總結(jié)是思考的過(guò)程，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決辦法?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀真實(shí)地反映我們的實(shí)際表現(xiàn)和成果。希望這些總結(jié)范文可以激發(fā)大家撰寫(xiě)總結(jié)的靈感和思路。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇一
沙河市青少年心理輔導(dǎo)站成立于2006年10月，位于沙河市宋璟路439號(hào)沙河市教師發(fā)展中心院內(nèi)。有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師3名，來(lái)自沙河市各學(xué)區(qū)各學(xué)校的心理健康輔導(dǎo)志愿者28名。
沙河市青少年心理健康輔導(dǎo)站自成立以來(lái)通過(guò)熱線電話0319—。
輔導(dǎo)站對(duì)全市各學(xué)校設(shè)立的心理健康輔導(dǎo)教師開(kāi)展了師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和重點(diǎn)支持，目前全市各類(lèi)心理咨詢活動(dòng)室有162個(gè)。配備咨詢室、沙盤(pán)室、宣泄室、檔案室等較多功能室的學(xué)校有20個(gè)。
輔導(dǎo)站針對(duì)不同來(lái)訪者，通過(guò)scl—90心理癥狀自評(píng)量表進(jìn)行初查，通過(guò)房樹(shù)人繪畫(huà)分析心理問(wèn)題成因表現(xiàn)，通過(guò)沙盤(pán)游戲進(jìn)行觀察評(píng)定。有效的幫助來(lái)訪者認(rèn)清心理問(wèn)題成因，啟發(fā)來(lái)訪者自助動(dòng)機(jī)和行為。
輔導(dǎo)站三名老師均通過(guò)了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格考試，其中王振洲、許利芳老師分別參加了河北師范大學(xué)的“國(guó)培計(jì)劃”心理健康教師的置換研修培訓(xùn)，為期兩個(gè)月，均被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。王振洲、許利芳、劉路芳三位咨詢師，積極參加邢臺(tái)市組織的心理健康活動(dòng)課交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參加房樹(shù)人分析技術(shù)、繪畫(huà)治療技術(shù)，沙盤(pán)游戲治療技術(shù)。業(yè)務(wù)能力在沙河市處于領(lǐng)先地位。各學(xué)校的心理咨詢室配備的心理健康輔導(dǎo)教師90%通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和考試取得了國(guó)家二級(jí)、三級(jí)心理咨詢師證書(shū)，目前全市持有心理咨詢師證書(shū)的教師有120人。
2則，啟發(fā)來(lái)訪者自助動(dòng)機(jī)和行為，承受來(lái)自普通民眾對(duì)心理咨詢的神秘、無(wú)所不能等方面的誤解。
輔導(dǎo)站的老師經(jīng)常深入一線學(xué)校開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)，王振洲老師在沙河市三中執(zhí)教七年級(jí)兩個(gè)班的心理健康活動(dòng)課，許利芳老師在沙河市五中開(kāi)展沙盤(pán)游戲活動(dòng)指導(dǎo)。
輔導(dǎo)站的老師每學(xué)期都會(huì)深入一線學(xué)校為家長(zhǎng)舉辦公益的家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)更好的親子溝通，給孩子提供理想的心理營(yíng)養(yǎng)和支持。
在教師發(fā)展中心舉辦的教育干部培訓(xùn)班，以及承辦的省培項(xiàng)目和各種骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目中，特意設(shè)計(jì)心理健康家庭教育指導(dǎo)的版塊，聘請(qǐng)省內(nèi)外知名的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展心理健康家庭教育講座。例如：聘請(qǐng)河北師范大學(xué)的袁立壯教授講授情緒abc療法，河北醫(yī)科大學(xué)姬天舒教授講授繪畫(huà)分析治療技術(shù)，邢臺(tái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的陳靜老師講授學(xué)生偏差行為的背后動(dòng)機(jī)和兒童的心理營(yíng)養(yǎng)，濟(jì)南三中的逄霞講座青少年心理健康維護(hù)和咨詢，保定育英教育集團(tuán)的張文娜校長(zhǎng)講座打造教育同心圓，青島北師大附屬學(xué)校劉霄講座構(gòu)建教育共同體，等等。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇二
金昌之行已經(jīng)過(guò)去好多天了，可這次心理培訓(xùn)給我思想上的震撼卻久久不能平復(fù)。4月12至13日我受學(xué)校委派參加了由省教科所主辦，金昌集團(tuán)公司總校承辦的“心理健康教育培訓(xùn)會(huì)”，培訓(xùn)會(huì)由全國(guó)中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、浙江省學(xué)校心理學(xué)與心理咨詢專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、浙江省中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)業(yè)委員、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育首屆“十佳專(zhuān)家”鐘志農(nóng)教授主講，省市縣區(qū)各中小學(xué)校600多老師參加了培訓(xùn)。
鐘教授平易近人的氣度，睿智平和的語(yǔ)言，精彩生動(dòng)的演講，以及對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生心理健康教育的建議，無(wú)不體現(xiàn)了他對(duì)我國(guó)心理健康教育事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)定信心和殷切期望。他對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)，更是觸動(dòng)了我麻痹的心，使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中小學(xué)生心理健康教育的重要性和緊迫性。鐘教授以“教育必須走在發(fā)展的前面----抓好學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期”為契機(jī)展開(kāi)了培訓(xùn)的內(nèi)容，他所講述的內(nèi)容沒(méi)有晦澀難懂的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)理論，也沒(méi)有華麗豐富的辭藻，幾乎所有的內(nèi)容都是與目前中小學(xué)心理健康教育密切相關(guān)的研究成果，這怎能不讓人感動(dòng)和欽佩呢？鐘教授的講座引起了大家的極大關(guān)注和興趣，也讓迷茫困惑的我心中一亮，似乎有所感悟，只是深感自己專(zhuān)業(yè)理論只是的欠缺，實(shí)在不能完全領(lǐng)略鐘教授思想的精髓，在這里只能就自己一點(diǎn)體會(huì)和感悟來(lái)談一談。
鐘教授認(rèn)為教育是前輩對(duì)后輩、成年人對(duì)未成年人、先知者對(duì)后知者、先行者對(duì)后繼者的一種引領(lǐng)。教育必須走在發(fā)展的前面。因此，作為學(xué)校教師，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生心靈成長(zhǎng)，而不是等學(xué)生的行為出了問(wèn)題再進(jìn)行補(bǔ)救。他以目前中學(xué)初一、高一學(xué)生入學(xué)適應(yīng)存在的問(wèn)題為例，建議班主任必須抓好學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，認(rèn)為學(xué)校九月份的班會(huì)課特別重要，絕對(duì)不能搞形式主義，要深入充分地開(kāi)展班會(huì)。同時(shí)學(xué)科老師要有效利用軍訓(xùn)時(shí)期和學(xué)生交流和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在還沒(méi)有真正進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境期間，就對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法有了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)之后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大幫助。
針對(duì)當(dāng)前學(xué)校存在的新學(xué)生適應(yīng)不良問(wèn)題以及之后導(dǎo)致的種種后果，鐘教授的建議無(wú)疑是一劑良藥，因此，我也懇切的希望我們的學(xué)校老師也能借鑒鐘教授的方法和經(jīng)驗(yàn)，站在主動(dòng)的位置，走在學(xué)生發(fā)展的前面，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
鐘教授在培訓(xùn)會(huì)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)到“如果你看到一個(gè)學(xué)生行為出現(xiàn)了問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題一定不是現(xiàn)在才出現(xiàn)的，而是他前面的教育就已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題”，中小學(xué)生的心理問(wèn)題是與整個(gè)教育體制和社會(huì)價(jià)值觀念緊密相聯(lián)的，因此也是有基本脈絡(luò)可循的。因此，學(xué)校教育要把握學(xué)生的年齡特征及教育背景，以指導(dǎo)中小學(xué)生的心理問(wèn)題。如高中學(xué)生，他們正處在人際關(guān)系進(jìn)一步復(fù)雜化，人生理想、目標(biāo)及生涯規(guī)劃走向成熟，情緒和情感發(fā)展、人生挫折敏感的這樣一個(gè)關(guān)鍵期，作為心理老師或班主任，要能從宏觀上把握這一代青少年發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境，同時(shí)又能精細(xì)地了解每一個(gè)來(lái)訪學(xué)生具體的成長(zhǎng)小環(huán)境，抓住學(xué)生心理行為問(wèn)題的要害和本質(zhì)。
針對(duì)學(xué)生存在的不良生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鐘教授向大家特別推薦了“行為訓(xùn)練與行為糾正”方法，比如學(xué)生中普遍存在的拖拉現(xiàn)象，住校生行為規(guī)范的管理，都可以用行為訓(xùn)練與糾正的方法得以改善。他期望班主任和任課教師必須研究心理學(xué)，使自己成長(zhǎng)為技術(shù)含量高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。這對(duì)學(xué)校德育工作中存在的學(xué)生難管理、管理難的現(xiàn)狀給了很大的啟示，我們可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練。
作為一名新教師，非常感念學(xué)校給我提升自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)理論的不足和欠缺，在以后的工作中，我會(huì)戒驕戒躁，深入鉆研學(xué)科理論，積極實(shí)踐，為學(xué)校的心理健康教育工作的發(fā)展盡自己的微薄之力！
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇三
本學(xué)期有幸參加了心理教師培訓(xùn)，回校后進(jìn)行了本單位的教師培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
首先，我們采取的方式是：體驗(yàn)活動(dòng)與通過(guò)郵箱發(fā)送心理培訓(xùn)材料相結(jié)合的方式。
培訓(xùn)主要有以下收獲：
一、通過(guò)培訓(xùn)，使老師們認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的'人格，提升自己的人格魅力。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性中學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。在獨(dú)生子女越來(lái)越多的當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
通過(guò)理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓老師們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。
通過(guò)培訓(xùn)，只能說(shuō)無(wú)論在理論知識(shí)上，還是方法技巧上讓老師們都對(duì)心理教育有了初步的了解，為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康快樂(lè)，心理輔導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，并且在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇四
1、受學(xué)校行政委托，制訂學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃。2、開(kāi)展心理咨詢健康知識(shí)的宣傳、普及工作，定期開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康知識(shí)的專(zhuān)題性講座。
3、咨詢室要定時(shí)開(kāi)放，有心理老師值班，幫助學(xué)生解決心理困擾，不斷完善自我，并作好記錄。
4、積極開(kāi)展升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性能力特點(diǎn)。
5、定期開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)、訪談、調(diào)查和心理測(cè)試，并建立學(xué)生心理檔案。
6、重視心理輔導(dǎo)試點(diǎn)班的實(shí)踐研究。
7、負(fù)責(zé)對(duì)本校教師（特別是班主任）的培訓(xùn)和輔導(dǎo)工作，促進(jìn)心理健康教育的全員參與。
8、做好心理小輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作。9、向家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康的教育指導(dǎo)。
10、要做到有愛(ài)心、耐心、真心、責(zé)任心，竭力為來(lái)訪者提供水準(zhǔn)的咨詢服務(wù)，并注意保密。
11、心理咨詢工作是一項(xiàng)服務(wù)工作，一律免費(fèi)。
12、定期布置咨詢室，營(yíng)造一個(gè)溫馨、安靜、舒適的環(huán)境。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇五
過(guò)去的一年，我校心理咨詢工作，取得一定的成績(jī)，豐富了同學(xué)們的課余生活，解決了部分問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題，得到了學(xué)生及家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)；
二、制度健全、面向全體。
學(xué)校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。
面向全體學(xué)生，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。普及心理健康知識(shí)；做好心理輔導(dǎo)咨詢，增強(qiáng)了學(xué)生的心理調(diào)適能力。
社區(qū)高度關(guān)注學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，開(kāi)辟有心理咨詢的專(zhuān)用軟件，加大對(duì)青少年心理健康輔導(dǎo)，以適應(yīng)青少年心理咨詢工作要求。多方位，多角度為青少年提供了心理咨詢方式。使其他同學(xué)有一個(gè)心理調(diào)適的參照標(biāo)準(zhǔn)或解決心理問(wèn)題的渠道，利于同學(xué)自助解決心理問(wèn)題。
四、全方位型，滲透咨詢。
1、在進(jìn)行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革，針對(duì)個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開(kāi)展心理咨詢過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，咨詢師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且在人格也會(huì)在師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理咨詢的一個(gè)重要內(nèi)容。
2、發(fā)揮咨詢師作用，積極有效地開(kāi)展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下，使前來(lái)咨詢的孩子們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)了他們健全的人格。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇六
心理健康教育是德育的基礎(chǔ)。德育是以心育為前提的，搞好心育促進(jìn)德育，解決了德育二層皮知，行分離的不良傾向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)，信息時(shí)代里，人們面對(duì)快節(jié)奏的生存環(huán)境，高質(zhì)量高效率的生活方式，會(huì)不會(huì)進(jìn)行心理活動(dòng)，會(huì)不會(huì)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)，已經(jīng)擺在每一個(gè)人的面前，接受心理教育已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步的必然。心理健康教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心，離開(kāi)心理健康教育精神文明將失掉靈魂，健康的身心是一切的保證?，F(xiàn)代社會(huì)要求現(xiàn)代人用高尚的道德，健康的身心，善于合作的意識(shí)去適應(yīng)社會(huì)需求，健全人格，努力達(dá)到德智心體全面發(fā)展。本學(xué)期我校心育工作注意觀念的提升，認(rèn)識(shí)的提高，開(kāi)展強(qiáng)國(guó)要強(qiáng)民，強(qiáng)民要強(qiáng)心主題系列活動(dòng)。學(xué)校概況：我們新春小學(xué)是今年隸屬南崗區(qū)管轄的一所小學(xué)，一切都在步入正軌的過(guò)程中。
現(xiàn)有學(xué)生800余人，15個(gè)教學(xué)班。先后參加中華民族傳統(tǒng)美德教育，德育讀本等多項(xiàng)德育科研課題實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成果，也積累了一定的心育科研的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。初步形成了以心育，傳美，德育讀本為實(shí)驗(yàn)課題的教育體系。本學(xué)期我校牢牢把握住新課程改革的機(jī)遇，積極探索心育的可操作性，尊重地獄的打工一族文化多元性的特色，不拘一格，開(kāi)展行之有效的心育活動(dòng)。心育實(shí)驗(yàn)研究對(duì)我們理性啟迪。
在實(shí)驗(yàn)中我們深深感覺(jué)到，把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識(shí)容器，要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立和諧的，平等的，民主的相互尊敬的`師生關(guān)系。要做到這些，首先在兩方面急需改進(jìn)：課堂教學(xué)過(guò)程中，教師多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問(wèn)題，減少在講臺(tái)上面講的時(shí)間，據(jù)心理學(xué)家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學(xué)生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學(xué)生中間去，與學(xué)生交談?dòng)懻?，從心理上縮短師生的距離。這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念。為了使學(xué)生達(dá)到教育的預(yù)期目的，教師的賞識(shí)要有度。任何教育都不是盲目的，尤其現(xiàn)代教育有很強(qiáng)的目的性，而不是一味的賞識(shí)，賞學(xué)生欣賞之處，識(shí)學(xué)生整體，有的放矢地運(yùn)用賞識(shí)，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，應(yīng)該成為辨證地操行賞識(shí)教育的一種重要思想。
在研究過(guò)程中我們還認(rèn)識(shí)到，一定要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，過(guò)去張揚(yáng)是貶義詞，誰(shuí)一表現(xiàn)就說(shuō)人家張揚(yáng)，出風(fēng)頭，現(xiàn)在就怕你不突出，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性，創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度，有發(fā)散性的思維，有標(biāo)新立異的答案，甚至是荒誕的思維都可以，一定給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間，使學(xué)生能有信心去思考，那么作為教師不僅要有教學(xué)意識(shí)，（根據(jù)大綱的意思，教會(huì)學(xué)生知識(shí)）而且要有課程意識(shí)，教什么怎么教的問(wèn)題。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的個(gè)性，哪個(gè)方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長(zhǎng)，給他們心理支持，幫助孩子認(rèn)識(shí)到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。
完善機(jī)構(gòu)，逐步步入正軌建立了校長(zhǎng)室，教導(dǎo)處，科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組。每個(gè)學(xué)年有實(shí)驗(yàn)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，階段總結(jié)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的詳實(shí)材料。并將心育課列入學(xué)校日時(shí)日程，將心育內(nèi)容滲透在課堂上，各實(shí)驗(yàn)班級(jí)建立了心理信箱，成立了心語(yǔ)小屋咨詢室。講究科學(xué)方法，推進(jìn)心育。優(yōu)化一個(gè)實(shí)施過(guò)程：全程全員全方位全程：開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義意識(shí)。運(yùn)動(dòng)會(huì)，科技節(jié)，勞動(dòng)節(jié)，藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)。
教學(xué)中培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)傳達(dá)會(huì)議精神（口頭，書(shū)面）學(xué)習(xí)觀摩，了解理論（轉(zhuǎn)變教育觀念八本書(shū)）。及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作，使成果得到升華，相互借鑒。召開(kāi)論文，案例信息交流會(huì)，互通有無(wú)。結(jié)合月考前后召開(kāi)不怯場(chǎng)，抗挫折等心育班會(huì)，并上交記實(shí)。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇七
我校向來(lái)高度重視心理健康教育，并把提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展放在辦學(xué)的重要位置上。自20xx年以來(lái)，我校將“心理健康教育”列為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要部分。成立了心理輔導(dǎo)中心。成立的短短四年以來(lái)，我校根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和面臨的實(shí)際情況，把思想品德課和體育教學(xué)引進(jìn)心理健康教育課堂，把心理健康教育滲透到各學(xué)科的教育教學(xué)工作中，把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義，法制教育結(jié)合起來(lái)。全方位、多角度地開(kāi)展心理健康教育工作，逐步形成領(lǐng)導(dǎo)重視，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中不斷完善的心理健康工作體系。
我校在開(kāi)展心理健康教育中，科學(xué)性、階段性、平等性、全面性、保密性原則，面向全體學(xué)生，把心理健康教育的陽(yáng)光灑在每一位學(xué)生身上。廣大教師員工本著熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱忱，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心、用心呵護(hù)每一位學(xué)生，把教育的陽(yáng)光灑在每一位學(xué)生身上。
9月開(kāi)學(xué)初，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作。校長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求把心理健康工作落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中。校長(zhǎng)經(jīng)常在教師例會(huì)上強(qiáng)調(diào)，作為一名合格的教師，不僅要備好課，還要備好學(xué)生，要學(xué)會(huì)組織管理課堂，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，還利用教師例會(huì)，年段會(huì)議，組織老師學(xué)習(xí)《溝通、理解、發(fā)展》，《袖手不言味正長(zhǎng)課堂活動(dòng)中教師沉默的妙用》，《老師，給學(xué)生一句中聽(tīng)的話》等材料，此外，政教處還組織了一次學(xué)生教育征文賞析，請(qǐng)教師們聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。這些活動(dòng)，對(duì)于端正教師的教育思想，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)有極大的促進(jìn)作用。
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，我校采用班級(jí)活動(dòng)、專(zhuān)題講座、學(xué)科滲透及“國(guó)旗下講話”等形式來(lái)進(jìn)行心理健康教育，全方位的，多角度的宣傳心理健康教育。
針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高的情況，10月，我校為八年級(jí)部分男女同學(xué)分別上了一場(chǎng)生動(dòng)有趣、富有教育意義的心理講座；11月，分別為七年級(jí)、八年級(jí)男女同學(xué)舉辦了多場(chǎng)青春期健康教育講座；12月，為七年級(jí)的全體同學(xué)舉辦了一場(chǎng)題為“正確對(duì)待挫折，提高抗挫能力”的心理講座；針對(duì)青春期女同學(xué)面臨的一些困惑、難題，通過(guò)主題班會(huì)課，定期開(kāi)展心理健康班會(huì)，由班主任對(duì)學(xué)生遇到的且?guī)в衅毡樾缘男睦砝Щ?、行為?wèn)題給予指導(dǎo)和幫助，有效地調(diào)節(jié)和改善學(xué)生的心理狀態(tài)，及由心理引起的行為偏差；通過(guò)日常常規(guī)教學(xué)和養(yǎng)成教育欄的四項(xiàng)評(píng)比，通過(guò)法制教育講座和星期一升旗儀式上，學(xué)生代表的發(fā)言、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話等等方式，把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育結(jié)合起來(lái)，形成較完善、較科學(xué)規(guī)范的心理健康教育體系。
我校廣大教師員工本著熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱忱，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索一條符合教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“探究、自主、合作”的新型課堂模式，努力營(yíng)造民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，充分的尊重每位學(xué)生，關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每位學(xué)生。良好的身體素質(zhì)是健康的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。我校尤其重視體育課教學(xué)活動(dòng)。舉辦一系列的體操比賽，籃球比賽。課間操、眼保健操，如期舉行，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)。傍晚放學(xué)后17：00——18：00這段時(shí)間，是課外活動(dòng)時(shí)間。很多學(xué)生自覺(jué)參加體育運(yùn)動(dòng)。成立心理輔導(dǎo)中心，專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)制。為同學(xué)們的身心健康保駕護(hù)航。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇八
海寧市南苑小學(xué)是一所具有百年歷史底蘊(yùn)的學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦于1902年，前身是海寧市硤石鎮(zhèn)第三小學(xué)，2001年起，學(xué)校開(kāi)始把教育視線關(guān)注到了學(xué)生的心理健康上，并由此開(kāi)始了一系列的心理健康教育研究歷程。2003年，學(xué)校易地新建后，確定了以“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)每位學(xué)生的自主發(fā)展”為辦學(xué)理念，旨在實(shí)現(xiàn)：“塑造每個(gè)孩子陽(yáng)光般的生命感覺(jué)”的教育目的，為孩子的終身幸福奠定基礎(chǔ)，幫助孩子做好直面人生、獨(dú)立人生的種種準(zhǔn)備。2011年，學(xué)校被評(píng)為浙江省一級(jí)心理輔導(dǎo)站。近幾年來(lái)，我校立足于“心理健康教育”的優(yōu)勢(shì)，著力打造“陽(yáng)光教育”特色品牌，收獲頗豐?，F(xiàn)將2016年我校心理輔導(dǎo)站的工作匯報(bào)如下：
一、營(yíng)造溫馨校園環(huán)境。
1.心理健康教育特色走廊。根據(jù)教育局美麗校園建設(shè)要求，結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際需要，我校2015年底開(kāi)始設(shè)計(jì)“七彩陽(yáng)光驛站”——心理健康教育特色走廊，2016年暑期完工。特色走廊位于學(xué)校專(zhuān)用教室底樓，整條走廊的天花板設(shè)計(jì)成藍(lán)天白云，走廊墻面設(shè)計(jì)為略淡的藍(lán)色，和走廊頂部的藍(lán)天白云相自然銜接，融為一體，令人心生寧?kù)o、自東向西依次布置“小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)”、“樂(lè)觀與悲觀”、“成功與失敗”、“自助與助人”、“心理漫畫(huà)”、“心理效應(yīng)”、“教師心理健康”、“災(zāi)后心理輔導(dǎo)”等內(nèi)容，融心理故事、心理漫畫(huà)、心理箴言于一體，給人以無(wú)限啟發(fā)。尤其是“災(zāi)后心理輔導(dǎo)”正好布置在底樓“地震科普教室”外面，和教室內(nèi)的地震知識(shí)、自救知識(shí)相輔相成，合成整體，特色濃郁。在海寧市美麗校園項(xiàng)目評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
2．加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)。近幾年，由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，加上新籌建文苑小學(xué)的師生暫時(shí)在我校過(guò)渡，到2015學(xué)年，我校已經(jīng)達(dá)到51個(gè)教學(xué)班級(jí)，2100多名學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校建造時(shí)36個(gè)教學(xué)班的設(shè)計(jì)規(guī)模，造成我校專(zhuān)用教室資源緊缺。在此期間，學(xué)校為了保障心理健康教育的正常開(kāi)展，將心理咨詢室和心理檔案有機(jī)結(jié)合，多媒體教室與心理團(tuán)體輔導(dǎo)有機(jī)整合，確保心理健康教育的正常開(kāi)展。2016年暑期，利用文苑小學(xué)搬遷之際，我校重新規(guī)劃布局，將學(xué)校專(zhuān)用教室底樓打造成以“心理健康教育”為特色的心理資源教室群。目前心理長(zhǎng)廊布局裝修完成，主題突出、色彩明麗，深受師生喜愛(ài)，心理咨詢室和心理檔案室、團(tuán)體活動(dòng)室等均已完成布局，投入使用。學(xué)校已經(jīng)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)我校心理資源教室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)細(xì)化設(shè)計(jì)，今后將逐步加大資金投入，進(jìn)一步改善條件。
二、實(shí)施心育德育課程。
1.《陽(yáng)光心育》少先隊(duì)活動(dòng)課程。近年來(lái)，我們把心理健康教育融入少先隊(duì)活動(dòng)，依托嘉興市級(jí)課題《基于心理健康教育的少先隊(duì)陽(yáng)光活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)》，研發(fā)了心理整合課程——“少先隊(duì)陽(yáng)光活動(dòng)課程”：課程的內(nèi)容從“陽(yáng)光學(xué)習(xí)、陽(yáng)光生活、陽(yáng)光交往”三大板塊來(lái)呈現(xiàn)。又基于隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和心理差異，課程內(nèi)容相應(yīng)地分低、中、高三個(gè)年齡段，三個(gè)板塊的內(nèi)容在不同的年段反復(fù)出現(xiàn)，1并呈螺旋上升。課程目標(biāo)是促使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，并使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)、健康、自主、會(huì)學(xué)的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
目前，在《基于心理健康教育的少先隊(duì)陽(yáng)光活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)》課題的指引下，《陽(yáng)光心育》校本課程已經(jīng)納入學(xué)校拓展課程體系，在各個(gè)年級(jí)實(shí)施，并在11月份，開(kāi)展了《陽(yáng)光心育》少先隊(duì)活動(dòng)課程集中展示活動(dòng)?！蛾?yáng)光心育》少先隊(duì)活動(dòng)課程在海寧市、嘉興市校本課程評(píng)比中分獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。
2.打造經(jīng)典活動(dòng)課程。
學(xué)校確立了尊重生命的陽(yáng)光德育理念，提出了陽(yáng)光德育的教育目標(biāo)：以陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人塑陽(yáng)光德性。學(xué)校將學(xué)校德育活動(dòng)陽(yáng)光化、多元化、生活化和細(xì)節(jié)化，開(kāi)展真正能夠走入學(xué)生內(nèi)心的有實(shí)效的陽(yáng)光德育系列活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式，做好開(kāi)學(xué)第一課教育；組織豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)展了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)、閱讀伴我成長(zhǎng)活動(dòng)、小手拉大手活動(dòng)、紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)活動(dòng)、豐收采摘活動(dòng)、陽(yáng)光作品秀場(chǎng)等系列活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校還將學(xué)生喜歡、富有特色和成效的系列活動(dòng)固定下來(lái)傳承為經(jīng)典，形成了“教育活動(dòng)主題化，主題活動(dòng)系列化，經(jīng)典活動(dòng)長(zhǎng)效化，節(jié)日活動(dòng)常態(tài)化”的活動(dòng)原則，以此培植健康規(guī)范的陽(yáng)光學(xué)生行為。
目前學(xué)校形成了富有本校特色的“我成長(zhǎng)，我快樂(lè)，我感恩”系列經(jīng)典活動(dòng)：一年級(jí)入隊(duì)禮，四年級(jí)成長(zhǎng)禮和六年級(jí)的畢業(yè)禮，每個(gè)階段都邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校觀禮送祝福，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，感受孩子的快樂(lè)，接受孩子的感恩；形成了“我成長(zhǎng)，我快樂(lè)，我展示”系列經(jīng)典活動(dòng)：每年的“南小之春藝術(shù)節(jié)”、“吉尼斯挑戰(zhàn)賽”、“健康節(jié)”等，為孩子們的童年生活留下值得珍藏的美好和記憶。
三、提高教師心育技能。
1.心理健康教育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。這幾年來(lái)，我校有多人次參加省級(jí)和市級(jí)的心理健康教育培訓(xùn)，聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座；我們經(jīng)常性地開(kāi)展交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，以“讀書(shū)會(huì)”、“模擬演練”等形式提升個(gè)別咨詢技能；5月份，邀請(qǐng)嘉興教育學(xué)院，德育教研員嚴(yán)昕，為我校班主任作“提升班主任工作專(zhuān)業(yè)化水平“的專(zhuān)題講座，6月份邀請(qǐng)嘉興青少年輔導(dǎo)中心沈小平指導(dǎo)我校德育骨干教師開(kāi)展正面管教專(zhuān)題研討活動(dòng)，11月份，邀請(qǐng)嘉興市班主任工作室主持人，嘉興市德育名師費(fèi)玲妹老師作《當(dāng)我的教育碰到問(wèn)題時(shí)》專(zhuān)題講座。12月份，帶領(lǐng)骨干德育老師去湖州愛(ài)山小學(xué)學(xué)習(xí)，聽(tīng)取愛(ài)山小學(xué)省十佳智慧班主任王慧老師《關(guān)注細(xì)節(jié)，從小做起》的專(zhuān)題講座。
2.讀書(shū)會(huì)豐富教師精神生活?！瓣?yáng)光書(shū)吧”是我校老師的專(zhuān)門(mén)讀書(shū)會(huì)所。一個(gè)人的世界是暗淡的，一群人的世界才是燦爛的。陽(yáng)光書(shū)吧的開(kāi)設(shè)，讓教師群體時(shí)時(shí)充電，熱愛(ài)讀書(shū)，高效讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)，在讀書(shū)中積淀，在讀書(shū)中成長(zhǎng)。定期組織讀書(shū)交流會(huì)，出刊讀書(shū)心得期刊，評(píng)選“陽(yáng)光讀者”等等，使教師們?cè)凇皭傋x”中得到快樂(lè)與收獲。
3.心理健康教師資格認(rèn)定。
2了提高每一位心理輔導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)能力，更好地為學(xué)生的心理將康提供幫助，學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)工作。
2016年，我們利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，大量分派教師參加各級(jí)各類(lèi)心理健康方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。書(shū)。目前，我校心理健康教育上崗證c證持證率已經(jīng)從2011年30%發(fā)展壯大到今年的70%多，持證率一直處在海寧市所有學(xué)校的前列。其中包括我校站長(zhǎng)吳紅霞校長(zhǎng)在內(nèi)的多位老師擁有b級(jí)證書(shū)，為我校開(kāi)展心理健康教育提供了強(qiáng)大的師次力量保證。
四、開(kāi)展心理健康維護(hù)。
1.“陽(yáng)光伙伴”活動(dòng)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人往往對(duì)自己的問(wèn)題解決較難，而同樣的問(wèn)題出現(xiàn)在別人身上，卻往往能夠提出相當(dāng)科學(xué)的解決方法，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！蔽倚Ｔ谛睦斫】到逃?，創(chuàng)新疏導(dǎo)途徑，培訓(xùn)了一大批通曉基本心理疏導(dǎo)技能的“陽(yáng)光伙伴”，堅(jiān)持通過(guò)“朋輩輔導(dǎo)”，為同齡伙伴分憂解困。至今，“陽(yáng)光伙伴”們已經(jīng)在心理咨詢室接待了許多伙伴，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上的難題。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期結(jié)合健康節(jié)舉辦“陽(yáng)光伙伴”現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)，效果極好?！瓣?yáng)光伙伴們”也在助人的過(guò)程中得到了自助，獲得了全校師生和家長(zhǎng)的歡迎。
2.學(xué)生智囊團(tuán)活動(dòng)。由學(xué)生員自己組織參與一系列活動(dòng)的紅領(lǐng)巾小社團(tuán)。在活動(dòng)中，以學(xué)生為主體創(chuàng)作設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)及各方面的能力，讓有著共同興趣愛(ài)好的學(xué)生在課余的社團(tuán)活動(dòng)中一起成長(zhǎng)進(jìn)步、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓整個(gè)校園沐浴在充滿生機(jī)和活力的溫暖陽(yáng)光中。
3.專(zhuān)題心理團(tuán)輔課。
（1）朋輩交往的心靈團(tuán)輔課。5月31日，海寧市“12355”心靈花園的園藝師林霞琴為南苑小學(xué)350名學(xué)生作了一場(chǎng)朋輩交往的心靈團(tuán)輔課。團(tuán)輔課面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，課程主要設(shè)計(jì)了“相見(jiàn)恨晚”、“愛(ài)上指尖”、“信任之旅”三個(gè)主題游戲，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到在朋輩交往中，應(yīng)首先主動(dòng)敞開(kāi)心扉，接納、肯定、支持、喜歡、信任他人，保持在人際關(guān)系的主動(dòng)地位，這樣他人才會(huì)接納、肯定、支持、喜歡我們。整個(gè)團(tuán)輔課程氣氛熱烈，學(xué)生參與度極高，學(xué)生們?nèi)珗?chǎng)洋溢著快樂(lè)的笑容。在笑聲中學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行朋輩之間的有效溝通。（2）女生青春期團(tuán)體輔導(dǎo)。青春期的孩子如何科學(xué)地了解自己的身體變化，又該如何正確地保護(hù)和照顧自己？這是很多青春期孩子和家長(zhǎng)關(guān)心的話題。據(jù)海寧市陽(yáng)光社會(huì)工作室近期入校所做的問(wèn)卷調(diào)查，有60%以上的孩子渴望得到青春期健康知識(shí)的科學(xué)指導(dǎo)。對(duì)于這些特殊而敏感的話題，在場(chǎng)的女生們有的認(rèn)真記筆記，有的專(zhuān)心聽(tīng)講，也有的小聲議論著。的確，對(duì)于現(xiàn)在偏早成熟的孩子們，對(duì)這些話題既好奇又害羞，科學(xué)的講解有助于孩子們正確認(rèn)知和面對(duì)青春期身體的變化。（3）抗挫力團(tuán)輔課程。6月13日，海寧市陽(yáng)光社會(huì)工作室將邀請(qǐng)中級(jí)社工師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師曾鵬老師為南苑小學(xué)學(xué)生作了一場(chǎng)抗挫力團(tuán)輔課程。南苑小學(xué)五年級(jí)的150名學(xué)生參加了此次課程。曾老師幽默、輕松、啟發(fā)式的課程，使整個(gè)團(tuán)輔課程氣氛熱烈，學(xué)生參與度極高。通過(guò)課程，學(xué)生們更加了解自身，挖掘潛力，提升抗逆力，老師和學(xué)生都對(duì)該課程給予了高度認(rèn)可。
五、整合資源合力心育。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇九
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，進(jìn)取融入團(tuán)體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí)，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手本事。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也能夠說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)取樂(lè)觀的`情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和期望。進(jìn)取加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己的本事。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，經(jīng)過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自己，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇十
1、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開(kāi)展主題宣傳活動(dòng)。全區(qū)13家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心利用院內(nèi)電子顯示屏開(kāi)展為期一周“健康中國(guó)行―倡導(dǎo)健康生活方式”的主題標(biāo)語(yǔ)循環(huán)播放，引起大家關(guān)注，營(yíng)造良好氛圍。各單位利用健康咨詢臺(tái)處為前來(lái)就診的人群及轄區(qū)居民免費(fèi)提供義診、咨詢服務(wù)，為大家測(cè)血壓、健康咨詢，發(fā)放中國(guó)公民健康66條等健康知識(shí)宣傳資料13000余份。
各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心與所在街道積極溝通，深入社區(qū)開(kāi)展咨詢、義診活動(dòng)11次，開(kāi)展宣傳板巡展21場(chǎng)。
活動(dòng)期間，xxx區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心以“養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康”為宣傳主題，以《健康素養(yǎng)66條》和《近視眼的防治》為主要宣傳內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)形象的課件展示和活潑有趣的課堂互動(dòng)向鐵路第五小學(xué)的同學(xué)們講解了健康素養(yǎng)的精髓和衛(wèi)計(jì)局大力倡導(dǎo)推薦的耳豆壓穴預(yù)防近視的中醫(yī)適宜技術(shù)重點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目。
3、開(kāi)展大型義診、咨詢宣傳活動(dòng)。和平區(qū)衛(wèi)生計(jì)生局在中山公園西廣場(chǎng)舉辦了20xx年“健康中國(guó)行走進(jìn)和平?倡導(dǎo)健康生活方式”主題宣傳活動(dòng)，和平區(qū)疾控中心、和平區(qū)8家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)務(wù)人員近40人參加活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)立了咨詢臺(tái)、擺放宣傳板、懸掛橫額，醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為前來(lái)咨詢的群眾進(jìn)行中醫(yī)診脈、皮膚病咨詢、健康咨詢、外科專(zhuān)家咨詢、血糖血壓測(cè)量等服務(wù)，耐心解答問(wèn)題、圍繞平衡膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡內(nèi)容開(kāi)展宣傳工作，深受群眾的歡迎。向過(guò)往群眾發(fā)放宣傳資料20種5000余份《居民健康報(bào)》2000份，紙抽1000個(gè)，擺放宣傳板20塊，解答群眾咨詢200余人，為群眾測(cè)血壓、血糖100余人，受益群眾達(dá)千余人。
4、開(kāi)展健康知識(shí)宣講會(huì)。為進(jìn)一步加強(qiáng)健康促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，全面提升健康促進(jìn)工作水平，和平區(qū)舉辦了健康中國(guó)行健康知識(shí)宣講會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)推絽^(qū)疾控中心副主任主任醫(yī)師孫遜老師作題為《社區(qū)健康教育知識(shí)》講座。全區(qū)各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)居民150人聆聽(tīng)了講座。通過(guò)翔實(shí)豐富的內(nèi)容、深入淺出的講解，使大家對(duì)健康的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了日常如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣有了正確的認(rèn)識(shí)。
和平區(qū)將以此契機(jī)，進(jìn)一步傳播健康促進(jìn)先進(jìn)理念，倡導(dǎo)健康生活方式；提升健康促進(jìn)宣傳實(shí)效，使群眾更加快捷、便利地獲得最新的健康信息、認(rèn)可和參與，推動(dòng)我區(qū)健康促進(jìn)事業(yè)快速發(fā)展。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇十一
2015年是后村中學(xué)開(kāi)展青少年心理咨詢工作而言是健康發(fā)展的一年。青少年心理咨詢工作，取得一定的成績(jī)，豐富了同學(xué)們的課余生活，解決了青少年部分心理問(wèn)題，得到了青少年及家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)可。現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)；
二、制度健全、面向全體。
建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。
面向所有青少年，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。普及心理健康知識(shí)；做好心理輔導(dǎo)咨詢，增強(qiáng)了青少年的心理調(diào)適能力。
社區(qū)高度關(guān)注青少年心理健康成長(zhǎng)，開(kāi)辟有心理咨詢的專(zhuān)用軟件，加大對(duì)青少年心理健康輔導(dǎo)，以適應(yīng)青少年心理咨詢工作要求。多方位，多角度為青少年提供了心理咨詢方式。使其他同學(xué)有一個(gè)心理調(diào)適的參照標(biāo)準(zhǔn)或解決心理問(wèn)題的渠道，利于同學(xué)自助解決心理問(wèn)題。
四、全方位型，滲透咨詢。
1、在進(jìn)行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革，針對(duì)個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開(kāi)展心理咨詢過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，咨詢師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且在人格也會(huì)在師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理咨詢的一個(gè)重要內(nèi)容。
2、發(fā)揮咨詢師作用，積極有效地開(kāi)展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下，使前來(lái)咨詢的孩子們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)了他們健全的人格。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇十二
帶著一份憧憬，一份喜悅，一份期待與責(zé)任，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽(tīng)了多位專(zhuān)家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，感受頗深，受益匪淺。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)。
通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
總之，這次教師研修培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身的修養(yǎng)。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇十三
心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的科學(xué)，它有明確的科學(xué)知識(shí)體系，有科學(xué)的實(shí)證研究方法。心理學(xué)研究人的行為方式，習(xí)慣，性格，研究心理變化與行為的關(guān)系，并通過(guò)研究的結(jié)果對(duì)人的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)。心理學(xué)是人類(lèi)在研究社會(huì)和人類(lèi)自身的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來(lái)的一種學(xué)問(wèn)，所有的心理學(xué)，實(shí)際上都是處理人的關(guān)系：人的自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無(wú)論是社會(huì)、還是家庭，都離不開(kāi)心理學(xué)。
考察要按照德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，遵循注重實(shí)績(jī)、突出能力、綜合擇優(yōu)的導(dǎo)向，確?？疾旖Y(jié)果全面、真實(shí)、準(zhǔn)確。根據(jù)擬聘用崗位的要求，采取多種形式，全面了解被考察對(duì)象的政治思想、道德品質(zhì)、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)、遵紀(jì)守法、廉潔自律以及是否需要回避等方面的情況，并對(duì)考察對(duì)象是否符合規(guī)定的報(bào)考資格條件，提供的報(bào)考信息和相關(guān)材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確等進(jìn)行復(fù)審。
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?做一個(gè)健康快樂(lè)的大學(xué)生又是何等的重要?相信很多人都想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而這次關(guān)于心理健康的一個(gè)演講，就告訴了我們大家如何應(yīng)對(duì)大學(xué)中的迷茫、失落和學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題，更讓我們明白了如何確定自己的人生規(guī)劃，做一名健康快樂(lè)的大學(xué)生。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
在教學(xué)工作中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)滲透到教學(xué)中提供了很好的理論基礎(chǔ)。
合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專(zhuān)業(yè)做“精”。
心理健康教育展板的展示、心理劇場(chǎng)的開(kāi)展，使我院師生在課余休閑的同時(shí)學(xué)到了心理學(xué)知識(shí)，懂得了心理健康教育的重要性。
以古典的方式學(xué)習(xí)，探索教育教法可以看成享受藝術(shù)人生。心與書(shū)交流。是一種滋潤(rùn)。也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)。淡淡的喜愛(ài)在心中升起，浮蕩的靈魂也漸歸平靜，讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切與生活現(xiàn)實(shí)，裝點(diǎn)生活。
通過(guò)此次講座的成功舉辦，學(xué)生不僅對(duì)情緒有了新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)如何調(diào)控自身情緒，做情緒的主人，本此講座加強(qiáng)了院系學(xué)術(shù)交流的氛圍，也促進(jìn)了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。
在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的視頻講座，對(duì)心理健康有了了解，學(xué)習(xí)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。古人說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)，心理健康教育理論的學(xué)習(xí)只能說(shuō)明我們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，可是，真理的驗(yàn)證還需教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和豐富。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇十四
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下頭就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別本事和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的本事。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，所以，我們?nèi)Ｉ舷聵?gòu)成共識(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課，以教材中很多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展本事和個(gè)性；音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，能夠使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，并且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料。
探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的資料及途徑，探索并構(gòu)成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自我、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。經(jīng)過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不一樣程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫忙蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，進(jìn)取參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙他人，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的本事不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的職責(zé)感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇十五
通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心，要講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了中學(xué)生情操，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣。
第三階段：“生命很堅(jiān)強(qiáng)，卻也很脆弱”此階段向大家展示了近年來(lái)全國(guó)各地高校頻發(fā)的大學(xué)生自殺、兇殺案例，一幕幕殘忍的畫(huà)面繃緊了在場(chǎng)每位同學(xué)的心。我們?cè)谛４髮W(xué)生這一特殊群體處在踏入社會(huì)前的過(guò)渡階段。生活上，從依賴到相對(duì)獨(dú)立;學(xué)業(yè)上，從填鴨式學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷著巨大的身心調(diào)整和變化。
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí)，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們要嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，使不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
在培訓(xùn)時(shí)間的安排上未能充分考慮到參訓(xùn)教師的實(shí)際情況。參訓(xùn)的教研員絕大多數(shù)來(lái)自基層，很大一部分家在山區(qū)，路程較遠(yuǎn)，交通不便，而下午的培訓(xùn)要到5：30才結(jié)束，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是太晚了些，因此一過(guò)4：00，總會(huì)有不少教師請(qǐng)假趕路回家。
探索了一系列針對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對(duì)中學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
心態(tài)決定命運(yùn)，即使你失敗了一千次，你也要想總會(huì)成功的一天，再困難只要保持樂(lè)觀，自信的心態(tài)，成功就是你財(cái)富，做命運(yùn)的主人，做生活的強(qiáng)者，健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們要把自信和快樂(lè)帶給別人，讓大家更愛(ài)自己，更愛(ài)生命，做最好的自己。勇往直前，快樂(lè)成長(zhǎng),讓花開(kāi)的更燦爛!
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生。在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信;師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交流，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。總之，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，家長(zhǎng)、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。實(shí)踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。
在活動(dòng)中通過(guò)培訓(xùn)、研討、展示活動(dòng)，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊(duì)伍;通過(guò)學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動(dòng)課，做到有課時(shí)、有教師、有教學(xué)設(shè)計(jì)、有心理咨詢室、有個(gè)案積累;通過(guò)課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇十六
健康的心理是人類(lèi)生存必備的條件和基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展，人們心理健康方面的問(wèn)題卻越來(lái)越多。特別是在中學(xué)階段，青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名心理教師，常常面對(duì)各種各樣學(xué)生的心理困惑，也就常常感到自己知識(shí)與能力的欠缺。
一個(gè)學(xué)期的教師心理健康培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)老師們共同的交流研討，吸取了很多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這是單純理論所無(wú)法達(dá)到的。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
為此，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間；要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。
總之，我們的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。
這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論在理論知識(shí)，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。
我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇十七
參加了為期六天的心理健康教育培訓(xùn)課程，感觸頗深，產(chǎn)生共鳴的是以下3點(diǎn)：
1、壓力要釋放。在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，心理危機(jī)常常侵食我們現(xiàn)代人的生活。每個(gè)人都有壓力，每個(gè)人都希望釋放壓力。作為教師老師也會(huì)如此，所以當(dāng)我們有情緒時(shí)，就應(yīng)該大膽表達(dá)出來(lái)，但是一定要適度。為什么這么說(shuō)呢？個(gè)人理解因?yàn)榻處熋鎸?duì)的人群也很特殊，我們面對(duì)的是中小學(xué)青少年，他們都是在心理成長(zhǎng)中的兒童，教師心理的態(tài)度，教師的情緒表達(dá)都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生的潛移默化的影響。
2、面對(duì)壓力，我們應(yīng)該正視它，樂(lè)觀的面對(duì)它，積極的應(yīng)對(duì)它。適當(dāng)?shù)膲毫ο聲?huì)促使人們更加努力的工作，暨壓力會(huì)帶來(lái)一定的激情。因此，作為教師，我們不應(yīng)該全是抱怨壓力巨大，逃避壓力，更應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)它。自我認(rèn)同，相信自己健康的心理健康狀態(tài)一定可以應(yīng)對(duì)、解決問(wèn)題。
3、適當(dāng)?shù)奈C(jī)干預(yù)讓校園更加美好。小學(xué)階段的'教育者，我們面對(duì)的學(xué)生是心理發(fā)育還不夠成熟的孩子，受社會(huì)信息不斷沖擊的影響，孩子提早接觸到社會(huì)的各方面資訊，有些不良資訊會(huì)影響孩子的心理健康，從而做出不適當(dāng)?shù)男袨?，所以適當(dāng)?shù)奈C(jī)干預(yù)可以起到預(yù)防作用。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇十八
作為一名班主任，經(jīng)常要處理班級(jí)發(fā)生的各種各樣的問(wèn)題，而其中不少問(wèn)題都是和學(xué)生的心理健康或心理素養(yǎng)有關(guān)。這次我有幸參與了心理健康教育教師的培訓(xùn)，盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我的沖擊卻是極大的。我不僅學(xué)到了許多心理學(xué)理論學(xué)問(wèn)，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式。并且通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深熟悉到心理健康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。
心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培育學(xué)生的心理素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行心情調(diào)整等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的'發(fā)展。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素養(yǎng)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素養(yǎng)的教育和培育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素養(yǎng)教育的詳細(xì)體現(xiàn)。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特殊是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松開(kāi)心，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；培育多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
今后，我把要傳授的心理學(xué)問(wèn)寓于活動(dòng)之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響，從而更加全面提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。這一課程是博大精深的，越是學(xué)習(xí)，我越是感覺(jué)自己對(duì)許多學(xué)問(wèn)的了解還很膚淺，當(dāng)今世界心理學(xué)發(fā)展極快，我必需不斷地學(xué)習(xí)，才能使自己的心靈與學(xué)生的心靈共同成長(zhǎng)。我將不斷的提高心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到我好，你好，世界好。搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇十九
為加快構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，進(jìn)一步提高社區(qū)居民整體素質(zhì)和城鎮(zhèn)文明程度，為推動(dòng)我縣科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展，率先創(chuàng)成國(guó)家生態(tài)縣，率先建成全面小康社會(huì)“兩個(gè)率先”戰(zhàn)略目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)精神，根據(jù)上級(jí)精神，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的總體目標(biāo)，充分利用、拓展和開(kāi)發(fā)社區(qū)內(nèi)各類(lèi)教育資源，大力開(kāi)展文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等教育活動(dòng)，以“全員、全面、全程”的社區(qū)教育，滿足社區(qū)居民對(duì)各種學(xué)習(xí)教育的需求，構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高社區(qū)居民的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，形成規(guī)范化、制度化、法制化的社區(qū)教育，努力促進(jìn)社區(qū)三個(gè)文明建設(shè)。
1、以社區(qū)居民為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展不同類(lèi)型、不同層次教育培訓(xùn)。
面向社區(qū)全體居民，廣泛開(kāi)展不同類(lèi)型、不同層次教育培訓(xùn)。包括嬰兒教育、青少年學(xué)生校外素質(zhì)教育，在職人員和下崗職工培訓(xùn)，老年人社會(huì)文化教育，弱勢(shì)群體提高生存技能培訓(xùn)，外來(lái)人群適應(yīng)城區(qū)社會(huì)生活培訓(xùn)，以及社區(qū)居民的科學(xué)文化、思想道德、社會(huì)生活等方面的教育培訓(xùn)活動(dòng)。鞏固現(xiàn)有的學(xué)歷班和培訓(xùn)班，同時(shí)擴(kuò)大招生規(guī)模，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)。全年應(yīng)完成各類(lèi)從業(yè)人員實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)7000人次左右，職工培訓(xùn)3000人左右，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)600人以上，各類(lèi)從業(yè)人員培訓(xùn)率達(dá)50%以上。
2、廣泛創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。
充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮轄區(qū)內(nèi)的單位、家庭、個(gè)人舉辦和參與社區(qū)教育活動(dòng)的積極性，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型團(tuán)體、學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型個(gè)人等，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。經(jīng)過(guò)創(chuàng)建評(píng)選，年終表彰學(xué)習(xí)型單位10個(gè)、學(xué)習(xí)型家庭30個(gè)、學(xué)習(xí)型個(gè)人70個(gè)。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇二十
根據(jù)區(qū)衛(wèi)生局對(duì)于社區(qū)健康教育工作指導(dǎo)，切實(shí)抓好居民以及住院患者的健康保健知識(shí)的宣傳、教育，增強(qiáng)自我保健能力，提高職工的健康素質(zhì)。我中心開(kāi)展了一系列健康教育工作?，F(xiàn)將我中心全年健康教育工作情況總結(jié)如下：
一、我中心將此項(xiàng)工作列入了重要議事日程來(lái)抓，并將此項(xiàng)工作納入了中心工作考核內(nèi)容之一。根據(jù)健康教育有關(guān)文件要求，成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)人負(fù)責(zé)健康教育工作的開(kāi)展。
二、充分利用中心健康教育專(zhuān)欄，定期開(kāi)展了多種形式，不同內(nèi)容的健康知識(shí)宣教。全年開(kāi)展健康知識(shí)講座20余次，其中以老年人為主題的活動(dòng)12次，和針對(duì)各種人群的教育活動(dòng)8次。通過(guò)健康教育宣傳活動(dòng)，有效地提高了居民自我健康行為和知識(shí)的知曉率和形成率。
三、充分利用健康教育宣傳刊，社區(qū)健康教育，今年共出刊健康知識(shí)宣傳欄12期，宣傳欄的內(nèi)容做到每月更換一次，宣傳欄做到常換常新，按季按實(shí)際情況更換。
四、開(kāi)展控?zé)熃麩熃逃顒?dòng)，組織轄區(qū)的單位大力開(kāi)展創(chuàng)“無(wú)煙單位”活動(dòng)，在居民中利用居民宣傳欄、黑板報(bào)等各種形式大力開(kāi)展吸煙有害健康的控?zé)熃逃?。通過(guò)張貼禁煙標(biāo)志等各種形式的宣傳教育活動(dòng)，使居民認(rèn)識(shí)吸煙對(duì)身體的危害，公共場(chǎng)合禁煙的城市形象。
五、8月份為了迎接衛(wèi)生城市大檢查，我中心承擔(dān)了東大街的公共衛(wèi)生健康教育工作。中心聯(lián)合轄區(qū)服務(wù)站在東大街所屬的居民小區(qū)開(kāi)展了以居民健康知識(shí)、公民健康素養(yǎng)66條、糖尿病、高血壓、心血管疾病等常見(jiàn)慢性病的預(yù)防及飲食為主題的健康教育8次，同時(shí)向居民宣傳做好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，有效治理環(huán)境污染，保持清潔優(yōu)美的市容環(huán)境。做好以滅鼠為重點(diǎn)的除四害（老鼠、蒼蠅、蟑螂和臭蟲(chóng)）工作，切斷四害引發(fā)傳染病的傳播途徑。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，革除陳規(guī)陋習(xí)，大力倡導(dǎo)健康文明的生活方式，營(yíng)造積極健康的人文環(huán)境。
六、積極搞好健康教育宣傳工作。我們通過(guò)門(mén)診、住院及病人問(wèn)卷等形式，向病人及家屬開(kāi)展健康教育宣傳，散發(fā)宣傳資料。我們還定期舉辦講座、宣傳欄等形式廣泛宣傳健康教育的意義和作用。除衛(wèi)生日上街宣傳外，還不定期社區(qū)宣傳、咨詢。全年共發(fā)放健康教育宣傳資料20xx0余份，咨詢達(dá)20xx余人。健康教育資料按規(guī)范進(jìn)行管理，每次講座、活動(dòng)內(nèi)容均以書(shū)面形式記錄在案。
20xx年我們?cè)诮】到逃ぷ魃媳M自己的努力做了一定的工作，并取得了一定成效，通過(guò)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)驗(yàn)收。但是健康教育工作內(nèi)涵豐富，需按時(shí)更新，根據(jù)不同季節(jié)，不同情況進(jìn)行，我們所做的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大人民群眾的需求，我們必須進(jìn)一步加大健康教育的力度，提高健康教育工作的質(zhì)量，把健康教育工作做得更好，為精神文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
社區(qū)心理教育培訓(xùn)總結(jié)篇二十一
我和同事參加了曾都區(qū)心理健康班培訓(xùn)，這段時(shí)間來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成日志、作業(yè)，積極與各位老師交流心得，在心理學(xué)專(zhuān)家教授的指引下，在梁老師的幫助下，收獲了許多，一篇日志還被推薦，多個(gè)主題帖獲熱評(píng)，增長(zhǎng)了我不少知識(shí)。
做為一名教育管理干部，從這次學(xué)習(xí)中我有了一些思考。是什么原因致使我們的教師職業(yè)倦怠，經(jīng)常出現(xiàn)違反師德的現(xiàn)象？如何調(diào)試職業(yè)怠倦？這是每個(gè)管理干部應(yīng)該知曉的。學(xué)校教育管理者過(guò)多的是關(guān)注學(xué)生的健康，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，在管理中忽略了教師的心理健康。我們要在抓學(xué)校教育教學(xué)工作中，抽出時(shí)間認(rèn)真思考找出問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，我們的管理工作才會(huì)深入人心，產(chǎn)生實(shí)效。
（一）學(xué)校原因。萬(wàn)店中心學(xué)校是萬(wàn)店鎮(zhèn)唯一的初中，承擔(dān)著萬(wàn)店教育質(zhì)量提升的重任，決定了學(xué)校的管理、學(xué)校的要求都要超過(guò)其他學(xué)校，這樣我校教師的工作壓力大，長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷。隨著課程改革，現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的更新，教師的繁重性和復(fù)雜性日益顯著。教師除了工作日忙碌緊張外，下班時(shí)間還要備課、查閱資料，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)等。而且，為了適應(yīng)知識(shí)更新加速以及持續(xù)不斷地教育改革的需要，老師還必須利用“業(yè)余時(shí)間”不斷地學(xué)習(xí)。造成教師必須長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷工作，使不少教師在心理上和情緒上處于極度疲勞和衰竭的狀態(tài)。
（二）社會(huì)原因。社會(huì)對(duì)教師的期望值高，家長(zhǎng)望子成龍心切，社會(huì)、家長(zhǎng)所有的期盼都?jí)涸诹私處煹纳砩?，現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生獨(dú)生子女多，留守孩子多，離異家庭、問(wèn)題孩子越來(lái)越多，家長(zhǎng)偏愛(ài)，缺少正確的引導(dǎo)，這就需要老師付出更多的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生克服。教師來(lái)自于學(xué)生家庭及其學(xué)生本身的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)任務(wù)本身。學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。教師在面對(duì)學(xué)生不團(tuán)結(jié)，打仗、打鬧、撒謊現(xiàn)象，經(jīng)常不完成作業(yè)情況……感到無(wú)可奈何。教師與家長(zhǎng)在很多問(wèn)題上看法不同，一旦學(xué)生有什么問(wèn)題發(fā)生，家長(zhǎng)找校長(zhǎng)告狀，寫(xiě)信給上級(jí)部門(mén)，一味地將責(zé)任置于教師身上，不可避免地引起教師情緒的緊張和內(nèi)心煩躁。
（三）教師個(gè)人原因。學(xué)校教師自尊好強(qiáng)，工作中寧可身體受累，不愿臉上抹黑。做什么事都想要個(gè)好。由于教師的思維方式不同，因而在工作中出現(xiàn)了盡管很努力很勤奮，卻少有成就感；教育教學(xué)的要求越來(lái)越高，覺(jué)得難以適應(yīng)；教師付出與收獲之間不均衡；總擔(dān)心學(xué)生考試成績(jī)不理想；工作上他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)不一致；對(duì)自己的能力信心不足；工作頭緒太多；教育觀念落后，不能適應(yīng)，常有否定自己過(guò)去的痛苦感；身體不適，難以適應(yīng)緊張而快節(jié)奏的工作……從而產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，影響到教師的身心健康。教師個(gè)人的性格也影響其人際關(guān)系緊張。比如，有些教師比較自私，從來(lái)不顧及別人；某些教師看事物只看表面，產(chǎn)生誤解；某些教師講話不注意場(chǎng)合、分寸，有意無(wú)意地傷害到別人；某些教師孤芳自賞，看不慣周?chē)娜撕褪?；有些教師遇事斤斤?jì)較，不能寬以待人；某些教師老是得理不饒人……教師個(gè)性特點(diǎn)無(wú)形中影響了自己與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通交往，造成人際敏感等心理上的問(wèn)題，影響自己的工作、生活質(zhì)量。
（一）關(guān)注教師的心理健康，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校要改善教師心理健康狀況，應(yīng)與對(duì)教師的要求及對(duì)他們的理解、關(guān)懷密切結(jié)合，從政策、管理等各方面盡可能為他們創(chuàng)造、提供寬松、愉快的工作環(huán)境。每個(gè)教師不僅需要政治上、物質(zhì)上的關(guān)心，而且需要情感上的關(guān)懷、心理上的支持，真正以人為本，體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)，致力于優(yōu)化校園人際關(guān)系，營(yíng)造一種互相尊重、平等相待的融洽、和諧的心理氛圍。加強(qiáng)與廣大教師的溝通與聯(lián)系，建立良好的領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)系，接受教師的合理要求，在制度上，引進(jìn)合理的、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)教師關(guān)注的評(píng)優(yōu)、晉職等敏感的事要公平、公正、公開(kāi)地處理，從而心情舒暢地工作。在管理體制的改革中，建立一種成功的激勵(lì)機(jī)制，以多種激勵(lì)方式讓教師能享受到成功感、自我價(jià)值感和積極的歸宿感。在教師的個(gè)人成長(zhǎng)中幫助教師不斷提高和勝任工作，給教師提供表現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。尊重教師渴望了解新知識(shí)，出去學(xué)習(xí)交流的愿望，使教師都有出去交流、學(xué)習(xí)、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)在在職權(quán)范圍內(nèi)要竭盡全力解決教師超負(fù)荷工作問(wèn)題。給所有教師更多的工作靈活度和教學(xué)自主權(quán)。減少學(xué)校內(nèi)部名目繁多的檢查和活動(dòng)等。學(xué)校要有計(jì)劃地拿出資金，購(gòu)置健身娛樂(lè)設(shè)備、器材，重視教師的體育鍛煉，關(guān)注教師的身體健康。
（二）加強(qiáng)教師心理健康教育，以提高教師心理素質(zhì)。學(xué)校有組織、有計(jì)劃定期組織心理健康講座。使教師能正確認(rèn)識(shí)自我，接受自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我、完善自我，提高自己的心理成熟度，并體現(xiàn)自身的價(jià)值。加強(qiáng)教師心理健康管理，專(zhuān)人負(fù)責(zé)教師心理問(wèn)題，了解教師身心健康方面存在的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)于心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的教師，制定具體的治療方案，工作上也要給與照顧。教師要學(xué)會(huì)與人交際，善于與人交際，將自己和諧地融于社會(huì)之中，保證健康的心理。校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師在工作中盡可能發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿足和激勵(lì)。任何改革措施的出臺(tái)，都必須考慮到“教師心理”這一層面，把大部分教師的心理承受能力為底線。
（三）校長(zhǎng)在工作中要用心呵護(hù)教師的心靈成長(zhǎng)。教師的心理健康校長(zhǎng)要關(guān)注，教師的心靈成長(zhǎng)校長(zhǎng)要呵護(hù)。在學(xué)校工作中校長(zhǎng)要尊重教師。尊重教師的人格，尊重教師的學(xué)問(wèn)、尊重教師的合理需要，尊重教師的差異，尊重教師的情感，尊重教師在校園內(nèi)的權(quán)利、義務(wù)、地位、價(jià)值、利益。公平地對(duì)待每位教師，從生活微小處關(guān)心教師，讓尊重走進(jìn)教師的心里。在學(xué)校工作中校長(zhǎng)要善用暗示。對(duì)不同性格、不同表現(xiàn)的教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情。這樣就容易使人接受，更有利于溝通感情。暗示，使教育的力量能夠觸及人的靈魂深處。能切實(shí)地保護(hù)人的自尊。在學(xué)校工作中校長(zhǎng)要多用賞識(shí)。校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點(diǎn)甚至?xí)诰虺隼蠋熒砩蠞撛诘哪芰?，借此激?lì)教師更好地教學(xué)，獲取教育的更大成功。所以校長(zhǎng)在工作中要經(jīng)常鼓勵(lì)、贊揚(yáng)老師，“好老師是賞識(shí)出來(lái)的！”我們不要吝惜自己的贊賞。在學(xué)校工作中校長(zhǎng)要巧用批評(píng)。我認(rèn)為一個(gè)好校長(zhǎng)會(huì)很好地把握批評(píng)的分寸。
總之，教師在面對(duì)職業(yè)壓力、社會(huì)、家長(zhǎng)高期望的今天，我們作為學(xué)校的管理者要真正為教師排憂解難，從工作中、生活里、思想上真正幫助、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，讓他們?cè)诮逃倪@片凈土上快樂(lè)地工作，愉快地收獲。
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