廣告是現(xiàn)代社會(huì)中的一種重要宣傳手段，它可以提升產(chǎn)品或服務(wù)的曝光度和銷售額。怎樣提高自己的環(huán)保意識(shí)與實(shí)踐？學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文，可以培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇一
今天，我一起床，就做暑假作業(yè)，不一會(huì)兒，就做完了，我忙去找爸爸，拉著他和我一起下軍棋。老規(guī)矩，我拿紅的，爸爸拿黑的。
我們先把棋一個(gè)個(gè)反過來，打亂后，放在棋盤上，擺好了，我和爸爸開始翻棋搶占營(yíng)地，十個(gè)營(yíng)，我占了6個(gè)。我暗暗高興，隨手一翻，爸爸的“司令”出來了，我心里一緊，爸爸不慌不忙在“司令”邊也翻了一個(gè)棋。哈，原來是我的炸彈，我又高興起來，忙用“炸彈”把爸爸的“司令”“炸”了，心里還偷偷樂著，一不留神“師長(zhǎng)”被他“吃”了。就這樣你來我往，最后爸爸只剩下6個(gè)小棋，而我剩下3個(gè)大棋。我以為我贏了，到處追著爸爸的小棋，無奈爸爸“老奸巨猾”，東躲西藏，怎么也“吃”不到，最后以和棋結(jié)束。
下午，去琴行學(xué)古箏，回家后，看了一會(huì)兒書。吃過晚飯，媽媽帶著我去溜冰，真是快樂而充實(shí)的一天。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇二
一只鳥剛剛和伙伴們結(jié)束了一天的游玩，她看見前面有一口水井，井臺(tái)平整干凈，便落在上面準(zhǔn)備休息下。
“歡迎你啊，小鳥女士！”小鳥很驚奇的問，你是誰，你在哪里。“我在井里面呀”，小鳥望下一看，原來是青蛙大哥，你怎么呆在井里呀，出來玩玩吧，外面的世界可大啦！青蛙說：“天是無邊無際，地也是很大?！鼻嗤懿患偎妓鞯拇鸬?，使小鳥始料未及。
這時(shí)，小鳥很驚奇的自言自語網(wǎng)，難到青蛙大哥突然長(zhǎng)見識(shí)了？這短短的幾年時(shí)間變化也太大了吧？小鳥滿腹迷團(tuán)，決定再考一考青蛙在哥：“那你知道世界什么山最高，有多高嗎？”
“當(dāng)然知道，世界上最高的山是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43千米”
“什么山？什么海拔？”小鳥不光是驚異，更是越聽越糊涂了。
小鳥又問：“那你知道我的祖先是什么樣嗎？”
“當(dāng)然知道，你先等下”說完青蛙打開電腦搜索著，“哈哈，找到了，你的.祖先出現(xiàn)在侏羅紀(jì)，叫做始祖鳥它的頭部像鳥，除了身上的羽毛，跟爬行動(dòng)物很相似?！?/p>
原來我的祖先是這個(gè)樣子的，小鳥問：“青蛙大哥，你剛剛拿手動(dòng)的是什么呀，怎么什么都知道”?！芭?，這是電腦，它可以讓我們知道一切”小鳥說：“青蛙大哥，真沒想到，你坐在井下也能觀天下啊，你能教教我用電腦嗎？”
青蛙爽快的答應(yīng)了。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇三
從前，有一只青蛙，呆在一口枯井里，日日夜夜，仰望天空。在它的眼里，撫媚藍(lán)空，靜寂星空，輪回交替，美妙絕倫。
有一天，井口飛來了一只小鳥。青蛙很是驚訝，便問小鳥：“你是從哪里來的呀?”小鳥回答：“我是從很遠(yuǎn)的地方飛過來的，因?yàn)轱w得太累太渴了，我想下來找點(diǎn)水喝?！?/p>
青蛙嘲笑著回答：“什么?這么小的一片天空你就飛到這么累呀?哈哈?！?/p>
“朋友，你搞錯(cuò)了吧?世界這么大，天空這么廣，你還說小?”小鳥疑惑。
“是你搞錯(cuò)才對(duì)吧，我整天都在這么看著整片天空，怎么會(huì)搞錯(cuò)?！鼻嗤馨粗约旱南敕ㄗ孕诺剞q解道。
“呵呵，那你就跳出來看看吧?！甭犞嗤艿慕忉專▲B想笑了。
聽著小鳥的話，青蛙半信半疑，便試著跳到了井口上。
眼前的一切，讓它傻眼了，像是在做夢(mèng)。
原來，蔚藍(lán)的天空是無邊無際的，白色的云朵還在緩緩地移動(dòng)著。那些自由自在的小鳥高高低低地飛翔著。遠(yuǎn)處的夕陽染紅了一角的天空，像紅色的煙霧籠罩著山頭。那青山連綿起伏，一直向兩邊的方向延伸過去。海浪一潮高過一潮，沒有停息。
看著眼前著神奇壯觀的世界，青蛙開始對(duì)自己以前的短見感到羞慚。它決心要重新認(rèn)識(shí)世界，重新找回生活的樂趣。于是，它離開了那口枯井，走進(jìn)了大千世界，走進(jìn)了人們的生活。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇四
人們都知道坐進(jìn)觀天的青蛙，但你不知道的是后，青蛙搖身一變成了青蛙博士。
”商朝后面是哪個(gè)朝代。“小鳥說。量你也答不出。
”周朝。“青蛙脫口而出。
小鳥不相信，又說：”明朝的開國(guó)皇帝是誰?！?/p>
“朱元璋?！鼻嗤軐?duì)答如流。
小鳥十分驚訝，問青蛙：“你是怎么坐井知天下的?！?。
事情是這樣的：一天中午，我正坐在井里曬太陽，忽然一個(gè)木板似得東西砸在我頭上。我拿著這個(gè)東西左看看，右摸摸。真丈二和尚摸不著頭腦。突然，叮咚的一聲，把我嚇了一跳。我再仔細(xì)一看，原來這是臺(tái)筆記本電腦。從此，我用它來買東西，學(xué)習(xí)等等......它還助我考上了青蛙大學(xué)，獲得了博士學(xué)位。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇五
今天下午，我把老師布置的所有作業(yè)寫完后，在柜子里東找找，西找找，看看有沒有可以玩的東西。這個(gè)時(shí)候，老爸揮著手中的軍棋說：“過來一起玩一局吧?！蔽艺f：“好??！”于是一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗就此展開了。
我和老爸各自精心排兵布陣后，就開始戰(zhàn)斗了。首先我把我的總司令、軍長(zhǎng)、師長(zhǎng)和炸彈都搬進(jìn)了行營(yíng)，可是沒想到卻在我搬兵的時(shí)候，我老爸用一個(gè)連長(zhǎng)把我的一個(gè)排長(zhǎng)殺了。但是他并沒有發(fā)現(xiàn)排長(zhǎng)的后面還有一個(gè)旅長(zhǎng)，于是我的旅長(zhǎng)一個(gè)人單槍匹馬，沖出了前線，殺兵無數(shù)，直到被一個(gè)炸彈炸飛上天。
幾個(gè)回合以后，老爸的軍長(zhǎng)和總司令被我的炸彈炸得粉身碎骨；兩個(gè)師長(zhǎng)被地雷給轟成了渣渣；大批大批的軍官倒了下來。而我卻僅僅失去了幾個(gè)小兵。這時(shí)我長(zhǎng)驅(qū)直入，直搗黃龍，拆他地雷，奪得軍旗，干凈利索地贏了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。
此時(shí)的老爸像只戰(zhàn)敗的公雞，我對(duì)他說：“沒關(guān)系，再來一次?！边^了一會(huì)兒，一場(chǎng)新的戰(zhàn)斗又即將打響。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇六
今天的體育課上，老師說要帶我們玩老鷹捉小雞，于是大家都開始?xì)g呼起來!
老師將誰當(dāng)老鷹，誰當(dāng)母雞和哪些同學(xué)當(dāng)小雞都安排好以后，游戲就正式開始啦!“小雞們”紛紛躲在充當(dāng)母雞的同學(xué)身后，一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，拉緊前面一個(gè)人的衣服，然后“母雞”張開雙臂，作保護(hù)狀?！袄销棥被⒁曧耥竦乜粗竺娴男‰u，露出奸笑。
“小雞們”心驚膽戰(zhàn)地躲在“母雞”的后面，生怕“老鷹”捉到他們。只見他們手拉著前面“小雞”的衣服，一會(huì)兒躲到“母雞”的右翅后面，一會(huì)兒躲到“母雞”的左翅后面，隊(duì)伍就像一條彎彎扭扭的蛇一樣扭來扭去。蛇的身體一會(huì)兒斷開，一會(huì)兒很快的合攏，一點(diǎn)兒也不給“老鷹”進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。
可惜百密總有一疏。老鷹的眼睛非常尖，突然它找到了一個(gè)進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。有一只小胖雞折騰了半天，累壞了，動(dòng)作開始緩慢起來，呼哧呼哧地直喘氣，有點(diǎn)跟不上隊(duì)伍了。老鷹瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，敏捷地?fù)淞诉^去。只聽到“啊!”的一片驚叫聲，小胖雞終于不偏不倚地被老鷹逮了個(gè)正著。它懊惱地直跺腳，老鷹卻開心地手舞足蹈，因?yàn)樗K于可以扮回小雞了。
真是節(jié)有趣的體育課，希望還有更多這樣的體育課。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇七
當(dāng)鳥飛得有點(diǎn)累時(shí)，它會(huì)停在井上休息。突然，井里的青蛙打開電腦唱歌。那只鳥差點(diǎn)掉進(jìn)井里。
井里怎么會(huì)有音樂？我就下去看看。他發(fā)現(xiàn)一只青蛙戴著眼鏡，坐在桌子旁，手里拿著像老鼠一樣的東西。小鳥笑著說：“你這沒用的青蛙，無知到有時(shí)間和老鼠玩！”鳥兒的笑聲驚動(dòng)了青蛙。青蛙說：“嘿，你笑什么？”小鳥又笑了，說：“你從井里看天空，就像一塊木頭。真可惜！”青蛙說：“別小看我。我其實(shí)很有學(xué)問。不信你來考考我?！毙▲B說：“好吧！”
小鳥說：“天空有多大？土地有多大？”青蛙移動(dòng)了一下鼠標(biāo)之類的東西，又打了一下，然后說：“天空無邊無際，陸地五千一百萬平方公里。”小鳥聽了之后非常驚訝，心想：我要考他一道難題。小鳥接著說：“中國(guó)人現(xiàn)在還餓嗎？”青蛙又按了一下像老鼠一樣的東西，然后說：“中國(guó)人挨餓是上個(gè)世紀(jì)的事了。自從發(fā)明了雜交水稻，它不僅餓了，還走上了小康之路。許多農(nóng)民建造了房屋，并在家中增加了電視、洗衣機(jī)、空調(diào)和其他電器?！?/p>
鳥兒慚愧地說：“你們這些青蛙怎么這么聰明，知道怎么學(xué)習(xí)?？磥砦覀兊镍B也該學(xué)學(xué)了，不然我們的鳥就落后了。”青蛙說：“隨著科技的發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶。甚至我們的青蛙也用過電腦，學(xué)過電腦。那種像老鼠的東西叫老鼠，你們這些鳥應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)知識(shí)?！毙▲B說：“下次再聚吧?！闭f完，小鳥飛走了。
后來，鳥也開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
（二年級(jí)，600字）。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇八
說到我的課余生活，那真是比天上的繁星還多。但我最喜歡的還是和爸爸下五子棋。
有一次，我們又展開了大戰(zhàn)。我和爸爸的規(guī)則是：五局三勝。第一局開始了，我悠閑地一邊看書，一邊下棋。沒想到，正是因?yàn)槲业妮p敵，使我慘敗收?qǐng)觥?/p>
第二局，我不再掉以輕心，集中精力，認(rèn)真對(duì)待。在快要輸了的時(shí)候，我的眼睛一亮，找到最關(guān)鍵的棋子一落，扭轉(zhuǎn)了局面。爸爸瞬間大驚失色，又是搖頭，又是嘆氣。最后，我以三比二的比分獲得冠軍。
這就是我最喜歡的課余生活：下五子棋。因?yàn)樗o我們帶來了無窮歡樂。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇九
對(duì)于小鳥說外面有無邊無際的觀點(diǎn)，青蛙想出去真正地看一下。自從小鳥說得那么夸張，之后我真想出去看看呀！我現(xiàn)在就要出去看。
有一天青蛙在井下看見了大象就急忙對(duì)大象說：“大象哥哥您能幫我找一根繩子把我拉到井上面行嗎？”大象哥哥看了看青蛙說“好的”。
于是大象找了一根長(zhǎng)繩子，把青蛙拉了上去。青蛙一上去就說：“謝謝大象哥哥”，大象哥哥說“我很樂于助人?！?/p>
青蛙一看就看見了無邊無際的天，美麗的花朵，茂密的樹木，綠油油的小草，青蛙真想對(duì)小鳥說：“小鳥，對(duì)不起呀！”，青蛙又自言自語說“我錯(cuò)怪小鳥了，原來世界真的是無邊無際??！”
青蛙決定不再回井里，青蛙到池塘過上了快樂的日子。青蛙跟池塘中的其它青蛙做了好朋友，跟它們度過快樂的日子。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇十
“昨天下午三時(shí)許發(fā)生的重慶武隆山體滑坡事故已造成86人遇難……”蛙博士一邊念著新聞，一邊嘆氣。蛙博士是怎樣知道這件事的呢？原來蛙博士家新裝了電腦，從此能更改“井底之蛙”的.稱號(hào)，“坐井觀天下”了。
說著，說著，一只小鳥飛到了井邊，又對(duì)蛙博士嘲笑了：“哎！井底之蛙，知道重慶發(fā)生的山體滑坡嗎？哈哈！”
“哦，我知道！共造成86人遇難！”蛙博士生氣了。
“不可能，井底之蛙怎會(huì)知道發(fā)生的大事？一定是喜鵲告訴你的！”
突然，小鳥看見了井底似機(jī)器的東西，就問井底蛙：“這是什么？”
“這是電腦！”蛙博士沒好氣地說。
“我怎么不知道？”
“昨天羅京去世了，你知道嗎？”
“我……我”小鳥驚訝了！
“你看！”博士點(diǎn)開瀏覽器“觀看天下！”
“博士，對(duì)不起，是我無知，回家一定裝電腦！”小鳥慚愧極了。
“沒關(guān)系！你只要知錯(cuò)改錯(cuò)，就是好孩子！”
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇十一
在一口廢井里，住著一只青蛙。一天，青蛙在井邊碰見一只從東海來的大鱉。
青蛙自豪地對(duì)海鱉夸口說：“你看，我住在這里多么愜意呀！我要高興，就在井邊跳躍游玩，累了就到井壁石洞里休息。有時(shí)把身子舒服地泡在水里，有時(shí)愉快地在稀泥中散散步。你看旁邊的那些小蟲、螃蟹和蝌蚪，它們誰能比得上我呢！我獨(dú)自占據(jù)這口廢井，多么自由自在！先生為什么不經(jīng)常到井中觀賞游玩呢？”
海鱉聽了青蛙的一番高談闊論，就想進(jìn)入井中看看?？墒牵淖竽_還沒有完全伸進(jìn)去，右腳就被井欄絆住了。它只好后退幾步，把它看到的大海的情景告訴青蛙：“你見過大海嗎？海的廣大，豈止千里；海的深度，何止千丈。古時(shí)候，十年里就有九年鬧水災(zāi)，海水并不因此增多；八年里就有七年鬧旱災(zāi)，海水卻不因此而減少。大海不受旱澇影響，住在廣闊無垠的大海里才是真正的快樂！”
“真的嗎，如果真的那樣，我還真該去看看。”青蛙說。
當(dāng)它來到大海的時(shí)候，說：“啊，如果我早知道大海那么美的話，我早就來了?！?/p>
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇十二
在井里的青蛙，被大家笑話了千年，它不服氣，它一定要把名譽(yù)搞回來！
一天，青蛙對(duì)著廣播說:“我已經(jīng)是博士階位了，請(qǐng)大家叫我青蛙博士！”小鳥聽后，飛到井上，說:“你怎么可能是博士階位呢？你不是被人類笑話了千年嗎？”“以后不是的了，我已經(jīng)跟隨這個(gè)時(shí)代的發(fā)展而強(qiáng)大起來！”
“那我問你幾個(gè)問題，現(xiàn)在的人類有多少人口？”青蛙博士在鍵盤上點(diǎn)了點(diǎn)，說:“將近十三億人口，估計(jì)快要到十四億人口了！”
小鳥不服，又問:“現(xiàn)在的人類能上太空嗎？”青蛙博士又在鍵盤上點(diǎn)了點(diǎn)，說:“能，因?yàn)榭萍及l(fā)展，發(fā)明了上太空的宇宙飛船！”
小鳥連著問了許多問題，青蛙博士都答出來了，小鳥很驚訝，說:“連被笑話千年的青蛙都這么聰明了，我再不學(xué)習(xí)就趕不上科技發(fā)展的進(jìn)步了！”說著，小鳥撲了撲翅膀，飛走了。
又來了一只青蛙，那只青蛙說:“聽說您很歷害，我能請(qǐng)教您幾個(gè)問題嗎？我們青蛙是怎么來的？”青蛙博士在鍵盤上點(diǎn)了點(diǎn)，說:“我們青蛙是從媽媽肚子里生出來的卵，又變成小蝌蚪，然后變成青蛙的！”“那我們是生活在陸地上，還是生活在水里？”這個(gè)問題青蛙博士不用點(diǎn)鍵盤就能回答出來:“我們水里、陸地都能生活！”……青蛙問了很多個(gè)問題，它很滿意地走了。
現(xiàn)在大家都知道井里的青蛙博士很聰明！
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇十三
勞動(dòng)是一種鍛煉，勞動(dòng)是一種修養(yǎng)，勞動(dòng)是一種美德，就在昨天晚上，我看見媽媽還在做家務(wù)，心里酸酸的，便決定明天要用勞動(dòng)回報(bào)媽媽。今天一大早，我便學(xué)媽媽平時(shí)那樣，偷偷摸摸的起床了。
外邊還一片漆黑，星星還調(diào)皮地朝我站著眼睛，為了不吵醒爸爸媽媽，我只得借著微弱的燈光開始行動(dòng)。我拿起沉重的拖把，呼哧呼哧地干起活來，可還沒拖完一半，我就已經(jīng)累得腰酸背痛了，但我的腦海里又浮現(xiàn)出昨天媽媽做家務(wù)的'身影，就一鼓作氣“拼命”地干起活而來。又過了10分鐘，我才把一樓客廳的地拖干凈，站在旁邊滿意的看著我的“杰作”。
又回頭一想還有許多家具等著我去給他們“洗澡”呢，我便拿起帕子擦起灰來。擦灰可不是一家容易的事兒，有的地方要擦很多遍，有的地方我要踩著凳子才擦得到，真是把我累死了。
等把所有的家具都擦完時(shí)，太陽公公都向我們招手了，爸爸媽媽也都起來了，當(dāng)他們看見煥然一新、容光煥發(fā)的客廳是，嘴巴都張成了o形，高興地手舞足蹈，感動(dòng)得稀里糊涂，直夸我長(zhǎng)大了，并給我了一個(gè)甜甜的吻，一個(gè)大大的擁抱……雖然今天早上那么早就起來了，而且還非常累，但我感受到了媽媽平時(shí)的辛苦，還懂得了一個(gè)道理：只有辛勤的勞動(dòng)，人生才會(huì)釋放出動(dòng)人的光彩！
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小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過多種閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生理解富有含義的句子，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、概括與表達(dá)的能力。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系其讀書體會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣并體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)閱讀的理由及方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
讓學(xué)生自由發(fā)言，說說不同的選擇及理由，然后設(shè)置一個(gè)懸念：但是有一個(gè)人啊卻做出了一個(gè)堅(jiān)定的選擇，你們想知道他的選擇是什么，理由是什么嗎？及時(shí)地引出課題。（板書課題）。
二、解釋題意。
1、老師：來，我們一起來齊讀一遍課題。接下來我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友（指著“侶”字問，認(rèn)識(shí)嗎？）“哪個(gè)小聰明能大聲地告訴大家，”侶“字是什么意思？（伴侶、同伴）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出用字典等工具書來理解生字詞，接下來的生字就讓學(xué)生自主通過工具書去理解其意義）。
2、那么誰又能幫老師說說你對(duì)課文標(biāo)題是怎么理解的，作者為什么要選擇一本書為他的伴侶呢？（讓多位學(xué)生起來回答，說說不同的見解）。
三、初讀課文，整體感知。
1、錄音范讀（播放ppt的朗讀鏈接）。
1)老師：跟著錄音輕聲讀一讀課文，畫出本課的的生字詞，并注意檢查自己的讀音是否正確，讀完后將自己認(rèn)為容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞相互跟同桌說說，提請(qǐng)同桌應(yīng)該注意什么。
2)老師：我們先來學(xué)習(xí)本課的幾個(gè)新生字詞（在ppt上展示本課的生字詞）。
2、理清課文的脈絡(luò)。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇十五
在這楊柳輕飄，微風(fēng)吹拂的季節(jié)里，北廣場(chǎng)傳來了一陣陣歡笑聲，咦是誰在笑呀？??！
原來是老師正帶領(lǐng)著我們這幫調(diào)皮鬼在放風(fēng)箏呀。
一進(jìn)到這美麗的廣場(chǎng)，望著綠油油的草地，我們把書包一放，身子一躺就干脆不起來了，一邊躺著一邊聽老師說：“今天我們要放風(fēng)箏……”，“那就開始吧?！辈恢钦l連話都沒等老師說完，就接上嘴了。老師看了看我們焦急的樣子笑嘻嘻地說：“那，好吧?！本瓦@樣，我們就開始放風(fēng)箏了。
我和郭煥耀一起放，他的風(fēng)箏是一只鳳凰。我把架子整理好，郭煥耀拴線，然后，待風(fēng)一到，我手持風(fēng)箏，郭煥耀拿線，他一聲令下，我把風(fēng)箏往空中一拋，他便開始一陣猛跑，誰知風(fēng)穩(wěn)“鳳凰號(hào)”一上空，就和其它的風(fēng)箏纏在一起，他們到好，一拽，一拉，收回了自己的風(fēng)箏，我們的線繞成了一個(gè)團(tuán)，風(fēng)箏還差點(diǎn)掉進(jìn)河里去。無奈，只能去請(qǐng)求老師的幫忙。
現(xiàn)在該我放了，郭煥耀想休息一下，我可慌了神了，一個(gè)人可怎么放呀？突然我眼前一亮，我可以把風(fēng)箏放在地下，以“拖地”的形式來放呀？對(duì)，就這么辦。于是，我便開始用“拖地”的方法來放。可是，才剛放起來，風(fēng)好像故意刁難我，瞬間消失了，風(fēng)箏嘩地一下掉了下來，差點(diǎn)“骨折”了。可這不能摧殘我們的意志。就這樣，一次又一次……最終還是沒能飛起來。它讓我知道了：做什么事都不容易，放風(fēng)箏看似好辦，可并不容易。
這個(gè)活動(dòng)，就在同學(xué)們的笑聲中結(jié)束了。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇十六
我們要從學(xué)生的角度進(jìn)行反思。課堂不是車間的流水線，同樣的教學(xué)方法方式，三十六名學(xué)生就有三十六種不同的反應(yīng)。因此在不同班級(jí)的課堂教學(xué)過程中需要我們教師不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法方式，不斷的驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。例如，最近教學(xué)第三課《難忘的歌》，有一首歌曲是《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，讓學(xué)生邊聆聽邊思考：“你能把你知道的哪些小英雄的名字告訴大家嗎？”同樣一句簡(jiǎn)單的話，二班的學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶著回答，有閃閃紅星里潘冬子，有小兵張嘎，劉胡蘭，王二小等等。而一班的學(xué)生卻無人回答，最后由我自己向?qū)W生說明。就如鏡頭一出現(xiàn)的兩個(gè)平行班級(jí)之間班級(jí)的天壤之別，讓我領(lǐng)悟到反思的重要性，我們就該問問自己是什么原因，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的區(qū)別呢？這就是我們反思中需要從學(xué)生的角度來思考的問題，不斷的提出質(zhì)疑，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得更佳效果。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇十七
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先??然后??最后??”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
三、拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
四、布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇十八
生：作者說總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過多少遍。我一本書讀兩遍的時(shí)候都很少，也應(yīng)該像作者一樣從不同角度反復(fù)讀書，有新的收獲。
生：我感到作者特別喜愛書，而且會(huì)閱讀。
生：（再次默讀課文）我覺得作者通過一個(gè)假設(shè)的情境，而且用了非常確切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)出來的。
師：那么哪些比喻給你留下的印象最深？
生：作者把書比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，寫出了對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。
生：作者將書比喻為家，不僅表達(dá)喜愛之情，還說明家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。
生：作者還將書比喻為朋友。朋友，是孤單寂寞時(shí)的陪伴，在你難過時(shí)總能給你安慰，還能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。這個(gè)比喻太好了！
生：作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時(shí)想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。
師：體會(huì)得不錯(cuò)。希望大家別冷落了自己喜愛的書，經(jīng)常故地重游。
生：還有，作者將書看作伴侶。《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。
師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。
正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。
生：魯迅說“書是營(yíng)養(yǎng)面包”。
生：莎士比亞說，“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>
生：書是人類進(jìn)步的階梯。
生：讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。
生：讀一本書，有時(shí)是一次秘密的旅行。
生：讀書，就是自由的夢(mèng)。
生：讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。
……。
師：老師也送大家一句，“愛書吧，它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫下來。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇十九
《走遍天下書為侶》是人教版5年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是“我愛讀書”。這篇課文是作家在讀書節(jié)開幕式上的發(fā)言稿，從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章，可以領(lǐng)悟到對(duì)書籍的熱愛以及閱讀的方法。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生語文知識(shí)有了一定的積累，也有一定的閱讀體驗(yàn)，但是對(duì)于閱讀興趣的強(qiáng)化和閱讀方法的掌握還需要提高，因此這篇文章對(duì)于學(xué)生有很大的借鑒意義。
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內(nèi)容。
2、過程與方法：通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)愛書讀書的好習(xí)慣。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，本課的重難點(diǎn)為：深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用誦讀法、合作法、談話法。
接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課。
好的開始是成功的一般，良好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣吸引住學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考。我將采用名言導(dǎo)入，具體導(dǎo)入語如下：同學(xué)們，讓我們來說一說關(guān)于讀書的名言吧。老師先來一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的是書籍中有無限的寶藏。并預(yù)設(shè)學(xué)生回答：書籍是人類進(jìn)步的階梯，說的是讀書的重要性;讀書百遍，其義自見，說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親，說的是要多讀書。接著評(píng)價(jià)大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。最后說，今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!并順勢(shì)板書課題。
(二)初步感知。
初步感知環(huán)節(jié)立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)文章的整體把握能力，為深入研讀打下基礎(chǔ)。為此我打算設(shè)置如下活動(dòng)。
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果，教師檢查補(bǔ)充。
2、齊讀課文，理清文章的表達(dá)順序，并具體說說都有哪些內(nèi)容。由此明確，作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答，獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書;然后給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書。具體的內(nèi)容有：作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：
1、首先要帶著思考去讀，對(duì)書中的人物和故事多問幾個(gè)為什么;。
2、學(xué)會(huì)欣賞品味，還要問自己為什么喜歡它們;。
3、反復(fù)閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方;。
4、做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單;。
(三)深入研讀。
研讀環(huán)節(jié)是師生及文本深入對(duì)話的過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解及鑒賞能力，解決文章重難點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)，首先我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。由此得出：這篇課文篇幅短小，語言淺顯，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特;作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問、反問以及靈動(dòng)鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨(dú)自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。并板書：層層假設(shè)、設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻。
然后向?qū)W生發(fā)問，通過這篇文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：作者獨(dú)自旅行，在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書，可以感覺到作者對(duì)書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細(xì)致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。順勢(shì)板書：熱愛讀書、常讀常新。
(四)鞏固提高。
這一環(huán)節(jié)為了鞏固本課內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于“多讀書”和“精讀書”，談?wù)勛约旱目捶?。通過學(xué)生的回答總結(jié)：這是兩種不同的讀書方法，作者側(cè)重告訴我們選擇一本書，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)該注重，既要有比較廣的閱讀面，對(duì)于好書也需要精讀，兩個(gè)方法配合使用。
(五)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧鞏固本堂課所學(xué)，還可在最后強(qiáng)化文章的情感。我打算教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
課后作業(yè)既是本課教與學(xué)的交匯點(diǎn)，也是課內(nèi)到課外的延伸，可以逐步構(gòu)建起學(xué)生“大語文”的學(xué)習(xí)觀念。在此我引導(dǎo)學(xué)生搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思考感悟。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇二十
《走遍天下書為侶》是本冊(cè)第一組課文中的第三課。本文圍繞這樣一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，捧書閱讀，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，以書為友似書如家。見多了博覽群書的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
本文篇幅短小精悍，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的`東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
以新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教育教學(xué)思想為支撐，搭建教案設(shè)計(jì)的理論平臺(tái)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提出自己設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案的理論依據(jù)和預(yù)期成果。同時(shí)，教師不僅要從宏觀鳥瞰，提出總體設(shè)計(jì)理念，而且要表明設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)事件，以及破解重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體意圖和預(yù)期成果。本在課堂上要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)原則循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、智能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2、開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究自讀自悟體會(huì)文本，從讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書的方法。從而對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
老師的課前準(zhǔn)備：1、制作課件。2、收集名人讀書的故事或讀書名言。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、讀通課文。2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。。3、收集名人讀書的故事或讀書名言。
第一步 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”用自己的話說說課題的意思）。
第二步朗讀課文，整體感知 （要求： 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)。2.指名分自然段讀課文，正音。3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。）。
第三步再讀課文。理清層次(1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。3.課件出示關(guān)鍵句子：a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家?！眀.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)！’”
c.“你每｛｝天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
一、 精讀課文，深入感悟。
1、朗讀課文第1～6自然段。
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
二、 積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。。
三、 拓展活動(dòng)。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
四、布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
板書是十分重要的課堂語言，是一種特別的書面語言，所以要抓住關(guān)鍵字詞的板書就能把握文章的主要內(nèi)容。
書是：伴侶、朋友、家、故地……。
常讀常新百讀不厭。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下篇二十一
課前談話：
1、游戲（老師說一句詩，學(xué)生來猜節(jié)日）：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！仃柟?jié)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！汗?jié)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！星锕?jié)。
月上柳梢頭，人約黃昏后?！?jié)。
2、其實(shí)我們剛才猜的這些節(jié)日，都是——傳統(tǒng)節(jié)日。
一年的很多日子都是節(jié)日，今天就是一個(gè)節(jié)日——國(guó)際消除貧困日，你說重要嗎。
你還知道哪些節(jié)日？
生：十一國(guó)慶節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、六一國(guó)際兒童節(jié)。
師：還會(huì)想到什么節(jié)日？
生：清明節(jié)、9月10日教師節(jié)。
師：你沒有忘記我們老師的節(jié)日。同學(xué)們，我再給大家猜2個(gè)。4月1日？第二天4月2日是什么節(jié)日？老師把它寫下來，你們看仔細(xì)了。
師板書：世界兒童圖書節(jié)。
每年，安徒生獲得者要做一個(gè)講座。
一、感受作者義無返顧的選擇。
1、揭題、解題。
她選了一本書，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目，那就是——生：走遍天下書為侶。
師：老師把題目寫下來，請(qǐng)大家認(rèn)真地看。
師：侶是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著2個(gè)口，看到侶字你會(huì)想到什么？
生：伴侶、情侶。
師：你會(huì)想到哪些四字詞語？
生：形影不離、情比金堅(jiān)你的詞匯量非常豐富。
師：比如“如影相隨”把這些詞語放到題目中去，你會(huì)怎么理解課題？
師：理解到了這里，誰愿意來讀讀題目。讓我們一起來讀。
師：課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了是嗎？課文圍繞“走遍天下書為侶”到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意把生字讀準(zhǔn)了，課文讀順了。
學(xué)生交流。
出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。
2006年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
二、感知作者以書為友的理由。
1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑：你們心中是否有什么想問問作者？
師：跟隨這一葉孤舟到達(dá)這茫茫大海。
音樂響起：
當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)月光伴隨孤獨(dú)揮灑，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來，我還是靜靜地讀這本書。
多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著她的只是這一本書。
師：此時(shí)你們心中是否有什么想問問作者？
生：你要讀那么多遍不厭煩嗎。
生：為什么選擇一本書。
生：不覺得孤單嗎。
2、作者是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來，自由地讀讀作者的回答吧！
三、領(lǐng)悟作者與眾不同的觀點(diǎn)。
1、誰能通過你的朗讀，把作者的態(tài)度、語氣表達(dá)出來。你可以選擇其中的一句。
2、交流。
生：你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
你們有這樣的感受？
生：我知道這是爸爸買給我的新書。
師：此時(shí)，你的心情怎樣？把這份心情送到書中讀。
生讀。
師：我從你的朗讀中聽出的是？
師：回到這樣的家，除了驚訝、高興，你還會(huì)有怎樣的心情呢？
生讀。
生：我還會(huì)非常激動(dòng)。
師：那就激動(dòng)地讀，再激動(dòng)一點(diǎn)。
師：比第一次激動(dòng)多了。還愿意讀讀其它的句子嗎？
生：是的，我愿意讀到能背誦的程度。
師：讓我們一起堅(jiān)定地說。你從哪個(gè)詞語聽出來的？
師：誰愿意再來讀讀？照顧下后面同學(xué)，你來。
生讀。
要是稍微讀得再快一點(diǎn)，再堅(jiān)定一點(diǎn)。
師：讓我們一起來堅(jiān)定地說——生齊讀。
師：還愿意讀讀哪個(gè)句子？
生：“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)椤?/p>
師：你發(fā)現(xiàn)這是什么句子了嗎？反問句的語氣特別強(qiáng)烈，誰還愿意把反問句讀給大家聽。
生讀。
師：還有愿意讀讀其他句子嗎？
生：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。
師：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。你會(huì)有怎樣的心情？
生：驚訝。
師：把驚訝送進(jìn)去讀。
生：興奮。
師：興奮送進(jìn)去讀。
生：激動(dòng)。
師：把激動(dòng)送進(jìn)去讀。
生讀。
師：的確是非常地激動(dòng)。
3、練習(xí)。
生：要說的是一本書。
師：作者其實(shí)是要告訴我們一個(gè)什么觀點(diǎn)呢？能找到書中的語言嗎？
生：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
師：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。這叫做?？础Ｗx常新。
生：這段句子的什么這么好？
生：我怎么從來沒有發(fā)現(xiàn)小草的生命力是那么地頑強(qiáng)。
師：是啊，你多讀就發(fā)現(xiàn)了。
生：我還會(huì)說，我怎么才發(fā)現(xiàn)作者還有這種打算。
師：這樣的發(fā)現(xiàn)的確是不容易的。
師：當(dāng)你擁有了新的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你會(huì)擁有一種怎樣的心情？
生：興奮。
生：新奇。
生：喜悅。
生：歡快。
引讀，回歸課題：
師：所以，我相信你愿意把一本書讀上十遍，因?yàn)椤ㄒx）你總是能發(fā)現(xiàn)新東西。
我想，你愿意把一本書讀上五十遍，因?yàn)椤ㄒx）。
你愿意把一本書讀上一百遍，因?yàn)椤ㄒx）。
你愿意像作者一樣——“走遍天下書為侶”，因?yàn)椤ㄒx）。
四、存疑結(jié)課。
1、作家畢淑敏用一生的精力來讀一本書《人魚公主》，師配樂朗讀畢淑敏《常讀常新》。
師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn)，這就是——。
生：常讀常新。
2、寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？
3、通過大家的體會(huì)，你們已經(jīng)深深地明白，書是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢？相信我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的發(fā)現(xiàn)。最后給大家推薦一本書《長(zhǎng)滿書的大樹》，里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻(xiàn)詞，希望大家喜歡這本書，并且能從中常讀常新。
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