在一個信息爆炸的時代，總結(jié)是我們從海量信息中篩選有效內(nèi)容的重要手段。10.完美的總結(jié)應(yīng)該具備啟發(fā)他人和促進進步的作用以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
環(huán)境與科學論文篇一
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)，強調(diào)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、可持續(xù)發(fā)展與和諧社會構(gòu)建等都與生態(tài)規(guī)劃思想理念密切相關(guān)。生態(tài)環(huán)境目標預(yù)測，特別應(yīng)考慮生態(tài)安全與生態(tài)安全格局。城鄉(xiāng)規(guī)劃用地選擇首先要考慮生態(tài)適宜性。
城市化一般是指人口向城市地區(qū)集中和農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程;這一過程促使城市數(shù)目增多，各個城市的人口和用地規(guī)模擴大，城市人口在總?cè)丝谥械谋戎夭粩嗵岣摺Ｆ渲?，城市人口占總?cè)丝诘谋戎厥浅鞘谢闹匾獦酥局?。但是以簡單的增長率和比較人口數(shù)量的方式并不能完善地描述人口從與世隔絕的鄉(xiāng)村向城市的運動過程，因為城市化是一種非常復(fù)雜的現(xiàn)象。
城市化的一個最直接的表現(xiàn)形式是鄉(xiāng)村人口向城市人口的轉(zhuǎn)化。從西方發(fā)達國家的城市發(fā)展過程來看，基本上可以把城市化分為兩大類型:一是向城市中心集聚的向心型城市化(又稱集中性城市化);二是從城市中心向外擴展或擴散的離心型城市化(又稱分散型城市化)。
一般來講，工業(yè)化城市發(fā)展的初、中期主要表現(xiàn)為向心型城市化，中后期則主要表現(xiàn)為離心型城市化。離心型城市化又有郊區(qū)化和逆城市化兩種不同類型。出現(xiàn)郊區(qū)化和逆城市化的一個主要原因是向心型城市化導(dǎo)致城市人口過密、交通擁擠、環(huán)境惡化等“城市病”。
城市化分為三個階段：第一階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的工業(yè)化導(dǎo)致大城市和工業(yè)城市的人口急劇增加。交通手段以公共交通(電車、地鐵、公共汽車)和步行交通為中心，在以車站為中心的步行圈的范圍內(nèi)，滿足人們的日常生活所需。第二階段，由于作為城市成長的經(jīng)濟要素的城市型產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)(部門)的發(fā)展，汽車交通漸成優(yōu)勢。城市不斷地向郊外快速擴張。像是要追趕上人口的發(fā)展那樣，商業(yè)、業(yè)務(wù)等城市設(shè)施也呈郊外化發(fā)展。雖然人們獲得了移動過的自由和寬敞的住宅，但是，城市的人口密度、市區(qū)密度卻在不斷地下降，生活圈向廣域化方向發(fā)展。
步入20世界90年代以后，在西方(尤其是在美國)開始了針對住宅郊區(qū)蔓延化的反思，興起了“新城市主義”運動。其最主要的理論思想是安德雷斯·杜安尼和伊麗莎白·普拉特夫婦提出的“傳統(tǒng)鄰里發(fā)展模式”(traditionalneighborhooddevelopment)和彼得·卡爾索爾普提出的“公交主導(dǎo)發(fā)展模式”(transit-orienteddevelopment)。后者旨在通過塑造具有城市生活氛圍、完整緊湊的住區(qū)來取代郊區(qū)蔓延的發(fā)展模式，以新理念和新形態(tài)來創(chuàng)造和復(fù)興城市住區(qū)，力圖構(gòu)筑更合理的城市空間，形成更優(yōu)化的、與原有城市互動的、具有新理念的城市住區(qū)。
從土地資源方面來看：我國的主要特征是人多地少，人均耕地僅為美國的1/15，全球的1/4。底我國耕地第一次詳查結(jié)果是19.51億畝，到底統(tǒng)計結(jié)果為18.51億畝。7年之內(nèi)，全國耕地凈減少1億畝，占全國耕地總量的5%以上。在多種原因的耕地減少總量中，生態(tài)退耕占62%，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整占18%，建設(shè)用地占14%，災(zāi)害損毀占6%。
在減少的1億畝耕地中，1300多萬畝是有澆灌設(shè)施的優(yōu)質(zhì)良田，而新增耕地一半以上是耕作條件不理想的旱地，質(zhì)量上無法與被占用的好地相比。雖然建設(shè)占用不是我國耕地減少的主要原因，但今后30年是我國城市化保持高速發(fā)展的關(guān)鍵時期，城鎮(zhèn)建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展還將不可避免地占用一部分耕地，這將危及我國的糧食安全底數(shù)。
另一方面，經(jīng)濟全球化會使城市政府提高人均用地標準，土地資源面臨城市人口增加和用地標準上調(diào)的雙重壓力。根據(jù)國家標準，人均生活居住用地為40～56㎡/人，僅為發(fā)達國家同類城市的1/5～1/3;城市公共綠地為7～11㎡/人，一般發(fā)達國家標準為12～20㎡/人，國外一般達到20㎡/人。但是由于城市化進程的不斷加快，我國目前的經(jīng)濟發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)狀況無法與西方發(fā)達國家所經(jīng)歷的城市化階段相對應(yīng)。
80年代以來中國城市化加速發(fā)展，現(xiàn)已進入城市化的加速時期，中國城市化發(fā)展的特征是：建設(shè)規(guī)模大，動用資金多，建設(shè)速度快，建設(shè)涉及專業(yè)、領(lǐng)域與部門多。傳統(tǒng)的規(guī)劃概念、工作方式和組織方式與今天的城市化發(fā)展大大不相適應(yīng)，舉例來說，上海的城市建設(shè)不僅是浦東開發(fā)和浦西改建，這幾年來上海在醞釀發(fā)展戰(zhàn)略的研究中還提出了“泛上海”的觀念，輻射到蘇錫常以致更廣闊一帶，城鎮(zhèn)呈點軸發(fā)展;三峽工程不僅是建壩的水利工程與電力工程問題，與建壩工程同時并進的是整個庫區(qū)的城鎮(zhèn)化問題、移民問題、安居問題和生態(tài)保護問題。
又如珠江三角洲地區(qū)、在外資涌入下呈城市群，通過香港這一區(qū)域性世界城市使珠江三角洲城鎮(zhèn)納入世界城市體系的范疇。
因此，我們必須認識到僅僅講求高消費、現(xiàn)代化、豪華不行，有專家估計，占世界人口25%的發(fā)達國家消耗了75%的世界資源，中國不能走這條路，只能走資源節(jié)約型社會這條道路;僅僅講求當前利益、近期效應(yīng)不行，還要有長遠觀點、持續(xù)發(fā)展思想;僅僅依靠各自的地方部門不行，這樣會因體制等的影響有所局限，需要根據(jù)現(xiàn)實，研究協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，加強宏觀調(diào)控;傳統(tǒng)的工程專業(yè)概念不能適應(yīng)多學科交叉的實際發(fā)展，需要有一種新的概念、戰(zhàn)略和哲學，以加強我們的建設(shè)研究，在現(xiàn)階段，我們必須探討具有中國特色、不同地區(qū)特色的城市化道路，打造科學的人居環(huán)境。
要吸取發(fā)達國家在城市化發(fā)展過程中出現(xiàn)郊區(qū)蔓延的教訓最先在美國出現(xiàn)的城市郊區(qū)化蔓延，導(dǎo)致了經(jīng)濟成本環(huán)境成本和社會成本的大幅度提高。郊區(qū)蔓延所致的基礎(chǔ)建設(shè)投資的經(jīng)濟成本增加3～5倍，而環(huán)境成本則更大，大量的物種滅絕，土地荒漠化。
大量的人口遷居郊區(qū)，老城區(qū)成為老年人，窮人的“地獄”，導(dǎo)致社會成本大大提高。郊區(qū)化的蔓延，給政府社會保障支出埋下了巨大的苦果。我國現(xiàn)正處在城市化與機動化同步發(fā)展時期，必須在城鎮(zhèn)體系規(guī)劃和城市規(guī)劃的調(diào)控下做到較密集的城市開發(fā)布局，城市必須要成為緊湊的城市，與開放的生態(tài)空間相結(jié)合，否則的`話就不能解決我們的城市發(fā)展問題。
我國現(xiàn)正處在一個關(guān)鍵的時刻，假如我們在今天高速城市化階段缺乏強有力的城鎮(zhèn)體系規(guī)劃和城市規(guī)劃作為調(diào)控手段，那我國有可能出現(xiàn)比美國更危險的郊區(qū)化。如果機動化的浪潮推動這種郊區(qū)化在我國發(fā)生，所帶來的環(huán)境成本、經(jīng)濟成本、社會成本將會比美國高得多，這對于人多地少、資源分布極端不均衡的中國將是滅頂之災(zāi)。防止郊區(qū)化蔓延的重要調(diào)控手段，就是要建立以強有力的城市規(guī)劃體系為核心的城市化調(diào)控政策。
我國現(xiàn)行的住區(qū)理論是20世紀50年代前蘇聯(lián)為適應(yīng)現(xiàn)代化生活和交通的需要而提出的，并形成了一整套的規(guī)劃理論與實踐手法。這些規(guī)劃理論曾指導(dǎo)我國城市建設(shè)達50年，在我國城市社會住房安置工程中發(fā)揮了舉足輕重的作用。但其過于注重功能主義，忽視人們精神生活的多元性;空間結(jié)構(gòu)單一，缺乏交往空間;住區(qū)環(huán)境凝聚力不夠，空間塑造上注重建筑實體，較少考慮環(huán)境設(shè)計和外部開放空間的營造，各地住區(qū)千篇一律。這一切已經(jīng)不符合現(xiàn)代城市生活的需要。
城市住區(qū)問題的復(fù)雜性，使得影響城市住區(qū)建設(shè)的各要素之間緊密聯(lián)系，相互滲透。而當前城市高速發(fā)展的時代特征，又決定了城市發(fā)展的非確定性。如果不能對住區(qū)建設(shè)的整體面貌有一個較好的了解，則可能在研究的起始階段就出現(xiàn)目標偏離。因此，以全面的觀點研究住區(qū)建設(shè)問題具有極大的必要性。目前對于居住水平的評價采用了多種指標，如人均居住面積、人均使用面積、綠地率、容積率等。但是這些指標只是對住區(qū)物質(zhì)環(huán)境的綜合反映。
在快速城市化進程中，住區(qū)發(fā)展的核心問題是如何提高居民的生活質(zhì)量，其涉及的范圍還包括居民的心理需求、行為模式、生態(tài)環(huán)境、價值形態(tài)已經(jīng)制度等各反面的問題。住區(qū)問題已經(jīng)成為一個復(fù)雜的社會問題。而簡單地從功能性角度出發(fā)，只會將住區(qū)建設(shè)引入歧途。
生態(tài)破壞、環(huán)境惡化、物種消失、資源浪費，這些問題市場經(jīng)濟是沒法解決的，要通過規(guī)劃進行調(diào)控。城鄉(xiāng)規(guī)劃要對生態(tài)資源起到嚴格的保護作用，劃定開發(fā)建設(shè)的禁止區(qū)、敏感區(qū)和可建區(qū)，科學合理地利用規(guī)劃來調(diào)節(jié)空間布局;通過劃定資源保護帶、水源保護區(qū)等措施來保護生態(tài)環(huán)境。
基于生態(tài)學理論基礎(chǔ)的生態(tài)思想理念，即生態(tài)意識，就是強調(diào)用生態(tài)與生態(tài)系統(tǒng)思想來思考問題。以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)，強調(diào)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、可持續(xù)發(fā)展與和諧社會構(gòu)建等都與生態(tài)規(guī)劃思想理念密切相關(guān)。生態(tài)環(huán)境目標預(yù)測，特別應(yīng)考慮生態(tài)安全與生態(tài)安全格局。城鄉(xiāng)規(guī)劃用地選擇首先要考慮生態(tài)適宜性，在用地綜合地質(zhì)條件、生態(tài)環(huán)境容量、環(huán)境承載力等分析評價基礎(chǔ)上，明確哪些范圍不可建設(shè)、不宜建設(shè)，哪些范圍適宜建設(shè)、可以建設(shè)。同時，對于涉及那些強調(diào)生態(tài)環(huán)境保護的生態(tài)瀕危地區(qū)、生態(tài)敏感區(qū)應(yīng)是規(guī)劃不可缺少的深入研究內(nèi)容。
環(huán)境與科學論文篇二
為培養(yǎng)合格的環(huán)境科學專業(yè)人才,建設(shè)環(huán)境科學專業(yè)開放式實驗室已是大勢所趨。文章首先闡述了開放式實驗教學對環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)的意義。接著從觀念意識上、時間空間上、實驗內(nèi)容上、實驗室的管理和師資人員等方面探討了如何構(gòu)建環(huán)境科學專業(yè)開放式實驗教學體系。
隨著經(jīng)濟建設(shè)的持續(xù)發(fā)展和人類對環(huán)境的重視,我國環(huán)境治理力度也進一步加大。社會對環(huán)境專業(yè)人才的需求呈旺盛增長趨勢,對于環(huán)境科學人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。這對于環(huán)境科學專業(yè)來說既是機遇,也是挑戰(zhàn)。我們培養(yǎng)的環(huán)境科學專業(yè)人才將面臨著更加嚴峻的人才市場的競爭。
環(huán)境科學是匯集環(huán)境化學、環(huán)境經(jīng)濟學、環(huán)境管理學、又結(jié)合系統(tǒng)學、信息學、法學、人文學等學科的一個交叉性、綜合性的專業(yè)。環(huán)境科學也是一個理論性與實驗性很強的學科,要求培養(yǎng)學生具有一定的科學研究能力、運行管理能力、動手能力和一些基本技能。為增強學生的實踐能力,提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)合格的環(huán)境科學專業(yè)人才,結(jié)合我院現(xiàn)有的實際條件,建設(shè)環(huán)境科學開發(fā)式實驗教學體系已經(jīng)成為大勢所趨。
教學實驗室是高校完成實驗教學及師生進行科學研究的必備場所。開發(fā)式實驗教學擔負著培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高科技人才的重任。它的實驗技術(shù)水平與管理開放程度從一個側(cè)面標志了一個學校的教學科研水平,因此它是大學的基礎(chǔ)建設(shè)。加強高校開發(fā)式實驗教學工作是符合高教事業(yè)發(fā)展的需要,也充分體現(xiàn)了教學實驗室工作在高校建設(shè)發(fā)展中的作用和地位。開放教學實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑,是大學本科教學上水平的重要標志,并越來越顯示出其重要作用。
但是應(yīng)該看到,由于各地區(qū)、各高校情況不同,開放實驗室工作至今還不同程度地存在一定的問題。主要表現(xiàn)在:對實驗室工作地位認識不足;實驗室建設(shè)和管理工作不落實;經(jīng)費投入不足,相當一部分實驗室,尤其是基礎(chǔ)教學實驗室環(huán)境設(shè)施不合要求,儀器設(shè)備數(shù)量種類缺乏,陳舊;實驗室設(shè)備利用率不高,資源不能共享,特別是教學實驗室開放力度不夠,認為實驗室開放只是時間和設(shè)備概念上的開放等。因此有必要對這些問題進行研討。
1必須首先在觀念意識上開放。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來,學生是否具有較強的實踐和創(chuàng)新能力是衡量高素質(zhì)人才的重要標志。因此我們要積極探索教學實驗室如何在培養(yǎng)大學生的實踐動手和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮重要作用。課堂教學可以授人以知識,而在實驗室學生可以通過自己動手觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)果,從中獲得知識和技能,培養(yǎng)動手能力和分析問題、解決問題的能力。學生在實驗室的這種觀察、分析、總結(jié)的過程,是一個積極的、發(fā)揮主觀能動性的再創(chuàng)造過程,它還能影響人的思維方法和世界觀。可以培養(yǎng),嚴謹求實的`科學態(tài)度,可以理解、感覺知識的產(chǎn)生和發(fā)展。所以實驗室在教學過程中起著課堂教學環(huán)節(jié)不可替代的重要作用。因此我們要樹立教學實驗室的開放意識,以充分發(fā)揮它的作用。
1)改變以灌輸傳授知識為主的傳統(tǒng)的教育方式,樹立以傳授知識與培養(yǎng)能力并重的原則。
2)改變在實驗室以教師為主人,以“教”為中心的舊教學方式,樹立“教”和“學”并重的原則,“教”應(yīng)向“學”全面開放。
3)教學驗室的開放不僅指儀器設(shè)備與時間概念上的開放,而是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放。教學實驗室的開放,是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,是經(jīng)濟和社會發(fā)展的客觀要求,為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù),也是自身發(fā)展和提高的需要。它應(yīng)以精心設(shè)計的課題、優(yōu)秀的管理、良好的儀器設(shè)備和一定的實驗研究基金鼓勵和吸引教師與學生參與,并為學生開展課外科技活動提供良好的環(huán)境。
2實驗室在時間空間上的開放是教學實驗室開放的必要條件。
我們應(yīng)抓住高校體制改革這一有利時機對基礎(chǔ)教學實驗室進行相應(yīng)的體制改革,變分散、單一的實驗室為集中、復(fù)合型的中心實驗室。開放教學實驗室,打破地域界限、學校院系界限,改變各自為政局面,共同協(xié)作,互通有無,取長補短;打破學科、專業(yè)界限,相互支持,共同發(fā)展。推行開放式實驗教學模式,學校實驗室要向校內(nèi)外開放,為學生提供各類基礎(chǔ)教學實驗室,解決其因空間條件限制而不能解決的問題,充分發(fā)揮高校實驗室的優(yōu)勢,提高辦學效益。高校應(yīng)對教學實驗室實行主任負責制,在實驗室經(jīng)費、物資、設(shè)備使用上,由實驗室主任統(tǒng)一掌握調(diào)度。
對實驗技術(shù)人員和管理人員每年進行崗位考核,并和崗位津貼掛鉤。對開放教學實驗室工作,學校給予經(jīng)費上的支持和保證,專門設(shè)立開放教學實驗室補助費,對在晚上、雙休日和節(jié)假日從事開放實驗室工作的人員所付出的勞動給于尊重和承認,并給予一定的補貼,以保護從事實驗室工作人員的工作積極性。對開放的教學實驗室從人員、計劃、儀器設(shè)備、經(jīng)費實行一條龍管理,合理安排使用儀器設(shè)備和實驗室,避免多個實驗同時使用某臺儀器設(shè)備。這樣,學生的實驗場所相對擴大,同時提高了儀器設(shè)備的使用率。在辦學經(jīng)費分配上逐漸加大向基礎(chǔ)教學實驗室建設(shè)傾斜的力度。南京大學在創(chuàng)建世界高水平大學建設(shè)中專門調(diào)拔專項經(jīng)費新建了2萬平方米基礎(chǔ)教學實驗大樓,添置了大量教學儀器設(shè)備,使基礎(chǔ)教學實驗室設(shè)施得到了很大的改善。要盡可能延長教學實驗室開放時間,有條件的可實行24小時全天開放,鼓勵和支持教學實驗室利用寒暑假、雙休日向?qū)W生開放,以拓寬實驗時間和空間。
3實驗內(nèi)容的開放是教學實驗室開放的重要保障。
3.1對學生實行分層次開放實驗。
根據(jù)學院的教學計劃分不同的層次進行實驗教學,第一層次為基礎(chǔ)教學實驗層次。主要對一、二年級學生開放,利用雙休日開放。第二層次為綜合教學實驗層次。對高年級學生開放,主要以設(shè)計型和研究型實驗為主,所使用儀器全天候開放,每個學生上機前需經(jīng)考核獲上機證,方可上機操作使用。第三層次為研究式實驗層次。在二年級下學期開始對部分優(yōu)秀生進入導(dǎo)師實驗室,讓這些學生早期進入科研,為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。對第三層次的學生進行科研實驗工作,學生可不受教材內(nèi)容模式的限制,自由地去設(shè)計實驗和實現(xiàn)自己的構(gòu)思,創(chuàng)造性地綜合運用自己所學的知識。在整個實驗過程中,學生為主,教師為輔。對出現(xiàn)的問題,教師盡量以啟發(fā)的方式與學生討論,引導(dǎo)學生自己去解決。按三個層次開放教學實驗室,并將有關(guān)實驗內(nèi)容綜合到各層次實驗教學中,逐步提高了學生操作規(guī)范與技能,和對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)能力的要求。
3.2加強對開放實驗室實驗內(nèi)容的科學安排。
(1)按照實驗大綱和實驗進度,分段列出實驗。有些實驗內(nèi)容比課堂實驗要求高,操作要求也高;有些與課堂內(nèi)容接近,但又不是簡單重復(fù),以供不同需要學生選擇。
(2)將一些經(jīng)典實驗安排成探索性實驗。如血清乳酸脫氫酶活性測定,要求學生不同外緣物質(zhì),及不同濃度的外緣物質(zhì)對酶活的影響,要求學生探索試劑用量,以取得最佳實驗效果。讓學生初步了解什么是科學研究。
(3)讓學生自帶課題。比如有的學生從家鄉(xiāng)帶水來作水質(zhì)分析等。
(4)增加綜合性新實驗,減少驗證性實驗。實驗題目取材于實際應(yīng)用中的問題,學生要運用幾門課的綜合知識才能完成,這樣有益于開拓學生的思路,加深對理論知識的理解,提高學生綜合運用知識的能力。
4加強對開放實驗室的管理。
1)開放教學實驗室根據(jù)學生水平和要求,確定開放內(nèi)容。開放內(nèi)容包括補做實驗和增強實驗技能的訓練、學生自擬實驗等。
2)開放形式可采取定時開放或預(yù)約開放。定時開放即由實驗室固定開放時間,進行教學大綱規(guī)定必做的或有關(guān)自選實驗小課題。預(yù)約開放即由學生預(yù)先向?qū)嶒炇姨岢隹陬^或書面申請,講明要做實驗的內(nèi)容。學生在進入開放實驗室之前一星期,可向?qū)嶒炇翌A(yù)約登記所做實驗項目,以便實驗室做好各種條件準備。自擬實驗和設(shè)計型實驗預(yù)先做好方案給指導(dǎo)老師審閱,根據(jù)實驗室儀器設(shè)備器材等條件,安排開放時間。
3)實驗室根據(jù)學生人數(shù)多少和實驗內(nèi)容做好一切準備工作,并配派一定數(shù)量的指導(dǎo)老師和實驗技術(shù)人員。
4)學生進入開放實驗室前須做好有關(guān)準備,查閱有關(guān)實驗內(nèi)容資料,并制定實驗實施方案。
5)學生完成實驗項目后應(yīng)向?qū)嶒炇姨峤粚嶒瀳蟾婊颉?/p>
5實驗師資人員的開放管理是教學實驗室開放的有效保障。
教學實驗室建設(shè)要有一批教學學術(shù)骨干帶頭人,同時也要有一支高水平、穩(wěn)定的實驗師資隊伍。高校實驗師資隊伍包括實驗課老師、實驗技術(shù)人員和實驗室管理人員。教學實驗室開放需要做好實驗內(nèi)容的科學安排和實驗室的科學管理。在這諸多因素中,人的因素是最重要的,也就是說,實驗師資隊伍建設(shè)是教學實驗室開放的有效保障,是開展創(chuàng)新教育成功的保障。由于長期輕視實驗教學,缺乏對實驗師資隊伍的長遠規(guī)劃,高水平的實驗師資留不住、調(diào)不進,造成高校實驗師資隊伍不穩(wěn)定狀況。因此要搞好教學實驗室開放,就要把封閉單一的集中指令性的實驗師資管理體制轉(zhuǎn)換為開放的、動態(tài)的、計劃管理與自動調(diào)節(jié)相結(jié)合的實驗師資管理機制。實驗師資隊伍不能僅限于在本圈子范圍內(nèi)調(diào)整、充實,要向校內(nèi)外開放、要服從教學實驗室開放的需要,形成大家推薦、培養(yǎng)、評價和造就高校實驗師資隊伍建設(shè)的路子。采用專兼結(jié)合、特別是兼職人員,不一定明確編制性質(zhì),對碩士以上畢業(yè)留校的年輕教師可以充實實驗教學工作,工作若干年也可再流動,使實驗師資隊伍保持開放性、動態(tài)性、使實驗教學工作保持生機和活力。
總之,環(huán)境科學專業(yè)開放式實驗教學體系的建設(shè)是一個長期的任務(wù),必須從觀念意識上、時間空間上、實驗內(nèi)容上、實驗室的管理和師資人員等方面不斷完善,使開放式實驗教學體系不斷與時俱進,適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要。
環(huán)境與科學論文篇三
(一)生態(tài)文明與科學技術(shù)的關(guān)系。
從馬克思主義生態(tài)觀念的理論研究出發(fā)，隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展，人類社會的生態(tài)問題越來越呈現(xiàn)多樣化的姿態(tài)。科學技術(shù)的異化造成了人們心態(tài)的變化，人們只能看到眼前的發(fā)展利益，而忽視了對于資源消耗、環(huán)境破壞造成的惡劣影響?？茖W技術(shù)并不是生態(tài)問題產(chǎn)生的唯一原因，但是科學技術(shù)所帶來的消極影響卻是我們不容忽視的。生態(tài)危機是人與自然、人與人之間矛盾作用下的產(chǎn)物，相對與資本主義社會，人類文明雖然達到了更高的層次，但是環(huán)境問題始終是困擾著人類社會發(fā)展的重要原因。
(二)生態(tài)文明對科學技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實要求。
科學技術(shù)的發(fā)展是一把雙刃劍，我們在享受科學技術(shù)成果的時候，也在承受著科學技術(shù)異化的產(chǎn)物。，柴靜的一部《穹頂之下》以真實的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了霧霾對于人類社會造成的惡劣影響，究其根源是科學技術(shù)發(fā)展下人類社會對于環(huán)境的肆意破壞。生態(tài)環(huán)境建設(shè)刻不容緩，以生態(tài)辯證法的角度來看，從單一現(xiàn)代性走向多元現(xiàn)代性是現(xiàn)代性自我否定的結(jié)果，也是構(gòu)建生態(tài)文明的必然要求。在全球化發(fā)展的今天，不同的生態(tài)參與主體產(chǎn)生了不同的環(huán)境問題，由環(huán)境問題衍生的道德問題、健康衛(wèi)生問題等呈現(xiàn)了多種的問題形態(tài)。環(huán)境的保護已經(jīng)成為了關(guān)系到我們生存發(fā)展的主要問題。尊重自然資源的保護，以科學的理念和健康的生活模式作為指導(dǎo)，在生態(tài)文明建設(shè)的模式下，保留我們最為傳統(tǒng)的民族文化，為子孫后代留下一片可以生存的空間。
二、科學技術(shù)與生態(tài)文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展途徑。
(一)創(chuàng)新驅(qū)動與生態(tài)文明建設(shè)的統(tǒng)一。
科學技術(shù)與生態(tài)文明建設(shè)都是社會主義建設(shè)的必然選擇，科學技術(shù)的創(chuàng)新驅(qū)動是促進生態(tài)文明建設(shè)的重要動力。通過科學技術(shù)的有效指導(dǎo)實現(xiàn)對社會生產(chǎn)力水平的有效提升，咱滿足生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新實踐帶來更多的生產(chǎn)力發(fā)展的可能。在激烈的國際競爭環(huán)境下，將科學技術(shù)作為提升我國社會生產(chǎn)力和綜合競爭力的和總要因素，在保障生態(tài)文明建設(shè)的總體發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對我國利益的維護。科學技術(shù)創(chuàng)新是在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，對于傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)驗和技術(shù)特色我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚，不斷的挖掘技術(shù)創(chuàng)新點，在總體規(guī)劃和部署的基礎(chǔ)上，推動科學技術(shù)創(chuàng)新的穩(wěn)步發(fā)展。同時科學技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)該善于學習和借鑒，通過對國外先進的技術(shù)人才進行有力的吸收，在不斷的摸索發(fā)現(xiàn)的過程中實現(xiàn)科學技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，為生態(tài)文明建設(shè)創(chuàng)造更多的科技成果。
(二)生態(tài)文明理念與理論建設(shè)的統(tǒng)一。
在技術(shù)上實現(xiàn)創(chuàng)新，在生態(tài)文明的建設(shè)理念上也要實現(xiàn)科學的發(fā)展。科學技術(shù)的發(fā)展讓人們看到了巨大的經(jīng)濟利益，經(jīng)濟的快節(jié)奏發(fā)展讓人們迷失在利益和欲望的追逐之中。最根本的還是需要從生態(tài)文明建設(shè)的意識上提升人們的思維模式，通過形成生態(tài)文明的建設(shè)理念，促進人類社會思維方式、生產(chǎn)和生活方式的科學發(fā)展。注重對馬克思主義生態(tài)觀念的理性把握，確立科學的科學技術(shù)和生態(tài)文明建設(shè)的'思維模式，樹立大眾普遍的生態(tài)文明建設(shè)的觀念，倡導(dǎo)多元化、健康化的生態(tài)文明建設(shè)模式，構(gòu)建合理的生態(tài)文明建設(shè)途徑。以馬克思主義生態(tài)辯證法為生態(tài)文明與多元現(xiàn)代性的實現(xiàn)提供了哲學基礎(chǔ)，實現(xiàn)技術(shù)成果和理論成果的豐富統(tǒng)一，促進人類社會文明不斷的發(fā)展。
三、結(jié)論。
綜上所述，現(xiàn)代化生產(chǎn)實踐下，科學技術(shù)的發(fā)展必須同生態(tài)文明建設(shè)保持一致性。生態(tài)文敏建設(shè)作為重要的時代話題將會伴隨著人類社會的發(fā)展呈現(xiàn)更加具體化、多樣化的表現(xiàn)形式。而科學技術(shù)和生態(tài)文明之間的存在的矛盾也并非不可調(diào)和的，從技術(shù)上、理念上實現(xiàn)不斷的更新，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，以生態(tài)文明這一建設(shè)理念作為總體的發(fā)展方向，實現(xiàn)對現(xiàn)代化建設(shè)的保駕護航，促進現(xiàn)代化建設(shè)向著更長遠的方向發(fā)展。在享受現(xiàn)代化帶來的科技成果的同時，實現(xiàn)積極有效的生態(tài)文明的建設(shè)。(作者單位：渤海大學)。
環(huán)境與科學論文篇四
1.我校是一所層次較低的中學，面臨著辦學條件差、生源差、師資力量不足、教育質(zhì)量跟不上形勢等困難，而教師又缺乏教育科研的理論、意識和方法，較多采用傳統(tǒng)的“灌輸”、“識記”的“填鴨式”教學，造成學生有厭學情緒，學生學習被動，后進面大。不利于學生生動活潑地發(fā)展，使教學質(zhì)量提高舉步維艱。針對我校教學中存在的弊端，學校在本學期提出了“加大課堂教學改革力度，全面推進素質(zhì)教育”的改革方案。本實驗配合學校的整體改革，根據(jù)學生個體差異、因材施教的原則，嘗試通過主體分層，以任務(wù)型教學為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的主體意識、讓學生意識到自己是全面發(fā)展的主體，意識到自己在學習過程中的主體地位、主體責任、主體力量、主體需要和主體活動，發(fā)展學生的主體能力，讓學生主動駕馭學習，駕馭活動，真正成為課堂的主體。
2.高中英語教學改革的一個重要標志是英語學科的“新課程標準”，其宗旨是加強能力培養(yǎng)，尤其是要倡導(dǎo)培養(yǎng)主動參與、樂與探究、勤于動手、培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。英語課堂因此而更注重學生聽、說、讀、寫的學習過程，而不僅僅是學習的結(jié)果，“任務(wù)型教學”以任務(wù)為中心，從完成任務(wù)為目的，讓學生通過實際活動來學習語言，使語言學習與語言運用達到高度統(tǒng)一。它充分尊重學生的探究本能和個性，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習主動權(quán)交給學生，把自主時間還給學生，任務(wù)型教學既符合“學以致用”的教學原則，又符合“學中用、用中學”的原則，它是提高英語教學質(zhì)量的主要途徑之一。
二、實驗對象及層次劃分。
高一年級共有472人，9個教學班，全部定為實驗班，教改參照為每學期末參加全市統(tǒng)考英語平均分和縣其它學校英語平均分的差距比較。采取按班分層的形式，不絕對按分數(shù)分層。a層1班，b層2班、3班，c層4-9班，每學期末調(diào)整一次，根據(jù)學生自己的學習能力及英語學習情況，由教師總體平衡分層。
附：高一年級英語上學期末市統(tǒng)考分數(shù)段表及分層表。
總?cè)藬?shù)各分數(shù)段人數(shù)。
47280分數(shù)段70分數(shù)段60分數(shù)段50分數(shù)段40分數(shù)段30分以下。
2133280128217。
層次a層b層c層。
班級1班2班、3班4-9班全年級。
人數(shù)53116303472。
統(tǒng)考平均分62.645.834.141.1。
三、實驗原則。
1平等性原則：體現(xiàn)民主、平等、合作原則。
2.主體性原則：尊重學生的主體地位。
3.差異性原則：因材分層施教。
4.學以致用原則：學中用，用中學，在情景中精講多練的原則。
5.全面性原則：面向全體學生，全面發(fā)展素質(zhì)。
6.發(fā)展性原則：在原基礎(chǔ)上和諧發(fā)展，人人有所提高。
四、實驗教學目標。
1短期目標：本學期期末統(tǒng)考平均分與縣其他中學的平均分差距縮小3分以上。
2改變教學目標單一，教學結(jié)構(gòu)和形式單一，教學手段單一的狀況。
3改變學生課堂上被動學習的現(xiàn)狀，采用任務(wù)型教學，師生互動，精講多練，每節(jié)課教師精講不超過20分鐘。
4改變扼殺學生個性“一刀切”模式，分類指導(dǎo)，因人而異，因材施教，注重個性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，讓每個學生都有不同程度的進步。
5優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，使師生素質(zhì)都有所提高，讓教師樂教，會教，善教，學生樂學，會學，善學。
6.在認真落實教科書和教學大綱全部要求的基礎(chǔ)上，各層目標又各有側(cè)重。a層注重培養(yǎng)學生的自學能力，b層注重學習方法的指導(dǎo)，c層注重興趣的提高和良好學習習慣的養(yǎng)成。
五、實驗具體措施。
1.加強集體備課，做好分工協(xié)作。
所有教師要認真學習分層教學和任務(wù)型教學理論，大膽實踐，作好記錄，并在實踐中不斷總結(jié)、調(diào)整、完善。規(guī)定每周二、四晚上8：00-9：00為集體備課時間，備課前每個老師要自己預(yù)先備好三節(jié)課的內(nèi)容及出好自己負責的那一部分練習，備課時各層有一個主講，以說課的形式把課堂教學各環(huán)節(jié)及任務(wù)的設(shè)計和教法說出來，然后大家一起探討各層最佳的課堂教學模式，確定各層選用的練習，練習要有針對性、梯度性、適度性、創(chuàng)新性，要體現(xiàn)各層不同的教學目標、教法、手段、學法指導(dǎo)和能力要求，教師要有創(chuàng)意地設(shè)計形成自己獨特的教學風格。每次備課結(jié)束前，大家還要一起討論，統(tǒng)一下次備課的重點、難點。
2.以學生為主體，因材施教。
不同層次的課堂教學應(yīng)遵循因材施教的原則，要求三個層次的教學進度要保持一致，但各層次教學內(nèi)容側(cè)重點不同，做到保底不封頂。教學進度一致，便于教師集體備課，也便于不同層次的學生經(jīng)過一段時間的學習后，能根據(jù)實際情況進行流動。教學側(cè)重點不同，能使不同英語程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有最大限度的提高。保底，即：c層要很好地完成教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，打好堅實的基礎(chǔ)。不封頂，即：a層，根據(jù)學生的能力，能往前走就往前走，知識鋪寬鋪厚，轉(zhuǎn)化為能力。允許超綱，補充自選教材。我們打算補充《新概念英語》，第2、3冊，《捷進英語》，《大學英語》1、2等作為閱讀材料。對a層學生來說，主要是促使他們的學習能力得到進一步的提高。在預(yù)習上，要求他們不但學會發(fā)現(xiàn)問題，而且能夠通過字典或有關(guān)參考書找到問題的答案；在教學內(nèi)容上，讓他們回答屬推理、歸納與再創(chuàng)造的問題；在作業(yè)上讓他們多做一些綜合性較強的、有一定難度的習題。b層學生要求能夠掌握教材的語言重點、難點，并能用英語表達自己的思想。對c層學生來說，主要是小步子，多鼓勵，重基礎(chǔ)，教方法。使他們知道，只要努力學習，自己是可以學好的。
3.采用任務(wù)型教學，優(yōu)化課堂。
英語教學中的任務(wù)指有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。課堂中的任務(wù)設(shè)計是多階段的，但是任務(wù)的設(shè)計必須有針對性并服務(wù)于某個環(huán)節(jié)。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)各種各樣真實的教學情景，學生應(yīng)通過做事情完成任務(wù)并在完成任務(wù)過程中使用英語，完成任務(wù)后一般要有一個具體的成果。任務(wù)型教學可以根據(jù)不同的課型具體調(diào)整，每個教師都要認真研究每個課型的特點，固定每個課型的教學形式，通過布置多樣化的任務(wù)活動，為學生創(chuàng)設(shè)輕松的英語學習氛圍，為師生互動，生生互動創(chuàng)造空間和時間，使節(jié)節(jié)課有特色，從而優(yōu)化課堂教學。任務(wù)的設(shè)計要有梯度，相同的任務(wù)，增加大量的輸入是降低難度的方法，如unit18的“熱身”(warmingup)部分讓學生依照地圖講出中國的各個鄰國、周圍的海島以及各海域與中國的位置關(guān)系，其目的是讓學生學讀地圖，復(fù)習描述方位與方向的詞匯與句型。在a層，教師只須給出短語：offthecoast,in(to)thenorth/south/east/westof,學生就可以描述地圖上的地理位置，而b層，則先給出幾個例子，如：theeastchinasealiestotheeastofzhejiangprovince.
guangdongliesinthesouthofchina.然后再讓學生模仿描述地圖，c層的學生再學完例句后，老師寫出更多例子，留空讓學生填介詞，然后在地圖中指出位置。這樣，不同層次的學生都能動起來，完成任務(wù)后結(jié)果是一樣的。
4.加強學法指導(dǎo)，強化聽力訓練。
教師要關(guān)注每一個學生，關(guān)心學生的生活、學習，及時點撥、鼓勵，加強學法指導(dǎo)幫助學生調(diào)整心態(tài)，配合教改。教師要以身作則，全身心投入教改當中。作業(yè)批改要認真，早自習和晚自習下班輔導(dǎo)要到位，輔導(dǎo)要有耐心，有針對性，建立融洽的師生情。規(guī)定每周一、三、五早讀讀英語，每周日、一、三晚7：00-7：20為英語聽力訓練時間。
5.活化教材，激發(fā)學生學習興趣。
根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計各種各樣的活動，討論、表演、辯論等，以激發(fā)學生學習英語的興趣。利用多媒體輔助教學，組織學生收聽學校英語廣播，觀看英文電影《居里夫人》、《卓別林》，利用周末開展英語角、英語晚會等活動。舉行各種各樣的英語競賽，如英語單詞拼寫比賽、短文背誦比賽、英語小品比賽等。
六、評價與測試。
我們不能僅看學生的期中期末考試成績來評價學生的能力，而應(yīng)采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們采用課堂表現(xiàn)卡、家庭作業(yè)卡、課堂筆記本等作為學生的課堂評價手段。對于測試，我們打算平時不同層次出不同題目，分層測試。但對學生的學習成績?nèi)绾卧u價更具有科學性有待我們探索。
因材施教主體分層。
任務(wù)教學優(yōu)化課堂。
作者黃麗青。
環(huán)境與科學論文篇五
幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切精神條件和物質(zhì)條件的總和。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。
所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。
幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的一個重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義，對于3―6歲的幼兒來說，他不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力，決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設(shè)一個科學的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發(fā)展。
環(huán)境與科學論文篇六
刑事附帶民事訴訟制度是刑事訴訟中的一項重要制度，其本質(zhì)是民事訴訟。在民事訴訟中，當事人包括原告、被告和第三人。依最高人民法院于1998年6月29日的最高人民法院審判委員會第989次會議通過了《關(guān)于執(zhí)行中華人民共和國刑事訴訟法若干問題的解釋》(下稱《解釋》)的規(guī)定，附帶民事訴訟的當事人主體范圍，包括附帶民事訴訟的提起主體和賠償主體。但是在司法實務(wù)中對當事人主體范圍的認識還存在著分歧。例如，作為附帶民事訴訟原告人的被害人是指直接的受害人，還是間接的受害人？被告人是否包括未犯罪或未被追究刑事責任的其他共同致害人？筆者就附帶民事訴訟主體問題略表管見。
(一).刑事附帶民事訴訟的提起主體。依照《解釋》第84條、第85條規(guī)定，刑事附帶民事訴訟的提起主體范圍包括以下幾種：
1.被害人(公民、法人、其他組織)。因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失是提起附帶民事訴訟的前提條件，被害人能可以作為原告人提起附帶民事訴訟，其必須存在著物質(zhì)損失且該損失是由被告人的犯罪行為造成的。從《刑訴法》第12條規(guī)定“未經(jīng)人民法院依法判決，對任何人都不得確定有罪?！庇钟小督忉尅返?01條規(guī)定“人民法院認定公訴案件的被告人的行為不構(gòu)成犯罪的，對已經(jīng)提起的附帶民事訴訟，經(jīng)調(diào)解不能達成協(xié)議的，應(yīng)當一并作出刑事附帶民事判決?！边@里的犯罪行為是指可能被追訴的行為而不應(yīng)確指為法院認定為犯罪的行為。因此，在刑事案件中，只要遭受物質(zhì)損失是由刑事訴訟中被追訴的犯罪事實造成的，就可以作為原告人提起附帶民事訴訟，而不限于犯罪行為直接作用的'犯罪對象，也不管被告人侵害自己的行為是否構(gòu)成犯罪，也不受該犯罪事實在刑事訴訟中被認定的罪數(shù)和罪名的限制＆1。
《解釋》規(guī)定被害人的范圍中的“公民”值得探討，本人認為凡是人身權(quán)利以及財產(chǎn)權(quán)利遭受犯罪行為侵害的自然人，均有權(quán)提起附帶民事訴訟，應(yīng)不以公民為限，對于外國人、無國籍人在中國境內(nèi)因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失可以提起附帶民事訴訟，這是符合入世的精神，同時也是對國際條約的信守。在現(xiàn)實生活中，大量的民事活動是通過法人來進行的，因此法人是可以成為民事訴訟的當事人。一般來說，具有民事主體資格的組織，應(yīng)均可提起附帶民事訴訟，對不具有民事主體資格的組織，要求附帶民事訴訟的，應(yīng)由其主管組織或該組織的主要負責人提起。被害人在附帶了事訴訟中享有原告人的地位。
2.已死亡被害人的近親屬。被害人已死亡后，其近親屬以自己名義提起附帶民事訴訟必須是因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失的人。對于近親屬的范圍，《民法通則》中規(guī)定的近親屬范圍較《刑訴法》規(guī)定的近親屬范圍大，在附帶民事訴訟中，近親屬的范圍如何確定？從《婚姻法》第28條的規(guī)定與最高院人民法院在貫徹執(zhí)行民法通則的意見(下稱民通意見)第147條的規(guī)定來看，筆者認為,《民法通則》的規(guī)定近親屬的范圍較合理，在附帶民事訴訟中，已死亡被人的近親屬可以作為提起附帶民事訴訟的主體，并享有原告人的訴訟地位，應(yīng)符合以下條件：（1）近親屬對于已死亡的被害人生前存在著撫養(yǎng)關(guān)系的，(2)被害人的近親屬提起附帶民事訴訟，必須是被害人確已死亡情況下進行；(3)被害人的近親屬能作為原告人提起附帶民事訴訟，其必須存在著實際的物質(zhì)損失且該損失是由被告人的犯罪行為造成的。
3.無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人。依《解釋》第84條規(guī)定，無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人有權(quán)提起附帶民事訴訟，但這法定代理人的訴訟地位不同于被害人及已死亡被害人的近親屬，此時其身份是訴訟代理人而不是原告人。理由是：(1)《解釋》第100條規(guī)定“人民法院審理附帶民事訴訟案件，除適用刑法、刑事訴訟法外，還應(yīng)當適用民法通則、民事訴訟法有關(guān)規(guī)定?！倍勒铡睹穹ㄍ▌t》第12條、第13條規(guī)定，無行為能力或限制行能力人的法定代理人是作為訴訟代理人身份進行民事訴訟活動的。法定代理人提起附帶民事訴訟的目的是為了維護直接遭受物質(zhì)損失的被害人(指無行為能力人或限制行能力人)的利益而不是本人的利益。(2)《刑訴法》第40條、第82條第2項、第3項、第5項的規(guī)定了當事人、法定代理人、訴訟代理人的范圍。從而，法定代理人與當事人的內(nèi)涵不同，是不能相提并論的。因此，法定代理人不能列作當事人。雖然，無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人能有權(quán)提起附帶民事訴訟，但其并非是附帶民事訴訟標的損害賠償法律關(guān)系的主體，其全部訴訟活動只能以被害人即附帶民事訴訟原告人的法定代理人的身份進行，不能以自己的名義作為附帶民事訴訟的原告人＆2。
4.人民檢察院?！缎淘V法》第77條第。
[1][2][3][4]。
環(huán)境與科學論文篇七
海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)計劃是根據(jù)學校的指導(dǎo)思想和基本原則制訂的符合海洋經(jīng)濟建設(shè)對人才需求的培養(yǎng)方案。根據(jù)海洋環(huán)境科學的特點，優(yōu)化課程體系，堅持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，重點設(shè)置了科學知識和科學技術(shù)廣泛交叉和相互滲透的特色課程，注重學生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生具備深厚的文化素養(yǎng)和扎實的學科知識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。
開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學校數(shù)量偏少，結(jié)合當前國家經(jīng)濟和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學技術(shù)人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學特色的專業(yè)學生是浙江海洋學院適應(yīng)市場經(jīng)濟，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的主要方向。
國家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯竭，海洋資源已成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍色經(jīng)濟空間，堅持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經(jīng)濟，科學開發(fā)海洋資源，保護海洋生態(tài)環(huán)境，維護我國海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強國”藍圖[1]。海洋經(jīng)濟快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞，水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經(jīng)濟發(fā)展過程中必須解決的重大課題，亟須相關(guān)的人才和科技支撐。
浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢突出，在全國海洋經(jīng)濟發(fā)展中具有重要地位?！罢憬Ｑ蠼?jīng)濟發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè)，積極推進海島開發(fā)，同時努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經(jīng)濟發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機物污染物等問題極其突出，已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟增長中亟須解決的難題。
市場需求：我國海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴重匱乏。據(jù)估計，至，我國海洋環(huán)境類人才需求將達8萬人以上。隨著國家及我省海洋經(jīng)濟的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市，地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的'交匯處，海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實驗室。
戰(zhàn)略機遇優(yōu)勢：隨著《全國海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機遇。
學科建設(shè)優(yōu)勢：我校目前擁有海洋科學省重中之重學科、海洋科學省重點學科和環(huán)境科學校重點學科，師資力量雄厚、科研平臺完備?！笆濉币詠?，學科圍繞我國海洋保護與開發(fā)利用的核心問題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的學科優(yōu)勢明顯。
(一)培養(yǎng)計劃設(shè)置的指導(dǎo)思想。
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為宗旨，注重學生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，建構(gòu)特色化、自主化、個性化、實踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學科知識、較強的海洋環(huán)境科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。
(三)培養(yǎng)方案設(shè)置的原則。
為構(gòu)建與學校發(fā)展目標相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，海洋環(huán)境科學專業(yè)的培養(yǎng)計劃設(shè)置遵循以下幾個原則。
1.遵循全員性與社會性相結(jié)合的原則。
培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念，教學與育人要有機結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，充分考慮經(jīng)濟社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求，為學生進入社會做好銜接。
2.遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則。
將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機結(jié)合，積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，重視人文素質(zhì)、科學素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、遵循基礎(chǔ)性與個性化相協(xié)調(diào)的原則。
堅持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，加強通識課程，培養(yǎng)學生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng);科學設(shè)置專業(yè)方向課程，加強學分設(shè)置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實現(xiàn)學生能通過選擇、組合不同課程，形成個性化的學習方案[4]。給人才以激勵，給“怪才”以平臺，給“歪才”以空間，滿足學生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則。
培養(yǎng)計劃要根據(jù)學校人才培養(yǎng)總體目標和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實踐、系統(tǒng)與局部、主干學科與相鄰學科、教與學等方面的關(guān)系。進一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向課程，引進優(yōu)質(zhì)視頻課，拓展教學時空，推進網(wǎng)絡(luò)助學，強化學生自主學習能力。
5.遵循創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)相促進的原則。
培養(yǎng)計劃要以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實踐教學體系，推進實踐教學模式改革，提高實踐教學學分;分層次設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)，有效整合基礎(chǔ)性實踐、提高性實踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動，加強產(chǎn)學研合作，建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實踐環(huán)境和實習基地，拓寬學生實踐能力培養(yǎng)渠道[5]。
(四)課程體系的設(shè)置。
課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據(jù)，課程體系設(shè)置決定了學生的知識、能力和素質(zhì)，在進行課程體系設(shè)置時，注重開設(shè)交叉學科、邊緣學科課程，以適應(yīng)科學知識和科學技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學校培養(yǎng)計劃課程設(shè)置分為：公共基礎(chǔ)課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進海洋環(huán)境生物學、海洋生態(tài)學和海洋環(huán)境科學(雙語)課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、海水分析化學、化學海洋學、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學特色的課程，引進0.5學分制的前沿課程如：海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補償評估(雙語)、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語)等課程。加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學占總學分30%以上。有課程實驗、海洋環(huán)境科學綜合實驗(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評價課程設(shè)計、創(chuàng)新性實驗、科考船實習，認識實習、專業(yè)實習、職業(yè)技能培訓和畢業(yè)論文，通過實踐教學、實踐基地、開放式教育的教學平臺，培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。
(五)培養(yǎng)計劃的特色與創(chuàng)新。
培養(yǎng)計劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學和海洋科學兩專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置有利于知識和實踐技能的互補，有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。
2.課程設(shè)置靈活多樣。
增加雙語教學、全外文教學課程，設(shè)置小學分課程，增加自主選課和自主實踐的課程，創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實驗的研究。
從大一開始選派具有高級職稱且責任心強的教師作為導(dǎo)師，負責學生的學業(yè)、科研訓練，進行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學生的自主學習能力，達到個性化人才培養(yǎng)的目的。
4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。
通過構(gòu)建多元化的學習環(huán)境如學業(yè)學習(課堂、實驗、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學習來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過學科競賽、科技創(chuàng)新實踐、科研項目和專業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過交流性學習、探索性學習以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。
培養(yǎng)計劃是高等學校落實人才培養(yǎng)目標，實施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計藍圖。將專業(yè)的教學目標、教學內(nèi)容與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求有機地結(jié)合起來，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，制訂以海洋環(huán)境保護和防治為特色的海洋環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)計劃，服務(wù)國家海洋經(jīng)濟的發(fā)展，為我國海洋經(jīng)濟建設(shè)保駕護航。
環(huán)境與科學論文篇八
1.環(huán)境意識與敏感度教育。
環(huán)境意識是人們對環(huán)境和環(huán)境保護的一個認識水平和認識程度。面對環(huán)境以及環(huán)境的挑戰(zhàn)，學生應(yīng)該具備基本的環(huán)境保護意識，并對環(huán)境問題擁有一定的敏感度，具有對環(huán)境的價值觀和情感觀是有必要的。這要求環(huán)境教育中對當今環(huán)境現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)的普及，讓學生在大環(huán)境范圍內(nèi)考慮問題，并養(yǎng)成良好的思考習慣。
2.知識與理解。
環(huán)境科學是一門交叉學科。這要求環(huán)境教育包含環(huán)境的各個方面，物理、化學、生物、經(jīng)濟、社會等。在傳授知識的同時，如何更好地理解以及運用這些知識是值得關(guān)注的一點。
3.態(tài)度。
許多人學習環(huán)境然而對環(huán)境問題卻沒有正確的態(tài)度。環(huán)境問題是大的、宏觀的整體，學生需要懂得尊重自然環(huán)境，正視人類活動對自然的影響，該方面的課程設(shè)計非常重要。
4.技能。
有了正確的態(tài)度、豐富的知識，處理環(huán)境問題的技能也是必不可少的。
本文將從中美大學環(huán)境科學本科專業(yè)課程設(shè)置、實踐教學、學生態(tài)度三個方面對中美環(huán)境科學實踐教育進行比較；并以同濟大學作為國內(nèi)環(huán)境科學實踐教育的代表，以試驗區(qū)同學交流學習的波特蘭州立大學作為美國環(huán)境科學實踐教育的代表，具體分析中美環(huán)境科學實踐教育的異同，尋找并發(fā)展適合我國國情的環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系。
1.課程設(shè)置。
美國環(huán)境科學專業(yè)課程類別與我國大致相同，其不同點在于課程選修的自由度。國內(nèi)大學教育經(jīng)過多年改革與完善，在選課方面很大程度上擴大了學生的自由度，學校要求學生按照修讀計劃表修習公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等已設(shè)定課程外，還增加了素質(zhì)拓展課程，允許學生選修規(guī)定學分以內(nèi)的興趣課程，大大地豐富了學生的學習生活。然而在專業(yè)選修課上，可選課程容量還待提高。以同濟大學環(huán)境科學專業(yè)課程設(shè)定為例，其課程多偏向于“軟課程”。如果學生在專業(yè)學習一年后發(fā)現(xiàn)自己的興趣偏向于環(huán)境工程與設(shè)計，那么學校所設(shè)定的課程在一定程度上局限了學生的興趣發(fā)展。相較于國內(nèi)所安排好的修讀計劃表來說，美國大學在要求學生修習一部分的必修課程外還支持跨專業(yè)選課。以美國波特蘭州立大學為例，學生如果在專業(yè)學習中發(fā)現(xiàn)對環(huán)境地理方向感興趣，就可以選修地理系所開的課程如地理信息系統(tǒng)及應(yīng)用、地理繪圖等。作為一門綜合性學科，環(huán)境科學專業(yè)需要的不僅是環(huán)境上的知識，更多的是包括經(jīng)濟、社會、人文等綜合性知識。如果學生在專業(yè)選修課上能根據(jù)自己的喜好方向選擇相關(guān)專業(yè)的課程，將大大提高學生學習的積極性，并促進學生自主規(guī)劃今后的學習發(fā)展方向。
2.實踐教學。
環(huán)境科學專業(yè)所培養(yǎng)出來的一是具有專業(yè)素養(yǎng)的嚴謹?shù)目蒲泄ぷ髡撸蔷哂泄芾斫M織能力的自信的決策者。作為科研工作者，環(huán)境科學專業(yè)需要培養(yǎng)學生對科研的嚴謹?shù)膽B(tài)度以及提高學生的'科研水平；作為決策者，環(huán)境科學專業(yè)要求學生有把知識運用到實際環(huán)境問題的能力。教學實習是貫徹理論聯(lián)系實際的重要教育方針，是提高學生分析和解決問題能力、學以致用的重要途徑。國內(nèi)教學實習在近幾年發(fā)展迅速，有了自己的一套方案。以同濟大學為例，環(huán)境科學的實踐課程設(shè)置大致分為兩類。一類是與專業(yè)課配套的實驗課程，包括普通化學實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物學實驗、環(huán)境毒理學實驗等等。該類實驗課程設(shè)置內(nèi)容多為專業(yè)課原理的演示及驗證實驗，要求學生實驗前撰寫實驗預(yù)習報告，實驗結(jié)束后撰寫實驗總結(jié)報告。另一類則是參觀實習等實踐課程。環(huán)境科學試驗區(qū)通過組織小班教學，引導(dǎo)學生逐步從大學一年級開始參觀教授實驗室的研究項目，暑期到各處進行實踐，其地點多樣，有上海市內(nèi)的環(huán)境企業(yè)，國內(nèi)的污水處理公司（云南水務(wù)公司），也有國外的大學（日本九州大學）和環(huán)境基地（聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署）等，大大豐富了學生對不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的環(huán)境問題的感性認知。同時，為提高學生的科研能力，環(huán)境科學試驗區(qū)組織學生在大學二年級開始“一對一”的導(dǎo)師制，每名學生根據(jù)興趣選擇導(dǎo)師，跟著導(dǎo)師做實驗。認識實習一般安排在大學二年級結(jié)束，為了使學生初步接觸環(huán)境處理流程和感受實際氛圍，組織學生參觀污水處理廠、垃圾填埋場、垃圾焚燒廠、環(huán)境檢測公司等環(huán)保機構(gòu)。此暑期認識實習一般為期兩周。通過參觀時企事業(yè)單位機構(gòu)的專業(yè)人員向同學們介紹的相關(guān)專業(yè)知識以及后期參觀實習報告的撰寫，暑期認識實習在很大程度上提高了學生對實際環(huán)境現(xiàn)況的認識。美國的環(huán)境科學專業(yè)實踐教學雖在教育形式上與國內(nèi)相近，同樣有實驗課程及參觀實踐，然而在教育方式上卻與國內(nèi)大有不同。以波特蘭州立大學為例，在選課上，實踐課程與理論課程不分家，課堂與自然不分家。相比于國內(nèi)的實踐課程，美國大學本科環(huán)境科學專業(yè)教育的課堂與實踐結(jié)合得更為緊密，理論學習與實踐實驗的時間跨度不大。如環(huán)境中水體循環(huán)，課程分為理論課堂和實地考察（fieldtrip）兩部分：在學習了通過水生生物種類及數(shù)量來評價水體污染程度的理論內(nèi)容后，教師組織學生到郊外河流實地采集水樣，并要求學生利用課堂知識辨別水樣中需要研究的水生蟲類，從而深化學生對水體污染評價公式的理解與應(yīng)用。實地考察地點由課程性質(zhì)決定，遠程考察通常是自愿參加的，行程安排在周末，2～3天不等?？疾旖Y(jié)束后要求學生撰寫實驗報告，報告評分中對學生的自我思考部分的內(nèi)容要求很高。
3.學生態(tài)度。
在國內(nèi)長期應(yīng)試教育的體系下，學生的學習積極性普遍不高，課堂上愿意參與討論的學生不多，大大地減少了學生思維發(fā)散、思想交流的機會，禁錮了知識的理解范圍。盡管面對豐富多彩的社會交流實踐，學生能夠在相對輕松的環(huán)境中主動地加入到環(huán)境知識的學習中去，還是有很多同學抱著“應(yīng)付”式的態(tài)度參與實踐。相較于國內(nèi)的學習氣氛，國外的學習氛圍更為自由。美國學生在專業(yè)選擇時多是以自己的工作發(fā)展需要以及未來發(fā)展導(dǎo)向為依據(jù)。在這樣的前提下，他們能夠明確自己的目標，帶著熱情學習專業(yè)知識。美國課堂上一道奇特的風景便是來自不同狀態(tài)、不同年齡段的人：有的人坐著輪椅來上課；有的人偶爾帶著自己的孩子來上課；有的人甚至白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚地來上課。對于他們來說，學習不是一件應(yīng)付性的事，而是知識的豐富與拓展。四、小結(jié)通過以上四個方面的對比、分析，我們可以看到中美環(huán)境科學專業(yè)實踐教學上存在很大的差異。近幾年來，我國環(huán)境科學專業(yè)教育的自由度提高了很多，其實踐環(huán)節(jié)課程非常豐富，但是在很多方面仍然難以擺脫傳統(tǒng)的影子。中國式教育缺少“興趣學習”，我們要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的灌輸式教學方式，充分運用課堂討論、資料查閱、實際調(diào)查等各種生動的教學方式，擴大學生學習知識的廣度，拉伸知識運用的韌性，達到真正教育和培養(yǎng)人才的目的。只有虛心接受，取長補短，并及時改正，才能創(chuàng)造出一個健全的中國教育體系，為新環(huán)境形勢下的中國培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性環(huán)境科學專業(yè)領(lǐng)軍人才。
環(huán)境與科學論文篇九
從學生、教師、學校等方面分析了環(huán)境科學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及其影響因素，提出了改革課程體系、加強實踐教學、強化師資隊伍建設(shè)等培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的措施，以滿足社會對環(huán)境保護及相關(guān)領(lǐng)域高級應(yīng)用型人才的需要。
環(huán)境科學是研究人類社會活動與環(huán)境相互作用、演化規(guī)律的相應(yīng)關(guān)系的學科。隨著人類文明的快速推進，各領(lǐng)域均處于快速發(fā)展時期，資源危機和人類生存環(huán)境惡化問題顯得尤為突出。人類對環(huán)境問題不斷認識和重視，人們的環(huán)保意識在逐漸增強，污染防治和治理力度在不斷加大。社會急需具有創(chuàng)新精神和實踐能力的環(huán)境保護高層次專門人才，作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應(yīng)用型人才，高校具有不可替代的作用。而高校環(huán)境科學專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要，如何合理配置高等教育的資源、營造創(chuàng)新環(huán)境，使之更合理、更能強化和培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力是當前一個現(xiàn)實而緊迫的問題。
一、影響學生創(chuàng)新能力的因素分析。
1.學生學習的主動性和創(chuàng)新意識淡薄。在本科教育中存在學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力嚴重不足問題，主要表現(xiàn)在學生自主學習能力差，對學習缺乏興趣，對學習的重要性和緊迫感認識不夠，學習動機不清、動力不足、在學習方法、學習習慣、學習策略等方面明顯薄弱。長期以來，我國的教育教學強調(diào)的是以教師為中心的強制性教學方式，學生被安排在教室里被動的學習，這種注入式教學使學生缺乏主動思維和創(chuàng)新，學習按教材內(nèi)容“依樣畫葫蘆”，限制了學生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力培養(yǎng)，更限制了學生求知的激情和創(chuàng)新思維的形成，把現(xiàn)有知識看成是絕對的真理，迷信權(quán)威，對高新技術(shù)以及人文社會科學方面的新進展、新動向不敏感、缺興趣、少研究，不能或不敢運用所學的知識大膽地提出和分析新問題，沒有創(chuàng)新性的學術(shù)新思想、新觀點。面對實際工作中遇到的大量創(chuàng)新課題，無論是大學階段所學的知識還是所具有的能力和素質(zhì)，均顯得明顯不足，存在著自主選題難、科研上手慢、研究思路不活躍、研究方法偏傳統(tǒng)、攀登高峰沒勇氣、開拓創(chuàng)新欠實力等問題。
2.傳統(tǒng)教材的滯后，創(chuàng)新培養(yǎng)的力度不夠。傳統(tǒng)教育忽視創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容往往滯后于新知識和新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)過于專門化、知識面狹窄、不能觸類旁通、視野不夠?qū)掗?、思維不夠活躍、創(chuàng)新意識不強、教學內(nèi)容陳舊和教學方法單一，使得大學生創(chuàng)新能力水平未能有效得到提升。實驗教學所用教材把實驗原理、步驟，甚至某些實驗現(xiàn)象都寫得一清二楚，使學生失去了想象和思維的空間。在設(shè)計實驗項目時，往往從單個實驗項目本身思考實驗?zāi)康?，而從學科角度思考實驗項目之間的交叉滲透、相互融合較少。
二、科學的培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本。
1.強化師資隊伍建設(shè)。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，是實施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者，激發(fā)并培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣是教師不可忽視的重要任務(wù)。教學中提倡師生處于平等地位，允許學生提出不同的看法、不同的想法，甚至與老師相反的看法，提倡爭論激發(fā)學生的好奇心、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。加強正面引導(dǎo)，不輕易批評訓斥學生，循循善誘、不偏疏、不急躁、不粗暴，多留給學生獨立思考的時間，盡力創(chuàng)造觀察的機會和動手的條件，增強學生的實踐能力，讓學生能發(fā)現(xiàn)新問題，能不斷產(chǎn)生新設(shè)想……。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師要從“以教為主、課堂教學為主、考試為主”的舊觀念回歸到“以學為主、實踐教學為主、學生主動思考為主”的新觀念。教師從指導(dǎo)思想上必須明確學生學習能力的高低與教師的教學水平、指導(dǎo)思想和教學方法息息相關(guān)，培養(yǎng)學生的獨立思考能力是任課教師的教學任務(wù)，開拓學生視野、啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維、提高學生動手能力、激發(fā)專業(yè)學習熱情、建立師生間的.雙向互動交流、改善教學效果，充分展示教師在教學過程中的主導(dǎo)性和學生的主體性地位。教師在教學過程中要有意識地加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng);根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強創(chuàng)新教育的研究和實踐，不斷深化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法和手段;要具備知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識及廣博的相關(guān)學科知識，具有終身學習的能力及較好掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;熟悉環(huán)境科學專業(yè)的最新技術(shù)和進展，能準確把握相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，勇于探索、不斷創(chuàng)新;突出特色、鼓勵創(chuàng)造，從而不斷尋求在學科教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新途徑。
2.改進課程體系，更新教學內(nèi)容與教學方法。環(huán)境科學專業(yè)學生知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個人素質(zhì)的提高主要是通過學習或?qū)嵺`課程來體現(xiàn)的，因此，課程體系的構(gòu)成是該專業(yè)人才培養(yǎng)模式重點。先進的課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程設(shè)置要充分體現(xiàn)：學科融合、突出專業(yè)特色、淡化專業(yè)意識，著重加強綜合性教學實踐內(nèi)容、強化綜合能力，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的環(huán)境科學專業(yè)復(fù)合型人才，使學生理論扎實、知識面廣、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識、能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要;拓寬課程選擇面，使學生可以跨專業(yè)、跨院系學習，實施主輔修學習制度;實施第二課堂培養(yǎng)計劃，將第二課堂開展的科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動等納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，課內(nèi)和課外培養(yǎng)相結(jié)合，給學生全方位的科技創(chuàng)新和獨立科研探索的機會，培養(yǎng)學生自主精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)將最新的科學研究成果和科學概念及時融入到教學實踐中，力求內(nèi)容組織的多樣性，注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學生渴望學習、善于學習的科學思維能力素質(zhì)，不僅有利于創(chuàng)造性教學的實施，增強課堂教學的生動性，更有利于激發(fā)學生學習的主動性。教學過程中，注重講重點、講方法、講實例，充分利用多媒體教學等現(xiàn)代教學手段，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對知識掌握得更加透徹、形象，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情;利用課堂辯論、學生講課和專題辯論等方法增強學生學習信心，變被動的接受為積極的思考與參與;樹立以學生為主體的教育觀念，改變傳統(tǒng)的填充式機械教學方法，采取啟發(fā)式和討論式教學，允許學生在課堂教學過程中進行打斷式提問、討論，激發(fā)學生的求知欲與想象力，獨立思考的意識和勇于探索的精神。調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其實踐創(chuàng)新的能力。
3.加強實踐性教學，激發(fā)創(chuàng)新意識。環(huán)境科學具有很強的實踐性，培養(yǎng)學生的實踐能力顯得特別重要，因而不可忽視實踐性教學環(huán)節(jié)。環(huán)境科學專業(yè)的實踐教學包括實驗、課程實習、課程設(shè)計和畢業(yè)論文(設(shè)計)四部分。實踐教學是促使學生加深對理論知識的學習和理解、培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新意識和能力的重要環(huán)節(jié)。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一套“立足基礎(chǔ)、突出特色、貼近現(xiàn)實、追蹤前沿”的環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系。充分利用實驗室的科研、人才和設(shè)備優(yōu)勢由學生根據(jù)個人興趣，在實驗教師指導(dǎo)下從事自主創(chuàng)新實驗，將實驗實踐教學與生產(chǎn)第一線相結(jié)合，讓學生盡快地接觸科研課題和生產(chǎn)實際，把所學的理論知識運用于實際工作。在實踐中遇到問題再深入地去了解并尋找解決方法，實踐的過程同時也是對理論的再現(xiàn)與驗證。提高學生觀察能力和動手操作的實際能力，積累經(jīng)驗，將課堂理論知識通過一系列的實踐活動轉(zhuǎn)變成真正的專業(yè)知識。創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)出來的，而創(chuàng)新能力的獲得和提高則需要通過實踐教學的途徑加以實現(xiàn)，充分利用企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合起來?，F(xiàn)實世界是最為豐富、生動的教科書，學生都有強烈的好奇心和求知欲，在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題將迫使他們有目的、有針對性地探索解決之道，運用相關(guān)理論知識尋求最優(yōu)解決方法，在這種過程中的成長是最快的，得到的鍛煉是最有效的，獲得的知識是最牢固的，讓學生從自己親身實戰(zhàn)中去尋找解決方法，補充理論知識，豐富自身經(jīng)驗，在實踐中學習、在實踐中成長，用實際行動秉承實踐育人的精神。在教學中教師要付出極大的耐心、大量的時間和精力，和學生一起討論問題、一起設(shè)計方案、一起實驗分析、一起撰寫論文、一起體味挫折、一起分享成功;鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力;盡量為更多的學生提供自主實踐、自主研究、自主探索的機會，激發(fā)學生的專業(yè)興趣、調(diào)動學習積極性;通過組織和指導(dǎo)學生參加科技競賽，邀請知名學者專家來校舉辦講座、開展學術(shù)研討等，積極營造激勵大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望的心理環(huán)境;引導(dǎo)學生圍繞預(yù)定的創(chuàng)新目標，在樣板啟示和積極的學與教過程中，增強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力;引導(dǎo)學生關(guān)注有關(guān)事物的屬性，提出啟發(fā)思考性問題，使用類比法分析推敲事理，并著重激勵學生的想象、敢于冒險和不畏困難的精神，及時幫助他們排除思維消極定式、從眾心理、自信心不足等自身障礙;學生在參加豐富多彩的科技活動中能自覺探索有關(guān)的知識技能，尋求發(fā)揮自己潛在智能最合適的領(lǐng)域，使所學知識向著有收益、有選擇、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化。學生只有走向社會，才能開闊眼界，了解社會、了解國情，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造動機，把所學的專業(yè)知識緊密地聯(lián)系實際，使自己的才智得到較好的發(fā)揮。
十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一個長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。創(chuàng)新離不開科學方法，在創(chuàng)新培養(yǎng)過程中教師應(yīng)將重“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍胺椒▊魇凇?，以求“授之以漁”的培養(yǎng)效果。教育不能再墨守陳規(guī)，必須著力于學生的智力開發(fā)，著力于學生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。樹立全新教育觀念，把培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力作為教育的明確目標，培養(yǎng)造就大批具有現(xiàn)代科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
環(huán)境與科學論文篇十
隨著經(jīng)濟學在環(huán)境與資源管理政策中制定的影響不斷提高，環(huán)境科學專業(yè)中環(huán)境經(jīng)濟學的教育得到越來越大的重視。而環(huán)境科學專業(yè)課程多、時間緊的特點限制了該專業(yè)的學生對環(huán)境經(jīng)濟學教學所需要的知識的準備，也決定了環(huán)境經(jīng)濟學的教學所占學時較少。在這種特殊的背景下如何有效地開展環(huán)境經(jīng)濟學的教育和教學是一個必須研究的問題。本論文對環(huán)境科學專業(yè)本科生環(huán)境經(jīng)濟學課程設(shè)置、教學目標、內(nèi)容和方法等進行了探討，旨在為提高本課程的教學效果提供借鑒。環(huán)境經(jīng)濟學產(chǎn)生于20世紀60年代。它旨在從經(jīng)濟學的角度分析人類在經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)生資源和環(huán)境問題的根本原因，并研究如何利用經(jīng)濟手段解決自然資源和環(huán)境問題。與具有超過百年歷史的經(jīng)濟學科相比，它還是一門年輕的學科。發(fā)達國家從20世紀60年代開始就在高校開設(shè)環(huán)境經(jīng)濟學課程。到20世紀80年代，隨著環(huán)境管理環(huán)境中命令-控制型政策成本高、效率低、效果差的問題不斷顯現(xiàn)，以及環(huán)境經(jīng)濟學理論和方法的完善，學術(shù)界和管理界逐漸認識到該學科對管理政策制定的重要作用，環(huán)境經(jīng)濟學對環(huán)境政策制定的影響隨之迅速擴大，它逐漸成為環(huán)境與資源管理的研究者、決策者和學習者教育不可分割的一個部分。
我國環(huán)境經(jīng)濟學的研究和教學起步較晚，但發(fā)展較快。盡管我國設(shè)置“環(huán)境經(jīng)濟學系”的高校不多，但是幾乎所有設(shè)置環(huán)境科學系、經(jīng)濟學系及相關(guān)專業(yè)的高校都開設(shè)了環(huán)境經(jīng)濟學或者類似的課程。由于環(huán)境經(jīng)濟學是一門新興的交叉學科，其教學對學生經(jīng)濟學背景知識有著較高的要求。而環(huán)境科學專業(yè)的學生不同于經(jīng)濟學或者環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學專業(yè)的學生，一般沒有受過經(jīng)濟學的訓練。環(huán)境科學專業(yè)課程多、時間緊的特點也不允許他們做這樣的知識準備。在這種特殊的背景下如何有效地開展環(huán)境經(jīng)濟學的教育和教學是一個必須研究的問題。本文對環(huán)境科學專業(yè)環(huán)境經(jīng)濟學課程設(shè)置、教學目標、內(nèi)容和方法等進行了探討，旨在為提高本課程的教學效果提供借鑒。
1課程設(shè)置。
目前國內(nèi)外環(huán)境科學專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程有環(huán)境經(jīng)濟學概論、環(huán)境經(jīng)濟學基礎(chǔ)、環(huán)境經(jīng)濟學導(dǎo)論、環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學等?？紤]到環(huán)境與資源是一個不可分割的整體，很多的環(huán)境問題是在自然資源利用中產(chǎn)生的，自然資源的有效配置可以減少環(huán)境問題的產(chǎn)生。而且在環(huán)境經(jīng)濟政策的制定中，自然資源是一個不可或缺的因素。如果對環(huán)境科學專業(yè)的學生只重視環(huán)境經(jīng)濟學的教育而忽略自然資源經(jīng)濟學的教育，不利于學生在今后的工作中用整體的觀點分析和解決問題。同時，在整個專業(yè)的教學體系中，由于總課時的限制，往往很難同時開設(shè)環(huán)境經(jīng)濟學和自然資源經(jīng)濟學兩門課程。所以筆者認為，從完善學生知識結(jié)構(gòu)的需要出發(fā)，設(shè)置環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程為宜。
另外，大多數(shù)環(huán)境管理專業(yè)將環(huán)境經(jīng)濟學設(shè)為選修課，一些學生因害怕該課程難學而放棄這門課的學習。根據(jù)筆者了解，現(xiàn)在很多環(huán)境科學/環(huán)境管理的研究者和管理者因為沒有經(jīng)過環(huán)境經(jīng)濟學的基本訓練而造成知識的欠缺，提出的一些政策或者政策建議有背經(jīng)濟學常識而被責難。所以筆者認為應(yīng)該將本課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課。
2教學目標。
如上文所分析環(huán)境經(jīng)濟學是一門新興的邊緣性學科。它不僅與經(jīng)濟學、環(huán)境學有直接的聯(lián)系，而且與地學、技術(shù)科學、管理科學以及法學等學科也都有一定程度的交叉。總之，其涉及知識面寬，內(nèi)容廣。盡管環(huán)境科學專業(yè)的學生的自然科學的背景較好，但社會科學，特別是經(jīng)濟學和公共管理學的知識比較欠缺。面對這樣的'學生背景和有限的計劃學時，制定明確可行的教學目標至關(guān)重要。在有限的時間和學生知識背景的條件下，必須考慮學生將來實際工作的需要、課程的特殊性，以及該課程與其他課程之間的關(guān)系來制定教學目標。根據(jù)筆者本課程多年的教學經(jīng)驗以及相關(guān)研究經(jīng)歷，該課程的教學目標應(yīng)該應(yīng)該定位于基本理論、基本技能和經(jīng)濟學思維三個方面。具體為：(1)掌握環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學最基本的理論知識和分析評價方法，達到“入門”的目的;(2)掌握運用經(jīng)濟學的理論方法分析和解決資源與環(huán)境問題的基本能力，特別是掌握環(huán)境經(jīng)濟手段的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ);(3)培養(yǎng)學生從經(jīng)濟的角度審視環(huán)境與資源問題的習慣;(4)為相關(guān)的課程(如：環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃與管理)打下必備的基礎(chǔ)。
3教學內(nèi)容。
環(huán)境經(jīng)濟學包括了從微觀經(jīng)濟學、制度經(jīng)濟學的基本原理，到環(huán)境和環(huán)境問題、自然資源和自然資源問題、環(huán)境與自然資源管理政策、綠色gdp核算(涉及宏觀經(jīng)濟學知識)，以及最新的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價值評估和應(yīng)用等多學科、多領(lǐng)域的知識和內(nèi)容。國外高校這門課的課時為54學時(每周2次4課時)，并且要求學生有微觀經(jīng)濟學基礎(chǔ)。即使對非經(jīng)濟學專業(yè)開設(shè)這門課，課時也為54學時。而我國高校環(huán)境科學專業(yè)的教學體系中，本課程只安排了36課時。要在這么短的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，教學內(nèi)容顯然不可能涵蓋環(huán)境經(jīng)濟學的全部內(nèi)容。因此，必須根據(jù)教學目標、課時的限制以及學生的背景來確定教學內(nèi)容。我們認為本課程的教學內(nèi)容應(yīng)該包括以下5個模塊：
(1)導(dǎo)論。導(dǎo)論模塊主要介紹當前主要面臨的環(huán)境與資源問題(如污染、資源利用沖突、全球環(huán)境問題等)，分析環(huán)境與經(jīng)濟之間的聯(lián)系;由此導(dǎo)入什么是環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學、為什么需要環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學等問題。
(2)基本經(jīng)濟學概念和理論。這一模塊主要是針對沒有微觀經(jīng)濟學背景的學生建立經(jīng)濟學的基本概念，為下一步的學習打下理論基礎(chǔ)。涉及的概念和理論包括費用和效益、供給和需求、經(jīng)濟效率、外部性、公共物品、產(chǎn)權(quán)等，以及環(huán)境質(zhì)量經(jīng)濟學。
(3)分析方法。這一模塊主要介紹環(huán)境與資源經(jīng)濟學中兩種最基本的也是應(yīng)用最廣的分析評價方法：環(huán)境資源價值評估方法和成本收益分析方法(benefit-costanalysis)。在環(huán)境資源價值評估方法部分，側(cè)重向?qū)W生灌輸這樣一個理念：與其他財產(chǎn)一樣，環(huán)境與資源是有價值的，必須將環(huán)境與資源的價值納入決策過程之中。收益成本分析是將環(huán)境資源價值評估得到的結(jié)果納入到?jīng)Q策過程的有用框架。
(4)環(huán)境經(jīng)濟政策。這一模塊主要介紹國內(nèi)外現(xiàn)行的和擬議的環(huán)境管理的經(jīng)濟手段及其理論基礎(chǔ)、這些手段優(yōu)劣和對資源環(huán)境影響的經(jīng)濟學分析方法。從而引導(dǎo)學生今后在政策的制定和評價中的經(jīng)濟學思考。
(5)自然資源利用和管理。這一模塊主要介紹自然資源(可再生資源、不可再生資源、水資源)在時間上最佳配置的理論。重點介紹漁業(yè)資源問題、管理政策以及這些政策制定和影響的經(jīng)濟學分析方法。
以上的5個模塊，首先通過導(dǎo)論讓學生對環(huán)境與自然經(jīng)濟學有一個總體的了解，然后從基本概念和理論入手，依次過渡到環(huán)境經(jīng)濟的分析評價方法、環(huán)境管理的經(jīng)濟手段與政策，自然資源利用及管理政策，從而將各章節(jié)的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，形成一個系統(tǒng)框架，有助于引導(dǎo)學生認識環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學內(nèi)在的邏輯規(guī)律。
4教學方法和手段。
在既定的教學目標和教學大綱下，采用何種方法進行教學將直接影響到教學效果與同學們的學習熱情。多媒體技術(shù)的進步為我們開發(fā)先進的教學手段提供了有利條件。改變傳統(tǒng)的黑板板書方式，建立以先進的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習、課堂演講與討論、現(xiàn)場教學以及觀看錄像等多種形式相結(jié)合的教學方法體系，可以大大提高本學科的教學效果和效率。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，以下幾種教學手段特別重要。
(1)啟發(fā)式教學與案例教學。由于本課程具有文理滲透、交叉性質(zhì)，初學者對一些經(jīng)濟學知識及其在解釋環(huán)境科學問題上的運用理解較困難。因此，在講授過程要盡可能采用啟發(fā)式的教學方法，對基本概念、理論的敘述注重確切和深入淺出、對關(guān)鍵詞的講解力求準確透徹、對分析評價方法及有關(guān)環(huán)境管理經(jīng)濟手段的介紹盡量理論結(jié)合實際，并通過提問、啟發(fā)、舉例使同學們理解掌握每個知識點。在啟發(fā)式教學時配以實際案例能夠提高教學效果。如針對目前我國嚴重的霧霾問題，配合華北地區(qū)經(jīng)濟增長、人口增加、消費增加、重工業(yè)布局來分析霧霾產(chǎn)生的原因;啟發(fā)學生用經(jīng)濟學的思維來分析問題，考慮經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的權(quán)衡，從而提出以成本更低的環(huán)境經(jīng)濟手段來解決問題，而不是強制關(guān)閉企業(yè)這樣高成本的命令-控制性手段。
(2)多媒體課件。為了使課堂講授更加明了、生動，并節(jié)省教師在課堂上的板書時間，首先要完成與原版教材相對應(yīng)的英文多媒體課件的設(shè)計與制作。在設(shè)計與制作多媒體課件中，充分利用字體、顏色和動畫等功能，并通過插入各種圖表、與相關(guān)網(wǎng)站鏈接，力求達到條理清晰、突出重點、加深印象、擴大信息量的效果。由于學生在課前課后很容易通過互聯(lián)網(wǎng)或email等方式獲得多媒體課件，故上課時不必將精力用于記課堂筆記，從而讓他們在有限的課堂教學時間里積極思維、積極參與課堂討論。
(3)雙語教學。英文教材、英文課件、中英文相結(jié)合的閱讀材料和講授，可以讓學生更加深入和透徹理解課程的基本內(nèi)容?，F(xiàn)有中文教材大都從英文教材翻譯或者編譯而來，無庸諱言，翻譯和編譯中存在很多晦澀和謬誤之處。因此筆者認為雙語教學效果要好于單語教學。而且學生在將來工作中要涉及到大量英文文獻，雙語教學可以讓學生熟悉本學科的專業(yè)詞匯，為學生將來工作和學習打下基礎(chǔ)。
(4)課堂討論和現(xiàn)場調(diào)查。環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學除了具有鮮明的交叉性，應(yīng)用性也是其一大特點。為了進一步提高教學效果，在教學過程中可以結(jié)合授課內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向，定期組織學生有針對性地開展課堂討論，讓每一位同學都有上臺演講的機會，師生平等參與討論，大家各抒己見，取長補短。同時盡可能安排現(xiàn)場教學活動(包括觀看有關(guān)錄像)，或結(jié)合教學組的在研課題組織學生參與現(xiàn)場調(diào)查。實踐證明，這種生動活潑和多樣化的教學方式有利于同學們調(diào)動積極思維、發(fā)揮潛能、發(fā)展個性、展示才華，從而有利于培養(yǎng)學生獨立思考、自學和對環(huán)境問題的綜合分析能力及其綜合素質(zhì)，同時收到好的教學效果。
5結(jié)論。
環(huán)境經(jīng)濟學是一門由經(jīng)濟學和環(huán)境科學等多學科相互交叉、有機結(jié)合形成的邊緣性學科，它試圖從經(jīng)濟學的視角、運用經(jīng)濟學的基本理論和分析方法來探討環(huán)境與資源問題，在資源與環(huán)境政策制定中起重要作用。無論從環(huán)境科學/環(huán)境管理專業(yè)辦學定位或人才培養(yǎng)目標來看，本課程都是一門不可或缺的重要課程，其定位應(yīng)該是為完善環(huán)科科學/管理學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課;本課程的教學目的在于使學生了解“環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學”這一新興交叉學科的總體輪廓和最主要的內(nèi)容，掌握其基本的理論知識和分析評價方法及其應(yīng)用，培養(yǎng)學生運用環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學的理論方法分析和解決環(huán)境與資源問題的能力;針對本學科和學生的特點，本課程主要教學內(nèi)容可以包括5大模塊：導(dǎo)論、基本理論、分析方法、環(huán)境政策、資源管理;為了提高本課程的教學效果，要建立以先進的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習、課堂演講與討論、現(xiàn)場教學以及案例研究等多種形式相結(jié)合的教學方法體系，要特別注重學生實踐能力的培養(yǎng)。
環(huán)境與科學論文篇十一
幸福和可持續(xù)發(fā)展的行為狀態(tài)。
4、明晰公共文化藝術(shù)與生態(tài)環(huán)境之間的互動關(guān)系。
5、確立公共藝術(shù)推廣與城市環(huán)境及景觀規(guī)劃間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)合的原則。
客觀上，公共藝術(shù)在當代城市人居環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的改造與維護中，正應(yīng)該起到它美化環(huán)境、催發(fā)人氣、促進正確的生態(tài)觀念、協(xié)助綠色革命的部分作用。我國城市化、工業(yè)化過程中自然環(huán)境和綠色生態(tài)系統(tǒng)遭到前所未有的毀壞和失衡，森林、綠地、濕地及地表水環(huán)境資源大量消失，成為威脅城市生存環(huán)境，威脅人類社會健康和可持續(xù)發(fā)展的嚴重問題。
因此，無論從維護人類社會宏觀生態(tài)環(huán)境的目的著眼，還是從公共藝術(shù)及其景觀的審美效應(yīng)出發(fā)，都必須強調(diào)公共藝術(shù)與城市環(huán)境中綠色生態(tài)建設(shè)的密切關(guān)系，促使公共藝術(shù)在總體上與硬質(zhì)景觀和綠色生態(tài)元素之間，達到平衡與和諧，從而達到優(yōu)化和“軟化”城市環(huán)境的效果。
城市環(huán)境藝術(shù)，一種在選擇之中的進步與慰藉。
而在實習當中，也發(fā)現(xiàn)了許多以前所忽略的東西，有讓人愉快的，也有讓人不那么愉快的。從學校東門的那條大路，到頤和園的昆明湖，留下了太多的回憶與思考。城市的環(huán)境，還有太多等待著改進，也有太多需要進一步的規(guī)劃和治理。
而保存與整治，又是一種兩難的選擇。如何在存留作為文化古都的北京風貌的同時，在發(fā)展經(jīng)濟和建設(shè)的同時，將北京的生態(tài)建設(shè)提升到一個新的高度，則是需要引起很多思考的。而現(xiàn)在我能夠做的，只有把它們寫下來，在重新審視，在審視當中，獲得進步。而假如我的審視能夠引發(fā)哪怕一點點的進步，就是很感滿意的了。
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環(huán)境與科學論文篇十二
為了支持科技的進步，推動社會的發(fā)展，我們曾一度從地球上索取著資源。雖然是戰(zhàn)績輝煌，可回想起來是否也有些代價過大?環(huán)境污染嚴重、氣候條件惡化、部分資源緊缺……種種問題的出現(xiàn)，給我們?nèi)缁鹑巛钡慕ㄔO(shè)敲起了警鐘，人們突然醒悟，意識到了人與自然的真正關(guān)系。于是，環(huán)境問題正式提上議程，成了被受關(guān)注的焦點。
環(huán)境問題是個復(fù)雜的體系問題，除了加強各種政策管理之外，還必須培養(yǎng)專業(yè)人才并普及專業(yè)知識。為了實現(xiàn)這一目的，各大高校紛紛設(shè)立了相關(guān)的環(huán)境專業(yè)。環(huán)境專業(yè)屬于化工類專業(yè)的范疇，在大多數(shù)人心中，化工專業(yè)就業(yè)前景不是很好，而事實上能源、信息、材料是我們?nèi)祟惿畎l(fā)展的三大支柱，能源又是材料和信息的基礎(chǔ)，所以目前像化學化工類這種專業(yè)培養(yǎng)的人才，它的前景還是非常廣闊的。像環(huán)境類專業(yè)隨著其自身的變化及我們研究探索的不斷深入，將會有更加深遠的發(fā)展。
環(huán)境工程在國外是很有發(fā)展的，尤其是發(fā)達國家，他們技術(shù)好，可以制定相關(guān)標準，而中國這個專業(yè)相對落后，原因是政府不重視環(huán)境問題，中國是以發(fā)展經(jīng)濟優(yōu)先，環(huán)境以后考慮，不過隨著中國環(huán)境問題越來越嚴重，中國政府態(tài)度在改變，也許幾年后中國將缺少大量環(huán)境人才，不過如果是留洋回來的最好，因為外國環(huán)境工程技術(shù)先進，可以遇見十年后市政環(huán)境人才將是中國的緊缺人才。
所以目前環(huán)境類專業(yè)勢必成為一個熱門專業(yè)，針對目前美國大學開設(shè)的環(huán)境工程和環(huán)境科學兩個專業(yè)，從課程設(shè)置和就業(yè)方向上做一個具體分析。
第一，培養(yǎng)方向。
環(huán)境科學主要培養(yǎng)科學研究型人才。
第二，課程設(shè)置。
環(huán)境工程的主干課程有：高等數(shù)學，外語，工程制圖，計算機基礎(chǔ)，流體力學，物理化學，有機化學，工程傳質(zhì)，電工于電子學，環(huán)境微生物學，水污染控制工程，大氣污染控制工程，固體廢物處理與處置，環(huán)境監(jiān)測，環(huán)境質(zhì)量評價，環(huán)境規(guī)劃與管理，環(huán)境經(jīng)濟，環(huán)境污染生態(tài)修復(fù)，環(huán)境工程施工與管理，環(huán)境工程設(shè)備概論，污染控制經(jīng)濟使用技術(shù)等。
環(huán)境科學的主干課程有：環(huán)境監(jiān)測，環(huán)境評價，水污染控制，大氣污染控制，固體廢棄物污染控制，環(huán)境系統(tǒng)工程，環(huán)境規(guī)劃，環(huán)境化學，有機化學，分析化學，儀器分析，生物化學，環(huán)境微生物學，環(huán)境生態(tài)學，畫法幾何及建筑制圖，流體力學及水力學，清潔生產(chǎn)，環(huán)境法規(guī)與標準，環(huán)境管理，環(huán)境信息系統(tǒng)等。
兩者是相通的，只是兩個專業(yè)側(cè)重點不同，環(huán)境工程側(cè)重于工程應(yīng)用領(lǐng)域，環(huán)境科學側(cè)重于科學研究領(lǐng)域。
第三，就業(yè)方向。
環(huán)境工程——可以去自來水廠、污水處理廠、設(shè)計院等等;環(huán)境科學——可以去環(huán)保檢測站、研究院(所)。當然，兩個專業(yè)的頂尖人才都可能進環(huán)保行業(yè)的外企。
未來可以從事環(huán)境影響評價工作，如果進不去事業(yè)單位如環(huán)科所、環(huán)科院，就可以選擇部分私企，前景，待遇，工作條件都不錯，工作五年之后考出《環(huán)境影響評價師證書》，那時工資會有一個大的提高。
還有環(huán)保工程，從事水處理工程，工程咨詢公司;還有各個廠子的污水處理之類的;另外還可以考取公務(wù)員，監(jiān)測站，環(huán)保局都是不錯的就業(yè)方向。
畢業(yè)后如想留在國外，尤其是發(fā)達國家，是很好就業(yè)的，重視程度也比國內(nèi)大的多。在國外是和醫(yī)生、律師一樣屬于高薪職業(yè)。美國的話，因為各個州都有立法需要一定數(shù)量的環(huán)境工作人員，所以就業(yè)率有保證的，而且各個州的法律都是不一樣的，所以說機會還是很多的。
個人認為samforduniversity的環(huán)境管理科學碩士項目是一個很不錯的項目，費用低，時間短。下面介紹一下此項目的相關(guān)信息。
samforduniversity環(huán)境管理科學碩士雙錄取項目。
【項目特色】。
1、一年制密集課程，合理優(yōu)化的課程設(shè)置，提高學習效率。
2、申請時，無須提供toefl與gre成績，提供有條件錄取。
3、完成所有碩士指定課程，并且所有科目gpa在3.0或c以上，無須畢業(yè)論文/口試/畢業(yè)考即可畢業(yè)!
4、環(huán)境管理工程是美國新興產(chǎn)業(yè)中最引人注目的領(lǐng)域，有極高的工作機會!
【申請條件】。
1、申請者應(yīng)為中國教育部認可大學主修自然科學系或理工科系本科畢業(yè)(如科學系/化學系/生物系/物理系/數(shù)學系/工程系等相關(guān)科系)。
2、大學gpa2.5以上。
3、有工作經(jīng)驗者更佳。
【學習費用】。
環(huán)境與科學論文篇十三
______同學，系______大學、______學院，______專業(yè)，xx級全日制博士研究生，______，_______。通過近兩年的理論學習，并結(jié)合現(xiàn)場工程實踐，積累了較多巖土工程的經(jīng)驗。
《xxxxxxx》一文，是該同學經(jīng)過2個月現(xiàn)場觀測，結(jié)合以前結(jié)構(gòu)設(shè)計經(jīng)驗，提出了巖土工程___法。通過工程實踐證明，該______設(shè)計方法能一定程度的解決自然條件下巖土工程的`不確知性、多樣性與一次性設(shè)計之間的矛盾，實用性強，理論可靠，效果良好。
建議貴編輯部擇優(yōu)予以發(fā)表。
職稱：教授、博士生導(dǎo)師。
單位：______大學。
院系：______學院。
研究領(lǐng)域：巖石與結(jié)構(gòu)工程力學理論及工程應(yīng)用方面的研究。
日期：______
_____年_____月_____日。
環(huán)境與科學論文篇十四
尊敬的x秘書長、x局長、各位領(lǐng)導(dǎo)：
非常歡迎大家蒞臨xx檢查指導(dǎo)工作。下面，我將xx農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動重點任務(wù)完成情況暨農(nóng)村生活垃圾治理工作情況作以簡要匯報。
一、xx區(qū)情。
xx是xx東部新城區(qū)，地處xx省中部，位于xx兩市之間，生態(tài)格局呈“三山一水六分田”，幅員面積3375平方公里，耕地309萬畝，總?cè)丝?5萬人（農(nóng)業(yè)人口65萬人、17萬戶）。轄17個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街283個行政村，2513個社、20xx個自然屯。近年來，xx被評為全國休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣、全國秸稈綜合利用樣板縣，xx堡村、xx村、x山村分別獲得國家級“美麗鄉(xiāng)村百家范例”“全國最美休閑鄉(xiāng)村”和“農(nóng)村人居環(huán)境整治示范村”，其塔木五官屯貢米栽培系統(tǒng)被評為中國農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，上河灣鎮(zhèn)雙頂村榮獲“全國一村一品示范村鎮(zhèn)”稱號。
成績的取得，得益于xx市委市政府的直接領(lǐng)導(dǎo)、文明秘書長、曉暉局長及各位領(lǐng)導(dǎo)對xx的親切關(guān)懷和厚愛，市農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、城建部門等相關(guān)部門的鼎力支持。借此機會，向各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
二、工作推進情況。
近年來，我們?nèi)ν七M農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動暨農(nóng)村生活垃圾治理工作，打造刷新顏值的美麗鄉(xiāng)村，主要是做到了“三個五”，較好地完成了各項工作任務(wù)。
一是強化“五個到位”，構(gòu)建人居整治體系。
組織領(lǐng)導(dǎo)到位。成立了區(qū)委書記、區(qū)長任雙組長，區(qū)委副書記、主管副區(qū)長任副組長，區(qū)相關(guān)部門主要負責人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自謀劃、頂層推動，分管副職破解難題、狠抓落實。先后召開了區(qū)委常委會、區(qū)政府常務(wù)會議、領(lǐng)導(dǎo)小組專題調(diào)度會18次，解決加快推進農(nóng)村人居環(huán)境專項整治過程中的資金、土地等各類問題16個。先后召開了全區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境專項整治工作動員大會、現(xiàn)場推進會9次，舉辦了農(nóng)村人居環(huán)境專項整治各類專題培訓班6期，收到了良好的效果。
資金投入到位。為使環(huán)境整治工作真正常態(tài)化、規(guī)范化，20xx年，區(qū)財政列支20xx萬元，將農(nóng)村人居環(huán)境改善及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)列入幸福xx民生行動計劃；區(qū)財政列支3026萬元用于糞污資源化利用；中轉(zhuǎn)站投入1400萬元，垃圾收集費用投入2600萬元；283個行政村每村從村集體收入或轉(zhuǎn)移支付中列支2萬元，共計566萬元用于人居環(huán)境整治，通過財政年均人居環(huán)境投入2億元，帶動社會資本、公益資金、群眾自籌等投入1.2億元，形成多元化投入格局，把xx鄉(xiāng)村建設(shè)成生活舒適的樂園、道德示范的家園、生態(tài)良好的田園、鄉(xiāng)愁記憶的故園。
規(guī)劃落實到位。xx市農(nóng)村人居環(huán)境整治工作動員大會召開后，xx區(qū)委區(qū)政府高度重視，迅速行動，先后出臺了《xx區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)總體規(guī)劃》《xx市xx區(qū)關(guān)于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動的實施意見》《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境改善工程實施方案》等10個文件，將任務(wù)層層分解。堅持區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街）村三級書記抓，發(fā)揮好包鄉(xiāng)包村包戶領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)干部等力量作用，統(tǒng)籌推進村容村貌提升、生活垃圾治理、廁所改造、污水治理、畜禽糞污治理等“五項工程”，練好人居環(huán)境的內(nèi)功。
考核督導(dǎo)到位。制定出臺了《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境整治考核細則》《xx區(qū)河長制考核問責辦法》等系列考核，年終兌現(xiàn)獎懲，并實行“一票否決”制。定期督導(dǎo)，下發(fā)通報、簡報，利用智慧鄉(xiāng)村平臺加強監(jiān)測，加大問責力度，做到了責任清晰、標準清楚。明確了橫向到邊，縱向到底的監(jiān)管職責，人居環(huán)境整治不斷取得新成效。
機制建立到位。建立健全了村莊道路清掃保潔長效機制、違法用地和違法建設(shè)查處機制、人居環(huán)境建設(shè)和管護長效機制；健全完善了環(huán)境治理依效付費制度、服務(wù)績效評價考核機制等一系列長效機制，確保如期完成人居環(huán)境整治硬任務(wù)。
二是開展“五項行動”，打造美麗宜居鄉(xiāng)村。
典型示范引領(lǐng)行動。依托地域優(yōu)勢、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)特色和文化形態(tài)，突出重點、分類打造清水產(chǎn)業(yè)帶動型、馬鞍山三產(chǎn)融合型、平安堡旅游拉動型、山咀扶貧推動型、龍家堡整治提升型、大貝村民自治型六種農(nóng)村人居環(huán)境集中整治模式。通過示范引領(lǐng)，推進農(nóng)業(yè)展現(xiàn)新質(zhì)態(tài)，農(nóng)村展現(xiàn)新面貌，農(nóng)民展現(xiàn)新風采。
鄉(xiāng)村環(huán)境提升行動。美麗鄉(xiāng)村既要有外在美，更要有內(nèi)涵和品質(zhì)。xx區(qū)既著力提升農(nóng)村人居環(huán)境質(zhì)量和村莊美化效果，提高農(nóng)民生活品質(zhì)，又彰顯各地鮮明特色，注重鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風、鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)土氣息的挖掘和傳承，保持農(nóng)村田園風貌，促進人與自然和諧共生，村莊形態(tài)與自然環(huán)境相得益彰。大力實施“四邊兩村一大道”綠美工程，村屯植綠950公里，跳躍的新綠攜手迎風，構(gòu)建生態(tài)家園。
全民參與共建行動。人居環(huán)境的治本之策在于群眾參與。家家樹新風，才能村村換新貌。抓村規(guī)民約推動，按照每人每天5分錢收取環(huán)境衛(wèi)生費，增強群眾的主體意識。抓積分獎勵促動，開展網(wǎng)絡(luò)投票，評選“干凈人家”、“美麗庭院”，開辦積分獎勵兌換超市，以豐富的物質(zhì)獎勵，促進戶戶比衛(wèi)生、家家比干凈良好習慣的養(yǎng)成。抓志愿服務(wù)帶動，組建448支志愿服務(wù)隊，出動1.1萬名志愿者進村莊、進庭院，帶動群眾由“被動看”變“主動干”，讓愛護環(huán)境成為新風尚。
鄉(xiāng)村旅游發(fā)展行動。截至目前，全區(qū)接待游客達到240萬人次，旅游綜合收入實現(xiàn)11億元。投資2.15億元的馬鞍山影視基地開工建設(shè)。電影《廟香山傳奇》拍攝工作已啟動，與吉林省電視臺合作拍攝40集電視連續(xù)劇《鮮花盛開的山村》即將在央視八套播出。
生態(tài)環(huán)境治理行動。以全面落實“河長制”為抓手，大力開展農(nóng)村生活污水治理、工業(yè)污染治理、農(nóng)業(yè)面源污染治理等水環(huán)境綜合治理攻堅行動，做到全區(qū)無黑臭水體。探索實行了層級負責、吸收群眾的“一長帶六長”工作模式，這一模式，得到省市領(lǐng)導(dǎo)高度認可，工作經(jīng)驗在全省推廣。持續(xù)開展以植樹、栽花、種草為主的“綠滿xx”行動，截至目前，完成村屯綠化120個，清收林地造林和補植6800畝，采伐跡地更新520畝，農(nóng)田林網(wǎng)修復(fù)完善工程2223畝，鄉(xiāng)村路綠化20000延長米，綠化小區(qū)3個，城市新增綠地19公頃。
三是實施“五項工程”，注重人居整治效果。
農(nóng)村生活垃圾治理工程。以農(nóng)村人居環(huán)境整治工作為突破口，大力推廣“戶分類、村收集、鎮(zhèn)中轉(zhuǎn)、區(qū)處理”的垃圾治理體系，形成因地制宜、成本管控、靈活高效的自治格局。全區(qū)建設(shè)完成垃圾中轉(zhuǎn)站24座，實現(xiàn)中轉(zhuǎn)站全覆蓋。新設(shè)垃圾箱680個、垃圾桶17500個，修繕垃圾池1820座。各村根據(jù)實際進行購買服務(wù)或安排專職保潔，共安排清運車804臺，保潔員2350人，保證了垃圾及時清掃和清運。
污水治理工程。建設(shè)污水處理廠8個、污水管網(wǎng)和收集池8個，實現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)污水全收集全覆蓋；不斷強化工業(yè)固廢監(jiān)管，確保危險廢物進行集中安全處置，向農(nóng)村區(qū)域隨意傾倒或由城鎮(zhèn)向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象得到有效控制；工業(yè)污染“上山下鄉(xiāng)”杜絕；強化禁養(yǎng)區(qū)外畜禽規(guī)模養(yǎng)殖場污染排放跟蹤監(jiān)管，畜禽污染基本得到控制。
廁所改造工程。僅20xx年，大規(guī)模改造廁所2.5萬戶，占全省總數(shù)的12%。采取招投標方式，按照“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一招標、統(tǒng)一施工、統(tǒng)一驗收）方式改造，嚴格改廁標準，保證工程質(zhì)量，確保做到改造一個村、成功一個村、100%使用一個村。今年實施的1萬戶廁所改造工作，也已經(jīng)啟動。
村容村貌提升工程。截至7月末，沉積多年的1萬多個農(nóng)村垃圾糞堆得到清理，1萬多個柴草垛得到搬遷，占用公共空間的8000多個玉米樓得到規(guī)范，3000多處亂搭亂建及違章建筑得到清除，綠化美化村屯220個，清理庭院4萬多個，主路兩側(cè)、村莊內(nèi)基本看不見柴草垛。走進xx鄉(xiāng)村，寬闊平坦的水泥路，規(guī)劃整齊的綠化帶，干凈整潔的農(nóng)家院，處處給人以干凈、整潔、清爽、舒暢的感覺，xx農(nóng)村舊貌換新顏。重點打造清水、平安堡、馬鞍山、樺樹、大貝、雙頂、石羊等25個重點村屯，百里生態(tài)長廊美麗鄉(xiāng)村示范帶初具雛形。
畜禽糞污資源化利用工程。編制了《xx區(qū)整縣推進畜禽糞污資源化利用項目實施方案》。出臺了《xx區(qū)飲馬河流域及水源地畜禽散養(yǎng)戶糞污收集設(shè)施建設(shè)項目實施方案》，項目計劃總投資1267萬元，在飲馬河流經(jīng)的4個街道23個村和水源地2個街道11個村建設(shè)儲糞場54個，配備污水儲存罐473個。完成了禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)104戶規(guī)模養(yǎng)殖戶的復(fù)查、排查工作，禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)規(guī)模養(yǎng)殖場戶沒有出現(xiàn)復(fù)養(yǎng)現(xiàn)象。
三、存在的問題。
一是工作進展不平衡。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生存在死角死面，重點部位垃圾糞污清理不及時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生較差，公鐵沿線、城區(qū)和小城鎮(zhèn)出入口問題依然不少。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）之間工作重視程度、進展程度仍不均衡，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）對人居環(huán)境工作投入精力不夠、有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生仍有短板。
二是農(nóng)民參與意識不強。大部分地方都是靠花錢雇人來清理垃圾，農(nóng)民的主體作用沒有發(fā)揮出來，參與整治的積極性不高，不文明的生活習慣一時難以改變。
三是基層干部有畏難情緒。一定程度上存在“上熱下冷”現(xiàn)象，不少村組干部不愿抓、不會抓、不敢抓，發(fā)動引導(dǎo)群眾沒有抓手，對于清理柴草垛、糞堆糞坑等難度大的工作，抓起來有畏難情緒。一些地方村組干部報酬低，工作壓力大，動力不足，缺少激勵機制。
四、下步工作打算。
堅持目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，深入開展攻堅行動，全面完成治理工作目標任務(wù)。
一是堅持分類推進。按照村莊“凈、綠、美”的目標要求，持續(xù)深入學習推廣梅河、集安等地經(jīng)驗，堅持“先易后難，以點帶面”原則，進行分類指導(dǎo)，因地制宜制定整治方案，根據(jù)各地基礎(chǔ)條件和資金狀況，由小到大、先易后難、逐個攻堅。指導(dǎo)建立完善村莊保潔長效機制，做到整治與管護同步推進，防止村屯環(huán)境衛(wèi)生問題出現(xiàn)反彈。
二是提升農(nóng)民主體意識。聚焦《xx區(qū)村莊清潔行動實施細則》和《xx區(qū)關(guān)于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動的實施意見》，通過認真宣傳、耐心講解，讓農(nóng)民群眾知曉環(huán)境整治的內(nèi)容和標準；聚焦《xx市農(nóng)村環(huán)境治理條例》，通過條例宣講，增強農(nóng)民群眾的法律意識、責任意識；通過制定完善村規(guī)民約，提高農(nóng)民群眾建設(shè)美麗家園的積極性和主動性；通過婦聯(lián)、教育部門的組織發(fā)動，推進“美麗庭院、干凈人家”創(chuàng)建，發(fā)揮“小手拉大手”作用，進一步加大輿論宣傳，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)農(nóng)民群眾積極行動起來，全面掀起環(huán)境整治熱潮。
三是嚴格督導(dǎo)檢查。加大明察暗訪力度，主要督導(dǎo)檢查各級主體責任落實情況。對各地重點工程建設(shè)和督查中發(fā)現(xiàn)的重大問題，我們將建立工作臺賬，嚴格實行銷號制度。并將督查檢查結(jié)果，以工作簡報的形式，及時上傳下達。強化工作考核，將農(nóng)村人居環(huán)境集中整治工作納入績效考核之中，建立月調(diào)度、季考評、年終考核驗收工作機制。對工作成績突出、成效顯著的單位和個人給予表彰獎勵，對工作推動不力、懶政怠政、不能按要求完成任務(wù)的單位和個人實施問責。
四是加強資金保障。下決心解決資金難題，安排好資金使用計劃，建立“財政補助、集體投入、農(nóng)戶付費、社會參與”的農(nóng)村人居環(huán)境整治資金保障機制。
五是推進重點難點工作落實和完成。大力推進村莊清潔行動，進一步開展“九清”、治理“八亂”，集中清理村莊環(huán)境衛(wèi)生，消除死角死面；推進20xx年改廁工作，保質(zhì)保量按時完成改廁任務(wù)，同步抓好糞污治理；推進村莊水體清理和污水處理設(shè)施建設(shè)；推進農(nóng)村公路“暢返不暢”改造工程；推進美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，抓好現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)和特色農(nóng)家樂。
農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動暨農(nóng)村生活垃圾治理事涉千家萬戶，關(guān)系到xx的可持續(xù)發(fā)展。今后的任務(wù)艱巨而繁重，下一步，我們將以生態(tài)農(nóng)業(yè)為基，田園風光為韻，特色民居為形，鄉(xiāng)愁記憶為魂，朝著“一村一品”的目標，久久為功、善作善成，不斷繪就新美麗鄉(xiāng)村新畫卷！
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環(huán)境與科學論文篇十五
院(系)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計班級：姓名：
10月份到5月份我到__裝飾工程有限公司實習，此前，我對室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計、環(huán)藝方面有了一些初步的了解，為了能盡快的適應(yīng)工作，補充自己的不足，我業(yè)余時間積極自學平面設(shè)計方向的知識，購買了相關(guān)方面的書籍，讀不懂的地方向領(lǐng)導(dǎo)和同事虛心請教，邊學邊干，將實踐與所學相結(jié)合，盡快讓自己適應(yīng)工作崗位。
這是我人生中正式踏上工作崗位的第一個工程，不管是工作環(huán)境還是工作條件，都刺痛著我的心，但領(lǐng)導(dǎo)與同事們熱情的接待、幫助與關(guān)心，使我的心很快的平靜了下來，很快的投入到了工作當中。現(xiàn)將在公司的工作分述如下：
由于初來乍到什么都不懂，所以頭幾天都沒怎么做事，只是在旁邊看師傅做事情，幾天下來逐漸熟悉了他們的運轉(zhuǎn)模式，也能幫上一些忙了。室內(nèi)設(shè)計軟件還涉及到一個重要的設(shè)計軟件就是coreldraw，我在學校由于軟件方面訓練的比較生疏，所以我在公司實習的前半個多月在拼命學習coreldraw軟件，在別人已經(jīng)放假回家時，我獨自在為我的前途努力拼搏，因為我相信，付出的努力總會有回報，風雨過后總會有彩虹!
在公司里第一次工作似乎什么都不懂，幸好老總對我們員工都很好，我們員工遇到有不懂的地方，不能獨自解決的問題，去請教老總，總能得到悉心的指導(dǎo)。老總從小就受到西方開放式的教育，所以在公司里做事也是比較“透明”的，有什么不滿意的可以說出來大家一起討論，發(fā)言自己的觀點，這一點對我們這一實習大學生來說是很可貴的。在公司里我向老總學到的第一件事是“禮貌”，當然，禮貌這一詞在我們小學已經(jīng)學過了，在這里談豈不是畫蛇添足，多此一舉，并非這樣。禮貌，不止是語言上，還有衣著上，舉手投足之間表達一個人外在的形象與內(nèi)涵。
這次在公司里工作我學到很多不同專業(yè)的知識，例如工商管理，市場考察等等。當然，這只是巨大領(lǐng)域中九牛一毛的知識。我對當代社會用人單位的看法進行了簡略的分析，現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)提倡“一專多能”的專業(yè)技術(shù)人才，企業(yè)都喜歡上手快的員工，“即招即用，能馬上為單位創(chuàng)造效益”是目前用人單位的普遍心態(tài)。這就對大學畢業(yè)生提出了更高的要求，根據(jù)市場需求，有針對性地去學習和打工，通過實踐增長本領(lǐng)，是大學生們不容忽視的。由于實習的時間有限，我在?？悼萍加邢薰緦嵙暺陂g就遇到了一個公司vi設(shè)計的策劃案例。通過這次的實習，我認識到了很多在書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實際觀察和同事之間指導(dǎo)中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗。一個設(shè)計團隊是否優(yōu)秀，首先要看它對設(shè)計的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發(fā)揮出每個人的優(yōu)點;團隊精神非常重要，一個優(yōu)秀的設(shè)計團隊并不是要每個人都非常的優(yōu)秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進行一個大的策劃項目的時候，設(shè)計師之間一定要經(jīng)常溝通、交流，在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使策劃項目更加的完備。
通過這次實習，在設(shè)計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習單位的同事們也給了我很多機會參與他們的設(shè)計任務(wù)。使我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設(shè)計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作、如何與客戶進行溝通等等。這次實習豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習是不行的，還需要我在平時的學習和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
從學習中也讓我更深刻的了解設(shè)計行業(yè)的個性和潛力。而作為將來的設(shè)計者其中一員，不僅要將設(shè)計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設(shè)計師，要不斷地開拓思路去填補設(shè)計者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計與市場更加融合，使設(shè)計更加市場化、市場更加設(shè)計化。
第一天走進公司的時候，與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內(nèi)設(shè)計作品。
通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設(shè)計流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計師的設(shè)計特點，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計師的優(yōu)點，讓設(shè)計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設(shè)計師把設(shè)計任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設(shè)計的，他們更多地追求設(shè)計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會造成設(shè)計的庸俗化。
經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計任務(wù)的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創(chuàng)意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計就一定適應(yīng)市場的競爭，這就涉及到設(shè)計的營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計達到預(yù)期的市場效應(yīng)，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當?shù)哪繕讼M群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設(shè)計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。
在公司老師、前輩的提點之下，我也逐漸懂得現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關(guān)系的和諧。由于設(shè)備、陳設(shè)、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設(shè)計的本質(zhì)，使之不再滿足人們對室內(nèi)視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運用技術(shù)手段、藝術(shù)手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。
現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設(shè)掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來重視整體布置，創(chuàng)造一個共享空間滿足不同經(jīng)濟條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設(shè)計中，無論是家庭還是公共場所，都必須考慮與室內(nèi)設(shè)計有關(guān)的基本要素來進行室內(nèi)設(shè)什與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設(shè)，綠化等。
1.功能：在考慮功能中首先要明確使用對象和空間的特定用途。在家庭室內(nèi)設(shè)計中，首先應(yīng)對居住者作較為細致的了解。諸如：家庭成員構(gòu)成;生活方式;家庭成員的業(yè)余愛好和情趣;來客情況;電器安裝的要求;家庭用餐;色彩要求;家具的材料、式樣、色調(diào);室內(nèi)紡織品的選擇;地面、墻面、天棚的材料;采光、照明。精神功能則要根據(jù)居住者的身份、愛好、信仰等來考慮。
2.空間：居室空間作為家庭室內(nèi)設(shè)計的起點，在這個空間里人們要進行起居、睡眠、休息、娛樂、會客、團聚、家務(wù)、洗浴等眾多的活動。因此，室內(nèi)設(shè)計的任務(wù)就是在居室空間里，要為現(xiàn)代生活的秩序創(chuàng)造一個良好的條件?？臻g形象有著自己的規(guī)律性和內(nèi)涵的幾何原則?？臻g尺度給人的直感形態(tài)是第一性的，人們喜歡有規(guī)則、有序列的幾何形體。室內(nèi)的空間進行合理的劃分才能使偌大的空間變得充實;使狹窄的空間顯得寬敞。
3.色彩：色彩在室內(nèi)設(shè)計中同樣也是重要的構(gòu)成因素，色彩不僅僅局限于地面、墻面與天棚，而且還包括房間里的一切裝修、家具、設(shè)備、陳設(shè)等。所以，室內(nèi)設(shè)計中心須在色彩上進行全面認真的推敲，使室內(nèi)空間里的墻紙、窗簾、地毯、沙發(fā)罩、家具、陳設(shè)、裝修等色彩的相互協(xié)調(diào)，才能取得令人滿意的室內(nèi)效果。
4.線條與質(zhì)感：線條是統(tǒng)一室內(nèi)各部分或房間相互聯(lián)系起來的一種媒介。垂直線條常給人以高聳、挺拔的感覺，水平線條常使人感到活潑、流暢。在現(xiàn)代家庭室內(nèi)空間中，用通長的水平窗臺，窗簾和橫向百頁以及低矮的家具，來形成寧靜的休息環(huán)境。材料質(zhì)地的不同常給人不同的感覺，質(zhì)感粗糙的往往使人感覺穩(wěn)重、沉著或粗獷;細滑的則感覺輕巧、精致。材料的質(zhì)感還會給人以高貴或簡陋的感覺。成功地運用材質(zhì)的變化，往往能加強室內(nèi)設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)力。
5.采光與照明：在室內(nèi)空間中光也是很重要的。室內(nèi)空間通過光來表現(xiàn)，光能改變空間的個性。室內(nèi)空間的光源有自然光和人工光兩大類，室內(nèi)自然光或燈光照明設(shè)計，在功能上滿足照明，光質(zhì)，視覺和效率，光影適度，布局便利，還要重視藝術(shù)效果。室內(nèi)照明的表現(xiàn)必須根據(jù)室內(nèi)設(shè)計的要求，確定布局形式，光源類型，燈具類型，配光方式以及室內(nèi)的裝飾、色彩、家具、陳設(shè)等風格上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。體現(xiàn)實用與裝飾相結(jié)合，來增強室內(nèi)空間的藝術(shù)氣氛。
6.家具與陳設(shè)：在室內(nèi)設(shè)計中，家具有著舉足輕重的作用，是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的有機構(gòu)成部分。家具的功能具有兩重性。家具既是物質(zhì)產(chǎn)品又是精神產(chǎn)品，是以滿足人們生活需要的功能為基礎(chǔ)。在家庭室內(nèi)設(shè)計中尤為重要。因為，空間的劃分是以家具的合理布置來達到功能分區(qū)明確，使用方便，感覺舒適的目的。作為陳設(shè)藝術(shù)，有著廣泛的社會基礎(chǔ)，人們按自己的知識、經(jīng)歷、愛好、身份以及經(jīng)濟條件等安排生活，選擇各類陳設(shè)品。綜合家具、裝飾品和各類日用生活用品的造型、比例、尺度、色彩、材質(zhì)等方面的因素，使室內(nèi)空間得到合理的分配和運用，給人們帶來舒適和方便，同時又得到美的熏陶和享受。
7.綠化：室內(nèi)綠化可調(diào)節(jié)溫、濕度、凈化室內(nèi)環(huán)境，組織空間構(gòu)成，使室內(nèi)空間更有生氣、有活力，以自然美增強內(nèi)部環(huán)境表現(xiàn)力。植物的綠色具有生命力，既活潑又生動，會帶給人們以和平安定的感覺。而且，花木不但是生命的象征，還有色、香、味三種特性，可啟發(fā)智慧、怡情悅性。鮮花、綠葉、插花、干枝都是點綴的佳品，配合家具造型，同柔質(zhì)材料制作的人工盆景，使其形態(tài)和室內(nèi)環(huán)境協(xié)調(diào)，仍可增加室內(nèi)氣氛給人以超自然的感覺。
在公司設(shè)計部實習期間，我主要是針對個人的體會做一下總結(jié)：
首先要有好的心態(tài)，剛到設(shè)計部一定會在各個方面和公司的設(shè)計人員有差距，要注意差距不是問題，要看到差距，然后想辦法縮小差距。其次要有團隊精神，做設(shè)計必須要具備團隊精神，要了解團隊成員在設(shè)計中的職責。要急時的與團隊的成員進行溝通。好的設(shè)計是經(jīng)過團隊成員之間的相互溝通才能設(shè)計出來的。好的作品必須是每一個普通的人都認為好。這樣的設(shè)計才是成功的。再就是注意細節(jié)，做設(shè)計的時候必須注意每一個環(huán)節(jié)，把每一個環(huán)節(jié)都要做好，這樣才能夠保證設(shè)計的作品在整體上和局部上都做好。
要多向前輩學習，在公司設(shè)計部要多和設(shè)計師交流，在交流的過程中可以學習很多做設(shè)計的方法。要重視環(huán)境的影響，一個好的工作環(huán)境可以帶來好的設(shè)計靈感。在工作中，要注意個人衛(wèi)生，要多用禮貌用語，學會尊敬每一個人。賤書賤夫，要懂得尊重書籍，從書籍中學習設(shè)計大師的設(shè)計方法，了解設(shè)計的思路以及設(shè)計的形式。
通過這次實習總結(jié)出以下幾點：
1.找工作如果條件允許的話，找自己有興趣的工作，興趣就是動力。
2.找到了理想的工作，工作態(tài)度就要保持積極向上;即使沒有找到理想的工作，也要保持上進的心態(tài)。
3.工作的時候要合理的安排自己的作息時間結(jié)合工作的需要，保持一個良好的生活習慣。
4.出來工作無論是什么工作都好，人與人之間的接觸交流是必不可少的。所謂人際關(guān)系多廣，你的前途就有多大，沒有一個成功人士是靠著自己去成功的，懂得借助外力，才能及時把握機會，讓工作事半功倍。
在專業(yè)學習方面主要有以下幾點：
6.重視概念設(shè)計風格定位：概念設(shè)計是對項目設(shè)計思路它是綜合結(jié)果它是總思路包含對人文和功能、科技與材料綜合考慮有設(shè)計者對設(shè)計項目獨特認識因素和個性特征是有別于其他設(shè)計方案根本著重體現(xiàn)設(shè)計中在滿足功能前提下獨特個性植入所以不要形成固定風格但可以形成固定思路。
10.形成風格：作為設(shè)計師創(chuàng)新是非常重要在設(shè)計中要提高警惕，不要丟掉個性要憑獨創(chuàng)打開局面設(shè)計畢竟是造型藝術(shù)設(shè)計發(fā)展有畫圖過程對個性化要求是設(shè)計師畢生追求要不斷在工作中磨練形成獨特符合室內(nèi)設(shè)計規(guī)律風格。
在短短幾個月的工作中，讓我深刻的體會到團結(jié)協(xié)作對干好一項工程是多么的重要，可以說，它是順利干好一項工程的關(guān)鍵所在，同時也是一個人在成長過程中成熟的“基點”。到公司實習的這段時間，不管是我的專業(yè)方面還是經(jīng)驗方面，我都有很大的提升。我認為來到公司我學到的最重要的東西是好的心態(tài)+注意細節(jié)+尊敬他人+團隊精神。在公司實習的這段時間，不但讓我對建筑裝飾技術(shù)有了更深刻的了解，同時還有了不少新的認識。因為考慮到以后畢業(yè)有可能從事這個行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種專業(yè)知識的了解，熟練對各種專業(yè)技能的掌握，找出自身的不足。這次實習讓我受益匪淺，讓我在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲，使我的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，鍛煉和提高。同時我學到了許多寶貴的經(jīng)驗，這為我以后步入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
環(huán)境與科學論文篇十六
自從進入現(xiàn)代，“工業(yè)時代”的到來，給人類的居住環(huán)境帶來了很大的影響。另一方面，由于人口的增長，人類的聚居地由于不斷擴大，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也越來越大，這使得人類與生存環(huán)境的矛盾日益激化。怎樣將人類居住的環(huán)境、生活環(huán)境進行合理的改善是一門重要的研究課題，這也是人居環(huán)境科學的發(fā)展的由來。隨著我國經(jīng)濟的跨越式發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化建設(shè)的持續(xù)推進，人居環(huán)境質(zhì)量日益成為學界關(guān)注的熱門話題，關(guān)乎人類生存與發(fā)展的人居環(huán)境科學漸成體系。
雖然人們對人居環(huán)境科學的研究時間相對短，但是，其取得的成果尤為重大，不僅涉及的領(lǐng)域?qū)拸V而且研究的內(nèi)容尤為豐富，對人類居住環(huán)境管理、發(fā)展規(guī)劃很有幫助?！熬C合整體性”是人居環(huán)境科學最顯著的'特征，提倡整體視角，意在說明人類居住與周遭環(huán)境之間的關(guān)系是密切相關(guān)又相當復(fù)雜的，缺失整體的局部研究可能以偏概全，導(dǎo)致其結(jié)論往往不夠翔實全面。綠色、可持續(xù)的發(fā)展是任何“長期經(jīng)營發(fā)展項目”要首先注意的問題，人們的居住環(huán)境更是重中之重，一個好的生活環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。從生態(tài)學的概念出發(fā)，將生態(tài)系統(tǒng)作為人工系統(tǒng)的隔離帶，就會對城市結(jié)構(gòu)與形態(tài)有新的啟發(fā)。
對人居環(huán)境科學的研究中，雖說對人類的意義是十分巨大的，但是研究終究要落實到現(xiàn)實層面，簡言之，人居環(huán)境科學研究要接地氣，要理論聯(lián)系實際，必須真正參與到環(huán)境治理和改造的實踐中去?？照勚粫谷司迎h(huán)境科學的研究成果付諸東流，要真正落實實施，人居環(huán)境科學研究學者在學習方面要虛心向外國學者吸取學習的經(jīng)驗，避免不必要的彎路。尤其是科技發(fā)達的今天，學者可以借助科技的力量對人居環(huán)境科學有進一步的研究。有鑒于大數(shù)據(jù)時代的深刻影響，人居環(huán)境研究需要充分利用現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)，拓寬數(shù)據(jù)資料的獲取渠道，建立翔實可靠的大數(shù)據(jù)平臺。
對于人居環(huán)境科學這一學科，不像其他學科，其有著強烈的實踐的綜合性學科，其未來發(fā)展的趨向是很明朗的。但是，在未來的發(fā)展中也會出現(xiàn)我們需要克服的種種問題，其核心任務(wù)就是人居環(huán)境問題加以解決。能夠支撐我國人居環(huán)境科學發(fā)展、推動我國人居環(huán)境科學研究創(chuàng)新、彰顯我國人居環(huán)境科學之特色的核心任務(wù)，是深入探究社會轉(zhuǎn)型期我國人居環(huán)境的運行邏輯，揭示人類居住與生態(tài)環(huán)境互動的復(fù)雜機制，由此方能真正體現(xiàn)出人居環(huán)境科學的學科優(yōu)勢和理論特色。
人居環(huán)境科學所涉及的學科門類復(fù)雜，這就需要研究的學者有很深的造詣在學科素養(yǎng)、學術(shù)旨趣等等一系列相關(guān)的方面，這對人居環(huán)境研究有著很大的影響。當人居環(huán)境科學研究深入，我們可以更加深入了解我們國家人居環(huán)境問題及其治理的具體進程，也就能越積極地推動我國人居環(huán)境科學的縱深發(fā)展。在當前推進生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，將人居環(huán)境科學提倡的認識論與方法論運用于生態(tài)研究和生態(tài)實踐仍具有啟發(fā)性。
對我國人居環(huán)境科學已有成果進行檢索后發(fā)現(xiàn)，研究者的學科專業(yè)主要有建筑學、環(huán)境學、生態(tài)學、地理學等，事實上人居環(huán)境科學因涵攝面廣、問題域多而需要與更多的學科交叉、融合。畢竟單一學科研究容易造成學術(shù)視野狹窄、研究方法單調(diào)，得出的研究結(jié)論往往不夠全面，也可能失之偏頗。鑒于人居環(huán)境科學的復(fù)雜多樣性，今后需加強多學科交叉、融合、滲透與協(xié)作，以進一步拓展人居環(huán)境科學研究的廣度和深度。我們已經(jīng)找到了時代的主流，初步建立科學綱領(lǐng)，但前進的道路仍然是漫長的、艱難的，但正確的認識，一旦為時代為社會所掌握，它的進展將是加速的。
4、結(jié)束語。
綜上所述，人居環(huán)境科學這門新興起的學科，由于發(fā)展的時間較短，其發(fā)展中的變數(shù)有很大，但是最終的主旨不會改變就是為人類創(chuàng)造出和諧、美好的居住環(huán)境在努力著。筆者一直堅信對人居環(huán)境科學的研究必須要真正落實實施，不能使之成為空談，令我國國人居環(huán)境科學乃至世界人居環(huán)境科學的快速、健康和持續(xù)發(fā)展就不是一句空話。通過國家、有關(guān)學者共同的努力之下彰顯出人居環(huán)境科學的真正價值。
環(huán)境與科學論文篇十七
1.1缺乏對環(huán)境科學新問題、新方向的了解。
目前，環(huán)境科學專業(yè)課程體系中新興學科、邊緣學科、交叉學科和前沿學科課程數(shù)量嚴重不足，跨學科課程（綜合課程、問題中心課程）門類數(shù)量偏少，不能對學科前沿性動態(tài)產(chǎn)生足夠的敏感和把握能力，從而使學生綜合運用不同學科知識來分析問題和解決問題能力欠缺。
1.2環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑較為單一。
傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當前的社會需求存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，課程設(shè)置和教學方式多年來沒有大的變化，無法跟隨學科和人才發(fā)展的新態(tài)勢，譬如新興的環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境第三方監(jiān)測和環(huán)境生態(tài)修復(fù)等領(lǐng)域有大量的人才需求，但是學生卻沒有掌握這些領(lǐng)域的專業(yè)知識，這也造成環(huán)境科學專業(yè)學生就業(yè)的“老大難”的問題。
1.3因材施教、分層次培養(yǎng)的環(huán)節(jié)欠缺。
目前，本科生的畢業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有的學生希望繼續(xù)深造，則要加大理論課程的深度，加強實驗操作技能培養(yǎng)其科研工作的基本能力。而有的學生畢業(yè)后直接就業(yè)，需要強化動力能力和應(yīng)用技能，二者之間存在一定的矛盾。環(huán)境科學專業(yè)學生在就業(yè)、深造過程中常表現(xiàn)出“博而不精，廣而不專”，這也亟待通過分層次培養(yǎng)模式加以解決。
2協(xié)同創(chuàng)新機制下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
各教學要素之間是相互聯(lián)系和相互制約的，人才培養(yǎng)需要協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新也適用于人才培養(yǎng)。自2012年始，安徽大學在協(xié)同創(chuàng)新思想指導(dǎo)下進行了一系列環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，將協(xié)同應(yīng)用于教學的全過程，在此過程中不斷強調(diào)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢下市場需求的創(chuàng)新人才，對過對人才培養(yǎng)中培養(yǎng)目標、培養(yǎng)策略、教學組織和人才市場等關(guān)鍵要素的分析，解決各要素間存在的矛盾，不斷整合協(xié)同各要素的關(guān)系，發(fā)掘出新的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2.1通過“人才培養(yǎng)計劃協(xié)同機制”的建立，優(yōu)化課程體系。
2.2建立“師資隊伍建設(shè)協(xié)同機制”豐富教學內(nèi)容。
以協(xié)同創(chuàng)新平臺為依托，通過人員實質(zhì)性互聘等舉措，聘請科學家、企業(yè)家等作為學校課程教師，實行學校－中心“雙導(dǎo)師”制，把創(chuàng)新思維和實踐技能有效地傳授給學生。人才培養(yǎng)模式改革的教師由專職教師和兼職教師兩部分組成：專職教師為具有一定理論水平和較強工程實踐能力的校內(nèi)教師；兼職教師為協(xié)同體內(nèi)聘請的國內(nèi)外知名企業(yè)、高校、科研院所的技術(shù)人員和研發(fā)人員。設(shè)置名師講堂，定期邀請校外知名專家就某一教學內(nèi)容或科研進展進行講座或授課，開辦具有特色的專業(yè)選修課，以擴大學生視野，強化國內(nèi)外校際間的交流，為人才培養(yǎng)增添新的內(nèi)容，形成一套完善的“雙導(dǎo)師”制實施、考評和激勵辦法。
2.3建立“平臺共建共享機制”，強化實踐育人環(huán)節(jié)。
通過與科研院所合作建立多類型的'實驗教學平臺，選派學生參與創(chuàng)新實踐，研究優(yōu)質(zhì)資源平臺在提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力中作用。與企業(yè)合作建立多類型的實習實訓基地，科學評估其在強化實踐育人環(huán)節(jié)中效果。在協(xié)同體制下，聯(lián)合制訂實踐教學計劃、聯(lián)合開展實踐教學活動、聯(lián)合考核實踐教學質(zhì)量；共享教學、科研實驗室資源，導(dǎo)師互選，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選擇課程。本科生可選擇在協(xié)同創(chuàng)新中心開展暑期科研訓練、實習、本科畢業(yè)論文。以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)為契機，整合中心豐富的實踐教學資源，通過構(gòu)建實踐教學平臺、工程能力訓練平臺、工程技術(shù)開發(fā)平臺、生活保障平臺以及實踐教學信息系統(tǒng)，形成完整的工程實踐教學條件。
2.4多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用。
2.4.1“3＋0.5＋0.5”的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
從環(huán)境科學專業(yè)一年級本科生中選拔一定數(shù)量的本科生，圍繞協(xié)同創(chuàng)新方向，制訂個性化的培養(yǎng)方案，在成員高校中進行0.5學年的互認學分學習或相關(guān)課程的選修。在協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位中從事實踐鍛煉0.5學年。
2.4.2“寓言于研”人才培養(yǎng)模式。
3結(jié)語。
為了適應(yīng)新時期環(huán)境科學高等教育的需要，培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)的復(fù)合型環(huán)境保護創(chuàng)新人才，轉(zhuǎn)變環(huán)境科學教學中存在的制式化課程體系、蜻蜓點水的教學模式，走出環(huán)境科學專業(yè)擇業(yè)口徑寬、就業(yè)渠道窄的窘境，安徽大學在協(xié)同創(chuàng)新體系下進行環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。通過有效匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源，以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，產(chǎn)學研緊密合作等途徑，應(yīng)該堅持在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下支撐高質(zhì)量環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)。
環(huán)境與科學論文篇十八
《》編輯部：
茲有我單位______________，_______________，______________，______________等同志撰寫的論文(題目為：__________________)，經(jīng)審查，不涉及保密內(nèi)容，符合科研論文公開發(fā)表的基本要求，署名無爭議。同意推薦貴刊發(fā)表。
特此證明。
單位名稱：
(公章)。
環(huán)境與科學論文篇十九
研究性實驗教學以環(huán)境科學類研究性實驗教學平臺為支撐。環(huán)境科學類研究性實驗教學平臺在橫向上覆蓋了環(huán)境科學類專業(yè)的絕大部分研究領(lǐng)域，縱向上從環(huán)境科學類專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗深入到各類專業(yè)課程的科研前沿。根據(jù)揚州大學環(huán)境科學與工程學院的專業(yè)設(shè)置，研究性實驗教學平臺由以下5個子平臺構(gòu)成，分別是環(huán)境科學研究性實驗教學子平臺、環(huán)境工程研究性實驗教學子平臺、資源環(huán)境科學研究性實驗教學子平臺、給水排水工程研究性實驗教學子平臺、海洋資源環(huán)境科學研究性實驗教學子平臺。所涵蓋的實驗教學領(lǐng)域主要包括水環(huán)境、土壤環(huán)境、大氣環(huán)境、微生物資源、有機固廢資源化等幾個方面。各子平臺所承擔的實驗教學領(lǐng)域不相互交叉，且相對獨立。通過研究性實驗教學平臺的建設(shè)，實現(xiàn)了對實驗設(shè)備等資源的有機整合，實現(xiàn)了系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，資源共享，管理體制和運行機制適應(yīng)人才培養(yǎng)目標要求；在實驗教學中融入環(huán)境科學科研前沿的內(nèi)容和技術(shù)手段，促進了學生對該領(lǐng)域的實驗內(nèi)容的興趣，滿足了學生求知識、求創(chuàng)新的愿望，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了個性化、創(chuàng)造性人才。
二、多層次的研究性實驗教學內(nèi)容架構(gòu)。
研究性實驗教學不能脫離學生的認知規(guī)律，必須“循序漸進”、“由淺入深”地安排實驗教學內(nèi)容。針對環(huán)境科學類專業(yè)實驗課程多、課程內(nèi)容難易度相差大的特點，研究性的實驗教學內(nèi)容需按課程教學時間和年級兩個層次進行統(tǒng)籌安排。
1.課程教學時間層次。
環(huán)境科學類專業(yè)各研究性實驗教學課程所開設(shè)的實驗按其難易程度分三個層次：驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗，學時分配分別為總實驗學時數(shù)的30%、30%和40%。其中驗證性實驗最簡單，設(shè)計性實驗比前者稍難，綜合性實驗最完整。
2.年級層次。
對于一年級本科生，主要開設(shè)驗證性實驗，進一步強化對有關(guān)的基礎(chǔ)理論的認知和鞏固知識，培訓其各項實驗技能技巧、動手能力，以增強創(chuàng)新意識和探索興趣為主要目的開展研究性實驗教學。通過驗證性實驗，深入理解和鞏固理論課堂所學的基本知識和基本原理。對于二年級的環(huán)境科學類專業(yè)本科生，主要開設(shè)設(shè)計性實驗，引導(dǎo)學生對具體問題進行具體分析，培訓其對實際實驗現(xiàn)象的捕捉，學會利用現(xiàn)象判斷實驗結(jié)果。對于三、四年級的環(huán)境科學類專業(yè)本科生，主要開設(shè)綜合性實驗，在實驗教學中，學生組建實驗團隊，鼓勵團隊自主探究、設(shè)計實驗、獨立完成實驗和整理、分析、解釋實驗過程中獲得的實驗數(shù)據(jù)。在綜合性實驗過程中，教師可組織若干個圍繞環(huán)境科學專業(yè)的課題，以科研方式引領(lǐng)和指導(dǎo)學生完成實驗。
三、環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學的實施方法。
研究性實驗教學改革的實施方法與研究性實驗教學內(nèi)容密切聯(lián)系，除了在課堂實驗教學由教師傳授以外，還需要在課外實驗過程中由學生自主學習，學生在課外實驗過程中培養(yǎng)自學能力，從而彌補課堂實驗教學時數(shù)的`不足。課堂實驗教學主要開設(shè)驗證性實驗內(nèi)容；設(shè)計性實驗和綜合性實驗主要由學生利用課外時間在研究性實驗教學相關(guān)子平臺完成相關(guān)實驗內(nèi)容。環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學平臺統(tǒng)籌規(guī)劃，集中管理，實現(xiàn)了信息和資源共享，提高了實驗資源的利用率，加強了實驗室管理，營造高效率的實驗教學環(huán)境。環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學各子平臺相對完善并獨立，能夠滿足各自領(lǐng)域的設(shè)計性和綜合性實驗內(nèi)容的開設(shè)要求。各子平臺的常規(guī)實驗室面向全院、全校各相關(guān)專業(yè)教師和學生24小時開放，大型儀器室則采取階段性預(yù)約開放。環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學平臺，為設(shè)計性、綜合性實驗的開設(shè)創(chuàng)造了靈活機動的實驗條件，為研究性實驗教學體系的改革提供了支撐，滿足了研究性實驗教學的空間環(huán)境條件和不同課程、不同研究方向所需的條件，有利于促進研究性實驗教學改革和主動性、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。
四、環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學的評價方法。
環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學需建立科學有效的考核體系。由于學生自由組合分組進行設(shè)計性和綜合性實驗，學生的課外查閱資料、設(shè)計方案，均以小組為單位完成實驗，這樣教師只能對小組給出學生的設(shè)計性和綜合性實驗部分的成績，對每個同學的設(shè)計及在設(shè)計中所做的貢獻不能有效評價。所以需將實驗過程考核細化，制定出能詳細考查每個同學的評價方法，這樣對每個同學都能做到心中有數(shù)和因材施教。揚州大學環(huán)境科學與工程學院制定了切實有效的環(huán)境科學類研究性實驗教學評價方法，每位學生的實驗成績由3個部分組成，分別為：驗證性實驗成績、設(shè)計性實驗成績和綜合性實驗成績，各占總分的30%、30%和40%。驗證性實驗，總分30分，由每位學生在實驗課堂中獨立完成并提交實驗報告，教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及實驗報告情況，給出每位學生的驗證性實驗成績。設(shè)計性實驗，總分30分，由小組根據(jù)指導(dǎo)教師出具的實驗題目，課外查閱資料，完成并提交實驗方案初稿，經(jīng)實驗教師指導(dǎo)后實施并提交實驗報告。教師根據(jù)學生提交的實驗方案初稿及最終提交的實驗報告，給出每組學生的設(shè)計性實驗成績。綜合性實驗，總分40分，由小組自定實驗題目，擬定實驗方案，經(jīng)實驗教師指導(dǎo)完善后實施并在課堂開展主題討論。主題討論由教師隨機指定小組內(nèi)1名學生講主講20分鐘，其余學生補充5分鐘。任課教師根據(jù)小組講解情況，給小組整體打分，總分35分。由于講解人是隨機抽取的，因此小組每個成員都必須參與實驗方案的制定與實施，否則將影響小組其他同學的得分，小組成員之間可以相互監(jiān)督。班級其他每位同學根據(jù)小組講解內(nèi)容，公開質(zhì)詢和討論。此時，任課教師根據(jù)同學提問情況，給提出問題的同學打分，每位同學的提問，總分5分。
五、結(jié)語。
環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學的整個過程是教師幫助學生形成自己的問題，學生自覺調(diào)控自己的實驗學習行為。這對學生來說是全新的實驗學習方式，學生有一定的學習自主權(quán)，學習自主性提升的空間很大。學生在學習過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)相互監(jiān)督，能夠充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新性和學習的積極性。環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學模式的建立是創(chuàng)新性思維的集中體現(xiàn)。環(huán)境科學類研究性實驗教學模式的開展促進學生學習知識的積極性，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學生學習和掌握實驗知識的能力，給學生提供了實驗創(chuàng)新的環(huán)境，極大地調(diào)動了學生實驗學習的積極性和創(chuàng)新欲望，是值得推廣的實驗教學方法。
環(huán)境與科學論文篇二十
吳良鏞院士提出的人居環(huán)境科學理論的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿足人類居住需求為目的，人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介，人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式；人在人居環(huán)境中結(jié)成社會，進行社會活動，努力創(chuàng)造宜人的居住地；人創(chuàng)造環(huán)境，人居環(huán)境又對人的行為產(chǎn)生影響。《云浮市統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》沒有受到城市規(guī)劃編制辦法的束縛，而是以人居環(huán)境科學理論作為指導(dǎo)，以人為本，主動參加人居環(huán)境科學理論的探索，積極開展人居環(huán)境建設(shè)實踐。周干峙院士表示，必須肯定云浮的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標是正確的。云浮有好的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標，而且緊密聯(lián)系實際。鄒德慈院士也認為，云浮實驗用人居環(huán)境科學作為指導(dǎo)思想非常好，突出的感覺是云浮的實驗是成功的，特別是把人居環(huán)境科學的思想實踐了，而且落到了實處，也比較深，深的意思就是不但落到了城市，而且從縣鎮(zhèn)一直到村到最基層的社區(qū)都對人居環(huán)境科學的思想進行了實踐，真正把規(guī)劃做到了鎮(zhèn)、村，做到了最基層的社區(qū)，而且有實際的行動體現(xiàn)。這一點很突出，也很重要。崔功豪教授提到，人居環(huán)境科學非常重要的概念提升就是把過去的居住體系擴展成為人居系統(tǒng)，人居系統(tǒng)是和環(huán)境相連的，不僅僅是居住的概念，而是整個人居環(huán)境的概念，這個提升怎么體現(xiàn)，最基本的就是社區(qū)。云浮提出完整社區(qū)建設(shè)的概念，其人居環(huán)境建設(shè)著重在基層，著重在農(nóng)村，著重貫徹以人為本，有很多地方可以借鑒。杜立群副院長對以人居環(huán)境科學指導(dǎo)規(guī)劃一個比較突出的體會，是人的問題。即以人為本，具體到規(guī)劃中對人怎樣認識，對人群怎么劃分，除了要對領(lǐng)導(dǎo)負責，如何對群眾負責，這些在云浮經(jīng)驗的總結(jié)中應(yīng)該放在最突出的位置，是最核心的內(nèi)容。只有真正重視了人，規(guī)劃的效果才會顯著。
2.2規(guī)劃實施方法創(chuàng)新，堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。
云浮統(tǒng)籌規(guī)劃的創(chuàng)新，是形式的創(chuàng)新，是內(nèi)容的創(chuàng)新，也是方法的創(chuàng)新。云浮規(guī)劃的主要做法是：縣域主體功能擴展通過在空間上解決“該干什么的地方就干什么”，在實施上落實讓“能干什么的人就干什么”，建立建設(shè)云浮人居環(huán)境的一整套政策保障機制。把縣域劃分為重點城市化地區(qū)、工業(yè)化促進地區(qū)、特色農(nóng)業(yè)地區(qū)、生態(tài)與林業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)四類主體功能區(qū)，推進“三化融合”發(fā)展，確定縣的職能以經(jīng)濟發(fā)展為主體，鎮(zhèn)的職能以社會管理為主體，村的職能以社區(qū)建設(shè)為主體。同時建立相配套的保障機制，在經(jīng)濟上，建立稅收共享和財政保障機制；在機構(gòu)上，建立以黨政辦、農(nóng)經(jīng)辦、宜居辦、綜治信訪維穩(wěn)中心、社會事務(wù)服務(wù)中心等“三辦兩中心”為主的“向下相適應(yīng)”的服務(wù)型政府；在考核機制上，建立與主體功能相對應(yīng)的指標體系。人居環(huán)境建設(shè)實踐的框架強調(diào)空間功能和實施主體相匹配，在戰(zhàn)略與行動計劃的基礎(chǔ)上，通過落實規(guī)劃實施主體建立規(guī)劃實施的制度保障機制。人居環(huán)境的愿景體現(xiàn)的是人與自然的和諧關(guān)系，統(tǒng)領(lǐng)市域空間發(fā)展布局；縣域主體功能擴展是落實理想人居環(huán)境的行為主體和政策保障，把空間布局和實施主體結(jié)合在一起；完整社區(qū)建設(shè)構(gòu)建了人居環(huán)境實踐的最基層單位，落實社會管理和環(huán)境建設(shè)，把人居環(huán)境建設(shè)落實到以人為核心的社區(qū)空間；美好環(huán)境與和諧社會共同締造是體現(xiàn)政府發(fā)動、群眾參與、政策激勵的行動安排。吳唯佳教授特別提到，云浮規(guī)劃特色主要表現(xiàn)在三個層面：一個愿景，兩個抓手。兩個抓手一個稱之為主體功能區(qū)的擴展，一個稱之為完整社區(qū)，這個辦法比原來的城鄉(xiāng)規(guī)劃辦法有比較大的突破，主要抓住了影響云浮發(fā)展的關(guān)鍵問題，著重抓的是怎么組織實施使愿景變?yōu)楝F(xiàn)實。除了組織之外，要讓發(fā)展能夠惠及普通百姓，抓完整社區(qū)建設(shè)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展成果要在完整社區(qū)里面表現(xiàn)，不僅是gdp數(shù)據(jù)的增長，而是真正要使城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展在社區(qū)層面和老百姓的生活層面反映出來。就這兩方面來看云浮實驗很有價值。石楠副理事長提出，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是國家的重大戰(zhàn)略，對這個問題的研究不僅僅是一個領(lǐng)域或者一個學科在做，國家政策層面非常關(guān)注這個話題，落實到具體地方和某個具體的行業(yè)，通過什么樣的抓手推動這些工作，是每一個具體工作的同志要研究的。從這個角度來講云浮的工作確實是做得很超前，非常扎實。中央對“十二五”期間發(fā)展一系列的要求，轉(zhuǎn)型發(fā)展是核心，轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本出路在創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新，更重要的是體制和機制的創(chuàng)新，所以云浮的做法非常成功。這里有各種各樣的原因，有云浮本身長期的積淀，從幾個規(guī)劃統(tǒng)一起來做，到關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位有一些很有遠見的同志擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)等等，體制機制創(chuàng)新非常值得提出來研究，尤其是縣層面，可以說縣層面的管理是我們國家自古以來的核心，云浮實驗一系列創(chuàng)新的思路，包括從黨和政府來抓走向民眾積極的參與或者作為主體走向制度建設(shè)，都需要很好地體會和總結(jié)。
2.3統(tǒng)籌核心重在基層，堅持自下而上。
李強院長在談到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌概念時提出了兩點：一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心并不在城市，而在農(nóng)村；二是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心是如何在農(nóng)村重建有秩序的農(nóng)村社會，如何把城市的文明引進農(nóng)村。云浮提出的人居環(huán)境，強調(diào)以人為本，肯定幸福是目標，和諧是目標，人自身的滿足是目標。云浮的實驗在社會管理和社會建設(shè)方面做了很大的`創(chuàng)造，創(chuàng)造一定是從基層來的，很多事情老百姓如果沒有積極性是推行不下去的。云浮運用了人居環(huán)境科學思想，在推進的時候很多都是從最基層的社區(qū)做起，經(jīng)常傾聽群眾的意見。這樣的做法真的有民間活力。人居環(huán)境科學的思路是自下而上，是從個體需求擴展到整個社會和行業(yè)的需求。從城鄉(xiāng)發(fā)展角度來說，顯然鄉(xiāng)村環(huán)境的改善、鄉(xiāng)村生活水平的提高是必須要給予特別關(guān)注的。云浮實驗一系列的措施做到了這一點，將城鄉(xiāng)統(tǒng)籌落到實處。云浮在建設(shè)完整社區(qū)方面具體做了以下幾個方面的工作：一是以慢行綠道為載體，創(chuàng)造宜人的公共空間。二是以推進公共服務(wù)均等化為途徑，建立完善的社區(qū)服務(wù)體系。包括通過三網(wǎng)融合平臺推動鎮(zhèn)一級的遠程醫(yī)療、遠程教育，組建農(nóng)村社區(qū)服務(wù)合作社、經(jīng)濟服務(wù)工作站、公共服務(wù)工作站、綜治信訪維穩(wěn)工作站“一社三站”農(nóng)村公共服務(wù)平臺，開展“五改”為核心的農(nóng)村環(huán)境整治，營造良好人居環(huán)境。三是以設(shè)立三級理事會為平臺，形成社會管理群眾自治的基本單元，提高基層社會管理水平。四是以培育“自律自強、互信互助、共建共享”精神為核心，營造具有地方感的社區(qū)文化。而親身參與了云浮規(guī)劃的梁勤理事在實驗中，印象最深刻的是當?shù)乩习傩折x躍參與，出錢、出力、出工，追求美好環(huán)境的渴望和熱情令人感動。在發(fā)動群眾方面，云浮市黨委和政府做了大量工作，特別是很重視培訓，不單是培訓各級干部，更多的是培訓農(nóng)民中的能人、社區(qū)的熱心人，這是云浮統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃整體的含義。
3建議和意見。
與會專家對云浮人居環(huán)境建設(shè)的實踐給予了高度肯定。云浮的實踐是人居環(huán)境科學應(yīng)用于地方實際的一個實踐，從具體的體制、操作指引和行動計劃等方面實現(xiàn)了突破，在體制和機制方面有所創(chuàng)新。尤其在培育區(qū)域本土文化、完善城市文化功能設(shè)施、創(chuàng)新社區(qū)建設(shè)、縮小城鄉(xiāng)差別、推動差異化發(fā)展戰(zhàn)略上有特色，希望云浮進一步進行系統(tǒng)的梳理，加以總結(jié)并推廣。周干峙院士指出，下一步云浮規(guī)劃中有三個系統(tǒng)規(guī)劃要做好：一是交通，二是生活組團，三是綠化。他認為需求的變動是必然的，特別是在當前發(fā)展很快的條件下，因此規(guī)劃一定要做得靈活一點，“我們要做活的規(guī)劃，不做死的規(guī)劃”。吳唯佳教授也對云浮工作提了三點具體建議：第一，關(guān)于項目具體化的問題。第二，關(guān)于包容性增長的問題。第三，需要建立一個具體的、標準的模型。對于人居環(huán)境科學理論的宣傳普及，鄒德慈院士認為還不夠，人居環(huán)境科學理論不是教條，它是指導(dǎo)規(guī)劃實踐的，城市規(guī)劃本身有技術(shù)性的理論原則，也要有更高層的指導(dǎo)思想，只講科學發(fā)展觀還不夠，因為科學發(fā)展觀是各行各業(yè)各方面的指導(dǎo)思想，要把它具體化。而林澎和杜立群都提到，人居環(huán)境科學理論的思想還需要在更大的范圍內(nèi)做一些實驗，如果能有更多城市的實踐補充進去，將會對其從方法論到實踐理論的提升都具有重要的推動作用。唐凱總規(guī)劃師最后總結(jié)認為，云浮實驗將是學科發(fā)展史上值得書寫的一筆，是在人居環(huán)境科學理論的大框架下取得成功的開始；相信除了云浮，今后還會有其他地區(qū)，針對當前的問題認認真真地進行探索，提出解決方法，豐富和深化人居環(huán)境科學理論。
環(huán)境與科學論文篇二十一
隨著社會的發(fā)展，人們的需求也在不斷提高，現(xiàn)代人所要求的生活質(zhì)量的提高是圍繞物質(zhì)生活和精神生活展開的，在物質(zhì)生活得以滿足、精神生活逐漸豐富的今天，人們會追求一個更健康、與自己更有親和力地環(huán)境。因此小區(qū)的綠化工作至關(guān)重要，直接影響到聚居的質(zhì)量，因此我們要對小區(qū)的綠化進行科學的養(yǎng)護管理，綠化工作達到清潔空氣、美化環(huán)境、調(diào)節(jié)身心的目的，使人與自然更加接近。
1、科學養(yǎng)護是關(guān)鍵。
灌水可與施肥結(jié)合起來，灌溉前施肥、施np復(fù)合肥，可促進草坪的生長，復(fù)合肥以磷酸二銨為主，每畝施20公斤左右，一般直接干撒。氮肥可促進草坪生長及綠化期的延長，以尿素為主，用水稀釋0.5%濃度噴施，每畝15斤左右。pk肥可促進植物生長及提高抗病、抗寒、抗旱能力。
1.1草坪灌水。
噴灌水分要適量，既要防止噴水不足而影響植物生長，又要避免澆水過多，導(dǎo)致雜草叢生，甚至使整個草坪被荒毀。炎夏噴水要多，時間可在早晨或傍晚進行。
1.2草坪修剪。
修剪是所有草坪管理措施中最基本的措施之一。一個修剪高度適中，及時的草坪、病蟲害具有較強的抗性，一般小區(qū)草坪草的高度以不超過15cm為宜。剪草高度在4—6cm左右，要循環(huán)1/3原則。修剪不及時，常導(dǎo)致一次性修剪太多的草，最終可使草坪變得稀疏、斑塊明顯，甚至有灼傷癥狀。
1.3草坪除雜草。
除雜草是草坪養(yǎng)護一項重要工作。雜草生命力比種植草強要及時清理它，不然他會吸收土壤養(yǎng)分，抑制種植草生長。一般少量雜草或無法用除草劑的草坪雜草采用人工拔除。人工除草按區(qū)、片、塊劃分、定人、定量、定時完成除草工作。應(yīng)用輔助工具將草連同草根一起拔掉，不可只將雜草應(yīng)及時放于垃圾房內(nèi)，不可隨時亂放。
1.4草坪打孔、梳草。
經(jīng)過一段時間的生長，草坪根系較密盤根錯節(jié)，低洼處易出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，需要用打孔機進行透氣。打孔后立即剪草，將草削及時清掃，現(xiàn)場處理干凈。
1.5草坪病蟲害防治。
草坪常見病害有葉斑病、褐斑病、銹病、白粉病等。
染褐斑病的草坪出現(xiàn)大小不等的枯草圈，圈中央仍為綠色，邊緣呈黃色環(huán)帶，呈現(xiàn)“蛙眼狀”。在高溫高濕條件下，病害發(fā)展速度較快，枯草層厚的老草坪受害較重。白粉病為常見的病害，光照不足時發(fā)病尤重。病害發(fā)生初期，葉片、葉鞘和枝條表面有一層白色的粉狀物。發(fā)病后期其內(nèi)生出許多黃色至褐色小點，植物表面出現(xiàn)退綠斑，植物生長不良，草坪不斷稀疏，最終大片草坪被毀。草坪銹病發(fā)病初期在葉和莖上出現(xiàn)淺黃色的斑點，隨著病害發(fā)展，后期出現(xiàn)銹色。用手捻一下病葉，手上會有一層銹色粉狀物。用粉銹寧控制白粉病、銹病的發(fā)生。用代森錳鋅、多菌靈、退菌特交替使用，防治效果極佳。濃度一般在800至1000倍。
草坪常見蟲害有螻蛄、蠐螬、地老虎等。粘蟲是草坪主要害蟲，嚴重時能將草坪葉子吃光。低齡幼蟲期噴20%敵敵畏乳油1000倍。
1.6草坪斑禿地塊補草、補植。
一方面人們對愛護綠地的意思不強，踐踏破壞現(xiàn)象嚴重，另一方面，多種病害致使部分草坪出現(xiàn)死亡，為此我們應(yīng)該加強草坪斑禿修補技術(shù)應(yīng)用，提高草坪的觀賞質(zhì)量，延長草坪使用壽命。將死亡草坪切開起出，然后鋪上新草塊。技術(shù)要點是新鋪的草坪皮卷要與土壤緊密結(jié)合，將死亡草塊起出后對土壤補水，是草坪成活的關(guān)鍵。
對部分草坪進行更新時，先把原有草坪切開起出，翻土、整地、墊土，又施用了有機肥料。在更新草坪的同時，小區(qū)選用了長勢比較好的草塊，對斑禿地塊進行了補草。在枯死的草坪上疏松土壤，鋪上草塊踩實，使草塊與土壤緊密接觸，及時澆水，保證了補栽草坪的成活。這樣的一種一補，既節(jié)省了部分資金，又提供優(yōu)良的景觀效果。
2、花卉與草坪協(xié)調(diào)栽種，以花襯草。
小區(qū)內(nèi)只栽植草坪不搭配露地花卉，綠化單一，色彩單調(diào)，影響整體的觀賞效果。合理搭配色彩鮮艷的陸地花卉，綠化帶錯落有致，綠樹成蔭、綠草成茵，花朵點綴其中，鮮明大方。露地花卉是指栽植在室外的花卉。栽前首先要根據(jù)花卉的習性選擇地點，或者根據(jù)空地的條件選擇花卉。而多年生的木本花卉，就該種在較寬敞的場所。一般花卉大多喜歡陽光，只有栽在太陽光充分照射的地方才能葉茂花盛，種花前必須先整地。整地時，先翻起土壤，翻土的深度看花卉的品種，栽宿根、球根花卉要深些，以七八分為宜，種一、兩年生花卉可稍淺些，將翻起的土地敲碎，清除土中的石塊、瓦片、殘根斷株及其他雜草，同時施適量的基肥。接著，根據(jù)地形和地勢，整成適當?shù)幕ㄆ?，選擇和配置各類花卉，合理栽植，根據(jù)花卉的高矮、大小、花的顏色等做到排列有序、色彩鮮艷。布置花壇、草坪、種植較多的樹木花草需大的庭院。小的場地則只宜種植小型花卉、栽培盆花不宜種太大的木本花卉。
場地整理完畢，品種選擇，配置設(shè)計完成以后即可栽植花卉。有些用種子繁殖的花卉，可以按照一定間距直接播種于花圃上，待發(fā)芽以后進行間苗，除掉多余的較弱花苗，除掉多余的較弱花苗。除了直播的花卉以外，大部分花卉要經(jīng)過移栽，移栽可以擴大幼苗的間距、促進根系發(fā)達，防治徒長。
病蟲害是花卉栽培種難免的問題。病蟲害的防治是花卉栽培獲得成功的關(guān)鍵之一。病蟲害的防治首先要加強管理，提高花卉本分的抗病蟲害入手，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并立即采取措施?；ɑ艿牟『σ话阌刹【纳鸬摹Ｈ绻麍龅仃柟獬渥?、空氣流通、周圍干凈，病菌就不容易侵害。如果花卉一旦生病，應(yīng)立即隔離栽培并噴施農(nóng)藥。有時為防止病害蔓延，應(yīng)將病株或發(fā)病枝葉立即焚燒。
花卉常見的病害：白粉病發(fā)病初期噴灑50%多菌靈800～1000倍。銹病防治噴25%粉銹寧1500～2000倍液?；颐共∠堉仓?，消除病原。常見蟲害有蚜蟲又稱蜜蟲，噴40%的氧化樂果1000倍。少量盆花可噴70～100倍中性洗衣液。紅蜘蛛防治可噴三氯殺螨醇1000～1500倍液。介殼蟲災(zāi)幼蟲期噴40%氧化樂果1000～1500倍液，加入適量柴油和中性洗衣粉有利藥性發(fā)揮。
以上所述是對草坪、花卉綠化養(yǎng)護工作的一些總結(jié)。近幾年，隨著小區(qū)管理者對綠化的日益重視，小區(qū)面貌有很大的變化。每年春季，小區(qū)都要組織人員進行植樹，草坪的栽植與補植、栽花，做前期準備工作時，如果對土壤處理不到位，大量雜草種子殘留在土壤中，后期保養(yǎng)時，造成雜草叢生，增加了勞動強度。前期工作做到細致、徹底，才有利于養(yǎng)護管理。
為廣大用戶提供清新、美化、溫馨、舒適的環(huán)境是我們物業(yè)人義不容辭的責任，由于我們科學綠化、科學養(yǎng)護與管理，我們的呵護有加，我們小區(qū)的綠地最先長出綠葉，最先開花，最先與春爭艷，讓小區(qū)居民生活在樹的懷抱，花的海洋。
參考文獻。
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[2]潘文明。《草坪建植與養(yǎng)護》。
環(huán)境與科學論文篇二十二
研討會對人居環(huán)境科學在云浮的實驗進行了審視，從6月在云浮召開了“轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，建設(shè)人居環(huán)境”研討會，達成了“云浮共識”以來，云浮市堅持統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟和社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放等“五個統(tǒng)籌”，推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)“四位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展，探索理想人居環(huán)境模式實現(xiàn)人與自然和諧共生，實施縣域主體功能擴展實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，實施美好環(huán)境與和諧社會共同締造行動實現(xiàn)人與社會和諧發(fā)展。未來云浮將形成“交通軸線+城鎮(zhèn)走廊+完整社區(qū)+生態(tài)環(huán)境”的空間發(fā)展模式，通過交通軸線、城鎮(zhèn)走廊、生態(tài)環(huán)境的互相嵌套和連接，形成人工與自然一體、生產(chǎn)與生活融合、內(nèi)外交通便捷、生態(tài)環(huán)境宜人的空間發(fā)展模式。規(guī)劃提出了通過區(qū)域一體化戰(zhàn)略統(tǒng)籌區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展，通過軸向拓展戰(zhàn)略塑造城鎮(zhèn)發(fā)展廊道，通過美好環(huán)境戰(zhàn)略保護和合理利用自然條件，通過空間優(yōu)化戰(zhàn)略營造優(yōu)質(zhì)生活空間。經(jīng)過一年多的時間，云浮實驗先是從城市周邊地區(qū)建設(shè)綠道起步，隨后逐步向城市內(nèi)部滲透，向農(nóng)村拓展，改善環(huán)境，使民心凝聚?，F(xiàn)在實踐活動進入到了縣域經(jīng)濟發(fā)展，從縣城到村莊的規(guī)劃，到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，實踐活動內(nèi)容不斷拓展?，F(xiàn)在，云浮城鄉(xiāng)人居環(huán)境的不斷改善，吸引了更多的人安居樂業(yè)，20外出人員回鄉(xiāng)購房人數(shù)增加，購買的戶數(shù)占當?shù)劁N售商品房戶數(shù)的比重由5%上升到15%。經(jīng)濟發(fā)展加速，上半年，該市g(shù)dp增長15.1%，增速排全省第5位；規(guī)模以上工業(yè)增加值增長34.5%，增速排全省第1位；一般預(yù)算收入增長39.4%，增速排全省第7位。毛其智教授認為，云浮實驗取得的重要進展，具備普遍性和推廣性。人居環(huán)境科學里面的統(tǒng)籌觀、區(qū)域觀和聚落的理論在云浮都有比較好的體現(xiàn)，云浮規(guī)劃希望城和鄉(xiāng)各得其所地發(fā)展，包容地發(fā)展，和諧地發(fā)展，從大處著眼勾畫愿景，從小處著手，修路、填溝、改墻等等，看起來是小事，但卻是和人民群眾的幸福觀、理想觀結(jié)合在一起。最富裕的地方不一定是最幸福的地方，gdp最高的地方也不一定是最能實現(xiàn)每個人理想的地方。云浮的經(jīng)驗是人居環(huán)境科學理論與實踐相結(jié)合很突出的樣板，至少目前在國內(nèi)是很突出的樣板。
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