經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源的配置和利用方式?？偨Y(jié)的文字要通順、流暢，避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。以下是一些優(yōu)秀教育者的故事和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠激發(fā)你對(duì)教育的熱愛和思考。
上海高考預(yù)測(cè)篇一
共享單車依托于人與人之間的信用，針對(duì)部分人對(duì)這種關(guān)系的破壞，我們不應(yīng)退縮于一塊稱為“國(guó)民素質(zhì)不高，我們玩不起”的龜殼里。切忌因噎廢食，相反，我們更應(yīng)該相信共享單車的可行，拒絕自我否定，拒絕認(rèn)為國(guó)民素質(zhì)太低的陳舊觀點(diǎn)。
共享單車就像是一個(gè)剛誕生的生命，充滿了人們美好的期待和祝愿，若僅僅因?yàn)槿藗儗?duì)它的傷害便干脆抹殺新事物，豈不是更大的傷害?新生命的分娩不是一絲苦痛都不會(huì)產(chǎn)生的，陣痛讓母親痛苦，但不能扼殺新事物出生帶來的欣喜、改變，乃至革新，真正讓新生命成長(zhǎng)的是遭遇傷害、痊愈，消滅傷害，而非母親的自我否定和對(duì)新生事物的扼殺。
我們相信共享單車的可行，因?yàn)樗陀^上方便著人們的.生活，促進(jìn)著人們的進(jìn)步，要看到的不該是有一幫人破壞規(guī)則，不守秩序;而應(yīng)著眼于在這么幾十上百萬人中只有一小撮人破壞著整體形象。我們相信共享單車，也是因?yàn)閲?guó)民素質(zhì)是在穩(wěn)步提升的，尤其是在新的一代人中，素質(zhì)教育更是被提及又提及。知禮明讓已成為了新一代中國(guó)人奉行的標(biāo)準(zhǔn)。我們有理由相信，同時(shí)也有資格去接受這樣一種經(jīng)濟(jì)形式。
人總是帶著原始破壞性的，所有以才有了伏契克臨終一句：“人們，我愛你們，可你要警惕”，讓人們小心，但是我卻認(rèn)為應(yīng)該“人們，你要警惕，可我愛你們”。局限于陰暗的樹木必將枯廋將朽，只有把陰影甩在背后，面對(duì)陽(yáng)光的人才能活得出真滋味。
上海高考預(yù)測(cè)篇二
1.題目，“參與旁觀，人生之常態(tài)”從材料的兩個(gè)方面解讀，任何單一的解讀都是片面的，只有將兩者聯(lián)系起來看，才是全面地看問題，這是作者高明之處。
2.三個(gè)小論點(diǎn)：先兩分，后一個(gè)總結(jié)，全面深刻論述中心，層次清楚，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
3.第三個(gè)特色是：開頭結(jié)合材料切入，結(jié)尾聯(lián)系自身實(shí)際，照應(yīng)開頭，緊扣中心，深化升華。
作文題目預(yù)測(cè)二：“誰(shuí)打動(dòng)了你的心”
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)。
一位從沿?；貋淼呐笥褱?zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察a城和b城。在a城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋的一個(gè)大嬸的動(dòng)作，讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那大嬸把他的一只鞋帶解下來，擦好付了錢后再系上，一個(gè)細(xì)節(jié)瞬間讓他悟出，這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)成問題——定是有人擦好鞋后不付錢跑掉過。在b城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您隨聲物品。最終，他把放在了b城，b城因此有5000人上崗就業(yè)，b城的稅務(wù)部門每年也因此收到億元的稅收，這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不少于800字;不要脫離材料內(nèi)容與含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
參考范文。
上海高考預(yù)測(cè)篇三
應(yīng)屆生第一次參加高考，雖然他們的內(nèi)心緊張又忐忑，但是相對(duì)于復(fù)讀生來說，心理壓力會(huì)小一些。復(fù)讀生已經(jīng)參加過一次高考，體驗(yàn)過考場(chǎng)的環(huán)境，明白在考場(chǎng)上的心情，對(duì)一切程序雖然比應(yīng)屆生更了解，但是畢竟有過失敗的陰影，所以復(fù)讀生的心態(tài)會(huì)更加拘謹(jǐn)，對(duì)于他們來說，這一次的高考意義重大，如果再次落榜，那么復(fù)讀這一年所承受的一切壓力都白扛了，所以他們的內(nèi)心只有勝利。而應(yīng)屆生們高考失利，選擇的余地更多，因此，兩者面對(duì)考試的心態(tài)不一樣。
第二、應(yīng)屆生享有保送的機(jī)會(huì)。
在高中期間多次獲得過競(jìng)賽大獎(jiǎng)，并且成績(jī)優(yōu)秀的高三學(xué)子會(huì)享有保送的機(jī)會(huì)，一些名校會(huì)拋出橄欖枝，被保送的學(xué)生不用參加高考，直接上大學(xué)。不過這個(gè)待遇只有應(yīng)屆生才享有，往屆的學(xué)生復(fù)讀是不具備保送資格的，所以這是兩者的不同之一，復(fù)讀生只能腳踏實(shí)地、老老實(shí)實(shí)的通過高考來實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)了。
第三、復(fù)讀生報(bào)考軍事院校會(huì)受限。
雖然只有應(yīng)屆生可以報(bào)考軍事院校的政策已經(jīng)被取消了，但是有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題就是學(xué)生想要報(bào)考軍校會(huì)有年齡要求，報(bào)考者不能超過20歲，而一些復(fù)讀生經(jīng)歷過幾次高考，在年齡上不符合要求，就沒有報(bào)考資格了，這是硬傷。如果復(fù)讀生的年齡沒有超限，然后各方面符合要求的話，那么報(bào)考軍校就和應(yīng)屆生沒區(qū)別了。
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上海高考預(yù)測(cè)篇四
以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說，每一篇記敘文，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來。也就是說：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)或事件的來龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。
要理清記敘順序。
記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過程來寫;也可以打破事物本來的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
閱讀記敘文，把握住文章記敘的順序，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，才能獲得較好的閱讀效果：
1、分辨文章記敘的順序類型。
其方法是仔細(xì)讀課文，看看其中有無時(shí)間上的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或者事件的開端——發(fā)展————結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動(dòng)，可能運(yùn)用了倒敘或插敘方式。
2、思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。
文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容和寫作意圖。這就需要我們?cè)陂喿x時(shí)思考：這種敘述方式對(duì)文章的中心思想的表達(dá)有什么好處?就是說，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯(lián)系文中各部分材料之間的關(guān)系，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點(diǎn)，并始終與文章主題的表現(xiàn)相聯(lián)系。
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上海高考預(yù)測(cè)篇五
想要優(yōu)先選擇學(xué)校的填報(bào)志愿小技巧：
1、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)年級(jí)排名位于前列的考生，應(yīng)首選名牌綜合大學(xué)，在此前提下選擇自己相對(duì)喜歡的專業(yè)。切忌以專業(yè)定學(xué)校。因?yàn)樵诿凭C合大學(xué)里，即使同學(xué)對(duì)專業(yè)不滿意，在入學(xué)后仍有很多轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)、修第二學(xué)位、第二專業(yè)等二次選擇的機(jī)會(huì)。
如果是以專業(yè)定學(xué)校，這部分同學(xué)的某些能力就可能得不到發(fā)揮，特別是選擇了那些操作性很強(qiáng)、專業(yè)面很窄的工科專業(yè)，當(dāng)想跨學(xué)科學(xué)習(xí)或轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)由于專業(yè)的限制，困難重重。
2、學(xué)習(xí)成績(jī)中等的考生，似乎可選擇的學(xué)校數(shù)量多，專業(yè)也多為操作性很強(qiáng)的工科、社會(huì)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)，機(jī)會(huì)要多于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的考生。
3、對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的考生，選學(xué)校更為重要。特別是那些考試成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)匾话惚究苹驅(qū)？其浫∨慰刂凭€上下浮動(dòng)的考生。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這部分同學(xué)的高考競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)于前兩類同學(xué)要弱一些，所以，選擇一所位置較偏、所設(shè)專業(yè)又不太“熱”的學(xué)校，就很有可能被錄取，甚至還有可能提高一個(gè)批次錄取。
4、如果同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后打算直接就業(yè)，可以考慮優(yōu)先選學(xué)校。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)后直接就業(yè)，應(yīng)聘時(shí)學(xué)校的牌子相對(duì)而言顯得更重要。
高考怎么投檔最安全。
高考投檔對(duì)于考生而言是很重要的，因此大家在填報(bào)志愿的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎仔細(xì)?？忌枰⒁馄叫兄驹傅奶顖?bào)，需要注意的是平行志愿不是平等志愿，也不是平行錄取?？忌顖?bào)的平行志愿有自然順序，并不是只要成績(jī)達(dá)到所填報(bào)的4個(gè)平行志愿院校錄取條件，就可能會(huì)被4所平行志愿院校同時(shí)錄取。而是只要考生檔案投到一所志愿高校后，其他志愿就不再檢索，對(duì)每個(gè)考生而言投檔錄取機(jī)會(huì)仍然只有一次。
另外，最好將服從調(diào)劑勾選上，服從調(diào)價(jià)有兩個(gè)層面，一是學(xué)校服從，當(dāng)所填的各個(gè)志愿學(xué)校都未錄取你時(shí)，是否同意調(diào)配到其他院校;二是專業(yè)服從，當(dāng)你的檔案被某所大學(xué)調(diào)入后，所填的各個(gè)專業(yè)均未錄取時(shí)，你是否同意調(diào)配到其他系科學(xué)習(xí)?？忌绻_認(rèn)“服從分配”，可以在一定程度上自己增加了被錄取的機(jī)會(huì)。
報(bào)志愿要綜合考慮和研究很多因素。
在有限的選擇中，去選擇更適合潛能發(fā)展的專業(yè)，這將為今后的發(fā)展奠定良好的開端。另一方面，雖然不能進(jìn)入符合自我潛能發(fā)展的最佳專業(yè)，但如進(jìn)入相近專業(yè)，同樣為今后的最佳專業(yè)方向的發(fā)展打下基礎(chǔ)，再通過考研、讀博得到修正。
庭經(jīng)濟(jì)困難的考生，一般要考慮選擇收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低或獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)條件較好的院校和專業(yè)，而把其他因素放在其次。
上海高考預(yù)測(cè)篇六
根據(jù)往年規(guī)律，考試成績(jī)分布一般為紡錘形，兩頭小、中間大，多位高校專家指出，成績(jī)水平處于中游位置的這部分考生尤需認(rèn)真思量。
1、合并最終投檔線可能變化較大。
成績(jī)處于中游的考生，有“可一可二”的特點(diǎn)，往上沖一沖，可進(jìn)入一本批次錄取圈;如果發(fā)揮不佳，就在二本。市教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，一二本合并錄取，本身是一件非常容易理解的事情，相當(dāng)于把所有二本院校都看作一本院校一起招生，對(duì)考生沒有不利影響。不過由于合并，原先的“一批次可填報(bào)4個(gè)學(xué)校志愿、二批次可填報(bào)6個(gè)學(xué)校志愿”的情況發(fā)生改變，可以連貫填報(bào)10個(gè)學(xué)校志愿。這個(gè)橫置多年的“隔板”一旦被抽走，考生對(duì)院校認(rèn)知和選擇傾向由此發(fā)生變化，會(huì)明顯反映在普通錄取各批次的志愿填報(bào)上。
滬上一所211院校的招辦主任表示，一二本合并，給了考生更大自主選擇權(quán)。或者說，原先那塊“隔板”變得可移動(dòng)，考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，做出志愿結(jié)構(gòu)上的重新布局。他舉例說，部分考生可以按原來一本的范圍填9個(gè)學(xué)校，而在原二本的范圍只填1個(gè)學(xué)校，當(dāng)然也可以“前三后七”或者“二八開”“對(duì)半開”，還可以將外地院校一并考慮進(jìn)來，選擇的組合更多了。
目前考試院多種形式調(diào)研顯示，估計(jì)往年投檔線在一本線上下的院校，合并后最終投檔線可能發(fā)生較大變化。例如，往年在本科二批次錄取的一些學(xué)校，本身校投檔資格線就已超過一本線，其專業(yè)在考生中比較熱門，那么20，這部分院校的分?jǐn)?shù)線可能有所上升，由此會(huì)引發(fā)校際間分?jǐn)?shù)線順序位置的改變?？忌顖?bào)志愿時(shí)，尤需考慮這一可能。
2、慎選復(fù)讀別輕易放棄錄取機(jī)會(huì)。
這位負(fù)責(zé)人特別強(qiáng)調(diào)，考生填報(bào)時(shí)，需認(rèn)真閱讀相關(guān)章程，符合規(guī)定才能選擇填報(bào)，慎重選擇“不服從調(diào)劑”選項(xiàng)，防止因此可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)?，往年如果退檔，可能還有一本征求志愿或二本可以接盤，而年因?yàn)橐欢九武浫『喜ⅲ坏┩藱n，可能直接落到本科線征求志愿，可能很少有自己相對(duì)滿意的選擇了。還有一個(gè)值得關(guān)注的情況是，考生應(yīng)慎重選擇復(fù)讀，不要輕易放棄錄取機(jī)會(huì)。因?yàn)楦鶕?jù)高考“3+3”方案，如果選擇復(fù)讀，至少還要新修兩門學(xué)業(yè)水平等級(jí)考，學(xué)習(xí)壓力增大，風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)高了。
一體化的本科批次中，10所高校的志愿梯度如何分布？這也是不少“中游考生”家庭關(guān)心的問題。滬西一所高校招辦負(fù)責(zé)人坦言，傳統(tǒng)的“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！痹瓌t依然適用。他舉例說，10個(gè)志愿中，可以適當(dāng)填報(bào)1―2個(gè)往年分?jǐn)?shù)線在考生能力范圍上限的高校;接下來3―4個(gè)學(xué)校，其分?jǐn)?shù)線應(yīng)在考生成績(jī)水平較有信心的區(qū)間;余下區(qū)間可填報(bào)“托底學(xué)校”。如此有梯度、有節(jié)奏，不是盲目亂填，才能真正用好新政策帶來的利好，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)錄取到最想讀的高校和專業(yè)。
專家還指出，一二本合并，看似變化不小，但填報(bào)專業(yè)志愿的大原則不變，那就是“喜歡+適合+信心”。喜歡，指的是興趣，當(dāng)前高考新政下，越來越多高中重視學(xué)生的學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生盡早了解自己未來方向，這對(duì)其專業(yè)選擇有重要參考。興趣也是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。適合，不僅指學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與專業(yè)的契合度，在志愿填報(bào)期間，也包括學(xué)生成績(jī)水平與專業(yè)冷熱之間的考量，應(yīng)充分比對(duì)，避免眼高手低。最后一點(diǎn)是信心，這是過去常被忽略的。在此前多年的高考志愿填報(bào)咨詢現(xiàn)場(chǎng)，專家發(fā)現(xiàn)，不少考生在填報(bào)時(shí)對(duì)未來學(xué)校、專業(yè)選擇，信心不足，保守有余，甚至有爸爸媽媽帶著孩子來咨詢，請(qǐng)大學(xué)老師幫忙勸解、增強(qiáng)其信心的情況也時(shí)有發(fā)生。
上海高考預(yù)測(cè)篇七
請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。
試題特點(diǎn)：
這是一則新材料作文。材料由兩句話構(gòu)成，較為簡(jiǎn)潔明了。立意的核心是回答材料中的問題，明確觀點(diǎn)，確定立意。雖然文體沒有明確的限制，但材料要求談對(duì)一問題的認(rèn)識(shí)的思考，所以在文體的選擇上，議論文較能表達(dá)對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)和思考。這則作文材料，重點(diǎn)考查的是考生的深入探究，批判性思維和辯證思維的能力，“轉(zhuǎn)折”從個(gè)體、群體和人類等角度，引發(fā)學(xué)生關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折，思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。
試題解析：限制性：
1.寫作情境的限制。材料是由一個(gè)前提條件和一個(gè)選擇疑問構(gòu)成的?！笆郎显S多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的”，這是材料中已知的前提條件，“這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無能為力?”對(duì)此問題的答案，是命題者的立意所在，考生要思考的是如何回答這一問題。
2.典型任務(wù)的限制?？忌氄w把握材料中兩句話的內(nèi)在關(guān)系，再結(jié)合特定的任務(wù)立意來行文。也就是說，考生不但要兼顧到材料中的前提背景，還要明確表明對(duì)“人是否對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無能為力”這一問題的態(tài)度、認(rèn)識(shí)和思考。
3.價(jià)值判斷的限制。命題人要考生談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考，前提是要明確“世上許多重要的轉(zhuǎn)折”涵蓋哪些方面，“人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程”的影響涉及的范圍有哪些，小到個(gè)人、家庭，大到社會(huì)、國(guó)家、世界的都可以考量。
4.文體的限制。雖然文體沒有明確的限制，但材料要求談對(duì)一問題的認(rèn)識(shí)的思考，所以在文體的選擇上，議論文較能表達(dá)對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)和思考。
開放性。
1.立意角度自由。立意角度相對(duì)來說是自由的，“談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的`認(rèn)識(shí)和思考”，可小可大，既利于考生著眼于小，具體而微地寫作，也利于考生從宏觀落筆而進(jìn)行宏大敘事，在一個(gè)較為宏闊的歷史場(chǎng)景甚至現(xiàn)實(shí)情境，鋪展文筆，深厚而思。這則作文材料，重點(diǎn)考查的是考生的深入探究，批判性思維和辯證思維的能力，“轉(zhuǎn)折”從個(gè)體、群體和人類等角度，引發(fā)學(xué)生關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折，思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。
2.聯(lián)想思考自由。這則作文材料是一個(gè)能啟發(fā)考生思考，能讓考生找到相契合和相互關(guān)聯(lián)的寫作材料，對(duì)自然、社會(huì)和人生是否能有自己的感受和思考，這在理性思辨和文化審美以及生命感悟上，都是一個(gè)重要的問題?！笆郎显S多重要的轉(zhuǎn)折是意想不到發(fā)生的”可以讓學(xué)生聯(lián)想到此次波及全球的“新冠”肺炎疫情，對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家乃至全球的各行各業(yè)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域來說，都是意想不到的重要轉(zhuǎn)折，“人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程是否無能為力”能讓考生聯(lián)想到人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程是無能為力還是大有可為的。
寫作角度：切題立意：
面對(duì)世界上意想不到的轉(zhuǎn)折，人是可以有所作為的，人是能夠改變和影響事物發(fā)展進(jìn)程的，人是能發(fā)揮重要作用的。例如：積極作為，人定勝天。
偏題立意：
面對(duì)意想不到的轉(zhuǎn)折，是無能為力的，不要做無力的掙扎，消極地接受對(duì)待。
寫法指導(dǎo)：
考生在寫作時(shí)，先回答材料中的問題，依據(jù)對(duì)問題的答案概括確定中心立意?！稗D(zhuǎn)折”可從從個(gè)體、群體和人類等角度，關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折，立意應(yīng)從人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用著眼，可結(jié)合“新冠”肺炎疫情等意想不到的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，闡述人在個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家乃是世界的重要作用和影響，對(duì)于能夠改變的事情，要順勢(shì)而為，積極解決，對(duì)于很難改變的事情也要積極應(yīng)對(duì)，不能消極處理。例如：中美對(duì)疫情的處理方式。文體最好確定為議論文，便于闡述認(rèn)識(shí)和思考。
上海高考預(yù)測(cè)篇八
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。
生活的劇本從來不由我們寫就，有的情節(jié)突如其來，比如疫情;有的情節(jié)注定發(fā)生，比如高考。但我們始終是這個(gè)劇本的演員，上演自己的喜怒哀樂。
還記得武漢客廳方艙醫(yī)院，那位身為患者，戴著口罩，聚精會(huì)神地做作業(yè)的黃姓女孩嗎?她也將參加今年的高考。只是康復(fù)之后，她的課堂還在網(wǎng)絡(luò)，她的高考時(shí)間才剛確定。她是不免焦慮，還是依舊那樣淡定?已經(jīng)返校的你，或許可以和這位同齡人，也和自己談?wù)勑?，一同見證這一段注定難忘的備考人生。
請(qǐng)你給武漢的這位女孩寫封信，要求：根據(jù)材料自選角度，確定立意，不得泄露個(gè)人信息。字?jǐn)?shù)800以上。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
某校一高三學(xué)生認(rèn)為父母應(yīng)讓孩子自主自立，不宜過多干預(yù)孩子的事情。一次，學(xué)校舉行文化研學(xué)活動(dòng)，他向父親借用一架價(jià)格不菲的照相機(jī)，父親當(dāng)即和他立下字據(jù)。后來他在活動(dòng)中不小心損壞了照相機(jī)，父親要他按照約定賠償，沒錢可以勞動(dòng)抵償。此事一經(jīng)公開，立即引發(fā)激烈的爭(zhēng)論。有人說不必賠償，父親未免太認(rèn)真;有人說應(yīng)該賠償，契約不應(yīng)視同兒戲。
對(duì)此，你有什么看法?請(qǐng)你撰寫一篇發(fā)言稿，在班級(jí)的“每周時(shí)評(píng)”討論會(huì)上發(fā)言，表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考和理解。
要求:確定立意，自擬標(biāo)題，自選角度，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。
人生何處不精彩(一)。
【作文題目】。
閱讀下面材料，按要求作文。
杜甫說：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
尼采說，不要爬上山頂去，也不要站在山腳，從半高處去看，這個(gè)世界真美好。
有人說，山腳也有別樣的風(fēng)景。
站在哪里看世界好，對(duì)于這三種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，你更認(rèn)可、欣賞哪一種呢?
要求：題目自擬，寫一篇不少于800字的文章(文體不限，詩(shī)歌除外)。
【優(yōu)秀作文】。
愛默生有言：“生活難，難就難在選擇.”杜甫認(rèn)為“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，尼采卻覺得站在半高處看，這個(gè)世界真美好.其實(shí)，人生也如登山，無論是半高處或是頂峰，只要努力攀登，同樣會(huì)收獲精彩!
他站在了半高處，沒有獎(jiǎng)牌，卻贏得了掌聲…。
在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，來自南非的“刀鋒戰(zhàn)士”皮斯托瑞斯終于實(shí)現(xiàn)了自己的奧運(yùn)夢(mèng)想，成為了奧運(yùn)田徑賽場(chǎng)上的首位殘疾運(yùn)動(dòng)員.雖然他最后慘遭淘汰，與金牌無緣，但他努力拼搏的精神感動(dòng)了全世界，換來的是為他驕傲的掌聲.
白哲特曾說：“堅(jiān)強(qiáng)的信念能贏得強(qiáng)者的心，并使得他們變得更堅(jiān)強(qiáng).”正因?yàn)槠に雇腥鹚褂兄鴪?jiān)強(qiáng)的信念，堅(jiān)持不懈地拼搏，雖然最后只站在半高處，無法登上冠軍的頂端，卻同樣精彩.
他站在了最頂峰，成為萬眾矚目的作家…。
10月，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)花落中國(guó)，莫言因其作品“將民間故事、歷史和當(dāng)代時(shí)事以魔幻寫實(shí)手法冶于一爐”，以豐富的想象力，寫出富有張力、情感飽滿的農(nóng)村“民間深層經(jīng)驗(yàn)”，達(dá)到了極高的藝術(shù)境界，成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)中國(guó)籍作家第一人，填補(bǔ)了中國(guó)文學(xué)界的空白.
泰戈?duì)栒f過：“蓮花的花瓣不會(huì)閉合，深藏的花蜜定會(huì)顯露.”正因?yàn)槟杂米约簼撔膸资曜巫尾痪氲淖非蠛痛竽懠?xì)膩的創(chuàng)作征服了世界，最終登上了諾貝文學(xué)獎(jiǎng)的峰，從而綻放出奪目的異彩!
她站在半高處收獲成功，也站在頂峰創(chuàng)造精彩…。
1989年，陶華碧在貴陽(yáng)市開了一家“實(shí)惠餐廳”，專賣涼粉和冷面.她靠自己的努力與真誠(chéng)來經(jīng)營(yíng)這家餐廳，因此小店的生意很紅火.后來她招了40名工人，辦起了一家食品加工廠，專門生產(chǎn)麻辣醬，取名為“老干媽麻辣醬”.僅僅用了3年半的時(shí)間，“老干媽”公司便迅速壯大到了1200多人，產(chǎn)值將近3億元.現(xiàn)在，“老干媽”公司累計(jì)產(chǎn)值已經(jīng)高達(dá)13億元，在中國(guó)私營(yíng)企業(yè)50強(qiáng)排行榜上名列第5.她所開發(fā)的產(chǎn)品覆蓋了全國(guó)除臺(tái)灣省以外的每個(gè)省份，并遠(yuǎn)銷世界各地.
無論你相信“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，還是相信“站在半高處，這個(gè)世界真美好”，其實(shí)，只要你努力攀登，人生每一處都精彩!
深度掃描，純凈升華心靈(二)。
【作文題目】。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
請(qǐng)自選角度，明確立意，自選文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【優(yōu)秀作文】。
當(dāng)下，是一個(gè)名副其實(shí)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。雖然網(wǎng)絡(luò)帶給了我們便捷，縮短了時(shí)空，到了與我們的生活密不可分的程度。但網(wǎng)絡(luò)中存在的各種漏洞和故障也都糾結(jié)著我們，我們需要天天掃描電腦，凈化軟件，清除垃圾和病毒。在生活中，我們的心靈是否也需要掃描呢?我們心靈中的垃圾和病毒，也需要實(shí)時(shí)掃描清理。這樣的人才能成為純粹的人。
生活在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，周遭環(huán)境的影響，精神領(lǐng)域需要深度掃描，保證我們的頭腦清醒，心靈純凈，精神飽滿，愉快地投入生活和工作中。
深度掃描內(nèi)心，補(bǔ)全漏洞塑造精彩人生。世俗之人是有感情的動(dòng)物，在物質(zhì)世界中，功名利祿，金錢美色，高尚與低下，美好和丑陋等物質(zhì)和精神層面的東西，時(shí)時(shí)會(huì)困擾我們。如你選擇了高尚，就要排除庸俗的騷擾，讓心靈沿著正確的軌道前進(jìn)?！叭謩猓叻衷鹿狻痹?shī)仙李白的詩(shī)，大氣磅礴吞吐出半個(gè)盛唐。但他也時(shí)時(shí)受到功名和物質(zhì)的困擾，他曾深刻地反省過自己，掃描了自身的漏洞，最終讓為國(guó)建功立業(yè)的儒家精神占據(jù)心頭，而成就了一個(gè)偉大的“青蓮”居士。因此，掃除雜念，清醒頭腦，塑造精彩人生，這是古今每一個(gè)擁有正能量的人，共同的崇高精神追求。
深度掃描內(nèi)心，防漏未然堅(jiān)守重塑靈魂。偉大的文學(xué)家、思想家和新文化運(yùn)動(dòng)的旗手魯迅先生一生光明磊落。盡管他名氣很大，影響很廣，貢獻(xiàn)很多，深受人們的擁戴。但是他還不忘常常反思自己。從《一件小事》中管中窺豹，他深刻地反思自己的思想，把作為舊時(shí)代知識(shí)分子的自己深刻地剖析，讓矮化的靈魂自現(xiàn)原形，而塑造了車夫的高大，這種自曝自私和丑陋，不但沒有使他矮化，反而他在我們心中的形象更加高大。事實(shí)證明，深度掃描內(nèi)心，會(huì)使心靈更加純凈，人性更加美好，這才是真正的偉大。
深度掃描內(nèi)心，消弭漏洞獲得精神升華。南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉，反抗種族歧視的，在長(zhǎng)達(dá)幾十年的監(jiān)獄生活中，他不斷自我掃描內(nèi)心。反思“冤冤相報(bào)何時(shí)了”的問題，終于他放棄了暴力和武裝反抗，領(lǐng)導(dǎo)非國(guó)大黨忘記仇恨，脫胎換骨，和平爭(zhēng)取民主和權(quán)力。心平淡如水的他終于贏得了成功，在就職總統(tǒng)大典上，向曾經(jīng)對(duì)他施暴的監(jiān)獄看守敬禮。當(dāng)曼德拉消弭心中的種族仇恨，他心中的漏洞早已補(bǔ)齊，人性戰(zhàn)勝野蠻，他贏得全世界人民的尊敬。可見，經(jīng)常掃描心靈，會(huì)使人的精神境界得到升華。
掃描內(nèi)心，讓人們變得純凈;掃描內(nèi)心，讓人們精神升華;掃描內(nèi)心，讓人們變得偉大;深度掃描，讓凡俗的我們也會(huì)變得崇高，讓我們的人生更加精彩。讓我們時(shí)刻剖析自己，掃描自己，在精神領(lǐng)域推陳出新，借用-的話：只要勇于自我解剖，常常自我掃描的精神。他“就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”
空談與實(shí)干(三)。
【作文題目】。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一座荒蕪的花園里，池子干得見底了，花木枯萎盡了，夜鶯好久沒有飛來了，只有有毒的惡草與刺人的荊棘生長(zhǎng)著。有一天，忽然有幾個(gè)人到園里來。他們看見這座美麗的花園出現(xiàn)這樣的凄涼情況，一個(gè)嘆氣道：“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎?”其余的人都毅然站起身來，答道：“不，決不!我們應(yīng)該大家努力把它整理好?！庇谑撬麄冇懻撛鯓痈脑爝@座荒蕪的花園的方法。
一個(gè)人說：“應(yīng)該先把惡草和荊棘砍除掉，然后才能把花木栽下?！?/p>
另一個(gè)人說：“不對(duì)。應(yīng)該先把花木運(yùn)來，然后去砍除惡草和荊棘，因?yàn)椤?/p>
另一個(gè)人說：“我同意a君的話，惡草和荊棘如果不先除去，佳木好花是決不能栽種的。因?yàn)椤?/p>
荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著。
【優(yōu)秀作文】。
心中總有這樣一幅畫面揮之不去：在北京街頭的-隊(duì)伍里，人們高舉愛國(guó)的大旗，高聲呼喊著：“-是中國(guó)的!”聲勢(shì)浩蕩。而在隊(duì)伍的末尾，一位市民卻默默地?fù)炱?隊(duì)伍扔下的礦泉水瓶，投進(jìn)了垃圾箱。
愛國(guó)之心值得贊揚(yáng)，一種是以高亢的口號(hào)，一種以無聲的背影;一種是激情澎湃的講演，一種是默默無聞的實(shí)干;一種需要激情與熱忱，一種需要真誠(chéng)與冷靜。
可我們的社會(huì)更缺少的是后者，不是嗎?古人云：“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦?！逼鋵?shí)，于人，于國(guó)都是這樣。
于人，空談是搖曳在枝頭的花，實(shí)干是摘取理想的梯。
如果你選擇做一個(gè)空談家，你就只能在安逸中守候平凡;如果你想做一名實(shí)干家，你就必須在汗水里耕耘，在付出后成功。
深山里走出的“舞王”卓君靠著每天在田埂邊練習(xí)舞蹈，終于讓飛旋的舞步震撼了全場(chǎng)觀眾;王寶強(qiáng)靠著寄居地下室，靠演賣苦力的群眾演員的北漂生活，終于在不懈的堅(jiān)持后創(chuàng)造了演藝圈的奇跡;日本作家森瑤子在毅然放棄了學(xué)琴后靠著對(duì)文字的執(zhí)著，終于出版了一本又一本佳作。他們都以自己的經(jīng)歷啟示我們，只有實(shí)干，只有付出，才可以收獲成功。
再看看又有多少靠炒作出名的人，一夜之間名氣大增，可一夜之間又無人問津了。他們只靠運(yùn)氣或炒作，沒有付出實(shí)干，那他們的夢(mèng)想只是枝頭搖曳的花朵，即使綻放，也會(huì)很快凋謝。
于國(guó)，空談是衰敗之由，實(shí)干是興國(guó)之本。
縱觀古今中外，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，是富有實(shí)干精神的民族。19世紀(jì)的清王朝自負(fù)強(qiáng)盛，做著“天朝上國(guó)”的美夢(mèng)，對(duì)國(guó)外一切技術(shù)均不放在眼里，大談西方人為“蠻夷之邦”。殊不知，當(dāng)清朝統(tǒng)治者每天飲酒賞花，自負(fù)強(qiáng)大，閉關(guān)鎖國(guó)，夸夸其談的同時(shí)，他們口中的“蠻夷之邦”，正在熱火朝天的進(jìn)行技術(shù)發(fā)明，開展工業(yè)革命。他們經(jīng)過埋頭實(shí)干，將只知虛想空談的清王朝遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在了腦后。
再看現(xiàn)代中國(guó)，改革開放以來，通過開放經(jīng)濟(jì)特區(qū)，加入世貿(mào)組織等一系列方式，加強(qiáng)與國(guó)際接軌;在國(guó)內(nèi)實(shí)施一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的措施，加快現(xiàn)代化進(jìn)程，勤勞質(zhì)樸的中國(guó)人民逐漸擺脫了愚昧貧困，中華民族也在實(shí)干中飛速崛起。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作模板。
總體框架：引、議、聯(lián)、結(jié)(提出問題——分析問題——解決問題)。
中間主體：議(分析問題)，講清楚贊成或反對(duì)的理由(好處/危害);兼談對(duì)立面。
思維方式(即是“論證角度和方法”)：因果分析、假設(shè)分析、結(jié)果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維(注意思考感受在例文中如何體現(xiàn)和表達(dá))。
材料構(gòu)成：以原材料為主，就事論事;但可以在其前后通過類比，聯(lián)系相似、相關(guān)的名言、名人、名事、現(xiàn)實(shí)事件、生活(社會(huì))中某種現(xiàn)象。
論證分析角度：人與自身，人與他人，人與社會(huì)(國(guó)家)，人與自然，人與傳統(tǒng)歷史等。
上海高考預(yù)測(cè)篇九
根據(jù)往年規(guī)律，考試成績(jī)分布一般為紡錘形，兩頭小、中間大，多位高校專家指出，成績(jī)水平處于中游位置的這部分考生尤需認(rèn)真思量。
1、合并最終投檔線可能變化較大。
成績(jī)處于中游的考生，有“可一可二”的特點(diǎn)，往上沖一沖，可進(jìn)入一本批次錄取圈;如果發(fā)揮不佳，就在二本。市教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，一二本合并錄取，本身是一件非常容易理解的事情，相當(dāng)于把所有二本院校都看作一本院校一起招生，對(duì)考生沒有不利影響。不過由于合并，原先的“一批次可填報(bào)4個(gè)學(xué)校志愿、二批次可填報(bào)6個(gè)學(xué)校志愿”的情況發(fā)生改變，可以連貫填報(bào)10個(gè)學(xué)校志愿。這個(gè)橫置多年的“隔板”一旦被抽走，考生對(duì)院校認(rèn)知和選擇傾向由此發(fā)生變化，會(huì)明顯反映在普通錄取各批次的志愿填報(bào)上。
滬上一所211院校的招辦主任表示，一二本合并，給了考生更大自主選擇權(quán)?；蛘哒f，原先那塊“隔板”變得可移動(dòng)，考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，做出志愿結(jié)構(gòu)上的重新布局。他舉例說，部分考生可以按原來一本的范圍填9個(gè)學(xué)校，而在原二本的范圍只填1個(gè)學(xué)校，當(dāng)然也可以“前三后七”或者“二八開”“對(duì)半開”，還可以將外地院校一并考慮進(jìn)來，選擇的組合更多了。
目前考試院多種形式調(diào)研顯示，估計(jì)往年投檔線在一本線上下的院校，合并后最終投檔線可能發(fā)生較大變化。例如，往年在本科二批次錄取的一些學(xué)校，本身校投檔資格線就已超過一本線，其專業(yè)在考生中比較熱門，那么，這部分院校的分?jǐn)?shù)線可能有所上升，由此會(huì)引發(fā)校際間分?jǐn)?shù)線順序位置的改變?？忌顖?bào)志愿時(shí)，尤需考慮這一可能。
2、慎選復(fù)讀別輕易放棄錄取機(jī)會(huì)。
這位負(fù)責(zé)人特別強(qiáng)調(diào)，考生填報(bào)時(shí)，需認(rèn)真閱讀相關(guān)章程，符合規(guī)定才能選擇填報(bào)，慎重選擇“不服從調(diào)劑”選項(xiàng)，防止因此可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)?，往年如果退檔，可能還有一本征求志愿或二本可以接盤，而20因?yàn)橐欢九武浫『喜?，一旦退檔，可能直接落到本科線征求志愿，可能很少有自己相對(duì)滿意的選擇了。還有一個(gè)值得關(guān)注的情況是，考生應(yīng)慎重選擇復(fù)讀，不要輕易放棄錄取機(jī)會(huì)。因?yàn)楦鶕?jù)高考“3+3”方案，如果選擇復(fù)讀，至少還要新修兩門學(xué)業(yè)水平等級(jí)考，學(xué)習(xí)壓力增大，風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)高了。
一體化的本科批次中，10所高校的志愿梯度如何分布?這也是不少“中游考生”家庭關(guān)心的問題。滬西一所高校招辦負(fù)責(zé)人坦言，傳統(tǒng)的“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！痹瓌t依然適用。他舉例說，10個(gè)志愿中，可以適當(dāng)填報(bào)1―2個(gè)往年分?jǐn)?shù)線在考生能力范圍上限的高校;接下來3―4個(gè)學(xué)校，其分?jǐn)?shù)線應(yīng)在考生成績(jī)水平較有信心的區(qū)間;余下區(qū)間可填報(bào)“托底學(xué)校”。如此有梯度、有節(jié)奏，不是盲目亂填，才能真正用好新政策帶來的利好，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)錄取到最想讀的高校和專業(yè)。
專家還指出，一二本合并，看似變化不小，但填報(bào)專業(yè)志愿的大原則不變，那就是“喜歡+適合+信心”。喜歡，指的是興趣，當(dāng)前高考新政下，越來越多高中重視學(xué)生的學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生盡早了解自己未來方向，這對(duì)其專業(yè)選擇有重要參考。興趣也是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。適合，不僅指學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與專業(yè)的契合度，在志愿填報(bào)期間，也包括學(xué)生成績(jī)水平與專業(yè)冷熱之間的考量，應(yīng)充分比對(duì)，避免眼高手低。最后一點(diǎn)是信心，這是過去常被忽略的。在此前多年的高考志愿填報(bào)咨詢現(xiàn)場(chǎng)，專家發(fā)現(xiàn)，不少考生在填報(bào)時(shí)對(duì)未來學(xué)校、專業(yè)選擇，信心不足，保守有余，甚至有爸爸媽媽帶著孩子來咨詢，請(qǐng)大學(xué)老師幫忙勸解、增強(qiáng)其信心的情況也時(shí)有發(fā)生。
1.安徽高考錄取分?jǐn)?shù)線。
3.2017高考各大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線。
7.2017一本大學(xué)二本大學(xué)分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)。
8.2017高考錄取分?jǐn)?shù)線查詢方法。
上海高考預(yù)測(cè)篇十
今年的填報(bào)分“專業(yè)(類)+院校”、“院校專業(yè)組”兩類。
所謂“專業(yè)(類)+院校”，即采用“‘專業(yè)(類)+院?！Ｊ健保簿褪且浴?個(gè)院校+1個(gè)專業(yè)(類)”為一個(gè)志愿單位進(jìn)行填報(bào)，考生既可以選擇同一所高校的不同專業(yè);也可以選擇不同高校的同一專業(yè);還可以選擇不同專業(yè)下的不同高校。
所謂“院校專業(yè)組”，即一所院?？稍O(shè)置一個(gè)或多個(gè)院校專業(yè)組，每個(gè)院校專業(yè)組內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)。
同一院校專業(yè)組內(nèi)各專業(yè)的科目選考要求必須相同。考生根據(jù)自己的意愿可以直接選擇志愿為某個(gè)學(xué)校的某個(gè)專業(yè)組，專業(yè)調(diào)劑限于同一專業(yè)組內(nèi)調(diào)劑。
這樣一來，高校招生方式更加靈活，更有主動(dòng)性,但對(duì)于考生而言，雖然可報(bào)考的專業(yè)大大增多了，但同時(shí)被動(dòng)調(diào)劑的風(fēng)險(xiǎn)也增高了。
高考志愿填報(bào)注意事項(xiàng)。
一是提前了解政策規(guī)定、搜集信息。全面了解國(guó)家和我省招生政策規(guī)定及有關(guān)高校招生章程，了解自己所屬類別的志愿設(shè)置、志愿填報(bào)時(shí)間、投檔錄取規(guī)則等情況。根據(jù)高考成績(jī)、成績(jī)排序位次和有關(guān)高校的情況，確定擬報(bào)考院校專業(yè)組或?qū)I(yè)范圍。
二是預(yù)填志愿樣表?？蓮氖〗逃荚囋壕W(wǎng)站下載今年的志愿樣表，進(jìn)行預(yù)填和修改。正式上網(wǎng)填報(bào)志愿時(shí)再按照志愿樣表內(nèi)容進(jìn)行錄入，這樣可以有效避免填報(bào)志愿失誤。
三是必須保管好個(gè)人賬號(hào)和密碼?？忌鷤€(gè)人信息(含成績(jī)、志愿、錄取等信息)只能憑考生本人的賬號(hào)和密碼進(jìn)行查詢。由于個(gè)人原因，發(fā)生賬號(hào)和密碼被盜，造成信息泄露、志愿被冒充填報(bào)或修改，責(zé)任由考生自己負(fù)責(zé)?？忌绻浀卿浢艽a，可通過以下三個(gè)途徑進(jìn)行密碼重置：(1)短信驗(yàn)證碼重置：考生選擇短信驗(yàn)證碼方式，回答注冊(cè)時(shí)設(shè)置的密保問題后，系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)送短信驗(yàn)證碼到注冊(cè)手機(jī)上認(rèn)證后重置密碼;(2)郵箱重置：考生選擇郵箱重置方式，回答注冊(cè)時(shí)設(shè)置的密保問題后，系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)送重置密碼的鏈接到注冊(cè)的郵箱;(3)報(bào)名點(diǎn)及招生考試機(jī)構(gòu)重置：考生可以攜帶個(gè)人有效身份證件，到報(bào)名點(diǎn)或者報(bào)名點(diǎn)所在的縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)進(jìn)行密碼重置。
上海高考預(yù)測(cè)篇十一
今年，上海新高考首篇作文以“預(yù)測(cè)”為題：“預(yù)測(cè)，是指預(yù)先預(yù)測(cè)，生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎??！?/p>
“這個(gè)題目很聰明，還是比較新穎的?！睂?duì)于這一命題，上海交通大學(xué)人文學(xué)院中文系主任張中良教授認(rèn)為，這給了考生很大的發(fā)揮空間，可以從正反面兩個(gè)角度出發(fā)討論。
“高考題目好不好，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是給學(xué)生發(fā)揮的空間?！睆堉辛几嬖V記者，根據(jù)這個(gè)題目，學(xué)生可以將自己的經(jīng)歷、家庭教養(yǎng)、社會(huì)背景、學(xué)校教育等，都融入進(jìn)來，各有內(nèi)容。而不像一些作文題目，老師訓(xùn)練過多次，得到的都是千篇一律的結(jié)果。
張中良認(rèn)為，這個(gè)題目對(duì)學(xué)生也不算太難，多多少少都能寫，只是寫好寫壞，思考深淺的問題。
復(fù)旦附中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)黃榮華在接受記者采訪時(shí)指出，今年的上海作文題延續(xù)了過去幾年“思辨類”的命題方式，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。
“就這個(gè)題目本身而言，是引導(dǎo)學(xué)生更好去認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)的關(guān)系，個(gè)體的命運(yùn)跟社會(huì)的關(guān)聯(lián)性。”黃榮華說，這個(gè)題目的出發(fā)點(diǎn)在于宇宙萬物，息息相關(guān)，而學(xué)生從正反兩面都可以去論述，關(guān)鍵是對(duì)生活本質(zhì)有更好的認(rèn)知和理解。
“正面來說，可以寫研判時(shí)代風(fēng)云，做時(shí)代的弄潮兒，把自己跟生活聯(lián)系在一起。宇宙萬物，息息相關(guān)，認(rèn)識(shí)其中的規(guī)律，知道的越多，就可以預(yù)測(cè)越多?！秉S榮華說。
黃榮華說，該作文題從反面也能論述，“不可能完全認(rèn)識(shí)宇宙，不可能完全預(yù)測(cè)，本質(zhì)上不可預(yù)測(cè)?！?/p>
除了這兩種基本思路，黃榮華也表示，可以將兩者結(jié)合起來，進(jìn)一步論述人事與天命的關(guān)系?！熬拖駳W陽(yáng)修《伶官傳序》說的雖曰天命，豈非人事哉，當(dāng)然也可以反過來說，雖曰人事，豈非天命哉。”
黃榮華還告訴記者，上述三種思路外，更深層的是第四種思路，即拋開預(yù)測(cè)不預(yù)測(cè)這一說法，去論述好的生活可以在預(yù)測(cè)之外。
“我生活一天，我就積極去做一天的事情，按我自己的節(jié)奏、步驟，去把事情做好，預(yù)測(cè)和我沒什么關(guān)聯(lián)。”黃榮華說，“我做一個(gè)相信自我的人，相信自己能主宰生活，我覺得我們現(xiàn)在更缺少這樣的人?！辈贿^，他認(rèn)為，想到這一層對(duì)學(xué)生來說有難度。
這一觀點(diǎn)和張中良不謀而合。張中良認(rèn)為，現(xiàn)在很多學(xué)生沒有目標(biāo)性，對(duì)未來缺少設(shè)定，這次作文命題對(duì)考生，對(duì)社會(huì)也是一種提醒，“學(xué)生要有自己的想法，要有自己的志向?！?/p>
“不能大家都是隨遇而安，總得有一部分知識(shí)分子要有信念，有擔(dān)當(dāng)?！睆堉辛颊f。
上海高考預(yù)測(cè)篇十二
全國(guó)高考語(yǔ)文科目考試已經(jīng)結(jié)束，20上海市高考作文題目公布啦!快來一起看看吧!
預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章。談?wù)勀愕乃伎肌?/p>
要求：1。自擬題目;2.不少于800字。
【延伸閱讀】。
1高考作文素材名人事例：柴智屏。
她，名牌大學(xué)畢業(yè)，卻找不到工作。好不容易找了份戲劇編劇助理的工作，卻發(fā)現(xiàn)整個(gè)公司除了老板只有她一個(gè)員工。累死累活干了三個(gè)月，只拿到一個(gè)月的工資，于是炒了老板魷魚，開始游蕩幫人寫短劇，寫電影，只要按時(shí)收到錢就好，前路茫茫，她希冀著奇跡發(fā)生。
一次機(jī)緣巧合，她應(yīng)聘到電視臺(tái)一個(gè)節(jié)目當(dāng)了編劇。半年后，在一次制作節(jié)目時(shí)，制作人不知為什么突然大發(fā)雷霆，說了句“不錄了”就走了。幾十個(gè)工作人員全愣在那兒不知怎么辦，主持人看了看四周，對(duì)她說：“下面的我們自己錄吧!”
機(jī)會(huì)只有三秒鐘，三秒鐘后，她拿起了制作人丟下的耳機(jī)麥克風(fēng)。那一刻，她清楚地對(duì)自己說：“這一次如果成功了，就證明你不僅是一個(gè)只會(huì)寫小劇本的小編劇，還可以是一個(gè)掌控全場(chǎng)的制作人，所以不能出丑!”
慢慢地，她開始做執(zhí)行制作人。當(dāng)時(shí)，像她那個(gè)年紀(jì)的女生能做制作人，相當(dāng)罕見。
幾年后，這個(gè)小女生成了三年獲得金鐘獎(jiǎng)的王牌制作人，接著一手制作了紅得一塌糊涂的偶像劇《流星花園》，被稱為“臺(tái)灣偶像劇之母”
回首往事，柴智屏爽直地說：“機(jī)會(huì)只有三秒，就是在別人丟下耳機(jī)的時(shí)候，你能撿起它。”
分析：人們時(shí)常抱怨上帝不公，總是眷顧他人而忽略自己。但是當(dāng)上帝賜予你機(jī)會(huì)的時(shí)候，你有沒有像柴智屏一樣在三秒鐘之內(nèi)把握機(jī)會(huì)?如果沒有，不妨先反省下自己，錯(cuò)過花期的花兒不會(huì)開放，請(qǐng)珍惜身邊的每一次機(jī)會(huì)。
適用話題：自信、勇氣、機(jī)會(huì)。
2高考作文素材名人事例：田家炳。
一位記者隨同一所受捐助的學(xué)校教師迎接一位捐助者，在機(jī)場(chǎng)為了解渴，大家買來礦泉水。剛喝幾口，飛機(jī)到了，大家都不約而同地把手中的礦泉水扔掉。這時(shí)他們看到大富翁從飛機(jī)上走下來，手中拿著的似乎是一只空瓶子——瓶底只有一口水。大富翁下飛機(jī)后和大家談笑風(fēng)生，隨著他手的晃動(dòng)，礦泉水發(fā)出輕微的聲音，直到他坐上前來接他的車子，還沒有扔掉瓶子。車?yán)镉兴?，有人就遞給他一瓶，可他擺擺事實(shí)手，直到喝完那瓶中剩下的最后一口水，才放下瓶子，接過滿瓶的礦泉水。這位大富翁就是香港知名實(shí)業(yè)家、慈善家田家炳。來為慈善事來捐款10億元人民幣。
分析：修養(yǎng)不關(guān)乎身份地位，無論貧富。即使是賣報(bào)的老頭，他的修養(yǎng)也可以使他比一般人都高大;而田家炳先生，他除了愛心之外，更讓人感動(dòng)的是他連一瓶礦泉水也不愿浪費(fèi)。
適用話題：修養(yǎng)、行為、高尚、節(jié)約與浪費(fèi)。
3高考作文素材名人事例：丹尼斯·海斯。
人類歷史上的第一個(gè)“地球日”，是1970年4月22日，由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院的一個(gè)剛滿25歲的學(xué)生——地球之父在校園發(fā)起和組織的。他因此被譽(yù)為“地球之父”
丹尼斯·海斯生長(zhǎng)在美國(guó)華盛頓州環(huán)境幽美的哥倫比亞河峽谷，他從小養(yǎng)成了愛好大自然的個(gè)性。到了大學(xué)時(shí)代，他雖然就讀于法律專業(yè)，卻始終沒有放棄對(duì)環(huán)境問題的關(guān)心。鑒于丹尼斯·海斯在環(huán)保事業(yè)中所作出的重大貢獻(xiàn)，他曾榮獲聯(lián)邦野生動(dòng)物協(xié)會(huì)，美國(guó)慈善協(xié)會(huì)，美國(guó)太陽(yáng)能協(xié)會(huì)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)組織的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，并被國(guó)家奧杜邦協(xié)會(huì)評(píng)為“100個(gè)最杰出的環(huán)保人士”之一。
分析：英雄不問出處，也不論年齡的大小。年輕的丹尼斯·海斯一心致力于環(huán)保事業(yè)，持之以恒，最終為自己贏得了“地球日之父”的稱號(hào)。
適用話題：環(huán)保、自然、青年。
上海高考預(yù)測(cè)篇十三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)小王出生在一個(gè)大家族。每逢節(jié)假日，長(zhǎng)輩們都會(huì)召集家族成員聚會(huì)，而小王對(duì)此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長(zhǎng)輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情況，當(dāng)?shù)赝韴?bào)“酉姓家事”欄目就此展開了熱烈的討論。
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。
若寫信，統(tǒng)一以“一平”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息;若投稿，請(qǐng)自擬標(biāo)題。
家國(guó)情懷源于家族情懷。
在宗法制家族無礙于歷朝歷代綿延之后的今天，有誰(shuí)會(huì)想到它也會(huì)成為爭(zhēng)議的焦點(diǎn)呢?當(dāng)家假日長(zhǎng)輩召開的家族聚會(huì)成為年輕一代人的苦惱，其本質(zhì)是傳統(tǒng)文化的式微，更是青年人正在失去其根基之狀態(tài)。
的確，家族聚會(huì)自古而有之，想必不愿參加之人也自古而有之，而如今爭(zhēng)議之所以激起波瀾無疑是因?yàn)槿绱酥疇?zhēng)議已成為社會(huì)共同問題。作為年輕人，我可以充分地理解小王的心情——在面對(duì)一群自己并不熟悉的長(zhǎng)輩關(guān)于學(xué)業(yè)、事業(yè)與嫁娶等一系列直接的發(fā)問時(shí)，會(huì)感到無所適從實(shí)屬必然;況且在人口遷移如此輕而易舉的當(dāng)今，各地區(qū)，尤其是中原地區(qū)的宗族基礎(chǔ)早已被弱化，取而代之的是分散在全國(guó)各地的、彼此漸行漸遠(yuǎn)的同族人，能重聚首已屬不易，更別提相聚時(shí)的冷淡氣氛。小王的苦惱確有其根據(jù)。但值得注意的是，長(zhǎng)輩們召開家族聚會(huì)的時(shí)間選在節(jié)假日。中國(guó)自古以來的傳統(tǒng)節(jié)假日其目的無非有二：緬懷先人和慶祝闔家團(tuán)圓。
當(dāng)人人都在為“年味兒淡了”而嘆息時(shí)，家族的聚會(huì)無疑是一個(gè)散發(fā)著團(tuán)圓氣息最大的發(fā)熱源。其次，從歷史淵源的角度探索，不難發(fā)現(xiàn)，不論是世界、國(guó)家還是地區(qū)范圍內(nèi)，對(duì)人口一個(gè)重要的劃分就是民族。正因有了長(zhǎng)期歷史形成過程和法律的條文保護(hù)，民族內(nèi)部才自覺形成了一條無形的紐帶，民族的穩(wěn)定性和持續(xù)性因此天然合理;同樣，作文民族的衍生體，家族同樣擁有其歷史存在的合理性。
正如“姓氏”的存在，根本上是為了鞏固家族的緊密性。再者，回到現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)下的家族體系早非古代時(shí)那般陰森可怖、男尊女卑、等級(jí)分明了，其更多時(shí)候只依靠血緣和一些極強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)——長(zhǎng)輩心中對(duì)后代們深深的掛念維系。筆者認(rèn)為，這點(diǎn)是小王應(yīng)該承認(rèn)的。故當(dāng)從各個(gè)角度分析過后，不難得出，小王的行為首先是忽視了家族是幾乎一切傳統(tǒng)行為存在的基礎(chǔ)的事實(shí)，其次低估了宗族制度的普世價(jià)值。
正如前文指出，諸如小王一類的年輕人已不算少數(shù)才有可能形成的社會(huì)爭(zhēng)議，筆者認(rèn)為雖然傳統(tǒng)家族觀念的確具有相當(dāng)合理性，但如若始終不能夠讓年輕人接受，最終在年代上形成斷層，也是不可避免的事。
為此，除了(與其)通過小王的父母、長(zhǎng)輩對(duì)其施加言語(yǔ)上的壓力，不如通過其他更溫和的方式讓年輕人不再抵觸家族聚會(huì)。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族在歷史中的演化過程應(yīng)該是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶給他的美好感受;更重要的是，要具有這個(gè)時(shí)代最應(yīng)該具有的家庭的關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的噓寒問暖。
作為小王，乃至小王代表著的新一代人，只有真正了解到了家族情懷的普適價(jià)值，才能最終上升到國(guó)的層面，擁有了“家”，才最終能擁有這個(gè)時(shí)代最需要的家國(guó)情懷。
作文題目預(yù)測(cè)及范文。
“對(duì)這三類人才，你最愿意成為哪一類?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲;不得透漏個(gè)人相關(guān)信息。
起于理論，成于實(shí)干。
《荀子.大略》中曾介紹過三類人才，其一是“口能言之，身不能行“謂之理論型人才;其二是“口不能言，身能行之”，謂之實(shí)干型人才;其三是“口能言之，身能行之”，謂之全才。對(duì)于以上三種人才的選擇，我更愿意成為第三種人才類型——“口能言之，身能行之”全才。因?yàn)槿攀沁B系實(shí)干家與理論家的橋梁紐帶。實(shí)干與理論的結(jié)合，才能真正為國(guó)之大器。
理論是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必要因素，理論以其獨(dú)特的視角指引著我們向遠(yuǎn)方邁進(jìn)。理論型人才由此可視為社會(huì)的源動(dòng)力，如前國(guó)家副總理胡喬木，就是我黨理論性人才的杰出表。實(shí)干是國(guó)家振興的重要組成部分，如前國(guó)務(wù)院總理周恩來，就是我黨最杰出的實(shí)干家。
實(shí)干是憑借踏實(shí)肯干的精神完成計(jì)劃、達(dá)到目標(biāo)，實(shí)干興邦。實(shí)干型人才由此可視為社會(huì)前進(jìn)的開拓機(jī)。但正是基于兩者的屬性不同，我才更愿意成為全面發(fā)展的人才。因?yàn)橹挥挟?dāng)開拓機(jī)與源動(dòng)力有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)使社會(huì)真正有力不斷地向前發(fā)展。當(dāng)空有理論，而不知以行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就像手拿著加速器卻無處安置，最終動(dòng)力便會(huì)枯竭;當(dāng)只知埋頭苦干不知尋找方向時(shí)，我們就像無頭的蒼蠅亂飛亂撞，遲早撞墻而亡。所以，我們當(dāng)下最應(yīng)培養(yǎng)的是能夠?qū)?shí)干與理論相結(jié)合的人才，即為”口能言之，身能行之?！捌鋵?shí)理論與實(shí)干的結(jié)合可以比為古代的文臣與武將，就像趙國(guó)的廉頗與藺相如兩人齊心協(xié)力，趙國(guó)才能和諧安寧。因此，如今也只有理論導(dǎo)航，實(shí)干開掘，理論與實(shí)干并行，國(guó)家才能獲得最好的發(fā)展。
但培養(yǎng)全才型人才時(shí)，大忌便是泛泛而為。培養(yǎng)出的人才常常是口能言之，而言之無物;身能行之，而漏洞百出。所以，我們?cè)谝晃蹲非笥趶?fù)合型人才時(shí)，我們也要適可而止。當(dāng)本身不具備聰明睿智的頭腦時(shí)，便不用刻意強(qiáng)求，而要以理論闖出一片天下，成為大國(guó)“工匠”;當(dāng)本身不具備執(zhí)行的高效能力時(shí)，也不用執(zhí)念于行動(dòng)力上，只要在理論上多費(fèi)點(diǎn)心思，也可為國(guó)家發(fā)展添磚加瓦。由此可見，無論實(shí)干與理論，掌握了哪個(gè)都將必定成為出彩的國(guó)人。
“人生最高境界在于有所做為”，這是恩格斯的判評(píng)準(zhǔn)則。理論型人才以方向?qū)ξ覀円龑?dǎo)有所做為;實(shí)干型人才以肯干精神幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有所做為。但全才既以其敏銳的視角、又以其無懈可擊的行動(dòng)力，推進(jìn)著社會(huì)的發(fā)展。所以，我認(rèn)為“口能言之，身能行之”才最有做為，才能攀登人生之巔。我愿為“口能言之，身能行之”的全才，為社會(huì)發(fā)展，為國(guó)家興盛貢獻(xiàn)出綿薄之力。
語(yǔ)文記敘文答題技巧。
一、要把握記敘的要素。
以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說，每一篇記敘文，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來。也就是說：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)或事件的來龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。
二、要辨析記敘線索。
記敘文在組織材料時(shí)，無論運(yùn)用哪一種記敘方式，都必須將材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索?；蛘咭詴r(shí)間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索，或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時(shí)抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。
要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測(cè)這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機(jī)的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。實(shí)際上，線索就其性質(zhì)來講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文，必須揣測(cè)作者的思路，準(zhǔn)確地把握文章的線索。
要理清記敘順序。
記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過程來寫;也可以打破事物本來的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
四、要理解描寫、議論和抒情的作用。
記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細(xì)致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。
記敘文常見問題的回答。
1.某句段對(duì)人物采用了哪些描寫方法(或描寫手法)?有什么作用?
(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動(dòng)作描寫(4)語(yǔ)言描寫(5)心理描寫。
第二問，一般最后都要從情感、性格上分析(如果是動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，要先說其動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn))。答題格式：生動(dòng)形象寫出了某某人的某某感情(或某某性格)。
2.自然環(huán)境描寫(或景物描寫)有什么作用?
從以下四個(gè)方面考慮，一般是兩點(diǎn)以上：(1)點(diǎn)明某某季節(jié)/某某時(shí)間/某某地點(diǎn)/某某天氣;(2)渲染某某氣氛或突出某某環(huán)境的惡劣;(3)反襯(或烘托)某某人的某某心情/品質(zhì)。(4)為下文某某情節(jié)發(fā)展作鋪墊(或預(yù)示了下文的某某情節(jié)，或推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展)。
如果是文中的第二或第三處自然環(huán)境描寫，則可能還有一點(diǎn)作用：(5)交代了時(shí)間的推移變化，與上文某處景物描寫相照應(yīng)或形成對(duì)比。
3.該文段采用了什么記敘順序?有什么作用?
明確：記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式：(1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);(2)照應(yīng)上文，解開懸念，讓故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
4.本文的線索是什么?作用是什么?
可從以下方面考慮：(1)題目;(2)時(shí)間或空間的變化;(3)具體的人、事物或某句話;(4)某某人物感情的變化。
作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。
5.開頭語(yǔ)段有何作用?
從以下幾方面考慮：(1)開門見山，點(diǎn)明題目;(2)引起下文(或總領(lǐng)全文、或?yàn)橄挛淖鲣亯|);(3)奠定某某的感情基調(diào);(4)吸引讀者閱讀興趣。
6.結(jié)尾語(yǔ)段有什么作用?
結(jié)構(gòu)上：(1)照應(yīng)題目或開頭或上文，使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);(2)全文或收束全文。內(nèi)容上：(1)點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心;(2)引起讀者思考，發(fā)人深省，啟迪讀者去怎么怎么做。如果是結(jié)尾揭示故事真相，作用則還應(yīng)加上：(1)揭示故事真相，給讀者強(qiáng)烈震撼力和沖擊力;(2)取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果;(3)戛然而止，給讀者無限的回味和想象的空間。
7.題目有什么作用?
從以下角度考慮：(1)是全文的線索，貫穿全文;(2)點(diǎn)明了某某中心;(3)(設(shè)置懸念，)引起讀者閱讀興趣;(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間或季節(jié)或天氣或地點(diǎn)景物等;(5)點(diǎn)明主要人物;(6)點(diǎn)明主要事件;(7)題目有雙關(guān)義，表面上是指某某，實(shí)際上是指某某;(8)與結(jié)尾相互照應(yīng);(9)營(yíng)造了某種氛圍，讓人產(chǎn)生某種美好或不好的聯(lián)想;(10)采用了比喻或擬人的修辭，生動(dòng)形象地突出了某某的某某特點(diǎn);(11)點(diǎn)明與主要人物相關(guān)的某種事物。
上海高考預(yù)測(cè)篇十四
還記得二零零幾年的那年春天，我還是個(gè)初三的學(xué)生。每天早上去學(xué)校下車的公交車站，車站邊有個(gè)書報(bào)亭，我總會(huì)喜歡在那邊買些書報(bào)雜志帶去學(xué)?？矗枚弥_(tái)肚里都是各種的文學(xué)游戲體育類的雜志，很多同學(xué)都會(huì)來借閱，以至于我都成了我們初三(4)班的閱覽室。其實(shí)可能生活就像一場(chǎng)上帝導(dǎo)演的電影，在不知不覺中我的生活已經(jīng)被桌子里的這幾張印刷物影響到了，深深的影響。
看多了報(bào)紙雜志加上自己很喜歡足球，就突然發(fā)現(xiàn)了一支球隊(duì)，上海申花。可能因?yàn)槟菚r(shí)候信息比較閉塞外沒有微信微博，才知道原來除了同學(xué)嘴巴里天天說的很厲害的'巴塞羅那曼聯(lián)皇馬阿森納之外還有個(gè)就在我們身邊離我生活的地方不是很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)足球俱樂部叫上海申花，而且看起來成績(jī)還算可以，報(bào)紙上的照片里，球員都是中國(guó)人的面孔，球迷也是中國(guó)人的面孔，仿佛離我們不是很遙遠(yuǎn)，從那時(shí)候開始我就開始默默的關(guān)注起來，但是并不怎么敢在同學(xué)面前討論這個(gè)事情，因?yàn)榭傆X得他們會(huì)嘲笑我，這么弱的球隊(duì)去喜歡了干嘛，門口ps2游戲機(jī)房里都找不到的隊(duì)伍。
那天是周六，照例去了語(yǔ)文老師家補(bǔ)課，去的路上照例買了份報(bào)紙，具體是足球報(bào)還是東體已經(jīng)不太記得了，就記得那天上課的時(shí)候偷偷瞄了幾眼，被老師發(fā)現(xiàn)，老師勃然大怒，說了一句話，一句讓我終身難忘的話：“你天天看這種報(bào)紙，有什么用，他申花隊(duì)進(jìn)一個(gè)球進(jìn)一百個(gè)球你口袋里會(huì)多一分錢挖?中考會(huì)多一分嗎?你這輩子都不會(huì)從足球上面賺到一分錢!”在那一天我的生活仿佛被人做了一個(gè)預(yù)測(cè)，但是我選擇做了那個(gè)不以為然的人?？赡苓@就是我的脾氣，就像當(dāng)年網(wǎng)吧里打cs雖然一張地圖一個(gè)地方一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我在這里被一個(gè)對(duì)手一槍狙死了5句，但是下一局我還是會(huì)在這個(gè)地方這個(gè)時(shí)間點(diǎn)跳出來和他對(duì)狙，直到我死他亡。
勘勘考上了一個(gè)高中的我，因?yàn)樽⌒?，也有了更多的時(shí)間去看自己喜歡的報(bào)紙喜歡的新聞，也可以看更多關(guān)于申花隊(duì)的消息。的那個(gè)下午，記得自己還在網(wǎng)吧玩游戲，身邊的一群外地人突然歡呼了起來，嘴里喊著我們贏了，魯能是冠軍云云。。。走出了網(wǎng)吧，突然沒有了打游戲的欲望，打開了網(wǎng)頁(yè)查詢起來，原來才知道申花在源深，距離我?guī)坠锕卉?.6站的地方丟掉了冠軍，從那一刻起，我心里仿佛有了個(gè)新的念頭。
后面的幾年，我學(xué)會(huì)了怎么去虹口買票，看球，歡呼，傷心，唱歌，打節(jié)拍，和對(duì)方球迷對(duì)罵，賽后和對(duì)面球迷在高點(diǎn)下面停車場(chǎng)對(duì)扔礦泉水瓶，賽后上網(wǎng)和別的球迷在貼吧對(duì)噴對(duì)舔的去交流，也慢慢結(jié)識(shí)了很多線下的球迷朋友，幾年的光陰真的好快，我覺得自己很愛這個(gè)城市，也自然而然的很愛這支球隊(duì)。不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)說他不好而選擇放棄，即使哪天申花亦或上海沒落了，也不會(huì)改變他在我心中的地位。忘記說，在這幾年里，我也很努力的在踢球，還有幸的獲得了去申花隊(duì)試訓(xùn)的機(jī)會(huì)，可惜我的父母和當(dāng)年的那個(gè)語(yǔ)文老師思維想法一樣，連開車送我去都不愿意，最后我還是搭來個(gè)球迷的車去的，還遇到了當(dāng)年申花的青訓(xùn)教練，也是現(xiàn)在天津u17的教練郝海濤。雖然沒有成功，但是對(duì)于心中的圣地，康橋基地有了新的認(rèn)識(shí)。
又后來的幾年，上了大學(xué)的我通過自己的努力兼職做起了足球教練，仿佛時(shí)間很快但又很慢，當(dāng)年第一次做教練上場(chǎng)10元一個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)翻了4.50倍，現(xiàn)在已經(jīng)是一名中國(guó)足協(xié)的d級(jí)教練員，找到了一份還算不錯(cuò)的教練員工作，主要帶女足。閑不住的我現(xiàn)在也是一名國(guó)家三級(jí)裁判，并且都還有繼續(xù)向上繼續(xù)考的想法。在這一切的一切的發(fā)生同時(shí)，我都會(huì)想起那天那個(gè)下午那位老師和我說的話：你這輩子不會(huì)因?yàn)樽闱蛏腺嵉揭环皱X。
生活充滿變數(shù)，隨便誰(shuí)都可以對(duì)于你的生活做出預(yù)測(cè)，你可以選擇欣然接受，也可以選擇不以為然，但是最后面對(duì)生活掌握生活改變生活的那個(gè)人，只有你一個(gè)。
上海高考預(yù)測(cè)篇十五
根據(jù)近幾年的高考錄取分?jǐn)?shù)線來看，上海市2022年的本科分?jǐn)?shù)線預(yù)計(jì)為405分，?？品?jǐn)?shù)線預(yù)計(jì)為120分。
2022上海志愿填報(bào)規(guī)則。
志愿填報(bào)數(shù)量與志愿性質(zhì)。
(1)綜合評(píng)價(jià)批次設(shè)置4個(gè)平行志愿。
(2)零志愿批次設(shè)置3個(gè)平行志愿。
(3)本科提前批次設(shè)置4個(gè)順序志愿。
(4)本科藝體類設(shè)置甲、乙兩個(gè)批次，各設(shè)1個(gè)順序段志愿和10個(gè)平行段志愿。
(5)地方農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃批次設(shè)置4個(gè)順序志愿。
(6)高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)等特殊類型招生針對(duì)零志愿批次設(shè)置1個(gè)志愿，針對(duì)本科普通批次設(shè)置3個(gè)平行志愿。
(7)本科普通批次設(shè)置24個(gè)平行志愿。
考生填報(bào)志愿時(shí)，可以填滿各批次所有可填志愿，也可以只選擇填報(bào)部分志愿。
征求志愿。
本科藝體類甲批次和本科普通批次設(shè)征求志愿，其他批次不設(shè)征求志愿。
本科藝體類甲批次的征求志愿含在本科藝體類乙批次中，在本科藝體類甲批次錄取完畢后填報(bào)，未被甲批次錄取的藝體類合格考生具有填報(bào)資格。
本科普通批次錄取完畢后開展兩次征求志愿。高考成績(jī)達(dá)到本科錄取控制分?jǐn)?shù)線的未被錄取考生具有填報(bào)第一次本科征求志愿的資格;第二次征求志愿實(shí)行降分錄取政策，是否同意降分由高校自主決定，高考成績(jī)滿足本科降分要求的所有未被錄取考生具有填報(bào)第二次本科征求志愿的資格。
專業(yè)志愿設(shè)置。
每個(gè)院校專業(yè)組志愿內(nèi)設(shè)4個(gè)專業(yè)志愿?？忌诿總€(gè)院校專業(yè)組志愿中均須選擇愿否服從專業(yè)志愿調(diào)劑。
2022上海哪所學(xué)校好。
2022年上海大學(xué)排名前十位的分別為：復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、華東理工大學(xué)、東華大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海理工大學(xué)。
這幾所大學(xué)的實(shí)力在同級(jí)別的高校中也是比較強(qiáng)的，無論是師資力量還是學(xué)科建設(shè)都是不錯(cuò)的，也受到全國(guó)各地的考生和家長(zhǎng)的歡迎。
復(fù)旦大學(xué)簡(jiǎn)介。
復(fù)旦大學(xué)簡(jiǎn)稱“復(fù)旦”，位于直轄市上海，是中華人民共和國(guó)教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，中央直管高校，由教育部與上海市重點(diǎn)共建。是國(guó)家“雙一流”、“985工程”、“211工程”建設(shè)高校，入選珠峰計(jì)劃、強(qiáng)基計(jì)劃、111計(jì)劃、計(jì)劃、醫(yī)學(xué)“雙一流”建設(shè)聯(lián)盟、長(zhǎng)三角研究型大學(xué)聯(lián)盟、長(zhǎng)三角高校智庫(kù)聯(lián)盟、中俄綜合性大學(xué)聯(lián)盟成員，是一所國(guó)內(nèi)頂尖的綜合性研究型大學(xué)。
同濟(jì)大學(xué)簡(jiǎn)介。
同濟(jì)大學(xué)簡(jiǎn)稱“同濟(jì)”，位于上海市，是中華人民共和國(guó)教育部直屬并與上海市共建的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué);國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，國(guó)家“211工程”和“985工程”建設(shè)高校;入選國(guó)家“珠峰計(jì)劃”、“強(qiáng)基計(jì)劃”、“2011計(jì)劃”、“111計(jì)劃”、中國(guó)綠色大學(xué)聯(lián)盟、國(guó)際綠色校園聯(lián)盟、同濟(jì)—伯克利工程聯(lián)盟成員。
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