總結(jié)是一個(gè)反思的過程，讓我們更有意識(shí)地去優(yōu)化自己的行為和選擇?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理安排，通篇內(nèi)容要連貫并且清晰易懂。以下是一些經(jīng)典案例，希望能夠給您提供一些靈感和參考。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇一
馬加爵(1981年5月4日-6月17日)，男，漢族，廣西賓陽人，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)級(jí)學(xué)生，戶籍地為廣西賓陽縣。
至在賓州初中讀初三，以優(yōu)異成績(jī)考取省重點(diǎn)賓陽中學(xué);19至就讀于賓陽中學(xué);至20讀高中，成績(jī)優(yōu)異，曾獲得全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，被預(yù)評(píng)為“省三好學(xué)生”;2000年至20就讀于云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè);年2月13日晚殺一人，2月14日晚殺一人，2月15日再殺兩人，后從昆明火車站出逃。2004年3月15日被公安部列為a級(jí)通緝犯;2004年6月17日被執(zhí)行死刑。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇二
性別意識(shí)認(rèn)為性別可以分為生理性別和社會(huì)性別，生理性別是由生物特征決定的，是與生俱來的恒定的事實(shí)。
性別意識(shí)認(rèn)為女性應(yīng)具有獨(dú)立的人格和存在價(jià)值。作為社會(huì)的主體，女性不是消極地適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)，不是無原則地妥協(xié)和犧牲，要勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利；女性要學(xué)會(huì)依靠自己，獨(dú)立面對(duì)人生和社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，在情感、心理、精神上告別軟弱、依賴和無助，清除各種遏制人成長(zhǎng)的羈絆；女性與男性要結(jié)成相互尊重平等相處的伙伴關(guān)系，彼此給予對(duì)方生活成長(zhǎng)的空間，而不是將犧牲對(duì)方作為自身發(fā)展的前提。
應(yīng)該肯定，從整體來說，中國(guó)目前的社會(huì)環(huán)境有利于婦女的發(fā)展。但是當(dāng)我們用性別意識(shí)的眼光來看社會(huì)環(huán)境時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)由男女共同構(gòu)成的人類世界里，在這個(gè)世界大多數(shù)國(guó)家已經(jīng)普遍接納、認(rèn)可了男女平等的原則的時(shí)代，依然存在著對(duì)婦女的歧視，以男性為中心的文化并沒有成為歷史，經(jīng)濟(jì)的單純發(fā)展并沒有帶來婦女地位的必然提高，社會(huì)性別平等意識(shí)仍然顯得滯后。
9月，一份名為《高層決策者社會(huì)性別平等意識(shí)調(diào)查研究報(bào)告》公之于眾?！墩{(diào)查報(bào)告》涉及全國(guó)人大、全國(guó)政協(xié)、衛(wèi)生部、國(guó)家人口和計(jì)生委、全國(guó)婦聯(lián)等242位高層決策者。在婦聯(lián)之外的四個(gè)機(jī)構(gòu)中，只有不到45％的人能夠認(rèn)識(shí)到兩性平等的國(guó)策地位。被調(diào)查對(duì)象對(duì)男性的優(yōu)點(diǎn)用“果斷大度、理性豁達(dá)、具有創(chuàng)新精神”來評(píng)價(jià)，對(duì)女性則更多用“認(rèn)真、細(xì)致、溫和、善解人意”來形容。他們對(duì)兩性平等的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的認(rèn)識(shí)也存在一定的缺失。這種狀況不但定義了兩性在家庭中的地位和角色，潛在地影響職場(chǎng)上男女兩性權(quán)責(zé)關(guān)系的分配，也導(dǎo)致兩性在享有生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)和資源上的差異，女性的那些得到肯定的特點(diǎn)反倒成為她們發(fā)展滯后于男性的證據(jù)。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇三
在電子商務(wù)領(lǐng)域，企業(yè)、消費(fèi)者、銀行等任何一方誠(chéng)信缺失，交易就不能順利實(shí)施。電子商務(wù)企業(yè)必須把誠(chéng)信滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入到企業(yè)文化的核心。
一、關(guān)于電子商務(wù)誠(chéng)信缺失的問題表現(xiàn)。
(一)商業(yè)秘密和客戶隱私得不到保護(hù)網(wǎng)絡(luò)具有公開性，商家和消費(fèi)者的個(gè)體信息在未征得同意時(shí)不得公開，否則將構(gòu)成對(duì)隱私權(quán)的侵犯。而目前很多商業(yè)性網(wǎng)站并不注重對(duì)客戶信息的保護(hù)，甚至有時(shí)將客戶信息資料，如名稱、營(yíng)業(yè)地址、通訊地址、聯(lián)系方式以及個(gè)人的姓名、郵寄地址、聯(lián)系方式和公司經(jīng)營(yíng)信息、公司員工資料以及個(gè)人的家庭住址、家庭電話、個(gè)人工作信息、簡(jiǎn)歷等作為商品在出售。于是，商業(yè)秘密和隱私將可能受到侵犯，且難以獲得有效的法律保護(hù)。
(二)通過網(wǎng)絡(luò)詐騙，以銷售之名，行詐騙之實(shí)。有的網(wǎng)站以虛假不實(shí)的公司名稱、地址誘導(dǎo)和欺騙消費(fèi)者，而網(wǎng)站本身既沒有通信管理部門核發(fā)的經(jīng)營(yíng)許可，也沒有在工商部門進(jìn)行登記注冊(cè)，卻在網(wǎng)站上提供虛假的商品信息，以低價(jià)誘導(dǎo)消費(fèi)者，待其向指定的銀行賬號(hào)上匯入款項(xiàng)后便沒了下文。如深圳就多次發(fā)現(xiàn)行騙網(wǎng)站冠以“深圳某某公司”，使用“沙頭角中英街”等地址，甚至將一些香港的名稱、地址、電話號(hào)碼和網(wǎng)址都用上，打著免稅、批發(fā)甚至私運(yùn)的幌子，使外地消費(fèi)者誤以為深圳的電器商品都比內(nèi)地便宜，從而達(dá)到騙取消費(fèi)者錢財(cái)?shù)哪康摹?/p>
(三)商品質(zhì)量低劣。有的網(wǎng)站虛假宣傳，夸大其辭，在網(wǎng)上將自己的產(chǎn)品吹得天花亂墜，以此來誤導(dǎo)消費(fèi)者，但實(shí)際銷售的商品質(zhì)量低劣，與網(wǎng)上宣傳的并不一致。消費(fèi)者購(gòu)買此類商品后往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力去投訴，而網(wǎng)站則不肯承擔(dān)責(zé)任。
(四)不及時(shí)送貨。有些網(wǎng)站承諾在顧客購(gòu)買后在一定時(shí)間內(nèi)送貨上門，但往往不能在承諾的時(shí)間內(nèi)及時(shí)送貨，影響到顧客的消費(fèi)信心。特別是食品、飲料等即時(shí)消費(fèi)性的.商品，這一問題就尤為突出。
(五)不履行售后服務(wù)承諾。說一套做一套，對(duì)網(wǎng)上售出的商品不承擔(dān)“三包”責(zé)任。一些網(wǎng)站在網(wǎng)上銷售打印機(jī)、電腦等商品，但是當(dāng)消費(fèi)者購(gòu)買的這些商品在出現(xiàn)質(zhì)量問題后，網(wǎng)站卻讓消費(fèi)者直接去找廠家。
(六)違法開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。有些網(wǎng)站鉆國(guó)家法律法規(guī)的空子，大打“擦邊球”，如違法提供有獎(jiǎng)銷售服務(wù)，以巨額獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品吸引消費(fèi)者瀏覽其網(wǎng)站，以提高網(wǎng)站瀏覽量，有一家網(wǎng)站推出的“10分鐘做主頁”大獎(jiǎng)活動(dòng)，頭等獎(jiǎng)竟然是一套價(jià)值不菲的商品房。甚至還有的網(wǎng)站置國(guó)家禁令于不顧，違法在網(wǎng)絡(luò)上開展非法活動(dòng)。
二、造成信用缺失的原因分析。
(一)立法滯后。盡管國(guó)家已經(jīng)頒布了《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等相關(guān)的法律規(guī)范。但是，《中華人民共和國(guó)電子簽名法》于204月l日才開始實(shí)施。它的實(shí)施對(duì)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?？梢哉f它是“中國(guó)首部真正意義上的信息化法律”。然而，電子商務(wù)的發(fā)展需要更多更完善的法律規(guī)范，目前實(shí)施的法律規(guī)范顯然不足以完全解決電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸問題之一誠(chéng)信。
(二)利益驅(qū)動(dòng)。透過撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信缺失背后隱藏著深刻的經(jīng)濟(jì)根源。正是由于不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益和商業(yè)利潤(rùn)驅(qū)使人們藐視道德和法律而在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“自由時(shí)空”中為所欲為。此外，一些網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)者僅僅注重短期效益，抱著“撈一把就走”的心態(tài)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站，結(jié)果在商品質(zhì)量、物流配送和服務(wù)承諾等方面很難讓人滿意。
(三)信用障礙。
近年來，我國(guó)的信用體系建設(shè)已經(jīng)初見成效，但這些信用信息基本處于相對(duì)封閉狀態(tài)，人們很難利用，甚至有時(shí)不得不對(duì)信用信息本身持懷疑態(tài)度，這就為少數(shù)人、少數(shù)用戶、少數(shù)企業(yè)說謊、失信、欺騙、詐騙提供了可趁之機(jī)。
(四)意識(shí)淡薄。電子商務(wù)參與者的誠(chéng)信觀念、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于任何企業(yè)、商家、消費(fèi)者，乃至一個(gè)國(guó)家，誠(chéng)信都是資源，是_種不可替代的競(jìng)爭(zhēng)力，是進(jìn)入電子商務(wù)這個(gè)國(guó)際大市場(chǎng)的資格，是支撐電子商務(wù)發(fā)展的重要支柱之一。也許欺騙、造假能帶來短期利益，但隨著時(shí)間的流逝，必將失信于民、失信于社會(huì)，必將對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序造成巨大的破壞，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)難以健康運(yùn)轉(zhuǎn)。
(五)缺乏管理。對(duì)參與電子商務(wù)的消費(fèi)者沒有建立詳細(xì)的信用檔案，以集中、統(tǒng)一、規(guī)范的形式反映消費(fèi)者個(gè)人資信與交易記錄等信息，如消費(fèi)者基本資料、經(jīng)濟(jì)信用資料、社會(huì)信息與特別記錄等。重要的是消費(fèi)者的信用信息沒有受到良好的法律保護(hù)。對(duì)參與電子商務(wù)交易的企業(yè)，資格評(píng)審不把關(guān)，身份認(rèn)證不到位，信用檔案不完善，以至于造成虛假網(wǎng)站、虛假商品信息、虛假公司、虛假中介機(jī)構(gòu)等的不斷出現(xiàn)。
三、解決信用缺失的對(duì)策研究。
(一)切實(shí)推進(jìn)電子商務(wù)活動(dòng)的立法。我國(guó)要推動(dòng)電子商務(wù)的快速發(fā)展，解決網(wǎng)上交易中的信用缺失問題，最迫切的是要盡快健全電子商務(wù)的相關(guān)法律法規(guī)，明確參與電子商務(wù)各方的法律責(zé)任，遏制交易商和服務(wù)商的不良行為和不法行為，使得網(wǎng)上交易有法可依。此前廣東、上海、北京等地為規(guī)范電子商務(wù)發(fā)展，已經(jīng)出臺(tái)了一些地方性的法規(guī)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該進(jìn)一步努力，加快電子商務(wù)相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)，同時(shí)也需要對(duì)各地的地方法規(guī)進(jìn)行綜合考慮，統(tǒng)一立法，以解決各地法規(guī)不統(tǒng)一易造成法律沖突的矛盾。最近，《電子簽名法》的頒布就邁出了很好的一步。制定相關(guān)法律，不僅能有力打擊網(wǎng)上虛假?gòu)V告等欺詐行為，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，也有利于營(yíng)造良好的社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境，促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動(dòng)的繁榮發(fā)展。
(二)充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，盡快建立網(wǎng)上交易誠(chéng)信機(jī)制。這需要政府、行業(yè)、企業(yè)及金融和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的共同努力。政府主管部門對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)銷售的企業(yè)以往通過評(píng)選誠(chéng)信網(wǎng)站的方式來進(jìn)行監(jiān)督和管理，這種方式在一定程度上對(duì)一些企業(yè)起到了肯定和鼓勵(lì)的作用，成為強(qiáng)化電子商務(wù)信用體系建設(shè)的有機(jī)成分，但還是不夠的。以后，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)政府的引導(dǎo)作用，建立和完善對(duì)企業(yè)電子商務(wù)的評(píng)級(jí)制度，并在開展電子商務(wù)的機(jī)制和社會(huì)配套上給予配合。同時(shí)要積極探索各種形式的信用機(jī)制實(shí)現(xiàn)方式，如實(shí)行資格審核制度，拒絕那些假冒偽劣產(chǎn)品或侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品參與網(wǎng)絡(luò)交易;還可以建立信用追溯機(jī)制，如果供貨上曾經(jīng)發(fā)生過交易糾紛，將被列入網(wǎng)上黑名單，不能進(jìn)行網(wǎng)上交易;與保險(xiǎn)公司協(xié)商，設(shè)法增加網(wǎng)上交易安全險(xiǎn)種，以保證交易的安全和解決前期賠償問題。
(三)經(jīng)營(yíng)者要做好商業(yè)誠(chéng)信和商業(yè)道德的建設(shè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種信用化的商品經(jīng)濟(jì)，信用是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和生命線。一個(gè)沒有良好商業(yè)誠(chéng)信和商業(yè)道德的經(jīng)營(yíng)者最終是無法立足于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的。網(wǎng)上交易的信用缺失問題已引起了很多企業(yè)的關(guān)注，并為此作出了努力，如易趣網(wǎng)推出了獨(dú)特的信用評(píng)定體系，并承諾對(duì)客戶在交易過程中因信用風(fēng)險(xiǎn)而導(dǎo)致的交易損失給予補(bǔ)償，阿里巴巴網(wǎng)則推出“誠(chéng)信通”，通過提供第三方認(rèn)證、網(wǎng)上交易記錄、網(wǎng)上信用評(píng)價(jià)及反饋等，為企業(yè)建立“網(wǎng)上誠(chéng)信活檔案”。
(四)提高消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物的保護(hù)意識(shí)。網(wǎng)上購(gòu)物有別于傳統(tǒng)的購(gòu)物方式，不少消費(fèi)者還缺乏必要的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此，提高消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物的保護(hù)意識(shí)尤為重要。消費(fèi)者要認(rèn)真區(qū)分網(wǎng)上商城所提供的平臺(tái)的真實(shí)性，以及其服務(wù)質(zhì)量的好壞。應(yīng)盡量選擇熟悉的購(gòu)物網(wǎng)頁，并要求提供貨到付款的服務(wù)來降低風(fēng)險(xiǎn)。在購(gòu)物之前，要了解網(wǎng)上商城是否在當(dāng)?shù)毓ど滩块T備案，這樣一旦出了問題，有利于維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。同時(shí)，對(duì)與網(wǎng)民之間的交易，在目前還沒有相應(yīng)的法規(guī)來約束的情況下，更要提高警惕，提防網(wǎng)上“陷阱”。
(五)加快建立電子商務(wù)便利的物流體系也是非常必要的。目前，我國(guó)還沒有成熟的覆蓋全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)物流體系和支付體系。由于電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)者大多采用的是自營(yíng)方式，即自己建立倉(cāng)庫(kù)、自己直接賣東西，無法保證物流的及時(shí)與暢通，造成網(wǎng)絡(luò)商務(wù)不能保證貨源供給。同時(shí)，由于產(chǎn)品過于廣泛，也使銷售成本增加。建立系統(tǒng)化、專業(yè)化、全國(guó)性的貨物配送中心，形成一套高效、完備的網(wǎng)上配送管理系統(tǒng)，已成當(dāng)務(wù)之急。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇四
10月，西安音樂學(xué)院學(xué)生藥家鑫將張妙撞倒并連刺數(shù)刀致受害人死亡的事件引發(fā)輿論熱議;10月23日，藥家鑫在父母的陪同下到公安機(jī)關(guān)投案。4月，西安市中級(jí)人民法院對(duì)此案作出一審判決，以故意殺人罪判處藥家鑫死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并賠償被害人家人經(jīng)濟(jì)損失費(fèi);藥家鑫隨后提起上訴。205月，二審判決宣布維持原判;年6月7日，藥家鑫被依法執(zhí)行注射死刑。2月，受害人家屬起訴藥家要求兌現(xiàn)微博上所說的20萬元捐贈(zèng)。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇五
2011年4月5日，****大學(xué)大二女學(xué)生陳某到開水房提熱水，發(fā)現(xiàn)傍晚放在水房門口的水瓶又一次丟失，這已經(jīng)是上大學(xué)以來丟的第八個(gè)水瓶了。這已遠(yuǎn)不是陳某個(gè)人利益損失的問題，而需要我們對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)進(jìn)行思考。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇六
在電子商務(wù)領(lǐng)域，企業(yè)、消費(fèi)者、銀行等任何一方誠(chéng)信缺失，交易就不能順利實(shí)施。電子商務(wù)企業(yè)必須把誠(chéng)信滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入到企業(yè)文化的核心。
一、關(guān)于電子商務(wù)誠(chéng)信缺失的問題表現(xiàn)。
(一)商業(yè)秘密和客戶隱私得不到保護(hù)網(wǎng)絡(luò)具有公開性，商家和消費(fèi)者的個(gè)體信息在未征得同意時(shí)不得公開，否則將構(gòu)成對(duì)隱私權(quán)的侵犯。而目前很多商業(yè)性網(wǎng)站并不注重對(duì)客戶信息的保護(hù)，甚至有時(shí)將客戶信息資料，如名稱、營(yíng)業(yè)地址、通訊地址、聯(lián)系方式以及個(gè)人的姓名、郵寄地址、聯(lián)系方式和公司經(jīng)營(yíng)信息、公司員工資料以及個(gè)人的家庭住址、家庭電話、個(gè)人工作信息、簡(jiǎn)歷等作為商品在出售。于是，商業(yè)秘密和隱私將可能受到侵犯，且難以獲得有效的法律保護(hù)。
(二)通過網(wǎng)絡(luò)詐騙，以銷售之名，行詐騙之實(shí)。有的網(wǎng)站以虛假不實(shí)的公司名稱、地址誘導(dǎo)和欺騙消費(fèi)者，而網(wǎng)站本身既沒有通信管理部門核發(fā)的經(jīng)營(yíng)許可，也沒有在工商部門進(jìn)行登記注冊(cè)，卻在網(wǎng)站上提供虛假的商品信息，以低價(jià)誘導(dǎo)消費(fèi)者，待其向指定的銀行賬號(hào)上匯入款項(xiàng)后便沒了下文。如深圳就多次發(fā)現(xiàn)行騙網(wǎng)站冠以“深圳某某公司”，使用“沙頭角中英街”等地址，甚至將一些香港的名稱、地址、電話號(hào)碼和網(wǎng)址都用上，打著免稅、批發(fā)甚至私運(yùn)的幌子，使外地消費(fèi)者誤以為深圳的電器商品都比內(nèi)地便宜，從而達(dá)到騙取消費(fèi)者錢財(cái)?shù)哪康摹?/p>
(三)商品質(zhì)量低劣。有的網(wǎng)站虛假宣傳，夸大其辭，在網(wǎng)上將自己的產(chǎn)品吹得天花亂墜，以此來誤導(dǎo)消費(fèi)者，但實(shí)際銷售的商品質(zhì)量低劣，與網(wǎng)上宣傳的并不一致。消費(fèi)者購(gòu)買此類商品后往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力去投訴，而網(wǎng)站則不肯承擔(dān)責(zé)任。
(四)不及時(shí)送貨。有些網(wǎng)站承諾在顧客購(gòu)買后在一定時(shí)間內(nèi)送貨上門，但往往不能在承諾的時(shí)間內(nèi)及時(shí)送貨，影響到顧客的消費(fèi)信心。特別是食品、飲料等即時(shí)消費(fèi)性的商品，這一問題就尤為突出。
(五)不履行售后服務(wù)承諾。說一套做一套，對(duì)網(wǎng)上售出的商品不承擔(dān)“三包”責(zé)任。一些網(wǎng)站在網(wǎng)上銷售打印機(jī)、電腦等商品，但是當(dāng)消費(fèi)者購(gòu)買的這些商品在出現(xiàn)質(zhì)量問題后，網(wǎng)站卻讓消費(fèi)者直接去找廠家。
(六)違法開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。有些網(wǎng)站鉆國(guó)家法律法規(guī)的空子，大打“擦邊球”，如違法提供有獎(jiǎng)銷售服務(wù)，以巨額獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品吸引消費(fèi)者瀏覽其網(wǎng)站，以提高網(wǎng)站瀏覽量，有一家網(wǎng)站推出的“10分鐘做主頁”大獎(jiǎng)活動(dòng)，頭等獎(jiǎng)竟然是一套價(jià)值不菲的商品房。甚至還有的網(wǎng)站置國(guó)家禁令于不顧，違法在網(wǎng)絡(luò)上開展非法活動(dòng)。
二、造成信用缺失的原因分析。
(一)立法滯后。盡管國(guó)家已經(jīng)頒布了《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等相關(guān)的法律規(guī)范。但是，《中華人民共和國(guó)電子簽名法》于4月l日才開始實(shí)施。它的實(shí)施對(duì)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?？梢哉f它是“中國(guó)首部真正意義上的信息化法律”。然而，電子商務(wù)的發(fā)展需要更多更完善的`法律規(guī)范，目前實(shí)施的法律規(guī)范顯然不足以完全解決電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸問題之一誠(chéng)信。
(二)利益驅(qū)動(dòng)。透過撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信缺失背后隱藏著深刻的經(jīng)濟(jì)根源。正是由于不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益和商業(yè)利潤(rùn)驅(qū)使人們藐視道德和法律而在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“自由時(shí)空”中為所欲為。此外，一些網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)者僅僅注重短期效益，抱著“撈一把就走”的心態(tài)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站，結(jié)果在商品質(zhì)量、物流配送和服務(wù)承諾等方面很難讓人滿意。
(三)信用障礙。
近年來，我國(guó)的信用體系建設(shè)已經(jīng)初見成效，但這些信用信息基本處于相對(duì)封閉狀態(tài)，人們很難利用，甚至有時(shí)不得不對(duì)信用信息本身持懷疑態(tài)度，這就為少數(shù)人、少數(shù)用戶、少數(shù)企業(yè)說謊、失信、欺騙、詐騙提供了可趁之機(jī)。
(四)意識(shí)淡薄。電子商務(wù)參與者的誠(chéng)信觀念、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于任何企業(yè)、商家、消費(fèi)者，乃至一個(gè)國(guó)家，誠(chéng)信都是資源，是_種不可替代的競(jìng)爭(zhēng)力，是進(jìn)入電子商務(wù)這個(gè)國(guó)際大市場(chǎng)的資格，是支撐電子商務(wù)發(fā)展的重要支柱之一。也許欺騙、造假能帶來短期利益，但隨著時(shí)間的流逝，必將失信于民、失信于社會(huì)，必將對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序造成巨大的破壞，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)難以健康運(yùn)轉(zhuǎn)。
(五)缺乏管理。對(duì)參與電子商務(wù)的消費(fèi)者沒有建立詳細(xì)的信用檔案，以集中、統(tǒng)一、規(guī)范的形式反映消費(fèi)者個(gè)人資信與交易記錄等信息，如消費(fèi)者基本資料、經(jīng)濟(jì)信用資料、社會(huì)信息與特別記錄等。重要的是消費(fèi)者的信用信息沒有受到良好的法律保護(hù)。對(duì)參與電子商務(wù)交易的企業(yè)，資格評(píng)審不把關(guān)，身份認(rèn)證不到位，信用檔案不完善，以至于造成虛假網(wǎng)站、虛假商品信息、虛假公司、虛假中介機(jī)構(gòu)等的不斷出現(xiàn)。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇七
論文摘要:目前高校的教育是一種無差異的教育,或者說是一種更為適合男生的教育,無論在教育思想、教育內(nèi)容、教育環(huán)境還是在教育隊(duì)伍上,都存在較為突出的缺失問題。在以人為本的科技時(shí)代,重視和開展大學(xué)生性別教育非常重要,且意義深遠(yuǎn)。
社會(huì)是由男女兩性組成的,因?yàn)槟信胁煌纳斫Y(jié)構(gòu)和生理特征,社會(huì)文化賦予其不同的行為模式,導(dǎo)致人類有了社會(huì)性別之分。在教育中遵循因性施教的原則,針對(duì)兩性的生理、心理、角色定位和社會(huì)期待等特點(diǎn),進(jìn)行有的放矢的差異教育,將對(duì)高教改革有著積極的意義。
1.遵循社會(huì)規(guī)律的需要。
人類社會(huì)由男女兩性構(gòu)成,這既是自然規(guī)律也是社會(huì)規(guī)律,理智地把握規(guī)律,才能愉悅地把握人生。人類社會(huì)之所以如此精彩,是因?yàn)樯鐣?huì)是由男女兩性組成的,他們不僅在生理上相互區(qū)別,而且基于這種區(qū)別,社會(huì)也賦予他們不同的期望、要求與評(píng)價(jià)。人們只有適應(yīng)社會(huì)的要求,才能真正為社會(huì)所接納。作為未來知識(shí)分子的大學(xué)生,如何把握和理解社會(huì)對(duì)兩性的期望和要求,使自己的人格特質(zhì)與社會(huì)贊許度趨向高數(shù)值,不僅是大學(xué)生必須思考的個(gè)體社會(huì)化問題,也是社會(huì)面臨的素質(zhì)教育問題。
2.幫助學(xué)生塑造健全人格的需要。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心全面發(fā)展的時(shí)期,也是大學(xué)生性別角色選擇和準(zhǔn)備的時(shí)期,他們面臨性別角色選擇定位的困惑和焦慮。同時(shí),大學(xué)生的性別觀念及性別行為和他們的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)和思想覺悟等諸要素一起,構(gòu)成大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)涵。重視對(duì)這一時(shí)期的大學(xué)生性別角色定位的教育和培養(yǎng),幫助大學(xué)生形成正確的性別角色認(rèn)同,塑造健康的人格,無論對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展,還是對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定都是極為重要的。
3.保證學(xué)生心理健康的需要。
心理健康有利于大學(xué)生順利地渡過人生的轉(zhuǎn)折期。因此,通過性別教育,使學(xué)生悅納自己,欣賞異性,積極地表現(xiàn)性別美和青春美,愉快地體驗(yàn)積極的情感,努力發(fā)展高尚的情操,自覺抵制性別偏見,主動(dòng)建立符合性別發(fā)展的行為模式,這是大學(xué)生保持健康心理的重要保證。
4.主動(dòng)占領(lǐng)教育陣地的需要。
社會(huì)學(xué)家認(rèn)為,任何一種性別角色都不是先天的,而是社會(huì)化的產(chǎn)物。先進(jìn)的性別意識(shí)不可能自然生成,學(xué)生不能從高校的課堂獲得科學(xué)的性別知識(shí),便有可能從傳統(tǒng)文化的性別偏見中、從社會(huì)的職業(yè)和勞動(dòng)分工中、從性別角色認(rèn)同的偏差中、從個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中形成性別意識(shí)和性別行為,到底哪種途徑獲得的知識(shí)更為可靠呢,這是不言而喻的。
我們的教育方針是培養(yǎng)人格健全的高等人才,而高校性別教育的缺失不僅是人格教育沒有得到與智育一樣的重視和落實(shí),而且,從根本上說,忽視了作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)意義上的性別差異教育的重要性。
1.教育思想上的缺失。
作為教育思想,性別教育根基于對(duì)每一個(gè)生命最基本的尊重,強(qiáng)調(diào)通過性別功能的挖掘和發(fā)揮,提高兩性全面發(fā)展的速度和質(zhì)量,這一認(rèn)識(shí)正是高校教育思想中所缺失的。教育者忽視了性別教育在人的主體性功能發(fā)揮上的重要作用,不僅沒有認(rèn)識(shí)并踐行性別教育作為多元文化教育中的重要一環(huán),對(duì)提升學(xué)生的人格力量起的重要作用,更主要的是,沒有重視性別教育在幫助兩性正確認(rèn)識(shí)自我,不斷挖掘性別潛能,最大限度地尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫助他們主動(dòng)地發(fā)展自己方面的作用,因此,在教育中忽視兩性間的差異性,無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段還是在教學(xué)環(huán)境上都是男女一樣的。事實(shí)上,兩性在生理、心理、個(gè)性、興趣愛好、個(gè)人專長(zhǎng)等方面是有差異的,忽視兩性間客觀存在的差異性,采取千篇一律的教育方式,不能體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神。這種教育往往缺少對(duì)性別問題的全面關(guān)注,缺乏對(duì)兩性不同的體驗(yàn)、觀點(diǎn)和利益的重視和挖掘,同時(shí),也往往缺少對(duì)女大學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)注,使她們片面理解男女平等的理論,以為自己和男生一樣可以承擔(dān)相同的社會(huì)角色和承擔(dān)共同的社會(huì)責(zé)任,這容易使她們面臨社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)感到困惑和不安。正因?yàn)樾詣e教育的缺失,使高校的教育成為一種沒有充分調(diào)動(dòng)男女學(xué)生參與的不完整教育。
2.教育內(nèi)容上的缺失。
在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育中全面關(guān)照性別差異,是性別教育的應(yīng)有要義,但在實(shí)踐中卻難以保證。學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)滿足于對(duì)男女平等的片面理解,忽視教育主體的性別差異,孤立、片面地看待分?jǐn)?shù)的作用,因而無論哪門課程哪個(gè)活動(dòng),都是以成績(jī)論英雄,極少因性而論。性別教育課程在目前的高校教學(xué)計(jì)劃中,幾乎是一片空白。絕大多數(shù)高校的各類課程設(shè)置和教材編寫都缺乏性別視角,教學(xué)計(jì)劃和各科大綱都沒有針對(duì)性別差異的內(nèi)容,也沒有性別教育的.相關(guān)課程設(shè)置,更沒有性別教育的學(xué)科點(diǎn)和培養(yǎng)方向。以茂名學(xué)院為例,目前還沒有專門的課程來進(jìn)行性別教育,也沒有開設(shè)與性別教育有關(guān)的必修或選修課。近年來開設(shè)性別教育的講座和選修課的高校逐漸增多,如鄭州大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等,而這些大學(xué)的性別教育陣地主要還是靠開明領(lǐng)導(dǎo)的支持和熱心教師的努力才建立的。可見,性別教育課程在高等教育中仍被視為一門無關(guān)緊要的課程,這一方面反映性別教育在我國(guó)高校仍未引起足夠重視,另一方面也反映觀念問題仍是我國(guó)推行性別教育的最大障礙。
3.教育環(huán)境上的缺失。
教育環(huán)境是學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平的體現(xiàn),也是學(xué)校正常教育的載體,它是學(xué)校課堂教育的重要補(bǔ)充,通過對(duì)校園文化娛樂、輿論風(fēng)氣、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式、社會(huì)活動(dòng)等因素的整合來達(dá)到學(xué)校的教育目標(biāo)。然而,目前的高教環(huán)境中嚴(yán)重缺乏對(duì)性別問題的應(yīng)有關(guān)注。首先,校園文化活動(dòng)在努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中,由于脫離兩性差異,在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的社會(huì)參與中發(fā)揮性別作用上欠缺意識(shí)和方法,使男女兩性對(duì)在未來的社會(huì)中如何找到自己位置估計(jì)不足,也使素質(zhì)教育成為一種欠缺人性的不完整教育。其次,在高校中極少看到校園主流宣傳力量的性別視角,性別差異和性別平等的意識(shí)沒有得到應(yīng)有的重視,學(xué)生沒能在學(xué)校的宣傳媒介中感受性別的力量,而男女平等的理論也僅是一種空洞的說教。最后,高校的師資力量存在著男尊女卑的性別結(jié)構(gòu)。校園內(nèi)教職員工角色分工,是學(xué)生日常觀察模仿與角色認(rèn)同的對(duì)象。以茂名學(xué)院的人事結(jié)構(gòu)為例,7名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全為男性,72名中層干部中,處級(jí)女干部?jī)H有6名,只占8.3%,全校女干部還存在”四多四少”的情況:基層多,高層少;低職多,高職少;副職多,正職少;黨群崗位多,行政崗位少。學(xué)生習(xí)慣于男性校長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令、女性教職員工遵從配合的景象,很容易把社會(huì)中男女地位的不平等視為理所當(dāng)然,這使得為數(shù)不多的女性教師甚少成為鼓舞女學(xué)生突破性別角色刻板印象的角色模范。這種人力資源環(huán)境會(huì)使我們的性別教育困難重重。
4.教育隊(duì)伍上的缺失。
性別教育的成敗與否關(guān)鍵在于教師。然而,具有性別教育能力的師資嚴(yán)重不足。在過去數(shù)十年的性別盲權(quán)威教育體制下,許多師范院校未能重視對(duì)準(zhǔn)教師的性別意識(shí)培訓(xùn),從筆者大學(xué)就讀的師范大學(xué)到現(xiàn)在任教的師范學(xué)院,在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中均沒有開設(shè)有性別教育的相關(guān)選修科目,也沒有在專業(yè)教學(xué)中滲透性別意識(shí),因而使許許多多準(zhǔn)教師的性別意識(shí)從未被啟迪和警醒,并以性別盲的角色走進(jìn)了高校教育者的隊(duì)伍。而許多高校在教育和管理中也未能關(guān)注性別議題,未能采取多種方式有效培養(yǎng)教師對(duì)性別問題的全面理解與思考能力,使有性別意識(shí)的師資力量培養(yǎng)嚴(yán)重不足。教師在教學(xué)過程中從不針對(duì)兩性差異進(jìn)行兩性能力的教育與培養(yǎng),性別差異與性別平等意識(shí)的呈現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性。不少教師總會(huì)有意無意地對(duì)男生給予更多的關(guān)注和渴望,有意無意地宣揚(yáng)男強(qiáng)女弱、男尊女卑、男主外女主內(nèi)等性別歧視意識(shí),而教師的言行又以高度的權(quán)威性和正統(tǒng)性影響學(xué)生形成性別模式。在社會(huì)快速變遷、各種新問題層出不窮之際,教師從不檢視自己對(duì)兩性所持的觀念和態(tài)度,往往也缺乏多元開放的態(tài)度與能力去及時(shí)有效地處理日常教學(xué)活動(dòng)中的性別問題,反而造成對(duì)學(xué)生的傷害。正因如此,體現(xiàn)性別意識(shí)的任何政策、任何改革與任何良好的教科書也都進(jìn)不了教室的門檻,而學(xué)生也無從得到科學(xué)的性別教育概念。
總之,大學(xué)生的性別意識(shí)是大學(xué)生素質(zhì)的組成部分,不僅關(guān)系到他(她)們自身未來的平等參與和發(fā)展,還將影響到成千上萬的未來家庭質(zhì)量。因此,在一個(gè)以人為本的現(xiàn)代社會(huì)里,重視和開展大學(xué)生性別教育非常重要,且意義深遠(yuǎn)。
1.更新教育觀念,認(rèn)識(shí)因性教育的重要性。
男女生是有差異的,適應(yīng)男女生身心發(fā)展的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)男女生都獲得充分、自由、全面的發(fā)展,應(yīng)是教育的應(yīng)有要義。因此,教育者要更新教育觀念,充分尊重每一個(gè)受教育者的性別差異,把性別教育作為高校多元文化教育的重要一環(huán),從性別的角度去認(rèn)識(shí)和把握教育規(guī)律,使高校教育成為男女生都能積極主動(dòng)參與的完整教育,以更好地體現(xiàn)以人為本的時(shí)代特征。
通過立法程序確保性別教育的實(shí)施,是我國(guó)政府對(duì)世人的承諾。由我國(guó)政府建議并參與起草的、1995年世界婦女大會(huì)上通過的《北京宣言》中強(qiáng)調(diào):“作為政府,我們特此通過和承諾執(zhí)行以下《行動(dòng)綱領(lǐng)》,確保在我們所有政策和方案中體現(xiàn)性別觀點(diǎn)。”《行動(dòng)綱領(lǐng)》中提出:將性別觀點(diǎn)納入立法、公共政策、方案規(guī)劃、機(jī)制、傳媒、決策和項(xiàng)目〔1〕。因此,國(guó)家教育部門要在國(guó)家教育政策中制定適合各學(xué)齡的《性別教育法》,明文規(guī)定把性別教育融入各學(xué)齡各領(lǐng)域的課程綱要、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容,促使國(guó)家的教材融入性別的原則和視角,建立評(píng)價(jià)學(xué)校性別教育的指數(shù),設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)監(jiān)督性別教育的開展,構(gòu)建學(xué)校教育在塑造社會(huì)性別價(jià)值觀與性別秩序的核心機(jī)制,使性別教育在國(guó)家的規(guī)定下有序進(jìn)行。
3.強(qiáng)化性別角色教育,幫助學(xué)生形成正確的性別角色期待。
大學(xué)性別教育的目標(biāo)是確立符合時(shí)代發(fā)展、符合人類個(gè)性真正解放的性別社會(huì)化目標(biāo)。因而,大學(xué)教育要向?qū)W生提供理想的性別角色模式,幫助大學(xué)生明確什么是當(dāng)代理想的男性及理想的女性,使他們盡早形成正確的性別角色期待。教育中要適當(dāng)增強(qiáng)男性氣質(zhì)特征和女性氣質(zhì)特征的培養(yǎng),使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)兩性生理差異的基礎(chǔ)上,客觀理性的看待兩性社會(huì)差異,既要幫助學(xué)生克服男女兩性互相斗爭(zhēng)、視對(duì)方為敵的對(duì)立心理,也要注意學(xué)生中妄圖消除兩性間的差異、失去兩性應(yīng)有的個(gè)性行為、變得男女無異的性別傾向。要指導(dǎo)學(xué)生走出男女平等的誤區(qū),認(rèn)識(shí)到兩性的性別和差異將貫穿人生發(fā)展的始終,要么屬于男性,要么屬于女性,不應(yīng)尋求男女中性化,或拋棄自身性別特質(zhì)追求異性特質(zhì),幫助大學(xué)生形成健康的人格,為他們悅納自己和正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ),讓男人更像男子漢,女人更有女人味。
4.優(yōu)化課程體系,整合課程設(shè)置,使性別教育全面進(jìn)入高等教育。
首先,課堂教學(xué)是性別教育的主渠道,教育者要確立任何一門課程教育都是性別教育的理念,要求所有專業(yè)的教師在各自課程教學(xué)中融入性別議題,使學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)過程中,都能認(rèn)知兩性文化,學(xué)習(xí)兩性相處之道,并以尊重的態(tài)度面對(duì)兩性的異同,促進(jìn)性別教育全面進(jìn)入高校課堂。其次,應(yīng)當(dāng)改革高等教育結(jié)構(gòu),調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,優(yōu)化課程設(shè)置,在教學(xué)總學(xué)時(shí)中適當(dāng)增加人文、社科類課程的比重,讓這些課程針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確地對(duì)大學(xué)生開展性別教育是十分必要的。但也要重視打破文理截然分家的局面,在公共課,尤其是專業(yè)課教學(xué)中,通過教學(xué)活動(dòng)與作業(yè)的設(shè)計(jì),提醒學(xué)生對(duì)性別議題的注意,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地吸取性別意識(shí)。最后,要建立起性別教育的體系,還必須設(shè)置性別教育的相關(guān)課程。在課程設(shè)置中要整合三個(gè)層次的內(nèi)容:一是基礎(chǔ)性課程,把性別教育作為必修課面向所有專業(yè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的性別意識(shí);二是選修課程,指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的個(gè)性和專長(zhǎng)發(fā)展?jié)撃?培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展能力;三是女性課程,針對(duì)女性特點(diǎn)進(jìn)行女性素質(zhì)培養(yǎng)。
5.優(yōu)化校園環(huán)境,突出對(duì)學(xué)生性別素質(zhì)的熏陶,使性別教育成為建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。
首先,要重視學(xué)校宣傳板報(bào)、校報(bào)、廣播、網(wǎng)頁等等宣傳媒介中男女出現(xiàn)的比例,強(qiáng)化先進(jìn)典型的宣傳中科學(xué)性別角色定位的引導(dǎo),大力宣傳男女平等的基本國(guó)策,把性別教育作為建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容來抓。其次,要多開辦性別教育的系列講座和討論會(huì),重視家長(zhǎng)、學(xué)校及媒體對(duì)大學(xué)生言行的引導(dǎo)和訓(xùn)練,在校園中形成濃郁的性別氛圍,以增強(qiáng)學(xué)生的性別敏感,幫助和指導(dǎo)學(xué)生提高自身的性別素質(zhì)。還要大力開展多樣化的、有強(qiáng)烈性別意識(shí)的成才教育,尤其要營(yíng)造女生群體發(fā)展的積極氛圍,鼓勵(lì)女生自強(qiáng)自立,刻苦成才。再次,要多組織鼓勵(lì)男女共同參與的課外活動(dòng),在活動(dòng)中一方面可以發(fā)展他們的友誼,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行兩性交往,另一方面還可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)如何發(fā)揮各自所長(zhǎng)。最后,要重視學(xué)校中男女領(lǐng)導(dǎo)和教師的比例,對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)要有指標(biāo)上的規(guī)定,教師的男女比例要適當(dāng),使學(xué)校的性別環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化。
6.加強(qiáng)教師的性別意識(shí)培養(yǎng),建設(shè)一支具有強(qiáng)烈性別意識(shí)的師資隊(duì)伍。
首先,要重視對(duì)師范生性別意識(shí)的培養(yǎng),以融入整體課程方式,在所有的師范院校課程教學(xué)中滲透性別教育內(nèi)容,提醒師范生對(duì)各領(lǐng)域性別意向的注意,督促其思考在教學(xué)及師生互動(dòng)方面的性別意涵,培養(yǎng)其開放、平等與尊重的態(tài)度及處理性別議題的知識(shí)與能力。其次,把性別教育的課程作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的必修課程,并作為教師資格的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之一,確保所有教師具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行性別教育的基本知識(shí)和技能,成為具有專業(yè)素養(yǎng)和兩性平等意識(shí)轉(zhuǎn)化能力的知識(shí)分子。再次,培養(yǎng)教師在教學(xué)中的性別信念,增強(qiáng)教師在教育教學(xué)中的性別敏感,防止和克服教師在教學(xué)中的性別偏見,促使教師建立起無性別歧視的教育理念和教學(xué)模式。最后,要監(jiān)督教師的言行,促使教師在言行上成為學(xué)生性別角色的榜樣,對(duì)學(xué)生的性別行為持積極的態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生從男性或女性的榜樣形象中去模仿、學(xué)習(xí)、感受、領(lǐng)悟男性的勇敢和堅(jiān)毅、女性的聰慧和溫柔,促進(jìn)學(xué)生正確性別角色意識(shí)的形成。
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大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇八
制度建設(shè)落后是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)之初普遍存在問題。主要原因有六：第一，未能嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家的一些法律法規(guī)，“依法治?！薄懊裰髦涡！边M(jìn)展緩慢；第二，學(xué)校董事會(huì)未能正常履行職能；第三，學(xué)校管理體制存在管理權(quán)限過于集中，系級(jí)管理權(quán)限過小的問題；第四，管理人員權(quán)責(zé)不明，分工不夠明確；第五，學(xué)校制度有生搬硬套“一本”“二本”院校制度之嫌，缺乏創(chuàng)造性；第六，缺乏制度意識(shí)，未能真正做到令行禁止。
由于缺乏有力的物質(zhì)支撐以及未能充分認(rèn)識(shí)校園文化活動(dòng)的重要性，獨(dú)立學(xué)院校園文化活動(dòng)單薄現(xiàn)象普遍存在。這主要表現(xiàn)在：第一，在缺乏校園活動(dòng)的沉悶校園中，師生課余生活缺乏多樣性；第二，校園文化活動(dòng)主要是層次不高的體育、娛樂以及商業(yè)活動(dòng)，缺少以道德實(shí)踐、宣傳教育、學(xué)術(shù)交流、科技競(jìng)賽、文化藝術(shù)等為主題的活動(dòng)；第三，校園社團(tuán)缺乏活力。
較之精神文化、制度文化等文化建設(shè)，物質(zhì)文化建設(shè)在獨(dú)立學(xué)院建設(shè)中普遍受到重視，甚至在發(fā)展速度上超過“一本”“二本”院校，但是一些不如人意的問題依舊存在。一是滿足學(xué)生基本活動(dòng)需求的場(chǎng)所偏少。二是校園物質(zhì)設(shè)施缺乏人文氣息和文化韻味。三是缺乏高雅人文藝術(shù)景觀。四是學(xué)院應(yīng)有的校園文化氛圍不夠濃厚。五是校園綠化不夠，自然環(huán)境尚需美化。
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
作為人才培育的先導(dǎo)，思想政治教育必須得到重視。獨(dú)立學(xué)院可以利用教學(xué)講壇、開放論壇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。通過校報(bào)、校廣播站、宣傳欄等校內(nèi)媒介，以宣傳好人好事來樹立良好榜樣，規(guī)范學(xué)生行為，使其樹立符合社會(huì)要求的`價(jià)值觀。此外，作為培養(yǎng)高級(jí)理論人才的重要基地，獨(dú)立學(xué)院教育學(xué)生時(shí)，要思想政治教育和職業(yè)道德教育并重，要以各種方式著重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，使其成為適應(yīng)社會(huì)需要的具有良好職業(yè)道德和工作方式的高素質(zhì)人才。
2.加強(qiáng)學(xué)校的各項(xiàng)制度建設(shè)。
制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。進(jìn)行科學(xué)完整的制度體系建設(shè)，需要從學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各個(gè)方面著手，獎(jiǎng)懲分明，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰使學(xué)校所倡導(dǎo)的校園文化具體化，變成具體可見可感的現(xiàn)實(shí)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理強(qiáng)化。而進(jìn)行制度建設(shè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是制度應(yīng)具備完整性；二是制度應(yīng)科學(xué)、可操作性強(qiáng)；三是保證制度的公正性。
3.搞活“第二課堂”，打造課外“品牌”文化。
獨(dú)立學(xué)院的“第二課堂”有利于學(xué)生展示自我、鍛煉自我、發(fā)展和完善自我。獨(dú)立學(xué)院可針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、多才多藝、思維活躍等特質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生社團(tuán)開展有利于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的課外活動(dòng)，形成在學(xué)生中具有一定影響的課外文化“品牌”；通過舉辦各類科技創(chuàng)新發(fā)明賽以及暑期社會(huì)實(shí)踐等有利于豐富學(xué)生校園生活的課外活動(dòng)，并借此推動(dòng)發(fā)展建設(shè)學(xué)院“品牌”文化。
4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)物質(zhì)文化基礎(chǔ)。
（1）建設(shè)美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境。校園文化外在具體表現(xiàn)為美麗的校園、良好的教育環(huán)境。保證足夠的辦學(xué)以及活動(dòng)用地，提供豐富的健身器材和社團(tuán)活動(dòng)空間，形成良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境以增強(qiáng)師生歸屬感是獨(dú)立學(xué)院形成自身獨(dú)特校園文化所必須做到的。
（2）打造標(biāo)志性建筑，形成特色辦學(xué)文化。打造標(biāo)志性建筑是獨(dú)立學(xué)院將其辦學(xué)理念以及文化特質(zhì)等具體化并以有形的方式展示出來所借助的主要手段。以標(biāo)志性建筑為中心，以組織化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化等為標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)樓、行政樓、宿舍樓乃至校服?；盏冗M(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，從而使得校園文化得以突顯，增強(qiáng)師生凝聚力，提升自信心和自豪感。
（3）加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，形成濃郁學(xué)習(xí)文化。獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)切不可忽視相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)，若使得師生在教與學(xué)的過程中受限，則會(huì)對(duì)濃郁學(xué)習(xí)文化的形成產(chǎn)生不良影響。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇九
盡管建設(shè)電大校園文化存在困難，但我們不能有畏難情緒而裹足不前，而應(yīng)該探索出一條適合電大發(fā)展的校園文化建設(shè)的路徑。結(jié)合衡陽電大實(shí)際，筆者認(rèn)為，努力建設(shè)好電大的制度文化、網(wǎng)絡(luò)文化、精神文化和情感文化等，是提升電大核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。
2.1以制度文化為推手，讓校園文化活動(dòng)開展有序化。
建設(shè)好校園文化，學(xué)生是主體，讓校園文化有序推進(jìn)。在校園文化的制度建設(shè)中，有兩項(xiàng)制度是必不可少的。一是班級(jí)干部管理制度。開放教育條件下，學(xué)生與學(xué)校準(zhǔn)永久性分離，學(xué)生組織和學(xué)生干部就顯得尤其重要。以衡陽電大為例，開放教育每個(gè)輔導(dǎo)員管理學(xué)員都在二百人以上，工作任務(wù)重，凡事都靠輔導(dǎo)員，不但無法更好地提高工作質(zhì)量，甚至一些基本工作也無法及時(shí)完成。二是學(xué)生會(huì)制度。團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)干部一直是學(xué)院工作的得力干將，對(duì)教學(xué)方案的執(zhí)行、學(xué)生動(dòng)態(tài)的掌握及校園文化活動(dòng)的開展等都發(fā)揮重要作用。衡陽電大抓住這一扭帶，建立了學(xué)生會(huì)制度，并形成了規(guī)范的管理制度。
2.2以網(wǎng)絡(luò)文化為平臺(tái)，讓校園文化活動(dòng)開展常態(tài)化。
在電大教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)是最重要的教育平臺(tái)，也是校園文化建設(shè)的平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)的文化建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，感受到不同一般的校園氣息，增強(qiáng)對(duì)電大的認(rèn)同感和歸宿感。如衡陽電大開展的“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合開放教育的特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生吸引到校園平臺(tái)上來，首先在校園網(wǎng)上發(fā)布信息，開設(shè)報(bào)名點(diǎn)，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)初賽，再進(jìn)行網(wǎng)上自薦、網(wǎng)上投票選舉，最后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)決賽，綜合網(wǎng)上票數(shù)與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，評(píng)出開放教育的'“校園之星”。
2.3以情感文化為促進(jìn)，讓校園文化活動(dòng)開展人本化。
針對(duì)電大學(xué)生的特殊性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以人為本的服務(wù)，注重情感的交流是電大教育教學(xué)的重要方式。校園文化建設(shè)要順應(yīng)教學(xué)的要求，把情感文化的培養(yǎng)貫穿于校園文化的全過程。如發(fā)展學(xué)生黨員，在優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員入黨，不但可以壯大黨員隊(duì)伍，還可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，提高學(xué)員對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，擴(kuò)大學(xué)校的影響。除了定期表彰“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”外，我們還在各項(xiàng)活動(dòng)中開展評(píng)選先進(jìn)工作并對(duì)學(xué)員給予表彰，優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀筆記、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀畢業(yè)論文、優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告等的評(píng)選工作已成了我校的常規(guī)工作，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也對(duì)我們的日常教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用。
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大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十
我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口的教育問題直接影響了國(guó)家的整體素質(zhì)水平。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)性階段，農(nóng)村小學(xué)教育需引起社會(huì)各界的廣泛重視。但是從目前的實(shí)際情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育中存在很多問題，制約了農(nóng)村教育的均衡性發(fā)展。客觀分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，從全局發(fā)展角度出發(fā)，提出農(nóng)村小學(xué)教育的改革與優(yōu)化措施。
我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，必須重視農(nóng)村教育問題。雖然近年來我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育不斷改進(jìn)，并取得了一定成果，但是由于農(nóng)村地區(qū)的信息閉塞、發(fā)展緩慢，還是存在很多問題有待解決，這些問題制約了農(nóng)村的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展，因此多關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育工作非常必要。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題。
1.學(xué)校的教育資源匱乏。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育面臨迫切的改革需求，農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，嚴(yán)重制約了有效教學(xué)活動(dòng)的開展。(1)專門針對(duì)小學(xué)教育資源建設(shè)的政策力度不足，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金投入有限。(2)教育活動(dòng)的開展，既需要硬件支持，也需要軟件設(shè)備，但是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的軟件建設(shè)嚴(yán)重不足，微機(jī)室的設(shè)備落后，沒有多媒體教室，學(xué)校的體育器材和教學(xué)設(shè)備匱乏，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。(3)由于經(jīng)費(fèi)的限制，再加上信息渠道不順暢，教師很少開展教研活動(dòng)，教學(xué)方法難以創(chuàng)新。
2.教師的教育水平滯后。
師資力量的強(qiáng)弱，在一定程度上決定了教育水平的高低。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的條件艱苦，教師工資待遇低，導(dǎo)致師資力量相當(dāng)薄弱，現(xiàn)有的`教育隊(duì)伍中，教師的人數(shù)明顯不足，且教師的平均年齡偏高，教育觀念陳舊，知識(shí)面狹窄，而受到農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)限制，無法輸送農(nóng)村教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)質(zhì)的教育資源難以流通到農(nóng)村地區(qū)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
3.家長(zhǎng)不夠重視學(xué)校教育。
(1)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的獨(dú)生子女越來越多，家長(zhǎng)嬌慣和溺愛子女的現(xiàn)象屢見不鮮，缺少對(duì)子女的正確引導(dǎo)和教育。(2)農(nóng)村地區(qū)的“留守兒童”較多，家長(zhǎng)忙于工作，不重視對(duì)學(xué)校教育的配合，甚至很多家長(zhǎng)害怕學(xué)校家訪，認(rèn)為“很麻煩”，往往采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，對(duì)小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。(3)社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的教育溝通較少，教育負(fù)擔(dān)大多集中于學(xué)校教育，力量單薄，效果不佳。
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育活動(dòng)中存在的問題，必須加強(qiáng)重視，從多方面著手，以先進(jìn)的教育改變農(nóng)村地區(qū)的落后面貌，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的健康發(fā)展，具體應(yīng)做到以下幾方面。
1.國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的扶持力度。
實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育工作的全面發(fā)展，離不開政府的財(cái)政支持和對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的重視，只有將更多的資金投入到農(nóng)村教育中，才能逐漸改善農(nóng)村地區(qū)的落后條件，為教育活動(dòng)提供基礎(chǔ)保障。(1)政府應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的重要性，盡量多一些扶持農(nóng)村教育的政策支持;其次，整合農(nóng)村小學(xué)教育的資源，以優(yōu)質(zhì)資源及良好的辦學(xué)水平，吸引更多優(yōu)秀教師和學(xué)生的加入。(2)改善農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，如修建操場(chǎng)、建設(shè)圖書室、引進(jìn)多媒體設(shè)備等，為開展素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)條件。隨著教育資源投入力度的加大，教學(xué)質(zhì)量也將穩(wěn)步提升。
2.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
在過去的農(nóng)村小學(xué)教育工作中，過于注重成績(jī)而忽視了學(xué)生能力的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中對(duì)復(fù)合型人才的需求。而在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師除了在課堂傳授知識(shí)以外，還要在課后組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力，如召開主題班會(huì)、開展辯論賽等，這樣既能鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，也能引發(fā)學(xué)生自主思考、動(dòng)手實(shí)踐，并且通過小組合作方式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
3.強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)的師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)。
從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況來看，最突出的問題就是教學(xué)方法滯后、綜合素質(zhì)偏低?；诖?，可考慮從兩個(gè)方面解決問題：(1)為教師創(chuàng)設(shè)開展教研活動(dòng)和繼續(xù)教育的條件，提高農(nóng)村教師的能力水平。例如，參加教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，旁聽優(yōu)秀教師的公開課，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，以自身進(jìn)步帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。(2)提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇水平，保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，教育部門制定更多激勵(lì)政策和福利政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生加入農(nóng)村教育隊(duì)伍中，為農(nóng)村教育注入新的活力，優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)所有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺應(yīng)用有效的素質(zhì)教育方法。
4.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。
家長(zhǎng)在孩子的教育中發(fā)揮著重要作用，因此學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，共同開展教育活動(dòng)。首先，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一組織并開展培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到子女教育的重要性，從家庭層面輔助學(xué)校教育活動(dòng)的開展;其次，設(shè)置教師家訪制度。教師注重與家長(zhǎng)的溝通，定期家訪，隨時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)情況告知家長(zhǎng)，了解學(xué)生在生活中是否有困難，加強(qiáng)溝通，消除學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒;最后，加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度。留守兒童是農(nóng)村地區(qū)的弱勢(shì)群體，教師應(yīng)多關(guān)心這些孩子，避免他們出現(xiàn)心理障礙，定期組織留守兒童參加活動(dòng)，培養(yǎng)他們健康的心智，讓留守兒童快樂成長(zhǎng)。
總之，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育中還存在很多問題，解決這些問題，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。應(yīng)堅(jiān)持“具體問題具體分析”原則，以農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，從政府投入、教師隊(duì)伍建設(shè)、家校合作等多個(gè)角度著手，才能真正幫助農(nóng)村教育工作走出困境，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的持久發(fā)展。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十一
3.1教學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差。
足球運(yùn)動(dòng)作為高校比較有代表性的體育項(xiàng)目，而校園足球文化建設(shè)對(duì)校園體育文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)，新時(shí)期應(yīng)該積極營(yíng)造高校足球文化氛圍，幫助大學(xué)生加深對(duì)足球的理解，切實(shí)提高大學(xué)生的足球意識(shí)，從而主動(dòng)參加足球鍛煉。目前高校校園足球文化建設(shè)過程中還存在很多問題，作為高校足球教育工作者，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善考核方式，吸引更多的足球愛好者參與其中，切實(shí)提高足球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校足球的可持續(xù)發(fā)展。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十二
高校校園是創(chuàng)造并傳播人類先進(jìn)文化的重要基地，主要任務(wù)便是培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)的人才，積極引導(dǎo)社會(huì)地健康發(fā)展。學(xué)校體育是校園文化重要的組成一部分，只有德、智、體、美、勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展才可以構(gòu)成具有現(xiàn)代化特征的高校學(xué)生的完整內(nèi)容。足球運(yùn)動(dòng)已不再僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，已具有豐富的文化內(nèi)涵，并成為眾多亞文化中的一員。足球運(yùn)動(dòng)所富有的娛樂性、健身性、群體性和社會(huì)性等特征使其在高校中擁有大批的愛好者。
2.1內(nèi)涵。
所謂的足球文化，指的是以足球競(jìng)賽為軸心，綜合足球競(jìng)賽、表演、理論知識(shí)競(jìng)賽、專題講座、攝影、圖片及相關(guān)資料展覽于一體的體育行為。
2.2價(jià)值。
2.2.1促進(jìn)高校學(xué)生個(gè)性的完善。通過足球練習(xí)，可以有助于參與者的個(gè)性、意志力和進(jìn)取心等方面的良好發(fā)展，同時(shí)可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)拼搏、尊重他人及共同協(xié)作的集體主義精神。
2.2.2增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受力。競(jìng)爭(zhēng)中取勝是每一名參賽者的目標(biāo)追求，足球場(chǎng)上攻防變換迅速、對(duì)抗激烈，運(yùn)動(dòng)員需要面對(duì)來自隊(duì)友、對(duì)手、裁判員等因素的直接影響，而這些因素可有效增強(qiáng)參與者心理的穩(wěn)定性。
2.2.3有助于培養(yǎng)科學(xué)的思維方式?？茖W(xué)的思維方式作為現(xiàn)代社會(huì)人所必備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)生存及學(xué)會(huì)發(fā)展均建基于此。足球運(yùn)動(dòng)富含辨證唯物主義思想，直接影響著一個(gè)人對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平。足球場(chǎng)上一切變化都能在事物的相對(duì)和絕對(duì)、必然和偶然等的哲學(xué)范疇中找到答案，所以，通過對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知教育能夠幫助大學(xué)生逐步養(yǎng)成以普遍聯(lián)系的觀念和發(fā)展的觀念來提高對(duì)事物認(rèn)識(shí)的廣度及深度，有助于促進(jìn)自我的人格完善。
2.2.4有利于大學(xué)生身體素質(zhì)的提高。足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量及強(qiáng)度相對(duì)較大，對(duì)參與者的耐力水平要求較高，長(zhǎng)期堅(jiān)持此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以提高參與者的靈活性與協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身體素質(zhì)的全面健康發(fā)展。
2.2.5提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，人們?cè)趯?shí)踐過程中，只要產(chǎn)生獨(dú)特的成果就是創(chuàng)造，而足球運(yùn)動(dòng)更是一項(xiàng)對(duì)創(chuàng)新能力要求較高的項(xiàng)目，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在傳球時(shí)機(jī)和對(duì)節(jié)奏的把握，這為參與者提供了一個(gè)創(chuàng)造空間。
2.2.6有益于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的'道德情操。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)有約束力的社會(huì)活動(dòng)，是社會(huì)行為規(guī)范在足球項(xiàng)目上的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為足球競(jìng)技行為規(guī)范。同時(shí)，參與者的思想、言行均受其影響，這有助于大學(xué)生遵守社會(huì)準(zhǔn)則及道德強(qiáng)化。
3.1教學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差。
高校足球教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織形式呆板，教學(xué)手段僵化，過于片面的考核評(píng)價(jià)致使足球運(yùn)動(dòng)特有的魅力被抹殺，學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性下降，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.2足球比賽組織不力。
各高校對(duì)足球比賽的重視力度不夠，缺乏科學(xué)管理，呈現(xiàn)出目前高校足球比賽無序發(fā)展的狀態(tài)，比賽的數(shù)量和質(zhì)量難以吸引大學(xué)生參與其中，不利于足球項(xiàng)目在高校的普及與發(fā)展。
4.1加強(qiáng)高校足球課程建設(shè)。
高校足球教學(xué)課程作為校園足球文化建設(shè)的重要組成部分，具體包括專項(xiàng)教學(xué)課及課外足球鍛煉。足球課堂教學(xué)需體現(xiàn)出教學(xué)形式的多樣化與個(gè)性化，注重師生間、學(xué)生間的多邊互動(dòng)，同時(shí)要充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段中多媒體教學(xué)來組織教學(xué)。
4.2積極開展校內(nèi)外足球比賽。
各高校應(yīng)該加強(qiáng)彼此間的溝通與合作，通過組織校級(jí)間的足球競(jìng)賽，豐富大學(xué)生的課余生活，提高對(duì)足球的興趣，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)足球的參與意識(shí)，同時(shí)通過交流與合作有效提高大學(xué)生的社會(huì)交往能力。
4.3組建學(xué)校高水平足球隊(duì)。
各高校應(yīng)該積極組建學(xué)校足球代表隊(duì)，通過科學(xué)訓(xùn)練，積極參加高校足球比賽，不僅可以提高大學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，還可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，一點(diǎn)帶面，吸引更多的高校學(xué)生積極參與足球?qū)W習(xí)，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
4.4提高高校足球教師的專業(yè)能力。
足球教師需具備精湛的技術(shù)能力及理論修養(yǎng)，能夠充分體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的健身性、知識(shí)性和實(shí)用性，借以弘揚(yáng)高校校園體育精神，促使大學(xué)生的體育知識(shí)得以全面增長(zhǎng)，提高其綜合素質(zhì)。
結(jié)束語。
足球運(yùn)動(dòng)作為高校比較有代表性的體育項(xiàng)目，而校園足球文化建設(shè)對(duì)校園體育文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)，新時(shí)期應(yīng)該積極營(yíng)造高校足球文化氛圍，幫助大學(xué)生加深對(duì)足球的理解，切實(shí)提高大學(xué)生的足球意識(shí)，從而主動(dòng)參加足球鍛煉。目前高校校園足球文化建設(shè)過程中還存在很多問題，作為高校足球教育工作者，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善考核方式，吸引更多的足球愛好者參與其中，切實(shí)提高足球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校足球的可持續(xù)發(fā)展。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十三
體育運(yùn)動(dòng)能夠強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)育。小學(xué)體育文化是一種特殊的體育文化形態(tài),存在于校園中。教師依據(jù)學(xué)生的不同情況,因材施教,采用分層教學(xué)模式,這較好地滿足了學(xué)生的不同需求,激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣,使其全面、健康發(fā)展。
2.2娛樂作用。
體育游戲和競(jìng)賽具有一定的趣味性和娛樂性,能夠滿足處于小學(xué)階段學(xué)生的.愛動(dòng)特征和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,幫助學(xué)生展現(xiàn)體育能力,也為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的體育活動(dòng)氛圍,增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作。
2.3教育作用。
21世紀(jì)更加注重全面素質(zhì)的綜合能力,人的全面素質(zhì)主要包含思想品質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等的教育。通過體育教學(xué)除了能強(qiáng)健學(xué)生的體質(zhì)外,還能拓展學(xué)生的邏輯思維,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和集體主義精神,養(yǎng)成敢于拼搏創(chuàng)造、不怕苦累的優(yōu)良品質(zhì)。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十四
一、晚會(huì)主題。
湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)部“仲夏之夜”暨體育社團(tuán)文化晚會(huì)是體育學(xué)部學(xué)生會(huì)與高爾夫協(xié)會(huì)、e炫網(wǎng)球俱樂部、乒乓球協(xié)會(huì)、街舞社等聯(lián)合舉辦的一次晚會(huì)，本次晚會(huì)是體育學(xué)部第一次聯(lián)合體育類類社團(tuán)舉辦的一次活動(dòng)，具有很強(qiáng)的代表性，是體育學(xué)部的活動(dòng)的一次質(zhì)的飛躍。在這次晚會(huì)上，希望大家能找到家的感覺。
二、晚會(huì)目的。
我們體育學(xué)部是一個(gè)全新的學(xué)部，僅由大一大二本科生組成，在這個(gè)小家庭里，互相多一點(diǎn)交流，多一點(diǎn)了解、多一點(diǎn)關(guān)愛、會(huì)使我們的小家庭更加溫暖。我們學(xué)生會(huì)和各個(gè)體育類社團(tuán)打算通過舉辦這次晚會(huì)，師生齊聚一堂，同歡樂。同時(shí)，我們通過這次晚會(huì)發(fā)掘我們體育學(xué)部的文藝人才，還借它豐富大家的課外生活，為大家提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
三、晚會(huì)主辦單位。
湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)部學(xué)生會(huì)。
四、晚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)。
地點(diǎn)：世紀(jì)講壇。
時(shí)間、：20xx年6月9號(hào)19：30。
五、晚會(huì)籌備工作。
晚會(huì)總負(fù)責(zé)人：吳建龍。
晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人：孫麗成。
晚會(huì)策劃組：組織部。
節(jié)目籌備組：文藝部。
宣傳組：宣傳部。
外聯(lián)組：外聯(lián)部。
安全組：紀(jì)檢部+體育部。
后勤組：女生部+生活部。
六、前期準(zhǔn)備工作。
七、晚會(huì)流程(6月9號(hào))。
12：00組織部布置會(huì)場(chǎng)。
15：00節(jié)目彩排。
18：30學(xué)生會(huì)干部，演員集合，做好演出準(zhǔn)備。
19：00觀眾和嘉賓入場(chǎng)。
19：30晚會(huì)正式開始。
20：15中場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)。
21：00晚會(huì)結(jié)束，工作人員清理會(huì)場(chǎng)。
八、八、晚會(huì)具體事務(wù)安排。
1、贊助。
負(fù)責(zé)人：劉天然。
有外聯(lián)部和文藝部組織具體操作，越快越好。5月末做好前期準(zhǔn)備，以便后期舞臺(tái)設(shè)計(jì)、海報(bào)制作及宣傳工作。
2、晚會(huì)宣傳。
負(fù)責(zé)人：周洋。
主要由宣傳部和文藝部聯(lián)合完成。從拉到贊助即日起，開始與商家聯(lián)系，協(xié)商橫幅，海報(bào)的制作及相關(guān)內(nèi)容，6月7號(hào)開始宣傳。
3、主持人選取。
負(fù)責(zé)人：鄧麗潔。
有本學(xué)部學(xué)生自我推薦，擇優(yōu)選拔形象氣質(zhì)佳、表達(dá)能力強(qiáng)、組織能力、應(yīng)變能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任(劉天然，萬家麗)。
4、安全。
負(fù)責(zé)人：言兆麟。
由紀(jì)檢部和體育部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的安全及秩序。
5、會(huì)場(chǎng)布置。
負(fù)責(zé)人：盧輝。
由文藝部、宣傳部、生活部、女生部布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)，購(gòu)買礦泉水、水果、發(fā)放小禮品等一切有關(guān)晚會(huì)的后勤工作。
6、節(jié)目編排。
負(fù)責(zé)人：鄧麗潔。
確定節(jié)目后，6月初上報(bào)節(jié)目，彩排時(shí)，帶上與節(jié)目相關(guān)的cd。
7、嘉賓聯(lián)系及邀請(qǐng)。
負(fù)責(zé)人：湛虎。
由外聯(lián)部負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)部老師準(zhǔn)時(shí)參加晚會(huì)。
8、音樂制作。
負(fù)責(zé)人：鄧麗潔。
由文藝部在彩排節(jié)目后收集選中的節(jié)目的所有音樂，并制作成一張光盤，方便晚會(huì)使用。
10、拍攝工作。
負(fù)責(zé)人：彭志。
由專業(yè)人對(duì)晚會(huì)節(jié)目精彩場(chǎng)景進(jìn)行拍攝。
11、音響、ppt。
負(fù)責(zé)人：鄧龍、易浩。
12、協(xié)調(diào)組。
負(fù)責(zé)人：張標(biāo)、楊自黎、馬文斌。
由組織部對(duì)晚會(huì)人員的調(diào)動(dòng)及合理安排，以及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的控制。包括燈光、音樂的配合，控制整個(gè)晚會(huì)的流程。
13、禮儀。
負(fù)責(zé)人：文藝部。
由文藝部推選3名形象氣質(zhì)佳的同學(xué)作為晚會(huì)的迎賓人員。
九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
橫幅：7元/米8米56元。
舞臺(tái)設(shè)計(jì)用品：(口哨、熒光棒、氣球、彩帶)100元。
小禮品：200元。
礦泉水：40元。
水果：50元。
邀請(qǐng)函：30元。
服裝：1100元。
宣傳：25元。
共計(jì)：1601元。
體育學(xué)部。
20xx年5月31日。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十五
校園體育文化汲取了天人合一的思想,有效整合了人在生物、心理和社會(huì)方面的發(fā)展,構(gòu)建出一個(gè)人與自然共同生存發(fā)展的體育文化環(huán)境。
1.2時(shí)代性。
由于文化是時(shí)代的產(chǎn)物,在某種程度上直觀地反映著時(shí)代特征,然而在時(shí)代的發(fā)展過程中也在不斷演化自身的形態(tài)。學(xué)校與時(shí)空環(huán)境緊密相連,小學(xué)校園文化的產(chǎn)生、發(fā)展和成熟依賴于學(xué)校和社會(huì)一同構(gòu)建的背景。
1.3人文性。
小學(xué)生的個(gè)性化特征是校園文化的切入點(diǎn),滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。全面分析校園文化的發(fā)展過程可知,體育文化一直都代表著一種人文精神,蘊(yùn)藏著一種文化目標(biāo)和彰顯著人文價(jià)值理念。
1.4發(fā)展性。
校園體育文化的發(fā)展主要體現(xiàn)在體育的生態(tài)哲學(xué),旨在通過對(duì)生態(tài)哲學(xué)內(nèi)容的研究,使全校師生樹立人與自然共同生存發(fā)展的觀念和與之相符的生活方式,滿足道德標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)方式以及改造自然的方式。
大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策的論文篇十六
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，技工院校介于普通中學(xué)與高校之間，有其自身的特殊性，特殊性體現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面，校園師生的全面發(fā)展和校園文化建設(shè)服務(wù)則是校園體育文化的價(jià)值核心，因此技工院校校園體育文化的價(jià)值值得去探究。
第1：體育文化和校園文化融合的當(dāng)下價(jià)值。
摘要：加強(qiáng)校園文化和體育文化的對(duì)接融合，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是建設(shè)特色鮮明校園文化的實(shí)際需求，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。
高校只有將校園核心價(jià)值觀融入德育工作，營(yíng)造良好的校園體育精神文化氛圍，全面提升體育教師的文化素養(yǎng)，通過組建各級(jí)各類體育社團(tuán)，積極開展各種課外體育競(jìng)賽活動(dòng)等形式，才能真正實(shí)現(xiàn)校園文化和體育文化的有效融合。
關(guān)鍵詞：校園文化;體育文化;融合;路徑。
加強(qiáng)校園文化和體育文化的對(duì)接融合，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是建設(shè)特色鮮明校園文化的實(shí)際需求，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。
高校只有將校園核心價(jià)值觀融入德育工作，營(yíng)造良好的校園體育精神文化氛圍，全面提升體育教師的文化素養(yǎng)，通過組建各級(jí)各類體育社團(tuán)、積極開展各種課外體育競(jìng)賽活動(dòng)等形式，才能真正實(shí)現(xiàn)校園文化和體育文化的有效融合。
一、體育文化和校園文化融合的現(xiàn)實(shí)意義。
1.有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
校園文化建設(shè)和體育文化的對(duì)接融合形成的主體是學(xué)生，兩種文化的融合將以其獨(dú)特的方式，向?qū)W生傳播體育的知識(shí)、技術(shù)與技能;還可以通過大量對(duì)體育活動(dòng)的參與實(shí)踐，有效地培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
從宏觀層面講，兩種文化的融合與對(duì)接有利于貫徹落實(shí)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想，有利于鞏固和提升學(xué)生的思想政治教育，從而促進(jìn)其思想政治教育質(zhì)量的提高。
從微觀層面講，兩種文化的融合與對(duì)接有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和健全人格，從而為促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提高打下良好的基礎(chǔ)。
2.建設(shè)特色鮮明校園體育文化的實(shí)際需求。
特色鮮明的校園體育文化是在特定的校園環(huán)境中校園文化與體育文化交叉與結(jié)合的結(jié)果,其獨(dú)特的育人功能在潛移默化中對(duì)校內(nèi)成員的道德品質(zhì)起重要的作用，同時(shí)也是當(dāng)代高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持可持續(xù)發(fā)展的有力保障。
高校校園文化要在多元的社會(huì)大文化環(huán)境中保持持久的活力，就必須拓寬校園文化領(lǐng)域，探索新的結(jié)合點(diǎn)，有效地結(jié)合社會(huì)大文化結(jié)構(gòu)中的其他相關(guān)聯(lián)的文化成分要素。
因此，高校應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)與體育文化的聯(lián)系，吸納體育文化中的新鮮成分要素，在創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園文化體系中，讓師生提前擁有豐富的文化生活和更為寬廣的知識(shí)視野。
3.構(gòu)建和諧校園的有效途徑。
構(gòu)建和諧校園是科學(xué)發(fā)展觀在高校建設(shè)中的重要體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人、維護(hù)校園安定團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
[1]在這種情況下，構(gòu)建和諧校園文化就成為新時(shí)期高等院校長(zhǎng)期發(fā)展的必由之路。
一方面，體育文化不僅可以有效地預(yù)防和抵制校園中的不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的侵蝕，同時(shí)還能激發(fā)師生的愛國(guó)主義情懷，為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮更重要的作用。
另一方面，加強(qiáng)校園體育文化制度的建設(shè)，尤其是體育文化的融入，促使高校校園文化逐步形成嚴(yán)格遵守體育規(guī)則與規(guī)范等特點(diǎn)，在和諧的基礎(chǔ)上增強(qiáng)體育的競(jìng)爭(zhēng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，有利于師生形成遵守規(guī)則與規(guī)范的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)校園的和諧發(fā)展。
4.促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)的重要舉措。
通常而言，高校校園文化建設(shè)的方向，一般是由素質(zhì)教育的最終目標(biāo)確定的。
德育既是素質(zhì)教育的靈魂，又是素質(zhì)教育永恒的主題。
德育作為促進(jìn)素質(zhì)教育的最終落腳點(diǎn)，是評(píng)價(jià)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要標(biāo)尺。
因此，高校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，必須把德育工作放在校園文化建設(shè)的首要位置，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)高校德育建設(shè)方面的工作。
體育文化和校園文化的融合從根本上為高校德育工作的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)育人和道德育人的和諧統(tǒng)一。
這種融合與對(duì)接能夠營(yíng)造一個(gè)有效的德育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)穩(wěn)固的體育群體意識(shí)和良好行為習(xí)慣，逐步形成共同的道德觀念和良好的道德風(fēng)貌，從而形成穩(wěn)固的校園體育文化精神。
二、體育文化和校園文化對(duì)接融合的實(shí)施路徑。
1.校園核心價(jià)值觀融入德育工作。
當(dāng)前，我國(guó)高校所倡導(dǎo)的校園文化，能夠全面反映高校在制度建設(shè)和發(fā)展戰(zhàn)略上對(duì)學(xué)生的.價(jià)值理念的要求。
高校體育文化和校園文化融合對(duì)接的最終目的是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
高校學(xué)生主要生活于校園，校園的核心價(jià)值理念是學(xué)生融入校園生活的首要問題，學(xué)生只有將優(yōu)秀的校園文化價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，才能滿足高校未來發(fā)展的需要。
可以說，校園核心價(jià)值觀融入高校德育，能夠突破高校價(jià)值觀培養(yǎng)上的局限和不足，是以教書育人為宗旨的高校辦學(xué)理念的價(jià)值訴求。
2.營(yíng)造良好的校園體育精神文化氛圍。
一直以來，校園體育精神文化都是高校開展道德教育的有效途徑。
良好的校園體育精神文化氛圍能夠營(yíng)造強(qiáng)大的精神動(dòng)力，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)他們的體育行為、情感方式和審美情趣。
因此，體育文化和校園文化在對(duì)接與融合過程中應(yīng)彰顯校園體育精神文化，有效地營(yíng)造良好的校園體育精神文化氛圍。
一是高校要做好體育文化的相關(guān)宣傳工作，充分利用校園各種載體，大力宣傳體育的相關(guān)知識(shí)和技能，使師生全方位地去了解體育文化的精神。
二是大力宣傳體育精神，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)和學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的熱情，造就健康、快樂和積極參與校園體育文化活動(dòng)的良好氛圍。
三是通過整理、挖掘?qū)W校在體育方面所取得的成果，總結(jié)學(xué)校體育文化成績(jī)，使師生感知體育文化的魅力，激勵(lì)他們繼承體育文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)體育精神。
3.全面提升體育教師的文化素養(yǎng)。
體育教師作為體育文化和校園文化融合的主導(dǎo)力量，在其中發(fā)揮著重要的作用，體育教師自身文化素養(yǎng)的高低將直接決定著兩種文化對(duì)接融合的成功與否。
這就要求體育教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前以技能型為主的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該逐步向以科學(xué)與人文融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，從而全面提升體育教師自身的文化素養(yǎng)。
[2]一是高校應(yīng)將文化素養(yǎng)作為青年體育教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。
通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓青年體育教師從根本上懂得體育運(yùn)動(dòng)文化的具體內(nèi)涵，切實(shí)增強(qiáng)體育教師在教學(xué)環(huán)節(jié)將技術(shù)動(dòng)作教學(xué)滲透到校園文化中的能力。
二是體育教師需要不斷強(qiáng)化外展能力，高校應(yīng)該著力培養(yǎng)“復(fù)合型”教師團(tuán)隊(duì)。
這就要求體育教師密切關(guān)注學(xué)校體育教改的動(dòng)向，重新認(rèn)識(shí)體育文化的功能及特點(diǎn)，在教學(xué)中嘗試探究一條能夠貫穿體育文化知識(shí)、融入人文精神和凸顯教學(xué)理性的合作道路。
4.組建各級(jí)各類體育社團(tuán)，積極開展各種課外體育競(jìng)賽活動(dòng)。
要讓校園文化和體育文化這兩種屬性獨(dú)立的文化進(jìn)行完美的融合與對(duì)接，那就必須要通過某種載體和平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，通過校內(nèi)文化參與者間的相互交流與合作的過程，在經(jīng)歷和分享的過程中去培育，通過共同努力去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，這些都可以通過開展豐富多彩的課外體育競(jìng)賽活動(dòng)來實(shí)現(xiàn);而體育社團(tuán)作為高校體育文化傳播的重要載體和組織體育競(jìng)賽活動(dòng)的重要平臺(tái)，必然會(huì)成為兩種文化對(duì)接融合的有機(jī)橋梁。
因此，高校體育教師需要進(jìn)行積極的摸索，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和挖掘體育社團(tuán)的深層次價(jià)值，充分發(fā)揮其在促進(jìn)校園文化和體育文化有效對(duì)接過程中的推動(dòng)作用。
一是高校要建立一定的制度保障體系，將學(xué)生參與體育社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)業(yè)考核制度掛鉤，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。
二是高校應(yīng)充分利用體育社團(tuán)在校內(nèi)積極開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，感染和激發(fā)校內(nèi)成員參與體育的意識(shí)，促進(jìn)他們的身體健康，通過體育競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多元的體育活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)也促進(jìn)師生體育素養(yǎng)和精神境界的提升。
參考文獻(xiàn)：
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第2：技工院校校園體育文化的價(jià)值。
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，技工院校介于普通中學(xué)與高校之間，有其自身的特殊性，特殊性體現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面，校園師生的全面發(fā)展和校園文化建設(shè)服務(wù)則是校園體育文化的價(jià)值核心，因此技工院校校園體育文化的價(jià)值值得去探究。
一、技工院校校園體育文化概述。
技工院校校園體育文化是技工院校校園文化的重要組成部分，是技工院校校園文化中與體育有直接或間接關(guān)系的一部分，包括體育精神文化、物質(zhì)、制度三種文化。
技工院校校園體育文化是指在技工院校校園環(huán)境下經(jīng)過時(shí)間的積累與沉淀而孕育出來的一種特定的文化氛圍，是德、智、美、勞與體育交匯的結(jié)晶，它是以競(jìng)技、健身、娛樂為表現(xiàn)形式，以校園為載體，學(xué)生、教師為參與主體，課余體育活動(dòng)為內(nèi)容的群體文化。
其校園體育文化對(duì)學(xué)校體育工作的開展具有不可替代的作用，對(duì)學(xué)生形成終身體育意識(shí)和良好的體育價(jià)值觀具有重要意義，同時(shí)也能為校園文化服務(wù)。
技工院校校園體育文化的表現(xiàn)形式豐富多樣，首先是在學(xué)校體育教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能與體育鍛煉的方法。
校園運(yùn)動(dòng)隊(duì)的良好建設(shè)(籃球隊(duì)、足球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、排球隊(duì)等)會(huì)激發(fā)校園的運(yùn)動(dòng)氛圍。
結(jié)合技工院校專業(yè)特征的校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園小型多樣的體育比賽、校企運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種技工院校校園體育文化的具體表現(xiàn)形式，都深受廣大師生的喜愛。
三、技工院校校園體育文化的價(jià)值。
體育的價(jià)值是什么?關(guān)于體育價(jià)值的文獻(xiàn)很多，例如，《體育之研究》中毛主席闡述了體育“強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志”的四大作用。
體育文化的價(jià)值在于它不僅能夠增強(qiáng)人的綜合身體素質(zhì)，還能夠提高人的人文素質(zhì)、思想道德水平等作用。
1.技工院校體育文化的運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值通過正確、適量的體育鍛煉能夠促進(jìn)學(xué)生綜合身體素質(zhì)的發(fā)展。
運(yùn)動(dòng)健身是體育最本質(zhì)的價(jià)值所在，技工院校體育教學(xué)教會(huì)學(xué)生掌握基本的體育技能與鍛煉方法，從而達(dá)到體育健身的價(jià)值。
課余體育鍛煉可以增強(qiáng)身心健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
2.技工院校體育文化的橋梁價(jià)值技工院校的體育文化可以為學(xué)校與企業(yè)之間搭建平臺(tái)，促進(jìn)校企合作。
技工院校教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)一線的優(yōu)秀技能人才做準(zhǔn)備，其校園體育文化與企業(yè)文化具有相似之處，可以為學(xué)校與企業(yè)之間搭建橋梁，例如，校企合作的校足球隊(duì)、籃球隊(duì)，校企趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
校園體育文化的各種表現(xiàn)形式能夠加深學(xué)校與企業(yè)之間的情感、促進(jìn)彼此更加了解。
校園體育文化還能夠?yàn)樾值茉盒Ｖg搭建交流的平臺(tái)，如校運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的交流賽，可以促進(jìn)兄弟院校之間相互學(xué)習(xí)。
3.技工院校體育文化的人文價(jià)值人文價(jià)值即以人為本的價(jià)值觀念，是某些事物或活動(dòng)在人的人文精神、人文素質(zhì)養(yǎng)成及發(fā)展過程中所起到的積極作用和功能。
校園體育文化具有群體性，體育活動(dòng)中同學(xué)之間能夠相互影響，團(tuán)隊(duì)個(gè)人之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我完善。
體育運(yùn)動(dòng)的人文價(jià)值能夠無形中促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
校園體育文化的人文價(jià)值體現(xiàn)于校園體育文化活動(dòng)中，在體育活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、艱苦奮斗、努力拼搏等精神。
體育規(guī)則制約運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)與運(yùn)動(dòng)中的行為，該約束力能夠潛移默化地影響學(xué)生常規(guī)行為表現(xiàn)，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
如中國(guó)女排精神，響徹國(guó)內(nèi)外的每個(gè)角落，技工院校體育文化的人文價(jià)值為其培養(yǎng)高技能人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.技工院校體育文化的教育價(jià)值、審美價(jià)值校園體育文化的多種表現(xiàn)形式，如校園體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育競(jìng)技、體育休閑文化、體育欣賞等，都是學(xué)校體育教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。
校園體育文化在體育教學(xué)過程中潛移默化地影響技工院校的學(xué)生，教育學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)，為未來從事的職業(yè)培養(yǎng)職業(yè)精神。
體育欣賞、體育運(yùn)動(dòng)之美有利于提高學(xué)生審美價(jià)值。
校園體育文化其健身價(jià)值、橋梁價(jià)值、人文價(jià)值、教育及審美價(jià)值都在技工院校培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才中起到重要作用。
并能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、積極向上的健康思想。
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