作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
假如沒(méi)有灰塵教案人教版篇一
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
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1.出示詩(shī)句：古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
3.假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣？
1.大聲朗讀課文，思考：沒(méi)有灰塵行不行？
2.邊讀邊畫(huà)出生字詞，教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽(yáng) 日暈 單調(diào)
4.接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源
1.默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用？
2.小組內(nèi)部討論，之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法？
1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲…… 3.小練筆：根據(jù)課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫(xiě)一篇小短文。
假如沒(méi)有灰塵教案人教版篇二
《假如沒(méi)有灰塵》讀后感（一）
“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”同學(xué)們，你們一定還記得上學(xué)期學(xué)的那篇《假如沒(méi)有灰塵》這文章吧。生活中微不足道的灰塵，居然有如此巨大的作用。人們都非常討厭灰塵，可有誰(shuí)會(huì)想過(guò)，生活離不開(kāi)灰塵。
上學(xué)期學(xué)那課的時(shí)候，它使我了解了許多灰塵的作用?；覊m在吸收陽(yáng)光的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。在大氣中的氣體容易散射紫、藍(lán)、青三色光，天空則呈蔚藍(lán)色狀。之所以我們看到的天空是由藍(lán)逐漸變白，是因?yàn)榭罩谢覊m含量較高。假如天空中沒(méi)有灰塵，天空將永遠(yuǎn)是單調(diào)的蔚藍(lán)色?？諝庵械乃魵庖栏街覊m才能形成穩(wěn)定的水滴，從空中落下來(lái)。濕漉漉的地面，水分全被灰塵吸收了，地面才會(huì)比較干燥。假如空中沒(méi)有灰塵，大地將永遠(yuǎn)是濕漉漉的。由于小水滴的折射，才會(huì)有大自然中氣象萬(wàn)千的景色。
濕漉漉的地面，會(huì)影響到生物的生存。人們?cè)诔睗竦牡孛娲艟昧耍瑫?huì)導(dǎo)致呼吸困難，甚至?xí)猩ｋU(xiǎn)，多么可怕！
看上去微不足道的灰塵，原來(lái)有那么大的作用?，F(xiàn)在再閱讀《假如沒(méi)有灰塵》那一課，真令我回味無(wú)窮?。?/p>
《假如沒(méi)有灰塵》讀后感（二）
我一直很討厭灰塵。可是當(dāng)我在學(xué)完《假如沒(méi)有灰塵》這一篇課文之后，這才明白，人人討厭的灰塵，也并不是沒(méi)有用。
在《假如沒(méi)有灰塵》這一課中，作者十分明確的向我們指出：我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)灰塵，這也說(shuō)明，灰塵是兩面性的事物?；覊m雖然有礙環(huán)境衛(wèi)生和人類(lèi)健康，但它的好處可是十分廣泛的！比如：如果大氣中沒(méi)有灰塵，人們會(huì)被陽(yáng)光刺傷眼睛，天空也將始終是蔚藍(lán)色的；如果空中沒(méi)有灰塵，將很難形成雪和雨、并會(huì)影響生物生存。并且，作者還在課文中運(yùn)用許多資料來(lái)說(shuō)明灰塵，認(rèn)識(shí)到灰塵。由此可見(jiàn)，灰塵對(duì)我們的生活和大自然是多么的重要呀！
看起來(lái)微不足道的灰塵卻在為我們?nèi)祟?lèi)做著功德無(wú)量的好事。這使我明白了一個(gè)道理：外表骯臟、惡心的事物不一定沒(méi)有用處；而外表好看、豪華的事物不一定就有用處！
《假如沒(méi)有灰塵》讀后感（三）
今天我讀了一篇文章，題目為假如沒(méi)有灰塵，這篇文章介紹了了灰塵對(duì)人類(lèi)和大自然的作用，這使我們更加愛(ài)科學(xué)了。
這篇短文告訴了我們：人類(lèi)雖然會(huì)被灰塵危害到健康，污染環(huán)境衛(wèi)生，但好處也有不少。就說(shuō)一說(shuō)灰塵的好處吧！
灰塵第一個(gè)好處是：天空中的陽(yáng)光會(huì)同時(shí)向四周散射，像是無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因此，陽(yáng)光會(huì)變得柔和。如果沒(méi)有灰塵，人們將會(huì)無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
第二個(gè)好處是：大氣中，氣體會(huì)散射青\紫\藍(lán)三色光，在于灰塵的存在，天空中會(huì)出現(xiàn)七種顏色，那就是雨過(guò)天晴的美景。如果沒(méi)有灰塵，整個(gè)天空永遠(yuǎn)是藍(lán)色的。
第三個(gè)好處是：因?yàn)榛覊m有吸濕性能?？諝庵械乃魵鈺?huì)依附著灰塵是才能可凝結(jié)成小水滴__雨。灰塵可以讓雨在天空中長(zhǎng)時(shí)間的漂浮。大自然中的晚霞朝暉\閑云迷霧\彩虹日暈等等氣象萬(wàn)千的景色是因?yàn)橛行∷螌?duì)陽(yáng)光起的折射作用而來(lái)的。假如沒(méi)有灰塵，大地將會(huì)是濕漉的，也會(huì)難以形成雨和雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。看來(lái)，如果大自然中沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì)非常的單調(diào)。
咱們?nèi)祟?lèi)對(duì)灰塵這么痛恨。今天在假如沒(méi)有灰塵這一文中明白了事物往往都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
灰塵是每個(gè)人都有一份憎恨的東西，我也不例外，但我讀了我們學(xué)習(xí)的課文《假如沒(méi)有灰塵》后，我發(fā)現(xiàn)，灰塵也是人類(lèi)生活中不可缺少的東西。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的壞處：灰塵把我們的空氣弄臟，還回把我們的房屋、墻壁、家具、衣服和手上的皮膚弄臟。它們還使機(jī)器的光滑處磨壞，會(huì)使內(nèi)燃機(jī)的活塞發(fā)生阻礙，還會(huì)毀壞工業(yè)產(chǎn)品。更重要的是危害人類(lèi)的健康。因而故有“時(shí)時(shí)勤佛拭，勿使染塵埃”的說(shuō)法。
灰塵雖然對(duì)我們有害，但是它也對(duì)我們有莫大的功績(jī)。()
如果沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，那是因?yàn)榛覊m在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)電光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和?；覊m有很多用處，。沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的，而且地面上的東西都是濕漉漉的，還會(huì)讓自然氣象消失。假如沒(méi)有灰塵大自然是很單調(diào)的。
知道了灰塵的害處和益處，就要來(lái)了解一下灰塵：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。陸地上空灰塵的主要來(lái)源是。工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。
希望灰塵多多發(fā)揚(yáng)它的益處，不要再危害人類(lèi)了。
假如沒(méi)有灰塵教案人教版篇三
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
全文共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
假如沒(méi)有灰塵教案人教版篇四
課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，說(shuō)的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點(diǎn)：
1、學(xué)生讀的不夠：
語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜](méi)讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。
3、學(xué)生說(shuō)得太少：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
假如沒(méi)有灰塵教案人教版篇五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
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1、出示詩(shī)句：古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
3、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣？
1、大聲朗讀課文，思考：沒(méi)有灰塵行不行？
2、邊讀邊畫(huà)出生字詞，教師出示生字詞。
3、指名帶讀生字：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝陽(yáng)日暈單調(diào)
4、接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用？
2、小組內(nèi)部討論，之后全班交流。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
4、學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法？
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲……3.小練筆：根據(jù)課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫(xiě)一篇小短文。
假如沒(méi)有灰塵教案人教版篇六
一、導(dǎo)入新課。
1、事先不讓學(xué)生擦黑板），老師看著寫(xiě)滿的一黑板的字問(wèn)：“今天的值日生忘記擦黑板了么？那就讓老師來(lái)代勞吧！”剛才我在擦黑板時(shí)候大家看到那些飛揚(yáng)著的細(xì)小的粉末了么？是什么?。繉W(xué)生（灰塵）
學(xué)生（污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康、對(duì)電器特別是對(duì)電腦、冰箱、電視的危害很大、美國(guó)的一項(xiàng)研究表明，沙漠上的灰塵如果落在雪山上，就會(huì)加劇全球變暖的危機(jī)……）
3、教師：要是我們的這個(gè)世界沒(méi)有灰塵該多好啊，是不是??？那么我們將窗明幾凈，我們將不會(huì)被衣服在灰塵上的細(xì)菌感染生病，我們的家用電器將延緩使用壽命，你看要是沒(méi)有灰塵我們的生活少了多少麻煩啊，沒(méi)有灰塵真好??！你們同意我的觀點(diǎn)么？那么你們說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行呢？灰塵有沒(méi)有好處呢？板書(shū)（假如沒(méi)有）
學(xué)生：（在月球上宇航員不用擔(dān)心迷路，他們可以隨時(shí)看身后的厚厚的塵土留下的足跡）
教師：（希望不久嫦娥一號(hào)給我們帶來(lái)更多的來(lái)自月球的灰塵的資料，請(qǐng)大家留意關(guān)注新聞報(bào)道。塵土不但地球上有，月球上有，連土星環(huán)上可能存在螺旋灰塵，科學(xué)家因此懷疑土星環(huán)上存在生命，他們可是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在?。。?/p>
學(xué)生：（如果沒(méi)有灰塵，宇宙中許多有害的射線會(huì)長(zhǎng)驅(qū)直入地球表面，對(duì)人類(lèi)和各種生物產(chǎn)生致命的威脅）
4、教師：今天我們就來(lái)看看你們的這些想法對(duì)不對(duì)，你的想法有沒(méi)有得到科學(xué)的驗(yàn)證？今天我們學(xué)習(xí)新課，齊讀：板書(shū)12*假如沒(méi)有灰塵）
5、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，要求讀得正確、流利，生字多讀幾遍。
6、課件檢查讀生詞情況。
7、指名讀課文檢查讀書(shū)情況。同時(shí)正音。
二、初讀感知。
1、教師：文章開(kāi)頭作者從人人討厭的灰塵對(duì)人類(lèi)的害處入手，吸引我們讀者的眼球，然后列舉了他的種種壞處，然后筆鋒一轉(zhuǎn)很自然地提出問(wèn)句設(shè)疑：假如沒(méi)有灰塵我們將面臨怎樣的情形呢？我們?cè)趯?xiě)作中要學(xué)習(xí)、模仿這種安排結(jié)構(gòu)的方式，下面我就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀1、2自然段，體會(huì)作者寫(xiě)作安排結(jié)構(gòu)的方式的巧妙之處。
2、教師：到底會(huì)面臨什么樣的情形呢？還是讓我們從灰塵的大小和來(lái)源入手考慮吧！
作者很自然的過(guò)渡到第三自然段，請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀，體會(huì)這段介紹了灰塵的什么特點(diǎn)、使用了什么說(shuō)明方法？（借助幻燈片體會(huì)這段的說(shuō)明方法）
3、教師：那么灰塵還有哪些特點(diǎn)和作用呢？請(qǐng)對(duì)照幻燈片表格在書(shū)4—6段中邊找邊畫(huà)，獨(dú)立完成這個(gè)表格。
4、師生共同交流，填寫(xiě)表格。（課件出示）
這也就是今天我們新學(xué)的說(shuō)明方法，假設(shè)（板書(shū)）這篇說(shuō)明文最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用了作假設(shè)的說(shuō)明方法，一會(huì)兒我們還要接觸到。）
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方
吸收散射太陽(yáng)光線消弱了陽(yáng)光的強(qiáng)度假設(shè)對(duì)比打比方散射七色光使天空由藍(lán)變白假設(shè)對(duì)比
吸濕性能調(diào)節(jié)氣候出現(xiàn)
氣象萬(wàn)千的自然景色假設(shè)舉例
5、教師：你看文章的條理多么清晰啊，這篇文章結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)就是先介紹灰塵的特點(diǎn)，再具體寫(xiě)作用，結(jié)尾都用了假如……將這樣的句式，對(duì)灰塵的作用加以強(qiáng)調(diào)。
7、教師：是啊，我們只有先睜開(kāi)眼睛，才能看到天空不只是一種蔚藍(lán)色的顏色，然后我們才不滿足于看到這幾種單調(diào)的顏色，灰塵讓我們看到更美麗的晚霞朝暉、彩虹日落，看到整個(gè)自然界的色彩繽紛，這一切的一切都是灰塵幫的忙！作者在寫(xiě)作時(shí)結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣、層層深入，說(shuō)理性強(qiáng)，語(yǔ)言很有科學(xué)性，這一切都是我們?cè)趯?xiě)說(shuō)明文是需要借鑒的。下面就讓我們先閉上眼睛，在心中感謝灰塵使光線變得柔和，讓我們慢慢睜開(kāi)眼睛，（出示幻燈片）看看美麗的天空，看看閑云迷霧、看看雨雪天氣，然后看看彩虹，看看晚霞朝暉，再次感謝小小的灰塵讓我們有這樣色彩斑斕的世界。
三、思考、升華。
1、請(qǐng)同學(xué)們從美景中回來(lái)，打開(kāi)書(shū)，再一次把四處作假設(shè)的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)灰塵對(duì)我們的重要性吧！邊讀邊思考：你從中得到什么啟示？）
（學(xué)生：人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)?；覊m太多確實(shí)是污染環(huán)境，但適量灰塵對(duì)大自然對(duì)人類(lèi)都有好處）。
（學(xué)生：用電、汽車(chē)的使用、電腦。只有我們正確認(rèn)識(shí)它并且趨利避害，那樣有害的東西也同樣能造福人類(lèi)。這也是一個(gè)哲學(xué)道理。）
3、教師：
通過(guò)學(xué)習(xí)今天我們所有同學(xué)都知道了灰塵它既有對(duì)人類(lèi)好的一面又有對(duì)人類(lèi)危害的一面，我們的生活不能離開(kāi)它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅(qū)逐出自然界，你能替灰塵申冤么？運(yùn)用上一種說(shuō)明方法，誰(shuí)說(shuō)得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。
五年級(jí)組
楊繼紅
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思
這次教學(xué)大賽正好趕上我講12課《假如沒(méi)有灰塵》。這課是略讀課文，是一篇說(shuō)明文。學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。本篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是：領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。在課前我讓孩子們收集了大量灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系的資料。經(jīng)過(guò)近一周的精心備課，反復(fù)易稿，終于在臨講課的前一天晚上把教案定了下來(lái)，然后胸有成竹的去講課了。
教學(xué)中孩子們樂(lè)于接受科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到作者作者在寫(xiě)作時(shí)結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣、層層深入，說(shuō)理性強(qiáng)，語(yǔ)言很有科學(xué)性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新的說(shuō)明方法：作假設(shè)。并且能把這些說(shuō)明方法運(yùn)用到說(shuō)一段話中。
在本課的教學(xué)中我最得意的設(shè)計(jì)之處有兩點(diǎn)：
一、精心設(shè)計(jì)應(yīng)用題、寫(xiě)作片斷……
通過(guò)計(jì)算得到一組數(shù)據(jù)飛機(jī)的速度約每秒鐘0.3公里，嫦娥一號(hào)的速度約是飛機(jī)速度的26倍。再運(yùn)用算過(guò)的一串?dāng)?shù)字，圍繞“舉世矚目的“嫦娥一號(hào)”上天了，它的速度之快令中外航天科學(xué)家們震驚不已”說(shuō)一段話。（用上列數(shù)字說(shuō)明、對(duì)比說(shuō)明方法。）并且提示對(duì)這個(gè)話題感興趣的同學(xué)查一下地球到月球的距離，算一算飛機(jī)飛到月球上用多長(zhǎng)時(shí)間，嫦娥一號(hào)用多長(zhǎng)時(shí)間？有了這樣一串?dāng)?shù)字作對(duì)比，你寫(xiě)的這段說(shuō)明文字就更有說(shuō)服力、更具科學(xué)性了。
二、設(shè)計(jì)“灰塵喊冤”的課后延伸作業(yè)。
在教學(xué)這課即將結(jié)束的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：通過(guò)學(xué)習(xí)今天我們所有同學(xué)都知道了灰塵它既有對(duì)人類(lèi)好的一面又有對(duì)人類(lèi)危害的一面，我們的生活不能離開(kāi)它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅(qū)逐出自然界，你能替灰塵申冤么？運(yùn)用上一種說(shuō)明方法，誰(shuí)說(shuō)得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。由于當(dāng)時(shí)時(shí)間不夠用了，第二節(jié)課學(xué)生寫(xiě)完后，我發(fā)現(xiàn)效果很好，學(xué)生不僅運(yùn)用上了所學(xué)的知識(shí)，還能和網(wǎng)上的資料相聯(lián)系，并且用上了兩面性這樣的哲學(xué)道理，真是受益匪淺！
今天的教學(xué)中有一處敗筆：那就是我錯(cuò)誤估計(jì)了孩子們數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)間，造成數(shù)學(xué)運(yùn)算部分時(shí)間拖拉，沒(méi)有按照原來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)間完成教學(xué)計(jì)劃，致使前松后緊，后面的“灰塵申冤”的精彩設(shè)計(jì)沒(méi)有展現(xiàn)，這是我課前沒(méi)有做好調(diào)查的原因，在今后的教學(xué)中，我如果再講這樣的課一定要先試講，這樣就更完美了。我還要有應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件的能力。
總之，希望這樣的教學(xué)賽事經(jīng)常舉行，在聽(tīng)課中感受其他教師教學(xué)中的睿智，在評(píng)課中提高自己的理論水平，在講課中不斷錘煉自己，讓自己逐漸成為研究型教師！
假如沒(méi)有灰塵教案人教版篇七
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
一課時(shí)。
第一課時(shí)
板書(shū)：（）灰塵，請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
１、自由讀文，要求讀正確。
２、默讀課文，思考：
課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？
３、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。
４、交流：
灰塵的'特點(diǎn)和作用。
１、自由讀第６段。
２、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？
３、這讓你感受到了什么？
４、讀出你的感受。
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法，你有什么話想說(shuō)的嗎？
說(shuō)明的方法及作用：對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
１２、假如沒(méi)有灰塵
特點(diǎn)作用
灰塵與人類(lèi)密不可分
對(duì)比假設(shè)列數(shù)據(jù)
假如沒(méi)有灰塵教案人教版篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)
3、了解課文所用的說(shuō)明方法。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
3、查字詞典，理解意思。
塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)流程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入初讀課文，了解大意依照提示，自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。
學(xué)生活動(dòng)
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不
1、學(xué)生討論回答
2、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀。
3、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
小結(jié)感悟，延伸拓展
3、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。類(lèi)生活的關(guān)系。
假如沒(méi)有灰塵教案人教版篇九
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)
3、了解可聞所用的說(shuō)明方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系：
3、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?
2、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
三、依照提示，自學(xué)討論
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：
灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3、小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。
2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值?
3、交流課前查的資料：
說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
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