在我們不斷前進(jìn)的道路上，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)。怎樣積極投身公益事業(yè)，回報(bào)社會(huì)？看看別人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也能幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇一
制度建設(shè)落后是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)之初普遍存在問(wèn)題。主要原因有六：第一，未能嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家的一些法律法規(guī)，“依法治校”“民主治?！边M(jìn)展緩慢；第二，學(xué)校董事會(huì)未能正常履行職能；第三，學(xué)校管理體制存在管理權(quán)限過(guò)于集中，系級(jí)管理權(quán)限過(guò)小的問(wèn)題；第四，管理人員權(quán)責(zé)不明，分工不夠明確；第五，學(xué)校制度有生搬硬套“一本”“二本”院校制度之嫌，缺乏創(chuàng)造性；第六，缺乏制度意識(shí)，未能真正做到令行禁止。
由于缺乏有力的物質(zhì)支撐以及未能充分認(rèn)識(shí)校園文化活動(dòng)的重要性，獨(dú)立學(xué)院校園文化活動(dòng)單薄現(xiàn)象普遍存在。這主要表現(xiàn)在：第一，在缺乏校園活動(dòng)的沉悶校園中，師生課余生活缺乏多樣性；第二，校園文化活動(dòng)主要是層次不高的體育、娛樂(lè)以及商業(yè)活動(dòng)，缺少以道德實(shí)踐、宣傳教育、學(xué)術(shù)交流、科技競(jìng)賽、文化藝術(shù)等為主題的活動(dòng)；第三，校園社團(tuán)缺乏活力。
較之精神文化、制度文化等文化建設(shè)，物質(zhì)文化建設(shè)在獨(dú)立學(xué)院建設(shè)中普遍受到重視，甚至在發(fā)展速度上超過(guò)“一本”“二本”院校，但是一些不如人意的問(wèn)題依舊存在。一是滿足學(xué)生基本活動(dòng)需求的場(chǎng)所偏少。二是校園物質(zhì)設(shè)施缺乏人文氣息和文化韻味。三是缺乏高雅人文藝術(shù)景觀。四是學(xué)院應(yīng)有的校園文化氛圍不夠濃厚。五是校園綠化不夠，自然環(huán)境尚需美化。
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
作為人才培育的先導(dǎo)，思想政治教育必須得到重視。獨(dú)立學(xué)院可以利用教學(xué)講壇、開(kāi)放論壇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。通過(guò)校報(bào)、校廣播站、宣傳欄等校內(nèi)媒介，以宣傳好人好事來(lái)樹(shù)立良好榜樣，規(guī)范學(xué)生行為，使其樹(shù)立符合社會(huì)要求的`價(jià)值觀。此外，作為培養(yǎng)高級(jí)理論人才的重要基地，獨(dú)立學(xué)院教育學(xué)生時(shí)，要思想政治教育和職業(yè)道德教育并重，要以各種方式著重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神，使其成為適應(yīng)社會(huì)需要的具有良好職業(yè)道德和工作方式的高素質(zhì)人才。
2.加強(qiáng)學(xué)校的各項(xiàng)制度建設(shè)。
制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。進(jìn)行科學(xué)完整的制度體系建設(shè)，需要從學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面著手，獎(jiǎng)懲分明，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰使學(xué)校所倡導(dǎo)的校園文化具體化，變成具體可見(jiàn)可感的現(xiàn)實(shí)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理強(qiáng)化。而進(jìn)行制度建設(shè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是制度應(yīng)具備完整性；二是制度應(yīng)科學(xué)、可操作性強(qiáng)；三是保證制度的公正性。
3.搞活“第二課堂”，打造課外“品牌”文化。
獨(dú)立學(xué)院的“第二課堂”有利于學(xué)生展示自我、鍛煉自我、發(fā)展和完善自我。獨(dú)立學(xué)院可針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、多才多藝、思維活躍等特質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展有利于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的課外活動(dòng)，形成在學(xué)生中具有一定影響的課外文化“品牌”；通過(guò)舉辦各類科技創(chuàng)新發(fā)明賽以及暑期社會(huì)實(shí)踐等有利于豐富學(xué)生校園生活的課外活動(dòng)，并借此推動(dòng)發(fā)展建設(shè)學(xué)院“品牌”文化。
4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)物質(zhì)文化基礎(chǔ)。
（1）建設(shè)美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境。校園文化外在具體表現(xiàn)為美麗的校園、良好的教育環(huán)境。保證足夠的辦學(xué)以及活動(dòng)用地，提供豐富的健身器材和社團(tuán)活動(dòng)空間，形成良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境以增強(qiáng)師生歸屬感是獨(dú)立學(xué)院形成自身獨(dú)特校園文化所必須做到的。
（2）打造標(biāo)志性建筑，形成特色辦學(xué)文化。打造標(biāo)志性建筑是獨(dú)立學(xué)院將其辦學(xué)理念以及文化特質(zhì)等具體化并以有形的方式展示出來(lái)所借助的主要手段。以標(biāo)志性建筑為中心，以組織化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化等為標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)樓、行政樓、宿舍樓乃至校服?；盏冗M(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，從而使得校園文化得以突顯，增強(qiáng)師生凝聚力，提升自信心和自豪感。
（3）加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，形成濃郁學(xué)習(xí)文化。獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)切不可忽視相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)，若使得師生在教與學(xué)的過(guò)程中受限，則會(huì)對(duì)濃郁學(xué)習(xí)文化的形成產(chǎn)生不良影響。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇二
2011年4月5日，****大學(xué)大二女學(xué)生陳某到開(kāi)水房提熱水，發(fā)現(xiàn)傍晚放在水房門口的水瓶又一次丟失，這已經(jīng)是上大學(xué)以來(lái)丟的第八個(gè)水瓶了。這已遠(yuǎn)不是陳某個(gè)人利益損失的問(wèn)題，而需要我們對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)進(jìn)行思考。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇三
盡管建設(shè)電大校園文化存在困難，但我們不能有畏難情緒而裹足不前，而應(yīng)該探索出一條適合電大發(fā)展的校園文化建設(shè)的路徑。結(jié)合衡陽(yáng)電大實(shí)際，筆者認(rèn)為，努力建設(shè)好電大的制度文化、網(wǎng)絡(luò)文化、精神文化和情感文化等，是提升電大核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。
2.1以制度文化為推手，讓校園文化活動(dòng)開(kāi)展有序化。
建設(shè)好校園文化，學(xué)生是主體，讓校園文化有序推進(jìn)。在校園文化的制度建設(shè)中，有兩項(xiàng)制度是必不可少的。一是班級(jí)干部管理制度。開(kāi)放教育條件下，學(xué)生與學(xué)校準(zhǔn)永久性分離，學(xué)生組織和學(xué)生干部就顯得尤其重要。以衡陽(yáng)電大為例，開(kāi)放教育每個(gè)輔導(dǎo)員管理學(xué)員都在二百人以上，工作任務(wù)重，凡事都靠輔導(dǎo)員，不但無(wú)法更好地提高工作質(zhì)量，甚至一些基本工作也無(wú)法及時(shí)完成。二是學(xué)生會(huì)制度。團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)干部一直是學(xué)院工作的得力干將，對(duì)教學(xué)方案的執(zhí)行、學(xué)生動(dòng)態(tài)的掌握及校園文化活動(dòng)的開(kāi)展等都發(fā)揮重要作用。衡陽(yáng)電大抓住這一扭帶，建立了學(xué)生會(huì)制度，并形成了規(guī)范的管理制度。
2.2以網(wǎng)絡(luò)文化為平臺(tái)，讓校園文化活動(dòng)開(kāi)展常態(tài)化。
在電大教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)是最重要的教育平臺(tái)，也是校園文化建設(shè)的平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的文化建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，感受到不同一般的校園氣息，增強(qiáng)對(duì)電大的認(rèn)同感和歸宿感。如衡陽(yáng)電大開(kāi)展的“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合開(kāi)放教育的特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生吸引到校園平臺(tái)上來(lái)，首先在校園網(wǎng)上發(fā)布信息，開(kāi)設(shè)報(bào)名點(diǎn)，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)初賽，再進(jìn)行網(wǎng)上自薦、網(wǎng)上投票選舉，最后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)決賽，綜合網(wǎng)上票數(shù)與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，評(píng)出開(kāi)放教育的'“校園之星”。
2.3以情感文化為促進(jìn)，讓校園文化活動(dòng)開(kāi)展人本化。
針對(duì)電大學(xué)生的特殊性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以人為本的服務(wù)，注重情感的交流是電大教育教學(xué)的重要方式。校園文化建設(shè)要順應(yīng)教學(xué)的要求，把情感文化的培養(yǎng)貫穿于校園文化的全過(guò)程。如發(fā)展學(xué)生黨員，在優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員入黨，不但可以壯大黨員隊(duì)伍，還可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，提高學(xué)員對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，擴(kuò)大學(xué)校的影響。除了定期表彰“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”外，我們還在各項(xiàng)活動(dòng)中開(kāi)展評(píng)選先進(jìn)工作并對(duì)學(xué)員給予表彰，優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀筆記、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀畢業(yè)論文、優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告等的評(píng)選工作已成了我校的常規(guī)工作，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也對(duì)我們的日常教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯俊暉.對(duì)電大校園文化特色的思考[j].科技資訊,,(19).
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇四
在電子商務(wù)領(lǐng)域，企業(yè)、消費(fèi)者、銀行等任何一方誠(chéng)信缺失，交易就不能順利實(shí)施。電子商務(wù)企業(yè)必須把誠(chéng)信滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入到企業(yè)文化的核心。
一、關(guān)于電子商務(wù)誠(chéng)信缺失的問(wèn)題表現(xiàn)。
(一)商業(yè)秘密和客戶隱私得不到保護(hù)網(wǎng)絡(luò)具有公開(kāi)性，商家和消費(fèi)者的個(gè)體信息在未征得同意時(shí)不得公開(kāi)，否則將構(gòu)成對(duì)隱私權(quán)的侵犯。而目前很多商業(yè)性網(wǎng)站并不注重對(duì)客戶信息的保護(hù)，甚至有時(shí)將客戶信息資料，如名稱、營(yíng)業(yè)地址、通訊地址、聯(lián)系方式以及個(gè)人的姓名、郵寄地址、聯(lián)系方式和公司經(jīng)營(yíng)信息、公司員工資料以及個(gè)人的家庭住址、家庭電話、個(gè)人工作信息、簡(jiǎn)歷等作為商品在出售。于是，商業(yè)秘密和隱私將可能受到侵犯，且難以獲得有效的法律保護(hù)。
(二)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詐騙，以銷售之名，行詐騙之實(shí)。有的網(wǎng)站以虛假不實(shí)的公司名稱、地址誘導(dǎo)和欺騙消費(fèi)者，而網(wǎng)站本身既沒(méi)有通信管理部門核發(fā)的經(jīng)營(yíng)許可，也沒(méi)有在工商部門進(jìn)行登記注冊(cè)，卻在網(wǎng)站上提供虛假的商品信息，以低價(jià)誘導(dǎo)消費(fèi)者，待其向指定的銀行賬號(hào)上匯入款項(xiàng)后便沒(méi)了下文。如深圳就多次發(fā)現(xiàn)行騙網(wǎng)站冠以“深圳某某公司”，使用“沙頭角中英街”等地址，甚至將一些香港的名稱、地址、電話號(hào)碼和網(wǎng)址都用上，打著免稅、批發(fā)甚至私運(yùn)的幌子，使外地消費(fèi)者誤以為深圳的電器商品都比內(nèi)地便宜，從而達(dá)到騙取消費(fèi)者錢財(cái)?shù)哪康摹?/p>
(三)商品質(zhì)量低劣。有的網(wǎng)站虛假宣傳，夸大其辭，在網(wǎng)上將自己的產(chǎn)品吹得天花亂墜，以此來(lái)誤導(dǎo)消費(fèi)者，但實(shí)際銷售的商品質(zhì)量低劣，與網(wǎng)上宣傳的并不一致。消費(fèi)者購(gòu)買此類商品后往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力去投訴，而網(wǎng)站則不肯承擔(dān)責(zé)任。
(四)不及時(shí)送貨。有些網(wǎng)站承諾在顧客購(gòu)買后在一定時(shí)間內(nèi)送貨上門，但往往不能在承諾的時(shí)間內(nèi)及時(shí)送貨，影響到顧客的消費(fèi)信心。特別是食品、飲料等即時(shí)消費(fèi)性的.商品，這一問(wèn)題就尤為突出。
(五)不履行售后服務(wù)承諾。說(shuō)一套做一套，對(duì)網(wǎng)上售出的商品不承擔(dān)“三包”責(zé)任。一些網(wǎng)站在網(wǎng)上銷售打印機(jī)、電腦等商品，但是當(dāng)消費(fèi)者購(gòu)買的這些商品在出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題后，網(wǎng)站卻讓消費(fèi)者直接去找廠家。
(六)違法開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。有些網(wǎng)站鉆國(guó)家法律法規(guī)的空子，大打“擦邊球”，如違法提供有獎(jiǎng)銷售服務(wù)，以巨額獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品吸引消費(fèi)者瀏覽其網(wǎng)站，以提高網(wǎng)站瀏覽量，有一家網(wǎng)站推出的“10分鐘做主頁(yè)”大獎(jiǎng)活動(dòng)，頭等獎(jiǎng)竟然是一套價(jià)值不菲的商品房。甚至還有的網(wǎng)站置國(guó)家禁令于不顧，違法在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展非法活動(dòng)。
二、造成信用缺失的原因分析。
(一)立法滯后。盡管國(guó)家已經(jīng)頒布了《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等相關(guān)的法律規(guī)范。但是，《中華人民共和國(guó)電子簽名法》于204月l日才開(kāi)始實(shí)施。它的實(shí)施對(duì)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。可以說(shuō)它是“中國(guó)首部真正意義上的信息化法律”。然而，電子商務(wù)的發(fā)展需要更多更完善的法律規(guī)范，目前實(shí)施的法律規(guī)范顯然不足以完全解決電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題之一誠(chéng)信。
(二)利益驅(qū)動(dòng)。透過(guò)撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信缺失背后隱藏著深刻的經(jīng)濟(jì)根源。正是由于不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益和商業(yè)利潤(rùn)驅(qū)使人們藐視道德和法律而在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“自由時(shí)空”中為所欲為。此外，一些網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)者僅僅注重短期效益，抱著“撈一把就走”的心態(tài)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站，結(jié)果在商品質(zhì)量、物流配送和服務(wù)承諾等方面很難讓人滿意。
(三)信用障礙。
近年來(lái)，我國(guó)的信用體系建設(shè)已經(jīng)初見(jiàn)成效，但這些信用信息基本處于相對(duì)封閉狀態(tài)，人們很難利用，甚至有時(shí)不得不對(duì)信用信息本身持懷疑態(tài)度，這就為少數(shù)人、少數(shù)用戶、少數(shù)企業(yè)說(shuō)謊、失信、欺騙、詐騙提供了可趁之機(jī)。
(四)意識(shí)淡薄。電子商務(wù)參與者的誠(chéng)信觀念、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于任何企業(yè)、商家、消費(fèi)者，乃至一個(gè)國(guó)家，誠(chéng)信都是資源，是_種不可替代的競(jìng)爭(zhēng)力，是進(jìn)入電子商務(wù)這個(gè)國(guó)際大市場(chǎng)的資格，是支撐電子商務(wù)發(fā)展的重要支柱之一。也許欺騙、造假能帶來(lái)短期利益，但隨著時(shí)間的流逝，必將失信于民、失信于社會(huì)，必將對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序造成巨大的破壞，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)難以健康運(yùn)轉(zhuǎn)。
(五)缺乏管理。對(duì)參與電子商務(wù)的消費(fèi)者沒(méi)有建立詳細(xì)的信用檔案，以集中、統(tǒng)一、規(guī)范的形式反映消費(fèi)者個(gè)人資信與交易記錄等信息，如消費(fèi)者基本資料、經(jīng)濟(jì)信用資料、社會(huì)信息與特別記錄等。重要的是消費(fèi)者的信用信息沒(méi)有受到良好的法律保護(hù)。對(duì)參與電子商務(wù)交易的企業(yè)，資格評(píng)審不把關(guān)，身份認(rèn)證不到位，信用檔案不完善，以至于造成虛假網(wǎng)站、虛假商品信息、虛假公司、虛假中介機(jī)構(gòu)等的不斷出現(xiàn)。
三、解決信用缺失的對(duì)策研究。
(一)切實(shí)推進(jìn)電子商務(wù)活動(dòng)的立法。我國(guó)要推動(dòng)電子商務(wù)的快速發(fā)展，解決網(wǎng)上交易中的信用缺失問(wèn)題，最迫切的是要盡快健全電子商務(wù)的相關(guān)法律法規(guī)，明確參與電子商務(wù)各方的法律責(zé)任，遏制交易商和服務(wù)商的不良行為和不法行為，使得網(wǎng)上交易有法可依。此前廣東、上海、北京等地為規(guī)范電子商務(wù)發(fā)展，已經(jīng)出臺(tái)了一些地方性的法規(guī)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該進(jìn)一步努力，加快電子商務(wù)相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)，同時(shí)也需要對(duì)各地的地方法規(guī)進(jìn)行綜合考慮，統(tǒng)一立法，以解決各地法規(guī)不統(tǒng)一易造成法律沖突的矛盾。最近，《電子簽名法》的頒布就邁出了很好的一步。制定相關(guān)法律，不僅能有力打擊網(wǎng)上虛假?gòu)V告等欺詐行為，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，也有利于營(yíng)造良好的社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境，促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動(dòng)的繁榮發(fā)展。
(二)充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，盡快建立網(wǎng)上交易誠(chéng)信機(jī)制。這需要政府、行業(yè)、企業(yè)及金融和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的共同努力。政府主管部門對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)銷售的企業(yè)以往通過(guò)評(píng)選誠(chéng)信網(wǎng)站的方式來(lái)進(jìn)行監(jiān)督和管理，這種方式在一定程度上對(duì)一些企業(yè)起到了肯定和鼓勵(lì)的作用，成為強(qiáng)化電子商務(wù)信用體系建設(shè)的有機(jī)成分，但還是不夠的。以后，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)政府的引導(dǎo)作用，建立和完善對(duì)企業(yè)電子商務(wù)的評(píng)級(jí)制度，并在開(kāi)展電子商務(wù)的機(jī)制和社會(huì)配套上給予配合。同時(shí)要積極探索各種形式的信用機(jī)制實(shí)現(xiàn)方式，如實(shí)行資格審核制度，拒絕那些假冒偽劣產(chǎn)品或侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品參與網(wǎng)絡(luò)交易;還可以建立信用追溯機(jī)制，如果供貨上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)交易糾紛，將被列入網(wǎng)上黑名單，不能進(jìn)行網(wǎng)上交易;與保險(xiǎn)公司協(xié)商，設(shè)法增加網(wǎng)上交易安全險(xiǎn)種，以保證交易的安全和解決前期賠償問(wèn)題。
(三)經(jīng)營(yíng)者要做好商業(yè)誠(chéng)信和商業(yè)道德的建設(shè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種信用化的商品經(jīng)濟(jì)，信用是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和生命線。一個(gè)沒(méi)有良好商業(yè)誠(chéng)信和商業(yè)道德的經(jīng)營(yíng)者最終是無(wú)法立足于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的。網(wǎng)上交易的信用缺失問(wèn)題已引起了很多企業(yè)的關(guān)注，并為此作出了努力，如易趣網(wǎng)推出了獨(dú)特的信用評(píng)定體系，并承諾對(duì)客戶在交易過(guò)程中因信用風(fēng)險(xiǎn)而導(dǎo)致的交易損失給予補(bǔ)償，阿里巴巴網(wǎng)則推出“誠(chéng)信通”，通過(guò)提供第三方認(rèn)證、網(wǎng)上交易記錄、網(wǎng)上信用評(píng)價(jià)及反饋等，為企業(yè)建立“網(wǎng)上誠(chéng)信活檔案”。
(四)提高消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物的保護(hù)意識(shí)。網(wǎng)上購(gòu)物有別于傳統(tǒng)的購(gòu)物方式，不少消費(fèi)者還缺乏必要的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此，提高消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物的保護(hù)意識(shí)尤為重要。消費(fèi)者要認(rèn)真區(qū)分網(wǎng)上商城所提供的平臺(tái)的真實(shí)性，以及其服務(wù)質(zhì)量的好壞。應(yīng)盡量選擇熟悉的購(gòu)物網(wǎng)頁(yè)，并要求提供貨到付款的服務(wù)來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)。在購(gòu)物之前，要了解網(wǎng)上商城是否在當(dāng)?shù)毓ど滩块T備案，這樣一旦出了問(wèn)題，有利于維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。同時(shí)，對(duì)與網(wǎng)民之間的交易，在目前還沒(méi)有相應(yīng)的法規(guī)來(lái)約束的情況下，更要提高警惕，提防網(wǎng)上“陷阱”。
(五)加快建立電子商務(wù)便利的物流體系也是非常必要的。目前，我國(guó)還沒(méi)有成熟的覆蓋全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)物流體系和支付體系。由于電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)者大多采用的是自營(yíng)方式，即自己建立倉(cāng)庫(kù)、自己直接賣東西，無(wú)法保證物流的及時(shí)與暢通，造成網(wǎng)絡(luò)商務(wù)不能保證貨源供給。同時(shí)，由于產(chǎn)品過(guò)于廣泛，也使銷售成本增加。建立系統(tǒng)化、專業(yè)化、全國(guó)性的貨物配送中心，形成一套高效、完備的網(wǎng)上配送管理系統(tǒng)，已成當(dāng)務(wù)之急。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇五
性別意識(shí)認(rèn)為性別可以分為生理性別和社會(huì)性別，生理性別是由生物特征決定的，是與生俱來(lái)的恒定的事實(shí)。
性別意識(shí)認(rèn)為女性應(yīng)具有獨(dú)立的人格和存在價(jià)值。作為社會(huì)的主體，女性不是消極地適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)，不是無(wú)原則地妥協(xié)和犧牲，要勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利；女性要學(xué)會(huì)依靠自己，獨(dú)立面對(duì)人生和社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，在情感、心理、精神上告別軟弱、依賴和無(wú)助，清除各種遏制人成長(zhǎng)的羈絆；女性與男性要結(jié)成相互尊重平等相處的伙伴關(guān)系，彼此給予對(duì)方生活成長(zhǎng)的空間，而不是將犧牲對(duì)方作為自身發(fā)展的前提。
應(yīng)該肯定，從整體來(lái)說(shuō)，中國(guó)目前的社會(huì)環(huán)境有利于婦女的發(fā)展。但是當(dāng)我們用性別意識(shí)的眼光來(lái)看社會(huì)環(huán)境時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)由男女共同構(gòu)成的人類世界里，在這個(gè)世界大多數(shù)國(guó)家已經(jīng)普遍接納、認(rèn)可了男女平等的原則的時(shí)代，依然存在著對(duì)婦女的歧視，以男性為中心的文化并沒(méi)有成為歷史，經(jīng)濟(jì)的單純發(fā)展并沒(méi)有帶來(lái)婦女地位的必然提高，社會(huì)性別平等意識(shí)仍然顯得滯后。
9月，一份名為《高層決策者社會(huì)性別平等意識(shí)調(diào)查研究報(bào)告》公之于眾?！墩{(diào)查報(bào)告》涉及全國(guó)人大、全國(guó)政協(xié)、衛(wèi)生部、國(guó)家人口和計(jì)生委、全國(guó)婦聯(lián)等242位高層決策者。在婦聯(lián)之外的四個(gè)機(jī)構(gòu)中，只有不到45％的人能夠認(rèn)識(shí)到兩性平等的國(guó)策地位。被調(diào)查對(duì)象對(duì)男性的優(yōu)點(diǎn)用“果斷大度、理性豁達(dá)、具有創(chuàng)新精神”來(lái)評(píng)價(jià)，對(duì)女性則更多用“認(rèn)真、細(xì)致、溫和、善解人意”來(lái)形容。他們對(duì)兩性平等的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的認(rèn)識(shí)也存在一定的缺失。這種狀況不但定義了兩性在家庭中的地位和角色，潛在地影響職場(chǎng)上男女兩性權(quán)責(zé)關(guān)系的分配，也導(dǎo)致兩性在享有生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)和資源上的差異，女性的那些得到肯定的特點(diǎn)反倒成為她們發(fā)展滯后于男性的證據(jù)。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇六
馬加爵(1981年5月4日-6月17日)，男，漢族，廣西賓陽(yáng)人，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)級(jí)學(xué)生，戶籍地為廣西賓陽(yáng)縣。
至在賓州初中讀初三，以優(yōu)異成績(jī)考取省重點(diǎn)賓陽(yáng)中學(xué);19至就讀于賓陽(yáng)中學(xué);至20讀高中，成績(jī)優(yōu)異，曾獲得全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，被預(yù)評(píng)為“省三好學(xué)生”;2000年至20就讀于云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè);年2月13日晚殺一人，2月14日晚殺一人，2月15日再殺兩人，后從昆明火車站出逃。2004年3月15日被公安部列為a級(jí)通緝犯;2004年6月17日被執(zhí)行死刑。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇七
10月，西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)生藥家鑫將張妙撞倒并連刺數(shù)刀致受害人死亡的事件引發(fā)輿論熱議;10月23日，藥家鑫在父母的陪同下到公安機(jī)關(guān)投案。4月，西安市中級(jí)人民法院對(duì)此案作出一審判決，以故意殺人罪判處藥家鑫死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并賠償被害人家人經(jīng)濟(jì)損失費(fèi);藥家鑫隨后提起上訴。205月，二審判決宣布維持原判;年6月7日，藥家鑫被依法執(zhí)行注射死刑。2月，受害人家屬起訴藥家要求兌現(xiàn)微博上所說(shuō)的20萬(wàn)元捐贈(zèng)。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇八
當(dāng)前，在社會(huì)主流輿論看來(lái)，與公務(wù)員等穩(wěn)定安逸的鐵飯碗相比，創(chuàng)業(yè)是一種有很大風(fēng)險(xiǎn)的選擇。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還受到家庭壓力的影響。有些大學(xué)生盡管對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣，也有創(chuàng)業(yè)的天賦，但會(huì)遭到父母親戚的強(qiáng)烈反對(duì)，認(rèn)為大學(xué)白讀了。而且社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍缺乏寬容的態(tài)度，以致不少大學(xué)生不敢去嘗試。社會(huì)上甚至有人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是“拜金主義”的表現(xiàn)，是個(gè)體追求金錢的表現(xiàn)。這種觀念是對(duì)創(chuàng)業(yè)的一種誤解。創(chuàng)業(yè)不僅僅只是財(cái)富的追求，更是對(duì)機(jī)會(huì)的追求和對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的一種追求。
1.2創(chuàng)業(yè)機(jī)制和政策。
不少大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)的原因，不僅僅體現(xiàn)在心理層面，更重要的是制度和政策層面。中國(guó)缺乏創(chuàng)業(yè)退出機(jī)制，社會(huì)沒(méi)有提供一種機(jī)制幫助大學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，幫助他順利從創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中退出。中國(guó)大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)，需要一個(gè)人承擔(dān)所有風(fēng)險(xiǎn)，而在美國(guó)，你創(chuàng)業(yè)失敗了，會(huì)得到一定救助。當(dāng)前，國(guó)家還沒(méi)有出臺(tái)一個(gè)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律，法律法規(guī)不是特別明朗。地方政府盡管出臺(tái)看不少關(guān)于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但這些政策僅僅只是一些部門文件，主要針對(duì)的是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。地方政府積極宣傳創(chuàng)業(yè)的欲望不是特別強(qiáng)烈，相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)還不到位。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的一些政策主體和職責(zé)不明確，不具有可實(shí)踐性。
1.3勞動(dòng)力市場(chǎng)分割。
根據(jù)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)良好大學(xué)教育的大學(xué)生一般都會(huì)選擇一級(jí)市場(chǎng)和主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)。原因是在這個(gè)市場(chǎng)工資高、工作穩(wěn)定。更重要的是，社會(huì)地位也相對(duì)較高。從人力資本角度出發(fā)，也符合大學(xué)生在大學(xué)教育中所付出的人力資本。社會(huì)中最受尊敬的職業(yè)是那些內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能最接近核心地位的職業(yè)。顯然，創(chuàng)業(yè)肯定不屬于一級(jí)市場(chǎng)和主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期，往往面臨資金缺乏等困難，甚至最后還得面臨失敗的窘境。所以勞動(dòng)力市場(chǎng)分割是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有著重要的影響。
1.4經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。
經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀指的是個(gè)人經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。個(gè)人經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀主要指的是個(gè)人的資金使用情況。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往會(huì)面臨資金不足的困難，包括：個(gè)人積蓄不足、沒(méi)有不動(dòng)產(chǎn)、負(fù)債、無(wú)法預(yù)估行業(yè)總資金和成本。社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀主要指的.是整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，通常情況下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)良好，這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀能夠推動(dòng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇九
在電子商務(wù)領(lǐng)域，企業(yè)、消費(fèi)者、銀行等任何一方誠(chéng)信缺失，交易就不能順利實(shí)施。電子商務(wù)企業(yè)必須把誠(chéng)信滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入到企業(yè)文化的核心。
一、關(guān)于電子商務(wù)誠(chéng)信缺失的問(wèn)題表現(xiàn)。
(一)商業(yè)秘密和客戶隱私得不到保護(hù)網(wǎng)絡(luò)具有公開(kāi)性，商家和消費(fèi)者的個(gè)體信息在未征得同意時(shí)不得公開(kāi)，否則將構(gòu)成對(duì)隱私權(quán)的侵犯。而目前很多商業(yè)性網(wǎng)站并不注重對(duì)客戶信息的保護(hù)，甚至有時(shí)將客戶信息資料，如名稱、營(yíng)業(yè)地址、通訊地址、聯(lián)系方式以及個(gè)人的姓名、郵寄地址、聯(lián)系方式和公司經(jīng)營(yíng)信息、公司員工資料以及個(gè)人的家庭住址、家庭電話、個(gè)人工作信息、簡(jiǎn)歷等作為商品在出售。于是，商業(yè)秘密和隱私將可能受到侵犯，且難以獲得有效的法律保護(hù)。
(二)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詐騙，以銷售之名，行詐騙之實(shí)。有的網(wǎng)站以虛假不實(shí)的公司名稱、地址誘導(dǎo)和欺騙消費(fèi)者，而網(wǎng)站本身既沒(méi)有通信管理部門核發(fā)的經(jīng)營(yíng)許可，也沒(méi)有在工商部門進(jìn)行登記注冊(cè)，卻在網(wǎng)站上提供虛假的商品信息，以低價(jià)誘導(dǎo)消費(fèi)者，待其向指定的銀行賬號(hào)上匯入款項(xiàng)后便沒(méi)了下文。如深圳就多次發(fā)現(xiàn)行騙網(wǎng)站冠以“深圳某某公司”，使用“沙頭角中英街”等地址，甚至將一些香港的名稱、地址、電話號(hào)碼和網(wǎng)址都用上，打著免稅、批發(fā)甚至私運(yùn)的幌子，使外地消費(fèi)者誤以為深圳的電器商品都比內(nèi)地便宜，從而達(dá)到騙取消費(fèi)者錢財(cái)?shù)哪康摹?/p>
(三)商品質(zhì)量低劣。有的網(wǎng)站虛假宣傳，夸大其辭，在網(wǎng)上將自己的產(chǎn)品吹得天花亂墜，以此來(lái)誤導(dǎo)消費(fèi)者，但實(shí)際銷售的商品質(zhì)量低劣，與網(wǎng)上宣傳的并不一致。消費(fèi)者購(gòu)買此類商品后往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力去投訴，而網(wǎng)站則不肯承擔(dān)責(zé)任。
(四)不及時(shí)送貨。有些網(wǎng)站承諾在顧客購(gòu)買后在一定時(shí)間內(nèi)送貨上門，但往往不能在承諾的時(shí)間內(nèi)及時(shí)送貨，影響到顧客的消費(fèi)信心。特別是食品、飲料等即時(shí)消費(fèi)性的商品，這一問(wèn)題就尤為突出。
(五)不履行售后服務(wù)承諾。說(shuō)一套做一套，對(duì)網(wǎng)上售出的商品不承擔(dān)“三包”責(zé)任。一些網(wǎng)站在網(wǎng)上銷售打印機(jī)、電腦等商品，但是當(dāng)消費(fèi)者購(gòu)買的這些商品在出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題后，網(wǎng)站卻讓消費(fèi)者直接去找廠家。
(六)違法開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。有些網(wǎng)站鉆國(guó)家法律法規(guī)的空子，大打“擦邊球”，如違法提供有獎(jiǎng)銷售服務(wù)，以巨額獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品吸引消費(fèi)者瀏覽其網(wǎng)站，以提高網(wǎng)站瀏覽量，有一家網(wǎng)站推出的“10分鐘做主頁(yè)”大獎(jiǎng)活動(dòng)，頭等獎(jiǎng)竟然是一套價(jià)值不菲的商品房。甚至還有的網(wǎng)站置國(guó)家禁令于不顧，違法在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展非法活動(dòng)。
二、造成信用缺失的原因分析。
(一)立法滯后。盡管國(guó)家已經(jīng)頒布了《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等相關(guān)的法律規(guī)范。但是，《中華人民共和國(guó)電子簽名法》于4月l日才開(kāi)始實(shí)施。它的實(shí)施對(duì)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?？梢哉f(shuō)它是“中國(guó)首部真正意義上的信息化法律”。然而，電子商務(wù)的發(fā)展需要更多更完善的`法律規(guī)范，目前實(shí)施的法律規(guī)范顯然不足以完全解決電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題之一誠(chéng)信。
(二)利益驅(qū)動(dòng)。透過(guò)撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信缺失背后隱藏著深刻的經(jīng)濟(jì)根源。正是由于不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益和商業(yè)利潤(rùn)驅(qū)使人們藐視道德和法律而在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“自由時(shí)空”中為所欲為。此外，一些網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)者僅僅注重短期效益，抱著“撈一把就走”的心態(tài)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站，結(jié)果在商品質(zhì)量、物流配送和服務(wù)承諾等方面很難讓人滿意。
(三)信用障礙。
近年來(lái)，我國(guó)的信用體系建設(shè)已經(jīng)初見(jiàn)成效，但這些信用信息基本處于相對(duì)封閉狀態(tài)，人們很難利用，甚至有時(shí)不得不對(duì)信用信息本身持懷疑態(tài)度，這就為少數(shù)人、少數(shù)用戶、少數(shù)企業(yè)說(shuō)謊、失信、欺騙、詐騙提供了可趁之機(jī)。
(四)意識(shí)淡薄。電子商務(wù)參與者的誠(chéng)信觀念、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于任何企業(yè)、商家、消費(fèi)者，乃至一個(gè)國(guó)家，誠(chéng)信都是資源，是_種不可替代的競(jìng)爭(zhēng)力，是進(jìn)入電子商務(wù)這個(gè)國(guó)際大市場(chǎng)的資格，是支撐電子商務(wù)發(fā)展的重要支柱之一。也許欺騙、造假能帶來(lái)短期利益，但隨著時(shí)間的流逝，必將失信于民、失信于社會(huì)，必將對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序造成巨大的破壞，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)難以健康運(yùn)轉(zhuǎn)。
(五)缺乏管理。對(duì)參與電子商務(wù)的消費(fèi)者沒(méi)有建立詳細(xì)的信用檔案，以集中、統(tǒng)一、規(guī)范的形式反映消費(fèi)者個(gè)人資信與交易記錄等信息，如消費(fèi)者基本資料、經(jīng)濟(jì)信用資料、社會(huì)信息與特別記錄等。重要的是消費(fèi)者的信用信息沒(méi)有受到良好的法律保護(hù)。對(duì)參與電子商務(wù)交易的企業(yè)，資格評(píng)審不把關(guān)，身份認(rèn)證不到位，信用檔案不完善，以至于造成虛假網(wǎng)站、虛假商品信息、虛假公司、虛假中介機(jī)構(gòu)等的不斷出現(xiàn)。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十
我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口的教育問(wèn)題直接影響了國(guó)家的整體素質(zhì)水平。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)性階段，農(nóng)村小學(xué)教育需引起社會(huì)各界的廣泛重視。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)教育中存在很多問(wèn)題，制約了農(nóng)村教育的均衡性發(fā)展?？陀^分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，從全局發(fā)展角度出發(fā)，提出農(nóng)村小學(xué)教育的改革與優(yōu)化措施。
我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，必須重視農(nóng)村教育問(wèn)題。雖然近年來(lái)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育不斷改進(jìn)，并取得了一定成果，但是由于農(nóng)村地區(qū)的信息閉塞、發(fā)展緩慢，還是存在很多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題制約了農(nóng)村的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展，因此多關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育工作非常必要。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問(wèn)題。
1.學(xué)校的教育資源匱乏。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育面臨迫切的改革需求，農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，嚴(yán)重制約了有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。(1)專門針對(duì)小學(xué)教育資源建設(shè)的政策力度不足，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金投入有限。(2)教育活動(dòng)的開(kāi)展，既需要硬件支持，也需要軟件設(shè)備，但是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的軟件建設(shè)嚴(yán)重不足，微機(jī)室的設(shè)備落后，沒(méi)有多媒體教室，學(xué)校的體育器材和教學(xué)設(shè)備匱乏，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。(3)由于經(jīng)費(fèi)的限制，再加上信息渠道不順暢，教師很少開(kāi)展教研活動(dòng)，教學(xué)方法難以創(chuàng)新。
2.教師的教育水平滯后。
師資力量的強(qiáng)弱，在一定程度上決定了教育水平的高低。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的條件艱苦，教師工資待遇低，導(dǎo)致師資力量相當(dāng)薄弱，現(xiàn)有的`教育隊(duì)伍中，教師的人數(shù)明顯不足，且教師的平均年齡偏高，教育觀念陳舊，知識(shí)面狹窄，而受到農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)限制，無(wú)法輸送農(nóng)村教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)質(zhì)的教育資源難以流通到農(nóng)村地區(qū)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
3.家長(zhǎng)不夠重視學(xué)校教育。
(1)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的獨(dú)生子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)嬌慣和溺愛(ài)子女的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，缺少對(duì)子女的正確引導(dǎo)和教育。(2)農(nóng)村地區(qū)的“留守兒童”較多，家長(zhǎng)忙于工作，不重視對(duì)學(xué)校教育的配合，甚至很多家長(zhǎng)害怕學(xué)校家訪，認(rèn)為“很麻煩”，往往采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，對(duì)小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。(3)社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的教育溝通較少，教育負(fù)擔(dān)大多集中于學(xué)校教育，力量單薄，效果不佳。
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，必須加強(qiáng)重視，從多方面著手，以先進(jìn)的教育改變農(nóng)村地區(qū)的落后面貌，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的健康發(fā)展，具體應(yīng)做到以下幾方面。
1.國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的扶持力度。
實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育工作的全面發(fā)展，離不開(kāi)政府的財(cái)政支持和對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的重視，只有將更多的資金投入到農(nóng)村教育中，才能逐漸改善農(nóng)村地區(qū)的落后條件，為教育活動(dòng)提供基礎(chǔ)保障。(1)政府應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的重要性，盡量多一些扶持農(nóng)村教育的政策支持;其次，整合農(nóng)村小學(xué)教育的資源，以優(yōu)質(zhì)資源及良好的辦學(xué)水平，吸引更多優(yōu)秀教師和學(xué)生的加入。(2)改善農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，如修建操場(chǎng)、建設(shè)圖書(shū)室、引進(jìn)多媒體設(shè)備等，為開(kāi)展素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)條件。隨著教育資源投入力度的加大，教學(xué)質(zhì)量也將穩(wěn)步提升。
2.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
在過(guò)去的農(nóng)村小學(xué)教育工作中，過(guò)于注重成績(jī)而忽視了學(xué)生能力的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中對(duì)復(fù)合型人才的需求。而在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師除了在課堂傳授知識(shí)以外，還要在課后組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力，如召開(kāi)主題班會(huì)、開(kāi)展辯論賽等，這樣既能鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，也能引發(fā)學(xué)生自主思考、動(dòng)手實(shí)踐，并且通過(guò)小組合作方式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
3.強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)的師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)。
從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況來(lái)看，最突出的問(wèn)題就是教學(xué)方法滯后、綜合素質(zhì)偏低?；诖耍煽紤]從兩個(gè)方面解決問(wèn)題：(1)為教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)展教研活動(dòng)和繼續(xù)教育的條件，提高農(nóng)村教師的能力水平。例如，參加教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，旁聽(tīng)優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，以自身進(jìn)步帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。(2)提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇水平，保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，教育部門制定更多激勵(lì)政策和福利政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生加入農(nóng)村教育隊(duì)伍中，為農(nóng)村教育注入新的活力，優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)所有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺(jué)應(yīng)用有效的素質(zhì)教育方法。
4.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。
家長(zhǎng)在孩子的教育中發(fā)揮著重要作用，因此學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，共同開(kāi)展教育活動(dòng)。首先，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一組織并開(kāi)展培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到子女教育的重要性，從家庭層面輔助學(xué)校教育活動(dòng)的開(kāi)展;其次，設(shè)置教師家訪制度。教師注重與家長(zhǎng)的溝通，定期家訪，隨時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)情況告知家長(zhǎng)，了解學(xué)生在生活中是否有困難，加強(qiáng)溝通，消除學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒;最后，加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度。留守兒童是農(nóng)村地區(qū)的弱勢(shì)群體，教師應(yīng)多關(guān)心這些孩子，避免他們出現(xiàn)心理障礙，定期組織留守兒童參加活動(dòng)，培養(yǎng)他們健康的心智，讓留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。
總之，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育中還存在很多問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。應(yīng)堅(jiān)持“具體問(wèn)題具體分析”原則，以農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，從政府投入、教師隊(duì)伍建設(shè)、家校合作等多個(gè)角度著手，才能真正幫助農(nóng)村教育工作走出困境，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的持久發(fā)展。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十一
論文摘要:目前高校的教育是一種無(wú)差異的教育,或者說(shuō)是一種更為適合男生的教育,無(wú)論在教育思想、教育內(nèi)容、教育環(huán)境還是在教育隊(duì)伍上,都存在較為突出的缺失問(wèn)題。在以人為本的科技時(shí)代,重視和開(kāi)展大學(xué)生性別教育非常重要,且意義深遠(yuǎn)。
社會(huì)是由男女兩性組成的,因?yàn)槟信胁煌纳斫Y(jié)構(gòu)和生理特征,社會(huì)文化賦予其不同的行為模式,導(dǎo)致人類有了社會(huì)性別之分。在教育中遵循因性施教的原則,針對(duì)兩性的生理、心理、角色定位和社會(huì)期待等特點(diǎn),進(jìn)行有的放矢的差異教育,將對(duì)高教改革有著積極的意義。
1.遵循社會(huì)規(guī)律的需要。
人類社會(huì)由男女兩性構(gòu)成,這既是自然規(guī)律也是社會(huì)規(guī)律,理智地把握規(guī)律,才能愉悅地把握人生。人類社會(huì)之所以如此精彩,是因?yàn)樯鐣?huì)是由男女兩性組成的,他們不僅在生理上相互區(qū)別,而且基于這種區(qū)別,社會(huì)也賦予他們不同的期望、要求與評(píng)價(jià)。人們只有適應(yīng)社會(huì)的要求,才能真正為社會(huì)所接納。作為未來(lái)知識(shí)分子的大學(xué)生,如何把握和理解社會(huì)對(duì)兩性的期望和要求,使自己的人格特質(zhì)與社會(huì)贊許度趨向高數(shù)值,不僅是大學(xué)生必須思考的個(gè)體社會(huì)化問(wèn)題,也是社會(huì)面臨的素質(zhì)教育問(wèn)題。
2.幫助學(xué)生塑造健全人格的需要。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心全面發(fā)展的時(shí)期,也是大學(xué)生性別角色選擇和準(zhǔn)備的時(shí)期,他們面臨性別角色選擇定位的困惑和焦慮。同時(shí),大學(xué)生的性別觀念及性別行為和他們的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)和思想覺(jué)悟等諸要素一起,構(gòu)成大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)涵。重視對(duì)這一時(shí)期的大學(xué)生性別角色定位的教育和培養(yǎng),幫助大學(xué)生形成正確的性別角色認(rèn)同,塑造健康的人格,無(wú)論對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展,還是對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定都是極為重要的。
3.保證學(xué)生心理健康的需要。
心理健康有利于大學(xué)生順利地渡過(guò)人生的轉(zhuǎn)折期。因此,通過(guò)性別教育,使學(xué)生悅納自己,欣賞異性,積極地表現(xiàn)性別美和青春美,愉快地體驗(yàn)積極的情感,努力發(fā)展高尚的情操,自覺(jué)抵制性別偏見(jiàn),主動(dòng)建立符合性別發(fā)展的行為模式,這是大學(xué)生保持健康心理的重要保證。
4.主動(dòng)占領(lǐng)教育陣地的需要。
社會(huì)學(xué)家認(rèn)為,任何一種性別角色都不是先天的,而是社會(huì)化的產(chǎn)物。先進(jìn)的性別意識(shí)不可能自然生成,學(xué)生不能從高校的課堂獲得科學(xué)的性別知識(shí),便有可能從傳統(tǒng)文化的性別偏見(jiàn)中、從社會(huì)的職業(yè)和勞動(dòng)分工中、從性別角色認(rèn)同的偏差中、從個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中形成性別意識(shí)和性別行為,到底哪種途徑獲得的知識(shí)更為可靠呢,這是不言而喻的。
我們的教育方針是培養(yǎng)人格健全的高等人才,而高校性別教育的缺失不僅是人格教育沒(méi)有得到與智育一樣的重視和落實(shí),而且,從根本上說(shuō),忽視了作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)意義上的性別差異教育的重要性。
1.教育思想上的缺失。
作為教育思想,性別教育根基于對(duì)每一個(gè)生命最基本的尊重,強(qiáng)調(diào)通過(guò)性別功能的挖掘和發(fā)揮,提高兩性全面發(fā)展的速度和質(zhì)量,這一認(rèn)識(shí)正是高校教育思想中所缺失的。教育者忽視了性別教育在人的主體性功能發(fā)揮上的重要作用,不僅沒(méi)有認(rèn)識(shí)并踐行性別教育作為多元文化教育中的重要一環(huán),對(duì)提升學(xué)生的人格力量起的重要作用,更主要的是,沒(méi)有重視性別教育在幫助兩性正確認(rèn)識(shí)自我,不斷挖掘性別潛能,最大限度地尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫助他們主動(dòng)地發(fā)展自己方面的作用,因此,在教育中忽視兩性間的差異性,無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段還是在教學(xué)環(huán)境上都是男女一樣的。事實(shí)上,兩性在生理、心理、個(gè)性、興趣愛(ài)好、個(gè)人專長(zhǎng)等方面是有差異的,忽視兩性間客觀存在的差異性,采取千篇一律的教育方式,不能體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神。這種教育往往缺少對(duì)性別問(wèn)題的全面關(guān)注,缺乏對(duì)兩性不同的體驗(yàn)、觀點(diǎn)和利益的重視和挖掘,同時(shí),也往往缺少對(duì)女大學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)注,使她們片面理解男女平等的理論,以為自己和男生一樣可以承擔(dān)相同的社會(huì)角色和承擔(dān)共同的社會(huì)責(zé)任,這容易使她們面臨社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)感到困惑和不安。正因?yàn)樾詣e教育的缺失,使高校的教育成為一種沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)男女學(xué)生參與的不完整教育。
2.教育內(nèi)容上的缺失。
在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育中全面關(guān)照性別差異,是性別教育的應(yīng)有要義,但在實(shí)踐中卻難以保證。學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)滿足于對(duì)男女平等的片面理解,忽視教育主體的性別差異,孤立、片面地看待分?jǐn)?shù)的作用,因而無(wú)論哪門課程哪個(gè)活動(dòng),都是以成績(jī)論英雄,極少因性而論。性別教育課程在目前的高校教學(xué)計(jì)劃中,幾乎是一片空白。絕大多數(shù)高校的各類課程設(shè)置和教材編寫都缺乏性別視角,教學(xué)計(jì)劃和各科大綱都沒(méi)有針對(duì)性別差異的內(nèi)容,也沒(méi)有性別教育的.相關(guān)課程設(shè)置,更沒(méi)有性別教育的學(xué)科點(diǎn)和培養(yǎng)方向。以茂名學(xué)院為例,目前還沒(méi)有專門的課程來(lái)進(jìn)行性別教育,也沒(méi)有開(kāi)設(shè)與性別教育有關(guān)的必修或選修課。近年來(lái)開(kāi)設(shè)性別教育的講座和選修課的高校逐漸增多,如鄭州大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等,而這些大學(xué)的性別教育陣地主要還是靠開(kāi)明領(lǐng)導(dǎo)的支持和熱心教師的努力才建立的。可見(jiàn),性別教育課程在高等教育中仍被視為一門無(wú)關(guān)緊要的課程,這一方面反映性別教育在我國(guó)高校仍未引起足夠重視,另一方面也反映觀念問(wèn)題仍是我國(guó)推行性別教育的最大障礙。
3.教育環(huán)境上的缺失。
教育環(huán)境是學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平的體現(xiàn),也是學(xué)校正常教育的載體,它是學(xué)校課堂教育的重要補(bǔ)充,通過(guò)對(duì)校園文化娛樂(lè)、輿論風(fēng)氣、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式、社會(huì)活動(dòng)等因素的整合來(lái)達(dá)到學(xué)校的教育目標(biāo)。然而,目前的高教環(huán)境中嚴(yán)重缺乏對(duì)性別問(wèn)題的應(yīng)有關(guān)注。首先,校園文化活動(dòng)在努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中,由于脫離兩性差異,在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的社會(huì)參與中發(fā)揮性別作用上欠缺意識(shí)和方法,使男女兩性對(duì)在未來(lái)的社會(huì)中如何找到自己位置估計(jì)不足,也使素質(zhì)教育成為一種欠缺人性的不完整教育。其次,在高校中極少看到校園主流宣傳力量的性別視角,性別差異和性別平等的意識(shí)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,學(xué)生沒(méi)能在學(xué)校的宣傳媒介中感受性別的力量,而男女平等的理論也僅是一種空洞的說(shuō)教。最后,高校的師資力量存在著男尊女卑的性別結(jié)構(gòu)。校園內(nèi)教職員工角色分工,是學(xué)生日常觀察模仿與角色認(rèn)同的對(duì)象。以茂名學(xué)院的人事結(jié)構(gòu)為例,7名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全為男性,72名中層干部中,處級(jí)女干部?jī)H有6名,只占8.3%,全校女干部還存在”四多四少”的情況:基層多,高層少;低職多,高職少;副職多,正職少;黨群崗位多,行政崗位少。學(xué)生習(xí)慣于男性校長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令、女性教職員工遵從配合的景象,很容易把社會(huì)中男女地位的不平等視為理所當(dāng)然,這使得為數(shù)不多的女性教師甚少成為鼓舞女學(xué)生突破性別角色刻板印象的角色模范。這種人力資源環(huán)境會(huì)使我們的性別教育困難重重。
4.教育隊(duì)伍上的缺失。
性別教育的成敗與否關(guān)鍵在于教師。然而,具有性別教育能力的師資嚴(yán)重不足。在過(guò)去數(shù)十年的性別盲權(quán)威教育體制下,許多師范院校未能重視對(duì)準(zhǔn)教師的性別意識(shí)培訓(xùn),從筆者大學(xué)就讀的師范大學(xué)到現(xiàn)在任教的師范學(xué)院,在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中均沒(méi)有開(kāi)設(shè)有性別教育的相關(guān)選修科目,也沒(méi)有在專業(yè)教學(xué)中滲透性別意識(shí),因而使許許多多準(zhǔn)教師的性別意識(shí)從未被啟迪和警醒,并以性別盲的角色走進(jìn)了高校教育者的隊(duì)伍。而許多高校在教育和管理中也未能關(guān)注性別議題,未能采取多種方式有效培養(yǎng)教師對(duì)性別問(wèn)題的全面理解與思考能力,使有性別意識(shí)的師資力量培養(yǎng)嚴(yán)重不足。教師在教學(xué)過(guò)程中從不針對(duì)兩性差異進(jìn)行兩性能力的教育與培養(yǎng),性別差異與性別平等意識(shí)的呈現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性。不少教師總會(huì)有意無(wú)意地對(duì)男生給予更多的關(guān)注和渴望,有意無(wú)意地宣揚(yáng)男強(qiáng)女弱、男尊女卑、男主外女主內(nèi)等性別歧視意識(shí),而教師的言行又以高度的權(quán)威性和正統(tǒng)性影響學(xué)生形成性別模式。在社會(huì)快速變遷、各種新問(wèn)題層出不窮之際,教師從不檢視自己對(duì)兩性所持的觀念和態(tài)度,往往也缺乏多元開(kāi)放的態(tài)度與能力去及時(shí)有效地處理日常教學(xué)活動(dòng)中的性別問(wèn)題,反而造成對(duì)學(xué)生的傷害。正因如此,體現(xiàn)性別意識(shí)的任何政策、任何改革與任何良好的教科書(shū)也都進(jìn)不了教室的門檻,而學(xué)生也無(wú)從得到科學(xué)的性別教育概念。
總之,大學(xué)生的性別意識(shí)是大學(xué)生素質(zhì)的組成部分,不僅關(guān)系到他(她)們自身未來(lái)的平等參與和發(fā)展,還將影響到成千上萬(wàn)的未來(lái)家庭質(zhì)量。因此,在一個(gè)以人為本的現(xiàn)代社會(huì)里,重視和開(kāi)展大學(xué)生性別教育非常重要,且意義深遠(yuǎn)。
1.更新教育觀念,認(rèn)識(shí)因性教育的重要性。
男女生是有差異的,適應(yīng)男女生身心發(fā)展的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)男女生都獲得充分、自由、全面的發(fā)展,應(yīng)是教育的應(yīng)有要義。因此,教育者要更新教育觀念,充分尊重每一個(gè)受教育者的性別差異,把性別教育作為高校多元文化教育的重要一環(huán),從性別的角度去認(rèn)識(shí)和把握教育規(guī)律,使高校教育成為男女生都能積極主動(dòng)參與的完整教育,以更好地體現(xiàn)以人為本的時(shí)代特征。
通過(guò)立法程序確保性別教育的實(shí)施,是我國(guó)政府對(duì)世人的承諾。由我國(guó)政府建議并參與起草的、1995年世界婦女大會(huì)上通過(guò)的《北京宣言》中強(qiáng)調(diào):“作為政府,我們特此通過(guò)和承諾執(zhí)行以下《行動(dòng)綱領(lǐng)》,確保在我們所有政策和方案中體現(xiàn)性別觀點(diǎn)。”《行動(dòng)綱領(lǐng)》中提出:將性別觀點(diǎn)納入立法、公共政策、方案規(guī)劃、機(jī)制、傳媒、決策和項(xiàng)目〔1〕。因此,國(guó)家教育部門要在國(guó)家教育政策中制定適合各學(xué)齡的《性別教育法》,明文規(guī)定把性別教育融入各學(xué)齡各領(lǐng)域的課程綱要、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容,促使國(guó)家的教材融入性別的原則和視角,建立評(píng)價(jià)學(xué)校性別教育的指數(shù),設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)監(jiān)督性別教育的開(kāi)展,構(gòu)建學(xué)校教育在塑造社會(huì)性別價(jià)值觀與性別秩序的核心機(jī)制,使性別教育在國(guó)家的規(guī)定下有序進(jìn)行。
3.強(qiáng)化性別角色教育,幫助學(xué)生形成正確的性別角色期待。
大學(xué)性別教育的目標(biāo)是確立符合時(shí)代發(fā)展、符合人類個(gè)性真正解放的性別社會(huì)化目標(biāo)。因而,大學(xué)教育要向?qū)W生提供理想的性別角色模式,幫助大學(xué)生明確什么是當(dāng)代理想的男性及理想的女性,使他們盡早形成正確的性別角色期待。教育中要適當(dāng)增強(qiáng)男性氣質(zhì)特征和女性氣質(zhì)特征的培養(yǎng),使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)兩性生理差異的基礎(chǔ)上,客觀理性的看待兩性社會(huì)差異,既要幫助學(xué)生克服男女兩性互相斗爭(zhēng)、視對(duì)方為敵的對(duì)立心理,也要注意學(xué)生中妄圖消除兩性間的差異、失去兩性應(yīng)有的個(gè)性行為、變得男女無(wú)異的性別傾向。要指導(dǎo)學(xué)生走出男女平等的誤區(qū),認(rèn)識(shí)到兩性的性別和差異將貫穿人生發(fā)展的始終,要么屬于男性,要么屬于女性,不應(yīng)尋求男女中性化,或拋棄自身性別特質(zhì)追求異性特質(zhì),幫助大學(xué)生形成健康的人格,為他們悅納自己和正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ),讓男人更像男子漢,女人更有女人味。
4.優(yōu)化課程體系,整合課程設(shè)置,使性別教育全面進(jìn)入高等教育。
首先,課堂教學(xué)是性別教育的主渠道,教育者要確立任何一門課程教育都是性別教育的理念,要求所有專業(yè)的教師在各自課程教學(xué)中融入性別議題,使學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,都能認(rèn)知兩性文化,學(xué)習(xí)兩性相處之道,并以尊重的態(tài)度面對(duì)兩性的異同,促進(jìn)性別教育全面進(jìn)入高校課堂。其次,應(yīng)當(dāng)改革高等教育結(jié)構(gòu),調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,優(yōu)化課程設(shè)置,在教學(xué)總學(xué)時(shí)中適當(dāng)增加人文、社科類課程的比重,讓這些課程針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展性別教育是十分必要的。但也要重視打破文理截然分家的局面,在公共課,尤其是專業(yè)課教學(xué)中,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)與作業(yè)的設(shè)計(jì),提醒學(xué)生對(duì)性別議題的注意,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地吸取性別意識(shí)。最后,要建立起性別教育的體系,還必須設(shè)置性別教育的相關(guān)課程。在課程設(shè)置中要整合三個(gè)層次的內(nèi)容:一是基礎(chǔ)性課程,把性別教育作為必修課面向所有專業(yè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的性別意識(shí);二是選修課程,指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的個(gè)性和專長(zhǎng)發(fā)展?jié)撃?培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展能力;三是女性課程,針對(duì)女性特點(diǎn)進(jìn)行女性素質(zhì)培養(yǎng)。
5.優(yōu)化校園環(huán)境,突出對(duì)學(xué)生性別素質(zhì)的熏陶,使性別教育成為建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。
首先,要重視學(xué)校宣傳板報(bào)、校報(bào)、廣播、網(wǎng)頁(yè)等等宣傳媒介中男女出現(xiàn)的比例,強(qiáng)化先進(jìn)典型的宣傳中科學(xué)性別角色定位的引導(dǎo),大力宣傳男女平等的基本國(guó)策,把性別教育作為建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容來(lái)抓。其次,要多開(kāi)辦性別教育的系列講座和討論會(huì),重視家長(zhǎng)、學(xué)校及媒體對(duì)大學(xué)生言行的引導(dǎo)和訓(xùn)練,在校園中形成濃郁的性別氛圍,以增強(qiáng)學(xué)生的性別敏感,幫助和指導(dǎo)學(xué)生提高自身的性別素質(zhì)。還要大力開(kāi)展多樣化的、有強(qiáng)烈性別意識(shí)的成才教育,尤其要營(yíng)造女生群體發(fā)展的積極氛圍,鼓勵(lì)女生自強(qiáng)自立,刻苦成才。再次,要多組織鼓勵(lì)男女共同參與的課外活動(dòng),在活動(dòng)中一方面可以發(fā)展他們的友誼,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行兩性交往,另一方面還可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)如何發(fā)揮各自所長(zhǎng)。最后,要重視學(xué)校中男女領(lǐng)導(dǎo)和教師的比例,對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)要有指標(biāo)上的規(guī)定,教師的男女比例要適當(dāng),使學(xué)校的性別環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化。
6.加強(qiáng)教師的性別意識(shí)培養(yǎng),建設(shè)一支具有強(qiáng)烈性別意識(shí)的師資隊(duì)伍。
首先,要重視對(duì)師范生性別意識(shí)的培養(yǎng),以融入整體課程方式,在所有的師范院校課程教學(xué)中滲透性別教育內(nèi)容,提醒師范生對(duì)各領(lǐng)域性別意向的注意,督促其思考在教學(xué)及師生互動(dòng)方面的性別意涵,培養(yǎng)其開(kāi)放、平等與尊重的態(tài)度及處理性別議題的知識(shí)與能力。其次,把性別教育的課程作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的必修課程,并作為教師資格的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之一,確保所有教師具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行性別教育的基本知識(shí)和技能,成為具有專業(yè)素養(yǎng)和兩性平等意識(shí)轉(zhuǎn)化能力的知識(shí)分子。再次,培養(yǎng)教師在教學(xué)中的性別信念,增強(qiáng)教師在教育教學(xué)中的性別敏感,防止和克服教師在教學(xué)中的性別偏見(jiàn),促使教師建立起無(wú)性別歧視的教育理念和教學(xué)模式。最后,要監(jiān)督教師的言行,促使教師在言行上成為學(xué)生性別角色的榜樣,對(duì)學(xué)生的性別行為持積極的態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生從男性或女性的榜樣形象中去模仿、學(xué)習(xí)、感受、領(lǐng)悟男性的勇敢和堅(jiān)毅、女性的聰慧和溫柔,促進(jìn)學(xué)生正確性別角色意識(shí)的形成。
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大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十二
創(chuàng)業(yè)教育需要高校樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，需要政府營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和出臺(tái)相關(guān)政策以及建立創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，需要個(gè)人樹(shù)立敢于創(chuàng)新敢于冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
3結(jié)論。
創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)業(yè)有利于就業(yè)問(wèn)題的解決，創(chuàng)業(yè)有助于個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，對(duì)于高等教育深化改革具有重大意義。當(dāng)前，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育主要受到教育理念和高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)境等內(nèi)部因素以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化和勞動(dòng)力市場(chǎng)分割等外部因素的影響。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，需要國(guó)家、政府、學(xué)校和個(gè)人等主體的共同努力，向lkq總理所說(shuō)的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”社會(huì)前進(jìn)。
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大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十三
［摘要］體育社團(tuán)是近年興起的一種體育學(xué)科教學(xué)組織，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是開(kāi)展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。針對(duì)目前體育社團(tuán)中出現(xiàn)的數(shù)量過(guò)多、舉辦活動(dòng)參與度不高及效果不理想等問(wèn)題，可采用精簡(jiǎn)社團(tuán)數(shù)量，以保持社團(tuán)運(yùn)作的高效;做實(shí)社團(tuán)活動(dòng)，以取得良好的效果;創(chuàng)新社團(tuán)特色，培養(yǎng)學(xué)生興趣等方法，提高社團(tuán)建設(shè)的有效性。
［關(guān)鍵詞］體育社團(tuán);校園文化建設(shè);社團(tuán)活動(dòng)。
學(xué)校體育社團(tuán)，是指學(xué)生為了開(kāi)展體育活動(dòng)，自愿參與，自主管理而建立的學(xué)生團(tuán)體。在校園文化建設(shè)多元化的趨勢(shì)下，體育社團(tuán)日益受到重視，成為體育學(xué)科研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。可是，在實(shí)踐中，體育社團(tuán)的建設(shè)仍存在著數(shù)量偏多、活動(dòng)開(kāi)展力度不大、成效有待提高等問(wèn)題，值得奮戰(zhàn)在一線的體育教師深思。由此，筆者立足本校體育社團(tuán)的發(fā)展情況，進(jìn)行深入思考，力求摸索出一種高效開(kāi)展體育社團(tuán)的活動(dòng)模式。
體育是素質(zhì)教育的重要板塊，而體育文化更是彰顯校園特色文化、塑造學(xué)校辦學(xué)品牌的重要元素。因此，一直有“判斷一所學(xué)校的素質(zhì)就要看體育的開(kāi)展進(jìn)度，衡量一間學(xué)校的文化還是要看體育文化的力度”的說(shuō)法。
(一)體育社團(tuán)是校園體育文化的重要組成部分。
校園體育文化，是指以體育運(yùn)動(dòng)為核心而構(gòu)建的文化，而體育社團(tuán)無(wú)疑是體育文化的重要載體，承載體育知識(shí)的傳授、推廣任務(wù)，從而讓體育文化在校園文化中熠熠生輝。例如，太極拳興趣班。學(xué)生不僅可以從太極拳興趣班中了解有關(guān)太極拳的文化知識(shí)，熟悉打太極拳的方法，還會(huì)在校園里掀起一股“太極風(fēng)”，讓不是太極拳興趣班的學(xué)生從口耳相傳中了解太極。自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，還會(huì)以此為契機(jī)，通過(guò)查閱資料、觀看影像等方式學(xué)習(xí)太極，這就是流動(dòng)性體育文化的體現(xiàn)。
(二)體育社團(tuán)是開(kāi)展體育第二課堂的核心渠道。
第二課堂是素質(zhì)教育得以深入開(kāi)展的重要陣地，體育學(xué)科也不例外。體育作為一門必修科目，在有限的課時(shí)里，有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，且在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，往往會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英課程占用課時(shí)。因此，第二課堂顯得至關(guān)重要。例如，在林丹等明星的影響下，很多學(xué)生對(duì)羽毛球產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情。但由于學(xué)習(xí)勁頭是具有自發(fā)性和盲目性的，且受到課時(shí)限制、所購(gòu)買器材不統(tǒng)一等因素的影響，羽毛球的推廣工作舉步維艱。在這一背景下，羽毛球練習(xí)社應(yīng)運(yùn)而生，在資源參與的原則下，該社既方便學(xué)生對(duì)練習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行租用、器材進(jìn)行統(tǒng)一購(gòu)買，又方便教師進(jìn)行集中教學(xué)，讓學(xué)生把羽毛球從一種興趣變成一項(xiàng)體育技能。
(三)體育社團(tuán)是拓展學(xué)生體育特長(zhǎng)的有效途徑。
如何培養(yǎng)特長(zhǎng)生，讓有能力的學(xué)生“吃飽”，是每個(gè)學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)，體育學(xué)科也不例外?！皩W(xué)優(yōu)生”不僅可以通過(guò)自身認(rèn)真的學(xué)習(xí)和教師有效的教學(xué)提高自己，參與體育社團(tuán)也是培養(yǎng)特長(zhǎng)的有效途徑。以田徑類運(yùn)動(dòng)為例。教師在日常教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別有天賦的學(xué)生，但由于須遵循顧全全體學(xué)生的教學(xué)原則，教師難以給這些有田徑特長(zhǎng)的學(xué)生“開(kāi)小灶”，從而埋沒(méi)了人才。因此，當(dāng)體育社團(tuán)興起時(shí)，筆者立即牽頭組建了田徑隊(duì)，將有天賦的學(xué)生集中起來(lái)，利用課外時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，挖掘他們的潛能。
二、體育社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀。
近年來(lái)，茂名市校園社團(tuán)舉辦得有聲有色，體育社團(tuán)更是如此。在這種體育社團(tuán)欣欣向榮發(fā)展的背后，也隱藏著許多值得人們思考的問(wèn)題。
(一)體育社團(tuán)種類多、數(shù)量大。
筆者所在學(xué)校的體育社團(tuán)的種類多、數(shù)量大。以足球社團(tuán)為例，初中部有29支足球隊(duì)，有校隊(duì)、級(jí)隊(duì)、班隊(duì)，還有學(xué)生自己組成的小團(tuán)隊(duì)。隊(duì)伍數(shù)量多，且高度重復(fù)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練、活動(dòng)組織時(shí)難以有效進(jìn)行。
(二)社團(tuán)活動(dòng)組織不力、參與度低。
活動(dòng)是體育社團(tuán)的核心環(huán)節(jié)，也是價(jià)值所在，但目前社團(tuán)活動(dòng)中普遍存在的問(wèn)題是開(kāi)始時(shí)熱鬧、開(kāi)戰(zhàn)時(shí)馬虎、結(jié)束時(shí)拖拉。這種現(xiàn)象較為嚴(yán)重，原因或是教師組織不力，或是學(xué)生的參與度不夠，或是社團(tuán)本身在定義和設(shè)置上存在偏差。這些問(wèn)題都直接影響社團(tuán)今后的開(kāi)展方向。
(三)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施效果不理想。
據(jù)筆者觀察，每個(gè)體育社團(tuán)在成立時(shí)，都規(guī)劃了自己的藍(lán)圖，并滿懷憧憬和豪情，相信會(huì)取得立竿見(jiàn)影、水漲船高的.效果。但最終真正實(shí)現(xiàn)初衷的社團(tuán)并不多，反而給人一種“雷聲大雨聲小”的感覺(jué)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果卻是檢驗(yàn)實(shí)踐正確與否的最科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，體育社團(tuán)不僅要讓學(xué)生有興趣參與，還要讓學(xué)生出成績(jī)、有效果，這才是社團(tuán)建立的核心。
三、高效開(kāi)展體育社團(tuán)建設(shè)的對(duì)策。
體育社團(tuán)發(fā)展至今，所取得的成績(jī)有目共睹，但所暴露出來(lái)的問(wèn)題，也是我們無(wú)法回避的。如何突破體育社團(tuán)的發(fā)展瓶頸，優(yōu)化社團(tuán)設(shè)置、活動(dòng)組織、指導(dǎo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，讓體育社團(tuán)更科學(xué)、有效地發(fā)展，需要教師的思考，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略。
(一)精簡(jiǎn)社團(tuán)數(shù)量。
精兵簡(jiǎn)政是一種管理智慧，在軍事上如此，在教育教學(xué)上也如此。為了提高學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)工作的有效性，筆者通過(guò)存優(yōu)去劣的方法，解散了流于形式的社團(tuán)，將具有發(fā)展?jié)摿Φ纳鐖F(tuán)保留下來(lái)。這樣，一方面，提高了體育社團(tuán)申請(qǐng)的要求，對(duì)社團(tuán)的人數(shù)、組織、定位等有相應(yīng)明確的要求，凡不符合要求的，不予以成立;另一方面，加強(qiáng)對(duì)體育社團(tuán)的跟蹤檢查，及時(shí)清除不符合要求的社團(tuán)。在社團(tuán)建立的初始階段，筆者進(jìn)行跟蹤檢查，對(duì)于那些組織不力、活動(dòng)成效不大、成員人心散漫的體育社團(tuán)，通過(guò)合并、分流、解散等方式進(jìn)行清除。以學(xué)校的足球隊(duì)為例，學(xué)校之前有29支隊(duì)伍，社團(tuán)精簡(jiǎn)之后，只保留一支校隊(duì)、三支年級(jí)隊(duì)和十八支班隊(duì)。這樣一來(lái)，足球活動(dòng)的組織就更為靈活和高效了，讓足球隊(duì)的社團(tuán)活動(dòng)既有層次性，又科學(xué)高效。
(二)做實(shí)社團(tuán)活動(dòng)。
學(xué)生參加體育社團(tuán)的初衷很簡(jiǎn)單，既是興趣驅(qū)使，也是為了獲得一項(xiàng)技能。因此，教師應(yīng)該把對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)落到實(shí)處，讓社團(tuán)活動(dòng)出效果、學(xué)生出成績(jī)。例如，在“跳遠(yuǎn)發(fā)燒友”團(tuán)隊(duì)中，筆者根據(jù)不同的學(xué)生，在內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化。初一學(xué)生練習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)，初二學(xué)生練習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)，初三學(xué)生練習(xí)走步式跳遠(yuǎn)。不同年級(jí)的學(xué)生練習(xí)相似卻又不相同的內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)組織的設(shè)計(jì)上，筆者改變了傳統(tǒng)單跳的形式，根據(jù)不同的體育與健康課器材和體育與健康課運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練雙落、蛙跳、立定跳、三級(jí)跳、多級(jí)跳等。在對(duì)社團(tuán)成員的評(píng)價(jià)上，筆者不僅鼓勵(lì)那些跳得最遠(yuǎn)、動(dòng)作技術(shù)更好、更有創(chuàng)新的學(xué)生，還指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新跳遠(yuǎn)姿勢(shì)和步伐。這樣，從多角度、不同層面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了二度開(kāi)發(fā)和重新組合，改變了以往跳遠(yuǎn)教學(xué)的固定模式，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提高跳遠(yuǎn)社團(tuán)指導(dǎo)的質(zhì)量和效率。
(三)創(chuàng)新社團(tuán)特色。
如何在體育社團(tuán)上創(chuàng)新，是彰顯體育特色文化的體現(xiàn)。茂名地處粵西，在這片具有濃郁文化底蘊(yùn)的大地上，蘊(yùn)藏著豐富的民間體育資源。為此，筆者專門組建了民間趣味體育興趣組，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的趣味體育項(xiàng)目。這些具有民族特色的體育項(xiàng)目，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，“跳房子”可以鍛煉腿部肌肉及跳躍能力;“跳拱”可以鍛煉跳躍能力;“螃蟹搶蛋”可以鍛煉腿部肌肉和培養(yǎng)應(yīng)變能力;“夾粽子”不但可以訓(xùn)練手的靈活性和巧用手勁的能力，而且還能訓(xùn)練手腳配合的協(xié)調(diào)能力。如果只是讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，難以取得好的效果，但若配合民間傳統(tǒng)游戲，不僅能激發(fā)出學(xué)生的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生既能在游戲中收獲快樂(lè)，又達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證明，成立體育社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要舉措，更是開(kāi)展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育社團(tuán)的作用，在分析目前體育社團(tuán)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在體育社團(tuán)建設(shè)中秉持?jǐn)?shù)量求精、活動(dòng)求實(shí)、效果求新的原則，推進(jìn)體育社團(tuán)活動(dòng)的深入開(kāi)展，積極彰顯校園文化的特色，實(shí)現(xiàn)體育育人的教學(xué)目標(biāo)。
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［3］王娟娟．學(xué)校體育文化建設(shè)與和諧校園文化構(gòu)建［j］．考試周刊，(10)．。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十四
社會(huì)多元化使得高等教育由精英型向大眾化教育轉(zhuǎn)型成為大勢(shì)所趨，高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性的變化。大學(xué)生人數(shù)迅猛増加，而當(dāng)代大學(xué)生又是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的生力軍和后備人才，因此他們的心理健康素質(zhì)如何，是當(dāng)前教育界關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。大學(xué)生要面對(duì)不同的群體處理相對(duì)高中時(shí)期較為復(fù)雜的人際關(guān)系，更要在大學(xué)尋找自己的角色定位。大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)、親人的期望，實(shí)現(xiàn)自我成功的欲望也異常強(qiáng)烈，同時(shí)其心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)能力較差。正是這種現(xiàn)實(shí)與心理之間的矛盾造成了大學(xué)生的心理問(wèn)題。以下是筆者對(duì)大學(xué)生心理教育的一些思考。
1當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)。
1.1環(huán)境變異而產(chǎn)生的心理壓力問(wèn)題。
由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、人際關(guān)系等方面的變化，大學(xué)生入學(xué)后很容易產(chǎn)生多種適應(yīng)性心理問(wèn)題。一旦遇到困難和挫折，便茫然無(wú)措，產(chǎn)生挫敗感、自卑感和焦慮情緒。這個(gè)問(wèn)題很容易在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)后的一段時(shí)間產(chǎn)生。
1.2戀愛(ài)與性方面的情感激蕩問(wèn)題。
大學(xué)生正處于青春期，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單感情容易沖動(dòng)，在如何處理戀愛(ài)的問(wèn)題上常常感到困惑，以致引起心理失調(diào)。另外，在性心理方面上許多大學(xué)生對(duì)性知識(shí)缺乏健康、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)性認(rèn)識(shí)偏差，以至于產(chǎn)生諸如單戀、對(duì)身體變化過(guò)分關(guān)注、性早熟等一系列問(wèn)題。
1.3人際關(guān)系問(wèn)題。
所謂人際交往，是指人運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言符號(hào)交流思想、表達(dá)感情和需要的過(guò)程，是通過(guò)交往而形成的人與人之間的心理關(guān)系。處于青少年期的大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和道德觀形成與穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，他們與人溝通，渴望被人理解。但是，有些同學(xué)由于缺乏基本的人際交往知識(shí)和技巧，致使人際關(guān)系不和諧，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮情緒;有些同學(xué)由于口頭表達(dá)能力差，缺乏在公共場(chǎng)合表達(dá)自己思想的勇氣，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來(lái);有些同學(xué)由于家境貧困或成績(jī)不夠理想，也不愿意與人交往，因而感到孤獨(dú)、寂寞，認(rèn)為生活空虛、無(wú)聊、乏味。這些都不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，良好的人際交往是大學(xué)生成長(zhǎng)與社會(huì)化過(guò)程中的重要組成部分，也是保持良好心理狀態(tài)的必備條件，它直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量乃至身心健康。
1.4情緒問(wèn)題。
大學(xué)生入校后，社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換引起許多的心理沖突。易出現(xiàn)的情緒困擾主要有：
1.抑郁。主要表現(xiàn)為對(duì)任何事都悲觀失望、意志消沉、內(nèi)疚等。輕度的會(huì)逐漸減弱甚至消失，而嚴(yán)重的往往會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。
2焦慮。通常包括信心、自尊心的喪失，失敗感、罪惡感的増加等。有些同學(xué)在入校之后發(fā)現(xiàn)大學(xué)并非是像他們憧憬的那么美好，開(kāi)始感到失望，過(guò)分擔(dān)心將來(lái)，從而影響正常的生活和學(xué)習(xí)。
3.自卑。常表現(xiàn)為缺乏自信，做事畏首畏尾，而這些大多是由于缺乏社交能力，學(xué)習(xí)及戀愛(ài)遭受挫折，家境不好等原因造成的。
21普及心理學(xué)知識(shí)，奠定心理教育的基礎(chǔ)。
普及心理學(xué)知識(shí)有利于教育者和被教育者了解自身的心理狀況和特點(diǎn)，也有利于加深對(duì)心理健康教育的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行必要的心理學(xué)知識(shí)的教育和再教育，使他們能更準(zhǔn)確地把握教育對(duì)象，提高教書(shū)育人的效果。目前我國(guó)高校開(kāi)展心理教育最大的困難是缺乏受過(guò)專門訓(xùn)練的教育者。為了盡快開(kāi)展心理健康教育，可根據(jù)現(xiàn)有的人員實(shí)際采取邊工作邊學(xué)習(xí)的形式，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。對(duì)于大學(xué)生，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程，舉辦心理學(xué)專題講座，利用各種傳媒等形式廣泛宣傳普及心理學(xué)知識(shí)。開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理知識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，保持自身的心理衛(wèi)生，塑造自身健康的人格。目前各高校開(kāi)設(shè)的心理學(xué)課程主要有“大學(xué)生心理學(xué)”、“青年心理學(xué)”、“大學(xué)生心理衛(wèi)生”、“社會(huì)心理學(xué)”、“教育心理學(xué)”等。定期或不定期地舉辦心理學(xué)講座是當(dāng)前一種有效的心理教育形式，它可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地選擇內(nèi)容，如對(duì)新生可舉辦“如何適應(yīng)大學(xué)生活”專題講座，對(duì)中年級(jí)學(xué)生可舉辦“心理健康與成才”專題講座，對(duì)畢業(yè)生可舉辦“擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備”專題講座等。高校可以充分利用自身宣傳陣地多、宣傳形式靈活等優(yōu)勢(shì)，廣泛宣傳心理學(xué)知識(shí)，拓寬心理教育渠道。
2.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造心理教育的氛圍。
校園文化是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的`重要陣地。它對(duì)大學(xué)生具有多重的教育功能，其中心理教育功能是校園文化的重要功能之一，大學(xué)生的心理教育離不開(kāi)校園文化。在新的世紀(jì)，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，豐富校園文化內(nèi)涵，提高校園文化品味，増強(qiáng)校園文化心理教育功能，是當(dāng)前高校面臨的新任務(wù)。校園文化在高校中以其特有的教育功能使大學(xué)生在潛移默化中接受心理教育，規(guī)范自身的行為。健康的校園文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉大學(xué)生的意志，形成樂(lè)觀的性格，保持健康的心理，也有助于培養(yǎng)奮發(fā)向上的生活態(tài)度。高校應(yīng)結(jié)合新時(shí)期的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身文化氛圍濃、人才云集的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多采的校園文化活動(dòng)，并注意突出校園文化的心理教育功能，為大學(xué)生心理教育的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的氛圍。目前，許多高校正在舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“文化節(jié)’、“文學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”等活動(dòng)都是很好的校園文化形式，很受大學(xué)生的歡迎，它們均能在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)在育人方面的不足，也是大學(xué)生心理教育的重要形式，其作用是不可低估的。
2.3廣泛開(kāi)展知識(shí)宣傳，普及心理衛(wèi)生常識(shí)。
注重多種形式的心理素質(zhì)教育輔助活動(dòng)，可通過(guò)給學(xué)生開(kāi)辦講座的形式告訴青年大學(xué)生心理上可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題、心理疾病以及預(yù)防和矯正辦法。也可利用墻報(bào)、廣播、電視、報(bào)紙、小冊(cè)子等多種形式的媒體和手段讓學(xué)生初步了解自己的心理，掌握和具備分析和解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挫折、表達(dá)思維和情緒的能力，以及各種心理求助的能力。有效開(kāi)展心理健康咨詢活動(dòng)可以及時(shí)疏通學(xué)生存在的心理障礙、心理沖突、心理困惑以及其它心理疾病，幫助他們走出心理困境。
開(kāi)展經(jīng)常性的心理健康調(diào)查與研究工作，做到心理問(wèn)題及早預(yù)防開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是掌握學(xué)生心理素質(zhì)狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。為了對(duì)學(xué)生心理狀況有一個(gè)全面的了解要針對(duì)不同年級(jí)、不同性別、學(xué)生來(lái)源進(jìn)行分類，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生心理問(wèn)題研究。采取積極、主動(dòng)的辦法和措施處理好可能出現(xiàn)的情況。我校每年都對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，采用心理測(cè)試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，從中篩選出有癥狀的學(xué)生，主動(dòng)與他們進(jìn)行交流、溝通。對(duì)存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析診斷。根據(jù)面談區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)初期就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十五
高校校園是創(chuàng)造并傳播人類先進(jìn)文化的重要基地，主要任務(wù)便是培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)的人才，積極引導(dǎo)社會(huì)地健康發(fā)展。學(xué)校體育是校園文化重要的組成一部分，只有德、智、體、美、勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展才可以構(gòu)成具有現(xiàn)代化特征的高校學(xué)生的完整內(nèi)容。足球運(yùn)動(dòng)已不再僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，已具有豐富的文化內(nèi)涵，并成為眾多亞文化中的一員。足球運(yùn)動(dòng)所富有的娛樂(lè)性、健身性、群體性和社會(huì)性等特征使其在高校中擁有大批的愛(ài)好者。
2.1內(nèi)涵。
所謂的足球文化，指的是以足球競(jìng)賽為軸心，綜合足球競(jìng)賽、表演、理論知識(shí)競(jìng)賽、專題講座、攝影、圖片及相關(guān)資料展覽于一體的體育行為。
2.2價(jià)值。
2.2.1促進(jìn)高校學(xué)生個(gè)性的完善。通過(guò)足球練習(xí)，可以有助于參與者的個(gè)性、意志力和進(jìn)取心等方面的良好發(fā)展，同時(shí)可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)拼搏、尊重他人及共同協(xié)作的集體主義精神。
2.2.2增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受力。競(jìng)爭(zhēng)中取勝是每一名參賽者的目標(biāo)追求，足球場(chǎng)上攻防變換迅速、對(duì)抗激烈，運(yùn)動(dòng)員需要面對(duì)來(lái)自隊(duì)友、對(duì)手、裁判員等因素的直接影響，而這些因素可有效增強(qiáng)參與者心理的穩(wěn)定性。
2.2.3有助于培養(yǎng)科學(xué)的思維方式?？茖W(xué)的思維方式作為現(xiàn)代社會(huì)人所必備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)生存及學(xué)會(huì)發(fā)展均建基于此。足球運(yùn)動(dòng)富含辨證唯物主義思想，直接影響著一個(gè)人對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平。足球場(chǎng)上一切變化都能在事物的相對(duì)和絕對(duì)、必然和偶然等的哲學(xué)范疇中找到答案，所以，通過(guò)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知教育能夠幫助大學(xué)生逐步養(yǎng)成以普遍聯(lián)系的觀念和發(fā)展的觀念來(lái)提高對(duì)事物認(rèn)識(shí)的廣度及深度，有助于促進(jìn)自我的人格完善。
2.2.4有利于大學(xué)生身體素質(zhì)的提高。足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量及強(qiáng)度相對(duì)較大，對(duì)參與者的耐力水平要求較高，長(zhǎng)期堅(jiān)持此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以提高參與者的靈活性與協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身體素質(zhì)的全面健康發(fā)展。
2.2.5提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，只要產(chǎn)生獨(dú)特的成果就是創(chuàng)造，而足球運(yùn)動(dòng)更是一項(xiàng)對(duì)創(chuàng)新能力要求較高的項(xiàng)目，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在傳球時(shí)機(jī)和對(duì)節(jié)奏的把握，這為參與者提供了一個(gè)創(chuàng)造空間。
2.2.6有益于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的'道德情操。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)有約束力的社會(huì)活動(dòng)，是社會(huì)行為規(guī)范在足球項(xiàng)目上的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為足球競(jìng)技行為規(guī)范。同時(shí)，參與者的思想、言行均受其影響，這有助于大學(xué)生遵守社會(huì)準(zhǔn)則及道德強(qiáng)化。
3.1教學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差。
高校足球教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織形式呆板，教學(xué)手段僵化，過(guò)于片面的考核評(píng)價(jià)致使足球運(yùn)動(dòng)特有的魅力被抹殺，學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性下降，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.2足球比賽組織不力。
各高校對(duì)足球比賽的重視力度不夠，缺乏科學(xué)管理，呈現(xiàn)出目前高校足球比賽無(wú)序發(fā)展的狀態(tài)，比賽的數(shù)量和質(zhì)量難以吸引大學(xué)生參與其中，不利于足球項(xiàng)目在高校的普及與發(fā)展。
4.1加強(qiáng)高校足球課程建設(shè)。
高校足球教學(xué)課程作為校園足球文化建設(shè)的重要組成部分，具體包括專項(xiàng)教學(xué)課及課外足球鍛煉。足球課堂教學(xué)需體現(xiàn)出教學(xué)形式的多樣化與個(gè)性化，注重師生間、學(xué)生間的多邊互動(dòng)，同時(shí)要充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段中多媒體教學(xué)來(lái)組織教學(xué)。
4.2積極開(kāi)展校內(nèi)外足球比賽。
各高校應(yīng)該加強(qiáng)彼此間的溝通與合作，通過(guò)組織校級(jí)間的足球競(jìng)賽，豐富大學(xué)生的課余生活，提高對(duì)足球的興趣，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)足球的參與意識(shí)，同時(shí)通過(guò)交流與合作有效提高大學(xué)生的社會(huì)交往能力。
4.3組建學(xué)校高水平足球隊(duì)。
各高校應(yīng)該積極組建學(xué)校足球代表隊(duì)，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，積極參加高校足球比賽，不僅可以提高大學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，還可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，一點(diǎn)帶面，吸引更多的高校學(xué)生積極參與足球?qū)W習(xí)，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
4.4提高高校足球教師的專業(yè)能力。
足球教師需具備精湛的技術(shù)能力及理論修養(yǎng)，能夠充分體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的健身性、知識(shí)性和實(shí)用性，借以弘揚(yáng)高校校園體育精神，促使大學(xué)生的體育知識(shí)得以全面增長(zhǎng)，提高其綜合素質(zhì)。
結(jié)束語(yǔ)。
足球運(yùn)動(dòng)作為高校比較有代表性的體育項(xiàng)目，而校園足球文化建設(shè)對(duì)校園體育文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)，新時(shí)期應(yīng)該積極營(yíng)造高校足球文化氛圍，幫助大學(xué)生加深對(duì)足球的理解，切實(shí)提高大學(xué)生的足球意識(shí)，從而主動(dòng)參加足球鍛煉。目前高校校園足球文化建設(shè)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，作為高校足球教育工作者，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善考核方式，吸引更多的足球愛(ài)好者參與其中，切實(shí)提高足球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校足球的可持續(xù)發(fā)展。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十六
校園體育文化汲取了天人合一的思想,有效整合了人在生物、心理和社會(huì)方面的發(fā)展,構(gòu)建出一個(gè)人與自然共同生存發(fā)展的體育文化環(huán)境。
1.2時(shí)代性。
由于文化是時(shí)代的產(chǎn)物,在某種程度上直觀地反映著時(shí)代特征,然而在時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中也在不斷演化自身的形態(tài)。學(xué)校與時(shí)空環(huán)境緊密相連,小學(xué)校園文化的產(chǎn)生、發(fā)展和成熟依賴于學(xué)校和社會(huì)一同構(gòu)建的背景。
1.3人文性。
小學(xué)生的個(gè)性化特征是校園文化的切入點(diǎn),滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。全面分析校園文化的發(fā)展過(guò)程可知,體育文化一直都代表著一種人文精神,蘊(yùn)藏著一種文化目標(biāo)和彰顯著人文價(jià)值理念。
1.4發(fā)展性。
校園體育文化的發(fā)展主要體現(xiàn)在體育的生態(tài)哲學(xué),旨在通過(guò)對(duì)生態(tài)哲學(xué)內(nèi)容的研究,使全校師生樹(shù)立人與自然共同生存發(fā)展的觀念和與之相符的生活方式,滿足道德標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)方式以及改造自然的方式。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十七
高校體育社團(tuán)是由學(xué)生組織的松散群眾性組織，其凝聚力在于社團(tuán)成員懷有共同的興趣愛(ài)好，以及理想與信念。高校體育社團(tuán)由于其廣泛的參與性及豐富的活動(dòng)形式，可以被看作是課外教育的一種重要形式，對(duì)于提升大學(xué)生的溝通與交際能力，以及全面提升大學(xué)生身心素質(zhì)等具有積極作用。所以，高校體育社團(tuán)的建立已經(jīng)成為校園體育文化傳播的重要途徑。本研究中高校體育社團(tuán)對(duì)校園體育文化傳播的影響分析，無(wú)論是對(duì)校園體育事業(yè)的發(fā)展，還是校園體育文化的傳播都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
（一）地位。
校園文化是學(xué)校在物質(zhì)及精神上的深層次延伸，體育社團(tuán)是高校體育文化的發(fā)展的一個(gè)重要載體。對(duì)于校園體育文化，則主要是以體育活動(dòng)等形式體現(xiàn)出來(lái)的一種積極向上的精神文化，力求培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊(duì)合作能力等良好品質(zhì)。高校體育社團(tuán)是校園體育文化傳播中最有活力與影響力的組織，每次的體育社團(tuán)活動(dòng)都以其豐富多彩的節(jié)目吸引廣大同學(xué)積極參與其中。所以，高校體育社團(tuán)已經(jīng)成為大學(xué)生拓展其課余生活，增加體育鍛煉的重要平臺(tái)，并為體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供必要補(bǔ)充，是校園體育文化傳播的重要載體。
（二）作用。
體育社團(tuán)是學(xué)生體育文化素質(zhì)全面提高的有效途徑。體育社團(tuán)既是素質(zhì)教育全面推進(jìn)與體育教育改革的重要方式，也是新形勢(shì)下學(xué)生文化素質(zhì)與綜合能力提升的重要組織形式，是校園體育文化建設(shè)的中堅(jiān)力量。體育社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、樹(shù)立積極的思想觀念及終身體育理念等方面發(fā)揮了重要作用，而這些都是校園體育文化的重要組成部分。因此，體育社團(tuán)是校園體育文化傳播實(shí)現(xiàn)的重要途徑。體育社團(tuán)會(huì)不定期的組織各種各樣的體育活動(dòng)，為擁有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生拓寬其學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，提升了他們的參加體育鍛煉的興趣與愛(ài)好，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了顯著提升。此外，體育社團(tuán)組織的體育健康知識(shí)講座及競(jìng)賽活動(dòng)等，都加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)身心健康的重視，并積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)樹(shù)立了較強(qiáng)的體育文化意識(shí)，為校園體育文化的廣泛傳播奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。
二、高校體育社團(tuán)對(duì)校園體育文化傳播中的影響。
（一）普遍的教育性、廣泛的適應(yīng)性和強(qiáng)烈的感染力。
校園體育文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它與校園文化支架相互滲透與促進(jìn)，可以對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀及價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，并引導(dǎo)他們以正確的思想行為從事人類活動(dòng)。所以，校園體育文化建設(shè)與繁榮對(duì)于學(xué)生的身心及人格健康發(fā)展具有重要意義。校園體育文化的建設(shè)與傳播是以學(xué)生為主體的，并植根于校園教育大環(huán)境中，而學(xué)生社團(tuán)作為擁有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)組成的團(tuán)體，他們從思想能夠更加主動(dòng)的去宣傳體育文化，并積極帶動(dòng)身邊的人加入到校園體育文化的傳播中，體育社團(tuán)的特點(diǎn)就是具有廣泛的參與性與活動(dòng)形式的多樣性，這就激發(fā)了更多學(xué)生參與的熱情，通過(guò)體育社團(tuán)可以更好將校園文化在無(wú)形之中進(jìn)行傳播，因此，體育社團(tuán)對(duì)校園體育文化的傳播具有普遍的教育性與廣泛的適應(yīng)性和強(qiáng)烈的感染力，在豐富與推動(dòng)校園體育文化傳播中發(fā)揮著重要作用。
（二）促進(jìn)了學(xué)生文化素質(zhì)的全面發(fā)展。
隨著我國(guó)體育事業(yè)的進(jìn)步，體育教育在校園教育中的地位也在逐漸提升，而學(xué)生體育興趣也在高漲，體育社團(tuán)的建立與日漸繁榮就是高校學(xué)生體育熱情高漲的重要見(jiàn)證。目前，高校體育社團(tuán)的數(shù)量與類型都在不斷增加，體育社團(tuán)不僅成為體育教育的重要補(bǔ)充，對(duì)校園體育文化傳播的影響也越來(lái)越深刻，是學(xué)生盡情展示自己體育熱情與體育才華的舞臺(tái)，為激發(fā)更多學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中提供了重要平臺(tái)。目前很多高校開(kāi)展的體育活動(dòng)都是由體育社團(tuán)組織的，這些活動(dòng)與學(xué)生的興趣愛(ài)好貼近，形式多樣，不僅有傳統(tǒng)的足球、籃球、羽毛球等體育項(xiàng)目競(jìng)賽，還有體育知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，體育征文競(jìng)賽及體育圖片的搜集與整理等，這極大的滿足了學(xué)生多方面的體育需求，豐富了他們的校園文化生活，促進(jìn)了其文化素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，由于校園學(xué)生社團(tuán)的開(kāi)放性，學(xué)生很容易進(jìn)入不同類型的體育社團(tuán)，而學(xué)生在這些社團(tuán)間的交流與互動(dòng)都將促進(jìn)校園文化的傳播，并實(shí)現(xiàn)“滾雪球”式的快速傳播。
首先，從性質(zhì)上來(lái)看，學(xué)生體育社團(tuán)既要接受學(xué)校的管理，又是自發(fā)組織成立的，因此它具有雙重屬性，這為體育社團(tuán)發(fā)揮校園體育文化傳播的主力軍作用奠定了基礎(chǔ)。其次，從其學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生體育社團(tuán)由于主要是由學(xué)生負(fù)責(zé)管理，在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)更加貼近學(xué)生意愿。這樣，一方面為體育社團(tuán)自身進(jìn)行體育文化傳播提供群眾基礎(chǔ)，另一方面也為校園管理部門進(jìn)行校園文化宣傳提供重要資料。最后，從其學(xué)生的流動(dòng)性來(lái)看，由于學(xué)生體育社團(tuán)是自發(fā)參與的，學(xué)生的流動(dòng)性較強(qiáng)，尤其是在新生入學(xué)和畢業(yè)生離校之際，社團(tuán)成團(tuán)的變動(dòng)較大。但是，老成員的離開(kāi)培養(yǎng)了一批新成員，新成員的加入又為社團(tuán)注入了新的活力，為校園體育文化的創(chuàng)新提供了新思維。因此，從多個(gè)角度來(lái)看，體育社團(tuán)都將為校園體育文化的傳播發(fā)揮主力軍作用。
結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，本研究在分析了當(dāng)前高校體育社團(tuán)在校園體育文化傳播中的地位與作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從體育社團(tuán)的普遍教育性、廣泛的適應(yīng)性和強(qiáng)烈的感染力，以及其能夠促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的全面發(fā)展，發(fā)揮了校園體育文化傳播的生力軍作用三方面，研究了體育社團(tuán)對(duì)校園體育文化傳播的影響。望本文的研究能夠?yàn)楦咝ｓw育社團(tuán)的繁榮發(fā)展及校園文化的廣泛傳播奠定基礎(chǔ)。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十八
由于當(dāng)今大學(xué)生自我意識(shí)和自主性的不斷提高，高校中體育活動(dòng)的開(kāi)展也呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)。由此大學(xué)生體育社團(tuán)在推動(dòng)校園體育文化建設(shè)中的作用也越來(lái)越受重視。為了給大學(xué)生體育社團(tuán)營(yíng)造更好的環(huán)境，筆者將再次探析大學(xué)生體育社團(tuán)更為豐富的內(nèi)涵和意義。
大學(xué)生體育社團(tuán)是指在高校范圍內(nèi)，由大學(xué)生自發(fā)組織、自主參與、自我管理，以特定體育活動(dòng)為載體的群眾性體育組織，是我國(guó)高校中發(fā)展踴躍的一種課余體育組織形式。
社團(tuán)不是一群學(xué)生的偶然匯合，而是由共同愛(ài)好按一定的目的和要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。一個(gè)真正的社團(tuán)有明確的目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。它能正常發(fā)揮整體功能，有計(jì)劃地開(kāi)展各種活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使其得以自我提高、完善和進(jìn)步。
（1）自主性。
由共青團(tuán)中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》可見(jiàn)大學(xué)生體育社團(tuán)是以“學(xué)生自愿和互利的需要”為根基，其管理運(yùn)作自愿參與，經(jīng)費(fèi)以自籌為主，章程由社團(tuán)成員自己商討制定。
（2）非盈利的互益性。
鑒于大學(xué)生社團(tuán)的共性，體育社團(tuán)同樣是一種非盈利而以“互益”為宗旨的組織。同學(xué)們加入的目的是獲取關(guān)乎自身興趣的需要，成員們籌集經(jīng)費(fèi)和工作是為了自我發(fā)展，而非利益的獲取與分配。但社團(tuán)在運(yùn)作的同時(shí)卻給其他“勤工儉學(xué)”的團(tuán)體提供了勞動(dòng)和獲取報(bào)酬的機(jī)會(huì)，使得社團(tuán)工作開(kāi)展的更有意義。
（3）公私雙重性。
大學(xué)生體育社團(tuán)雖說(shuō)是個(gè)有著“私利”身份的學(xué)生自發(fā)組織，但由于它身處校園，所以必服從學(xué)校的統(tǒng)一管理。另外，實(shí)際工作中辦公場(chǎng)所、場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)以及專業(yè)指導(dǎo)等問(wèn)題的解決也離不開(kāi)學(xué)校行政部門的支持，所以說(shuō)它又有著“公辦”的身份。
（4）人人參與性。
由于大學(xué)生們自主選擇參與社團(tuán)，他們就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施者，而每個(gè)人也正是由于希望并能參與其中才會(huì)選擇。每個(gè)成員都要為社團(tuán)的成長(zhǎng)出謀劃策。所以說(shuō)它的活動(dòng)更具有成員的普及性和參與性。
（1）強(qiáng)身健體。
大學(xué)生體育社團(tuán)成立的首要條件就是共同的體育愛(ài)好。學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)的組織下，將人力、財(cái)力、物力凝聚，從而為社員們提供更有利的鍛煉、競(jìng)賽環(huán)境，通過(guò)更多樣的活動(dòng)形式以達(dá)到強(qiáng)身健體的初衷，養(yǎng)成良好的終身體育能力。
（2）增強(qiáng)心理健康。
大學(xué)生體育社團(tuán)有著廣泛、多邊的交往平臺(tái)，同學(xué)們能在活動(dòng)中緩解壓力，在交流中彌補(bǔ)不足，在勝負(fù)中增強(qiáng)自信；同時(shí)它又是一個(gè)家，同學(xué)們可以“炫耀’，可以宣泄，可以療傷。同學(xué)們能在社團(tuán)中找到歸宿感，從而增強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感。
（3）提高社會(huì)實(shí)踐能力。
大學(xué)生體育社團(tuán)中各項(xiàng)事務(wù)、工作都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。為了社團(tuán)工作，同學(xué)們走出校園、走進(jìn)社會(huì)、深入社區(qū)，通過(guò)聯(lián)系人員、組織比賽、邀請(qǐng)專家等，尤其是解決資金困難，給自身創(chuàng)造了接觸社會(huì)、提高社會(huì)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。
（4）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是社團(tuán)健康發(fā)展的根本保證之一。一個(gè)好的社團(tuán)從創(chuàng)建到發(fā)展，對(duì)于它的每個(gè)成員來(lái)說(shuō)都是全新的領(lǐng)域。同學(xué)們需要擺脫舊思維模式的束縛，不斷摸索創(chuàng)新，以求得社團(tuán)的壯大與活力。
第一，促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力的理念下，由高校擴(kuò)招而帶來(lái)了學(xué)校體育資源不足與大學(xué)生多元化體育需求的矛盾。這種情況下，大學(xué)生體育社團(tuán)能通過(guò)自我訓(xùn)練、外聘教練、校外資源整合等途徑緩解學(xué)校當(dāng)下的師資、教輔人員、場(chǎng)地設(shè)施和經(jīng)費(fèi)不足的窘境；同時(shí)由于其“民間性”更能及時(shí)了解到同學(xué)們的體育需求與呼吁，更有可能通過(guò)集體的力量與學(xué)校達(dá)成溝通互動(dòng)，從而維護(hù)學(xué)生消費(fèi)主體的利益，改善同學(xué)們的體育鍛煉環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。
第二，豐富校園體育文化生活。大學(xué)生體育社團(tuán)是引領(lǐng)大學(xué)生們健康積極生活的主力軍。他們的組織多彩的體育活動(dòng)在豐富同學(xué)們課余文化生活的同時(shí)，也將不良的社會(huì)習(xí)性擯棄在校園外，為同學(xué)們參與到校園體育文化的建設(shè)與繁榮中提供了良好的空間。
第三，促進(jìn)社會(huì)體育文化對(duì)校園體育文化的充實(shí)。大學(xué)生體育社團(tuán)中的同學(xué)們走進(jìn)社會(huì)，在加強(qiáng)與社區(qū)、社會(huì)體育團(tuán)體交流的同時(shí)，也把新的資訊、理念和體育資源帶進(jìn)了校園，豐富了大學(xué)生體育社團(tuán)的內(nèi)涵。通過(guò)外交，在充實(shí)社團(tuán)活動(dòng)能力的同時(shí)，也能在將來(lái)為社會(huì)輸送更多具備終身體育鍛煉能力的健康居民，為社會(huì)體育團(tuán)體輸送一批優(yōu)秀的體育管理骨干。
4小結(jié)。
通過(guò)對(duì)大學(xué)生體育社團(tuán)意義的再次探析，我們看到：由于群眾體育的參與性、多樣性，大學(xué)生體育社團(tuán)已成為當(dāng)下高校社團(tuán)的主力軍。大學(xué)生體育社團(tuán)通過(guò)自身發(fā)展所折射出的公平、友愛(ài)、競(jìng)爭(zhēng)精神格外受到大學(xué)生們的青睞。大學(xué)生體育社團(tuán)的“幾何級(jí)數(shù)”增長(zhǎng)趨勢(shì)使得我們必須重新審視和對(duì)待它，以期待大學(xué)生體育社團(tuán)在高校校園體育文化建設(shè)中得以發(fā)揮更大的作用。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十九
論文摘要:目前高校的教育是一種無(wú)差異的教育,或者說(shuō)是一種更為適合男生的教育,無(wú)論在教育思想、教育內(nèi)容、教育環(huán)境還是在教育隊(duì)伍上,都存在較為突出的缺失問(wèn)題。在以人為本的科技時(shí)代,重視和開(kāi)展大學(xué)生性別教育非常重要,且意義深遠(yuǎn)。
社會(huì)是由男女兩性組成的,因?yàn)槟信胁煌纳斫Y(jié)構(gòu)和生理特征,社會(huì)文化賦予其不同的行為模式,導(dǎo)致人類有了社會(huì)性別之分。在教育中遵循因性施教的原則,針對(duì)兩性的生理、心理、角色定位和社會(huì)期待等特點(diǎn),進(jìn)行有的放矢的差異教育,將對(duì)高教改革有著積極的意義。
1.遵循社會(huì)規(guī)律的需要。
人類社會(huì)由男女兩性構(gòu)成,這既是自然規(guī)律也是社會(huì)規(guī)律,理智地把握規(guī)律,才能愉悅地把握人生。人類社會(huì)之所以如此精彩,是因?yàn)樯鐣?huì)是由男女兩性組成的,他們不僅在生理上相互區(qū)別,而且基于這種區(qū)別,社會(huì)也賦予他們不同的期望、要求與評(píng)價(jià)。人們只有適應(yīng)社會(huì)的要求,才能真正為社會(huì)所接納。作為未來(lái)知識(shí)分子的大學(xué)生,如何把握和理解社會(huì)對(duì)兩性的期望和要求,使自己的人格特質(zhì)與社會(huì)贊許度趨向高數(shù)值,不僅是大學(xué)生必須思考的個(gè)體社會(huì)化問(wèn)題,也是社會(huì)面臨的素質(zhì)教育問(wèn)題。
2.幫助學(xué)生塑造健全人格的需要。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心全面發(fā)展的時(shí)期,也是大學(xué)生性別角色選擇和準(zhǔn)備的時(shí)期,他們面臨性別角色選擇定位的困惑和焦慮。同時(shí),大學(xué)生的性別觀念及性別行為和他們的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)和思想覺(jué)悟等諸要素一起,構(gòu)成大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)涵。重視對(duì)這一時(shí)期的大學(xué)生性別角色定位的教育和培養(yǎng),幫助大學(xué)生形成正確的性別角色認(rèn)同,塑造健康的人格,無(wú)論對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展,還是對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定都是極為重要的。
心理健康有利于大學(xué)生順利地渡過(guò)人生的轉(zhuǎn)折期。因此,通過(guò)性別教育,使學(xué)生悅納自己,欣賞異性,積極地表現(xiàn)性別美和青春美,愉快地體驗(yàn)積極的情感,努力發(fā)展高尚的情操,自覺(jué)抵制性別偏見(jiàn),主動(dòng)建立符合性別發(fā)展的行為模式,這是大學(xué)生保持健康心理的重要保證。
4.主動(dòng)占領(lǐng)教育陣地的需要。
社會(huì)學(xué)家認(rèn)為,任何一種性別角色都不是先天的,而是社會(huì)化的產(chǎn)物。先進(jìn)的性別意識(shí)不可能自然生成,學(xué)生不能從高校的課堂獲得科學(xué)的性別知識(shí),便有可能從傳統(tǒng)文化的性別偏見(jiàn)中、從社會(huì)的職業(yè)和勞動(dòng)分工中、從性別角色認(rèn)同的偏差中、從個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中形成性別意識(shí)和性別行為,到底哪種途徑獲得的知識(shí)更為可靠呢,這是不言而喻的。
我們的教育方針是培養(yǎng)人格健全的高等人才,而高校性別教育的缺失不僅是人格教育沒(méi)有得到與智育一樣的重視和落實(shí),而且,從根本上說(shuō),忽視了作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)意義上的性別差異教育的重要性。
1.教育思想上的缺失。
作為教育思想,性別教育根基于對(duì)每一個(gè)生命最基本的尊重,強(qiáng)調(diào)通過(guò)性別功能的挖掘和發(fā)揮,提高兩性全面發(fā)展的速度和質(zhì)量,這一認(rèn)識(shí)正是高校教育思想中所缺失的。教育者忽視了性別教育在人的主體性功能發(fā)揮上的重要作用,不僅沒(méi)有認(rèn)識(shí)并踐行性別教育作為多元文化教育中的重要一環(huán),對(duì)提升學(xué)生的人格力量起的重要作用,更主要的是,沒(méi)有重視性別教育在幫助兩性正確認(rèn)識(shí)自我,不斷挖掘性別潛能,最大限度地尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫助他們主動(dòng)地發(fā)展自己方面的作用,因此,在教育中忽視兩性間的差異性,無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段還是在教學(xué)環(huán)境上都是男女一樣的。事實(shí)上,兩性在生理、心理、個(gè)性、興趣愛(ài)好、個(gè)人專長(zhǎng)等方面是有差異的,忽視兩性間客觀存在的差異性,采取千篇一律的教育方式,不能體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神。這種教育往往缺少對(duì)性別問(wèn)題的全面關(guān)注,缺乏對(duì)兩性不同的體驗(yàn)、觀點(diǎn)和利益的重視和挖掘,同時(shí),也往往缺少對(duì)女大學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)注,使她們片面理解男女平等的理論,以為自己和男生一樣可以承擔(dān)相同的社會(huì)角色和承擔(dān)共同的社會(huì)責(zé)任,這容易使她們面臨社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)感到困惑和不安。正因?yàn)樾詣e教育的缺失,使高校的教育成為一種沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)男女學(xué)生參與的不完整教育。
2.教育內(nèi)容上的缺失。
在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育中全面關(guān)照性別差異,是性別教育的應(yīng)有要義,但在實(shí)踐中卻難以保證。學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)滿足于對(duì)男女平等的片面理解,忽視教育主體的性別差異,孤立、片面地看待分?jǐn)?shù)的作用,因而無(wú)論哪門課程哪個(gè)活動(dòng),都是以成績(jī)論英雄,極少因性而論。性別教育課程在目前的高校教學(xué)計(jì)劃中,幾乎是一片空白。絕大多數(shù)高校的各類課程設(shè)置和教材編寫都缺乏性別視角,教學(xué)計(jì)劃和各科大綱都沒(méi)有針對(duì)性別差異的內(nèi)容,也沒(méi)有性別教育的.相關(guān)課程設(shè)置,更沒(méi)有性別教育的學(xué)科點(diǎn)和培養(yǎng)方向。以茂名學(xué)院為例,目前還沒(méi)有專門的課程來(lái)進(jìn)行性別教育,也沒(méi)有開(kāi)設(shè)與性別教育有關(guān)的必修或選修課。近年來(lái)開(kāi)設(shè)性別教育的講座和選修課的高校逐漸增多,如鄭州大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等,而這些大學(xué)的性別教育陣地主要還是靠開(kāi)明領(lǐng)導(dǎo)的支持和熱心教師的努力才建立的?？梢?jiàn),性別教育課程在高等教育中仍被視為一門無(wú)關(guān)緊要的課程,這一方面反映性別教育在我國(guó)高校仍未引起足夠重視,另一方面也反映觀念問(wèn)題仍是我國(guó)推行性別教育的最大障礙。
3.教育環(huán)境上的缺失。
教育環(huán)境是學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平的體現(xiàn),也是學(xué)校正常教育的載體,它是學(xué)校課堂教育的重要補(bǔ)充,通過(guò)對(duì)校園文化娛樂(lè)、輿論風(fēng)氣、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式、社會(huì)活動(dòng)等因素的整合來(lái)達(dá)到學(xué)校的教育目標(biāo)。然而,目前的高教環(huán)境中嚴(yán)重缺乏對(duì)性別問(wèn)題的應(yīng)有關(guān)注。首先,校園文化活動(dòng)在努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中,由于脫離兩性差異,在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的社會(huì)參與中發(fā)揮性別作用上欠缺意識(shí)和方法,使男女兩性對(duì)在未來(lái)的社會(huì)中如何找到自己位置估計(jì)不足,也使素質(zhì)教育成為一種欠缺人性的不完整教育。其次,在高校中極少看到校園主流宣傳力量的性別視角,性別差異和性別平等的意識(shí)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,學(xué)生沒(méi)能在學(xué)校的宣傳媒介中感受性別的力量,而男女平等的理論也僅是一種空洞的說(shuō)教。最后,高校的師資力量存在著男尊女卑的性別結(jié)構(gòu)。校園內(nèi)教職員工角色分工,是學(xué)生日常觀察模仿與角色認(rèn)同的對(duì)象。以茂名學(xué)院的人事結(jié)構(gòu)為例,7名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全為男性,72名中層干部中,處級(jí)女干部?jī)H有6名,只占8.3%,全校女干部還存在”四多四少”的情況:基層多,高層少;低職多,高職少;副職多,正職少;黨群崗位多,行政崗位少。學(xué)生習(xí)慣于男性校長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令、女性教職員工遵從配合的景象,很容易把社會(huì)中男女地位的不平等視為理所當(dāng)然,這使得為數(shù)不多的女性教師甚少成為鼓舞女學(xué)生突破性別角色刻板印象的角色模范。這種人力資源環(huán)境會(huì)使我們的性別教育困難重重。
4.教育隊(duì)伍上的缺失。
性別教育的成敗與否關(guān)鍵在于教師。然而,具有性別教育能力的師資嚴(yán)重不足。在過(guò)去數(shù)十年的性別盲權(quán)威教育體制下,許多師范院校未能重視對(duì)準(zhǔn)教師的性別意識(shí)培訓(xùn),從筆者大學(xué)就讀的師范大學(xué)到現(xiàn)在任教的師范學(xué)院,在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中均沒(méi)有開(kāi)設(shè)有性別教育的相關(guān)選修科目,也沒(méi)有在專業(yè)教學(xué)中滲透性別意識(shí),因而使許許多多準(zhǔn)教師的性別意識(shí)從未被啟迪和警醒,并以性別盲的角色走進(jìn)了高校教育者的隊(duì)伍。而許多高校在教育和管理中也未能關(guān)注性別議題,未能采取多種方式有效培養(yǎng)教師對(duì)性別問(wèn)題的全面理解與思考能力,使有性別意識(shí)的師資力量培養(yǎng)嚴(yán)重不足。教師在教學(xué)過(guò)程中從不針對(duì)兩性差異進(jìn)行兩性能力的教育與培養(yǎng),性別差異與性別平等意識(shí)的呈現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性。不少教師總會(huì)有意無(wú)意地對(duì)男生給予更多的關(guān)注和渴望,有意無(wú)意地宣揚(yáng)男強(qiáng)女弱、男尊女卑、男主外女主內(nèi)等性別歧視意識(shí),而教師的言行又以高度的權(quán)威性和正統(tǒng)性影響學(xué)生形成性別模式。在社會(huì)快速變遷、各種新問(wèn)題層出不窮之際,教師從不檢視自己對(duì)兩性所持的觀念和態(tài)度,往往也缺乏多元開(kāi)放的態(tài)度與能力去及時(shí)有效地處理日常教學(xué)活動(dòng)中的性別問(wèn)題,反而造成對(duì)學(xué)生的傷害。正因如此,體現(xiàn)性別意識(shí)的任何政策、任何改革與任何良好的教科書(shū)也都進(jìn)不了教室的門檻,而學(xué)生也無(wú)從得到科學(xué)的性別教育概念。
總之,大學(xué)生的性別意識(shí)是大學(xué)生素質(zhì)的組成部分,不僅關(guān)系到他(她)們自身未來(lái)的平等參與和發(fā)展,還將影響到成千上萬(wàn)的未來(lái)家庭質(zhì)量。因此,在一個(gè)以人為本的現(xiàn)代社會(huì)里,重視和開(kāi)展大學(xué)生性別教育非常重要,且意義深遠(yuǎn)。
1.更新教育觀念,認(rèn)識(shí)因性教育的重要性。
男女生是有差異的,適應(yīng)男女生身心發(fā)展的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)男女生都獲得充分、自由、全面的發(fā)展,應(yīng)是教育的應(yīng)有要義。因此,教育者要更新教育觀念,充分尊重每一個(gè)受教育者的性別差異,把性別教育作為高校多元文化教育的重要一環(huán),從性別的角度去認(rèn)識(shí)和把握教育規(guī)律,使高校教育成為男女生都能積極主動(dòng)參與的完整教育,以更好地體現(xiàn)以人為本的時(shí)代特征。
2.制定性別教育法,為性別教育提供政策支持。
通過(guò)立法程序確保性別教育的實(shí)施,是我國(guó)政府對(duì)世人的承諾。由我國(guó)政府建議并參與起草的、1995年世界婦女大會(huì)上通過(guò)的《北京宣言》中強(qiáng)調(diào):“作為政府,我們特此通過(guò)和承諾執(zhí)行以下《行動(dòng)綱領(lǐng)》,確保在我們所有政策和方案中體現(xiàn)性別觀點(diǎn)。”《行動(dòng)綱領(lǐng)》中提出:將性別觀點(diǎn)納入立法、公共政策、方案規(guī)劃、機(jī)制、傳媒、決策和項(xiàng)目〔1〕。因此,國(guó)家教育部門要在國(guó)家教育政策中制定適合各學(xué)齡的《性別教育法》,明文規(guī)定把性別教育融入各學(xué)齡各領(lǐng)域的課程綱要、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容,促使國(guó)家的教材融入性別的原則和視角,建立評(píng)價(jià)學(xué)校性別教育的指數(shù),設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)監(jiān)督性別教育的開(kāi)展,構(gòu)建學(xué)校教育在塑造社會(huì)性別價(jià)值觀與性別秩序的核心機(jī)制,使性別教育在國(guó)家的規(guī)定下有序進(jìn)行。
3.強(qiáng)化性別角色教育,幫助學(xué)生形成正確的性別角色期待。
大學(xué)性別教育的目標(biāo)是確立符合時(shí)代發(fā)展、符合人類個(gè)性真正解放的性別社會(huì)化目標(biāo)。因而,大學(xué)教育要向?qū)W生提供理想的性別角色模式,幫助大學(xué)生明確什么是當(dāng)代理想的男性及理想的女性,使他們盡早形成正確的性別角色期待。教育中要適當(dāng)增強(qiáng)男性氣質(zhì)特征和女性氣質(zhì)特征的培養(yǎng),使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)兩性生理差異的基礎(chǔ)上,客觀理性的看待兩性社會(huì)差異,既要幫助學(xué)生克服男女兩性互相斗爭(zhēng)、視對(duì)方為敵的對(duì)立心理,也要注意學(xué)生中妄圖消除兩性間的差異、失去兩性應(yīng)有的個(gè)性行為、變得男女無(wú)異的性別傾向。要指導(dǎo)學(xué)生走出男女平等的誤區(qū),認(rèn)識(shí)到兩性的性別和差異將貫穿人生發(fā)展的始終,要么屬于男性,要么屬于女性,不應(yīng)尋求男女中性化,或拋棄自身性別特質(zhì)追求異性特質(zhì),幫助大學(xué)生形成健康的人格,為他們悅納自己和正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ),讓男人更像男子漢,女人更有女人味。
4.優(yōu)化課程體系,整合課程設(shè)置,使性別教育全面進(jìn)入高等教育。
首先,課堂教學(xué)是性別教育的主渠道,教育者要確立任何一門課程教育都是性別教育的理念,要求所有專業(yè)的教師在各自課程教學(xué)中融入性別議題,使學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,都能認(rèn)知兩性文化,學(xué)習(xí)兩性相處之道,并以尊重的態(tài)度面對(duì)兩性的異同,促進(jìn)性別教育全面進(jìn)入高校課堂。其次,應(yīng)當(dāng)改革高等教育結(jié)構(gòu),調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,優(yōu)化課程設(shè)置,在教學(xué)總學(xué)時(shí)中適當(dāng)增加人文、社科類課程的比重,讓這些課程針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展性別教育是十分必要的。但也要重視打破文理截然分家的局面,在公共課,尤其是專業(yè)課教學(xué)中,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)與作業(yè)的設(shè)計(jì),提醒學(xué)生對(duì)性別議題的注意,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地吸取性別意識(shí)。最后,要建立起性別教育的體系,還必須設(shè)置性別教育的相關(guān)課程。在課程設(shè)置中要整合三個(gè)層次的內(nèi)容:一是基礎(chǔ)性課程,把性別教育作為必修課面向所有專業(yè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的性別意識(shí);二是選修課程,指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的個(gè)性和專長(zhǎng)發(fā)展?jié)撃?培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展能力;三是女性課程,針對(duì)女性特點(diǎn)進(jìn)行女性素質(zhì)培養(yǎng)。
5.優(yōu)化校園環(huán)境,突出對(duì)學(xué)生性別素質(zhì)的熏陶,使性別教育成為建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。
首先,要重視學(xué)校宣傳板報(bào)、校報(bào)、廣播、網(wǎng)頁(yè)等等宣傳媒介中男女出現(xiàn)的比例,強(qiáng)化先進(jìn)典型的宣傳中科學(xué)性別角色定位的引導(dǎo),大力宣傳男女平等的基本國(guó)策,把性別教育作為建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容來(lái)抓。其次,要多開(kāi)辦性別教育的系列講座和討論會(huì),重視家長(zhǎng)、學(xué)校及媒體對(duì)大學(xué)生言行的引導(dǎo)和訓(xùn)練,在校園中形成濃郁的性別氛圍,以增強(qiáng)學(xué)生的性別敏感,幫助和指導(dǎo)學(xué)生提高自身的性別素質(zhì)。還要大力開(kāi)展多樣化的、有強(qiáng)烈性別意識(shí)的成才教育,尤其要營(yíng)造女生群體發(fā)展的積極氛圍,鼓勵(lì)女生自強(qiáng)自立,刻苦成才。再次,要多組織鼓勵(lì)男女共同參與的課外活動(dòng),在活動(dòng)中一方面可以發(fā)展他們的友誼,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行兩性交往,另一方面還可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)如何發(fā)揮各自所長(zhǎng)。最后,要重視學(xué)校中男女領(lǐng)導(dǎo)和教師的比例,對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)要有指標(biāo)上的規(guī)定,教師的男女比例要適當(dāng),使學(xué)校的性別環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化。
6.加強(qiáng)教師的性別意識(shí)培養(yǎng),建設(shè)一支具有強(qiáng)烈性別意識(shí)的師資隊(duì)伍。
首先,要重視對(duì)師范生性別意識(shí)的培養(yǎng),以融入整體課程方式,在所有的師范院校課程教學(xué)中滲透性別教育內(nèi)容,提醒師范生對(duì)各領(lǐng)域性別意向的注意,督促其思考在教學(xué)及師生互動(dòng)方面的性別意涵,培養(yǎng)其開(kāi)放、平等與尊重的態(tài)度及處理性別議題的知識(shí)與能力。其次,把性別教育的課程作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的必修課程,并作為教師資格的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之一,確保所有教師具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行性別教育的基本知識(shí)和技能,成為具有專業(yè)素養(yǎng)和兩性平等意識(shí)轉(zhuǎn)化能力的知識(shí)分子。再次,培養(yǎng)教師在教學(xué)中的性別信念,增強(qiáng)教師在教育教學(xué)中的性別敏感,防止和克服教師在教學(xué)中的性別偏見(jiàn),促使教師建立起無(wú)性別歧視的教育理念和教學(xué)模式。最后,要監(jiān)督教師的言行,促使教師在言行上成為學(xué)生性別角色的榜樣,對(duì)學(xué)生的性別行為持積極的態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生從男性或女性的榜樣形象中去模仿、學(xué)習(xí)、感受、領(lǐng)悟男性的勇敢和堅(jiān)毅、女性的聰慧和溫柔,促進(jìn)學(xué)生正確性別角色意識(shí)的形成。
參考文獻(xiàn):。
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〔2〕李小江,等·文化、教育與性別[m]·南京:江蘇人民出版社,2002·。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇二十
一、晚會(huì)主題。
湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)部“仲夏之夜”暨體育社團(tuán)文化晚會(huì)是體育學(xué)部學(xué)生會(huì)與高爾夫協(xié)會(huì)、e炫網(wǎng)球俱樂(lè)部、乒乓球協(xié)會(huì)、街舞社等聯(lián)合舉辦的一次晚會(huì)，本次晚會(huì)是體育學(xué)部第一次聯(lián)合體育類類社團(tuán)舉辦的一次活動(dòng)，具有很強(qiáng)的代表性，是體育學(xué)部的活動(dòng)的一次質(zhì)的飛躍。在這次晚會(huì)上，希望大家能找到家的感覺(jué)。
二、晚會(huì)目的。
我們體育學(xué)部是一個(gè)全新的學(xué)部，僅由大一大二本科生組成，在這個(gè)小家庭里，互相多一點(diǎn)交流，多一點(diǎn)了解、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、會(huì)使我們的小家庭更加溫暖。我們學(xué)生會(huì)和各個(gè)體育類社團(tuán)打算通過(guò)舉辦這次晚會(huì)，師生齊聚一堂，同歡樂(lè)。同時(shí)，我們通過(guò)這次晚會(huì)發(fā)掘我們體育學(xué)部的文藝人才，還借它豐富大家的課外生活，為大家提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
三、晚會(huì)主辦單位。
湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)部學(xué)生會(huì)。
四、晚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)。
地點(diǎn)：世紀(jì)講壇。
時(shí)間、：20xx年6月9號(hào)19：30。
五、晚會(huì)籌備工作。
晚會(huì)總負(fù)責(zé)人：吳建龍。
晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人：孫麗成。
晚會(huì)策劃組：組織部。
節(jié)目籌備組：文藝部。
宣傳組：宣傳部。
外聯(lián)組：外聯(lián)部。
安全組：紀(jì)檢部+體育部。
后勤組：女生部+生活部。
六、前期準(zhǔn)備工作。
七、晚會(huì)流程(6月9號(hào))。
12：00組織部布置會(huì)場(chǎng)。
15：00節(jié)目彩排。
18：30學(xué)生會(huì)干部，演員集合，做好演出準(zhǔn)備。
19：00觀眾和嘉賓入場(chǎng)。
19：30晚會(huì)正式開(kāi)始。
20：15中場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)。
21：00晚會(huì)結(jié)束，工作人員清理會(huì)場(chǎng)。
八、八、晚會(huì)具體事務(wù)安排。
1、贊助。
負(fù)責(zé)人：劉天然。
有外聯(lián)部和文藝部組織具體操作，越快越好。5月末做好前期準(zhǔn)備，以便后期舞臺(tái)設(shè)計(jì)、海報(bào)制作及宣傳工作。
2、晚會(huì)宣傳。
負(fù)責(zé)人：周洋。
主要由宣傳部和文藝部聯(lián)合完成。從拉到贊助即日起，開(kāi)始與商家聯(lián)系，協(xié)商橫幅，海報(bào)的制作及相關(guān)內(nèi)容，6月7號(hào)開(kāi)始宣傳。
3、主持人選取。
負(fù)責(zé)人：鄧麗潔。
有本學(xué)部學(xué)生自我推薦，擇優(yōu)選拔形象氣質(zhì)佳、表達(dá)能力強(qiáng)、組織能力、應(yīng)變能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任(劉天然，萬(wàn)家麗)。
4、安全。
負(fù)責(zé)人：言兆麟。
由紀(jì)檢部和體育部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的安全及秩序。
5、會(huì)場(chǎng)布置。
負(fù)責(zé)人：盧輝。
由文藝部、宣傳部、生活部、女生部布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)，購(gòu)買礦泉水、水果、發(fā)放小禮品等一切有關(guān)晚會(huì)的后勤工作。
6、節(jié)目編排。
負(fù)責(zé)人：鄧麗潔。
確定節(jié)目后，6月初上報(bào)節(jié)目，彩排時(shí)，帶上與節(jié)目相關(guān)的cd。
7、嘉賓聯(lián)系及邀請(qǐng)。
負(fù)責(zé)人：湛虎。
由外聯(lián)部負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)部老師準(zhǔn)時(shí)參加晚會(huì)。
8、音樂(lè)制作。
負(fù)責(zé)人：鄧麗潔。
由文藝部在彩排節(jié)目后收集選中的節(jié)目的所有音樂(lè)，并制作成一張光盤，方便晚會(huì)使用。
10、拍攝工作。
負(fù)責(zé)人：彭志。
由專業(yè)人對(duì)晚會(huì)節(jié)目精彩場(chǎng)景進(jìn)行拍攝。
11、音響、ppt。
負(fù)責(zé)人：鄧龍、易浩。
12、協(xié)調(diào)組。
負(fù)責(zé)人：張標(biāo)、楊自黎、馬文斌。
由組織部對(duì)晚會(huì)人員的調(diào)動(dòng)及合理安排，以及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的控制。包括燈光、音樂(lè)的配合，控制整個(gè)晚會(huì)的流程。
13、禮儀。
負(fù)責(zé)人：文藝部。
由文藝部推選3名形象氣質(zhì)佳的同學(xué)作為晚會(huì)的迎賓人員。
九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
橫幅：7元/米8米56元。
舞臺(tái)設(shè)計(jì)用品：(口哨、熒光棒、氣球、彩帶)100元。
小禮品：200元。
礦泉水：40元。
水果：50元。
邀請(qǐng)函：30元。
服裝：1100元。
宣傳：25元。
共計(jì)：1601元。
體育學(xué)部。
20xx年5月31日。
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