教案包括教學(xué)內(nèi)容、資源準(zhǔn)備、教學(xué)步驟和課堂管理等方面。編寫教案時(shí)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確和適度挑戰(zhàn)學(xué)生的能力。下面是一些優(yōu)秀教案的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
我們吃教案篇一
1、認(rèn)識四個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
對戰(zhàn)爭的`憎恨,對和平的熱愛。
一課時(shí)
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話:是啊!春天代表著美好,代表著幸福,代表著希望,大家每天都在享受著春天??墒?,有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子,失去了雙手,失去了親人,失去了原本屬于自己的幸福,甚至失去了如花一般燦爛的生命!讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲:和我們一樣享受春天!
3、板書課題:和我們一樣享受春天。
1、范讀課文,標(biāo)上節(jié)號,糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑:巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧?
(1-4)
最后一節(jié)說了什么?(發(fā)出祈盼)
1、作者描寫了哪些地方?請快速默讀課文1-4節(jié),用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1-4節(jié)
3、自由讀文,同桌討論完成表格。
4、簡單描述,這些景物給大家什么感覺?
5、是啊,原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句
6、可是,現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了,我們能看到的是什么?生回答(大海是怎樣的?……)
7、原先的景物是那樣美好與寧靜,而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼,把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫,這種寫法叫什么?(對比)
8、從這些強(qiáng)烈的對比中,你意識到了什么?
12
10、(殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍(lán)色的大海,還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地,你們憤怒嗎?帶著這樣的感情再請幾個(gè)同學(xué)讀這幾句)
11、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。
2、讀了這節(jié),你有哪些感受呢?
3、有感情朗讀:(引讀)是??!我們希望,我們祈盼——
(齊讀)讓戰(zhàn)火中的孩子
有一張課桌,平穩(wěn)的課桌,
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!
有一間教室,潔白的教室,
免遭炸彈的彈片擊穿!
4、同學(xué)們,想想我們的幸福生活,我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么?請模仿以上句式寫一兩句。
例如:有一個(gè)家庭,溫馨的家庭,
不被轟鳴的大炮拆散!
5、(多么美好的愿望呀!我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……)
(齊讀)和我們一樣在鮮花中讀書,
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么?你說:和我們一樣(
6、同學(xué)們,這里有個(gè)省略號,你覺得省略了什么呢?
7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧,讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
1、同學(xué)們,學(xué)了這首詩歌后,你有什么感受和體會呢?(板書:制止戰(zhàn)爭,維護(hù)和平)
2、你想對戰(zhàn)火中的孩子,說些什么呢?
3、小結(jié):因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞,大自然不再安寧,因?yàn)閼?zhàn)爭的災(zāi)難,人們不再幸福,讓我們一起祈盼,我們一起希望――制止戰(zhàn)爭,維護(hù)和平吧!
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說些什么呢?
我們吃教案篇二
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課,本單元的主題是水和風(fēng),通過一首古詩《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風(fēng)的特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣,愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時(shí)。
1、知識與技能
[1]認(rèn)讀5個(gè)生字。 [2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在,體會風(fēng)的奇妙。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在,體會風(fēng)的奇妙。 2、正確、流利地朗讀課文。
1、今天,我給大家說個(gè)謎語,看誰會猜?
紅旗見它向上翻卷,花兒見它悄悄落下,
小草見它彎腰致意,竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入:風(fēng)是什么樣的,你們見過嗎?但是風(fēng)來了,你們知道嗎?
3、出示課題:我們知道
1、小組合作,檢查預(yù)習(xí)并評價(jià)。
2、出示帶有生字的語句測讀。
但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過來了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。
1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來了?你感覺風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?
3、請你帶著對風(fēng)的喜愛再來讀課文,語氣要輕柔舒緩。
1、指導(dǎo)看圖
請同學(xué)們按照從左到右的順序看圖,說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來了?
2、風(fēng)來了,生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?
[紅旗飄起來,竹葉在嘩嘩奏樂,花兒悄悄落下]
3、小組合作學(xué)習(xí)
喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來了,喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng),喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)
4、成果展示
這節(jié)課,你有什么收獲?
附學(xué)生學(xué)習(xí)材料附板書設(shè)計(jì)
誰也沒有看見過風(fēng),我們知道
不用說我和你了。樹葉枝頭顫動(dòng)
但是――的時(shí)候,風(fēng)林木微微點(diǎn)頭游戲
我們知道風(fēng)來游戲了。河水泛起波紋
我們吃教案篇三
1、認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文;背誦詩歌。
3、仿寫詩歌。
朗讀詩歌,仿寫詩歌。
教具:卡片
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語:
生來本無行,走動(dòng)便有聲,
夏天無它熱,冬天有它冷。
---------打一自然現(xiàn)象()
2、雖然風(fēng)看不見,摸不著,但是我們能感覺到風(fēng)的存在,它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩。
3、師板書課題,學(xué)生伸手跟教師一起寫。(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、初讀課文。
1、自由讀課文,圈畫不認(rèn)識的字詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識字方法,并用自己喜歡的識字方法解決問題。
3、師范讀,學(xué)生給還不認(rèn)識的字詞注音。
4、師領(lǐng)讀學(xué)生自由讀
5、指名領(lǐng)讀。(誰來當(dāng)當(dāng)小老師)
(二)、識字
1、指著綠色通道,自己讀。
2、捂住拼音,同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3、老師這里還有一些詞語花,誰來把它們摘走送給你的朋友。(一人摘后領(lǐng)讀,送給另一人。)
顫動(dòng):頻率很快的震動(dòng)。(用教室的櫻桃樹來直觀演示)
4、開火車認(rèn)讀字卡。(哪組開的又快又穩(wěn),就能得到一面小紅旗)
5、字寶寶想回家了,輕聲讀課文,送字寶寶回家。
6、師貼課文內(nèi)容,把字卡分給學(xué)生,讓學(xué)生貼在空缺的位置上。
7、齊讀課文,看他們貼的對嗎?
8、給微微換個(gè)詞。要求意思不變。
從同學(xué)們朗朗的讀書聲中,老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。
(三)熟讀課文,背誦課文
1、同桌互讀(讀的流利了,別忘了伸出大拇指夸夸他,如有不會的,當(dāng)當(dāng)小老師教教他)
2、誰愿意站起來展示一下。(其余評議)
3、請邀請你的朋友和你一起讀。
4、男女賽讀。
5、齊讀。
6、請同學(xué)們試著背一背指名背。
三、拓展延伸
課文寫的很美,你從哪感覺到風(fēng)的存在,請仿照課文再寫一節(jié)。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是()的時(shí)候,
我們知道()。
1、先說一說。
2、寫出來。
我們吃教案篇四
1、請學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀,全文分三部分(第一節(jié):雖然我們很稚嫩,但我們還們還是上路了;第二節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;第三節(jié):人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)。
3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
我們吃教案篇五
一、課件導(dǎo)入:
二、學(xué)生查閱資料、整理、收集。
三、學(xué)生匯報(bào)資料(教師小結(jié))。
四、介紹相關(guān)污染內(nèi)容。
1、關(guān)于大氣污染:
(1)、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況,簡要說說原因。
(2)、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容,請學(xué)生談一談感想。
(3)、討論,哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地,簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市,并分析其原因。
(4)、說一說,我自己能做些什么?
2、關(guān)于白色污染:
(1)、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片,討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
(2)、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容,談一談感想。
(3)、討論,我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?
(4)、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較認(rèn)識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的'制造原理和使用效果。
3、在我們的環(huán)境中還有沒有其他的污染呢?
五、面對這些污染問題,你有什么建議么?
六、關(guān)于物種滅絕速度加快:
1、課件播放一些珍稀動(dòng)植物。提問學(xué)生:你認(rèn)識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書,了解人類活動(dòng)對這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。
4、討論,人類的活動(dòng)對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動(dòng)對環(huán)境的正反兩方面影響。
七、小結(jié):許多環(huán)境問題是人類活動(dòng)造成的,但人類的活動(dòng)也能夠改善環(huán)境。
八、總結(jié):環(huán)境是我們生存的條件,我們每天生活在環(huán)境中,也在無時(shí)的改變創(chuàng)造著環(huán)境。環(huán)境的好與壞與我們息息相關(guān)。保護(hù)環(huán)境,從我做起!
我們吃教案篇六
教材分析:
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)?!段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯,但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:本校以“大語文教學(xué)觀”為基礎(chǔ),承擔(dān)了省級科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”,我們四年級教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索,學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā),對文本加深理解和體驗(yàn),享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能。
(1)認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。
(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
(1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。
(2)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
(3)結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考,學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會文中對手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感,心手相連,會使整個(gè)世界變得更加美好。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,伸出你的手,看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文,要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典,還可以請老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。)你們的辦法都不錯(cuò)!聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文,加深理解。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),其他同學(xué)思考:我們的手是什么?(電線)。
(2)現(xiàn)在,我們依靠集體的力量,小組合作學(xué)習(xí)。討論:為什么說我們的手是電線?
每位同學(xué)說時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,做出評價(jià)。小組匯報(bào)。
(3)(出示第一句)“我們的手,是電線?!饼R讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
(3)你們能把自己的體會讀出來嗎?指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
(1)自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考:我們的手是什么?
(2)齊讀。
(3)有感情的朗讀。
四、品讀課文,感悟內(nèi)涵。
(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)。
(2)男女生對讀。
(3)師生接讀。
五、整體回顧,總結(jié)全文。
同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻,是心貼心的時(shí)刻,是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連,會使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會是什么?仿照課文,再寫一段。
總評:
本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!痹趯?dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情,因勢利導(dǎo),充分利用多種形式的朗讀,讓學(xué)生邊讀邊思考,從中獲得感悟,讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問題,讓學(xué)生充分討論,同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟,體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問:“我們的手還會是什么?”先師生互動(dòng),再讓學(xué)生合作創(chuàng)編,接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對課文理解的延伸,又是對學(xué)生情感的熏陶,也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。
我們吃教案篇七
1、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達(dá)的感情。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí):
一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的`地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間互相交流。
3、讀讀想想:了解了什么,有什么不懂的問題。
三、交流討論。
1、指名讀詩,讀后評價(jià),看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
2、交流:
了解了些什么,有什么不懂的問題。
四、閱讀示范。
(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測,學(xué)生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學(xué)生最熟知的對夜空的描寫一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,達(dá)到舉一反三的目的。)。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀,按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩。
六、升華總結(jié)。
讀了這首詩,你有什么話要說。
宣讀兒童和平宣言。
七、作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
16﹡和我們一起享受春天。
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
我們吃教案篇八
1、認(rèn)識4個(gè)新字:蔚 弋 頻 茵。
2、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達(dá)的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義。
通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
在學(xué)習(xí)過程中懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
1、理解詩句的含義,體會詩歌表達(dá)的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)
一、播放課件,引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求
1、自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思?
3、詩中四次提到“這究竟是為什么,”表達(dá)了怎樣的思想感情。
三、檢查自學(xué)情況
1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌,注意正音。注意:“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流:
課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?
六、總結(jié)課文
1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩,讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸,深化主題
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進(jìn)資料城,了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫作,回顧主題
1、學(xué)了這篇課文,你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么?給與他們怎樣的鼓勵(lì)和安慰?請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子,我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢?請寫出你的具體做法。
16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
我們吃教案篇九
課件出示“成長寄語”,師在《明天會更好》的歌曲聲中總結(jié):隨著年齡的增長,我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”開弓沒有回頭箭,人生的車站不售返程車票,不管什么樣的路,都是一種經(jīng)歷,一種收獲,相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會更好!
板書設(shè)計(jì):
美麗—走下去腳踏實(shí)地。
挫折—不退縮勇往直前。
我們吃教案篇十
一、小手真能干。
1、談話:身體的變化2、小人國3、小手歌(一)4、計(jì)算5、小手真能干。
1、小手歌(二)2、我在長大3、秘密4、粘貼我自己5、高朋友和矮朋友(建構(gòu))。
三、朋友見面真高興。
四、和朋友在一起。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng):小鴨小雞看誰聽得清種蘿卜。
游戲活動(dòng):各班根據(jù)本班情況從不同的切入口展開、
生活活動(dòng):各班根據(jù)本班情況從不同的切入口展開、
我們吃教案篇十一
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課,本單元的主題是水和風(fēng),通過一首古詩《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風(fēng)的特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣,愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時(shí)。
1、知識與技能。
[1]認(rèn)讀5個(gè)生字。[2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在,體會風(fēng)的奇妙。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的.存在,體會風(fēng)的奇妙。2、正確、流利地朗讀課文。
1、今天,我說個(gè)謎語,看誰會猜?
紅旗見它向上翻卷,花兒見它悄悄落下,
小草見它彎腰致意,竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入:風(fēng)是什么樣的,你們見過嗎?但是風(fēng)來了,你們知道嗎?
1、小組合作,檢查預(yù)習(xí)并。
2、出示帶有生字的語句測讀。
但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過來了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。
1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來了?你感覺風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?
3、請你帶著對風(fēng)的喜愛再來讀課文,語氣要輕柔舒緩。
1、指導(dǎo)看圖。
請同學(xué)們按照從左到右的順序看圖,說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來了?
2、風(fēng)來了,生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?
[紅旗飄起來,竹葉在嘩嘩奏樂,花兒悄悄落下]。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來了,喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng),喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)。
4、成果展示。
這節(jié)課,你有什么收獲?
不用說我和你了。樹葉枝頭顫動(dòng)。
但是-------------------------的時(shí)候,風(fēng)林木微微點(diǎn)頭游戲。
我們吃教案篇十二
學(xué)會本課生字新詞,理解有一定含義的詩句,體會詩歌所表達(dá)的思想感情,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的道理。
理解有一定含義的詩句,體會詩歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
我/雖是一朵花,卻/扮不出爛漫的.春色。
如果我們是花,才有花的世界。
(讀時(shí)間隔時(shí)間較長一些,以引起聽者的想象,后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀并背誦課文,理解有一定含義的詩句,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程:
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用,沒有你集體中就不在完整,那么你生活在這個(gè)班級體中,你應(yīng)該怎么樣做呢?(學(xué)生暢所欲言)。
1、自由讀課文。
想一想:我們和我分別指什么?(集體和個(gè)人)。
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)15小節(jié)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)(自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo))。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
我們是一個(gè)新組成的集體,你就是集體中很重要的一員,缺少你不可以,但只有我們每一個(gè)人都為班級體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級體的列車前進(jìn)不停。
板書設(shè)計(jì):
雖——卻獻(xiàn)身。
集體創(chuàng)造一切。
我們吃教案篇十三
1、運(yùn)用綜合識字的方法,認(rèn)識本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
1、運(yùn)用綜合識字的方法,認(rèn)識本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好?那個(gè)地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)
2、我們計(jì)劃坐船去,(老師簡筆畫:帆船)
3、可現(xiàn)在我問問各位,要想到達(dá)彼岸,需要什么能使帆船動(dòng)起來呢?你們知道嗎?(風(fēng))
對,是風(fēng)?。ɡ蠋熀喒P畫:風(fēng))
4、我們知道,(老師板書:我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠(yuǎn)航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫了一首詩呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風(fēng),來認(rèn)識這個(gè)朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
(二)初讀課文,整體感知。
1、自學(xué)課文,初步感知。
(1)請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
(2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問一問,查一查)。
(3)不會的請小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(2)你們學(xué)的真認(rèn)真,風(fēng)伯伯也來了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰拿到生字就有機(jī)會上來給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個(gè)生字的什么,周圍的同學(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來講,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)
(三)細(xì)讀課文,理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)
2、你們讀得真認(rèn)真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。)
3、第一小節(jié):
(1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。
(2)誰能讀出這種感覺?自己再試試(學(xué)生散讀)
(3)還有誰愿意讀就站起來讀讀。
(4)你還喜歡哪小節(jié)?
(四)第二小節(jié):
1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子,請你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)
2、誰愿意到前邊來讀給大家聽?
3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)?
(五)第三小節(jié):
1、指讀。
2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來讀讀第二句好嗎?
3、誰來讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景?
4、真美啊,誰愿意讀出這樣的體會,想讀的請站起來讀一讀。
(六)激發(fā)想象,拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊,你讓我們知道你無時(shí)無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。(配樂)
2、詩人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩寫的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫下去。我們也能成為詩人,請看大屏幕。
(1)(出示課件):誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩)
(2)讀出來,指名朗讀。(配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。)
(六)總結(jié)。
同學(xué)們,其實(shí)風(fēng)無時(shí)不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達(dá)自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!
我們吃教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能:看到自己的成長和變化,欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處;學(xué)會感恩,學(xué)會關(guān)心別人。
2.過程與方法:能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。
3.情感與態(tài)度:學(xué)生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗(yàn)成長的快樂;感謝父母、師長、伙伴的關(guān)愛;為樹立健康、向上的人生觀打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生意識自己的成長和變化,并欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,體驗(yàn)成長的快樂。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會感恩,學(xué)會關(guān)心別人,能夠理解父母。
四、小手印導(dǎo)入。
1.出示小手印,問你們知道這是多大小孩的小手印嗎?對,剛生出來的!那么,你們知道你們現(xiàn)在的手印有多大嗎?(當(dāng)場叫生畫手?。?。
2.看這么大,兩個(gè)手印比一比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3.對,我們長大了(板書:我長大了)你們長大了,從咿呀學(xué)語的小寶寶長成了活潑可愛的大孩子了,這節(jié)課,就讓我們一起來享受成長的快樂。
五、教學(xué)過程。
(一)分組感知長大。
師過渡:你們長大了,那你還記得小時(shí)候的一些事情嗎?今天老師帶來了一些你們小時(shí)候會用到的東西,猜猜是什么?(小鞋子,小衣服,奶瓶)。
1、你能猜猜看這大概是多大的孩子穿的嗎?現(xiàn)在還能穿嗎?不能穿了!為什么呢?我們長高了!
2、大家都發(fā)現(xiàn)自己長高了嗎?那你知道自己剛出生時(shí)有多高嗎?(叫生用手比劃比劃)。
3、看老師這兒有一根紅繩,我們剛出生的時(shí)候,一般有50厘米左右高,老師手里的`紅繩就是50厘米,也就是說我們大部分同學(xué)剛出生的就這么長?,F(xiàn)在長高了,有多高呢?(量一量,比一比)。
4、除了長高了,我們還能獨(dú)立做自己能做的事情?瞧,這些小朋友自己能做什么?(出示圖片)。
5.師總結(jié):這些小朋友都長大了,自己的事情都能自己做,你們最拿手的是什么事情呢?把你最拿手的五件事情寫到小手印的五個(gè)指頭上。(寫完后交流)。
(二)感恩在心間。
活動(dòng)一:說說做做,我懂事了。
1.師過渡:小朋友們,通過回顧,我們感受到成長的快樂!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事。(出示圖片)這個(gè)故事中的媽媽為什么夸小明長大了?(交流)。
2、那么在成長過程中,你幫助過誰呢?
師總結(jié):從你們的交流中,讓我看到一群懂事的孩子?。ò鍟憾铝耍?。
(1)鄰居寶寶在睡覺,你會怎么做?
(2)媽媽生病了,你會怎么做?
(3)爸爸下班回家后,你會怎么做?
(4)回家看到一個(gè)小孩跌倒,你會怎么做?
4.師評價(jià)過渡:看到大家的表現(xiàn),老師發(fā)現(xiàn)你們的確長大了!能夠關(guān)心別人了!你們的爸爸媽媽看到你變得懂事了也一定很開心!我們要永遠(yuǎn)感謝他們。
(三)、總結(jié)全課,留下成長印記。
1.教師過渡:老師相信同學(xué)們說的棒,做的會更好!在我們的成長過程中你肯定也得到了很多人的幫助,現(xiàn)在就拿出你的手掌印,在手心里寫下你最想感謝的人!
2.學(xué)生動(dòng)手制作成長印記。
師:看著同學(xué)們這一只只寫滿成長印記的小手,老師真為你們感到高興!讓我們將今天的成長印記放進(jìn)你的成長袋中,等明年,讓我們再來看看誰的手更大,誰的手心收獲的本領(lǐng)更多!最后,老師衷心的祝愿同學(xué)們健康快樂的成長!請同學(xué)們起來,自豪地對自己說——我們長大了!
(四)、課后作業(yè)。
1.動(dòng)手制作一張感恩卡片。
2.幫爸爸媽媽做兩件力所能及的事。
我們吃教案篇十五
1.集體生活是學(xué)生社會生活的一個(gè)重要組成部分。在本單元中,要讓學(xué)生“知道自己是集體中得一員,感受集體的溫暖;關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù),;對自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé),能為集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;善友樂群,學(xué)會與人共處,與人分享快樂”。
2、本單元的三個(gè)主題:成長的快樂、“我”和“我們”、我們要做最棒的,均從學(xué)生出發(fā),一步步引導(dǎo)他們感受、了解、喜愛自己的班集體,樹立主人翁意識。
3、“我”和“我們”主要是讓學(xué)生體會自己是集體的一員,應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)集體的事,知道意見發(fā)生分歧時(shí),能共同商量、共同解決、小我服從大我。
學(xué)生沒有很好的認(rèn)識到集體中的每一個(gè)成員的表現(xiàn)對集體的影響力。每有更好的把“我”融入到“我們”這個(gè)集體來。
1.知道自己是集體的一員,了解為集體可以做那些事、該承擔(dān)哪些責(zé)任。
2.了解在意見發(fā)生分歧時(shí),大家能積極發(fā)表個(gè)人意見并聽取別人的意見,共同商量團(tuán)結(jié)協(xié)作,小我服從大我,形成集體的凝聚力和向心力。
3.體驗(yàn)為集體做好事的樂趣。
讓學(xué)生體會到自己是集體的一員,應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)集體的事;知道意見分歧時(shí),能大家共同商量、共同解決,小我服從大我。引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待集體。
1、組織14個(gè)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽的體育游戲,讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)力量大,延伸意思:很多人心往一個(gè)方向,力往一處使,才能把事情做好,做成功,就是要告訴大家團(tuán)結(jié)一致才能把事情做出。今天我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的主題《我和我們——這是我能做的》(板書)。
1.師:請大家讀一讀第24頁張揚(yáng)的故事。思考:故事中的張揚(yáng)為班級做了哪些事?為什么同學(xué)們都說張揚(yáng)是好樣的芝麻官?(第一個(gè)到學(xué)校,打開門窗,為教室換上清新的空氣;放學(xué)了,最后一個(gè)離開教室,細(xì)心地關(guān)窗鎖門;3年來,張揚(yáng)總是準(zhǔn)時(shí)開門,及時(shí)鎖門;有一次生病了,還特地讓他媽媽幫忙開門)。
2.師:芝麻官是什么意思?(職位低、權(quán)利小的意思)。
3.師:“香香的芝麻”是什么意思?(象張揚(yáng)這樣為班級做些力所能及的事,并當(dāng)成自己的事來做,而且認(rèn)真做好,我們就給他一個(gè)美稱“香香的芝麻”)。
4.尋找班上“香香的芝麻”,夸夸他們都是怎么做的。參照24頁(班級里好事多,大家都來說說)小組討論填好表格后,組長匯報(bào)討論結(jié)果。評出“優(yōu)秀小主人”樹立關(guān)心集體,為集體做好事的典范。
3、出示調(diào)查表:觀察學(xué)校的班級評估及流動(dòng)紅旗評比欄,了解自己的班集體在哪些方面做得好,哪些方面還需要加油,找找自己的原因。用類似“,我能做得到”的'語句來表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”(學(xué)生自由發(fā)言)。
4.小結(jié):我們每一個(gè)人,都是集體的一員,我們在分享集體這個(gè)大家庭的快樂的時(shí)候,別忘了為她多出點(diǎn)力。
1.同學(xué)們,你們聽說過《三個(gè)和尚沒水喝》的故事嗎?這個(gè)故事還被編成了歌曲,可有意思啦,今天就老師給大家?guī)砹诉@首歌,我們一起來欣賞吧!
2.看歌詞,聽歌曲。思考:為什么一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚反而沒有水喝呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.小結(jié):一個(gè)和尚沒有依賴心,所以自食其力挑水喝,兩個(gè)和尚能夠互相配合抬水喝,而三個(gè)和尚就開始互相推卸責(zé)任,誰也不愿多出力,所以沒有水喝。
師:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)“大集體”中,《我們是一家人》。集體生活中,只要我們從細(xì)節(jié)做起,把每件小事看成是自己應(yīng)盡的職責(zé),我們的集體就會在你們一雙雙充滿關(guān)心的眼睛和一雙雙能干的小手下越來越完美.我們這個(gè)大家庭更溫馨!來!讓我們共同欣賞一首歌曲——,《我們是一家人》會唱的同學(xué)可以跟著曲子一起唱。
很多人心往一個(gè)方向,力往一處使,才能把事情做好,做成功,就是要告訴大家團(tuán)結(jié)一致才能把事情做出。
1、芝麻官是什么意思?(職位低、權(quán)利小的意思)。
2、“香香的芝麻”是什么意思?(象張揚(yáng)這樣為班級做些力所能及的事,并當(dāng)成自己的事來做,而且認(rèn)真做好。)。
用類似“,我能做得到”的語句來表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)。
比比哪組爭得小紅旗最多。
(從紀(jì)律上、小組發(fā)言、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況上進(jìn)行評價(jià))。
我們吃教案篇十六
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。
1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。
2、觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。
1、通過了解磁鐵的用途,體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。
2、樂于表達(dá)和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。
知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。
各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!
4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測、交流、討論。
1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?
2、請以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個(gè)小小交流會,比一比哪個(gè)小組知道的多,介紹的好。
3、小小交流會:我們知道的磁鐵。
(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。
(2)、評比得出最佳表現(xiàn)組。
1、形狀
(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)
(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)
(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁鐵?
(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?
(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)
3、性質(zhì)
(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?
(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。
(3)、交流匯報(bào)。
1、回顧寶刀傳說和遙控小車,利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!
2、對于磁鐵,我們還想知道些什么呢?
我們吃教案篇十七
在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的,在路上看到了不是同情一下就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開了,其實(shí),我想他們要的不是你的幫助你的同情,他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作,他也可以做到;你能擁有的生活,他也可以擁有;你能享受的幸福,他也可以享受,他是有資格享受的。我們所要做的,就是放下自己心理的芥蒂,和他們平常的聊天平常的交往,沒有鄙視,沒有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助,幫助他們固然重要,但更重要的是不傷害他們的自尊,因此,我們要學(xué)會偷偷的、不動(dòng)聲色的幫助他們。這是每個(gè)人都必須學(xué)會的。
1. 知道殘疾人是跟我們一樣普通人,我們應(yīng)該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強(qiáng)對他們的愛。
2. 了解體驗(yàn)殘疾人的生活,學(xué)習(xí)他們的克服困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活的精神。
殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。
活動(dòng)過程實(shí)錄
看完圖片后, 教師小結(jié):盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人,我們叫他們稱殘疾人。
教師、幼兒相互交流。
這些殘疾人怎樣生活? 怎樣與人交流?
每位小朋友都要說出自己的想法。
教師小結(jié):這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應(yīng)該跟他們多接觸、多交流,關(guān)心、幫助人們,與他們成為好朋友。
金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學(xué)生。20xx年,她以579分的優(yōu)異成績考上了"中央民族大學(xué)"
觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。
1) 金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上,認(rèn)真練寫字的場面。
2) 金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計(jì)算機(jī)、寫作文的場面。
3) 金蓮花姐姐克服困難跟同學(xué)們堅(jiān)持軍訓(xùn)的場面。
4) 運(yùn)動(dòng)會時(shí)金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作,并在前面帶領(lǐng)同學(xué)做啦啦對的場面。
觀看影像片段之后,讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。
金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學(xué)生。她是一位認(rèn)真學(xué)習(xí),不怕困難,助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金蓮花姐姐不怕失敗的頑強(qiáng)毅力,學(xué)習(xí)她的像正常人一樣對待每一項(xiàng)事情的健康的思想。
1) 體驗(yàn)盲人:全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師,并讓幼兒說一說自己的感受。
2) 體驗(yàn)聾啞人: 如果我們不會說話會遇到什么困難呢?
3) 體驗(yàn)肢體殘疾人:失去雙腿或雙手的殘疾人,又會是怎么樣呢?
體驗(yàn)后互相討論幫助殘疾人的方法。
幼兒1:我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。
幼兒2:我?guī)兔と税⒁踢^馬路。
幼兒3:我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。
幼兒4: 不讓我哥欺負(fù)他們,跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。
幼兒5:我要學(xué)啞語,跟聾啞人說話。
孩子們,你們真是有愛心的小朋友,想了這么多的辦法跟殘疾人交流,有了你們的尊重,有了你們的關(guān)愛,他們不會感到孤獨(dú)。 小朋友們記住,殘疾人和我們是朋友。
活動(dòng)延伸:組織幼兒到福利院進(jìn)行慰問活動(dòng)。
在體驗(yàn)中萌發(fā)愛心,就是要讓幼兒體驗(yàn)到關(guān)愛別人給自己帶來的快樂。讓幼兒進(jìn)行了了解殘疾人、關(guān)心殘疾人的活動(dòng)。在活動(dòng)中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受;要求幼兒用一只手取籃球體驗(yàn)活動(dòng),觸動(dòng)了幼兒幼小的心靈,原來殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗(yàn)活動(dòng)使孩子知道應(yīng)該正確對待殘疾人,關(guān)心幫助殘疾人,從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對困難的樂觀、堅(jiān)強(qiáng),給孩子們樹立了很好的榜樣作用,這對孩子的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。
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