教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的有針對(duì)性和有效性。編寫完美的教案需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體，要考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)情特點(diǎn)。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，可以為教案提供更多的教學(xué)支持。
金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇一
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
2課時(shí)。
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
1．開(kāi)火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“?！?/p>
3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：
1哥倆在草地上玩耍。
2草地會(huì)變色的原因。
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段。
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段。
1自讀第二自然段.
2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
早上:綠色白天:金色晚上:綠色。
2它變化的原因是什么?
小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么.
3匯報(bào):。
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著變色了。
5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二。
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇二
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料。
教師準(zhǔn)備：ppt?生字卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離?！?。
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙。
·出示生詞。
盛開(kāi)?假裝?朝著【多音字】。
玩耍?釣魚(yú)?觀察。
絨毛?手掌?花瓣。
使勁有趣?這些。
合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)。】。
一本正經(jīng)引人注目。
·自讀。
·同桌互讀。
·開(kāi)小火車?yán)首x。
·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫錯(cuò)。提醒大家。
“?！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)。
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
·花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)。
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料。
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi)。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)。
二、回顧課文、整體感知。
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)。】。
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！俊?/p>
（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。
1、自讀感受。
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓?lè)的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。
3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景?！灸憧吹搅耸裁矗?tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密。
置疑：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行。
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流。
（三）品讀喜愛(ài)之情。
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（??????????????）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情?！?。
四、小結(jié)。
五、做練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)：????????????????2??金色的草地。
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化。
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲。
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們。
金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇三
這是一篇以兒童的視角觀察，認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)，敘事清楚，明白，平鋪直敘中有引發(fā)奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人欣慰的情思。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】。
教師：誰(shuí)愿意告訴老師，你見(jiàn)過(guò)什么顏色的草地？
（評(píng)析：這個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生想說(shuō)的欲望。）。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)碧綠的草地。
教師：俄國(guó)作家米.普里什文卻見(jiàn)過(guò)一片金色的草地。并且寫下了文章：金色的草地。
（學(xué)生齊讀課題。）。
教師：看課題，你有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生：草地為什么是金色的呢？
（評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，為學(xué)文作鋪墊。）。
（引導(dǎo)學(xué)生在文中找答案，邊讀邊思考。）。
教師：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
（評(píng)析：讀書(shū)的過(guò)程即是思考問(wèn)題，又是在識(shí)字。）。
學(xué)生：讀課文思考識(shí)記生字。
教師：草地為什么變成金色的？
學(xué)生：因?yàn)椴莸厣祥_(kāi)滿了蒲公英。
（板書(shū)：蒲公英）。
教師：是蒲公英讓綠草地變成了金色的草地，那作者對(duì)蒲公英是什么樣的感情呢？
學(xué)生1：作者原來(lái)拿蒲公英開(kāi)心，
學(xué)生2：看到了金色的草地，作者愛(ài)上了蒲公英。
（評(píng)析：通過(guò)交流，使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）。
教師：作者是怎樣拿蒲公英尋開(kāi)心的？
（學(xué)生讀出第一、二自然段。）。
（指導(dǎo)朗讀：讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣。）。
（評(píng)析：以讀帶講，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的感情。）。
（學(xué)生讀出第三自然段，指導(dǎo)朗讀。讀出贊美的語(yǔ)氣。）。
學(xué)生：作者已經(jīng)愛(ài)上了蒲公英。
（學(xué)生讀，教師指導(dǎo)：讀出疑惑的語(yǔ)氣。）。
（評(píng)析：此時(shí)全班學(xué)生的激情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）。
（學(xué)生自讀自悟，指名讀，教師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)，指名朗讀，范讀。）。
（指名讀：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作配合。）。
（評(píng)析：針對(duì)課文內(nèi)容涉及用肢體語(yǔ)言配合學(xué)生的理解。）。
學(xué)生：我也愛(ài)上了美麗的蒲公英。
（評(píng)析：把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密融和，以便與作者產(chǎn)生共鳴。）。
教師：作者站在這片金色的草地上在說(shuō)什么？
（學(xué)生讀出最后一段，師范讀指導(dǎo)朗讀。）。
教師：天黑了我們要睡覺(jué)了，蒲公英呢？
學(xué)生：蒲公英在忙著收攏花瓣，和我們一起睡覺(jué)。
教師：你要對(duì)蒲公英說(shuō)些什么？
學(xué)生：蒲公英做個(gè)好夢(mèng)吧。
教師：太陽(yáng)升起來(lái)了呢？
學(xué)生：蒲公英和我們一起迎接太陽(yáng)。
教師：這時(shí)你對(duì)蒲公英又說(shuō)些什么？
學(xué)生：蒲公英你真美呀！
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加走近了蒲公英，物我合一。）。
學(xué)生：我想畫(huà)早晨的蒲公英……。
學(xué)生：我畫(huà)晚上的蒲公英……。
（評(píng)析：涉及這個(gè)環(huán)節(jié)，為的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）。
教師：作者觀察了蒲公英，你在日常生活者觀察過(guò)那些動(dòng)植物。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧？
學(xué)生1：我最感興趣的是牽牛花他每天早晨都吹著小喇叭迎我起床，
學(xué)生2：我喜歡小鳥(niǎo)，……。
教師：把我們的觀察體會(huì)寫到小本本上吧。
【教學(xué)評(píng)析】。
在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感，最后我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫(huà)蒲公英，說(shuō)一說(shuō)觀察過(guò)的其他動(dòng)植物，這樣憑借教材中的的教育契機(jī)，教師充分進(jìn)行挖掘，利用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象能力，在以文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，走出文本，超越文本，是本課的教學(xué)本色，通過(guò)教師的引導(dǎo)，自我感悟，學(xué)生能夠物我合一，激發(fā)了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。
金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇四
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會(huì)“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫(huà)面的美好，進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠５拈_(kāi)心快樂(lè)，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中，以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)之情；美讀感悟法，文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無(wú)限的想象。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料。
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識(shí)；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引出課題。
1.課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙?！耙龑?dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開(kāi)著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“耍”讀成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。
（1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
（2）再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看這些生字在書(shū)寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書(shū)寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢(shì)，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫(huà)較長(zhǎng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順，其中第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫(huà)最長(zhǎng)，同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書(shū)寫情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫強(qiáng)調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書(shū)寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀，同時(shí)，通過(guò)對(duì)識(shí)記、書(shū)寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè)玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開(kāi)滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。
生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過(guò)渡引入：這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲，實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
1.過(guò)渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。
生：我覺(jué)得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。
生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補(bǔ)充出示開(kāi)滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”感覺(jué)的詞句，邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。
（2）指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂(lè)感覺(jué)，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。
（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：除了課文中描寫的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫(huà)面美，并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫(huà)面中，初步感受文情。
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
2.學(xué)生讀書(shū)思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)。
中午金色金色花朵張開(kāi)。
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住。
4.想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺(jué)得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí)）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過(guò)填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1.探究交流：從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解）。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，與同學(xué)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！
金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇五
所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較落后，一臺(tái)簡(jiǎn)易實(shí)物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村，上學(xué)所經(jīng)過(guò)的道路旁生長(zhǎng)著許多蒲公英，對(duì)他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語(yǔ)文功底，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見(jiàn)解，經(jīng)常在課堂上爭(zhēng)論不休，直到水落石出，徹底把問(wèn)題弄明白為止。
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)本文，可通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生）。
生1：是蒲公英。
生2：婆婆丁。
生3：在我們家莊稼地邊長(zhǎng)著一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。
師：（微笑點(diǎn)頭）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蒲公英這種植物非常熟悉，誰(shuí)能談?wù)剬?duì)蒲公英的了解。
生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對(duì)蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。
生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。
生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開(kāi)媽媽的懷抱。
生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊。
師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書(shū)課題“金色的草地”）。
師：去游覽金色的草地可以，不過(guò)，我有一個(gè)條件，必需把你的收獲和感受談一談。
生：行（異口同聲）。
師：準(zhǔn)備好了，我們就開(kāi)始動(dòng)身了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你自身放聲讀課文。老師要給你提個(gè)醒，比方說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞，也多讀兩遍。
生：自由讀課文。
師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰(shuí)愿讀1、2自然段。
生：讀1、2自然段。
師：誰(shuí)愿接著讀3―5自然段。
生：讀3―5自然段。
生：（紛紛舉手）糾正讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子，評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。
師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評(píng)價(jià)。
生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書(shū)上用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)，積極性很高。
師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。
生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評(píng)價(jià)。
［給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，同時(shí)也是把初讀落到實(shí)處。］。
師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。
生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃色的了。
生2：作者很喜歡蒲公英開(kāi)放時(shí)的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說(shuō)：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表示作者的喜愛(ài)之情。
師：噢，你說(shuō)得很好，你很會(huì)學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎？
生2：讀第一自然段。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）。
師：很好?。ㄇ椴蛔越毓恼疲嗾坡曧懫穑┱?qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。
生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。
師：請(qǐng)一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）。
生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進(jìn)步）。
師：你讀得很好，很有進(jìn)步。現(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。
師生：齊讀課文第一自然段。
生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開(kāi)心，蒲公英給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。
生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語(yǔ)，我在文中圈出來(lái)了。
師：你的做法很好，很會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？
生2：略加思索，緘默。所有同學(xué)都低頭緘默，只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。
師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語(yǔ)的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。
生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語(yǔ)句，略加思索，紛紛舉起了手。
師：（微笑指一學(xué)生）好，你來(lái)教教老師。
生1：就是很引人注意到它。
生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
生：（紛紛舉手）就是說(shuō)：我們?yōu)榱俗陨砀吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。
生1：我還知道，作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。
生2：蒲公英在不同的時(shí)候，花的形狀也不同。
生：（異口同聲）第四自然段。
師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時(shí)間，花的形狀不同，草地顏色不同的語(yǔ)句用筆畫(huà)出，重點(diǎn)讀，完成這個(gè)問(wèn)題。
金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇六
蒲公英成熟的時(shí)候，這是我和我的兄弟最開(kāi)心的日子。常常是這樣，我們隨便到什么地方去狩獵——他在前面，我跟在他后面。
“謝廖沙！”我一本正經(jīng)地喊他，等他回過(guò)頭來(lái)，我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。于是他也開(kāi)始窺伺我，假裝打呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。
我們住在鄉(xiāng)下，窗前就是一片草地。許許多多的蒲公英正在開(kāi)放，這片草地就變成金黃色的了。有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?？斓街形绲臅r(shí)候，我返回家來(lái)，整個(gè)草地又都變成了金色。我開(kāi)始注意觀察，傍晚時(shí)草地又變綠了。我便來(lái)到草地，找到一朵蒲公英。原來(lái)它的花瓣都合攏了。就像我們的手，手掌花朵張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就包住了。清晨，太陽(yáng)升上來(lái)，我看到蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，因此，草地也就變成金色的了。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花的一種。因?yàn)樗臀覀兒⒆觽円黄鹚X(jué)，也和我們一起起床。
金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇七
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
講授、體驗(yàn)
準(zhǔn)備稿紙
二課時(shí)
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū)：玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫下來(lái)。
全班交流。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)
3.這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵――托盤的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮――花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè)早上綠色
發(fā)現(xiàn)中午金色
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色
金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇八
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。
一、揭題。
良好的教學(xué)氛圍，飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國(guó)。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，談自己對(duì)蒲公英的了解，以便更好的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了常用的識(shí)字方法，已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力。在這一步教學(xué)中，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在識(shí)記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境中檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
三、細(xì)讀文。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段：
這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我采用比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開(kāi)心揪掉這些蒲公英。通過(guò)美讀第一自然段，使學(xué)生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子“就這樣，我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。”和換詞練習(xí)“引人注目”，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英，只是用它來(lái)尋開(kāi)心，為后文我和弟弟對(duì)蒲公英態(tài)度的變化（喜歡蒲公英）做鋪墊。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：
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金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇九
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
本文作者是蘇聯(lián)的普里什文，譯者茹香雪，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū)：金色的草地)。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.自由讀，檢查生字：
(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：
1.聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。
中午，花朵(張開(kāi))，是(金)色的，草地也是(金)色的;。
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段：
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文。
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
2認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。
1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）。
3好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）。
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
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金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十一
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯?ài)的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
1.美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字：朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)。
2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3.草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書(shū)寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b.聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說(shuō)話，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè)：
a.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!
b.它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié)：是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2.如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早午晚。
可愛(ài)(細(xì)心觀察)。
綠金綠。
金色的草地小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十二
1、認(rèn)識(shí).會(huì)寫生字"釣,攏"
2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?
又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo);a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
d分析察的字形,特別注意中間部分
3、交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
1、看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?
2、結(jié)合體會(huì):
(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿""金色"
3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
4、有感情的朗讀這一小節(jié)
1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
2、自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:
（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情
（2）理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話
5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))
9、有感情的朗讀這一小節(jié)
10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3)熟讀課文
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