報(bào)告不僅僅是一種表達(dá)工具，更是我們思考和思維的輸出，通過(guò)書寫報(bào)告可以更好地反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和工作。在報(bào)告中使用圖表、表格、圖片等輔助材料可以提升信息的表達(dá)效果。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。”同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！比绾斡行У亻_展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如何為促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)研究，本課題想通過(guò)積極構(gòu)建新的課外教學(xué)模式，探索如何在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體優(yōu)化，提高閱讀教學(xué)的有效性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
開學(xué)初，結(jié)合學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及課標(biāo)為中年段學(xué)生提供的閱讀推薦，我們要求每個(gè)學(xué)生為自己制定學(xué)期閱讀計(jì)劃，推薦課外讀物。
對(duì)這些文章，我們平時(shí)是采用“讀-記-說(shuō)-寫”的模式進(jìn)行引導(dǎo)。升華讀書，亦可嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。具體為：
精選誦讀語(yǔ)段，在閱讀時(shí)間上，堅(jiān)持做到時(shí)間落實(shí)。每天安排20分鐘語(yǔ)文課讀書，每月一次集中盤點(diǎn)大誦讀。在選擇興趣閱讀中，我們精心選擇了多部?jī)和膶W(xué)名著推薦給學(xué)生。使每個(gè)孩子每天讀半小時(shí)以上的書報(bào)，此項(xiàng)工作積極尋求家長(zhǎng)的理解與支持。
每個(gè)假期督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在假期前舉行假期大量閱讀總動(dòng)員，也通過(guò)各種途徑取得家長(zhǎng)們的支持，使學(xué)生在假期里能與書好好交往。
課外閱讀指導(dǎo)課不能上成課內(nèi)閱讀課，應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，習(xí)得閱讀方法。在課外閱讀中讓學(xué)生做好四個(gè)結(jié)合：
1、讀與思結(jié)合。開卷有益，但并非多多益善。只有邊讀邊思，讀思結(jié)合，才能收到好的效果。
2、讀與寫結(jié)合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語(yǔ)言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)寫作的有效途徑。
3、讀與使用工具書相結(jié)全。掃清閱讀障礙，培養(yǎng)自讀能力，養(yǎng)成良好習(xí)貫。
4、讀書與衛(wèi)生習(xí)貫的培養(yǎng)相結(jié)合。教育學(xué)生要保持書本清潔，注意翻書和用眼衛(wèi)生。
通過(guò)閱讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生人格的塑造也有積極意義。讀書讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語(yǔ)文，到廣闊的生活中去運(yùn)用語(yǔ)文。讀一本好書就是與一個(gè)高尚的人談話，在眾多優(yōu)秀的作品中，同學(xué)們與書中的人一起經(jīng)歷成功的快樂、經(jīng)歷失敗的痛苦;一起體會(huì)親情的珍貴、體會(huì)人間的美好;一起嘗試生活的滋味、嘗試人生的挫折……這些都豐富了學(xué)生的情感經(jīng)歷，讓他們從中受到了無(wú)形的教育，提高了審美。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇二
在教育教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師都有這樣的感受，學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越難以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越差，學(xué)習(xí)品質(zhì)也愈來(lái)愈不如從前，學(xué)生的整體素質(zhì)在下降。這種狀況的形成，有其復(fù)雜的原因?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子，吃苦精神，自理能力差，在教學(xué)管理上存在很大的困難。因?yàn)閷W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，再加上受應(yīng)試教育的影響，教師為了取得一時(shí)的高分，在教學(xué)過(guò)程中往往就包辦代替。越包辦代替學(xué)生就越缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，越缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，教師就越是包辦代替。這樣以來(lái)，就形成了惡性循環(huán)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在的絕大多數(shù)的學(xué)生，離開教師的管理是很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。不僅如此，即使教師在場(chǎng)，大多數(shù)學(xué)生也難以潛心學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，作為實(shí)施語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的個(gè)體具有不同的興趣愛好、不同的思維方式和不同的行為能力，這些不同決定了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之間或多或少存在差別。為了進(jìn)一步了解學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，從而有針對(duì)性，有實(shí)效性地對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)今后學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了一次全面的、客觀的調(diào)查。
20xx年10月8日-----30日，我對(duì)全校。
五、六年級(jí)6個(gè)班298名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，共收回有效問卷298張。
通過(guò)調(diào)查，我可以對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（一）學(xué)習(xí)的獨(dú)立性仍需提高：
調(diào)查結(jié)果顯示，有83%的學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)是獨(dú)立進(jìn)行的，72%的學(xué)生對(duì)知識(shí)喜歡先獨(dú)立思考，再小組討論解決或聽老師引導(dǎo)。這些表明，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上已擺脫了依賴性，樹立了“我能學(xué)”的自信。但是獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生人人具備的，所以這些數(shù)據(jù)離我們所期待的百分之百還有一定的差距，也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性還需進(jìn)一步提高。
（二）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需加強(qiáng)。
雖然多數(shù)同學(xué)有“我能學(xué)”的良好獨(dú)立性，但仍有一部分同學(xué)沒有“我要學(xué)”的主動(dòng)性，請(qǐng)看下列一組數(shù)據(jù)：
在我調(diào)查的２98名學(xué)生中：
1、預(yù)習(xí)時(shí)能主動(dòng)去搜集資料的僅有42人，占總數(shù)的14.1％。在與同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們基本上是不知道搜集哪方面的知識(shí)或者是通過(guò)哪些途徑去搜集。這需要教師引起重視，平時(shí)加強(qiáng)正確的引導(dǎo)。
2、預(yù)習(xí)遇到困難時(shí)能主動(dòng)想辦法解決的也只有91人，占總數(shù)的30.5%。其中卞宇平同學(xué)就說(shuō)：“我也實(shí)在不知道如何解決疑難。”鐘燕說(shuō)：“明天老師講解時(shí)我認(rèn)真聽就是了?！笨梢?，學(xué)生的依賴性太強(qiáng)，不肯動(dòng)腦筋去獲取真知。
3、課堂學(xué)習(xí)時(shí)，能主動(dòng)舉手發(fā)言的只有80人，占總數(shù)的26.８％。課間交談時(shí)，成績(jī)中等的張濤說(shuō)：“我從一年級(jí)到現(xiàn)在都很少發(fā)言?！逼鋵?shí)他是從小沒有形成愛發(fā)言的習(xí)慣。劉聰說(shuō)：“我怕說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)、老師會(huì)笑我?！彼遣蛔孕?，考慮得太多了，其實(shí)完全沒有這種必要。
4、課堂能主動(dòng)找同學(xué)合作學(xué)習(xí)的只有108人，占總數(shù)的36.2%，我時(shí)常會(huì)看到總有一些人坐在那兒發(fā)呆，或看著他人說(shuō)，似乎合作交流與自己無(wú)關(guān)。
5、平時(shí)，對(duì)不懂的問題能主動(dòng)向人請(qǐng)教的有147人，占總數(shù)的49.3％。有些人就認(rèn)為，難的、重要的問題老師肯定會(huì)認(rèn)真分析并加以強(qiáng)調(diào)的，這是一種坐等答案，不勞而獲的心態(tài)。
（三）探究精神需增強(qiáng)：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于探究意識(shí)和能力的問題中，只有一個(gè)令我們較為欣慰的數(shù)據(jù)，即有76%的同學(xué)敢于否定課本知識(shí)，敢于對(duì)老師的講解提出異議，而其它數(shù)據(jù)卻反映出大多數(shù)同學(xué)的探究精神得增強(qiáng)：
1、預(yù)習(xí)時(shí)，能去理解課文內(nèi)容的只有112人，占總數(shù)的37.6%。例如王一平同學(xué)就說(shuō)：“我自己理解的不一定對(duì)，還是聽老師講解好?！边@種想法完全錯(cuò)誤，殊不知如果先通過(guò)自己理解再經(jīng)老師講解就能得到更深刻的印象，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2、對(duì)不懂的問題能向人請(qǐng)教的有148人，占總數(shù)的49.7%。
3、課堂上，喜歡提問題的同學(xué)僅135人，占總數(shù)的45.3%。其實(shí)，學(xué)問，學(xué)問，沒有問就沒有豐富的學(xué)識(shí)。學(xué)生提問題總是以自身積極思考為前提的，那種只聽、記、寫，而從來(lái)不提問的學(xué)生是難有大作為的。
4、課后，能和同學(xué)或家人討論所學(xué)知識(shí)的有151人，占總數(shù)的50.7%。綜合以上幾點(diǎn)，我們可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分為以下幾種：
1、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。
主動(dòng)式學(xué)習(xí)即“自能型”學(xué)習(xí)，具有這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，有較強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，課堂內(nèi)外，都能積極去思索，多方去尋求答案，重視學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)。但是這種學(xué)生畢竟很少。
2、遵從式學(xué)習(xí)：
遵從式學(xué)習(xí)也稱“作業(yè)型”學(xué)習(xí)。具有這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生有兩種情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺刻苦，很想能在學(xué)海里闖出自己的一片天地，具備了主動(dòng)探究的意識(shí)，然而不懂得怎樣探究，無(wú)法與同學(xué)深入合作，因而只能按照老師的引導(dǎo)去做，無(wú)法有自己的獨(dú)特性學(xué)習(xí)。有的學(xué)生頭腦靈活，思維敏捷，但不愛動(dòng)腦，不愿去自主探究，與人合作也不愿意深入進(jìn)行，因而學(xué)習(xí)也只能停留在遵從師命，完成老師布置的作業(yè)上。處在這一學(xué)習(xí)方式的學(xué)生較多。
3、被動(dòng)式學(xué)習(xí)。
被動(dòng)式學(xué)習(xí)，也稱為“基礎(chǔ)型”學(xué)習(xí)。一些同學(xué)由于知識(shí)上的缺陷，學(xué)習(xí)處在被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法按照自己的思維方式深入學(xué)習(xí)，因而只能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，較被動(dòng)地去學(xué)習(xí)靈活的知識(shí)。
為了讓學(xué)生能全面地、主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、營(yíng)造民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤就是以平等民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂上，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的空間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些嘗試成功的體驗(yàn)。
2、幫助學(xué)生掌握一些合作的基本技能，提高合作學(xué)習(xí)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)發(fā)言，學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、讓學(xué)生成為探究活動(dòng)的主角，并讓學(xué)生的探究活動(dòng)向課外延伸。課堂教學(xué)要激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思索，大膽想象，敢說(shuō)敢議，勇于探究，勇于實(shí)踐。并做到以課內(nèi)為主，課外為輔，培養(yǎng)探究精神和能力。
總之，長(zhǎng)期束縛在教師、教材、課堂圈子里不敢越雷池半步的學(xué)生，在今天更需要我們極力改變學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指導(dǎo)“探”，“探”檢驗(yàn)“引”，從而讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入語(yǔ)文世界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)地獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的成功。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇三
一、調(diào)查的背景：
本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實(shí)驗(yàn)方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題的調(diào)查研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
二、調(diào)查的目標(biāo)：
以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué)、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)近1100名學(xué)生，18個(gè)班級(jí)展開調(diào)查。采用訪談、調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生訪談。
調(diào)查問卷法：對(duì)兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷。
四、具體實(shí)施：
1、教師交流、訪談：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和任課教師及家長(zhǎng)展開交流和座談，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負(fù)責(zé)，西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負(fù)責(zé)。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進(jìn)行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。)。
2、學(xué)生訪談：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑。對(duì)常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級(jí)三班和六年級(jí)四班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共103名學(xué)生進(jìn)行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)。對(duì)西位明德小學(xué)的二年級(jí)一班和三年級(jí)一班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共141名學(xué)生進(jìn)行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)。(xx年12月30日上午進(jìn)行訪談，xx年12月31日將訪談的結(jié)果整理好，形成書面報(bào)告，和訪談?dòng)涗浺黄鸾唤o王濤。)。
3、問卷調(diào)查：對(duì)常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生，18個(gè)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，西位明德小學(xué)由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)發(fā)放和收集，常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)發(fā)放和收集。(xx年1月4日發(fā)放調(diào)查問卷，xx年1月6日上午第二節(jié)課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調(diào)查問卷，做出數(shù)據(jù)分析。)。
五、調(diào)查分析：(xx年1月9日—xx年1月12日)。
(一)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：
1、課堂表現(xiàn)：
問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?
a、從不回答b、偶爾回答c、經(jīng)?；卮稹?/p>
選擇：a、0.4%b、64.4%c、35.1%。
2、教學(xué)手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎?
a、不喜歡b、還行c、特別喜歡。
選擇：a、8.8%b、36.1%c、55%。
3、解決問題：
問題一：解題時(shí)，你是否利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)?
a、不是b、有時(shí)是c、基本上是。
選擇：a、3.5%b、41.9%c、54.4%。
問題二：在學(xué)習(xí)中，遇到問題時(shí)，你會(huì)怎么做?
a、直接不理睬b、能解決就解決，不能就放棄c、自己動(dòng)手、動(dòng)腦力求自己解決。
選擇：a、0.4%b、38.1%c、61.4%。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇四
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對(duì)象。
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份。
三、調(diào)查結(jié)果和原因分析。
此次調(diào)查有41個(gè)問題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
(一).學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問題時(shí)，選“a.特別感興趣”的只占20%;選“b.比較感興趣”的占35%;選“c.不太感興趣”的占25%;選“d.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
(二).學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平”一題時(shí)，選“c.中等”的占51%;選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。
(三)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查“你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時(shí)，選“a.很好”的占18%;選“b.一般”的占16%;選“c.不好”的占50%。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不夠高。
(四)學(xué)生所處的家庭狀況：
1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交流和對(duì)孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的認(rèn)識(shí)，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎”一題時(shí)，選“d.從來(lái)沒有”的占82%。
(五)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。
1.現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師：
(1)大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé);。
(4)部分教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不歧視差生;。
(5)少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間;。
(6)極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇五
2、在我校課題研究小組的統(tǒng)一安排指引下，對(duì)七至九年級(jí)320名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
3、發(fā)出320份，收回320份。
4、調(diào)查方式：閱卷法、談話法。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面問題設(shè)置。
自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)人數(shù)及配比。
其它。
學(xué)習(xí)中遇到不懂處。
自己查書思考的108人，占34%大部分是等待老師上課解答或向老師請(qǐng)教。
如何參與課堂活動(dòng)。
自主思考、討論、請(qǐng)教107人，占33%多數(shù)是課堂上有問才回答。
學(xué)習(xí)情況。
自主的120人，占38%布置才看，我亂翻一通現(xiàn)象嚴(yán)重。
查找相關(guān)資料。
主動(dòng)者120人，占38%有興趣才找和沒條件占62%。
希望怎樣學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)，有問題向老師和他人請(qǐng)教132人，占41%等待講解占59%。
作業(yè)自主性。
能主動(dòng)完成任務(wù)64人，占20%不得不完成20%，能完成任務(wù)55%，完不成5%。
經(jīng)常參與160人，占50%有時(shí)參與36%，沒興趣占14%。
作業(yè)中遇到問題的解決方式。
與師生一起討論170人，占53%放棄或小試后放棄150人。
是否常與別人計(jì)記交流。
喜歡與別人討論交流144人，占45%有時(shí)討論和不討論176人，占55%。
合作探究性學(xué)習(xí)已有良好的開端，有待提高和加強(qiáng)引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)還是積極的，但在談話中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不能積極承擔(dān)合作任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，共同完成和互助性學(xué)習(xí)不足，農(nóng)村教室中小組合作的客觀條件不成熟。
(三)學(xué)生對(duì)學(xué)法的選擇。
掌握學(xué)習(xí)方法。
自己有一套方法和借鑒別人的方法121人，占38%除交之外別無(wú)辦法占62%。
喜歡的學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)153人，占48%靠老師教或家教164人，占52%。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式選擇和方法是喜憂參半，有一部分學(xué)生嘗到了好的學(xué)習(xí)方式的甜頭，有些人漫無(wú)目的，習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽，不習(xí)慣主動(dòng)獲取知識(shí)。
(四)對(duì)教師方法方面。
對(duì)老師采用多種多樣方法教學(xué)的看法。
認(rèn)為很好，氣氛活躍，有積極性和主動(dòng)性211人，占66%只有少數(shù)態(tài)度不明。
你喜歡的老師。
幽默、風(fēng)趣、不拖堂，采用多種方法激發(fā)積極性233人，占73%。
(五)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)意見和建議。
為了能在教學(xué)中從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主，合作，探究的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，搞好校本教研。通過(guò)調(diào)查可以得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論與啟示。
1、教師方面：?jiǎn)柧碇蟹从硨W(xué)生喜歡幽默、風(fēng)趣、不拖堂并能采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師。這就要求我們的教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，保持一顆童心，以積極活潑的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，打破教學(xué)中傳統(tǒng)的“師為生綱”的定式、平等的、和諧的、幽默的走近學(xué)生，并與之作心與心的交流。不拖堂，還學(xué)生自由、自主、快樂的生活、放松休息，為下節(jié)課作充分準(zhǔn)備。采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這點(diǎn)很重要，要求我們教師，有淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握多種教學(xué)手段并運(yùn)用到不同的課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并朝著自主、合作、探究的軌道上走，讓學(xué)生變成我想學(xué)、我能學(xué)和我會(huì)學(xué)!教師要授之于漁，不可授之于魚。教育和引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，方法適當(dāng)，則事半功倍，反之，則事倍功半。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇六
2、在我校課題研究小組的統(tǒng)一安排指引下，對(duì)七至九年級(jí)320名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
3、發(fā)出320份，收回320份。
4、調(diào)查方式：閱卷法、談話法。
三、調(diào)查結(jié)果及其分析。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面問題設(shè)置。
自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)人數(shù)及配比。
其它。
學(xué)習(xí)中遇到不懂處。
自己查書思考的108人，占34%大部分是等待老師上課解答或向老師請(qǐng)教。
如何參與課堂活動(dòng)。
自主思考、討論、請(qǐng)教107人，占33%多數(shù)是課堂上有問才回答。
自主的120人，占38%布置才看，我亂翻一通現(xiàn)象嚴(yán)重。
查找相關(guān)資料。
主動(dòng)者120人，占38%有興趣才找和沒條件占62%。
希望怎樣學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)，有問題向老師和他人請(qǐng)教132人，占41%等待講解占59%。
作業(yè)自主性。
能主動(dòng)完成任務(wù)64人，占20%不得不完成20%，能完成任務(wù)55%，完不成5%。
經(jīng)常參與160人，占50%有時(shí)參與36%，沒興趣占14%。
作業(yè)中遇到問題的解決方式。
與師生一起討論170人，占53%放棄或小試后放棄150人。
是否常與別人計(jì)記交流。
喜歡與別人討論交流144人，占45%有時(shí)討論和不討論176人，占55%。
合作探究性學(xué)習(xí)已有良好的開端，有待提高和加強(qiáng)引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)還是積極的，但在談話中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不能積極承擔(dān)合作任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，共同完成和互助性學(xué)習(xí)不足，農(nóng)村教室中小組合作的客觀條件不成熟。
(三)學(xué)生對(duì)學(xué)法的選擇。
掌握學(xué)習(xí)方法。
自己有一套方法和借鑒別人的方法121人，占38%除交之外別無(wú)辦法占62%。
自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)153人，占48%靠老師教或家教164人，占52%。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式選擇和方法是喜憂參半，有一部分學(xué)生嘗到了好的學(xué)習(xí)方式的甜頭，有些人漫無(wú)目的，習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽，不習(xí)慣主動(dòng)獲取知識(shí)。
(四)對(duì)教師方法方面。
對(duì)老師采用多種多樣方法教學(xué)的看法。
認(rèn)為很好，氣氛活躍，有積極性和主動(dòng)性211人，占66%只有少數(shù)態(tài)度不明。
你喜歡的老師。
幽默、風(fēng)趣、不拖堂，采用多種方法激發(fā)積極性233人，占73%。
(五)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)意見和建議。
四、結(jié)論與啟示。
為了能在教學(xué)中從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主，合作，探究的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，搞好校本教研。通過(guò)調(diào)查可以得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論與啟示。
1、教師方面：?jiǎn)柧碇蟹从硨W(xué)生喜歡幽默、風(fēng)趣、不拖堂并能采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師。這就要求我們的教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，保持一顆童心，以積極活潑的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，打破教學(xué)中傳統(tǒng)的“師為生綱”的定式、平等的、和諧的、幽默的走近學(xué)生，并與之作心與心的交流。不拖堂，還學(xué)生自由、自主、快樂的生活、放松休息，為下節(jié)課作充分準(zhǔn)備。采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這點(diǎn)很重要，要求我們教師，有淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握多種教學(xué)手段并運(yùn)用到不同的課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并朝著自主、合作、探究的軌道上走，讓學(xué)生變成我想學(xué)、我能學(xué)和我會(huì)學(xué)!教師要授之于漁，不可授之于魚。教育和引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，方法適當(dāng)，則事半功倍，反之，則事倍功半。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇七
論文摘要：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”
論文關(guān)鍵詞：明確目的；分工合作；現(xiàn)代化教育技術(shù)；評(píng)價(jià)。
《課標(biāo)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，并將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。它體現(xiàn)著課改精神，成為引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！遍_展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是踐行課程改革的需要、實(shí)施素質(zhì)教育的需要、語(yǔ)文教育改革的需要。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式也必將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代語(yǔ)文課程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？我來(lái)談一談幾點(diǎn)看法：
一、明確學(xué)習(xí)目的，逐步布置任務(wù)。
拿到教材后，教師首先要明確本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)與內(nèi)容備課，確定活動(dòng)的方式方法，逐步布置任務(wù)。有些綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作一開學(xué)就要開始。例如：在教五年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，通過(guò)備課我就明確了本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《遨游漢字王國(guó)》，在確定了活動(dòng)的主題后，我及時(shí)給學(xué)生布置了活動(dòng)的第一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生利用本學(xué)期節(jié)假日出去游玩的機(jī)會(huì)留心觀察，把有特點(diǎn)的漢字拍下來(lái)。等到開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都拿著自己拍下的關(guān)于漢字的'照片，有的是博物館中展覽的文獻(xiàn)上的漢字，有的是石碑上刻的碑文，還有的是古代建筑上掛的匾額等等。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，如果一次性地布置活動(dòng)的所有任務(wù)，可能會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂’、貪多嚼不爛的現(xiàn)象，因此布置任務(wù)必須逐步進(jìn)行。例如我在教學(xué)完四年級(jí)上冊(cè)《中外童話》一單元后，決定開展“我的童話王國(guó)”這一語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我先讓學(xué)生自己選擇一篇最喜歡的童話故事，手抄或打印出來(lái)，然后再讓學(xué)生分組合作，把童話故事裝訂成冊(cè)，接著讓學(xué)生全班討論，寫感受，進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后讓家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。這樣下來(lái)，活動(dòng)開展得有條不紊。
二、合理安排。分工合作。
三、與時(shí)俱進(jìn)，利用課件。
在加大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的深度和力度上面，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用不可低估。例如我在開展“遨游漢字王國(guó)”語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)，我把自己和學(xué)生收集的關(guān)于漢字的圖片利用多媒體課件展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受到漢字的神奇和它悠久的歷史。在開展“輕叩詩(shī)歌的大門”語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)，我把學(xué)生喜愛的詩(shī)歌顯示在大屏幕上，配上插圖和音樂，使學(xué)生完全沉浸在活動(dòng)的氛圍中，讀起詩(shī)歌來(lái)也更有韻味了。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)，注重評(píng)價(jià)。
1．評(píng)價(jià)學(xué)生課前準(zhǔn)備情況?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能否根據(jù)搜集的課內(nèi)外資料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
2．評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度。正確的態(tài)度決定活動(dòng)的成敗。如學(xué)生是否參加對(duì)活動(dòng)主題的選擇；有否主動(dòng)搜集信息；能否評(píng)價(jià)自己對(duì)活動(dòng)成果的滿意度，并提出合理化的建議和設(shè)想等。
3．評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神。主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如你幫助誰(shuí)解決了什么問題；你主動(dòng)和誰(shuí)配合完成了什么任務(wù)；你認(rèn)真傾聽并采納了誰(shuí)的意見；在主題活動(dòng)中最大的貢獻(xiàn)是什么等。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題。所以筆者對(duì)它的研究雖有良好的動(dòng)機(jī)和信心，也有一段時(shí)間的摸索與研究，卻只是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的初步嘗試，有待進(jìn)一步完善，結(jié)合《課標(biāo)》的要求，提高教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇八
如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地開展綜合性學(xué)習(xí)呢?《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提到“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì).”
我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為本的“四突出”為教學(xué)理念:即突出活動(dòng)過(guò)程,啟發(fā)自主參與;突出語(yǔ)文知識(shí)的整合應(yīng)用,體現(xiàn)師生的合作創(chuàng)新;突出實(shí)踐體驗(yàn),協(xié)調(diào)發(fā)展;突出“校本課程就在身邊”的活動(dòng)過(guò)程與策略,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果。具體做法如下:。
1將口語(yǔ)交際、習(xí)作融于活動(dòng)中,開展綜合性學(xué)習(xí)。
聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本訓(xùn)練要求,綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展過(guò)程。在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,把聽說(shuō)讀寫巧妙地融合到活動(dòng)中。例如以“我愛家鄉(xiāng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容:(1)了解家鄉(xiāng)的歷史請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回小記者,采訪有關(guān)人士或咨詢周圍人,了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、名優(yōu)特產(chǎn)。(2)聽爺爺、奶奶講那過(guò)去的故事了解他們兒時(shí)的生活經(jīng)歷。以日記的形式寫一篇“我和爺爺奶奶比童年”的小練筆。(3)利用口語(yǔ)交際以“濃濃的鄉(xiāng)情”為交流內(nèi)容,把自己收集的所見、所聞、所感和其他同學(xué)交流。在牡丹江的旅游文化節(jié)期間,我組織學(xué)生開展了“我為客人做導(dǎo)游”等語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過(guò)上述活動(dòng)的開展,把學(xué)生收集、處理信息的能力與口語(yǔ)交際及寫作知識(shí)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中,注重了課程資源的開發(fā)利用和優(yōu)化.,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出書本,在生活中收集信息,處理信息,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),較好地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
2提倡課外專題性閱讀,開展綜合性學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“會(huì)不會(huì)閱讀,決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。”書籍是人類永恒的精神食糧,古今中外的大家,無(wú)不從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。在綜合性學(xué)習(xí)中,我們可以突破課時(shí)的局限、教室空間的束縛以及教材的拘囿,開設(shè)一些適合學(xué)生課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在“我愛閱讀”為專題的綜合性活動(dòng)中,教師不僅要在閱讀中引領(lǐng)學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際習(xí)得一些讀書和習(xí)作方法,更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激起閱讀的興趣。為此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:。
(1)圍繞一個(gè)小主題確定閱讀內(nèi)容,如英雄成長(zhǎng)的故事、科學(xué)家的故事、科普讀物等,讓學(xué)生和好書交朋友。一段時(shí)間按學(xué)生的讀書進(jìn)程安排一個(gè)小專題內(nèi)容,在班級(jí)中營(yíng)造了良好的讀書氛圍。
(2)引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書的人交流讀書體會(huì)。
(3)去圖書館或書店了解圖書的種類,給自己的圖書歸類并做書目。
(4)找一本喜歡的書閱讀,作摘抄或填寫閱讀記錄卡。(5)結(jié)合口語(yǔ)交際引導(dǎo)全班同學(xué)就感興趣的一個(gè)話題展開深入交流,利用交流平臺(tái)交流讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。
重點(diǎn)以探究“讀書方法”為線索,以“課外自由閱讀喜愛的書”為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣及對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛,指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課外書,找到喜歡的書目和讀書方法匯報(bào)交流.引導(dǎo)學(xué)生在談古論今中,激發(fā)讀書興趣。
通過(guò)這樣一系列的課內(nèi)課外綜合性活動(dòng)的進(jìn)行,加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外的結(jié)合,把讀與悟、讀與寫,讀書與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到一起。學(xué)生對(duì)閱讀充滿了興趣,使閱讀成為學(xué)習(xí)生活的主要組成部分。這也是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書”的'具體實(shí)踐。
3倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式,開展綜合性活動(dòng)。
合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種教學(xué)策略。是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸。綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問題,增加學(xué)習(xí)的信息量。提供學(xué)生交流情感,展示個(gè)性的機(jī)會(huì)?！板塾螡h字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí),改變了以往單一的教材編排,突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,特別是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。這也是學(xué)生第一次開展較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),為保證活動(dòng)的效果,我安排學(xué)生以小組合作的形式開展活動(dòng)內(nèi)容:。
(1)活動(dòng)前以小組為單位討論和制定計(jì)劃?；顒?dòng)結(jié)束后,以小組展示和交流活動(dòng)成果。
(2)舉行猜字謎游戲。各小組自選內(nèi)容,同時(shí)開展不同的活動(dòng)。如第一小組猜字謎,第二小組搜集歇后語(yǔ),第三小組搜集帶諧音的笑話,第四小組了解漢字的來(lái)源。由于各小組學(xué)習(xí)任務(wù)的不同,教師要及時(shí)進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助,要求小組明確分工,每個(gè)成員都有具體的任務(wù)。
(3)以小組為單位開成果匯報(bào)會(huì),共享學(xué)習(xí)成果?？梢哉f(shuō),通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的思想意識(shí)。在交流評(píng)價(jià)中,促進(jìn)了情感的提升,也大大地提高了學(xué)習(xí)效率。
4參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開展綜合性活動(dòng)。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)和生活緊密相關(guān)。美國(guó)教育家杜威提出“教育就是生活?！?。借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開展綜合性學(xué)習(xí),可以使學(xué)生生活的空間是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。我在綜合性學(xué)習(xí)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng),溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等社會(huì)教育資源,開展扎實(shí)有效地綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。在各種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校開展演講、辦手抄報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。在節(jié)假日,提倡學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出旅游,進(jìn)行參觀訪問。組織學(xué)生深入社區(qū)、家庭做調(diào)查采訪,學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)讓學(xué)生接觸大自然,深入社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,開放了語(yǔ)文課程。在“節(jié)約用水,愛護(hù)我們的家園”活動(dòng)中,讓學(xué)生寫倡議書,設(shè)計(jì)公益廣告詞等一系列活動(dòng),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)也達(dá)到了“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”的效果?？梢哉f(shuō)生活的空間有多大,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的空間就有多大。
綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正是學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,重在學(xué)習(xí)過(guò)程,較好地整合了知識(shí)與能力,尤其是有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等.它將課堂的學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中得以實(shí)踐,也真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。開展綜合性學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,意義深遠(yuǎn)。廣大教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇九
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編收集整理的優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論、技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，提倡自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)現(xiàn)狀也亟需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在高中生的心中，數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們認(rèn)為教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到我們生活中，學(xué)生才會(huì)感覺到數(shù)學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”的課題研究，其主要任務(wù)是通過(guò)理論學(xué)習(xí)明確自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要素及表現(xiàn)形式;通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索如何在教育教學(xué)中落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課題研究自xx年8月開題至今，歷經(jīng)二年多的時(shí)間，三年來(lái)，在不斷地實(shí)踐中，我們對(duì)“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”有了更深認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，因此，要落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念，讓學(xué)生主動(dòng)地參與、積極地探究，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為此我們課題組教師在實(shí)驗(yàn)中主要采用了以下幾種教學(xué)方式：
2.體驗(yàn)感悟式：知識(shí)來(lái)源于生活，我們必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)怎樣應(yīng)用于生活，應(yīng)該讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，使學(xué)生體會(huì)到我們生活中離不開數(shù)學(xué)?？梢宰寣W(xué)生面對(duì)社會(huì)生活時(shí)用數(shù)學(xué)的知識(shí)觀察、分析、探究身邊的問題，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、相互交流，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，在自主體驗(yàn)中獲取知識(shí)與技能。
為保證課題研究順利進(jìn)行，我們課題組經(jīng)過(guò)多次調(diào)研、商討、經(jīng)過(guò)對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式理論的學(xué)習(xí)和研究，我們對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化，具體實(shí)施辦法如下：
1.課堂重視創(chuàng)設(shè)問題情境：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主提問，注意給學(xué)生創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)、教給學(xué)生提問的方法、開發(fā)學(xué)生提問的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間與空間，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生從不同的角度去思考同一個(gè)問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導(dǎo)學(xué)生從不同的問題中捕捉到主要的有價(jià)值的問題。
幾年的課題研究過(guò)程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進(jìn)步，收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過(guò)去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，師生對(duì)話學(xué)習(xí)來(lái)確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會(huì)作品中的形象和情境，并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同，在重過(guò)程學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值;教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習(xí)方法來(lái)確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的能力;教學(xué)評(píng)價(jià)從過(guò)去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)為中心，通過(guò)自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合做到評(píng)價(jià)方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，并全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生盡力展示自己的才能，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人的情感，闡明個(gè)人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高。在教師的不斷深入引導(dǎo)下、在師生和生生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學(xué)生不斷形成合作的意識(shí)和能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學(xué)生體悟?qū)W習(xí)的問題性、過(guò)程性和開放性，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的能力得到提高。學(xué)生在合作過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，把自己所有的本領(lǐng)都拿出來(lái)，展示給同伴，同時(shí)充分吸收同伴傳達(dá)的信息中有價(jià)值的部分充實(shí)自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動(dòng)獲得老師的指導(dǎo)幫助，師生平等交流，相互親合，學(xué)生虛心接受同伴的認(rèn)識(shí)和看法，在合作中加強(qiáng)學(xué)生間的信任與親合，形成一種其樂融融，富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過(guò)這一課題的研究，逐步認(rèn)識(shí)把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式，以及在自主性學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，使教師和學(xué)生在本課題研究平臺(tái)上，思考和認(rèn)識(shí)如何理性地對(duì)待教與學(xué)的過(guò)程中的問題，如何科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略認(rèn)識(shí)問題和解決問題。并通過(guò)這一課題的實(shí)踐研究，推動(dòng)已經(jīng)實(shí)施的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，既是新時(shí)期課程改革的要求，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們將繼續(xù)努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十
“自主、合作、探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，其目的就是要解決學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中死記硬背被動(dòng)應(yīng)付的問題。因此，需要教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，改變過(guò)去“一講到底”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的獨(dú)立探究和密切合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立探究和密切合作中，更自覺、更主動(dòng)地獲得新的知識(shí)。
一、以獨(dú)立探究為前提，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面。
學(xué)生是課堂的主體，“獨(dú)立探究”就是把課堂交給學(xué)生的積極嘗試，是為學(xué)生確立學(xué)習(xí)主人的地位，讓學(xué)生在“獨(dú)立探究”的前提下，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，進(jìn)行個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)，擴(kuò)大個(gè)體的學(xué)習(xí)面。在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《西湖》一文時(shí)，我就先安排學(xué)生在課前獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)，那就是搜集有關(guān)西湖的資料。從與西湖有關(guān)的歷史故事和神話傳說(shuō)，到西湖著名的景點(diǎn)，讓學(xué)生從各自的興趣和經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)西湖進(jìn)行獨(dú)立探究。然后在課堂上，讓到過(guò)西湖的同學(xué)先講一講自己看到的西湖，再拿出自己在西湖邊拍的照片供大家欣賞。為了擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)面，在上課時(shí)，筆者沒有讓學(xué)生逐段學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生自由選擇一個(gè)方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究。我把全班分成若干小組，每組4個(gè)學(xué)生。每組的4個(gè)學(xué)生從4個(gè)方面進(jìn)行探究。如：同學(xué)一可以從整體入手,了解西湖給人的整體印象；同學(xué)二可以站在高處遠(yuǎn)賞西湖，欣賞西湖的美景；同學(xué)三可以近賞西湖，在西湖邊上走一走領(lǐng)略湖中的風(fēng)光；同學(xué)四可以進(jìn)入月光下的西湖，感受西湖天上人間的月色學(xué)生在獨(dú)立探究和相互交流過(guò)程中，吸取別人的精華，充實(shí)自己的體驗(yàn)，感悟全篇。如此一來(lái)，學(xué)生在獨(dú)立探究中擴(kuò)大了學(xué)習(xí)面，不僅積累了語(yǔ)言，加深了語(yǔ)感，陶冶了情操，而且培養(yǎng)了個(gè)性，自主學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)。
二、以獨(dú)立探究為原則，增進(jìn)參與度。
“獨(dú)立探究”不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，也可以延伸為學(xué)習(xí)所要遵循的原則，也就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一方面表現(xiàn)為老師的正確引導(dǎo)，另一方面表現(xiàn)為學(xué)生主體地位的確立，這都需要通過(guò)“獨(dú)立探究”來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，作為老師，必須在課堂上讓學(xué)生充分且有效地參與。如教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》時(shí)，因?yàn)檫@篇課文是一出獨(dú)幕劇，所以非常適合表演，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，在表演當(dāng)中獨(dú)立探究每一位角色，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。為了幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我首先要求學(xué)生講述故事情節(jié)。然后才是讓每組學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)劇本進(jìn)行表演。一名學(xué)生扮演公儀休，一名學(xué)生扮演子明，一名學(xué)生扮演管家，一名學(xué)生演旁白。表演開始，旁白交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。子明坐在席上讀書，公儀休由內(nèi)室上，就這樣故事一步步展開。學(xué)生的表演惟妙惟肖。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使每個(gè)小組的四名同學(xué)都參與了進(jìn)來(lái)，然后讓準(zhǔn)備比較充分的小組上臺(tái)表演。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，很快理解了課文內(nèi)容。這樣不僅能夠培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，還增進(jìn)了參與度，凸現(xiàn)了學(xué)生主體，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出了學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)，突破了課文的難點(diǎn)。
三、以密切合作為手段，突出綜合性。
以分組學(xué)習(xí)的形式，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生密切合作的能力，可以說(shuō)是一種新的教學(xué)方法的嘗試，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)方式而言是一種補(bǔ)充和改進(jìn)。在小組基本單元內(nèi)，每個(gè)小組明確分工，同時(shí)密切合作，既彌補(bǔ)了個(gè)體學(xué)習(xí)中的不足，又鍛煉了學(xué)生密切合作的學(xué)習(xí)能力，突出了大語(yǔ)文的綜合性。如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《真想變成大大的荷葉》一文中，筆者就采用了分組學(xué)習(xí)的形式。根據(jù)二年級(jí)的課標(biāo)要求：找容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字；難理解的字詞；難讀和難體會(huì)的句子以及難懂的畫面等。在眾多目標(biāo)當(dāng)中，識(shí)字教學(xué)仍是低年級(jí)教學(xué)的重中之重。為讓學(xué)生增加識(shí)字?jǐn)?shù)量、學(xué)會(huì)識(shí)字，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，提出在小組內(nèi)不能解決的問題；然后以小組為單位進(jìn)行交流，每個(gè)小組指定一名學(xué)生代表發(fā)言，然后由其他同學(xué)與自己的學(xué)習(xí)結(jié)果作比較，互相補(bǔ)充不足；最后由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，互相交流后提出不同的意見，進(jìn)行爭(zhēng)辯比較，在辨析的過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。學(xué)生紛紛發(fā)言，互學(xué)互補(bǔ)，識(shí)字?jǐn)?shù)量顯著增長(zhǎng)，識(shí)字能力快速提高。分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生的合作更加密切，為學(xué)生在課堂上的互幫互學(xué)提供了客觀條件，為掌握語(yǔ)文知識(shí)提供了多種可能，也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。獨(dú)立探究，密切合作，已成為現(xiàn)在教學(xué)的一種常態(tài)。它改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮了小組的作用，提高了學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)了具有合作精神的一代新人，使學(xué)生掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，為現(xiàn)代教育注入了新的生機(jī)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十一
一、調(diào)查的背景：
本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實(shí)驗(yàn)方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題的調(diào)查研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
二、調(diào)查的目標(biāo)：
以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué)、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)近1100名學(xué)生，18個(gè)班級(jí)展開調(diào)查。采用訪談、調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生訪談。
調(diào)查問卷法：對(duì)兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷。
四、具體實(shí)施：
1、教師交流、訪談：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和任課教師及家長(zhǎng)展開交流和座談，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負(fù)責(zé)，西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負(fù)責(zé)。（xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進(jìn)行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。）。
2、學(xué)生訪談：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑。對(duì)常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級(jí)三班和六年級(jí)四班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共103名學(xué)生進(jìn)行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)。對(duì)西位明德小學(xué)的二年級(jí)一班和三年級(jí)一班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共141名學(xué)生進(jìn)行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)。（xx年12月30日上午進(jìn)行訪談，xx年12月31日將訪談的結(jié)果整理好，形成書面報(bào)告，和訪談?dòng)涗浺黄鸾唤o王濤。）。
3、問卷調(diào)查：對(duì)常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生，18個(gè)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，西位明德小學(xué)由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)發(fā)放和收集，常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)發(fā)放和收集。（xx年1月4日發(fā)放調(diào)查問卷，xx年1月6日上午第二節(jié)課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調(diào)查問卷，做出數(shù)據(jù)分析。）。
五、調(diào)查分析：（xx年1月9日—xx年1月12日）。
（一）學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：
1、課堂表現(xiàn)：
問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?
a、從不回答b、偶爾回答c、經(jīng)?；卮?。
選擇：a、0.4%b、64.4%c、35.1%。
2、教學(xué)手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎？
a、不喜歡b、還行c、特別喜歡。
選擇：a、8.8%b、36.1%c、55%。
3、解決問題：
問題一：解題時(shí)，你是否利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)？
a、不是b、有時(shí)是c、基本上是。
選擇：a、3.5%b、41.9%c、54.4%。
問題二：在學(xué)習(xí)中，遇到問題時(shí)，你會(huì)怎么做?
a、直接不理睬b、能解決就解決，不能就放棄c、自己動(dòng)手、動(dòng)腦力求自己解決。
選擇：a、0.4%b、38.1%c、61.4%。
問題三：在學(xué)習(xí)中，你遇到自己解決不了的難題時(shí)怎么辦？
a、放棄、不理睬b、請(qǐng)教老師，請(qǐng)教同學(xué)c、提出討論，尋找解決辦法。
選擇：a、1.3%b、74.7%c、23.9%。
問題四：你在做題時(shí)是否經(jīng)常只注意結(jié)果而不關(guān)心解題步驟和解題方法？
a、從不這樣b、有時(shí)這樣c、常常這樣。
選擇：a、40.4%b、44.4%c、15.1%。
4、作業(yè)情況：
問題一：你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何？
a、主動(dòng)完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有時(shí)間的話會(huì)自己尋找新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
選擇：a、45.3%b、45.8%c、8.8%。
班刊：
問題二：你閱讀“班刊”嗎?
a、從不讀b、偶爾讀c、喜歡讀。
選擇：a、19.2%b、48.2%c、32.4%。
3、教師講壇：
問題一：學(xué)校開展的“教師講壇”活動(dòng)，覺得對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助嗎？
a、沒有幫助b、有時(shí)有幫助c、有很大幫助能學(xué)習(xí)到課外知識(shí)。
選擇：a、2.1%b、17.1%c、80.7%。
（五）綜合實(shí)踐：
問題一：你喜歡綜合實(shí)踐課嗎?
a、不喜歡b、喜歡c、喜歡并且積極參與。
選擇：a、5.7%b、55.7%c、38.5%。
六、存在的問題：
在本次調(diào)查中，通過(guò)訪談、問卷調(diào)查、課堂教學(xué)觀察和教師訪談等多種形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課后自主學(xué)習(xí)、學(xué)校校本課程等方面進(jìn)行了調(diào)查。
學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：我們課題小組針對(duì)課堂表現(xiàn)、教學(xué)手段、解決問題、作業(yè)情況、課后復(fù)習(xí)、課后反思等方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。對(duì)老師布置的作業(yè)不能及時(shí)完成，在課堂上發(fā)言不主動(dòng)，對(duì)待問題時(shí)依賴性強(qiáng)，不能主動(dòng)地進(jìn)行思考問題和想辦法解決。課后不能堅(jiān)持經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不經(jīng)常進(jìn)行反思。
學(xué)習(xí)方法方面：我們課題小組針對(duì)“發(fā)現(xiàn)新知識(shí)”、“知識(shí)記憶”、“小組合作”、“學(xué)習(xí)方法總結(jié)”等方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)一部分學(xué)生有興趣就會(huì)學(xué)習(xí)，有一小部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感興趣。在知識(shí)記憶方面有三分之一的學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義不進(jìn)行思考和了解就是死記硬背，缺少記憶的方法。在小組合作方面學(xué)生愿意和其他同學(xué)交流，缺少交流的信息資源，不知道說(shuō)什么，怎么說(shuō)。在學(xué)習(xí)方法的制定學(xué)生不經(jīng)?？偨Y(jié)，自己沒有自己的學(xué)習(xí)方法，就是依靠老師和同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，自己不總結(jié)。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較陳舊，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用不夠靈活。
課后自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生喜歡上網(wǎng)和老師同學(xué)交流，在網(wǎng)上也能獲得學(xué)習(xí)的信息。
校本課程方面：我們課題小組從經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)對(duì)話、班刊、教師講壇四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)校本課程的興趣比較高，但是存在課程資源準(zhǔn)備不足，對(duì)身邊的校本資源、地方文化特色挖掘不夠深的現(xiàn)象，不能夠從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
綜合實(shí)踐方面：學(xué)生喜歡綜合實(shí)踐課，但不知道如何去參與。只有少部分學(xué)生參與活動(dòng)，還是學(xué)校綜合實(shí)踐課程少，教師缺少實(shí)踐意識(shí)，不能把綜合實(shí)踐和各學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
七、實(shí)施建議：
我們課題小組針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生存在的問題和現(xiàn)象，從以下四個(gè)方面入手進(jìn)行研究。
（一）、開發(fā)和利用校本資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深挖身邊的學(xué)校文化進(jìn)行校本課程研究。
（二）、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（四）、改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，從興趣入手創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十二
在學(xué)校多元智能理論課題的指導(dǎo)下，我個(gè)人確定了語(yǔ)文學(xué)科的課題研究，我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了，在這半年里，我針對(duì)自己的課題進(jìn)行了一些研究、思考。下面我就對(duì)我的課題作一下小結(jié)。
我作此課題的研究所運(yùn)用的主要的研究方法是行動(dòng)研究，也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中，邊學(xué)習(xí)理論，邊指導(dǎo)研究。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究。具體作了一下的研究：
1、首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時(shí)也為此課題的研究找到了依據(jù)。
2、依據(jù)課題方案中所提出的目標(biāo)和內(nèi)容，有計(jì)劃地實(shí)施。目標(biāo)由簡(jiǎn)到難，內(nèi)容由容易到復(fù)雜。
現(xiàn)代閱讀理念所倡導(dǎo)的重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。學(xué)生還沒有體會(huì)到，沒有嘗試到;我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，那么讀什么的問題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長(zhǎng)甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么;我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中確定了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)模式，那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導(dǎo)策略，至今我們還沒有成熟的可以推廣的策略;任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開評(píng)價(jià)，課外閱讀的評(píng)價(jià)就更難以把握，這無(wú)疑就影響到閱讀效果。
對(duì)學(xué)生閱讀情況的分析其實(shí)就是尋找問題。問題即課題，解決問題就是探索研究。主要發(fā)現(xiàn)了如下問題即研究對(duì)象：
第一，解決孩子讀什么的問題。課外閱讀必須解決量的問題，量變才能達(dá)到質(zhì)變。首先建立班級(jí)小圖書角但是要與以往做法不同。我們現(xiàn)在只是簡(jiǎn)單得讓孩子捐書，我一直在試著探索一種新捐書模式。我覺得應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)上查詢，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀指標(biāo)，給學(xué)生列出相關(guān)的書目，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，去購(gòu)買書籍，這樣，我們班每個(gè)學(xué)生圖書的擁有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高質(zhì)量的。
第二，引導(dǎo)孩子樹立課外閱讀的主人翁意識(shí)，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過(guò)程中本著這樣的理念：就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。所以應(yīng)“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇圖書，自己確定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀完一本書，自己選擇讀書的時(shí)間，自己選擇閱讀后成果的展示形式，但在這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來(lái)了，教師必須督促和調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做計(jì)劃，學(xué)會(huì)確定目標(biāo)。雖然僅僅半年時(shí)間，學(xué)生的自主閱讀能力有了很大的提高。
第三，關(guān)于課外閱讀的評(píng)價(jià)，我擬想從閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱讀效率四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但目前評(píng)價(jià)機(jī)制還沒有落實(shí)。
3、對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
第一、教給學(xué)生“讀”的方法。
一是瀏覽性的泛讀。對(duì)許多淺顯易懂的書或報(bào)紙可采用瀏覽法，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息。
二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個(gè)問題，或是為了解某方面的知識(shí)。
三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會(huì)文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，揣摩文章的謀篇布局。
第二、教給學(xué)生“記”的方法?！白鞴P記能使人知識(shí)精確?！痹谡n外閱讀的指導(dǎo)中，要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個(gè)小問號(hào)，或?qū)懴伦约旱囊蓡?，然后?qǐng)教父母、老師，真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。
二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行歸類，使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書”。
書是人類進(jìn)步的階梯，愿我們每一個(gè)學(xué)生都能在書的海洋里遨游，從書中汲取知識(shí)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十三
單位：
報(bào)告人：
學(xué)號(hào)：
時(shí)間：xx年2月。
工作單位：
)8您是否愿意選擇上門服務(wù)這項(xiàng)生活用品選購(gòu)方式?a非常愿意b愿意c不愿意d非常不愿意如何看待上門送貨這項(xiàng)服務(wù)：調(diào)查結(jié)果顯示:94%的大學(xué)校內(nèi)是有提供生活用品的超市;學(xué)生平均每周去校外商場(chǎng)選購(gòu)生活用品的次數(shù)為1.6次;較校外商場(chǎng)相比，校內(nèi)超市商品價(jià)格48%高于校外，10%低于校外，42%等價(jià);有大約62%的學(xué)生表示接受上寢室推銷的與超市同等且低于超市價(jià)的生活用品，所有參與調(diào)查學(xué)生平均每月生活用品花銷大約395元;其中大部分生活費(fèi)小食品67%，化妝品10%，衣服9%;選擇校外商場(chǎng)和上門送貨均為36%，28%選擇校內(nèi)商場(chǎng)購(gòu)買生活用品;75%表示愿意選擇上門服務(wù)，22%不愿意選擇上門服務(wù)，3%非常不愿意選擇上門服務(wù)。由上述調(diào)查結(jié)果所得數(shù)據(jù)可知絕大多數(shù)學(xué)校校內(nèi)設(shè)有超市，價(jià)格幾乎與上門服務(wù)的商品價(jià)格持平，在調(diào)查過(guò)程中我詢問了一些學(xué)生更愿意選擇上門送貨的原因，幾乎所有人的回答都是不愿意外出。大學(xué)空閑時(shí)間相對(duì)較多，而這些時(shí)間主要在寢室中度過(guò)，學(xué)生懶惰心理較強(qiáng)，而對(duì)于上門送貨這項(xiàng)服務(wù)既滿足了學(xué)生的日常生活用品需求，而且價(jià)格不貴，更易被大學(xué)生之類消費(fèi)人群接受，尤其小食品，洗漱用品是每個(gè)人日常生活必不可少的東西，這些物品便于運(yùn)輸攜帶，自然有利于帶至各個(gè)學(xué)生公寓甚至寢室由學(xué)生挑選。在調(diào)查中，熱心的學(xué)生反映個(gè)別學(xué)校不允許外來(lái)人員進(jìn)入學(xué)生公寓，因此上門服務(wù)在該校難以實(shí)施!我認(rèn)為在校學(xué)生可以與學(xué)校以及超市合作，加大各類產(chǎn)品宣傳力度，由學(xué)校組織，超市提供貨源，學(xué)生運(yùn)作開啟上門服務(wù)新時(shí)代，如此一來(lái)可提高超市營(yíng)業(yè)額及利潤(rùn)，為貧困學(xué)生提供崗位勤工儉學(xué)，更是一次鍛煉機(jī)會(huì)。送貨上門的確是校內(nèi)的一項(xiàng)可由學(xué)生參與運(yùn)作的生財(cái)之道，其抓住一些大學(xué)生生活特點(diǎn)，投其所好，既服務(wù)于人們，又有利于個(gè)人，可以嘗試!
調(diào)查、分析人：
xxxx-2-20。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十四
為了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，傾聽他們的心聲，我進(jìn)行了“小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)況與期望調(diào)查”。調(diào)查主要采取問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式進(jìn)行，共發(fā)問卷40份。調(diào)查對(duì)象涉及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展，素質(zhì)教育理念深入人心。多數(shù)小學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活狀況。他們對(duì)課堂教學(xué)和教師的基本素質(zhì)、對(duì)父母的家庭教育基本認(rèn)同。但現(xiàn)實(shí)生活中也存在著一些制約素質(zhì)教育全面實(shí)施的因素，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、對(duì)考試及成績(jī)排名等心情矛盾、對(duì)父母和教師有更高要求等。因此，提高教師和父母素質(zhì)是我們成人刻不容緩的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：調(diào)查、教師素質(zhì)、信任、考試。
現(xiàn)實(shí)生活中制約素質(zhì)教育的因素有哪些？經(jīng)常聽到孩子抱怨自己的父母沒有時(shí)間陪自己學(xué)習(xí)或游戲，獨(dú)自去外面玩，反而給他們買很多的考卷做，感覺極不平衡。在家享受不到樂趣，在學(xué)校還是一樣，整天被作業(yè)包圍，經(jīng)?？荚?，考不好還得接受批評(píng)，孩子覺得壓力很大。今年來(lái)，不時(shí)有報(bào)道，有些學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而離家出走，甚至跳樓自殺。
研究對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，研究方法主要采取問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式進(jìn)行。
1、多數(shù)小學(xué)生認(rèn)同目前的課堂教學(xué)形式。
調(diào)查顯示，60%的小學(xué)生認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中沒有大量重復(fù)課本內(nèi)容；83%的小學(xué)生認(rèn)為教師的課堂教學(xué)形式大部分是靈活多樣的；90%小學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上的教學(xué)大部分內(nèi)容既能傳授知識(shí)，又注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。可見，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)還是比較關(guān)注的。我認(rèn)為：教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課改的精神，將精神落實(shí)到實(shí)處。在教學(xué)中，貫穿新的教學(xué)理念，力求培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。在新課改的今天，絕大多數(shù)教師都能在教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，深入開發(fā)學(xué)生的思維資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思維活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，勤奮的思考，不斷的對(duì)所學(xué)習(xí)的各種知識(shí)信息進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換、消化吸收，獲得新知識(shí)。
2、大部分小學(xué)生的作業(yè)時(shí)間超標(biāo)，普遍希望縮短作業(yè)時(shí)間。
雖然“減負(fù)”呼聲喊了多年，但小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)依然沉重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是平時(shí)還是周末，小學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)間上的超標(biāo)比例均超過(guò)一半。根據(jù)教育部規(guī)定，小學(xué)生四、五、六年紀(jì)的作業(yè)量應(yīng)在60分鐘內(nèi)完成。而現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)依然有增無(wú)減。對(duì)于“你希望每天多長(zhǎng)時(shí)間完成作業(yè)”有38%的小學(xué)生希望在半小時(shí)內(nèi)完成家庭作業(yè)，有53%小學(xué)生希望在一小時(shí)內(nèi)完成家庭作業(yè)，10%小學(xué)生希望在二小時(shí)內(nèi)完成家庭作業(yè)。雖然有一半學(xué)生的愿望已超過(guò)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，可見，他們實(shí)際的作業(yè)時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)期望的時(shí)間。說(shuō)真的，老師布置的作業(yè)還不算多，而是大部分家長(zhǎng)“望子成龍”的心情，讓孩子們負(fù)擔(dān)加重，另外買了許多考卷讓孩子們完成。時(shí)常聽到學(xué)生的埋怨。其實(shí)，作業(yè)量不在多，而在精，能掌握重點(diǎn)、要點(diǎn)就夠了。老師上課時(shí)也不愿看見他們老是打著哈欠，無(wú)精打采的樣子。這樣只會(huì)造成惡性循環(huán)，覺睡不好，學(xué)習(xí)更無(wú)能為力。
3、小學(xué)生最渴望得到父母的信任，最不滿父母說(shuō)話不算話。
社會(huì)的變動(dòng)，伴隨而來(lái)的是人們價(jià)值觀念與生活方式的變化，這種變化猛烈地沖擊著家庭的領(lǐng)地，導(dǎo)致產(chǎn)生離婚家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、貧苦家庭、富裕家庭等等。這形形色色不同形態(tài)的家庭環(huán)境，會(huì)在不同程度上影響到孩子。調(diào)查顯示，小學(xué)生最渴望得到父母的信任，最不滿父母說(shuō)話不算話。在問卷中得出，小學(xué)生最喜歡父母做事有：信任我（40%）、說(shuō)話算話（23%）、給我輔導(dǎo)功課（37%）。另外，小學(xué)生對(duì)父母不滿的是：說(shuō)話不算話（35%）、對(duì)我管的太多（25%）、在家打麻將（40%），以上數(shù)據(jù)說(shuō)明孩子們希望父母給他們安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，做孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。父母才是孩子的第一任老師，培養(yǎng)出一個(gè)品德高尚的好孩子是大多數(shù)父母的共同目標(biāo)。美國(guó)著名心理學(xué)家大衛(wèi)-艾爾金德認(rèn)為，要想讓孩子有教養(yǎng)、守道德，父母必須是一個(gè)品德高尚的人。兒童教育專家還認(rèn)為，孩子的一舉一動(dòng)都源于對(duì)大人的耳聞目染?！拔覀儜?yīng)當(dāng)用行動(dòng)去教育兒童，只有身教所不能做到的才用言教”——盧梭。不要在家里以居高臨下的態(tài)度對(duì)待孩子。孩子從小就在受尊重的環(huán)境下成長(zhǎng)，他就會(huì)自然地尊重他人。
4、小學(xué)生對(duì)考試既愛有恨，大部分小學(xué)生認(rèn)為考試能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有的學(xué)生因考試“心情不好”
“素質(zhì)教育”這股春風(fēng)早就吹遍大江南北，但事實(shí)上“應(yīng)試教育”還依然引領(lǐng)潮流。而在“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)思想的影響下，我國(guó)大部分學(xué)生的家長(zhǎng)歷來(lái)是把孩子的學(xué)業(yè)成就置于第一位重要的位置，所以，教育的供需矛盾顯得異常尖銳，那么唯一合理的辦法，就是通過(guò)考試競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。于是，孩子們從第一天挎著書包上學(xué)起，就面臨著無(wú)形而又緊張的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生對(duì)此又是怎樣的想法呢？調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生喜歡考試，而這部分的學(xué)生是成績(jī)較好的，他們希望通過(guò)考試來(lái)顯示自己。90%的小學(xué)生認(rèn)為考試能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，但又有58%的小學(xué)生認(rèn)為考試防礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力造成學(xué)生心情不好、不想學(xué)習(xí)、自卑等感受。有部分的小學(xué)生因?yàn)榭荚嚩靶那椴缓谩保@說(shuō)明，小學(xué)生對(duì)考試的心情很矛盾，既愛又恨，盡管考試造成了他們過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，但仍然對(duì)考試有著高度的認(rèn)同。令人擔(dān)憂的是在這種情況下的學(xué)習(xí)，使大部分的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣?？梢?，考試直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)系到他們的身心健康。經(jīng)常能聽到學(xué)生說(shuō)：我一聽到考試，腿都在抖。甚至有的學(xué)生在考完試后還處于緊張狀態(tài)。其實(shí)說(shuō)這些話的還是好學(xué)生。這么小難道就患有考前綜合癥了嗎？我認(rèn)為，這一現(xiàn)象的造成，關(guān)鍵是“應(yīng)試教育”的陳舊觀念影響至深。怎樣讓孩子真正減負(fù)，恐怕先將中國(guó)的教育體制改頭換面才行。
5、道德品質(zhì)好、教學(xué)態(tài)度好、尊重學(xué)生是小學(xué)生看中的教師素質(zhì)。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者。教師與學(xué)生的關(guān)系是教師勞動(dòng)過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的基矗教師處于這種關(guān)系之中所體現(xiàn)出來(lái)的道德素養(yǎng)高低，直接影響到教書育人的質(zhì)量和效果。在了解小學(xué)生最喜歡的什么樣的教師時(shí)，當(dāng)問到“你認(rèn)為具備哪些素質(zhì)對(duì)教師更重要？”多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該具備：道德品質(zhì)好（28%）、教學(xué)態(tài)度好（47%）、尊重學(xué)生（10%）、認(rèn)真負(fù)責(zé)（37%）、講課有趣（23%）等。以上數(shù)據(jù)可以看出，小學(xué)生對(duì)教師的道德品質(zhì)、教法教態(tài)有較高的期望和要求。他們期望教師道德品質(zhì)好、教學(xué)水平高、能夠尊重學(xué)生、容納有缺點(diǎn)的學(xué)生、能夠針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。師生相處也是一門藝術(shù)，建立新型的師生關(guān)系是新時(shí)代的趨勢(shì)所向。怎樣改善師生關(guān)系呢，道理很簡(jiǎn)單，就是到學(xué)生中去。如果師生間沒有隔閡，學(xué)生把老師當(dāng)成自己的知心朋友，那么老師對(duì)學(xué)生的教育影響的力量肯定是最大的。教師應(yīng)當(dāng)本著平等、信任、尊重的原則對(duì)待學(xué)生。
對(duì)考試的矛盾心情也反映在成績(jī)排名的態(tài)度上，調(diào)查顯示，對(duì)“成績(jī)是個(gè)人隱私，不應(yīng)該公布”這一觀點(diǎn)，有25%的小學(xué)生非常贊同，有40%的小學(xué)生比較贊同，有12%的小學(xué)生比較反對(duì)這一觀點(diǎn)，有23%的小學(xué)生非常反對(duì)?？梢?，在成績(jī)排名這一問題上，小學(xué)生的態(tài)度也是很矛盾的，對(duì)成績(jī)排名的支持，反映了小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈需求，但同時(shí)又承受極大的壓力。教育行政部門也曾明文規(guī)定不允許根據(jù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名，但從學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)需求來(lái)看，單靠教育行政部門的硬性規(guī)定往往以奏效，需要與教育的深層問題配套解決。就本人所在教學(xué)區(qū)域，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行抽測(cè)，進(jìn)行學(xué)校及班級(jí)的排名，無(wú)形中加重教師的壓力。當(dāng)然，最終還得讓學(xué)生付出。我想，學(xué)生也是不堪重負(fù)、苦不敢言。還是讓“成績(jī)排名”早點(diǎn)散去。
1、提高學(xué)生父母的綜合素質(zhì)是新時(shí)代對(duì)家長(zhǎng)的要求，因此，我認(rèn)為：應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的“家長(zhǎng)學(xué)校”的作用，定時(shí)為家長(zhǎng)朋友傳輸新的教育理念，真正地做到家長(zhǎng)、學(xué)校兩方面配合。
2、學(xué)校方面應(yīng)大力支持教師進(jìn)行各方面素質(zhì)的提高。如：班主任進(jìn)修、各科教師展示課、各種培訓(xùn)等。
3、作為家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和教師在一起交流，從實(shí)際出發(fā)去教育、引導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。
4、提高全民素質(zhì)，讓整個(gè)社會(huì)都增強(qiáng)意識(shí)，讓人們都去關(guān)心下一代。
5、教育部門應(yīng)及時(shí)、適時(shí)關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)注下一代。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十五
同學(xué)們，教師們，大家早上好！
我從前聽說(shuō)過(guò)這樣一句話，健康和財(cái)富就像“1”和“0”的關(guān)系，而日子就像一串?dāng)?shù)字，沒有這個(gè)“1”，有再多的“0”也是沒有意義的。因此，一個(gè)健康的體魄，是所有人具有一個(gè)精彩人生的條件。只要踏上這塊結(jié)實(shí)的基石，咱們才能觸及咱們的夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)達(dá)到咱們的理想。
信任許多同學(xué)都深有感觸――杰出的作息習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)功率是密不可分的。作息時(shí)刻組織得體，則學(xué)習(xí)功率必然提高，而學(xué)習(xí)功率的提高，能讓咱們自在組織一個(gè)健康的作息時(shí)刻。部分同學(xué)，在課堂上越來(lái)越睜不開沉重的眼，不由得趴在課桌上小睡一會(huì)，而為了補(bǔ)回課上漏掉的幾分鐘，他們往往看很久的書。這形成了一種惡性循環(huán)。為了改動(dòng)這種不良現(xiàn)狀，我期望同學(xué)們好好利用午休時(shí)刻歇息，確保下午聽課、自修課、晚自習(xí)的功率，以確保晚上有一個(gè)充足的睡覺。一起，不得不提的是學(xué)習(xí)的慵懶，信任慵懶人人都有，好比作業(yè)做了一半突然覺得思緒窘迫，所以出去喝杯水吃個(gè)蘋果什么的，勞逸結(jié)合天然無(wú)可厚非，但若去個(gè)個(gè)把小時(shí)，就實(shí)在不應(yīng)該。所以說(shuō)，挑燈夜戰(zhàn)到十一二點(diǎn)卻未出成果，并不是因?yàn)椴粔蚩炭啵且驗(yàn)?，學(xué)習(xí)在于質(zhì)而非量。這兒提出的無(wú)非是一些瑣碎的建議，關(guān)鍵是期望同學(xué)們養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)而合理的日子習(xí)慣，健康天然地融于日子之中。
從這周開始，就要進(jìn)行晨跑了。這是一個(gè)提高咱們身體素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。有些同學(xué)跑兩圈就累地氣喘吁吁，不得不停下，有的同學(xué)乃至一直逃避晨跑。這是中國(guó)學(xué)生的通病。即便是在活動(dòng)課，也有許多同學(xué)懶得動(dòng)。這使咱們訓(xùn)練的時(shí)刻大大減少。還有些同學(xué)歇息日除了完成作業(yè)，其他更多的時(shí)刻坐在電腦前面一動(dòng)不動(dòng)，使得眼睛得不到一點(diǎn)歇息。不知大家是否還記得，當(dāng)非典來(lái)襲時(shí)，鐘南山院士已經(jīng)挨近70歲，卻仍然奮戰(zhàn)在非典第一線，這都是他因?yàn)槟贻p時(shí)重視訓(xùn)練，訓(xùn)練出了一個(gè)健旺的體魄。有些同學(xué)會(huì)以學(xué)習(xí)為理由，沒時(shí)刻訓(xùn)練，實(shí)則不然。在這點(diǎn)上，我校高三同學(xué)為咱們提供了典范，他們?cè)谡n業(yè)壓力極大的情況下，在晚自修課間還在操場(chǎng)上跑步?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，咱們課外的時(shí)刻并不多，但是時(shí)刻是擠出來(lái)的，假如咱們把零星的課間時(shí)刻都利用起來(lái)，那也是相當(dāng)可觀。我期望同學(xué)們能在活動(dòng)課和體育課上多跑跑動(dòng)動(dòng)，并認(rèn)真對(duì)待晨跑，有條件的同學(xué)最好能騎自行車上學(xué)，既訓(xùn)練身體又符合綠色出行的理念。
除了杰出的作息時(shí)刻和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，杰出的飲食習(xí)慣也是具有健康身體的一大條件。有的同學(xué)喜歡到校外的小店買一些不健康的小零食；有的同學(xué)把肯德基當(dāng)食堂，卻從來(lái)不吃校園食堂預(yù)備的午飯；有的同學(xué)每天喝好幾聽碳酸飲料。這些都是一些不良的飲食習(xí)慣。垃圾食品吃多了，必然會(huì)形成養(yǎng)分?jǐn)z入過(guò)剩。雖然校園食堂口味不如其他的洋快餐那么誘人，但這些都是通過(guò)食堂師傅精心調(diào)配的，能確保一餐所需攝入的養(yǎng)分物質(zhì)。信任大家都知道把牙齒泡在可樂里，幾天后牙齒消失的試驗(yàn)吧。碳酸飲料會(huì)導(dǎo)致骨質(zhì)疏松，膝蓋積水等疾病。這些看似微乎其微的不良飲食習(xí)慣，其實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)地吞噬著咱們健康的身體。其實(shí)，只要同學(xué)們自帶水杯，喝純凈水，少吃不健康的零食，每天在校園用餐，就可以具有一個(gè)杰出的飲食習(xí)慣，確保自己具有一個(gè)健康的體魄。
身體是革命的本錢！當(dāng)然，對(duì)咱們學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體也是好成果的本錢。毛主席曾說(shuō)過(guò)，“文明其精力，健旺其體魄?！逼谕瑢W(xué)們能具有一個(gè)健康的身體，取得學(xué)習(xí)上更好的成果！
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十六
為了把歷史新課程改革落到實(shí)處，進(jìn)一步了解我校學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況，了解現(xiàn)行的歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系，為教師的課堂教學(xué)改革提供更為正確的信息，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)效益，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對(duì)本校7—9年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。
調(diào)查用的主要是問卷的形式，隨即選出825名同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)問題，問題主要涉及到歷史學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和策略、學(xué)習(xí)的時(shí)間和態(tài)度、課堂參與的程度等方面。經(jīng)過(guò)抽樣統(tǒng)計(jì)分析，歸納調(diào)查結(jié)果如下：
1．學(xué)習(xí)興趣方面：盡管90%的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣，但50%的學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解來(lái)至于電影、電視等媒體，家庭及社會(huì)的影響，更有30%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)歷史知識(shí)的了解來(lái)至于從小就喜愛歷史，愛看歷史故事書。95%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的主要原因是提高自身素質(zhì)的需要，僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是為了應(yīng)付中考。
習(xí)鞏固上60%的學(xué)生有時(shí)間就復(fù)習(xí)，其他學(xué)科作業(yè)多的時(shí)候就不復(fù)習(xí)，很多同學(xué)僅僅滿足于課后老師布置的那一點(diǎn)有限的客觀作業(yè)上，少數(shù)同學(xué)甚至抄答案應(yīng)付老師檢查。
3．教學(xué)方法方面：50%的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式是師生問答、談話、討論，30%—35%的學(xué)生更喜歡靠自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，尋求解決問題的方法，教師答疑、總結(jié)或在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地動(dòng)手進(jìn)行觀察、思考得出結(jié)論以及多媒體演示等教學(xué)方法。
4．歷史學(xué)習(xí)上的困難：30%的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)上的困難是時(shí)間概念不清，不會(huì)審題；20%左右的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)其他學(xué)科的作業(yè)太多，花在歷史學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少，很多內(nèi)容因?yàn)椴荒芗皶r(shí)鞏固，過(guò)一段時(shí)間就忘了，希望老師也能布置一些有針對(duì)性的作業(yè)或課外活動(dòng)。
調(diào)查結(jié)果表明：
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，只是一味地抄寫筆記，不會(huì)及時(shí)消化、創(chuàng)新，他們的學(xué)習(xí)還停留在機(jī)械被動(dòng)階段。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分地依賴教師對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，往往要等待教師去講解，不會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師去正確引導(dǎo)，而教師的教育觀念和教學(xué)方法、手段的陳舊，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
3．受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)往往不是在開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，相反在某種程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。
養(yǎng)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思想，為學(xué)生的稟賦與潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。要擺脫為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)的影響，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，一定要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐。
隨著實(shí)施素質(zhì)教育觀念的深入人心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和急迫性已經(jīng)成為中學(xué)歷史教師的共識(shí)，但如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，則沒有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結(jié)。
初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段的創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標(biāo)要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)。要按照學(xué)生思維發(fā)展的層次性特征（直覺思維——經(jīng)驗(yàn)型的抽象思維——理論型的抽象思維——辨證思維）分層次分別地培養(yǎng)。要遵循歷史基礎(chǔ)知識(shí)——?dú)v史基本能力——?dú)v史創(chuàng)新思維能力，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中既要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維各項(xiàng)指標(biāo)的功能，又要注意其相互聯(lián)系和綜合功能。培養(yǎng)的思維目標(biāo)要以目前學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際智力水平為基礎(chǔ)，也要靠近學(xué)生思維能力的“最近發(fā)展區(qū)”，把智力因素和非智力因素相結(jié)合，循序漸進(jìn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺性、批判性、頓悟性等思維品質(zhì)的培養(yǎng)，來(lái)達(dá)到創(chuàng)新思維之境界。
練習(xí)，最終內(nèi)化為個(gè)人的心理品質(zhì)。因此在樹立學(xué)生自主意識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境和民主氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情景，以激發(fā)學(xué)生積極探究，獨(dú)立解決問題，針對(duì)主題的焦點(diǎn)，做多維度的思考，以尋求創(chuàng)新的見解。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)要注重處理好以下幾個(gè)問題：
（一）要正確處理知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。
這個(gè)問題是在教學(xué)中準(zhǔn)確貫徹課標(biāo)精神的一個(gè)十分重要的問題。在歷史教育中，知識(shí)與能力從來(lái)是不可分的，要培養(yǎng)能力，就要通過(guò)歷史知識(shí)來(lái)培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，只是過(guò)去為了應(yīng)試的需要，在知識(shí)傳授的過(guò)程中削減了能力培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生去死記硬背一些記憶性的知識(shí)，而忽視了其中的能力培養(yǎng)。例如在第一課中，當(dāng)我們講到新航路開辟時(shí)，既要了解和記憶有關(guān)地理大發(fā)現(xiàn)的某些關(guān)鍵性史實(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時(shí)空概念，包括時(shí)間和地理方位、航海路線沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓(xùn)練學(xué)生默繪某些重要的航海路線圖。這樣才不至于把一些知識(shí)僅僅知識(shí)化，而是變成一種理解，一種認(rèn)識(shí)，一種能力，也只有這樣，學(xué)生們所學(xué)的歷史知識(shí)才能真正變成學(xué)生自己的知識(shí)和能力。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，我們?cè)谡n文后邊設(shè)置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個(gè)欄目，其中提供了大量的歷史知識(shí)、歷史概念和歷史資料，教師在教學(xué)中可以充分利用這些欄目，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國(guó)的“不成文憲法”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些超過(guò)他們的理解力，但作為不考試的內(nèi)容，它正好可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，即讓學(xué)生自己閱讀，并提出若干問題引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和其他圖書去尋找這些疑問的答案。在這種閱讀與思考的過(guò)程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、收集資料和整理有關(guān)信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國(guó)農(nóng)奴制法令的部分內(nèi)容，雖然其中有些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，但大部分內(nèi)容是可以讀懂的，用這些資料去訓(xùn)練學(xué)生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因?yàn)檫@些內(nèi)容屬于附設(shè)性質(zhì)而忽視這些欄目對(duì)提高學(xué)生能力的意義。
（二）要高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的科學(xué)途徑的探索。
歷史教育一貫重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育與培養(yǎng)，但我這里不是籠統(tǒng)地說(shuō)重視這方面的教育與培養(yǎng)，而是說(shuō)要重視對(duì)這方面教育的科學(xué)途徑的探索，為什么要這么說(shuō)？我們知道，在基礎(chǔ)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育是一個(gè)十分重要的課程目標(biāo)，也是我國(guó)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者的客觀需求，而作為一個(gè)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)又具有不可替代的、強(qiáng)大的社會(huì)教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的科學(xué)方法和途徑，以為只要按照教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，這方面的課程目標(biāo)也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標(biāo)，不顧學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，一味地，不講方法地進(jìn)行灌輸，結(jié)果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質(zhì)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重地削弱了歷史的教育功效。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十七
(一)實(shí)踐安排。
11周發(fā)放調(diào)查問卷并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，12周編寫實(shí)踐報(bào)告。
(二)具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容。
經(jīng)過(guò)小組討論，覺得實(shí)踐問題應(yīng)該從與自己最精密的問題這首，通過(guò)探討提出對(duì)大學(xué)生生活質(zhì)量的問題，覺得該問題與每個(gè)人嘻嘻相關(guān)并且比較重要，故決定以此為中心展開相應(yīng)的調(diào)查分析。小組成員集體思考提出相關(guān)的問題，并確定相應(yīng)的分工。對(duì)發(fā)放的問卷驚醒回收后，每一項(xiàng)問題進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，展開分析。得出了一系列結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生大多數(shù)同學(xué)覺得自己生活并不是很健康，并且發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的一系列影響因素，改善方法等。撰寫報(bào)告時(shí)查閱了相關(guān)的資料，了解了報(bào)告的格式。
3.重點(diǎn)研究的問題。
對(duì)自己生活狀態(tài)的感覺是否健康，那些因素對(duì)自己打的生活影響較大，以及如何改善現(xiàn)有的不良狀況等。
三實(shí)踐的數(shù)據(jù)處理機(jī)分析。
大學(xué)晚上不斷電，宿舍等亮到凌晨?jī)扇c(diǎn)儀式最正常的現(xiàn)象，不斷網(wǎng)的晚上更是如此，甚至一兩點(diǎn)是有的宿舍集體咆哮只因游戲打得太入迷，不僅自己休息不夠更會(huì)影響他人，地二天無(wú)精打采無(wú)法以最好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)生活學(xué)習(xí)，還有宿舍不在整潔，男同學(xué)抽煙喝酒，喝醉著屢見不鮮。這樣的生活真的應(yīng)該是大學(xué)的生活嗎?這樣的生活會(huì)對(duì)我們青少年身體造成那些影響?同學(xué)們是否愿意女里改善目前的狀態(tài)呢?帶著這一系列問題我們展開了相應(yīng)的調(diào)查。(注：主要問題以圖表加文字的形式闡述，次要問題以文字闡述)。
1.本次調(diào)查發(fā)放溫泉80分，回收76分，回收率95%，回收率較高。由于本專業(yè)男生占絕大多數(shù)，故調(diào)查中男生的問題較為突出，但有由于男生有打游戲抽煙喝酒等習(xí)慣，調(diào)查的問題相對(duì)男女平均的群體更加具有廣泛性代表性，更能突出問題所在。但是由于小組人數(shù)較少且考慮到問卷問題數(shù)量及代表性突出性，所調(diào)查會(huì)出現(xiàn)不全面的問題，但這也是數(shù)量有限的調(diào)查報(bào)告無(wú)法避免的問題。
2在調(diào)查的同學(xué)中有35%覺得自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)是健康的，26%覺得自己的生活狀態(tài)不健康，39%覺得自己的生活不健康，對(duì)于使自己覺得健康狀況不好的原因小組列出了不良習(xí)慣，鍛煉不夠及其他原因備選，其中覺得是因?yàn)椴涣剂?xí)慣的占38%,鍛煉不夠的占到57%，成為了絕大多數(shù)，而其他原因?qū)е碌恼紦?jù)11%。由此可見鍛煉不夠成為了最主要的原因，不良習(xí)慣其次。
對(duì)于這兩個(gè)主要因素我們調(diào)查了同學(xué)們是否會(huì)因?yàn)檫@些不好得到因素感覺到身體狀況欠佳，調(diào)查結(jié)果顯示76%的同學(xué)會(huì)因?yàn)椴涣剂?xí)慣感到不適，但這仍然低于我們小組的預(yù)期結(jié)果。在接下來(lái)的內(nèi)容中將對(duì)兩個(gè)主要原因及進(jìn)行重點(diǎn)分析，并給出相應(yīng)的建議。
2.大學(xué)生的不良生活習(xí)慣種類。
由上圖可以看出在大學(xué)生中熬夜時(shí)最普遍的現(xiàn)象，這與大學(xué)不斷電有著不了分割的關(guān)系，學(xué)生也明白晚睡會(huì)導(dǎo)致白天精神欠佳，學(xué)習(xí)沒有狀態(tài)尚可沒精神，但因?yàn)槿狈s束，且自我控制能力太弱，熬夜開始慢慢侵蝕我們還在年輕的身體。
于是我們針對(duì)大學(xué)是否應(yīng)該斷電展開相應(yīng)的調(diào)查，其中兩者認(rèn)為不斷電的同學(xué)占了絕大多數(shù)，他們認(rèn)為大學(xué)生本身就應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己，將來(lái)走出校園才能面對(duì)種種誘惑挑戰(zhàn)，如果連最簡(jiǎn)單的睡覺時(shí)間都要學(xué)校用紀(jì)律約束，那么么大學(xué)就是中學(xué)應(yīng)試教育的延續(xù)，大學(xué)的意義也就不再。少數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該斷電，他們覺得大學(xué)應(yīng)該給我們創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境，一個(gè)人最重要的不是學(xué)到了多少東西，而是要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，大學(xué)如果有嚴(yán)格的紀(jì)律對(duì)與學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展將大有裨益，很多人成功的原因并不是接受了多好的教育而是明白自我約束有多么的重要，大學(xué)應(yīng)該中東承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。我們小組內(nèi)部同樣有兩種不同的意見，筆者認(rèn)為們已經(jīng)成年，應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)控自己，增加自我約束力，將來(lái)面對(duì)種種我不好的環(huán)境才能做到堅(jiān)持自己，出淤泥而不染。
對(duì)于其他的集中不良習(xí)慣作簡(jiǎn)要概述，抽煙喝酒目前還占少數(shù)，這可能受到調(diào)查人群年齡較小的影響，隨著年紀(jì)的增加，其所占比重可能會(huì)不斷增加。暴飲暴食只是很少的一部分，即我們所說(shuō)的“吃貨”，我相信同學(xué)們對(duì)于美好外在的憧憬會(huì)使得他們克服美食的誘惑，做到合理膳食，因?yàn)槲易约涸瓉?lái)也是經(jīng)常暴飲暴食，身體狀況很不好，后來(lái)通過(guò)一次次的克服，并且加強(qiáng)體育鍛煉現(xiàn)在自己的情況以得到很大的改善。
從上述表格可以看出成功戒除的只是絕少數(shù)，這樣的狀況令人堪憂。而大多數(shù)同學(xué)曾經(jīng)嘗試。
4針對(duì)鍛煉不夠的各項(xiàng)數(shù)據(jù)及原因統(tǒng)計(jì)分析。
1)周平均鍛煉次數(shù)統(tǒng)計(jì)。
由圖可知：大多數(shù)同學(xué)的鍛煉次數(shù)僅停留在1-2次之間，并且里面還包含了體育課，對(duì)于我們20多的年紀(jì)來(lái)說(shuō)，這樣的次數(shù)是在太少，這樣的鍛煉次數(shù)必然導(dǎo)致我們的身體難以承受學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在不知不覺中我們的精力被不斷消耗卻得不到充分的補(bǔ)充，這必然給我們的身體帶來(lái)較大的傷害，我自己是一個(gè)很喜歡運(yùn)動(dòng)的人，雖然有時(shí)候?qū)W習(xí)比較忙但我還是會(huì)騰出一部分時(shí)間去跑步或者打球，幾天不懂渾身不舒服。毛主席說(shuō)過(guò)我們中國(guó)人要文明其精神野蠻其體魄。我局的很有道理，正所謂身體是革命的本錢。只有身體好了我們才有資本去做自己想做的事，作為男生跟應(yīng)該多鍛煉不僅要智力好，身體也要好。
2)主要的鍛煉方式。
由圖可知具有趣味性的球類運(yùn)動(dòng)占了最多的成分。而跑步游泳等有氧運(yùn)動(dòng)也收到大多數(shù)同學(xué)的喜愛。一部分同學(xué)各類運(yùn)動(dòng)都有，我相信這部分同學(xué)的課余生活也比較豐富多彩。體育運(yùn)動(dòng)能讓我們生活更加有趣，除了一味的學(xué)習(xí)書本知識(shí)，進(jìn)行勞逸結(jié)合的鍛煉也是很有必要的，當(dāng)你心情煩悶時(shí)何不約上自己的好友到球場(chǎng)上揮灑汗水或者一個(gè)人塞上耳塞聽著音樂島田徑場(chǎng)上一路狂奔，把自己累得筋疲力盡，回到宿舍洗個(gè)澡倒頭就睡，那種感覺真是特別美妙!
3)鍛煉不夠的原因。
從圖中可以看出，覺得沒時(shí)間和沒有付出實(shí)際行動(dòng)的同學(xué)所占比重較大，不喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)其次。實(shí)際上從這里也可以反映出大學(xué)生缺乏毅力和自我控制能力，每個(gè)人都有讓自己變好的愿望但往往做一個(gè)語(yǔ)言的巨人行動(dòng)的矮子。有人說(shuō)過(guò)，只有行動(dòng)能讓自己進(jìn)步，想不能解決任何問題。在此我希望我們每個(gè)人都能夠做到行動(dòng)多余語(yǔ)言，用身體力行去改變一切，將自己的美好愿望付諸行動(dòng)，使其成為顯示而不是永遠(yuǎn)只是一個(gè)愿望。一大部分同學(xué)覺得沒時(shí)間，在我看來(lái)，其實(shí)并不是那樣，沒有一個(gè)人是一直在學(xué)習(xí)的，總會(huì)有有一段休息的時(shí)間，只是每個(gè)人的休息方式不一樣，很多人更愿意選擇把時(shí)間花在電腦上，其實(shí)完全可以把玩電腦的時(shí)間用來(lái)做運(yùn)動(dòng)，讓自己精神好，睡眠也好，在第二天的學(xué)習(xí)生活中更有精力，做到事半功倍。
在此我們順便對(duì)同學(xué)們心中最理想的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。
對(duì)此可以看出大家喜歡的運(yùn)動(dòng)方式主要是平跑步游泳及球類運(yùn)動(dòng)，筆者也更偏愛跑步等酉陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)此不做較多闡述。
4)同學(xué)們對(duì)于健康生活狀態(tài)的態(tài)度。
80%的同學(xué)覺得健康的生活方式對(duì)于自己是很重要的，而20%的人覺得一般。我們小組的同學(xué)都比較喜歡運(yùn)動(dòng)，所以在鍛煉方面我們的運(yùn)動(dòng)量是完全夠的，但是在另一方面我們自己做的也不夠好，其中晚睡是我們最大的問題，在男生宿舍，尤其是都比較愛玩的宿舍，晚睡成為不了避免的事，宿舍里的同學(xué)都喜歡打游戲，并且有時(shí)關(guān)燈后還會(huì)討論一些比較感興趣的話題，旺旺一點(diǎn)多才睡，十二點(diǎn)睡得情況已經(jīng)很少，第二天沒精神上課打瞌睡就成為不可避免的事。
在調(diào)查同學(xué)們是否愿意為了有一個(gè)好的狀態(tài)而努力時(shí)，50%的同學(xué)表示自己很想并且會(huì)為此而付出努力，堅(jiān)持下去。40%同學(xué)想但是害怕自己堅(jiān)持不下去，還有10%的同學(xué)滿足現(xiàn)狀，覺得自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)挺好，并不是很想改變，希望他們是生活狀態(tài)健康的那群人。
我相信你有一部分人在發(fā)現(xiàn)自己及存在的問題并且明白其重要性后悔不斷努力讓自己發(fā)生改變，使自己變得更好，更加健康，并且他們一定會(huì)成功的，在這個(gè)努力的的過(guò)程中我相信他們收獲的不僅是自己身體上的改變，更重要的是他們會(huì)讓自己更加信任自己，更有毅力，當(dāng)以后再遇到同樣的困惑時(shí)他們會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)解決問題，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己努力的時(shí)候感覺是那么好，為了實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)愿望，自己原來(lái)也可以這么用心!
四.實(shí)踐結(jié)論。
1本次實(shí)踐活動(dòng)的效果是十分明顯的，它讓我們學(xué)會(huì)試著去分析和討論問題，提供了一次能讓我們深入地了解一些問題并能提出相關(guān)建議的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐過(guò)程中每一位組員都鍛煉了自己的能力，提高了個(gè)人的素養(yǎng)，從發(fā)現(xiàn)問題到發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。同時(shí)我們也學(xué)會(huì)了怎樣在爭(zhēng)議中達(dá)成一致，學(xué)會(huì)互相團(tuán)結(jié)與合作，共同完成任務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，這一次實(shí)踐起到了對(duì)自身能力提高的效果。
2實(shí)踐結(jié)論。
本次實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)的生活狀態(tài)都屬于亞健康狀態(tài)，我們都存在這樣或者那樣的問題，其中最主要的是睡眠不夠和鍛煉不夠，針對(duì)你這些問題我們給出了一些相應(yīng)的建議。
3實(shí)踐注意事項(xiàng)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十八
特此展開調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間2013年5月17日-----2013年5月19日。
三、調(diào)查對(duì)象：西安石油大學(xué)南區(qū)在校學(xué)生(100人)，男生占64%，女生占36%，涉及大三大四不同院系的學(xué)生。
四、調(diào)查形式：?jiǎn)柧黼S機(jī)調(diào)查(無(wú)重復(fù)調(diào)查對(duì)象)。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、睡眠方面。
對(duì)于此問題，我主要從兩方面入手，一是對(duì)早睡早起的態(tài)度，二是對(duì)通宵的認(rèn)識(shí)。在早睡早起問題上，大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)是健康的，都支持早睡早起，但能真正做到的很少;在對(duì)通宵(以?shī)蕵窞橹?的認(rèn)識(shí)，87%的學(xué)生認(rèn)為弊大于利，應(yīng)盡量少參加，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為那是彰顯青春、展現(xiàn)活力的方式，支持通宵。培養(yǎng)合理健康的睡眠習(xí)慣是擁有健康生活方式的必備條件。
2、飲食方面。
(1)水乃生命之源，是體內(nèi)新陳代謝的動(dòng)力，經(jīng)權(quán)威數(shù)據(jù)表明，若以500ml為準(zhǔn)，人體每天需要4~5杯。調(diào)查結(jié)果顯示，64%的學(xué)生對(duì)健康飲水的認(rèn)識(shí)還是不錯(cuò)的，但在實(shí)際飲用方面不容樂觀，僅有33%的學(xué)生達(dá)到健康要求，更有甚者每天的飲水量竟不足1杯。喝水有減肥、護(hù)膚美容、防止老化及減緩感冒等功效，喝水有益健康。(2)早餐對(duì)我們的健康起著很大的作用，調(diào)查結(jié)果顯示，79%的學(xué)生能有規(guī)律的吃早餐，但是仍有12%的學(xué)生很少吃早餐甚至是沒有吃早餐的想法。研究表明，不吃早餐容易導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)效率降低，更起不到減肥的效果，為了您的健康，請(qǐng)注意養(yǎng)成有規(guī)律的吃早餐的好習(xí)慣。
相對(duì)于主食的零食(多為膨化食品，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值非常低)，有15%的人天天吃(全是女孩，而且大部分的身體比例極不協(xié)調(diào))，吃零食已成為她們的日常生活習(xí)慣，而大部分人不吃或是隔幾天吃一次。生活中，盡量做到遠(yuǎn)離“垃圾”食品，有規(guī)律的攝取營(yíng)養(yǎng)健康食品。
3、使用電子產(chǎn)品方面。
在這個(gè)信息化的社會(huì)，手機(jī)、電腦、mp3、mp4、mp5橫行的年代，如何正確使用電子產(chǎn)品成為不可忽略的話題。大學(xué)生作為主要的消費(fèi)群體之一，情況如何呢?通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)100%的同學(xué)有經(jīng)常把手機(jī)放在枕邊睡覺的習(xí)慣，長(zhǎng)期這樣影響睡眠質(zhì)量和健康，手機(jī)最好放在離枕邊50cm的地方;另外，超過(guò)一半的學(xué)生經(jīng)常戴著耳機(jī)聽音樂，這無(wú)疑對(duì)我們的聽力造成危害。以上結(jié)果顯示大部分學(xué)生對(duì)正確使用電子產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)上存在問題。
4、運(yùn)動(dòng)方面。
首先從對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)看，有48%的學(xué)生認(rèn)為一周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是7小時(shí)以上，52%的認(rèn)為小于7小時(shí)。而健康的運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是每人每天1~1.5小時(shí)，所以，大學(xué)生一周運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是大于7小時(shí)的。這說(shuō)明有一半的學(xué)生在此問題的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。
進(jìn)一步從現(xiàn)狀上分析，大學(xué)生一周運(yùn)動(dòng)時(shí)間大于7小時(shí)的只占15%(全部是男生，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是打籃球和跑步)，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間小于1小時(shí)，更甚者就不運(yùn)動(dòng)?？梢姡^大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量明顯不足。
因此可知絕大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)淡薄，近而在某種程度上導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)時(shí)間過(guò)少，讓“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”成為我們的日常習(xí)慣吧。
5、針對(duì)化妝、吸煙飲酒方面。
化妝：愛美是女人的天性，俗話說(shuō)“三分長(zhǎng)相，七分打扮”。也許是“外貌至上”，也許人人都是愛“美”人士，于是美女們仿佛越來(lái)越熱衷于往自己的臉上堆砌化妝品，努力讓自己可以不斷再美些……殊不知，其實(shí)化妝品正在偷偷傷害你本來(lái)無(wú)暇的臉龐，為了美的化妝可能最后結(jié)局令你很受傷。
“如果你每天化妝，一年內(nèi)將吸收兩公斤有害物質(zhì)?！闭l(shuí)都不能免于衰老的事實(shí)，但不當(dāng)?shù)厥褂没瘖y品、保養(yǎng)品，無(wú)疑更加速皮膚的凋零。在廣告的催化之下，化妝品的使用年齡已下降到十五、六歲，而在二十歲左右就長(zhǎng)出黑斑的年輕人，也有越來(lái)越多的趨勢(shì)。由此可見，化妝品的危害不容忽視。
吸煙飲酒：吸煙危害健康是個(gè)老生常談的問題。吸煙是心腦血管疾病、癌癥、慢性阻塞性肺病等多種疾患的重要致病因素，吸煙已成為繼高血壓之后的第二號(hào)全球殺手。尤其是，吸煙是導(dǎo)致肺癌的首要危險(xiǎn)因素。吸煙危害健康絕不是危言聳聽，希望廣大煙民要正確地認(rèn)識(shí)吸煙的危害，也希望中國(guó)的煙民越來(lái)越少，中國(guó)人越來(lái)也健康。杜絕吸煙刻不容緩!
適量喝酒也是有益處的，如果適量地喝酒，又有點(diǎn)好菜，心情舒暢，往往會(huì)化害為益，收到意外的好處。因?yàn)榫凭?jīng)肝臟分解時(shí)需要多種酶與維生素的參與，酒的酒精度數(shù)越高，肌體所消耗的酶與維生素就越多，故應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。新鮮蔬菜、鮮魚、瘦肉、豆類、蛋類等均可作為佐菜。
但喝酒過(guò)多最大傷害是胃，因?yàn)槲甘蔷凭盏闹饕獔?chǎng)所，其次是肝，身體分解毒素的器官。長(zhǎng)時(shí)間過(guò)量喝酒會(huì)造成胃粘膜的一系列問題和我們常說(shuō)的酒精肝(肝臟長(zhǎng)時(shí)間被酒精毒化而結(jié)構(gòu)改變和功能大大降低)。喝多了，往往還會(huì)涉及膽(膽汁分解毒物)，如果吐酒會(huì)使酒精二次經(jīng)過(guò)食管并且同時(shí)攜帶ph值很小的強(qiáng)酸性的胃液以及膽汁(俗話說(shuō)的苦膽水)，對(duì)食道粘膜造成一定的腐蝕損害。久之的結(jié)果我們可以自己想想。
對(duì)《現(xiàn)代生活與身心健康》課程的看法與建議：姚老師您好，美好的時(shí)光是短暫的，轉(zhuǎn)眼間就到了結(jié)課時(shí)間了。當(dāng)初是被《現(xiàn)代生活與身心健康》這一課程名稱所吸引的，當(dāng)今社會(huì)，人們也都越來(lái)越注重自己及家人的健康了，以至各種養(yǎng)生類節(jié)目甚火。我也是如此，我覺得年輕人不能隨便糟踐自己的青春與身體，要懂得愛護(hù)自己、珍惜自己，只有這樣才能更好的愛家人，照顧好家人，所以就毫不猶豫的選了它。每個(gè)周末上選修課時(shí)我都提前一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)來(lái)到教室，等待您的面授與指導(dǎo)。就您的教課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，涉及極為廣泛，都有健康的一般知識(shí)和大學(xué)生的健康狀況、各種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及瑜伽、健康飲食、抱住健康發(fā)及元?dú)?、心血管系統(tǒng)鍛煉法、工作和與人相處、自己和他人、身體的運(yùn)作、毒素問題、健康方案設(shè)計(jì)、通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得健康、皮膚病的實(shí)質(zhì)及皮膚的保養(yǎng)、治病和健身的思路、女性身體的特殊性、身體損傷的來(lái)源、運(yùn)動(dòng)中異常問題的解答、為人做事的準(zhǔn)則、健康公式這幾個(gè)章節(jié)。其中有的是關(guān)于身體健康的，有的是關(guān)于為人處事的，內(nèi)容極其豐富，而且老師講課極其認(rèn)真，聯(lián)系實(shí)際列舉實(shí)例，聽起來(lái)更加貼切。并且老師極具有人道主義精神，在我們感覺累的時(shí)候給我們播放有教育意義的視頻來(lái)給大家提神。總之，這樣一個(gè)好的課程和一個(gè)極負(fù)責(zé)任的老師，不受同學(xué)們歡迎實(shí)在是不可能的。
以下是個(gè)人愚見：您的ppt涉及內(nèi)容之多，故而在各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容排版以及課堂講授上顯得欠缺邏輯，內(nèi)容混亂，凸顯不出重點(diǎn);其次內(nèi)容有些許累贅，屬于贅述之類的。最后您可以加強(qiáng)一點(diǎn)與同學(xué)們之間的交流，課堂上您曾說(shuō)過(guò)以往中有的同學(xué)交流的內(nèi)容中涉及到的有用信息太少，有的礙于顏面不好意思半天不出聲，反而浪費(fèi)大家的時(shí)間。這里我提一點(diǎn)建議，您可以采用收紙條的形式來(lái)交流，讓同學(xué)們寫上自己感興趣的關(guān)于本課程的內(nèi)容，以后老師可以選擇同學(xué)們比較集中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行部分的講授。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19207383.html】
