總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做努力的一種肯定和回報(bào)。怎樣才能寫(xiě)一篇完美的總結(jié)？除了追求簡(jiǎn)明扼要外，還需要關(guān)注細(xì)節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)度。這些總結(jié)范文從多個(gè)角度和維度出發(fā)，全面展示了不同場(chǎng)景下的總結(jié)寫(xiě)作技巧。
高大的香樟樹(shù)篇一
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程?：
一、引入。
1、板書(shū)：
2、介紹皂莢樹(shù)（看插圖）。
落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，葉小呈卵形或長(zhǎng)圓形，總狀花序，開(kāi)淡黃色的花。結(jié)莢果，扁平、褐色，泡水可用來(lái)洗衣服。莢果、刺、樹(shù)皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。
二、理解課文內(nèi)容。
1、生字：皂、莢。
注意字音、偏旁、組詞。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
3、作者是怎樣把皂莢樹(shù)四季生長(zhǎng)的特點(diǎn)和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的？小組討論，填好表格，并說(shuō)說(shuō)皂莢樹(shù)給你什么感受？（體會(huì)皂莢樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。）。
季節(jié)。
生長(zhǎng)特點(diǎn)。
帶來(lái)方便。
春
滿(mǎn)樹(shù)新綠。
遮雨。
夏
枝繁葉茂。
涼爽。
秋
清潔。
冬
落葉。
取暖。
4、填完表格反饋時(shí)，注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。
怎么感受到皂莢樹(shù)枝葉繁茂的？清潔后的同學(xué)們什么樣？應(yīng)該怎樣讀？
5、把作者沉思的句子讀一讀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6、“一顆種子在生根、發(fā)芽……”指什么種子？
（皂莢樹(shù)－－一顆飽含舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的種子）。
作者為什么這么說(shuō)？
（被皂莢樹(shù)的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。）。
7、把喜歡的句子讀一讀。
三、小結(jié)。
1、皂莢樹(shù)有一種奉獻(xiàn)精神，你還知道其它樹(shù)具備的好品質(zhì)嗎？
（如，聯(lián)想到校園里的樹(shù)，院子里的樹(shù)，公園里的樹(shù)，家鄉(xiāng)的樹(shù)，還可以聯(lián)想到值得頌揚(yáng)的其它事物。）。
2、寫(xiě)作方法：體會(huì)最后一個(gè)自然段中的排比句。
3、再讀讀課文。
高大的香樟樹(shù)篇二
夏天來(lái)了，榕樹(shù)的葉子逐漸變成深綠色，幾個(gè)月后，葉柄處長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小小的果子，那些果子真好玩！一陣風(fēng)吹過(guò)，榕樹(shù)就像一位位美麗、高貴的姑娘在歡快的跳舞。
秋天來(lái)了，大榕樹(shù)的葉子頓時(shí)變成了黃色，慢慢地飄落下來(lái)。
冬天來(lái)了，大伙兒門(mén)把榕樹(shù)的葉子堆成一堆來(lái)燒，燒來(lái)取暖。
高大的香樟樹(shù)篇三
在我家門(mén)前有一棵高大的梧桐樹(shù)。
好高好大的梧桐樹(shù)啊！我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)伸出手才能把它抱住。好茂盛啊，一排排樹(shù)葉緊緊地挨在一起。梧桐樹(shù)的葉子很大，像巴掌一層層、一串串長(zhǎng)得密密麻麻，像千手觀音，又像一頂大大的傘。
春天，那梧桐樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽，碧綠的嫩芽像一朵朵綠色的小花。樹(shù)干是那么直、那么粗，樹(shù)頂是那么高，樹(shù)干好像一層皮，被太陽(yáng)一照，那閃閃發(fā)光的銀色……走到梧桐樹(shù)旁，它好像說(shuō)：“春天來(lái)了！”
夏天，暴烈的太陽(yáng)。有了梧桐樹(shù)，它會(huì)給你撐開(kāi)一把傘，可以看白云，白云像老虎，像老虎……我們?cè)谖嗤?shù)下可以看白云，覺(jué)得又涼快又有趣。
秋天，梧桐樹(shù)結(jié)出了許多果實(shí)，梧桐樹(shù)上有小小的刺兒，像桂圓。
冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，梧桐樹(shù)落葉了?？蔹S的葉子，打著旋兒，不斷的落下來(lái)，像一只金黃的蝴蝶，在北風(fēng)中飄舞。我的心跳動(dòng)著火花，引起了我們的思念：梧桐樹(shù)啊，你給我們帶來(lái)了快樂(lè)；你給我們遮太陽(yáng)；現(xiàn)在給我們帶來(lái)了溫暖。
高大的香樟樹(shù)篇四
一天放中學(xué)的時(shí)候，老天爺卻變了臉，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，頓時(shí)，天空就像一個(gè)扣過(guò)來(lái)的黑鍋，豆大的雨點(diǎn)劈頭蓋臉地朝我們打來(lái)，我打著雨傘在風(fēng)雨中往家趕。
走著走著，突然看見(jiàn)前面有三個(gè)人合打一把雨傘，只見(jiàn)中間的那位左手高舉著不大的小花傘，右手拿著一個(gè)拎包和一份郵件，右臂摟著一位女同學(xué)，雨傘向她傾斜，左邊用衣襟遮著另一位女同學(xué)的身子，而自己的身子被雨水淋得濕透，她們?nèi)齻€(gè)肩并肩艱難地向前走著。我走上前一看，原來(lái)是王娟娟老師和我們班上的兩位同學(xué)。到了小區(qū)門(mén)口，王老師把雨傘給了這兩位同學(xué)，而自己冒雨向家走去。
我停住了腳步，看著雨幕中遠(yuǎn)去的王老師的背影，頓時(shí)眼睛濕潤(rùn)了。路上移動(dòng)著的一把把傘，仿佛是一朵朵開(kāi)在雨中的花，我覺(jué)得最漂亮的是她們?nèi)祟^上的那朵，因?yàn)檫@是師生之愛(ài)，情誼之花。
啊，王老師，您不是我們的'母親，卻勝似母親！您的舉動(dòng)，使我感受到親情勝似母愛(ài)。您的愛(ài)，像一股暖流，永遠(yuǎn)溫暖著我的心；您的愛(ài)，像一把熊熊的火焰，照亮我怎樣做人，照亮我學(xué)習(xí)的前程，我將終生難忘！
高大的香樟樹(shù)篇五
在眾多花草樹(shù)木中，我最喜歡的還要數(shù)高大的梧桐樹(shù)。
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，梧桐樹(shù)也不例外，瞧，它身上長(zhǎng)出了許多嫩芽，還有一些小果子，就像小荔枝一樣，一看到這樹(shù)上的小果子，就想吃一口。
盛夏時(shí)節(jié)，道路兩旁的梧桐樹(shù)葉碧綠碧綠的，就像手掌一樣，而且它們都向中間廷伸，就像架起了一座綠色大橋，又像一把大傘，為我們擋住夏日的驕陽(yáng)。
當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉火紅火紅的，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉就像一只只蝴蝶翩翩起舞，樹(shù)葉沙沙作響，好像在對(duì)媽媽說(shuō)：“再見(jiàn)了。說(shuō)著便依依不舍地離開(kāi)了，其它的樹(shù)葉寶寶也紛紛落下，片片樹(shù)葉好像給大地鋪上了一層金色的地毯。
寒冷的冬天到了，梧桐樹(shù)上一片葉子也沒(méi)有了，它現(xiàn)在變得非常孤獨(dú)，雪花姑娘擔(dān)心它會(huì)凍壞了身子，于是給梧桐樹(shù)穿上了一件棉衣。小朋友們來(lái)到樹(shù)下，打雪仗，堆雪人，快活極了，再也不用擔(dān)心梧桐樹(shù)會(huì)寂寞了。
梧桐樹(shù)你真美！
高大的香樟樹(shù)篇六
繁華熱鬧的涪城路兩旁,屹立著一排排高大的法國(guó)梧桐。
初春,和風(fēng)習(xí)習(xí),細(xì)雨蒙蒙。梧桐樹(shù)冒出棕黃色的芽苞,大的像小毛桃,小的像小黃豆。一個(gè)多月后,芽苞伸展開(kāi)了,漸漸地每根枝杈上都長(zhǎng)滿(mǎn)了巴掌大的綠葉,密密麻麻,一層一層,在微風(fēng)中輕輕婆娑,這時(shí)的梧桐樹(shù)是多么的活潑,多么的可愛(ài)。
盛夏,像小蒲扇似的樹(shù)葉,挨挨擠擠,織成了龐大的樹(shù)冠。涪城路兩旁梧桐樹(shù)那粗狀的樹(shù)枝都伸向街心,給涪城路搭起了遮陽(yáng)篷,那一層層厚厚的梧桐葉把整個(gè)涪城路蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。走在路上,清爽宜人,使人忘記了盛夏的炎熱。
深秋,經(jīng)霜的梧桐葉漸漸枯黃,一片片黃葉在秋風(fēng)中簌簌飄落。落葉像打秋千,飄飄悠悠;又像降落傘,搖搖欲墜;還像一群飛燕,悠然飛翔。往路面瞧瞧,剛清掃過(guò)的路面,又鋪上了一層“金毯”。
冬天到了,梧桐樹(shù)葉子落完了,枝干撐向空中,它們挺立在涪城路兩旁,積蓄力量,要在明年再作貢獻(xiàn)。
高大的香樟樹(shù)篇七
打開(kāi)記憶之窗，我久久不能平靜，架著記憶的帆船，向彼岸駛?cè)?，?dāng)我站在船頭眺望，??！我看到了那道偉岸的身影環(huán)衛(wèi)工人的身影。
從前，我從未留意過(guò)環(huán)衛(wèi)工人，因?yàn)槊刻焐蠈W(xué)的時(shí)候，他們?cè)缫迅赏曜约旱墓ぷ?，只留給大家一條條干凈整潔的街道，就算偶爾看到，也只是在腦海中留下他們穿著橘黃色的馬甲，推著臟乎乎的，散發(fā)著異味的垃圾車(chē)，頭發(fā)亂蓬蓬的，還有黑乎乎的雙手，衣服邋遢的印象。每當(dāng)我和同學(xué)們看到他們，總會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)。直到那一天，我對(duì)他們的看法徹底改變了。
那是一個(gè)冬天的早晨，我迷迷糊糊睜開(kāi)雙眼，看了下鬧鐘，才5點(diǎn)鐘，我想反正睡不著，早起可以多玩會(huì)兒。于是，我就穿上衣服起床了。站在陽(yáng)臺(tái)上環(huán)顧四周，白茫茫的，只看到有一名環(huán)衛(wèi)工人在大街上打掃衛(wèi)生。我走到陽(yáng)臺(tái)上，一陣寒風(fēng)吹過(guò)冷颼颼的，我不禁打了一個(gè)寒顫。邊回屋邊想：這么厚的雪，并且昨晚上了凍，結(jié)了冰路肯定不好走。早飯后，我急急去學(xué)，不然就遲到了。我吃過(guò)飯，趕緊出了門(mén)，走到路邊發(fā)現(xiàn)那被冰雪覆蓋的地面上不知什么時(shí)候已被清理出了一條羊腸小道，露出了黑黝黝的柏油馬路。再定晴一看，只見(jiàn)那個(gè)環(huán)衛(wèi)工人正在用龜裂的手撿地上的冰塊，在微黃的燈光下，他那發(fā)紅而滄桑的面龐是那樣的堅(jiān)定而沉著，我不禁流下了感動(dòng)的熱淚。
高大的香樟樹(shù)篇八
當(dāng)我讀完了這薄薄的小書(shū)，仿佛陶行知先生那高大的身影又出現(xiàn)在我眼前。他那鏗鏘有力的聲音、那和藹可親的臉龐，那為人服務(wù)的精神，那每一個(gè)細(xì)小的行為都深深地刻進(jìn)了我的腦海里。
我讀了《一雙黑皮鞋》深受啟發(fā)。這個(gè)故事講了陶先生為了宣傳抗日主張，穿著一雙自己不過(guò)的黑皮鞋，去一個(gè)又一個(gè)國(guó)家，一座又一座城市演講，把得來(lái)的錢(qián)寄回祖國(guó)，自己卻不肯花錢(qián)買(mǎi)一雙新皮鞋。陶先生不是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)鞋子啊，這么多演講得來(lái)的錢(qián)，他一分也沒(méi)有花。他不是不肯用，而是覺(jué)得，比起抗日受傷的戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，破了雙鞋不算什么。
陶先生把一生的光輝都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)。其時(shí)，每個(gè)人都可以做到“捧著一顆心來(lái)，不掉半根草去”的行為。我也做到了。在烈日炎炎的`夏天，我和好朋友同時(shí)得到了一把小扇子，這把扇子十分漂亮，讓我愛(ài)不釋手。過(guò)了幾天，我和好朋友出去玩了一陣，來(lái)回時(shí)，熱得滿(mǎn)頭大汗，我們想扇扇子，結(jié)果，她的扇子不見(jiàn)了，就傷心的哭了，我的心里很不是滋味，立刻把扇子遞到她眼前，說(shuō)：“給你扇吧?！彼痤^，臉上露出了一絲喜悅，手縮來(lái)縮去，但最后沒(méi)拿，在我硬給下，她終于拿了，到了第二天，好朋友給我送來(lái)一把扇子，我推辭不要。
陶先生的精神永垂不朽。我們永遠(yuǎn)會(huì)記得你，陶行知先生，偉大的教育家。
高大的香樟樹(shù)篇九
這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場(chǎng)上的一棵高大的皂莢樹(shù)，分兩部分?jǐn)⑹龅?，第一部分講皂莢樹(shù)的樣子。第二部分講皂莢樹(shù)給同學(xué)帶來(lái)許多方便和歡樂(lè)。是按一年四季的時(shí)間順序敘述的。
認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字；熟讀課文。理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。
了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)自學(xué)，讀通課文，弄懂課文的主要內(nèi)容。
本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手，預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)要求：一是讀課文，自學(xué)生字詞；二是畫(huà)出描寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的句子；三是作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時(shí)多讀，讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀
課文除了寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大，還寫(xiě)了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問(wèn)題：
1 皂莢樹(shù)的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫(xiě)了它的高大？
2 課文還寫(xiě)了什么？
3 畫(huà)出你讀不懂得地方。遇到不明白的問(wèn)題，可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。
1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。
2 通過(guò)剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
引導(dǎo)學(xué)生談：
課文第二――四自然段從皂莢樹(shù)樹(shù)干粗、枝葉茂盛等方面寫(xiě)了皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)。除了寫(xiě)皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)了皂莢樹(shù)一年四季給同學(xué)們帶來(lái)的方便。學(xué)生提出不動(dòng)的問(wèn)題，其中，可當(dāng)場(chǎng)解決的小問(wèn)題，發(fā)動(dòng)大家?guī)椭鉀Q；與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的，留待后面解決。
1 請(qǐng)大家默讀第一――四自然段，想想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么。
2 引導(dǎo)學(xué)生談：
（1）第一自然段寫(xiě)皂莢樹(shù)的位置，同時(shí)也點(diǎn)出了它很高、很大的特點(diǎn)。
（2）課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)的？
3作者在描寫(xiě)皂莢樹(shù)這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一自然段都以“好……的皂莢樹(shù)啊”開(kāi)頭，先總的講它的特點(diǎn)，再對(duì)這一特點(diǎn)做具體的描寫(xiě)。
教師小結(jié)：這種寫(xiě)法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
4 指導(dǎo)朗讀第二――四自然段。
1 課文最后說(shuō)“皂莢樹(shù)啊，你給我們多少快樂(lè)，多少啟迪”。皂莢樹(shù)給了同學(xué)們哪些快樂(lè)？自由朗讀第五――十自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。多讀幾遍，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你的理解。
3 這一部分寫(xiě)皂莢樹(shù)給同學(xué)們帶來(lái)的方便和快樂(lè)？作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
4 指導(dǎo)朗讀。
5 皂莢樹(shù)給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)皂莢樹(shù)舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)。
“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的？
7 指導(dǎo)有感情地朗讀。
，談感受。同學(xué)們，通過(guò)《高大的皂莢樹(shù)》一文的學(xué)習(xí)，我們知道了本課是抓住皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)以及它給同學(xué)們帶來(lái)的方便這兩方面對(duì)皂莢樹(shù)進(jìn)行描寫(xiě)的，從而抒發(fā)了作者對(duì)它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文，我們要學(xué)會(huì)作者的這種表達(dá)方法。通過(guò)作者的介紹，我們知道皂莢樹(shù)具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受。
高大的香樟樹(shù)篇十
教學(xué)《高大的皂莢樹(shù)》，我緊緊圍繞課題的“高大”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?，“高大”乃全文的主線(xiàn)，順此下去，穿珠引玉，帶動(dòng)全文。具體做法如下：
一、緊扣題眼，整體感知。
2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹(shù)的哪些方面？教師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書(shū)，幫助學(xué)生理解。
二、理清思路，抓住特點(diǎn)。
1.細(xì)讀課文，提問(wèn)：
（1）課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)的干、枝、葉的？突出了皂莢樹(shù)的什么特點(diǎn)？（高大）。
（2）皂莢樹(shù)為什么能給人們提供方便？這由它的什么決定的？（特點(diǎn)）。
2.點(diǎn)明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙?？作者著重?xiě)了皂莢樹(shù)哪些部分？（葉子和果實(shí)）。
3.借板書(shū)理清思路。
三、析文明理，歸納總結(jié)。
1.默讀課文。
思考：課文圍繞“高大”重點(diǎn)寫(xiě)了皂莢樹(shù)的什么？（一年四季給同學(xué)們提供方便）。
2.質(zhì)疑問(wèn)難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹(shù)的外表形象？（干、枝、葉）教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：“高大”不僅是說(shuō)皂莢樹(shù)的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在精神——無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。
3.析句點(diǎn)題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。
4.引申激勵(lì)。
問(wèn)：我們周?chē)袥](méi)有像皂莢樹(shù)一樣的事物？舉例品評(píng)、體會(huì)。
5.學(xué)習(xí)章法，模仿運(yùn)用。
按《高大的皂莢樹(shù)》一文的寫(xiě)法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫(xiě)出這種事物的特點(diǎn)，并說(shuō)清為什么要贊美它。練習(xí)說(shuō)話(huà)。
高大的香樟樹(shù)篇十一
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
2、介紹皂莢樹(shù)（看插圖）。
落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，葉小呈卵形或長(zhǎng)圓形，總狀花序，開(kāi)淡黃色的`花。結(jié)莢果，扁平、褐色，泡水可用來(lái)洗衣服。莢果、刺、樹(shù)皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。
二、理解課文內(nèi)容。
1、生字：皂、莢。
注意字音、偏旁、組詞。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
3、作者是怎樣把皂莢樹(shù)四季生長(zhǎng)的特點(diǎn)和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的？小組討論，填好表格，并說(shuō)說(shuō)皂莢樹(shù)給你什么感受？（體會(huì)皂莢樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。）。
季節(jié)。
生長(zhǎng)特點(diǎn)。
帶來(lái)方便。
春
滿(mǎn)樹(shù)新綠。
遮雨。
夏
枝繁葉茂。
涼爽。
秋
清潔。
冬
落葉。
取暖。
4、填完表格反饋時(shí)，注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。
怎么感受到皂莢樹(shù)枝葉繁茂的？清潔后的同學(xué)們什么樣？應(yīng)該怎樣讀？
5、把作者沉思的句子讀一讀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6、“一顆種子在生根、發(fā)芽……”指什么種子？
（皂莢樹(shù)－－一顆飽含舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的種子）。
作者為什么這么說(shuō)？
（被皂莢樹(shù)的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。）。
7、把喜歡的句子讀一讀。
三、小結(jié)。
1、皂莢樹(shù)有一種奉獻(xiàn)精神，你還知道其它樹(shù)具備的好品質(zhì)嗎？
（如，聯(lián)想到校園里的樹(shù)，院子里的樹(shù)，公園里的樹(shù)，家鄉(xiāng)的樹(shù)，還可以聯(lián)想到值得頌揚(yáng)的其它事物。）。
2、.寫(xiě)作方法：體會(huì)最后一個(gè)自然段中的排比句。
3、再讀讀課文。
高大的香樟樹(shù)篇十二
但是同學(xué)們一點(diǎn)也不慌張，個(gè)個(gè)信心十足，說(shuō)：“我們等著瞧吧”！
我剛回家，就手忙腳亂地開(kāi)始了。我先把土豆刮掉皮，洗于凈。然后就要切土豆了，土豆圓圓的，切的時(shí)候老是“溜”，于是我想了一招，先把土豆從中間切開(kāi)，漸漸地，土豆寶寶變乖了。終于切完了，雖然粗細(xì)不怎么均勻，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很好了。
最重要的一步來(lái)了；炒土豆。我點(diǎn)燃煤氣，倒上花生油，一會(huì)兒油絲絲地冒著青煙，我迅速把準(zhǔn)備好的蔥花倒進(jìn)鍋里，綠色的蔥花像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈跑進(jìn)鍋里。我正準(zhǔn)備放土豆絲，媽媽提醒我：該放花椒了。我抓了一點(diǎn)花椒放進(jìn)鍋里，又放進(jìn)土豆絲，加了一些材料。翻炒著，便把菜盛了出來(lái)。嘗了一口，真好吃，可謂＂色．香．味＂俱全。
看著這黃澄澄的土豆絲，仿佛我已獲得”比巧手“競(jìng)賽的冠軍，臺(tái)下同學(xué)響起熱烈的掌聲，一同向我祝賀。?。∥页晒α?！
指導(dǎo)教師：趙亮。
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高大的香樟樹(shù)篇十三
我從來(lái)沒(méi)有在意過(guò)任何一個(gè)渺小的生命，而現(xiàn)在，我卻對(duì)螞蟻刮目相看。
放假時(shí)，在去黃果樹(shù)大瀑布的路上，人群排成了長(zhǎng)龍。一隊(duì)渺小的螞蟻從我腳邊經(jīng)過(guò)，有一只竟爬到了我的腳上。我煩躁地用力把螞蟻甩了出去，剛好甩在一塊大石頭后邊，它六腳朝天，奮力揮舞著六條腿。過(guò)了一會(huì)兒，它用盡了力氣，似乎放棄了。但它一側(cè)的三條腿一蹬，翻過(guò)身來(lái)。
我蹲下身去查看它的傷情：它的左上、左下兩條腿摔傷了。這只螞蟻完了，我心想，它肯定會(huì)因?yàn)楦簧详?duì)伍而餓死在這的。我心中不禁有了一絲慚愧。
果然，它想向前爬去，卻在原地轉(zhuǎn)圈。它停了下來(lái)，劇烈抖動(dòng)身體，不一會(huì)兒，那兩條腿已經(jīng)可以著地了。這只頑強(qiáng)的螞蟻再次向前爬去，剛登上那塊石頭，六只腿就不聽(tīng)使喚地向下滑。
我蹲得更低了，以便于觀察它那注定是白費(fèi)心機(jī)的一次次向前。在它一次次努力的瞬間，我好像在這只螞蟻身上看到了許多人的影子：身殘志堅(jiān)的張海迪、杏林子，在牢籠中仍不懈研究的錢(qián)學(xué)森……我隱約對(duì)它有了一絲敬畏。
終于，它跨越了那一塊石頭。此時(shí)，蟻群仍未消失。它快步跟了上去。在那一只只螞蟻的影子中，它的身影顯得格外高大。我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)跪在了地上。
正因?yàn)樯虝?，所以，我們才要珍惜生命，好好的使用它，絕不能讓它白白流失。
高大的香樟樹(shù)篇十四
教學(xué)《高大的皂莢樹(shù)》，我緊緊圍繞課題的“高大”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，“高大”乃全文的主線(xiàn)，順此下去，穿珠引玉，帶動(dòng)全文。具體做法如下：
2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹(shù)的哪些方面？教師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書(shū)，幫助學(xué)生理解。
1.細(xì)讀課文，提問(wèn)：
（1）課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)的干、枝、葉的？突出了皂莢樹(shù)的什么特點(diǎn)？（高大）。
（2）皂莢樹(shù)為什么能給人們提供方便？這由它的什么決定的？（特點(diǎn)）。
2.點(diǎn)明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙?？作者著重?xiě)了皂莢樹(shù)哪些部分？（葉子和果實(shí)）。
3.借板書(shū)理清思路。
1.默讀課文。
思考：課文圍繞“高大”重點(diǎn)寫(xiě)了皂莢樹(shù)的.什么？（一年四季給同學(xué)們提供方便）。
2.質(zhì)疑問(wèn)難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹(shù)的外表形象？（干、枝、葉）教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：“高大”不僅是說(shuō)皂莢樹(shù)的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在精神——無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。
3.析句點(diǎn)題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。
4.引申激勵(lì)。
問(wèn)：我們周?chē)袥](méi)有像皂莢樹(shù)一樣的事物？舉例品評(píng)、體會(huì)。
5.學(xué)習(xí)章法，模仿運(yùn)用。
按《高大的皂莢樹(shù)》一文的寫(xiě)法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫(xiě)出這種事物的特點(diǎn)，并說(shuō)清為什么要贊美它。練習(xí)說(shuō)話(huà)。
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