小學(xué)音樂雨花石說課稿(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 12:42:21
小學(xué)音樂雨花石說課稿(專業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-12-13 12:42:21     小編:琴心月

文化是一個(gè)國家和地區(qū)的獨(dú)特標(biāo)志,保護(hù)和傳承文化是我們的責(zé)任。制定明確的目標(biāo)是取得成功的第一步。掌握一些好的總結(jié)范文可以幫助我們提高總結(jié)的質(zhì)量。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

一、說教材。

《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元,學(xué)習(xí)這類題材的課文,要理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容,探尋人物的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,這樣才有利于學(xué)生的健康成長。本課敘述的是音樂巨人貝多芬,學(xué)習(xí)這篇課文,營造審美氛圍,從貝多芬的肖像入手,讓學(xué)生對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受?!跋嘤尚纳?,貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射,激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對(duì)待扼運(yùn)的態(tài)度,與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對(duì)學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。

二、說目標(biāo)。

根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了本課的三維教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

2、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。

過程和方法:

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的精神,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

三、說過程。

1、以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》激情導(dǎo)入,然后介紹他的生平。通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。

2、本單元的重點(diǎn)就是通過理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文,理清文章脈絡(luò)。通過教師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,這對(duì)精讀品析課文做了有利的鋪墊。

3、在整體閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:我從看出貝多芬是一個(gè)的人。學(xué)生通過教師引導(dǎo)對(duì)課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選,從而對(duì)人物形象也有了一個(gè)立體的感知。

4、人物形象的感知如此的立體,這得益于作者對(duì)人物形象的精到的描繪,特別是對(duì)人物肖像的描寫。在教師的指引下,學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子,總結(jié)描寫的要點(diǎn),并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行人物速寫,選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。

5、語文在于積累,教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移,為此我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題——你還知道哪些像貝多芬一樣,身患疾病,不向命運(yùn)低頭,自強(qiáng)不息的強(qiáng)者?你了解他們多少故事?勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲無光無語》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇?jiǎng)?lì)志書籍,讓學(xué)生課外閱讀。

四、說教法。

1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語文課“是以知識(shí)為先導(dǎo),以實(shí)踐為主體,并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想,我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式,即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即對(duì)閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看,既是傳授知識(shí)的過程,更是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。

2、孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢娕d趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導(dǎo)入,教師利用鮮活的導(dǎo)語,引起學(xué)生的興趣,自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動(dòng)中,是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據(jù)本課的特點(diǎn),在課前播放貝多芬的代表作《命運(yùn)》,一是激起學(xué)生對(duì)音樂的感知,二來也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備。

3、以讀為本,運(yùn)用各種朗讀法,欣賞品味文章?!白x書百遍,其意自見”文章的語言比較地生動(dòng)傳神,也有一些含義比較深刻的話,不可能光靠著語言的傳達(dá)給學(xué)生,在這種說不出、道不明的情況下,只有通過學(xué)生多次的朗讀來引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語言,教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語言美和其中的`內(nèi)涵,在讀中培養(yǎng)朗讀能力。

4、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成,文本就是例子,教師要善于運(yùn)用這些例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的指導(dǎo),本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生得到“漁”。另外,語文在于積累,教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道,不僅在課堂上、在教科書中學(xué)語文,還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。

5、根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話、溝通的教學(xué)情境,營造民主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵(lì)語言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí),組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

五、說評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標(biāo),為此,老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性,在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的提問和回答,教師始終給予積極性的評(píng)價(jià),即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們,點(diǎn)評(píng)要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。

此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng),特別是我們班級(jí)中的學(xué)差生,讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松和諧的氣氛下,勇敢地表現(xiàn)了自己。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇二

二、教材分析:

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第九冊(cè)的第五單元中的《雨花石》?!队昊ㄊ肥且皇仔蓛?yōu)美,非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象,向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的大公無私的形象。

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想,讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂成長。

本課的重難點(diǎn)是:

1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。

2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。

3、通過歌唱教學(xué),使學(xué)生受到一定的思想教育,結(jié)合自己講講理想。

三、教學(xué)方法:

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。

2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂表情放在重要位置,加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,多媒體觀看圖片利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受石頭的美和它無私奉獻(xiàn)的那種高尚的精神。

4、在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。對(duì)學(xué)生實(shí)施表演參與法。實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

四、學(xué)法指導(dǎo):

音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過表演唱,使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行演唱,加深對(duì)歌曲的體驗(yàn)。

五、學(xué)唱歌曲。

其中請(qǐng)學(xué)生體會(huì)與比較:運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受?如果不用會(huì)怎樣。唱一唱,比一比,說一說。請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小,卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇三

本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》?!队昊ㄊ肥且皇仔蓛?yōu)美,非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象,我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式,向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊。

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想,讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂成長。

本課的重難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。3、通過歌唱教學(xué),使學(xué)生受到一定的思想教育,結(jié)合自己講講理想。

二、說教學(xué)方法。

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。

2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,vcd圖片,利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受石頭的美、音樂的.美。

4、在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了表演參與法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

三、說學(xué)法指導(dǎo)。

音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。

四、說教學(xué)過程。

1.律動(dòng)進(jìn)教室。

聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,學(xué)生提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂的角色。

2.發(fā)現(xiàn)你的美。

以談話的方式導(dǎo)入,師生共同交流。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇四

課型:欣賞課。

教學(xué)目的:

通過欣賞《祖國,慈祥的母親》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。

通過欣賞《魔王》,了解舒伯特及其創(chuàng)作的過程,激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神。

通過欣賞〈〈跳蚤之歌〉〉,了解音樂家如何用音樂來抨擊現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)行歌譜的教學(xué)。

2、欣賞音樂。

教具:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

二、復(fù)習(xí)歌曲:

這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美、感情真摯,演唱時(shí)要求用連貫優(yōu)美的聲音,唱出純樸而又高尚的心愿。

學(xué)唱歌譜,進(jìn)行抽測(cè),利用比賽的形式提高學(xué)生興趣。

組織多樣演唱形式。

三、樂曲欣賞:

一)〈〈祖國,慈祥的母親〉〉。

這首歌把祖國比作慈母,抒發(fā)了人民對(duì)祖國無限深切的愛。歌曲結(jié)構(gòu)為單二部曲式。第一部旋律建立在級(jí)進(jìn)和小跳的基礎(chǔ)上,第二段如奇峰突起,旋律猛然躍到全曲最高音上,然后蜿蜒下行,內(nèi)心深處的激情像爆發(fā)的'火山,奔瀉的急流,得到盡情的抒發(fā)。

二)〈〈魔王〉〉。

1、舒伯特,見書上p14,強(qiáng)調(diào)他的音樂接近平民。學(xué)習(xí)他勇敢創(chuàng)新的精神。

了解〈〈魔王〉〉的創(chuàng)作過程。

2、朗誦歌詞,在里面有多少角色,各自角色應(yīng)用什么樣的語氣朗誦,表現(xiàn)什么樣的性格。

3、分角色進(jìn)行朗誦表演。

4、進(jìn)行欣賞。體會(huì)音樂伴奏的特色,及各角色的旋律進(jìn)行體會(huì)表現(xiàn)人物性格。歌唱者的表現(xiàn)力度。

三)〈〈跳蚤之歌〉〉。

通過欣賞跳蚤之歌,體會(huì)諷刺幽默的歌曲來表現(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的諷刺。

四、小結(jié)下課。

板書設(shè)計(jì)。

雨花石。

欣賞:祖國,慈祥的母親。

魔王。

跳蚤之歌。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇五

尊敬的各位評(píng)委教師:

大家好!

我是報(bào)考開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教師崗位的第號(hào)考生李江,我期望今日能給大家?guī)硪惶眉葘?shí)際而又豐富多彩的音樂課。

今日我說課的課題是《xxx》。大家都明白:教材是教師進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,那我首先就來說教材。是湖南文藝版社小學(xué)音樂年級(jí)冊(cè)第課的資料。這是一節(jié)以歌曲學(xué)習(xí)為主要資料的教學(xué)課。(是以聽賞為主要資料的欣賞課)它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。從音樂形式和知識(shí)深淺來講正堂課是屬于音樂初級(jí)水平。

在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生起主體作用,而教師起主導(dǎo)作用。如何才能讓學(xué)生這一主體作用發(fā)揮得更好,那我們就要說一說學(xué)情。

小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇,會(huì)生興趣,能用自我的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿,同時(shí)也能聽辨不一樣情緒的音樂。我所應(yīng)對(duì)的是小學(xué)年級(jí)的學(xué)生,相對(duì)于年級(jí)的同學(xué),他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展,他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新本事有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。可是,任就未脫離兒童的特點(diǎn)。他們好奇、好動(dòng),以形象思維為主,聯(lián)系模仿本事較強(qiáng),所以我在下頭的教學(xué)過程中就要發(fā)揮、利用好這一點(diǎn)。

首先,在本堂課當(dāng)中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握:

1、歌曲的學(xué)唱;2、形象記憶簡(jiǎn)單的音節(jié)音程關(guān)系。經(jīng)過這兩個(gè)基本的要求之下,再經(jīng)過形象生動(dòng)的教學(xué),我想到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是:1學(xué)生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲《xxx》,并且樂于參加到音樂活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。

2、學(xué)生能夠基本把握12345567這7個(gè)音名音階音程的關(guān)系,經(jīng)過形象的記憶提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)修養(yǎng),將音樂與生活相聯(lián)系,使學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。

基于這樣的教學(xué)目標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲;難點(diǎn)是:掌握半音唱法、歌曲節(jié)奏(切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等)正確把握音樂的風(fēng)格。

教學(xué)有法,但無定法。研究到年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛我打算采用興趣引入、情境創(chuàng)設(shè)、欣賞、教授、討論等多種教學(xué)方式來設(shè)計(jì)我的教學(xué)。

教學(xué)方法在課堂教學(xué)中自然重要,但它卻不是我要闡述的重點(diǎn),而我要重點(diǎn)把握的是在下頭的教學(xué)過程中,如何來運(yùn)用好教學(xué)方法。下頭就讓我來具體闡述一下我的教學(xué)過程。本節(jié)課的教學(xué)過程我總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):

導(dǎo)入音樂課堂及音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)唱歌曲、歌曲處理、創(chuàng)編活動(dòng)、拓展延伸。

下頭,我將分別來完成這五個(gè)環(huán)節(jié):

教師們都明白,咱們以往上這堂課時(shí),是先介紹課題,讓學(xué)生明白上課資料后再進(jìn)行教學(xué)。今日我想來個(gè)一反常規(guī),因?yàn)樾抡n標(biāo)明確要求:教師應(yīng)當(dāng)避免單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法,要靈活運(yùn)用各種趣味的教學(xué)途徑,把讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂變?yōu)闀?huì)學(xué)音樂。所以我打算先來學(xué)習(xí)跟歌曲密切相關(guān)的音樂知識(shí)。讓它為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),并且又能經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí)來實(shí)踐和鞏固這些音樂知識(shí)。

只要是音樂課都離不開1234567,這7個(gè)音符,他們是音樂最基本的、也是需要在小學(xué)階段扎實(shí)掌握的音樂元素。研究到小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)光短的特點(diǎn),而音階及歌曲的樂譜學(xué)習(xí)枯燥乏味,發(fā)揮聯(lián)想,這和白雪公主和七個(gè)小矮人的故事十分相似。我會(huì)以兩個(gè)問題進(jìn)行導(dǎo)入:

那故事里面都有哪些主要任務(wù)?。慨?dāng)學(xué)生回答7個(gè)小矮人時(shí),我會(huì)立刻抓住這一點(diǎn),告訴他們音樂里面也有七個(gè)小矮人,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生掌握了以上基礎(chǔ)知識(shí)后,我首先要做的就是將歌曲播放兩遍律動(dòng)表演,導(dǎo)入音樂課堂(2—3分鐘)。

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛,我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動(dòng)進(jìn)入教室,經(jīng)過律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。

(一)學(xué)唱歌曲(占時(shí)25分鐘)。

這是本節(jié)課的主要資料,這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

1、為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中,播放歌曲《xxx》先請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌,在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問題:這首歌是什么情緒?給你留下什么印象?學(xué)生作答:

2、教師完整地范唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中(切分節(jié)奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活潑)的情緒。

3、學(xué)生交流,初步熟悉歌曲。

4、跟鋼琴演唱2—3遍,教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求:

(1)速度不宜過快,學(xué)生用中速跟琴演唱。

(2)聲音自然統(tǒng)一氣息通暢,避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱,注意保護(hù)嗓音。

5、難點(diǎn)的解決:

(1)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。

解決方案:經(jīng)過用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法,解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。

(二)歌曲處理。

有感情的歌聲,永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。

a、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,試著將已經(jīng)學(xué)過的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在適宜的地方,嘗一嘗說說感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對(duì)歌曲的處理意見。

b、采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。

(三)創(chuàng)編活動(dòng)(5分鐘)。

在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下,將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組,一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組,每個(gè)組推薦一名組長。大家在組長的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演,在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(四)拓展延伸(3—5分鐘)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識(shí),拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

常言道:“編筐編簍,全在收口”,在這節(jié)課的最終,我采用了歸納式的結(jié)尾,請(qǐng)學(xué)生說說《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣?請(qǐng)大家用自我的話說說對(duì)歌曲的理解?最終師生在《xxxx》的愉快的結(jié)束本課。

我衷心的期望,經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì),能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù),成為孩子們心中的花朵,讓他鋪滿孩子們的人生道路,散發(fā)出不絕的芬芳!

我的說課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各位評(píng)委教師多多給予指導(dǎo)。多謝大家!

活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來獲取知識(shí),一學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺本事、思維本事、活動(dòng)組織本事。

團(tuán)體討論法:只對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法,在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí),拓展了學(xué)生的音樂視野,促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

我們常說:“授人以魚不如授人以漁,教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,因而,我在教學(xué)過程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練,自省自悟,從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇六

引導(dǎo)語:音樂課一直都是很多學(xué)生所喜愛的一門課,那么有關(guān)小學(xué)音樂雨花石說課稿哪里有呢?接下來是小編為你帶來收集整理的小學(xué)音樂雨花石說課稿模板,歡迎閱讀!

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)同學(xué)音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)同學(xué)的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美,發(fā)明美的能力得到煅煉,讓同學(xué)在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著發(fā)明的理想,讓藝術(shù)的生活隨同小朋友一起快樂生長。

本課的重難點(diǎn)是:

1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。

2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。

3、通過歌唱教學(xué),使同學(xué)受到一定的.思想教育,結(jié)合自身講講理想。

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。

2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深同學(xué)對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,vcd圖片,利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為同學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓同學(xué)感受石頭的美、音樂的美。

4、在教學(xué)中,我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了扮演參與法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)戰(zhàn)略。

音樂課應(yīng)重視對(duì)同學(xué)的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)同學(xué)通過音樂游戲,律動(dòng),歌扮演等一系列活動(dòng),使他們始終堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和注意力。調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性,充沛體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。

1.律動(dòng)進(jìn)教室。

聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,同學(xué)提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂的角色。

2.發(fā)現(xiàn)你的美。

以談話的方式導(dǎo)入,師生一起交流。

教師:同學(xué)們,上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來,和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀察小石頭,并引導(dǎo)同學(xué)從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美。

你的小石頭哪里最吸引你?你喜歡它的什么特點(diǎn)?

小石頭在我們的生活中恬靜的存在著,在不知不覺中帶給我們?cè)S多異想不到的驚喜。

師生在交流中升華認(rèn)識(shí):原來,有許多事物、許多美麗需要我們?nèi)ふ?、去發(fā)現(xiàn)。此處加入背景音樂《雨花石》。

3.學(xué)唱歌曲。

播放音樂《雨花石》并請(qǐng)同學(xué)生觀看一些有關(guān)石頭的圖片。

教師有感情的范唱。

教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決,分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片,復(fù)習(xí)四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符,十六分休止符。同學(xué)根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長短,并口讀,練習(xí)。

有感情的讀歌詞。

聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)同學(xué)體會(huì)與比較:運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受?假如不用會(huì)怎樣。唱一唱,比一比,說一說。

請(qǐng)同學(xué)有感情的演唱,教師和時(shí)給予鼓勵(lì)。

教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小,卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁?,通過這樣的優(yōu)秀教案,讓同學(xué)在音樂中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來里發(fā)明美,讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇七

1.革命歌曲留下的歷史足跡,使我們不忘過去,這就是音樂的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳分?,牢記革命傳統(tǒng),懂得今天的幸福生活來之不易的道理,這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。

2.通過課前收集資料,讓學(xué)生加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

歌曲裝飾音的唱法。

教學(xué)方法。

視聽結(jié)合教學(xué)法,練習(xí)法,啟發(fā)引導(dǎo)式……。

教具準(zhǔn)備。

手風(fēng)琴、課件。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。

引導(dǎo)把課前收集的資料“壓縮”,學(xué)會(huì)概括總結(jié)。

教學(xué)過程。

一、聆聽《紅星歌》。

1.課前先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。

2.欣賞全歌。

在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

設(shè)問:歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。

3.再聽全歌。

設(shè)問:音樂分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的.?次出現(xiàn)相同的音樂時(shí)請(qǐng)舉手示意。

4.復(fù)聽全歌??梢噪S音樂哼唱歌曲。

設(shè)問:歌曲的體裁是進(jìn)行曲,還是舞曲、搖籃曲?

5.小結(jié):這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。

1.簡(jiǎn)介書上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”

2.由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜:有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱,主要通過聆聽范唱,范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶,有了基本旋律的輪廓后,讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶,可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句,第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié),必需是以樂句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。

3.在曲調(diào)開始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音,當(dāng)基本唱熟后再加上倚音,并簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法:左上角;作用:裝飾性)。

4.在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞,用中速,很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。

5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景,并充滿深情地唱好歌曲。

三、學(xué)生以組設(shè)計(jì)不同的方法來豐富歌曲。

抽查,相互評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)本課。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇八

一、教材分析:

本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》。

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的.教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想,讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂成長。

本課的重難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。3、通過歌唱教學(xué),使學(xué)生受到一定的思想教育,結(jié)合自己講講理想。

二、教學(xué)方法:

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。

2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,vcd圖片,利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受石頭的美、音樂的美。

4、在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了表演參與法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

三、學(xué)法指導(dǎo):

音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。

四、教學(xué)過程。

1.律動(dòng)進(jìn)教室。

聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,學(xué)生提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂的角色。

2.發(fā)現(xiàn)你的美。

以談話的方式導(dǎo)入,師生共同交流[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇九

通過欣賞《祖國,慈祥的母親》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。

通過欣賞《魔王》,了解舒伯特及其創(chuàng)作的過程,激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神。

通過欣賞〈〈跳蚤之歌〉〉,了解音樂家如何用音樂來抨擊現(xiàn)實(shí)。

1、復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)行歌譜的教學(xué)。

2、欣賞音樂。

一、組織教學(xué)。

二、復(fù)習(xí)歌曲:

這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美、感情真摯,演唱時(shí)要求用連貫優(yōu)美的聲音,唱出純樸而又高尚的心愿。

學(xué)唱歌譜,進(jìn)行抽測(cè),利用比賽的形式提高學(xué)生興趣。

三、樂曲欣賞:

一)〈〈祖國,慈祥的母親〉〉。

這首歌把祖國比作慈母,抒發(fā)了人民對(duì)祖國無限深切的愛。歌曲結(jié)構(gòu)為單二部曲式。第一部旋律建立在級(jí)進(jìn)和小跳的基礎(chǔ)上,第二段如奇峰突起,旋律猛然躍到全曲最高音上,然后蜿蜒下行,內(nèi)心深處的激情像爆發(fā)的火山,奔瀉的急流,得到盡情的抒發(fā)。

二)〈〈魔王〉〉。

1、舒伯特,見書上p14,強(qiáng)調(diào)他的音樂接近平民。學(xué)習(xí)他勇敢創(chuàng)新的精神。

了解〈〈魔王〉〉的創(chuàng)作過程。

2、朗誦歌詞,在里面有多少角色,各自角色應(yīng)用什么樣的語氣朗誦,表現(xiàn)什么樣的性格。

3、分角色進(jìn)行朗誦表演。

4、進(jìn)行欣賞。體會(huì)音樂伴奏的特色,及各角色的旋律進(jìn)行體會(huì)表現(xiàn)人物性格。歌唱者的表現(xiàn)力度。

三)〈〈跳蚤之歌〉〉。

通過欣賞跳蚤之歌,體會(huì)諷刺幽默的歌曲來表現(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的諷刺。

四、小結(jié)下課。

雨花石。

魔王。

跳蚤之歌。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十

尊敬的xx:

大家好!

我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂第四冊(cè)第十課《新疆是個(gè)好地方》。

這是一首維吾爾族民歌,宛如一幅秀美的風(fēng)景畫,展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑,明快,充滿活力的舞蹈性節(jié)奏貫穿全曲。歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)歷數(shù)了美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),抒發(fā)了維吾爾族人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的一片深情。歌曲富有民族風(fēng)格和地域特色,是一首集思想性、藝術(shù)性于一體的優(yōu)美民歌。

如下:

1、知識(shí)目標(biāo):完整地聆聽歌曲錄音,在教師指導(dǎo)下用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

2、能力目標(biāo):通過分析歌曲,表演歌曲,發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力,提高審美素質(zhì)。

3、情感目標(biāo):了解維吾爾族的風(fēng)土人情,增強(qiáng)民族意識(shí),弘揚(yáng)民族音樂文化。

其中,理解和演唱歌曲是本課教學(xué)的重點(diǎn),而根據(jù)歌詞內(nèi)容、情緒特點(diǎn)即興表演動(dòng)作還要具有民族特色,需要在理解的基礎(chǔ)上,經(jīng)過學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)造才能完成。因此是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用的主要教學(xué)方法有:情境法、示范法、討論法、練習(xí)法和表演法。學(xué)生通過感受體驗(yàn)、唱唱?jiǎng)觿?dòng)等主體性活動(dòng),理解和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。

為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性,我采用了電腦課件輔助教學(xué)。

課前我除準(zhǔn)備課件外,還準(zhǔn)備了道具、打擊樂器和學(xué)生舞蹈表演等。為了全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教好本課,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

首先,我組織學(xué)生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個(gè)旅行團(tuán)的小朋友由三位小導(dǎo)游帶隊(duì)拍手進(jìn)入課堂,我們以游客來新疆旅游觀光的形式進(jìn)行教授,是因?yàn)椤刺鹛鸬母鑳河e客〉與〈新疆是個(gè)好地方〉兩首歌在內(nèi)容和情緒特點(diǎn)上有相似之處,使教學(xué)一開始就創(chuàng)設(shè)清凈,營造歡樂的課堂氛圍。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),我說:甜甜的歌兒迎賓客,歡迎各位小朋友到我們“新疆風(fēng)情園”來做客,我代表全新疆的人們?yōu)樾∨笥训牡絹肀硎緹崃业臍g迎!下面我給小朋友簡(jiǎn)單的介紹一下新疆的概貌,我結(jié)合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡(jiǎn)單介紹,接著和學(xué)生一起討論新疆的風(fēng)光、特色和美麗景色。并通過播放課件的形式讓學(xué)生對(duì)以上內(nèi)容有直觀的感受,拓展學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生了解新疆的學(xué)習(xí)興趣。

其次,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。我先為學(xué)生播放一段手鼓演奏音樂,給學(xué)生簡(jiǎn)單講解維吾爾族打擊樂器手鼓,并用鈴鼓拍xxx|xx|xx|x—||的節(jié)奏型,結(jié)合學(xué)生討論創(chuàng)編歌謠(如:和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

在這一環(huán)節(jié)中,我結(jié)合以上學(xué)生了解到的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入:新疆是個(gè)好地方,新疆的風(fēng)景很迷人,新疆的特產(chǎn)很誘人,新疆的歌曲更醉人。(出示歌譜)在美麗的天山腳下,世世代代居住著能歌善舞的維吾爾族同胞,他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。下面,我們就來學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌〈新疆是個(gè)好地方〉(板書課題)這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入,力求用生動(dòng)的語言撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦,增強(qiáng)了民族意識(shí)和愛國主義情感,為下一步學(xué)唱歌曲奠定了認(rèn)知和情感基礎(chǔ),使學(xué)唱歌曲成為學(xué)生的心理需要。

理解歌曲的情緒特點(diǎn),掌握歌曲的風(fēng)格,是本課的重點(diǎn)。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循感知與理解相結(jié)合的原則,我分三步進(jìn)行教學(xué):

第一步:整體感知。

首先,我播放錄音讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn),為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。然后讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞,交流對(duì)歌詞的理解,解決學(xué)生對(duì)歌詞的質(zhì)疑。最后,我分句教唱歌曲完成對(duì)歌曲的感知。

第二步:分析理解。

〈新疆是個(gè)好地方〉這首歌表現(xiàn)了天山南北富饒的物產(chǎn)和迷人的風(fēng)光。結(jié)合歌詞和前面我們觀看的圖片和學(xué)生一起討論應(yīng)該用怎樣的情緒演唱這首歌曲?學(xué)生各抒己見,教師適時(shí)指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生邊理解邊有重點(diǎn)的學(xué)唱,提示呼吸方法和切分節(jié)奏的唱法。再次,播放范唱帶,讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己演唱的不足。通過自由練習(xí)和實(shí)踐,調(diào)整自己的演唱方法,通過分句教唱、接唱、討論學(xué)唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達(dá)到用熱情歡快的情緒,有彈性的聲音演唱這首歌曲。

在這一步中,教學(xué)設(shè)計(jì)力求打破以往歌曲教學(xué)重教師分析輕學(xué)生領(lǐng)悟的舊模式,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),讓全體學(xué)生參與對(duì)歌曲藝術(shù)處理的全過程,為下一步即興表演鋪路架橋。

第三步:即興表演。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn),音樂以其自身的思想性、藝術(shù)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)在提高學(xué)生的整體素質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。為了讓學(xué)生的表演具有民族風(fēng)格,我出示幾幅維吾爾族舞蹈動(dòng)作圖片,并讓學(xué)生觀看課前小導(dǎo)游們編排好的新疆舞蹈,讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)編。通過動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒、風(fēng)格,在表演實(shí)踐中加深對(duì)歌曲的理解,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我從動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行指導(dǎo),并給予充分的肯定和贊揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。最后師生集體隨音樂進(jìn)行表演,力求讓學(xué)生受到美的熏陶,使他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。

為了使學(xué)生產(chǎn)生言有盡、興正濃的美好感覺,我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語的:一曲〈新疆是個(gè)好地方〉唱出了人們對(duì)新疆的贊美,表達(dá)了人們對(duì)美好生活的熱愛。通過這次新疆行,小朋友們有什么收獲呢?學(xué)生可以自由回答:新疆是個(gè)好地方,想宣傳新疆等。教師小結(jié):愿我們的理想都能實(shí)現(xiàn)愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶,愿更多的人們了解新疆、熱愛新疆。全體師生合影留念。為這次以觀光旅行的形式進(jìn)行授課畫上圓滿的句號(hào)。

我的說課到此結(jié)束。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十一

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的,它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成:第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):感受音樂、明白情感。計(jì)劃用時(shí)10分鐘。

1、播放《我愛米蘭》,學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。

2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后,迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,即:

3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過老師窗前》。(各為2分40秒)

問題有如:這兩首歌曲分別是什么演唱形式?歌曲贊美的是什么?

根 據(jù)學(xué)生的討論,老師適時(shí)的范唱與講解,使學(xué)生逐漸明白:兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭,頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn) 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷,歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。(米蘭,并不是一種名貴的植物,也不是絢麗多姿的花卉,但它能靜靜地散發(fā)著幽香,而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。)

這 一環(huán)節(jié)中的欣賞過程,我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、明白音樂,因?yàn)槲艺J(rèn)為:音樂藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂來體驗(yàn)與傳達(dá),明白音樂最好的 方法就是:仔細(xì)地聆聽音樂,用心去感受音樂。加之,經(jīng)過一、二年級(jí)的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后,這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求,也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。

經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后,我將點(diǎn)出今天的課題,即:學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。(課本第40頁)從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第二大環(huán)節(jié):演唱歌曲、傳達(dá)情感,計(jì)劃用時(shí)22分鐘。

在這一環(huán)節(jié)中,我將主要運(yùn)用:視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法,教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感,具體過程是:(重點(diǎn)說:教唱的過程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段)

1、教師彈琴伴奏,引領(lǐng)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜; 這時(shí),我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確,還會(huì)適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求,不僅是為了保護(hù)嗓音,我還會(huì)引領(lǐng)學(xué)生們明白,這也是歌曲情感傳達(dá)的需要。

2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱,檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的旋律感;

3、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞,教師進(jìn)行及時(shí)的引領(lǐng);

如,提出問題:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢?從而引領(lǐng)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中,我還將對(duì)歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。

5、在以上的教學(xué)過程中,為了鞏固學(xué)生的新授歌曲,我還將分別設(shè)計(jì)了這樣幾種演唱形式,如:分組競(jìng)唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣,不僅鞏固了新授歌曲,同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式,一舉兩得。

第三大環(huán)節(jié):拓展創(chuàng)編、深入體驗(yàn)(8分鐘)我主要采用:“分組合作,現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編”的形式開展活動(dòng)。

我將提示學(xué)生,可采用如:歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來傳達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感,老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導(dǎo)。

雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊,但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和服務(wù)者,比如:彈伴奏、放音樂、組織評(píng)比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗(yàn),愉快的體驗(yàn)了過程,最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

當(dāng)然,由于時(shí)間的緊迫,學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來,我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演,并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式,課后進(jìn)行再加工,下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。

這樣的設(shè)計(jì),不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展,而且,還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后,為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

總之,我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的音樂課,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下,體現(xiàn)了音樂課獨(dú)特的施教特點(diǎn),完成了教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到了授課目標(biāo)。

我的說課完畢,謝謝各位評(píng)委、老師。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十二

尊敬的評(píng)委老師:

大家上午(下午)好?。ň瞎┪沂莤x號(hào)考生。接下來我將與各位老師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。

首先,作為一名老師對(duì)教材的理解是必不可少的;

《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課,歌曲為f調(diào)2/4拍,是一首壯族歌曲,描述的是壯族美好風(fēng)光,表達(dá)壯族人民熱愛大自然,追求幸福生活的美好愿望;通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解壯族民族音樂的特點(diǎn),并掌握一字多音的唱法。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解,大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生,思維特點(diǎn)主要以形象思維為主,注意力不夠集中,自制能力有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),努力讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂。

通過對(duì)教材以及學(xué)情的分析,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過歌曲的學(xué)習(xí),感受壯族音樂風(fēng)格,樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風(fēng)光的意識(shí)。

過程與方法:通過欣賞、講解、對(duì)比等方法,體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

知識(shí)與技能:掌握“一字多音”的演唱方法,并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

基于教學(xué)目標(biāo)的確立,以及對(duì)教材與學(xué)情的整合,我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而完成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課我將采用欣賞法、對(duì)比法、小組合作法,多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(一)導(dǎo)入

首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不同民族服飾的圖片,并提出問題:“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生通過日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族、、、、、、)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。

我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,也緊貼以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力的課程基本理念。

(二)新課教授

其次是我的新課教授環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一:聆聽音樂,感受音樂風(fēng)格,了解壯族。

我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問題:1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫面?學(xué)生通過音樂的感受與聆聽,回答出歌曲為中速的,熱情優(yōu)美的一首歌,通過音樂感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。

通過歌曲的聆聽與分析,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)體會(huì)音樂風(fēng)格特征,在教學(xué)過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。

活動(dòng)二:學(xué)唱歌曲,了解音樂特點(diǎn)。

首先,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。

其次,進(jìn)行學(xué)唱歌譜,唱譜的過程中,提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

最后,進(jìn)行唱詞,在演唱歌詞的過程中,提出問題:“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生通過對(duì)譜例的觀察,以及對(duì)以往音樂知識(shí)點(diǎn)的回顧,回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應(yīng)該怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式,分別用連貫的方式,與跳躍的方式進(jìn)行演唱,學(xué)生通過對(duì)比,可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱,從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。

在這樣教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,學(xué)生去解決問題,教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開來,逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。

活動(dòng)三:完整并富有情感的演唱歌曲。

通過對(duì)歌曲的剖析后,提出問題:應(yīng)該以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生通過歌曲的聆聽與對(duì)情感的總結(jié),回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱,其余學(xué)生合唱。

通過學(xué)生推薦學(xué)生的方式,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而參與課堂活動(dòng)。

(三)鞏固提高

接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱,之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示,我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。

這樣設(shè)計(jì)可以打開學(xué)生想象的思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。

(四)小結(jié)作業(yè)

最后我會(huì)以提問的方式進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生樹立熱愛大自然,追求美好生活的思想。

在作業(yè)設(shè)置上,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。

這樣設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生知識(shí),加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象,并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

七、說板書設(shè)計(jì)

最后,是我的板書設(shè)計(jì),我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行,學(xué)生可以更加直觀的通過板書了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十三

交響音樂是音樂中的高級(jí)形式,也是人們難以接近的高雅音樂,小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂,消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙,輕輕松松地接近交響音樂,步入音樂的殿堂,感悟音樂的無窮魅力,正是本堂課的教學(xué)定位。

一、教材分析

童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書試用版,第十一冊(cè)第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢,9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī),描寫了魔法師輕聲咕噥,誦念咒語的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分,詼諧、跳躍的主題,生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景,同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里,拎水的主題不斷的展開、升華,氣氛越來越熱烈,使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前,手足無措的慌張神情。

結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào),表示魔法師回來了。于是,樂曲又恢復(fù)到平靜。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過渡階段,接受了近六年的音樂學(xué)習(xí),有一定的音樂鑒賞能力,能聽辨部分樂器的音色,能聽辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂,而且小學(xué)生的心理卻更具幻想,具有欣賞交響音樂的基礎(chǔ),是本堂課的一個(gè)有利因素,但是對(duì)音樂的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂的興趣,感悟音樂魅力,塑造學(xué)生健全的人格。

2.能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂的方法,提高對(duì)音樂的感受與鑒賞能力。

3.認(rèn)知目標(biāo):要求學(xué)生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)是:能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。

四、障礙分析及突破策略

在本堂課的學(xué)習(xí)過程中有兩個(gè)可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂的障礙:

(一)由于學(xué)生對(duì)高雅,嚴(yán)肅的交響音樂非常陌生,加上對(duì)西洋樂器也不熟悉,學(xué)生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用,因此在介紹音樂的結(jié)構(gòu)時(shí),我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色,為后面的聽辨打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說明。

(二)由于音樂主題在整個(gè)樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多,并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同,甚至有時(shí)是主題的變化和展開,學(xué)生很難聽辨準(zhǔn)確,為此,我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片,我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕,幫助學(xué)生理解音樂,感受音樂,便于引導(dǎo)學(xué)生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行對(duì)比,從而得出每一次主題的不同之處。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及教學(xué)理念

音樂新課標(biāo)指出:感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。可見,上好音樂欣賞課,對(duì)小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標(biāo)同時(shí)指出:教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系,為終生學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)童話激趣、引入新課

孩子們都喜歡童話故事,本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn),喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話世界,利用這一有利因素,將高雅的交響音樂與神奇的童話結(jié)合起來。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂,為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。

(二)介紹作品、作者、及時(shí)代背景。

主要讓學(xué)生知道:《魔法師的弟子》是一首童話交響詩,作者是迪卡斯,《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年,樂曲以德國文學(xué)家歌德(1749——1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器,是他最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品,被德彪西譽(yù)為一部"作曲法講義".

然后,我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事,這樣,就能很快地將學(xué)生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中,展開豐富的想象,提高進(jìn)一步聆聽音樂的欲望。

(三)了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)樂器

聽完了故事,接下來就該介紹樂曲的結(jié)構(gòu):全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個(gè)部分。

1.序奏:小提琴和單簧管演奏,分別出示兩種樂器圖片及聲音,要求學(xué)生聽辨它們的音色。

2.諧謔曲:大管演奏,首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題(演奏)。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多,學(xué)生不好把握。這里,我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂的主題,然后通過聆聽,在音樂中找出主題,使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽音樂。

3.結(jié)尾:銅管樂演奏,出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。

(四)運(yùn)用媒體、視聽結(jié)合

音樂是人類的第二語言,不分國界,可以表達(dá)語言所不能表達(dá)的情感。音樂又是是聽覺的藝術(shù),再復(fù)雜多變的花樣,到頭來,聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里,我讓學(xué)生帶著問題觀看由中國交響樂團(tuán)演奏的交響詩《魔法師的弟子》,做到視聽結(jié)合,既欣賞了音樂,又了解了交響樂隊(duì)的一些基本知識(shí)。

新課標(biāo)指出:表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的重要性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里,我要求同學(xué)們聽到每一次出現(xiàn)主題時(shí),能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作?或者用其他的動(dòng)作表現(xiàn)出來?這樣便將音樂語言和同學(xué)們的形體語言結(jié)合起來,更加便于理解音樂。

(五)合作學(xué)習(xí)、討論探究

在突破本課的難點(diǎn)時(shí),采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法,通過小組討論完成下面的問題:

(1)。拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次?

(2)。它主要由什么樂器演奏?(3)。每次在力度、速度和情緒上有什么變化?

從而得出答案:隨著音樂情緒的發(fā)展,拎水的主題力度一次比一次強(qiáng),速度一次比一次快,音樂情緒越來越緊張,象征著情況越來越危急!

(六)課堂小結(jié)

在這里,我提出了一個(gè)思考題:欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》,你從中明白了什么道理?通過這個(gè)思考題,將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感熏陶,品格陶冶。

六、教學(xué)特色

(一)充分利用視頻、字幕和圖片,結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

(二)充分利用媒體,刺激學(xué)生的多種感官,視聽結(jié)合。學(xué)生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗(yàn)。

總之,本節(jié)課,我將以生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法,將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事,喚起學(xué)生對(duì)交響音樂的熱情向往,提高對(duì)音樂藝術(shù)的強(qiáng)烈追求。

我相信:這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課,讓他們享受自由的空氣,感受音樂的激情;得到情感的熏陶,享受成功的喜悅,享受一段幸??鞓返臅r(shí)光!

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十四

記憶樂曲的第一主題,隨音樂律動(dòng)。能用打擊樂器為第一主題伴奏。

區(qū)分樂曲的其他段落。

錄音機(jī)打擊樂器教學(xué)磁帶多媒體課件鋼琴

通過對(duì)樂曲的欣賞,能區(qū)分出樂曲有幾個(gè)樂段,能夠隨音樂律動(dòng),掌握三拍子的舞步。選用打擊樂器為樂曲第一主題伴奏。學(xué)會(huì)體驗(yàn)歌曲歡快情緒,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

一、師生問好歌

二、導(dǎo)入:

師:孩子們,春天來了,我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了,花紅了)

三、欣賞歌曲第一主題

1、播放樂曲第一主題

問:是誰來到咱們教室了呢·(布谷鳥)

師:布谷鳥還有一個(gè)學(xué)名,叫杜鵑。讓我們學(xué)一學(xué)布谷鳥的叫聲。

2、再次欣賞歌曲第一主題

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3、欣賞歌曲第一主題,請(qǐng)學(xué)生為主題取名字。

4、出示第一主題旋律,學(xué)生跟唱,并練習(xí)節(jié)奏。

5、分組鞏固練習(xí)節(jié)奏并用打擊樂器為第一主題伴奏。

四、欣賞歌曲第二主題

1、師:在第一主題里,杜鵑在歡快的唱歌,接下來我們欣賞的這段音樂看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里,杜鵑飛來飛去)

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3、隨音樂律動(dòng),感受第二主題的旋律,并為第二主題取名。

五、欣賞歌曲第三主題

1、師:在第二主題里,杜鵑在森林里飛來飛去。聽,它越飛越高了……

2、欣賞歌曲第三主題

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

4、再次欣賞歌曲第三主題,為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔,感覺像在森林中跳起華爾茲!)

六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》

師:咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》,它的作者是挪威的“約納森”,讓我們一起讀一次。

(生能用不同的手勢(shì)或肢體語言表達(dá)不同的主題)

七、介紹華爾茲圓舞曲,學(xué)跳華爾茲舞。

華爾茲是圓舞曲的英文名字,在歐洲,人們都非常熱愛舞蹈,其中有一種舞蹈是轉(zhuǎn)這圈跳的舞,這樣的舞蹈就是圓舞曲。

八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十五

各位評(píng)委,你們好!今天,我給大家說課的內(nèi)容是小學(xué)音樂《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個(gè)方面來進(jìn)行分析:

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?!多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力,使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是:通過學(xué)生感受春天的美,表現(xiàn)音樂的美,提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心的理念。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美,給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式,把音樂和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

音樂課應(yīng)重視學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象,組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。

對(duì)于本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問的方式開課:“同學(xué)們,請(qǐng)看窗外,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告訴學(xué)生, “讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時(shí)候,學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法,讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強(qiáng)弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像,美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律,讓學(xué)生從視覺上、聽覺上都得到藝術(shù)的感染,審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。

接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述,并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說太陽,有的學(xué)小鳥,有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言,我一語,我再讓他們用自己的小手在電腦上,選出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時(shí)候,我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排,在教學(xué)內(nèi)容上,把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起,使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言,也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。

接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上,我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,尊重個(gè)體的不同體驗(yàn),讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們?cè)诟惺芤魳分胸S富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。

接著,我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果,孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿足、肯定、愉悅。

最后,我采用情境陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂曲聲中,學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然,珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁?,通過這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見。

我的說課完畢。謝謝大家!

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十六

大家好,今天我說課的內(nèi)容是蘇少版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。

本單元以“百靈鳥的歌”為主題,因?yàn)槟峭褶D(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲。它與兒童的歌聲融為一體,更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。

本課是第三單元中的第三課時(shí)?!督形页栉页琛肥且皇啄暇┝系貐^(qū)民歌,這首民歌在南京地區(qū)具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式,體現(xiàn)不同特色。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學(xué)生唱出地方色彩及采用“一領(lǐng)眾和”的演唱形式,表現(xiàn)出勞動(dòng)號(hào)子的獨(dú)特演唱效果。

教學(xué)重點(diǎn):用“田間勞動(dòng)”的過程,感受歌曲的內(nèi)容與情緒。

教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱,體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。

以學(xué)生為主體,創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法是:

1、多通道參與法:學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng),它需要學(xué)生用多種感官去感知審美對(duì)象,因此活動(dòng)中我讓學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、演一演等活動(dòng),安排豐富,讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,使思維活躍起來,創(chuàng)造出更合適的演唱方法,來攻克難點(diǎn)。

與此同時(shí),我們還通過個(gè)人表演、集體表演等方式,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)音的認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中我力求達(dá)到“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對(duì)低中年級(jí)的學(xué)生本次活動(dòng)采用的主要教法有:游戲法、聽唱法、音樂律動(dòng)法、合作表演法等教學(xué)方法使學(xué)生獲得對(duì)樂曲更深層次的理解,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

一、欣賞片斷(反映勞動(dòng)場(chǎng)景的卡通片段)[6—8分鐘]。

1、師提問題:你在片斷中看到了什么?

生:勞動(dòng)的場(chǎng)面。

2、欣賞《打麥號(hào)子》。

師:是啊,勞動(dòng)是最光榮的!請(qǐng)小朋友來聽歌曲《打麥號(hào)子》。

提問題:這首歌給你什么樣的感受?它有什么特點(diǎn)?

生答:————————————。

3、師:請(qǐng)小朋友講講平時(shí)聽到的“勞動(dòng)號(hào)子”。

生:抬重物時(shí)發(fā)出的“嘿呦”等聲。

師:小朋友們說得真不錯(cuò),“號(hào)子”常見的演唱形式有合唱,一領(lǐng)眾和。這首《打麥號(hào)子》采用的是一領(lǐng)眾和,這樣的演唱形式很有氣氛,能夠很快引起聽眾共鳴。今天我們就來學(xué)習(xí)這種演唱形式的歌曲。

二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]。

師:學(xué)唱這首歌曲之前,我們先來做一做小游戲。

[一]、旋律游戲,填填唱唱。

1、師唱前兩小節(jié)旋律,學(xué)生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。(板書)。

2、學(xué)生創(chuàng)編的旋律請(qǐng)全體學(xué)生跟著模唱一下。

3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律,生跟唱。

4、師:小朋友,請(qǐng)你們跟著伴奏哼唱一下旋律。

[二]、學(xué)唱歌詞。

1、播放《叫我唱歌我唱歌》。

師:小朋友,你們唱的真不錯(cuò),我們來聽一聽歌詞中都唱了些什么。

生:勞動(dòng)號(hào)子。

師簡(jiǎn)介歌詞內(nèi)容(勞動(dòng)時(shí)的快樂情景)。

2、輕聲哼唱。

跟錄音用“啦”哼唱,感受歌曲勞動(dòng)的心情。

3、采用多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲,體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。

a、跟琴師領(lǐng)生和(強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)號(hào)子是烘托氣氛,唱的要鏗鏘有力)。

b、女生領(lǐng)男生和。

c、一個(gè)學(xué)生領(lǐng)其余學(xué)生和。

[四]、歌表演[5—6分鐘]。

師:讓我們隨著音樂,進(jìn)行田間勞動(dòng)好嗎?請(qǐng)你們模仿農(nóng)民伯伯、阿姨一邊勞動(dòng),一邊喊“勞動(dòng)號(hào)子”的場(chǎng)景。

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿插秧、收割等動(dòng)作。

2、隨旋律進(jìn)行自由創(chuàng)編。

3、集體邊唱邊表演。

4、個(gè)別上臺(tái)表演。(師生評(píng)價(jià))。

四、拓展[4—5分鐘]。

1、師:小朋友,剛才我們學(xué)的這首歌曲是江蘇民歌,那么你們還聽過其它的江蘇民歌嗎?

生:《茉莉花》、《紫竹調(diào)》、《楊柳青》等。

2、師:你們知道的可真多,這些都是我們江蘇的民歌(師簡(jiǎn)介民歌的特點(diǎn):方言特征,襯詞對(duì)歌曲起到烘托氣氛的作用。)。

3、播放《閑話三元坊》。

師:我們江陰也有一首民歌,想聽嗎?

生:————————。

生:說自己的感受。(活潑歡快,方言特征等等)。

師小結(jié):通過欣賞《閑話三元坊》,引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。

(設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。)。

通過歌曲學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)了愛勞動(dòng)的好品質(zhì),體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十七

《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是:

巧巧手?!斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個(gè)唱名(do、re、mi、fa、sol)組成的短小嚴(yán)整的一段體式,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅情緒以及忘我勞動(dòng)的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖,我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動(dòng)最光榮"這一人文主題思想,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國歌曲中勞動(dòng)類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編,體驗(yàn)外國民族音樂風(fēng)格,從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。

根據(jù)新課標(biāo)思想和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)和潛力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):

1、認(rèn)知目標(biāo):

理解歌曲《粉刷匠》的資料,能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。

2、潛力目標(biāo):

在共唱共演中交流情感,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手潛力、創(chuàng)新潛力。能夠按照?qǐng)D形譜,準(zhǔn)確地朗讀歌詞,能夠聽音模唱旋律,并了解其組成音。

3、情感目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理,樹立"愛勞動(dòng)"的意識(shí)。

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中,我采用演示和討論等教法,以視覺帶動(dòng)聽覺。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編,同時(shí)用活潑搞笑的體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。

1、組織教學(xué):學(xué)生律動(dòng)《我有小手》。師生問好。

2、游戲?qū)?、師生律?dòng)。

(3)即興律動(dòng)《我有一雙萬能的手》。師:掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓我們跟音樂,一齊來展示我們這雙萬能的小手吧!

3、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)潛力。

這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友,設(shè)置問題:"他的小手在干什么?",引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠,師板書課題:這天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題,拉近學(xué)生和歌之間的距離,有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。

(1)圖形譜。

a、探討聲音。

b、跟著老師的手勢(shì)做聲音節(jié)奏練習(xí)。

c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習(xí)。

d、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏,用“刷”練習(xí)節(jié)奏。

e、師逐句帶讀歌詞。

(2)師唱譜,生唱詞。

(3)生獨(dú)立演唱。

(4)教師唱譜,生找歌曲組成音。

(5)生聽音唱譜。

(6)跟琴獨(dú)立演唱曲譜。

(7)學(xué)生跟伴奏獨(dú)立演唱(錄音)。

本環(huán)節(jié)中,教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上,加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法,解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,提高學(xué)習(xí)興趣。

4、活動(dòng)"巧巧手折一折"。

5、歌曲的處理。

有感情的歌聲,永久是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。為此,在歌曲處理中,我采用了談話法,啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考:a、如果你是那位粉刷匠,你看到自己鼻子上有油漆,你情緒怎樣?b、看到粉刷好的房屋,你的情緒怎樣樣?從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編,即在每個(gè)樂句的最后加入襯詞。

在這個(gè)過程中,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂,并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的情緒,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識(shí)。

6、拓展延伸,滲透情感教育。

通過談話,讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過的勞動(dòng)歌曲,并齊唱這些歌曲,從而明白"生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng)造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十八

根據(jù)《大綱》要求,六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”是音樂教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國的熱愛,并擴(kuò)大音樂視野,提高欣賞音樂的能力。

1、教材分析:本課是第十一冊(cè)“倉臺(tái)七臺(tái)——棒”中的豫劇部分,承接第十冊(cè)教材,起到承上啟下的作用。六年級(jí)學(xué)生已有一定的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,在此時(shí)欣賞、了解、學(xué)習(xí)我國的戲曲是非常恰當(dāng)?shù)?,教師?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo):

1)學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段,豐富學(xué)生的戲曲演唱經(jīng)驗(yàn),理解伴奏樂器對(duì)風(fēng)格形成的重要作用。

2)通過欣賞使學(xué)生初步了解豫劇的基礎(chǔ)知識(shí),體驗(yàn)豫劇藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)豫劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情,宏揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。

3)了解豫劇的有關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)豫劇的藝術(shù)特征,知道豫劇的起源、角色行當(dāng)、伴奏樂器和一些名家名劇。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)唱豫劇《花木蘭》

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂,享受音樂。

由于學(xué)生平時(shí)接觸豫劇的機(jī)會(huì)較少,為了能幫助學(xué)生了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂曲的學(xué)習(xí),掌握豫劇的風(fēng)格,我采用了以下的教學(xué)方法。

1、視覺圖象法:對(duì)于豫劇,學(xué)生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇,我運(yùn)用電腦軟件制作了課件,給學(xué)生視聽結(jié)合,避免枯燥的說教形式,使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。

2、在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動(dòng)等方法 。音樂家修海林認(rèn)為“音樂審美必須要求體驗(yàn)到音樂的意境”,在這一課,我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的意境,在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí),學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格。

(一)、感受豫劇(創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué))

1、播放豫劇《花木蘭》

(學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室就坐)

2、師生問好。

(二)、了解豫劇

2、小組交流搜集的資料,并請(qǐng)幾位學(xué)生起來發(fā)言。(生:……)

3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)和歸納:(多媒體出示文字介紹)

a. 豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱,起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”,又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái),當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱“豫”,解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。

b.豫劇的風(fēng)格首先是富有激情奔放的陽剛之氣,善于表演大氣磅礴的大場(chǎng)面戲,具有強(qiáng)大的情感力度;其次是地方特色濃郁,質(zhì)樸通俗、本色自然,緊貼老百姓的生活;再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈,矛盾沖突尖銳,故事情節(jié)有頭有尾,人物性格大棱大角。

c.豫劇的角色行當(dāng),按一般的說法是四生、四旦、四花臉。

4、了解豫劇的名家名?。?/p>

名家:常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍(lán)田 閻立品

名?。骸肚匮┟贰?《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》

(三)、學(xué)唱豫劇《花木蘭》

1、師:今天,我們就來學(xué)唱豫劇《花木蘭》(出示圖片)

2、欣賞前簡(jiǎn)介《花木蘭》的劇情:在古老的中國,有一位個(gè)性爽朗,性情善良的好女孩,名字叫作「花木蘭」,身為花家的大女兒,花木蘭在父母開明的教悔下,一直很期待自己能花家?guī)順s耀。終于,花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈(zèng)木蘭以寶劍一把,冀女兒于沙場(chǎng)上旗開得勝.時(shí)軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭(zhēng)持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機(jī)警,喚醒營中軍士??墒鞘勘鴦倧乃瘔?mèng)驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì),才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。

3、播放豫劇《花木蘭》

4、分析人物性格,學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格

師:你覺得花木蘭是怎樣的一個(gè)人?(生:……)

5、出示歌詞,感受唱腔。

師:大家看,這些唱詞字斟句酌、句句精練,深動(dòng)地刻畫了人物形象。

6、再聽樂段,感受唱腔。

7、模唱歌曲,解決難點(diǎn)。

8、結(jié)合聽賞感受,加入打擊樂進(jìn)行演唱。

(分小組進(jìn)行練習(xí)、展示)

9、師生點(diǎn)評(píng),進(jìn)行表揚(yáng)。

五、邊唱邊演,隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。

小學(xué)音樂雨花石說課稿篇十九

為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求,全面實(shí)施素質(zhì)教育,2001年7月教育部頒布了《全日制教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》。新《標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手,將課程資料劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。從音樂新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來看,由于3-6年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的本事不斷增強(qiáng),其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩,音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識(shí)也需要增加資料。所以我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)資料帶進(jìn)了教學(xué)課堂。

課時(shí)安排為一課時(shí)。

本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂教材第8冊(cè)第7單元的編創(chuàng)與活動(dòng)的基礎(chǔ)上開展拓展教學(xué)。本單元經(jīng)過聆聽舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲,讓學(xué)生了解和體驗(yàn)這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運(yùn)用的較為廣泛。如升國旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》,迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》,開展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)“生活中處處都有音樂”,“音樂伴隨我們的終生”的道理,所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)資料。

音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依靠于聽覺?!白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”,這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽”這個(gè)中心來進(jìn)行的。

進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂,主要指軍隊(duì)中用以弘揚(yáng)軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進(jìn)行曲通常由簡(jiǎn)單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構(gòu)成。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求,常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按資料可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

根據(jù)對(duì)新教材和音樂新大綱的學(xué)習(xí),為了指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行曲這種體裁,在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的加深感受和了解,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

(一)、經(jīng)過對(duì)多首進(jìn)行曲的欣賞,學(xué)唱及隊(duì)列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》,使學(xué)生感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。

(二)、認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不一樣場(chǎng)合的作用并提高學(xué)生的欣賞素質(zhì)。

(三)、經(jīng)過欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來第十三次大閱兵”的錄像,使學(xué)生樹立民族自豪感,增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn):感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體展示平臺(tái)、課件、錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊(duì)旗、彩色的小指揮棒)。

合理的教學(xué)程序設(shè)計(jì),能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過程之中,去探索,去實(shí)踐。

(一)組織教學(xué)。

學(xué)生按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計(jì),突破了常規(guī)的教學(xué)模式,便于教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流合作。

(二)比較欣賞,引入新課。

播放《搖籃曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》兩首樂曲,引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)樂曲風(fēng)格的理解,并進(jìn)行比較,找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。

(三)實(shí)驗(yàn)體會(huì),加深感受。

音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,音樂教學(xué)的所有資料都具有體驗(yàn)性和操作性,不僅僅包括音樂知識(shí)傳授等外顯的方式,尤為重要的是體此刻音樂與學(xué)生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn),進(jìn)一步讓學(xué)生去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn),我經(jīng)過三步實(shí)踐操作來完成。

1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏,感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)——鮮明有力。

2、有感情的演唱歌曲,感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。

3、隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編和展示,感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節(jié)奏。使學(xué)生在多種形式的反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解,較好地避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(四)類比欣賞,拓展延伸。

是不是所有的進(jìn)行曲表現(xiàn)的都是類似這樣的情緒呢?帶著這樣的質(zhì)疑,把學(xué)生再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中,播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生聆聽,并能體會(huì)其情緒,做出相應(yīng)的律動(dòng)。經(jīng)過同一體裁的不一樣樂曲進(jìn)行互比,開闊學(xué)生的聽域,使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲體裁有更多地了解,認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不一樣場(chǎng)合的作用,在比較之中無形加深了印象,提高了學(xué)生的欣賞素質(zhì)。經(jīng)過欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來第十三次大閱兵”的錄像片段,使學(xué)生樹立民族自豪感,增強(qiáng)自信心。

我的這堂課具有創(chuàng)新性,根據(jù)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來看,音樂體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的,有利于音樂教師設(shè)計(jì)與組合多種形式的教學(xué)。所以,我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。

在本節(jié)課中,我以探索為突破口,以聽為中心,以實(shí)踐為手段,以體驗(yàn)為重點(diǎn),讓學(xué)生在很多的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

具體做法有:

(一)體驗(yàn)性音樂教學(xué)法。

1、演示法:利用多媒體進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、欣賞法與律動(dòng)教學(xué)法:樂曲的欣賞,使學(xué)生對(duì)樂曲的感受立刻構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)烈的比較和反差,從而牢牢吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。經(jīng)過說(交流感受)和動(dòng)(形體表現(xiàn))。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn),也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不一樣的體裁風(fēng)格。

(二)實(shí)踐性音樂教學(xué)法。

創(chuàng)作教學(xué)法:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望。留給學(xué)生自主體驗(yàn)的很多空間,讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的進(jìn)取性,并逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

對(duì)學(xué)生的隊(duì)列表演,教師要充分加以肯定,肯定其成績(jī),充分地尊重了學(xué)生的創(chuàng)造成果,樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生在表演中不斷地探索和總結(jié),并使自我學(xué)會(huì)在團(tuán)體中約束自我,融“小”我于“大”我,產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系,體驗(yàn)與他人合作的愉悅,進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的表演欲望。

(三)探究性音樂教學(xué)法。

請(qǐng)學(xué)生下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲,下一節(jié)課帶來,再繼續(xù)交流。經(jīng)過課后延伸,再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的本事,也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)光得到了無限的延伸。

本節(jié)課,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,經(jīng)過比較欣賞、思考與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生充分的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn),很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以,我認(rèn)為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/19164424.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔