總結(jié)是反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要手段，有助于不斷完善自己。在寫總結(jié)時(shí)，要突出個(gè)人的主體性和獨(dú)特性，展示自己的觀察和思考能力。以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇一
緊張的期末復(fù)習(xí)已快結(jié)束，就將迎來(lái)期末考試，這意味著一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了，我覺(jué)得有必要好好反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。
語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，因此我上課時(shí)，經(jīng)常結(jié)合課文推薦一些好書、好文章，隔段時(shí)間再詢問(wèn)一下有沒(méi)有看過(guò)，對(duì)看過(guò)的同學(xué)大大表?yè)P(yáng)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)。不過(guò)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。
一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我要把課堂40分鐘用足用好，提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，還需進(jìn)一步努力，以便對(duì)學(xué)生更加負(fù)責(zé)。
總之，教學(xué)問(wèn)題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。
當(dāng)學(xué)生注意力不集中，幾乎每堂課都會(huì)有注意力不集中的學(xué)生，而且至少有一個(gè)。這類學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力有困難：他們注意力容易被轉(zhuǎn)移、理解教師的指令有困難，對(duì)要做什么感覺(jué)很混亂。
即使當(dāng)他知道要做什么的時(shí)候，那些注意力不集中的學(xué)生仍然無(wú)法平靜下來(lái)做事。即使是像記著把試卷帶回家，或者帶一支鉛筆到班上來(lái)這種看起來(lái)很簡(jiǎn)單的任務(wù)都是有問(wèn)題的。一個(gè)注意力不集中的孩子可能會(huì)給班里的教師帶來(lái)嚴(yán)重的管理問(wèn)題，如果不能成功地控制的話，就會(huì)占用相當(dāng)多的教育時(shí)間。
尋找學(xué)生注意力問(wèn)題的根源。沒(méi)有注意力缺失癥的孩子也有可能很難集中注意力。讓他們集中精力有困難，可能會(huì)因?yàn)樗麄兪墙箲]的、心煩意亂的，感覺(jué)很不舒服的，或者僅僅是無(wú)聊。注意力困難也可能是來(lái)源于聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)上的問(wèn)題。了解學(xué)生注意力問(wèn)題的原因，能夠?yàn)槟阍诮淌依飵退峁┮恍┲笇?dǎo)。
及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步。這是行為矯正最基本的運(yùn)用，也就是在學(xué)生表現(xiàn)出一個(gè)適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，表?yè)P(yáng)他。那些注意力不集中的孩子，經(jīng)常在學(xué)校體驗(yàn)挫敗和失敗，特別需要一個(gè)贊揚(yáng)或鼓勵(lì)的表示。對(duì)于這類學(xué)生，尤其是在大班里，你面臨的挑戰(zhàn)是在他完成任務(wù)的時(shí)候發(fā)覺(jué)他，然后立刻真誠(chéng)地贊美他。你可以通過(guò)放置一個(gè)明顯的提示來(lái)提醒自己應(yīng)該盡可能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，例如放一個(gè)笑臉在你經(jīng)常能夠看到的地方，也許可以在鬧鐘或者計(jì)劃簿的附近。
把對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)分心的東西減到最少。試著讓他坐在一個(gè)你能很容易監(jiān)控的地方，而且那里沒(méi)有什么分心的東西。他坐得靠近你的桌子看起來(lái)很合理，但如果其他學(xué)生經(jīng)常來(lái)到你桌子旁尋求幫助，那么那就不是一個(gè)合適的地方了。為了同樣的理由，避免讓他坐在鉛筆刀、窗子、走廊等任何有可能轉(zhuǎn)移他目光的東西的附近。最好的位置是讓他坐在一個(gè)安靜的、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生旁邊，當(dāng)然要在桌子之間留有足夠的空間，以避免分心。同樣，通過(guò)保持學(xué)生桌面的整潔，消除視覺(jué)干擾。
限制你分發(fā)的資料上的信息量。學(xué)生的注意力會(huì)被紙上過(guò)多的信息分散。如果可能，限制每頁(yè)紙上的信息總量，或者向?qū)W生展示，如何折疊或者覆蓋一頁(yè)紙，這樣他能每次集中在一個(gè)問(wèn)題或難題上。你也可以給孩子一個(gè)一次只能看到兩行字或者一道數(shù)學(xué)題的紙板窗。在測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，如果試卷超過(guò)一頁(yè)紙，可以考慮一次只給學(xué)生一頁(yè)。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇二
寫教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。那音樂(lè)教學(xué)反思這么些年額?下面小編就和大家分享音樂(lè)教學(xué)反思，來(lái)欣賞一下吧。
音樂(lè)欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的資料，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知。審美情感的重要途徑，音樂(lè)欣賞的資料選取、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對(duì)于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思能夠?yàn)槲覀兏玫膹氖掠變簣@音樂(lè)活動(dòng)帶給有力的依據(jù)和保障。
透過(guò)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思使我們認(rèn)識(shí)到：教師和兒童在活動(dòng)中就應(yīng)是互相構(gòu)建、共生互長(zhǎng)的。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)透過(guò)教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化、教師則透過(guò)對(duì)兒童反饋的敏銳的覺(jué)知和借鑒到達(dá)對(duì)兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能到達(dá)一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。
一、根據(jù)幼兒的興趣選取音樂(lè)主題活動(dòng)主線。
音樂(lè)本身對(duì)幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著必須的作用。在實(shí)施音樂(lè)主題教育前，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的主角，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式，這樣才能尋找到音樂(lè)素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂(lè)主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)資料與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái)。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡十分感興趣，他們樂(lè)此不疲地照著、笑著、逗樂(lè)著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，我選取它作為音樂(lè)主題開(kāi)展的音樂(lè)主線。
二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的資料為音樂(lè)主線服務(wù)。
整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育資料要全面，即同一個(gè)資料的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避免過(guò)于單調(diào)的知識(shí)傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要;另一方面也提示我們整合的教育資料要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分思考整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的資料，看它們是否貼合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對(duì)音樂(lè)主線有輔助教育好處;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！豆R》歌曲教學(xué)后，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的資料，我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“搞笑的哈哈鏡”等領(lǐng)域的資料，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。
三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂(lè)“說(shuō)話”
要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就就應(yīng)克服單一化的思維方式，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從多方面來(lái)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。
(一)讓音樂(lè)材料“說(shuō)話”
音樂(lè)活動(dòng)能夠利用其特有的藝術(shù)性，將音樂(lè)的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂(lè)材料“說(shuō)話”。透過(guò)多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂(lè)材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“搞笑的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽(tīng)的詞匯編成說(shuō)詞，幫忙自己記憶……在這些活動(dòng)中，幼兒能夠經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如，圍繞音樂(lè)主題開(kāi)展，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光，放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學(xué)探索中，幼兒不僅僅認(rèn)識(shí)了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲資料。
(二)讓幼兒用音樂(lè)“說(shuō)話”
要培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，就務(wù)必讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂(lè)“說(shuō)話”，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)?；顒?dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續(xù)的過(guò)程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解，運(yùn)用動(dòng)作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感受。
1.為歌曲配動(dòng)作。
根據(jù)該音樂(lè)素材的特點(diǎn)，即雙聲部說(shuō)唱的地方有問(wèn)奏音樂(lè)，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽(tīng)辨歌曲中的問(wèn)奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開(kāi)始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng)意越來(lái)越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒(méi)有加以制止，而是及時(shí)找到了原因――幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè)。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)音樂(lè)的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)。
2.為歌曲編歌詞。
根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長(zhǎng)又細(xì)、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的;長(zhǎng)又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又小;長(zhǎng)又長(zhǎng)、厚又厚，扁又扁、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說(shuō)唱歌曲。
3.雙聲部合作演唱歌曲。
運(yùn)用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說(shuō)歌詞，兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號(hào)。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂(lè)主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂(lè)主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂(lè)”的音樂(lè)教育理念。
《對(duì)花》是一首河北民歌,是我國(guó)北方廣泛流傳的一種小調(diào)。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)花》,學(xué)習(xí)手絹舞,從中了解華北民間音樂(lè)的地域風(fēng)格色彩,使學(xué)生了解熱愛(ài)祖國(guó)的民間音樂(lè)文化,體現(xiàn)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的重要理念。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調(diào)來(lái)演唱歌曲《對(duì)花》。本課的兩個(gè)音樂(lè)知識(shí)(對(duì)唱和表演唱;上滑音)的學(xué)習(xí)我放在唱歌的教學(xué)中,一方面,我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的活動(dòng)中去進(jìn)行對(duì)唱和表演唱,另一方面,兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)與對(duì)花調(diào)的風(fēng)格形式緊密相關(guān),如:曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾,演唱是要準(zhǔn)確的把握歌曲的地方風(fēng)格,就必須唱好上滑音。
本課的教學(xué)難點(diǎn)在體會(huì)歌曲的地方特色,自主的運(yùn)用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲《對(duì)花》。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中創(chuàng)編歌詞、進(jìn)行表演。所以在介紹手絹舞時(shí)把舞蹈的要求講的清楚,使學(xué)生易于接受,在表演唱時(shí)要注意用情緒來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。在創(chuàng)編歌詞的時(shí)候,教師要注意做到心中有數(shù),了解一年四季花開(kāi)的自然生長(zhǎng)規(guī)律,了解花卉的名字,以免張冠李戴。在示范是還可以提到“反對(duì)花”即由冬季對(duì)起倒攤到春季。讓學(xué)生用逆向思維方式想問(wèn)題。
在對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的把握中,我把歌曲教學(xué)做為重點(diǎn),從舞蹈導(dǎo)入歌曲時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么演唱形式表現(xiàn)愉快的心情,讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式,進(jìn)而導(dǎo)入表演唱和對(duì)唱,層層深入,引入歌曲《對(duì)花》。在這個(gè)環(huán)節(jié)的把握上教師要注意語(yǔ)言的的巧妙設(shè)計(jì)在上滑音演唱時(shí)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜上的記號(hào),從而講解上滑音,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的演唱加深學(xué)生對(duì)上滑音的印象。在表演唱時(shí)要注意用情緒來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。把歌舞的生動(dòng)活潑表現(xiàn)出來(lái)。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我感覺(jué)自己對(duì)本課的一些設(shè)計(jì)聽(tīng)、唱、跳、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)中都與以往設(shè)計(jì)類似,所以在唱歌環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用了分句對(duì)唱的方法。在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入時(shí),我也絞盡腦汁的想了很多方法,如:游戲法,情景導(dǎo)入法、師生表演法、等等,最后我采用“變魔術(shù)”的方法,變出手絹,讓常見(jiàn)的手絹花出示起來(lái)比較新穎。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師以審美為核心的基本理念,貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。教師還以學(xué)生為主體,讓學(xué)生基本動(dòng)作、學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編歌詞將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受參與放在重要的位置。本課學(xué)習(xí)河北民歌,讓學(xué)生了解了河北民歌和河北民間舞蹈,弘揚(yáng)了民族音樂(lè),增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操。體現(xiàn)新課標(biāo)“弘揚(yáng)了民族音樂(lè)”的新理念。同時(shí),在教學(xué)中我還要改掉一些不足。像:沒(méi)有把自己的情緒去感染學(xué)生,教師的表情還不夠,情緒不夠,沒(méi)有用自己的激情去感染學(xué)生,不能充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂太平穩(wěn)。在語(yǔ)言組織表達(dá)上要更親切更有趣,示范時(shí)要表情更豐富,表演時(shí)要更夸張到位,學(xué)生才能感受到教師的個(gè)人的魅力,才能把歌曲的情緒很好的表現(xiàn)出來(lái)。
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，針對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、每一節(jié)的新授課都要課下好好準(zhǔn)備，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，與此同時(shí)，老師也要和學(xué)生一其互動(dòng)，這樣老師參與進(jìn)來(lái)的課，學(xué)生在上課中就會(huì)情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍，課堂氣氛就比較好。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.學(xué)生們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在以后的教學(xué)生涯中，我要做一名音樂(lè)文化的傳播者，把愛(ài)和音樂(lè)給予學(xué)生，只要我不斷努力加強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，總有一天，學(xué)生們一定更加熱愛(ài)音樂(lè)，我相信，在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思，我相信學(xué)生們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇三
教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。今天本站小編給大家為您整理了期末教學(xué)。
及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
一年來(lái)，我把愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真研修《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，完成學(xué)校交給的工作，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量大面積提高作為我的天職，具體的工作情況如下：
一、我的思想。
堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針。嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加學(xué)校各活動(dòng)，并及時(shí)做到反思和小結(jié)。為了適應(yīng)教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我不斷研究、探索和學(xué)習(xí)政治理論，同時(shí)從課外讀本中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓自己不斷成長(zhǎng)。我踏實(shí)工作、拼搏進(jìn)取、為人師表，在學(xué)生當(dāng)中做出了典范。
二、我的紀(jì)律。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生從不鬧無(wú)原則的糾紛處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、我的教學(xué)。
我認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。并了解學(xué)生原有的知識(shí)技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣等學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
四、我的課堂。
我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。
五、我的作業(yè)。
根據(jù)學(xué)期開(kāi)始的計(jì)劃，在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
總之，一年一度的教育教學(xué)中，今天也算告一個(gè)句號(hào)，過(guò)去成了歷史，這歷史在我的回憶中永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)微笑，也永遠(yuǎn)刻入心底，但愿我的付出能澆艷出美麗的花朵。
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、思想品德方面：
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的xx大會(huì)議精神，自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面：
一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，穴道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)?！?，如何利用制作等一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。
6、制定幫教方案。
對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
本人自任現(xiàn)職以來(lái)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，吃苦耐勞，為教育事業(yè)敢于奉獻(xiàn)自己的青春，在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師銳意進(jìn)取，大膽開(kāi)拓，轉(zhuǎn)變教育理念，努力探索教改新路子，致力于教學(xué)研究工作，取得了突出成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
在教學(xué)過(guò)程中，本人積極搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，探索教育規(guī)律，不斷更新教育觀念，探求新的教學(xué)方法，研究教學(xué)新模式，做到了既能把科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又能結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，鍛煉提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，做到教書育人。與此同時(shí)，本人特別重視“差生”的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，堅(jiān)持以正面教育為主、啟發(fā)誘導(dǎo)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)豐碩的教學(xué)成果受到學(xué)校和社會(huì)的一直好評(píng)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)盡頭。在教學(xué)過(guò)程中常年不懈的鉆研教材，改革教學(xué)方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學(xué)技能，常教常新。在備課中，我特別注意群體的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持集體先周備課制度，倡導(dǎo)教師率先垂范，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的掌握理解能力客觀評(píng)價(jià)素質(zhì)，力爭(zhēng)使每節(jié)課做到“新、活、實(shí)、真”。使師生在互動(dòng)中曲徑通幽加強(qiáng)溝通。此外，又特別注意教學(xué)方法的靈活多變、因材施教，在不斷的改進(jìn)中做到多樣化，生動(dòng)活潑，富有情趣，使學(xué)生自覺(jué)的參與，促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深的認(rèn)識(shí)到“作為一名優(yōu)秀的教師，只有使自己的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，加大科研力度，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
面對(duì)學(xué)生那一雙雙閃動(dòng)著智慧的、渴求的眼睛，我就感覺(jué)肩上的責(zé)任重大。利用節(jié)假日，我不斷的外出學(xué)習(xí)、參觀，閑暇注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。從事教育多年，我始終堅(jiān)持在三尺講臺(tái)，始終面對(duì)我割舍不掉的學(xué)生。
工作中我團(tuán)結(jié)同事，傾身指導(dǎo)、幫助年輕教師，使他們快速成為工作積極上進(jìn)、業(yè)務(wù)精棒的教學(xué)能手，并在各級(jí)講課比賽中獲一、二等獎(jiǎng)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊譽(yù)。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我一定更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)、勤奮工作，爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇四
本學(xué)期的期末測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況(人均分94.25、合格率99.64%、優(yōu)秀率95.82%等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不是很高。下面作具體剖析：
本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。基礎(chǔ)知識(shí)積累占44分；口語(yǔ)交際占6分；課內(nèi)外閱讀占20分；習(xí)作占30分。試題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。調(diào)研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、名言警句、歇后語(yǔ)、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。基于這一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。此張?jiān)嚲硎菍?duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試卷，給老師指引了一盞明燈！
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)個(gè)別題失分較多，口語(yǔ)交際部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
（一）按拼音寫漢字
此題考查了拼音的掌握情況。部分學(xué)生不會(huì)寫“炒鍋”和“蓮藕”，大部分學(xué)生的掌握情況較好。
（二）字詞練習(xí)
“輔導(dǎo)”一詞有一部分學(xué)生失分。
（三）句子演練
此題考查了學(xué)生對(duì)詞句的靈活運(yùn)用，對(duì)名言警句、詩(shī)句的積累運(yùn)用及按要求寫句子的能力。大多數(shù)學(xué)生掌握較好。
此題考查學(xué)生的觀察分析能力及語(yǔ)言交際能力，還考查學(xué)生的情感、價(jià)值觀。大部分學(xué)生答得較好。
此題考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀情況，大多數(shù)同學(xué)答題還較完整，部分學(xué)生答題不夠完整，問(wèn)答題失分較多，填表題部分學(xué)生丟分較多。
現(xiàn)不出變化帶給人的感覺(jué)來(lái)，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。
有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。
從此張?jiān)嚲砜?，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本學(xué)期的期末測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況(人均分94.25、合格率99.64%、優(yōu)秀率95.82%等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不是很高。下面作具體剖析：
本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。基礎(chǔ)知識(shí)積累占44分；口語(yǔ)交際占6分；課內(nèi)外閱讀占20分；習(xí)作占30分。試題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。調(diào)研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、名言警句、歇后語(yǔ)、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。此張?jiān)嚲硎菍?duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試卷，給老師指引了一盞明燈！
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)個(gè)別題失分較多，口語(yǔ)交際部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
（一）按拼音寫漢字
此題考查了拼音的掌握情況。部分學(xué)生不會(huì)寫“炒鍋”和“蓮藕”，大部分學(xué)生的掌握情況較好。
（二）字詞練習(xí)
“輔導(dǎo)”一詞有一部分學(xué)生失分。
（三）句子演練
此題考查了學(xué)生對(duì)詞句的靈活運(yùn)用，對(duì)名言警句、詩(shī)句的積累運(yùn)用及按要求寫句子的能力。大多數(shù)學(xué)生掌握較好。
此題考查學(xué)生的觀察分析能力及語(yǔ)言交際能力，還考查學(xué)生的情感、價(jià)值觀。大部分學(xué)生答得較好。
此題考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀情況，大多數(shù)同學(xué)答題還較完整，部分學(xué)生答題不夠完整，問(wèn)答題失分較多，填表題部分學(xué)生丟分較多。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇五
想想學(xué)生每天上學(xué)的時(shí)間不短，小學(xué)和中學(xué)加起來(lái)要十二年，這是孩子最寶貴的十二年，用在功課和考試上的時(shí)間看起來(lái)就實(shí)在漫長(zhǎng)如跑馬拉松。但是學(xué)生的義務(wù)在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了孩子的將來(lái)打地基，學(xué)習(xí)的重要性毋庸多言。
小學(xué)的教學(xué)主要目的當(dāng)然是為了以后中學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，這也是非常之重要。有時(shí)候自己常常被這樣的使命感沖昏頭腦，覺(jué)得有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還沒(méi)掌握就了不得，對(duì)那些不愿意學(xué)習(xí)的孩子實(shí)在是焦急又無(wú)奈。
但孩子天生就應(yīng)該是有好奇心和求知欲呀？那些對(duì)于課堂和學(xué)習(xí)興趣缺缺的學(xué)生，說(shuō)到底還是我在課堂上的教學(xué)方式還需要多多研究、精進(jìn)吧。如何激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知欲、如何讓他在學(xué)習(xí)這場(chǎng)馬拉松運(yùn)動(dòng)中始終精神滿滿地跑下去呢？看起來(lái)不能只重視學(xué)習(xí)的實(shí)用功效，教師不能單單教給學(xué)生跑步的技巧，更應(yīng)讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到享受和成就，熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并自覺(jué)地愿意跑下去。
看一位老師的文章說(shuō)：老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做、唯一要做的就是千方百計(jì)地讓孩子這天生愛(ài)學(xué)習(xí)的勁兒原汁原味地保留下來(lái)，并永久永久地持續(xù)下去！深以為然。
這位老師結(jié)合自己的一年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到自己的一點(diǎn)反思：讓有趣的說(shuō)法進(jìn)入課堂和孩子的天真永駐課堂。讓我覺(jué)得自己雖然有這方面的努力，但要學(xué)習(xí)的還有很多。
語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各環(huán)節(jié)，怎樣能有更有趣的包裝？還會(huì)有什么樣的趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)能使課堂更快樂(lè)？有時(shí)候做教學(xué)設(shè)計(jì)或上起課來(lái)，會(huì)忘記孩子還小。掌握孩子的學(xué)情特點(diǎn)對(duì)于課堂的幫助其實(shí)很大。比如這學(xué)期的課外閱讀課，我給孩子讀了每一本書，后來(lái)發(fā)現(xiàn)在讀的過(guò)程中漸漸加上生動(dòng)到略顯浮夸的腔調(diào)和動(dòng)作，明顯感覺(jué)孩子們的注意力更集中了，而讓他們自己讀課文時(shí)很多孩子也都更有感情了。
這是讀的環(huán)節(jié)的一點(diǎn)變化，在聽(tīng)說(shuō)寫的環(huán)節(jié)，還需要有更多的方法，讓孩子們更快樂(lè)更主動(dòng)起來(lái)。如果能保護(hù)好這一顆興趣的種子，以后孩子的自主性就能更好的發(fā)揮出來(lái)。這么一來(lái)，對(duì)于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是負(fù)責(zé)任的。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇六
八年級(jí)期末考試結(jié)束了，針對(duì)這次考試情況，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)我做如下反思：
一、平時(shí)認(rèn)真教學(xué)，勤勤懇懇。期末定好計(jì)劃，扎實(shí)復(fù)習(xí)。
二、考試中反應(yīng)的問(wèn)題
（1）期末基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)雖然有目標(biāo)、有計(jì)劃，有安排，有落實(shí)，但沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)不同層次的學(xué)生關(guān)注不夠。
（2）古詩(shī)文背誦默寫仍存在不該錯(cuò)的錯(cuò)了，寫錯(cuò)字別字情況仍是很多。如：“箸”字寫“著”。
（3）綜合性學(xué)習(xí)的課有上，但似乎無(wú)效。
（4）詩(shī)歌教學(xué)過(guò)于單一，只注重讀背。
（5）文言文教學(xué)中對(duì)文本的引導(dǎo)和理解沒(méi)有注重。
（6）現(xiàn)代文教學(xué)中指向有錯(cuò)，仍是教內(nèi)容為主，忽視了結(jié)合教本引導(dǎo)理解形式的運(yùn)用。
（7）作文的指導(dǎo)不到位，不夠細(xì)，沒(méi)有片斷的專項(xiàng)訓(xùn)練，以致作文不具休、不豐滿、不生動(dòng)。
總之，我們的教學(xué)就是仍不夠有心、用心，常常忽視學(xué)生實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。
三、下階段具體教學(xué)對(duì)策。
（1）今后基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要有目標(biāo)、有計(jì)劃，有安排，有落實(shí)，更要針對(duì)性，各方面的知識(shí)要融入文本教學(xué)中，滲透期間，自然領(lǐng)會(huì)。
（2）古詩(shī)文背誦默寫的檢查鞏固，要在平時(shí)抓起，學(xué)前背，學(xué)時(shí)檢，學(xué)后練。期末是再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。
（3）綜合性學(xué)習(xí)要以活動(dòng)為主，課前有計(jì)劃，課中有活動(dòng)，課后有總結(jié)反思，談收獲。
（4）詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行大力整改，從目標(biāo)到過(guò)程，要結(jié)合技法，把握情感，注重朗讀，深入理解。
（5）文言文教學(xué)除了掌握詞意、句意，更要注重朗讀和對(duì)文本的引導(dǎo)和理解。
（6）現(xiàn)代文教學(xué)將以教本為載體，重視引導(dǎo)理解文章形式的運(yùn)用，如結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。
（7）作文的指導(dǎo)將討論制定出片斷的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的作文具休、生動(dòng)、豐滿。
總之，我們的教學(xué)將要更有心，更用心，真真切切站在學(xué)生角度結(jié)合自己實(shí)力上好每堂課，做一個(gè)有紅心的老師。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇七
《aoe》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來(lái)，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：
他們來(lái)啦!(出示aoe的卡通形象)誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼?”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂上，我說(shuō)：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)啦?”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得了成功的喜悅。
空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一語(yǔ)地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨，aaa”由此，孩子的思維異?；钴S，個(gè)性得到了無(wú)限張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定回放飛可愛(ài)的童心，給你一份驚喜的。
“愛(ài)玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂(lè)此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂(lè)的氛圍。
這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開(kāi)火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力!
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇八
期末復(fù)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始一段時(shí)間了，復(fù)習(xí)課的'質(zhì)量的高低決定著效果如何。在復(fù)習(xí)中，帶著學(xué)生一起看書，一課一課的，一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，一張?jiān)嚲斫又粡堅(jiān)嚲淼淖觯傻筋^來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺(jué)性不高者還是大有人在。自己靜下心來(lái)反思反思，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：
一、是在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的聯(lián)系。
三、是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個(gè)別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏條理性。
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯(cuò)題時(shí)不能及時(shí)改正。
3、有的學(xué)生做題時(shí)過(guò)分依賴?yán)蠋煛?/p>
4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。
5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。
找到原因后對(duì)癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時(shí)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己認(rèn)為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對(duì)這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時(shí)候有所側(cè)重。對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計(jì)些新穎的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
二、在課堂復(fù)習(xí)中，教師要注重趣味性，要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
三、讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進(jìn)行反思。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
1、跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)；
2、活動(dòng)性游戲：“闖三關(guān)”“進(jìn)客廳”
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高跳躍能力。
2、通過(guò)系列游戲活動(dòng)，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。
教學(xué)難點(diǎn)：踏跳準(zhǔn)確、有力；落地輕巧。
教學(xué)方法：形象化、游戲化等。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)一臺(tái)、小紅花若干朵。
教學(xué)過(guò)程：
一、思想動(dòng)員。
（一）、集隊(duì)、報(bào)告人數(shù)；
（二）師生問(wèn)好；
（三）宣布課內(nèi)容、目標(biāo)。
目標(biāo)：
1、集合快、靜、齊；
2、注意力集中、精神飽滿；
教法：
1、教師語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)。
2、教師宣布課內(nèi)容、目標(biāo)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
組織：四列橫隊(duì)。
學(xué)法：
1、體育委員整隊(duì)，向老師報(bào)告人數(shù)；
2、師生問(wèn)好；
3、認(rèn)真聽(tīng)老師宣布課內(nèi)容及目標(biāo)。
時(shí)間：3分鐘；
練習(xí)：
（一）立正、稍息、看齊；
（二）原地踏步——立定。目標(biāo)：聽(tīng)指揮，步調(diào)一致，朝氣蓬勃。教法：
1、教師提示動(dòng)作要領(lǐng)。
2、口令指揮練習(xí)學(xué)生練習(xí)。
3、啟發(fā)學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí)，聽(tīng)指揮，隊(duì)列整齊，步調(diào)一致。
4、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。組織：四列橫列。學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)老師提示。
2、集體在教師口訣指揮下做動(dòng)作。
3、在老師語(yǔ)言激勵(lì)下動(dòng)作準(zhǔn)確整齊，精神振奮。時(shí)間：2分鐘。
二、出發(fā)，慢跑。目標(biāo)：
1、身體進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、情緒進(jìn)入興奮狀態(tài)。教法：
1、教師口訣下提示跑步正確的姿勢(shì)。組織：成兩路縱隊(duì)繞場(chǎng)跑。學(xué)法：
1、在教師帶領(lǐng)下慢跑。
2、在教師口訣提示下，注意做好正確的跑步姿勢(shì)。時(shí)間：3分鐘。
三、
（一）仿生練習(xí)：
1、虎行。
2、蛙行。
3、袋鼠跳；目標(biāo)：
1、提高身體各部分的活動(dòng)能力；
2、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力。教法：
1、用形象的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生依次依次模仿，如：“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲！”
3、教師巡視觀察，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。組織：圓內(nèi)散點(diǎn)。學(xué)法：
1、學(xué)生在老師語(yǔ)言語(yǔ)言啟發(fā)下，依次做仿生練習(xí)。
2、動(dòng)作形象，情緒飽滿，課堂活躍。時(shí)間：6分鐘。
（二）學(xué)習(xí)跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)。
1、一步踏跳，雙腳落地；
2、走2－3步，單腳起跳，雙腳落地。難點(diǎn)：踏跳準(zhǔn)確、有力；落地輕巧。目標(biāo)：
1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)的動(dòng)作；
2、發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高能力。教法：
1、教師講解示范跳“小溝”的動(dòng)作，簡(jiǎn)介踏跳區(qū)概念，提示重、難點(diǎn)；
2、教師與學(xué)生共述動(dòng)作口訣；
3、教師以動(dòng)作口訣指揮學(xué)生練習(xí)，動(dòng)作練習(xí)先分解后連貫，速度先慢后快：
4、學(xué)生自練，教師巡視指導(dǎo)，反饋信息，矯正回授，鼓勵(lì)進(jìn)取：
5、請(qǐng)一位學(xué)生示范正確動(dòng)作，教師示范錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析：
6、分組檢查評(píng)比，給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花：
7、歸納小結(jié)。組織：圓上散點(diǎn)學(xué)法：
1、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，注意觀察，記齊讀動(dòng)作口訣；
2、自己體會(huì)動(dòng)作；
3、兩人一組互幫互學(xué)、互檢互評(píng)；
4、示范下正、誤動(dòng)作，對(duì)比分析；
6、相互鼓勵(lì)。時(shí)間：16分鐘。
（三）、活動(dòng)性游戲：闖三關(guān)、進(jìn)客廳。方法：每?jī)蓚€(gè)人一組，成二路縱隊(duì)站立、遠(yuǎn)出三對(duì)搖繩者，保持一定間隔，按同一節(jié)奏搖繩，教師發(fā)出“開(kāi)始”的信號(hào)后，兩人手拉手跑過(guò)三根搖動(dòng)的長(zhǎng)繩、順利通過(guò)三關(guān)者為勝，碰繩者與搖繩人互換。目標(biāo)：
1、提高身體的靈巧性；
2、增強(qiáng)參與群體活動(dòng)的樂(lè)趣;。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不怕困難的精神；教法：
1、教師簡(jiǎn)述游戲方法、規(guī)則并示范；
2、生共同游戲；
3、抓住時(shí)機(jī)滲透德育培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心他人的良好品質(zhì)；
4、游戲結(jié)束進(jìn)行小結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)紅花，鼓勵(lì)進(jìn)取。組織：圓內(nèi)散點(diǎn)學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)講解，注意觀察；
2、與教師共同游戲；
3、兩人或三人自由結(jié)成好朋友組參加游戲；
4、相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助。時(shí)間：6分鐘。
（四）聯(lián)歡活動(dòng)。
1、“幸福拍手舞”（配樂(lè)）；
2、小結(jié)課情況；
3、按常規(guī)下課。目標(biāo)：放松整理，身心愉快。教法：
1、教師提示動(dòng)作要領(lǐng)；
2、領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)起舞；
3、小結(jié)本次課的情況，表?yè)P(yáng)好人好事，提出希望；
4、布置收整器材；
5、按堂規(guī)下課。組織：四列橫隊(duì)學(xué)法：
1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)；
2、跟教師隨音樂(lè)起舞；
3、注意聽(tīng)教師小結(jié)本課情況；
4、師生互道再現(xiàn)；
5、協(xié)助教師收整器材。時(shí)間：5分鐘。
“興趣”是最好的老師，參與運(yùn)動(dòng)有利于活躍情緒，激發(fā)興趣。身心進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，符合小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，不喜歡呆板，愛(ài)模仿，也善于模仿的特點(diǎn)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇十
上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，這節(jié)課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結(jié)零散知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生往往對(duì)測(cè)驗(yàn)卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處，也就是說(shuō)他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)還只是零散的而沒(méi)有構(gòu)架起來(lái)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中知識(shí)點(diǎn)的提煉，使學(xué)生知道原來(lái)試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來(lái)的，而是課文中都出現(xiàn)過(guò)的，是我們天天在讀課文時(shí)見(jiàn)過(guò)面的。學(xué)生再讀書時(shí)就不會(huì)“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”了。
期末復(fù)習(xí)的時(shí)間短，內(nèi)容多。怎樣有針對(duì)性，有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？我運(yùn)用了語(yǔ)文精細(xì)測(cè)評(píng)表對(duì)每一單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，目的是使我自己和學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況有較清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí)老師們常對(duì)學(xué)生的確實(shí)狀況較模糊，我自己在教學(xué)中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認(rèn)為學(xué)生的詞沒(méi)有字掌握的好。但是通過(guò)測(cè)評(píng)表的分析，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生的詞無(wú)論是填充還是理解都掌握得不錯(cuò)，反而生字的'失分率很高。這說(shuō)明了在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)識(shí)記生字的重視不夠，因此在總復(fù)習(xí)時(shí)就要對(duì)這一方面進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)然這只是“面”的分析，具體到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同。我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看測(cè)評(píng)表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個(gè)符合自己實(shí)際情況的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，效率才能提高。
通過(guò)這一節(jié)復(fù)習(xí)課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范，我的言語(yǔ)行為也就影響了學(xué)生的行為習(xí)慣，今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn)。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇十一
高中生物新教材每章首頁(yè)圖文并茂、詩(shī)情畫意，引言發(fā)人深剩新教材以優(yōu)美的畫面、名人名言或?qū)ι顒?dòng)的生動(dòng)描述，為教師開(kāi)展直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生命科學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)創(chuàng)造了良好條件。例如，“走進(jìn)細(xì)胞”這一章引用了美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的話：“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”?！凹?xì)胞的能量供應(yīng)和利用”一節(jié)，繪制了蚱蜢與綠葉的畫面，編者附上一段生動(dòng)活潑的文字描述：“新葉伸向和煦的陽(yáng)光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩”。別開(kāi)生面，內(nèi)涵豐富的圖文開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞優(yōu)美圖文的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真思考領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和獻(xiàn)身科學(xué)造福人類的崇高品格，迫不及待地想要去揭開(kāi)生命科學(xué)神秘的面紗，從而在內(nèi)心噴發(fā)出主動(dòng)要求學(xué)習(xí)和探索生命科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)。
2.充分利用教材設(shè)置的各種欄目創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
新教材突出了生物學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)新課程理念，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，安排設(shè)置了探究實(shí)驗(yàn)，如探究影響酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用、探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化等。其目的是要求教師執(zhí)行教學(xué)時(shí)切實(shí)貫徹探究性學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)開(kāi)展生物科學(xué)探究的基本方法。高中生物新課程教材圖文并茂，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理;內(nèi)涵豐富，適合于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用;多種欄目設(shè)置，有利于教師組織開(kāi)展探究學(xué)習(xí)和學(xué)生進(jìn)行自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)。生物學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的功能，通過(guò)挖掘教材的豐富內(nèi)涵，以問(wèn)題為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)，釋疑解惑，幫助學(xué)生完成探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇十二
本學(xué)年，我擔(dān)任高二一文一理兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在這一階段我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的必要性和緊迫性，以高度的責(zé)任感，以創(chuàng)新的勇氣和創(chuàng)造性的工作，認(rèn)真的去實(shí)踐這次改革。嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，使學(xué)生學(xué)有所得不斷提高，使自己的教學(xué)水~平和思想覺(jué)悟不斷提高。
一、以書為綱，以生為本。
1、樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。在以語(yǔ)文教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生緊緊抓住桃樹(shù)，在領(lǐng)略墻內(nèi)春色的同時(shí)，把頭伸到墻外，去欣賞墻外的無(wú)邊風(fēng)光。
2、樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、以課堂為主陣地。
三、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水~平。
我在平時(shí)注意培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。立足現(xiàn)在，瞄準(zhǔn)高考，我和同組的老師等一起仔細(xì)研究高考考綱、考試說(shuō)明，然后，以此作為我們平時(shí)學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識(shí)、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn)，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。
在教學(xué)過(guò)程中，努力改變教學(xué)思路在針對(duì)學(xué)生班級(jí)容量大，學(xué)生參差不齊的情況，在備課過(guò)程中就針對(duì)不同學(xué)生狀況，采取不同的教法，材料的選取方面，也都有很大不同，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，通過(guò)學(xué)生查找課外材料，提高閱讀能力，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力特別是綜合闡釋問(wèn)題的能力。
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，越來(lái)越難教，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新太快，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生的天分不同，因材施教也只是一個(gè)越來(lái)越艱苦的工作。還有每個(gè)班近50名學(xué)生的班容量，給教學(xué)力度和教學(xué)進(jìn)度以及管理都帶來(lái)了很大的困難。
最后要說(shuō)明一點(diǎn)，困惑和抱怨都只是一時(shí)的，因?yàn)檫@也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會(huì)盡善盡美，路還得走，學(xué)還得教，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更大的成績(jī)！
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期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇十三
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀6個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺(jué)得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了一定的效果。
1、把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰(shuí)的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
2、識(shí)記字母，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)o時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生想想公雞是怎么叫的?然后請(qǐng)同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：ooo公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。
1、從學(xué)生掌握情況來(lái)看，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時(shí)候不能馬上拼出這些音節(jié)。
2、這樣的內(nèi)容安排不利于b、p、m、f與帶聲調(diào)的a、o、i、u相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺(jué)。
這節(jié)課總體安排還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好。就是。
沒(méi)有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒(méi)有加以引導(dǎo)。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個(gè)音節(jié)為止。剛開(kāi)始學(xué)拼讀，可以用這個(gè)方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號(hào)、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如：b-a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法直截了當(dāng)，兒童拼讀較熟練了，便可采用。在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有許多問(wèn)題，比如如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇十四
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了?？上驳氖?，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！
反思一：給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！?/p>
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光。讓他們?cè)跁暮Ｑ罄飼诚胱约旱奈磥?lái)，創(chuàng)造出屬于他們的夢(mèng)想。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本文是關(guān)于高中生物教學(xué)反思及總結(jié)，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助。
一、教學(xué)中存在的不足之處：
1、作為一名新老師，在知識(shí)上無(wú)疑與老教師存在很大的差距，教材挖掘還不夠深，在教學(xué)中，不能做到，把課本知識(shí)進(jìn)行有效的前后聯(lián)系，教材重難點(diǎn)把握不到位，教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性還需進(jìn)一步提高。
2、學(xué)情上，還不能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題。還不能很好的把握學(xué)生易錯(cuò)的地方，和較難懂的地方。
3、課堂學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高，還有老教師的威嚴(yán)，還不能很好的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，教育教學(xué)機(jī)智能力較弱。
4、對(duì)于前面的學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致所教班級(jí)的高分人數(shù)很少。
二、針對(duì)本身的一些不足，我有了以下的。
心得體會(huì)。
1、備課。
課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系，作為一名新教師，備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。初來(lái)乍到的我生怕自己的課備不好，上的去講臺(tái)卻下不來(lái)。所以我都提前進(jìn)行備課，并把課件仔細(xì)的看兩遍，并慢慢學(xué)會(huì)，按著自己的思路來(lái)修改課件。
2、多聽(tīng)老教師的課。
作為一名新教師，我知道必須要多聽(tīng)一下老教師的課，所以我堅(jiān)持聽(tīng)課，有時(shí)自己每課時(shí)，晚上也去聽(tīng)老教師的課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我看清了個(gè)老師授課的思路，并積極思考，形成自己的授課思路。
3、課后反思。
4、了解學(xué)情。
每次上完課，我都會(huì)找?guī)讉€(gè)同學(xué)詢問(wèn)一下他們對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，哪些地方不懂，哪些地方聽(tīng)懂了，這樣可以根據(jù)他們的意見(jiàn)，即時(shí)改進(jìn)講課的思路和方法，探究能讓他們聽(tīng)懂的更好的思路。
三、
今后教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)措施。
1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備好課，上好課。提高課堂效率，加強(qiáng)鞏固工作，在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。盡量做到學(xué)生人人參與，杜絕學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺(jué)，開(kāi)小差的現(xiàn)象。在備課中要全面，注重知識(shí)連貫，章節(jié)聯(lián)系，學(xué)科聯(lián)系。
2、多聽(tīng)老教師的課，多研究課標(biāo)，同時(shí)多做歷年高考題，這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和?？键c(diǎn)。科學(xué)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。
3、學(xué)情上，要更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生易錯(cuò)的地方，和較難懂的地方。
4、課堂對(duì)學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高，提高處理突發(fā)狀況的能力，提高教育機(jī)智。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的個(gè)輔，爭(zhēng)取下次班級(jí)的優(yōu)生人數(shù)有一定的突破。
期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇十六
語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對(duì)學(xué)生而言，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，*大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂(lè)觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要*課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來(lái)越突出，對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中，存在一下兩個(gè)問(wèn)題：
1.?重分析，輕感悟?！罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的`途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，如果教師分析過(guò)多，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《自別康橋》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，我將大量的時(shí)間用在了對(duì)這首詩(shī)主題的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無(wú)味，如果下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上，把時(shí)間留給學(xué)生。
2.??重應(yīng)用，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《侍坐》篇時(shí)，我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展，給學(xué)生補(bǔ)充了世界文明史上另外三堂偉大大的課，以及發(fā)動(dòng)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來(lái)審視本課的內(nèi)容。
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期末語(yǔ)文反思教學(xué)工作總結(jié)篇十七
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期末檢測(cè)結(jié)束了，從學(xué)生的語(yǔ)文卷面來(lái)看，最使我欣慰的是，學(xué)生的寫字有了很大進(jìn)步，習(xí)作方面比期中也有了很大的提高，一學(xué)期的辛苦磨練，終于有了收獲，也給我今后的教學(xué)樹(shù)立了信心，我感謝我的學(xué)生。今后的路子還長(zhǎng)，我在這里希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我鼓勵(lì)，當(dāng)然也感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我的支持。
不過(guò)從語(yǔ)文卷面上看還有很多不足的地方。比如：1、在閱讀方面學(xué)生的分析問(wèn)題和理解問(wèn)題上還存在著很多的問(wèn)題，問(wèn)題最突出的是不能夠很好的審題，沒(méi)有按照題目的要求去做，題目要求摘錄詞語(yǔ)，學(xué)生卻摘錄的是句子；2、選做題目上要求“從《語(yǔ)文課外讀本》，選擇一篇你喜愛(ài)的文章：（1）寫出文章的題目；（2）寫出它的主要內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生把作文的題目寫了上去，把作文的內(nèi)容寫了上去。從這點(diǎn)上看，學(xué)生對(duì)審題存在著不認(rèn)真的現(xiàn)象，憑著自己的“經(jīng)驗(yàn)”上來(lái)就寫，造成大-片失分現(xiàn)象；3、習(xí)作上，題目要求寫“個(gè)人總結(jié)”有些學(xué)生卻把“個(gè)人總結(jié)”寫成了“下學(xué)期的計(jì)劃”；4、還有一項(xiàng)題是教學(xué)上的失誤，閱讀短文中有一題目要求說(shuō)出畫出文中兩個(gè)句子在文里的表達(dá)意思，結(jié)果學(xué)生對(duì)此題目非常的模糊，此題大部分學(xué)生丟分。這也給我在語(yǔ)文教學(xué)上有個(gè)提醒，在教句子的同時(shí)一定要注意把句子的結(jié)構(gòu)講清楚。
通過(guò)上述反思，我在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)上要改正不足之處，鉆研語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一種娛樂(lè)，讓學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課。
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