案篇十五
1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類(lèi)型。
2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
3.通過(guò)背斜成谷、向斜成山的分析,進(jìn)一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
過(guò)程與方法
1.分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng),理解背斜、向斜的判斷。
3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進(jìn)行展示,使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹(shù)立辯證法的思想;通過(guò)山岳對(duì)交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白人類(lèi)的活動(dòng)應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)
1.山岳的三種類(lèi)型。
2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
背斜、向斜的判斷依據(jù)
【活動(dòng)】判斷背斜和向斜
1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來(lái)判斷背斜和向斜?
從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。
巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。
【練習(xí)】褶皺構(gòu)造判斷及成因
1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?
2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?
3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?
背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅(jiān)硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來(lái)形成山嶺。
【講授】板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)
1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊
2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中
3.板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震
4.板塊的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成了地表的基本面貌
【活動(dòng)】板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)應(yīng)用
1.為什么亞洲多火山地震?
亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)
2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對(duì)要少?
太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少
3.新西蘭地震的形成原因?
印度洋板塊與太平洋板塊相撞
【活動(dòng)】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)
1.為什么背斜多能成為良好的儲(chǔ)油、氣構(gòu)造?
油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。
2.為什么“向斜巖層儲(chǔ)水好,水量豐富容易找”?
水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。
【講授】探究分析:背斜、向斜的實(shí)踐意義。
背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)
隧道的良好選址
頂部地帶適宜建采石場(chǎng)
向斜:地下水儲(chǔ)藏區(qū),常有“自流井”分布
【講授】火山活動(dòng)的影響
有利影響:帶來(lái)肥沃的火山灰土壤;帶來(lái)硫磺、建材、能源(地?zé)豳Y源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。
不利影響:火山噴發(fā)可能會(huì)造成當(dāng)?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會(huì)使地面接收太陽(yáng)輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會(huì)影響到人的健康。
高一人教版地理教案篇十六
1、了解褶皺、斷層的概念,認(rèn)識(shí)褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。
2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
3、提供數(shù)據(jù),從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異,說(shuō)明山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法。
1、閱讀褶皺、斷層示意圖,分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
2、通過(guò)讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類(lèi)型及其對(duì)地表形態(tài)的影響,培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、通過(guò)分析各種山地的成因,培養(yǎng)讀圖、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、以小組協(xié)作討論的方法學(xué)習(xí)山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽E囵B(yǎng)學(xué)生大膽、主動(dòng)分析問(wèn)題和解決生活中的地理問(wèn)題。
5、案例探究:山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過(guò)小組協(xié)作討論和案例探究,幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神,克服困難的信息和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人,學(xué)會(huì)從分歧中尊重別人,從而提高人文素養(yǎng)。
2、通過(guò)"背斜成谷,向斜成山"教學(xué),樹(shù)立事物是運(yùn)動(dòng)的,是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1、山地的三種類(lèi)型。
2、山地對(duì)交通的影響。
難點(diǎn)。
1、正確判斷背斜和向斜。
2、閱讀褶皺、斷層示意圖,分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
教學(xué)方法與手段。
模擬演示法、多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法。
教材分析及教學(xué)策略。
山地是陸地地形的骨架,它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系,所以,在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后,本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個(gè)典型案例單獨(dú)講授。地表形態(tài)與人類(lèi)生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系,為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表形態(tài)對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)的影響,本節(jié)在講述了山地的形成之后,還以山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憺榘咐?,剖析了山地?duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。所以,本節(jié)有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容:一個(gè)是山地的形成,介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模;另一個(gè)是山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例,對(duì)內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析,目的是讓學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響有更為深入理解,學(xué)會(huì)分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響,并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
對(duì)褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上,所以,教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時(shí)候,都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ),但不是最后的落腳點(diǎn)。最后的落腳點(diǎn)是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。
"火山"部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山,即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分,教材用對(duì)比的方式介紹了兩種不同的火山活動(dòng)形式及其形成的地貌,一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成,一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成,目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來(lái)有機(jī)會(huì)到野外觀察火山提供一個(gè)基本常識(shí)。
高一人教版地理教案篇十七
1、能描述自然災(zāi)害的概念、特征及類(lèi)型。
2、舉例分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。
3、據(jù)表分析自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的危害。
4、據(jù)表分析中國(guó)自然災(zāi)害的類(lèi)型及特點(diǎn)。
5、說(shuō)出洪澇災(zāi)害的類(lèi)型及含義,并能舉例分析我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的成因,初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害發(fā)生的機(jī)制和規(guī)律及防御措施。
6、通過(guò)對(duì)我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生原因的探討,培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息的能力、綜合分析問(wèn)題的能力、認(rèn)識(shí)復(fù)雜地理問(wèn)題的能力。
7、通過(guò)查閱1998年長(zhǎng)江流域相關(guān)的雨情、水情、災(zāi)情等資料,提高學(xué)生收集整理地理信息的能力。
8、通過(guò)閱讀材料分析培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我國(guó)洪澇災(zāi)害發(fā)生的主要原因及其危害。
探究我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因及治理措施。
運(yùn)用讀圖表分析的方法、案例分析方法等方法來(lái)組織教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
據(jù)中國(guó)臺(tái)網(wǎng)測(cè)定,2005年10月08日,11時(shí)50分36.0秒在巴基斯坦(北緯34.4,東經(jīng)73.6)發(fā)生7.8級(jí)地震。此次地震造成了巨大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失,給當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)和生活帶來(lái)重大影響。從這一材料中我們可以看出地震給人們的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)嚴(yán)重影響外,還有哪些災(zāi)害會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)影響呢?帶來(lái)哪些影響呢?我們這一節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的危害”
活動(dòng)智能要求預(yù)測(cè)點(diǎn)拔活動(dòng)1。
閱讀p107“自然災(zāi)害的概念”及圖4-32。完成:
1、什么是自然災(zāi)害?
2、自然災(zāi)害主要有哪些特征?(結(jié)合實(shí)例來(lái)說(shuō)明)。
3、舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的發(fā)生產(chǎn)生哪些影響?
4、自然災(zāi)害按成因和發(fā)生過(guò)程分為哪些?知道自然災(zāi)害的概念、特征及類(lèi)型。
讀表“20世紀(jì)以來(lái)自然災(zāi)害的典型事件”及“中國(guó)的自然災(zāi)害”分析完成:
1、從自然災(zāi)害的類(lèi)型來(lái)看具有哪些特征?
2、自然災(zāi)害通過(guò)哪些途徑來(lái)限制人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的?
3、中國(guó)的自然災(zāi)害有哪些特點(diǎn)?據(jù)表分析自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的危害。
據(jù)表分析中國(guó)自然災(zāi)害的類(lèi)型及特點(diǎn)?;顒?dòng)3。
讀“20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)主要的洪澇災(zāi)害、災(zāi)情”回答:
1洪澇災(zāi)害包括哪幾類(lèi)?各是一種什么樣現(xiàn)象?
2讀表歸納我國(guó)洪澇災(zāi)害的特點(diǎn)?說(shuō)出洪澇災(zāi)害的類(lèi)型、含義及特點(diǎn)。
讀“1998年長(zhǎng)江流域的洪澇災(zāi)害”及“長(zhǎng)江洪水淹沒(méi)范圍”分析:
1這次全流域洪水有什么特點(diǎn)?
2形成洪水的氣候因素是什么?
3從河流形態(tài)分析其形成的原因是什么?
4想一想還有沒(méi)有其他原因?
5從圖中分析防洪壓力特大地區(qū)是哪些地方?舉例分析我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的成因,初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害發(fā)生的機(jī)制和規(guī)律。讀“我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因”回答:
1成災(zāi)的原因是什么?影響較大的`因素是什么?
2我國(guó)氣候有什么特點(diǎn)?它對(duì)洪災(zāi)的形成有什么作用?
3我國(guó)鋒面雨帶移動(dòng)規(guī)律是什么?
4分析暴雨形成條件是什么?我國(guó)暴雨具有哪些特點(diǎn)?通過(guò)對(duì)我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生原因的探討,培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力、認(rèn)識(shí)復(fù)雜地理問(wèn)題的能力。學(xué)生讀圖獲取信息的能力、查閱1998年長(zhǎng)江流域相關(guān)雨情、水情、災(zāi)情等資料,分析長(zhǎng)江洪水造成哪些危害?通過(guò)查閱1998年長(zhǎng)江流域相關(guān)的雨情、水情、災(zāi)情等資料,提高學(xué)生收集整理地理信息的能力。讀“淮河流域圖”,回答:
1淮河流域包括哪幾個(gè)省區(qū)?
2淮河水系有什么特點(diǎn)?說(shuō)出淮河流域的省區(qū)、水系特點(diǎn)提示水系的類(lèi)型。讀“淮河流域有關(guān)資料”,回答:
1從地理位置上看,淮河流域易造成洪災(zāi)的原因是什么?
2從氣候因素分析易成災(zāi)的原因是什么?
3從地形分析易成災(zāi)的原因是什么?
4從水系分析易成災(zāi)的原因是什么?
5從人地關(guān)系角度分析易成災(zāi)的原因是什么?
6淮河流域洪澇災(zāi)害有什么特征?
治理淮河的措施有哪些?
7一般河流防治洪澇災(zāi)害應(yīng)采取哪些措施?能從分析中掌握一般分析河流洪澇災(zāi)害的成因及措施。提示從自然和人文兩個(gè)方面來(lái)分析。
略
高一人教版地理教案篇十八
b、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類(lèi)的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法。
a、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象。
b、用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
a、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí),認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律。
b、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神。
c、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀、從整體到局部的方法,來(lái)掌握解決問(wèn)題的方法。
高一人教版地理教案篇十九
1。自然帶的形成。
2。地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]
1。自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?
答:地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
2。自然地理環(huán)境的兩個(gè)整體功能是什么?
答:生產(chǎn)功能和平衡功能。
3。自然地理環(huán)境整體性的兩個(gè)表現(xiàn)是什么?
答:自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對(duì)比)
師:這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說(shuō)明了自然地理環(huán)境具有什么特點(diǎn)?
生:自然地理環(huán)境具有差異性。
師:對(duì)。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性,但自然地理環(huán)境還具有另一個(gè)特點(diǎn)――差異性。
師:從整體上看,全球的地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,但上面兩幅圖的差異又說(shuō)明了這樣一個(gè)問(wèn)題:地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實(shí)上,地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的,自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域,但不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。
(出示圖片“五帶的劃分”)
師:這反映了自然地理環(huán)境中哪個(gè)因素在空間上的分異?
生:溫度。
師:這種分異的尺度范圍是什么?
生:全球性的尺度。
師:對(duì)。我們?cè)诼眯兄兴惺艿降钠渌貐^(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異,這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。
(提問(wèn))陸地上為什么會(huì)形成不同的氣候類(lèi)型?
生:由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同,所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,因此形成了不同的氣候類(lèi)型。
師:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),西雙版納的熱帶雨林中動(dòng)物、植物都有著怎樣的特點(diǎn)。
(生討論,師總結(jié))在熱帶雨林中,長(zhǎng)年高溫多雨,植被常綠,樹(shù)種繁多,層次復(fù)雜,生長(zhǎng)茂盛,林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò),附生植物隨處可見(jiàn)。森林中的動(dòng)物種類(lèi)豐富多樣,但茂密的森林使動(dòng)物行走不便,因而地面上幾乎沒(méi)有善長(zhǎng)奔走和長(zhǎng)跑的動(dòng)物,而多營(yíng)巢樹(shù)棲、攀緣生活、耐濕熱的動(dòng)物。
師:那么在內(nèi)蒙古大草原上動(dòng)、植物又有著怎樣的特點(diǎn)呢?
(生討論,師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上,典型植被為草類(lèi),耐干旱,根系發(fā)達(dá)。草原開(kāi)闊而平坦,動(dòng)物善于奔跑以逃生或捕食。
師:從對(duì)以上分析知道,自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性,但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性,自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。
(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)
師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片,歸納出“自然帶”的概念。
生:在陸地上,由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合,在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。
師:很好。從這幅圖上我們可以看出,陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。
(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)
師:請(qǐng)分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么,為什么。
生:熱量因素。從赤道到兩極太陽(yáng)輻射逐漸遞減,熱帶雨林分布在赤道地區(qū),苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。
生:苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個(gè)陸地的。
師:這三個(gè)自然帶的分布有什么規(guī)律?
生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū),熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。
師:自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點(diǎn)?為什么?
生:在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個(gè)陸地,而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。
師:對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”,說(shuō)一說(shuō)在中緯度大陸東岸自然帶的組合類(lèi)型。
生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。
師:在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?
生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。
生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類(lèi)型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。
師:那么請(qǐng)大家思考,為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別呢?
生:大陸東西兩岸氣候類(lèi)型不同。
師:具體說(shuō)有何不同呢?
生:地中海氣候夏天炎熱干燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷干燥。
師:不錯(cuò)。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物――橄欖的葉子和果實(shí)特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹(shù)種外表特征作分析比較)
(生討論,師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱干燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應(yīng)這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,表面有臘質(zhì),果實(shí)的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,表面也無(wú)臘質(zhì),原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。
師:中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類(lèi)型呢?
生:有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。
師:對(duì)。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的,當(dāng)然也有水分條件的參與。
自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的,這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)到其差異性。
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