教案包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的規(guī)劃以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫需要教師的耐心和細(xì)心，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。教案范文供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。
課文兩只鳥蛋教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一段，知道鳥蛋是怎樣的？
認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。
知道鳥蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥蛋的句子。
一、揭示課題。
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩(shī)，它寫得是一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。
1、板書課題：兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。
2、齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：在走進(jìn)課文之前，老師先給你們看一樣?xùn)|西，你們瞧！這是什么（一個(gè)信封），里面裝著許多禮物呢，你們想要嗎？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來(lái)了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的，老師就把禮物獎(jiǎng)給他，你們說(shuō)好不好？那趕緊來(lái)看看老師的任務(wù)是什么吧。
1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（老師讀，學(xué)生聽(tīng)）。
師：你們聽(tīng)明白了嗎？那我們趕緊走進(jìn)課文吧。
2、出示學(xué)習(xí)提示一：
（1）、自由大聲的朗讀課文。
（2）、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)或者難度的字可以借助拼。
音寶寶來(lái)幫忙。
3、學(xué)生自。
由朗讀課文，并圈出生字，自己輕輕地讀三遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師：看著小朋友圈得這么認(rèn)真，文中的生字寶寶也著急的想和大家見(jiàn)面呢！你們看，老師把他們請(qǐng)到了大屏幕上。
（一）：出示帶拼音的詞語(yǔ)。
1、自由大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的？
2、指名讀（分層次抽3個(gè)學(xué)生，并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語(yǔ)“仿佛、捧著、投向”）。
3、開火車讀。
4、齊讀。
（二）、出示去拼音的詞語(yǔ)。
師：老師把拼音寶寶請(qǐng)回家了，你們還會(huì)讀嗎？
1、同桌互讀。
2、抽讀（一組）。
3、男女賽讀。
（三）、理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
1、預(yù)設(shè)一：你觀察得真仔細(xì)，一眼就看出來(lái)了，我們把掌聲送給他。那可。
以請(qǐng)你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎？
預(yù)設(shè)二：你們剛剛說(shuō)得都對(duì)，但是有一個(gè)小秘密你們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哦，是什么呢？想知道嗎？那就仔細(xì)看著老師，老師在干什么？（老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作）。
1、捧著。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看著老師，老師在干什么？誰(shuí)能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)當(dāng)中選一個(gè)詞來(lái)表達(dá)老師的動(dòng)作，你能完整得說(shuō)一句話嗎？（老師捧著一本書）。
2、投向。
師：老師問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)有投過(guò)什么東西嗎？（投球、投硬幣）。
3、抬頭。
師：你們學(xué)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起玩?zhèn)€游戲好不好？那你們可要聽(tīng)清楚了，看一看誰(shuí)的反應(yīng)最快？（抬頭、抬腳、抬手……）。
4、做課堂作業(yè)本。
師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語(yǔ)，還理解了他們的意思?，F(xiàn)在老師要檢查一下，你們是不是真的掌握了，把課堂作業(yè)本翻到20頁(yè)做第四題。
四、讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
師：老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回課文里了，我們?cè)俦纫槐瓤?，誰(shuí)能正確流利的朗讀課文？
（一）自由朗讀。
1、抽讀（叫3位同學(xué)）。
師：這篇課文總共有4個(gè)小結(jié)，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎？
老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)，請(qǐng)你們站起來(lái)。
（師評(píng)：你們不是也讀得很好嗎，為什么不舉起你的小手呢？下一次，老師希望看到你們那自信的小手）。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
師：這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋，那兩只鳥蛋是怎樣的呢？請(qǐng)你快速的看課文，把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來(lái)。
（課件出示學(xué)習(xí)提示二：鳥蛋是怎樣的？）。
1、課件出示：小小的鳥蛋涼涼的。
板書：小小的涼涼的。
師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這兩只鳥蛋給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、朗讀指導(dǎo)。
師：我們說(shuō)鳥蛋是涼涼的，也可以說(shuō)是涼涼的鳥蛋，請(qǐng)看這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（課件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）。
（1）齊讀。
（2）師范讀。
師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢？
（3）抽讀。
課件出示：小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。
楊樹（）（）楊樹。
（4）男女賽讀這三對(duì)詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)讀：小小的鳥蛋涼涼的。
師：經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們?cè)倩氐竭@一句話，誰(shuí)能讀得比剛剛好？
（1）抽讀。
（2）齊讀。
4、讀第一段。
（1）自由讀。
（2）抽讀（讀出高興的語(yǔ)氣）。
（3）齊讀。
五、書寫生字。
1、出示生字“聽(tīng)、唱”
2、齊讀。
3、仔細(xì)觀察（寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？）。
（都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、）。
4、學(xué)生描寫（請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)寫）。
5、師生共評(píng)。
六、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真，下課后來(lái)老師這里拿禮物。
七、板書。
小小的涼涼的。
課文兩只鳥蛋教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字。
難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥兒的歡
唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽(tīng)見(jiàn)鳥兒的歡唱。
“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什
么？你看到了什么？并能背誦課文
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等
教 法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法
教學(xué)過(guò)程
（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對(duì)鳥類的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛(ài)之情。
3.板書課題。指名讀，齊讀
（二）初步感知，識(shí)字學(xué)文
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：（1）標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)；
（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？
2.你們想讀讀嗎？請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
3.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶呢。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）
4.小老師領(lǐng)讀。
5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。
6.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個(gè)生字。
7.最后，卡片認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。
（三）走進(jìn)詩(shī)歌，重點(diǎn)探究
1、出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？
摸鳥蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）
c 教師出示：一個(gè)又大又紅蘋果，一只香蕉試著說(shuō)一說(shuō)。已達(dá)到鞏固的目的。
2.請(qǐng)你去讀一讀課文，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對(duì)它的喜愛(ài)之情，讀出自己對(duì)鳥蛋的喜歡之情。
小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見(jiàn)了，你會(huì)怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽的焦急不安，并指導(dǎo)朗讀。
4.讓學(xué)生換位思考“如果你是那個(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學(xué)生通過(guò)自讀之后進(jìn)行表演，來(lái)體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞?！靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)小節(jié)，每一個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考，理解文本。同時(shí)通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)男孩是如何送還鳥蛋的。
5.課文最后一小節(jié)，是最難理解的一節(jié)。
師:當(dāng)小男孩把鳥蛋送歡了，心情會(huì)怎樣?會(huì)想些什么？
生：心情好，高興，一定在感謝他。
師：他仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：仿佛看到鳥兒長(zhǎng)大，唱著歌兒，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見(jiàn)鳥兒長(zhǎng)大了嗎？沒(méi)有。
師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變。開動(dòng)小腦筋想一想。
引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個(gè)意思。
“把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么？請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)老師來(lái)讀。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。孩子們你們聽(tīng)到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥類，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。
6.最后提問(wèn)：你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么？
7.師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心吧!
(四)、板書設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥蛋
“我” 取——————送
鳥媽媽 焦急不安————?dú)g唱
課文兩只鳥蛋教案篇三
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(一)教學(xué)第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
(二)教學(xué)第二小節(jié)。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)
(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
(三)教學(xué)第三小節(jié)。
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
(四)教學(xué)第四小節(jié)。
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
(1)寫好口字旁——“聽(tīng)、唱”。
(2)寫好“走之”。
(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
小調(diào)查：保護(hù)鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
課文兩只鳥蛋教案篇四
1、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12各生字。會(huì)寫"向、定"兩個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥蛋（板書）。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、指讀課題，學(xué)習(xí)"蛋"字。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
5、指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)。
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字。
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)。
做找朋友游戲。
鳥蛋涼涼的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的。
楊樹高高的。
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
課文兩只鳥蛋教案篇五
1認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。
2正確，流利地朗讀課文。
識(shí)字。
理解課文中的一些詞語(yǔ)。
生字卡片，詞語(yǔ)圖片。
一、談話導(dǎo)入，揭題。
1我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們大家都愛(ài)他。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
2今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書：《識(shí)字三》。
二、初讀課文。
1自由朗讀課文，劃出生字，互相問(wèn)問(wèn)。
2指名分節(jié)讀，評(píng)議。
初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三、逐句賞析。
（一）第一節(jié)。
1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）。
2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：
生字：霧霜。
詞語(yǔ)：晨霧秋霜（結(jié)合圖片理解）。
3、通過(guò)看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）。
4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)。
生字：朝霞夕。
詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨晚霞朝陽(yáng)（結(jié)合圖片理解晚霞朝陽(yáng)）。
（二）第二節(jié)。
1、指名讀第一句。
2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對(duì)”字讀，引出成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
4、理解“萬(wàn)紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”）。
5、學(xué)習(xí)生字“碧”
a、組詞。
b、理解“碧野”（出示圖片）。
6、再次齊讀。
（三）第三節(jié)。
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）。
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對(duì)”字讀（出示山清水秀、鳥語(yǔ)花香）。
6、看圖片（假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方，你想說(shuō)什么呢？）。
7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方？
四、字詞復(fù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、讀生字，找相似。
3、同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文。
1、自由讀。
2、男女對(duì)讀。
3、隨節(jié)奏讀。
六、書寫指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）。
1出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字，讀一讀。
2同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
3范寫。
4練寫。
七、小結(jié)。
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的`小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
課文兩只鳥蛋教案篇六
1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。
2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。
3.懂得愛(ài)惜生命，保護(hù)鳥類。
1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。
2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。
1.有感情的朗讀課文，初步理解課文。
2.懂得愛(ài)惜生命，保護(hù)鳥類。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課件出示生字詞，（齊讀、分組、指名讀），
2.生自由讀課文，畫出詩(shī)歌的節(jié)數(shù)。
（二）朗讀并理解課文。
1.配樂(lè)，師范讀課文。生畫出詩(shī)歌的節(jié)數(shù)，并思考交流：課文講了一件什么事情呢？指名讀詩(shī)歌第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)第一節(jié)講了件什么事情？當(dāng)你看到這個(gè)小小的，摸起來(lái)涼涼的鳥蛋，你的感受是什么樣子的？（生交流）理解形容詞：小小的鳥蛋，涼涼的鳥蛋……指導(dǎo)朗讀（小小的鳥蛋涼涼的、好玩）。師范讀、指名讀、齊讀。
2.指名讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（生聯(lián)系生活實(shí)際交流）。
初步了解從鳥蛋到鳥的過(guò)程，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見(jiàn)了會(huì)是什么樣子的呢？理解“焦急不安”。假如你是鳥媽媽，你會(huì)怎么做呢？指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急的語(yǔ)氣。
3.小男孩聽(tīng)了媽媽的話之后是怎么做的呢？自由朗讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，用筆畫出來(lái)。小男孩為什么要（小心地、輕輕地）把鳥蛋還回去呢？（生暢言）指導(dǎo)朗讀(表演讀，齊讀)。
4.當(dāng)小男孩把鳥蛋送還回去時(shí)，你們來(lái)猜猜他的心情是什么樣子的呢？（高興、開心），說(shuō)的真好，那我們來(lái)帶著高興的心情來(lái)讀讀最后一小節(jié)吧！讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“仿佛”是什么意思呢？為什么說(shuō)小男孩仿佛是聽(tīng)到了鳥兒的歡唱？（仿佛并不是真正的聽(tīng)到了鳥叫的聲音，而是小男孩想象得那兩只鳥蛋孵出的小鳥，嘰嘰喳喳的唱起了歌）。為什么小男孩要把目光投向藍(lán)天呢？（假如你是文中的小男孩，當(dāng)你聽(tīng)到耳邊傳來(lái)陣陣?guó)B叫聲，你又會(huì)怎么做呢？）（生交流）。指導(dǎo)朗讀。
（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
1.你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（生暢言）。（愛(ài)護(hù)小鳥）。
鳥兒是人類的朋友，我們也要像文中的男孩一樣保護(hù)鳥類。那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)我們的小鳥呢？（生暢言）我們一起跟隨著音樂(lè)去欣賞關(guān)于鳥的圖片。（課件展示圖片）。
2.看了那么多關(guān)于鳥的圖片，你們喜歡它們嗎？請(qǐng)小朋友們自由讀課文并背誦。畫一畫你喜歡的句子。相信你們都完成任務(wù)，配著優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。
課文兩只鳥蛋教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）。
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）。
5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)。
教師巡視、指導(dǎo)。（著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）。
師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）。
多媒體課件出示本課生字詞：
1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的。
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）。
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）。
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）。
1、生輕輕讀第三節(jié)。
2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。（生自由說(shuō)）。
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺(jué)得他多愛(ài)鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）。
4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）。
5、男生齊讀最后一節(jié)。
1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。
師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》（教師板書課題）。
師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來(lái)做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！
師：哪咱們一起來(lái)玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧！
（學(xué)生游戲）。
師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。
師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來(lái)了一幅畫（簡(jiǎn)筆畫）你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！
師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺(jué)得怎樣讀才能把課文讀好？
師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。
師：那咱們?cè)囋?。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次?，F(xiàn)在開始讀吧！
師：誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)？其余的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。
師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？
師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣？邊聽(tīng)邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽(tīng)眾。
（配樂(lè)朗讀）。
師：（拿出鳥蛋）孩子們，你們看，這是什么？
師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺(jué)怎樣？
師：小哥哥拿了鳥蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能————也可能———。
師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？
師：誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？
師：他讀的怎樣？
（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）。
師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。
師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來(lái)有感情的朗讀。
師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ)，它們還能變樣呢！
[課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]。
師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？
師：那我們一起來(lái)讀讀吧！
師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操，放松一下。
（在優(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操）。
師：孩子們，快看（cai課件：鳥兒出殼），你們看到什么？
[cai課件：鳥媽媽這會(huì)一定焦急不安！]。
師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。誰(shuí)愿意把這句話讀讀？
師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？
師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。（教師引讀）。
師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)讀得好，我們要為她鼓掌的。
師：是??！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來(lái)到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還?？纯?，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。（生評(píng)）。
[教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]。
師：現(xiàn)在我也想聽(tīng)聽(tīng)第二小組的同學(xué)讀的怎樣？
師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧！
師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。
師：小哥哥送回鳥蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥蛋說(shuō)些什么？
師：看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛(ài)鳥的小男孩。
（板書：愛(ài)鳥）。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書上的插圖吧！
師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰(shuí)??？為什么？
師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！
師：多么可愛(ài)的小鳥??！因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊氖澜绮抛兊妹利??？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！
（學(xué)生畫畫，教師巡視）。
師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類自己。
1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。
2、背誦課文。
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課文兩只鳥蛋教案篇八
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
１、認(rèn)識(shí)蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
兩課時(shí)。
１、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
２、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）。
３、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
４、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）。
５、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
課件出示小組自學(xué)要求：
１、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
２、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
３、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
４、交流討論不理解的詞語(yǔ)。
教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）。
師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥蛋。（老師畫的鳥蛋圖）。
１、請(qǐng)客人。
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。
課文兩只鳥蛋教案篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
理解課文最后一句話的含義。
懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
圖片、錄像、生字卡
二課時(shí)
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
1、出示生字卡片；
2、出示詞語(yǔ)卡片。
1、自讀這篇課文，
2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
3、指導(dǎo)匯報(bào)。
書空，認(rèn)識(shí)“蛋”。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；
2、劃出生字。
1、自由讀；
2、開火車認(rèn)讀生字；
3、如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。
4、擴(kuò)詞
1、讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。
2、提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。
3、小組在全班匯報(bào)。
4、交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
1、師范讀。
3、配樂(lè)朗讀。
4、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。
1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。
4、對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文，感悟春天的美好。
樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
開火車認(rèn)讀生字。
比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
1、觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指名在黑板上寫
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、寫一寫：完成《隨堂練》。
課文兩只鳥蛋教案篇十
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《兩只鳥蛋 》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料。
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、常”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、感情朗讀能力，以及了解相關(guān)的鳥類知識(shí)。
3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。喜歡詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)想象小男孩心理變化過(guò)程。
1、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字。
2、幾粒鳥蛋，教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)保教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談鳥：喜歡鳥嗎？為什么？
2、揭題讀題。談對(duì)鳥蛋的認(rèn)識(shí)。（出示事物摸一摸、看一看）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)，齊讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握生字讀音。
3、師抽查。
三、朗讀感悟
1、自由讀，同桌練讀，互評(píng)互議：說(shuō)說(shuō)哪兒感情讀得好。
2、感受鳥蛋。
（1）指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺(jué)。
完成“（ ）的鳥蛋”。
談：喜歡玩嗎？為什么？
（2）指導(dǎo)齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、感悟生命。
（2）反饋交流。
a、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。
b、議一議我還鳥蛋時(shí)會(huì)怎么想。
c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語(yǔ)氣讀出來(lái)（進(jìn)行分角色朗讀）。
第三小節(jié)把送還鳥蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來(lái)。
第四小節(jié)把對(duì)未來(lái)的希望讀出來(lái)。
（在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。）
4、小結(jié)：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個(gè)地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧！
5、升華感讀，自由練讀。
6、朗讀小擂臺(tái)。
四、課外拓展
1、把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。
2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥類。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)字音，識(shí)字生字。正確書寫6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。
（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）
（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？
3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。
（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）
背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
二：練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。
（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
三、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）
學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這
兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、相關(guān)鏈接：
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純
白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像
紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和
花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。
9 兩只鳥蛋
好玩
輕輕放回 愛(ài)護(hù)鳥類
這是一首兒童敘事詩(shī)，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩(shī)歌中具體可感的形象，展開合理的想像理解詩(shī)的`意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。我把生字詞制作成卡片，采用多種識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)得很好。
課文兩只鳥蛋教案篇十一
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
兩課時(shí)。
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)。
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)。
5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)。
教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)。
師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)。
1、請(qǐng)客人。
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向。
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)。
如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。
2、猜詞語(yǔ)。
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向。
3、比一比：
師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
(3)生回答后，把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀。
(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。
(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。
6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)。
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)。
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)。
2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
(二)找朋友。
1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的。
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)。
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)。
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))。
(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。
1、生輕輕讀第三節(jié)。
2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式：他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))。
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)。
4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥蛋的'樣子讀出來(lái)呢?(指名讀，師范讀，齊讀)。
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
7、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)。
8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
9、師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)。
10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)。
11、齊讀整首詩(shī)。
1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀，自由背。
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦。
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片。
2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥)。
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)。
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、出示：定向。
6、師：誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書。
7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的。
小草()()小草。
花兒()()花兒。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。(機(jī)動(dòng))。
板書設(shè)計(jì)：
取拿捧還(愛(ài)鳥)。
課文兩只鳥蛋教案篇十二
揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。
學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。
檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出**的語(yǔ)氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
開火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂(lè)）。
讀課后“我會(huì)讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
怎樣保護(hù)鳥類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥的故事?？赡艿脑挘鲆恍┫嚓P(guān)活動(dòng)。
課文兩只鳥蛋教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥的意識(shí)和情感
教學(xué)用具
生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。
2課時(shí)
1、師播放動(dòng)畫，生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先看看這段視頻吧！
（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩(shī)，生整體感知）
5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)
教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。
師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。
2、比一比：
師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
3、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
（3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋
6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）
2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
1、用卡片寫著：
鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，
讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。
3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)小朋友說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：
他是個(gè)的小朋友。（生自由說(shuō)）
3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥呀！
4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
7、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
8、師著重幫學(xué)生釋疑：
（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）
9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
10、齊讀整首詩(shī)。
1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片。
2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)（如世界上有多少只鳥等）。
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5、出示：定向
6、師：誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書。
7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
1、選詞填空：
紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的
小草（）（）小草
花兒（）（）花兒
柳枝（）（）柳枝
西瓜（）（）西瓜
大海（）（）大海
2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∨笥?。
課文兩只鳥蛋教案篇十四
1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，理解故事內(nèi)容，并通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)小鳥的喜愛(ài)，喜歡朗讀詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語(yǔ)言文字之美。
指導(dǎo)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受詩(shī)中表達(dá)的情感，初步感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡。
（1）復(fù)習(xí)識(shí)字。
1、在上節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友還記得嗎？一起大聲的讀它們的名字。（按課文后的排列順序出示生字，認(rèn)讀生字）。
2、這三個(gè)字都有提手旁和動(dòng)作有關(guān)，我們帶動(dòng)作讀一下?。ㄆ鍪尽芭?、抬、投”）。
3、出示大自然美景的主題圖，提問(wèn)：圖上都有什么？
（學(xué)生觀察，老師根據(jù)學(xué)生的觀察隨機(jī)出示詞語(yǔ)：鳥蛋、天空、小路、鮮花、樹木……）。
（2）導(dǎo)入課文。
過(guò)渡：這么美的大自然，又在樹上發(fā)現(xiàn)了這么可愛(ài)的小鳥蛋，哎呀，太讓人高興了。不光我們高興，課文中有個(gè)淘氣的小男孩比我們還高興呢，讓我們接著來(lái)學(xué)《兩只鳥蛋》這篇課文！（板書課題）。
1、自主讀課文的第一小節(jié)。
（1）指名讀：）。
體會(huì)小男孩的感覺(jué)讀一讀。
（2）課件出示“小小的鳥蛋鳥蛋小小的”
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）。
兩個(gè)詞調(diào)換了位置。好，我們?cè)賮?lái)看一組練習(xí)。（課件：涼涼的鳥蛋）還可以怎么說(shuō)？
師：誰(shuí)能給大家出一個(gè)類似的詞語(yǔ)。比如：藍(lán)藍(lán)的天空，天空藍(lán)藍(lán)的。
（3）師：你們表現(xiàn)的真棒！給你們一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，我們都來(lái)做這個(gè)淘氣的小男孩，來(lái)表演一下（看大屏幕）帶上動(dòng)作讀一讀這一小節(jié)。兩只鳥蛋教案（第二課時(shí)）。
引導(dǎo)學(xué)生感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情，體會(huì)小鳥蛋的可愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（理解詞語(yǔ)）。
（1）小鳥蛋太好玩，太可愛(ài)了，可是，媽媽看見(jiàn)了卻沒(méi)有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說(shuō)的？大家一起輕聲地讀第二小節(jié)（齊讀）。
（2）把書平放在桌子上，自己再讀這一小節(jié)，邊讀邊想，鳥媽媽為什么焦急不安？出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”課件，感悟體會(huì)“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
（生讀第二小節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（指導(dǎo)表現(xiàn)背誦）。
教師范讀第三小節(jié)，學(xué)生聽(tīng)并回答：
（1）師：聽(tīng)了媽媽的話，小男孩是怎么做的？課件出示第三小節(jié)。
（2）師：老師把這一段打在了大屏幕上，同學(xué)們可以放下書，站起來(lái)帶著動(dòng)作讀，我們先來(lái)大聲的讀一遍。（齊讀）兩只鳥蛋教案（第二課時(shí)）。
（3）師：你們可真小心，把小鳥蛋保護(hù)得真好，那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥們。（齊讀）。
（5）（板書“拿”）為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋？
師：我們?cè)賮?lái)讀讀這一句。（我小心地。。。）。
（6）師：他是怎么走到樹邊的？（連忙）師：為什么？
師：對(duì)呀，現(xiàn)在他是真得在關(guān)愛(ài)小鳥了，所以要連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。這么好的行為值得夸獎(jiǎng)，我們?cè)賮?lái)表演一下這個(gè)知錯(cuò)就改的小男孩，看著大屏幕！
（7）我們?cè)囍痴b這一段（全班齊背）。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（啟發(fā)想象，深入主題）。
（學(xué)生自由回答）。
師：是啊，如果我們都愛(ài)護(hù)生身邊的小鳥，一定會(huì)有更多的小鳥在天空自由飛翔！你瞧！課文中的鳥蛋變成了小鳥，它帶著它的朋友來(lái)了！
說(shuō)話訓(xùn)練：嘰嘰嘰，喳喳喳，這是鳥兒在歌唱，
歌聲送給媽媽，謝謝您＿＿＿＿＿！
歌聲送給小朋友，謝謝你＿＿＿＿！
歌聲送給我們大家，＿＿＿＿＿＿！
師：是啊，“小鳥是我們永遠(yuǎn)的朋友?！蹦蔷妥屛覀儼褜?duì)小鳥的愛(ài)和我們保護(hù)小鳥的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩(shī)獻(xiàn)可愛(ài)的小鳥。全體起立，帶動(dòng)作朗讀。（齊讀）。
師：我們的生活不能沒(méi)有藍(lán)天白云，綠樹紅花，也不能沒(méi)有鳥語(yǔ)花香。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命。
作業(yè)：1、課下把你最喜歡的詞語(yǔ)勾出來(lái)，并把課文背出來(lái)。
2、找一些有關(guān)鳥類的一些知識(shí)。
課文兩只鳥蛋教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2課時(shí)
導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙
（1）讀第三小節(jié)。
（2）用動(dòng)作表示“捧”。
（3）用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4．除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
5．分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]
7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8．指名分節(jié)讀課文。
9．選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
1．再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向
2．說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“——”劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3．理解感悟。
（1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)“真好玩”。
（2）如果你是鳥媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
4．質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
1．師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？
2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？
課文兩只鳥蛋教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
3、學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）。
導(dǎo)入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知。
1．自由讀課文，要求讀正確、讀流利。
2．指名分段讀課文。
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙。
（1）讀第三小節(jié)。
（2）用動(dòng)作表示捧。
（3）用連忙說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。
4、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
5、指名分節(jié)讀課文。
6、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
7、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
三、再讀感悟。
1．再讀課文，找一找文中寫我動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
2．說(shuō)說(shuō)我是怎樣做這些動(dòng)作的？用劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
四、書寫指導(dǎo)。
1、連遠(yuǎn)你發(fā)現(xiàn)了什么？走之兒怎么寫？筆順怎樣？
2、口字旁的字口要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
3、師范寫，生書空。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)字，并組詞。
2、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
3、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
4、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
二、再讀課文，理解感悟。
1、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)真好玩。
2、如果你是鳥媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何？理解焦急不安。
3、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
4．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、拓展練習(xí)。
1．師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？
2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？
四、作業(yè)。
a、收集有本課生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等。
b、寫一篇讀后感，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
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