教案包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的規(guī)劃以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)要注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，而非簡(jiǎn)單傳授知識(shí)。教案的評(píng)價(jià)可以反映教師教學(xué)水平和教學(xué)效果，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇一
1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）。
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去?！?/p>
a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來(lái)。
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山，也不知跨過(guò)了幾道深澗。
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）比較句子。
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀。
想象說(shuō)話：
（3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇二
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？
（1）、同桌互相表演。
（2）、指名匯報(bào)表演。
（3）、師生合作表演。
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件(課文及圖片)。
2、收集贊美老師的詩(shī)句,謄寫(xiě)下來(lái)。
3、回憶一件老師關(guān)心保護(hù)自身的事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花，你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事?讓俺們一起來(lái)了解一下吧!(板書(shū)課題)。
(由自身喜歡的花為切入點(diǎn)，再引導(dǎo)同學(xué)初步了解紫丁香，提出疑問(wèn)，引發(fā)同學(xué)考慮，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。)。
2、課件演示：出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導(dǎo)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的.紫丁香是誰(shuí)送的嗎?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。(板書(shū))。
(利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲。)。
對(duì)話平臺(tái)。
感知。
1、用自身喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)知的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么?
(自主讀書(shū)與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書(shū)活動(dòng)，提高同學(xué)的朗讀效果。)。
識(shí)字。
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。
3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。(踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。)。
(在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，研討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高同學(xué)識(shí)字能力。改變識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。)。
朗讀。
1、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組練讀。用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。
(給同學(xué)足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
3、教師范寫(xiě)。
4、同學(xué)練習(xí)。教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
(良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫(xiě)字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
“開(kāi)汽車(chē)”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給同學(xué))師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：汽車(chē)開(kāi)到俺這里。俺為汽車(chē)加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞，造句。)。
精讀。
1、放歌曲(《每當(dāng)俺走過(guò)老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3、教師引讀。(在于為同學(xué)奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。)。
4、同學(xué)選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。
5、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
(這是在同學(xué)體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。)。
品讀。
1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。
3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓同學(xué)充沛回答)。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到實(shí)際生活，有助于同學(xué)更深入的感悟，激發(fā)同學(xué)的尊師情感。)。
背誦。
1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!
2、觀看課件畫(huà)面自身練習(xí)背誦。
3、小組扮演背誦。
4、全班匯報(bào)。
(背誦是同學(xué)積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，同學(xué)樂(lè)于參與。)。
練習(xí)。
出示課后“俺會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開(kāi)火車(chē)讀。
3、學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě)，你們會(huì)寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。
(利用“俺會(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)同學(xué)在輕松的氛圍中完成。)。
寫(xiě)字。
1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
(展示效果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)缺乏，又能互相促進(jìn)。)。
拓展。
交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.
(促進(jìn)同學(xué)積累，感受教師的偉大與辛苦，樹(shù)立愛(ài)師情懷，加深與教師的情感。)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇四
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題、審題。
1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。(見(jiàn)教參)。
3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。(寫(xiě)人)寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)他什么時(shí)候的事?(補(bǔ)充課題)。
二、初讀課文，談感受。
1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀第2——5自然段。
說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事?
(聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子)。
課文是圍繞哪幾句話來(lái)講的?
(少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè))。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎?為什么他不去攀登龍門(mén)?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"?
(聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間)。
為什么加"似乎"。
(表現(xiàn)他如醉如癡)。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。
小結(jié)：作者寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛(ài)……"造句。
1、讀例句"每當(dāng)(什么時(shí)候，誰(shuí))……總愛(ài)(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時(shí)。
1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書(shū)用自己的話說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話。
(因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家)。
3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么?理解“杰出、譜寫(xiě)”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇五
為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書(shū)：救母）。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇六
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第2、3小節(jié)。
課前準(zhǔn)備：課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。
挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷()灶()扁()。
壞()肚()編()。
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書(shū)空下列字的筆順。
串豬曾編挖含。
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)。
3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇恕?。
4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開(kāi)在什么地方?
6、齊讀。
(二)。
1、指名讀。
(三)。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”?“樂(lè)壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)?
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
壞()出()里()。
開(kāi)()動(dòng)()上()。
四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫(xiě)“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”?
(為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。)。
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇七
基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
2、能正確流利，有感情的朗讀課文。
3、理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇八
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。
二、板書(shū)課題3英英學(xué)古詩(shī)。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學(xué)生說(shuō)圖意。
小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。
兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
(1)教師講述對(duì)話的書(shū)面形式。
(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
(3)會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。
(4)理解下列詞語(yǔ)。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話。
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次?
(英英三次，奶奶二次)。
每次各人都說(shuō)了些什么?
小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。
過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來(lái)的?
(2)從圖上看，他正在做什么?
3、學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用/畫(huà)出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽(tīng)錄音欣賞。
2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖。
必查詞語(yǔ)：偏僻勉強(qiáng)發(fā)奮。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強(qiáng)發(fā)憤”等詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文，思考課后問(wèn)題1。
4、體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。(具體表現(xiàn))。
5、正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、析題。
一定要爭(zhēng)氣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
詞語(yǔ)(可以隨課文處理)讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”
課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫(xiě)了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事?那幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的?進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑。
2、這一段是圍繞那一句展開(kāi)的?令你最感動(dòng)的是什么地方?理解體會(huì)——朗讀。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐)。
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè)。
第二課時(shí)。
目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)童第周的愛(ài)國(guó)熱情。
2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。
3、默寫(xiě)童第周前后兩此想的“一定要爭(zhēng)氣”的兩段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
(略)。
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì)用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應(yīng))。
2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。(成績(jī)、基礎(chǔ)差)。
3、校長(zhǎng)要童第周退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。(好不容易)。
四、作業(yè)質(zhì)疑。
完成有關(guān)作業(yè)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
收集機(jī)器人的圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)交流資料，揭題質(zhì)疑。
1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機(jī)器人的圖片和知道的有關(guān)機(jī)器人的事。師從中相機(jī)板書(shū)課題，并解適機(jī)解釋“鐘點(diǎn)工”一詞的意思。
2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。
(二)試讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)課文錄音，生邊聽(tīng)邊給課文標(biāo)上自然段。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字)。
3、同桌互相聽(tīng)讀，并合作解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：“能干的鐘點(diǎn)工”是誰(shuí)，他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。
(三)同學(xué)合作，識(shí)記生字。
1、生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識(shí)字方法。
2、全班交流，師相機(jī)幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行歸類(lèi)。如：后鼻音，前鼻音的歸類(lèi)等。
3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。
4、把一些較難識(shí)記的字詞，多做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。
(五)細(xì)讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
(1)學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀?
(2)分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。
(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn))。
2、讀說(shuō)結(jié)合，感悟7—9自然段。
(1)重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
(2)讓自用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。
(學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解決)。
(六)讀后拓展，課外延伸。
(1)讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上。
(2)你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、生整體感知“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、讓生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的地方(師相機(jī)指導(dǎo)比較難寫(xiě)的字)。
3、讓學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇十一
教材簡(jiǎn)析：
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì)改變的，不能對(duì)狼抱有任何幻想，應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進(jìn)行斗爭(zhēng)。
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼的以強(qiáng)欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì)改變的。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”三個(gè)字。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。
四、鞏固練習(xí)。
五、課小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段課文。
學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說(shuō)話有沒(méi)有道理?
2、結(jié)合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語(yǔ)大意。
3、指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是……不是……”句式說(shuō)話。
三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽(tīng)了小羊的話后怎樣。
2、指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語(yǔ)大意。
四、學(xué)習(xí)第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文“狼不想再爭(zhēng)辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語(yǔ)。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文告訴我們什么?
(1)狼是兇惡、不講道理的。
(2)對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭(zhēng)，不能對(duì)狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?
(1)狼吃掉了小羊。
(2)小羊認(rèn)清了狼的本性起來(lái)反抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。
(3)獵人來(lái)，逮住了狼。
六、鞏固練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。
3、學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。
4、各小組派代表說(shuō)出討論結(jié)果。
5、學(xué)生每人寫(xiě)一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。
畫(huà)蝦說(shuō)蝦論蝦愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
三、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。
四、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)。
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：12寫(xiě)我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：34寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2、熟讀課文，體會(huì)春天美好景象。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)看半邊識(shí)字的方法。
德育目標(biāo)：
在朗讀中激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情，體會(huì)春天欣欣向榮的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握生字的構(gòu)字特點(diǎn)，并能根據(jù)特點(diǎn)區(qū)分形聲字。
教學(xué)方法：對(duì)比閱讀教學(xué)法、討論法、朗讀指導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在討論和朗讀中，邊圈點(diǎn)勾畫(huà)邊體會(huì)春風(fēng)的特點(diǎn)教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)臨了呢?春風(fēng)是春天的使者，春天的信號(hào)，在春風(fēng)的吹拂下，我們的周?chē)l(fā)生了很多變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的《春風(fēng)》一課，來(lái)感受一下春天的氣息。
二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)反倒課本第16頁(yè)，大聲的朗讀兒歌，別忘了不認(rèn)識(shí)的字要向字典請(qǐng)教。
2、同桌兩個(gè)互相讀一讀，檢查自己的生字認(rèn)讀情況。
3、聽(tīng)錄音檢查自己的朗讀，并糾正錯(cuò)誤的字音。
4、齊讀兒歌。
三、理解感悟，指導(dǎo)讀書(shū)：
(一)學(xué)習(xí)兒歌第一小節(jié)。
1、從剛才的朗讀中，你感受到春風(fēng)的吹拂下我們周?chē)l(fā)生了哪些變化呢?
2、把你感受到的句子讀一讀。
3、指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。
4、教師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀你最想說(shuō)的一句話是什么?(贊美春天)。
5、帶著欣賞、贊美的語(yǔ)氣齊讀第一小節(jié)。
6、春風(fēng)輕輕一吹，我們周?chē)€發(fā)生了哪些變化?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀第二小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么?
2、除了兒歌中說(shuō)的活動(dòng)，春天里我們還會(huì)做些什么呢?
4、指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。
5、你喜歡這首兒歌嗎?試著背一背。
老師也很喜歡這一首兒歌，不僅讀了很多遍，而且還有一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)形聲字的造字特點(diǎn)。
1、出示生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“肖”字。
3、剛才我們已經(jīng)認(rèn)讀了課文里的生字，誰(shuí)能給這些帶有肖字的生字標(biāo)上拼音?
4、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么特點(diǎn)呢?(帶有ao或iao。)。
5、這些字都帶有肖字，讀音又這么相似，我們?cè)趺磪^(qū)分它們呢?(總結(jié)形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)。)。
6、你還知道哪些帶有肖的字?寫(xiě)一寫(xiě)與同桌交流分享。
五、總結(jié)：
我們中國(guó)的漢字有幾千年的歷史，里面包涵著許許多多的學(xué)問(wèn)，只要用心發(fā)現(xiàn)你會(huì)有很多的收獲。
六、作業(yè)：
搜集你學(xué)過(guò)的形聲字寫(xiě)一寫(xiě)，并給它們組詞。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇十四
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)。
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)。
(借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
(整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)。
研讀。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。)。
誦讀。
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
(學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
(寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。)。
拓展。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么?
(不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。
(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)。
自學(xué)。
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
(“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)。
細(xì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
(朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。)。
誦讀。
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。)。
寫(xiě)字。
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。)。
練習(xí)與拓展。
1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
(將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)。
伴教錦囊。
蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧(803—852)：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線。
描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首。
秋夕(杜牧)。
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
書(shū)河上亭壁(寇凖)。
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇十五
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過(guò)程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
2、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體。
3、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫(xiě)得真實(shí)、具體。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。
2、思考：課文主要寫(xiě)了哪些人，他們做了哪些事?
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。
四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。
第一段(1—3)寫(xiě)柯里亞埋木匣。
第二段(4—12)寫(xiě)柯里亞挖木匣。
第三段(13)寫(xiě)柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。
五、講讀第一段。
1、指名朗讀。
2、讀后評(píng)議。
3、默讀第一段，思考：
(1)柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候?那時(shí)他幾歲?
(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來(lái)的?
(3)柯里亞為什么把東西埋起來(lái)?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?
4、討論思考題，檢查默讀情況。
(1)討論第1題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
(2)討論第2題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會(huì)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。
六、講讀第二段。
1、指名朗讀。
2、提出默讀思考題。
(1)他們什么時(shí)候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?
(3)柯里亞開(kāi)始是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來(lái)為什么又挖著了?
3、討論思考題。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。
七、講讀第三段。
1、指名朗讀。
2、提問(wèn)：怎樣理解柯里亞最后說(shuō)的這段話?(年齡小，步子小;年齡大，步子也大。)。
3、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí)。
第二課時(shí)。
一、指名分段有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)全文，加深理解。
1、課文寫(xiě)的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫(xiě)媽媽埋木箱、挖木箱呢?
2、課文為什么要寫(xiě)小伙伴們的話呢?
三、完成課后練習(xí)第三題。
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。
2、指名說(shuō)哪些內(nèi)容真實(shí)具體，這樣寫(xiě)有什么好處。
四、完成課后練習(xí)第5題。
1、指名朗讀，齊讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)記憶字形。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來(lái)讀一讀。
5、指導(dǎo)口頭造句，糾正不當(dāng)之處。
6、將句子寫(xiě)下來(lái)。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇十六
1、情境中積累量詞。
2、能正確運(yùn)用量詞。
3、能正確運(yùn)用量詞并抓信環(huán)境特點(diǎn)描寫(xiě)環(huán)境。
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)了點(diǎn)什么新知識(shí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕（圖文結(jié)合），老師說(shuō)量詞，你們來(lái)接。
3、男生說(shuō)量詞，女生來(lái)接。
4、請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本，看老師手中的卡片，誰(shuí)能大聲地讀出老師手中的卡片。
5、誰(shuí)能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說(shuō)出來(lái)。
生答。
男女生對(duì)讀。
個(gè)別讀。
開(kāi)小火車(chē)讀。
個(gè)別說(shuō)。
開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。相應(yīng)圖片。
卡片。
1、學(xué)了這么多量詞，你會(huì)用嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕自己想一想，你能說(shuō)哪些？（出示：一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子）。
2、還可以說(shuō)一只什么？
3、（出示：一群孩子，一群動(dòng)物……）。
4、還可以說(shuō)一群什么？
（一片、一塊、一條）。
5、我們還有很多可以說(shuō)，把你沒(méi)說(shuō)完的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎？先自己看一看，說(shuō)一說(shuō)。（一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個(gè)西瓜、一車(chē)西瓜、一籃西瓜）。
7、這么多花，用量詞分別可以怎么說(shuō)？（一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車(chē)鮮花）生自由說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
電腦課件。1、請(qǐng)同學(xué)們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說(shuō)說(shuō)這幅圖上的東西。
2、這是老師的早餐，誰(shuí)用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)（一碟點(diǎn)心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉）。
這是老師的房間，誰(shuí)能用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（一張床、一扇門(mén)、一排衣柜、一瓶花……）四個(gè)互相說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
幻燈片。1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀大屏幕上的內(nèi)容。（一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌）（一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯）。
2、猜猜這里是哪里？
3、男生讀量詞，女生接著。
自由讀。
男女生對(duì)讀。出示圖片。
1、你能和老師一樣，用量詞來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)一個(gè)你想到的地方嗎？比如天空、海底、山林等等都可以。
2、格式，每句開(kāi)頭都要空兩格，寫(xiě)完一段空一行?？赐队?，就是這樣的格式。
4、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得多，量詞用得好。生寫(xiě)。
個(gè)別說(shuō)。
生寫(xiě)。
投影儀投影格式。
【教學(xué)后記】。
在情境中讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)富有生趣。
識(shí)字6的教學(xué)目標(biāo)主要是識(shí)字，其次是感知量詞。在情境中識(shí)字，是新課標(biāo)教材所突顯的一個(gè)特點(diǎn)，大量的識(shí)字內(nèi)容要放在情境中運(yùn)用，因此我教學(xué)識(shí)字時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容，分成四個(gè)小段教學(xué)，每小段配上相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生配合畫(huà)面在反復(fù)的再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)大量的生字。
然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上，我忽略了這一點(diǎn)。我把最常見(jiàn)的一些量詞羅列出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)地舉例、羅列，把量詞的積累當(dāng)成了一種訓(xùn)練，這樣做的后果是：回答的學(xué)生能明白自己說(shuō)的量詞是怎么回事，而其它學(xué)生無(wú)法理解。如在說(shuō)一（?。r花時(shí)，有同學(xué)說(shuō)是“一車(chē)鮮花”，把一車(chē)鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的，如有“大卡車(chē)上有一車(chē)鮮花要運(yùn)往花鳥(niǎo)市場(chǎng)”而單獨(dú)說(shuō)“一車(chē)鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應(yīng)當(dāng)放入一定的語(yǔ)境中訓(xùn)練。如“一（?。┪鞴稀笨梢猿鍪尽耙粔K西瓜、一個(gè)西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片感知量詞。
在運(yùn)用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點(diǎn)來(lái)描述環(huán)境，缺乏情境的創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有完全激起學(xué)生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學(xué)生看圖的時(shí)候，可以加入適當(dāng)?shù)那榫趁枋?，如這是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學(xué)生感受到量詞與自己生活的關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作的激qing與樂(lè)趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學(xué)生想象一下畫(huà)面，然后出示畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)一下。
還有就是整堂課幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，雖然是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)都停留在同一平面上，缺少質(zhì)的突破。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇十七
一、教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”對(duì)“游”從時(shí)序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點(diǎn)明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂(lè)。
作者先從整體上交代、點(diǎn)題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫(xiě)和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂(lè)。秋景—詩(shī)情畫(huà)意，秋游—共享歡樂(lè)。綜觀全文，作者寫(xiě)景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來(lái)使人有身臨其境之感。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，感受秋天的美好景象。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文;寫(xiě)好本課生字。
四、教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。
2、寫(xiě)好部分生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，我們剛剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)歌。誰(shuí)能背出這首艏中描寫(xiě)秋天莊稼長(zhǎng)得好的詩(shī)句?(指名背誦)寫(xiě)秋天果子長(zhǎng)得好的詩(shī)句呢?(學(xué)生回答后齊背)。
2、過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二、板書(shū)課題，解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
三、指導(dǎo)看圖。
1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話)。
四、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
(2)輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的'詞。
(3)識(shí)記生字。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6、齊讀課文。
五、讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)好部分生字。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字。
2、通過(guò)朗讀詞串，認(rèn)識(shí)、了解常見(jiàn)的各種水果，并用自身喜歡的方式識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：
1、準(zhǔn)備本課生字卡片。
2、有條件的可準(zhǔn)備時(shí)下市場(chǎng)上有的水果，或教學(xué)掛圖、課件。
3、輕快的兒童音樂(lè)。
同學(xué)：可以帶一樣自身喜歡的水果。
教學(xué)時(shí)間。
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師談話：小朋友，水果王國(guó)里有數(shù)不清的水果，你們想和它們交朋友嗎?
2、出示水果，提問(wèn)：小朋友認(rèn)識(shí)它們嗎?
3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪些水果。
4、過(guò)渡：今天，我們就到水果王國(guó)里去和水果娃娃們交個(gè)朋友吧。出示課文中水果的圖片。
二、出示課件或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)水果。
1、分成小組，各組發(fā)1～2種水果。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的說(shuō)給同桌聽(tīng)。
2、品嘗水果，再說(shuō)說(shuō)味道如何。
3、課文中有哪些水果你不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)同學(xué)介紹一下。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、借助拼音讀詞串，注意讀準(zhǔn)字音，生字要多讀幾遍。
2、同桌互查認(rèn)字情況。
3、集體檢查讀詞串。指名讀，齊讀。
4、做“找朋友”游戲，在游戲中檢查同學(xué)對(duì)生字讀得是否準(zhǔn)確。
5、反復(fù)誦讀詞串，注意讀出節(jié)奏。
6、競(jìng)賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看看今天認(rèn)識(shí)的字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、提問(wèn)：它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽迸?
3、提問(wèn)：還有哪些字是木字旁?
4、請(qǐng)同學(xué)再看看，還有哪些字有相同的特點(diǎn)?(帶“艸”的字)。
五、寫(xiě)字教學(xué)。
1、再讀詞串，把要求寫(xiě)的字找出來(lái)讀一讀。
2、讀課后要求寫(xiě)的10個(gè)字，想想哪些字難記。
3、啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法或自身想方法記住這些字。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣布置。
(2)教師示范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“棗”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同學(xué)自身寫(xiě)。
注意：提醒同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
六、完成作業(yè)。
1、練習(xí)說(shuō)話：我喜歡吃什么水果，因?yàn)椤?/p>
2、把課后3題的句子填寫(xiě)完整并讀一讀。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇十九
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指名讀。
2、分自然段講讀。
第一自然段。
(1)指名讀。
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
第二自然段。
(1)指名讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
(3)你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
(4)有感情地朗讀。
第三自然段。
(1)指名讀。
(2)這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：
a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段。
(1)老師范讀。
(3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6)齊讀第四段。
3、總結(jié)。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)好生字，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、朗讀指導(dǎo)。
1、指名讀課文。
2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6、第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
7、個(gè)人練讀。
8、指名讀。
9、齊讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再組詞。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3、根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開(kāi)心呀。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇二十
詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
重點(diǎn)句子：
1、太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
5、一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?
深讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)：
(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
原文：
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。
他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開(kāi)了。
尤拉又想：“如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死?！闭眯」放軄?lái)了，它對(duì)尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧?！薄白唛_(kāi)，我正在想事情?！庇壤f(shuō)。小狗夾著尾巴跑開(kāi)了。
尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核桑业氖虑楦匾?”尤拉大聲說(shuō)。
尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>
字：掉、救、槍、該。
詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。
重點(diǎn)句子：
1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。
2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開(kāi)了。
3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說(shuō)。
4、尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>
一、利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本，教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，借助拼音去讀不認(rèn)識(shí)的生字，對(duì)于重點(diǎn)生字應(yīng)重點(diǎn)讀，要做到能夠自己獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問(wèn)小學(xué)生是否能夠獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。
之所以要利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，其一對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認(rèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)依靠家長(zhǎng)的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重課外時(shí)間的利用，采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、教師及時(shí)檢查布置的任務(wù)。
教師每天都會(huì)給小學(xué)生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時(shí)檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡(jiǎn)單的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認(rèn)的生字寫(xiě)在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來(lái)，首先對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)檢查，做到使每個(gè)學(xué)生都能輪流的讀，而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握，教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況，一舉兩得。
在學(xué)生讀漢字的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認(rèn)識(shí)的字給予及時(shí)的幫助，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對(duì)于今后的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在布置任務(wù)的同時(shí)，也要做到能夠及時(shí)的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
三、采用互助模式。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，有一個(gè)良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學(xué)語(yǔ)文教師廣泛利用?；ブ虒W(xué)模式主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)，學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，首先對(duì)于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最常見(jiàn)的，教師應(yīng)充分的利用課外的時(shí)間，例如在每天上午、下午課間的時(shí)間，對(duì)小學(xué)生采用互助的模式，對(duì)于不認(rèn)識(shí)不理解的知識(shí)給予講解。
其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，因此會(huì)出現(xiàn)成績(jī)較好以及成績(jī)較差的學(xué)生，在班級(jí)里對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，實(shí)行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識(shí)之后，教師還應(yīng)進(jìn)行檢查，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)。因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加獨(dú)立的完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。
四、堅(jiān)持復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時(shí)間來(lái)滿足小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求是遠(yuǎn)不夠的，因此，課后復(fù)習(xí)是最有效的方式，堅(jiān)持復(fù)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)完就忘的問(wèn)題，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，以便更好的鞏固學(xué)到的知識(shí)。
能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時(shí)間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，今后就能夠更加主動(dòng)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，要想更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，堅(jiān)持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的，教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)讀11個(gè)二類(lèi)生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢(qián)、哨、刻、若、視、最”。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類(lèi)生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)讀一下題目(學(xué)生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌，還可以請(qǐng)教字典老師。
3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))。
4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問(wèn)”就是打聽(tīng)的意思，誰(shuí)能把小男孩詢問(wèn)的話再讀一遍，他是怎樣打聽(tīng)的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。
5、店主是如何回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。
6、接下來(lái)故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢(qián)買(mǎi)小狗嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。
8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢(qián)，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀8、9自然段。
9、店主聽(tīng)了小男孩的話，他會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
10、學(xué)生有感情地朗讀課文。
11、出示課件，大屏幕顯示無(wú)音動(dòng)畫(huà)，學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。
三、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類(lèi)字的認(rèn)讀情況。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一、二類(lèi)生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
注意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是提問(wèn)舉手的同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，教師也能很好的了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體掌臥情況，因?yàn)槿绻麄兡軌蛘莆眨渌麑W(xué)生也應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁。
書(shū)店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、
店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員。
錢(qián)：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
本錢(qián)、定錢(qián)、工錢(qián)、現(xiàn)錢(qián)、小錢(qián)、洋錢(qián)、有錢(qián)、找錢(qián)、紙錢(qián)、錢(qián)包、錢(qián)串子、銅錢(qián)、車(chē)錢(qián)。
哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁。
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口。
哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨。
刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁。
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻。
刀、刻苦、刻寫(xiě)、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻。
若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
多音字：又讀r?(般若，佛教用語(yǔ)智慧的意思)。
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若。
暗、若是、若無(wú)其事、若有所失、若有所思。
視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁。
電視、忽視、近視、注視、正視、無(wú)視、
小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見(jiàn)、視力、視角、視聽(tīng)、視同路人、一視同仁。
最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭。
最初、、最多、、最后、最壞、
最近中華之最世界之最。
四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢(qián)、哨、刻、視、最”的書(shū)寫(xiě)。
視：注意示字旁不要寫(xiě)成衣字旁。
錢(qián)：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
最：注意筆順，第5筆是長(zhǎng)橫，第十筆是提。
二、做課后練習(xí)。
1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)并記住。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
要求學(xué)生讀下面的對(duì)話，在讀句子的時(shí)候體會(huì)小男孩的心情，并能根據(jù)對(duì)話講講這個(gè)事。
3、課本劇表演。
學(xué)生們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
你養(yǎng)過(guò)小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案編寫(xiě)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、(板書(shū)：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。
2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語(yǔ)盲婆婆。
3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡：這蟈蟈是誰(shuí)送的?為什么要送呢?我們聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的。看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫(huà)出生字詞。
3、檢查生字詞(課件出示)。
綠色鄰居替樂(lè)呵呵您清波田野。
童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查長(zhǎng)句子。
歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂(lè)。
指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。
找別的長(zhǎng)句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
6、再讀課文，要求：讀正確，注意長(zhǎng)句子的停頓。
7、指名分小節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：婆綠。
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它?你覺(jué)得綠字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)?
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、完成《習(xí)字冊(cè)》。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
第二課時(shí)。
一、讀題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩(shī)齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
2、真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。
二、精讀課文。
(一)第一小節(jié)。
1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰(shuí)送的嗎?
看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情?書(shū)上用了什么詞?讀好喜滋滋樂(lè)呵呵。
評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。
(二)第二小節(jié)。
1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。
2、婆婆，我上學(xué)時(shí)，沒(méi)人陪您?，F(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會(huì)冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。
3、在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候，文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。他會(huì)講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽(tīng)。他會(huì)為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。
3、總結(jié)：多么善良的孩子呀!平時(shí)為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰(shuí)來(lái)試著讀讀(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：a你是笑著說(shuō)的b您字讀得真好，讀出了對(duì)奶奶的尊敬和喜愛(ài)c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開(kāi)心)。
5、老師來(lái)當(dāng)婆婆，誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開(kāi)心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。
6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時(shí)候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽(tīng)到你們天真，爛漫的聲音我就覺(jué)得特別輕松，快樂(lè)。
瞧，婆婆聽(tīng)了你們的話也很開(kāi)心，她正瞇著眼笑呢!來(lái)，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個(gè)好消息。
(三)第三小節(jié)。
1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動(dòng)聽(tīng)，快捧起書(shū)，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛來(lái)到了什么地方，回到了什么時(shí)候?出示第三小節(jié)。
2、婆婆走進(jìn)田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會(huì)想起童年哪些快樂(lè)的往事呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x第三小節(jié)，然后想一想。
3、交流：美麗的田野充滿生機(jī)，婆婆仿佛看到了什么呢?
預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評(píng)價(jià)：老師看到小魚(yú)在游動(dòng)了。真清啊!)。
你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥(niǎo)，這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。)。
4、小朋友們，看，小時(shí)候的婆婆多可愛(ài)，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會(huì)玩些什么呢?說(shuō)話：婆婆會(huì)在田里!
6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的快樂(lè)嗎?(引導(dǎo)：你來(lái)到田野很興奮，但聲音大了，會(huì)把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個(gè)小建議，閉上眼睛，想象畫(huà)面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂(lè))。
7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。婆婆開(kāi)心嗎?小朋友開(kāi)心嗎?你們開(kāi)心嗎?葛老師也特別開(kāi)心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來(lái)喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂(lè)。
(四)第四小節(jié)。
1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會(huì)怎么和婆婆告別呢?
2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)。
指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，您聽(tīng)，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。
3、讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂(lè)，好不好?讓我們一起來(lái)唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽(tīng)了不會(huì)喜歡的。我們先來(lái)訓(xùn)練一下吧。老師來(lái)當(dāng)指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來(lái)試試，準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了嗎?)。
齊唱，指名唱。
現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛(ài)怎么唱，就怎么唱。能行嗎?
(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂(lè)不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會(huì)唱歌的蟈蟈)。
4、我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。
三、總結(jié)全文。
1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心里充滿了歡樂(lè)。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來(lái)的歡樂(lè)。配樂(lè)全文。
2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個(gè)小朋友嗎?
3、你覺(jué)得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么?
4、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小朋友對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了，他自己更開(kāi)心。小朋友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。
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