比喻是一種修辭手法，將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以便更好地表達(dá)某種意義。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)如何處理那些無法明確歸類的事物或情況？最后，我想和大家分享一些心得體會(huì)，希望能夠給你帶來一些啟發(fā)和思考。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇一
當(dāng)太陽(yáng)照射在地球表面時(shí)，地上的水化成水蒸氣，漂浮在半空中，凝成無數(shù)的小水滴，形成了一個(gè)白色的棉一樣的物體，這就是云。
日出和日落時(shí)，陽(yáng)光都是斜射過來的，空氣中的水蒸氣和雜質(zhì)等使得陽(yáng)光中的短波被大量散射，而紅、橙、黃等長(zhǎng)波部分得以保留，投射在云朵上，這就是我們所看到的火燒云了。
各種云體的厚薄相差很大，厚的可達(dá)約7~8公里，而薄的只有幾十米。
有人會(huì)問：“云摸起來會(huì)是軟軟的嗎？”實(shí)際上，我們?nèi)绻檬秩ッ?，從感覺上來說，幾乎是摸不到的。即便是真的摸到了，那也會(huì)像摸冰塊一樣，不僅冷冰冰的，而且濕漉漉的。
云里的小水滴越積越多，變成雨水落下來，能使莊稼生長(zhǎng)；夏天天氣炎熱時(shí)會(huì)不時(shí)地遮住太陽(yáng)，使氣溫降低。
一句話來說，沒有云，就沒有飄香的稻谷，也不會(huì)有陰涼與晴朗的天氣。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇二
我經(jīng)朋友的邀請(qǐng)，到了農(nóng)村。
我進(jìn)了村，兩旁綠樹成*。城墻內(nèi)看向外界，城外青山連綿起伏。
我向老朋友的村莊走去。
老朋友在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村頭等我，我急忙走過去，老朋友樂呵呵的領(lǐng)著我，往村莊里他的家走。
我進(jìn)了村，村莊可美了，四周全是茂密的綠樹，遠(yuǎn)處是連綿起伏的青山，村前有清澈的小溪。
朋友在屋前擺了一張飯桌，擺上豐盛的飯菜，琳瑯滿目，讓人垂涎三尺。老朋友端出自己存了多年的好酒，拿出來分享。
我們一邊喝著酒，吃著菜，談著農(nóng)家事，東邊的曬谷場(chǎng)里，人們曬谷子；西邊的稻田里人們?cè)?勤地耕種、耕田。
我們喝酒，談笑風(fēng)生，好象一下子回到了過去。
透過窗戶，看到了朋友的菜地。菜地里，綠油油的油菜花，金燦燦的南瓜，黃綠的黃瓜，紅彤彤的辣椒……五*繽紛，可好看了！
朋友告訴我，我們剛才吃的東西都是他從菜地里摘來的，他平常吃的也是呢！老朋友還興致勃勃的邀請(qǐng)我九月九再來玩。
天*不早了，我該回城里了。我和老朋友告別并告訴他，等到了重陽(yáng)節(jié)那一天，我會(huì)來賞菊花的。我又為朋友寫了一下這首詩(shī)：
故人具雞黍，邀我到田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來就菊花。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇三
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來就菊花。
久久以前就聽聞，鄉(xiāng)間田園水清山秀，蟲鳴鳥啼，山花爛漫，美景怡人。一直就希望有一天，獨(dú)自到鄉(xiāng)間暢游享受那田園自然美景，恰逢有故人相邀，我便樂得喜笑顏開，欣然前往故人田家做客。
說來也巧，連連下了好些天的大雨就在我今日出行之際，乍然春光無限媚麗，明凈碧藍(lán)的天空中飄渺著片片薄紗似的輕云，縷縷春風(fēng)伴著暖暖的陽(yáng)光陣陣吹拂。遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)、連綿起伏的山麓散發(fā)著無比清新的舒爽，近處那成片成片嬌媚絢爛的山花競(jìng)相吐艷，大樹青蔥，小草綠郁，溪流潺潺，蛙鳴鳥飛……美哉！妙哉！這美景像是映著我的心情，一朵一朵燦爛*芳的花兒，一株一株柔韌翠綠的草兒，還有那一棵一棵茂密蔥郁的樹兒，一只一只撲棱盈飛的鳥兒，一聲一聲婉轉(zhuǎn)靈脆的啼鳴……無一不醉了我的心，我哼著小曲，輕揚(yáng)馬鞭，馬兒和著輕快的步子，一路美噠噠地樂著。
呵呵！瞧去？
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇四
一天，我去我的朋友的家里做客。
我的朋友住在一個(gè)小村莊里，我剛走進(jìn)去，我的朋友就熱情的把我歡迎到了他的家里，他家里的家具都擺的很簡(jiǎn)潔：一張床擺在窗戶旁邊，床頭掛著一些畫像，畫著動(dòng)物、花草和風(fēng)景，畫中的景物是那么逼真，讓人看了久久不忍離開，床的對(duì)面是三把凳子，離凳子五米遠(yuǎn)的地方有一張圓形的桌子，是吃飯用的，桌子旁邊還放置了很多椅子。雖然只有這些東西，卻足夠用來度過每一天了。一個(gè)上午飛快的走了過去，該吃午飯了，我的朋友做了一頓豐盛的美餐，有醋溜鯽魚、胡蘿卜絲炒肉、手撕包菜、田園時(shí)蔬、碳烤火雞、咖喱魚丸、烤乳豬、烤鴨和玉米湯等許許多多的佳肴，讓我看了眼花繚亂，都不知從哪下手了。我輕輕地坐下，為朋友盛了一碗米，又給自己盛了一碗米，便吃了起來，突然，我的朋友拿來兩個(gè)瓶子，對(duì)我說：“朋友，這是我五年前釀的醇香美酒，就等著到這個(gè)時(shí)候再喝呢！”我接過酒，說了聲：“多謝！”朋友說：“不用謝。來吧！朋友！我敬你一杯！”我連忙和朋友敬了一杯酒，敬完后就喝光了，朋友給我講了一下他每天要做的事情以及他在這里遇到過的種種有趣的經(jīng)歷，我竟聽得入了迷，于是便打開窗戶呼吸新鮮空氣，一打開窗戶，就看到牛在田里耕地，農(nóng)民在打谷場(chǎng)里打谷。我在朋友家里呆了一會(huì)兒，便對(duì)著朋友說：“朋友，多謝你們的招待，你們這里的景色真是太美了，倒下一年九月九日的時(shí)候，我還來你們這里看菊花?！边@時(shí)，朋友說：“請(qǐng)你賦詩(shī)一首?！蔽蚁肓讼耄阍诩埳蠈懴铝艘皇自?shī)：
唐·孟浩然。
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來就菊花。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇五
西南干旱，海南暴雨，干旱和洪水會(huì)繼續(xù)持續(xù)。在未來，對(duì)付干旱和洪水，這對(duì)于人造魔云來說還不是小菜一碟。
人造魔云可以到多雨的地方收集云和雨，也許你會(huì)擔(dān)心速度不快或者容量不大，那你就錯(cuò)了，人造魔云的速度為每小時(shí)100萬(wàn)千米，是普通飛機(jī)速度的1200倍，人造魔云采用納米壓縮技術(shù)，可將固體或液體壓縮100萬(wàn)倍。人造魔云可以將收集來的云和雨移動(dòng)到干旱地區(qū)進(jìn)行人工降雨。
人造魔云對(duì)付酸雨也很有一套，它將酸雨收集起來進(jìn)行過濾，過濾下來的酸物質(zhì)會(huì)被用來作為燃料。
人造魔云還可當(dāng)作低空衛(wèi)星用來通訊，科學(xué)研究等。
人造魔云建造外星城市同樣有著不少的功勞，航空航天飛機(jī)把大量人造魔云帶到外星上，人造魔云擁有把一切氣體轉(zhuǎn)化為氫氣和氧氣的功能，并且也有把一切液體轉(zhuǎn)化為水的功能。
人造魔云的動(dòng)力來自于水能、風(fēng)能、光能和氣體能四大環(huán)保能。人造魔云造價(jià)便宜，約500元就可以了。
人造魔云是未來智慧的結(jié)晶，總有一天，人造魔云會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇六
收到朋友信的時(shí)候，我正走在云游路上。
頓然一震，那是多年的老友了，想想過去的種種，不禁一笑，而更多的是感慨——這么多年的云游，還有人記得我，不由得很欣喜，于是，斷然走上那條熟悉而又變得陌生的鄉(xiāng)路。
老友住在一個(gè)小山村里，這么多年，竟沒什么變化，依舊是在群山、綠樹的環(huán)抱中。我叩開了老友的家門，猛地驚住了，迎來的那個(gè)人已白發(fā)滿頭，滿臉的皺紋笑得擰做一團(tuán)，相視無言，走進(jìn)屋里。
滿桌的飯菜，兩壺老酒。
窗子打開，高高的谷堆和長(zhǎng)長(zhǎng)的菜壟盡收眼底。我打碎文人的身份，長(zhǎng)飲，與他聊著他的種種，我的種種。他說他努力了很久，拒絕了幾乎所有人的對(duì)話，成就了他土地上的生活。而現(xiàn)如今，他老了，卻再?zèng)]有了舊時(shí)的朋友們。
說著說著，老淚縱橫。我拿著酒杯，默默地看著我的老友，再次看向酒杯時(shí)，驚覺，我也老了。他一世的努力，最后卻沒使他快樂;我的一世逍遙，最終把自己變得清高卻又冷漠。年輕時(shí)追逐著信仰，想改變世界，最終卻只是在一次次傷痛中背叛自己的心。酒入愁腸，化作濁淚滴下。我們望著夕陽(yáng)，細(xì)數(shù)我們過去的故事，細(xì)數(shù)我們失去的老友，嘆息我們的努力、成就和付出的代價(jià)。人生一世，又有多少知己，天下又有多少人為夢(mèng)想放棄了知己，為漠視而懺悔。
夕陽(yáng)墜進(jìn)了山巒，酒盡、人散。
我最終走出了老友的家門，獨(dú)自走上崎嶇的山路。重陽(yáng)時(shí)，我將來履行一個(gè)約定，看他滿園菊花開出爛漫。
正如友誼和追夢(mèng)的人生。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇七
云，是世界上最美的東西。
小時(shí)候，我常常抬起頭看向藍(lán)天，那時(shí)候，我一直認(rèn)為天上的云，就是地面上的棉花糖，有時(shí)，我會(huì)幻想：如果天上的云可以掉下來來的話，那該有多好啊。
到時(shí)候，這里，如同一個(gè)云的世界。云，就如同一個(gè)小被子一般，軟綿綿的蓋在我的身上，餓了，就從云上隨手撕下來一塊，放到嘴里吃。甜甜的，軟軟的云，成了我兒時(shí)最美好的幻想。
云，是最厲害的魔術(shù)師，他可以隨意改變自己身體中的形狀。一會(huì)變成了一只小綿羊，一會(huì)變成了一只小白兔。一會(huì)分身成了許多小塊塊漂浮在空中，一會(huì)又合為一體。我的小腦袋，又進(jìn)行奇妙的幻想：如果天上的云兒會(huì)變成我的樣子，那我可就出名了。無論走到哪里，只要是有人的地方，總有接受別人對(duì)我的“指指點(diǎn)點(diǎn)”，“瞧啊，他和天上的云可真像?！薄笆前?，簡(jiǎn)直一模一樣！”
到了晚上的時(shí)候，太陽(yáng)漸漸的落山了，云的顏色漸漸的，漸漸的變成了淺黃色，再由淺黃色轉(zhuǎn)變成了淡紅色，最后，再由淡紅色變成了深紅色，那紅紅的云，如同一個(gè)巨大的蘋果掛在天上。
哦，我知道是怎么回事了，一定是云大魔術(shù)師換衣服了！
有了云，世界才美麗！
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇八
今天天氣晴朗，我坐在院子里抬頭仰望天空。
一望無際的藍(lán)天下，許許多多的云朵在天空中輕輕地飄動(dòng)著，暖洋洋的陽(yáng)光照在它們身上，令我覺得它們更加輕柔美麗。
這些云兒有些大，有些小。有些云兒層層疊疊，厚厚的圍聚在一起；有些云兒像薄薄的紗，絲絲縷縷，似連似斷。有些云兒的顏色像雪花一樣潔白，有些云兒呈淺灰色，還有些云兒卻是灰白色的。它們?cè)诳罩袦厝岬?、靜靜地俯視著我。
我非常喜愛這些云兒，它們千變?nèi)f化，用自己的身姿把蔚藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更加美麗，給人們帶來無數(shù)歡樂。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇九
“知了，知了”，蟬開始鳴了，清新的空氣里醞釀著一股濕熱的氣息。蔚藍(lán)的天幕如藍(lán)寶石般的清澈剔透，沒有一絲的浮云。我走在去朋友家的路上，見此情景，心情格外舒暢。
是這樣的，我的一位農(nóng)家好友告訴我，他準(zhǔn)備了豐盛的菜肴，誠(chéng)心邀請(qǐng)我到他的家里做客。我欣然接受了他的請(qǐng)求，換了一身干凈的衣裳，便起行了。
農(nóng)家里的山川風(fēng)光真美呀！我一邊走一邊欣賞著。青翠挺拔的樹木將村莊圍了起來，密集地聳立著，就像一位位將士保護(hù)著他們共同的祖國(guó)。村莊里有一條“斗折蛇形”的溪流，歡暢的溪水一直向東流去?！皣W嘩”的溪水聲時(shí)而重重疊疊，時(shí)而如訴如泣，有時(shí)像神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升：有時(shí)卻又像調(diào)皮歡快的小孩子，帶著歡聲笑語(yǔ)，在園里奔跑跳躍。清澈見底的溪流正好橫躺在村莊的中間，就像是人們所穿衣裙上的一條水晶般透明的腰帶。城墻外的巍巍青山一座連著一座，綠色一片連著一片。青山有些傾斜，好像快要倒了卻又不倒，儼然一位在戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)了傷但堅(jiān)持不愿倒下的將軍。不過，在如此寧?kù)o的環(huán)境中，更讓人愿意想象的還是——那是一幅返璞歸真的山水畫，沒有任何的矯揉造作，有的只是純真的美，自然的美。
到了友人家門口，我輕輕地推開柵欄門，想給他一個(gè)驚喜。沒想，在內(nèi)著急等候的友人一聽到開門的“吱呀”聲，就立刻出來迎接我了。
轉(zhuǎn)眼間，天色暗下來了，白玉盤般的明月掛上了枝頭，羞怯地躲在樹梢后面。皎潔的月光灑向人間，大地仿佛披上了一件薄薄的白紗衣。我與友人在門外散步。我望著披著月光的青山、大樹、鮮花，聽著仍在“知了，知了”地叫著的蟬，聞著農(nóng)家特有的淳樸的氣息，心中更加的高興，便與友人約定，等到重陽(yáng)日，我一定要再來：與他共賞菊花，再次暢飲，再次談心！
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇十
我喜歡云彩。喜歡它的千變?nèi)f化，千奇百態(tài)。
不知道你有沒有認(rèn)真的觀察過它，它就像西游記里面的孫悟空，一會(huì)兒變成這樣，一會(huì)兒變成那樣。
這時(shí)候的云朵就白呀，像純白色的奶塊，像棉花，給人一種清爽、煥然一新的感覺。它們?cè)谔炜罩酗w來飛去，甚是自在。我靜靜的看著它們，剛分鐘前還是一只兔子，我閉眼的功夫現(xiàn)在竟變成了一個(gè)老人。看著老人孤獨(dú)的背影，心里一陣酸澀。
一會(huì)兒，它突然消失了，再出現(xiàn)時(shí)已經(jīng)是傍晚。它圍繞在夕陽(yáng)的旁邊，任由夕陽(yáng)渲染著它，發(fā)出火紅的顏色。幾朵云朵連接在一起，像龍保衛(wèi)著夕陽(yáng)西下。有人說，云可以預(yù)測(cè)天氣，如果它高高的掛起，說明明天還是晴天，否則很有可能會(huì)下雨。
太陽(yáng)消失了，云也漸漸變的暗淡。它隨著風(fēng)慢慢飄向月亮升起的地方，等月亮升起后，它就會(huì)退下，只留下它淡淡的痕跡。
我只能一個(gè)字形容云兒，“美”。它的美需要人用心去發(fā)覺，用心去體會(huì)。它不僅美還可以治愈人的急躁，給人一自由翱翔、舒適的感覺。我喜歡沒事的時(shí)候就躺在空地上看它，靜心。是判斷事情，思考問題的最佳環(huán)境。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇十一
離開長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見已然跑出百里開外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問題說實(shí)話我們之前并沒有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^勁來提醒眾人。
“沒錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁?。“孔明，我等取江陵無望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱為“孔明”的儒生并不似傳說中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來探聽風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來吊喪？”孔明問道。
“沒有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)。”孔明笑道。
“軍師神算！來人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首?！敝苊鳁澴眭铬傅卣f。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見是一首漢代還比較少見的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！?/p>
大家心中紛紛大罵周明棟無恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過孟浩然尚未出生，原版尚未問世，也沒有憑據(jù)。
“妙！妙?。≈苄诌@首詩(shī)雖不符樂府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹’一句，對(duì)仗工整，天衣無縫，盡顯田園之境。”宋莊主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題啊？須有十分新意才能與此詩(shī)相配??！”杜心偉咬牙切齒地問，言下之意“過故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過長(zhǎng)。來來，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過三巡，菜過五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說：“你我兄弟今番在此開懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)。“所謂‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過傷感。”我寬慰道。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過來。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見已然跑出百里開外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問題說實(shí)話我們之前并沒有考慮妥當(dāng)。”我緩過勁來提醒眾人。
“沒錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁??！翱酌鳎业热〗隉o望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱為“孔明”的儒生并不似傳說中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來探聽風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來吊喪？”孔明問道。
“沒有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)?！笨酌餍Φ?。
“軍師神算！來人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首?！敝苊鳁澴眭铬傅卣f。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見是一首漢代還比較少見的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！?/p>
大家心中紛紛大罵周明棟無恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過孟浩然尚未出生，原版尚未問世，也沒有憑據(jù)。
“妙！妙??！周兄這首詩(shī)雖不符樂府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹’一句，對(duì)仗工整，天衣無縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題??？須有十分新意才能與此詩(shī)相配啊！”杜心偉咬牙切齒地問，言下之意“過故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過長(zhǎng)。來來，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過三巡，菜過五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說：“你我兄弟今番在此開懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)。“所謂‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過傷感?！蔽覍捨康?。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過來。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見已然跑出百里開外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問題說實(shí)話我們之前并沒有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^勁來提醒眾人。
“沒錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁??！翱酌?，我等取江陵無望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱為“孔明”的儒生并不似傳說中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來探聽風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來吊喪？”孔明問道。
“沒有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)?！笨酌餍Φ馈?/p>
“軍師神算！來人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首。”周明棟醉醺醺地說。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見是一首漢代還比較少見的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！?/p>
大家心中紛紛大罵周明棟無恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過孟浩然尚未出生，原版尚未問世，也沒有憑據(jù)。
“妙！妙?。≈苄诌@首詩(shī)雖不符樂府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹’一句，對(duì)仗工整，天衣無縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題啊？須有十分新意才能與此詩(shī)相配?。 倍判膫ヒа狼旋X地問，言下之意“過故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過長(zhǎng)。來來，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過三巡，菜過五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說：“你我兄弟今番在此開懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)?！八^‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過傷感?！蔽覍捨康?。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過來。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值埽Y(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見已然跑出百里開外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問題說實(shí)話我們之前并沒有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^勁來提醒眾人。
“沒錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁??！翱酌?，我等取江陵無望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱為“孔明”的儒生并不似傳說中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來探聽風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來吊喪？”孔明問道。
“沒有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)?！笨酌餍Φ馈?/p>
“軍師神算！來人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首?！敝苊鳁澴眭铬傅卣f。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見是一首漢代還比較少見的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。”
大家心中紛紛大罵周明棟無恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過孟浩然尚未出生，原版尚未問世，也沒有憑據(jù)。
“妙！妙??！周兄這首詩(shī)雖不符樂府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹’一句，對(duì)仗工整，天衣無縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題啊？須有十分新意才能與此詩(shī)相配啊！”杜心偉咬牙切齒地問，言下之意“過故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過長(zhǎng)。來來，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過三巡，菜過五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說：“你我兄弟今番在此開懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)?！八^‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過傷感?！蔽覍捨康?。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過來。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值埽Y(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見已然跑出百里開外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問題說實(shí)話我們之前并沒有考慮妥當(dāng)。”我緩過勁來提醒眾人。
“沒錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁??！翱酌?，我等取江陵無望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱為“孔明”的儒生并不似傳說中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來探聽風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來吊喪？”孔明問道。
“沒有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)?！笨酌餍Φ?。
“軍師神算！來人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首?！敝苊鳁澴眭铬傅卣f。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見是一首漢代還比較少見的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！?/p>
大家心中紛紛大罵周明棟無恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過孟浩然尚未出生，原版尚未問世，也沒有憑據(jù)。
“妙！妙??！周兄這首詩(shī)雖不符樂府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹’一句，對(duì)仗工整，天衣無縫，盡顯田園之境。”宋莊主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題??？須有十分新意才能與此詩(shī)相配??！”杜心偉咬牙切齒地問，言下之意“過故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過長(zhǎng)。來來，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過三巡，菜過五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說：“你我兄弟今番在此開懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)。“所謂‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過傷感?！蔽覍捨康?。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過來。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見已然跑出百里開外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問題說實(shí)話我們之前并沒有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^勁來提醒眾人。
“沒錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁?。“孔明，我等取江陵無望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱為“孔明”的儒生并不似傳說中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來探聽風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來吊喪？”孔明問道。
“沒有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)?！笨酌餍Φ?。
“軍師神算！來人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首?！敝苊鳁澴眭铬傅卣f。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見是一首漢代還比較少見的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！?/p>
大家心中紛紛大罵周明棟無恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過孟浩然尚未出生，原版尚未問世，也沒有憑據(jù)。
“妙！妙啊！周兄這首詩(shī)雖不符樂府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹’一句，對(duì)仗工整，天衣無縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題??？須有十分新意才能與此詩(shī)相配啊！”杜心偉咬牙切齒地問，言下之意“過故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過長(zhǎng)。來來，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過三巡，菜過五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說：“你我兄弟今番在此開懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)。“所謂‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過傷感?！蔽覍捨康?。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過來。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見已然跑出百里開外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問題說實(shí)話我們之前并沒有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^勁來提醒眾人。
“沒錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁??！翱酌?，我等取江陵無望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱為“孔明”的儒生并不似傳說中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來探聽風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來吊喪？”孔明問道。
“沒有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)。”孔明笑道。
“軍師神算！來人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首?！敝苊鳁澴眭铬傅卣f。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見是一首漢代還比較少見的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。”
大家心中紛紛大罵周明棟無恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過孟浩然尚未出生，原版尚未問世，也沒有憑據(jù)。
“妙！妙??！周兄這首詩(shī)雖不符樂府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹’一句，對(duì)仗工整，天衣無縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題啊？須有十分新意才能與此詩(shī)相配?。 倍判膫ヒа狼旋X地問，言下之意“過故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過長(zhǎng)。來來，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過三巡，菜過五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說：“你我兄弟今番在此開懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)?！八^‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過傷感。”我寬慰道。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過來。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇十二
這一天，我在房屋旁邊的樹林里泡澡，跟旁邊的猴子朋友聊著天。這樣無憂無慮的生活真舒服！
洗著洗著，一位村民送來了一封信。我展開信，原來是我的老朋友給我寫的。信上寫著：孟兄，我準(zhǔn)備了你最愛吃的黃米飯和雞肉，想邀請(qǐng)你來我家做客。我心想：好久不見老朋友了，甚是想念。于是我立即從澡盆里爬起來，匆匆上路。
?。÷飞系娘L(fēng)景真美啊！翠綠的樹木環(huán)繞著小村子，溪水從山間流過。村子四周的青山橫斜，似乎在歡迎我來做客。這樣美的風(fēng)景猶如一幅清淡柔美的水墨畫。走在路上，鳥兒在枝頭唱著一首首鄉(xiāng)村的歌謠。
美好的風(fēng)景一直陪伴著我到村口。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見我的老朋友在村口向我招手喊：“孟兄，歡迎你來做客。”我熱情地迎了上去握住了老朋友的手。我們一路邊走邊聊，終于到了老朋友的家。剛踏進(jìn)門，就聞到了黃米粉和雞肉的香味。老朋友熱情地叫我坐下，開始吃飯，我們一邊吃一邊把酒言歡。喝到一半，我們起身打開窗戶，面對(duì)著曬谷場(chǎng)和菜園，我端起酒關(guān)心地問：“老兄，今年收成如何？”老朋友憨厚地一笑：“多謝孟兄關(guān)心，今年收成很不錯(cuò)了?！甭犃诉@番話，我們相視一笑，舉杯慶祝今年又是一個(gè)豐收年。
酒過三巡，夕陽(yáng)催促著我回家。老朋友依依不舍想把我留下。此時(shí)此刻我們約定今年重陽(yáng)之時(shí)，一定要靠著菊花，飲菊花酒。
走在路上，看著路上的風(fēng)景，回想起吃飯的場(chǎng)景，我不禁詩(shī)興大發(fā)，馬上吟詩(shī)一首：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！?/p>
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇十三
上周日，我和朋友玩了一個(gè)有趣的游戲——踩影子。
中午，太陽(yáng)在地上燃燒，我看著地上自己的影子。突然想起一個(gè)游戲叫踩影子。我找了幾個(gè)朋友一起玩。
我站在陽(yáng)光下，等著比賽開始，說，準(zhǔn)備好——開始。我們開始踩對(duì)方的影子，大家互相讓道。這一刻，我們就像一群螞蟻在戰(zhàn)斗，像一群螞蟻一樣移動(dòng)和奔跑，這很有趣。
第二次，我們跑過去踩在上面，就像警察追著逃跑的小偷一樣。我躲起來，他們跑在我前面。當(dāng)時(shí)他們的影子在后面，我就踩著他們的影子玩。他們根本不知道。我覺得他們真的有點(diǎn)傻，但他們終于發(fā)現(xiàn)了。
他們開始踩我，踩我的方式不一樣，但是有時(shí)候被我玩弄，很搞笑。
夕陽(yáng)西下，我們?cè)诨丶业穆飞?，有些人還是舍不得走。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇十四
我的家鄉(xiāng)華亭縣近幾年新建了一座蓮花湖公園，那里空氣清新，景色怡人，是旅游休閑的好地方。
一走進(jìn)蓮花湖公園，一整微風(fēng)徐徐吹來，原本炙熱的陽(yáng)光，被這微微的清涼趕走了。這時(shí)，那陽(yáng)光照射下的湖面泛起了金色的漣漪，讓人仿佛走進(jìn)了金碧輝煌的宮殿一般，感覺美極了。
沿著石子小路往前走不知不覺走上了通往湖中央的石拱橋。走在石橋上，低頭看平靜的湖水，不由得大吃一驚——蓮花湖的水真清??！清的可以看見水里的小魚；蓮花湖的水真綠??！綠的仿佛是一塊無瑕的翡翠；蓮花湖的水真靜啊！靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)。
走過了石橋，變走上了金黃的沙灘。在那細(xì)軟的沙子上，小朋友在那盡情的玩耍。沙灘四周都是綠油油的草地，就像給蓮花湖鋪上了“綠地毯”，而那湖水仿佛是潛在“綠地毯”上的明鏡。
走過了沙灘，呈現(xiàn)在大家面前的是一座曲曲折折的木橋。他好似湖面上的一條巨龍。
走上木橋，它便發(fā)出“咯吱、咯吱”的聲音，好想他在鋼琴鍵上一般，匯成了一首有聲有色的樂曲。過了一會(huì)，大家來到了木橋的平臺(tái)。站在平臺(tái)上，眺望對(duì)面的石橋，石橋仿佛是橫臥在水面上的一道彩虹。遠(yuǎn)處的小路上隱約出現(xiàn)了八座鯉魚雕塑，每條鯉魚雕塑上都起著一個(gè)小孩。離這不遠(yuǎn)，還有跟多逼真的雕塑。這大多都是煤礦工人，因?yàn)榇蠹胰A亭縣是一個(gè)煤之都，一代代工人叔叔他們勤勞的雙手，把溫暖帶進(jìn)千家萬(wàn)戶，把光明送到全國(guó)各地。
不知不覺中，大家來到假山前面。這假山上有蒼翠欲滴的松樹，他們像一道翠綠的屏障，色彩明麗倒映水中。在這假山之后有一個(gè)巨大的花圃，里面種滿了紫藍(lán)色的馬蹄蘭。每到五月份它便開放，與花圃里別的花搭在一起，煞是一番美景。
??！蓮花湖公園真是讓人流連忘返。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇十五
教材分析：
本冊(cè)教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學(xué)文），14篇略讀課文。為了增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，在第六冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排“讀文章，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本冊(cè)教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積累運(yùn)用”內(nèi)容。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
2、學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè)，認(rèn)識(shí)90個(gè)。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大部分詞語(yǔ)能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到離開注音、離開語(yǔ)言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
3、能熟練地運(yùn)用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。
4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句子中段落間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩(shī)文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
5、認(rèn)真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的`講述一件事。
6、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學(xué)寫通知。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）關(guān)于字詞。
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。
（二）關(guān)于看圖學(xué)文。
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
（三）關(guān)于精讀課文。
1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：
（1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
（2）重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
（3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。
（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
（四）關(guān)于略讀課文。
教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)閱讀、討論。
（五）關(guān)于積累運(yùn)用。
1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語(yǔ)句完整、通順。
教學(xué)措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。
4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。
5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上就是小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃安排全部?jī)?nèi)容供學(xué)生參考，請(qǐng)認(rèn)真閱讀?。?/p>
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇十六
一、學(xué)生基本情況分析。
本學(xué)期，本班共39人，其中男生19人，女生20人。經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的自覺性和上進(jìn)心。但是，還有少部分學(xué)生習(xí)慣較差，導(dǎo)致拼音等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不太好。針對(duì)學(xué)生存在的問題，這學(xué)期既要上好新課，精講精練，又要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析。
課文共32篇，包括識(shí)字課文（8篇）和閱讀課文（24篇）兩種形式，識(shí)字488個(gè)，寫字244個(gè)。本冊(cè)教材所選課文，不僅題材廣泛，富有現(xiàn)代意識(shí)，而且內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，有助于讓學(xué)生逐步形成他們積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。識(shí)字教學(xué)的安排兼收了分散識(shí)字、集中識(shí)字、自主識(shí)字等各家之長(zhǎng)，注意便教利學(xué)，在內(nèi)容安排和練習(xí)設(shè)計(jì)上，力求為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供方便。
三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成措施。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)樂于傾聽,勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。
(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.識(shí)字寫字：
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀488個(gè)生字。
(2)掌握本冊(cè)課本安排的67個(gè)常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫，默寫生字244個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。
3.課本內(nèi)容：
(1)理解課文內(nèi)容。
(2)正確、流利地朗讀課文，對(duì)半數(shù)以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。
(3)背誦指定的課文。
4.口語(yǔ)交際：
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事.能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
5.閱讀：
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)角色朗讀對(duì)話。
(4)正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6.寫話：
(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的'話。
(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡(jiǎn)單的事情。
（二）達(dá)成措施。
1.根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、精化導(dǎo)學(xué)案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
2.高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
3.利用早晨和語(yǔ)文課的時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀；通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。
5.建立班級(jí)小書庫(kù)，讓學(xué)生有書可讀，并且通過閱讀計(jì)劃執(zhí)行表加以檢測(cè)。。
6.利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫字，提高學(xué)生寫字水平。
7.利用課間及晚修時(shí)間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。
8.關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們鼓勵(lì)和幫助。
9.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，使家長(zhǎng)加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇十七
“童話”這一名稱清代末年流行于我國(guó)，如1909年商務(wù)印書館曾出版孫毓修主編的“童話集”。
實(shí)際上，童話在文學(xué)中有它悠久的歷史和獨(dú)特的地位，自從人類有了文明以來，就有童話了。
不過那時(shí)它是口頭流傳的民間文學(xué)的一部分——各地區(qū)、各民族之間流傳的民間童話。
它們經(jīng)過代代相傳，被人們按照自己的想象和需要而加以補(bǔ)充、改造和發(fā)展。
等到后世，文學(xué)家們又根據(jù)這些材料整理和創(chuàng)作為作品，這就是用文學(xué)形式出現(xiàn)的最初的童話創(chuàng)作。
較早對(duì)民間童話進(jìn)行改寫的是17世紀(jì)末的法國(guó)詩(shī)人沙爾佩羅，他根據(jù)當(dāng)時(shí)流傳于歐洲的傳說故事改寫了《小紅帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童話和三篇童話詩(shī)，出版了名為《鵝媽媽的故事或寓有道德教訓(xùn)的往日故事》(1697)的童話集。
佩羅改寫傳說故事的動(dòng)機(jī)雖然未必專為兒童，但這些經(jīng)過藝術(shù)加工的民間童話卻受到孩子們的喜愛。
十九世紀(jì)，德國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家格林兄弟致力于民間童話的采集整理工作，于1812——1822年出版了三卷本的“教育童話”——《兒童與家庭童話集》。
他們系統(tǒng)的收集了民間流傳的童話，在西方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
此后，誕生了一位世界童話大師——安徒生，第一位對(duì)童心世界進(jìn)行深入探索的作家。
安徒生最初的童話創(chuàng)作也是取材于民間童話，如《打火匣》。
但他并不是一般的轉(zhuǎn)述，而是把自己美好的理想和愿望、強(qiáng)烈的感情融匯在其中。
隨后創(chuàng)作了許多聞名于世的童話故事——《海的女兒》、《小克勞斯和大克勞斯》、《賣火柴的女孩》等等。
安徒生為文學(xué)童話的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，他的創(chuàng)作道路正表現(xiàn)了從民間童話發(fā)展到文學(xué)童話這一過程。
此時(shí)童話終于發(fā)展成為一種獨(dú)具特色的文學(xué)樣式。
十九世紀(jì)以后，一些專門從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的作家沿著安徒生開辟的童話道路繼續(xù)前進(jìn)，它們開始掌握和運(yùn)用童話的創(chuàng)作規(guī)律，從自己的生活實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的童話作品。
如卡洛爾的《艾麗斯夢(mèng)游仙境》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》。
我國(guó)的創(chuàng)作童話始于五四前后，葉圣陶的《稻草人》是最早的現(xiàn)代創(chuàng)作童話集。
此后還有《沒頭腦和不高興》、《方方與圓圓》等大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇十八
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我應(yīng)大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，規(guī)字右邊本該見而非貝字，這類似的問題我要進(jìn)行大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我以讀代講，自主感悟；以鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；以采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會(huì)收到顯著的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說，磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到吃不飽，而成績(jī)差的學(xué)生又常常吃不了。這就給我的.教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見的。我應(yīng)采用的方法，在作業(yè)中使用自助餐的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法應(yīng)該有效。
五、突出章節(jié)過關(guān)。
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都要進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)普遍提高。
六、拓展知識(shí)視野。
四年級(jí)過故人莊優(yōu)選篇十九
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析。
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
五、教學(xué)措施。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源。
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文工作安排精選例文二。
在過去的一個(gè)學(xué)期里，我?guī)У陌嗉?jí)取得了良好的成績(jī)，同學(xué)們都愉快的度過了一個(gè)快樂的寒假，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。不過新的學(xué)期開始了，該收起心好好學(xué)習(xí)了。
嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié)。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級(jí)的語(yǔ)文和四年級(jí)的班主任工作。新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。
這樣的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)怎么不令我感到開心，我想新的學(xué)期只要我更加努力的工作，把教師工作和班主任工作做好，那么我就會(huì)迎來學(xué)生們精神，學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持黨的基本路線，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針、政策，與黨中央保持高度的一致，使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí)，做到以法執(zhí)教。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻(xiàn)，全心全意地搞好教學(xué)工作，做名合格的人民教師。
進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)，吃透精神實(shí)質(zhì)，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，做到從言語(yǔ)到行動(dòng)與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，為人師表。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、工作目標(biāo)：
通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的語(yǔ)文素質(zhì)，能自覺運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的語(yǔ)文問題，形成扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
三、素質(zhì)教育：
我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強(qiáng)了計(jì)劃性。在編寫教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī)，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí)，又開發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也吸取其它方面的“營(yíng)養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文工作安排精選例文三。
一、教學(xué)內(nèi)容：
3、中華上下五千年、成語(yǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、每個(gè)學(xué)生熟練掌握四年級(jí)上冊(cè)全部生字及詞匯。
2、每個(gè)學(xué)生流暢朗讀每篇課文，優(yōu)秀生背誦全部課文，其他學(xué)生根據(jù)課文要求背誦默寫。
3、每天背誦一條論語(yǔ)及意思并會(huì)默寫，一個(gè)成語(yǔ)既意思并會(huì)默寫，一首古詩(shī)既意思并會(huì)默寫。
4、理解課文內(nèi)容，同時(shí)閱讀同步拓展，寫讀書筆記，當(dāng)堂寫。
5、閱讀《中華上下五千年》，知道各個(gè)歷史階段主要事件和主要人物，寫讀書筆記。
6、根據(jù)四年級(jí)作文要求掌握：寫節(jié)日，寫自己，寫信，用象聲詞寫事，用第一人稱狀物，卡通人物編故事，生活中的事。
7、閱讀課文相關(guān)的課外書：中國(guó)神話，寓言故事，馮驥才的文學(xué)作品集，琦君寄小讀者。
8、關(guān)注新聞，學(xué)會(huì)收集國(guó)內(nèi)外重要新聞事件并說給同學(xué)聽。關(guān)注身邊小事，學(xué)會(huì)從中悟理獲得成長(zhǎng)。關(guān)注大自然，明白自然生長(zhǎng)規(guī)律，熱愛大自然一草一物。
9、練寫鋼筆字，每個(gè)學(xué)生寫出規(guī)范漢字。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)軟筆書法。
三、教學(xué)時(shí)間。
1、教材：1——2單元。
2、背誦論語(yǔ)及意思20句并默寫，蘇軾詩(shī)詞。
3、交流《中華上下五千年》傳說和夏商周、春秋戰(zhàn)國(guó)，寫讀書筆記。
1、教材：3——4單元。
2、背誦論語(yǔ)及意思20句并默寫，唐詩(shī)：李白。
3、交流《中華上下五千年》秦漢、兩晉南北朝，寫讀書筆記。
1、教材：5——6單元。
2、背誦論語(yǔ)及意思20句并默寫，唐詩(shī)：杜甫。
3、交流《中華上下五千年》隋唐、宋，寫讀書筆記。
1、教材：第7單元，總復(fù)習(xí)。
2、背誦論語(yǔ)及意思20句并默寫，唐詩(shī)：杜牧其他。
3、交流《中華上下五千年》元明清，寫讀書筆記。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文工作安排精選例文四。
一、基本情況分析。
本班有學(xué)生58人，其中女生26人，男生32人，總體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒。總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能運(yùn)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。就個(gè)體而言，浩坤是班上學(xué)習(xí)最不自覺的孩子，特別懶，不愛做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時(shí)注意力和不集中，因此導(dǎo)致了語(yǔ)文各方面的能力都非常欠缺。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字，正確書寫257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。
3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。
5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題，會(huì)處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。
7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開始練習(xí)寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見和冷處理。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。
5、寫有根有據(jù)(真實(shí))的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文工作安排精選例文五。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。
二、學(xué)情分析：
本班共計(jì)學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、思想素質(zhì)良好，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書、多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、教材分析：
四年級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。
(一)、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。
教材從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。
同時(shí)，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
(二)、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
(三)、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
(四)、加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
五、工作目標(biāo)：
建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、多讀多記，多積累語(yǔ)言。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長(zhǎng)的信任，那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。
6、采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多組織展示和交流。
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