教案可以促使教師思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，選擇合適的教學(xué)方法。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇一
1.能力目標(biāo)：
養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.體會(huì)作者的思想感情。
2.理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。
板書(shū)：28、我的舞臺(tái)。
2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。
二、簡(jiǎn)介作者。
(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)。
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過(guò)渡：
現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文，找出中心句。
1.學(xué)生掃讀課文，畫(huà)出句子。
2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過(guò)度：
生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái)，寫(xiě)了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1.思考：課文講了什么事?
2.指名回答。
過(guò)渡：
課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.邊讀邊思考：
作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫(xiě)：
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
2.學(xué)生邊讀邊填寫(xiě)。
3.交流歸納填寫(xiě)表格，弄清課文內(nèi)容：
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
還沒(méi)有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”
隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色，學(xué)形記詞。
六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝，署去寒來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開(kāi)“個(gè)人晚會(huì)”小結(jié)過(guò)渡：
是啊!作者的舞臺(tái)無(wú)處不在，正如人所說(shuō)的：心有多大，舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無(wú)處不在，體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，也不難看出她的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽(tīng)一聽(tīng)她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評(píng)劇《花為媒》音樂(lè)。
過(guò)渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇，感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過(guò)沒(méi)有，在這美妙的音樂(lè)和成功之后，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請(qǐng)默讀課文，找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫(huà)感悟。
六、品析重點(diǎn)句，深入理解課文。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇二
1、積累運(yùn)用語(yǔ)言心理神態(tài)動(dòng)作和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫(xiě)作方法。
2、感悟文中兒童“中士”堅(jiān)守諾言不失信的品質(zhì)。
3、探究生活中的類(lèi)似現(xiàn)象，聯(lián)系自己的閱讀，與課文作相同或相反的比較。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知文章內(nèi)容。
2、 用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？
1、圈出描寫(xiě)小男孩外貌的句子，進(jìn)行圈劃提問(wèn)
a很小的男孩子，七八歲的模樣。
b長(zhǎng)有雀斑的小鼻子，他的短褲很短，不用腰帶。
2、圈劃描寫(xiě)小男孩心情的句子，小組進(jìn)行討論體會(huì)，交流。
a低下頭，哭得又響又傷心。
b但是他連忙甩開(kāi)了我的手，說(shuō):“我不能，我不能。”
c孩子又重重地嘆了一口氣說(shuō):“我想他們走了。”
d他快樂(lè)極了，快樂(lè)得甚至叫出聲來(lái)。
3、圈劃能體現(xiàn)我對(duì)小男孩看法變化的`詞語(yǔ)，加以體會(huì)。
(板書(shū):有病 笑出來(lái) 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)
4、教帥小結(jié):這篇文章就是通過(guò)這些語(yǔ)言，心理，神態(tài)動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎?
(與課文作相同或相反的比較，討論守信的可貴，不守信用的危害)
1、同桌分角色朗讀課文片段。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇三
一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲(chóng)。
1.由文題中的“晚會(huì)”這一學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。
2.認(rèn)真思考展開(kāi)豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。
二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。
三、逐段來(lái)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容，抓住文章各部分的重點(diǎn)。解本文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能抓住文章的重點(diǎn)，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。其中，大孔雀蛾的外形特點(diǎn)、蛻變的情景以及匯集在一起猶如在開(kāi)晚會(huì)的情景，是文章濃墨重彩的內(nèi)容。此外，文章中還借助對(duì)“我”的孩子看到這一稀有景象時(shí)表現(xiàn)的描寫(xiě)，來(lái)側(cè)面襯托出了這一景象的稀有和美麗。
2.全文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“難忘”“晚會(huì)”來(lái)學(xué)習(xí)，先設(shè)想什么樣的情景可以稱(chēng)之為晚會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在由此問(wèn)題引入下文的深入學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文中哪些內(nèi)容是對(duì)“大孔雀蛾晚會(huì)”的直接描寫(xiě)?哪些是側(cè)面的襯托?
4.在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫(xiě)事物的方法，并體會(huì)這樣的方法的好處。(體會(huì)文章在描寫(xiě)大孔雀蛾聚集在屋子里壯觀、美麗的場(chǎng)面時(shí)所表達(dá)的情感，在朗讀時(shí)注意表達(dá)自己體會(huì)到的這種情感，進(jìn)一步探究作者為什么會(huì)有這樣的贊美之詞。潛心在文中尋找答案。)。
5.倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能用一段話說(shuō)出自己由這段介紹所能想象到的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通過(guò)重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。
6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng)，文章渾然一體。緊扣“難忘”。
五、作業(yè)。
認(rèn)真讀課文，在讀時(shí)通過(guò)重音和語(yǔ)調(diào)的變化反映自己在讀文學(xué)習(xí)時(shí)所體會(huì)的思想感情。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇四
1課時(shí)
同學(xué)們，我們今天又要認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物了，它的名字叫河馬，請(qǐng)大家把書(shū)翻到《快樂(lè)河馬的故事》，讓我們一起走近河馬的世界?？纯捶评?。賽福給我們講了兩匹河馬怎樣的故事。
1、講講兩匹河馬的故事
2、大家講得都很仔細(xì)，我們聽(tīng)到了河馬哈伯特和河馬雨果的故事，你們說(shuō)這兩匹河馬“快樂(lè)”嗎？（圈劃、朗讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出理由）
3、人與河馬應(yīng)該如何相處？
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重音、停頓和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己讀文所體會(huì)到的感情。
3.了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
穎新穎聰穎脫穎而出。
況況且情況狀況。
竄竄改飛竄竄犯。
傭女傭傭工雇傭。
躥躥火躥升躥上跳下。
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)：
本文節(jié)選自法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》，選入課文時(shí)有所改動(dòng)。課文主要寫(xiě)了法布爾在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只剛破繭而出的雌性大孔雀蛾扣進(jìn)了網(wǎng)做的圓形籠，結(jié)果出現(xiàn)了一群偌大的蝶蛾闖進(jìn)房間的現(xiàn)象，作者稱(chēng)這是一次難忘的大孔雀蛾的晚會(huì)。作者通過(guò)寫(xiě)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
大孔雀蛾：昆蟲(chóng)，蛾類(lèi)的一種，形狀略似蝴蝶，但腹部粗短，靜止時(shí)雙翅平伸，常在夜間活動(dòng)，有趨光性。幼蟲(chóng)一般稱(chēng)毛蟲(chóng)，多為農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛铮⒆プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
(2)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫(huà)面展開(kāi)豐富的聯(lián)想，體會(huì)各種說(shuō)明事物的方法的好處，并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。體會(huì)作者實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從中感受到作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡之情。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字新詞。
二、檢查學(xué)生對(duì)生字、生詞的自學(xué)情況，直到學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)讀、理解。
1.隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說(shuō)出它在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中的作用。
2.快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞，并在語(yǔ)言環(huán)境中加以理解，也可以借助字典等工具書(shū)。
三、讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出自己不懂得問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲(chóng)。
1.由文題中的“晚會(huì)”這一學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。
2.認(rèn)真思考展開(kāi)豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。
二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。
三、逐段來(lái)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容，抓住文章各部分的重點(diǎn)。解本文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能抓住文章的重點(diǎn)，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文中哪些內(nèi)容是對(duì)“大孔雀蛾晚會(huì)”的直接描寫(xiě)?哪些是側(cè)面的襯托?
4.在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫(xiě)事物的方法，并體會(huì)這樣的方法的好處。
5.倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能用一段話說(shuō)出自己由這段介紹所能想象到的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通過(guò)重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。
6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng)，文章渾然一體。緊扣“難忘”。
四、總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大孔雀蛾的晚會(huì)。
大孔雀蛾的外形特點(diǎn)。
大孔雀蛾晚會(huì)發(fā)生的起因。
經(jīng)過(guò)。
結(jié)果。
習(xí)性：雌蛾能夠吸引同伴。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀)。
2.指名學(xué)生讀書(shū)，師生評(píng)點(diǎn)。
評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語(yǔ)言活潑，充滿(mǎn)了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。
3.過(guò)渡。
二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
2.討論，交流：
生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……。
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
(屏顯以下文字：)。
(1)、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
(2)、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子。
生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……。
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變。
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)。
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿(mǎn)的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏)。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇七
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。
2、體會(huì)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫(xiě)作順序。
3.教育學(xué)生關(guān)注健康，珍愛(ài)生命。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入板題。
生命奏鳴曲。
(二)初讀感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字新詞。
2、看課題質(zhì)疑。3、學(xué)生默讀課文，交流：你讀懂了什么?你。
解決了哪些問(wèn)題?4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿(mǎn)著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫(xiě)活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
三、探究交流。
1、學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。3、討論：這樣寫(xiě)有。
什么好處?4、知識(shí)拓展。
斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。
5、作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么?你收集了哪些有關(guān)健康的知識(shí)或警句?
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇八
本課是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿(mǎn)著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說(shuō)明過(guò)程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言說(shuō)明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析。
說(shuō)明文在小語(yǔ)教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的步驟方法，即理解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，體會(huì)說(shuō)明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說(shuō)明方法。
2體會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫(xiě)作順序。
3教育學(xué)生珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入板題。
生命奏鳴曲。
(二)初讀感知。
1學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。
3學(xué)生默讀思考。
4引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿(mǎn)著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫(xiě)活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。
這部分分三層。
第一層(第二自然段)說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說(shuō)明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流。
1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣分_的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿(mǎn)趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展。
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)。
(四)全文小結(jié)。
從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括。
(五)仿寫(xiě)練習(xí)。
結(jié)合本文總分總的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫(xiě)。
五、資源介紹。
1、生命的基本功能。
2、生命的本質(zhì)。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇九
一、激情導(dǎo)入.
1、學(xué)生讀題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣，并且殘酷地奴役著臺(tái)灣人民(電視錄像)。
3、看到這一幕幕情景，此時(shí)，你有什么樣的感受?
4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門(mén)的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書(shū)感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文;。
(1)選擇你最感興趣的畫(huà)面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
(2)同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流;把你最感興趣的畫(huà)面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書(shū)的方式也可以用表演的方式。
(3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰(shuí)能向大家介紹一下你最感興趣的畫(huà)面?
a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí)：
a學(xué)生可能會(huì)先讀、再講。
b還有誰(shuí)對(duì)這個(gè)畫(huà)面感興趣，感興趣的一起站起來(lái)讀一讀，
c演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
b再指名感興趣的同學(xué)讀。
c還有誰(shuí)對(duì)這個(gè)畫(huà)面感興趣，感興趣的一起站起來(lái)讀一讀。
c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a指名讀、介紹自己感興趣的畫(huà)面。
b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí)：
a先介紹戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。
b學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。(準(zhǔn)備講故事)。
c誰(shuí)能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫(huà)面。
d指名學(xué)生講故事。
師述：臺(tái)灣終于回到了祖國(guó)的懷抱，你們高興嗎?臺(tái)灣人民更加高興，大家一起感受臺(tái)灣人民對(duì)收復(fù)臺(tái)灣的高興心情(聽(tīng)錄音)。
e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí)：
鄭成功不僅收復(fù)臺(tái)灣，而且(引讀)……。
(以讀促講)。
2、哪個(gè)畫(huà)面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書(shū)的方式向大家介紹。
a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)講。
b還有誰(shuí)氣憤，再指名讀。
c氣憤的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。
2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫(huà)面。
3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過(guò)程。
5、你此時(shí)想對(duì)李登輝、陳水扁之分裂主義者說(shuō)些什么呢?
6、假如時(shí)光會(huì)倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
四、課堂小結(jié)。
1、希望同學(xué)長(zhǎng)大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫(huà)面。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣;。
3.學(xué)會(huì)依靠生活中的科學(xué)常識(shí)解決生活中的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我們一家人為拯救西墻所付出的努力，理解人類(lèi)憑借著自身不屈服惡劣環(huán)境的精神，依靠生活中的科學(xué)常識(shí)解決生活中的困難。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
2.簡(jiǎn)介作家謝宗玉。
謝宗玉：中國(guó)作協(xié)會(huì)員。1972年生,湖南長(zhǎng)沙人。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《天地賊心》、散文集《田垅上的嬰兒》、《村莊在南方之南》等3部。共有40多篇(次)散文和小說(shuō)入選中國(guó)年度優(yōu)秀散文和小說(shuō)選。有10多篇散文入選中學(xué)語(yǔ)文課本和讀本。散文集《田垅上的嬰兒》曾全票通過(guò)“二十一世紀(jì)文學(xué)之星叢書(shū)”2003年卷終審。
二、沉浸文本，整體感知。
1.教師范讀課文一二兩段，學(xué)生讀接下來(lái)的段落，要求讀得正確、流利。適時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)理解。
2.散讀課文，思考：這篇文章給你感受最深的是什么?
3.學(xué)生輕聲讀課文第一節(jié)，劃出新屋落成后西墻命運(yùn)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三：體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文。
1.速讀課文4—8小節(jié)保護(hù)西墻的過(guò)程，了解西墻的生命歷程，用“--------”劃出有關(guān)的語(yǔ)句，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.隨著西墻的變化，“我們一家人”的情感又有了哪些變化，用“”劃出有關(guān)詞句，也用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.再讀課文，劃出比喻新奇和擬人擬物出人意料的句子，找出最欣賞的兩句，說(shuō)說(shuō)欣賞的理由。
4.圈畫(huà)出含義深刻的句子，討論交流，體會(huì)對(duì)人生、對(duì)理想的深層次思考。
5.默讀課文，文章中哪些內(nèi)容打動(dòng)了你?是生活的艱辛還是濃濃的親情?全班交流。
四：感悟文本，拓展延伸。
下發(fā)樂(lè)雄國(guó)的《請(qǐng)種一棵爬山虎》閱讀資料進(jìn)行比較閱讀。
五：作業(yè)。
1.積累遍體鱗傷、一勞永逸、煥然一新、唆使、飆風(fēng)等詞語(yǔ)。
2.摘錄三句或描寫(xiě)生動(dòng)、形象或含義深刻的句子，體會(huì)其含義。
3.嘗試運(yùn)用較新奇的比喻和擬人擬物介紹生活中的一種植物。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇十一
一、指導(dǎo)思想：
《北京的胡同》屬“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本可把美術(shù)學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，以北京胡同的文化為題，組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。
通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“胡同文化”的綜合探索，可以讓學(xué)生拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過(guò)綜合性探索活動(dòng)的鍛煉，也可以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運(yùn)用各門(mén)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還可以讓學(xué)生通過(guò)北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和愛(ài)好。
二、教學(xué)背景：
1、學(xué)生情況：
我校三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生都是住校生，班里一部分學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里;一部分學(xué)生是從外地來(lái)京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對(duì)北京胡同的了解太少了，更不用說(shuō)讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級(jí)的學(xué)生初次進(jìn)行和社會(huì)相結(jié)合的綜合探索活動(dòng)，作為教師，知道應(yīng)該具體，準(zhǔn)備應(yīng)該充分，達(dá)到讓學(xué)生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。
2、教學(xué)方式說(shuō)明：
本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和提高學(xué)生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段，通過(guò)多媒體來(lái)拓展課堂的時(shí)空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞?shì)W事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。
教學(xué)中首先從學(xué)生熟悉的學(xué)校入手，了解“打磨廠胡同”的歷史與由來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細(xì)選的有關(guān)胡同的照片，讓學(xué)生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)北京胡同的獨(dú)特意境。接下來(lái)，學(xué)生分小組討論書(shū)中的圖片，從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗(yàn)不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)、演、說(shuō)等形式，對(duì)胡同文化有了進(jìn)一步的了解。
3、技術(shù)準(zhǔn)備：
北京的胡同和四合院是北京古城風(fēng)貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。通過(guò)本課的綜合探索活動(dòng)，對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力是十分有意義的。教學(xué)前期，教師準(zhǔn)備了大量胡同的實(shí)際景觀照片、錄像《古都深巷》、cd《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書(shū)等資料，借助這些資源來(lái)滿(mǎn)足上課需要。
三、教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：通過(guò)對(duì)北京胡同的觀察、了解，初步認(rèn)識(shí)北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。
隱性目標(biāo)：通過(guò)欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨(dú)特風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解北京胡同歷史、文化特征。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件(錄像、照片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、歌曲)環(huán)境布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。
六、教學(xué)進(jìn)程：
(一)辨認(rèn)胡同，拉近距離。
1、出示照片：打磨廠胡同照片。
(二)動(dòng)畫(huà)激趣，了解歷史。
1、播放動(dòng)畫(huà)：大刀說(shuō)話，配清朝人打鐵的背景。
大刀：讓我來(lái)告訴你們吧!這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來(lái)的，胡同也因此得名打磨廠。
教師：原來(lái)小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私狻l(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)北京的胡同，用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。
2、出示課題：北京的胡同。
(三)欣賞胡同，感受意境。
1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說(shuō)。
教師：同學(xué)們王老師就是在北京的胡同里長(zhǎng)大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。
2、演示課件：胡同照片(配樂(lè))。
教師介紹：夏季里，禪會(huì)在院門(mén)口的大樹(shù)上叫個(gè)不停。
婆娑的樹(shù)影里，露出青磚灰瓦。
幽靜的小巷深處，有一位會(huì)講故事的老奶奶。
殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。
(四)分組討論，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看書(shū)中胡同的照片：
2、分組討論后匯報(bào)：精美的石刻、門(mén)墩、門(mén)環(huán)、門(mén)簪、護(hù)門(mén)鐵。
3、教師歸納：細(xì)節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。
(五)聽(tīng)、看、學(xué)、演，呈現(xiàn)老北京。
1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對(duì)老北京的回憶。
2、出示課件：圖片配吆喝聲。
3、教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。
4、學(xué)生看、聽(tīng)：磨剪子磨刀的、賣(mài)豆汁的、送財(cái)神的、賣(mài)蟈蟈的。
5、學(xué)生嘗試叫賣(mài)并表演：賣(mài)蟈蟈的。
6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會(huì)有抑揚(yáng)頓挫、清悠委婉的叫賣(mài)聲，就像一首獨(dú)特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活。看過(guò)了老北京人的生活情景，讓我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。
(六)情景再現(xiàn)，體驗(yàn)人情。
1、播放錄像：北京人生活的片斷(貼窗花，放風(fēng)箏，遛鳥(niǎo))(配樂(lè)和歌)。
2、學(xué)生欣賞，發(fā)表看法。
3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。
(七)解說(shuō)胡同，提供網(wǎng)址。
1、播放錄像：胡同及解說(shuō)。
2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說(shuō)不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會(huì)有更多的收獲。
3、課件：提供網(wǎng)址并進(jìn)入網(wǎng)站。
4、教師：今天我們走進(jìn)了北京的胡同，誰(shuí)能談?wù)勀銈兊母邢?
(八)作品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。
1、出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫(huà)作品。
2、教師：你們還想用什么形式來(lái)表現(xiàn)北京的胡同?
3、學(xué)生談自己的想法。
4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來(lái)表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。
5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫(huà)作品。
(九)多種形式，表現(xiàn)胡同。
1、學(xué)生以繪畫(huà)、泥塑、剪貼、出小報(bào)等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。
2、學(xué)生展示作品，貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡同情景上。
3、評(píng)價(jià)：你能介紹一下你的作品嗎?
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(十)胡同變遷，展望未來(lái)。
2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)。
3、學(xué)生談感受。
4、教師：通過(guò)胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會(huì)變得更加美麗、繁榮!
5、音樂(lè)歌曲：《我愛(ài)北京》。
師生同唱，聲音漸小······。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章細(xì)致的描寫(xiě)之中的對(duì)于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察生活寫(xiě)作的能力，學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)細(xì)致的品讀課文，使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊(yùn)涵的真實(shí)美感。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學(xué)生直觀感受，引入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
提問(wèn)：作者描寫(xiě)的弄堂有怎樣的生活特點(diǎn)?(課堂活動(dòng)：學(xué)生默讀全文，進(jìn)行概括。)。
三、品讀課文，感悟細(xì)節(jié)。
1、作者又是通過(guò)怎樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)出這種弄堂的特點(diǎn)的?
2、在弄堂里生活的人們有什么特點(diǎn)?哪些語(yǔ)句反映出的這種特點(diǎn)?
3、為什么說(shuō)去過(guò)上海的弄堂再到上海的別處去，會(huì)看懂更多的東西?
(課堂活動(dòng)：品讀的過(guò)程中給予學(xué)生充分的時(shí)間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個(gè)過(guò)程和朗讀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)朗讀感悟文章那種自然、真實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。)。
四、能力遷移，習(xí)作練習(xí)。
提問(wèn)：如果你是一名導(dǎo)演，來(lái)拍攝有上海特色的記錄片，會(huì)選取什么場(chǎng)景?為什么?
(課堂活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言，提出自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活)。
五、作業(yè)布置。
以“上海的”為題，重寫(xiě)你的片段，體現(xiàn)你對(duì)于上海的熱愛(ài)之情。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法。
教材分析：
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)制堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入：
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來(lái)的。)。
2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來(lái)，再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)研讀。
細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫(huà)出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。
四、談體會(huì)，感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。
五、推薦原作，拓展閱讀。
英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長(zhǎng)篇小說(shuō)，情節(jié)曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗫勺x者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
魯濱孫漂流記。
不畏艱險(xiǎn)。
險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。
聰明能干。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇十四
一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
(2)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2.漢語(yǔ)拼音。
鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3.繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
4.口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
(3)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5.閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6.習(xí)作。
(1)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
(2)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：
1.關(guān)于閱讀。
本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫(xiě)著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。
本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫(xiě)得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。
三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：
本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
1.要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng);另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
2.要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
3.要明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、過(guò)程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;準(zhǔn)確把握課文主旨。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵;提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
教學(xué)過(guò)程。
一、師范讀，生體會(huì)。
二、介紹相關(guān)資訊：
1、作家作品：
孟子：名軻，字子輿，魯國(guó)鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一書(shū)具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。
2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚(yú)”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問(wèn)題。
三、再讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)。
五、師生交流，小組合作寫(xiě)出文章結(jié)構(gòu)提示：
六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：
本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚(yú)和熊掌設(shè)喻，說(shuō)明舍生取義的道理。
七，處理課后習(xí)題。
八，背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：魚(yú)熊掌——舍魚(yú)。
﹜舍生取義。
生義——舍生。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點(diǎn)及上海人的特點(diǎn)。
2.了解上海人的生存方式和生活觀念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：借助文中描寫(xiě)弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點(diǎn)，歸納上海人特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、闡述本課的教學(xué)內(nèi)容是了解上海的一個(gè)途徑。
2、通過(guò)欣賞一組圖片直觀了解上海的弄堂。
合作探究，理解課文。
1、分組合作：圈劃文中描寫(xiě)弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特點(diǎn)。
2、深入探究：總結(jié)歸納弄堂里的上海人的特點(diǎn)。
總結(jié)全文，歸納主題。
弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個(gè)縮影。
課外延伸，拓展主題。
1、說(shuō)說(shuō)你眼中的上海有什么樣的特點(diǎn)，你對(duì)上海人的想法。(針對(duì)外地學(xué)生)。
2、談?wù)勀阏J(rèn)為現(xiàn)今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區(qū)別。(針對(duì)上海本地學(xué)生)。
歸納：一樣的土地，不一樣的人。時(shí)代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來(lái)客。他們銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、海納百川、兼容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會(huì)更加美好!
布置作業(yè)。
2、探訪或查閱資料，寫(xiě)一篇關(guān)于上海的弄堂的說(shuō)明性文字，300字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
弄堂生活的特點(diǎn);。
安詳實(shí)用弄堂人的特點(diǎn);。
既注重面子、又講究實(shí)惠。
湘教版六年級(jí)語(yǔ)文教案授課編寫(xiě)案例篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.親自去觀察廣玉蘭。
2.觀察自己喜歡的一種植物。
3.文中的圖片和文字投影。
教時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.出示廣玉蘭圖片。
師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽(yáng)光下盡展無(wú)限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
師：誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?
師：還有誰(shuí)想讀?告訴大家你是怎么讀的?
師：讀的好，說(shuō)的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——。
師：記住，我們語(yǔ)文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個(gè)詞，都要用“情”去讀。
2.你見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎?給大家說(shuō)說(shuō)。
3.學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見(jiàn)過(guò)的廣玉蘭。
二、讀通感知，識(shí)字質(zhì)疑。
1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。
要求：把文章讀正確，讀流利。
2.交流自學(xué)情況。
小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時(shí)候我們?cè)偌?xì)細(xì)體會(huì)。
3.讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4.通過(guò)幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?
5.質(zhì)疑：讀課文的過(guò)程中，你有哪些不懂的問(wèn)題?提煉重點(diǎn)問(wèn)題。
(1)為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命?
(2)為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?
6.小結(jié)過(guò)渡：怎樣解決這些問(wèn)題呢?我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
三、閱讀品味，感悟語(yǔ)言。
1.認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問(wèn)題。
2.“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對(duì)于一株廣玉蘭來(lái)說(shuō)，這里的“幾代”是指什么?(板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的、開(kāi)過(guò)的)。
小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3.在同一棵樹(shù)上，為什么會(huì)有這么多不同形態(tài)?
(板書(shū)：“有早有遲”、“各種形態(tài)”)。
4.中間的2——6句具體地描繪了花開(kāi)的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛(ài)哪種形態(tài)的，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
5.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語(yǔ)言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6.最后，作者情不自禁地說(shuō)——(引讀)。形成板書(shū)：(見(jiàn)后面)。
能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解嗎?生交流。
(出示圖：各種形態(tài)的花)你看，這些在不同時(shí)間開(kāi)放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂(lè)融融，美滿(mǎn)幸福呀!讓我們一起將這株美麗、充滿(mǎn)生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。
8.讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。
四、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。
1.想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開(kāi)在你心里呢?那么就讓我們看著板書(shū)，自己試著背一背。
學(xué)生對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。不會(huì)背的時(shí)候可以看看書(shū)。
2.我們一起背。
集體對(duì)著板書(shū)試背。
3.誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?
個(gè)人試背。
五、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言。
1.廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛(ài)上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。
2.觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說(shuō)說(shuō)它的樣子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
含羞待放。
有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂。
各種形態(tài)盛開(kāi)著的生生不息。
開(kāi)過(guò)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識(shí)廣玉蘭。
(朗讀課題)廣玉蘭。
師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識(shí)廣玉蘭的?(一股淡淡的，來(lái)自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)。
a廣玉蘭花。
1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片。
師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它?(潔白無(wú)暇冰清玉潔等)。
2.作者又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。
(板書(shū)：潔凈高雅)。
3.你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)?
(1)出示：“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來(lái)，所以作者無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩;質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。)。
兩個(gè)“無(wú)法”讓你體會(huì)到了什么?(廣玉蘭的美無(wú)以言表，無(wú)法用語(yǔ)言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部?jī)?nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)、贊美之情。)。
(2)指導(dǎo)朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對(duì)它的喜愛(ài)、贊美之情。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫(xiě)上你喜歡的原因。
(1)全班討論交流。
花的形態(tài)：含羞待放剛剛開(kāi)放盛開(kāi)著的凋謝的。
你喜歡哪種形態(tài)的花呢?為什么?
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)?！蹦阆矚g它的什么?
(喜歡它“含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子)，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。
b“有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(zhǎng)。”
(喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
c“盛開(kāi)著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)?！?/p>
(喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩)，誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子?！?/p>
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡?
(雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。
(3)指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)?(按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的)，因此我們?cè)诿鑼?xiě)自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)課文4小節(jié)。
b葉子指名朗讀。
(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺(jué)得另有一番情趣?！?/p>
你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?
(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)。
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)。
誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。
(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
三、回歸整體，創(chuàng)作志情。
(學(xué)生自由表達(dá))。
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?！?/p>
教師小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài))。
四、課堂超市。
1.在文中找出幾組意思相近的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
凋謝-凋落純潔-潔凈潔白-純白。
2.摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
4.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
潔凈高雅愛(ài)。
廣玉蘭。
旺盛生命更愛(ài)。
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