每天堅(jiān)持閱讀，會(huì)不斷提升我們的語(yǔ)文能力。編寫一份完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和范圍。下面是一些相關(guān)的總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇一
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”
在這個(gè)清明時(shí)節(jié)，我和張老師以及“行走課堂”的同學(xué)們一起去“青紅染”做扎染。
扎染是中國(guó)古代四大草木染法之一。就我個(gè)人看來(lái)，扎染是這四種染法中最簡(jiǎn)單的一種，只要把布料折疊后用橡皮筋等工具捆扎，之后浸入染缸中染色便可。
青紅染離我們?nèi)胱〉目蜅２贿h(yuǎn)。一進(jìn)門，是一個(gè)空空的大院子，院里，有一只叫“歪歪”的大金毛。它五歲了，熱情地先跑過(guò)來(lái)迎接我們。進(jìn)了屋子，里面是另外一番景象墻上掛著各式各樣的染布，帷幔從屋梁上懸垂下來(lái)，橙的、紅的、藍(lán)的、黃的，花色各異。桌上分門別類地放著各種工具，全是染東西的輔材，有橡皮筋、木片、夾子。
小曼老師仔細(xì)給我們介紹了草木染中不同的染法，扎染中制作不同圖案的手法，我們便開(kāi)始動(dòng)手自己做了。
我做的是一個(gè)集圓圈、抽象、愛(ài)心和放射圖案一體的設(shè)計(jì)。我用兩個(gè)大木片和兩個(gè)小木片，在衣服的肩膀部位夾了一個(gè)大愛(ài)心和一個(gè)小愛(ài)心，胸前扎了幾個(gè)圓圈，兩個(gè)大的，一個(gè)小的。
一開(kāi)始，我不知道怎么扎橡皮筋。后來(lái)，在老師的示范下，我明白了，原來(lái)只是把橡皮筋套上去，拉長(zhǎng)了翻個(gè)面再套上去，如此數(shù)遍，纏緊為止。
纏好橡皮筋，我拿到染房里染色。染房里有四個(gè)大染缸，我坐到缸前，手一伸，才知道這看似只齊小腿的缸有一米多深，剩余的部分埋在土坑里。我把衣服在缸里泡了十分鐘，拿出來(lái)沖洗。衣服起初還是綠的，一會(huì)兒就變藍(lán)了，老師說(shuō)：“這是因?yàn)槿玖显诳諝庵斜谎趸慕Y(jié)果?！?/p>
我把衣服晾上，掛在竹竿上，看著上面不同的圖案，那可都是我自己設(shè)計(jì)的，心里有說(shuō)不出的快樂(lè)，我對(duì)自己的作品很滿意。
午飯時(shí)分，我依依不舍地離開(kāi)了這里，心里還回味著自己設(shè)計(jì)衣服的那些美好時(shí)刻。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇二
教室吵得像集市一樣?！蔽也慌e起手，說(shuō)：“我來(lái)！他了解了我的病狀后，就在我的病歷上寫了幾行潦草的字，誰(shuí)知道是打針還是輸液。
我數(shù)了數(shù)身上帶的錢，剛好夠買一頂，于是結(jié)了帳走出店門。細(xì)雨夢(mèng)回，西風(fēng)愁起，多少淚珠無(wú)限恨，倚闌桿!我的淚就在那一刻奪眶而出十七歲的時(shí)候，我是一個(gè)皮膚光滑嬌嫩的女孩。不需要浪費(fèi)時(shí)間去書(shū)店買書(shū)了，直接輸入關(guān)鍵詞就可以了。
歷史從未為誰(shuí)停留過(guò)腳步，卻在不經(jīng)意間記下了一個(gè)又一個(gè)感人至深的名字！從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界。
媽媽說(shuō)：你可一定要好好珍藏它呀。耳邊還聽(tīng)獅子吼，肩上猶見(jiàn)老虎抓；我們的祖國(guó)多美麗/。
在它們的帶領(lǐng)下，各種各樣的鳥(niǎo)兒譜寫了一曲曲春天的贊歌。這兩幅漫畫(huà)，諷刺了那些為了謀取暴利、不顧群眾安危的不法商家是多少可惡可恥呀!何時(shí)我們才能大膽地掬一捧清泉，不用考慮水的來(lái)源與骯臟。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇三
我家鄉(xiāng)的旌湖，四季如春，美麗如畫(huà)，就像一顆明珠照亮著美麗的德陽(yáng)。
陽(yáng)春三月，微風(fēng)和煦，綠柳含煙，春似醇香的酒，令人感到醉心的溫暖。春天，生機(jī)勃勃，萬(wàn)物煥然一新，大地像換上了一件翠綠的外衣，睜開(kāi)了惺松的眼，用嶄新的容顏歡迎春天的到來(lái)。微風(fēng)吹拂著旌湖兩岸的柳樹(shù)，他們隨風(fēng)舞動(dòng)，像一個(gè)個(gè)扎著小辮子的小姑娘。水面映出了一道道水波，花兒露出了可愛(ài)的笑臉，太陽(yáng)發(fā)出了一道金光照亮了春天的大地。
火辣辣的夏天，太陽(yáng)把水面烤得通紅，大地被烤得發(fā)焦發(fā)燙，地面仿佛被一個(gè)巨大的蒸籠罩住了，使人透不過(guò)氣來(lái)。岸邊的柳樹(shù)一動(dòng)不動(dòng)，魚(yú)兒游到水面呼吸新鮮空氣，我多么希望旌湖上有幾片荷葉，有幾朵荷花那一定更美麗。
瓜果飄香的季節(jié)里，萬(wàn)花凋謝，落葉飄零。一片片的落葉被秋風(fēng)卷到空中，就像一只只輕盈的蝴蝶，在互相訴說(shuō)著旌湖美麗的秋色。花壇中的菊花開(kāi)得正旺，一朵朵、一片片把秋天的旌湖點(diǎn)綴得更加美麗。
旌湖水面冰涼冰涼的，孩子們?cè)诎渡贤兑粔K石頭打起一道道水花。在那這冰天雪地的季節(jié)里，我多么希望湖面結(jié)一層厚厚的冰塊，我一定要在冰上滑冰，如果你就這樣踩下去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。
這就是我家鄉(xiāng)的一大美景——旌湖，我愛(ài)旌湖更愛(ài)我的家鄉(xiāng)——德陽(yáng)。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇四
”飄香說(shuō)的俏皮，李元芳也不禁莞爾。大人們紛紛夸小秋是個(gè)好孩子，小秋聽(tīng)了甜甜地笑了；”她把停留在本子的目光突然用銀玲的聲音回答我。
靜悄悄小年夜，本應(yīng)該是全家人開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)，一起歡歡喜喜地圍著圓桌吃頓小年夜的團(tuán)圓飯，飯后，再全家一起觀看文藝晚會(huì)，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，別提多快樂(lè)了。他悄悄地告訴我：還沒(méi)放假就想來(lái)了，心里天天都癢癢的，嘴巴都念融了。
先生縱有回天之術(shù)，也難堪挫折；我們買了一只美麗的風(fēng)箏，風(fēng)箏上印著可愛(ài)的圖案，我高高舉起風(fēng)箏，小悅數(shù)：“一、二、三，放。
正廳的屋子檐上結(jié)滿了晶瑩的蜘蛛絲，一條纏著一條，像是幾個(gè)輪回糾纏不清的宿命?！跋雸?bào)仇嗎、”“當(dāng)然想了，可是我又沒(méi)有那個(gè)能力?這時(shí)我抬起頭，爸爸坐在沙發(fā)上，讓我過(guò)去。星期六的晚上，我正在為老師布置的一篇有關(guān)低碳生活的作文而抓耳撓腮、苦思冥想的時(shí)候，爸爸回來(lái)了，我靈機(jī)一動(dòng)，趕緊拉著老爸坐下說(shuō)：“老爸，什么叫低碳生活呀。
昨晚的《小新說(shuō)事》中一則作文便可見(jiàn)一斑。噢，一個(gè)車加一個(gè)九怎么不對(duì)呀!
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇五
我對(duì)水有一種特殊的感情。我喜歡涓涓細(xì)流的小溪，喜歡洶涌澎湃的長(zhǎng)江，喜歡深沉浩瀚的大海，可是我最喜歡的還是家鄉(xiāng)的湖。
家鄉(xiāng)的湖很靜，靜得仿佛是一整塊翡翠。一陣風(fēng)輕輕擦過(guò)，微風(fēng)習(xí)習(xí)，映襯著湖面的波紋，為家鄉(xiāng)的人送來(lái)了淡淡的秋意。
家鄉(xiāng)的湖很清，清的像自己在照鏡子。朋友們?nèi)宄扇簛?lái)到湖邊，捧上一口，甜甜的，涼涼的，心里別提有多愜意了！
家鄉(xiāng)的湖很美，尤其是下雨天，像仙女曼妙的舞姿，輕盈飄逸。細(xì)絲般的風(fēng)先奏起了開(kāi)場(chǎng)舞，湖邊柔軟的枝條隨風(fēng)搖曳，雷公公敞開(kāi)嗓子，盡情地唱起來(lái)，電婆婆也湊起了熱鬧，給湖穿上閃閃的金衣裳。
“??！雨來(lái)了！”
真正的表演開(kāi)始了，小雨點(diǎn)踩著“滴滴答答”的曲子跳起舞來(lái)，優(yōu)美極了！放眼望去，湖面裹上了一層白紗，入詩(shī)入境。近看，湖面上泛起一個(gè)個(gè)小水泡，好像一顆顆跳動(dòng)的珍珠。湖邊的花兒、草兒也不甘寂寞，跟著節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，舞出了說(shuō)不盡的歡快。
我終于明白了，家鄉(xiāng)的湖蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量，為農(nóng)民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)豐收之年，為孩子鑄造了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的童年，為人們開(kāi)啟了一個(gè)又一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想！
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇六
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們一窩蜂的`沖出去玩，只有稀稀落落的幾個(gè)同學(xué)在教室里。有的兩個(gè)人聚在一起聊天；有的坐在座位上目光呆滯的望著窗外的山，窗外的云；還有的在桌肚里動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不知道在搞什么鬼。但唯獨(dú)一個(gè)人靜靜的坐在座位上做著全班同學(xué)都認(rèn)為很無(wú)聊的事情——看書(shū)。她就是我們班的蔡敏儀同學(xué)。
記得有一次，我們剛剛上完數(shù)學(xué)課，周老師給我們布置了一道題，讓我們課后去做。這道題太難了，我看不懂，就想到好友蔡敏儀，希望她能幫我。
此時(shí)此刻，她的雙眼正死死地盯著她手里的一本書(shū)，我走過(guò)去，來(lái)到她的身旁，她居然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我輕輕地拍了一下她的肩膀，她沒(méi)有任何反應(yīng)。我稍微用了一點(diǎn)力，她還是沒(méi)有發(fā)覺(jué)。我實(shí)在忍無(wú)可忍，用力地打了她一下，她才慢吞吞地問(wèn)：“什么事??？”
“我想請(qǐng)教一道題?！?/p>
這時(shí)，她的臉倒是轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，但是，她的那雙眼睛還是緊緊地盯著書(shū)看，好像被磁鐵吸住了，無(wú)法動(dòng)彈一樣。我對(duì)她大喊了一聲，她的魂才被我召喚回來(lái)。
我的印象中，蔡敏儀除了上課外，她時(shí)時(shí)刻刻都在讀書(shū)。課間讀書(shū)，吃完午飯，立即讀書(shū)，同學(xué)們午休了，她還在讀書(shū)。我想：“在家里，她應(yīng)該也會(huì)瘋狂的看書(shū)吧！”
正因?yàn)楣⒁篮瓙?ài)讀書(shū)，我記得似乎從她愛(ài)上了讀書(shū)的那一天開(kāi)始，作文水平就直線上升，語(yǔ)文成績(jī)也像爬樓梯似的，步步高升，真替她高興。
讀書(shū)不僅給她帶來(lái)樂(lè)趣，還給她帶來(lái)了一個(gè)個(gè)好成績(jī)，這就是我們班名副其實(shí)的小書(shū)迷——耿依涵。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇七
一個(gè)寬敞的天井，四面房屋翹起的木制飛檐，隨風(fēng)飛揚(yáng)的扎染布以及從天井中看見(jiàn)的無(wú)云藍(lán)天，這就是張家大院，我們?cè)诼猛局衼?lái)到的一家手工扎染作坊。
我們?cè)诖蹇谡J(rèn)識(shí)了小白老師，她那張寬瓜子臉上露出的微笑歡迎著我們。“這里就是周城了，”她示意我們望向四周，“我們一會(huì)兒就會(huì)去扎染?！?/p>
我們跟著小白老師來(lái)到了張家大院，這里的磚塊都有上百年的歷史。
“扎染的第一步，就是要認(rèn)識(shí)染材?！毙“桌蠋熛蛭覀兘榻B完各種染材之后，就帶著我們向山地進(jìn)發(fā)。一路上，我們認(rèn)識(shí)了密蒙花、小杮子、假酸漿等植物，可最有意思的是艾草，它匍匐在雜草中，摘下一點(diǎn)兒，在手中揉搓后有一股奇妙的味兒。用它染出的布料像綠茶剛泡下去時(shí)的顏色，比它葉片的淡綠更加清澈。
認(rèn)識(shí)了染材，就該輪到我們動(dòng)手了。我們?cè)谠S多樣圖中選擇各自喜愛(ài)的圖案，用棉簽蘸著碘酒，把圖案在布上用間距均勻的點(diǎn)描下來(lái)，這是為了下一個(gè)步驟作準(zhǔn)備——用針線把點(diǎn)串連起來(lái)，然后用末端留出的.線將圖案扎起來(lái)。“這是為了在染的時(shí)候，給圖案留出白色的輪廓。”小白老師邊使用針線給我們示范，邊給我們講解。
這還不簡(jiǎn)單嗎？我看著小白老師的示范想到。實(shí)際上，我們縫線還是比較簡(jiǎn)單的，可是這個(gè)地區(qū)這個(gè)季節(jié)特有的大風(fēng)讓我們縫了好久。每一次下針時(shí)，風(fēng)會(huì)把輕柔的白布吹皺，粘到我們手上，手中的線歪歪斜斜的。不過(guò)，在我縫好一朵四葉草時(shí)，安安才縫了兩片葉子，這說(shuō)明我縫得挺快的嘛！
在用線把整個(gè)圖案縫過(guò)一遍后，就到了整個(gè)流程的關(guān)鍵部分——收線。不過(guò)，我們的收線還是一個(gè)叔叔給完成的。他看上去中年了，但雙手十分靈巧，一針一線上下翻飛，針線如同在布上游動(dòng)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，收好的線將整塊布團(tuán)在一起，雖然看不出來(lái)圖案，可是在我的腦海里，已經(jīng)想象出了成品的畫(huà)面了！
下一步就是我們期待已久的染色了。在白布進(jìn)染缸之前，還得煮一煮。這時(shí)的布料看上去都是一個(gè)樣兒，只有通過(guò)掛在布上的號(hào)碼牌，才能分辨哪塊布是誰(shuí)的。
煮好后，我們進(jìn)了染房。這是一間窄長(zhǎng)的房間，地板上有些許藍(lán)點(diǎn)，水從大盆子里流了出來(lái)，一桶桶大缸盛著泛著泡沫的藍(lán)色液體，大缸上是有復(fù)雜圖案的等待晾曬的布。我對(duì)盆中的泡沫很好奇，還試著去碰了一下，在手指變藍(lán)的那一瞬間，泡沫塌陷了，但見(jiàn)藍(lán)色的水面。實(shí)際上，板藍(lán)根制出來(lái)的染布是綠色的，可是在接觸到空氣的一刻，它從綠向藍(lán)轉(zhuǎn)變，在空氣中待一段時(shí)間，它就會(huì)氧化成美麗的靛藍(lán)。
“小姑娘，來(lái)染色啦！”在染坊工作的老婆婆吆喝道。我立馬跑了過(guò)去，看著我的“99”號(hào)布從染料的綠奇異地化成了老婆婆圍裙上的深藍(lán)。出染房時(shí)，我看見(jiàn)缸中的板藍(lán)根葉，想起了小白老師的話：“板藍(lán)根的葉子摘下來(lái)要浸泡一段時(shí)間，還要經(jīng)過(guò)許多工序才能用來(lái)染布喲！”看著幫我染布的老婆婆，她估計(jì)七八十歲了，粗樹(shù)皮般的臉上嵌著一雙細(xì)細(xì)的眼，目光專注，雙手戴著橡皮手套，將我的方巾在大染缸藍(lán)色的液體里翻滾，看上去，很悠閑，從她的眼神可以看出，她正在認(rèn)真地對(duì)待我的方巾，就像她這幾十年來(lái)對(duì)待經(jīng)過(guò)她手中的每一塊布一樣。
經(jīng)過(guò)幾次漂洗和皂洗，我的方巾掛在了天井中的長(zhǎng)繩上。兩片四葉草格外清晰，而剩下的部分也不只是藍(lán)色，漸變的斑紋點(diǎn)綴著對(duì)稱的兩個(gè)角，白色的部分透過(guò)陽(yáng)光，在風(fēng)的輕撫下緩緩飄蕩。我對(duì)這里的記憶，不只是所見(jiàn)所聞，更是我親手一針一線縫制出來(lái)，在周城扎染的兩片葉四草！
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇八
我的家鄉(xiāng)在江西，鄱陽(yáng)湖就在我們住的小村莊旁邊，我和爸爸媽媽每年都要回去幾次。
鄱陽(yáng)湖附近風(fēng)景如畫(huà)，樹(shù)木郁郁蔥蔥，高山連綿起伏。到處都呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，令人贊不絕口。因此，慕名而來(lái)參觀的游客絡(luò)繹不絕。
清晨，湖面上的霧朦朦朧朧，像天上的仙女垂下的帷幔。周圍的景物忽隱忽現(xiàn)，像一個(gè)害羞的小姑娘。霧慢慢散了，這時(shí)，我才看清了鄱陽(yáng)湖的廬山真面目，碧藍(lán)的湖水仿佛與蔚藍(lán)的天空連成一片，壯觀極了!
中午，千萬(wàn)縷耀眼的陽(yáng)光照射在湖面上，湖面波光粼粼。鳥(niǎo)兒在空中盤旋，目不轉(zhuǎn)睛地盯著湖面。這時(shí)，一條小魚(yú)剛把頭探出湖面，鳥(niǎo)兒便爭(zhēng)先恐后地沖了下來(lái)，迅速叼起小魚(yú)，朝遠(yuǎn)處飛去。
傍晚，太陽(yáng)像一團(tuán)正在燃燒的火球，向西方落下，把整個(gè)天空都燒紅了。我們村的漁民們最勤勞了，傍晚時(shí)分，他們滿載而歸，雖然累得滿頭大汗，但臉上卻露出了燦爛的笑容。
今年我和爸爸媽媽一起回家，新修的公路一直從鎮(zhèn)上通到了家門口。爺爺奶奶開(kāi)的湖邊小飯館生意可好啦，連外國(guó)觀光客都喜歡吃我們的家鄉(xiāng)菜。爸爸說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，我們村就是因?yàn)橛辛僳蛾?yáng)湖，大家的生活才越來(lái)越好。我想：等我長(zhǎng)大了，我要做一個(gè)守護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的衛(wèi)士，讓我們的鄱陽(yáng)湖一直美麗下去!
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇九
旅游了七天后，我飽覽了許多風(fēng)景名勝。感受最深的，還數(shù)西湖。于是，揮揮手，索性寫下這個(gè)俗不可耐的文章。
我是在晚上游覽西子湖的。漫步在西子湖畔上，連我這個(gè)東北女孩子–并不會(huì)欣賞山光水色的女孩子都深深著迷。夜晚的西湖在我看來(lái)并非熱鬧非凡，可就在這寧?kù)o之中流露出的才是西湖的美。它為西湖蒙上了神秘的面紗。
月如鉤。散落在湖面上，幼稚點(diǎn)說(shuō)，彎彎的月兒掉在湖里了。讓人想起一句詩(shī)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！辈ü怍贼缘乃嫔希痴盏氖呛椭C，是寧?kù)o，是浪漫。
這就是西湖的夜景吧。我知道，湖的那邊，便是市區(qū)，是杭州最繁華的地方。可我沒(méi)往那兒走，我怕喧嘩的人群會(huì)打破心中那分寧?kù)o。畢竟，這是美麗的西湖??！
第二天，我又故地重游了。哈！我游西湖不到半天，就稱的上是故地重游了。因?yàn)槲骱Ыo我的是親近與熟悉。似曾相識(shí)，不在人間，而在夢(mèng)里。
白天的西湖那種神秘便灰飛煙滅，一切都顯得那么平鋪直敘，情趣自然失去一半?？粗骱?，我又想起一位詩(shī)人：東坡先生。想起他的詩(shī)：
“水光瀲滟情方好，
山色空蒙雨亦奇?！?/p>
也許你們注意了我的題目，是游西子湖，而不是游西湖。因?yàn)樘K子曾說(shuō)：“欲把西湖比西子，淡狀濃抹總相宜?！痹谖铱磥?lái)，西子湖才能說(shuō)出西湖的美，那也只說(shuō)出一半。西子湖，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容她的美的。這才是我最深的感受罷了。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇十
在我的家鄉(xiāng)有一個(gè)美麗的人工湖，那里風(fēng)景優(yōu)美，是誰(shuí)都無(wú)法用語(yǔ)言描述出來(lái)的。
沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，湖水靜的像一面鏡子，把湖邊的垂柳都照了進(jìn)去，這些垂柳好像一根根長(zhǎng)線。一陣微風(fēng)吹來(lái)“呼呼”刮了起來(lái)，湖面泛起魚(yú)鱗似的波紋。在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃，就像有人在湖里投了金子。湖里有許多黑天鵝，它們展開(kāi)了美麗的翅膀，在湖邊悠閑的散步，時(shí)不時(shí)還去叼小魚(yú)吃。遠(yuǎn)處有許多小舟輕輕的飄在水面，就像幾只色彩明麗水鳥(niǎo)一樣，湖上還有一座彩虹橋，造型獨(dú)特，夜晚的時(shí)候，非常美麗，像一條彩虹。
四周裁種著各種各樣的樹(shù)木，有高大的榆樹(shù)，有婀娜的柳樹(shù)，還有美麗的桃樹(shù)。地上綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，粉紅的、大紅的、金黃的、深藍(lán)的……絢麗多彩，美不勝收，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像給人工湖鋪上了花地毯。
廣場(chǎng)上可熱鬧啦！有的人在拍皮球，有的人在跳廣場(chǎng)舞，還有的人在散步……熱鬧非凡。
伴隨著支架樂(lè)曲聲，噴泉的最外層開(kāi)始噴水，形成了一圈圓形的低矮的水柱。緊接著，圓形噴泉的中間的幾圈又有無(wú)數(shù)支水柱噴了上來(lái)。水柱隨著音樂(lè)的節(jié)拍不斷變換著舞蹈著，時(shí)而忽高忽低，時(shí)而忽左忽右，時(shí)而呈柱狀，時(shí)而呈倒立的喇叭狀，就像是一個(gè)個(gè)翩翩起舞的舞蹈家。
人工湖真美呀！它是家鄉(xiāng)人民的樂(lè)園。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇十一
我愛(ài)水，我愛(ài)歡快活潑的小溪，我愛(ài)洶涌澎湃的黃河，我愛(ài)奔騰不息的長(zhǎng)*，也愛(ài)深沉浩瀚的大海，但，我更愛(ài)美麗的溫柔的湖。
湖是硬的，湖是靜的，湖是軟的，湖是活的。
湖是硬的，像一塊無(wú)瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。
湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出綠的樹(shù)、紅的花、藍(lán)的天、白的云。
湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋條條，像一幅迎風(fēng)舞動(dòng)的綢。
湖是活的，層層粼浪迎風(fēng)而起，伴著跳躍的光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。
我想：“湖中定有個(gè)水晶宮，那是個(gè)金*的家園。不然它為什么整天那么快活？水品宮中定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會(huì)那樣綠？”
靜的湖可愛(ài)，雨中湖更是可愛(ài)。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇十二
我們家鄉(xiāng)最有名的風(fēng)景區(qū)就是衡水湖了。那里風(fēng)景優(yōu)美，四季如畫(huà)，是個(gè)令人向往的地方。
春天，衡水湖的湖水融化了，水面涌起一道道波紋，慢慢地向遠(yuǎn)方散去，太陽(yáng)光照在湖面上，閃耀著金光。小魚(yú)兒在水里自由自在地游過(guò)來(lái)游過(guò)去，有時(shí)頑皮地吐出小水泡。
夏天，衡水湖就像一幅美麗的畫(huà)卷。碧綠的湖水、一望無(wú)際的`湖面，遠(yuǎn)處一只只小船好像一片片樹(shù)葉在水上漂動(dòng)。荷花塘里的荷花是那么惹人喜愛(ài)，粉紅色的荷花在綠油油的荷葉襯托下顯得更加?jì)赡?。要是坐著船在衡水湖上游覽，吹著微微涼風(fēng)、欣賞著湖中美景，不禁讓人陶醉！
秋天，衡水湖的花鰱魚(yú)、鯉魚(yú)、草魚(yú)…..還有蝦米、小河蟹都大量上市了，它們?nèi)赓|(zhì)鮮美，很受人歡迎！在這里可以品嘗到純正的衡水湖魚(yú)宴。
冬天，湖面結(jié)冰了。要是下雪以后，積雪覆蓋在冰面上，到處一片白茫茫，閃著美麗的銀光，好一個(gè)冰天雪地的世界！
多么美麗的衡水湖?。∥覑?ài)家鄉(xiāng)的衡水湖。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇十三
每年的4月23日是“世界讀書(shū)日”在這一天里我們每個(gè)人都要讀書(shū)，讀一本好書(shū)。
根據(jù)媒體報(bào)道，每年中國(guó)人均讀書(shū)本，與韓國(guó)的人均7本，日本的人均40本，俄羅斯的人均55本，中國(guó)人的讀書(shū)量少的可憐。在這個(gè)世界有兩個(gè)國(guó)家的人最愛(ài)讀書(shū)，一個(gè)是以色列，另一個(gè)是匈牙利。
中國(guó)人不愛(ài)讀書(shū)有四個(gè)方面的原因，一是國(guó)民文化素質(zhì)偏低;二是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;三是“應(yīng)試教育”讓孩子們沒(méi)有時(shí)間和精力去讀書(shū);四是好的書(shū)越來(lái)越少了。
我愛(ài)看書(shū)，每天晚上我都會(huì)讀一會(huì)兒書(shū)，小說(shuō)、科普知識(shí)、生活、作文，我都愛(ài)看，看書(shū)可以讓我了解到許多課外知識(shí)。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)，書(shū)使我成長(zhǎng)地更快，書(shū)可以開(kāi)拓我的視野，書(shū)可以使我懂得做人的道理。讀一本好書(shū)可以讓我們分清美丑、明辨是非。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話。”一本好書(shū)將使我們受益終生。
書(shū)是人類的階梯，是它幫助我們不斷提高、不斷進(jìn)步。書(shū)是快樂(lè)的源泉，是它帶給我們幸福，帶給我們滿足。擁有書(shū)我們就擁有美好的明天。
讀書(shū)吧!讓書(shū)伴隨我們成長(zhǎng)!
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛(ài)心?
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。能用自己的話說(shuō)說(shuō)泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛(ài)心。
課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……。
2、聽(tīng)，丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?
3、板書(shū)：泉水。讀題。
4、誰(shuí)知道什么是泉水呢?指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。
5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
1、出示課文插圖，提問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?
2、自主說(shuō)話，小組交流。
1、范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)?最后又到哪去了?
2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
3、出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流過(guò)山間的.平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
6、泉水從漆黑的地下來(lái)到這明亮的世界，可高興了，他決定來(lái)一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同?
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
熟讀課文。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇十五
炎炎夏日，許多花兒由于耐不住高溫而悄然退場(chǎng)了。只有她，只剩她，頂著高溫，在這湖中，悄然開(kāi)放。
走在橋上，鞋底被灼烤著，可荷花卻開(kāi)得生機(jī)勃勃，為這毫無(wú)生氣的夏日畫(huà)上點(diǎn)睛之筆。
有許多花骨朵兒，緊挨在一起，像正在說(shuō)悄悄話的幾個(gè)好朋友。還有許多荷花們雙手向上，像正在跳舞的舞者。
橋下還有許多盛開(kāi)的荷花，有玉白的、粉的、火紅的、金黃的其中玉白的與金黃的最多，嬌艷欲滴。而且荷花中的花蕊一碰，花粉別沾滿整個(gè)手指，金黃的，沾在你的手上不肯離去。
一陣風(fēng)拂過(guò)，暫時(shí)吹去了炎熱，同時(shí)將荷花的清香吹了過(guò)來(lái)。
荷花池中還有一些大荷葉，上面滾動(dòng)著晶瑩的露珠、靜下心，你還會(huì)聽(tīng)到露珠落水的聲音。許多小魚(yú)兒們羞澀澀地躲在荷葉，擺動(dòng)著尾巴，拍著水。
美麗的荷花，雖在夏日里也絕不失風(fēng)韻，生機(jī)勃勃，荷花池中的小精靈，守護(hù)著他們的家。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇十六
雖然看書(shū)不如看電視直截了當(dāng)、方便快捷，也不如聽(tīng)音樂(lè)來(lái)的輕松自在，可我卻偏偏鐘情于看書(shū)。
我愛(ài)看小說(shuō)，因?yàn)槲蚁矚g感情豐富的故事情節(jié)；我還喜歡看散文，因?yàn)槲蚁矚g優(yōu)美的文字和發(fā)人深省的道理；我還喜歡看科幻故事，因?yàn)槲蚁矚g充滿稀奇古怪的事物，所以在我們家里，科幻書(shū)的數(shù)量最多；我還喜歡看世界名著，看《老人與海》讓我懂得了堅(jiān)持下去就是成功，看《海底兩萬(wàn)里》讓我懂得了許多關(guān)xxx的知識(shí)……我的家里有一面墻大小的書(shū)柜，里面擺滿了各種各樣的書(shū)籍。
我喜歡看書(shū)，因?yàn)闀?shū)可以讓我安靜，讓我專注，盡情的在知識(shí)海洋里暢游。我可以坐在沙發(fā)上看一下午的書(shū)，為此，家人們叫我“小書(shū)蟲(chóng)”。
記得有一次，我在看書(shū)，媽媽的飯做好了。她叫我吃飯叫了四五遍，我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)，奪走我的書(shū)，拉著我去餐廳吃飯去了。
記得還有一次，下午四點(diǎn)鐘放學(xué)了，爸爸媽媽沒(méi)回家。我回到家，奶奶叫我先寫作業(yè)，我答應(yīng)去寫作業(yè)，忽然看見(jiàn)一本《西游記》，于是我如饑似渴的看了起來(lái)。一直看到了晚上七點(diǎn)，爸爸媽媽回來(lái)了，我都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。爸爸問(wèn)我：“你作業(yè)做完了嗎？！”頓時(shí)，我像孫悟空大鬧天宮——慌了神。我支支吾吾的說(shuō)：“我…我作業(yè)…沒(méi)…沒(méi)做…完…”爸爸媽媽吼道:“那還不快去寫！”于是，我急急忙忙的跑去書(shū)房去寫作業(yè)了。竟然寫到了十一點(diǎn)。
我讀過(guò)的書(shū)還有很多很多，我的。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇十七
在生命的最后幾個(gè)夜晚，希望我還有勇氣請(qǐng)你原諒，原諒媽媽，原諒我!“這里面有很多滲水，一定要把它們吹干，過(guò)幾天我再把它封上?！薄翱?.....可是，百姓們......”沒(méi)等白雪公主說(shuō)完，王子當(dāng)著她的面宣布了一條公告：白雪公主因王后的毒藥而和王后換了容貌，請(qǐng)大家認(rèn)清白雪公主脖子上的項(xiàng)鏈。我相信，在全國(guó)各地“創(chuàng)可貼”的支持下，《課堂內(nèi)外》的明天更美好；我手中的易拉罐始終未動(dòng)。
一陣刺骨的寒風(fēng)向我臉上吹來(lái)，我的臉頓時(shí)變得冷冰冰的了，但我的心卻是熱滋滋的，真是太刺激了。而他卻會(huì)依然守在主人的墓前；這里有絲絲細(xì)雨，美麗的土地上傳來(lái)青草的芳香，沒(méi)有賞景的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。他人長(zhǎng)得帥，學(xué)習(xí)成績(jī)好，唱歌、跑步、打籃球、下棋都不賴，就是有時(shí)淘氣了點(diǎn)，也可以說(shuō)是特有個(gè)性。馬敢就是如此嚴(yán)于律已的，也正因?yàn)樗臒o(wú)私無(wú)欲，地球發(fā)動(dòng)機(jī)的按扭才由他這位外行來(lái)領(lǐng)導(dǎo)!
我們當(dāng)然是非常開(kāi)心，還很得意呢。軍訓(xùn)期間很苦也很累，可是我們一想到教官對(duì)我們的好和要比賽的時(shí)候，我們就更刻苦的訓(xùn)練。
晚上，與母親依偎在一個(gè)被窩里，她總是用柔軟的手指輕撫我的后背，在這輕撫中我安然入夢(mèng)？走了一會(huì)兒，商人想想這樣做不妥，又折回去，抱歉地對(duì)那位乞丐說(shuō)：“不好意思，我忘記拿鉛筆了。
我可不和你一起去水房打水哦。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇十八
世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來(lái)、云飄雪降、山海湖泊、名勝古跡、城鎮(zhèn)村落、街道庭院……哪一樣不值得我們用詩(shī)一般的語(yǔ)言去謳歌，但寫景作文讓小學(xué)生煞是頭疼，為什么呢?一是胸中無(wú)好詞佳句，二是作文言之無(wú)序。
一、緊密聯(lián)系課文指導(dǎo)寫作。
第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運(yùn)用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景范文。
二、讀萬(wàn)卷書(shū)，過(guò)語(yǔ)句關(guān)。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，讀萬(wàn)卷書(shū)，才能行萬(wàn)里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢(shì)在必行。用了兩個(gè)星期的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練詞語(yǔ)。學(xué)生飽覽寫景的文章，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。
三、細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生為寫景作文已作好準(zhǔn)備工作，下面就是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了。事也湊巧，天助我也!那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察這場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，學(xué)生觀察得很細(xì)。之后學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)懗隽诉@場(chǎng)暴雨，并且寫出了特點(diǎn)。其中一個(gè)學(xué)生這樣寫大雨傾盆時(shí)：粗大的雨點(diǎn)，狂暴地落在屋頂上，整個(gè)天空似乎要崩塌下來(lái)，電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，似乎要把這個(gè)世界吞沒(méi)。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。另一學(xué)生這樣寫天晴雨住時(shí)：大雨終于筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹(shù)木又精神振奮地站了起來(lái)，烏云漸漸地退了，太陽(yáng)露出了笑臉。
這次習(xí)作之后我又讓學(xué)生觀察了校園，寫校園的景色。在寫秋天的校園時(shí)，該生用敏銳的眼光捕捉到“丑菊”，用他獨(dú)特的視角寫出了白花凋零，惟丑菊獨(dú)放異彩。他在作文中這樣寫到：秋天五顏六色的花兒都不愿自己先凋謝，還想一直比下去。這時(shí)丑菊開(kāi)花了，別的花兒，一看見(jiàn)丑菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情愿地低下了頭。
通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生寫出了令人滿意的作文。當(dāng)然這不是劇終，貴在堅(jiān)持。我相信學(xué)生在今后的生活中會(huì)睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩!
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇十九
我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的女孩。我把書(shū)當(dāng)做不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品，看見(jiàn)書(shū)就像饑餓的人看到面包一樣，愛(ài)不釋手。就像xxx說(shuō)的“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀”。
好書(shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo);似老師，循循善誘;如朋友，心心相印。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。
讀書(shū)，你可知道在這字里行間蘊(yùn)含了無(wú)限的樂(lè)趣。讀書(shū)，可以讓我們?cè)谥R(shí)之海里盡情遨游;讀書(shū)，可以陶治情操，使之高尚;讀書(shū)，能讓我們體會(huì)人生的真諦。
讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生曾說(shuō)過(guò)“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！碑?dāng)你枯燥煩悶時(shí)，讀書(shū)能讓你心情愉悅;當(dāng)你茫然惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路。讀書(shū)是一種最美麗的享受?！皶?shū)中自有黃金屋”。
讀書(shū)可以充實(shí)人生，沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。
書(shū)是燈，照亮了前方的路;書(shū)是橋，接通彼此的岸;書(shū)是帆，推動(dòng)了人生的船。愛(ài)書(shū)吧——它是你知識(shí)的源泉，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩!
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇二十
每當(dāng)我陶醉在書(shū)海洋中時(shí)，一種奇妙感覺(jué)就充溢著我心房。我似乎聽(tīng)到自己從心底發(fā)出由衷感嘆：讀書(shū)真好！
很小時(shí)候，我就結(jié)識(shí)了書(shū)。那是一個(gè)布滿彩圖和拼音世界。在書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密：猿人是人類祖先，恐龍十分高大可拍，遙遠(yuǎn)年代人們靠砧木取火·原來(lái)世界是如此奇妙！我覺(jué)得讀書(shū)讓我這樣一個(gè)小小孩童變得好高大，仿佛舉目望去，我就能輕易地看到北極冰川，看到埃及尼羅河畔有成千上萬(wàn)工人在修建金字塔。直到愛(ài)不釋手地合上書(shū)，我腦海中還不斷地浮現(xiàn)出各種畫(huà)面。我心中有一種甜蜜感覺(jué)涌起：讀書(shū)真好。
漸漸地，我告別了娃娃書(shū)，步入了文學(xué)陛堂。書(shū)變得厚了，變得深?yuàn)W了。我不再又又在大自然中打轉(zhuǎn)，我常常不由自住地一個(gè)個(gè)故事當(dāng)中：當(dāng)白雪公主跳脫了惡人亂世之后，我禁不住大聲叫好；當(dāng)睡美人獲得新生之時(shí)，我快樂(lè)無(wú)比；當(dāng)福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時(shí)，我卷著心才漸漸平靜。是，你讀書(shū)真好！培根在《論求知》中不也有同樣感想嗎？讀書(shū)一方面開(kāi)招了我們視野，另一方面凈化了我們心靈，是我們靈魂得到了升華。
后來(lái)，在“楚才杯”角逐中，我棒到了一等獎(jiǎng)金杯；在各類作文比賽中，我屢屢得獎(jiǎng)；在各種知識(shí)競(jìng)賽中，我爭(zhēng)得了一席之地。
不僅是我，億萬(wàn)個(gè)聲音都會(huì)呼喚：“讀書(shū)真好！”書(shū)推動(dòng)著中華民族不斷前進(jìn)，書(shū)滋養(yǎng)了一代又一代人，書(shū)是全人類進(jìn)步階梯！
讀書(shū)真好！
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇二十一
3.成長(zhǎng)的煩惱。
4.童年趣事。
5.美麗的花園。
6.春游。
7.一雙靈巧的手。
8.我的故鄉(xiāng)。
9.動(dòng)物園游記。
10.生活中的傳統(tǒng)文化。
12.我最感激的一個(gè)人.（提示：你為何感激?請(qǐng)飽含深情地去寫）。
13.我是個(gè)好孩子.（提示：好在哪兒?）。
14.我有一個(gè)好伙伴.（提示：為何說(shuō)是你的好伙伴?好在哪兒?）。
15.不值得我尊敬的一位長(zhǎng)輩.（提示：為何不值得你尊敬?）。
小學(xué)三年級(jí)洗臉優(yōu)選篇二十二
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
(一)通過(guò)一件事來(lái)寫人。
通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
(二)通過(guò)幾件事來(lái)寫人。
(三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
1.肖像描寫。
也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語(yǔ)言描寫。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。
4.心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻?huà)人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
(3)字里行間，流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19231313.html】
