人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 13:02:15
人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-12-13 13:02:15     小編:ZS文王

編寫教案可以讓教師更好地掌握課程進(jìn)度,合理安排時(shí)間。把握教學(xué)進(jìn)度,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案范例中所包含的教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式可以啟發(fā)我們對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,讀懂句子。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生自行進(jìn)行文意的理解。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示文言文,初步感受文言文的特點(diǎn)。

文言文和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文的不同是文言文xxxx難理解。

小結(jié):文言文語(yǔ)言很簡(jiǎn)練,有時(shí)候一句話只有一個(gè)字,但包含的意思很多。讀文言文的時(shí)候要善于想象,把一個(gè)字變成好多好多字,把一句話變成好多好多話,這樣你就能讀懂。

2、那你能讀懂題目的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(姓楊人家的兒子)。

課文中的小孩姓楊是楊氏之子,你姓什么?在古代你就是xxxx。

文言文看似很短,但不像我們平時(shí)的課文那么好讀。怎么讀好它呢?先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀看。

二、借助停頓符號(hào)讀通課文。

1、學(xué)生自由讀。

剛才老師注意聽(tīng)了一些同學(xué)的朗讀,有些同學(xué)讀時(shí)磕磕絆絆、一頓一頓的。而有些同學(xué)讀得流暢通順,說(shuō)說(shuō)你有什么方法嗎?生交流。

2、確實(shí)讀文言文我們要注意恰當(dāng)?shù)耐nD,請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法,自己試著再讀一讀。(讓學(xué)生在書上做好停頓記號(hào))。

幻燈出示:梁國(guó)/楊氏子/九歲,甚聰惠??拙?詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅???指以示兒/曰:“此/是君家果?!眱?應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?/p>

3、文中共有五句話,老師請(qǐng)五個(gè)同學(xué)讀。正音,注意學(xué)生的停頓。

第二句:“詣”是生字,會(huì)讀了,你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?(這個(gè)“詣”是拜見(jiàn)沒(méi)錯(cuò),但它不是拜見(jiàn)一般的人,專門指拜見(jiàn)他尊敬的人或他的長(zhǎng)輩。)。

第三句:“為”讀四聲,這里省略了誰(shuí)為誰(shuí)?

第四句、第五句:都有一個(gè)“曰”,要讀出說(shuō)的語(yǔ)氣。

第五句:“應(yīng)”讀四聲,表示很快接著別人的話?!扒荨笔巧郑谶@里是鳥的意思,有一個(gè)成語(yǔ)叫xxxx飛禽走獸,不是家禽的意思。

4、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀全文。

三、自解意思,初述大意。

預(yù)設(shè)方法一:先把每個(gè)字的意思搞明白,再弄懂每句話的意思;。

預(yù)設(shè)方法二:看注釋;。

預(yù)設(shè)方法三:聯(lián)系上下文理解;。

預(yù)設(shè)方法四:看課文插圖理解;。

預(yù)設(shè)方法五:也可以在不懂的地方可以做上記號(hào);。

2.師:請(qǐng)你試著用這樣的方法讀一讀課文,看看你讀懂了哪個(gè)字,哪個(gè)詞或者哪一句話?有什么不懂的地方,在旁邊做個(gè)記號(hào),等一會(huì)我們來(lái)交流。

3.師:你讀懂了嗎?會(huì)說(shuō)每句話的意思了嗎?老師來(lái)考考大家:(課件出示)。

孔君平詣其父。

此()是君家果。

()為()設(shè)果。

師:短短的時(shí)間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它,實(shí)在讓人佩服!但是到底懂不懂,下面這個(gè)環(huán)節(jié)就見(jiàn)分曉了。

四、讀懂課文,體會(huì)“聰惠”

1、這個(gè)姓楊人家的兒子怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀第一句,你了解到了什么?(姓楊人家的兒子是梁國(guó)人,當(dāng)時(shí)只有九歲,非常聰明。)。

短短的一句話,讓我們了解到了楊氏之子生活的國(guó)家,以及年齡、性格特點(diǎn)?!吧趼敾荨钡摹盎荨蓖ā盎邸?,“甚聰惠”的意思是非常聰明。

那么,從哪兒看出來(lái)這個(gè)小孩非常聰明呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出體現(xiàn)“楊氏之子”聰惠的語(yǔ)句?;脽舫鍪荆嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?/p>

那他聰明在哪兒呢?

(1)“兒應(yīng)聲答曰xxxx”說(shuō)明他反應(yīng)很快,思維敏捷。(不假思索地回答)。

(2)孔指以示兒曰:“此是君家果?!眡xxx聽(tīng)出了孔君平的“話中話”,聽(tīng)出了“弦外之音”??拙讲](méi)有說(shuō)你姓楊,楊梅也有一個(gè)楊,只說(shuō)了一句話“此是君家果”。小孩馬上就聽(tīng)出來(lái)了,言外之意xxxx你姓楊,它叫楊梅,你們本是一家嘛。這說(shuō)明他很會(huì)聽(tīng)。

(3)孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來(lái)開(kāi)玩笑xxxx“此是君家果”,小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來(lái)反駁:沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你家的家禽??拙皆谛丈献鑫恼?,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀?;卮鸬煤芮擅睢K幕卮鹂梢杂靡粋€(gè)詞來(lái)形容。叫做xxxx天衣無(wú)縫、無(wú)懈可擊、以其人之道還治其人之身。這說(shuō)明他很會(huì)說(shuō),善于言辭。像這樣的人,我們說(shuō)他是xxxx能說(shuō)會(huì)道、伶牙俐齒、對(duì)答如流、能言善辯。

師相機(jī)板書:會(huì)聽(tīng)、反應(yīng)快、會(huì)說(shuō)。

分角色讀對(duì)話。

3、大家看,楊氏之子,第一,會(huì)聽(tīng),能夠聽(tīng)出話中話;第二,反應(yīng)快,思維敏捷;第三,會(huì)說(shuō),回答得十分巧妙。我還有個(gè)問(wèn)題,“甚聰惠”的“惠”書上說(shuō)是通假字,跟智慧的“慧”是一個(gè)意思,但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個(gè)“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?老師查了《辭?!?,發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思,第一是仁慈;第二是柔順;第三,跟“慧”相通,意思是聰明。(幻燈片出示)仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。剛才我們討論了這個(gè)小孩的聰明。那么,我們從哪里可以看出小孩不但聰明.而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀課文,每一個(gè)字都要注意思考。

生細(xì)讀。指名答。

(1)“為設(shè)果,果有楊梅”,從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌,給孔君平準(zhǔn)備了水果。當(dāng)時(shí)的情況是xxxx孔君平拜見(jiàn)他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。那他就是小主人了。

那他端出多少水果?就一種嗎?從哪里可以看出來(lái)?(“果有楊梅”,果子中有楊梅,證明不止有楊梅?!霸O(shè)果”,就是擺水果:如果只有一種水果是稱不上擺的。)。

從這里可以看出,這個(gè)小孩非常熱情好客,端出好多水果招待客人,懂得待客之道。

再往下看,還從哪里能看出他是一個(gè)非常懂事、有禮貌的孩子?

(2)從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個(gè)字里看出來(lái),夫子是尊稱,說(shuō)話很得體,很有教養(yǎng)。古人說(shuō)話真是有禮貌,孔君平用了“君家”來(lái)稱呼“楊家”,表示尊重。

(3)“未聞”這個(gè)詞看出來(lái)他很有禮貌。“未聞”的意思是xxxx沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。他沒(méi)有直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”,而是用了否定句進(jìn)行回答。

幻燈出示:孔雀是夫子家禽。

未聞孔雀是夫子家禽。

比較一下,如果這個(gè)小孩直接這樣回答:那么孔雀就是你家的鳥了。這樣回答就xxxx(不得體。因?yàn)榭拙疆吘故莵?lái)拜見(jiàn)他父親的,這樣會(huì)讓客人尷尬!)用了“未聞”這樣xxxx(婉轉(zhuǎn)對(duì)答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,不讓對(duì)方難堪,又不動(dòng)聲色地反駁了對(duì)方。)。

讀書就要逐字逐句地體會(huì),就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字,這樣才能把話中話都讀出來(lái)。

4、此時(shí),孔君平不禁會(huì)贊嘆,用文中的一個(gè)詞是xxxx甚聰惠!怪不得人們贊嘆說(shuō)xxxx梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠。

5、讀懂了文章,那能背下來(lái)嗎?給大家三分鐘時(shí)間背下來(lái)。(生自由背誦課文)。

指名背誦課文,最后全班一起背《楊氏之子》。

五、拓展閱讀。

1、那你知道《楊氏之子》是哪本書里的故事嗎?(選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》)。

這本書里還有一篇《徐氏之子》,幻燈出示:徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語(yǔ)之曰:“若令月中無(wú)物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無(wú)此必不明?!敝v的也是一個(gè)九歲男孩的故事。

3、指名讀,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的大意。(徐家有個(gè)小孩,年方九歲,曾有一次在月亮地里玩耍,有人對(duì)他說(shuō):“若是讓月亮中什么都沒(méi)有,它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō):“不對(duì)。比方說(shuō)人眼中都有瞳仁,沒(méi)有瞳仁就看不見(jiàn)光明了。”)。

4、孩子的回答太妙了,妙在哪里?(他把人的眼睛和月亮做了比較,不是正面回答提問(wèn)者的問(wèn)題,而是借助了某樣?xùn)|西來(lái)告訴提問(wèn)者他的回答。)。

六、課外作業(yè)。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇二

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過(guò)綜合練習(xí),我能熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

2.我能運(yùn)用2、5、3的倍數(shù)的特征解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

運(yùn)用2、5、3的倍數(shù)的.特征解決綜合問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

二、檢查獨(dú)學(xué)。

1.互動(dòng)分享獨(dú)學(xué)部分的完成情況。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究。

1.小組合作,完成課本第21頁(yè)第8題。

(1)3個(gè)3的倍數(shù)的偶數(shù)________________。

(2)3個(gè)5的倍數(shù)的奇數(shù)________________。

討論:你能說(shuō)出3個(gè)既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的偶數(shù)或奇數(shù)嗎?

2.自主完成第22頁(yè)第10題,然后與同伴交流。

3.小組合作,完成第11題,然后組內(nèi)代表匯報(bào)。

4.小組交流“生活中的數(shù)學(xué)”。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇三

本冊(cè)教材安排了七個(gè)教學(xué)單元及總復(fù)習(xí),數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡(jiǎn)易方程,這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步知識(shí);圖形與幾何安排的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位置,初步滲透直角坐標(biāo)系的思想,以及第六單元多邊形的面積;統(tǒng)計(jì)與概率安排的是第四單元可能性;還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問(wèn)題;綜合實(shí)踐活動(dòng)安排了擲一擲。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇四

一、教學(xué)目的:

1.讀準(zhǔn)字音.

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

二、教學(xué)重點(diǎn):

練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

三、教學(xué)難點(diǎn):

練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)語(yǔ)。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。

3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

(三)分段。

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)。

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

(四)通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。

可引導(dǎo)討論:。

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)。

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)。

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)。

(五)學(xué)習(xí)第三段。

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)。

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)。

(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)。

(六)練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇五

學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ),已有一定的基礎(chǔ)。但是教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例,兩極分化較嚴(yán)重。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,因材施教,基礎(chǔ)教學(xué),分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目的與要求:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)和單詞以及成組句子和單句。2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)單詞以及節(jié)日和活動(dòng)名稱。

3、能夠總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律,并能讀出新詞,并寫句子。4、能培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,總結(jié)一部分語(yǔ)法知識(shí)。5、能完成自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。6、能理解幽默小故事。

7、能了解簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。四、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

1、了解學(xué)困生心理,建立師生感情。2、尊重、理解、寬容、善待學(xué)困生。3、借助集體力量感染學(xué)困生。

4、給學(xué)困生制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo),充分肯定他們完成教學(xué)目標(biāo)的能力,以達(dá)到培養(yǎng)其自信心。

不利于他們的學(xué)習(xí)激情。所以我制定了相應(yīng)的措施。

1、活躍課堂氣氛,為學(xué)優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料。

2、課后為學(xué)優(yōu)生增加相應(yīng)的訓(xùn)練,從詞—句—篇。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們展現(xiàn)自己。達(dá)到逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容:

長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念,長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過(guò)操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念,并初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

2.會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教具運(yùn)用:

長(zhǎng)方體、正方體紙盒,剪刀,投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?什么是正方體的棱長(zhǎng)?

2.指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高,并說(shuō)出長(zhǎng)方體的特征。指出正方體的棱長(zhǎng),并說(shuō)出正方體的特征。

二、新課講授。

1.教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒,在上面分另標(biāo)出上、下、前、后、左、右六個(gè)面。

師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開(kāi),得到右面這幅展開(kāi)圖。

(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒,分別標(biāo)出上、下、前、后、左、右六個(gè)面,然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開(kāi)。得到右面正方體展開(kāi)圖。

觀察后,小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。

2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

(1)在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計(jì)算哪些長(zhǎng)方體或正方體的表面積?

(2)出示教材第24頁(yè)例1。

理解分析,做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板,實(shí)際上是求什么?(這個(gè)長(zhǎng)方體飯包裝箱的表面積)。

先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬,再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積,最后把每個(gè)面的面積合起來(lái)就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。

(3)嘗試獨(dú)立解答。

(4)集體交流反饋。

老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。

方法一:長(zhǎng)方體的表面積=6個(gè)面的面積和。

0.70.4+0.70.4+0.50.4+0.50.4+0.70.5+0.70.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。

0.70.42+0.50.42+0.70.52=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。

方法三:(上面的面積+前面的面積+左面的面積)2。

(0.70.4+0.50.4+0.70.5)2=0.832=1.66(m2)。

(6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁(yè)例2,集體交流算法,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。

三、課堂作業(yè)。

1.完成教材第23頁(yè)做一做。

2.完成教材第24頁(yè)做一做。

3.完成教材第25~26頁(yè)練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)方體和正方體的表面積(一)。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇七

教材分析:

例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長(zhǎng)方形地面的問(wèn)題情境,應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長(zhǎng)機(jī)器最大值。

學(xué)情分析:

學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法,本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過(guò)分析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.在探索新知的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn):

初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

方法指導(dǎo):

自主學(xué)習(xí)合作探究。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

(約5分鐘)。

課件展示教材62頁(yè)例3,今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。

二、自主學(xué)習(xí)。

(約5分鐘)。

1.幾個(gè)數(shù)()叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù),其中最大的一個(gè)叫做()。

2.16的因數(shù)有(),24的因數(shù)有(),16和24的公因數(shù)是(),最小公因數(shù)是(),最大公因數(shù)是()。

3.a=225,b=235,那么a和b的最大公因數(shù)是()。

4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。

三、合作交流。

(約13分鐘)。

小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁(yè)例3。

1.學(xué)具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面,用不同邊長(zhǎng)的正方形紙表示地磚,我們發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿,沒(méi)有剩余,其它的都不行。

2.仔細(xì)觀察,你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。

3.總結(jié)。

解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵,是把鋪磚問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問(wèn)題來(lái)求。

四、精講點(diǎn)撥。

(約8分鐘)。

根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù),進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。

五、測(cè)評(píng)總結(jié)。

(約9分鐘)。

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。

六、全課總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?

七、作業(yè)布置。

練習(xí)十五5,6題。

板書設(shè)計(jì):

最大公因數(shù)(2)。

鋪磚問(wèn)題:求公因數(shù)。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇八

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一、學(xué)情分析

這學(xué)期擔(dān)任五(1)教學(xué)任務(wù),五(1)共有學(xué)生人數(shù)56人,多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)很吃力,學(xué)習(xí)積極性不高,有的因此擾亂課堂次序,這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。大部分學(xué)生上課表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的??偟膩?lái)說(shuō),課堂上,老師容易掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、教材分析。

五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話題的討論。與五年級(jí)上冊(cè)相同,本冊(cè)let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握(即加粗的單詞)。用來(lái)鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動(dòng)主要是結(jié)對(duì)和小組活動(dòng),以及l(fā)et’sfindout等啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。

五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書的let’stry也是一項(xiàng)brainstorm式的活動(dòng),這一點(diǎn)與五年級(jí)上冊(cè)相同。另外,在這一部分基本上都安排了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng),需要學(xué)生通過(guò)問(wèn)答、思考或討論來(lái)完成。

let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì)話,目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。

readandwrite部分的教學(xué)目標(biāo)是:讀懂對(duì)話或短文;完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí);聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握兩組句子;完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。

let’sspell部分,三年級(jí)上冊(cè)、四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書中安排呈現(xiàn)了26個(gè)字母及例詞,使學(xué)生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音,四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書進(jìn)一步呈現(xiàn)了5個(gè)元音字母在單詞中長(zhǎng)短不同的發(fā)音,五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書編排了22個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音,在此基礎(chǔ)上,本冊(cè)又安排了10個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音,依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開(kāi),將所有需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語(yǔ)篇,以增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累。

三、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)。

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。(包括日?;顒?dòng)、季節(jié)、生日、電話用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀85個(gè)單詞。

3、能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。

4、能理解6個(gè)幽默小故事。

5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的.語(yǔ)法知識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

2、問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因;。

3、學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱、每個(gè)月的主要活動(dòng)和與序數(shù)詞有關(guān)的日期表達(dá)法;

5、學(xué)習(xí)形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學(xué)習(xí)祈使句的用法。

五、教學(xué)措施。

1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo),精心備課,認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容,預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2、盡可能使用多種方式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

3、及時(shí)與學(xué)生溝通,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

4、注重個(gè)別輔導(dǎo),在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,培優(yōu)補(bǔ)差。

5、重視語(yǔ)音的訓(xùn)練,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)。

6、扎實(shí)訓(xùn)練四會(huì)句型,切實(shí)掌握語(yǔ)言材料。

7、在課堂上多開(kāi)展一些有趣活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇九

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料,并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。

二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。

聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?說(shuō)一說(shuō)。

2、多么令人向往的鳥的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。

3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂(lè)園)。

二、泛讀課文,理清課文層次。

1、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫了什么景象?

2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀,想想這一段主要寫什么?

2、比較:

太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。

太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

(短句讀來(lái)有韻味)。

3、作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?

4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

一、問(wèn)題探究,自讀自悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)。

2、理解:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!

第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

表達(dá)了作者怎樣的感情?朗讀。

3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”?

(大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)?

2、理解句子:

那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

(榕樹子是明亮的原因是什么?“顫動(dòng)”?為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”)。

3、面對(duì)這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(??!這美麗的南國(guó)的樹。)。

4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)聯(lián)想的作用。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來(lái)!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!

自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀!

2、指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。

3、導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來(lái),這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺(jué)?理解“應(yīng)接不暇”。

4、作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥了,原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹,就是它們的。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇十

教材分析:

本篇課文是一篇抒情散文,作者用瑰麗流暢的語(yǔ)言,淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美,抒發(fā)了作者對(duì)基隆港無(wú)限贊美之情。

教學(xué)目標(biāo):

在讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)朗讀理解課文的內(nèi)容,感受雨景之美和壯觀,,與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手,細(xì)膩簡(jiǎn)潔的描繪手法。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)朗讀理解課文的內(nèi)容,感受雨景之美和壯觀,,與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手,細(xì)膩簡(jiǎn)潔的描繪手法。

教學(xué)構(gòu)思:

通過(guò)匯報(bào)查找的相關(guān)資料,初步了解基隆港理位置,以及在交通運(yùn)輸方面的作用,增加對(duì)基隆港了解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種朗讀的方法:品讀,評(píng)讀,選讀,背讀等,在讀中感悟,讀中理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,質(zhì)疑問(wèn)難的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

在預(yù)習(xí)中同學(xué)們查找了基隆港的資料,你了解它的位置與交通情況嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

二、細(xì)讀課文。

1、品讀。

學(xué)生一邊讀一邊將課文中的好詞佳句,畫下來(lái),仔細(xì)品味這些詞的好處。小組內(nèi)交流。

2、評(píng)讀。

一邊讀一邊評(píng)議重點(diǎn)詞句,或者段落的意思,從中體會(huì)基隆港的美麗景色。學(xué)生可以講評(píng)寫在書的旁邊,已備交流。

3、選讀。

講自己喜歡的內(nèi)容找出來(lái),通過(guò)朗讀,體會(huì)其含義。

小組交流:說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

4、背讀。

將需要積累的的內(nèi)容背下來(lái)。

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

對(duì)于本本科的學(xué)習(xí)你還首什么不懂得提出來(lái)。

師生共同交流解決。

五、瀏覽課文,想想課文第3、5自然段在文中起到什么作用?(承上啟下的作用)。

作業(yè)設(shè)計(jì);。

仿照課文描寫家鄉(xiāng)的雨景。

板書設(shè)計(jì)。

千變?nèi)f化。

雨港基隆形態(tài)、聲音。

美、壯麗、驚奇。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇十一

2、英語(yǔ)中法律是什么意思。

2、法律在英語(yǔ)中有用嗎?

2課時(shí)。

法律,是我們生活的方向航標(biāo),沒(méi)有法律,我們的生命安全就沒(méi)有保障,而法律各個(gè)地方又有不同,各個(gè)國(guó)家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗,即便是法律,也不能僭越。

在英語(yǔ)國(guó)家中,他們的法律體系屬于英美法系,而中國(guó)屬于大陸法系。想要學(xué)習(xí)英語(yǔ),我們就要學(xué)會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的各個(gè)方面,對(duì)他們的風(fēng)俗習(xí)慣,和語(yǔ)言有所了解。

在英語(yǔ)中,法律就是law,這就是我們將會(huì)學(xué)習(xí)到的一個(gè)單詞,由此而聯(lián)想到的另一個(gè)單詞就是lawyer,律師,從事法律工作的人,其實(shí)英語(yǔ)并不像我們想象中的那么難學(xué),除非我們不愿意學(xué)。

不要我們學(xué)了幾年的英語(yǔ),到時(shí)候練英語(yǔ)的一些基本常識(shí)和一些簡(jiǎn)單的東西都不知道了。

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)的就是要記憶單詞,所以要做好準(zhǔn)備,隨時(shí)要記憶單詞。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇十二

1、通過(guò)自讀自悟,和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生詞,理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、認(rèn)識(shí)能力、朗讀能力和口頭表達(dá)能力。

通過(guò)感情朗讀課文,理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。

通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生感悟親情的偉大,懂得作為子女,要關(guān)愛(ài)自己的父母,從而培養(yǎng)學(xué)生的親情品質(zhì)。

通過(guò)感情朗讀課文,理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。

感受科林對(duì)父親真摯的愛(ài)和用自己的行動(dòng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

一、回顧影片,導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生匯報(bào),自由表達(dá)。

3、影片主人公石娃的父親,為了兒子,不辭辛苦,以至身患重病,癱瘓?jiān)诖?。為了不拖累兒子,不影響兒子的學(xué)業(yè),生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛(ài)為兒子撐起一片明朗的藍(lán)天。兒子,為了報(bào)答父親的厚愛(ài),為了實(shí)現(xiàn)父親的心愿,毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學(xué)”。中國(guó)孩子石娃用他的行動(dòng)書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天,我們還要去認(rèn)識(shí)一位愛(ài)爾蘭小男孩,他和石娃有著不少相似之處。他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢,還是讓我們認(rèn)真閱讀課文吧。

4、板書課題:科林的圣誕蠟燭。

5、讀課題,說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。

二、閱讀課文。

1、提出要求,自讀自悟??屏质莻€(gè)怎樣的孩子,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文,不懂的詞語(yǔ)查工具書理解,勾畫出自己感悟最深的語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì),并把自己的感悟?qū)懺谡Z(yǔ)句的旁邊。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

﹙1﹚圣誕節(jié)前夜,科林從學(xué)校往家走的路上,“步履沉重”,心事重重,絲毫沒(méi)有為過(guò)節(jié)而感到興奮。原來(lái),一個(gè)星期前就應(yīng)該回來(lái)的父親,至今杳無(wú)音訊。由此我們可以感悟到,科林對(duì)父親是多么關(guān)愛(ài),他在為父親的安全而擔(dān)憂。

﹙2﹚科林在問(wèn)清燈塔看守人可以用煤油點(diǎn)亮燈塔之后,便回家拿了水桶,一家一家地搜集煤油??屏直寂芰撕脦讉€(gè)小時(shí),敲開(kāi)了村子里每一幢房屋的門,終于搜集了足夠的煤油,點(diǎn)亮了燈塔,為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路,為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此,我們可以體會(huì)到科林是個(gè)多么懂事的孩子,他是多么愛(ài)他的父親,為了父親,他不辭勞苦,為了父親,他甘原付出,甚至忍受責(zé)備。

﹙3﹚課文以“科林的圣誕蠟燭”為題,有深刻的含義。從課文內(nèi)容可以看出,圣誕蠟燭是象征吉祥,象征幸福降臨的。科林雖然由于擔(dān)心父親沒(méi)有點(diǎn)燃那根小蠟燭,但他卻點(diǎn)燃了給許多人帶來(lái)幸福的燈塔,那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”,這“蠟燭”是科林對(duì)父親愛(ài)的見(jiàn)證。

5、將科林和石娃比較,你認(rèn)為他們有什么相似之處?

6、學(xué)生自由發(fā)言。

教師相機(jī)點(diǎn)撥:石娃有一個(gè)疼愛(ài)他的父親,科林也有一個(gè)疼愛(ài)他的父親;不管是石娃,還是科林,他們身上都有著一種感人的品質(zhì),那就是愛(ài)自己的父親,愛(ài)自己的親人,他們都用各自的行動(dòng)去回報(bào)父親的關(guān)愛(ài)。

三、總結(jié)延伸。

2、學(xué)生談感受。

3、布置課后作業(yè)。

﹙1﹚寫一句贊頌親情的話;

﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇十三

請(qǐng)學(xué)生看p17groupwork部分圖,聽(tīng)聽(tīng)兩位同學(xué)的介紹。

分組討論,模仿課件請(qǐng)每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么課和哪一天的課程。

每組推選一人向全班進(jìn)行匯報(bào)。

將所學(xué)句型在討論中反復(fù)運(yùn)用,使學(xué)生感悟語(yǔ)言規(guī)律,鍛煉快速反應(yīng)的能力。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇十四

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

1、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

2、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2、提出活動(dòng)內(nèi)容。

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3、設(shè)疑。

鳥的天堂的具體地址在哪兒?

鳥的天堂的有多少年的歷史了?

鳥的天堂最初是怎樣形成的?

鳥的天堂里有哪些種類的鳥?

人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……。

這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題,好嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)d:鳥的天堂。

4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。

熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

5、組織指導(dǎo)。

(1)學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

(2)小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

(3)小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。

6、自主探究。

(1)各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。

根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料。

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。

(2)各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

(3)各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。

7、總結(jié)評(píng)價(jià)。

(1)完成解說(shuō)詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

(2)閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

(3)在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

(4)對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

(5)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

(6)幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案篇十五

單元知識(shí)目標(biāo):

一、復(fù)習(xí)單詞:

gtschl,gtbed,getup。

二、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有關(guān)時(shí)間的單詞:

(二)引入新課。

對(duì)照課本,邊看邊練習(xí)拼寫與時(shí)間有關(guān)的單詞。

(三)互助釋疑。

1.學(xué)生集體聽(tīng)磁帶跟讀單詞,要求指讀。

2.個(gè)別學(xué)生展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

3.教師逐一對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的單詞進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

(四)探究出招。

同桌間練習(xí)書寫,可以互相檢查拼寫。

三.展示交流。

(一)小組展示。

小組內(nèi)練習(xí)用英語(yǔ)描述時(shí)間。

(二)班級(jí)展示。

1.指名小組上講臺(tái)做游戲,用英語(yǔ)描述時(shí)間。

2.補(bǔ)全單詞。教師出示單詞,讓學(xué)生口述出所缺字母。

四.點(diǎn)撥升華。

(一)教師放錄音,學(xué)生跟讀,糾正讀音。

(二)學(xué)生開(kāi)火車讀單詞。

五.課堂作業(yè)。

作業(yè)當(dāng)堂清。

1.單詞拼寫。

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