教案既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要兼顧教師的教學(xué)要求。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法和手段的多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是一些教案范文以及教師對(duì)教案編寫的心得體會(huì)，供大家參考和借鑒。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇一
1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，知道1厘米實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法。
2、在實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測(cè)意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，知道1厘米實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。
用刻度尺量物體的長度。
米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。
學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位。
二、新授。
1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。
三、練習(xí)。
1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。
2、完成課本練習(xí)一第1至3題。
3、判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。(1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)。
1、填空。
(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。
2、量一量。
(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學(xué)反思：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇二
：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題。
認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。
（板書課題）
1、引入長方形和正方形。
（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認(rèn)識(shí)長方形。
（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書：四條邊四個(gè)角）
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊？
學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。（板書：對(duì)邊相等）
用尺量一量，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點(diǎn)嗎？
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認(rèn)識(shí)正方形
（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？
（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
（2）長方形和正方形有什么相同的地方？
練習(xí)二十三第4題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇三
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體情景，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例1。
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學(xué)們會(huì)算這道題嗎？那你們會(huì)算什么？
能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學(xué)例2。
要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎？
你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢？
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。
要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說一說計(jì)算方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例2。
2.教學(xué)練習(xí)五第5題。
（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。
四、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準(zhǔn)備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？
這次你選擇了什么計(jì)算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰選得對(duì)？
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習(xí)五第6題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客？
（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、猜一猜。
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出。
2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。
3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。
二、比一比。
1、分組研究兩種記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。
2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
三、互換。
1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。
2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。
四、強(qiáng)化零時(shí)。
1、出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。
2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。
3、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。
五、回顧與質(zhì)疑。
1、回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六、應(yīng)用。
1、討論銀行營業(yè)時(shí)間。
2、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間。
七、游戲。
用手臂表示指定的時(shí)刻。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇五
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)習(xí)例3。
（1）出示指南針。
（2）全體到操場(chǎng)。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗(yàn)證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。
（2）游戲：給小動(dòng)物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
（2）按要求獨(dú)立完成。
（3）訂正。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇六
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
教師準(zhǔn)備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2.講故事。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
師生交流，探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇七
1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
二、探索交流、解決問題
小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表)。
(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。
2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。
(1)分組測(cè)量課本的長、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。
(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長。
(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長是1毫米。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇八
1、結(jié)合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)推算出日期。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。
通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期。
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
一、 結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
2、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示，如：
(1)第二季度。
(2)這個(gè)月是大月。
(3)是這個(gè)月的第12天。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)
2、說一說，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡單的推理過程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯(cuò) 。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、完成書上p72上的填一填。
2、讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇九
教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。
1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建立“倍”的概念
圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。
1、根據(jù)老師的要求擺圓片。
（1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？
（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？
（3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？
1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）。
4、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）。
6、鞏固練習(xí)：
（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。
（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說。）
（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。
（學(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說一說。）
（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）。
（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）。
1、教學(xué)例5
（1）直接出示例5。
（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。
2、教學(xué)例4
（1）出示例4。
（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>
（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。
（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
1、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍。
2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的？
3、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇十
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱圖案。
2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)。
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?
(二)解釋應(yīng)用。
1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第24頁)。
學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)。
(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。
我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。
(學(xué)生匯報(bào)。)。
2.小結(jié)：你有什么收獲?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇十一
1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
3、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
(一)復(fù)習(xí)舊知。
筆算346+93。
657+329。
筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。
(二)新課導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢?
2、交流問題。
學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。
預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?
預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?
預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?
師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個(gè)問題。
(三)新課展開。
1、探究計(jì)算方法。
(1)完整出示例3。
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算?
板書算式：445+298。
(2)估算結(jié)果并交流。
師：這道題的.結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?
(3)嘗試計(jì)算并交流。
師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎?請(qǐng)大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計(jì)算。
(4)與估算結(jié)果相比較。
2、探究驗(yàn)算方法。
(1)自主探索驗(yàn)算方法。
師：這道題算的對(duì)不對(duì)?同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎?
(2)交流方法。
預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。
預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
(3)歸納驗(yàn)算方法。
師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。
3、練一練。
我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過來。
163+979。
395+475。
4、小結(jié)提煉筆算方法。
問題1、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?
連續(xù)進(jìn)位。
問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1。
問題3、為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開始加起，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。
(四)練習(xí)拓展。
先想一想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。
67+93。
165+78。
409+394。
總結(jié)回顧。
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生提出的問題，請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置。
第38頁做一做，4題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇十二
1.通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。
體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。
課件。
一、知識(shí)再現(xiàn)。
1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。
2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年。
二、基本練習(xí)。
1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。
引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的'第1天，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。
（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求。
（1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。
（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天？
（3）你還想說些什么？在小組里說一說。
三、綜合練習(xí)。
1.完成教材第50頁“動(dòng)手做”。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。
（1）要求：每次用長方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
（2）要求：每次用長方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
（3）追問：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框？試一試。
2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。
提問：同學(xué)們，我們平常所說的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說說從文中你知道了什么。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇十三
1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。
2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題。
1、線段圖的畫法。
2、檢驗(yàn)方法。
投影片或教學(xué)課件。
1、學(xué)習(xí)例3。
（1）出示圖片（畫有5個(gè)書架，下面有一個(gè)問號(hào)），教師說：“學(xué)校想買5個(gè)書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個(gè)問題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個(gè)書架多少錢。）。
（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個(gè)書架，標(biāo)出一共75元），教師說：“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”
（3）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法。
思路：要想求5個(gè)書架多少錢？先求每個(gè)書架多少錢？再求5個(gè)一共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的板書。）。
（4）練習(xí)：教科書第107頁“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說一說自己的想法。
2、學(xué)習(xí)例4。
（2）小組先討論研究，再試著把它完成。
（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。
（4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！?/p>
出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題），讓學(xué)生獨(dú)立解答。
2、老師用ic卡給家里打電話，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時(shí)間用了6分，又會(huì)用去多少錢呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）。
“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？
兩步應(yīng)用題。
（1）先求每個(gè)書架多少錢？（2）先求每個(gè)書架多少錢？
75÷3=25（元）75÷3=25（元）。
5個(gè)書架多少錢？200元能買幾個(gè)書架？
25×5=125（元）200÷25=8（個(gè)）。
答：買5個(gè)要用不著125元。答：200元可以買8個(gè)書架。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇十四
1.在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。
二、探究新知。
1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)：20×3=。
提出問題：要怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算，20+20+20=60。
預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百，也就是600。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。
提出問題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上，1乘4等于4寫到十位上。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式，提高學(xué)生的自主性。
三、鞏固練習(xí)。
1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7=200×7=700×2=。
21×4=23×2=32×3=。
2.一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?
3.一共運(yùn)來多少千克蘋果?
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解，熟悉計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇十五
生1：去過，去過遵義會(huì)議會(huì)址。
生2：去過遵義姑媽家。
生3：去過遵義游樂園。
課件出示遵義游樂園的一處場(chǎng)景
師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么？
生：看到了木馬、風(fēng)車。
（利用學(xué)生喜歡的游樂園場(chǎng)景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）
師：你們能在這幅圖中找出角嗎？
生積極主動(dòng)的找到了很多角。
師：你們生活中哪里還有角呢？
生：桌子上有角；
生2：窗戶上有角；
生3：安全出口牌上也有角；
生4：書本上也有角
（讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢？
生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。
師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角
出示不同三角形的圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)）
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來分一分
師：你為什么要這樣分呢？
生：按照角的大小來分的；
（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）
師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：這組角比直角小，這組角比直角大。
（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來，同時(shí)也把直角描了出來。）
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢？
生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥。
師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角。
3、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請(qǐng)看這是什么角呢？
生1：直角
生2：鈍角
生3：銳角
師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。
生：可以用三角板的直角量一量；
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來量。（用投影儀展示）
通過學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角。
（讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）
1、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園，場(chǎng)景圖）
（先找出了很多）
2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角
（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）
3、找出生活中哪里有銳角和鈍角
生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。
生2：老師眼鏡框上有鈍角；
生3：凳子上有銳角
生4：文具盒上有銳角
生5：玩具上有銳角和鈍角
4、說說這些角的名稱
（生說得很好）
5、用紙折角
（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）
6、用手臂比劃角
（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）
師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點(diǎn)什么？
生1：大家好，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照。
生2：我是鈍角，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識(shí)更多的角。
生3：我是銳角，請(qǐng)大家別碰我的尖，會(huì)刺手的。
生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。
師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識(shí)中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）
課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)
1、從資源開發(fā)的角度看
教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角。
2、從三維目標(biāo)角度看
（通過讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）
3、知識(shí)構(gòu)建的過程與方法來看
表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識(shí)較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。
較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）。
更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。
4、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）。
總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇十六
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
實(shí)踐體會(huì)。
合作交流。
東、南、西、北卡片。
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面，大門在操場(chǎng)的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓。
北
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。
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