科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結晶，推動了社會的進步和發(fā)展。怎樣提高自己的寫作水平，讓自己的文章更具有吸引力和說服力？掌握一些寫作技巧，可以幫助大家提高語文寫作水平。
部編本一年級打電話教學設計篇一
教材分析：
這是一年級新教材的第一次口語交際，安排在第一個識字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡單，分為四部分：口語交際的主題“你說我做”；交際情境的提示語“我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語交際的要點提示“大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說明：第一，我們是以游戲的形式開展交際活動；第二，這是起步階段交際習慣的培養(yǎng)——說話時讓別人聽得見，別人說話時注意聽，這也是人際交往的.基本前提——彼此尊重。
教學目標：
1.引導小朋友在游戲中進行交際，做到當眾說話時要大聲，讓別人聽得見；在別人說話時要注意聽，培養(yǎng)起步階段良好的交際習慣。
2.激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時尊重他人。教學重點：
1.師生游戲“我說你做”，老師說小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請你眨眨眼”。
2.導入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說你做”，表揚做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽老師說話才能做得好，聽的時候眼睛要看著老師。
二、組織游戲。
同學說大家做。指名小朋友說指令，大家做動作。老師相機表揚大聲發(fā)指令的小朋友。
部編本一年級打電話教學設計篇二
1.了解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。
2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。
重點：打電話時表達清晰明了，說話時態(tài)度大方得體。
難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。
1課時。
一、情景導入。
生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，教師點評)。
二、了解電話。
1.關于電話外形。出示電話演變的相關圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。
2.了解電話在生活中的用途。
3.畫畫我腦海中的電話。
三、學習打電話。
1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。
2.請兩組同桌上臺來演一演。
3.打電話時我們應該注意哪些問題？
（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。
（2）電話接通后要先向對方問好，告訴對方自己的名字，結束時記得要說再見。
（3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。
四、試一試。
1.創(chuàng)設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。
2.選一個場景和同桌相互練習。
3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍，切忌用不耐煩的語氣。
五、情景示例及小結。
1.情景示例：到同學家里玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。
情景演練：
小明：“喂，爸爸，我是小明。”
爸爸：“小明啊，怎么啦？”
小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲?！?/p>
爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚?！?/p>
小明：“好的爸爸，再見?！?/p>
爸爸：“嗯，再見。”
2.課堂小結：教師總結打電話和接電話的步驟與要求。
打電話。
語言簡潔明了。
態(tài)度大方自信。
說話禮貌文明。
［
在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學生，以學生為主體，讓學生在練習中互相學習，取長補短，共同提高。
部編本一年級打電話教學設計篇三
教學目標。
知識與技能目標:。
1、認識“春夏秋冬”四個季節(jié)。
2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過程與方法目標：整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上，加上教師的講解示范以及學生的練習，參與活動等方式。
情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。
教學重點讀準課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
教學難點正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學方法引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法。
學習方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作。
教學設施班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設。
教學工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。
學習工具課本，hafala練習冊，hafala小卡，練習冊，練習本，筆……。
教學過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習本，hafala練習冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復習：
（1）教師播放hafala動漫字詞復習引導學生回顧課文三中所學的生字。
（2）老師將所學的詞語進行一個聽寫，讓學生在練習本上寫。（找倆個同學在黑板上寫）。
（3）對學生的掌握情況進行評價和糾正。
導入：
教學1：
1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動漫中的課文，讓學生先聽課文。
3.教師領讀課文內(nèi)容，要求學生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學習要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進行加強練習。
6．小組讀、男女讀，反復朗讀，加強課文練習。
7.老師指名讀，檢查學生對課文朗讀的情況。
教學2：
1.根據(jù)課時標準，學習生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點擊韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看，回答老師的問題。
4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認真觀察所學的漢字，是有幾畫構成的，仔細觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習，再自己在練習本上練習。
8.師生合作、學生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：
事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學完成組詞。看哪個小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。
教學鞏固：
將所學生字進行書空的書寫，筆畫、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。
教學測評：
讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。
教學效果延伸（作業(yè)）：
1.把今天所學的生字寫三遍，組三個詞。
2.用所學的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
教學反思：
說明：1、教師可以根據(jù)教學習慣，把連續(xù)同類教學內(nèi)容合并為一個教學環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個教學環(huán)節(jié)都需要安排活動，但在教學過程中必須安排1～2項活動。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
部編本一年級打電話教學設計篇四
初識語文。
二、活動背景。
語文學習是母語學習，是聽說讀寫四個基本而必備能力的培養(yǎng)。一年級學生初入學，開始系統(tǒng)的語言文字運用的學習和訓練。在語文學習的初始，保持學生對語文學習的熱情和向往很重要，教師應致力于創(chuàng)設有趣的語言文字運用的情境，用活潑、自然、切合學生發(fā)展的活動開發(fā)學生的語文能力。
三、活動目標。
1.創(chuàng)設豐富的情境活動，讓學生初步認識語文學習的意義。
2.在課內(nèi)外的游戲活動中，注重引導培養(yǎng)學生對閱讀的興趣和熱情。
四、活動過程。
1.看一看，演一演。
【學生活動】。
(1)觀看《西游記》的影視視頻，或者閱讀《西游記》的連環(huán)畫，把印象最深的故事片段和小伙伴們分享。
(2)幾人為小組，用形體語言試著演一演《西游記》里的人物動作，模仿自己喜歡的人物形象。
【教師活動】。
教師活動前準備視頻資料、可為表演制作簡單的道具;幫助學生分成小組，鼓勵學生在課堂進行個人表演。
2.讀一讀，講一講。
【學生活動】。
(1)“天馬行空”講故事：教師在黑板板書(或課件出示、或制作紙條)簡單的字、詞，讓學生一人或幾人合作，挑選自己認識的詞語，編一個簡短的小故事。
(2)“我最愛的一本書”分享活動：讓學生將自己最喜歡的一本書帶到學校和同學交換閱讀。
【教師活動】。
教師可幫助學生認讀詞語，引導學生完成一個完整的故事，或鼓勵學生合作完成;教師可在班級布置“圖書角”，鼓勵學生閱讀、分享自己喜愛的書籍;鼓勵家長建立親子閱讀的機制，和孩子共同閱讀、分享感受。
五、活動總結。
通過本課的活動，初步激發(fā)學生對課內(nèi)外閱讀的興趣。在一年級伊始，為學生建立起學校、家庭雙向閱讀的體制，營造良好的讀書氛圍，為學生的閱讀生涯打下一個良好的基礎。
部編本一年級打電話教學設計篇五
教學目標：
1、通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學生了解相聲的語言藝術特點，讓學生對相聲產(chǎn)生興趣。
2、通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。
3、向學生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。
教學重點：
在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。
教學難點：
（1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。
（2）打電話時說話內(nèi)容集中，語言簡潔得體。
教學過程：
同學們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領略了的語言的.魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。
同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時簡明得體）。
說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學生模仿打電話）。
可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。
引導學生瀏覽全文，提出問題。
交流：這個相聲說的是件什么事？
1、這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。
相聲的特點：相聲是所有說唱藝術中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。
相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的。“說、學、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術手段?，F(xiàn)在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。
2、問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？
給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。
3、追問：你們是從哪里看出來的，找出相關的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導匯報。）。
4、交流：
過渡語：學習到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？
（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。
（2）通過學習這個相聲，你最大的收獲是什么？
教師引導歸納：
（1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。
（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關系、打擾等。）。
6、情景再現(xiàn)。
學生向班主任請假（即興表演）。
部編本一年級打電話教學設計篇六
“識字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學謎語中，不僅讓學生認識了“六~十”5個數(shù)字，而且讓學生在謎語的趣味性中，加強了學生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學生了解到漢字變化規(guī)律?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復習，讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規(guī)則的認識。“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學生體會中華古詩詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學生在朗讀中培養(yǎng)學習語言文字的興趣。
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
2課時。
第一課時。
（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）。
1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。
2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。
3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
1.知道謎語的特點。
2.比較形近字。
3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣。
1.謎語的漢字卡片。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
識字加油站。
1.復習背誦《對韻歌》。
2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。
3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。
4.老師范讀，學生注意傾聽。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語。
1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發(fā)學生學習謎語的積極性。
1.全班齊讀第15頁謎語。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開火車認讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。
字詞句運用。
1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的'掌聲歡迎它們的到來！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）。
4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。
6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？
7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。
8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書寫提示。
1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習慣是什么。
2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。
3.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。
4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。
上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學生學習的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯，尤其是“趣味識字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。
小學一年級的學生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標，讓學生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點和認知水平出發(fā)，尊重教學規(guī)律。少犯“欲速則不達”的錯誤。
第二課時（日積月累、和大人一起讀）。
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
2.培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）。
2.漢字卡片。（學生）。
1.同學們，上節(jié)課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學生讀一句。
7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認字比賽，看誰讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項浮掌撥清波。
10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
在這節(jié)課的教學中，我努力為學生們的學習創(chuàng)造輕松活躍的學習環(huán)境，同學們的積極性異常高漲。
另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學們都非?？?，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學，要多投入情感的訓練，讓學生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
部編本一年級打電話教學設計篇七
走進漢字王國。
二、活動背景。
《天地人》一課由6個漢字組成，“天地人”是世界萬物?！澳阄宜狈謩e是一、二、三人稱。文中6個漢字與學生實際生活緊密相連，可激發(fā)學生識字欲望。
三、活動目標。
1.在老師指導下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，復習鞏固所學生字，感受語言的魅力。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學會在生活中運用生字，能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽表達。
3.在實踐活動中能夠用圖畫的形式表達自己的想法，學習與人合作學習、交流討論。
四、活動過程。
1.讀一讀，認一認。
【學生活動】。
(1)收集有關“天地人、你我他”的兒歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。
參考作品：古詩《笠翁對韻》、兒歌《你我他》。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進行分享、展示，互相評價。
【教師活動】。
教師活動前準備朗讀作品，在活動過程中指導學生讀準字音，引導學生之間學會互相幫助讀準字音。
2.想一想，說一說。
【學生活動】。
(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進行自我介紹。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教師活動】。
教師在活動中鼓勵學生大膽發(fā)言，指導學生自然、大方地進行自我介紹。
3.找一找，畫一畫。
【學生活動】。
(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來，與同桌進行交流。
(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識字小報進行展示。
【教師活動】。
在教室展示板展出學生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動，學生以講解圖片中生字的方式自我展示。
五、活動總結。
生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來，在漢字王國中，感受漢字的趣味及魅力。
部編本一年級打電話教學設計篇八
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1．能認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個生字，學會“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件、學生學習習慣調查。
教學過程：
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！
（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓。
我們一起來幫助它們找個家吧?。ò鍟n題：文具的家）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了件什么事情？
師：誰來說說課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導下學會了愛護文具的好習慣。（教師引導）。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生小組分角色朗讀，上臺表演。
2、文章有幾個自然段？（六個）。
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）。
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學生自由回答）。
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒）。
你又是怎么做的？（學生自由回答）。
3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細、所有、回家）。
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）。
5、學完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護文具的好習慣）。
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1.剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2.學生整理書包。
3.評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
五、總結全文。
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計：
經(jīng)常丟文具。
媽媽教導。
貝貝愛護文具。
把文具裝進文具盒。
課后反思：
文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學生實際相結合，更好的達到教學目標：教育孩子養(yǎng)成愛護文具的好習慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動手整理書包，進一步達到本課教學目標。
部編本一年級打電話教學設計篇九
教學目標：
1.認識本課生字，認識一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。
教學難點：背誦課文。
教學過程：
一、復習導入。
復習第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
3.結合具體實例，引導學生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學生講解一些簡單的法制知識，讓學生懂得“要愛護水資源，節(jié)約用水，保護森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設計。
識字2。
第8課時。
課題：識字2金木水火土第2課時。
課型：新授。
教學目標：
1、認識本課生字，認識一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。
教學難點：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學過程：
一、復習導入。
1.全班齊背上節(jié)課學習的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學背誦識字2，看看哪些同學背得最好，及時鼓勵，表揚。
二、指導書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學生邊看邊在練習本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學生跟讀。
6.學生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。
8.學生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。
9.教師巡視，個別指導，手把手教寫。
三、課堂小結：鼓勵表揚寫得好的同學，提高小學生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設計。
識字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
部編本一年級打電話教學設計篇十
設計理念：
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！北竟?jié)課的教學立足以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。
學習目標：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。
重點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀好對話的不同語氣。
教學準備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學生：收集動物尾巴的作用。
教學過程：
一、揭示課題，復習舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是“守宮”。
2、根據(jù)學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。
估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實物展示理解“墻角”。）。
二、學習課文第3至第5自然段。
1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導學生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借“”，怎樣借“--”，結果怎樣“”，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）。
如：
生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯(lián)系實際，“你從別人借過東西嗎？怎么借的？”進行禮貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：“不行啊，我要用尾巴拔水呢?！?/p>
老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解“搖”，“游來游去”；通過用手做拔水的動作來理解“撥”等。）。
3、指導朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。
（2）小組內(nèi)練習朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當?shù)臅r候根據(jù)學生的實際予以提示。）。
（4）指名給動畫配音。
4、小結延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學生自由編。
（3）在小組里說、評、議。
（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
三、學習第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？
2、指導朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。
五、課堂總結，課后延伸。
1、總結：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學生可自由選擇）。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
板書設計：
17、小壁虎借尾巴。
小魚圖撥水。
老牛圖用尾巴趕蠅子。
燕子圖掌握方向。
部編本一年級打電話教學設計篇十一
課后反思。
成功之處：一年級的`小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
不足之處：遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導，應該根據(jù)一年級小學生的年齡特點去做。
部編本一年級打電話教學設計篇十二
教學目標：
1、學會用普通話打電話交談，能把話聽清楚、說明白。
2、了解打電話的方法，打電話時語言簡潔明了、有禮貌。
3、激發(fā)學生口語交際的興趣，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點：
引導學生在情境中發(fā)揮想象打電話。培養(yǎng)口語交際能力。
教學難點：
指導學生打電話時語言簡潔明了，培養(yǎng)學生交際的靈活性。
教學過程：
課前小游戲：對反口令（拍手）。
大--小多--少前--后左--右出--入。
一、自我介紹，引入交際空間。
如果在路上碰到我，該怎樣給我打招呼？
（你的聲音真響亮?。?/p>
（你真是個懂禮貌的好孩子?。?。
2、（板書電話號碼）這是羅老師的電話號碼，哪些同學會給我打電話呢？今天我們就要學習--打電話）。
3、你們會打電話嗎？誰來告訴大家怎樣打電話？
首先拿起話筒，聽到“嗡--”的聲音就開始撥電話號碼，如果聽到“嘟嘟嘟”的聲音就表示占線，放下電話，等一會再打。
二、發(fā)揮想象，給星星打電話。
1、出示樂樂和星星的圖片。
2、學生先自讀，再指名讀。
3、說說你的發(fā)現(xiàn)。（先問好、要懂禮貌、說清楚）。
4、認識六點（省略號）。星星和樂樂在說悄悄話呢！大家想想看，他們在說些什么？
5、評價，相機貼卡片：聽清楚、說明白、有禮貌。
6、同桌合作，發(fā)揮想象，表演給星星打電話。
7、指名表演，按要求評一評。
三、情境交流，師生互說。
1、誰愿意和老師合作打電話？
2、增加難度。創(chuàng)設星星不在家的情境，培養(yǎng)學生交際的靈活性。
（星星不在家，那你該怎么說呢？小組討論）。
3、各小組互說、代表說。
4、學生評一評。
四、律動《閃爍的小星》。
五、拓展積累，展示交流。
1、創(chuàng)設三個不同的主題，學生分小組練習。
a.給老師打電話請假。
b.請文文教我折紙飛機。
c.關心生病的同學小華。
2、小組練習。
3、匯報交流，師生評議。
六、小結延伸：回家后給你的親人或朋友打個電話。
板書設計：
我給星星打電話。
星星圖片。
聽清楚。
說明白。
有禮貌。
樂樂圖片。
部編本一年級打電話教學設計篇十三
教學目標：
1.認識“膽、敢”等19個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并喜歡朗讀詩歌。
教學重點：運用多種方式識字、記字，把課文讀正確、流利。
教學難點：能正確、流利地朗讀課文，并喜歡朗讀詩歌。
第47課時。
教學過程：
一、情景導入。
1.同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。（背到《靜夜思》時請停下）。
2.你們喜歡這首詩嗎？誰知道這首詩寫的是什么時候的景色？(夜色)你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？（討論交流）。
4.板書課題：《夜色》。
5.齊讀課題。
6.認讀生字“色”。
二、初讀課文，認讀生字。
1.初讀課文，圈出生字。
2.師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦？教師巡視指導，對平時識字能力差的孩子尤其關注。
3.師：一個人學習快樂嗎？你們愿意以小組的形式學習嗎？
4.匯報交流識字情況。
5.師：生字我們認識了?，F(xiàn)在，我們就來讀讀課文，看看誰讀得通順，誰讀得流暢。
三、感知課文內(nèi)容。
1、師范讀課文，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？
2、輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)，指名匯報。
3、學習第一節(jié)。
（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。
（2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
（3）指導朗讀。指名讀，評議。
四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。
課題：9夜色第二課時。
課型：新授。
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.能領悟課文，并能結合實際談談自己對這篇課文的感受。
教學重點：能背誦課文。
教學難點：能結合實際談談自己對這篇課文的感受。
第48課時。
教學過程：
一、復習導入。
1.學生齊讀生字，教師糾正字音。
2.學生齊讀課文。
二、朗讀感悟：
1、學習第二節(jié)。
（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生進行交流匯報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）。
（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？
（4）師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。
（5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
（7）指導學生觀看書上插圖“美麗的夜景”。
（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫??！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢！
（9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。
（10）指名讀，評議。
三、小結。
我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
四、作業(yè)布置：搜集描寫美麗夜空的句子。
五、板書設計：
9夜色。
怕黑----不怕。
課題：9夜色第三課時。
課型：新授。
教學目標：
1.會寫“色、外、看”等7個生字，有感情地朗讀課文。
2.會背誦課文，并能結合實際談談自己對這篇課文的感受。
教學重點：能背誦課文。
教學難點：能結合實際談談自己對這篇課文的感受。
第49課時。
教學過程：
一、復習導入：
1.組織抽讀生字。
2.組織進行組詞比賽。
二、指導背誦課文。
1.小組交流每一小節(jié)分別寫了什么。
2.小組內(nèi)背誦第一小節(jié)，交流背誦感受。
3.在教師的指導下進行組內(nèi)背誦匯報交流。
4.組內(nèi)有感情地朗讀第二小節(jié)，嘗試背誦。
5.全班交流背誦課文。
三、指導寫字。
1.指導學生觀察田字格中的生字，掌握書寫要點。
2.范寫生字。重點指導：
“色”的第二筆不要寫得太長。
“外”的第三筆是短“點”，不是長“點”。
“晚”第6筆和第10筆不要連起來寫成了一筆。
3.引導學生練習書寫生字。
4.組織展示。
四、布置作業(yè)。
1.交流：學完這篇課文，你還會害怕黑夜嗎？為什么？
2.布置作業(yè)：背誦課文。根據(jù)第二小節(jié)所描繪的畫面，畫一幅畫。
五、板書設計。
9夜色。
從前-----膽小怕黑，心亂跳。
散步發(fā)現(xiàn)花草像白天一樣微笑。
如同白天，美好可愛。
小鳥在月光下睡覺。
部編本一年級打電話教學設計篇十四
走進漢字王國。
二、活動背景。
《金木水火土》是一首朗朗上口的對韻歌，巧妙地把一至五5個數(shù)字，以及“上、下”等7個認讀字和4個會寫字蘊含其中。通過本課的系列活動，讓漢字走進學生的日常學習、生活，在生活中識記，加深鞏固所學。
三、活動目標。
1.鼓勵學生在生活中、在實踐中識字，將所學知識運用到生活中，激發(fā)學生識字興趣。
2.指導學生觀察圖畫，用完整話表達。學會傾聽他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認真、專注的聽的習慣。
四、活動過程。
1.找一找，讀一讀。
【學生活動】。
(1)收集有蘊含數(shù)字“一”到“五”以及“上”“下”的學校周邊的地名或者四字詞語。
參考詞語(以本學校舉例)：一年級、三不老胡同、新街口三條;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷豐登。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進行分享、展示。
【教師活動】。
教師活動前準備學校周邊帶有數(shù)字的地名并配圖，以及帶有數(shù)字的四字成語了解含義;在活動過程中指導學生在生活中識字，引導學生通過舊字認識新詞。
2.看一看，說一說。
【學生活動】。
(1)看圖介紹景物數(shù)量。
(2)看圖片說方位，以及相關景物。
【教師活動】。
教師準備公園景物照片，創(chuàng)設“我是小小導游員”的教學情境，引導學生在情境中反復運用生字，引導學生說完整句。
3.想一想，畫一畫。
【學生活動】。
(1)收集帶有數(shù)字的古詩，以小組為單位，與同學進行分享。
(2)選擇一首古詩，以小組為單位，用畫筆描繪古詩的意思。
【教師活動】。
在教室展示板展出學生繪畫作品。
五、活動總結。
識字2中出現(xiàn)的7個漢字，它們與我們的生活、學習息息相關，它們不僅出現(xiàn)在語文學科中，還可能出現(xiàn)在數(shù)學、音樂、美術等學科中，學著做個有心人，把這些生字標記出來，和同學說一說，比比誰是找字小能手。
部編本一年級打電話教學設計篇十五
教學目標：
1、認識“忘、挖”等12個生字。
2、會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
教學重點：會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字；認識“忘、挖”等12個生字。
教學難點：會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
第16課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
同學們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》）說說你聽懂了什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）。
二、題目識字、分散難點。
課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）。
點撥：
忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區(qū)別；
書空。
（出示插圖）說說：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字。
1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2．回答問題時，相機出示：席、戰(zhàn)、士。
3．生識記生字。
點撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。
戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。
士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴詞。
四、自讀課文、自學生字。
1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
2．小組交流識字方法。
3．練寫生字。
4．教師巡視，指導書寫生字。
五、作業(yè)布置。
識記本課生字。
課題：1吃水不忘挖井人第二課時。
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
教學難點：初步懂得飲水思源的道理。
第17課時。
教學過程：
一、復習自學生字。
1、說說識字方法。
2、認讀生字。
二、自主識字、匯報方法。
1．指讀課文。
2．匯報識字方法。
點撥：導：擴詞。
革：獨體字。命：你怎么記住它?
解：你在哪見過這個字?刻：形聲字；它跟誰長得像?
念：書空；擴詞；用：“想念”說話。你還知道哪些心字底的字?
三、鞏固識字、積累詞匯。
1．去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。
2．出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。
3．讀句子，要把字音讀準。
（1）我今天忘記帶課本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）導游阿姨的解說太吸引人了!
四、再現(xiàn)生字、指導書寫。
1．認讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。
2．觀察每個字的結構特點。
3．重點指導：忘、想、念。
4．生描紅、臨摹。
五、課外延伸、拓展視野：收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。
六、作業(yè)布置：熟讀課文。
課題：1吃水不忘挖井人第三課時。
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
教學重點：正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
第18課時。
教學過程：
一、復習字詞。
1．認讀生字：席、導、解、鄉(xiāng)、面。
2．認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻。
3．用“想念、時刻”練習說話。
二、引入課文。
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）。
三、回顧課文、質疑問難。
瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）。
四、品讀課文、感悟情感。
1．帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。
2．接力讀，要注意斷句。（師適時指導）。
3．說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）。
（2）誰還知道更多的有關“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）。
（3）“挖井”是件容易的事嗎?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）。
五、作業(yè)布置。
六、板書設計。
22、吃水不忘挖井人。
毛主席：挖井愛人民。
吃水不忘挖井人鄉(xiāng)親們：立碑愛領袖。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19225272.html】
