歷史是人類文明的鏡子，通過了解歷史可以更好地認(rèn)識(shí)自己和世界。完美的總結(jié)要抓住核心要點(diǎn)，避免贅述和冗長(zhǎng)的敘述?？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)和交流的寶貴資源，我們可以從中學(xué)習(xí)他人的思路和寫作技巧。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、審題。
（1）讀題目。
（2）說明題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。
4、反饋。
1、審題。
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)。
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)。
（3）教師小結(jié)。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目要求。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
3、練習(xí):讀讀背背。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。
明確要求。
3、指導(dǎo)。
（1）看圖說一說。
（2）同桌說一說。
（3）指名分角色表演。
（4）評(píng)一評(píng)。
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2．能看圖體會(huì)字義，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。
3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
圖片、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)兒歌，指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？
二、欣賞四幅畫，學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫，說出畫中的錯(cuò)誤。
2、學(xué)習(xí)“尖”（1）問：“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”
3、學(xué)習(xí)“歪”字。
三、學(xué)兒歌。
1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。
2、出示兒歌，師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀，集體評(píng)議。（要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。）。
5、讀了兒歌，你知道了些什么？
6、你能把他的`粗心讀出來嗎？
四、修改畫，口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學(xué)生上來修改畫）。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”，拓展延伸。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實(shí)，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。
4、指名說說記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指名說說書寫注意點(diǎn)。
2、師示范，生觀察書空。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：交流學(xué)生收集的字，指導(dǎo)寫字。
一、交流學(xué)生收集的字。
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報(bào)，全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指明說說書寫注意點(diǎn)。
2、師示范，生觀察書空。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字，掌握筆順。
2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo)：提高識(shí)字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字，掌握筆順。
通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語(yǔ)（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對(duì)照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字，并試著組詞。
四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。
文：獨(dú)體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。
本：獨(dú)體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：獨(dú)體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長(zhǎng)些。
筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。
刀：獨(dú)體字，2畫，注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對(duì)照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。
2、這部分課文內(nèi)容。
3、提的有價(jià)值的問題，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀，使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。
做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。
如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。
七、進(jìn)行知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)書包里的書本、文具上的字。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物；第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
掛圖。
：2課時(shí)。
1、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）。
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)你有幫助！
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。
2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片，文中的實(shí)物或圖片。
教學(xué)過程：
我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？
能說說嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等）
1、學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說出你身邊的事物名稱。
2、教師指實(shí)物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。
3、自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
重點(diǎn)提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
“戶”讀“”，而不是讀“”。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。
如“這個(gè)字你還在哪些地方見過”。
5、識(shí)字比賽（每小組推選一人參加比賽）。
讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者，老師予以表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。
1、讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）
2、教師范寫。
3、學(xué)生摹寫，體會(huì)要領(lǐng)。
4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字，對(duì)掌握好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
1、指導(dǎo)書寫“臺(tái)”，“桌”，“椅”“戶”。
（1）出示生字卡，點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生整體觀察字型，引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意，“臺(tái)”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點(diǎn)。
“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點(diǎn)”，不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。
（3）學(xué)生自己描寫、體會(huì)。
（4）鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語(yǔ)，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。
1、仔細(xì)觀察教室，你能說出教室里有哪些特點(diǎn)嗎？
生：有許多課桌，并且擺得很整齊。
教室里非常明亮，
同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。
2、根據(jù)下面的句子，將你所說的寫出來。
教室里的（）擺得整整齊齊。
教室里的（）擦得干干凈凈。
教室里的（）坐得端端正正。
3、你還能說出這樣的句子嗎？（同學(xué)間交流）
我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。
生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。
辦好學(xué)習(xí)專欄。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，理解文中詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
掛圖（或幻燈片）生字卡片。
1、同學(xué)們有沒有去過桂林？誰(shuí)來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？
2、是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2。
1、圖上有哪些景物？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影。
對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
1、學(xué)生打開書。
2、用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，讀音有沒有錯(cuò)誤。
4、說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個(gè)字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽一聽。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書：識(shí)字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）。
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程：
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課。
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識(shí)字五。
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受。
1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。
（三）、初讀詞串予以分類。
1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來？
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類，并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說一說哪個(gè)詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書）。
3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
（2）你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法，說一說。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來念給大家聽。
（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（6）過渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
（1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動(dòng)？
（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天。
（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結(jié)。
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
（1）去拼音認(rèn)讀生字。
（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書寫。
（5）學(xué)生描紅、臨寫。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感和含義。
３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
資料袋。
１、生字、詞語(yǔ)卡片。
２、學(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
２、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（例：漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語(yǔ)必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。
二、朗讀。
１、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相說說讀了成語(yǔ)你懂得了什么。
２、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事。
１、講講自己知道的成語(yǔ)故事，說說自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。
（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。）。
２、說說在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。
１、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
２、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字，讀字音，交流識(shí)字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識(shí)字方法：減一減：寸——村。
換一換：障——彰。
３、看字卡，說詞語(yǔ)。
五、自學(xué)。
１、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。
２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。
（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）。
六、匯報(bào)。
１、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說識(shí)字的好辦法。
２、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語(yǔ)。
３、說說自己最喜歡的成語(yǔ)，并說說為什么。
４、講故事。
１、出示要求會(huì)寫的８?jìng)€(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)。“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。
３、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
４、自己評(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)。
１、把成語(yǔ)填完整。
（）苗（）長(zhǎng)（）到渠成（）井（）天。
取（）補(bǔ)（）相得（）（）瓜（）蒂（）。
一葉（）（）徒勞（）（）。
２、把你收集的成語(yǔ)寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
３、把你積累的成語(yǔ)中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說話。
（二）過程與方法。
1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識(shí)字的方法。
（三）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。
正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
運(yùn)用詞語(yǔ)說話。
課件。
這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
1、導(dǎo)入。
師：在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，上?jié)課的課堂上我們有幸見識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這陽(yáng)光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)。
師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過四關(guān)：
（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）。
（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）。
（第3關(guān)）填成語(yǔ)。
生龍活（）（）立雞群鴉（）無聲膽小如（）指（）為馬。
（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：課一開始配合著聲情并茂的語(yǔ)言，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）。
1、交流學(xué)習(xí)方法。
（1）指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀（你最喜歡哪組動(dòng)物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀。
第一組：威武勇猛第三組：機(jī)靈活潑。
第二組：漂亮美麗第四組：憨厚可愛。
a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？
c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥）。
e、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰(shuí)能美美地把它讀好呢？
f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰(shuí)能來聲情并茂地來讀讀？
j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時(shí)它的力氣也很大，可謂是力大無窮。
i、袋鼠，它前面有一個(gè)小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國(guó)的國(guó)寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個(gè)國(guó)家的國(guó)寶？（澳大利亞）。
4、師：通過近距離的觀看，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機(jī)靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對(duì)他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！
5、學(xué)生再次有感情地朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說一說這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）。
（2）認(rèn)真傾聽老師的簡(jiǎn)介，邊欣賞圖片：
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征?？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說話，有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。
２、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？
3、你們還知道有哪些反犬旁的字？
4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點(diǎn)？
5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫在什么位置？
6、師范寫。
7、生描紅，并書寫。師表?yè)P(yáng)坐姿端正的學(xué)生。
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）。
師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番，過足了癮?？赡銈冎绬?，世界上的野生動(dòng)物越來越少。因此，世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。聽說，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”
（歌畢）一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）。
（設(shè)計(jì)意圖：如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）。
1、連線題。
百獸之王啄木鳥。
沙漠之舟獅子。
森林醫(yī)生駱駝。
跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。
1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。
正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。
難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
（放音樂）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)。
二初讀課文整體感知。
1、小游客們，那就快快把書翻到95頁(yè)吧，看誰(shuí)翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）。
2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。
(自由讀，同桌互說發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)。
3、師：誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢？
（評(píng)價(jià)語(yǔ)：師：說得好，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn)，真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。）。
師小結(jié)：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!
三、合作探究，自主學(xué)。
1、小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確。可以自己讀，也可以和小伙伴一起讀。
2、都讀完了？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書，認(rèn)真聽，他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎？）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯(cuò)的字呀？那你來幫幫他！）請(qǐng)4生分小節(jié)讀課文，師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià)）（送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué)）。
3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧?。ㄒ恢缓ｚt，預(yù)備起！）。
四在情境中識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
第四小節(jié)認(rèn)識(shí)，“銅、號(hào)、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個(gè)朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了！（課件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）。
2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號(hào)）（點(diǎn)擊課件）（學(xué)生跟讀）。
3、誰(shuí)來大聲地讀讀這一節(jié)？（請(qǐng)兩人讀、齊讀）（課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容）。
4、小游客們，這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶（點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅），你們認(rèn)識(shí)嗎？
現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍?，讀讀這三個(gè)生字吧。
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）。
（1）、出示“銅”：
a、請(qǐng)小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。
真是個(gè)神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！
b、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。
（2）、出示“號(hào)”：一下識(shí)字6教案|一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)。
a、誰(shuí)愿意來當(dāng)小老師帶讀？
b、誰(shuí)能給“號(hào)”找找朋友？（口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召）。
（3）、出示“領(lǐng)”：
a、誰(shuí)會(huì)讀？（評(píng)價(jià)讀對(duì)的：讀得真準(zhǔn)確，你的后鼻音讀得真好!）。
（評(píng)價(jià)沒有讀對(duì)的：他讀對(duì)了嗎！誰(shuí)來幫幫她？師對(duì)后鼻音稍做強(qiáng)調(diào)）。
b、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
c、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？
5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)），那就一起來讀一遍吧！
6、小游客們，課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊(duì)旗——-起！
過渡語(yǔ)：認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會(huì)去哪兒呢？
第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧，
a、自由讀。
b、開火車帶讀。
c、去掉拼音同桌幫讀。
d、摘蘋果讀。
3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？
（生匯報(bào)）。
師述：藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰(shuí)讀得最美。(配音樂)。
齊讀。
課中休息：12拍拍手34伸伸腰56跺跺腳78快坐好。
四教給方法識(shí)記字形。
1、現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來了，你們?nèi)紩?huì)讀了嗎？
（2生上臺(tái)貼）齊讀。
五寫字指導(dǎo)。
小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰(shuí)能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）。
評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字，摸頭，親切地表?yè)P(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢(shì)很正確！你寫得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉！)。
六擴(kuò)展活動(dòng)。
今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯(cuò)！老師真佩服你們！
小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識(shí)字，希望小朋友們多留心觀察，隨時(shí)把看到的字記下來，這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。
：有積累諺語(yǔ)的興趣。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識(shí)字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨(dú)（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說說你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說說自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。
1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
】本課由五句諺語(yǔ)組成，介紹了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，從而積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等1０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
】識(shí)字和積累諺語(yǔ)。
【】?jī)烧n時(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】寫字，尤其是“北“的字型。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）。
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】讀文，并理解。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解諺語(yǔ)的含義。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來押韻，像詩(shī)一樣，很美）。
2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）。
2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>
5）朗讀課文。
三、積累。
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說說諺語(yǔ)的意思。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．在《識(shí)字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，同時(shí)，中國(guó)古代的勞動(dòng)人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個(gè)象形字像什么？你會(huì)讀嗎？（出示圖片1和2）。
2．揭題，讀題：識(shí)字4（出示3）。
1．請(qǐng)小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）。
2．檢查自學(xué)情況。（出示5、6）。
1．出示圖，找出相應(yīng)的圖畫。（出示7）。
相機(jī)板書。
2．理解眺望。（出示8）。
3．指名讀，齊讀詞語(yǔ)。（出示9）。
1．學(xué)完這兩行詞串，誰(shuí)能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？
2．這些偏旁的字你還知道哪些？
3．全班匯報(bào)。
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報(bào)。
4．指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。
5．完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
1．抽讀字卡。
2．讀左半部分詞語(yǔ)。（出示11）。
1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽(yáng)有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的規(guī)律。
2．自學(xué)課文（出示12）。
（1）看看圖上畫了什么。
（2）看看圖表中兩點(diǎn)水旁與三點(diǎn)水旁的演變過程。
（3）讀一讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
（4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．組織小組交流上述情況。
4．集體交流：
（1）看圖讀詞。（出示13、14）。
（2）觀察演變表，說實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）。
（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
1．看圖，一說到南極你就會(huì)想到什么？練讀有關(guān)詞語(yǔ)。
2．誦讀第一行詞串。
3．南京有一座全國(guó)聞名的長(zhǎng)江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？
簡(jiǎn)介：東海、黃河、長(zhǎng)江（出示圖16、17、18）。
4．練讀，誦讀。（出示19）。
5．誦讀全文。
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報(bào)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥”“隹”，會(huì)寫“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意，識(shí)寫“雁”。
創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（一）出示“鳥”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥。
2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片。
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。
2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請(qǐng)小朋友把書翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
（學(xué)生自讀）。
（二）交流、匯報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）。
出示：烏鴉、海鷗、杜鵑。
麻雀老雕大雁。
2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀開火車讀，一組一組讀。）。
3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）、認(rèn)識(shí)“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑。
讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書。）。
（二）、認(rèn)識(shí)“隹”的字。
過渡：鳥字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹。
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）。
2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了，只作偏旁。
3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）。
麻雀、老雕、大雁。
4、我們來看這個(gè)老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）。
（學(xué)生說，師板書。板書時(shí)把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）。
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說話練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫。
（一）、小鳥們說，我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來認(rèn)識(shí)它們。指圖說鳥名。
你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)）。
我最想和交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來了杜鵑還有一個(gè)好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩(shī)：子規(guī)聲里雨如煙。
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）。
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個(gè)朋友不開心了——（烏鴉）。
烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱號(hào)，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊(duì)飛……。
（二）、這些小鳥們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書中的詞語(yǔ)連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（），有（），有（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
自由練說，同桌練說。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意——。
四、寫字。
1、指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點(diǎn)紅。
雕、鴉、杜。
2、學(xué)生寫字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程：
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課。
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識(shí)字五。
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受。
1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。
（三）、初讀詞串予以分類。
1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來？
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類，并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說一說哪個(gè)詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書）。
3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
（2）你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法，說一說。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來念給大家聽。
（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（6）過渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
（1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動(dòng)？
（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天。
（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結(jié)。
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
（1）去拼音認(rèn)讀生字。
（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書寫。
（5）學(xué)生描紅、臨寫。
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識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
詞語(yǔ)卡片。
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。
后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書。
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語(yǔ)。
出示書上6個(gè)詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
自主識(shí)字。
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個(gè)書寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
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