我們應該積極參與公益事業(yè)，為社會做出自己的貢獻，共同構建一個和諧的社會環(huán)境。如何培養(yǎng)良好的學習習慣？總結范文中的經驗和思考或許能給我們提供新的啟示和思路。
智力與遺傳論文篇一
胎兒在3個月左右就有了感覺，當母親撫摸腹壁時，胎兒會用腳踢作為回應。到4個月時胎兒對外界的聲音有所感知，凡是能透過母體的聲音，胎兒都可以感受到，這是因為人體血液傳導聲波的能力較空氣大得多。這種聲音不斷地剌激胎兒感覺器官，促進其發(fā)育，在人體智力發(fā)育中起著舉足輕重的作用。到了5-6個月，胎兒大腦皮質結構己基本形成，其觸、視、聽、味覺都發(fā)育到了相當程度，能感受到外界一些活動，此時放一些音樂，孕婦進行腹部的按摩等胎教，可以促進胎兒的智力發(fā)育。
堿性食物利于小兒。
人體的體液呈微堿性，有利于身體對物質的吸收和利用。如果小兒體內缺少堿性物質，會影響激素的分泌和神經活動，這種兒童智商偏低?？梢愿纳坪⒆拥娘嬍辰Y構，多食一些堿性食物可以提高學習成績。
一般說，綠色蔬菜、堅果、水果、低脂牛奶、各種菌菇、豆及豆制品、海帶等都屬于堿性食物。豬牛羊雞鴨等肉類、魚類、面粉、大米、花生等經人體代謝后產生酸性物質，故屬于酸性物質。
一些食品如核桃、哈士蟆、珍珠、動物的腦、紅棗等可以增進智力發(fā)育。含有維生素c高的食品也對提高智商有利。用含有維生素c較高的橘子汁連續(xù)18個月供給受試的兒童飲用，他們的智商比起不用者平均上升3.6。
愛撫和培養(yǎng)促進生長。
對嬰兒進行輕輕地撫摸，可促進寶寶的生長發(fā)育。應堅持每天3次對嬰兒頭、頸、胸及四肢做重點按摩，并撫摸嬰兒全身，每天堅持15分鐘，連續(xù)10多天可見效。
增強孩子記憶力要靠平時下功夫。家長要常常和孩子聊天，有時講一個短句，然后叫孩子倒過來講一遍。在散步時，讓孩子記住經過的商店名字及路名，然后背出來，看看能記多少。
圖書是提高孩子智力的極好手段，對1歲內嬰兒應選用彩色圖片，如一條狗、一個蘋果、一支筆等。利用圖片讓他們認識看不到的東西或與看得到的東西相聯系。對1-2歲孩子應選擇有大幅圖字的書，內容能反映他們比較熟悉的事物，如花、動物、房子等，并與字相聯系。對2-3歲的孩子應選擇含有故事內容的圖畫書，配合能跟著念的兒歌。對3-4歲的孩子應選擇新鮮事物，有更多細節(jié)的書，如動物的故事、簡單短小的童話，也可選一些短的唐詩，雖然不甚理解，也有利于增強記憶力。在給孩子講述故事時，要鼓勵孩子提問和插話，以提高他們對學習的興趣及思考能力。
智力與遺傳論文篇二
智力有一定的遺傳性，同時受到環(huán)境、營養(yǎng)、教育等后天因素的影響。據科學家評估，遺傳對智力的影響約占50%—60%。
就遺傳而言，媽媽聰明，生下的孩子大多聰明，如果是個男孩，就會更聰明。原因在于，人類與智力有關的基因主要集中在x染色體上。女性有2個x染色體，男性只有1個，所以媽媽的智力在遺傳中就占有了更重要的位置。
為證明此點，我們首先來復習下高中生物知識：男寶寶和女寶寶是怎樣來的?
男生是xy，x(卵)是來自母親，y(精子)是來自父親。
女生是xx，x(卵)是來自母親，x(精子)是來自父親。
所以，生男生女都是先生的錯，不要怪罪媽媽的肚皮不爭氣，哈哈哈~。
注意，男生是xy，所以男生的智商全部都來自母親的遺傳，女生是xx，所以女生的智商是父親跟母親各有一半影響。
因為女生的智商是父親母親都有影響，會有中和的效應，所以女生智商的分布會呈現自然分布(normaldistribution)，就是倒鐘狀，中間最多，兩邊較少。
然后男生因為是完全只受一方影響，所以男生智商分布會呈現出偏向在兩個極端。也就是說，男生天才比較多，但是同時，蠢材之中也是男生特別多。
這些告訴我們什么?
1、你要判斷一個男生聰不聰明，看他媽媽就知道了。
2、然后我們用機率來算：
生男孩的機率=1/2;生女孩的機率=1/2。
生女孩的時候，母親對于女孩智商的影響力=1/2。
所以說，如果你：
1、是男生又覺得自己很笨，你千萬要娶一個聰明的女生。這樣你的小孩翻盤機率還有七成五，人生還是充滿了希望。
2、是女生又覺得自己很笨，因為你翻人家盤的機率有七成五，所以努力生個女娃吧。
3、當你看到一個男生很聰明的時候，他父親很聰明的機率是0%(應該說，就算他父親很聰明，也對他沒有影響)，可是他母親很聰明的機率是100%。
所以說，如果你在考慮要嫁給一個很聰明的男生的時候，你就要小心他媽媽，可能會是一個很會算計的婆婆。
性格遺傳：父親影響大。
性格是父親的遺傳大。性格的形成固然有先天的成分，但主要是后天影響。比較而言，爸爸的影響力會大過媽媽。其中，父愛的作用對女兒的影響更大。
一位心理學家認為：
“父親在女兒的自尊感、身份感以及溫柔個性的形成過程中，扮演著重要角色?！?/p>
有專家提出，父親能傳授給女兒生活上的許多重要的教訓和經驗，使女兒的性格更加豐富多彩。
智力與遺傳論文篇三
兒子的智商是由媽媽遺傳的么?我們先來看一組統(tǒng)計數據表格。
智商相關性。
媽媽-孩子0.464。
媽媽-女兒0.486。
媽媽-兒子0.443。
爸爸-孩子0.423。
爸爸-女兒0.438。
爸爸-兒子0.411。
智力基因在x染色體上?
x染色體上的基因是如何決定大腦結構的?
這涉及兩個概念——x染色體失活(x-inactivation)和減數分裂中的染色體重組。
對于男人來說，x染色體上編譯大腦結構的基因的任務很簡單，因為只有一份基因，只管拿去用就好了。而對于女人來說，她們有兩套x染色體，如果兩套都用來表達蛋白質，那就亂了套。所以選擇用哪一套去編譯大腦就成了個難題。在女人的細胞中，兩套x染色體會自動有一套失去活性，只留有一套解碼編譯蛋白質，這種兩條x染色體的其中之一失去活性的現象就被稱之為x染色體失活?，F在普遍認為，在女性胚胎發(fā)育時期，大部分情況下，不同細胞中選擇哪一套x染色體失活的過程是隨機的。導致的結果是，大約一半的胚胎細胞來自于母親的x染色體失活，而另一半是來自于父親的x染色體失活。所以基因編譯大腦結構的時候，一會兒是來自于母親的x染色體起作用，一會兒卻是來自父親的起作用，隨機選擇，沒有固定的模式，將x染色體基因表達充分的混合。另外，人的x染色體里還有大約15%的基因是可以逃過失活一劫的，這讓本來已經非常復雜的x染色體編譯更是變得撲朔迷離。
智力與遺傳論文篇四
一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現在血緣關系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102;而隔省結婚的父母所生的孩子智商達109;父母是表親，低智商的孩子明顯增加。
母乳。
母乳中含有多種促進兒童智力發(fā)育的活性物質，特別是對智力發(fā)育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據調查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3-10分左右。
飲食。
吃肉過多或貪吃的孩子智力會減低。不吃早餐的孩子智力會受到影響，這是因為早餐攝入的蛋白質、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成份。
肥胖。
體重超過正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處于較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進入腦內，會妨礙神經細胞的發(fā)育和神經纖維增生。
環(huán)境。
生活在枯燥環(huán)境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低。據研究調查表明，這類孩子3歲時平均智商僅為60.5，反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。
藥物。
某些藥物會影響兒童的智力，如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當停藥若干年后，智商便會有所提高。
智力與遺傳論文篇五
1.腦、卵磷脂：這兩種物質在大腦里含量頗高。富含腦、卵磷脂的食物(蛋黃、動物腦、骨髓等)，有助于提高腦細胞的功能，增強智力和記憶力。所以，6歲前的兒童常吃這類食物，有利于智高的提高和發(fā)展。
2.葡萄糖：大腦的思維和智力活動是需要能量的，而供給大腦的活動能量物質主要是葡萄糖。含葡萄糖的食物主要有米、面、土豆、紅薯、南瓜、山芋等。嬰幼兒多吃這些食物對提高智商有益。要注意不能給幼兒吃過多的巧克力、白糖等，糖類食物可削弱智商。日本一位博士指出：“破壞大腦的酸性食品中最嚴重的是白糖和巧克力”。
3.微量元素：豆類、牛肉、豬肝、雞肉、雞蛋、魚、黑木耳、蘑菇、海帶等，這些物質富含鋅、碘、銅、鐵、硒等微量元素，它們是構成大腦所必需的營養(yǎng)成分，是提高幼兒智商不可少的物質。幼兒一旦缺乏這些微量元素，尤其是缺鋅元素，可使大腦邊緣馬區(qū)發(fā)育不良、智力和記憶力將受到損害。
4.纖維素：含纖維素較豐富的食物有小米、玉米、蜂蜜、紅薯、香蕉等，幼兒常吃這些食物可防便秘，提高智商。幼兒便秘會阻礙智力發(fā)育。據報道，日本宮本忠雄博士指出：“便秘是阻礙幼兒智力發(fā)展的最大敵人。”
5.維生素c：6歲前的孩子常吃富含維生素c的食物(大棗、草霉、柑橘、西紅柿、獼猴桃等)對開發(fā)智商有益。正如克倫納教授所說：“6歲以下兒童每天至少接收1000毫克的維生素c，除了預防很多疾病外，還能使這個孩子頭腦清醒、思維敏捷，減少疲勞、記憶力增強。”母乳營養(yǎng)豐富，含有大量蛋白質、維生素e、c以及鎂、磷、硒、鐵等礦物質。它們不僅是生命的基礎，而且是促進嬰幼兒生長發(fā)育和提高智商的重要保障。
影響因素一：遺傳。
一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。
這種遺傳因素還表現在血緣關系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102;而隔省結婚的父母所生的孩子智商達109;父母是表親，低智商的孩子明顯增加。
影響因素二：母乳。
母乳中含有多種促進兒童智力發(fā)育的活性物質，特別是對智力發(fā)育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據調查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3-10分左右。英國劍橋大學營養(yǎng)學專家對30多名7-8歲的兒童做了智商測驗，并與嬰兒期的食譜進行對照，發(fā)現吃母乳喂養(yǎng)的孩子普遍智商較高，平均比吃代乳品的孩子多10分。奧秘在于母乳中含有多種可促進兒童大腦發(fā)育的活性物質，特別是一種叫做?；撬岬奶厥獍被?，不僅能增加腦細胞的數量，促進神經細胞的分化與成熟，還有助于神經節(jié)點的形成。
與牛奶相比較，母乳中?；撬岬暮扛叱?0倍多。
影響因素三：飲食。
吃肉過多或貪吃的孩子智力會減低。不吃早餐的孩子智力會受到影響，這是因為早餐攝入的蛋白質、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成份。
影響因素四：體重。
體重超過正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處于較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進入腦內，會妨礙神經細胞的發(fā)育和神經纖維增生。
另外，也有不少孩子骨瘦如材，同樣也對大腦的發(fā)育不利，進而影響智力的發(fā)育。這些孩子中除了少部分是由于疾病因素所致，大多與挑食、厭食有關?，F在多數獨生子女家庭或多或少存在寵孩子的現象，不少孩子往往一日三餐不正常，零食倒不離嘴，營養(yǎng)不良在所難免。
有研究顯示吃早餐后兩小時參加高難度考試的學生，其得分明顯高于空腹的考生，糾正不良飲食習慣可以從堅持吃早餐開始。早餐是體內空腹一夜之后，包括大腦在內的全身各器官獲得能量補充的第一餐，吃進的蛋白質、糖、維生素、微量元素的利用率高于其他兩餐。
影響因素五：環(huán)境。
生活在枯燥環(huán)境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低。據研究調查表明，這類孩子3歲時平均智商僅為60.5，反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。
影響因素六：藥物。
某些藥物會影響兒童的智力，如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當停藥若干年后，智商便會有所提高。
影響因素七：人體生理節(jié)律。
科學研究表明，每個人從出生起一直到生命終止，身體內一直存在著體力、情緒及智力三方面的周期性變化，這種周期性的變化為人體生理節(jié)律。
人體處于生理節(jié)律低潮期或低潮與高潮期臨界日時，身體易疲倦，并情緒不穩(wěn)、做事效率低、注意力難以集中或健忘、判斷力下降。同時，身體抵抗力下降，易被病菌侵擾，感染疾病的幾率增大。受孕時，如果夫妻一方處于高潮，另一方處于低潮，易生出健康和智力情況一般的孩子;如果夫妻雙方都處于低潮期或低潮與高潮期臨界時，易生出體弱、智力有問題的孩子。
影響因素八：太陽活動強度。
在我們眼中一成不變的太陽，它的活動強度每年都有變化。通常用太陽黑子的多少代表太陽活動的強弱，太陽黑子越多，表示太陽活動越強。
隨著太陽黑子的增多，太陽耀斑頻繁出現。耀斑是太陽上的爆發(fā)現象，它拋射出大量的高能粒子和射線，沖擊地球磁場，不僅干擾地球表面短波通訊，對生物細胞也發(fā)生很強的輻射作用。而就輻射敏感而言，生殖細胞高于體細胞，胚胎期高于出生后。生殖細胞中，輻射敏感度最高的是處于精子發(fā)育過程中的精原細胞，其中，又以b型精原細胞更為敏感。
胚胎期中，對輻射敏感性最高的是妊娠38天以內，正處于器官分化期的胚胎。受輻射影響的生殖細胞和胚胎，畸形率呈顯著上升趨勢，甚至可以造成生殖細胞和胚胎的死亡。放射生物學家進行的動物實驗還表明：高能輻射超過一定強度就會抑制腦中含磷化合物的形成，使胚胎的部分腦細胞包括海馬錐體細胞的胞漿減少。而海馬是大腦學習與記憶的重要參與者。曾統(tǒng)計1026名胎內受放射輻射的兒童的智商，其平均值低于胎內未受放射輻射的兒童。因此受孕前后在輻射敏感期內受到太陽高能輻射的機會越多，出生的孩子具有高智商的機率就越小。
太陽活動從很微弱開始，逐漸增強到十分劇烈，慢慢又恢復到微弱，約經過11年左右的時間，叫做太陽活動的一個周期。建議明智的父母選擇太陽黑子較少的年份受孕，以增加孕育出高智商孩子的機會。如因某些原因不能等待，也應避開夏秋季，選擇冬春季受孕為宜。
影響因素九：婚育時間。
抽樣調查結果顯示：母親在23歲以前所生子女的平均智商為103.24，而在28歲期間生育者高達109.29，但29歲以上所生的子女智商又低于105，故專家建議24--29歲期間為女性的最佳生育年齡。至于男性，則以30歲左右為優(yōu)?！霸缟F子”與“晚年得子”對子女的智力發(fā)育皆是不利的。適宜的年齡在生育孩子的過程中可有充沛的精力，這對提高孩子的智力發(fā)育也是非常重要的。
影響因素十：父母的文化水平。
家庭是影響孩子智力發(fā)育最重要的場所，父母的文化水平對孩子體格、智能、心理等諸方面的發(fā)育均有潛移默化的影響，據專家披露的資料顯示：父母均為小學文化程度的兒童平均智商為983，父母初中畢業(yè)者為103.3，高中畢業(yè)的為108.1，獲有大學專科以上畢業(yè)證書的，其孩子的智商可達109.9，這表明父母受教育程度越高，兒童的智商也相應上升。新加坡政府獎勵大專以上畢業(yè)的母親生育兩胎甚至三胎，而對文化程度較低婦女生育兩胎以上則要加稅，奧妙在于此。
故“望子成龍”的父母們首先必須加強自身的修養(yǎng)。當然，并不能單憑受教育程度來判定父母的文化水平，只要自身努力，受教育程度低的人群中也不乏事業(yè)有成、育兒有方之輩。
影響因素十一：夫妻性生活質量。
國外性科學專家通過實驗得到這樣的結論：孩子智商的高低與受孕時母親有無性高潮有關。理論上的解釋是：女性達到性高潮時，血液中的氨基酸與糖分子等成份滲入生殖道，使進入陰道的精子存活時間延長、運動能力增強，同時還有利于提高精子的競爭能力，讓強壯、優(yōu)秀的精子與卵子結合，從而孕育出健康聰明的后代。
因此，準備懷孕的夫婦應注意性生活質量，讓女性進入性高潮時受孕。另外，有性高潮的婦女往往心情愉悅，精神良好，這對生育健康聰明的孩子也是非常重要的。
影響因素十二：與父親的接觸機會。
與母親相比較，父愛對孩子的智力影響更大，這是美國密執(zhí)安大學科研所人員的結論。據調查，有較多機會與父親接觸的孩子對外界刺激的敏感性、生活獨立感和學習自信心具有優(yōu)勢。更多資料顯示，常與母親在一起的孩子對新奇事物興趣更濃、社交能力更強，而與父親打交道多的孩子數學成績較高。因此，作父親的決不要將撫育孩子的責任全部推給妻子，父母親在開發(fā)孩子智力時擔當同樣重要的角色。孩子無法獲得父愛時，對其心靈、智力的打擊是無法估量的。
影響因素十三：維生素c攝入水平。
美國營養(yǎng)學家曾以350多名幼兒作為檢測對象，發(fā)現其每100毫升血液中含維生素c在1.1毫克以上者智商高出平均水平5分。這主要是因為人腦細胞中負責向腦輸送養(yǎng)分的神經管，容易堵塞變細，致使大腦缺乏營養(yǎng)而功能減退，維生素c可使神經管保持通暢，從而保證大腦的營養(yǎng)供應。
影響因素十四：運動。
研究顯示，凡堅持每天堅持鍛煉20分鐘，如跑步、跳健美操等運動的學生，其學習成績明顯優(yōu)于那些懶于運動孩子。體育鍛煉能使大腦處于最初的啟動或放松狀態(tài)，想象力會從各種思維的束縛中解脫出來，變得更加敏捷，更富有創(chuàng)造力。
故此，專家為中小學生開的健腦“處方”就是多參加跳繩、踢毽等活動。
影響因素十五：血緣關系。
有一種學說認為，父母血緣關系越遠，孩子智商越高;混血兒漂亮又聰明就是常被這種學說引用的一個證明。當然，不同種族、民族之間的婚配也能生育聰明的孩子。近親婚配卻是生育癡呆兒的禍根，“同村婚育”等就地取材式婚育觀念也是不宜提倡的。據說，新疆大板城的姑娘越來越難看就是因為拒絕與其他地域的人通婚所致。有學者研究發(fā)現父母均為本地人，其子女平均智商為102.45，同省異地通婚者上升到106.19，異省者達109.35。
可見遠血親關系與下一代的智商相關，擇偶時不妨考慮。
秘訣一、交談。
一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯系。”你和他說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖(比如：哦，你想要那個奶瓶!)。
秘訣二、閱讀。
你可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔心他會聽得厭煩，能夠“預知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學習新事物很有幫助。專家認為，和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時注意多給他看些老虎、輪船、飛機等平時不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學到很多新東西。
秘訣三、在交談的時候運用手語。
在小寶寶不會說話前，可以使用手語和他進行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本;“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。根據美國加利福尼亞州進行的一項調查顯示，學會手語的孩子不但比那些沒有學手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。
秘訣四、給孩子獨處的時間。
不要無時無刻地拿個玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學習的興趣，反而會令孩子疲憊不堪，甚至會讓孩子的觀察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。有一種觀點認為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關懷和照顧，但也不時需要地一些自我空間，一個人玩玩具，或者到處爬一爬。
秘訣五、支持。
一旦寶寶確認你是值得信賴的，并且可以隨時隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會發(fā)現，寶寶經常會拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現的一顆星星，其實這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個階段，爸爸媽媽應該經常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進而進行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們越來越聰明。
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智力與遺傳論文篇六
1、引語。引語又叫引言,介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用,是論文內容的過渡。如:《新課標下生物學課程的評課》一文的引語:評課就是有關專家、領導或其他教師對上課教師一節(jié)課堂教學的總體評價,是對教師教學水平、教學能力、教育藝術的綜合評價。評課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學比賽、教學檢查等教學活動常采用的一種評價方式。
傳統(tǒng)的評課往往是重結果、輕過程;重智力、輕情感;重選拔、輕發(fā)展;重定理、輕定性;重垂直評價、輕橫向評價。
傳統(tǒng)的課堂評價注重于對教師自身能力的評價,如教師的組織教學、教態(tài)、語言表達,知識的科學性、重難點的突破,各教學環(huán)節(jié)的時間分配以及教學板書設計等方面的評價。簡單地說,就是對教師在課堂教學中“自編、自導、自演”能力的評價。而作為學習的主體——學生,在課堂教學中的表現、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結束,學生究竟學到了什么,在課堂中表現怎樣,是否積極、主動參與教學過程,則沒有引起評課者的重視。評課者盯著的只是教師,學生成為課堂教學中的配角,成為教師上課的一種襯托。
新課改教育理念的轉變,對課堂教學評價發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評價是要求教師把著眼點放在發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能上,幫助學生提高自我效能感,全面促進學生的發(fā)展。
2、論文的結構層次。根據論文內容的不同,有的論文中心論點包含幾個分論點,每個分論點屬同一級標題,稱為一級標題。一級標題下的小標題稱為二級標題,以此類推。論文的一級標題不宜超過7個,一般來說以3~5個為宜。論文標題層次的劃分,一般不宜超過4級。標題層次的表示方法有下列2種方式:。
第1級標題——1第1級標題——一。
第2級標題——第2級標題——(二)。
第3級標題——第3級標題——1。
第4級標題——第4級標題——(1)。
現以《觀察植物細胞結構的一種理想替代材料——火蔥》(教育與探索,期)一文的結構層次說明如下:。
1火蔥的分類地位及生物學特征-------一級標題。
2火蔥作為觀察植物細胞結構實驗材料的優(yōu)點----一級標題。
實驗效果好---------------------------二級標題。
物像清晰-----------------------------三級標題。
染色效果好--------------------------三級標題。
細胞膜、細胞壁容易辨認--------三級標題。
細胞核顯目。------------------------三級標題。
細胞質、液泡清晰可見-------------三級標題。
個體大小恰當--------------------三級標題。
下表皮易剝離--------------------三級標題。
易染色------------------------------三級標題。
制片容易-----------------------------三級標題。
材料獲取容易--------------------------二級標題。
經濟實惠-------------------------------二級標題。
3火蔥與洋蔥實驗效果的對比-----------一級標題。
染色效果---------------------------三級標題。
細胞膜-----------------------------三級標題。
細胞質-------------------------------三級標題。
細胞核-------------------------------三級標題。
3、結語。結語是對論文內容的歸納和總結,起到前呼后應、畫龍點睛的作用。如《生物學課程資源的開發(fā)利用》一文的結語:總之,生物學課程資源的種類十分豐富,有著廣闊的開發(fā)利用前景,生物學教師對生物學課程資源的合理開發(fā)利用,能夠提高學生對生物學科的學習興趣、學習熱情,能夠促進學生多方面潛能的發(fā)展,有效促進生物學課堂教學。
字體、字號、字數要求。
智力與遺傳論文篇七
a型孩子比較膽怯，喜歡獨處，不愿意和陌生人交往；但是a型孩子直覺很靈敏，善于自我調整，在未來的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應環(huán)境。在家里，讓a型孩子獨立完成某些事情，不過多干涉。
a型孩子最大的優(yōu)勢是慎重、細心，規(guī)矩，他在理工方面能學有所長。此外他還適合做些事務性較強的工作，如教師、學者、工程師等。
2、b型孩子讓他廣交朋友。
b型孩子樂觀開朗、無拘無束的性格一般在習慣的環(huán)境和熟悉的朋友中才會顯示出來；b型孩子天生對人有一種距離感，他們不愿意參加集體活動，這會讓他感到難以與他人相處。
父母要以家庭為中心，逐漸擴展交往的范圍，廣泛地接觸各種各樣的人，可讓他和小朋友一起上幼兒園，一起回家，一塊玩耍。逐步培養(yǎng)他積極參與團體活動的精神，從而獲得一定的人際交往能力。
b型孩子最大的優(yōu)勢是性格開朗、思維活躍，從事藝術性較強的工作最理想，如服裝設計，其次是觀光旅游、大眾傳播等職業(yè)領域。
3、o型孩子教他遇事多與人商量。
在四種血型中o型孩子的社交能力最強，他們長大以后在接觸新環(huán)境的過程中，頭腦非常冷靜，不易感情用事，能把每件事處理得井井有條。
但是o型孩子有時言行過于標新立異，表現出太多的獨創(chuàng)性，容易引起其他孩子的嫉妒。父母應提醒他多與周圍的小朋友進行溝通，協(xié)調好人際關系，引導他明白團結就是力量的道理。
o型孩子最突出的優(yōu)勢是身體素質好，意志堅強，具有較強的社交能力，在體育界、政界、外交界、服務業(yè)、推銷業(yè)中，他們會大有用武之地。
4、ab型孩子鼓勵他自立自主。
ab型孩子很自信，反應靈敏，對其感興趣的問題往往愛追根究底，具有持之以恒的決心。當他進入陌生的環(huán)境中，他會表現出緊張不安，他會執(zhí)著到底，直至成功。
對于ab型孩子，父母不必擔心他是否能適應社會，而是不要過分地寵愛和袒護他，使他失去自立自主的能力?？晒膭钏鲃拥貛椭鷦e人，如當別的小朋友生病后，可讓他去主動看望，或者多讓他經歷一些困難和失敗的考驗。
ab型孩子最大的優(yōu)勢是聰明，在文學或音樂等藝術創(chuàng)作方面能發(fā)揮優(yōu)勢。
智力與遺傳論文篇八
基因組學是伴隨基因組計劃誕生、研究基因組的結構、序列組成以及功能的一門學科，課程一般設在遺傳學、分子生物學之后，而且部分內容出現了與遺傳學、分子生物學內容相互交叉，甚至重復的現象[1-3]。這樣在授課過程中就會出現學生厭學、課時緊的情況，為避免出現類似問題，在內容設計上筆者在總結多年授課經驗及學習、吸收國內外教學經驗的基礎上，主要做到了以下幾點：避免重復、重點突出、內容精練、提高興趣、緊跟前沿。希望通過本課程的學習，既讓學生掌握基因組學的基本知識體系，又不與前期所學的遺傳學、分子生物學重復，同時又緊跟學科發(fā)展前沿，讓學生了解最新的研究動態(tài)，培養(yǎng)解決問題、分析問題的綜合能力。例如在所選的楊金水先生主編的《基因組學》教材中第1章基因組，其部分內容與生物化學和分子生物學相似，第2章遺傳圖繪制與遺傳學部分內容重合，而第7、8、9章的內容又會在分子生物學中有所闡述。為了突出重點，減少學時，在授課過程中我們略講、不講或為了課程知識體系的完整和系統(tǒng)性，安排學生課下自學的處理方式。而第3、4、5、10、13是基因組學課程的特色內容，又緊跟時展前言，是本門課的重點內容，我們做到了在授課過程中精講。通過內容選擇大大提高了學生對本門課的學習興趣，取得了較好的教學效果。
二、根據教學內容，合理運用教學方法。
四、改革考核方式，重在平時掌握落實。
合理、科學的考核方式是教學質量保障和教學過程順利進行的依據。目前閉卷考試還是我院課程考核的主要方式，該方式以學生最終記住了多少知識點為關鍵，常常造成有些同學考前臨時突擊、死記硬背知識點的情況，這樣不利于學生平時對所學內容的學習和掌握，不利于能力的培養(yǎng)，主要表現在考試時基礎知識題得分較高，理論聯系實際、解決實際問題的題目得分較低。鑒于此，我們考慮到基因組學是專業(yè)選修課，在符合學?？荚嚬芾硪?guī)定的前提下，對考核方式進行了大膽改革，取消了以前期末的閉卷考試考核方式，改為注重平時學習，期末以大論文的方式進行考查的考核方式。學生成績由平時考勤、課堂表現、平時小作業(yè)、大作業(yè)以及期末大論文等幾部分組成。把學生的學習中心轉移到平時對所學知識的掌握和理解、消化的軌道上來。學生沒有了期末的閉卷考試，學習壓力顯著降低，卻大大提高了學生平時對基因組學課程的學習興趣，表現在學生聽課比較輕松、參與問題討論的積極性較高、自己查閱資料解決問題的主動性增強，出現了期末學生對知識和問題的掌握程度反而比往屆學生掌握程度較好的良好現象。
五、教學效果。
從課上、課下學生的表現，平時作業(yè)的完成情況，期末大論文寫作情況以及期末學生書面反饋結果來看，目前基因組學的教學改革是成功的。98%以上的學生對教學非常滿意，現摘錄學生反饋意見如下：學生1：“老師，我特喜歡你現在的講課風格，主題清晰、思路明確、重點突出。”學生2：“老師的授課方式很不錯，上課先講重點知識，同學們能記住重點，防止在后面疲勞的時候學不進去，我們學得多，也不累。”學生3：“這書太厚了，但老師講得很好，就應該平時多努力，不把寶壓在期末考試?！睅煟骸巴瑢W們，你們的滿意是對老師是最大的鼓勵，但我同時清楚的知道，這些都是老師應該做到的?！?/p>
六、存在的問題。
雖然目前基因組學的教學改革看來是成功的，但還是存在一定的問題，分析起來主要有以下幾點：（1）個別學生有點疲沓。通過三年的學習，學生對教師、同學很熟悉，有點放松自己，表現為個別學生上課有遲到的現象。（2）知難而退。部分學生開始學習有些不認真，隨著內容的增多，部分內容不能很好的理解，出現了放棄聽課學習的情況。
七、采取的措施。
針對以上問題，采取措施如下：（1）好的措施要發(fā)揚，比如重點突出、精講等。（2）多鼓勵，給予學生希望，讓他們重拾信心。（3）采取談話或課下輔導的形式，幫助掉隊的同學。（4）從思想上讓學生認識到學生學習也是一種責任和義務。學生目前主要還是一位消費者，父母辛苦耕耘供著他們在學校深造，同時學生的學習也在消費同學們的青春，我們有義務對父母負責，有義務對自己負責。同時，青年學生是祖國的未來，我們今天有責任和義務努力學習，掌握專業(yè)知識，明天用自己的一技之長報效祖國，為祖國的明天負責。
總之，學生的意見和建議是教學改革的原動力，而教學改革的實施離不開教師的精心設計，二者的結合是教學改革成功的關鍵。
參考文獻：
[4]campbell.publicaccessforteachinggenomics，proteomics，andbioinformatics[j].cellbiologyeducation，2003，（2）：98-111.
智力與遺傳論文篇九
1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說出引起兩種變異的原因。
2.舉例說出遺傳育種在實踐中的應用。
3.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環(huán)境的影響。
(二)能力方面。
1.嘗試探究生物變異的方法，提高處理和分析數據的能力。
2.運用所學的知識和所得數據說明生物變異是普遍存在的。
(三)情感、態(tài)度與價值觀方面。
1.形成小組合作、交流互助的意識。
2.認同生物變異是普遍存在的現象。
二、教學重點。
1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異。
2.舉例說出遺傳育種在實踐中的應用。
三、教學難點。
1.體驗探究生物變異的方法，提高處理和分析數據的能力。
2.運用獲得的數據說明生物變異是普遍存在的。
教師：準備差異較大的兩個品種的花生種子及實驗相關材料，培養(yǎng)皿、學生的實驗報告單、課件。
學生：直尺、圓規(guī)等測量工具。
第一課時。
(一)激發(fā)興趣，導入新課。
老師：香蕉在我國南方分布廣泛，植株生長旺盛，既能開花，又能結果。移植到北方，雖然也能成活，但很少開花，即使能開花，也很難掛果。這是為什么呢?學習本節(jié)課的內容后，希望同學們能自己解釋這些現象。
【設計意圖】從學生熟知的話題入手，激發(fā)學習興趣。
(二)生物的變異普遍存在。
教師：提供菊花、玉米、馬及果蠅的照片，指導學生找差異，指出這些差異在生物學上稱為變異。通過實例可以看到植物和動物都存在著變異。
教師給出變異的定義：變異是同種個體親代和子代的不同及子代個體間的差異。可見，生物變異的現象是普遍存在的。
教師指導學生思考生活中有哪些變異現象，并通過習題檢測學生對變異的概念的理解的是否準確。
“變色龍在草地上顯綠色，在樹干上呈灰色”是變異嗎?為什么?
(不是。因為它沒有發(fā)生變異現象。)。
“蝴蝶的幼蟲和成蟲，其形態(tài)結構差別大”是變異嗎?為什么?
(不是。因為它沒有發(fā)生在遺傳過程中。)。
【設計意圖】指導學生經歷“現象—問題—分析—結論”這一過程，提出差異與變異有關。通過練習的方式讓學生理解變異是在遺傳過程中實現的。
(三)探究花生種子大小的變異。
正如世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，植物的果實、種子也沒有完全相同的。教師指導學生區(qū)別花生的果實和種子。通過觀察可以看到花生種子存在著大小的變異，那么引起花生種子大小原因是什么呢?教師與學生一起復習探究的過程，指導學生提出問題、作出假設，設計實驗方案。在提出問題環(huán)節(jié)，因為學生已經學習了基因控制生物性狀，有的學生會提出花生大小的變異是由基因控制的，教師要引導學生，基因存在于細胞核中。有時生物的性狀還可以通過一定的數量表達出來，例如大小、重量、體積等。我們在設計這個實驗時，可以嘗試用數據來推測一下花生種子的大小是否可以遺傳。
學生分組探究，完成學習報告單。學生帶著問題探究，目的會更加明確。
【設計意圖】讓學生參與一個比較完整的調查探究的過程，讓學生知道科學的實驗過程中應如何處理數據，怎樣清晰表達數據，學會從數據的背面找出生物學原理和規(guī)律。
(四)生物變異的原因。
學生完成自主探究任務后，引導學生思考問題，總結生物變異的原因有哪些。
1.統(tǒng)計兩個品種的花生種子在不同長度范圍內數量分布狀況，大花生的長度的最大值是，最小值是，平均值是;小花生的長度的最大值是，最小值是，平均值是。
5.通過前面的分析，你能總結出引起生物變異的原因有什么?
總結歸納出生物變異由遺傳物質決定的，同時與環(huán)境有關。
智力與遺傳論文篇十
妊娠期間一般的腦力勞動和體力勞動都可以照常進行。妊娠早期由于妊娠反應：頭暈、乏力、惡心、嗜睡等，應注意適當休息。妊娠中期以后身體內各器官的變化比較大，妊娠晚期體重明顯增加，行動不便，要注意勞逸結合。避免過強的勞動和運動。結合自身的體力條件，采取適當的勞動。避免接觸有毒物質或有放射線的環(huán)境。
2.孕婦生活要有規(guī)律。
白天應有一定時間的戶外活動，以吸收新鮮空氣和接受陽光照射。中午最好能臥床休息片刻，夜晚睡眠要充足。如果運動不足，過分休息，容易引起食欲不振、便秘和肥胖，而且對順利分娩也能產生一定的影響。總之要保持精神愉快，避免激動。妊娠雖屬生理現象，是人類世界的自然規(guī)律，但在妊娠期間也會產生一些并發(fā)癥，或使孕婦具有疾病加重的現象，這就需要在醫(yī)生的指導下適當或嚴格的休息。
3.注意營養(yǎng)適當的調配飲食。
忽視營養(yǎng)和過多的攝入營養(yǎng)都是不可取的。食物攝入不足，忽視營養(yǎng)，不但影響孕婦本身的健康，還會影響胎兒的生長發(fā)育。胎兒營養(yǎng)不良造成宮內發(fā)育遲緩，危及胎兒的健康及生命。過分注意營養(yǎng)，攝入量增加過多，再加上活動量減少，容易使孕婦體重增加過多，身體肥胖，同時也容易造成胎兒生長過大。胎兒體重超過4000克稱為巨大兒，是造成難產的一個因素，所以適當的飲食和營養(yǎng)尤為重要。
在妊娠早期應選擇易消化、清淡，而又富于營養(yǎng)的食物，如牛奶、豆?jié){、新鮮蔬菜及水果等。食欲不好就少量多餐，喜歡吃的食物就多吃些。嘔吐也不要緊張，休息片刻繼續(xù)吃，盡量增加營養(yǎng)。要多喝些白開水，少飲咖啡及茶。妊娠中期以后胎兒生長較快，需要加強營養(yǎng)，多食營養(yǎng)豐富的食物，如奶制品、豆制品、肉類、蛋類、魚類、新鮮蔬菜及水果等。這些食物含有豐富的蛋白質、維生素、鈣、鐵等物質。妊娠28周以后應多食含鈣的食物，如蝦皮、海帶、奶類、蛋類等。多食蔬菜、多喝水，少食辛辣刺激性食物，預防便秘，少吃鹽或堿性食物，避免陷水腫。注意飲食衛(wèi)生，防止胃腸道傳染病。盡量不飲酒，飲酒會影響孕婦健康和胎兒發(fā)育?？傊⒁鉅I養(yǎng)，適當調節(jié)飲食直接關系到安全度過妊娠期，保障母嬰健康。
4.注意清潔衛(wèi)生。
妊娠期間孕婦汗腺、皮脂腺分泌增加，陰道分泌物也增多。應勤洗澡，勤換內衣，每日洗外陰部，以保持清潔。洗澡應采取淋浴，最好不要盆浴，尤其妊娠最后2～3個月更不要盆浴，以免臟水進入陰道引起感染。洗外陰要有專用盆，不能用洗過腳的水洗外陰，尤其有腳氣可引起霉菌感染。
5.服裝款式要簡潔寬松，易脫穿，冬季保暖，夏季涼爽。
內衣要柔軟，吸濕性強，不穿化纖衣物，化纖織物透氣性差，影響皮膚散熱，又容易引起皮膚瘙癢?；w織物分子細小，纖維宜堵塞乳腺導管，導致產后乳汁不足。孕婦不宜束胸，會影響呼吸，同時也壓迫增大的乳房，影響乳腺發(fā)育，引起產后乳汁分泌不足。腹部受擠壓，阻礙血液循環(huán)影響胎兒發(fā)育，可造成胎位不正。孕婦身體重心前傾，不要穿高跟鞋。鞋襪要舒適不要過緊，過緊影響血液循環(huán)，引起或加重下肢水腫，下肢靜脈曲張。孕婦衣著在舒適、簡單、方便的前提下，增加美感，使身心愉快。
6.注意預防感染及合理用藥妊娠早期如果感染病毒，如風疹、腮腺炎、流感等疾病的病毒。
很多病毒可以通過胎盤進入胎兒血液，造成流產、早產，導致胎兒先天性畸形。淋病、乙型肝炎可以通過陰道分娩傳給新生兒。感染弓形體原蟲的貓、狗，可以通過它們的唾液及糞便傳播給孕婦引起胎兒致畸。另外長期接觸噪音，調射線、同位素等都能對孕婦及胎兒產生影響。為了防止感染，妊娠期間應盡力創(chuàng)造空氣新鮮并流通的環(huán)境。盡量不到人多的公共場所，避免與患病親友接觸，不養(yǎng)貓和狗，脫離不適宜的工作環(huán)境，注意鍛煉身體，多數孕婦是不會感染疾病的。
智力與遺傳論文篇十一
1教學過程：身邊事例引入新課;觀察探究查找緣由;共享數據學會調查;模擬實驗探究規(guī)律;分析案例揭示本質;總結練習鞏固知識。
2、以身邊的事例引入，引起學生的極大興趣，學生也能猜測出是因為父親重男輕女，導入很順利。
3、開展合作小組學習：學生觀察經整理后的男、女成對染色體排序圖。學生圍繞課本的討論題進行討論，其中前三題學生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學習這部分內容，達到鞏固的目的。
4、探究性別與性染色體是否有關：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時學生有問到“多一條染色體會有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個討論題，以達到鞏固學生探究幾個環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學生以后提問的意識，學生會由于老師對他們提問的關注而更加愿意提問。
5、在生男生女機會是否均等這個環(huán)節(jié)中，我引入學生的調查，并與學生分享了老師的調查數據，以數據來說明問題，讓學生進一步明白調查是我們學習中的一種方法。
6、探究實驗：模擬受精過程。這個探究實驗的引入大大激發(fā)學生學習的熱情，學生在自己的探究過程得出結論，有的合作小組在匯報中提到：最后代表卵細胞的染色體這一袋不用摸，因為他們知道，那一袋摸出來都是同一個顏色，學生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時的合作學習的成果。
7、最后的案例分析，讓學生將知識應用到實踐中，同時很自然與女生探討不要著急找對象，因為男生比女生都太多了。進一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。
8、幾個不足：語調還不夠生動。語言仍不夠流暢,對學生的數據還可以進一步分析與指導。
智力與遺傳論文篇十二
父母的遺傳在一定程度上決定孩子智商的高低，一般情況下，父母智商高，孩子的智商也會相應很高。如果父母一方智商不是很好的話，那就看孩子遺傳誰的基因多一些。但這個因素也并非絕對，有個別的父母智商都很低，但生出的孩子智商卻很高這樣的特例也有。
智力與遺傳論文篇十三
一、不會笑或很晚才會笑。正常孩子2個月時就會笑，4個月時能放聲大笑。如3個月才會笑，6個月還很少笑，1周歲還不會笑則是智力低下的一種信號。
二、眼睛功能發(fā)育不全一般來說1個月的嬰兒就會用眼睛注意周圍環(huán)境，智力低下的嬰兒則對周圍的人或事物不注視。
三、對聲音反應差，對大人在邊上發(fā)出的聲音顯得沒有反應，似乎特別“老實”。哭聲少，有時只有尖叫，或是哭聲無力，對容易引起哭鬧的外界刺激不易哭或難以引起哭。
四、咀嚼晚，喂養(yǎng)困難，吃固體食物不易咽下并且致使嘔吐。淌口水，1歲以內屬于正常情況，但1周歲后還淌口水則要引起注意。
五、動作笨拙，嬰兒喜歡玩手，在出生3～5個月就會了，但到6個月后仍不會玩手或到2～3歲還喜歡將玩具往嘴里放就不正常。孩子動作幼稚，等到學會走路后兩腳還是相互亂踢。無目的活動較多，大人也不清楚孩子的意圖。
六、注意力不集中，對外界事物漠不關心，或雖然有興趣但是很短暫，反應遲鈍。能力較低，語言能力、思維能力、記憶能力、計算能力和分析比較能力均差于同齡兒童。
注意事項。
家長都希望自己的寶寶是個聰明的孩子，若發(fā)現孩子有上述表現不要慌張，及時帶孩子去專業(yè)醫(yī)院做一下智力測試，可以做到早預防，早發(fā)現，早治療。
智力與遺傳論文篇十四
當嬰兒選擇了一個注意目標時，需要有足夠長的時間去看、去聽、去嗅、去摸，以便對目標的基本屬性有所認識，這被稱之為“持續(xù)性注意”。
2第二步：信息加工。
長時間的或看、或聽、或嗅、或摸之后，嬰兒便會在腦海中形成一個印象，這個印象可能是視覺的或聽覺的單個形式，也可能由視覺、聽覺、味覺、嗅覺等數種混合組成，我們管這個印象稱作信息加工。
3第三步：思維模式和行為模式的形成。
在編碼的形成過程中，嬰兒會不自知地拿現在所學與以往所學進行比較。注入。
新的內容，使舊的內容改變，最后形成完全不同以往的思維模式和行為模式，智力在這個過程中使用并獲得發(fā)展。
智力與遺傳論文篇十五
初中生抽象邏輯思維的發(fā)展還體現在對概念的掌握上。進入青春期之后，初中生日益掌握了更多的抽象概念和更復雜的概念系統(tǒng)。當然，與上述抽象思維發(fā)展的三個側面一樣，對抽象概念及概念系統(tǒng)的掌握，在初中階段，也有一個逐漸發(fā)展的過程。
從初中二年級開始，學生的抽象邏輯思維開始由經驗型水平向理論型水平轉化，到高中二年級，這種轉化初步完成，這意味著他們的抽象邏輯思維趨向成熟。主要表現在下述三個方面：首先是各種思維成分基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)，基本上達到了理論型抽象邏輯思維的水平;其次是個體的思維差異，包括在思維品質和思維類型上的差異已基本上趨于定型;第三，從整體來講，思維的可塑性已大大減少，與成人期的思維水平基本保持一致，甚至在某些方面的思維能力還高于成人。
2.邏輯思維。
從初中一年級開始，初中生就開始具備各種邏輯推理能力：在一項關于中學生思維發(fā)展的研究中，調查者向初一、初三和高二的學生呈現25道關于“推理發(fā)展水平”及“推理運用水平”的測試題。結果發(fā)現，從初中一年級起，學生已具備了各種推理能力，但是不同年級間在推理發(fā)展水平和推理運用水平上具有明顯差異，初一學生雖然已經開始具備各種推理能力，但還是初步的;初三學生的推理有了明顯的發(fā)展，演繹推理的正確率已超過50%。
初中生思維發(fā)展的另一個明顯的特點就是思維表面性非常明顯：主要表現為，他們在分析問題時，還經常被事物的個別特征或外部特征所困擾，難以深入到事物的本質中，如在一個關于兒童青少年獲得幾何概念的實驗中發(fā)現，在初中被試所歸納的各種幾何概念的性質中，一般都能歸納出某幾何概念的較為明顯而重要的性質，但也容易遺漏一些隱蔽的、但卻是事物的本質內涵。他們在對某種社會現象或某種道德行為進行評價時，往往也易失之表面化。
影響中學生智力發(fā)展提升的重要因素有哪些。
一、家庭方面的影響。
孩子的第一位老師就是自己的父母，他們不僅是孩子生命的創(chuàng)造者，同時也是孩子心靈的塑造者，因此，我們說家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關重要的作用。
我們很多父母“望子成龍”、“盼女成鳳”心切，偏重于智力開發(fā)，早在學前階段就教孩子學外語、彈鋼琴、學繪畫、背唐詩，等等。在中學階段，他們更是指望自己孩子各科考高分，不顧自己孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，對孩子提出過多的苛求，超越心理負荷。過重的精神壓力，繁多的學業(yè)負擔，將孩子天真爛漫、敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會幾乎喪失殆盡。而孩子的心理健康問題，則沒有多少家長能引起注意和給予足夠的重視?，F在許多家長不懂得孩子的心理健康如同身體健康、智力開發(fā)一樣重要。甚至有不少父母壓根兒就不知道孩子的心理培養(yǎng)問題。由于父母對心理教育的忽視和無知，導致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴重失衡。目前，不少孩子是智力開發(fā)超前，而心理發(fā)展滯后。特別是在在生理發(fā)育處于高峰期的中學生身上形成強烈反差。重智力輕心理的家庭教育給孩子的心理素質造成嚴重的先天不足。與此同時，父母對孩子言傳身教，賞罰褒貶，他的世界觀、信仰、思想、作風、接物待人的態(tài)度，對具有高度模仿性而缺乏選擇性的中學生來說，起著性格上的奠基作用。一個人如果從小就生活在“拔一毛而利天下，不為也”的家庭里，接受父母所謂“為人只說三分話，不可全拋一片心”的教育，以“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”為人生信條，那么，在這種家庭環(huán)境里成長的人，必定是心胸狹隘的人。
二、社會方面的影響。
眾所周知，當今我們社會正處在巨大變革的時期。社會宏觀環(huán)境對中學生成長的影響是極為重要的，對中學生的心理健康影響也是至關重要的。隨著社會開放程度的提高和大眾傳播媒介的日益現代化，中學生所接受的社會信息容量越來越大，其中負面影響的絕對量也大幅度增加，這些負面影響不同程度地抵消了學校和家庭的正面教育效果。再由于現代生活節(jié)奏不斷加快，各種競爭愈來愈激烈，社會人際關系也顯得復雜了，影響人們心理健康的因素便越來越多了。。面對錯綜復雜的社會現狀，改革開放的主旋律與某些不健康的思潮并存的局面，不少是非分辨能力尚不夠成熟的中學生，在獵奇心理的驅使下，往往是“去其精華、吸其糟粕”。
智力與遺傳論文篇十六
面臨全球經濟的走低，大部分企業(yè)準備縮減規(guī)模，就連一向以“員工雇用終身制”為特點的日本企業(yè)也開始了裁員。
在這種情況下，如何還能讓員工繼續(xù)一心為企業(yè)操心？如何加強員工的忠誠度？本文作者認為，面臨捉摸不定的未來，企業(yè)不可能再確保員工的“終身飯碗”，但是可以幫助員工進行職業(yè)規(guī)劃管理。通過職業(yè)規(guī)劃，員工不再僅僅是與某個崗位聯系，而是有一種在很多工作崗位都能施展的能力。這種能力可以使員工擁有一個不僅限于某一個企業(yè)、某一個崗位的“終身飯碗”。對于企業(yè)來說，通過這樣的努力，員工能體會到企業(yè)的關心，建立起另一種意義上的“忠誠度”，盡心盡力地工作。
本文很適合企業(yè)的行政總裁和人力資源主管一讀，面對巨變的未來，企業(yè)和個人都有必要建立這種新的雇傭約定，以求共同發(fā)展。
為了迎接越來越激烈的市場競爭，改組、裁員、組織變革等做法已成為管理中的固定內容。大規(guī)模裁減工作職位和匯報層級加重了經理和專員們的工作量，同時還有很多崗位的工作要求發(fā)生變化，需要更多能力的綜合，壓力總是無窮無盡。
很多員工想跟上這些變化，但由于工作要求更高，感到力不從心。他們往往疲于應付，對工作失去滿足感和成就感，擔心收入是否有保障，不再感到自己的貢獻有意義。
公司面臨的'挑戰(zhàn)是幫助員工處理好這些壓力，恢復他們的價值感。員工需要感到在自己的崗位上作出了真正的貢獻，對自己和公司都是有價值的。
公司可以在這方面做些什么呢？這里有5個對策：認識到人才資源是有限度的。
人們如今要竭力應付很多方面的挑戰(zhàn)：工作、家庭、經濟狀況。他們沒有用之不竭的精力來應付所擔負的這些壓力。你能夠要求他們做的就那么多。
相互溝通、坦誠相見。
不管是公司裁員、合并或出售資產，或僅僅是需要降低成本、提高生產率，公司需要讓其員工了解情況。如果公司把職工蒙在鼓里，閑言碎語和謠言傳聞就會盛行。這對士氣和生產率的影響通常比事實真相更具毀滅性。公司必須對未來有一個令人信服的描繪，讓員工明白他們能夠從未來的變化中獲得什么好處。
贊賞員工。
公司可以通過各種各樣的方式顯示對員工的關心，從簡單的表示（如對工作干得好的員工說聲感謝）到復雜的系統(tǒng)，例如自我評估和職業(yè)生涯規(guī)劃等。
新的雇傭約定。
沒有任何公司能夠保證為其員工提供終身就業(yè)保障，但是公司能夠而且應該確保其員工有市場競爭力。公司所需做的是支持員工管理自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。忠誠不再能夠通過承諾提供保障而收買，但是可以通過給員工以尊重和尊嚴而獲得。
輔導自我評估和職業(yè)規(guī)劃。
這似乎是一個自相矛盾的建議。對很多公司和行業(yè)來說，未來有太多的不確定性，為何還要推行職業(yè)規(guī)劃管理？這種捉摸不定的局面使職業(yè)規(guī)劃如此重要。職業(yè)規(guī)劃管理幫助員工超越對現有工作和職位的認識。員工不再將自己視為填補一個特定的崗位。取而代之的是，他們認為自己具有某種技能和經驗。不管是在公司內還是在公司外，他們可以不斷改進這些技能和經驗。
向受到變革沖擊的員工提供自我評估的機會，在促進個人和公司的復興方面也大有裨益。職業(yè)規(guī)劃通過重新喚起員工個人的成就感，能夠培養(yǎng)信心和提高自尊，增強其市場競爭力。
有了職業(yè)規(guī)劃的經歷，員工就會確信他們有能力在未來的組織中事業(yè)有成。不管公司會變成什么樣子，或者即使他們失業(yè)了，他們擁有的技能仍可用在其它工作中。這使他們不那么處于守勢，更愿意接受變革。
在公司的變革中，重要的是公司要確保員工不會被安排到錯誤的崗位上。通過幫助職工了解其能力和增強其信心，職業(yè)規(guī)劃減小了職工為了保住工作而亂搶空缺的可能性。相反，他們會了解自己最適合干什么工作，以及什么樣的工作會促進自己的成長和進步。
提供支持。
為職工在變革期間提供職業(yè)管理支持的方式很多，如企業(yè)大學、領導力學院、管理培訓課程或學習中心等。職業(yè)規(guī)劃應在如下方面幫助員工：
制定有意義、實際可行的職業(yè)和生活目標。
了解自己獨特的工作風格和偏好。
學會如何超越自己的職位，明晰完成未來工作所需的關鍵技能以及公司新的發(fā)展所需的新技能。
對自己未來的工作安排和職業(yè)發(fā)展作出明智的決定。
有效的職業(yè)規(guī)劃管理有何用場呢？去看看一家金融服務公司的經驗吧。這家公司已經進行了裁員，準備出售一家分公司。于是召開全公司的會議向職工通報這個情況。盡管不可能對工作保障做出許諾，但是管理層希望職工明白，公司已經意識到員工的擔憂。
接下來，公司提供了一系列自我職業(yè)管理研討會。通過召開這些研討會，職工能夠恢復對自己市場競爭力的信心。這個計劃對于員工士氣有著明顯的直接影響，高級管理層收到了數十封自發(fā)的感謝信。
顯然，公司會從給其員工提供自我評估和職業(yè)規(guī)劃援助方面獲益匪淺。員工變得更加靈活、適應性更強，士氣和責任感得到恢復。然而，更重要的或許是公司有機會表明，他們的確關心員工在困難時期的遭遇，通過給予一些回報表明了他們的重視，而他們所得到的是員工的高效工作。
智力與遺傳論文篇十七
如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。對此，鄒小兵認為，孩子發(fā)呆也是一種學習，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學習狀態(tài)中。
鄒小兵介紹說，學習分為“外顯性學習”和“內隱性學習”，前者表現為學習英語課程，學習某項技能等，后者則是一種無意識學習。他還說，其實，在我們覺得什么都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。
因此，家長應該理解孩子，了解孩子個性、氣質特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。
誤區(qū)二：“迷信”智力測試。
圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。
媽媽很著急，買了好幾本智力測試和智力開發(fā)的書來鍛煉寶寶，后來帶著圓圓去檢查，看看是否有智力問題。結果在測驗時，寶寶的某些能力沒有表現出來，不愿意開口發(fā)聲、沒能好好爬樓梯;面對著很低的測試分數，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測試一次。
“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據這個分數而貼上”笨孩子的標簽“，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害?！编u小兵指出，目前很多智力測驗已經落后于心理學的發(fā)展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分數低，就容易產生放棄心理，認為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。
孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認了孩子的整體能力;相反，應該全面了解孩子的綜合能力并根據孩子的個性，采用個性化的教育方式。
畢業(yè)于哈佛醫(yī)學院的美國權威學能專家梅爾·列文化博士，經過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學習模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關鍵是發(fā)現孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”，而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。
誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”
學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應等，這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現。
鄒小兵教授介紹說，這些都是適應性低的表現，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。
鄒小兵還舉例說，“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢，但他們一般相應地會記得比較牢、比較久，這是他們學習事物的一種習慣方式。而且，這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學能專家還建議家長讓孩子學會控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個可以幫助孩子學習怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。
誤區(qū)四：孩子“愛動”就是“多動癥”
課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會說說話，做做小動作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認為是有多動癥的。
根據列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實屬于運動機能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經掌握了基本要領，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動作。對于這類孩子，老師和家長更應學會了解其特點，采用不同的方式來進行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時提個問題，夸獎一下，調動其興趣繼續(xù)聽下去。
其實，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時，這些注意力有缺陷的孩子，也經常有沖動的表現，所以學校就會給他們貼上“壞孩子”的標簽，受到老師的批評。其實，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認識到自己存在著創(chuàng)造性，同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認識自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。
智力與遺傳論文篇十八
污染會影響孩子的智商。美國時代雜志稱，懷孕期間孕婦接觸汽車尾氣及農藥中所含的鉛、汞都會造成寶寶的注意缺陷多動障礙、孤獨癥或者智商低下。所以盡可能遠離含鉛的噴漆墻面、控制吃金槍魚的次數。
當然可能說住在農村是在開玩笑，但盡可能避免汽車尾氣，并且盡可能多吃有機食物。
你知道雙酚a嗎?
其次，我們隨時可能會接觸到雙酚a。
比如塑料水平、罐頭瓶、甚至是商店的收據。過多地接觸雙酚a可能會造成胎兒神經發(fā)育障礙、降低智力發(fā)展水平。所以盡量用玻璃瓶裝水、不要頻繁食用罐頭食品。
備孕優(yōu)質的受精卵。
爸媽在造人的時候，就需要為希望工程提供“優(yōu)質的材料”。備孕期，戒掉自身的壞毛病，比如不吸煙喝酒熬夜。健康飲食多補補鈣。為寶寶大腦進一步發(fā)育打下基礎。
合理營養(yǎng)膳食。
這需要孕媽媽期就合理營養(yǎng)膳食，多攝入優(yōu)質的蛋白質，鈣質，維生素，不飽和脂肪酸，這些必須的營養(yǎng)元素。
保持愉悅的心情。
母親的精神和情緒，通過神經——體液的變化，直接影響胎兒的血液供養(yǎng)、呼吸、胎動等方面的變化，寧靜祥和的情緒有助于孕婦分泌健康激素和酶，起到調節(jié)血液量和興奮神經細胞的作用，改善胎盤的供血狀況，增強血液中有益成分，使胎兒向著理想的方向發(fā)育成長;而孕婦情緒過度緊張、憂慮，大腦皮質的高級神經活動和內分泌代謝功能就會發(fā)生改變，造成胎兒缺陷。
所以孕媽們要保持愉悅的心情，多和胎寶寶溝通。
孕期堅持運動。
數據顯示，孕期愛運動的媽媽，孩子出生后，更加健康，性格更加開朗。這是因為孕婦在運動過程中，可以分散注意力，更能夠找到生活的樂趣，情緒就會變得更加穩(wěn)定，這些對于胎兒的性格形成有很重要的影響。
保證充足睡眠。
在懷孕期間，孕婦睡眠高質量保障胎兒的發(fā)育健康，因為在睡眠過程中胎兒發(fā)育最快，睡得好表示胎兒的身體機能強，因此當孕期出現影響睡眠的因素，必須想法子改善，保障孕婦睡得好。
補充葉酸、維生素。
國外研究發(fā)現孕婦補充多種微量營養(yǎng)素(多種維生素和礦物質，包括鐵、葉酸、維生素d、維生素a、維生素c、鋅、硒等15種)與僅僅補充鐵和葉酸相比，可以增強孩子的認知能力，孩子在9～12歲時認知能力表現領先(相當于比同齡人多上半年甚至一年的學)。
提倡母乳喂養(yǎng)。
研究發(fā)現，母乳喂養(yǎng)的孩子在6~23個月齡的認知評分比人工喂養(yǎng)的孩子要高。
兒時母乳喂養(yǎng)，到了成年后再進行相關的智商測定，優(yōu)勢依然存在。
母乳喂養(yǎng)的時間越長，智商的發(fā)育會越好。母乳喂養(yǎng)對孩子智商發(fā)育的好處主要來自兩方面：一是母乳的營養(yǎng)成分有優(yōu)勢;其次，母乳喂養(yǎng)行為本身也會促進智力的發(fā)展。
智力與遺傳論文篇十九
依據who1985年分類法和全國協(xié)作組的調查結果，病因分為以下類型。
1.感染、中毒。
感染指出生前、后的腦部感染，如風疹病毒、巨細胞病毒、弓形體病毒、單純皰疹病毒及其他多種病毒感染。中毒包括高膽紅素血癥、毒血癥、鉛中毒、酒精中毒以及長期服用過量的苯妥英鈉或苯巴比妥等藥物。
2.腦的機械損傷和缺氧。
出生前、后及分娩時都可因物理或機械因素造成腦損傷，如產傷、顱腦外傷。圍產期或生后缺血缺氧也可損害腦組織，如孕婦嚴重失血、貧血、心力衰竭、肺部疾患和新生兒窒息、顱內出血等，以及溺水、麻醉意外、癲癇持續(xù)發(fā)作后的腦缺氧。
3.代謝、營養(yǎng)和內分泌疾患。
體內氨基酸、碳水化合物、脂肪、粘多糖、嘌呤等物質代謝出現障礙都可影響神經細胞的發(fā)育及功能，如苯丙酮尿癥、半乳糖血癥。生前、生后營養(yǎng)不足特別是蛋白質、鐵等物質缺乏將會使胎兒、嬰兒的腦細胞數目形成減少或功能低下。內分泌疾患也要影響智力發(fā)育，如甲狀腺功能低下。
4.腦部大體疾病。
包括腫瘤、不明原因的變性疾病、神經皮膚綜合征、腦血管病等。
5.腦的先天畸形或遺傳性綜合征。
先天畸形包括腦積水、水腦畸形、頭小畸形、神經管閉合不全、腦畸形等。遺傳性綜合征如腎上腺腦白質營養(yǎng)不良等。
6.染色體畸變。
染色體畸變包括常染色體或性染色體的數目或結構改變，如先天愚型、18三體綜合征、c組三體綜合征、貓叫綜合征、脆性x綜合征、先天性睪丸發(fā)育不全綜合征、先天性卵巢發(fā)育不全綜合征。
7.圍產期其他因素。
包括早產兒、低出生體重兒、胎兒宮內生長發(fā)育遲緩、母親營養(yǎng)疾病、妊高癥等。
8.伴發(fā)于精神病。
如嬰兒孤獨癥、兒童期精神分裂癥。
9.社會心理因素。
此類患兒沒有腦的器質性病變，主要由神經心理損害和感覺剝奪等不良環(huán)境因素造成，如嚴重缺乏早期合適刺激和教育。
10.特殊感官缺陷。
包括聾、啞、盲等特殊感官缺陷。
11.病因不明。
經過詳細檢查而找不到任何病因線索，即為病因不明。
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