教案既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要兼顧教師的教學(xué)要求。教案的內(nèi)容應(yīng)該與教材緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的教案范例，供大家參考，以幫助理解和掌握教案的編寫方法。記住，在編寫教案時(shí)，要注重邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容詳細(xì)全面、語言清晰簡潔?，F(xiàn)在就來看看吧。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇一
1、能運(yùn)用推理和判斷把握圖畫各部分之間的聯(lián)系，梳理故事主要內(nèi)容。
2、體會圖畫中夸張手法所體現(xiàn)的人物情感和性格特征。
3、仔細(xì)觀察圖畫，體驗(yàn)老鼠和蝙蝠前后情緒情感的變化。
活動準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、了解蝙蝠和老鼠的生活習(xí)性；
2、接觸過不同繪畫風(fēng)格的讀本，尤其是對比和夸張的繪畫風(fēng)格；了解情節(jié)逐步發(fā)展到高潮之后繼而轉(zhuǎn)折的敘述方法。
材料準(zhǔn)備：大書活動過程。
1、我們來猜一個(gè)謎語："圓圓耳朵長胡須，身上穿著灰色衣，白天藏在暗地里，晚上出來偷東西。"。
3、今天這本書講的就是老鼠和蝙蝠的故事。有一天晚上，老鼠遇到了蝙蝠，開始和蝙蝠聊天。想知道他們都說些什么嗎？我們一起來看看吧。
第九頁：老鼠怎么樣了？蝙蝠呢？為什么蝙蝠逃脫了？老鼠還能逃出來嗎？
第十、十一頁：蝙蝠的表情是什么樣的？老鼠呢？蝙蝠可能會說些什么呢？
（引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的時(shí)候，可以利用表格梳理故事情節(jié)和人物表現(xiàn)，可以采取文字和小圖標(biāo)結(jié)合的方式，方便幼兒自主閱讀。）。
這個(gè)故事的名字叫做《老鼠和蝙蝠》，我們一起在來看看這個(gè)故事吧。（劃橫線處請幼兒參與講述。）這個(gè)故事的主人公是老鼠和蝙蝠。一天，老鼠和蝙蝠相遇了，他們開始聊天。老鼠給蝙蝠講他有很多本領(lǐng)，他能鉆地洞，能偷到農(nóng)夫的香油，還能偷到母雞下的蛋，這些本領(lǐng)蝙蝠都不會，老鼠很得意，而蝙蝠把頭埋得很低，覺得很羞愧。這時(shí)，一條毒蛇悄悄靠近了老鼠和蝙蝠，蝙蝠看見了，老鼠卻沒有發(fā)覺。毒蛇張大嘴一下子就把老鼠吞進(jìn)了肚子里，蝙蝠飛了起來，順利逃脫了。
教師與幼兒討論老鼠和蝙蝠各自的性格特征。
延伸活動故事表演——老鼠和蝙蝠。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇二
xx市xxx幼兒園。
詩歌分成三個(gè)部分，第一部分抓住螢火蟲的特點(diǎn)“點(diǎn)燈籠”和“飛”；第二部分詩人一連用了四個(gè)“飛”，介紹了螢火蟲的活動及場景，第三部分結(jié)合特點(diǎn)，抓住想象升華作品。詩歌的語言節(jié)奏輕快、語言對仗、塑造了活潑可愛的螢火蟲形象。
幼兒喜歡有節(jié)奏感的詩歌，尤其是這種擬人化的作品。但是現(xiàn)在的幼兒缺乏欣賞螢火蟲的直接經(jīng)驗(yàn)，對于詩歌中出現(xiàn)的裁縫、做夜工更是缺乏理解，因此在活動前，可幫助幼兒了解相應(yīng)內(nèi)容。活動中用多種形式營造與詩歌內(nèi)容相匹配的氛圍，教師可以運(yùn)用圖片、音樂等方式表現(xiàn)，幫助幼兒欣賞、理解、感知詩歌。
第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入重點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)情境；第二環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于感知、理解、記憶詩歌內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)重在體驗(yàn)意境，嘗試有感情的朗誦詩歌。
1.欣賞詩歌《螢火蟲》，感知理解作品的內(nèi)容，進(jìn)行有表情的朗誦。
2.感知螢火蟲飛到不同場景的意境，通過傾聽、圖片觀察和情境感受,體驗(yàn)詩歌的意境美。
3.能夠積極投入，有感情的表達(dá)。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解裁縫，做夜工的意思。
物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：《螢火蟲》課件，音樂《dreaming》。
學(xué)具：閃光發(fā)卡人手一個(gè)。
一、猜謎語引出詩歌。
1．謎語：夏日里，誰來提，一盞一盞小燈籠，一閃一閃像星星。
設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入，目的一：掌握幼兒對螢火蟲的理解；目的二：引發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
提示：動作提示在第一環(huán)節(jié)即導(dǎo)入，做螢火蟲飛動作時(shí)，可收緊大臂，用小臂的力量快速拍動手掌，模仿昆蟲飛舞的動作。
將動作表演滲透到每一環(huán)節(jié)。
二、欣賞詩歌朗誦，感知詩歌內(nèi)容。
1.師：螢火蟲飛到西，飛到東，看到了些什么呢？
教師配樂朗誦詩歌第二段、第三段。
師：螢火蟲看到了什么？
3.配樂、看圖朗誦詩歌。（四幅小圖）。
（1）師：詩歌里的螢火蟲飛到了哪里？它看見了誰？請小朋友們再仔細(xì)的聽?。ń處熍錁?、看圖、朗誦）。
（2）詩歌里的螢火蟲飛到了哪里？它看見了誰？他們在干什么？請小朋友用詩歌里的語言來說一說。（討論第二段的內(nèi)容）。
（3）教師自然接第三段。
設(shè)計(jì)意圖：幼兒傾聽詩歌時(shí)，教師采用多種方式（完整朗誦、配樂朗誦、看圖片朗誦的策略），引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。
提醒。
：1.活動中接著朗誦第二段或第三段，盡量做到朗誦自然。
2.活動中四幅小圖用靜態(tài)圖表現(xiàn)，做到畫風(fēng)統(tǒng)一。
3.本環(huán)節(jié)教師要用詩歌語言反饋幼兒的表達(dá)。
三、師幼完整朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。
1.師：小朋友們，其實(shí)剛才我們學(xué)了一首詩歌呀，叫《螢火蟲》。（聽音樂完整朗誦）。
2.提問：為什么建議螢火蟲飛上天做星星呢？如果是你，你想讓螢火蟲變成什么呢？
3.（出示動畫螢火蟲畫面，關(guān)燈）師：螢火蟲被小朋友們好聽的朗誦吸引過來啦它真想聽呀?。◣熡坠餐錁防收b詩歌）。
提醒：
1.通過圖片、音樂的渲染，感受詩歌氛圍。
2.鼓勵(lì)幼兒發(fā)散想象，教師嘗試用詩歌中的句式反饋幼兒的回答，潛移默化讓幼兒也能嘗試使用此句式進(jìn)行表述，感受詩歌語言的節(jié)奏美。
四、表演朗誦。
1.出示閃光發(fā)夾。
師：你們想不想變成螢火蟲呀？瞧，我們現(xiàn)在都化身螢火蟲啦，我們一起來念一念《螢火蟲》的詩歌吧?。ɡ收b表演）。
2.鼓勵(lì)幼兒再次朗誦，自然結(jié)束。
提醒：動作表演也需要節(jié)奏感、注意合拍性。
附詩歌。
詩歌：螢火蟲。
葉圣陶文。
螢火蟲，點(diǎn)燈籠，飛到西，飛到東：
飛到小河邊，小魚在做夢；
飛到樹林里，小鳥睡正濃；
飛過張家墻，張家姐姐忙裁縫；
飛過李家墻，李家哥哥做夜工。
螢火蟲，螢火蟲，何不飛上天，做個(gè)星星掛天空？
2.第二環(huán)節(jié)2-1教師提問可改成：螢火蟲飛到西，飛到東，看法了什么呢？2-2中的看大圖朗誦環(huán)節(jié)，將大圖改成靜態(tài)圖片，討論環(huán)節(jié)直接出示四幅小圖，不再設(shè)置超鏈接，減少孩子觀察畫面的干擾?；迎h(huán)節(jié)，教師要用詩歌語言反饋幼兒的表達(dá)，讓幼兒完整感知作品。
最后的邊念邊表演環(huán)節(jié)，教師的動作也需要節(jié)奏感，注意合拍性。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇三
1、學(xué)習(xí)詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。
2、通過欣賞詩歌，圖文匹配，制作詩集，理解記憶歌詞。
3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩，認(rèn)識字詞春天、夏天、秋天、冬天。
1、圖片(四季的葉子)。
2、幼兒了解葉子四季的變化。
1、關(guān)于葉子的交流活動：
師：你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子像什么?
師：請一位幼兒說一說，你見過的葉子是什么樣子的?(長辮子、針、星星、扇子等)。
小結(jié)：在我們小朋友的眼里有的葉子像……。
2、看圖片欣賞詩歌：
師：你們看，這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?
我這兒還有幾片葉子呢，小朋友看看都有哪個(gè)季節(jié)的葉子?
師：葉子到底像什么呢?老師帶來了一首詩歌，小朋友們聽一聽。
教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)。
師：你們聽到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?
4、根據(jù)圖片提示匹配詩句：
毛毛蟲用嘴巴寫日記;。
夏天的葉子像歌譜;。
風(fēng)哥哥送給云姐姐;。
冬天的葉子象棉被;。
小結(jié)：原來你們都那么喜歡這些葉子，但是葉子還有些字圖片不知道哪去了，你們知道嗎?(請幼兒匹配字、圖片)。
師：你為什么把它插在這里呢?
小結(jié)：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把圖片送回了家。我們小朋友通過自己的努力把卡片放對了，接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。
師：小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音，還聽到什么好聽的聲音的.呢?
有鋼琴聲，覺得怎么樣呢，為什么好聽呢?
(因?yàn)槲覀兊脑姼韬寐牐渲魳肪透寐牎?。
5、把詩歌圖片制成書：
師：我們可以把這些詩歌變成一本書，怎么樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?
師：我用一個(gè)夾子夾起來，這樣好了嗎?這本書還少了什么?還有什么?
封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?
這本書好看嗎?好看，那么讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)。
6、模仿朗讀詩歌，體會詩歌的優(yōu)美：
師：你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?
好現(xiàn)在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?
我們表揚(yáng)他們一下吧，不會的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>
師：好的，外面還有許多漂亮的葉子呢，我們還可以把它編成一首好聽的詩歌，以后我們可以去試一試。
附詩歌：
春天的葉子像筆記，毛毛蟲用嘴巴寫日記;。
夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片：風(fēng)哥哥送給云姐姐;。
冬天的葉子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇四
“服務(wù)成長：民間故事進(jìn)幼兒園教育活動研究”是我們幼兒園十二五的課題，而《老鼠嫁女》這個(gè)活動就來自于我們民間故事選集中的一個(gè)民間故事，它有很多個(gè)版本，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選取了這個(gè)故事情節(jié)生動有趣的版本。故事主要講述老鼠夫妻幫女兒找世界上最有本事的人，以及尋找過程中出現(xiàn)一物的本領(lǐng)勝過一物的情節(jié)，但最后老鼠夫婦還是把女兒嫁給了自己的同類——老鼠。它寓意很強(qiáng)，有不菲的教育價(jià)值。通過本故事，主要讓幼兒知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而讓幼兒懂得要正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言講述故事的主要情節(jié)。
2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，懂得要正確面對。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：
能用較連貫的語言講述故事的主要情節(jié)。
1、教室內(nèi)墻上、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有拉花和大紅燈籠。
2、《老鼠嫁女》動畫片，頭飾和圖片（太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠爸爸、老鼠女兒）。
4、和家長一起搜集關(guān)于太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠各有什么厲害的本領(lǐng)的一些資料。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以談話形式引出故事：
教師：今天，有一位搭腔朋友要和我們小朋友一起來上課，我們一起來把她叫出來，好嗎？哎，搭腔，快來，我們的“民間故事劇場”就要開演了。
搭腔：哦，來力來力。哎呀，你里嗯搭難為有喜字難為有燈籠，腳牙頭難為龍到哦喜氣啥？
教師：是啊，搭腔，你猜猜看呢？
搭腔：有喜字就是結(jié)婚活，肯定腳牙頭只故事搭結(jié)婚有關(guān)個(gè)。
教師：搭腔你真聰明，是的。
搭腔：啥人結(jié)婚啥？
教師：別急嘛，搭腔你先坐好了，和我們的小朋友一起來慢慢聽、慢慢看這個(gè)故事就知道了。
二、分三段觀看動畫片《老鼠嫁女》，了解故事中的主要人物及情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
1、觀看第一段故事，然后提問：
（1）這個(gè)故事的名字叫什么？（老鼠嫁女，要求幼兒用完整的語言回答）小朋友一起用完整的話來說一遍。
（2）有一天，老鼠爸爸和老鼠媽媽一起坐在桌子旁邊，他們在商量什么事情呢？
（3）老鼠女兒是怎么說的呢？（幼兒回答：老鼠女兒說“爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人?！保┱婧?，一起來學(xué)一學(xué)這一句話。
教師：老鼠爸爸和老鼠媽媽同意了，然后就幫她出去找。我們來看看他們會找到誰呢？
2、觀看第二段故事，然后提問：
（1）老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到誰了？（太陽）。
（2）小朋友你們來說說太陽有什么本事呢？（太陽能發(fā)光；能把衣服曬干；能讓小草、小花和大樹長高、太陽照在身上暖暖的，很舒服）。
（3）太陽的本事那么大，老鼠爸爸和老鼠媽媽把女兒嫁給太陽了嗎？為什么？故事里老鼠爸爸是怎么說的？（因?yàn)闉踉瓢烟栒谧×?。老鼠爸爸對老鼠媽媽說：不對，太陽先生不是本事最大的人，你看，云一下子就把它擋住了，云才是最有本事的人啊。）你來說；你也來學(xué)一學(xué)老鼠爸爸說的話；你也來學(xué)一學(xué)；小朋友，我們一起來學(xué)一學(xué)老鼠爸爸說的話。
搭腔：哦則看來，雖然太陽有佛的料個(gè)本事，但是有個(gè)地方也會不及不人加個(gè)。
教師：搭腔你說的真對，接下來老鼠爸爸和老鼠媽媽又會去幫女兒找到哪些有本事的人呢？老鼠女兒嫁給他們了嗎？為什么？讓我們一起往下看。
3、觀看第三段故事，然后提問：
（1）老鼠爸爸和老鼠媽媽又去幫女兒找到哪些人了呢？老鼠女兒嫁給他們了嗎？為什么？小朋友要把事情連起來完整地說。（幼兒講到誰就出示圖片，第一個(gè)小朋友一定要引導(dǎo)他把事情說清楚說完整）。
教師引導(dǎo)（烏云）：老鼠爸爸和老鼠媽媽找到了誰？他們把女兒嫁給他了嗎？為什么？（老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到了烏云，沒有把女兒嫁給她，因?yàn)轱L(fēng)把云刮跑了......）當(dāng)看到風(fēng)把云刮跑了，老鼠媽媽是怎么說的呢？（幼兒用自己的話完整講述）你來學(xué)學(xué)老鼠媽媽說的話；你也來學(xué)學(xué)呢；學(xué)的不錯(cuò)，老鼠媽媽這么說：老頭子，我看我們不能把女兒嫁給云先生，你看，風(fēng)先生多有本事，他一刮就把云先生刮跑了（幼兒跟著教師學(xué)說）。
教師引導(dǎo)（風(fēng)）：還有找到誰呢？老鼠女兒嫁給他了嗎？為什么？小朋友還是要把事情連起來完整地說（老鼠爸爸和老鼠媽媽找到了風(fēng)，沒有把女兒嫁給他，因?yàn)閴Ρ诎扬L(fēng)擋住了。）那老鼠媽媽是怎么對風(fēng)先生說的？風(fēng)又是怎么回答的呢？（老鼠媽媽對風(fēng)說：風(fēng)先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？風(fēng)說：不，我不是最有本事的人，你看，我現(xiàn)在不是讓墻壁給擋住了嗎？）我們一起來學(xué)學(xué)老鼠媽媽和風(fēng)說的話。
教師引導(dǎo)（墻壁）：老鼠爸爸媽媽又去找到了誰？（一起說墻壁）他們把女兒嫁給墻壁了嗎？為什么？（沒有，老鼠在墻壁上打個(gè)大洞）。
（2）老鼠爸爸媽媽沒有把女兒嫁給太陽、云、風(fēng)、墻壁、最后把女兒嫁給了誰？他們?yōu)槭裁磿雅畠杭藿o這只老鼠的呢？（幼兒回憶故事內(nèi)容講述：因?yàn)槔鲜笤趬Ρ谏洗蛄艘粋€(gè)洞）你們剛才聽到故事里老鼠媽媽對老鼠爸爸說了一句什么話嗎？她說“是啊，這個(gè)人打洞比你還厲害，比你還有本事！”一起學(xué)一下，原來這只老鼠打洞本事特別厲害，比老鼠爸爸都厲害。
教師小結(jié)：故事里老鼠爸爸媽媽最開始想把女兒嫁給太陽，可是......（烏云能把太陽遮住），老鼠爸爸媽媽又想把女兒嫁給烏云，可是......（風(fēng)又能把烏云刮跑），他們又想把女兒嫁給風(fēng)，可是......（墻壁能把風(fēng)擋?。?，他們又想把女兒嫁給墻壁，可是......（老鼠能在墻壁上打洞）。太陽、云、風(fēng)、墻壁、老鼠都有自己最厲害的本事，但是也有不如別人的地方。最后，老鼠爸爸媽媽把女兒嫁給了那只打洞本事最厲害的老鼠。
三、通過提問，讓幼兒知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且知道勇敢面對。
教師：那小朋友你們有哪些最厲害的本事還有哪些不如別人的地方呢？把你的優(yōu)點(diǎn)自信、驕傲地說出來，把你的缺點(diǎn)也可以勇敢地說出來。先跟你旁邊的小朋友說一說（幼兒講述）。
教師小結(jié)：剛才小朋友都說的真好，我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有比別人強(qiáng)的地方，但是也會有不如別人的地方。只要我們能夠知道這些，然后努力改正缺點(diǎn)，并向別人學(xué)習(xí)，自己就會變得越來越棒。
搭腔：人到是要看到自古個(gè)優(yōu)點(diǎn)搭了缺點(diǎn)，哦則么才會進(jìn)步的。
四、看著圖標(biāo)完整講述故事。
1、教師：嗯，是的。搭腔今天的這個(gè)故事好聽吧？請你和我們的小朋友一起來講講這個(gè)故事吧。（故事：有一對老鼠夫妻，他們有一個(gè)漂亮的女兒，女兒慢慢長大了。有一天，他們倆坐在桌子旁邊商量給女兒找個(gè)新郎。老鼠女兒說：“爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人?！庇谑抢鲜蟀职謰寢尵统鋈团畠赫疫@個(gè)最有本事的人。他們出門去看見了太陽，覺得太陽是最有本事的，就想把女兒嫁給太陽。這時(shí)候?yàn)踉骑h過來把太陽擋住了，老鼠爸爸說：“不對，太陽先生不是本事最大的人，云一下子就把它擋住了，云才是最有本事的人啊?！彼麄兙拖氚雅畠杭藿o云，這時(shí)候，一陣風(fēng)刮過來，把烏云刮跑了。老鼠媽媽說：“老頭子，我們不能把女兒嫁給云先生，你看，風(fēng)先生多有本事，他一刮，就把云刮跑了。”他們就想把女兒嫁給風(fēng)，老鼠媽媽對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？”風(fēng)說：“不，我不是最有本事的人，你看，我現(xiàn)在不是給墻壁擋住了嗎？”老鼠爸爸媽媽就去找墻壁，他們對墻壁說：“墻壁先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？”墻壁先？？答應(yīng)了，可是老鼠爸爸媽媽又發(fā)現(xiàn)老鼠能在墻壁上打洞，他們最后去找到了那只打洞本事最大的老鼠，把女兒嫁給了他。）。
（結(jié)束）教師：你們覺得這兩只老鼠結(jié)婚以后，會怎樣幸福的生活呢？想一想，下課后去跟你的好朋友說一說。跟客人老師再見。
搭腔：哎呀，個(gè)么胡頭愛會難韓呢？我愛想聽胡去的活。
教師：想知道下面如何，請看下次“明間故事劇場”。小朋友，跟客人老師說再見。
《老鼠嫁女》這個(gè)故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的語言朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國的習(xí)俗。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，理解事物間一物降一物的關(guān)系。難點(diǎn)是能用較連貫的語言講述故事的主要情節(jié)。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于大班的幼兒來說，主要是通過故事培養(yǎng)幼兒對故事的理解能力和分析能力。
我在講《老鼠嫁女》的時(shí)候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)讓幼兒對故事情節(jié)有大致的了解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內(nèi)容。通過層層遞進(jìn)的方式，提出了“太陽”、“烏云”、“大風(fēng)”、“圍墻”、“老鼠”并且通過提問回答的方式指導(dǎo)幼兒分析他們之間的關(guān)系。最后讓幼兒跟老師看著幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養(yǎng)他們連貫說故事情節(jié)的能力。
本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在活動中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位，給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言表述機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。
對于這個(gè)活動，我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn)：
1、因?yàn)楸净顒邮俏覀冋n題活動中的一個(gè)故事，要體現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)，一開始的一個(gè)動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺沖擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個(gè)民間故事，是通過民間故事的教學(xué)，讓孩子受到一定的啟發(fā)，獲得一些做人的道理。
2、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力?；顒又校處煈?yīng)充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思考！
3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些游戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學(xué)習(xí)，不至于整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點(diǎn)枯燥。
總之，這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識基礎(chǔ)。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜靜地去解讀和品味。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇五
1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗(yàn)。
2、理解故事主題，萌生成長的自豪感。
活動準(zhǔn)備:故事。
一、麥麥的午餐盒。
1、今天，我們要講一個(gè)小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。
2、午餐盒里有哪些好吃的東西？
3、媽媽說午餐盒里的東西什么時(shí)候才能吃？
二、美味的誘惑。
1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？
4、上課的時(shí)候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自己說了什么話呢？
5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？
6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？
7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的時(shí)候才能吃）。
三、不平常的桃核。
1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個(gè)桃核，你知道這是為什么嗎？
2、教師講述故事最后一節(jié)。
3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們再來完整地聽故事。
4、教師完整講述故事一遍。
5、麥麥以前嘴很讒，上小學(xué)的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興？
6、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學(xué)了，知道自己長大了，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。
7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁，結(jié)合畫面復(fù)述故事。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇六
一、導(dǎo)入：
播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。
二、展開：
1.討論：什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié)：夏天，這些動物會唱歌。
2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。
(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進(jìn)行描述。
(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進(jìn)行描述。
3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。
4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。
6.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。
三、延伸：
仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇七
1、感受詩歌中小弟淘氣、可愛的形象，產(chǎn)生學(xué)念詩歌的`興趣。
2、能根據(jù)詩歌內(nèi)容找到相對應(yīng)的圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞“淘氣”、“害臊”。
3、懂得愛清潔、講衛(wèi)生。
二、活動準(zhǔn)備。
1、分別反映詩歌各段落內(nèi)容的圖片共五張。
2、詩歌錄音帶、錄音機(jī)。
三、活動過程。
1、初步感知詩歌內(nèi)容。
幼兒欣賞教師朗誦詩歌，并回答問題：詩歌中有誰？這首詩歌主要講的是誰的事情?
2、教師按順序分段朗誦，幼兒找出相關(guān)圖片。
教師分段朗誦詩歌，請幼兒找出相應(yīng)圖片。教師及時(shí)肯定幼兒的表述，并用詩歌句子小結(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞“害臊”、“淘氣”。
3、討論分析，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
教師設(shè)計(jì)問題，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。如：小弟是一個(gè)怎么樣的孩子?為什么你認(rèn)為他是個(gè)淘氣的孩子?詩歌里哪些話能說明他很淘氣?小花貓為什么一見小弟，就連忙往后跳?小花貓說了些什么?小弟聽了怎么樣?他為什么會感到“真害臊”?最后，小弟說了句什么話?教師可請幼兒集體用詩歌原文回答。
4．完整欣賞詩歌錄音，激起學(xué)念、表演的興趣。
教師播放詩歌錄音后，先問幼兒：“你喜歡小弟嗎?為什么?”再做小結(jié)：小弟是一個(gè)聰明又淘氣的孩子。他知道自己錯(cuò)了就愿意改正。現(xiàn)在，小弟懂得了只有愛清潔、講衛(wèi)生的孩子，大家才喜歡。
小結(jié)后，教師接著引導(dǎo)幼兒：“我們一邊念詩歌d起學(xué)做可愛的小弟，好嗎?”
四、活動延伸。
教師在區(qū)域提供道具，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)、內(nèi)化，學(xué)習(xí)詩歌表演。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇八
1、樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩。
2、通過多媒體教學(xué)，理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌情感。
3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
1、制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。
3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
1、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩歌的愿望。
（1）讓幼兒欣賞課件背景，并說說看了后心里有什么感覺。
背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩的意境做鋪墊。引導(dǎo)幼兒用最美的語言描述背景。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒多向思考。
"就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過這里。"。
讓幼兒在幫小兔想辦法的過程中積極思維、大膽想象。
（3）設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒聽詩歌的欲望。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
（1）欣賞第一遍詩歌。幼兒討論：小兔躲過灰色的狐貍了嗎？你怎么知道的？
（2）欣賞第二遍詩歌。邊提問邊操作課件。
3、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）。
師："詩歌的名字叫什么？詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起再來仔細(xì)地看一看。"。
（1）欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩歌第一節(jié)的情感：
問："小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？"。
（2）欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。問：
a："綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？"。
師：小朋友們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你會躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現(xiàn)，師生一起表演躲。）。
b："小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎么做的？"。
（3）欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明，狐貍的失望。問：
a："小兔知道后，它是怎么做的？"。
b："它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰會輕手輕腳的走？"。
c："灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見了什么？有誰會做嘆息的樣子"。
3、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
師："現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說。"。
4、師幼共同朗誦詩歌，并嘗試?yán)脛幼?、表情、語氣表現(xiàn)小動物的角色特征。
5、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
（1）討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂?，那是誰幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的`棕櫚葉、森林、小溪、草地）。
問："這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？"。
師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。
（2）玩游戲：看畫面貼牌子.
師："我們來玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫（畫面內(nèi)容1.小朋友澆花;2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；3.小朋友爬樹；4.把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；5.工廠的煙囪冒著濃煙；6.小朋友們在植樹；7.河面上浮著很多垃圾……）"小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。
6、結(jié)束活動。
《綠色的和灰色的》這篇課文是一首童話詩，也是一首敘事詩，兒童詩。課文語言比較淺顯，但跳躍靈動，字里行間隱含著動人的畫面，有景有境，有聲有色，而且情節(jié)扣人心弦。故事在一個(gè)奇妙的的綠色背景下隨著一個(gè)個(gè)小動物的出場層層展開：在翠鳥的提醒下，小白兔們頂著綠色的棕櫚，躲過了藏在綠葉叢中的狐貍的暗算，順利脫險(xiǎn)的故事。教學(xué)本課時(shí)我先讓學(xué)生做到正確、流利的朗讀課文，這樣故事情節(jié)和故事中的人物會在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。再通過朗讀與表演，使學(xué)生加深對文本的理解。結(jié)合新課標(biāo)，我們集體備課時(shí)主要注重兩點(diǎn)：
1、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這節(jié)課中在故事講完“我交流我快樂”,還有“快樂小筆頭”中對文中的一種小動物說一兩句話。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到了學(xué)生對自己感興趣的人物有自己的想法并愿意與小伙伴進(jìn)行交流的目的。
2、這節(jié)課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，所以我挖掘文中培養(yǎng)孩子想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。我鼓勵(lì)孩子大膽想象，激發(fā)孩子們想說的欲望，訓(xùn)練了孩子的想象力，同時(shí)他們的語言表達(dá)能力也得到了提高。孩子們的想象也為后面的表演打下了基礎(chǔ)。我們知道表演除了靠文本和插圖，還需要借助想象。讓孩子們從動作、表情揣摩人物內(nèi)心，再從內(nèi)心揣摩他們的動作、表情等。并且對孩子們理解人物形象有很大的幫助。這節(jié)課中我覺得我對學(xué)生的發(fā)言表示肯定、鼓勵(lì)，對孩子奇思妙想表示寬容、贊揚(yáng)，都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚(yáng)。“情動而辭發(fā)”，孩子的思維被激活，話匣子被打開了。也從另一個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了尊重孩子們個(gè)性閱讀的目的。
我還在學(xué)生表演時(shí)適時(shí)播放優(yōu)美的音樂，不僅烘托氣氛，渲染了情境，而且音樂中蘊(yùn)涵的靈動的語言，縹緲的形象和廣遠(yuǎn)的意境，也喚起了學(xué)生的想象和聯(lián)想，學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了課文情境與翠鳥一起著急、與小白兔一起動腦筋想主意，與計(jì)劃未得逞的狐貍一起失望、嘆氣，又與巧妙逃脫了的小白兔一起歡慶勝利。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足：
1.在有些細(xì)節(jié)上我處理的有些操之過急，比如應(yīng)該讓孩子們細(xì)細(xì)地、美美的讀第一、三小節(jié)，以實(shí)現(xiàn)以讀激情、以讀悟美、以讀啟智、以讀育人的目的。
2.對孩子們還是不敢放手，沒能完全體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。
3.由于孩子們面對這么多老師有些緊張，說話聲音太小，所以老師重復(fù)了學(xué)生的答案，導(dǎo)致教師的話顯得略多一些。
4.這是一首童話詩，這節(jié)課我注重了對童話情節(jié)的探究，注重了對人物形象的分析，但是對詩語言美的熏陶，沒能更好地讓學(xué)生體會到詩的韻律美、節(jié)奏美，今后在童話詩的教學(xué)方面我有了努力的方向。
5.如果能夠再深挖一些，或許課文講的會更有深度，但這是我的一個(gè)疑惑：到底要不要再去挖？其實(shí)在我教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候想到過這一點(diǎn)：我們知道綠色代表正義的、光明的、高尚的，灰色代表丑陋的、狡猾的、陰險(xiǎn)的。但是我們在集體備課時(shí)琢磨著這些對于一年級孩子來說太有難度，他們理解不了。所以這節(jié)課就沒有再往深里挖，我們怕深了孩子們出不來。反而失去了學(xué)習(xí)童話的興趣，從而不喜歡閱讀了。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。每一次反思就是一次提高，我會潛心學(xué)習(xí)，在新課標(biāo)的指引下，讓我的語文教學(xué)更上一層樓！
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇九
活動目標(biāo)：
1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、布娃娃和搖籃各一個(gè);。
2、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;。
難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
(2)讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么?
(3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩歌。
(1)朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”
(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。
3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。
提問：(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?
(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?
(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。
4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
(1)仿編第一段。
在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5、朗讀詩歌《搖籃》。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇十
激發(fā)熱愛綠色，保護(hù)綠色的情感，初步了解敘事詩。
通過多媒體教學(xué)，理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌情感。
在欣賞詩歌同時(shí)，初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動準(zhǔn)備。
詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。
幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
活動過程。
教師利用課件，讓幼兒感受課件背景中有“綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪”，處處都是綠色的美，讓幼兒充分感受綠色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩歌的愿望。
師：小朋友老師今天給你們帶來了一首詩歌，你們想不想聽一聽，看一看啊？那就跟隨老師一起觀看吧！
在綠色的`森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著在這里路過的小兔。狐貍想我今天要美美的吃上一頓?？墒切“淄貌恢篮偠阍诓輩怖锵氤运 ?/p>
師：小朋友們灰色的狐貍想吃誰??？
幼：狐貍想吃小白兔。
師：小朋友們真聰明知道狐貍想吃小白兔，那小白兔不知道??！那我們來幫小白兔想想辦法吧！
幼：討論中、、、、、、
師：小朋友的辦法真多，那我們一起看看灰色的狐貍吃到小白兔了嗎？
綠色的小鳥飛到了小白兔的身旁，在小白兔的耳邊說了一句話，小白兔機(jī)智、聰明的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠，走到棕櫚葉的后面，頂著棕櫚葉悄悄的走，同時(shí)也有小溪和草地幫助小兔走出了森林。狐貍看了看太陽就要下山了，也沒又看見小白兔特別失望，嘆氣的回家了。
師：灰色的狐貍抓到小白兔了嗎？小白兔怎么知道森林里藏著狐貍的?。?/p>
幼：狐貍沒有抓到小白兔，是綠色的小鳥告訴小白兔森林里藏著狐貍的。
師：那小朋友們說說通過詩歌可以看出誰狡猾，誰善良，誰機(jī)智聰明??？
幼：狐貍狡猾，小鳥善良，小兔機(jī)智聰明。
師：那小朋友們詩歌的背景和幫助小白兔的，都是什么顏色的啊？
師：小朋友喜歡不喜歡綠色啊？
幼：喜歡綠色。
師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。那我們一起玩?zhèn)€游戲。
《看畫面貼牌子》。
師：“我們來玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫，畫面內(nèi)容。
1.小朋友澆花;。
2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；
3.小朋友爬樹；
4.把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；
5.工廠的煙囪冒著濃煙；
6.小朋友們在植樹；
7.河面上浮著很多垃圾……。
師：”小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇十一
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞詩歌，感受春天的.美景，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
2、理解詩歌內(nèi)容，知道詩歌中運(yùn)用了擬人的手法。
3、感受詩歌的語言美，并學(xué)用不同語氣語調(diào)朗誦。
活動準(zhǔn)備：春天的flash課件作品。
活動過程：
1、用提問引起幼兒興趣。
（故做神秘狀）我有一個(gè)秘密想告訴你們！你們想知道么？
（輕聲說）我知道，春天來了，你們知道這個(gè)秘密嗎？你們怎么知道的呢，誰能告訴我？？
2、教師富有表情地朗誦詩歌。
剛才你們告訴我一些關(guān)于春天的秘密，其實(shí)春天還有許多的秘密呢！現(xiàn)在就讓我們來聽一聽詩歌。
3、這首詩歌叫什么名字？詩歌里告訴我們哪些秘密呢？
幼兒講述。
4、演示課件，再次完整欣賞散文。
春天來了，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞散文，是誰告訴我們春天在這兒的秘密呢？
5、向幼兒介紹擬人化的寫作手法。
提問：是誰告訴我們春天在這里的呢？
（小河、垂柳、桃花、燕子）。
那么小河、垂柳、桃花、燕子它們真的能說話嗎？
那這首詩歌的作者用了一種什么樣的寫作手法讓它們說話的呢？
讓小河、垂柳、桃花、燕子象我們?nèi)艘粯诱f話，這樣詩歌聽起來就更美了。這種手法叫作擬人化。
6、教師帶領(lǐng)幼兒分段欣賞詩歌，學(xué)習(xí)用不同的語氣、語調(diào)有表情地朗誦。
小河、垂柳、桃花、燕子它們說了什么話？“春天在這兒！”
因?yàn)檫@是春天的秘密，秘密應(yīng)該怎樣說？（小聲說）。
有誰小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”
小河、垂柳、麥苗、燕子小聲地說：……。
有誰微笑的說？
誰在轟隆轟隆地嚷嚷？
拖拉機(jī)！在農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮地想把春天來了的好消息告訴很多人，因?yàn)槁曇艉艽?，我們叫“嚷”。（幼兒學(xué)念）。
7、再次欣賞課件和詩歌。
我們知道春天這么多秘密，你覺得春天美不美？
你對春天有什么樣的感覺？
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇十二
活動目的：
1、通過欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。
2、讓幼兒模仿畫面的構(gòu)圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。
活動準(zhǔn)備：
名畫課件，幼兒繪畫工具。
活動過程：
1、與幼兒回憶畫過的人有哪些樣子。
2、演示名畫《大碗島的星期天》，引導(dǎo)幼兒欣賞：
（1）你在畫中看到了什么？
（2）這些人在干什么？他們有些什么樣的姿態(tài)？你能不能表演一下？
（3）這是什么季節(jié)？你能猜出他們在什么地方？有什么樣的風(fēng)光？
（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時(shí)候？
（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感覺？
（6）畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？
（7）畫家是怎么安排畫面的？（前面畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？）。
（8）看完整幅畫后，你感覺怎么樣？給這幅畫起個(gè)名字。
（9）教師配樂朗誦解說詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。
3、讓幼兒模仿這幅畫的構(gòu)圖方式繪畫〈〈快樂的秋游〉〉。
附解說詞：
這是一個(gè)陽光明媚的星期天，人們從四面八方來到了風(fēng)景優(yōu)美的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人，男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔軟的地毯上，舒服極了；我閉上眼睛，聽到風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥動聽的歌聲，人們隱隱約約講話的聲音，河面上小船劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摸我的臉，我還聞到了花草淡淡的清香，我全身放松極了，這真是美妙的休息，我想永遠(yuǎn)逗留在這里。
活動觀察記錄與反思：
這幅名畫所傳遞的信息非常豐富，因此在欣賞活動中幼兒的`對話也很精彩，特別是在分析這幅畫的構(gòu)圖時(shí)，幼兒找到了許多的對比關(guān)系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明顯、遠(yuǎn)的人模糊，明暗的對比，（人物）高矮的對比，多少的對比（有的地方人多，有的地方人少），粗細(xì)對比，胖瘦對比，直線（地平線）與曲線（河岸線）的對比，綠色和紅色的對比……孩子們的觀察力和分析能力真令我嘆服！
到目前為止，幼兒已進(jìn)行了六次的名畫欣賞活動，開始呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，有的幼兒還只停留在對作品某一個(gè)細(xì)節(jié)的注意，有的能較好地描述畫面，有的能對作品進(jìn)行形式分析（即造型、色彩、構(gòu)圖的分析），有小部分的幼兒甚至能理解作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義。因此，在欣賞活動中，有的幼兒只能維持很短時(shí)間的注意，有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱情，實(shí)現(xiàn)積極的互動。怎樣對不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，是我在以后的欣賞活動中需要解決的問題。
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幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇十三
活動目標(biāo)：
1、能有順序地翻閱圖書，樂意參加閱讀活動。
2、觀察畫面，嘗試用清楚、連貫的語言表述畫面的內(nèi)容。
3、通過閱讀，知道樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
幼兒操作材料。
活動過程：
1．幼兒看幼兒操作材料，自己閱讀故事。
2、請個(gè)別幼兒介紹閱讀順序和翻閱方法。
3、教師與幼兒一起有序閱讀。討論：
（1）山坡上有些什么？小兔和小熊會怎么想？
（2）它們又是怎樣做的？
（3）它們是怎樣種樹？種下的樹都怎么樣了？
（4）后來，小山坡變成了什么樣？小兔和小熊住在山坡上快樂嗎？
小結(jié)：我們也要像小動物那樣多種樹，使我們周圍的環(huán)境越來越美好。
4、請個(gè)別幼兒嘗試用清楚連貫的語言表述畫面內(nèi)容。
5、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀圖書，發(fā)揮想象力進(jìn)行講述，豐富故事內(nèi)容。
活動建議：
活動中也可以先讓幼兒觀察操作材料中的圖一和圖四，比較兩幅圖畫面中的不同之處，提出問題：原來光禿禿的小山坡怎么變成綠色的小山坡了？引導(dǎo)幼兒思考。
附：故事《綠色的小山坡》。
有一座光禿禿的小山坡，一棵樹也沒有。小兔和小熊扛著鍬來到山坡上，想在這里栽上一些樹。小兔和小熊挖呀挖呀，挖了一些又大又深的土坑，栽下了小樹苗。過了幾天，小樹苗都活了，小兔和小熊非常高興。不久，小山坡成了綠色的小山坡，小兔和小熊住在山坡上，快樂極了！
教學(xué)反思：
幼兒到了中班后，他們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，為了解決仿編的`難題，我為孩子們準(zhǔn)備一些圖片，給孩子們建立了一個(gè)支點(diǎn)，讓孩子們將圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，并以問題“寧靜的夜晚還有誰也會做夢，夢到什么呢？”貫串其中，引導(dǎo)孩子們在仿編活動中通過交換詞句，使詩歌后面出現(xiàn)新的內(nèi)容。孩子們在理解作品主題情感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)膭釉~、進(jìn)行大膽想象、仿編。音樂聲中，我們一起輕柔地朗誦著原詩句和新仿編的詩句，沉浸在優(yōu)美、寧靜的綠色夢境中。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇十四
1、通過游戲活動，激發(fā)幼兒愿意幫助別人的情感，培養(yǎng)幼兒對圍攏搭建的興趣。
2、鞏固幼兒對大小的辨別能力，發(fā)展幼兒的語言和創(chuàng)造性。
準(zhǔn)備。
1、5種玩具動物，每種動物各一大一小，玩具老虎一只。
2、5筐不同材料的建構(gòu)積木。
過程。
1、導(dǎo)言興趣：
a．出示小動物，分別與各種小動物打招呼，如：“小牛媽媽你好！小牛寶寶你好！”知道大的是媽媽，小的是寶寶。
2、感悟表現(xiàn)：
a．老師先給小牛媽媽和小牛寶寶造一個(gè)溫暖的家。（老師講解示范圍攏搭建的方法）要求把小動物圍在當(dāng)中，不能有漏縫的地方。
b．現(xiàn)在就請小朋友為你們的小動物朋友造一個(gè)溫暖的家吧！（幼兒動手操作，老師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒搭建不同的家）。
c．引導(dǎo)幼兒與動物交談，如：“**你喜歡什么樣的家啊？”“等家造好了你就不冷了?！?/p>
3、點(diǎn)撥指導(dǎo)：
a．出示大老虎，創(chuàng)設(shè)夜晚小動物睡覺的情景。（關(guān)掉一半的燈或全部的燈，小動物倒下表示睡覺。）。
b．情景表演：大老虎天都沒有找到東西吃了，肚子好餓??！咦，這里有好幾個(gè)小動物的家，看看哪個(gè)小動物家的門和窗沒關(guān)好，我就可以進(jìn)去把它吃掉了。
c．老虎依次觀察每個(gè)小動物的家：
這個(gè)小動物家的門和窗都關(guān)好了，看來吃不到它了。
這個(gè)小動物家的門沒有關(guān)好，我可以進(jìn)去吃掉它了。（老師或其它幼兒提醒主人趕快進(jìn)行補(bǔ)救）。
d．老虎還是沒有找到吃的，就活活餓死了。（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出高興的情緒）。
4、擴(kuò)展延伸：
請幼兒每人抱一個(gè)小動物，帶小動物到綠草地玩。
幼兒園托班語言活動——為小動物造家。
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
教學(xué)過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
幼兒園大班語言活動教案詩歌綠色和灰色篇十六
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩。
2、通過多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌情感。
3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動準(zhǔn)備：
1、制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、幼兒人手一面綠旗、灰旗。
3、詩歌表演的場地布置（森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉）。
4、錄音機(jī)、磁帶、小紅花若干。
活動過程：
1、整體欣賞詩歌。
師：“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎？現(xiàn)在我們一起來聽一聽，看一看。”（屏幕顯示詩歌內(nèi)容，圖像，配音）。
2、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）。
師：“詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起來看一看?！?/p>
（1）欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩歌第一節(jié)的情感：
教師朗誦第一節(jié)，問：“小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺？”
（2）欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。教師朗誦第二節(jié)，問：
a：“綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？你覺得灰色的狐貍怎么樣？”
b：“小兔知道嗎？綠色的小鳥會對小兔說些什么呢？”（引導(dǎo)幼兒用緊張，較快的語氣講述）。
（3）欣賞第三、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明。
問：
a：“小免知道后，它是怎么做的？”
b：“它為什么頂著棕櫚葉走？”
c：“小兔經(jīng)過了哪些地方呢？”（請幼兒提出疑問并解決）教師有感情地朗誦第三、四節(jié)。
（4）欣賞第五、六節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)狐貍的失望。
教師朗誦并提問：
a：“狐貍為什么要嘆息？”
b：“它會說些什么呢？”（請幼兒學(xué)做嘆息的樣子）。
3、表演詩歌，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
（1）整體欣賞詩歌一遍。
師：“現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一遍，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說?！保ㄆ聊伙@示圖像、配樂、教師朗誦）。
（2）幼兒分組表演詩歌（屏幕顯示詩歌內(nèi)容、配音）。
師：“請你先和好朋友輕輕商量，分配好角色，把小動物們說的話表演出來，看誰表演得最好。）”
（3）請表現(xiàn)突出的幼兒上臺表演。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
（1）討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂?，那是誰幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）。
問：“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”
（2）玩游戲：看畫面舉小旗。
師：“我們來玩一個(gè)游戲，好嗎？等會兒屏幕上將出現(xiàn)一些畫，（畫面內(nèi)容1.優(yōu)美、整潔的環(huán)境；2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上;3.世界各國兒童手拉手;4.硝煙彌漫的'戰(zhàn)場廢墟;5.工廠的煙囪冒著濃煙;小朋友們在植樹.）小朋友可以互相討論一下,哪些畫面的內(nèi)容可以用綠色表示,哪些畫的內(nèi)容可以用灰色表示，小朋友用小旗來告訴老師，如果你說對了，它會獎(jiǎng)給小朋友一段很好聽的音樂?！?/p>
5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動。
師：“今天我們欣賞了詩歌《綠色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示，你們都喜歡綠色嗎？讓我們唱一首好聽的歌，把對綠色的喜歡都唱出來吧?！?/p>
延伸活動：
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內(nèi)容。
2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些事情可用綠色表示，哪些事情可用灰色表示。
3、組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實(shí)際行動中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好。
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