總結是前進的動力，讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。在寫總結的過程中，要注意避免復制粘貼和簡單概括，要有自己的見解。以下是一些專家總結的經驗分享，希望能對大家的總結寫作有所幫助。
抓住細節(jié)的說課稿篇一
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是《讀寫結合說真話，抒真情》。下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、說教材。
為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的`文章。
本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法。
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學過程。
（一）．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們全世界人民都在關注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）討論：
你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論）。
2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）作文片斷練習。
（四）快速修改；
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
抓住細節(jié)的說課稿篇二
有不少人有這樣的面試經歷，面試官揪住一個問題步步緊逼，緊追不舍，環(huán)環(huán)相扣、層層深入地追問，甚至翻來覆去、不同側面、多角度地問一個問題，面對這種面試追問的情景，被面試者該做何應對？看看58求職指導給出的建議吧！
面試官為什么步步緊逼？
作為被面試者，首先應該搞明白面試官為什么會步步緊逼。
第一，這是面試官的風格和招聘崗位需要。
有些面試官長期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風格，有這種面試風格的人往往思維敏捷，邏輯性強，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應速度、語言組織表達能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營銷老總崗位、總經理崗位等，這種步步緊逼的面試風格會有其獨到的效果。
第二，這是面試官判斷應聘者專業(yè)深度。
有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結能力不強，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環(huán)節(jié)內容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關注職務、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當然，這種面試方式對那些不善于表達的專業(yè)技術人士結果可能有偏誤，對非技術人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發(fā)現后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應對，應該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應對。
如何應對作假導致的追問？
對于假的就談不上應對了。真要應對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學歷、經歷、職務有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續(xù)造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發(fā)現有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經歷繼續(xù)追問下去了。如果面試官繼續(xù)追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應對吹牛導致的追問？
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦？吹牛是一種習慣，習慣把事實拔高若干個層級，以強調和突出重點，結果被面試官揪住了問個不停，怎么辦？很簡單，抱歉一下，說出事實即可。
這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團隊年人均銷售額50萬，但講團隊規(guī)模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團隊規(guī)模擴張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團隊、其他團隊人數規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結果一累加，遠遠超出了行業(yè)正常的經營水平。其實，面試官往往對行業(yè)會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習慣，在面對面試官時還是謹慎些好，稍稍冒進些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發(fā)揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導致面試失敗。
如果您對面試有任何疑問可以參看58求職助手。
抓住細節(jié)的說課稿篇三
"江南岸的春風是綠色的，什么時候明月會回到我身邊？"每當讀到這首詩，我都會情不自禁地停在“綠”字前，細細品味，慢慢咀嚼，然后不經意間，從古詩詞中學會了漢語。
“住在一個小社區(qū)，草地通向沙漠花園，鳥兒呆在池塘邊的樹上，僧侶們在月亮下敲門。”以這首《題李凝幽居》為例。打字很生動。也正是因為這種打字方式，才體現出當時的夜晚是多么的安靜祥和。"一個夕陽在水中，半條河就是半條河。"畫面中的人物展現了秋天的夕陽是多么的舒緩和溫柔，給人一種畫面感，讓人徜徉，心安理得。不用說，這首詩，《天凈沙秋思》，為我們描繪了一幅秋思蕭瑟凄涼的畫面，讓讀者感到一股寒意。徜徉在古詩詞之鄉(xiāng)，不僅體會到了提煉文字的重要性，還學會了如何描繪一種意境，為我的語文學習打下了基礎。
“明月幾時來，向天問酒……”蘇軾的這首詩《水調歌頭》，大家耳熟能詳。每當讀到這首詩，眼前總會出現一輪圓月。皎潔的月光環(huán)繞著我，仿佛是我的紗籠。"荷葉無限綠，荷花顏色各異。"每次讀到這首詩，另一個場景就出現在我面前。紅日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。
“明天不要給喜鵲驚喜，半夜風會唱蟬。在稻花香里，我說我過得好，聽了蛙聲?！边@些詩把我們帶入了一個寧靜的夜晚。稻香，蟬，青蛙，夏夜……美，美。古詩把我?guī)肓艘粋€奇妙的世界。每一句話，每一句話，都讓我在不知不覺中感受到與漢語的親密接觸。像一個饑餓的孩子，投入中國人的懷抱，吸取營養(yǎng)。在學習漢語的過程中，不僅讓我感受到了漢語帶來的樂趣，也讓我領略到了國學的博大精深。
中國人，它無處不在，也許它本身就是一首詩！一首讀不厭的詩。我從古詩詞中學到了漢語，也在品味這首詩。
抓住細節(jié)的說課稿篇四
要說我的偶像，那我就會毫不猶豫的回答：exo!
為什么呢，這就是源于暑假的快樂大本營。
那天我在哥哥家，剛好電視里撥的是亞洲超人氣天團exo的那一期，我好奇了，為什么會是超人氣偶像天團呢，肯定有一種特殊的魅力，我便開始認認真真的看。
雖然有人反對追星，可是，也正是追星，讓我認識到了一個愛笑的小王子燦烈，呆呆的白村長伯賢，萌萌的冰山臉世勛，可愛的萌神鹿晗，高冷又逗比的吳亦凡，帥氣能吃苦的子韜，唱功了得的鐘大，跳舞極好的鐘仁，有擔當的“媽媽”俊綿，包子的xiumin，長沙的小驕傲藝興，會做飯的暻秀。我才發(fā)現，這十二個大男孩在光鮮亮麗的外表下有著不為人知的努力。在他們的團綜中，我聽到了一句話，讓我的心靈一震，那就是俊綿的“你吃過被眼淚浸濕的面包嗎”，可想而知，他們的練習道路有多難。
雖然有些人詆毀exo，但是我不生氣，難道他們說怎么樣，exo就怎么樣嗎，那他們錯了。當然，也有人說exo整容，我也只是淡然一笑，整容的人不可能和那十二個大男孩一樣愛說愛笑，唱功了得，只有真正熱愛他們的行星飯(exo粉絲昵稱)，才能體會他們的辛苦，以及背后的努力。
行星飯們，如果你真正熱愛那十二個可愛的大男孩，那就和我一起說著weareone!一直陪他們走下去吧!
抓住細節(jié)的說課稿篇五
細節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補它,它可能讓你葬身于海底;細節(jié)可能是機器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機器可能停止工作;細節(jié)可能是化學實驗中的那一點點藥劑,如果缺少它,實驗可能失敗.
人生,就是由許許多多的細節(jié)連接而成,如果沒有這個細節(jié),你可能與輝煌失之交臂.
牛頓抓住細節(jié),他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現了萬有引力;奧斯特抓住細節(jié),他發(fā)現小磁針在通電導線旁動了動,于是他發(fā)現了電能生磁;諸葛亮抓住細節(jié),他發(fā)現魏軍軍將領司馬懿很多疑,于是“空城計”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實驗的每個細節(jié),所以她發(fā)現了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎”,為人們所贊嘆.
世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現的,所以,我們在日常生活中,也應多多注意細節(jié).如果你是班主任,那就請你多多注意學生的情緒,或許你的安慰與勸告會使學生勇氣倍增,學習興趣更加濃厚;如果你是科學家,那就請你多多觀察,注意實驗的每個步驟,或許你會取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個靈感會使你一舉成名.
如果你是警察,那就請你多多觀察案發(fā)現場的每個細節(jié),或許那就是你成功破案的關鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.
如果你是一名商人……。
如果你是一名作曲家……。
“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?
是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細節(jié),正是因為檢查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機爆炸失事,使之成為美國航天史的一個悲劇!
抓住細節(jié)的說課稿篇六
我班有一個小淘氣——軒軒，性格像男孩子一樣的女孩，她好像對什么都不太感興趣，主題活動的時候我說：“誰表現好我獎勵小粘貼?！彼齾s說：“粘貼我沒有可以回家去買。”小朋友去洗手間，她不去，等游戲活動開始了她請假說上廁所，站排走路亂蹦亂跳，提醒她要輕聲慢步，她就像沒聽見一樣，一時間拿她沒辦法。終于有一天，事情有了轉變。一天早上，小淘氣入園了，看樣子很高興，我問她：“為什么這么高興？”她卻沒理我，只是微微一笑，我?guī)退旅弊樱?！原來是梳了兩個小辮子，看到她今天梳起辮子，我突然有了想法，蹲下來摸著她的頭說：“今天梳的小辮子真漂亮，梳起小辮子就長大咯！不可以淘氣咯！”然后我又和其他小朋友說：“小朋友，你們看，今天軒軒多漂亮??！”其他小朋友也夸她漂亮，她開心極了，臉上露出了甜甜的笑，沒想到在接下來的一日活動中，以及在后來的日子里，她仿佛真的長大了，我擦桌子她主動幫我拿抹布，畫畫時還會主動幫我發(fā)水彩筆，起床后幫我疊被，小朋友書包背不上她主動去幫助小朋友，她有時還會跑到我的面前，對我說：“老師，明天我給你帶糖！”沒想到第二天她真的帶了一塊自己舍不得吃的半塊糖給我，雖然糖是她吃剩下的，但是看到她這些變化，我真的很開心，休息的時候我還會和她開玩笑說：“小美女！真漂亮啊！我好喜歡你！”她會不好意思地笑笑，特別可愛！作為一名幼師，要有一雙善于發(fā)現的眼睛，及時抓住教育契機，因勢利導，才會收到事半功倍的效果。
抓住細節(jié)的說課稿篇七
古人說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。這句話闡述了細節(jié)的重要性。細節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細節(jié)，敗也細節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細節(jié)的魅力吧！
隨著課程改革的深入，許多現代化的先進教學理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學行為的改革需要高度關注教學現場與細節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因為教學現場與細節(jié)體現在顯示的課堂教學之中，是能否形成新的教學行為的重要標志，是集中體現新的教學理念的放大鏡。因此，教學只有注意細節(jié)，在每一個教學細節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學效果和教學質量，才能為課程改革的成功打好基礎。
細節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應該”和“正?！钡牡胤?，在有意無意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個方面都應該努力去避免的非教育和反教育的現象。
比如，在我上中學的一位老師上課時拿著我試卷講解，發(fā)現一處單位名稱的錯誤，搖著試卷對大家說：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學生的卷子”同時一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。
我校的一位女教師特別愛時髦，經常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結果我發(fā)現全校的學生中，她班的女生愛時髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學生不認真聽講，只注意老師的外貌。課后，經常聽到學生談論老師的新衣服，新發(fā)型，新首飾。學校禁止學生戴首飾時，她班學生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴?！?/p>
教師的這些“不雅”的言行，看起來似乎只是“小節(jié)”問題，無傷大雅，然而對學生的負面影響卻是潛移默化和巨大的。
心理學家潘光旦先生曾經有一個“從游”的比喻，說教育乃是大魚引導小魚的活動。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學生呢！
“學校無小事，事事皆教育”，所以，教師們，請你們要拘小節(jié)！
好的'教學細節(jié)，就是很好的教學素材。若能有意識地、創(chuàng)造性的開發(fā)好每一個教學細節(jié)，那我們的課程就不會枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。
在我們班上有一個讓每個教師都頭疼不已的學生——王某某。他頑皮好動，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學的肩膀，就是晃后面同學的桌子。有時候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級里沒有一個同學愿意和他同桌。課后也沒有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。
一個偶然的機會，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)數學公開課，我講24時記時法時，讓同學們想一想，用普通記時法說一說：某一個時間，你在干什么。他突然大聲說：“凌晨3時，我起來小便?！蓖瑢W們哈哈大笑。我說：“王某某同學凌晨二字說的真好，這樣就和下午3時分的很清楚了。”我看到他的臉上漏出了難得一見的羞澀。
還有一次，我們班的講臺壞了。我對同學們說：“咱們的講臺壞了，誰能從家里帶一根小棍，把它撐起來。”很多同學都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來。王某某雖然沒有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺的高度，從家里帶來了一根高度正好的小棍，把講臺撐了起來。事后，我在全班同學面前表揚他：“王某某同學真細心，……”這時他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛。
此后，他變得越來越“老實”，成績也漸漸地上來了，同學們也愿意和他一起玩了。
抓住細節(jié)的說課稿篇八
三個旅行者同時住進了一個旅行社。早上出門時，一個旅行者帶了傘，另一個旅行者帶了一個拐杖，第三個旅行者什么也沒有拿。
晚上，回來的時候，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得渾身是傷，而第三個旅行者卻安然無恙。
拿傘的旅行者說：“當大雨來的時候，我因為有了傘，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了，當我走在泥濘路上的時候，我因為沒有拐杖，所以走得非常仔細，專揀平坦的地方走，所以就沒有摔傷。”
拿拐杖的說：“當大雨來臨的時候，我因為沒有帶雨傘，便揀躲雨的地方走，所以沒有淋濕。當我走在泥濘路上的時候，我便用拐杖拄著走，卻不知什么常常跌倒?！?/p>
第三個旅行者聽后，笑：“當大雨來臨時，我躲著走，當路不好時，我小心走，所以我沒有淋濕，也沒有跌倒;你們的失誤在于你們有憑借的優(yōu)勢，認為有優(yōu)勢便少憂患。”
以上的故事，揭示了我們生活中的一類現象：許多時候，我們不是跌倒在自己缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢上。
為什么呢?因為，人是具有“意識”行為的個體，人的思維是個具有主觀能動性的系統(tǒng)過程，能相互的促進和補充。雖然客觀上，人的能力不隨著“意識”而變大和變小，但“意識”能創(chuàng)造人能力發(fā)揮的最佳的生理條件，能從自我的條件促使最佳能力的發(fā)揮，所以“意識”也決定了你的能力。當你的意識上重視時，你解決問題的能力就會發(fā)揮較強，你意識上輕視的時候，你處理問題的能力就可能會疏漏某些條件，而發(fā)揮不佳。因此,也便出現了上面三個旅行者,在下雨天,不同的遭遇結果.
意識的重視，就是要重視事情的各個方面，每一個方面，每一個細節(jié);不要因為它影響小，就輕視它，不要因為它簡單，就輕視它，不要因為它從來沒發(fā)生過問題，就輕視它;意識上不能有一點疏漏;那里有疏漏，那里就有可能被“病毒”侵入。所以,我們在生活和工作,都需要認真對待每一件事,意識重視每一個細節(jié)。可以作不到，但不能意識不到.
抓住細節(jié)的說課稿篇九
每一個人，在成長的過程中，都會有煩惱。這些煩惱可能是生活中的，也可能是學習中的，但都令人不愉快、傷腦筋?？墒牵直懿婚_，怎么辦呢?歷經了十二個歲月的洗禮，我覺得，煩惱并不可怕，就看你是用什么心態(tài)來對待它。
上個星期三的晚上，沒有晚自習，我趴在桌子上寫日記，看見媽媽過來了，便把日記本立刻收了起來。媽媽看到后說：“你藏的什么?拿來我看看?！蔽覔u搖頭，媽媽便懷疑說：“你到底藏了什么?拿出來我看看?！薄斑@是我的秘密，你不能看?！蔽翼斪仓?。
“你真是越來越不得了啦!不學好的，一天到晚，學習沒看你怎樣搞，就只看你弄這些玩意兒!”媽媽一邊吵一邊進了廚房。我委屈極了——寫日記有錯嗎?有個人的隱私有錯嗎?唉!當學生難，當個聽媽媽話的乖乖女更難!
當時我的心情又委屈又憤怒，但沒過幾天，在媽媽的美味里，這事便在我的腦海里化為灰燼。
我最大的煩惱，是學習中的。自從上了初中，課程多了，任務也重了起來，別的并不怕，惟獨數學，成了我的心頭之患!有時上課，老師講得太快了，聽不懂;有時補課聽懂了，考試又忘記了。
就拿上學期來說吧，老師說，初中數學最重要知識之一，就是有理數!而我和有理數的“關系”是：它認識我!我不認識它!在考這一章的時候我沒有及格，媽媽看到分數后，嚴厲的問我：“你怎么才考這么一點?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李潤清這次考了100多分!你呢?”聽到這，我的眼淚流出來了?？剂诉@么點，能全部怪我嗎?我盡力了呀!我努力過了呀!補課我也去了，老師講的課，沒聽懂的，在補課老師那里也弄懂了，但就是每次考試時忘記了!這也不能怪我呀!
那天晚上，我躺在床上，眼淚打濕了我的枕頭。但是，第二天起來，見到我可愛的同學、有趣的老師，我便將這件事拋到腦后去了，依然只剩下快樂!
因此，我想，當我們面臨煩惱時，既要勇于面對，又要過后放下，更要牢記微笑。這樣，你便會覺得這些煩惱，其實是讓自己變得更成熟了——那還有什么可怕的呢!
抓住細節(jié)的說課稿篇十
青海省湟中縣魯沙爾幼兒園(811600)。
幼教工作七年來，在與幼兒共同成長的過程中，我心中充滿了感慨，喜悅。幼兒園工作瑣碎、細心、耐心、操心，是一項長期而艱巨的任務，做為一名年輕的幼兒教師，做到時刻關注每個幼兒，讓每個幼兒健康快樂成長，是我所追求的。
1正視幼兒的一言一行，正面評價，給予肯定。
小班幼兒是一群特殊的群體，生活自理能力差。在一日生活中經常會出現不會自己穿、脫衣服；鞋穿反了，鞋帶不系；褲子尿濕了或拉到褲子里；吃飯時飯菜撒的桌子、地上到處都是；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，連走路都容易趔趄。幼兒隨意性強，自控能力差，每天都會有幼兒向我告狀：“老師，娜娜打我了”；“老師，峰峰推我了”；“老師，小杰搶玩具了”等一系列問題，對此，我沒有感到心煩、討厭，更沒有訓斥他們，而是將每一件事看在眼里，記在心上，很有耐心的處理，幫助他們解決問題。
就那我班龍龍小朋友來說吧，他剛剛入園時，每天吃飯時都將飯粒，菜撒在桌子，地上到處都是，雙手，臉上粘滿了飯菜?？吹竭@一情況，在吃飯時，我就觀察他，發(fā)現原來他一邊吃飯一邊用手將飯菜仍在桌子，地上。從此，每天吃飯時，我就坐在他身邊叮囑他不能撒飯，不能浪費糧食，要保持桌面、地面的干凈，不斷糾正他吃飯的習慣并鼓勵他將所有的飯菜都吃下去，和老師來比賽看誰吃的快，同時還教念兒歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段時間后桌子上撒的飯菜逐漸減少，我就在全體幼兒面前表揚他，肯定他的進步，并貼上小紅花，告訴他，如果能做到不撒飯菜，你的進步會更大。以后只要他有一點進步就及時給予肯定，鼓勵，慢慢他就做到不撒飯了，吃完飯后桌子，地上，手上，臉上，碗里都是干干凈凈的。
在日常生活中，我用愛呵護每一位幼兒，讓每一位幼兒都能快樂地成長，因為每一朵鮮花都有盛開的理由。我班的小女孩娜娜，別看她個子小，不論讓她坐在哪兒，都會欺負旁邊的小朋友，經常會有幼兒來告狀：“老師，娜娜拉我頭發(fā)了”；“老師，娜娜打我了”；“老師，娜娜掐我了”；我走到她跟前，還沒問什么，她就哭個不停。對此，我和她奶奶進行了交談，了解她在家的`情況，原來，她媽媽到處地打工不在身邊，爺爺，奶奶很溺愛她，在家也欺負鄰居的小朋友。在一次區(qū)角活動中，我發(fā)現娜娜用雪花片拼插了一個非常別致的小花籃，我立即拿起小花籃，說：“你們看娜娜拼插的小花籃漂亮嗎？”孩子們的目光一下子聚集到我手里的小花籃上，并齊聲說：“漂亮”，“哪我們鼓勵一下丁娜，如果你們想學就讓娜娜教給你們吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑著對她說：“要是你以后不再欺負小朋友會更優(yōu)秀，會更棒！小朋友們都會喜歡你，會和你一塊玩得”，娜娜不好意思的低下了頭。再以后我會有意去觀察娜娜。發(fā)現她欺負小朋友的次數少了，所以，我就及時表揚肯定了她，慢慢的，小朋友們的告狀聲逐漸少了，娜娜進步了。
還有在指導幼兒系鞋帶時，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。后來我把系鞋帶的動作我們編了個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。
2關注內向，膽小的幼兒。
內向，膽小的孩子大多細心、敏感，他們會隨時觀察老師的眼神，臉色，一旦有做得不對或不好的地方自己心里壓力就會很大，所以我從孩子的角度考慮，用寬容，鼓勵，欣賞的眼神與親密的交談幫助他們。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都屬于內向，膽小的孩子，尤其是航航很少聽到他說話的聲音，有什么事從不主動和老師說，如他要上廁所，他會悄悄告訴旁邊的小朋友來轉達，幼兒排隊拿早午點時，他坐在那兒不動，叫他名字他不理會你，有時我看見他和旁邊的小朋友在悄悄說話，我主動湊過去問：“你們在聊什么呢？”他看了我一眼，馬上又不說話了。還有時，趁他一個人時，我走過去微笑著對他說“你的衣服真漂亮，誰給買的？”他抬頭看看我，默不作聲。每天離園時，他媽媽來接總會叮囑他說“跟老師說再見。”可他頭也不回的走出了教室。對此我很無奈，想了各種辦法，利用多次機會去接近他，想讓他變的大膽一點，主動和老師交流?？伤辉附咏?，總是沉默。
后來，有一天他媽媽來接他,重復著那句話：“跟老師再見”，他走到門口羞澀的轉身對我說：“老師，再見?！彪m然聲音很低、很小，但我很驚訝，愣了一下馬上對他說“航航再見”。第二天我在全班小朋友的面前表揚了他并為他貼上了兩朵小紅花，他低下頭微微的笑了。從此以后，我找機會和他交談，他都會小聲回應你，不再沉默了。到了中班他和幼兒說話的聲音逐漸大了，次數多了，能主動和老師交流了，變的大膽了。
燕燕，東東等小朋友上課從來不舉手，我主動叫起來他們，也只是羞澀的搖搖頭不說話，為此，我為他們創(chuàng)造各種機會，大膽表現自己。組織幼兒開展唱歌比賽，誦讀弟子規(guī)，朗讀兒歌等活動時讓大膽的幼兒陪著膽小的幼兒上臺表演，這樣反復幾次后，他們就能自己試著表演了，慢慢地上課也開始舉手了，當我看見他們舉起的小手，立刻叫他們回答，即便聲音很小或回答不恰當，我鼓勵表揚了他。在聽讀識字游戲課時，游戲識字環(huán)節(jié)中給他們機會參加，樹立自信心。一學期下來，他們每個人都有進步，看到一雙雙舉起的小手，看到一個個精彩的表現，聽到一個個宏亮的發(fā)言聲，看到一個個爭先恐后的情景，我由衷地笑了。
3給每個幼兒機會，促使人人參與。
為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育。一日活動中只要有機會，我會讓每個幼兒都參與。如早午點發(fā)放時讓幼兒參與，發(fā)酸奶時，我請兩個幼兒一個發(fā)酸奶，一個發(fā)吸管，不一會功夫酸奶發(fā)到每個幼兒的手里。這種方式幼兒非常喜歡，樂于接受且積極性很高。所以，每次發(fā)早，午點時我都會讓幼兒參與，老師指導。每次當我們問到：“誰來發(fā)餅干？”“誰來發(fā)香蕉？”“誰來發(fā)……”，每個幼兒都會舉起手，爭先恐后“老師，我……”，“老師，我……”。在家里，孩子們也許什么都不做，完全由父母包辦，在幼兒園卻要爭著做，在發(fā)放的時候他們一個個都是那么的認真專注。除了發(fā)放早，午點，還讓他們發(fā)勺子，發(fā)書，發(fā)玩具等。從而鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)揚小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潛移默化，回到家也能幫爸爸，媽媽做自己力所能及的事情。
有首兒歌寫道：“老師的眼睛真美，走路時我們摔跤了，老師用眼睛對我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問時我怕了，老師用眼睛鼓勵我，我變得勇敢了……”我覺得這首兒歌就是對我們幼兒園老師最生動的寫照。我體味著教育的樂趣，感受著教育的幸福。我會繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，取得更好的成績。
抓住細節(jié)的說課稿篇十一
歷經歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。對于青春的我們，也開有著自己喜歡的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在談奏著動人的樂曲。他飽經滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是—貝多芬。
雙耳失聰，對于一個音樂家來說是何等不幸，而他就是這樣一個不幸的人。一次演出結束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他說過，一個樂隊只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是他狂妄，而是他的內心澎湃著對音樂的向往。
貝多芬性情孤傲，勇于挑戰(zhàn)權威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權貴的輕視更顯示他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫歌曲。
貝多芬是一個巨人，是一位英雄，生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學習和贊頌。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一只戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬，我像對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像，鋼琴界偉大的貝多芬。每當我遇到挫折的時候，我總會在心里默默的想起我的偶像貝多芬，還記他的堅強，還記的他對待挫折時的從容。他的話總是會在我孤單無助的時候，為我照亮黑暗的`前途。
抓住細節(jié)的說課稿篇十二
“生活處處有語文”是的，像空氣般無處不在。小至平常的交談，大至史書的記載，都離不開語文。
語文是博大精深的，漢字是古老中國的傳統(tǒng)?？裳S子孫們卻極為不尊重它。
就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣；還有大概是喝了會令人生氣的“氣水”；摩托是一種現代的交通工具。在這樣現代的今天，當摩托生病時，卻找不到治療的地方。在迫于無奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑??！
唐朝時，有一個書生到一位好友家做客。誰知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來要下上好一陣子。書生家離著兒遠，又沒有傘?？粗鴷r間一分一秒地流逝，眨眼太陽就要下山了。好友又剛走開，他羞于直接開口讓好友留他住下，便寫了一張寫有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當下人回來時，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個標點，變成了“下雨天留客，天留我不留?！?/p>
書生為了面子沒能說什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結果就因淋了雨染了風寒，死了。其實，當時他想說的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個標點，用與不用，用在那里，都要很講究。
我們一定要尊重漢字的寫法，標點的用法，不然后果則不堪設想。這就是“生活處處有語文”給我的啟示。
抓住細節(jié)的說課稿篇十三
天空陰沉沉的，云壓得低低的。我想：這是要下雨了嗎？風把樹葉吹得“沙沙"直響，一片片碧綠的樹葉隨風搖動，好似一只只綠色的蝴蝶在空中翩翩起舞。大樹在風中伸著懶腰，河水在風中皺起眉頭，只有屋檐最淡定，在那里一動不動地站著，裝作一切都不在乎的樣子。
慢慢的，一絲絲的小雨從天空中飄落下來，就像蠶絲一樣細，一樣輕，一樣軟，在天空中編織著一幅春天的畫。小雨輕輕地落在屋檐上，慢慢聚在一起，串成一串串的珍珠項鏈。雨珠兒越聚越多，“啪嗒、啪嗒”落下，地面上濺起了一朵朵小水花。一朵、兩朵、三朵……它們就像音樂精靈，演奏著動聽的春之歌。
雨漸漸的大了，不知不覺間，地面上已經積起了一個一個的小水洼。我把鞋襪脫下，走入雨中，伸腳朝水洼踩了上去，一股冰涼的感覺，瞬間傳遍了全身。我在水洼間跳了起來，水濺得到處都是。伸腳在水洼里攪和，水和泥土混在一起，從我的腳趾縫里穿過，就像一只只調皮的魚兒，靈活的在我腳邊穿梭。我不禁笑了起來，小聲引來了別的小朋友，他們也學著我，脫了鞋子開始踩水，在雨中嬉笑打鬧。我們的笑聲，在雨中傳了好遠好遠。
雨漸漸小了，銀絲般的細雨，輕輕灑在我早已濕透的衣服上，仿佛給我披上了一層銀色的紗衣。
我也舍不得這場雨，它落在屋檐上，落在草坪里，也落在了我的心里。
抓住細節(jié)的說課稿篇十四
1.調動學生的閱讀經驗，揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用。
2.感悟細節(jié)，鼓勵學生交流，評析細節(jié)描寫。
3.讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活，發(fā)現生活中的細節(jié)之美，從而激發(fā)學生的寫作興趣，學會熱愛生活。
一、回顧課文，初步感知。
1.導入主題。
2.學生自由說，教師相機點撥。燈片中儲存五種細節(jié)描寫的課文范例。
外貌描寫：《少年閏土》動作描寫：《老人與海鷗》語言描寫：《詹天佑》。
心理描寫：《窮人》神態(tài)描寫：《唯一的聽眾》。
3.提出細節(jié)概念，并強調細節(jié)描寫能夠使我們筆下的人物生動起來。
4.出示《我的伯父魯迅先生》的課文插圖，回憶課文中的細節(jié)描寫，體會細節(jié)描寫對于表現人物的作用。
二、插圖描摹，深入體會。
1.出示《頂碗少年》插圖，學生觀察后完成細節(jié)描寫片段。
2.學生完成后交流。
3.總結：同學們，抓住細節(jié)描寫讓你們筆下的頂碗少年變得生動，仿佛讓我們置身于雜技表演的現場，感受到緊張的一幕。
三、回顧習作，遷移鞏固。
1.回顧本學期習作，交流成功的細節(jié)描寫。請同學們認真默讀這些細節(jié)描寫，看看你最欣賞哪位同學的作品。
2.學生交流。說一說欣賞的理由。
3.自主修改作文中的片段。請你選擇一處細節(jié)描寫進行修改，爭取讓你筆下的人物活起來。
4.修改后交流。側重談自己的修改思路或感受。
5.小結：今天這堂課，我們通過創(chuàng)作和修改細節(jié)描寫，體會到了抓住細節(jié)描寫能讓筆下的人物生動起來，人物特點會更加鮮明。課后同學們可以嘗試修改其余寫人的文章，老師會進行二次批改。
俞維遠長得虎頭虎腦，一雙水汪汪的大眼睛，兩顆惹人喜愛的小虎牙，額頭上還有一撮長長的劉海。江湖人稱“魚頭”。
——摘自《少年“魚頭”》作者：盧興琦。
我一個不小心，腳被開水燙了。我緊閉雙眼，不斷呻吟，一臉苦色地坐在地板上。馬翼飛見了，急忙把我扶起來，不慌不忙地把我的腳放進冰水桶。過了一會兒，他用布輕輕擦干了我腳上的水，小心翼翼地幫我纏上紗布。
——摘自《樂于助人的好朋友》作者：吳瑞生。
快上科學課了，可是同學們都還在教室里，只聽高鈞濤大喊一聲：“同志們!沖啊!為戰(zhàn)士們報仇!”一邊喊還一邊拿起書做了個沖鋒的動作。
——摘自《快樂活寶》作者：朱雨涵。
表妹一見碗里堆積如山的蔬菜，便擺出一副厭惡的樣子，苦著小臉瞪向“幕后黑手”——我姑姑。“不好好吃飯，不準吃零食!”妹妹一見不妙，立刻低下頭默默扒飯，像只溫順的小貓咪。
——摘自《我的表妹》作者：張蔚。
醫(yī)生在我手臂上綁了一根橡膠管，不緊不慢地給針管按上針頭。我的汗珠不停地往下掉，我多么希望那地獄般的時刻不要降臨，時間可以永遠停止。
——摘自《抽血記》。
抓住細節(jié)的說課稿篇十五
第一段：引入細節(jié)的重要性（200字）。
生活中細節(jié)無處不在，從人們行為舉止中到大自然景物中，都蘊含著豐富的細節(jié)。然而，很多人往往忽略了這些細節(jié)，而無法領略到生活的美好和世界的多彩。而當我們開始注重細節(jié)時，我們才能真正發(fā)現細小的變化帶來的影響，也才能更好地品味生活的悅人之處。
第二段：細節(jié)觀察的啟示與收獲（250字）。
細節(jié)觀察能夠讓我們發(fā)現平凡之中的不平凡。當我們仔細觀察一朵花的綻放，會發(fā)現一簇簇嬌艷的花瓣在陽光下綻放的美麗；在聆聽音樂的時候，關注到樂曲中琴弦的顫動和音符之間的微妙轉折，會讓我們更能感受到其中的情感表達。細節(jié)觀察也有助于我們更好地理解他人。在與人相處時，我們可以通過他們的表情、語言和動作等細節(jié)來挖掘出更多的信息，從而更好地與他們溝通和交流。
第三段：細節(jié)觀察的實踐方法（250字）。
要抓住細節(jié)，首先要有敏銳的洞察力。我們可以通過自己的努力來培養(yǎng)和提高這種洞察力。例如，我們可以多讀書，多欣賞優(yōu)秀的文藝作品，這樣可以提高我們對文學細節(jié)的敏感度。同時，我們還可以多觀察身邊的人和事物，多思考其中的細節(jié)，通過與他人交流和分享，來拓寬我們對細節(jié)的認知。此外，我們還可以通過參加開展戶外活動來提升細節(jié)觀察的能力，沉浸在大自然的懷抱中，此時我們可以仔細觀察大自然中的萬物，發(fā)現其中潛藏的美。
第四段：細節(jié)觀察帶來的益處（300字）。
細節(jié)觀察能夠讓我們更加重視當下的生活，增強我們的注意力和專注力。在日常生活中，我們常常容易走馬觀花般地過日子，忽略了生活中的點點滴滴。而當我們開始注重細節(jié)時，會發(fā)現生活中處處充滿驚喜，每一個細節(jié)都有可能為我們帶來快樂和感動。同時，細節(jié)觀察也能夠提高我們的思維能力。通過觀察和思考細節(jié)，我們可以更深入地理解和分析問題，找到解決問題的更多可能性。此外，注重細節(jié)還有助于我們建立優(yōu)秀的工作和生活習慣，提高工作效率和生活品質。
第五段：總結細節(jié)觀察的重要性及對個人的意義（200字）。
細節(jié)決定成敗，細節(jié)也是生活的關鍵所在。通過細心觀察和品味細節(jié)，我們能夠更加深入地認識世界，提升個人素質和修養(yǎng)。只有抓住了細節(jié)，我們才能體會到生活的豐富多樣和美好的意義。因此，讓我們從現在開始注重細節(jié)，用心去感受，去發(fā)現生活中的點滴美好，讓細節(jié)帶給我們更多的啟示和感悟，讓我們的生活變得更加精彩。
抓住細節(jié)的說課稿篇十六
也許你不認識我們的李老師，那就聽我細細道來。
李老師的臉是瓜子臉，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮，笑起來甜甜的，聲音是那樣清脆，真動聽!兩只耳朵真靈，同學們在課堂上竊竊私語都會被李老師輕易地聽見;頭發(fā)看著很順很滑，烏黑濃密。李老師做事非常認真，課堂上絕不允許任何同學在她眼皮底下做“事”。
我清晰地記得有一次，開學正式上課的第一天，因為一個暑假過去了，已有兩個月沒有接觸過上學的正規(guī)時間，正式上課的前一晚，我依舊11點鐘才睡，第二天上學一大早，預定好6點半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲，我睜開朦朧的雙眼，可瞌睡蟲依然圍著我打轉，我剛要再睡下去時才猛地想起今天要上學，我才急忙起床，背著沉重的書包，頂著強烈的睡意去搭車，所以步子很小，剛走到大門口車就發(fā)動了，幸好有人叫司機停了下來，我才得以及時趕到學校，可在早讀課時我竟然趴在桌子上睡著了。
李老師走到桌前輕輕地叫醒我，做早操時，李老師和我溝通了30多分鐘，說：“好的開端是成功的一半，同樣，壞的開端是失敗的一半?！边€說了一些激勵我、批評我、教育我的話，使我深受感動，我為我不尊重老師的勞動而感到羞愧和后悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘，可見，她是多么關心學生啊。
李老師的兒子還小，為我們班獻出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教學中來。如果你見到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學生。
抓住細節(jié)的說課稿篇十七
作為被面試者，首先應該搞明白面試官為什么會步步緊逼。
第一，這是面試官的風格和招聘崗位需要。
有些面試官長期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風格，有這種面試風格的人往往思維敏捷，邏輯性強，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應速度、語言組織表達能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營銷老總崗位、總經理崗位等，這種步步緊逼的面試風格會有其獨到的效果。
第二，這是面試官判斷應聘者專業(yè)深度。
有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結能力不強，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環(huán)節(jié)內容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關注職務、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當然，這種面試方式對那些不善于表達的專業(yè)技術人士結果可能有偏誤，對非技術人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
被面試者有意無意一句話和面試官已知的信息不吻合，面試官為了求證，也會步步緊逼。這分三種情況：第一種，被面試者口誤說錯了，是無意的，面試官發(fā)現后及時追問，希望深入了解被面試者是否是南郭先生。第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發(fā)現后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應對，應該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應對。
如何應對作假導致的追問?
對于假的就談不上應對了。真要應對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學歷、經歷、職務有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續(xù)造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發(fā)現有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經歷繼續(xù)追問下去了。如果面試官繼續(xù)追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應對吹牛導致的追問?
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦?吹牛是一種習慣，習慣把事實拔高若干個層級，以強調和突出重點，結果被面試官揪住了問個不停，怎么辦?很簡單，抱歉一下，說出事實即可。
這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團隊年人均銷售額50萬，但講團隊規(guī)模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團隊規(guī)模擴張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團隊、其他團隊人數規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結果一累加，遠遠超出了行業(yè)正常的經營水平。其實，面試官往往對行業(yè)會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習慣，在面對面試官時還是謹慎些好，稍稍冒進些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發(fā)揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導致面試失敗。
抓住細節(jié)的說課稿篇十八
知識與技能：
1、通過學習，明確細節(jié)描寫的內涵。初步了解細節(jié)描寫的這種寫作方法的特點以及作用。
2、能運用細節(jié)描寫寫作文片斷。
過程與方法：
由淺入深，練習感悟的方法引導學生了解細節(jié)描寫。學生訓練、
感悟為主體，教師講析、點撥為主導。
情感態(tài)度與價值觀：
1、指引學生用細心的態(tài)度作文，在文章中感受細節(jié)的妙處。
2、培養(yǎng)學生關注生活中的細節(jié)，在平凡與簡單的生活中發(fā)現美好。
教學重點:初識細節(jié)描并且能運用細節(jié)描寫進行作文片斷的習練。
教學難點:細節(jié)描寫恰當有效的運用。
教學過程：
一、課堂導入：
學生看圖片，說一說：你看到了什么？
（圖片：凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神）。
評一評：誰說得最好？為什么？（抓住了細節(jié)）。
師：生活中我們往往關注那些顯而易見的大事，那些微乎其微的小事卻是我們容易忽視的，其實在這些不被我們關注的細節(jié)中蘊藏著無限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學們在寫作文中也常常忽視作文中的`細枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細膩的要素，今天我們就共同來認識細節(jié)描寫。
二、理解內涵。
（學生回顧：什么是細節(jié)描寫？）。
細節(jié)描寫是指對表現人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。
人物描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。
景物描寫：環(huán)境(動物、靜物)。
場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫。
三、探究細節(jié)描寫的方法之一。
1、對比閱讀：說一說哪段文字更感人？為什么？
片段a：那是一個寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來學校接我。一路上，冒著風雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛。
片段b：一個風雨交加的夜晚，爸爸來學校接我。一路上，風呼呼的刮著，冰冷的雨點擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風直往領子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時把我的頭摟進他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！
總結：如何讓細節(jié)描寫具體、生動起來？
（1）細致觀察感悟；
（2）精心錘煉詞語；
（3）巧妙運用修辭。
四、討論：如何寫好細節(jié)。
1、找同學到講臺上給大家表演一個動作，其他同學注意觀察。
2、找?guī)讉€同學用自己的語言描述剛才看到的，再讓其他同學幫忙將句子表達完整。
師小結：如何寫好細節(jié)（預設點：人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學的反應）。
五、小試牛刀。
擴些句子：他看著重拾進籃子的梨，對我充滿了感激。
提示點：（1）“這個人”是個什么身份、年齡的人？
（2）“這樣一個人”得到幫助時會有什么反應？
（3）“這個人”表示感激時是什么模樣的？
（4）“這樣的人”一般以什么方式表達感激？
（5）一個樂于助人的人，會怎樣面對別人的感激之情？六、實戰(zhàn)演練。
根據你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段。
七、總結。
本節(jié)課我們學習了細節(jié)描寫，知道了細節(jié)描寫的作用，希望大家在今后的寫作文的時候不要忽視作文中的細節(jié)描寫，當然更不要忽視生活中平凡而細小的事情。因為細節(jié)而充滿神韻，生活因細心而異常美麗。讓我們時時刻刻擁有一雙細心發(fā)現美麗的眼睛！
抓住細節(jié)的說課稿篇十九
1.了解細節(jié)描寫及其常見類型，認識細節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。
2.訓練學生怎樣捕捉典型的細節(jié)來表現人物的性格特點。
3.訓練學生學會描述細節(jié)，突出人物的形象特點。
教學過程:。
欣賞一幅圖片：董卿主持時跪著談話。
回想文學作品中你印象很深的一個人物,并說說印象最深的某個點。
探究（一）：細節(jié)描寫及其作用。
課文示范。
1.今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
2.有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
3.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
4.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里有幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。（李森祥《臺階》）。
〖指津〗細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微刻畫。細節(jié)描寫往往起到以小見大、畫龍點睛，突出人物性格形象。
細節(jié)描寫的分類：根據表現內容，細節(jié)描寫可以大致分為肖像細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、事件細節(jié)、景物細節(jié)等。
肖像細節(jié)是指對人的身材容貌服飾以及表情等典型特征的細微刻畫。專門對臉部細微表情的描寫又稱神態(tài)描寫。
小練習（一）:說說下段話中的細節(jié)描寫及其所起的作用。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
探究（二）怎樣捕捉細節(jié)。
課文示范：
例1:今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
例2:有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
例3:那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
例4:“掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩地下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
例5:一到夏天，睡覺時她又伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個“大”字。
例6:父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里在這幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
〖指津〗怎樣捕捉細節(jié)。
要學會調動各種感官觀察世界。真實的細節(jié)來源于對生活的認真觀察，發(fā)現人事物的本質特征和獨特之處。用心靈捕捉記錄外物帶給我們的感悟、養(yǎng)成反思，醒悟的良好習慣。才能寫出鮮活動人的細節(jié)。
抓住細節(jié)的說課稿篇二十
學習由了解部分內容入手抓住主要內容。
重難點、關鍵。
課時劃分。
一課時。
教學過程。
一、什么叫主要內容。
師歸納：主要內容是整篇文章的主要意思。
二、了解主要內容的方法。
1讀一讀《抓住主要內容》。
2議議怎樣抓住主要內容。
先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真地閱讀，了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。
3舉例教學。
《科利亞的木匣》一文，先理清文章的寫作順序：埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)，再把這三個部分的大意連起來，就是：科利亞在戰(zhàn)爭爆發(fā)時埋下了木匣，戰(zhàn)爭結束后挖不到木匣，經過一番思考后挖到了木匣，并從中受到啟發(fā)：周圍的一切都在變化。
《撈鐵?！芬晃?，先理清文章的寫作順序：發(fā)大水沖走鐵牛，是事件的起因，和尚出謀讓幾個大力士做好撈鐵牛的準備工作，并利用浮力撈起鐵牛，是事件的經過，最后點明出謀劃策的人是懷丙和尚。把三個部分的大意連起來就是：懷丙和尚利用水的浮力撈起了被大水沖走的鐵牛。
4出示一兩篇短文練習。
三、總結。
《抓住主要內容》一文教給我們正確、簡便的讀書方法，以后，我們讀文章，要弄清＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、作業(yè)。
練習歸納《長城磚》的主要內容。
作者郵箱：huangjian@。
抓住細節(jié)的說課稿篇二十一
1．調動學生的閱讀經驗，揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用。
2．感悟細節(jié)，鼓勵學生交流，評析細節(jié)描寫。
3．讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活，發(fā)現生活中的細節(jié)之美，從而激發(fā)學生的寫作興趣，學會熱愛生活。
一、導入新課。
我們讀文學作品時，有時會被其中的一個情節(jié)所吸引，讀來如見其形，如聞其聲，比如《紅樓夢》中對鳳姐出場的描寫，為什么會收到如此神奇的效果呢？因為作者往往運用了細節(jié)描寫，今天我們一起來學習細節(jié)描寫。
寫作指導。
如何寫好細節(jié)。
1．選用典型細節(jié)。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
2．細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物的過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。
3．細節(jié)描寫要服從表現中心的需要，力求使細節(jié)具有深刻意義。
4．細節(jié)描寫必須真實。所謂真實，是指細節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人、事的特征。
5．精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
6．巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>
7．善用標點符號。
作文一、修改作文。
修改上一單元的作文。寫作提示：
1．修改時，注意寫一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節(jié)。
2．帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現，也可以直接寫自己的評價。
3．將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點。
作文二、________的那一刻。
寫作提示：
1．首先將題目補充完整，如“沖過終點線”“走上領獎臺”等。
2．回憶那一刻的細節(jié)或場面，再現當時的情景，要盡量寫得具體，還要寫出當時的感覺。
例文欣賞：
接過試卷的那一刻。
滴答，滴答……時間一分一秒地過去。我的思緒仿佛在那一刻永恒地靜止了。
一張試卷，一張觸目驚心的試卷。它仿佛一塊千斤重的石頭壓在我的心頭，周圍一切融為一片寂靜的白。
而在那一刻，同學們的臉上有的掛著爛漫笑容，似乎考得很棒；有的嘴角微微上揚形成優(yōu)美的弧線，似乎考得也不錯。我的心又再一次墜入冰窖，一陣寒風吹過，似乎比之前更涼了一些。那一刻，好冷。
那一刻，我想抬起頭，卻著實不敢。與其說不敢，倒不如說心虛。我怕抬頭撞上老師的目光，怕抬頭看見同學們的笑臉。我雙手緊握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰涼的身體又似乎在出汗，每改變一下動作都要用盡全力。
那一刻，我聽見窗外的鳥兒在歡呼雀躍，心中的凄涼又莫名地多了一分；湛藍的天空不知何時又蒙上了一層薄薄的灰紗；樹葉在秋風中不那么綠了；花兒也收起了燦爛的笑容。萬物歸于沉寂。
一陣秋風吹過，把我的思緒帶回。再看了眼分數，便把試卷折疊了一下，剛好可以握住那刺眼的分數，心思回到課堂，神色平靜地聽老師上課。
未來的路還長，那片刻被我銘記于心，在我每一次想放棄的時候，那一刻又浮現在眼前，或許那一刻的痛并非一個悲劇吧。
【點評】本文回憶了接到試卷的那一刻的復雜感受。通過細致的動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，極力表現“我”在那一刻的痛苦、難受。環(huán)境也起到了烘托氣氛的作用。結尾點明主旨：那一刻給“我”鞭策，讓“我”奮發(fā)。
作文三、照片里的故事。
寫作提示：
1．可以回顧一下七年級上冊學過的《學會記事》，敘述故事時應條理清楚。
2．注意聯(lián)系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節(jié)做出生動具體的描寫。
例文欣賞：
照片里的故事。
從居者憂其屋到居者有其屋，再到居者優(yōu)其屋。住宅正以建筑符號的形式，闡釋著一個鄉(xiāng)村的變遷。它折射出來的，不只是農民居住觀念的更新、消費的升級，更是改革開放以來經濟發(fā)展的一大亮點。
--題記。
閑暇時整理家中那一本本塵封已久的厚厚的相冊，盡管那上面粘上了一層厚厚的灰塵，我還是懷著十分好奇的心情翻開了它……首先映入眼簾的是已經泛黃的黑白照片，照片上站著的是年輕時的爺爺和奶奶。照片上的爺爺穿著一件破舊的軍大衣，褲腳上還打著幾個補丁，腳上蹬著的一雙棉布鞋也笑破了臉，奶奶穿著一身紅色的棉襖，烏黑的秀發(fā)上別著一朵大紅花。這是他們的結婚照。然而最吸引我的是他們身后的那一棟岌岌可危的房子。它是用土磚建筑成的，房頂是用廉價的布瓦蓋的，門前的房梁上還懸著些干玉米，據說那時常常吃了上頓沒有下頓，時時都為生計發(fā)愁。每到遇上刮風下雨的時候，爺爺和奶奶都要拿著瓢盆去接漏雨。聽爺爺說那時候家里還經常會跑進來一些蛇、老鼠之類的小動物呢！撫著照片上的爺爺皺緊的眉頭，我似乎感觸到了爺爺那代人生活的辛酸。
輕輕翻開第二張照片，十幾年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。這張照片是爸爸媽媽剛結婚時照的，背景是剛建好的新房，房子已是紅磚瓦房，墻壁粉得雪白雪白，看上去十分柔和，堅固。爸爸站在旁邊一臉的自豪。盡管沒有裝修，但那時的爸爸和媽媽卻已感到很滿足了。一旁的爺爺和奶奶坐在椅子上，在新建的安樂窩前安詳而幸福地微笑著。這已經是一張彩色照片了，因此我也可以十分清楚地看到媽媽手上戴著金戒指。
懷著驚喜的心情，我又翻開了第三張照片，眼前頓時一亮，原來是一張全家福，照片的背景是一棟漂亮的小洋樓了，這才是一棟真正的房子?。∪龑?，寬敞的陽臺，全新的設計風格，美麗的彩磚。房子里現代化的家用電器、舒適的沙發(fā)、空調、冰箱一應俱全。今年爸爸還想給我買一臺筆記本電腦呢！照片上爺爺和奶奶精神矍鑠，爸爸媽媽一臉滿足幸福的笑容，我，天真爛漫笑得多開心，仿佛我是世界上最幸福的人。
看完這三張對比鮮明的照片，我真真切切地感受到了一個社會、一個國家、一個家庭的進步史。三十年時光彈指一揮間，巨大的變化讓我感慨良多，這三張照片只是三十年經濟發(fā)展的一個小小的縮影。
合上相冊，我莊嚴地把它們重新封起來。生命的痕跡就在我的回望中悄然劃過，生活的影子也在這照片永恒的記載和折射中，漸行漸遠……我希望：祖國越來越強大，人民的生活越來越富足，我們的全家越來越幸福，而記載生活的照片越來越美麗，照片背后的故事越來越精彩。
【點評】小作者通過三張照片及照片背后的故事，反映了社會的發(fā)展進步及其給一個家庭帶來的變遷，歌頌了祖國的改革開放的政策，表達了發(fā)自內心的幸福感、自豪感。全文運用對比的寫作手法和敘述、議論、抒情相結合的表達方式，有力地突出了中心。文章語言樸實，思路清晰，層次分明，結構嚴謹。
侯曉旭。
抓住細節(jié)的說課稿篇二十二
（一）知識和能力目標：
1、激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生共同探討合作能力。
2、理解什么是細節(jié)描寫及它在作文中的作用。
（二）過程和方法目標：
1.創(chuàng)設情境，幫助學生領會細節(jié)描寫的妙處。
2.例文引導，掌握細節(jié)描寫的方法。
3.寫作訓練，將細節(jié)描寫融入學生作文中。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標：
培養(yǎng)學生觀察生活，捕捉細節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。
調動學生的閱讀經驗，揣摩細節(jié)描寫在作品的作用。
感悟細節(jié)，抓住細節(jié)，寫活人物。
情境法、范例法、比較歸納法。
ppt課件。
課時安排：2。
第2課時。
課時目標：
賞析例文并歸納，更深一步了解細節(jié)描寫在作文的應用。
課時流程：
導入。
通過上節(jié)課我們對細節(jié)描寫的講解內容，這節(jié)課讓我們共同賞析例文學以致用。
例文賞析和歸納：
1、出示習作片段，學生有感情地朗讀。
片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的`眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。
歸納：方法一：細化動作、延長過程。
片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！
歸納：方法二：運用修辭，畫其神韻。
片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神?。∥以谶@眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！
歸納：方法三：變換角度，增加層次。
片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！
歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內涵。
自主訓練，鞏固應用。
下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學到的方法在恰當位置增加或修改一處細節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。
“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”
寫作親情片斷。
要求：
1.描寫一個親情場景片斷，運用一定的寫作技巧（細節(jié)選材和細節(jié)描寫）。
2.感動自己，更要感動別人。
展示學生作品，師生交流互評。
于微處見妙，于細處見情，細節(jié)的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節(jié)，才成就美麗。文章因為描寫細節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！
完成課本寫作第二篇寫作要求；
細：細處見情，微處見妙。
節(jié)：細化動作，延長過程。
描：運用修辭，畫其神韻。
寫：變換角度，增加層次。
課后回憶。
抓住細節(jié)的說課稿篇二十三
說說你在生活中體驗到的有關“母愛“或”父愛“的一個細節(jié)。
探究（三）：怎樣表述細節(jié)。
課文示范：
例1:他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。
例2:有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
例3:那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥?！菚r已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮鉥滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
〖指津〗。
遵循“聚焦、分解、還原、放大”的原則，把記錄的素材加工創(chuàng)造為具體可感的畫面。
寫好細節(jié)應注意：
1.細致觀察，寫出真實感受。
2.細節(jié)貴精，突顯典型性格。
3.寫“活“人物，語言生動，簡潔。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19252746.html】
