良好的教案能夠提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在編寫教案時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理選擇適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇一
新樓房蓋好了。
誰住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動不便，不能住頂樓。
小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑步，身體好。”
“不行，不行。你腳步太重，影響大家休息?！毙⊥谜f，“還是讓我住頂樓吧。我連蹦帶跳，腳步也輕?！?/p>
“不行不行。”小猴說，“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓困難，會摔跟頭的。
小狗說：“那我住頂樓吧，我走路輕快，沒有聲響?！?/p>
“不行，不行?！毙●R說，“你住頂樓，誰為大家守門看家?你應(yīng)該住底樓?！?/p>
小猴撓撓腮幫子，想了想說：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛攀高，膽子也大!”
大家同意了。小猴住在頂樓，他從窗戶上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報紙順便捎給各家各戶。
高樓里的居民，和睦相處，十分友好。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇二
最近的生活用兩個字來形容，懶散。
走過廚房冰箱旁的白墻，墻上用很多不同顏色的筆畫著一條又一條線。這就是我長高的標志。用尺子量了一下，從小學(xué)一年級起到寒假前，我一共長高了33厘米。如今我上六年級了。整個小學(xué)生涯即將結(jié)束。時間過得好快?！铱嘈Α?/p>
緊張的期末考試之后，我迎來了小學(xué)最后一個寒假。從一年級進入學(xué)校開始，父母就常常對我灌輸那些有關(guān)于畢業(yè)考試的東西。我每一次總是很不耐煩，除了我第一次聽她說的時候是真正聽了進去的，其他都是左耳朵進右耳朵出。父母看著他們的教誨被我拋到九霄云外，也只能嘆氣，或是在飯桌前數(shù)落我。
要怎么說呢，最近，怎么都提不起勁來。
早晨，由于晚上看電視看得太晚，早晨九點多才起來，可是起床后又不肯馬上去補作業(yè)，時常抱著被窩挪到沙發(fā)上去看看電視。我控制不住自己?？粗粗屯藭r間，于是我的作業(yè)依舊維持以前的樣子。就這樣吃了午飯，就這樣過一個中午，就這樣3個小時被我浪費了。有些惋惜卻也不能改變。或是?不想改變。
吃完飯后又去消遣了一下，沒想到時間過的這么快。這個寒假我又買了許多書，把書架塞得滿滿的，不開心的時候拿出一本來看，之后又隨手丟在什么什么地方。讀書是我喜歡的消遣時間方法之一，但也只是消遣而已。
寒假的每一日就都這樣的過去，每一日的光陰是不是都被我浪費掉了?我沒有時間概念，于是也不去想這個問題。時光又細又長，指縫卻寬?；仡^看看，已經(jīng)渡過了六年小學(xué)時光，突然涌上一種緊張和不可思議。
不能這樣下去了。我對自己說。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇三
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)準備。
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。
教學(xué)過程。
一、激趣揭題。
2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約2000種東西，多了不起呀!想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎?那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。
二、自主識字，初讀課文，整體感悟。
1、請同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。
5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么?
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、請再讀課文，提出你不明白的問題。
2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的?你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎?抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。
3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么?他想出了什么辦法?他是怎么想出來的?
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的?教師適時占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。
要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒?
2、教師點撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。
3、完成課后三、四題。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇四
因為這是朱總司令在鼓勵“我們”。在實際生活中，鼓勵會讓人更容易進步。
感悟。
1、從那以后，行軍、打仗，不管走到哪里，我們一有空就給老鄉(xiāng)們編籮筐。一編籮筐，我們就想起和朱總司令在一起的日子。
這個自然段用了兩個“一……就……”的句式，蘊涵了對朱總司令的深深懷念，強調(diào)了作者的情感體驗。
2、我們這些孩子也待不住了，心想，能編幾個籮筐也好哇。
解放區(qū)軍民團結(jié)一心，自力更生，積極勞動的情景也感染了孩子們，他們也想做一些力所能及的事。通過“能編幾個籮筐也好哇”，這話，我們能夠體會到孩子們熱愛勞動，渴望為大人們分擔(dān)的心情。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
(一)教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
(二)記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思：(學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?/p>
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
(三)指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字，有什么特點？(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。
(2)自己讀課文，提出問題。
(3)教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學(xué)生當小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導(dǎo))。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
(鼓勵學(xué)生大膽想像。)。
五、推選小導(dǎo)游進行介紹，評選導(dǎo)游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇六
教學(xué)目標：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解誰言寸草心，報得三春輝這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學(xué)過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊(5-6分)。
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點評)。
1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;。
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個好學(xué)上進的孩子。
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)。
師述：孟郊唐朝詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感(5分)。
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)。
(1)請學(xué)生來朗誦。游子吟孟郊慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的`關(guān)懷的感覺)。
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感(7分)。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)。
(1)你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的?(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)。
(2)最后一句話最難以理解。方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點的詞語：意恐心里擔(dān)心、害怕;寸草心小草，比喻兒女的心意;三春暉三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點句子的含義。
四、情讀體驗，深入悟情(10分)。
(預(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心)。
(預(yù)案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。)是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)。
五、嘗試實踐，延續(xù)情感(6分)。
(1)母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。(再聽剛才的音樂，進入情境后，嘗試書寫)。
(2)寫好一段話，交流這段話。
六、評價交流，深化情感(6分)。
1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇七
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學(xué)會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:。
理解小剛臉紅的原因。
教學(xué)設(shè)計。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、讀了課題，你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑。(課文講了誰當值日生?是怎么當?shù)?當?shù)煤貌缓?也可以說說自己當值日生的感受。)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
2、請預(yù)習(xí)認真的同學(xué)當小老師教讀生字。
3、用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。
4、交流記字的方法。
5、分析字形、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。
三、合作探究，感悟體會。
1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2、小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣?為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自己去尋找答案。
3、教師提供學(xué)習(xí)建議：
可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。
可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。
4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
5、全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進行說話練習(xí)。
四、聯(lián)系實際，升華思想。
1、你們平時是怎么當值日生的?夸夸咱們班上當值日生認真負責(zé)的同學(xué)。
2、如果你再次當值日生會怎么做?
五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展(學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成)。
1、抄寫文中自己喜歡的詞句。
2、用“神氣”寫句子。
3、把課文的故事講給家人聽。
4、續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……”
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇八
1、自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標。
1、聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2、正確、工整地書寫8個字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
情感目標。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2、激發(fā)學(xué)生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看?？墒巧謱殞毎l(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。
學(xué)生說識字方法。
教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。
二、檢查認字情況。
1、同桌考卡片。
教師：通過預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學(xué)們的識字方法可真多!現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。
2、你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬?，看，他們已?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。
提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
教師：同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。
參考句子：
a、第一段第二句。
1、讀了這句話，你知道了什么?還有哪個同學(xué)喜歡這一句?你讀懂了什么?
2、天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學(xué)來讀。
3、抽生讀。
b、第一段第三句。
1、指名讀第一段第三句。
3、生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……。
教師：同學(xué)們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。
教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)。
4、請同學(xué)們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太——(生：迷人了)。
四、小結(jié)。
教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。
學(xué)生：天鵝湖太美了。(師板書：美)。
作業(yè)：
1、用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2、畫一畫你心中的天鵝湖。
3、把你想寫的詞語或句子寫一寫。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇九
教學(xué)目標：
1、理解古詩。
2、體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。
教學(xué)重點：意境的體會。
教學(xué)過程：
一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。
1、說幾個表示冬天的成語。
二、初讀課文，了解概況。
1、讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。
2、把課文讀正確(這里應(yīng)該進行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。)。
3、猜猜課文大概寫了些什么?(用一個“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。)。
三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。
1、仔細觀察，今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?
2、板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋，讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法。)。
3、四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
四、集體交流，適時點撥。
(一)理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>
1、“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎?
2、這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千()萬()”說幾個成語?(既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。)。
(二)理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>
1、寫景是為了抒情，抒什么情?讀讀后兩句。
2、說說這兩句詩的意思。
3、老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么?
4、這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。
(三)了解背景，體會意境。
1、讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚?)。
2、了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區(qū)的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”。
柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。
面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》。
3、了解了這些，你認為老漁翁真的在釣魚嗎?
五、課外延伸。
唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側(cè)面。我們再來欣賞幾首唐詩。
(一)《漁歌子》。
1、這首詩是作者厭惡了官場污濁的'生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。
2、自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩。
3、背誦古詩。
(二)《楓橋夜泊》。
1、根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。
2、猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何?
3、背誦古詩。
六、總結(jié)。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇十
1、能用喜歡的方法認識12個生字，并能正確書寫8個字，學(xué)習(xí)運用積累過的詞語。
2、能在正確、流利的朗讀中體會朱德總司令的品質(zhì)和特點。
3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀。
教學(xué)過程：
一、看圖，質(zhì)疑引入。
3、好，就讓我們帶上自己的問題一起來學(xué)習(xí)第27課——《編籮筐》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友輕輕打開書，跟隨課文錄音，一起來聽聽這個故事。
2、好，小朋友，你從課文中都知道些什么?嗯，課文講的就是朱德教小朋友編籮筐的故事。
3、下面，請大家再讀課文，這次要注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。遇到生字圈出來，多讀幾遍。
4、小朋友學(xué)得真認真，下面讓我們先和漢字娃娃打打招呼吧。
5、你發(fā)現(xiàn)了什么?對，第一行全都是翹舌音的字。小朋友一定要注意讀準這些字。請跟我讀：戰(zhàn)、叔、紗、產(chǎn)、朱、仗。
6、接下來我們一起讀一讀第二行的生字：編、抗、期、紡、搞、德。
7、小朋友，這些生字你可以用哪些方法來記住它們呢?
8、小朋友說得真好。我們的漢字，有很多都是形聲字，形旁表意，聲旁表音，我們可以利用聲旁來幫助我們記字。比如：戰(zhàn)的左邊就是占，仗的右邊是丈，編的右邊是扁，抗的右邊是亢，期的左邊是其，紡的右邊是方，搞的右邊是高，我們就可以利用這些字的聲旁部分來記住這個生字的讀音。請跟我讀：占、戰(zhàn)，丈、仗，扁、編，亢、抗，其、期，方、紡，高、搞。
10、除了這些方法以外，小朋友也要學(xué)會在我們的生活中去發(fā)現(xiàn)漢字。比如，叔這個字，就是我們常叫的叔叔，小朋友是不是經(jīng)?？梢杂玫窖?朱這個字，在文中寫的是朱德，這個朱字表示人的姓，你認識的人中有姓朱的嗎?我們就可以利用他們的姓來幫助我們記這個字。其實，朱字不僅有姓的意思，它有時也作為一種顏色，(出示實物)你看，老師今天穿的衣服是什么顏色呀?對啦，這是紅色的，像這種非常鮮艷的紅色，我們就可以稱為朱紅。小朋友，你記住了嗎?至于朱德的德這個字，我們不是有一門課程叫《品德與生活》嗎?(出示實物)這個德就是品德的德，我們就可以用這門課程來幫助我們記這個德字了。
11、(卡片)現(xiàn)在，漢字娃娃去掉了拼音小帽，你還能準確地叫出他們的名字嗎?小火車開起來，我們一起來認一認。
三、理解課文內(nèi)容，隨詞學(xué)文。
1、認識了漢字，我們再去跟詞語交交朋友吧。你看，這三個詞你能讀準嗎?讀詞時首先要注意詞語的連讀，再注意詞語之間的停頓。誰能讀?小朋友讀得真好，我們一起讀一讀：抗日、戰(zhàn)爭、時期?，F(xiàn)在我們加大難度，你看，這三個詞連在一起了，你能讀連貫嗎?(出示：抗日戰(zhàn)爭時期)我們一起讀一遍：抗日戰(zhàn)爭時期。好，我們看這個“期”字，右邊是個月，有表時間的意思。《編籮筐》這個故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。我們再讀一遍：抗日戰(zhàn)爭時期。
2、(出示詞語：叔叔、紡紗、搞生產(chǎn))這三個詞，誰來讀?聽小朋友一讀，老師發(fā)現(xiàn)“叔叔”這個詞中的第二個字要讀輕聲，聽老師讀一遍：叔叔。老師讀對了嗎?跟老師一起讀一遍：叔叔。我們接著看第二個詞，這個詞讀“紡紗”，你知道紡紗是干什么的?(出示圖片)準確地說，“紡紗”就是把棉、麻、絲、毛等纖維擰成細絲，這是織布的開始。當然，現(xiàn)在，已經(jīng)很少有這種手工紡紗了，都是用機器來代替人工紡紗。
3、(出示句子)這些詞在這句話里，你能讀好這句話嗎?自己試一試。哪個。
4、是呀，有的做這，有的做那，都不閑著，這句話中哪個字表示事情多，沒有空?對，就是“忙”這個字。你能用忙來組詞嗎?我們一起來讀讀這些詞吧：忙亂、忙活、慌忙。我們一起來寫寫這個字。舉起小手，跟電腦博士一起寫一遍?！懊Α弊质莻€左右結(jié)構(gòu)，左邊的豎心旁寫得窄一點，先寫兩邊的點，再寫中間一豎，右邊是個亡，最后一筆為豎折，從豎中線起筆，注意不要再寫一點。拿好筆，作好寫字姿勢，在書上描一描、寫一寫這個字。
5、大人們都很忙，所以他們根本沒有時間來理會我們這些小孩子。朱德呢?朱德作為。
總司令，在全中國人民都在抵抗日本鬼子侵略的抗日戰(zhàn)爭時期，他應(yīng)該比誰都忙。但他還是抽出時間來教我們這些孩子編籮筐。(出示句子)誰來當當朱德總司令，來讀讀他說的話?一個總司令，多大的官呀，還愿意教我們這些小孩子編籮筐，多么平易近人，多么和藹可親呀。老師也想來讀一讀，好嗎?“你們砍這么多柳條是想編籮筐吧?要不要我來當老師，教你們編籮筐?”
6、我們聽了，當然高興了。朱總司令笑呵呵地動起手來，我們圍著他邊看邊學(xué)。朱總。
7、從小朋友說的話語里，老師聽出了大家非常喜歡總司令的表揚，同時，老師也相信，
在總司令的鼓勵下，我們編的籮筐一定會越編越好。一起讀最后一段：從那以后，行軍、打仗，不管走到哪里，我們一有空就給老鄉(xiāng)們編籮筐。一編籮筐，我們就想起和朱總司令在一起的日子。
8、一編籮筐就想起朱總司令，可見我們都非常喜歡朱總司令。小朋友，你喜歡朱總司。
令嗎?喜歡他的什么呢?是呀，朱總司令對人的親切和藹，說的那些鼓勵的話語，讓我們每個人都永生難忘。讓我們一起再來讀讀朱總司令那時跟小朋友說的話吧：“你們砍這么多柳條是想編籮筐吧?要不要我來當老師，教你們編籮筐?”“不錯，不錯，學(xué)得挺快嘛!”
四、作業(yè)超市：
1、抄寫文中自己喜歡的詞句。
2、把課文的故事講給家人聽。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇十一
教學(xué)目標：
1、認識本課16個生字，會寫7個生字。
2、能準確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
重點：會寫7個生字，會認9個生字。
難點：理解課文，教育學(xué)生過一個有意義的寒假。
教學(xué)準備：字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、板書課題，初步感知課文。
(板書課題：動物學(xué)校放寒假)請同學(xué)們利用拼音自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)互相讀課文，標出自然段數(shù)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解決。
(1)課文里主要寫了哪幾種動物呢?
(2)小鴨是怎樣過寒假的呢?
小鴨在寒假里學(xué)會了游泳，它在水中洗澡，還在水中捉到好幾條小魚。
(3)小燕子是怎樣過寒假的呢?
小燕子在溫暖的南方過寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹下看書、
寫字、游戲，還看見蓉蓉幫大人做事。它覺得蓉蓉是一個好孩子。
(4)小熊是怎樣過寒假的呢?
小熊整整睡了一個冬天。
3、學(xué)生討論：哪個小動物的寒假過的最有意義?
4、教師總結(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意聽。
2、指名分段讀，教師指出應(yīng)該注意的地方。
3、小組練讀。
4、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
動物學(xué)校放寒假。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、指名讀讀小鴨寫給大象老師的信。
2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會寫些什么呢?
二、出示生字卡片，學(xué)習(xí)會寫的字。
1、借助拼音練習(xí)讀詞。
動物()寒假()大象()意義()。
收到()幫助()。
2、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
3、指名讀，大家傾聽，判斷正誤。
4、自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
5、互相交流方法及書寫時要注意的問題，重點交流“動”“幫”“物”“收”的書寫。
6、教師對難字進行指導(dǎo)。
三、學(xué)生進行書寫練習(xí)，規(guī)范地書寫。
1、讀生字，看每個字的占格位置。
2、獨立練習(xí)書寫。
3、自評、互評、修改。
4、教師巡視，指導(dǎo)糾錯。
四、擴展詞語。
五、出示認讀字，讀準字音。
1、出示認讀卡片。
捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉。
2、多種形式認讀。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇十二
該教材構(gòu)建了開放、動態(tài)的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、案例發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，注重全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。教材按專題組織，設(shè)計8個專題，圍繞專題綜合安排8組教學(xué)內(nèi)容。每一個話題都有豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的知識和能力、方法和習(xí)慣、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。
二、學(xué)習(xí)目標
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、發(fā)音。
2、認識400字，寫300字。要求你所認識的單詞能結(jié)合單詞、句子等語言環(huán)境，準確的讀出發(fā)音，理解意思。要求會寫的字要能讀音，認形，懂意。正確寫作，練習(xí)用口語和書面語表達。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、正確、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用詞序和偏旁部首，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學(xué)會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會默讀，不出聲，不參考閱讀。
5、能聯(lián)系語境和實際生活，理解課文中單詞和句子的意思，在閱讀中積極積累單詞和句子。
6、能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛書的習(xí)慣。
7、學(xué)會使用句號、問號、感嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語，對聯(lián)，古典詩詞，警句。
9、逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人說話，了解主要內(nèi)容。
10、對寫作感興趣，能夠?qū)懴伦约旱乃娝搿W(xué)會用在閱讀中學(xué)到的單詞，用在寫作生活中。學(xué)會根據(jù)表達的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)會寫日記。
三、使用本教材應(yīng)注意的問題
1、要注意把握同一組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：
教師在學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文時，要及時安排學(xué)生做好準備工作，為后面的學(xué)習(xí)做準備。
2、讀寫教學(xué)應(yīng)注意的問題：
教師在把握識字要求時，應(yīng)盡量避免陷入兩個誤區(qū)。首先，我們不能忽視學(xué)生之間的差異，以便對所有學(xué)生提出統(tǒng)一的要求。其次，沒有必要把學(xué)生能否準確記憶一個脫離任何語言環(huán)境的單詞作為衡量他們是否掌握了需要知道的單詞的標準。
對于大二學(xué)生來說，一節(jié)課的寫作不要太多。為了避免學(xué)生疲勞，寫作不是集中在一個班，而是分散在每個班。注意寫作質(zhì)量。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇十三
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
第一課時。
一、情趣導(dǎo)入揭示課題。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)。
二、識字寫字。
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的`語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級##二年級#導(dǎo)語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
教學(xué)重點：
發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
教學(xué)難點：
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?
2、學(xué)生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。
我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣?
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。
(2)有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
(3)找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
(1)將學(xué)生分成4個小班，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小班讀得。
(2)認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
(3)強調(diào)存在困難的生字。
a、后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀。
b、邊音：聊。
(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手。
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖。
森林雪松歌聲蘋果季節(jié)。
(6)有不理解的詞語嗎?聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢?
(1)學(xué)生再讀課文。
(2)請學(xué)生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
(3)師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫法。
(2)藍字的上中下部分。
(3)森字三個不同的木字的寫法。
(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇十五
目標預(yù)設(shè)：
1、識字13個，寫字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準備：圖片、字卡、實物。
學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。
一、實驗引入。
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學(xué)生猜測。
2、學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認讀生字。
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導(dǎo)朗讀。
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時。
一、我是水孩子，我會變成什么?
二、閱讀理解。
1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1)、出示生字，齊讀。
2)、小組討論學(xué)習(xí)。
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討。
論你怎樣記住它們?
(3)匯報結(jié)果。
3、師做重點強調(diào)。
4、自由練習(xí)。
每個字寫4個。
三、鞏固練習(xí)。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇十六
1、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
一、猜謎揭題。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲：魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
生字書寫，重點指導(dǎo)三點水與兩點水的字。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇十七
適于年級：二年級上冊。
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)。
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時。
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞+名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設(shè)計思路。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界。
2、并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪；
3、重視學(xué)生自主識字。
[教具準備]。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、課件引入，激情導(dǎo)趣。
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？
2、導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？(指名讀課題)。
二、初讀課文，整體感如，讀準字音。
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流：開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事？
三、認識生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個字，學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動(一字開花)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這兒個動物發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么？(交流)。
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？
三、深化練習(xí)，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖(坑)。
栽()培()澆()。
四、匯讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇十八
1、認識中的7個生字。會寫8個生字。讀準一個多音字。(“樂”)會寫“潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶”等6個詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
課堂設(shè)計理念。
1、體現(xiàn)《語文課程標準》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著。”的理念。
2、體現(xiàn)語文教學(xué)中注重學(xué)生的語言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準備。
生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關(guān)的課件。
課時劃分。
共用兩課時。
第一課時：熟讀課文，把握課文內(nèi)容，達到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課：
談話：(1)小朋友，你知道自己的生日嗎?在你的生日那天，會發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天，你會做什么事嗎?(3)有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩，你們想讀讀嗎?(引入課題，板書課題，齊讀課題)。
二、讀一讀：
1、小朋友，你們想讀讀嗎，請打開課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩。讀的時候，請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語，并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩，老師巡回指導(dǎo)，查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩，注意剛才容易出錯的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩，其余小朋友認真聽，看看是否有錯誤的地方。
6、讓一位小朋友評價剛才的朗讀情況。(重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學(xué)過的一個詞語說說?(如。金秋時節(jié)、瓜果瓢香等，重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語)。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰能感悟一下第四行詩的內(nèi)容?在這金秋十月，為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個母親就是我們的祖國，你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇十九
1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。
2.指名認讀生字。
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進行指導(dǎo)。
1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩中是怎樣寫的.?
5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
出示我會寫“忙”字。
1.有興趣的小朋友親手做個風(fēng)箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩。
二年級語文新疆天鵝湖課文及教案篇二十
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖，說說你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意。
學(xué)習(xí)一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2.指名說，老師補充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設(shè)計。
村居。
草長/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早，
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
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