教案的編寫需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟和方法。編寫教案需要不斷更新教學(xué)理念和方法，適應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)生需求。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┚帉懡贪傅募记珊徒?jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)你有所啟發(fā)。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇一
目標(biāo)知識(shí)與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國(guó)的相關(guān)歷史知識(shí)。
過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)金字塔既是埃及國(guó)王奴役勞動(dòng)人民的歷史見證，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。重難點(diǎn)重點(diǎn)：四大文明古國(guó)的文化遺存；金字塔的建造；漢謨拉比法典。。
一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)(2分鐘)。
1)、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。
2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(教師解讀)。
1、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。
2、大河流域是世界文明的發(fā)源地，人類文明具有多樣性。
3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)際意識(shí)和世界主義精神。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難(8分鐘左右)。
1)顯示自學(xué)提綱：
4、世界上四大文明古國(guó)是哪四國(guó)？各有哪些文化遺存？
2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行探究。
3)、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
三。、合作探究，建構(gòu)知識(shí)(15--20分鐘)。
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問(wèn)題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問(wèn)題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。
3、教學(xué)內(nèi)容：一、金字塔的國(guó)度利用多媒體手段，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識(shí)信息。
2組織學(xué)生討論：利用課文的“動(dòng)腦筋”，用多媒體打出討論題：
問(wèn)題一：為什么說(shuō)埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”?
問(wèn)題二：金字塔是通過(guò)什么方式建筑的？
二、新月沃地孕育的古國(guó)：
1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點(diǎn)？
2.簡(jiǎn)單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國(guó)家和古巴比倫王國(guó)的建立。
3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典：
三、古代印度的種姓制度：
1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件，并簡(jiǎn)述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。
2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學(xué)生討論：
4.課后小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解了世界三大文明古國(guó)的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存。
5、學(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘。
四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用(13分鐘)。
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識(shí)。
2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。
3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
4.自主學(xué)習(xí)第3課：西方文明之源自主備課記錄。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇二
1、掌握美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的含義、實(shí)質(zhì)及表現(xiàn)。
2、分清美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段，通過(guò)分析這三個(gè)階段的特點(diǎn)及典型事件，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，真切感受到美蘇爭(zhēng)霸給世界和平帶來(lái)的嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。
難點(diǎn)：美蘇爭(zhēng)霸政策變化的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
(課件展示兩幅圖片：雅爾塔會(huì)議三巨頭，二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。
(教師引導(dǎo))同學(xué)們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對(duì)共同的敵人，不同社會(huì)制度的國(guó)家聯(lián)合起來(lái)，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團(tuán)結(jié)就是力量，合作才能共嬴?？墒?，第二次世界大戰(zhàn)的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。請(qǐng)看，這是當(dāng)時(shí)兩個(gè)大國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人的話語(yǔ)：
(課件展示)。
“美國(guó)今天是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家比它更強(qiáng)大了?！@意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任”
——杜魯門(1946年)。
(教師引導(dǎo))這兩位人物一位是美國(guó)的總統(tǒng)，一位是蘇聯(lián)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他們口出此言，用意何在，今天，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，走進(jìn)第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》。
(課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙。
學(xué)習(xí)新課：
[一]兩極格局的形成。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標(biāo)志是什么?美國(guó)為什么要推行冷戰(zhàn)政策?
2.完成下列表格，掌握美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策在三個(gè)方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應(yīng)對(duì)措施。
資本主義陣營(yíng)(美)社會(huì)主義陣營(yíng)(蘇)。
政治情報(bào)局。
經(jīng)濟(jì)經(jīng)互會(huì)。
軍事。
(二)合作探究。
(課件展示)。
材料一：1947年，杜魯門在國(guó)會(huì)演說(shuō)，宣稱美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入。”
材料二：1948年到1950年，共有16個(gè)國(guó)家接受了美國(guó)130多億美元的援助，90%是贈(zèng)予，10%是貸款，幫助西歐和土耳其度過(guò)難關(guān)。因此，丘吉爾稱此計(jì)劃是：“人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)?！?/p>
材料三：《北大西洋公約》第五條規(guī)定：“對(duì)歐洲或北美一個(gè)或幾個(gè)締約國(guó)的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之攻擊?！?/p>
請(qǐng)回答：
1)以上材料可概括為哪個(gè)國(guó)家的什么政策?
2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?
3)根據(jù)材料一，這種政策以何事件為開始標(biāo)志?
4)材料二中所說(shuō)的“此計(jì)劃”是指什么計(jì)劃，美國(guó)給予西歐大量援助目的是什么?
5)材料三，這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?
(學(xué)生根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)回答，老師及時(shí)訂正。)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認(rèn)識(shí)，又做到了學(xué)以致用，可謂一箭雙雕。)。
[二]兩極格局的對(duì)峙。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
(課件展示)美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段：
第一階段：五六十年代，______在爭(zhēng)霸中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。(古巴導(dǎo)彈危機(jī)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。
第二階段：70年代，_____處于優(yōu)勢(shì)(占領(lǐng)阿富汗)，美國(guó)轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)由于石油價(jià)格問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī))。
第三階段：80年代，兩國(guó)實(shí)行相對(duì)____戰(zhàn)略。(美國(guó)債務(wù)加重，蘇聯(lián)改革失敗)。
結(jié)束：1991年底，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。
(二)合作探究。
三個(gè)階段美蘇互有攻守，他們的外交政策在每個(gè)階段都有所變化，下面請(qǐng)前三組的同學(xué)面對(duì)面兩人一組，北邊的同學(xué)是美國(guó)的代表，南邊的同學(xué)是蘇聯(lián)的代表，第四、五小組的同學(xué)是中國(guó)的代表，請(qǐng)?jiān)谖业臄⑹鲞^(guò)程中用掰手腕的方式來(lái)展示兩國(guó)爭(zhēng)霸的特點(diǎn)，我請(qǐng)?jiān)蹅兊男∮浾唠S機(jī)進(jìn)行采訪，看各位對(duì)兩國(guó)對(duì)外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。
首先，第一階段。
(學(xué)生表現(xiàn)出美國(guó)掰過(guò)蘇聯(lián)的樣式。)。
小記者隨機(jī)采訪蘇聯(lián)方面：
(學(xué)生回答)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第二階段。
(學(xué)生表現(xiàn)出相反的樣式。)。
小記者隨機(jī)采訪美國(guó)方面：
(向美國(guó)總統(tǒng)尼克松)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第三階段。
(學(xué)生們表現(xiàn)出勢(shì)均力敵的樣式。)。
小記者隨機(jī)采訪美蘇兩國(guó)方面：
(向蘇聯(lián)民眾)。
(學(xué)生回答)。
(向美國(guó)民眾)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
兩極格局結(jié)束。
小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。
(向中國(guó)民眾)。
世界風(fēng)云變幻莫測(cè)，國(guó)際局勢(shì)動(dòng)蕩不安。美蘇爭(zhēng)霸互有攻守，各有所得。國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，美蘇爭(zhēng)霸此消彼長(zhǎng)。
(中國(guó)民眾1)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸的主要原因是什么?
(中國(guó)民眾2)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸政策變化的原因是什么?
(中國(guó)民眾3)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么?
(教師課件展示總結(jié))。
(中國(guó)民眾4)面對(duì)全球的這種形勢(shì)，中國(guó)應(yīng)該做些什么?
(學(xué)生回答)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。在這一活動(dòng)過(guò)程中，大家認(rèn)識(shí)到了美蘇爭(zhēng)霸不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢(shì)。從而也深刻地認(rèn)識(shí)到了美蘇競(jìng)爭(zhēng)，歸要結(jié)底是實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。從而清醒地認(rèn)識(shí)到提高國(guó)家綜合實(shí)力的重要性。)。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇三
基礎(chǔ)知識(shí)：
法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景，攻占巴士底獄，《人權(quán)宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國(guó)的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束，法蘭西第一帝國(guó)的建立，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)。
思想認(rèn)識(shí)：
通過(guò)對(duì)法國(guó)__背景的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)代替封建社會(huì)是歷史的必然，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。通過(guò)對(duì)巴黎人民三次武裝起義推動(dòng)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命步入深入事實(shí)的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。
能力培養(yǎng)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拿破侖等的功過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法全面客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.法國(guó)__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻礙，第三等級(jí)反對(duì)特權(quán)等級(jí)，啟蒙思想作了思想動(dòng)員和理論準(zhǔn)備，政府財(cái)政危機(jī)等方面說(shuō)明法國(guó)的專制統(tǒng)治陷入危機(jī)，必然爆發(fā)革命。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的重要組成部分。同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比，法國(guó)革命既有共性也有個(gè)性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于形成正確的價(jià)值觀。另外,了解法國(guó)__爆發(fā)的原因,可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)及其評(píng)價(jià).
2.拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施使法國(guó)擺脫困境，鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力，捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)歐洲影響深遠(yuǎn).
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn):拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命屬于早期資產(chǎn)階級(jí)革命，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級(jí)的力量相對(duì)弱小。受到沉重打擊的封建勢(shì)力拼死抵抗，甚至勾結(jié)外來(lái)勢(shì)力反撲。在這種力量對(duì)比下，資產(chǎn)階級(jí)需要更強(qiáng)有力的人物通過(guò)強(qiáng)權(quán)來(lái)維護(hù)其統(tǒng)治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰(shuí)充當(dāng)了這個(gè)角色則是偶然現(xiàn)象。
重點(diǎn)突破方案：
教師提出問(wèn)題,學(xué)生閱讀教材解決。
1.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?
2.同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較,它們的共性是什么?
學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材前三個(gè)自然段。這樣使學(xué)生的閱讀更有針對(duì)性，可以節(jié)省時(shí)間提高效率。提示學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答可以從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政四個(gè)方面思考。適當(dāng)降低難度，符合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的分析可以將早期資產(chǎn)階級(jí)革命的幾個(gè)典型代表放在工場(chǎng)手工業(yè)這個(gè)大環(huán)境中去分析。使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴(yán)重阻礙是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來(lái)勢(shì)力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
難點(diǎn)突破方案:。
拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當(dāng)今大綜合的形勢(shì)下。使學(xué)生把歷史史實(shí)和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來(lái)，是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢(shì)。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學(xué)生結(jié)合法國(guó)__后,法國(guó)的國(guó)內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第18課法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。
重點(diǎn)：法國(guó)__爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。
難點(diǎn)：拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
【導(dǎo)入新課】。
用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)內(nèi)容。
一.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因.
請(qǐng)問(wèn)：
1.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?
2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較,它們的共性是什么?
學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材前三個(gè)自然段。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助整理如下：
1.經(jīng)濟(jì)上，法國(guó)的資本主義工業(yè)比較發(fā)達(dá)，但受到阻礙。
2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡"自由"."平等"。
3.法國(guó)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化。
4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財(cái)政出現(xiàn)危機(jī)。
資產(chǎn)階級(jí)與特權(quán)等級(jí)的矛盾實(shí)質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當(dāng)了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍?？傊?，專制制度在經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政等方面都已成為社會(huì)發(fā)展的障礙，陷入絕境，__的爆發(fā)成為必然。
二、__的爆發(fā)。
1.導(dǎo)火線--三級(jí)會(huì)議的召開。
2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。
3.《人權(quán)宣言》的頒布。
頒布《人權(quán)宣言》是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)的重要貢獻(xiàn)。
啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說(shuō)明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級(jí)制度，維護(hù)人權(quán)。從反封建角度講，《人權(quán)宣言》有進(jìn)步性。但我想提醒大家，《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上的，具有鮮明的階級(jí)性。
4.建立共和國(guó)和處死路易十六。
請(qǐng)大家從土地政策、經(jīng)濟(jì)措施、政治措施和軍事措施四個(gè)方面考慮。
雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益，執(zhí)政機(jī)構(gòu)是國(guó)民公會(huì)。雅各賓一上臺(tái)就采取了一系列有力措施。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第90頁(yè)和第91頁(yè)的相關(guān)部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來(lái)干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當(dāng)然雅各賓派某些過(guò)激的措施也導(dǎo)致了矛盾的激化，招致各方面的反對(duì)。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺(tái)，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢(shì)依然動(dòng)蕩。歷史給了拿破侖機(jī)遇。
三、拿破侖帝國(guó)。
1.政變奪權(quán)1799年。
2.法蘭西第一帝國(guó)的建立。
師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說(shuō)說(shuō)資產(chǎn)階級(jí)為什么會(huì)選中拿破侖?(提示同學(xué)：此時(shí)資產(chǎn)階級(jí)最需要什么樣的人才)。
生：(思考、討論、回答)。
師：資產(chǎn)階級(jí)要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
1799年11月，在大資產(chǎn)階級(jí)資助下，拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán)。擔(dān)任過(guò)第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱帝，建立了法蘭西第一帝國(guó)。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進(jìn)行過(guò)程中，發(fā)生了富有戲劇性的場(chǎng)面：當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時(shí)候，拿破侖突然從教皇手中奪過(guò)來(lái)自己戴上，然后拿起小一點(diǎn)的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動(dòng)驚呆了在場(chǎng)的所有人。拿破侖的舉動(dòng)是想說(shuō)明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來(lái)的。
3.拿破侖的內(nèi)外政策。
拿破侖對(duì)內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對(duì)后來(lái)許多國(guó)家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競(jìng)爭(zhēng)提供法律規(guī)范以促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以拿破侖帝國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)帝國(guó)。
1812年不可一世的拿破倫在俄國(guó)慘敗，之后在反法同盟的步步進(jìn)逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國(guó)滅亡。
【鞏固小結(jié)】。
法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期最徹底的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。在巴黎人民的推動(dòng)下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結(jié)束后，拿破侖運(yùn)用他的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)鞏固了法國(guó)__的成果。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇四
1、知識(shí)與能力：
知道中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議的主要內(nèi)容；
了解開國(guó)大典的盛況，體會(huì)人民當(dāng)家作主的喜悅心情，理解新中國(guó)成立的歷史意義；
了解的具體過(guò)程。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)收集新中國(guó)成立的史料，學(xué)會(huì)收集和處理歷史住處的方法，課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌、人民英雄紀(jì)念碑的建成等小故事，以渲染課堂氣氛，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步地了解我們的祖國(guó)，激發(fā)愛國(guó)主義情感，樹立為國(guó)家的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
重點(diǎn)：
《共同綱領(lǐng)》起到了國(guó)家臨時(shí)憲法的作用。
難點(diǎn)：
國(guó)旗、國(guó)歌等國(guó)家標(biāo)志的象征意義；
人民政協(xié)的作用和職權(quán)。
【導(dǎo)入新課】。
人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將在全國(guó)取得勝利之時(shí)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議為建立新中國(guó)而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，開國(guó)大典有盛況，以及新中國(guó)建立后中國(guó)人民解放軍繼續(xù)進(jìn)軍西北、中南、西南地區(qū)，的概況，本課內(nèi)容有三目：
“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開”、“開國(guó)大典”、“西藏和平解放”。三部分內(nèi)容按時(shí)間順序排列，展現(xiàn)了建國(guó)前后這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本過(guò)程。
【新課探究】。
一、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開。
1、會(huì)議召開的歷史條件。
（1）軍事上，三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役勝利后，人民解放軍基本上消滅了的主力，并以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)追殲殘敵，中國(guó)大陸領(lǐng)土大部分已解放。（2）政治上，統(tǒng)治區(qū)人民反對(duì)獨(dú)裁統(tǒng)治的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)空前高漲，反動(dòng)政權(quán)喪失民心。（3）組織上，共產(chǎn)黨本著建立新民主主義聯(lián)合政府的一貫主張，積極籌備新政治協(xié)商會(huì)議的召開，為建立新中國(guó)作重要的準(zhǔn)備工作。
總之，會(huì)議召開的背景是：
新民主主義革命即將勝利。會(huì)議目的，就是為新中國(guó)的建立做籌備工作。
2、會(huì)議的召開。
1949年9月在北平召開，毛澤東主持大會(huì)并致開幕詞。
3、會(huì)議的主要內(nèi)容。
（1）會(huì)議通過(guò)了具有臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。
（2）會(huì)議決定，新中國(guó)的國(guó)名為中華人民共和國(guó)，北平為首都，改名北京，采用公歷紀(jì)年，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌，五星紅旗為國(guó)旗，在天安門廣場(chǎng)建立人民英雄紀(jì)念碑。
（3）會(huì)議選舉了毛澤東為中央人民政府主席，朱德、劉少奇、宋慶齡等6人為副主席。
4、地位。
《共同綱領(lǐng)》展示了一幅宏偉的建設(shè)藍(lán)圖，是新中國(guó)的建國(guó)綱領(lǐng)，在憲法制訂前具有臨時(shí)憲法作用。（要說(shuō)明綱領(lǐng)之所以具有國(guó)家臨時(shí)憲法的作用是因?yàn)樗?guī)定了：
新中國(guó)的國(guó)名為中華人民共和國(guó)；
國(guó)家性質(zhì)，中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國(guó)家；
國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化外交等各方面的基本政策。）中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是中國(guó)人民愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的全國(guó)性組織形式，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作政治體制的組織形式，在全國(guó)人民代表大會(huì)召開前，政協(xié)全體會(huì)議代行全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)，在中國(guó)的政治生活中占有重要的地位。
5、閱讀提示：
會(huì)議召開當(dāng)時(shí)由于人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)尚在進(jìn)行中，反動(dòng)仍盤踞在部分地區(qū)，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行普選的條件還不成熟，因此，政協(xié)會(huì)議代行了全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們參閱第4頁(yè)“政協(xié)會(huì)議會(huì)場(chǎng)”的相片，說(shuō)明會(huì)場(chǎng)是設(shè)在北平中南海的懷仁堂，強(qiáng)調(diào)會(huì)議召開牽動(dòng)著中國(guó)億萬(wàn)人民的心和國(guó)際輿論的關(guān)注，因?yàn)檫@個(gè)莊嚴(yán)的會(huì)議將為新中國(guó)政權(quán)的建立作出重要的貢獻(xiàn)。
6、討論拓展。
舊政協(xié)與新政協(xié)的區(qū)別：
（1）時(shí)間：
分別于1946年、1949年召開；
（2）地點(diǎn)：
分別在重慶、北平；
（3）結(jié)果：
舊政協(xié)確定了和平建國(guó)方針，但不久撕毀協(xié)議，挑起內(nèi)戰(zhàn)；
新政協(xié)圓滿完成了籌備組建中華人民共和國(guó)的光榮歷史使命，勝利閉幕。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇五
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第5課西周的興亡
知識(shí)與能力：
武王伐紂的經(jīng)過(guò)、性質(zhì);西周的分封制、等級(jí)制的內(nèi)容及作用;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況;國(guó)人-，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生分析這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
2.通過(guò)對(duì)西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以迅速發(fā)展，是成千上萬(wàn)的奴隸的辛勤勞動(dòng)所換來(lái)的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇六
能夠綜合分析以我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)和西亞波斯灣沿岸地區(qū)為代表的干旱地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)到在干旱地區(qū)人們因地制宜，利用能夠指出科學(xué)合理地利用有限的水資源是干旱地區(qū)人民生存與發(fā)展的關(guān)鍵。
學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表比較、分析、概括一個(gè)地區(qū)的地理環(huán)境各要素的相互作用、相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系以及對(duì)人類的影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解無(wú)論生存環(huán)境多么惡劣，人們都不會(huì)折服，而是用自己的智慧去充分利用自然資源，來(lái)改造生活，發(fā)展生產(chǎn)，激發(fā)自豪感和熱愛生活的情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、與自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：新疆的綠洲農(nóng)業(yè)，西亞的石油資源自然環(huán)境特征、生活方式以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。
教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)千旱地區(qū)的特點(diǎn)比較。
教師準(zhǔn)備：收集各類圖片、資料，自制課件。
教授法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)目標(biāo)。
ppt展示題目5題。
（以選擇和填空為主，難度為0.9）。
布置作業(yè)，完成后。
與學(xué)生一起校對(duì)答案，得反饋，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
拿出白紙，做題，完成后舉手反饋。
喚醒記憶、難度簡(jiǎn)單，培養(yǎng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（4分鐘）。
ppt展示圖片“世界主要干旱地區(qū)分布”與“大沙漠”的圖片。
ppt展示。
同時(shí)敘述：同學(xué)們生活在魚米之鄉(xiāng)的江南，無(wú)法體會(huì)到到?jīng)]有水的生活是怎么樣的，今天我們要深入到世界上最為干旱的兩個(gè)地區(qū)去了解那里的人們是怎么樣運(yùn)用智慧讓自己的生活有滋有味的。
看圖片,談感受。
（1分鐘）設(shè)置情景，激發(fā)興趣。
1、操作ppt,出示圖片與復(fù)習(xí)題，闡述自主學(xué)習(xí)的要求和方法。
2、走下講臺(tái)，個(gè)別交流，等待反饋。
3、學(xué)生完成后，師生共同校對(duì)完成。
4、師生共同小結(jié)：兩個(gè)地區(qū)有個(gè)共同的特點(diǎn)——干旱缺水。
（8分鐘）系統(tǒng)地回顧兩大區(qū)域的地理知識(shí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
四、6人為一小組合作探究。
“走進(jìn)干旱寶地”
1、展示綠洲和沙漠并存的新疆景觀圖與波斯灣地區(qū)的國(guó)家的現(xiàn)代化城市風(fēng)貌。
2、展示坎兒井的構(gòu)造圖和波斯灣地區(qū)的石油輸出路線。
3、ppt展示復(fù)習(xí)題目。
2、布置小組合作完成復(fù)習(xí)題，與個(gè)別小組交流、輔導(dǎo)。
1、思考回答，得出新疆地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)必不可少自然條件：水源；引水的工程是坎兒井；給波斯灣地區(qū)創(chuàng)造財(cái)富的是它們豐富的石油資源，有了財(cái)富才能購(gòu)買先進(jìn)的淡化海水的技術(shù)設(shè)備，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)等）。
2、小組合作完成復(fù)習(xí)題（舉手、反饋）。
3、派代表反饋答案。
（8分鐘）系統(tǒng)地回顧、綜合性比較兩大干旱地區(qū)的不同的生產(chǎn)與生活，了解不同的地區(qū)人們利用自己的智慧，因地制宜。
ppt展示圖片新疆地區(qū)豐富的物產(chǎn)和人民幸福生活、波斯灣地區(qū)人們富裕的生活。
同時(shí)展示材料新疆地區(qū)的綠洲面積縮小、坎兒井水量減少、數(shù)量減少的現(xiàn)狀。
提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)干旱的寶地，你得到什么樣的啟示？
(提示:正面啟示與負(fù)面的啟示)。
思考，舉手回答。
ppt展示案例。
“中國(guó)干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”
“衢州市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”與思考的題目。
同桌間合作討論，舉手回答。
（6分鐘）培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、思維擴(kuò)散的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
ppt展示表格。
布置任務(wù)，與學(xué)生交流，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
填寫表格，進(jìn)行自己小結(jié)完成后舉手發(fā)言反饋、發(fā)言。
（5分鐘）自我小結(jié)、消化，培養(yǎng)學(xué)生邏輯表達(dá)能力，進(jìn)一步使自己的知識(shí)系統(tǒng)化、清晰化，情感、態(tài)度價(jià)值觀自主生成。
ppt展示作業(yè)。
布置作業(yè)、巡視、答疑、師生共同完成，得反饋。
在白紙上寫下答案，完成，舉手表示。
（5分鐘）以練習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇七
(1)廣東目前發(fā)現(xiàn)的最早的人類是韶關(guān)的“馬壩人”，距今約12.9萬(wàn)年，該遠(yuǎn)古人類化石的發(fā)現(xiàn)有力證明了珠江流域和黃河流域、長(zhǎng)江流域一樣，是中華民族的搖籃和發(fā)祥地。
(2)佛山的西樵山古石器遺址是我國(guó)華南地區(qū)至今發(fā)現(xiàn)的一處石器時(shí)代大型開采石材和制造石器的場(chǎng)所。在珠江和長(zhǎng)江三角洲發(fā)現(xiàn)的多個(gè)遺址中，都發(fā)現(xiàn)貝殼，因此稱為貝丘文化遺址。通過(guò)對(duì)貝丘文化遺址的了解，有助于了解我國(guó)嶺南地區(qū)新石器時(shí)代農(nóng)耕漁獵文化。
(3)廣東的手工業(yè)豐富多樣，主要有冶鐵業(yè)、陶瓷業(yè)、釀酒業(yè)、榨糖業(yè)、制葵業(yè)(新會(huì)是的葵鄉(xiāng))等;粵繡、佛山剪紙、廣東象牙雕等是廣東民間工藝的瑰寶，其中粵繡、湘繡、蘇繡、蜀繡并稱為全國(guó)“四大名繡”。
2.三大民系。
(1)廣府民系：廣府民系主要由古越族與中原漢族融合而成，方言是粵語(yǔ)。
(2)潮汕民系：方言是潮語(yǔ)(是由閩語(yǔ)和古越語(yǔ)融合而成)，
明清時(shí)期潮汕方言成為獨(dú)立次方言。
(3)客家民系：方言是客家話(是在中原古漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，同時(shí)也是漢語(yǔ)七大方言之一)。
4.建筑工程。
(1)靈渠是世界上第一條船閘式人工航道運(yùn)河，是秦代三大水利工程之一。
(2)客家圍龍屋是我國(guó)經(jīng)典民居之一。
(3)開平碉樓是中國(guó)第35項(xiàng)載入《世界遺產(chǎn)名錄》的項(xiàng)目，也是廣東的首個(gè)世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。
(4)廣州陳家祠是集嶺南歷代建筑藝術(shù)之大成的典型代表。
二、古代廣東。
1.秦：屬南海郡，郡治在今廣州(當(dāng)時(shí)稱番禺)。
2.漢：漢武帝時(shí)開辟了海上絲綢之路，從廣州出發(fā)。從此廣州作為中國(guó)一個(gè)重要的對(duì)外貿(mào)易港口城市的地位確立。
3.隋唐：海上絲綢之路從廣州出發(fā)，可達(dá)波斯灣。唐在廣州設(shè)市舶使專管對(duì)外貿(mào)易。
4.北宋：在廣州等地設(shè)置市舶司，負(fù)責(zé)管理對(duì)外事務(wù)和貿(mào)易，征收商稅。
(2)在清代，廣東的冶鐵業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽。
(3)清朝實(shí)行閉關(guān)政策，1757年(乾隆年間)只留廣州一處海關(guān)通商廣州十三行。
(4)明朝戚繼光率軍開赴廣東等地，連續(xù)重創(chuàng)倭寇。
(5)明朝后期，1553年，葡萄牙殖民者強(qiáng)行租借澳門。
三、近代廣東。
1.重大事件。
(1)1839年，林則徐在虎門銷煙。
(2)1841年5月，廣州三元里抗英。
(3)1842年，《南京條約》將廣州開辟為通商口岸;1858年，《天津條約》將汕頭、瓊州開辟為通商口岸。
(4)1872年，陳啟沅在廣東南海創(chuàng)立繼昌隆繅絲廠，是廣東第一家民族企業(yè)。
(5)1911年，孫中山、黃興領(lǐng)導(dǎo)廣州黃花崗起義，鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。
(6)1923年，中共三大在廣州舉行。
(7)1924年，國(guó)民黨一大在廣州召開，重新解釋三民主義、確立了三大政策;1924年5月，黃埔軍校建立。
(8)1925年國(guó)民政府成立，建立了國(guó)民革命軍。1926年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始，北伐軍從廣東出發(fā)。
(9)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，彭湃建立廣東海陸豐革命根據(jù)地。
2.重要?dú)v史人物及其活動(dòng)。
(1)洪秀全：廣東花縣(今廣州市花都區(qū))人，1851年1月11日發(fā)動(dòng)金田起義，建國(guó)號(hào)太平天國(guó)，自稱天王。1853年，定都南京，稱天京。頒布《天朝田畝制度》，又分兵西征、北伐，強(qiáng)盛時(shí)曾占領(lǐng)了清朝的半壁江山。
(2)鄧世昌：中國(guó)清末海軍愛國(guó)將領(lǐng)，廣東番禺人(今廣州市海珠區(qū))。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)為致遠(yuǎn)艦管帶，在1894年9月17日黃海海戰(zhàn)中捐軀報(bào)國(guó)。
(4)康有為：廣東南海人，人稱“康南?！薄＝渭?、思想家，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法。
(5)梁?jiǎn)⒊簭V東新會(huì)人。領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法，提出“詩(shī)界革命”“小說(shuō)界革命”等主張，是中國(guó)近代的思想家、史學(xué)家。
(6)冼星海：廣東番禺人，人民音樂(lè)家。先后在嶺南大學(xué)預(yù)科、北京藝術(shù)專門學(xué)校音樂(lè)系、上海國(guó)立音樂(lè)院及法國(guó)巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)音樂(lè)?；貒?guó)后創(chuàng)作了《在太行山上》、《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等不朽名作，對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)作出了巨大貢獻(xiàn)。
(7)詹天佑：南海人，中國(guó)鐵路工程專家，中國(guó)鐵路工程的先驅(qū)。他是我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)和施工的鐵路——京張鐵路的總工程師，為我國(guó)鐵路事業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞。
(8)馮如：恩平人，中國(guó)第一架飛機(jī)制造者、最早的飛機(jī)設(shè)計(jì)師和飛行家。他于1910年研制出具有世界先進(jìn)水平的飛機(jī)并駕機(jī)參加國(guó)際比賽，榮獲第一名。被后人譽(yù)為“中國(guó)航空之父”，在世界上享有盛譽(yù)。
(9)葉挺：中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和新四軍的領(lǐng)導(dǎo)人之一，杰出的軍事家。廣東省惠陽(yáng)縣周田村人，領(lǐng)導(dǎo)了湖北汀泗橋和賀勝橋等戰(zhàn)役，獲“北伐名將”之美譽(yù)，第四軍亦有“鐵軍”之稱。
(10)葉劍英：廣東省梅縣人。曾參與籌建黃埔軍校，1926年任國(guó)民革命軍新編第二師師長(zhǎng)，后任第四軍參謀長(zhǎng)。1948年12月至1949年8月任中共北京市委第一副書記。“-”期間，為粉碎“-”作出了突出貢獻(xiàn)。
(11)廖仲愷：廣東歸善人。曾隨孫中山反對(duì)袁世凱，參加護(hù)法運(yùn)動(dòng);第一次國(guó)共合作期間，任國(guó)民黨中央執(zhí)行委員、財(cái)政部長(zhǎng)、工人部長(zhǎng)、農(nóng)民部長(zhǎng)、黃埔軍校黨代表、廣東省省長(zhǎng)等職。
(12)容國(guó)團(tuán)：廣東南屏人，1959年在第25屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上獲男子單打冠軍，他是中國(guó)第一個(gè)乒乓球男子單打世界冠軍。
(13)陳鏡開：廣東東莞人，他的“開國(guó)第一舉”以133公斤的成績(jī)，創(chuàng)造了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)世界紀(jì)錄。
四、現(xiàn)代廣東。
1.1949年10月14日，廣州解放。
2.1980年將深圳、珠海、汕頭設(shè)立為經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
3.1984年廣州、湛江成為對(duì)外開放港口城市，后來(lái)將珠江三角洲。
開辟為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。
4.改革開放在廣東的成就：大亞灣核電站和京九鐵路。
5.1992年鄧小平在深圳、珠海等地考察，發(fā)表“南方講話”，提出解放和發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義的本質(zhì)，極大地解放了人們思想。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇八
知識(shí)和能力：人類從類人猿進(jìn)化而來(lái)：“完全形成的人”;猿人和智人;人種;母系氏族;父系氏族;私有制的產(chǎn)生;原始社會(huì)瓦解;國(guó)家產(chǎn)生。
過(guò)程和方法：
1.在教帥的幫助下，要求正確認(rèn)識(shí)到人類是由類人猿進(jìn)化而來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析評(píng)價(jià)問(wèn)題。
2.通過(guò)對(duì)本課的閱讀和教學(xué)，提高學(xué)生閱讀、了解和認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1.通過(guò)對(duì)人類出現(xiàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)到人類的進(jìn)化過(guò)程，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界和人類本身。
2.通過(guò)人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上不同的人種之間是互相平等的。
3.通過(guò)對(duì)氏族、國(guó)家的產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人類社會(huì)也不斷向前發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：氏族社會(huì)、國(guó)家的產(chǎn)生。
難點(diǎn)：母系氏族與父系氏族的關(guān)系。
三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入。
人類的歷史是從人類的出現(xiàn)開始的。那么人類是怎樣起源、發(fā)展，不同的人種又是怎樣產(chǎn)生的呢?人類最初的社會(huì)是什么樣的?國(guó)家又是怎樣產(chǎn)生的?就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧!
(一)人類的出現(xiàn)。
根據(jù)人類學(xué)家的研究，人類是通過(guò)勞動(dòng)和自然進(jìn)化從類人猿發(fā)展而來(lái)的，形成于三四百萬(wàn)年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。
地史學(xué)家根據(jù)古生物的演化和地殼的運(yùn)動(dòng)，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經(jīng)出現(xiàn)了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當(dāng)中。古生代出現(xiàn)了魚類、上陸的爬行動(dòng)物。中生代是恐龍的世紀(jì)，還出現(xiàn)了最早的哺乳動(dòng)物。新生代后期出現(xiàn)了古猿和人類。
1.“完全形成的人”
現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段?結(jié)合中國(guó)的歷史，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中國(guó)的古人類有哪些，他們分別屬于哪個(gè)階段。
2.人種的差異。
現(xiàn)代人種何時(shí)出現(xiàn)?世界上的人類有哪些人種?黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態(tài)的差異，人類學(xué)家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國(guó)人、印地安人等;白種人又叫歐羅巴人種;黑種人又叫尼格羅人種。
人種的差異是長(zhǎng)時(shí)期不同的自然和歷史條件影響的結(jié)果，各人種之間只是在體質(zhì)的外部形態(tài)，如體型、鼻型、眼型、發(fā)型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點(diǎn)和智力方面并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。那種認(rèn)為人種有優(yōu)劣高下之分的觀點(diǎn)是反科學(xué)的，是別有目的的。當(dāng)人類出現(xiàn)的時(shí)候，人類歷史也就開始了。
(二)氏族社會(huì)。
以學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)提問(wèn)的方式進(jìn)行。在教師幫助下，師生共同歸納要點(diǎn)。集體生活，但居無(wú)定所到定居，形成氏族、部落。
1.母系氏族社會(huì)(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn))。
現(xiàn)的氏族是母系氏族社會(huì)。那么父系氏族社會(huì)又是怎樣出現(xiàn)的?有什么特點(diǎn)?
隨著勞動(dòng)工具的不斷革新，生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的擴(kuò)大，適合男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)不斷發(fā)展，男子在生產(chǎn)生活中逐漸取代了婦女，占據(jù)了支配地位。男女經(jīng)濟(jì)地位的變化導(dǎo)致彼此社會(huì)地位的變化，母系氏族社會(huì)逐漸過(guò)渡到了父系氏族社會(huì)。由于生產(chǎn)的發(fā)展，到了父系氏族社會(huì)后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化，私有制和階級(jí)的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會(huì)逐漸解體，人類社會(huì)開始進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。奴隸社會(huì)是人類歷第一個(gè)階級(jí)社會(huì)。
四、作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考題。
五、教后。
第一課人類的形成。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生大致了解人類形成的歷史，包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會(huì)形。
成的原因及特點(diǎn)、原始社會(huì)的解體等。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀。
察和分析歷史問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
力，也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。
二、教學(xué)重點(diǎn)氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)課堂導(dǎo)入：
讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問(wèn)保守勢(shì)力為什么要謾罵、攻擊達(dá)爾文、赫胥黎?因?yàn)楹笳叩挠^點(diǎn)違背了他們一直信奉的上帝造人說(shuō)。
自學(xué)：1、人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)?
2、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先，它是怎樣進(jìn)化成人的呢?
森林古猿。
3、“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段?
4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時(shí)?人種差異出現(xiàn)的原因?
第二階段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿。
非洲南方古猿——“露西”
特征：能直立行走，使用木棍、石塊等天然工具，不能進(jìn)行真正的勞動(dòng)，屬于從猿到人的過(guò)渡階段，是“正在形成中的人”
第三階段：“完全形成的人”坦桑尼亞“能人”
特征：直立行走，能制造工具，進(jìn)行真正的勞動(dòng)，已從動(dòng)物中完全脫離出來(lái)。是“完全形成的人”。
思考：1、在從古猿向人進(jìn)化過(guò)程中決定意義的一步是什么?為什么這么說(shuō)?
直立行走。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因?yàn)橹绷⑿凶呓夥帕穗p手，用于制造工具和進(jìn)行勞動(dòng)，而能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng)，是人和動(dòng)物的根本區(qū)別;直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升，與古猿相近、早期猿人“能人”腦容量約800毫升、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升、早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近，1500毫升左右)。
2、人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說(shuō)?
人和動(dòng)物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng)。
人和動(dòng)物分屬人類社會(huì)和自然界，人類社會(huì)是人類通過(guò)勞動(dòng)改造自然的結(jié)果，而勞動(dòng)離不開工具，不管是石器、還是現(xiàn)代機(jī)器，這些工具是人類制造并使用的。而動(dòng)物是不會(huì)制造工具，最多會(huì)使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼，猩猩用樹枝釣白蟻吃等。
3、南方古猿是人嗎?人類什么時(shí)候形成?
是直立行走。人類在距今約三四百萬(wàn)年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時(shí)期。
4、從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的決定因素是什么?
(啟發(fā)思維：什么促使其直立行走，要生存，就要?jiǎng)趧?dòng)來(lái)獲取食物)。
生產(chǎn)勞動(dòng)?？梢哉f(shuō)“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。勞動(dòng)要用手，促使直立行走，解放了雙手;勞動(dòng)要使用工具，由使用天然工具到制造工具。
小結(jié)：人類由非洲南方古猿發(fā)展而來(lái)，生產(chǎn)勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中起了決定作用，因?yàn)閯趧?dòng)促使手腳分工，開始直立行走，進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育;勞動(dòng)的需要，開始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，人類形成了(指完全形成的人)，因?yàn)槟軌蛑圃旃ぞ吆蜕a(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。
運(yùn)用：探究動(dòng)腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然的能力。如鉆木取火，體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動(dòng)。所以火的使用在人類進(jìn)化具有重要意義，如火可以作為武器，也可提供熟食，增強(qiáng)人的體質(zhì)，但不具有決定意義。
(結(jié)合書本兩幅頭像感受人類的進(jìn)化)我們現(xiàn)代人屬于哪個(gè)階段?
今天的人類依然在進(jìn)化，但及其緩慢，根據(jù)用進(jìn)廢退的原則，想象未來(lái)人類進(jìn)化的形象?(外星人)。
晚期智人出現(xiàn)的同時(shí)，現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來(lái)。
(現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)。
人種的差異，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長(zhǎng)期影響的結(jié)果。
辨析現(xiàn)代社會(huì)有人宣言“種族優(yōu)越論”，“白種人是秀的種族”觀點(diǎn)。能舉例。
第二大問(wèn)題：氏族社會(huì)的產(chǎn)生?
1、人是社會(huì)的動(dòng)物，有了人類，就有了人類社會(huì)。(區(qū)別于大自然)。
2、原始人類為什么過(guò)著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會(huì)組織和生活方式。
3、人類第一個(gè)正式的社會(huì)組織形式是什么?(聯(lián)系現(xiàn)代基本社會(huì)組織即社會(huì)細(xì)胞是家庭。氏族出現(xiàn)于晚期智人階段，氏族是按血緣關(guān)系結(jié)合在一起的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán)，如一對(duì)父母生下的子女及孫輩等就構(gòu)成有血緣關(guān)系的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán)，聯(lián)系中國(guó)古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說(shuō))。
社會(huì)的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化。族內(nèi)群婚——族外群婚。
氏族產(chǎn)生的過(guò)程體現(xiàn)了人類社會(huì)發(fā)展的什么規(guī)律?
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
5、氏族社會(huì)的產(chǎn)生有什么作用?
實(shí)行族外群婚，能避免近親結(jié)婚對(duì)人體質(zhì)的危害;。
氏族以血緣為紐帶，能增強(qiáng)凝聚力，提高改造自然的能力，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
6、說(shuō)說(shuō)母系氏族和父系氏族的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
1、討論原始社會(huì)是怎樣解體的?生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會(huì)瓦解、國(guó)家產(chǎn)生。
2、與氏族組織相比，國(guó)家有哪些不同特征?
3、你認(rèn)為與奴隸社會(huì)相比，原始社會(huì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?公有制，天下為公;沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，共同勞動(dòng)，共同消費(fèi)。
4、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是人類的進(jìn)步還是倒退?從中你明白了什么道理?
(四)、課堂練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況。
(五)堂清;題略。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇九
知識(shí)與能力：
1.了解新航路開辟的原因：14—15世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽，西方對(duì)東方的向往，最早開辟新航路的兩個(gè)歐洲國(guó)家。2.掌握開辟新航路的過(guò)程：迪亞士進(jìn)入印度洋，達(dá)·伽馬到達(dá)印度，哥倫布抵達(dá)美洲，麥哲倫及船隊(duì)完成第一次環(huán)球航行。
3.探討新航路開辟的影響：使世界開始連成一個(gè)整體，促進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為歐洲開辟了殖民探索的道路。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)列表歸納“新航路開辟過(guò)程”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，梳理知識(shí)。
2.通過(guò)閱讀《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖、《新航路開辟》圖，提高學(xué)生讀圖能力。
3.通過(guò)評(píng)價(jià)哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響，初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史觀評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.欽佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無(wú)畏的精神。
2.體驗(yàn)新航路開辟對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
2學(xué)情分析。
初三的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的中國(guó)歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些歷史知識(shí)，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容，了解了傳統(tǒng)的中西方商路，在學(xué)習(xí)本課時(shí)與之聯(lián)系，就容易理解新航路的路線的“新”。
由于主課的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不能對(duì)歷史、地理投入較多的精力，他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的能力較弱，教師在本課教學(xué)中要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
本課教學(xué)重點(diǎn)：新航路開辟的過(guò)程及影響。
本課教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歐洲航海家和新航路開辟的影響。
從很早的時(shí)候起，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來(lái)，例如古代中國(guó)連接?xùn)|西方商路——絲綢之路。展示《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出馬可·波羅向東進(jìn)發(fā)路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心。
15—16世紀(jì)西歐的航海家從大西洋沿岸出發(fā)，向東或向西，向著茫無(wú)邊際的大洋深處遠(yuǎn)航，努力尋找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼，終于開辟了環(huán)繞地球的四通八達(dá)的海上航路。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)大航海時(shí)代——新航路的開辟。
活動(dòng)2【活動(dòng)】新航路開辟的背景。
(1)原因：西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，去東方追求財(cái)富。
歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴(kuò)大國(guó)外市場(chǎng)，新興的資產(chǎn)階級(jí)很想從東方貿(mào)易中獲取更多的財(cái)富。長(zhǎng)期以來(lái)西歐就從東方進(jìn)口胡椒、肉桂等高級(jí)調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品。《馬可·波羅行紀(jì)》在歐洲流傳之后，更激起上層社會(huì)對(duì)東方的向往。
(2)客觀條件。
技術(shù)的進(jìn)步也促成了遠(yuǎn)洋航行。地理知識(shí)的增加，地圖繪制的改進(jìn)，地圓學(xué)說(shuō)的流行，羅盤針的應(yīng)用，都為遠(yuǎn)洋航行提供了便利條件。
(3)首先探尋新航路的國(guó)家：葡萄牙和西班牙。
葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國(guó)家，瀕臨大西洋。12世紀(jì)中期和15世紀(jì)晚期，葡萄牙、西班牙王國(guó)先后形成，它們都是中央集權(quán)的國(guó)家，有能力支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備，熱衷于探尋新航路。
活動(dòng)3【活動(dòng)】開辟新航路的過(guò)程。
(1)學(xué)生閱讀課本新航路開辟過(guò)程的內(nèi)容和《新航路開辟圖》)。
(2)教師在黑板上先畫上世界地圖的簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)現(xiàn)(教師在投影上展示航海路線圖)。
(3)讓學(xué)生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)。
(小結(jié))新航路的含義：區(qū)別于從巴爾干到小亞細(xì)亞的東西方商道，15—16世紀(jì)開辟的從歐洲繞過(guò)非洲或美洲由遠(yuǎn)洋航行到達(dá)東方的商路叫做新航路。遠(yuǎn)洋航行、東西方交通是兩個(gè)基本要素。由于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。
(4)印第安人和西印度群島的由來(lái)。
哥倫布認(rèn)為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達(dá)美洲，卻認(rèn)為到達(dá)印度，所以稱當(dāng)?shù)鼐用駃ndian(印第安人)，意思是印度的居民;稱加勒比海域的島嶼為westindie，16世紀(jì)初，意大利航海家american(亞美利哥)也航行到美洲，他認(rèn)為這里不是亞洲，而是一塊新大陸。后來(lái)這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲。
(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”
在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀(jì)念亭，亭中一塊石座銅碑。
正面碑文寫著：費(fèi)爾南多·麥哲倫。1521年4月27日死于此地，他與馬克坦島酋長(zhǎng)拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡，麥哲倫船隊(duì)的一艘船——維多利亞號(hào)，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日駛離宿務(wù)港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次環(huán)球航海就這樣完成了。
反面碑文寫著：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領(lǐng)費(fèi)爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。
紀(jì)念碑正反面對(duì)麥哲倫持不同的評(píng)價(jià)，你同意哪一種?結(jié)合史實(shí)進(jìn)行評(píng)論。
麥哲倫是是偉大的航海家、探險(xiǎn)家;也是歐洲殖民主義者。
活動(dòng)4【活動(dòng)】新航路開辟的影響。
(1)新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來(lái)日益密切，世界開始連成一個(gè)整體，世界市場(chǎng)開始形成。
地理大發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)自然科學(xué)的發(fā)展：證明地圓學(xué)說(shuō)的正確性;提高了人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)水平，新航路開辟使世界被發(fā)現(xiàn)了，世界從分散到統(tǒng)一，從地區(qū)到全球。
商品種類增多，動(dòng)植物擴(kuò)散，如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美。貿(mào)易范圍擴(kuò)大，歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易，促進(jìn)世界市場(chǎng)初步形成。
這一市場(chǎng)是以歐洲為中心的。
(2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來(lái)地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進(jìn)了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。
商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國(guó)家，大西洋沿岸的荷蘭、英國(guó)、法國(guó)資本主義發(fā)展起來(lái)了。
(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路。
葡萄牙、西班牙、英國(guó)、荷蘭、法國(guó)等相繼走上了殖民擴(kuò)張的道路，他們大量掠奪殖民地的財(cái)富，造成了亞非拉國(guó)家和地區(qū)的貧窮和落后;同時(shí)客觀上使掠奪的財(cái)富成為資本的原始積累，推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展。
所以，新航路是一條殖民掠奪之路，開始了西方國(guó)家對(duì)外擴(kuò)張之路;同時(shí)又是一條世界市場(chǎng)聯(lián)系之路;它還是一條人類文明之路。
活動(dòng)5【測(cè)試】課堂小結(jié)。
文藝復(fù)興：反宗教神學(xué)、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。
新航路開辟：世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
活動(dòng)6【作業(yè)】比較中西方航海。
(課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國(guó)鄭和的遠(yuǎn)航，有什么不同?
(從時(shí)間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較，表格在投影上展示)。
活動(dòng)7【作業(yè)】多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布。
(參考答案)多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布。
(1)革命史觀：早期殖民擴(kuò)張，災(zāi)難屈辱落后。
哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人帶來(lái)破壞和掠奪，帶來(lái)巨大的災(zāi)難，加劇了他們的貧窮和落后。
(2)文明史觀：人類文明鏈接，交流碰撞發(fā)展。
(3)整體史觀(全球史觀)：世界由分散走向整體，世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)。
哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃時(shí)代意義，加強(qiáng)了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，世界市場(chǎng)開始形成，從而推動(dòng)了世界的文明進(jìn)程。
(4)現(xiàn)代化史觀：資本主義擴(kuò)展，落后地區(qū)開發(fā)。
(5)社會(huì)史觀：促進(jìn)物種交流，豐富人民生活。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇十
1.了解匈奴對(duì)我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過(guò)描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。
2.通過(guò)課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣積極參與的意識(shí)。
通過(guò)組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
3.認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn)，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。
認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。
教學(xué)建議。
地位分析：
這一課講述的秦漢時(shí)期中原王朝與匈奴的關(guān)系基本上概括了中國(guó)幾千年封建社會(huì)民族關(guān)系的特點(diǎn)，即漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。學(xué)生在學(xué)完這一課后應(yīng)初步形成這個(gè)概念，而且將在以后幾年的學(xué)習(xí)中不斷的強(qiáng)化和豐富這個(gè)概念。所以，講好這一課，充分挖掘課本中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)民族關(guān)系史時(shí)有重要意義。
其次，匈奴是中國(guó)封建社會(huì)確立之初對(duì)中原王朝威脅的少數(shù)民族。匈奴對(duì)中原的態(tài)度甚至可以影響中原王朝的國(guó)策制定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，如長(zhǎng)城的出現(xiàn);第16課講的對(duì)西域地區(qū)的開發(fā)，無(wú)論是張騫通西域還是班超經(jīng)營(yíng)西域，西域都護(hù)的設(shè)立，都與漢王朝力圖擺脫匈奴壓力息息相關(guān)。在前邊課中，漢武帝為征討匈奴連年用兵而導(dǎo)致統(tǒng)治末期經(jīng)濟(jì)衰落、社會(huì)動(dòng)蕩出現(xiàn)危機(jī)。匈奴與中原的關(guān)系在三國(guó)兩晉南北朝時(shí)仍有發(fā)展。所以學(xué)好這一課不僅為學(xué)好下邊幾課打下基礎(chǔ)，也使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)秦漢歷史。
重點(diǎn)分析：
冒頓單于統(tǒng)一蒙古。
學(xué)生在接觸歷史了解英雄人物時(shí)往往出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為只有漢族才能出現(xiàn)政治家、軍事家。其實(shí)少數(shù)民族也有眾多具有雄才大略的英雄人物。本課中講到的冒頓單于就是這樣的一位典型。他即位后勵(lì)精圖治的作為不僅對(duì)匈奴的發(fā)展而且對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都具有重要的影響。如統(tǒng)一蒙古，可以說(shuō)是我國(guó)歷北方的第一次統(tǒng)一，對(duì)北方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。
衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
白登之圍后西漢認(rèn)識(shí)到在實(shí)力上暫時(shí)與匈奴無(wú)法抗衡，因此被迫對(duì)匈奴采取和親政策。
而漢武帝時(shí)，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴則標(biāo)志漢朝對(duì)匈奴政策的重大轉(zhuǎn)變，由守而攻，掌握了軍事上、政治上的主動(dòng)權(quán)，且成績(jī)輝煌。匈奴從此無(wú)法與西漢抗衡，力量極度削弱。當(dāng)匈奴內(nèi)部分裂時(shí)，其中一部選擇了歸附相對(duì)強(qiáng)大的漢朝，在很大程度上促進(jìn)了匈奴族與漢族的融合。
難點(diǎn)分析：
對(duì)和親政策的理解。
和親政策是將漢朝皇室女子作為公主嫁給匈奴單于為妻。西漢之初在白登之圍后由于實(shí)力不敵匈奴而被迫對(duì)匈奴采取和親政策?？稍谛l(wèi)青、霍去病大破匈奴后，漢朝已占取明顯優(yōu)勢(shì)的情況下又采取和親政策。兩個(gè)階段的和親在背景、動(dòng)機(jī)上有什么不同?效果怎樣?這種雙方統(tǒng)治階層的交往，對(duì)當(dāng)時(shí)的各民族人民又有什么影響?解決這些疑問(wèn)仍需老師學(xué)生的共同努力。
教法建議：
講衛(wèi)青、霍去病大破匈奴時(shí)先讓學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料，對(duì)兩人的功績(jī)有大致的了解，然后學(xué)生分組以漢武帝的名義擬寫一份“表彰衛(wèi)青、霍去病的詔書”，要求說(shuō)明兩人的功績(jī)以及評(píng)價(jià)。
講昭君出塞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己講，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放到昭君出塞時(shí)的艱辛、做了哪些促進(jìn)漢、匈友誼的事情，少講漢元帝與昭君的一些傳說(shuō)。講完后，讓學(xué)生從背景、預(yù)期目的、最后效果，把漢初和親與漢元帝時(shí)的和親進(jìn)行比較，加深對(duì)和親政策的理解。
2.學(xué)生自學(xué)本課。讓學(xué)生分組閱讀課本，然后設(shè)計(jì)“漢與匈奴關(guān)系簡(jiǎn)表”并填寫正確。把學(xué)生設(shè)計(jì)的圖表通過(guò)實(shí)物投影(或?qū)懺谕队捌?分組展示，由教師或?qū)W生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能力不夠，可讓學(xué)生直接填寫教師事先已設(shè)計(jì)好的表格。
課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.繪制幾幅漫畫來(lái)反映漢朝與匈奴時(shí)戰(zhàn)時(shí)和的幾件大事。
2.畫出衛(wèi)青、霍去病三次出擊匈奴的示意圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。
教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。
教學(xué)思想：
由于學(xué)生課前搜集資料而對(duì)本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。
教學(xué)手段：利用搜集的歷史圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
(展示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖)同學(xué)們回憶.在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過(guò)秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
講授新課：
一、匈奴族的發(fā)展和白登之圍。
1.匈奴族的發(fā)展和白登之圍。
學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來(lái)的?
匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)?
面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?
冒頓單于是一個(gè)什么樣的人?
冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬(wàn)人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說(shuō)明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。
冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。
2.和親政策：
問(wèn)題：
(1)白登之圍說(shuō)明了什么?西漢國(guó)力不足，相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。
(2)西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過(guò)，該怎么辦?被迫采取和親政策。
(3)和親政策效果如何?沒(méi)有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。
二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。然后，同學(xué)分成幾個(gè)小組以漢武帝的名義擬寫一份"表彰衛(wèi)青、霍去病的"詔書，要求說(shuō)明兩人的功績(jī)以及評(píng)價(jià)，隨后當(dāng)眾"宣讀詔書"。
問(wèn)題：
(1)為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻?
(2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響?
(3)你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)?
西漢王朝經(jīng)過(guò)六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí)，有條件對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問(wèn)可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。
三、昭君出塞。
呼韓邪單于歸漢。
公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
昭君出塞。
請(qǐng)同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。隨后提問(wèn)：
(1)閱讀以下資料，你怎樣理解它?
材料一：書上摘錄的《漢書》內(nèi)容。
材料二：漢武雄圖載史篇，征城萬(wàn)里通烽煙。
何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年。
--翦伯贊。
昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
(2)昭君出塞與白登之圍后的"和親政策"有什么區(qū)別?
漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實(shí)施的，統(tǒng)治者采取了納貢求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問(wèn)題。而昭君出塞時(shí)，呼韓邪單于向漢稱臣，請(qǐng)求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是平等互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
漢和匈奴的和戰(zhàn)。
東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。
總結(jié)提問(wèn)：
學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法?
匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。
板書設(shè)計(jì)：
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇十一
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng);中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國(guó)主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。
【教材分析】。
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中-民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。第一，學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對(duì)中國(guó)讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想，為什么說(shuō)“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分?”
早在三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬(wàn)人多名官兵，乘船到達(dá)夷洲(今臺(tái)灣)。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強(qiáng)了對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。
明末清初，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。
清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。
一、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。
1、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣(1624年)。
2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣(1662年)。
臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣，后來(lái)逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年，鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái)，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng)，在我國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，具有突出的地位。
3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府(1684年)。
二、雅克薩之戰(zhàn)。
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。
2、雅克薩之戰(zhàn)。
3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;。
(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
1689年，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó)，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給-。在準(zhǔn)備談判過(guò)程中，康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土，說(shuō)：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯?！?《清圣祖實(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給-。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國(guó)邊界問(wèn)題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給-的不平等條約。因?yàn)榈谝唬请p方通過(guò)平等談判，中國(guó)作了讓步才簽訂的;第二，當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國(guó)武力的威脅;第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主張，并符合雙方的利益。
分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中-民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)(略)。
四：作業(yè)：課后作業(yè)。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇十二
陳榮明。
著名教育家赫爾巴特認(rèn)為：中學(xué)德育工作是。
教學(xué)。
最高最后的目標(biāo)。歷史教學(xué)中的德育滲透是關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化于素質(zhì)的“雙贏”，能否使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才的關(guān)鍵，對(duì)整個(gè)歷史教學(xué)考試體系有著重要影響。
九年級(jí)中學(xué)歷史教科書寫進(jìn)的大量?jī)?yōu)秀歷史人物的道德品質(zhì)，是道德知識(shí)教育的生動(dòng)材料。借助于歷史道德形象進(jìn)行道德知識(shí)的教育，首先要對(duì)歷史人物的道德行為做出分析和概括，使學(xué)生逐步建立起道德規(guī)范，認(rèn)識(shí)道德行為的是非、善惡、美丑的準(zhǔn)則。優(yōu)秀歷史人物的道德行為豐富多彩，各具特色，如名人：哥倫布、華盛頓、林肯、貝多芬等，體現(xiàn)憂國(guó)憂民、報(bào)效祖國(guó)、以死殉國(guó)；天下為公、至大至公、舍身取義；求索攻堅(jiān)、追求真理、不畏艱難；尊師敬業(yè)、謙虛禮讓；勤勞節(jié)儉、崇儉反奢；誠(chéng)實(shí)正直、行己有恥，等等。除此之外，根據(jù)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，我們?cè)谂袛鄽v史人物道德行為的是與非、善與惡時(shí)，還應(yīng)看在當(dāng)時(shí)的歷史條件下其道德行為是否有利于社會(huì)的進(jìn)步和道德文明的發(fā)展。如對(duì)文化大革命的評(píng)價(jià)等。在歷史教學(xué)中，組織學(xué)生有目的地歸納歷史人物道德行為所涉及到的三類社會(huì)關(guān)系，是道德知識(shí)教育中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容特點(diǎn)，應(yīng)主要抓住愛國(guó)主義這條主線，使學(xué)生牢固地樹立正確處理個(gè)人與國(guó)家、集體關(guān)系的道德觀。如在講述抗美援朝的英雄：邱少云、黃繼光等。評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)歷史人物的過(guò)程中，不可避免地進(jìn)行著道德評(píng)價(jià)。此外，歷史教科書以醒目的方式寫進(jìn)的杰出歷史人物的名言、名句、句聯(lián)，從不同角度展示了這些歷史人物的崇高思想和道德風(fēng)貌，不僅概括了他們的道德觀念，而且?guī)в袕?qiáng)烈的情感色彩。
歷史教學(xué)進(jìn)行道德教育的最終目的，是養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。道德行為習(xí)慣，需要通過(guò)一系列的模仿、無(wú)數(shù)次的重復(fù)、有意識(shí)的練習(xí)以及與壞的習(xí)慣勢(shì)力作斗爭(zhēng)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。歷史教師要善于將歷史榜樣的行為規(guī)范和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的行為規(guī)范有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)他們?cè)谔幚韨€(gè)人與國(guó)家、集體、父母、同學(xué)、親友的關(guān)系以及在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)處世做人。所以在教育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。這要求教育工作者要充分運(yùn)用教學(xué)中的德育藝術(shù)技巧，挖掘教材中的德育因素，寓德育于教學(xué)之中，收到潛移默化的功效，逐步形成比較成熟的德育經(jīng)驗(yàn)。作為一線教師，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)一步修正完善教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歷史認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)，增強(qiáng)德育滲透力度是教師在教學(xué)過(guò)程中具備的基本能力。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇十三
《科學(xué)之旅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)八年級(jí)物理教材的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一課。序言為科學(xué)探究奠定了基調(diào)，讓學(xué)生了解物理課程性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、以及物理學(xué)的重要性是一個(gè)主要任務(wù)。“科學(xué)之旅”主要由有用有趣物理和怎樣學(xué)習(xí)物理兩部分組成，教材安排了很多實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)驗(yàn)是物理概念和規(guī)律建立的基礎(chǔ)，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神有重要意義。教材設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和操作，在活動(dòng)中，讓學(xué)生初步了解物理研究的范圍;了解觀察、實(shí)驗(yàn)是研究物理的重要方法;善于觀察、勤于思考、勤于動(dòng)手、密切聯(lián)系實(shí)際是學(xué)好物理的重要手段。增加了“伽利略對(duì)擺動(dòng)研究”使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。同時(shí)課本滲透了stse思想，強(qiáng)調(diào)科技的社會(huì)意義、科技人文意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象，但學(xué)生沒(méi)有把這些現(xiàn)象和物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也很少或沒(méi)有嘗試用物理知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課、初一生物課等學(xué)習(xí)上已經(jīng)接觸科學(xué)探究，對(duì)科學(xué)探究環(huán)節(jié)有所了解。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)剛接觸物理的初中生而言，既新鮮，又神秘，這正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時(shí)機(jī)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲。
2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、了解學(xué)好物理應(yīng)注意的問(wèn)題，初步掌握學(xué)習(xí)物理的方法。
4、初步了解科學(xué)探究的方法，感受科學(xué)家科學(xué)精神。
【德育目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，熱愛自然，珍惜生命，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。
難點(diǎn)：注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt課件、視頻。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套。
【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。
【教學(xué)過(guò)程】。
【板塊一：領(lǐng)略物理之美】。
環(huán)節(jié)1：閱讀章首圖內(nèi)容，大海究竟是怎樣一個(gè)世界，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，物理是怎樣一個(gè)世界，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
環(huán)節(jié)2：科教微視頻：物理學(xué)研究什么?
總結(jié)：物理學(xué)研究?jī)?nèi)容：物理是研究力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現(xiàn)象和規(guī)律的自然科學(xué)。
【板塊二：感受物理之趣】。
有趣實(shí)驗(yàn)一：隔空也能點(diǎn)燈是真的嗎?---------教學(xué)方法：教師演示實(shí)驗(yàn)。
2、讓學(xué)生猜想是真的嗎?
3、將已經(jīng)通電的特斯拉線圈藏于展示臺(tái)下面，將燈泡和或環(huán)形燈管靠近，燈亮。
4、同學(xué)想知道是什么神秘道具嗎，老師拿出神秘線圈(特斯拉線圈)。
環(huán)節(jié)1：老師提出問(wèn)題：如果用針或釘子扎個(gè)孔，將針或釘子拔出會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
學(xué)生猜想：流出/不流/流一會(huì)不流……..等猜測(cè)。
教師演示實(shí)驗(yàn)-----學(xué)生觀察。
環(huán)節(jié)2：老師在原來(lái)上面實(shí)驗(yàn)步驟換更粗的筆扎孔，再次實(shí)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)3：老師在瓶子四周扎孔再實(shí)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)4：教師打開瓶蓋，一個(gè)漂亮的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。教師可以打開蓋子再擰緊蓋子幾次，一個(gè)律動(dòng)的噴泉形成。
(設(shè)計(jì)意圖：該實(shí)驗(yàn)打破學(xué)生已有最常見認(rèn)知：水會(huì)從窟窿流出現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟到生活中簡(jiǎn)單的現(xiàn)象蘊(yùn)含著神秘的科學(xué)道理，等待他們?nèi)ヌ剿?。老師通過(guò)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受物理之趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的_。)。
有趣實(shí)驗(yàn)三：空氣壓縮引火-----教師+學(xué)生參與演示。
活動(dòng)1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學(xué)展示看構(gòu)造，讓后讓一個(gè)同學(xué)將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。
活動(dòng)2：再讓其他同學(xué)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
(提示注意：該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象棉花燃燒時(shí)間比較短，需要學(xué)生認(rèn)真觀察，第一次實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生會(huì)沒(méi)有看到現(xiàn)象，需要再次實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進(jìn)擊打方法)老師借助這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)改進(jìn)方法，不怕失敗，一定成功。
有趣實(shí)驗(yàn)四：吹不走的乒乓球------------教學(xué)方法：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)1：四個(gè)組同學(xué)，用漏斗口向上托起乒乓球，比賽看哪組同學(xué)能把乒乓球先吹吹出去?
活動(dòng)1圖活動(dòng)2圖。
(提示注意：實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先猜測(cè)結(jié)果,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考,還要勤于動(dòng)手)。
以上述實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生列舉生活中有趣的現(xiàn)象和提出一些感興趣的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不要停留在好奇層次上，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的探索求真的目標(biāo)前行。
總結(jié)：人類創(chuàng)造了文字，發(fā)明了汽車，登上月球，在各個(gè)領(lǐng)域不斷探索著，究竟是什么東西驅(qū)動(dòng)著我們探究著未知的世界呢?人們會(huì)對(duì)特定的事物感到好奇，一定有某種東西激發(fā)著我們，將我們引向各自而著迷的對(duì)象-------答案：就是物理，萬(wàn)物之理。
【板塊四：認(rèn)識(shí)物理之用】。
環(huán)節(jié)1：微視頻物理學(xué)與人類文明-----認(rèn)識(shí)物理在生活生產(chǎn)中巨大作用。
環(huán)節(jié)3：自制玩具：小魔術(shù)：手指控制陀螺--------教學(xué)方法：教師演示。
這個(gè)小制作，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理，讓物理為我所用，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師自制的可自動(dòng)控制的手指陀螺(目前中學(xué)生比較喜好的玩具之一)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣，激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好物理的愿望，也為下一板塊學(xué)好物理方法做好鋪墊)。
【板塊五：體會(huì)學(xué)好物理之法】---------教學(xué)方法：閱讀法、討論法。
環(huán)節(jié)1：閱讀課本第5頁(yè)，怎樣學(xué)好物理?
環(huán)節(jié)2：閱讀課本第7頁(yè)，伽利略對(duì)擺動(dòng)研究，初步體會(huì)科學(xué)家探究科學(xué)的過(guò)程和科學(xué)精神。
討論回答問(wèn)題：
(1)伽利略怎樣觀察吊燈擺動(dòng)，發(fā)現(xiàn)值得注意現(xiàn)象?
(2)提出什么疑問(wèn)?做出什么猜想?
(3)怎樣設(shè)法證實(shí)自己猜想?
(4)對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的歷程?這說(shuō)明了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀細(xì)細(xì)體會(huì)科學(xué)家探究問(wèn)題的歷程，感受科學(xué)探究精神，通過(guò)觀看同齡學(xué)生發(fā)明故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，勤于動(dòng)手，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)。
總結(jié)學(xué)習(xí)物理方法：
1、實(shí)驗(yàn)需要勤于觀察，勤于動(dòng)手。
2、規(guī)律總結(jié)：勤于思考，重在理解。
3、回歸應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。
【板塊六：體驗(yàn)物理之樂(lè)】------課后實(shí)踐活動(dòng)。
1、【查一查】：
(2)查閱資料：物理學(xué)發(fā)展歷程。
2、【做一做】：
(1)觀察實(shí)驗(yàn)：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什么?
(2)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：技術(shù)宅---兩分鐘科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
(3)動(dòng)手制作：推薦“技術(shù)宅小制作”視頻。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇十四
【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)，通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。
【教學(xué)目標(biāo)】。
[識(shí)記和理解]：記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起止時(shí)間，戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱和地理方位。理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，了解合縱與連橫的含義。[能力與方法]：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的的概括，培養(yǎng)概括能力。通過(guò)對(duì)孫臏、白起等歷史人物的了解和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。通過(guò)對(duì)戰(zhàn)國(guó)形式圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史地圖的能力。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)合縱與連橫。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起止年代，戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱和地理方位。
難點(diǎn)：對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。
【教學(xué)步驟】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
談話導(dǎo)入新課。
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“春秋爭(zhēng)霸”，作為一個(gè)時(shí)期的名字，春秋和戰(zhàn)國(guó)常常是連在一起的。我們了解了春秋爭(zhēng)霸的情況，戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄的局面又如何呢?春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄戰(zhàn)爭(zhēng)有什么不同?就讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國(guó)。
請(qǐng)大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息，看書的同時(shí)找出你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，5分鐘后我們一起討論解決。
認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。
四、晉楚爭(zhēng)霸。
閱讀，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)明呢?哪些成語(yǔ)與楚莊王稱霸有關(guān)。簡(jiǎn)略處理。
學(xué)生閱讀教材找成語(yǔ)，文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史。
體現(xiàn)什么智慧?
五、吳越爭(zhēng)霸。
1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?
學(xué)生閱讀教材，整理出答案來(lái)，互相補(bǔ)充。
六、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請(qǐng)你聯(lián)系我們今天的改革開放，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史，聯(lián)系古今。
七、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)活動(dòng)：講故事，說(shuō)成語(yǔ)。
【教學(xué)后記】。
九年級(jí)歷史法制滲透教案篇十五
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：古埃及的代表性的文明成就。
教學(xué)難點(diǎn)：分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
希羅多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)?！苯裉熳屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)第1課：古代埃及。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尼羅河與古埃及文明。
(一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河。
1.展示國(guó)際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。
2.材料展示：古代埃及詩(shī)歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤(rùn)了太陽(yáng)神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們?cè)诟珊缘纳衬飼筹?你慷慨無(wú)私地給予我們所有美好的東西!
3.教師提問(wèn)：
(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！?。
提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤?！?/p>
提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(3)還有什么“美好的東西”?
提示：便于航行。
4.教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件;這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
(二)象形文字。
1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對(duì)照表”
2.教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)其中幾個(gè)文字的含義并說(shuō)說(shuō)象形文字有怎樣的特點(diǎn)?
提示：與事物形狀相似。
3.資料鏈接：紙莎草紙。
古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來(lái)，剝?nèi)ネ馄?，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過(guò)曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
4.教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：金字塔。
1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
提示：學(xué)生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個(gè)巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過(guò)人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認(rèn)為，第(2)種方法土堆的清除是一個(gè)很大的問(wèn)題，因而推測(cè)開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認(rèn)為，金字塔是由外星人建造的，因?yàn)樗麄冇X得古人沒(méi)有這么高的智慧來(lái)建造這么偉大的建筑。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：法老的統(tǒng)治。
1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。
2.教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)古埃及法老的地位是怎樣的?
提示：法老作為全國(guó)的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認(rèn)為是“神之子”，具有無(wú)上的權(quán)威。
3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無(wú)上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。
三、課堂總結(jié)。
金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品，實(shí)際上是一座地下宮殿。國(guó)王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
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