編寫(xiě)教案需要教師細(xì)心分析教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)節(jié)奏。編寫(xiě)教案時(shí)需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，使教學(xué)更加多樣化和生動(dòng)化。這些教案范文對(duì)于教師編寫(xiě)教案和改進(jìn)教學(xué)方法都有很大的借鑒意義。
風(fēng)姑娘送信教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
過(guò)程與方法。
自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題，齊讀課題。)。
看到題目，你想知道些什么?(預(yù)設(shè)：信是什么?給誰(shuí)送?送到了嗎?結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開(kāi)書(shū)到第4課，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽(tīng)邊想，通過(guò)讀課文，你都知道了什么?
請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空，風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)、師;風(fēng)姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風(fēng)聲)風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情?(高興)(預(yù)設(shè)：可以幫助別人做事，)帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師;風(fēng)姑娘除了高興之外，還有什么心情?(著急)。
(預(yù)設(shè)：她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物，讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽(tīng)，大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。
(二)、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，他們都說(shuō)了些什么?用筆畫(huà)出來(lái)，讀一讀(電腦顯示)說(shuō)的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報(bào))。
你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎?(第2年春天)。
整個(gè)一冬天聽(tīng)不到小燕子的叫聲，也看不見(jiàn)它的身影，你會(huì)想念它嗎?你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢?(預(yù)設(shè)：小燕子我會(huì)想你的，小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái)，路上要注意安全，一定要平平安安到南方)。
師：燕子是候鳥(niǎo)，你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬?課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問(wèn)候去南方了，松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么?(生匯報(bào))。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物，這樣才能安心的度過(guò)冬天。
請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話(生讀，評(píng)價(jià)讀)。
師：你什么時(shí)候著急?著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?
(預(yù)設(shè)：生答;寫(xiě)不完作業(yè)，頭不抬，一個(gè)勁的寫(xiě)。上學(xué)要遲到了，快點(diǎn)跑。)。
3、師：小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢?(生匯報(bào))。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報(bào))。
青蛙是冬眠動(dòng)物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來(lái)。
(看書(shū)上的圖)看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動(dòng)作，邊挖邊說(shuō);冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動(dòng)物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動(dòng);風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物，老師送一段音樂(lè)給小朋友。
4、師：還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信?(生匯報(bào))。
師：小女孩的媽媽說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀，(指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛(ài)自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛(ài)我們，在生活和學(xué)習(xí)中，哪件事讓我們感到媽媽是愛(ài)我們的呢?(生匯報(bào))。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎?(沒(méi)有)。
師：沒(méi)收到，你怎么穿上棉衣了呢?
(預(yù)設(shè)：我媽媽收到了，她給我準(zhǔn)備羽絨服了)。
師：人類過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外，還儲(chǔ)存什么呢?(生匯報(bào))。
5、師：課文中你最喜歡誰(shuí)呢?(生匯報(bào))那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。(生練習(xí))。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?模仿課文說(shuō)一說(shuō)。(出示大屏幕)。
四、總結(jié)，拓展。
1、師：本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動(dòng)物和人類的一些生活常識(shí)。
2、師：為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信，老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
風(fēng)姑娘送信教案篇二
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，是學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法，人也要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。
【教學(xué)重點(diǎn)】：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)有感情地朗讀課文，是學(xué)生知道秋天過(guò)去了，冬天快要到了，動(dòng)物和人都要準(zhǔn)備過(guò)冬了，不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方法。
【教材分析】：這是一篇小散文，它共有5個(gè)自然段，它通過(guò)秋風(fēng)姑娘將落葉信送給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽及他們的收到信后的表現(xiàn)，告訴小朋友季節(jié)變化的特點(diǎn)以及一些小動(dòng)物的生活常識(shí)。
【學(xué)生分析】：學(xué)生在剛剛接觸課文的時(shí)候，要讓學(xué)生有充足的時(shí)間、運(yùn)用多種形式朗讀。在精讀課文時(shí)，要讓學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、看圖想象，引出課題。
1、（出示課件風(fēng)姑娘）學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)風(fēng)姑娘在干什么，然后引出課題《風(fēng)姑娘送信》。（板書(shū)課題）。
2、學(xué)生正確可讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）風(fēng)姑娘的信是什么呢？
（2）風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信？
（3）信送到了嗎？結(jié)果怎么樣？
（4）……。
二、初讀課文，感知大意。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。
4、匯報(bào)讀書(shū)收獲：通過(guò)讀文，你都知道了什么？
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1、以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
（2）學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
（3）指生朗讀，讀后先自評(píng)，再互評(píng)。
2、讀中學(xué)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2-5自然段。
（1）看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)娘的信，他們是怎么說(shuō)的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（3）知道學(xué)生練習(xí)朗讀畫(huà)出的句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
（4）分角色朗讀課文。
（5）通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生學(xué)到了哪些知道。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到關(guān)于候鳥(niǎo)、冬眠的知識(shí)）。
（6）自由想象：還有誰(shuí)會(huì)收到風(fēng)姑娘的信，他們會(huì)做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、模擬表演，深化理解。
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作，練習(xí)表演。
2、學(xué)生戴頭飾到教室前面表演。
五、拓展延伸。
你知道風(fēng)姑娘還會(huì)給誰(shuí)送信嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
燕子去南方。
松鼠采松果。
青蛙挖地洞。
媽媽做棉衣。
風(fēng)姑娘送信教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
過(guò)程與方法。
自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
看到題目，你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：信是什么？給誰(shuí)送？送到了嗎？結(jié)果怎樣？）。
二、初讀課文感知大意。
1、打開(kāi)書(shū)到第4課，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽(tīng)邊想，通過(guò)讀課文，你都知道了什么？
請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空，風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、師；風(fēng)姑娘怎樣送信？（生讀第一自然段）。
呼呼呼是什么聲音？（風(fēng)聲）風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情？（高興）（預(yù)設(shè)：可以幫助別人做事，）帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師；風(fēng)姑娘除了高興之外，還有什么心情？（著急）。
（預(yù)設(shè)：她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物，讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。）你就帶著著急的心情讀給大家聽(tīng)，大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。
（二）、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，他們都說(shuō)了些什么？用筆畫(huà)出來(lái)，讀一讀（電腦顯示）說(shuō)的句子用紅線顯示。
1、師；小燕子為什么要到南方？（生匯報(bào)）。
你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎？（第2年春天）。
整個(gè)一冬天聽(tīng)不到小燕子的叫聲，也看不見(jiàn)它的身影，你會(huì)想念它嗎？你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？（預(yù)設(shè)：小燕子我會(huì)想你的，小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái)，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。
師：燕子是候鳥(niǎo)，你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬？課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問(wèn)候去南方了，松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么？（生匯報(bào)）。
松鼠的心情怎樣？（很著急）你怎么知道？（快采松果）。
師；冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物，這樣才能安心的度過(guò)冬天。
請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話（生讀，評(píng)價(jià)讀）。
師：你什么時(shí)候著急？著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？
（預(yù)設(shè)：生答；寫(xiě)不完作業(yè)，頭不抬，一個(gè)勁的寫(xiě)。上學(xué)要遲到了，快點(diǎn)跑。）。
3、師：小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）。
師；你們知道什么是冬眠嗎？（生匯報(bào)）。
青蛙是冬眠動(dòng)物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來(lái)。
（看書(shū)上的圖）看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的？（生做挖洞的動(dòng)作，邊挖邊說(shuō)；冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。）。
你還知道哪些動(dòng)物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。
課間活動(dòng)；風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物，老師送一段音樂(lè)給小朋友。
4、師：還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信？（生匯報(bào)）。
師：小女孩的媽媽說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀，（指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀）。
看看小女孩的媽媽多么愛(ài)自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛(ài)我們，在生活和學(xué)習(xí)中，哪件事讓我們感到媽媽是愛(ài)我們的呢？（生匯報(bào)）。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎？（沒(méi)有）。
師：沒(méi)收到，你怎么穿上棉衣了呢？
（預(yù)設(shè)：我媽媽收到了，她給我準(zhǔn)備羽絨服了）。
師：人類過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外，還儲(chǔ)存什么呢？（生匯報(bào)）。
5、師：課文中你最喜歡誰(shuí)呢？（生匯報(bào)）那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。（生練習(xí)）。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話？（生帶頭飾表演）。
6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)？模仿課文說(shuō)一說(shuō)。（出示大屏幕）。
四、總結(jié)，拓展。
1、師：本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動(dòng)物和人類的一些生活常識(shí)。
2、師：為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信，老師編了一首兒歌（出示大屏幕齊讀兒歌）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
風(fēng)姑娘送信教案篇四
云兒見(jiàn)它飄呀飄，草兒見(jiàn)它搖呀搖。
(打一自然現(xiàn)象)。
你喜歡風(fēng)嗎?為什么?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文《風(fēng)姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問(wèn)題?如何得到答案?(認(rèn)真讀書(shū)思考，相互合作討論)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(指導(dǎo)說(shuō)話，用“和”說(shuō)，用“送給了……還送給了……”說(shuō)具體，板貼畫(huà)貼出相關(guān)動(dòng)物)。
老師提的問(wèn)題你們都解決了，你們自己提的問(wèn)題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點(diǎn)勾劃，找出黑板上問(wèn)題的答案，找不到的可以和同學(xué)商量。
4、快速掃讀，標(biāo)出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，看你解決了哪些問(wèn)題。
三、細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀。
1、生匯報(bào)自己解決的問(wèn)題。你從哪兒知道的，找出有關(guān)的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說(shuō)的?劃出有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)。
燕子為什么到南方去?(候鳥(niǎo))。
你還知道哪些鳥(niǎo)是候鳥(niǎo)?
冬眠是怎么回事?你還知道哪些動(dòng)物冬眠?
3、不同的動(dòng)物，過(guò)冬的方式一樣嗎?
板書(shū)：過(guò)冬方式不同。
4、你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話，練一練，看誰(shuí)讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似?
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動(dòng)畫(huà)片配音。
8、表演課文內(nèi)容。
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風(fēng)姑娘送信教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)部首，在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活看看圖，說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信，會(huì)說(shuō)些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭示課題：
1、猜謎：看不見(jiàn)，摸不著，走過(guò)之后涼爽爽。這是什么？
2、板書(shū)課題（指名讀——齊讀）。
3、學(xué)習(xí)生字：姑、娘。
為什么這兩個(gè)字都是“女字旁”的？
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清生字音。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，和字寶寶交朋友。
3、學(xué)習(xí)生字。
（自讀生字－小組交流－開(kāi)小火車讀－齊讀）。
4、你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字寶寶？
5、你能給它們找找朋友嗎？
6、聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
想一想，風(fēng)姑娘給誰(shuí)送了信？
7、這些小動(dòng)物看了信后是怎么說(shuō)的？找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的？
10、齊讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字：抽讀卡片。
做手臂操。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
做送信的游戲。
3、出示填空：
（）說(shuō)：“啊，秋天到了，我要到南方去?！?/p>
（）說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要采些松果藏起來(lái)。”
（）說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠?！?/p>
（）說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服?！?/p>
4、指導(dǎo)讀句子：
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。
5、指導(dǎo)背誦。
＊師引讀。
＊師引背。
＊小組背誦。
＊指名背。
＊齊背。
6、完成課后練習(xí)。
四、拓展練習(xí)。
1、出示圖片：想一想，這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)？
（四人小組交流——集體交流）。
2、說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、生書(shū)寫(xiě)師巡視。
風(fēng)姑娘送信教案篇六
教學(xué)目的：
1.觀察圖畫(huà)，了解畫(huà)面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際。
1.猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，掉在河里看不見(jiàn)。小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)。
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)。
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
(1)春雨中樹(shù)葉很綠，花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
(3)春雨過(guò)后空氣非常清新。
(4)鳥(niǎo)兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。?。
5.評(píng)出說(shuō)得的，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、創(chuàng)設(shè)情境，深化交際。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。
2.請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象：鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?
(1)它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的，可能在爭(zhēng)論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色，因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的，因?yàn)樗吹綕M樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。
(2)它們可能是說(shuō)：“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見(jiàn))。
(3)小組討論：鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?
3.你認(rèn)為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論?！?/p>
(3)組織個(gè)性化評(píng)論：誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力??。
三、多種形式，訓(xùn)練表達(dá)。
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過(guò)后，大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的，因?yàn)開(kāi)__________________。
春雨過(guò)后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因?yàn)開(kāi)____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
(2)個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進(jìn)行介紹。
(3)評(píng)議，鼓勵(lì)。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
與家里人討論討論：春天是什么顏色?
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風(fēng)姑娘送信教案篇七
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了。
青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書(shū)課題。
3讀課題。
指名讀 誰(shuí)來(lái)叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。
二、自讀識(shí)字，合作交流。
1導(dǎo)語(yǔ)：想想，講了棉花姑娘的什么事？
2自瀆課文。
請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。
3匯報(bào)?讀生字匯報(bào)。
5了解蚜蟲(chóng)。
你們知道蚜蟲(chóng)嗎？
老師簡(jiǎn)介：蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲(chóng)，有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng)。
三、品讀領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2自讀課文 。
3解決問(wèn)題 。
a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲(chóng)，她的心情怎么樣？
b那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
4朗讀。
是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>
a自由練讀b個(gè)別讀c齊讀。
5齊讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第五自然段。
棉花姑娘的病這么重，到底是誰(shuí)幫她治好了??？（七星瓢蟲(chóng)）。
1自讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段。
3學(xué)習(xí)第一句。
a七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？（大）。
你從哪一句看出七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。）。
哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）。
b介紹七星瓢蟲(chóng)。
是啊，七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲(chóng)的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲(chóng)呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲(chóng)。
c齊讀第一句。
你們喜歡七星瓢蟲(chóng)嗎？（喜歡）那就讓我們一起來(lái)讀一讀第一句。
4學(xué)習(xí)第二句。
b朗讀：指名讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話。
齊讀，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)七星瓢蟲(chóng)。
5學(xué)習(xí)第三句。
這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲(chóng)是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀。
學(xué)習(xí)第六自然段。
七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)怎么大，有沒(méi)有治好棉花姑娘的病呢？（有）。
你從哪段看出來(lái)的？（第六自然段）。
a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
b想象說(shuō)話：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂(lè)了嗎？
c朗讀：自由讀，就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段。
男女生賽讀，比一比，誰(shuí)更快樂(lè)，更會(huì)把快樂(lè)傳遞給自己的伙伴。
d完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
棉花姑娘的病好了，她咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）。
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：
3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：a分角色朗讀對(duì)話。
b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？
c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）。
(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。??分角色朗讀。
a.比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）。
（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）。
五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）。
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
風(fēng)姑娘送信教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
2、認(rèn)識(shí)“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講，熟讀成誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、板貼畫(huà)、頭飾、生字卡、落葉。
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風(fēng)姑娘送信教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
：指導(dǎo)多種方法識(shí)字
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、多媒體課件
一課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）同桌互認(rèn)生字
（2）學(xué)生教讀生字
（3）開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)
3、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）
4、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
5、你會(huì)讀嗎？老師抽讀
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)。”
（1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？
（2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！”
（1）提問(wèn)：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。
（2）指導(dǎo)讀好這句話。
（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片，說(shuō)一說(shuō)：七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉＿＿＿，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉＿＿＿，青蛙只會(huì)捉＿＿＿。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？
2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料
燕子 空中飛的害蟲(chóng)
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲(chóng) 保護(hù)益鳥(niǎo)益蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 樹(shù)洞里的害蟲(chóng)
瓢蟲(chóng) 棉花葉子上的蚜蟲(chóng)
風(fēng)姑娘送信教案篇十
1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
2.有感情地朗讀課文，感受童話的語(yǔ)言美、意境美、人物美。
3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
有感情地朗讀課文，感受人間真情。
通過(guò)重點(diǎn)詞句的朗讀悟童話所表達(dá)的情感。
課件。
1、師出示大雪紛飛的圖片，學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)感受。
（上課！同學(xué)們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學(xué)們，這是什么季節(jié)?。看蠹蚁矚g冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動(dòng)呢？）。
2、生自由回答。
（是的，大家都喜歡這個(gè)粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們?cè)谘┑乩锿娴枚鄽g?。。?。
3、師：孩子們，是不是也期盼著快點(diǎn)下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個(gè)發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書(shū)課題）。
教師出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并用自己最喜歡的詞語(yǔ)造句。
嘴唇照耀欣欣向榮花冠夜鶯無(wú)影無(wú)蹤。
憂郁依然歡歡喜喜榕樹(shù)似乎繁華似錦。
（首先，老師要考考大家對(duì)生字的掌握情況。請(qǐng)大聲的讀出你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)吧！誰(shuí)能選一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？）。
1、瀏覽課文?；卮鸫笃聊簧系膯?wèn)題。
你覺(jué)得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫(xiě)雪姑娘的。
2、指名學(xué)生回答。
（請(qǐng)你讀一讀，讀出你對(duì)白雪姑娘的喜愛(ài)之情。）。
3、指名學(xué)生讀描寫(xiě)白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀）（你對(duì)他的朗讀滿意嗎，有沒(méi)有想挑戰(zhàn)他的？）。
（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是個(gè)開(kāi)朗大方的孩子。）。
4、品讀伊萬(wàn)夫婦和孩子們喜愛(ài)白雪姑娘的句子。
（同學(xué)們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬(wàn)夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來(lái)呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬(wàn)夫婦和孩子們喜愛(ài)白雪姑娘的句子。）。
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好啊！可是隨著日子越來(lái)越暖和，白雪姑娘的心情卻越來(lái)越差，為什么呢？）。
品讀白雪姑娘離去時(shí)痛苦的句子。
1、指名學(xué)生讀5----9自然段，劃出描寫(xiě)雪姑娘的.句子。
白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來(lái)越憂慮。
（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）。
（指導(dǎo)朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺(jué)讀出來(lái)。）。
白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開(kāi)小伙伴們，躲在不見(jiàn)陽(yáng)光的陰冷角落里，像大榕樹(shù)底下一朵膽怯的小花。
（冬去春來(lái)，冬天最后的一點(diǎn)殘雪也融化了。到處是春天生機(jī)勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來(lái)，甚至躲起來(lái)了！可見(jiàn)，她的情況越來(lái)越嚴(yán)重了。）。
白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后傳來(lái)了一聲嘆息。
（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）。
2、范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對(duì)我們的留戀和離開(kāi)時(shí)的痛苦）。
3、品讀大家愛(ài)雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常愛(ài)她，關(guān)心她。從哪些句子可以看出來(lái)？）。
“你這是怎么啦，親愛(ài)的孩子？”瑪露莎愛(ài)撫地把白雪姑娘抱了起來(lái)，“你不舒服嗎？為什么不高興？”
（模仿關(guān)心你的人，讀一讀這一句。）。
（白雪姑娘的話雖然很簡(jiǎn)單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個(gè)秘密告訴媽媽呢？）。
（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔(dān)心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語(yǔ)氣。）。
小伙伴們邀請(qǐng)白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。
（大家越是這樣對(duì)待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）。
4、體會(huì)大家失去白雪姑娘的心情。
（齊讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會(huì)瑪露莎痛苦的心情。）。
活動(dòng)：爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)……。
（讀課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會(huì)怎樣呢？假設(shè)你是白雪姑娘，你想對(duì)爸爸媽媽和孩子們說(shuō)什么呢？）。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了伊萬(wàn)夫婦和孩子們對(duì)白雪姑娘的喜愛(ài)和白雪姑娘對(duì)人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。
展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事。
2、大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒??？”
風(fēng)姑娘送信教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“寶蓋頭”，描摹“寶、可”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識(shí)記11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“寶蓋頭”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、能模仿模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、(出示落葉紛飛的畫(huà)面)。
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧!樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看!這些是什么?
我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱為落葉。(媒體出示：luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。(出示：落葉)。
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢!(出示風(fēng)吹的聲音)。
4、(媒體出示：風(fēng)姑娘)指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞?
5、學(xué)生字：姑娘(出示生字卡片)。
(1)指名讀單個(gè)字：姑娘。
(2)當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開(kāi)小火車讀。
齊讀。
過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：(媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信)。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信)。
[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?(看動(dòng)畫(huà))。
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。
4、練習(xí)說(shuō)話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
同桌之間互相討論。
指名回答。
(出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
齊讀。
[教案說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)可讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力有選擇地的學(xué)習(xí)表達(dá)，了解風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信;由于有了前面句式訓(xùn)練的鋪墊，在第二個(gè)句式訓(xùn)練中，學(xué)生便能主動(dòng)地把課文內(nèi)容概括完整，在生生互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中整體感知了課文。
5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)。
(2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。
(3)學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。
(4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?
練習(xí)反義詞的口令。
(1)小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。
(2)交流反饋(出示：第三、四、五小節(jié))。
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))。
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎?(學(xué)生交流)。
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。
四、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
五、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢?
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
(出示：大雁圖片螞蟻圖片蛇圖片)。
3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
(媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“?！?。
4、指名全班交流。
[教學(xué)說(shuō)明]：通過(guò)看圖讓學(xué)生模仿課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)。通過(guò)這樣的拓展激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢?仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
風(fēng)姑娘送信教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)部首，在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活看看圖，說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信，會(huì)說(shuō)些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭示課題：
1、猜謎：看不見(jiàn)，摸不著，走過(guò)之后涼爽爽。這是什么?
2、板書(shū)課題(指名讀——齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字：姑、娘。
為什么這兩個(gè)字都是“女字旁”的?
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清生字音。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，和字寶寶交朋友。
3、學(xué)習(xí)生字。
(自讀生字-小組交流-開(kāi)小火車讀-齊讀)。
4、你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字寶寶?
5、你能給它們找找朋友嗎?
6、聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
想一想，風(fēng)姑娘給誰(shuí)送了信?
7、這些小動(dòng)物看了信后是怎么說(shuō)的?找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的?
10、齊讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字：抽讀卡片。
做手臂操。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
做送信的游戲。
3、出示填空：
()說(shuō)：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
()說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要采些松果藏起來(lái)?！?/p>
()說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠?！?/p>
()說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服?！?/p>
4、指導(dǎo)讀句子：
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。
5、指導(dǎo)背誦。
師引讀。
師引背。
小組背誦。
指名背。
齊背。
6、完成課后練習(xí)。
四、拓展練習(xí)。
1、出示圖片：想一想，這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)?
(四人小組交流——集體交流)。
2、說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、生書(shū)寫(xiě)師巡視。
風(fēng)姑娘送信教案篇十三
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
2、教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（一）導(dǎo)入新課：
1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。
（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）。
2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）。
(二)課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2．聽(tīng)錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）。
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）。
（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。
(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)。
２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）。
（3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。
（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）。
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）。
（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：
３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：a分角色朗讀對(duì)話。
b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？
c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）。
(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
a.比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）。
（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）。
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
（“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）。
風(fēng)姑娘送信教案篇十四
1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化，激發(fā)同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。
掛圖、生字卡片。
兩課時(shí)。
1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。
問(wèn)：這是什么?(板書(shū)：蠶)出示“蠶”的字卡，同學(xué)看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲(chóng)”。書(shū)空記字。
問(wèn)：誰(shuí)知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲(chóng)，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書(shū)：姑娘，補(bǔ)全課題)
出示“姑娘”詞卡，同學(xué)看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書(shū)空記字。
2.這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
1.給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里外的生字以和多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
(3)讀順課文。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞：
蠶桑葉從此瘦
鉆出換上卵繭
(2)指名讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)
蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。
蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書(shū)上插圖)。
蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲(chóng)。
從此：從這時(shí)起。
(4)抽字詞卡片，讓同學(xué)讀。
(5)分自然段讀課文。
1.提示注意點(diǎn)。
此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫(xiě)“撇”再寫(xiě)“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫(xiě)成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開(kāi)頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”?！捌?、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫(xiě)“蟲(chóng)”。
換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫(xiě)法同前;右部“奐”，自上而下筆畫(huà)由收緊到放開(kāi)，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。
鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開(kāi)頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫(huà);右部首“豎”挺直，“橫”畫(huà)宜短，左連“豎”畫(huà)，下面“口”形寫(xiě)法同“姑”而略大，堅(jiān)持下部平穩(wěn)。
娘：左部“女子旁”寫(xiě)法同“姑”字;右部“良”首“點(diǎn)”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長(zhǎng)而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，一起布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點(diǎn)”;下部“木”的“橫”畫(huà)要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，全字上收下放，堅(jiān)持平穩(wěn)。
蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開(kāi)頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫(huà)走勢(shì)相應(yīng)，而相互對(duì)稱，平分成框里三個(gè)空隙，末“橫”特長(zhǎng)，左伸右展，堅(jiān)持底部穩(wěn)定。
裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫(huà)宜短，“撇”畫(huà)稍長(zhǎng)，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長(zhǎng)“捺”，下部四筆體形寬放，堅(jiān)持全字穩(wěn)定。
2.同學(xué)練習(xí)描紅。
1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。
札記
1.默寫(xiě)詞語(yǔ)。
變成吐絲蠶姑娘吃桑葉
換上從此暖洋洋蓋新房
2.指名讀課文。
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來(lái)的)(板書(shū)：卵一蠶)問(wèn)：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來(lái)的意思)
(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來(lái)的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書(shū)：又黑又小)蠶姑娘出來(lái)以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來(lái)以后，變成黃姑娘)(板書(shū)：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的;而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。(板書(shū)：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說(shuō)“變成了黃姑娘”。
(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開(kāi)始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語(yǔ)句基本相同，但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不時(shí)生長(zhǎng))(板書(shū)：又黃又瘦)還有什么詞語(yǔ)換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”;表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
(3)齊讀第3自然段，注意詞語(yǔ)換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書(shū)：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不時(shí)地長(zhǎng)大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語(yǔ)換用情況。
看提示(寫(xiě)在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字，下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。
風(fēng)姑娘送信教案篇十五
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾。
1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；
2、語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹(shù)，楓樹(shù)上有六片楓樹(shù)葉分別寫(xiě)著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。
師：小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的葉娃娃，她們今天又來(lái)看我們了，大家高興嗎？
師：你們今天還認(rèn)識(shí)她們吧？和她們打個(gè)招呼吧！
（生齊讀生字兩遍）。
師：說(shuō)說(shuō)你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，楓葉飄落一張。
師：樹(shù)上的.楓葉都到哪去了？
指名說(shuō)。
師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信？信上寫(xiě)了什么呢？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。
[多媒體出示]課題、秋色圖。
板書(shū)課題〉秋姑娘的信。
生齊讀課題。
師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！
[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
[播放錄音朗讀課文]。
師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。
生練讀。
師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？
生齊讀。
師：剛才我們?cè)俅问煜ち苏n文，老師想請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)秋姑娘都給哪些小朋友寫(xiě)了信？
指名說(shuō)。
（師相機(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）。
師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來(lái)說(shuō)？
[多媒體出示]。
說(shuō)話訓(xùn)練。
都是秋姑娘的好朋友。
指名回答。
生齊讀。
師：郵遞員阿姨會(huì)根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小組，不過(guò)送信前，阿姨要提幾點(diǎn)要求：
1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；
2、然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；
3、最后加上動(dòng)作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。
呆會(huì)阿姨對(duì)各小組的小朋友要進(jìn)行評(píng)比，誰(shuí)說(shuō)得最好，演得最認(rèn)真，秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng)！
[多媒體出示]送信圖。
師分發(fā)楓葉形信件。
（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）。
師：老師先請(qǐng)喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。
[多媒體出示]大雁的信。
（1）秋姑娘寫(xiě)給你的信上說(shuō)了什么？
指名讀（相機(jī)點(diǎn)拔：“多加小心”要讀得重些）。
（2）再指名讀（師貼楓葉圖）。
（3）還有誰(shuí)要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認(rèn)為自己比她讀得更好？
指名讀。
（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
指名說(shuō)。
（5）小朋友們，你們覺(jué)得秋姑娘對(duì)大雁怎么樣？
指名說(shuō)。
（6）請(qǐng)小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣來(lái)讀這封信。
（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)大雁組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演，怎么樣？其他小朋友認(rèn)真看，老師等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)。
生上臺(tái)戴上頭飾表演。
（8）請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣？
生暢所欲言，交流看法。
師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說(shuō)：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。
（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況？指名讀。
比賽讀。
對(duì)比讀（師貼楓葉圖）。
（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺(tái)演一演？
生上臺(tái)表演。
師相機(jī)點(diǎn)拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢？
生自由回答。
生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）。
（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準(zhǔn)備怎么展示自己？
生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）。
（4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來(lái)邊讀邊演。
師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫(xiě)信，還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？
全班交流。
師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信。咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
[多媒體出示]。
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！
（1）請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
（2）同桌兩個(gè)人合作，一問(wèn)一答朗讀。
（3）指名讀。
（相機(jī)點(diǎn)拔：“咦”要讀出奇怪的語(yǔ)氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣。）。
（4）再指名讀，評(píng)議。
（5）同桌配合讀。
（6）男、女對(duì)讀。
（7）師、生合作讀。
（8）齊讀。
師：秋姑娘關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，我們也要表達(dá)一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說(shuō)說(shuō)心里話呢！
全班交流。
師小結(jié)：秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后我們對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼！
四：指導(dǎo)讀全文。
師：小朋友們都這么喜愛(ài)秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋姑娘的喜愛(ài)吧！
[多媒體出示]課文全文。
師引讀。
秋姑娘摘下片片楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信？
信上寫(xiě)了什么呢？
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
師：小朋友們，下面我們來(lái)嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！
師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
五、課外拓展延伸。
師：在秋姑娘即將和我們告別之時(shí)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的秋姑娘還為我們準(zhǔn)備了一份小禮物，請(qǐng)看大屏幕：
[多媒體出示]。
聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，也可以想到的用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見(jiàn)！”
風(fēng)姑娘送信教案篇十六
師：春天來(lái)了，各種各樣的花兒開(kāi)了，許多的小樹(shù)長(zhǎng)出了新芽，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動(dòng)作并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))。
1、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
師：聽(tīng)，誰(shuí)也跟著我們唱起歌來(lái)了，她的歌聲，輕輕的，柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。(教師范唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》)。
師：誰(shuí)來(lái)了?(柳樹(shù)姑娘)教師出示圖譜，春天來(lái)了，嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞，像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱，(風(fēng)兒一吹)老師唱并出示圖譜，她的辮子怎么樣了?(甩進(jìn)池塘)洗洗干凈，怎么樣呢?多么漂亮，對(duì)呀，洗洗干凈多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳樹(shù)姑娘高興的歡呼起來(lái)了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)。
2、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
師：下面我們就來(lái)看著圖譜來(lái)把柳樹(shù)姑娘的故事講一講吧。(教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖譜念歌詞)。
師：那現(xiàn)在能不能跟著音樂(lè)念一念呢?(一邊念的時(shí)候教師一邊出示相應(yīng)的節(jié)奏譜)。
師：我們念的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)什么?(附點(diǎn))附點(diǎn)應(yīng)該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽(tīng)出這是幾拍子的音樂(lè)呀，(三拍子)我們以前學(xué)過(guò)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么呢?(強(qiáng)，弱，弱)可以怎樣表示?(個(gè)別幼兒嘗試后集體感受)現(xiàn)在我們用xx小朋友的xx方法來(lái)感受一下三拍子旋律，還要注意這里的附點(diǎn)。(教師和幼兒共同跟著旋律打節(jié)奏說(shuō)歌詞)。
3、出示聲音標(biāo)記。
師：這是什么?(聲音標(biāo)記)它出現(xiàn)的地方我們?cè)摮裁?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我們選一個(gè)演唱吧，選哪個(gè)?(啦)，那我們就用襯詞啦來(lái)演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)。
4、幼兒配樂(lè)演唱。
師：下面能不能跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱呢?(一遍)。
師：我們唱的時(shí)候注意三拍子和附點(diǎn)。現(xiàn)在再跟著音樂(lè)試一試吧。
5.柳樹(shù)作文。
風(fēng)姑娘送信教案篇十七
1、能用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。
2、用唱襯詞的方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱，能控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀柳樹(shù)。
"柳樹(shù)姑娘"畫(huà)面，幼兒大膽地?cái)M人化想象，激發(fā)對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。
一、學(xué)新歌
(1)老師想唱一首非常好聽(tīng)的歌給你們聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師唱的是什么?
(2)教師有感情、準(zhǔn)確清楚地范唱。
(3)幼兒有節(jié)奏地隨音樂(lè)念歌詞。
(4)幼兒學(xué)唱
二、有表情的演唱。
(1)教師有表情范唱，以琴聲暗示，提醒幼兒唱出句首重音。
(2)用優(yōu)美及活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。提示語(yǔ)：開(kāi)頭兩句表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)，我們應(yīng)該怎樣唱?(優(yōu)美)柳樹(shù)姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā)，我們應(yīng)該怎么唱?(活潑、輕快)
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
提示：我們想一個(gè)方法把這首歌唱得更好，一部分小朋友有表情地唱歌詞，另一部分小朋友同時(shí)跟著音樂(lè)旋律有感情地哼唱，從地五句開(kāi)始全體合唱。教師示范演唱并帶領(lǐng)幼兒有表情地分聲部合唱。
風(fēng)姑娘送信教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”7個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。
3.通過(guò)比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。
4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的`科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.認(rèn)讀生字。
2.聽(tīng)寫(xiě):分別，樹(shù)干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫。
二、學(xué)習(xí)“可惡”
1.出示圖片，（蚜蟲(chóng)和棉花姑娘生命的圖片）。
這就是可惡的牙蟲(chóng)，牙蟲(chóng)可惡在哪里？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來(lái)。
3.如果蚜蟲(chóng)繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會(huì)怎樣？
哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望？（盼望）。
讀出盼望。
此時(shí)你就是棉花姑娘，你心里想說(shuō)的是什么？
棉花姑娘多么盼望有人給他治病??！
三、學(xué)習(xí)課文。
我們知道了，棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治?。?/p>
（一）學(xué)習(xí)燕子部分。
1.指名讀，你讀懂了什么？
2.你能用這樣的句式說(shuō)嘛嗎？
因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘，讀他們的對(duì)話。
4.同學(xué)們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見(jiàn)到了燕子好像是見(jiàn)到了救星，所以他是著急的請(qǐng)求，而燕子的態(tài)度呢？沒(méi)有辦法，無(wú)能為力，很對(duì)不起。
5.同桌分角色讀對(duì)話。
6.小組展示。
（二）自學(xué)啄木鳥(niǎo)、青蛙部分。
1.分角色朗讀，
2.說(shuō)一說(shuō)，
因?yàn)椋ǎ┲粫?huì)捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報(bào)，展示分角色朗讀。
（三）學(xué)習(xí)七星瓢蟲(chóng)部分。
1.自由讀第5段，你讀懂了什么？
2.出示七星瓢蟲(chóng)資料。
3.七星瓢蟲(chóng)為什么能給棉花姑娘幫忙呢？
4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對(duì)話？還不夠吃驚。
誰(shuí)再來(lái)？把七星瓢蟲(chóng)的自豪讀出來(lái)就更好了。
（四）學(xué)習(xí)第6段。
1.齊讀。
2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢？
（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）。
3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲(chóng)，給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)了一封信，誰(shuí)來(lái)讀一下？
（燕子、啄木鳥(niǎo)，你們都是捉蟲(chóng)小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲(chóng)你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）。
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫(xiě)的字。
1、觀察。
2、范寫(xiě)指導(dǎo)，生書(shū)空。
3、生仿寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)。
風(fēng)姑娘送信教案篇十九
1.活動(dòng)可在有花草的幼兒園戶外進(jìn)行。
2.相機(jī)一部。
一、用神秘的語(yǔ)氣給寶寶講述故事《神奇的春姑娘》，引發(fā)寶寶主動(dòng)觀察周圍環(huán)境變化的`興趣。
師：我們也一起出去看看春姑娘有沒(méi)有來(lái)過(guò)吧！
二、帶領(lǐng)寶寶到戶外，和寶寶一起尋找“春姑娘”
1.引導(dǎo)寶寶仔細(xì)尋找并觀察小樹(shù)、小芽、小花和小草。
2.在寶寶觀察的過(guò)程中拍攝一些景色及寶寶活動(dòng)的照片。
三、活動(dòng)結(jié)束后，與寶寶一起看活動(dòng)的照片。
師：小朋友看到的春姑娘可真美麗呀！
風(fēng)姑娘送信教案篇二十
春天來(lái)了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競(jìng)相開(kāi)放，孩子們有著去春游的沖動(dòng)與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動(dòng)物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當(dāng)然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無(wú)奈地聽(tīng)同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)ァＡ硗?，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對(duì)此親睞有加，常常是不亦樂(lè)乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對(duì)幼兒的教育價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本活動(dòng)試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開(kāi)展下去。
１、引導(dǎo)幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。
２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會(huì)按數(shù)取物和按物取數(shù)。
３、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。
１、部分幼兒已經(jīng)有過(guò)春游的體驗(yàn)。
２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點(diǎn)卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
３、每個(gè)幼兒自備一個(gè)小包。
４、部分幼兒去上海動(dòng)物園的錄像帶，vcd，錄音機(jī)，歌曲《去游玩》的磁帶。
看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
（一）看錄像
（二）蓋瓶蓋
１、引導(dǎo)幼兒討論：沒(méi)有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？
２、小結(jié)瓶蓋子的作用：沒(méi)有蓋子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，還會(huì)把東西弄臟，用起來(lái)不方便，吃的東西也會(huì)變得不衛(wèi)生。
３、請(qǐng)幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。
５、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺凑业阶詈线m的蓋子的？
６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對(duì)了，蓋好了。
１、引導(dǎo)幼兒先正確點(diǎn)數(shù)，瓶蓋上的圓點(diǎn)數(shù)量和數(shù)字。
２、根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應(yīng)數(shù)量與品種的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣?xùn)|西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。
３、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
４、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺囱b這種食品的？
１、把瓶子裝在小背包里。
這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。
風(fēng)姑娘送信教案篇二十一
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）。
你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
（出示：落葉）落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰(shuí)的信使？請(qǐng)你把它的名字拼出來(lái)。
5、（媒體出示：fengguniang）。
落葉是的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）。
出示課題：
（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）。
6、學(xué)生字：姑娘。
（1）指名讀單個(gè)字：姑娘。
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁?？匆豢催@兩個(gè)字怎么寫(xiě)？
（4）寫(xiě)生字：姑娘（師范寫(xiě)，生在書(shū)上描寫(xiě)）。
說(shuō)明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、小組學(xué)習(xí)：
（1）借助拼音自瀆課文。
（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字。
（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過(guò)了，沒(méi)有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。
（3）指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說(shuō)明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。（聽(tīng)錄音）。
2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。
4、全班齊說(shuō)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說(shuō)？（自由練說(shuō)）。
7、你們聽(tīng)得認(rèn)真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說(shuō)的句子讀給同桌聽(tīng)。
說(shuō)明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8、集體交流：
（1）燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)?！?/p>
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠?！?/p>
媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服?！保?/p>
8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮?lái)練一練，爭(zhēng)取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來(lái)讀好它。（自由練讀）。
9、指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）。
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。
告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）。
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服）。
11、原來(lái)，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。
小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）。
說(shuō)明：
改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
（出示：圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇）。
3、想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？（個(gè)別答）。
4、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“?！保?。
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來(lái)講一個(gè)，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個(gè)別讀）。
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“。
說(shuō)明：
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭€(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）。
2、（媒體出示）衣、南。
這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）。
3、（媒體出示）寶。
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。
誰(shuí)來(lái)分析一下字形？
4、（媒體出示）服。
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？
（1）媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序。
（2）生跟著電腦齊書(shū)空。
說(shuō)明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）。
你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
（出示：落葉）落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰(shuí)的信使？請(qǐng)你把它的名字拼出來(lái)。
5、（媒體出示：fengguniang）。
落葉是的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）。
出示課題：
（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）。
6、學(xué)生字：姑娘。
（1）指名讀單個(gè)字：姑娘。
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁?？匆豢催@兩個(gè)字怎么寫(xiě)？
（4）寫(xiě)生字：姑娘（師范寫(xiě)，生在書(shū)上描寫(xiě)）。
說(shuō)明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、小組學(xué)習(xí)：
（1）借助拼音自瀆課文。
（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字。
（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過(guò)了，沒(méi)有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。
（3）指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說(shuō)明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。（聽(tīng)錄音）。
2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。
4、全班齊說(shuō)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。
5、不改變它的`意思，我們還可以怎么說(shuō)？（自由練說(shuō)）。
7、你們聽(tīng)得認(rèn)真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說(shuō)的句子讀給同桌聽(tīng)。
說(shuō)明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8、集體交流：
（1）燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?/p>
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)?！?/p>
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠?！?/p>
媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服?！保?。
8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮?lái)練一練，爭(zhēng)取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來(lái)讀好它。（自由練讀）。
9、指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）。
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。
告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）。
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服）。
11、原來(lái)，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。
小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）。
說(shuō)明：
改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
（出示：圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇）。
3、想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？（個(gè)別答）。
4、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“。”）。
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來(lái)講一個(gè)，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個(gè)別讀）。
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“。
說(shuō)明：
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭€(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）。
2、（媒體出示）衣、南。
這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）。
3、（媒體出示）寶。
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。
誰(shuí)來(lái)分析一下字形？
4、（媒體出示）服。
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？
（1）媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序。
（2）生跟著電腦齊書(shū)空。
說(shuō)明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
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