一個好的教案可以幫助教師提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動和任務(wù)。教案的編寫需要細(xì)致入微，以下是一些教案實(shí)例供大家參考。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇一
1、 初讀課文，學(xué)會生字新詞.
2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
3、 理解“有眼不識泰山”的真正含義。
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
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一、激情導(dǎo)課
1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學(xué)畫時潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學(xué)畫》?？吹筋}目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？怎么勵志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果
（人們在寫文章時常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）
第一組 繪畫 認(rèn)識 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯誤
第二組 徐悲鴻 達(dá)仰 嫉妒 勵志學(xué)畫 不知疲倦 潛心臨摹
功夫不負(fù)有心人 轟動畫界 有眼不識泰山
4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會有收獲的。）
5、 文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？
（1 功夫不負(fù)有心人。2有眼不識泰山。）
任務(wù)二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認(rèn)識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。
面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論 否則就會被人說成是淺陋無知， 成為“有眼不識泰山”之人了。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1 填空 立志 勵志
2 區(qū)別意思 立志：立下一個愿望。
勵志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵志學(xué)畫，決心為國爭光
徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
徐悲鴻勵志學(xué)畫
（1-3）起因 受辱立志
（4-6）經(jīng)過 刻苦勤奮
（7-8）結(jié)果 轟動畫界
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇二
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，走近徐悲鴻，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理清條理，并能按起因--經(jīng)過--結(jié)果的順序歸納全文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖，名人名言。
四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
一、名言聽說。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國。因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
--裴多菲。
二、名畫導(dǎo)入。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢?shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。
三、名篇初讀。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1--3自然段）。
第二段怎么？（第4--6自然段）。
第三段結(jié)果（第7--8自然段）。
四、交流活動。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
六、課后作業(yè)。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)反饋。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”
師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人?！罢嬲闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢?shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點(diǎn)體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內(nèi)化。
練習(xí)復(fù)述。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇三
1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。
一天，一個外國學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說:“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
當(dāng)時，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。
功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
那個外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就‘是有眼不識泰山’?！?/p>
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
兩課時。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲。
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢?shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢?shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點(diǎn)體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
練習(xí)復(fù)述。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇五
教案是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。這次帥氣的小編為您整理了小學(xué)四年級語文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》原文及教案（優(yōu)秀7篇），如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
知識能力目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）。
過程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：
憑借具體的語言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標(biāo)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、賞畫入情，釋疑“勵志”
2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵自己刻苦努力。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？
a、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）。
b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學(xué)生。）。
c、我標(biāo)出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）。
d、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會聽是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）。
e、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學(xué)習(xí)的孩子。）。
f、我在書上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？
達(dá)仰嫉妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購買繪畫。
成績震驚錯誤。
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開火車檢查。
（4）把詞語齊讀兩遍。
（6）傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會聽也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽出問題了嗎？讀書就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫呢？請大家讀1至3自然段。
2、指名說。
3、誰來讀外國學(xué)生的話？（1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？
6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。
7、讓我們用堅(jiān)定的語氣，齊讀第三自然段。
（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵志學(xué)畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學(xué)畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫作中試著運(yùn)用這種寫作方法。
（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請同學(xué)同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機(jī)板書：轟動。
2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？
3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了中國人，那個曾經(jīng)嘲笑他的外國學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。
6、這位外國學(xué)生前后都有哪些變化？
7、這位外國學(xué)生前后為什么會有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國學(xué)生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？
五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。
1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認(rèn)識一位，下發(fā)《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？
3、教師小結(jié)：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯?，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會。
2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵志學(xué)畫的精神，寫一寫“我的志向。”
板書設(shè)計(jì)：
為什么？激怒學(xué)畫刻苦。
為國爭光結(jié)果？轟動生活清苦。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
兩課時。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲。
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點(diǎn)體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
練習(xí)復(fù)述。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文應(yīng)該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學(xué)畫？怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果是什么？教學(xué)中我以“勵志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來展開教學(xué)。事實(shí)是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進(jìn)去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學(xué)中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個真正的中國人應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，真正感悟徐悲鴻的為國勵志學(xué)畫的可貴精神，我采用以下兩個板塊來教學(xué)：
1．以“勵志”為主線。
2．以“外國學(xué)生的態(tài)度”為輔線。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住外國留學(xué)生兩次對徐悲鴻的不同態(tài)度，進(jìn)行比較閱讀，并分組進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)說說自己的感受，讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻為國爭光的志向。
不足之處：
對“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識泰山”典故的理解，學(xué)生在表述時還是有點(diǎn)機(jī)械。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學(xué)時受到外國學(xué)生嘲笑后勵志學(xué)畫、為國爭光的故事，贊揚(yáng)了他勵志學(xué)畫，為國爭光的優(yōu)秀品質(zhì)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程。
理解能力目標(biāo)：
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報(bào)國的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程，體會徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。
教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流。
1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？
1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：
（1）徐悲鴻初到巴黎時遇到了什么事？當(dāng)時他是怎樣想的，又是怎樣做的？
（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？
2、讀句子，說說你的體會。
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”
思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。
徐悲鴻說他要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，他又是如何來做的。，請同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比較句子。
（1）徐悲鴻每天堅(jiān)持畫馬。
（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
想一想：兩個句子哪一個寫的好些？為什么？
4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。
5、交流：說一說你對“功夫不有心人”的理解。
6、指導(dǎo)朗讀課文。
徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價吧！
1、齊讀課文想一想：
“有眼不識泰山”是什么意思？
那位外國人為什么會向徐悲鴻鞠躬？
2、“震驚”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
想一想：外國人的態(tài)度有什么變化？為什么會這樣？
說一說：此刻你的想法。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄?，最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下，是那位外國人認(rèn)輸?shù)氖拢嬖V我們——-------的道理，同時也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛國精神。
1、用上下列詞語，試著復(fù)述課文。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦。
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚。
2、以“徐悲鴻爺爺，我想對你說”為開頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。
1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。
一天，一個外國學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說:“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
當(dāng)時，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。
功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
那個外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就‘是有眼不識泰山’。”
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國?！岫喾?。
二、名畫導(dǎo)入。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。（勵，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢?shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。
三、名篇初讀。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
四、交流活動。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
六、課后作業(yè)。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點(diǎn)體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內(nèi)化。
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四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇六
1、學(xué)會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導(dǎo)，討論交流。
一、 揭示課題
1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。
2、板書課題，理解。
齊讀，“勵志”是什么意思?指名連起來說說題目的意思。
讀題目質(zhì)疑。
二、 初讀課文
1、自讀課文。
認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個生字的音。
在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
2、試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。
正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵”邊音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解?
3、學(xué)寫生字
出示生字詞，齊讀再次正因。
突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。
學(xué)生描紅。
三、在讀課文，理清段落
1、自由讀、思考
徐悲鴻的志向是什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?
討論歸納分為三部分。
2、練習(xí)分段
3、指名安分好段落朗讀課文。
四、作業(yè)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字詞。
2、辨析多音字。
二、 細(xì)讀課文
1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向?小聲讀1-3自然段。
2、指讀外國學(xué)生的話。
外國學(xué)生的話有幾層意思?
那一句話最使我們氣憤?
討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學(xué)生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。
3、齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會此時徐悲鴻內(nèi)心世界。
4、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論
比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。
5、出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”解釋。
討論：徐悲鴻花了多少工夫?默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常?！薄耙徽臁薄爸挥?、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。
6、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢?
討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動。b外國學(xué)生震驚，佩服。
7、重點(diǎn)分析第8自然段。
指讀外國學(xué)生說的話，與第一次語言進(jìn)行比較，有什么不同?從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。
徐悲鴻此時內(nèi)心的想法呢?再次齊讀“必須用事實(shí)讓他們……中國人”這句話。
8、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)：
徐悲鴻
外國學(xué)生----“有眼不識泰山”
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇七
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學(xué)時受到外國學(xué)生嘲笑后勵志學(xué)畫、為國爭光的故事，贊揚(yáng)了他勵志學(xué)畫，為國爭光的優(yōu)秀品質(zhì)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程。
理解能力目標(biāo)：
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報(bào)國的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程，體會徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。
教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流。
1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？
1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：
（1）徐悲鴻初到巴黎時遇到了什么事？當(dāng)時他是怎樣想的，又是怎樣做的？
（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？
2、讀句子，說說你的體會。
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”
思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。
徐悲鴻說他要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，他又是如何來做的。，請同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比較句子。
（1）徐悲鴻每天堅(jiān)持畫馬。
（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
想一想：兩個句子哪一個寫的好些？為什么？
4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。
5、交流：說一說你對“功夫不有心人”的理解。
6、指導(dǎo)朗讀課文。
徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價吧！
1、齊讀課文想一想：
“有眼不識泰山”是什么意思？
那位外國人為什么會向徐悲鴻鞠躬？
2、“震驚”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
想一想：外國人的態(tài)度有什么變化？為什么會這樣？
說一說：此刻你的想法。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄?，最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下，是那位外國人認(rèn)輸?shù)氖?，告訴我們——-------的道理，同時也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛國精神。
1、用上下列詞語，試著復(fù)述課文。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦。
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚。
2、以“徐悲鴻爺爺，我想對你說”為開頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇八
一天，一個外國學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的.駿馬，日夜奔馳，勇往直前。元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過的那些戰(zhàn)馬更壯美！”
由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風(fēng)奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。
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四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇九
一天，一個外國學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（勵志名言）。
那個外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就是'有眼不識泰山'。”
徐悲鴻畫馬。
杰出的畫家徐悲鴻特別愛畫馬。他筆下的許多駿馬圖成了藝術(shù)珍品。
1934年春天，徐悲鴻到莫斯科國立博物館舉辦畫展，并為觀眾現(xiàn)場作畫。那天，觀眾把展覽廳擠得水泄不通。徐悲鴻從容地磨墨、鋪紙，轉(zhuǎn)眼之間，一匹活生生的駿馬便出現(xiàn)在紙上了。觀眾被徐悲鴻的高超技藝征服了，大廳里響起雷鳴般的掌聲。這時候，一位身材魁梧的元帥撥開人群，走到徐悲鴻面前，彬彬有禮地說：
“徐先生，我能要這幅畫嗎？不然，我會發(fā)瘋的！”
徐悲鴻被這位元帥的誠意感動了，他點(diǎn)頭微笑，揮筆題上字，把這幅畫送給了元帥。（勵志故事)元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過的那些戰(zhàn)馬更壯美！”
由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風(fēng)奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇十
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅的奔馬圖是誰畫的嗎?對，是我們畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查。
(1)學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
(2)說一說課文主要講了什么意思。
(學(xué)生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對徐悲鴻的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離;二是可以培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集和處理能力。)。
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
(一)扣題質(zhì)疑。
1、課題中“勵志”是什么意思呢?
學(xué)生可能會把“勵”解釋為激勵，把“志”解釋為志向，“勵志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。(由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。)。
2、同學(xué)們“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。)。
(二)圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本。
1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪?同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會。
(1)學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。
(2)為了加深學(xué)生對外國留學(xué)生話的理解，教師敘述19的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會歷史環(huán)境，深入理解外國留學(xué)生話中的意思。再讀外國留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學(xué)生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人……學(xué)生對這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識一下真正的中國人?學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！?/p>
(2)當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹?學(xué)生會又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。(出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的寫照嗎?學(xué)生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
(3)當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關(guān)鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識了中國人。齊讀第七節(jié)。
讀留學(xué)生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學(xué)生對中國人的重新認(rèn)識以及他的懺悔。)。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯?，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。(再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解)。
(我們常說“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，對話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對文本的創(chuàng)造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會出語言背后的深意。)。
三、升華情感，小結(jié)寫法。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
“很不禮貌”--“鞠了一躬”
是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化(是徐悲鴻勵志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神)。
(學(xué)生自由談話，升華情感)。
3小結(jié)。
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
(目前的語文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會進(jìn)行前后對比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。)。
四、聯(lián)系自己，拓展延伸。
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪?又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪?請大家說出自己的真實(shí)感受。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會生字新詞.
2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
3、理解“有眼不識泰山”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
教具準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課。
1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學(xué)畫時潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學(xué)畫》?？吹筋}目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？怎么勵志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因經(jīng)過結(jié)果。
（人們在寫文章時常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）。
第一組繪畫認(rèn)識疲倦陳列租房杯子購買錯誤。
功夫不負(fù)有心人轟動畫界有眼不識泰山。
4、能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會有收獲的。）。
5、文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？
（1功夫不負(fù)有心人。2有眼不識泰山。）。
任務(wù)二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）。
2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認(rèn)識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。
面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論否則就會被人說成是淺陋無知，成為“有眼不識泰山”之人了。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1填空立志勵志。
2區(qū)別意思立志：立下一個愿望。
勵志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
（1-3）起因受辱立志。
（4-6）經(jīng)過刻苦勤奮。
（7-8）結(jié)果轟動畫界。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式，抓住重點(diǎn)詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會，感悟他勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
1、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”
2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個志向的? 請同學(xué)們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個外國學(xué)生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國學(xué)生說話的時候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國學(xué)生為什么會用這樣的態(tài)度對待徐悲鴻呢?聯(lián)系第一自然段想想
(4)外國學(xué)生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”,而說“你們中國人”呢?
(5)1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當(dāng)時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個中國孩子，當(dāng)聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎么做?
3、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！?/p>
(1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人?請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學(xué)畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>
(2)你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(過渡句，比喻句)從這個形象的比喻中，你體會到什么?徐悲鴻是如何勵志學(xué)畫的?(板書：奮發(fā)努力)
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。
過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵志學(xué)畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分： 第5小節(jié)：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復(fù)活節(jié)時，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學(xué)苦練、有志氣)(板書：勤學(xué)苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學(xué)苦練。
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。
第6小節(jié)：
(2)你能用上合適的關(guān)聯(lián)詞說說你對這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對苦難?齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。
1、三年的時間轉(zhuǎn)眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的志向化作了支撐自己前進(jìn)的強(qiáng)大動力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界?！?/p>
2、面對徐悲鴻的成績，外國留學(xué)生的態(tài)度有了什么變化，請你和前文對比著讀一讀.。
3、徐悲鴻只改變了這一個外國學(xué)生的看法嗎?從哪個詞可以看出。(轟動)
4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
8 徐悲鴻勵志學(xué)畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內(nèi)涵，讓我們領(lǐng)略了一個真正的中國人的風(fēng)采，他是千千萬萬國人的代表。同學(xué)們，少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng)，讓我們?yōu)榱俗鎳母粡?qiáng)而努力讀書，做一個真正的中國人。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
3、喚醒學(xué)生探究意識，提高學(xué)生理解、表達(dá)能力。
1、課題中勵志是什么意思呢？（為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）
2、在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。
1、交流。（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。）
2、出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？請同學(xué)們讀課文1-2自然段，細(xì)細(xì)地去體會。
（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。
（2）教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實(shí)。再讀外國留學(xué)生的話。
（真正的中國人指有骨氣的中國人；真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學(xué)生對自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。）
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識一下真正的中國人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人，完成自己的志向。）
學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。）
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識了中國人。齊讀第七節(jié)。
讀留學(xué)生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學(xué)生對中國人的重新認(rèn)識以及他的懺悔。）。
6、教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯?，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）
2這位外國留學(xué)生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時你想對徐悲鴻說些什么哪？
（學(xué)生自由談話，升華情感）
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請大家說出自己的真實(shí)感受。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇十四
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說一說課文主要講了什么意思。
（學(xué)生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對徐悲鴻的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集和處理能力。）
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質(zhì)疑
1、課題中勵志是什么意思呢？
學(xué)生可能會把勵解釋為激勵，把志解釋為志向，勵志的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。（由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了勵志的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）
2、同學(xué)們勵不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞勵志一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）
（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本
1、投影出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會。
（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。
（2）為了加深學(xué)生對外國留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會歷史環(huán)境，深入理解外國留學(xué)生話中的意思。再讀外國留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學(xué)生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學(xué)生對這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識一下真正的中國人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人，完成自己的志向。學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？學(xué)生會又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識了中國人。齊讀第七節(jié)。
5、學(xué)生讀此時留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識泰山。（讀留學(xué)生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學(xué)生對中國人的重新認(rèn)識以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯?，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬嗽僖膊桓倚∫曃覀兠褡?，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）
（我們常說閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，對話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對文本的創(chuàng)造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會出語言背后的深意。）
三、升華情感，小結(jié)寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）
2這位外國留學(xué)生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時你想對徐悲鴻說些什么哪？
（學(xué)生自由談話，升華情感）
3小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
（目前的語文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會進(jìn)行前后對比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請大家說出自己的真實(shí)感受。
（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）
評析
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以勵志學(xué)畫為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人來研讀課文。學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體部分整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來。在學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，對話得以深入進(jìn)行。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇十五
最近，我們剛讀過了一篇文章《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，徐悲鴻那為了給中國人爭氣，立下志向，奮發(fā)學(xué)習(xí)，最后終于成為一名大畫家的精神深深地感動了我。
19春天，徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國人，熱情地指導(dǎo)他，但這卻引起了一些外國人的嫉妒。一個很不禮貌的外國學(xué)生沖著徐悲鴻說：“你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”這讓人感到何等的恥辱！我真想上前去找他爭辯一番。
同樣，徐悲鴻被激怒了，但是他沒有這樣做，因?yàn)樗?，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！
于是，徐悲鴻暗暗下了決心，不知疲倦地學(xué)習(xí)、臨摹，克服了重重困難，最后終于成功了，而女那位外國人也服了，真心向徐悲鴻道了歉。
讀到這，我真有種揚(yáng)眉吐氣的感覺，從心底里發(fā)出一聲：徐悲鴻，你真棒！
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇十六
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲。
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
二、名畫導(dǎo)入。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢?請同學(xué)們查字典理解。
(勵，激勵;志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢?shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。)。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)。
三、名篇初讀。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么?(第1——3自然段)。
第二段怎么?(第4——6自然段)。
第三段結(jié)果(第7——8自然段)。
四、交流活動。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
六、課后作業(yè)。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人!”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢?請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的.中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的?我們來看一下第二個大段。
2、重點(diǎn)體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分，先概括后具體)。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇十七
徐悲鴻，是個大師，更是個愛國志士，他，是本大書。文本選取了徐悲鴻年輕時留學(xué)法國其間發(fā)生的故事――這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，立志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适隆?/p>
學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我和往常一樣，布置了預(yù)習(xí)單，也布置學(xué)生去找找相關(guān)徐悲鴻的'材料。課堂上，學(xué)生雖然能簡單介紹徐悲鴻的資料，但在理解外國學(xué)生對徐悲鴻的歧視、偏見上存在問題，所以我把徐悲鴻的生活年代的實(shí)際情況細(xì)細(xì)地介紹給學(xué)生。學(xué)生因?yàn)閷r代背景有了了解，很快就理解了為什么那個外國學(xué)生會看不起徐悲鴻，看不起中國人，也能很好地體會徐悲鴻當(dāng)時的想法――一定要為中國人爭氣。
學(xué)到課文第七自然段，徐悲鴻的畫作轟動了整個畫界，此時，我又設(shè)計(jì)了一個問題，當(dāng)人們來參觀徐悲鴻的畫作時，又會想些什么說些什么呢？再進(jìn)一步感受了外國學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，把他前后的兩段話放到一起來比較讀，比較談感受。這時我話鋒一轉(zhuǎn)：是什么讓他態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變？學(xué)生在交流中深深感受了徐悲鴻的愛國之心和為之奮斗的決心。
同時，文本在表達(dá)上圍繞一句話寫具體的表達(dá)方式，也讓學(xué)生加以比較品味，讓學(xué)生感受如何把文章寫具體。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇十八
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的一篇課文。講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。整篇課文的重點(diǎn)在讀懂徐悲鴻為什么“勵志學(xué)畫”，怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。所以在教學(xué)時，我圍繞課題中的“勵志”展開，利在緊扣全文的主題。
下面我來談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進(jìn)的`地方：
1.時間把握。
一堂課40分鐘，時間是有限的，但要留給學(xué)生的是無限的知識，所以怎么樣有效合理地把握課堂內(nèi)容非常重要。在教學(xué)時要舍得舍棄一些次要的東西，留更多的時間讓學(xué)生體悟課文重點(diǎn)的部分。一節(jié)課應(yīng)該做到有詳有略，我應(yīng)該在課堂上大膽地舍棄一些次要、無關(guān)緊要的知識，讓課堂更加有效率。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，之前那個外國學(xué)生傲慢無理的話應(yīng)該略講，只要學(xué)生讀出輕視、傲慢的語氣就好了，而重點(diǎn)應(yīng)該放在之后那個外國學(xué)生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識泰山”上面。
2.重在挖掘。
語文這門學(xué)科重在挖掘，可以大到整篇課文去挖掘，小到從一個字、一個標(biāo)點(diǎn)上去挖掘。在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫時，課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來具體講述的。在講到勤奮學(xué)習(xí)時要體現(xiàn)“每逢節(jié)假日”和“一畫就是一整天”這兩個關(guān)鍵詞，通過講節(jié)假日他還在臨摹畫畫，在這里就可以問學(xué)生：“你們覺得徐悲鴻苦嗎？”讓學(xué)生設(shè)身處地地想想到底苦不苦，其實(shí)在這里“苦”和“不苦”都說的通，“苦”在每天勤學(xué)苦練，的確很苦；“不苦”是因?yàn)樾毂檭?nèi)心覺得不苦，他覺得他是在苦中作樂。通過這樣一提問，徐悲鴻的這個人物形象立刻在學(xué)生心中樹立起來了，學(xué)生立刻就會體會到徐悲鴻的那種勤學(xué)苦練的精神。而“一畫就是一整天”也飽含著兩層意思，這點(diǎn)我卻沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，一層意思是花的時間很多；另外一層意思就是投入的精力多。
3．教師語言。
教師的語言是一堂課至關(guān)重要的部分，不管是課堂提問語還是評價語言，都是需要深入去推敲的。在課堂上，當(dāng)我的一個問題問出去后，有時學(xué)生表現(xiàn)出來的卻是木訥地看著我，此時我就會問自己，是不是自己的提問語沒有說好，所以學(xué)生聽不懂我的提問呢？所以課堂語言要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極地舉起小手來回答這個問題。同時提問的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來回答，增加他們的自信心，而難的問題讓好學(xué)生來回答，其他同學(xué)聆聽的時候也是一個自我體會的過程，接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點(diǎn)之處，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上，我沒有好好做好這一點(diǎn)，幾乎把所有提問留給了好同學(xué)，忽視了給差同學(xué)一個表現(xiàn)的機(jī)會。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。
在以后的教學(xué)上，我將及時反思自己的不足之處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇十九
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以“勵志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來研讀課文。學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來。在咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，對話得以深入進(jìn)行。教學(xué)中三個維度有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的'人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。教學(xué)完這課后，我感覺到幾處需要調(diào)整的環(huán)節(jié)，“你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才”這句話中“天堂”二字抓的還不透，它除了可以理解為條件最好的地方，還可以理解為“中國人就是到死也成不了才”。雖然教參中只提供第一個解釋，但這樣加深理解后，更能激發(fā)學(xué)生的憤怒之情，我們這樣再為教參補(bǔ)充空白又何嘗不可呢？只是在課堂上，學(xué)生未提到，教案的細(xì)微之處我沒完全記下，只想到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么，而忘了給學(xué)生應(yīng)有的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇二十
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以“勵志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來研讀課文。學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。
只是在課堂上，學(xué)生未提到，教案的細(xì)微之處我沒完全記下，只想到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么，而忘了給學(xué)生應(yīng)有的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇二十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
4、喚醒學(xué)生探究意識，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
一、從課題入手，進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷。
1、扣圖引題。
（2）引導(dǎo)討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題。
（1）討論勵志是什么意思？連起來說說課題的意思。
（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）。
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治。
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。
三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。
（一）、誦讀第一、二、三節(jié)。
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
（1）、這句話中的他們是誰？他們原來是怎么看中國人？
（2）、指名讀外國學(xué)生的話。
天堂在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的`話中你看出什么？
（3）、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住很不禮貌、沖著、別以為成不了等詞，讀出外國學(xué)生的傲慢、欺人的語氣）。
（5）、指名讀。
（二）、研讀四、五、六節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)，注意理解奮發(fā)。
（2）比較句子。
出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。
（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
（1）指導(dǎo)讀第二句。
（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
（2）讀后交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
（6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？
（7）練讀第六節(jié)。
（三）、精讀第七、八節(jié)。
a指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機(jī)理解轟動等詞）。
b重點(diǎn)理解震驚，思考：那個外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。
四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治。
2、練說。
3、匯報(bào)交流，師生評價。
五、共同總結(jié)。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇二十二
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）。
憑借具體的語言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
難點(diǎn)：通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
一、賞畫入情，釋疑“勵志”
2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵自己刻苦努力。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？
a、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）。
b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學(xué)生。）。
c、我標(biāo)出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）。
d、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會聽是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）。
e、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學(xué)習(xí)的孩子。）。
f、我在書上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？
成績震驚錯誤。
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開火車檢查。
（4）把詞語齊讀兩遍。
（6）傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會聽也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽出問題了嗎？讀書就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。
2、指名說。
3、誰來讀外國學(xué)生的話？（1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？
6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。
7、讓我們用堅(jiān)定的語氣，齊讀第三自然段。
（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵志學(xué)畫的`呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學(xué)畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫作中試著運(yùn)用這種寫作方法。
（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請同學(xué)同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機(jī)板書：轟動。
2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？
3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了中國人，那個曾經(jīng)嘲笑他的外國學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。
6、這位外國學(xué)生前后都有哪些變化？
7、這位外國學(xué)生前后為什么會有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國學(xué)生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？
五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。
1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認(rèn)識一位，下發(fā)《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？
3、教師小結(jié)：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯?，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會。
四年級徐悲鴻勵志學(xué)畫教案篇二十三
徐悲鴻，原名徐壽康，江蘇宜興屺亭鎮(zhèn)人，是我們中國的一位偉大的美術(shù)教育家。19，徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，又向法國著名繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫，達(dá)仰很看重他?？墒牵粋€外國學(xué)生淺陋無知，瞧不起中國人，激怒了徐悲鴻。于是，徐悲鴻更加奮發(fā)努力了，雖然生活十分清苦，但他就像他畫的駿馬一樣堅(jiān)持不懈、勇往直前。終于，功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻就以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。那個當(dāng)初嘲笑徐悲鴻的外國學(xué)生看了徐悲鴻的畫，很是震驚，親自向徐悲鴻道了歉，并說自己“有眼不識泰山”。
我要好好向徐悲鴻學(xué)習(xí)，做一個有目標(biāo)、有計(jì)劃、更有實(shí)際行動的人！
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