打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教案設(shè)計(jì)可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案中應(yīng)該包括清晰的教學(xué)步驟和合理的時(shí)間安排，以便教師掌握教學(xué)進(jìn)度。編寫好教案需要注重教學(xué)理論和課堂實(shí)踐的結(jié)合，不斷豐富和提升教學(xué)策略。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇一
1.掌握要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。
2.領(lǐng)悟運(yùn)用打比方的好處。
3.了解古人寫詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)，背誦有關(guān)煉字的名句。
4.背誦古詩(shī)《寒食》。
5.學(xué)習(xí)本組課文的寫作順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開想象，進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、詞語(yǔ)超市。
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語(yǔ)，開火車讀，同桌互讀。
3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。
二、金鑰匙。
1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？
2.指名回答。（短文告訴我們寫文章時(shí)運(yùn)用打比方的方法能夠把感受寫具體，讓人讀了如身臨其境。）。
3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。
4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會(huì)其好處。
5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫一個(gè)片段，要求運(yùn)用打比方的方法。
三、趣味語(yǔ)文。
1.今天的趣味語(yǔ)文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)句。邊讀邊想想詩(shī)句的意思。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己知道哪些詩(shī)句的意思，還有哪些弄不明白。
4.交流討論。
“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”意思是為了吟得一個(gè)妥當(dāng)字，把數(shù)根胡須都捻斷了。
“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”這句詩(shī)的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫不出驚人之語(yǔ)死不罷休。
“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩(shī)苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長(zhǎng)流。
“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”意思是，為求得一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖郑瑢幵溉棠桶胍沟暮洹?/p>
5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？
6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會(huì)？生自由談。
7.練習(xí)背誦名句。
8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。
愛好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。（清）袁枚《遣興》。
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》。
四、古詩(shī)誦讀。
1.激趣導(dǎo)入。
（板書詩(shī)句）同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。幾天前，我們剛學(xué)了兩首描寫景色的古詩(shī)。今天就讓我們從詩(shī)歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩(shī)庫(kù)中去吧。
2.師簡(jiǎn)介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在清明前一天或兩天；是從春秋時(shí)傳下來(lái)的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天，詩(shī)人韓在長(zhǎng)安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團(tuán)團(tuán)燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓感慨萬(wàn)分，提筆寫下《寒食》。
3.自由讀古詩(shī)，邊讀邊想想詩(shī)句的意思。不理解的提出來(lái)。
4.交流對(duì)詩(shī)的理解。全詩(shī)的大意是：春天的長(zhǎng)安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)春風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
5.采用全班朗讀、同桌對(duì)讀、小組讀等方式將詩(shī)讀熟。
6.練習(xí)背誦這首古詩(shī)。
第二、三課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起去黃果樹聽瀑，領(lǐng)略了青海湖迷人的風(fēng)光，觀賞了法國(guó)宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫下來(lái)。
二、回顧本單元課文的寫作特點(diǎn)。
1.按一定的順序?qū)憽?/p>
2.抓住景物特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3.運(yùn)用了打比方、擬人、聯(lián)想等表達(dá)方法。
4.運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
三、明確本次習(xí)作的要求。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2.交流、指導(dǎo)。
（1）介紹一個(gè)地方，可以是風(fēng)景名勝、紀(jì)念場(chǎng)館，也可以是一個(gè)村莊、集鎮(zhèn)、城市，還可以介紹學(xué)校、院落、住房等。
（2）按一定的順序來(lái)寫?？梢允菚r(shí)間順序，也可以是地點(diǎn)變化的順序，還可以按方位和布局來(lái)寫。
（3）印象深刻，有特點(diǎn)的地方多寫一些，寫具體。
（4）可以使用表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句，使人容易明白。
（5）除了寫眼前看到的，還可以寫跟這些地方有關(guān)的事情，可是你聽來(lái)的，從書報(bào)上看到的。
四、小組討論交流。
先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中印象最深的一個(gè)地方。要求：
1.要具體說(shuō)出景物的美，看到的、聽到的、想到的、感受到的，盡可能說(shuō)全。
2.要求按一定的順序說(shuō)，比如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。
3.要說(shuō)出景物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng)，欣賞說(shuō)得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、習(xí)作總結(jié)。
表?yè)P(yáng)寫得好的，進(jìn)步突出的學(xué)生，指出帶有普遍性的問題。
二、交流習(xí)作。
請(qǐng)寫不同景物、寫出了特點(diǎn)、抒發(fā)了不同感受的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作?？勺x全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)評(píng)議，指導(dǎo)修改。
選擇一兩篇帶有典型性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議修改。（重點(diǎn)解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒有寫出特點(diǎn)、語(yǔ)句不通順等問題。）。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
語(yǔ)文樂園（二）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括：查一查，比一比，讀準(zhǔn)多音字；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看圖讀詞語(yǔ)；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)引號(hào)的使用方法。
“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會(huì)學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、知道我國(guó)的五岳名山，初步了解它們的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時(shí)間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試試。
（一）查一查，比一比。
1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞。
2、查字典，注意這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。
（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們不同的特點(diǎn)。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你還知道我國(guó)哪些名山？
（三）寫一寫，背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、閱讀短文，了解內(nèi)容。
3、回顧全文，暢談體會(huì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考：媽媽的話有道理嗎？
你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么？
6、拓展：讀了這篇短文，我懂了。
第二課時(shí)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀三個(gè)句子，注意引號(hào)在不同句子中的不同用法和寫法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）把某人說(shuō)的話用引號(hào)括起來(lái)，標(biāo)明說(shuō)話的內(nèi)容。
（2）引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。
（3）用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。
習(xí)作二一本好書。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)讓學(xué)生看漫畫習(xí)文，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景――誘真情。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光。
3、看一看，漫畫里畫了什么內(nèi)容？
4、指名說(shuō)漫畫大意，揭示主題――一本好書。
（簡(jiǎn)介德國(guó)著名漫畫家卜勞恩及其作品。）。
二、追憶生活――燃真情。
1、結(jié)合漫畫內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書呢？指導(dǎo)觀察圖（1）。
2、結(jié)合生活實(shí)際，想一想：兒子怎樣愛看書？父親又是怎樣愛看書？指導(dǎo)觀察圖（2）（3）（4）。
3、父親和兒子都愛看這本書，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實(shí)漫畫內(nèi)容。
三、開啟心扉――訴真情。
1、把漫畫內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽。
2、全班交流。
3、互相評(píng)議。
四、自由習(xí)作――品真情。
1、撰寫習(xí)作《一本好書》。
2、同桌互評(píng)互改。
3、佳作欣賞。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個(gè)美麗世界的情感。
6、語(yǔ)文生活――“看誰(shuí)寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫――橫。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)寫毛筆字。
2、組織學(xué)生開展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的mtv。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方。
再見吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)。
5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語(yǔ)超市。
1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！
2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。
4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、寫字板。
1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。
4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、續(xù)寫句子。
1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來(lái)。
4、指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的`歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
第二課時(shí)。
一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。
2、小結(jié)引入。
一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？
二、看誰(shuí)寫得像。
1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。
出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒有特點(diǎn)，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。
3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。
2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛和誰(shuí)在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見。
四、評(píng)一評(píng)。
2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。
五、改一改。
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。
2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。
第四課時(shí)。
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓。”
3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。
5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
1、我來(lái)試試。本部分包含四項(xiàng)活動(dòng)：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語(yǔ)故事。
2、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語(yǔ)，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來(lái)的變化。
3、我的作品。這一部分的版面設(shè)計(jì)是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時(shí)節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語(yǔ)中，提示出了本題的一些具體要求。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。
2、豐富語(yǔ)言的積累。
3、感受語(yǔ)言表達(dá)的不同方式。
4、積累成語(yǔ)，同時(shí)感受讀書的樂趣。
5、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。
2、豐富語(yǔ)言的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀《漢語(yǔ)拼音字母表》。
1、齊讀。
2、個(gè)別讀。
二、認(rèn)一認(rèn)，比一比。
1、教師將每組字制作成卡片，出示。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同。
3、不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思。
4、對(duì)于能主動(dòng)在生活中識(shí)字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
三、讀一讀，連一連。
左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語(yǔ)，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生在連線的過(guò)程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自由讀并連線。
2、指名讀連好的句子。
3、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩(shī)，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。
四、讀自己喜歡的句子。
讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語(yǔ)言表達(dá)十分簡(jiǎn)練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語(yǔ)言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想。
2、說(shuō)說(shuō)自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來(lái)表達(dá)）。
3、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的.句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。
（這兩種語(yǔ)言的表達(dá)方式，人們?cè)谏钪卸紩?huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）。
第二課時(shí)。
一、讀成語(yǔ)故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受。
“開卷有益”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的意思是：只要讀書就會(huì)有收益。
1、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2、試著講一講故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
教材的主體部分是兩組詞語(yǔ)，從整體上看，這六個(gè)詞語(yǔ)的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語(yǔ)中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語(yǔ)之間有一定的聯(lián)系?？?，春風(fēng)吹來(lái)了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬(wàn)物生長(zhǎng)，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語(yǔ)分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來(lái)的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語(yǔ)中努力去發(fā)現(xiàn)什么。
2、學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?？梢允且粋€(gè)詞語(yǔ)，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過(guò)為畫面涂上顏色，通過(guò)在木牌上寫自己想說(shuō)的話，得到充分的展示與表達(dá)。
1、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、給予選擇的空間。通過(guò)觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩(shī)，或一句提示大家都來(lái)愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。
3、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、自主認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)，積累近義詞，在練習(xí)中進(jìn)一步滲透近義詞的概念。
2、在讀中感悟句子，學(xué)習(xí)用“但是”寫句子。
3、充分學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，知道“毛遂自薦”的意思。
4、探究與發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的愿望學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)別人的意思。
5、學(xué)說(shuō)寫有趣的話，享受寫話的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
近義詞、詞語(yǔ)積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)達(dá)別人的話，選擇喜歡的動(dòng)物學(xué)習(xí)編寫童話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”：
1、自由讀一讀，用喜歡的符號(hào)圈出生字，要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。
2、抽讀生字卡片。
3、觀察這些字有什么共同特點(diǎn)？
4、你還知道哪些有“鳥字旁”的字，請(qǐng)學(xué)生板書。
舉例：鸝雞鴨鸕鷺鵝鳴。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：
1、自由讀題目，同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名回答。（每一組詞語(yǔ)意思相近，我們把意思相近的`詞語(yǔ)叫近義詞。）。
3、學(xué)生自由讀近義詞。
4、你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？試試看。
5、拓展練習(xí)：
構(gòu)思——傲慢——（）忠厚——（）滿意——（）。
神奇——（）清楚——（）格外——（）驚嘆——（）。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，寫一寫”
1、讀句子。
2、照樣子，說(shuō)句子。
但是——。
四、讀一讀。
1、自由讀成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生分段讀故事，正音。
3、教師范讀短文，學(xué)生注意聽清楚生字的讀音。
4、指名讀短文，想一想：短文講了一個(gè)什么故事？
5、學(xué)生交流，復(fù)述“毛遂自薦”的成語(yǔ)故事。
6、說(shuō)一說(shuō)“毛遂自薦”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
毛遂自薦：比喻自告奮勇地承擔(dān)做某項(xiàng)工作或任務(wù)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”。
1、看圖讀句子，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？
2、說(shuō)一說(shuō)生活中還有這樣有孔的東西嗎？是用來(lái)做什么的？
舉例：吸管、水管、電線。
二、學(xué)習(xí)“寫一寫”：
1、學(xué)生注意觀察生字在田字格的位置，進(jìn)行結(jié)構(gòu)歸類。
2、這些字是左右結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、“課、飯”是左窄右寬，“引、劃、新、期”是左右一樣寬。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，練寫。師巡視糾正書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
6、展評(píng)小結(jié)：
寫字要學(xué)會(huì)觀察，同一類寫法要?dú)w類，有的字要重點(diǎn)抓筆順，有的字要抓間架結(jié)構(gòu)，還要注意看好字筆畫的位置，只有這樣，我們的寫字能力才會(huì)逐漸提高。
三、完成“我的作品”。
2、四人小組說(shuō)一說(shuō)，你想成為什么？
3、把自己的想法寫下來(lái)。
4、把自己的想法讀給同學(xué)聽一聽。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1積累意思相反的成語(yǔ)。
2認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來(lái)。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
教具準(zhǔn)備；
搜集諺語(yǔ)：相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）詞語(yǔ)超市。
1教師出示文中的成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。
4師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語(yǔ)意思相反）。
5拓展：你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢？
6學(xué)生讀成語(yǔ)。
（二）讀諺語(yǔ)。
1出示文中的諺語(yǔ)，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語(yǔ)。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的變化，體會(huì)好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽(yáng)光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
（聰明、愛國(guó)、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ)，諺語(yǔ)，還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語(yǔ)，諺語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2搜集意思相反的成語(yǔ)；搜集五個(gè)諺語(yǔ)，并摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫字板。
（一）說(shuō)說(shuō)如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng)；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長(zhǎng)而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫得要?jiǎng)蚍Q；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要?jiǎng)蚍Q，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫的字。
第三課時(shí)（語(yǔ)文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過(guò)什么故事？
今天，老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個(gè)故事講出來(lái)。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)/。
（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會(huì)，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，還要說(shuō)說(shuō)你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時(shí)（語(yǔ)文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來(lái)。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時(shí)聽到的故事一日記的形式寫下來(lái)，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來(lái)。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2、了解同音字的“妙”。
3、認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。
5、進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
6、開展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2、認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、開展主題演講活動(dòng)，樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
2、開展主題演講活動(dòng)，樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
（一）讀故事，了解同音字之“妙”。
1、用自己喜歡的方式閱讀。說(shuō)說(shuō)張三和李四的對(duì)聯(lián)對(duì)得妙不妙？妙在哪兒？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、出示對(duì)聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油。”
“兩蝶斗，一鷗游?！?/p>
“花間兩蝶斗，水上一鷗游?！?/p>
4、師：音同字異的現(xiàn)象在漢語(yǔ)中非常普遍。在漢語(yǔ)拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬(wàn)一千多個(gè)。近年來(lái)出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬(wàn)個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
（二）說(shuō)同音字，再品對(duì)聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1、你們能說(shuō)幾組同音字呢？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
3、師：我國(guó)有一種民間文學(xué)形式，利用同音字做成的諧趣繞口令對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌?！?/p>
4、此聯(lián)中誰(shuí)和誰(shuí)諧音？
（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對(duì)。）。
（三）試作對(duì)聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1、小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2、交流。
二、詞語(yǔ)接龍。
1、朗讀詞語(yǔ)。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語(yǔ)接龍）。
3、師：這些詞語(yǔ)什么意思，或有什么淵源？大家一起來(lái)交流交流吧！學(xué)生交流匯報(bào)，不理解的可以提出來(lái)。
4、檢查：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此詞語(yǔ)。
5、詞語(yǔ)接龍游戲：教師起頭或?qū)W生起頭。
三、讀讀寫寫。
1、指名讀。
2、出示第二句，引導(dǎo)想象。
3、出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。
4、出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。
5、把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。
四、寫字板。
1、出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。
2、說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谀膸灼n文里見過(guò)它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。
3、指導(dǎo)書寫。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象?！翱怠弊笊习蚁拢镞叺呢Q鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點(diǎn)上下對(duì)齊。
（1）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書寫。
（2）作業(yè)展示，共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、閱讀欣賞。
1、談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)《我是蘋果》，你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂于奉獻(xiàn)的精神）。
2、揭示題目：今天，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采--《帆的襟懷》。
3、范讀。
4、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
（1）師：說(shuō)說(shuō)，在陽(yáng)光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書：
陽(yáng)光下片片花瓣。
風(fēng)浪中一把匕首。
暗礁旁堅(jiān)定的旗幟。
（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無(wú)畏、堅(jiān)定）。
5、學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
（1）組內(nèi)朗讀。
（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來(lái)的？
（3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時(shí)，感情要一次比一次強(qiáng)烈。
（5）對(duì)照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6、朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評(píng)議。
二、語(yǔ)文生活。
（一）談話引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對(duì)未來(lái)充滿了向往？學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。
（二）小組合作。
1、學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2、小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)演講題目及分工情況。
（三）明確演講要求。
師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說(shuō)家”和“最佳演說(shuō)辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過(guò)，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、開頭要有稱呼語(yǔ)，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號(hào)召力。
2、演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3、演講時(shí)，語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句，少用書面語(yǔ)和長(zhǎng)句。
（四）準(zhǔn)備演講。
1、小組討論演講提綱，由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思，對(duì)有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并作好記錄。
3、組內(nèi)演講，聽者對(duì)演講人的儀態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)議，演講者予以改進(jìn)。
第三、四課時(shí)。
一、演講。
1、組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。
3、評(píng)出“小小演說(shuō)家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。
二、習(xí)作。
1、將組內(nèi)演說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。
2、教師巡回檢查，二十分鐘后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。
3、大家評(píng)議，選出“最佳演說(shuō)辭”。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。
2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語(yǔ)。
4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
6）可以將自己會(huì)寫的詞語(yǔ)寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。
4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說(shuō)話。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，悄悄作上記號(hào)。
4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過(guò)的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報(bào)。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫下來(lái)。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇九
1．讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。
2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，豐富積累。
3．正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的方法。
4．學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。
5．大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛好。
6．能就“我喜歡……”這個(gè)話題練習(xí)寫作。
7．搜集名言警句，制作小書簽，豐富學(xué)生語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．豐富語(yǔ)言積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)找聯(lián)系、找方法，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的方法。
2．學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達(dá)自己的意思。
3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就“它給你帶來(lái)了哪些樂趣”在某一方面說(shuō)具體。認(rèn)真傾聽，理解說(shuō)話人的意思，并及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。
4．習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂于表達(dá)，寫真話、表真情。
[課時(shí)安排]4課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
(教學(xué)內(nèi)容：“我來(lái)試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)”)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來(lái)到了語(yǔ)文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cai課件：智慧老爺爺家)。
二、讀一讀。
1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)。
(cai課件：很高興認(rèn)識(shí)你們，猜一猜我們姓什么?)。
出示：
區(qū)仇單任謝。
查燕華蓋應(yīng)。
2．學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個(gè)姓氏。
3．指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽一聽他讀準(zhǔn)確了嗎?
4．師：智慧爺爺請(qǐng)來(lái)的這10個(gè)小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)。
師：這lo個(gè)字在作姓氏時(shí)怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會(huì)鬧笑話的。
5．同座位互相讀一讀。
6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?
三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1．師：認(rèn)識(shí)了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。
cai課件：藏書閣的大門，上面書寫著八個(gè)詞語(yǔ)：
學(xué)海無(wú)涯尺有所短。
學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)。
博覽群書切磋琢磨。
手不釋卷豁然開朗。
2．你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?指名分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀正確。
3．你能找找這些詞語(yǔ)間的聯(lián)系，用最短的時(shí)間記住這些詞語(yǔ)嗎?把你的好方法介紹給大家。
(1)小組內(nèi)交流討論。
(2)全班交流。如：學(xué)海無(wú)涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學(xué)而不厭。
4同座位配合讀詞語(yǔ)如：學(xué)悔無(wú)涯——學(xué)而不厭尺有所短——寸有所長(zhǎng)。
5．齊讀詞語(yǔ)。
課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘?，真是一群聰慧的孩?
四、寫一寫，背一背。
1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢⒂^完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰(shuí)能讀好這些句子。點(diǎn)擊出示三則名言：
(1)讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。(清錢泳)。
(2)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。(清孫洙)。
(3)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)。
3．學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
5．比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句，同座位互背互查。
6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
7．作品展示。
五、探究與發(fā)現(xiàn)。
課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?，最?huì)讀書。點(diǎn)擊出示例句。
1．讀一讀這兩句話，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語(yǔ)，比一比誰(shuí)找得快，誰(shuí)找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評(píng)、記。
3．全班交流。
4．你還知道哪些成語(yǔ)，你能選擇其中的一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話嗎。
總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認(rèn)識(shí)了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的.讀書方法，收獲可真火呀!
六、課外延伸。
“書是人類進(jìn)步的階梯”，古今中外有許多關(guān)于讀書的名言警句，請(qǐng)你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。
第二課時(shí)。
(教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫便條，綜合性學(xué)習(xí)“制作小書簽”)。
一、激趣導(dǎo)入。
星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個(gè)人在家里寫作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢?有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解決問題的。
二、閱讀短文，學(xué)寫便條。
1．學(xué)生自讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會(huì)想些什么?
2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來(lái)解決問題?
4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。
5．全班交流，教師歸納總結(jié)。
三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫便條。
情境一：星期天，你一個(gè)人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排，請(qǐng)你寫一張便條給父母。
情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽課，想請(qǐng)數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊(duì)，請(qǐng)你們幫我寫一張便條給包老師。
四、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書簽。
1．打開你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2．出示幾張精致的書簽，請(qǐng)學(xué)生讀上面的句子。
3．學(xué)生動(dòng)手制作小書簽。
4．展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會(huì)友”。
第三課時(shí)。
(教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“我的愛好”)。
一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間都喜歡做什么呢?(指名說(shuō))。
2．師：你們?cè)敢獍炎约旱膼酆酶嬖V大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來(lái)聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)。
二、范例演示，學(xué)會(huì)交際。
2．學(xué)生自由讀書中的對(duì)話。
3、師：文文、蘭蘭說(shuō)了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛好時(shí)，還要說(shuō)清楚它給自己帶來(lái)了那些樂趣。
4．師：義文、蘭蘭和樂樂他們說(shuō)得真好，誰(shuí)愿意演一演他們的對(duì)話?
5．指名三名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時(shí)是否說(shuō)清楚了，是否認(rèn)真傾聽，能否及時(shí)作出回應(yīng)，作出評(píng)價(jià)。
6，再指名上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、互動(dòng)交流。體驗(yàn)實(shí)踐。
1．師：同學(xué)們表演得真棒!說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得清楚，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真，還能及時(shí)作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說(shuō)說(shuō)你的愛好吧!比一比誰(shuí)說(shuō)得最清楚，聽得最認(rèn)真，最有禮貌。(板書：說(shuō)清楚聽認(rèn)真有禮貌)。
(1)同座位學(xué)生相互說(shuō)，并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。
(2)師：誰(shuí)愿意和小伙伴一起上臺(tái)表演。指名兩組上臺(tái)表演交際，師生共同評(píng)價(jià)。
2．師生互動(dòng)，指導(dǎo)說(shuō)具體。
(1)師：哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學(xué)生與老師共同表演，教師在對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛好給你帶來(lái)了哪些樂趣”在某—方面說(shuō)具體。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評(píng)價(jià)，如：你說(shuō)得真詳細(xì)，xx給你帶來(lái)了這么人的樂趣，難怪你會(huì)這么喜歡的，我都想去做—做了!
(2)師生雙向互動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)小結(jié)。
(板書：說(shuō)具體)。
3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說(shuō)具體，讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。
學(xué)生分小組交流，教師對(duì)學(xué)生互動(dòng)交際進(jìn)行指導(dǎo)。
4．學(xué)生小組交流完畢，推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽并發(fā)表白己的感想。
5．師：剛才這些同學(xué)說(shuō)得真好，老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂，謝謝你們!同學(xué)們，你們對(duì)你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!
學(xué)生下位自由活動(dòng)交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得清楚詳細(xì)，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真還能及時(shí)地發(fā)表自己的看法。課后，你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來(lái)。
第四課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、拓展思路，引發(fā)真情。
cai課件：(我愛寫鋼筆字)。
1．教師聲情并茂地朗讀例文。
3．學(xué)生自由發(fā)言。教師在例文中點(diǎn)擊。
生：樂樂喜歡練鋼筆字人了迷，，一心想著去看書法展覽，把下課鈐當(dāng)成了放學(xué)鈴聲，背起書包往外走，惹得同學(xué)們哈哈大笑。
生：樂樂練字非?？炭?，白天練夜晚練，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。
生：樂樂非常非常喜歡練鋼筆字，無(wú)論在那里，總要帶一個(gè)本子一支筆，只要一有空就練字。
生：我還知道樂樂是怎么喜歡上練字的，那是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。
生：…。
4．師：那你們?cè)谧鲎约合矚g的事時(shí)，有沒有類似的經(jīng)歷呢?你的愛好還給你帶來(lái)了哪些樂趣?回憶回憶，趕快說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽，可要說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)呀！
5．學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，重點(diǎn)指導(dǎo)困難生。
6．集體交流。
師：瞧，樂樂也很想加入到你們當(dāng)中來(lái)，有誰(shuí)愿意說(shuō)給樂樂和大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他說(shuō)清楚了嗎?給他提提建議。
指名說(shuō)，說(shuō)完大家評(píng)議。
教師小結(jié)：同學(xué)們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。
三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
1．習(xí)作導(dǎo)人。
還有許多同學(xué)要講，怎么辦呢?這樣吧，請(qǐng)你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生。
四、品讀習(xí)作，交流真情。
1．出示完成的習(xí)作，由小作者朗讀。全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，他有沒有把意思表達(dá)清楚，談?wù)勛约鹤x后的感受。
2．小結(jié)延伸。
同學(xué)們，課后請(qǐng)繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長(zhǎng)或小朋友聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，與同學(xué)們相互交流交流，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀。
自由讀讀這些詞語(yǔ)搭配。
想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別。
交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是。
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎。
二、讀一讀。
自由讀句子。
想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句）。
師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是。
再讀句子。
你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記。
自由讀句子。
教師簡(jiǎn)單介紹含義。
練習(xí)背誦。
四、讀一讀。
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到。
全班交流。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作：那一次，我流淚了。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、能寫清楚事情經(jīng)過(guò)。
2、能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫，有真情實(shí)感。
3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的'好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過(guò)程與方法。
觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物的真情實(shí)感。
一、談話導(dǎo)入。
師：成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過(guò)流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流。
師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？
二、指導(dǎo)書寫。
師巡視輔導(dǎo)。
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)。
注意從以下方面引導(dǎo)：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分。
你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請(qǐng)寫下來(lái)，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人。
生自由習(xí)作、謄寫作文。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能。
1、語(yǔ)海拾貝：了解漢字的演變，練習(xí)詞語(yǔ)的正確搭配，根據(jù)要求練習(xí)寫話，正確書寫易錯(cuò)的生字。
2、閱讀欣賞：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)北海公園的美麗。
3、語(yǔ)文生活：介紹景點(diǎn)，練習(xí)寫作，學(xué)習(xí)寫毛筆字――豎。
過(guò)程與方法：
以練為主，教給遣詞用句，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀、寫話、寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵：
1、了解漢字的演變，正確搭配詞語(yǔ)。
2、正確書寫鋼筆字與毛筆字。
3、閱讀、寫作、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀題中內(nèi)容。
2、指名說(shuō)說(shuō)：你從題寫讀懂了什么？
3、指名發(fā)言，評(píng)議。
4、老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
（1）竹筒書。
（2）漢字的演變。
5、拓展延伸，感受漢字的有趣。學(xué)生看古文猜今字。
二、詞語(yǔ)超市：
1、學(xué)生自由認(rèn)讀題寫的詞語(yǔ)。
2、分列開火車讀詞，評(píng)議。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各列火車的不同詞性與搭配方式：怎樣的什么。
4、學(xué)生根據(jù)搭配習(xí)慣獨(dú)立連線。
5、指名上臺(tái)板演，評(píng)議。
6、齊讀連好的詞組。
7、老師小結(jié)題中&“的”與&“地”的不同用法。
8、拓展練習(xí)；用題中的詞語(yǔ)進(jìn)行另外的搭配。
三、寫話。
1、老師導(dǎo)言：秋天是一個(gè)金黃的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，接下來(lái)，老師要和同學(xué)們走進(jìn)秋天的田野，去感受秋天的喜悅。
2、出示秋日田野的圖畫，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
（1）這就是秋天的田野，你從哪些地方發(fā)現(xiàn)了秋天的腳步？
（2）指名發(fā)言，評(píng)議。
（3）老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖景，感受秋天。
3、聯(lián)系生活，想象秋天的田野還有一些什么？
4、練習(xí)寫話。
四、寫字板。
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的6個(gè)漢字。
2、想想、說(shuō)說(shuō)、在書寫這些漢字時(shí)要注意些什么？
3、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、交流。
4、老師小結(jié)，對(duì)學(xué)生作出的書寫中易錯(cuò)之處加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。
5、學(xué)生獨(dú)立寫字，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、寫字展示，評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
老師引言：我們?cè)?jīng)感受過(guò)北京中華世紀(jì)壇的雄偉壯麗，今天，我們則要走入北京的北海公園，去欣賞那柔美秀麗的湖光山色，以及那些造型獨(dú)特的古代建筑。
板書課題，形式讀題。
二、提綱導(dǎo)讀，自學(xué)感悟。
1、老師出示導(dǎo)學(xué)提綱，同桌合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)真讀課文，查找字典，并聯(lián)系上下文，了解文后詞語(yǔ)的意思。
（2）找一找，課文主要圍繞哪一句來(lái)寫？
（3）想一想，課文主要介紹了北海公園的.哪幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)分別用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。
（4）練習(xí)有感情地朗讀課文，讀出美感。
2、逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充，相互交流。
三、總結(jié)拓展、體會(huì)寫法。
（1）全班齊讀課文。
（3）學(xué)生展示、交流所收集的有關(guān)北海公園的圖片。
（4）引導(dǎo)體會(huì)寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者按照從整體――部分――整體的結(jié)構(gòu)安排抓住有代表性景物，運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的詞句進(jìn)行重點(diǎn)描寫、介紹。
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)：這個(gè)單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文都有一些什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢所欲言，相互交流、介紹。
4、老師小結(jié)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)介紹一下自己喜歡的一處景點(diǎn)。
5、老師板書課題。
二、弄清題意，介紹景點(diǎn)。
1、說(shuō)自由讀提示內(nèi)容。
2、指名反饋：你從提示中讀懂了什么？3、交流、評(píng)議，引導(dǎo)弄清題意。
3、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)介紹。
4、指名上臺(tái)介紹，評(píng)議。
5、老師小結(jié)。
6、學(xué)生以小組為單位，相互介紹交流，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。
7、小組反饋比賽結(jié)果，并選派代表參加全班的景點(diǎn)介紹賽，評(píng)選班級(jí)最棒的導(dǎo)游之星。
三、練習(xí)寫作――寫景點(diǎn)。
1、學(xué)生讀習(xí)作提示，掌握要點(diǎn)。
（1）描寫自己所介紹的景點(diǎn)，寫出吸引人的地方。
（2）可以配上自己找的或自己畫的圖片。
（3）雨季通順、優(yōu)美、內(nèi)容具體、重點(diǎn)祥寫。
2、學(xué)生獨(dú)立寫作，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、習(xí)作展示、評(píng)議、修改。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、說(shuō):說(shuō)我們學(xué)過(guò)毛筆的哪個(gè)筆畫？
2、指名上臺(tái)板演橫畫的運(yùn)筆方法。
3、集體評(píng)議、書空橫畫。
4、老師小結(jié)導(dǎo)入；再學(xué)一個(gè)新筆畫。
二、認(rèn)識(shí)豎畫，掌握運(yùn)筆。
1、學(xué)生看書，感知豎畫。
（1）認(rèn)識(shí)豎畫，書寫豎畫。
（2）指名說(shuō)說(shuō)：書上共有幾種豎畫？它們的樣子是有什么異同？
（3）學(xué)生齊讀文中的&“筆畫特點(diǎn)”的內(nèi)容。
2、了解運(yùn)筆，學(xué)會(huì)書寫。
3、指導(dǎo)書寫兩中豎畫。
4、老師逐個(gè)范寫、講解。
5、學(xué)生練寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文樂園通過(guò)“我來(lái)試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過(guò)比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過(guò)讀成語(yǔ)故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語(yǔ)?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。“我的作品”為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢(mèng)”的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語(yǔ)。
3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫轉(zhuǎn)折句。
4、閱讀簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。
6、通過(guò)寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。
7、通過(guò)想象，寫出自己的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。
3、通過(guò)近義詞和成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典，朗讀對(duì)詞語(yǔ)和句子有一定的理解。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語(yǔ)。
3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫轉(zhuǎn)折句。
4、閱讀簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)言，引生入境。
美好的春天來(lái)臨了，大自然一片生機(jī)勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(課件播放鳥鳴聲)喔，鳥語(yǔ)林到啦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字。
1、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，喚起記憶。
（課件出示鳥語(yǔ)林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎?
相機(jī)在大屏幕上出示詞語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)哪些字?在哪兒認(rèn)識(shí)的呢?
2、嘗試自讀，同座合作。
還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？
(引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系)。
4、拓展延伸，分享所得。
你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧!
5、情境過(guò)渡。
(課件出示鳥兒展翅飛翔)今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn)!
三、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞。
1、出示詞語(yǔ)，開心讀。
貝樂園到啦!看，詞語(yǔ)朋友們也來(lái)歡迎你們啦!（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。）。
2、合作讀詞，開心想。
(1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)把雙胞胎詞語(yǔ)(近義詞)找出來(lái)，跟同座說(shuō)一說(shuō)。
3、拓展延伸，開心說(shuō)。
(1)你還知道這樣的詞語(yǔ)嗎?跟大家分享一下吧!
(2)課件出示學(xué)生說(shuō)的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。
4、課間律動(dòng)：(隨音樂舞蹈)我們的生活多么幸福!
四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子。
1、過(guò)渡語(yǔ)。
剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的秘密，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)探尋句子的秘密吧!
2、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。
(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、組內(nèi)合作，交流秘密。
在小組中說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。
4、拓展延伸，解開秘密。
你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎?指名說(shuō)句子。
5、把你想到的句子記下來(lái)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事。
1、情境過(guò)渡，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。(課件演示：毛遂白薦的成語(yǔ)故事)。
游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來(lái)到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來(lái)了誰(shuí)？
2、嘗試自讀．了解成語(yǔ)。
想讀讀這個(gè)故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的.小伙伴。
3、大膽品讀，理解成語(yǔ)。
誰(shuí)能“毛遂自薦”讀給大家聽?
4、情境交融，結(jié)束新課。
愉快的旅游結(jié)束了，同學(xué)們，下次再見!
板書設(shè)計(jì)：
我來(lái)試試。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會(huì)寫好左右結(jié)構(gòu)的字；“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，寫出自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的作用。
2、觀察第二幅圖，明確觀察的對(duì)象是笛孔。然后討論笛孔的作用。
3、觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。
4、討論：還有哪些東西是這樣的呢？
5、展示成果。
二、寫一寫。
1、出示這六個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生書寫。
3、展示，并評(píng)議。
三、我的作品。
1、回顧本單元的課文內(nèi)容。
2、出示話題：“如果可能的話，我想成為……”
3、展示、交流“我的作品”。
板書設(shè)計(jì)：
我來(lái)試試探究與發(fā)現(xiàn)我的作品。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》以及短文《貓》。
4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。
2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書寫詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙。
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)）。
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習(xí)：
（1）貓十分喜歡吃魚，從來(lái)不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事。
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見！
（2）春天來(lái)了，可是我什么也看不見！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人。可是卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見”時(shí)，人們。
師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀《貓》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)貓的性格以及作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
自主閱讀。
（一）看圖片，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示圖片，學(xué)生欣賞。
2、教師：我們班有誰(shuí)喜歡貓呢？為什么？
3、教師導(dǎo)讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來(lái)讀一讀。
（二）初讀感知，把握課文條理。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀提示”。
2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，做下面兩件事情。
（1）找出介紹大貓和小貓的相關(guān)段落。
（2）想一想：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？
大貓：第1-5自然段。
小貓：第6-7自然段。
（2）指名分段讀短文。
（三）再讀感悟，體會(huì)貓的性格。
1、引導(dǎo)學(xué)生把剛才自讀的情況和同學(xué)交流：
大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時(shí)候?qū)φl(shuí)都溫柔可親，不高興的時(shí)候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對(duì)小貓很盡責(zé)，公貓則毫不關(guān)心。
小貓的可愛：腿腳還不穩(wěn)，就學(xué)會(huì)淘氣；貪玩，一玩起來(lái)就沒完沒了；抱著花枝打秋千。
（四）品讀句子，體會(huì)作者的情感。
1、教師導(dǎo)讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現(xiàn)在讀者眼前的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，好好地品味一下老舍的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語(yǔ)言上的什么表達(dá)特點(diǎn)？
（1）通過(guò)性格的截然相反比較突出貓的古怪。
（2）處處流露出自己對(duì)貓的喜愛之情。
3、教師：哪些語(yǔ)句讓你感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛？
（1）學(xué)生反饋語(yǔ)句。
（2）教師根據(jù)句子引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟，體會(huì)情感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句。
（五）總結(jié)全文。
（六）作業(yè)布置。
2、抄寫文中劃記得詞語(yǔ)。
（七）教學(xué)后記：
第三、四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，激發(fā)興趣。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們一談到動(dòng)物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來(lái)寫一寫自己熟悉的動(dòng)物或植物。
二、讀提示，明確要點(diǎn)。
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。
（1）抓住特點(diǎn)寫。
（2）寫動(dòng)物可以寫它的外形、動(dòng)作、習(xí)性等。
（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程、用處等。
（4）可以寫自己和動(dòng)物或植物之間的小故事。
三、指導(dǎo)表達(dá)。
（一）怎樣寫植物。
1、寫好植物的形態(tài)。
2、按照一定的順序?qū)憽?/p>
3、可介紹有關(guān)植物方面的知識(shí)。
4、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法來(lái)描寫植物，可使植物更加形象、生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活潑。
5、要真實(shí)地抒發(fā)感情。
（二）怎樣寫動(dòng)物。
1、要抓住動(dòng)物的特征。
2、要表達(dá)自己的感情。
3、語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。
四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、賞析、修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇十四
（一）知識(shí)與技能：
在指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的同時(shí)，積累語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
課前準(zhǔn)備：課件；小黑板；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、我來(lái)試試。
1、出示詞語(yǔ)：
盆地齒輪蝸居林海樹冠松針。
（1）、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音?！褒X”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。
（2）、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。
（3）、多種形式的讀。
2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個(gè)句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時(shí)的樣子；四個(gè)句子既寫出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩(shī)意。
（2）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)所見過(guò)的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）、仿照這四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對(duì)它們的情感融進(jìn)去。
（4）、展示學(xué)生所寫的句子，同時(shí)出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、出示書本第11--12頁(yè)的名言。
（1）、學(xué)生自由讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。
（2）、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。
（3）、指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。
（4）、拍手讀名言。
你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書的意義。
4、學(xué)習(xí)短文《桃花開了》。
（1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。
（3）、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
（4）、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
3、把這些句子放在課文中讀讀，體會(huì)體會(huì)。
4、說(shuō)說(shuō)自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
三、口語(yǔ)交際：壓歲錢。
1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。
課件播放過(guò)春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)人們的心情，自己是怎樣過(guò)的。
2、談話導(dǎo)入：你得沒得到壓歲錢？誰(shuí)給的？怎么用的？
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語(yǔ)交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。
4、全班交流、評(píng)議。
第二課時(shí)。
習(xí)作：誰(shuí)把春天帶來(lái)了。
一、導(dǎo)入。
二、觀察思考，嘗試習(xí)作。
1、讀提示要求：（小黑板出示）。
（1）你可以給習(xí)作另外取題目。
（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
（3）把自己最喜歡的部分寫詳細(xì)些，其余部分可以簡(jiǎn)略地寫。
（4）抓住春天的特點(diǎn)，突出春天的美妙。
（5）可以用上課本中提供的詞語(yǔ)和句子。
2、學(xué)生習(xí)作。
三、欣賞評(píng)議，交流習(xí)作。
（老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析）。
1、學(xué)生念作文片段。
2、思考：
（1）你覺得作文片段中哪個(gè)地方寫得好？好在哪里？
（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？
（3）還有什么地方你覺得修改一下會(huì)更好？
四、繼續(xù)“習(xí)作”
學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
五、小結(jié)。
課后，同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作，到時(shí)比一比，看誰(shuí)寫的作文最好，最能突出春天的美妙。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并區(qū)別同音詞，積累詞語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力；
2、通過(guò)朗讀句子，初步感知語(yǔ)氣詞，培養(yǎng)語(yǔ)感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語(yǔ)故事，理解含義；
5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和聽說(shuō)能力；
6、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?/p>
教學(xué)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞？怎么認(rèn)識(shí)的？
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音幫忙。
3、小組內(nèi)讀詞卡。
4、開火車認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結(jié)：都是表示語(yǔ)氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、
讀成語(yǔ)故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、
總結(jié)。
：聰明人是絕不會(huì)做這種自欺欺人的事情的。
第二課時(shí)。
一、寫一寫，背一背。
1、學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評(píng)議正音。
3、生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、談?wù)勥€有什么發(fā)現(xiàn)。
三、口語(yǔ)交際。
1、哪位同學(xué)能第一個(gè)上來(lái)講故事。
2、生表演，同學(xué)評(píng)議，師指導(dǎo)。
3、先在小組里講一講，評(píng)一評(píng)，選項(xiàng)出小組的故事星。
4、小組活動(dòng)。
5、指名評(píng)議，對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。
6、評(píng)了故事大王。
第三、四課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、請(qǐng)6個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，每人抽一個(gè)小紙條，按照小紙條上的要求說(shuō)一句話。然后連起來(lái)看會(huì)編成一個(gè)什么事情。
2、生上臺(tái)表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說(shuō)話。
3、這個(gè)游戲在小組玩。
二、明確要求。
1、讓我們把最想說(shuō)的事情寫下來(lái)。
2、出示寫作要求。
3、寫的時(shí)候，我們?cè)趺床拍馨炎钕胝f(shuō)的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學(xué)生圍繞話題，正確表達(dá)。
1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時(shí)間里比賽寫作。
2、指名口述，師生評(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動(dòng)。
4、學(xué)生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)議。
2、課后繼續(xù)完成習(xí)作。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過(guò)讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
7、通過(guò)口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的`游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)?，（老師說(shuō)身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語(yǔ)意思，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語(yǔ)和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語(yǔ)。
4、選用一個(gè)詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（通過(guò)讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語(yǔ)故事后，和同桌說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、文章講述了哪些國(guó)家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國(guó)家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。）。
5、小結(jié)：漢語(yǔ)言的表達(dá)方式豐富多彩，一個(gè)詞，一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、角色扮演，互動(dòng)交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
第三課時(shí)習(xí)作3——秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說(shuō)說(shuō)他們是紀(jì)念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)。
1、小組交流，人們都用些什么方式來(lái)慶祝這些節(jié)日呢？選一個(gè)節(jié)日詳細(xì)介紹。
2、全班交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場(chǎng)景描述的很詳細(xì)。（有順序、抓住主要特點(diǎn)、放大一個(gè)部分進(jìn)行描寫）。
他是通過(guò)人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會(huì)觀察、很會(huì)描述?，F(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說(shuō)給小組里的伙伴聽聽，注意要說(shuō)具體，說(shuō)詳細(xì)，還要抓住特點(diǎn)。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點(diǎn)評(píng)）。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇十七
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
５課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：積累表示人物形象的四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果有什么不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、自由讀讀這些詞語(yǔ)，想一想從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：這些詞語(yǔ)都是表示人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。
3、讀一讀，記一記。
4、你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎？
二、讀一讀。
1、自由讀句子。
想一想各組兩個(gè)句子表達(dá)效果有什么不同？
2、認(rèn)識(shí)雙重否定句、反問句、排比句。
3、練習(xí)這幾種句式。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡(jiǎn)單介紹含義。
3、練習(xí)背誦。
二、讀一讀。
1、自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來(lái)讀書？
2、全班交流。
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際感動(dòng)我們的人和事。
教學(xué)目標(biāo)：交流我們身邊感動(dòng)我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、教師示范。
1、用講述的形式介紹感動(dòng)自己的人或事。
2、介紹演講需要注意的事項(xiàng)。
三、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)講述故事。
2、全班交流，師相機(jī)理清思路。
四、演講開始。
1、讓學(xué)生依次上臺(tái)演講，注意演講要充滿真情實(shí)感，還可以配合適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2、組織學(xué)生用心聽取，會(huì)后討論。
五、交流思想，教師講解，評(píng)出表現(xiàn)突出者。
第四課時(shí)。
習(xí)作：給老師畫像。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、培養(yǎng)學(xué)生留心生活，注意觀察的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)和人物最吸引自己的地方來(lái)寫，還要學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過(guò)程與方法。
觀察、運(yùn)用所學(xué)方法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)會(huì)抓人物特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物特點(diǎn)和最吸引自己的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過(guò)我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
2、全班交流。
三、明確要求，學(xué)習(xí)范文。
1、師介紹寫作要求。
（1）注意描寫老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。
（2）注意敘事的時(shí)候祥略得當(dāng)，把最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的事例寫具體。
（3）運(yùn)用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達(dá)對(duì)老師的感情。
2、范文引路。
四、指導(dǎo)選材，提升認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細(xì)記敘的事情。
五、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生習(xí)作。
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當(dāng)場(chǎng)重現(xiàn)。
六、練習(xí)寫作，師巡視輔導(dǎo)。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇十八
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。
3、積累成語(yǔ)故事。
4、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
5、為小詩(shī)配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。
7、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。
3、積累成語(yǔ)故事。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩(shī)配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。
4、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。
3、積累成語(yǔ)故事。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。
積累成語(yǔ)故事。
小黑板。
一、練習(xí)第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你知道哪個(gè)詞意，可用動(dòng)作表示。
5、會(huì)用它們?cè)炀鋯幔?/p>
6、齊讀。
二、練習(xí)第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說(shuō)。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語(yǔ)。
三、練習(xí)“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩(shī)配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
為小詩(shī)配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
小黑板、彩色筆、畫紙。
一、練習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還能不能照樣子說(shuō)幾句。
4、齊讀。
二、練習(xí)“我的作品”
1、自由讀小詩(shī)。
2、指名讀、評(píng)議。
3、齊讀。
4、為小詩(shī)配畫。
5、展示。
三、作業(yè)。
1、回家收集十個(gè)成語(yǔ)。
2、收集一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
4、講話時(shí)通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
1、講話時(shí)通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
2、在綜合訓(xùn)練的'過(guò)程中，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。
3、他們演得怎么樣？評(píng)議。
二、指導(dǎo)討論、培養(yǎng)交際意識(shí)。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時(shí)當(dāng)你不舒服時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
4、四人分組討論。
5、組內(nèi)表演。
6、上臺(tái)表演。
7、集體評(píng)議。
三、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本領(lǐng)。
1、如果平時(shí)，遇到我班同學(xué)不舒服時(shí)，你會(huì)怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習(xí)表演。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式（如唱、演等）來(lái)編臺(tái)詞。
3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評(píng)議，提出改進(jìn)意見。
4、全班匯報(bào)，小組比賽表演節(jié)目。
5、評(píng)選最佳小組。
回家演示給爸爸媽媽看。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目的：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試試。
認(rèn)讀花中的生字。
自主探究發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，帶三點(diǎn)水的字大都與水有關(guān)；帶兩點(diǎn)水的字與溫度有關(guān)。
用花中的字互相組詞，看誰(shuí)組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語(yǔ)，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個(gè)詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。
字卡游戲：用字卡拼詞語(yǔ)，看誰(shuí)拼得多。
二、讀一讀。
自由練讀三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
在小組里互相讀讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好。
請(qǐng)讀得好的同學(xué)展示。
多種形式讀好三個(gè)句子，如男女生互讀，分小組讀等。
補(bǔ)充幾個(gè)帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學(xué)生讀一讀。
三、讀一讀。
借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
再讀短文，讀懂句子。
同桌合作讀，交流讀懂了什么。
全班交流讀懂了什么。
你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么？
像這樣有趣的成語(yǔ)故事還有很多，自己去找一些來(lái)讀讀，再和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
１、認(rèn)真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。
２、讀一讀“我的研究報(bào)告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。
３、把學(xué)生分成四人小組，三個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，大家共同觀察紙的變化，一人執(zhí)筆填寫研究報(bào)告。不會(huì)寫的字，可以用圖畫表示。
４、分小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
５、展示評(píng)比《我的研究報(bào)告》。
二、寫一寫。
１、寫含有點(diǎn)畫的三個(gè)字：
（1）“興”字的左上角兩點(diǎn)為右向點(diǎn)，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長(zhǎng)點(diǎn)。
（2）“心”字在左中線上寫垂點(diǎn)，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)要左低右高。
（3）“不”字的末筆是在右下寫長(zhǎng)點(diǎn)。
２、寫含有提畫的三個(gè)字：
引導(dǎo)學(xué)生注意提都在字的左下端，寫字時(shí)特別要注意提的方向和長(zhǎng)短。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)真讀題，明確要求。
二、自己平時(shí)讀過(guò)的報(bào)刊，說(shuō)說(shuō)它們的名字。
三、給小報(bào)起個(gè)有趣的名字。
（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來(lái)命名，如：
小兔乖乖報(bào)、小豬嚕嚕報(bào)等；
（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：
灰姑娘報(bào)、小矮人報(bào)等；
（3）可以用自己喜歡的少兒電視節(jié)目命名：
如大風(fēng)車報(bào)；
（4）可以用有寓意的詞語(yǔ)來(lái)命名：
如零點(diǎn)小報(bào)、萌芽報(bào)等；
（5）還可以用古詩(shī)中的句子來(lái)命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己動(dòng)手剪貼一份小報(bào)，或找同學(xué)合作辦一份小報(bào)，互相交流。
五、辦一個(gè)小報(bào)展。
語(yǔ)文樂園教案設(shè)計(jì)篇二十
1、了解按照從小到大的歸屬關(guān)系排列詞語(yǔ)的方法和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)帶有動(dòng)物詞語(yǔ)的成語(yǔ)，豐富積累。
3、積累格言并感悟。
4、了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，能夠更好地有條理的表達(dá)句子的意思。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，了解學(xué)生的愛好，增進(jìn)師生感情。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試”
一、讀一讀。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、想一想，每組詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系？
3、小組交流后全班集體交流。
4、教師小結(jié)：這兩組詞語(yǔ)都是按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的。
第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動(dòng)物，動(dòng)物屬于生物。
5、想一想：你能照樣子說(shuō)一組這種關(guān)系的詞語(yǔ)嗎？
二、讀一讀，想一想。
1、開火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
2、想一想：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、師小結(jié)：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識(shí)，要記住，學(xué)習(xí)不只是學(xué)老師教的東西。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀書中的例句。
2、想一想：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中有什么作用？
3、小組交流。
4、全班交流。
5、教師小結(jié)：句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，它們有助于更好地有條理的表達(dá)意思。
6、說(shuō)一說(shuō)：你能用這樣的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
三、口語(yǔ)交際。
1、自由讀課文。
想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來(lái)了哪些樂趣？
2、小組交流。（修改、整理自己的語(yǔ)言）。
3、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。
3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
課前準(zhǔn)備：
組織一次課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入秋天。
同學(xué)們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！泵鑼懙氖鞘裁醇竟?jié)的景色？
2、感受秋天。根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）。
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
提示：
視覺上：秋天是美麗的季節(jié)；~天空很藍(lán)、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……。
感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；……。
概括地說(shuō)：秋天是成熟、收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。
2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過(guò)“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>
3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。
大家平時(shí)見過(guò)哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛……）。
所謂“仁者見仁、智者見智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
老師相信你們一定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！（學(xué)生寫作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）。
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