教案的編寫是一項需要不斷改進和完善的工作,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實踐不斷反思和調(diào)整。編寫教案時要注意教學(xué)評價的方法和標準,確保教學(xué)效果的評估。教案是教學(xué)計劃的具體實施方案,能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)活動。如果想要編寫一份完美的教案,首先要明確教學(xué)目標是什么?設(shè)計教案要從簡單到難,逐步推進,以便學(xué)生能夠逐步掌握知識。以下是一些教案的成功案例,希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇一
1、結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。
重點:初步認識直角,會判斷直角和畫直角。
難點:會用三角板判斷一個角是否是直角。
一、復(fù)習引入
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認識了角,你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點,邊,邊。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯。
二、合作探索,學(xué)習新知
1、認識直角
課件出示:國旗、椅子、單杠,找出以上實物中共同具有的角。
請同學(xué)上來指一指。
師:這些角有什么特點呢?
師:老師今天又要給大家介紹一個數(shù)學(xué)當中的新朋友了,我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角,今天我們的學(xué)習任務(wù)就是來認識直角,判斷直角并且會畫一個直角。
出示正方形,長方形,三角板,不同方向的直角,都是直角。
師:請同學(xué)在三角板上指出一個“直角”。
學(xué)生試著指出“直角”,教師根據(jù)學(xué)生情況進行引導(dǎo),使學(xué)生能完整地指。
2、師:下面哪些角是直角呢?
生:不好判斷。
師:那我們先排除幾個肯定不是直角的角。
師:這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。
生:三角板。
師:三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師:老師把第二個角帶到了黑板上,請同學(xué)想想如何用三角板進行判斷。
師:先將頂點對齊,再對齊其中一條邊,看另一條邊是否對齊。
師:那我們現(xiàn)在一起看看這兩個角到底是不是直角。
3、現(xiàn)在用你手中的三角尺,判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
成果展示。
小結(jié):介紹用一張紙折出一個直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個直角。
師:你有沒有驗證一下,你折的這個角是不是直角呢?
5、師:跟你的同桌說一說,你還在哪里找到直角了?
出示幻燈片,欣賞直角。
6、畫直角
師:回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。
生:先畫一個頂點,再畫兩條從頂點出發(fā)的邊。
板演畫直角并說說畫法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
學(xué)生用三角尺畫一個直角,教師巡視。
三、鞏固練習
1、第一關(guān)、下面哪幾個圖形是直角?
指名學(xué)生回顧判斷方法,學(xué)生獨立完成。
2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個直角
學(xué)生獨立完成。
3、第三關(guān)。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。
學(xué)生獨立完成。
4、把下圖中的長方形去掉一個角,還剩下幾個直角?
小組討論
四、回顧小結(jié)
說一說,假如你是直角,你要交給大家什么知識,怎樣介紹你自己呢?
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇二
1能熟練地運用連加和連減等有關(guān)知識,解決一些簡單的實際問題。
2運用估算,探索加減混合運算的方法,可以順利運算。
1靈活運用連加連減等有關(guān)知識,結(jié)合具體情境,解決問題。
2運用所學(xué)的知識,靈活解決生活中實際的問題。
教學(xué)準備:草稿紙
一.你學(xué)到了什么
這一欄目,目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理,這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的精神,更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個提示,左圖是有關(guān)認識圖形的知識,右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習加減法。教師可以通過這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么,鼓勵學(xué)生提出問題,并加以解決。
二.我的成長足跡
這一欄目,目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習過程中的體會與進步,體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中提倡的學(xué)生成長記錄的方法,是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題,比整理與復(fù)習(一)提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品,可以組織學(xué)生用不同的方式進行展示和交流,并適當加以指導(dǎo)。
三.練一練
1.第1題
練習萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計算,要求學(xué)生計算正確,在速度上不要提過高的要求。
2.第2題
教材通過“五一”旅游的情境,提出了三個問題,不僅復(fù)習了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題,并試著解決,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3.第3題
復(fù)習認識圖形的內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨立完成。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
課本p63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,并能夠解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的興趣,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
教學(xué)重點:
溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點:
靈活運用所學(xué)解決簡單問題,提高計算的正確率。
教學(xué)方法:啟發(fā)學(xué)生思考,探究合作學(xué)習,
教學(xué)準備:每人一張空白紙,口算卡。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過了哪些知識,誰能說一下這些小朋友在干什么?
(設(shè)計意圖:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習的內(nèi)容和任務(wù)。)。
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)。
師:你看懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說一說題意。
生:把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙。
(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
(4)歸納整理:一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)。
(設(shè)計意圖:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習慣,按規(guī)律辦事的思想方法。)。
三、重點復(fù)習,強化提高。
學(xué)生做第64頁的第1題。
先算出每道算式的結(jié)果,寫在對應(yīng)動物的下面,然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題。
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號。
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能。
學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題,完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題。
先讓學(xué)生看懂圖意。
再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。
使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。
(設(shè)計意圖:用多種形式進行練習,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。)。
四、自主檢評,完善提高。
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。
2、你能給下面這些算式排排隊嗎?
7÷721÷345÷972÷936÷4。
()()()()。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇四
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。
二年級的孩子,已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗,對直角有了初步的模糊的認識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板,用紅線在物品上描出直角,讓學(xué)生直觀認識直角;通過“比一比,認一認”、“折一折,畫一畫”等多種活動,讓學(xué)生進一步體會直角銳角鈍角的特點,加強對這三種角的認識。
1、結(jié)合生活實例,經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程,直觀認識直角,初步發(fā)展空間觀念。
2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
認識直角、銳角和鈍角,會借助三角板判斷三種角。
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
課件、三角板、卡紙、活動角
一、復(fù)習引入
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了圖形王國中的一位新朋友,它是誰呀?
生:角。
師:你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?
生1:角有一個頂點,兩條邊。
生2:角的大小與邊的長短無關(guān),與角的張口的大小有關(guān),張口越大角就越大,張口越小角就越小。
生3:畫角方法:先畫頂點,再從頂點向不同的方向畫兩條邊。
師:看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師:這些都是我們生活中常見的物品,你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學(xué)生:這些都是直角。
二、探究新知
1、認識直角
(1)認識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師:請大家閉上眼睛,你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺展示。
2、判斷直角
方法一:直觀判斷直角。
方法二:借助三角板辨認。
(設(shè)計意圖:教師重點示范方法,通過用三角板中的直角比一比,這是對直接觀察的一種驗證,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴密性與準確性。)
3、找一找直角。
師:我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測量,得出結(jié)論:所有的直角一樣大。)
4、用活動角擺直角。
5、認識銳角和鈍角。
師:比直角小的角,叫銳角;比直角大的角,叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師:如果將這三種角按大小排隊,怎么排?
(學(xué)生獨立思考完成,可以從大到小排列,也可以從小到大排列,最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求:說出老師用活動角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動角做出銳角,并逐漸變大,但仍然是銳角。
得出:銳角有大有小,但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角,用三角板比一比。
得出:直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作,得出結(jié)論:鈍角有大有小,但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范,學(xué)生獨立完成,巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師:通過本節(jié)課的學(xué)習,你有什么收獲?
六、作業(yè):
課本第66頁第1、2題。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標準實驗教科書二年級(下冊)第64~66頁。
教學(xué)目標:。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程,通過觀察、實物操作,讓學(xué)生結(jié)合生活情景認識角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱。
2.知道角有大小,初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān),能夠比較出角的大小。
3.讓學(xué)生感受到生活中處處都有角;在學(xué)習過程中進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維,積累認識圖形的經(jīng)驗,增強動手操作的能力。
教學(xué)重點:初步認識角,形成角的正確表象,建立角的概念。
教學(xué)難點:知道角有大有小,并會比較角的大小。
教學(xué)流程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形?
這些圖形都是我們的老朋友了,其實這里還藏著一位新的圖形朋友,(課件抽象出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認識角。(板書課題)。
二、自主探索、感悟新知。
(一)認識角。
1.摸一摸,直觀感知角特征。
(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學(xué)生可能會用手指尖指某一點)老師把這一點畫在黑板上,問:這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺,我們一起來感受一下。
先把你的小手放這里按一下,看手上留下什么?(一個小坑、一個小點。)是的,這兒有一個點。
那我們從這一點往這邊摸,什么感受?(直直的)。
再從這個點往這邊摸呢?也是……?(直直的)。
同學(xué)們,我們摸到的就是角。
(2)剛才我們已經(jīng)用手摸到了角,現(xiàn)在請大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。
師:請睜開眼,屏幕上這幾個角以及剛才咱們所摸的角,他們有什么相同的特點?
生:都有一個點和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點、邊)。
(3)同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點,下面老師就依據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)把屏幕上的角請到黑板上,小朋友們伸出手和老師一起畫。
師示范:首先畫一個點,接著從這一點引出一條線,這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點往另外一個方向再畫一條直直的線。
師:這就是我們數(shù)學(xué)上的角了,而且為了更清晰地表示一個角,通常我們還會用弧線來給角作上標記。
2.學(xué)一學(xué),角的各部分名稱。
很早以前,數(shù)學(xué)家們就給角的各個部分起了好聽的名字,我們一起到數(shù)學(xué)書上找找看,把你找到的答案告訴你周圍的小朋友。
(學(xué)生匯報,教師板書:頂點、邊、邊)。
師:角有幾個頂點、幾條邊?
師:由一個頂點引出兩條邊就組成了角。
3.辨一辨,鞏固角的特征。
師:老師這兒還有幾個圖形,它們是不是角呢?
4.數(shù)一數(shù),圖形中的角。
還有幾個圖形朋友也吵著要來上我們的數(shù)學(xué)課,他們都說自己的身體上也有角,咱們一起來找一找、數(shù)一數(shù)。
師:三角形有3個角?四邊形有幾個角?五邊形有?追問:六邊形呢?十邊形呢?是的,幾邊形就有(幾個角)。
5.找一找,生活中的角。
(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?
6.做一做,創(chuàng)造角。
(出示材料:一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)。
思考一下,怎樣利用這些材料做出角。(學(xué)生活動,小組匯報)。
(二)比較角的大小。
1.感知角的大小。
師:老師這里有一個活動的角,怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開)怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)。
小結(jié):看來我們要使角變大,只要把角的兩邊張開,要使角變小,只要把角的邊合攏。
2.比較角的大小(觀察法)。
做一個比它小的角,你確信你這個角比它小嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生:角的兩邊張開的大,角就大;角的兩邊張開的小,角就小。
師:我們用眼睛看就能比較出大小,這種觀察的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到。
3.比較角的大小(重疊法)。
師:當我們用眼睛觀察,難以判斷大小的時候,我們就可以用重疊的方法,把這兩個角重疊在一起比一比。
4.比較角的大小(邊的長度)。
這兒還有兩個角(出示紅、黃角),哪個角大?
(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊),這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?
(2)(拉長紅角的邊)這樣呢?
師:看來角的大小和邊的長短有沒有關(guān)系?
(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?
(4)同學(xué)們,你們能幫幫它嗎?
師:這說明角的大小其實只和什么有關(guān)系?
5.比較角的大小(捉迷藏)。
辨別兩組角的大小,每組只露出角的一小部分,讓學(xué)生猜測哪個角大,并交流想法。
三、欣賞總結(jié),走進生活。
回顧本課,你有什么收獲?
欣賞角(組圖)。
師:關(guān)于角的奧秘還有很多,只要你們能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,那生活中處處都有數(shù)學(xué)。
板書設(shè)計:
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇六
1.通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會,一個算式里既有加減法,又有除法,要先算除法,再算加減法。
2.能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序,并能熟練計算。
探索“先除法,后加減”的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
掛圖,課件課時
安排1
一、展示情景
教師出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?花店里的花可真多呀!你從圖中知道了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,教師及時肯定。
二、嘗試、對話
1、說一說。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,根據(jù)你知道的信息,可以提出哪些問題?
(1)學(xué)生獨立思考,提出問題并在小組里交流。
(2)學(xué)生自由在班級里交流。
(3)教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進行板書。
2、算一算。
通過算一算,掌握方法。
(1)1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?
教師放手,學(xué)生先獨立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計算的,有什么規(guī)律?
同桌互相說說:在一個算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?
(在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)
引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?
(因為必須先算1支康乃馨多少元,要先算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
(1)賣1支菊花和1支百合花,共花多少元?
學(xué)生獨立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計算的,有什么規(guī)律?
同桌互相說說:在一個算式里有加法又有除法,先算什么?再算什么?
(在一個算式里有加法又有除法,先算除法,再算加法。)
引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考,為什么在一個算式里有加法又有除法,先算除法,再算加法?
(因為必須先算賣1支菊花多少元,要先算8÷4=2,才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元?)
三、解釋應(yīng)用
1、完成試一試的第1題。
(1)說一說每道題的運算順序。
(2)獨立計算。
(3)議一議:在一個算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么?
2.完成練一練的第1題和第2題。
3.完成練習二的第2題和第3題。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇七
(學(xué)習目標)。
1、認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
2、會用米尺測量物體的長度。
3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。
4、通過測量、觀察、比較等學(xué)習活動,感知1米的實際長度,形成1米的長度觀念,體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習習慣,感受教學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
(重點、難點)。
教學(xué)重點:學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`。
教學(xué)難點:建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
(學(xué)習過程)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
師:昨天老師讓大家回去測量自己的身高,都量了嗎?誰來說一說,你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)。
大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米(板書課題)量比較長的物體,通常用米作單位。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)來自于生活。
二、探究體驗。
1、估計1米的實際長度。
師:老師的身高是1米58厘米,你能估計一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進行估計)。
師:大家都想估計,那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開,其他同學(xué)認真觀察拉開的’綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,就立即喊“?!?學(xué)生活動)。
啟發(fā):指著拉開的綢帶,這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便,而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)。
[設(shè)計意圖]從估測老師的身高入手,學(xué)生肯定興趣很高,在此過程中,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,估一估1米到底有多長,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識,也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。
2、認識米尺。
出示米尺。
(1)談話:這是一把米尺,它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖,請大家拿出你們的尺子,跟米尺比一比,找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同,刻度線不同)。
(2)請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)。
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答,板書:1米=100厘米。
[設(shè)計意圖]通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
(1)談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié):量物體的時候,一定要從物體的一頭開始,用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端,尺子要放平放直。(課件演示)。
(2)提問:王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰來幫老師量一量。(學(xué)生測量后,在1米的位置貼上標簽。)。
(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米。
(4)談話:同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手,先估計一下,自己的一庹比1米長還是短。再量一量。
交流。問:你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?
(學(xué)生用手比劃1米的實際長度)。
(5)談話:請小朋友在教室里找一找,你的身邊。
哪些物體長約是1米。(量一量)。
(6)量哪些物體的長要用米做單位?
[設(shè)計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動,讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長,建立1米的實際觀念,并學(xué)會測量長度的方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問:你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到,豎著排大約有5人,橫著牌大約有3人。
提問:想一想,同樣是1米長的隊伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?
2、小組活動。
要求:估計一下,用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學(xué)上來走一走)。
提問:同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?
談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作:在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走。
小組活動。組織交流。
學(xué)生紛紛站在老師的身邊,最后成一個半徑是米的圓。
[設(shè)計意圖]數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,在這一過程中,學(xué)生體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
四、梳理知識,總結(jié)升華。
提問:今天我們學(xué)習了什么?你們有哪些收獲?
[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習思路,建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇八
學(xué)生:上下、左右、前后。
教師:你知道還有哪些表示方向的詞嗎?
學(xué)生:東南西北。
教師:在生活中,我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。(課件出示單元主題圖,展示方向在生活中的應(yīng)用)今天我們就來認識這4個方向。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇九
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求:
(1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。
(2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
(3)填入下表,并制成統(tǒng)計圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實驗的全過程,有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后,看看你的統(tǒng)計圖。
可以與同伴說一說,從這個圖中你看到了哪些變化?
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目的:
1.探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法,并能正確地計算。
2.能結(jié)合具體情況提出問題,并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點:
三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。
教學(xué)難點:
三位數(shù)減法中的“退位”方法。
教學(xué)準備:
教具:ppt、小黑板。
學(xué)具:計數(shù)器。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程二次設(shè)計。
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書,他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分,看,它們正聚精會神地學(xué)知識呢!
玩中學(xué)。
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題。
根據(jù)表中的信息,你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢?
先獨立思考,再與小伙伴們說一說。
過渡:今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
請同學(xué)在獨立思考的.基礎(chǔ)上進行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。
3、提一提。
進一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。
根據(jù)藏書情況表,你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎?
指名回答,教師板書。
讓學(xué)生嘗試利用已有的知識解答出來。
指名匯報的數(shù),并說出計算過程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
118。
-57。
61。
探索筆算減法中退位的算理。不夠減,向前一位借1.
根據(jù)自己的學(xué)習過程總結(jié)筆算減法的法則。
自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則,試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流,完善筆算減法的注意事項。
班內(nèi)匯報:在用豎式計算減法時要注意什么?
6、學(xué)中做完成教材第52頁的第1~5題。
練習三位數(shù)的減法。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇十一
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)第二冊《圖書館》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)第二冊《圖書館》說課稿各位老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元加與減(二)的第一部分兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,題目是《圖書館》。
本次說課我將分五部分向大家介紹,它們分別是教材分析、教法分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程。首先讓我們來看一下第一部分:即教材分析部分。
一、教材分析:
在教材分析中,我將對教材從教材聯(lián)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及重點、難點四個角度來進行分析。
教材聯(lián)系:
本單元的任務(wù)是學(xué)會100以內(nèi)進位加法和退位減法,解決簡單的實際問題,在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進位加法、退位減法和100以內(nèi)不進位、不退位加減法基礎(chǔ)上,我們本節(jié)課的任務(wù)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教材設(shè)計了圖書館這個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境,引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,使學(xué)生在解決實際問題的過程中,進一步體會加法的意義,體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系,也為后面學(xué)習兩位數(shù)加兩位數(shù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標:根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標和新課改活動的要求,配合教學(xué)大綱,結(jié)合課本教材,確定本節(jié)課教學(xué)目標如下:它們分別是:
1、通過自主學(xué)習和小組合作交流,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法,初步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。這將是本節(jié)課所要達到的能力目標。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,在活動中鼓勵學(xué)生與他人積極合作學(xué)習,使學(xué)生進一步感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。這將是本節(jié)課所要達到的情感目標。
在了解了教學(xué)目標以后,就是本節(jié)課的重點、難點部分。
通過學(xué)生的合作學(xué)習從而探索出多種計算方法并掌握筆算加法的計算法則。將是本節(jié)課的重點部分。而在這其中,對多樣化算法進行優(yōu)化,理解滿十進一的算理,達到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點部分。在這次教學(xué)中,我將引導(dǎo)學(xué)生運用自主探索、合作交流的學(xué)習方式突出重點,以及采用介紹算理、強調(diào)法則的方法來突破難點。
以上是我從這五個角度來對教材進行的分析,下面再讓我們來看一下本次說課的第二部分,即教法分析部分。
二、教法分析:
以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,根據(jù)這些指導(dǎo)思想,我將采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件圖片演示法來教學(xué),這幾種方法將貫穿于整個教學(xué)過程當中,幫助學(xué)生快速、正確理解教學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)生情況:
本課面向小學(xué)一年級的學(xué)生,他們的特點是年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強,有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力,但他們第一次接觸進位加法,理解起來會有一定難度,這就需要在課堂中通過動手操作、實物演示加強理解。
四、學(xué)法指導(dǎo):
本著以新課標的理論為指導(dǎo),以學(xué)生為中心的原則,在本節(jié)課中我將指導(dǎo)學(xué)生采用如下兩種學(xué)習方法進行學(xué)習:它們是自主學(xué)習和合作學(xué)習。自主學(xué)習意在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使其學(xué)會認知,為以后的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習意在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及團隊意識。
五、下面讓我們來看一下對以上三個部分的綜合運用階段即教學(xué)過程部分。
整個教學(xué)過程,我分成5個環(huán)節(jié)包括:復(fù)習舊知識、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣、新知識探索、練習鞏固、全課總結(jié)。
首先讓我們來看一下第一個環(huán)節(jié)即復(fù)習舊知識。
一、(出示課件)口算以開火車的形式呈現(xiàn),提高孩子的積極性。這些題目可以幫助孩子回憶前面學(xué)過的知識。豎式計算找兩個孩子到黑板上來做,集體訂正,幫助孩子回憶豎式計算所要注意的地方,為這節(jié)課打基礎(chǔ)。
二、第二部分是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中,我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法。對孩子們說:小朋友們,老師告訴大家一個好消息:我們學(xué)校的圖書館買新書啦,你們想不想看看都有哪些書呢?在學(xué)生融入課堂情境的時候,我將告訴學(xué)生:這節(jié)課老師就帶你們到圖書館去看一看。(出示課件:圖書館)這時我板書課題(板書:圖書館)并提出問題,你能看圖找出哪些數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生提出的問題,只要有價值教師就給予鼓勵,然后集體選擇有價值的問題。比如:《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本?你能解決這個問題嗎?這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題,這就是本節(jié)課的重點學(xué)習內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性,增強學(xué)生探索新知的欲望。
三、新知識探索。
在新課引入過后,接下來就是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié):新知識探索,也是本節(jié)課的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中,我將使用的是任務(wù)就是學(xué)習法和多媒體演示法。第一步:我讓同學(xué)們獨立思考算法,試算28+4=,第二步:我組織學(xué)生組內(nèi)交流算法,對每種算法進行評價。第三步再全班同學(xué)交流算法。學(xué)生可能用直觀模型操作:比如擺小棒、撥計數(shù)器,也可能口算,也可能列豎式等。不管匯報的是哪種算法,一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法,教師要板書列豎式的算法,并強調(diào)滿十進一的計算法則,這一系列活動突出了本節(jié)課的重點,同時又突破了教學(xué)的難點。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓他們進行自主的探索性學(xué)習,大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,并通過小組討論、匯報等形式相互補充,尊重了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了算法的多樣化,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
在學(xué)生交流各種算法后,再讓學(xué)生比較一下:你喜歡哪種計算方法,為什么?這些方法中誰和誰比較接近?引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種方法的特點,選擇適合自己的方法,進一步理解算理。這樣做是為了關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生自主的選擇,增強學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識。
在新知識學(xué)習后,我就將帶學(xué)生進行擴展應(yīng)用,鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)來源于生活,同時又應(yīng)用于生活。練習分兩部分:一是基礎(chǔ)練習,包括集體解決前面提出的其他問題、圈小棒、豎式計算。二是開放性練習,排隊問題。這樣做是為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習需要,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。
最后一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié),今天我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?有什么想法?你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?學(xué)了本節(jié)課后,請你試著用本節(jié)課所學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如果解決不了,可以存入問題銀行以后再解決。學(xué)生的自評,既關(guān)注學(xué)到了什么,又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習,以及對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中,用所學(xué)的知識解決一些生活問題,培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識。
以上就是我從四個部分進行本次說課的全部內(nèi)容,《圖書館》一課我以教研課的方式上了,出現(xiàn)了很多問題,比如避重就輕等。我根據(jù)老師們提出的寶貴意見,對教案做了再一次的修改,形成了今天的說課稿。我知道還有很多不足之處,請各位老師指出,以便我繼續(xù)提高。這里再次感謝各位數(shù)學(xué)組的老師。
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇十二
(2)出示問題,提問生讀。
小兔買1枝筆花了2元,老牛買了3枝筆用了多少錢?
小兔買1枝筆花了2元錢,大灰狼花的是小兔的4倍,大灰狼花了多少錢?
師:要想解決老牛買了3枝筆的價錢,咱們需要知道哪個條件?
師:這個問題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇十三
用圓片擺,1個圓片代表1元,小兔花了2元,第一行怎么擺?(2個)大灰狼花的錢是小兔的4倍,第二行可以怎樣擺?4個2個,列式為:4×2=8(元)。
師:我有個問題,第二行為什么要2個2個的擺?
生:因為大灰狼花的錢是小兔的4倍,它是和小兔比的,小兔花了2元,就2個2個的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個同學(xué)講的很好,很善于動腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍,該怎么用圓片表示呢?(5個2)。
那么6倍就用6個2表示……,13倍就用13個2表示,這說明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個2表示。
生:畫4個6,因為大灰狼花的錢數(shù)是老牛的4倍,老牛花了6元,所以要畫4個6。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇十四
撰寫教學(xué)設(shè)計是每個教師都必須熟悉的一項工作,好的教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套北師大版二年級下冊《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計符合新課標的標準,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合學(xué)生的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點。
教學(xué)目的:
1.進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2.認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,并能完成相應(yīng)的圖表。
3.能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。
教學(xué)重難點:認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。
教具:統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程:
一、說一說,認識條形統(tǒng)計圖。
1.出示條形統(tǒng)計圖,幫助學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖,引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息,鼓勵學(xué)生相互間說說你從統(tǒng)計圖中看出什么,想到了什么。
2.出示統(tǒng)計圖二,學(xué)生體會到條形統(tǒng)計圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說說橫著看、豎著看各表示什么,組織學(xué)生相互說一說,看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3.說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和不足。
二、學(xué)看統(tǒng)計表。
1.“安裝電話情況統(tǒng)計表”:注意橫向觀察和縱向觀察,并對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息做出簡單的分析,還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計預(yù)測一些問題。
2.“小調(diào)查”:以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時間,收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù),并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3.討論:根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系,首先要讀懂表格的內(nèi)容,找出數(shù)據(jù)變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計圖,提醒學(xué)生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計,還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢。
布置作業(yè):實踐活動第90頁。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇十五
生:喜歡。
師:你喜歡看什么書?你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書?“書籍是人類進步的階梯”,你們從小愛學(xué)習,有愛讀書的習慣,這很好!
師:我們班有兩名小同學(xué)也是“小書迷”,每當雙休日,就會去借閱圖書,你們看(播放紀實錄像片,其中本班的學(xué)生到圖書館借書的過程),今天,我們就來研究圖書館里的數(shù)學(xué)問題。
師:通過剛才的錄像片,你知道了哪些信息呢?你們還想知道哪些信息呢?把你知道的在小組內(nèi)說一說。(小組有四人,其中有組長、組員、發(fā)言人,組長負責組織進行認真討論交流,與組員共同分享)。
師:同學(xué)們討論得真熱烈,現(xiàn)在把你們組交流、討論的結(jié)果匯報一下。
生可能會說:
1.??????我知道這是圖書,里面有很多書,很多人去借書。
2.??????還知道我們班的李悅、王陽去借書。
3.??????我知道借書之后,應(yīng)該珍惜好,按規(guī)定時間還書。
師:除了這些你還知道哪些數(shù)學(xué)信息呢?
生:除了他們說的這些,我們還知道,原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環(huán)畫。
生;我還知道他們借書時填了一個統(tǒng)計表。
師:你觀察的真仔細,那么為什么要填這個表呢?(這時可能有個學(xué)生站起來說:為了雇誰把書借走了,這樣就不能丟書了。)。
師:你們說的可真好!知道了這么多信息,那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)呢?
師:你看到這個問題,是怎么想的?
指名說,結(jié)合學(xué)生的回答適時板書:33-7=。
你艱解決這個問題嗎?學(xué)生獨立思考,可以借助各種學(xué)具。
四人小組交流。
分小組匯報。
師:現(xiàn)在我們來交流一下我們各自的算法。
生可能會說:
1.??????我們用的方法是用小棒擺出來的,從33根小棒中去掉3根還差4根,再從30根中取4根就是6根小棒。
2.??????我們從十位借1變成10,用10減7等于3,再與原來的`23相加,結(jié)果是26。
3.??????我們是利用豎式計算的,33的個位3不夠減,就從十位借1變成0,用23減7得于16,再與10相加就是26。
4.??????我們小組認為7是10減3得來的,可以先用33減10等于23,因為減10時多減了3,再出23加3就是26了。
5.??????我們小組是這樣想的,33減7不夠減,我們用7減3等于4,然后用30減4等于26。
此時,教室靜靜的,都等待老師給予評判,我沉默一會沒有做出評價,又讓這位同學(xué)重復(fù)一遍。
師:現(xiàn)在請以小組為單位進行交流、討論他這種算法是否正確。
生可能會說:
1.??????我深得這樣減不對,不能這樣倒過來減。
2.??????我認為這樣做對。因為從7里面減3還剩4。就和30減4的算式一樣,所以對。
3.??????我認為這樣做對,因為被減數(shù)33和減數(shù)7都減去3,就變成我們學(xué)過的算式30-4=26。
4.??????老師,我向你挑戰(zhàn)這個問題。是對,還是不對呢?
5.??????師:誰能幫助老師解決這個問題。
生可能會說:
1.??????老師,我剛才舉了很多兩位數(shù)減一位數(shù)的例子,按照第五種方法做都是對的。
2.??????我利用小棒米擺也是對的。
3.??????師:老師感謝你們這種助人為樂的好品質(zhì),老師向你們學(xué)習。那么,同意對的同學(xué)請舉手。
4.??????師:你們的算法真多,在以后的學(xué)習,可以用自己喜歡的方法去計算。
師:用自己最喜歡的方法嘗試解決故事還剩多少本?連環(huán)畫還剩多少本?
學(xué)生獨立完成,全班交流。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色,現(xiàn)在我們放松一下,做個游戲好不好?猜物品的價格。(老師手中拿著天線寶寶)。
生:“它的價格是兩位數(shù)嗎?”
師:“yes”,
生:“比55元多嗎?“。
師:“比55元少”
生:“比40元多嗎?”
師:yes,“比55元少8元”
生:“我知道了,是47元”
恭喜你,答對了。我們大家為他鼓掌。
下面老師和同學(xué)們一起組織一次“愛心小行動”,有些可愛的小動物找不著家了,它們非常難過,哪位小朋友能積極參加這次愛心活動,把小動物送回家,讓它們早點見到自己的爸爸、媽媽。
家:15+58=33-9=14+15=47-8=82-4=50-9=。
小動物:29783073394124。
只要小動物身上數(shù)字卡片與門上的算式得數(shù)相同,小動物就可進門回到家。
學(xué)生做完之后,發(fā)現(xiàn)有一個多余信息,一只身上卡片是30的小動物沒有家。
師:這只小動物找不到家,怎么辦呢?
生:我們幫它建個房子,設(shè)計個家吧,只要寫出得數(shù)是30的算數(shù)就可以。
師:在生活中,如果也有需要幫助的學(xué)生,需要幫助的人,該怎么辦呢?生暢所欲言。
師:小朋友們,這節(jié)課你們開心嗎?你有什么收獲?老師也非常高興,那么生活中還有多少問題可以用我們今天學(xué)習的方法解決呢?留給緦的小朋友去觀察、去思考,希望同學(xué)們都能做生活中的有心人。
北師大版二年級數(shù)學(xué)小小圖書館教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標:
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算法則,并能正確計算。
2、能結(jié)合具體情景進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的的良好習慣。
3、能結(jié)合具體情景提出問題,并能結(jié)合所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點:
目標1。
教學(xué)難點:
目標2、3。
教材分析:
教材設(shè)計了“小小圖書館”的生活情景,給出數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,產(chǎn)生解決問題的欲望,使學(xué)生養(yǎng)成一定的問題意識。教材內(nèi)容設(shè)計分為“一次退位”、“兩次退位”、“驗算應(yīng)用”三個層次,練習設(shè)計安排也是有目的、有計劃,是知識的滲透循序漸進,使學(xué)生能比較熟悉的掌握計算方法,提高熟練程度,形成計算能力。
本節(jié)課是在一年級兩位數(shù)豎式減法的基礎(chǔ)上進行的,主要解決三位數(shù)一次退位的豎式計算方法,教材設(shè)計通過讓學(xué)生估算,討論交流不同的計算方法及方法的優(yōu)化、試一試在生活實際應(yīng)用等環(huán)節(jié),讓學(xué)生順利的掌握三位數(shù)減法的計算方法。
教學(xué)過程:
本課通過共三個環(huán)節(jié)來呈現(xiàn),即《智力闖關(guān)》1、2、3。
在《智力闖關(guān)》1中共設(shè)計(1)填一填、(2)用豎式計算兩題,這兩道題,即是對以前知識的復(fù)習,同時它為破解本節(jié)課重難點奠定了一定的基礎(chǔ)。
在《智力闖關(guān)》2中,共設(shè)計了兩個例題,在例1中共通過四個步驟來。
1、激發(fā)興趣,提出問題。
通過出示情景圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和研究問題的欲望,在這時讓學(xué)生找出情景圖中已知的條件,發(fā)現(xiàn)問題,再根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。(要解決問題,首先要找出問題所在,我們眼從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,為以后學(xué)生解答難題、深題打下良好的基礎(chǔ))。
2、估一估。
通過估一估,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,讓學(xué)生體會估算的有用性和重要性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的驗算意識。
3、算一算(既例1)。
通過學(xué)生的自主探索、交流等活動,做到讓學(xué)生在活動中感知,在活動中思考,在活動中學(xué)習,真正做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,去感受獲得知識的全過程。
4、鞏固。
在鞏固練習中,共設(shè)計了三道題,第一題276-148(與例題相同),第二題450-139(個位有零的),第三道361-46(三位數(shù)減兩位數(shù)),這三道題包括了三位數(shù)減法個位不夠減的所有情況。通過讓學(xué)生獨立完成,說過程。全面的鞏固了學(xué)生前面所學(xué)的知識。
(同時本人采取了相同的手段完成了對例二的教學(xué)。)。
在《智力闖關(guān)》3中,本人設(shè)計了一系列的練習題。
1、用豎式計算。
在本題中,我設(shè)計了三位數(shù)減法(一次退位)的各種情況讓學(xué)生獨立完成。及時補充了北師大教材中部分沒有展示出來的知識點。
2、森林醫(yī)生。
本題出現(xiàn)了學(xué)生在日常作業(yè)中各種易出錯的情況,通過本題的.練習,既能讓學(xué)生避免在今后的作業(yè)中出現(xiàn)類似的錯誤,同時培養(yǎng)學(xué)生細心的良好習慣。
3、考考你。
本題是一道較深的思考題,通過讓學(xué)生的獨立完成,從小培養(yǎng)學(xué)生愛動腦,善動腦的良好習慣,讓學(xué)生體會成功后的喜悅。
計算課型本身是比較枯燥的,但通過可以情景引入,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的功能環(huán)節(jié)的設(shè)計,來充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和求知欲望,讓我們的計算課也可以有聲有色。
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