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法律系本科生畢業(yè)論文篇一
在此謹向老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
最后我還要感謝系里和我的母校四年來對我的栽培。
法律系本科生畢業(yè)論文篇二
在醫(yī)學院校，畢業(yè)論文（設計）是許多專業(yè)醫(yī)學生教學過程的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文在本科教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質(zhì)和學校教學質(zhì)量的重要依據(jù)，下面為大家分享了臨床本科生的畢業(yè)論文，一起來看看吧！
摘要：目前，醫(yī)學院校本科生的科研能力培養(yǎng)越來越重要。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)很多醫(yī)學院校本科生科研能力還比較薄弱。重點介紹臨床醫(yī)學專業(yè)本科生科研能力現(xiàn)狀，分析查找制約臨床醫(yī)學專業(yè)本科生科研能力的相關因素，為提高臨床醫(yī)學專業(yè)本科生科研能力提供參考和依據(jù)。
一、臨床醫(yī)學專業(yè)本科生科研現(xiàn)狀。
近年來，在國內(nèi)很多醫(yī)學院校都有本科生參與科研活動，很多學校設立了大學生科研課題，但由于學校的硬件設施和老師以及學生的自身條件等多因素的影響，本科生開展的科研實踐活動效果并不是很好。制約臨床醫(yī)學專業(yè)本科生的科研能力，其原因主要體現(xiàn)在以下方面。
1.重視程度不夠。
學校自身對本科生科研重視程度不夠，沒有把科研意識融入到教學工作中來，很多醫(yī)學院校繼續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，基礎知識的講授到實習與見習。學生沒有科研意識，不知道什么是科研，同時教學過程脫離科研。主要原因?qū)W校在在學安排和教學改革中沒有有機地把科研結合到實踐教學中。很多醫(yī)學院校資源有限，只能保持正常驗證性實驗的完成，沒有為本科生設立獨立的科研場所，學校自身的科研場所對本科生有所限定，致使學生沒有接觸科研的機會，這樣形成了惡性循環(huán)，導致學生沒有科研的意識和興趣，越來越遠離科研。
2.認識程度不夠。
長期以來，臨床醫(yī)學專業(yè)本科生重視的更多是臨床，而對科研的重視程度不夠，學生的意識形態(tài)主要受傳統(tǒng)的思想和環(huán)境影響，傳統(tǒng)的思想臨床醫(yī)學專業(yè)只要能看病、看好病就夠了，環(huán)境因素主要體現(xiàn)在，臨床醫(yī)學專業(yè)課程開展的科目比較多，學習任務比較繁重，去參與和完成科研工作讓學生感覺意義不大，這些客觀和主觀的因素也限制了學生的科研意識。此外，教師在授課過程中，沒有更多的強調(diào)科研的重要性，臨床醫(yī)學專業(yè)很多課程都是實踐型學科，很多理論都來自科研實驗，所以把科學前沿的知識帶到課堂能更好地激發(fā)學生的科研興趣。學校和學生關注更多的是“挑戰(zhàn)杯”“臨床技能大賽”“三下鄉(xiāng)”等實踐活動，而為從思想上提高科研意識。
3.培養(yǎng)機制不健全。
醫(yī)學院校在臨床醫(yī)學專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)機制體制不健全。近年來，隨著教學改革的深入，很多醫(yī)學院校逐步提高和改善了本科生的科研條件和環(huán)境，同時也收到良好的效果。但實踐過程還存在很多問題，科研實驗室開放的時間和開放政策比較局限;課外活動要求嚴格且占有的時間較多，導致學生自主時間相對較少;有的學?？蒲协h(huán)境較差，教師科研活動受限致學生參與科研較少;重點在于教師上課過程中科研引導較少，導致學生沒有科研意思等諸多因素。
二、臨床醫(yī)學專業(yè)本科生科研培養(yǎng)的必要性。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，醫(yī)學領域的日新月異，對臨床醫(yī)學專業(yè)學科提出了更高的要求。醫(yī)學領域要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才迫在眉睫。
要培養(yǎng)這樣的新型人才，方法有很多，但最重要的是科研與實踐?？茖W研究要求學生了解和掌握最前沿的相關知識，這種新的知識帶動新的想法，怎樣運用現(xiàn)在的實驗條件和自身知識解決這些問題，是培養(yǎng)臨床醫(yī)學專業(yè)本科生重要手段。
1.培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
培養(yǎng)什么樣的人才，是定位一所高校水平的重要指標。高校的水平定位在于學術立校，科研實力的提高在高校改革中十分重要，其中重要的在于學生科研素質(zhì)的提升。臨床醫(yī)學專業(yè)是一所醫(yī)學院校專業(yè)水平的標志，培養(yǎng)臨床醫(yī)學專業(yè)本科生科研能力是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。臨床醫(yī)學專業(yè)學生的培養(yǎng)不僅要有扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能、良好的品德，還要有創(chuàng)新精神、團隊精神和綜合能力，為以后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎。
2.培養(yǎng)綜合性人才。
臨床醫(yī)學專業(yè)的學生培養(yǎng)不只看他具備多少醫(yī)學知識，重在看他運用知識解決問題的能力和素質(zhì)。臨床醫(yī)學專業(yè)學生的培養(yǎng)目標是知識淵博、醫(yī)術精湛，且具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合性人才。臨床醫(yī)學專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)一定要具有科學性，這樣不但增強學生的興趣和信心，還能更好的提高學生的創(chuàng)新意識。臨床醫(yī)學專業(yè)本科生面臨就業(yè)難的局面，這也要求大多數(shù)同學要考取碩士研究生和博士研究生，所以早期科研可以為學生的后續(xù)學習打下堅實的基礎。不斷的科研實踐可以提高臨床醫(yī)學專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)，這樣能更好地增強了大學生的社會綜合競爭力。
三、加強臨床醫(yī)學專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)途徑。
隨著科技進步的發(fā)展，臨床醫(yī)學專業(yè)的教育模式出現(xiàn)了更多的新問題，時代也賦予了臨床醫(yī)學專業(yè)本科生更多的使命，本科生的科研能力培養(yǎng)也廣泛受到了各高校的重視。臨床醫(yī)學專業(yè)本科生教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)對象的選擇、培養(yǎng)內(nèi)容的設計以及培養(yǎng)的具體實施，都需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學理念，把握住時代的脈搏，努力提高臨床醫(yī)學專業(yè)本科生的科研素養(yǎng)。
1.重視培養(yǎng)目標的選擇。
組織課題組所有成員宣布整個科研計劃任務，內(nèi)容集中在指導老師的專業(yè)領域內(nèi)，把學生分組分工，每周定期開展研究的進展報告，討論前沿的研究方法和成果。教師先介紹自己的研究領域和研究內(nèi)容，讓學生自己查閱相關的書籍和資料，學生第一步完成文獻的查閱，之后確定研究方向和研究思路，撰寫相關研究的綜述。完成后學生以小組為單位，每個小組負責一個小的課題，進行預實驗，預實驗完成后進行總結和分析。整個預實驗的要求要向正式實驗一樣，預實驗完成后要求學生對實驗結果進行統(tǒng)計學處理和撰寫論文。整個流程完成之后，最終確定學生的研究內(nèi)容，主要體現(xiàn)在，學生自選課題、老師給學生定制課題和學生參與老師研究課題。
3.培養(yǎng)的具體實施。
學生確定研究課題后，讓學生以研究的相關內(nèi)容積極申報校級課題、市級課題和省級課題。學生研究的課題老師要把好每一關，從課題的`申報、實驗的實施、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和論文的撰寫，實驗所用經(jīng)費由老師支撐。嚴格按照課題申請書中的研究方法、實驗方案和技術路線完成整個實驗過程，進展中強調(diào)實驗記錄的重要性，實驗結束后，每一課題組至少撰寫一篇學術論文，投到各級雜志準備公開發(fā)表。申報課題完成后，至少要求發(fā)表兩篇學術論文，課題在所申請的部門驗收結題報告，之后對整個過程進行總結。在不同學年的科研指導過程中，課題組導師要組織不同年級的本科學生組成課題小組，這樣無論在科研還是學習生活中，都有利于科研的順利進行，同時也能減輕指導老師的工作壓力，也能使更多的學生有機會接受科研實踐的培養(yǎng)與指導，并逐漸形成滾動延續(xù)運行機制。
四、討論與展望。
醫(yī)學院校本科生科研能力的提高需要多種因素的結合，學生要結合自身實際情況，制定切實可行的科研目標。學校要根據(jù)不同專業(yè)，不同層次的本科生參與科研活動的綱領性文件，尤其是要對學生參與科研活動的方式、內(nèi)容、獎懲等方面做出明確的規(guī)定，為其開展科研活動提供有力的制度保障。學生參與科研實踐要以指導教師的科研經(jīng)費為基礎，大力提倡和鼓勵在校本科生申請大學生科研課題，科學合理設計學生參與科研活動的資金保障體系。加強引導學生充分利用學校的科研實踐平臺，不斷改善科研條件，為學生開展科研活動創(chuàng)造良好條件。實驗室管理和開放實行導師和小組責任制，確保本科生參與科研的積極性。指導教師要定期給學生講授相關知識，幫助學生不斷總結強化。充分利用和開發(fā)學生的優(yōu)勢，積極組織學生參與科研實踐和社會實踐活動，積極參加科研院所和醫(yī)療機構的交流合作，鼓勵學生申報專利，轉(zhuǎn)化成果。建立本科生導師制、建立科研小組、建立健全的科研獎勵、建立科研基金會、建立校外科研場所、建立科研成果發(fā)布平臺，激勵學生的熱情和興趣。醫(yī)學教育已進入了新時代，研究生教育已成為本科生必經(jīng)之路，早期著手于本科生科研能力培養(yǎng)迫在眉睫。
在全國教學改革的大潮中，醫(yī)學院校本科生的科研能力的培養(yǎng)越來越重要，但國內(nèi)很多醫(yī)學院校本科生科研能力還比較薄弱。很多院校本科生的知識起點低、科研意識差、不具備科研能力，教師只進行課堂教學，課堂上不安排科研相關知識的講解;對學生的實驗沒有設計論證、沒有開題報告、不誘導學生思維啟發(fā)、只是一些驗證性實驗，學生沒有創(chuàng)造性思維。學生沒有團隊合作精神，在實驗中動手能力差、解決問題困難，很難通過實驗獲取知識。臨床醫(yī)學專業(yè)五年制本科生，認為我們是當醫(yī)生的，所以對科研沒有意識和興趣，等反應過來的時候，已進入臨床課學習，經(jīng)常到醫(yī)院見習，早出晚歸，基本沒有時間及精力顧及課外科研;大五學生已進入臨床實習，大部分學生已經(jīng)離校，更不可能參與課外科研。
總之，建設起一支高素質(zhì)、科研訓練有素的教師隊伍是實現(xiàn)本科生教育與科研結合的先決條件?？茖W構建起學生科研訓練，提高學生的科研熱情，廣泛培養(yǎng)全校學生的科研意識與興趣，積極推動醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的全新模式。從目前的實際情況來說，從根本上解決本科生的科研能力培養(yǎng)問題，還需要一個漫長的過程。
法律系本科生畢業(yè)論文篇三
摘要：結合數(shù)學學科的特點教師對學生進行道德教育，數(shù)學教師要善于在學科中滲透德育教育，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度，正確的學習目的，理性思考的精神和科學的態(tài)度，培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀，增強學生喜愛數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。
關鍵詞：數(shù)學學科;滲透;德育教育。
我國教育部印發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱》指出，學校要充分發(fā)揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學校都越來越意識到在學生中進行德育教育的重要性，那么在學校怎么能更好地開展德育教育呢?學科德育就是進行德育教育的重要陣地之一?，F(xiàn)今各個國家都把德育教育作為一項非常重要的工作，并且都在積極探討在學科教學中如何滲透德育教育。因此，我們職業(yè)學校的每個教師都應該努力探索德育教育的本質(zhì)和特點，充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學學科作為學校學科教育的重要組成部分，有其獨特的風格和特點，也應承擔著德育教育的任務。第一，數(shù)學是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關系及空間形式科學，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結構和圖像語言，其顯著的特點有：高度的抽象性、嚴密的邏輯性、應用的廣泛性和內(nèi)涵的辯證性。第二，數(shù)學學科學習的目的是掌握一定的數(shù)學基礎知識，形成一定的數(shù)學素養(yǎng)，是對學生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎運算能力和數(shù)學建模能力等。第三，數(shù)學課作為職業(yè)學校文化基礎課之一，所用資源少，易開展教學活動。結合數(shù)學學科的特點，筆者認為可以從以下幾點進行德育教育。
1根據(jù)中職學校數(shù)學學科的特點和數(shù)學課的現(xiàn)狀，教師的人格。
品行和良好的師生關系是進行德育教育的關鍵數(shù)學學科的特點給人的感覺是枯燥、無味，對于職業(yè)學校的學生更是如此。德育要講究藝術性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學教師在數(shù)學課上每位教師尊重和順應人性、同學的個性，保護同學的尊嚴，發(fā)掘和表揚學生的內(nèi)在情感，調(diào)動他們積極的心理因素。教師動之以情，才能激發(fā)學子之情，使之樂其所學。學生感受到教師對他們的關心，從心底上認可這個教師，從而真正建立起新型的科學的師生關系。
2結合數(shù)學教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛祖國和愛科學的教育。
在用到正負數(shù)及運算法則時，教師給學生說明或是讓學生自己上網(wǎng)查找相關內(nèi)容，可以知道在世界聞名的數(shù)學典籍《九章算術》中，就已經(jīng)提出了相關概念，使得代數(shù)學早于西方于公元前就已經(jīng)產(chǎn)生了;著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計算以及著名數(shù)學家陳景潤的“陳氏定理”、華羅庚發(fā)起和推廣的優(yōu)選法等，我國科學的成就令世界各地的每個炎黃子孫自豪，可以激發(fā)起學生強烈的愛科學、愛國情和民族自豪感，同時激勵學生學習的進取向上精神。
3培養(yǎng)正確的學習動機和目的，提高學生學習數(shù)學興趣，增強社會責任感。
我們學習數(shù)學的最終目的是能用數(shù)學，因而不管是教師還是學生都應該知道數(shù)學在我們生活中或是我們所學專業(yè)課上的應用。例如我們在學習圓柱時，就可以和汽車專業(yè)所學的發(fā)動機上的氣缸聯(lián)系起來講解表面積和體積相關知識;我們在學習分段函數(shù)時，就可以和與我們生活相關的水費、電費、出租車收費聯(lián)系起來等。
4結合數(shù)學學科的特點，培養(yǎng)學生理智的思考、按客觀規(guī)律辦事的良好的人格特征。
數(shù)學是一門自然科學，科學的問題來不得半點虛假，數(shù)學語言的精確性使得數(shù)學中的結論不會模棱兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書，而這本書是用數(shù)學語言寫成的。越來越多的人認為數(shù)學語言是各種科學的通用語言，可見數(shù)學語言的精確性。在數(shù)學的觀點下，一加一只能等于2不可能是其他結果，但在其他的學科就不一定了。不管是數(shù)學語言還是通過數(shù)學推理得到的結果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們在日常教學中，應該結合數(shù)學的思考方式與學習方法，培養(yǎng)學生事實求是，有根有據(jù)，勇于改正錯誤的科學態(tài)度和自覺按客觀規(guī)律辦事習慣。
5結合數(shù)學學科的特點，對學生進行辯證唯物主義世界觀的教育。
數(shù)學本身的發(fā)生和發(fā)展過程中就充滿著唯物辯證法。恩格斯曾把數(shù)學作為“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。數(shù)學從實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，然后分析已知存在的問題，找出它們間的關系，利用數(shù)學知識，出來的規(guī)律，然后回到實踐中檢驗和運用，這正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性―理性―實踐的認識論觀點。
6挖掘數(shù)學教材中的美育素材，通過美學教育，培養(yǎng)學生高尚情操和思想道德修養(yǎng)。
我國著名數(shù)學家華羅庚說：“數(shù)學本身也有無窮的美妙?！睌?shù)學中的符號、圖形、數(shù)字排列等都蘊藏著豐富的美育因素?？梢愿嬖V學生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國家，每個同學就像圓上一個個離散的點，集體的形象與榮譽與我們每個人都是息息相關的。在學習集合的交、并、補的運算時，除了說明符號的簡潔、和諧美的同時也可灌輸團體意識。在學習直角坐標系時，就可以給學生灌輸我們做人也應該方方正正堅持自己的原則。學習點的時候，每個點都是由一對有序的實數(shù)組成的，可以把坐標看成是在社會中影響我們自身發(fā)展的先天因素和后天因素，而后天因素主要決定了我們未來的發(fā)展，從而鼓勵每個學生從現(xiàn)在開始努力學習、認真做人、鍛煉各種能力，一定會有美好的將來。在教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、討論美，逐步培養(yǎng)學生的審美意識審美情趣，培養(yǎng)學生高尚情操和思想道德修養(yǎng)，有助于學生全面發(fā)展。
綜上所述，結合數(shù)學學科的特點對學生進行德育教育是可行的。在數(shù)學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學生進行德育教育，但只要我們善于挖掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透，使學生學習知識的同時各方面的素質(zhì)不斷提高。
參考文獻：
[1]中等數(shù)學教學中的德育新論，網(wǎng)絡.
[2]高等數(shù)學教學中的德育滲透[j].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報.
法律系本科生畢業(yè)論文篇四
論文選題有較強的`應用價值，文獻資料收集充分，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確。論文結構合理，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
論文結構合理，文章內(nèi)容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解，論文具有一定的參考價值。
論文選題合理，文章篇幅符合學校的相關規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但創(chuàng)新性還不夠。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求，參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強，總體而言滿足畢業(yè)設計的要求。
該文選題具有較強的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章創(chuàng)新性還不足。
論文選題合理，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，數(shù)據(jù)合理，結論正確，有一定創(chuàng)新，論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
論文選題恰當，有一定的獨立見解，論證充分，使用資料廣泛，但部分內(nèi)容闡述還不夠充分。語言表達基本順暢，論文格式符合規(guī)范要求。
法律系本科生畢業(yè)論文篇五
摘要：結合數(shù)學學科的特點教師對學生進行道德教育，數(shù)學教師要善于在學科教學中滲透德育教育，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度，正確的學習目的，理性思考的精神和科學的態(tài)度，培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀，增強學生喜愛數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。
關鍵詞：數(shù)學學科;滲透;德育教育。
我國教育部印發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱》指出，學校要充分發(fā)揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學校都越來越意識到在學生中進行德育教育的重要性，那么在學校怎么能更好地開展德育教育呢?學科德育就是進行德育教育的重要陣地之一?，F(xiàn)今各個國家都把德育教育作為一項非常重要的工作，并且都在積極探討在學科教學中如何滲透德育教育。因此，我們職業(yè)學校的每個教師都應該努力探索德育教育的本質(zhì)和特點，充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學學科作為學校學科教育的重要組成部分，有其獨特的風格和特點，也應承擔著德育教育的任務。第一，數(shù)學是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關系及空間形式科學，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結構和圖像語言，其顯著的特點有：高度的抽象性、嚴密的邏輯性、應用的廣泛性和內(nèi)涵的辯證性。第二，數(shù)學學科學習的目的是掌握一定的數(shù)學基礎知識，形成一定的數(shù)學素養(yǎng)，是對學生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎運算能力和數(shù)學建模能力等。第三，數(shù)學課作為職業(yè)學校文化基礎課之一，所用資源少，易開展教學活動。結合數(shù)學學科的特點，筆者認為可以從以下幾點進行德育教育。
1根據(jù)中職學校數(shù)學學科的特點和數(shù)學課的現(xiàn)狀，教師的人格。
品行和良好的師生關系是進行德育教育的關鍵數(shù)學學科的特點給人的感覺是枯燥、無味，對于職業(yè)學校的學生更是如此。德育要講究藝術性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學教師在數(shù)學課上每位教師尊重和順應人性、同學的個性，保護同學的尊嚴，發(fā)掘和表揚學生的內(nèi)在情感，調(diào)動他們積極的心理因素。教師動之以情，才能激發(fā)學子之情，使之樂其所學。學生感受到教師對他們的關心，從心底上認可這個教師，從而真正建立起新型的科學的師生關系。
2結合數(shù)學教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛祖國和愛科學的教育。
在用到正負數(shù)及運算法則時，教師給學生說明或是讓學生自己上網(wǎng)查找相關內(nèi)容，可以知道在世界聞名的數(shù)學典籍《九章算術》中，就已經(jīng)提出了相關概念，使得代數(shù)學早于西方于公元前就已經(jīng)產(chǎn)生了;著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計算以及著名數(shù)學家陳景潤的“陳氏定理”等，我國科學的成就令世界各地的`每個炎黃子孫自豪，可以激發(fā)起學生強烈的愛科學、愛國情和民族自豪感，同時激勵學生學習的進取向上精神。
3培養(yǎng)正確的學習動機和目的，提高學生學習數(shù)學興趣，增強社會責任感。
我們學習數(shù)學的最終目的是能用數(shù)學，因而不管是教師還是學生都應該知道數(shù)學在我們生活中或是我們所學專業(yè)課上的應用。例如我們在學習圓柱時，就可以和汽車專業(yè)所學的發(fā)動機上的氣缸聯(lián)系起來講解表面積和體積相關知識;我們在學習分段函數(shù)時，就可以和與我們生活相關的水費、電費、出租車收費聯(lián)系起來等。
4結合數(shù)學學科的特點，培養(yǎng)學生理智的思考、按客觀規(guī)律辦事的良好的人格特征。
數(shù)學是一門自然科學，科學的問題來不得半點虛假，數(shù)學語言的精確性使得數(shù)學中的結論不會模棱兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書，而這本書是用數(shù)學語言寫成的。越來越多的人認為數(shù)學語言是各種科學的通用語言，可見數(shù)學語言的精確性。在數(shù)學的觀點下，一加一只能等于2不可能是其他結果，但在其他的學科就不一定了。不管是數(shù)學語言還是通過數(shù)學推理得到的結果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們在日常教學中，應該結合數(shù)學的思考方式與學習方法，培養(yǎng)學生事實求是，有根有據(jù)，勇于改正錯誤的科學態(tài)度和自覺按客觀規(guī)律辦事習慣。
5結合數(shù)學學科的特點，對學生進行辯證唯物主義世界觀的教育。
數(shù)學本身的發(fā)生和發(fā)展過程中就充滿著唯物辯證法。恩格斯曾把數(shù)學作為“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。數(shù)學從實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，然后分析已知存在的問題，找出它們間的關系，利用數(shù)學知識，總結出來的規(guī)律，然后回到實踐中檢驗和運用，這正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性—理性—實踐的認識論觀點。
6挖掘數(shù)學教材中的美育素材，通過美學教育，培養(yǎng)學生高尚情操和思想道德修養(yǎng)。
我國著名數(shù)學家說：“數(shù)學本身也有無窮的美妙。”數(shù)學中的符號、圖形、數(shù)字排列等都蘊藏著豐富的美育因素?？梢愿嬖V學生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國家，每個同學就像圓上一個個離散的點，集體的形象與榮譽與我們每個人都是息息相關的。在學習集合的交、并、補的運算時，除了說明符號的簡潔、和諧美的同時也可灌輸團體意識。在學習直角坐標系時，就可以給學生灌輸我們做人也應該方方正正堅持自己的原則。學習點的時候，每個點都是由一對有序的實數(shù)組成的，可以把坐標看成是在社會中影響我們自身發(fā)展的先天因素和后天因素，而后天因素主要決定了我們未來的發(fā)展，從而鼓勵每個學生從現(xiàn)在開始努力學習、認真做人、鍛煉各種能力，一定會有美好的將來。在教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、討論美，逐步培養(yǎng)學生的審美意識審美情趣，培養(yǎng)學生高尚情操和思想道德修養(yǎng)，有助于學生全面發(fā)展。
綜上所述，結合數(shù)學學科的特點對學生進行德育教育是可行的。在數(shù)學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學生進行德育教育，但只要我們善于挖掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透，使學生學習知識的同時各方面的素質(zhì)不斷提高。
參考文獻：
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法律系本科生畢業(yè)論文篇六
當今社會也是經(jīng)濟化、信息化的時代,運用計算機科學能夠讓人們在工作、學習中及時掌握和獲得大量的信息。信息化的發(fā)展促進了教育方式的變化，網(wǎng)絡工具開始成為越來越多的學生的學習方式，這樣也就促進了教育信息化的推廣與普及。
談高校計算機基礎課程中信息化教學設計的應用。
摘要：隨著信息技術水平的不斷提高和計算機的運用的普遍化，高校畢業(yè)生的計算機應用能力也被逐漸納入了考核體系。
有領導曾在教育大會上指出：“全面推進素質(zhì)教育，就是要深化課程和教學改革，創(chuàng)新教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。
”對高校計算機課程基礎的改革和對信息化教學設計理論的建立健全可以促進高校學生的信息技術的培養(yǎng)同時也可以提高他們的創(chuàng)新意識和能力。
下面，該文章就要圍繞信息化對高校計算機基礎課程的影響、高校計算機基礎課程中信息化教學設計的現(xiàn)狀、高校計算機基礎課程中信息化教學設計的教學模式構建幾個方面來介紹信息化教學設計的應用。
關鍵詞：高校;計算機基礎課程;信息化;教學設計。
提高學生的學業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動地終身學習者。
”因此，高校計算機基礎課程中信息化教學設計就顯得很有必要。
教育信息化對高校計算機基礎課程的影響。
信息化的發(fā)展促進了教育方式的變化，網(wǎng)絡工具開始成為越來越多的學生的學習方式，這樣也就促進了教育信息化的推廣與普及。
正是由于人們對信息化學習的廣泛運用，這就要求計算機基礎課程的創(chuàng)新與發(fā)展，這種創(chuàng)新與發(fā)展體現(xiàn)在形式與內(nèi)容上。
計算機基礎課程教學方案需要用信息技術來完善，現(xiàn)在高校都要求學生的計算機基礎要過二級，那么，老師在教學過程中就應該重視這一點，充分運用現(xiàn)代信息技術來設計自己的課程，來創(chuàng)新自己的教學方式，從而使學生的能力得到開發(fā)。
比如說，老師在制作課件的時候，可以充分運用ppt的制作方法，把課件做的更生動，更有吸引力，更能表達自己的觀點，這樣就可以提高學生的關注率，提高他們對計算機基礎課程的學習興趣。
要保證學習效果，不僅要有理論知識的學習，還要有相應的實踐。
教育信息化就為高校計算機基礎課程提供了實踐的可能，多媒體教學環(huán)境可以使得使得計算機基礎課程的上機實驗更加的有效，也可以使學生們得到更多的上機操作的機會。
老師在教學過程中，也可以利用多媒體來逐步演示自己的實驗步驟，這樣就使得教學內(nèi)容更加的直觀，也更容易指導學生的實踐。
這樣的交流是一個相互提升的過程，因此，越來越多的網(wǎng)上計算機基礎課程交流平臺被建立起來。
高校計算機基礎課程中信息化教學設計的現(xiàn)狀分析。
在平常的教學過程中，我們往往會制定了一個教學目標，也會達到一個相應的教學效果，鏈接這個教學目標與教學效果的媒介就是信息化教學設計，信息化教學設計在教育信息化過程中起著非常重要的作用。
比如說大家用郵箱來收發(fā)郵件，在網(wǎng)頁上瀏覽新聞，主動去利用網(wǎng)絡搜索大家所需要的信息，從這可以看出，大家的信息意識還是比較強的，但大家似乎對“在線學習”不怎么感興趣，在這方面花的時間很少。
但是真正得到的有用的知識又非常有限可見高校學生的信息獲取效率不高。
在一項有關信息道德的調(diào)查表明，有相當部分的高校學生瀏覽過暴力或不健康的網(wǎng)頁信息，還有網(wǎng)絡抄襲也是大學生常犯的錯誤。
很多高校都開設了《大學計算機應用基礎》這一課程，絕大多數(shù)學生都認為這一課程可以提高他們的信息技能和創(chuàng)新能力，大家對這門課的學習動機也不同，有的是為了應付學校的考核，有的是為了自己以后的工作做準備，也有不少同學意識到掌握計算機信息技能對我們學習生活工作等各方面都是有幫助的。
調(diào)查的另一個環(huán)節(jié)是對學生的信息化學習現(xiàn)狀進行了分析，通過調(diào)查顯示，大部分老師在教學過程中都使用了ppt及投影儀進行教學，也有近一半的老師運用了計算機課件等資源進行教學，有三分之一的教師在教學過程中運用了網(wǎng)絡教學資源，而僅有很少的一部分老師通過網(wǎng)絡聊天或溝通工具與學生進行了課外在線交流。
其實，對于很多學生來說，他們是很希望能夠在課后與老師進行相應的交流的，但是在現(xiàn)在實際的教學設計中，由于老師的精力時間有限，學生很難有機會和老師進行課后交流。
一部分老師表示，他們偶爾會進行信息化教學設計，但是，他們還是沒有從根本上區(qū)分信息化教學設計與傳統(tǒng)教學設計的不同，對信息化教學設計的原則和特點的理解都不是很透徹，而且學校也很少提供這方面知識的專業(yè)指導，因此不少老師對于信息化教學設計的理解都不夠，更不用說在實際教學中的應用了。
高校計算機基礎課程中信息化教學設計的教學模式構建。
說到高校計算機基礎課程中信息化教學設計教學模式的構建，就要對高校計算機基礎課程中信息化教學設計的特點進行分析。
信息化教學與傳統(tǒng)教學模式相比，受時間、空間、資源等因素的限制較小，由于是利用了網(wǎng)絡資源，信息化教學中所可以利用的資源也就更多，新的教學理念、教學模式也可以通過這種信息技術的使用來實現(xiàn)。
信息化教學設計是一個完整的過程，它包括了應有的學習任務、支持學習任務的信息、教學中所需要的即時信息和相應的學習任務。
對教學設計有著很大影響的一個理論是構建主義理論，這個理論過于支持學生進行自主學習，從而忽視了教師在學生學習過程中的指導作用，因此，要更好的完成整個教學設計，就要建立學生與教師之間的“非線性”關系，老師在該過程中發(fā)揮自己的指導作用，學生在該過程中發(fā)揮自己的主動性，教師與學生兩者相結合，相互補充，這樣子，才能產(chǎn)生更好的學習效果和教學效果。
在信息化教學設計中，需要用小組合作或團隊學習的方式來組織學生們學習，讓他們就一個問題通過探討然后達成某種理論或思想。
還要注意給學生自我展示的機會，讓學生有機會在課堂或者其他活動中展示自己的學習成果，這樣可以增加他們的自信心和學習動力。
在信息化教學設計中，還要充分考慮到學生學習的個體差異性，為不同層次的學生提供不同的視頻、資料等學習資源。
再者，信息化教學設計應該讓學生和教師共同參與，老師要注意和學生溝通，讓學生參與到教學設計的每一個步驟中去，可以更好地落實教學效果。
教學設計的目的在于在一定的教學環(huán)境中來促進學生的有效學習，這一點，不論是傳統(tǒng)的教學設計還是信息化教學設計都是一樣的。
隨著我國教育信息化的的發(fā)展，在高校計算機基礎課程中越來越重視技術在教學中的應用。
教學信息化不僅僅是單純的使用教學軟件，信息化也不只是校園網(wǎng)的建設，教師只掌握簡單的計算機操作并不能實現(xiàn)信息化教學。
法律系本科生畢業(yè)論文篇七
“從愛起步”。
著名學者羅素說過：“凡是教育缺乏愛的地方，無論品德，還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。
”陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。
”蘇霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，
要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，
因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。
所以，愛生是教師必備的重要情感品質(zhì)。
教師要熱愛學困生，這是轉(zhuǎn)化學困生的根本所在。
因此教師要毫無保留地獻出師愛。
(二)對學困生進行自我認識教育，發(fā)掘優(yōu)點，樹立自信。
1、對學困生進行自我認識教育。
自我教育既是教育的手段，又是教育的目的。
學校德育的最終目的是要學生不用他人教育，而是自己教育自己。
因此，學生只有在充分了解自己、認識自我之后，才能不斷地自我完善、自我提高。
教育者首先應指導學困生正確地認識人。
教育者可用大量的事實，包括對自己的無情剖析，讓學生認識到：世界上沒有絕對好的人，也沒有絕對壞的人，任何人都是有優(yōu)點和缺點的統(tǒng)一體，而且人是不斷發(fā)展變化的，制約變化的因素，一是自己，二是環(huán)境，但前者起決定作用。
其次，指導學困生看到自己的不足。
“金無足赤、人無完人”。
每個人都有自己的長處和短處，只有充分看到自己的不足，才能開展自我教育。
總之，只有增強學生自我教育的意識，使學生對自己追求的目標，不斷升華，我們的教育才能達到事半功倍的效果。
2、挖寶——發(fā)現(xiàn)學困生“閃光點”
發(fā)現(xiàn)閃光點，就是利用他們爭上進，愛表揚等心理。
這是他們內(nèi)心深處的點點“閃光點”。
是學困生求上進的表現(xiàn)。
學困生閃光點的發(fā)現(xiàn)，是改變學困生的一條重要契機。
馬卡連柯說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
”因此，要指導學困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。
讓學生認識自身的優(yōu)勢，從而堅定信心，看到希望，產(chǎn)生“別人行，我也能行”的意識，在此基礎上再展望自己的前程。
在我現(xiàn)在教的班級中有一個學生，平時喜歡打鬧，經(jīng)常與同學打架，學習成績非常差，有人認為他是“無可救藥”的。
后來我經(jīng)常對他細心觀察，有一次發(fā)現(xiàn)他為兩位低年級同學勸架。
我覺得很納悶：自己平時經(jīng)常打架。
今天怎么為小朋友勸架了。
后來我對他做的這樁小事我沒有輕易放過，我決定以這為動力鼓勵他進步。
在班隊課的時候，我點名表揚了他，并讓他上臺講一下體會。
當時我看到了他非常自豪的表情，帶著羞澀的笑容。
第二天早上，我看到了我抽屜里的一張紙條：“謝謝您，老師，本來幫助小同學，我是不經(jīng)意的，但是您卻表揚了我，我現(xiàn)在認識到助人為樂也是一種榮譽，我決心做一個助人為樂的學生，從此以后在班級中好好表現(xiàn)，不打架了……”
我看到這些，我的心理感到特別的欣慰。
可見，學困生并非一無是處，樣樣都差，他們也會有發(fā)“亮”之處。
教師只有從愛的角度上去觀察和發(fā)現(xiàn)這類學生的“亮”點，才能做好轉(zhuǎn)化工作。
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中應樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。
歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。
”因此，使學困生進步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關鍵。
教師要花功夫，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。
(三)、排除心理障礙，促進學困生轉(zhuǎn)化。
學困生究其形成的原因有很多，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。
因此，要促使學困生轉(zhuǎn)化，就得千方百計排除各種心理障礙，這是非常重要的。
1、排除自卑心理恢復自信心。
學困生常常因受到老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。
喪失了學習的自信心和學習動力，陷入了“失敗是失敗之母”的惡性循環(huán)之中，于是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。
其實每個學生都有其長，亦有其短，即使是學困生也不例外。
因此，教師必須千方百計促使學困生成功，善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)其求知欲，促其上進。
2、排除逆反心理學會與人相處。
學困生因成績差，經(jīng)常受到人格污辱，使他們的心理常受畏懼、敵對情緒的支配而產(chǎn)生“你說你的，我做我的”的逆反心理。
消除學生的逆反心理是建立在尊重學生的基礎之上的。
為此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關系，多給他們安慰和關懷，鼓勵他們揚起學習的風帆。
使他們排除逆反心理，與大家融洽相處，做到心理相容。
法律系本科生畢業(yè)論文篇八
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
房屋是普通公民終其一生努力奮斗而擁有的最重要的私有財產(chǎn)，是他們生存和發(fā)展的根基。試設想，一個上無片瓦、下無立錐的人將會處于怎樣的困境呢?基于房屋在公民財產(chǎn)權利中的重要性，國家也通過立法加以重點保護。但在近年來的城市房屋拆遷中，損害被拆遷人財產(chǎn)權利甚至侵犯被拆遷人人身權利的行為卻頻頻發(fā)生：房地產(chǎn)開發(fā)商以斷電、停水、恐嚇等方式，甚至以毆打綁架等嚴重侵犯人身權利的行為逼迫居民接受拆遷;地方政府退居幕后，坐視被拆遷人權益慘受踐踏而少有作為，在不應干預的場合倒是積極有為地偏向拆遷人。究竟是什么原因?qū)е卤徊疬w人的權益遭受嚴重侵犯?被拆遷人的權益保護機制為何失靈?應如何完善被拆遷人的權益保護機制?這些正是本文力圖解決的，筆者希望通過對上述問題進行全面分析和深入論證來為保護被拆遷人的權益出謀劃策，以盡綿薄之力。
(一)被拆遷人在城市房屋拆遷中處于弱勢地位，是利益受損者。
一般而言，被拆遷人往往是處于社會底層的群體，他們由于自身在社會經(jīng)濟方面的弱勢，因而在城市房屋拆遷的利益博弈中處于下風，不具有響亮的話語權。近年來，城市房屋拆遷中侵犯被拆遷人財產(chǎn)權利和人身權利的野蠻拆遷等惡性事件屢屢發(fā)生，嚴重影響了社會穩(wěn)定，被拆遷人與地方政府之間的矛盾也日益尖銳：被拆遷人要么因缺乏保護自身權益的力量而選擇以自殺等極端方式來表達對當下城市房屋拆遷制度的抗議(如南京翁彪事件、北京朱正亮事件等);要么選擇以爆發(fā)群體性事件來表達自己的利益訴求，發(fā)泄對拆遷人和地方政府的不滿(如湖南嘉禾事件、河北定州事件等)。稍有良知的人對被拆遷人遭受的不公正待遇感到不平，也對翁彪式的悲劇抱以同情，更令他們憤慨的是拆遷人無視國法的肆意妄為和地方政府的違法行政。
(二)行政權力行使不當，政府公信力缺失。
目前在城市房屋拆遷領域是行政主導拆遷，不管被拆遷人是否愿意，他都只能接受政府作出的拆遷決定并負有配合拆遷進行的義務，行政權力對于被拆遷人而言具有支配性。根據(jù)行政法原理，“行政權與公民權具有不對等性，行政權具有優(yōu)益性或支配性。行政權可以設定、變更或消滅公民的權利義務，而公民卻不具有同樣的權利。”正是因為行政權的這一特性，使得被拆遷人在城市房屋拆遷的利益分配活動中受制于政府，而政府一旦不依法行政就將嚴重損害被拆遷人的利益(違法進行強制拆遷對被拆遷人權益的巨大危害即是明證);又由于政府未能遵循法律優(yōu)位原則，沒有嚴格按照法律規(guī)范來調(diào)整城市房屋拆遷中形成的利益關系，致使拆遷許可、裁決等制度幾乎喪失了保護被拆遷人權益的價值?！耙恍┑胤秸块T建設規(guī)劃出爾反爾，造成居民不能回遷”的情形則嚴重損害了政府在人民群眾中的形象，使公民對政府抱有強烈的不信任感。
(三)缺乏有效的權利救濟途徑來保護被拆遷人的權益。
前已述及，拆遷許可、裁決等制度因行政權力行使不當已然難以發(fā)揮保護被拆遷人權益的作用。行政訴訟又因為“面臨諸多法律困擾以及受到現(xiàn)實環(huán)境制約”而在解決城市房屋拆遷糾紛案件中“處于比較尷尬的境地，”不能充分地保護被拆遷人的權益?！叭缲S臺區(qū)法院行政庭2017年以來共受理因拆遷裁決引發(fā)的行政訴訟案件23件，判決維持的11件，裁定駁回的2件，原告撤訴的7件，判決撤消結案的僅3件。”此例說明被拆遷人要想通過行政訴訟來維權決非易事，因為他們很難勝訴。這反過來就要求能為被拆遷人先提供切實有效的行政救濟制度。
(一)立法方面的混亂和空白。
1、《城市房屋拆遷管理條例》的繼續(xù)存在缺乏法理基礎。國務院于2017年新修訂的《城市房屋拆遷管理條例》(以下簡稱《條例》)是目前調(diào)整我國城市房屋拆遷領域的主要依據(jù)，但由行政法規(guī)來規(guī)范對非國有財產(chǎn)的征收明顯違反了《憲法》修正案(四)第二十條和《立法法》第八條的規(guī)定。需要澄清的是：《憲法》修正案(四)第二十條規(guī)定：“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對土地實行征收或征用并給予補償。”《立法法》第八條規(guī)定對非國有財產(chǎn)的征收只能制定法律，這里的“法律”都不是通常意義上的廣義的法律，而是狹義的法律(即由全國人大及其常委會制定的法律)。行政主體對被拆遷人的財產(chǎn)權利的限制甚至剝奪沒有被置于法律的約束之下，而是遵從低位階的行政法規(guī)(況且這一法規(guī)也缺乏合憲性)，嚴重違背了法律保留原則和下位法不能與上位法抵觸的原則，所以立法上的僭越是導致政府機關在城市房屋拆遷中違法行政的根源。
2、立法對城市房屋拆遷法律關系定性錯位。關于城市房屋拆遷法律關系性質(zhì)的問題一直在理論上紛爭不休，有持民事法律關系說者，也有持行政法律關系說者，但與《條例》對城市房屋拆遷法律關系認定一致的混合說似乎占據(jù)主流地位。判斷某一法律關系的性質(zhì)關鍵是看主體之間的地位：若主體之間地位是平等的，都以自己獨立的意志參與法律關系并不受對方的強制，則該法律關系是民事性質(zhì);若主體之間地位是不平等的，一方可以將自己的意志強加給對方并能單方面設定、變更或消滅對方的權利義務，則該法律關系是行政性質(zhì)。就目前《條例》的規(guī)定而言，城市房屋拆遷法律關系兼具行政和民事兩種性質(zhì)。首先，在拆遷許可、拆遷裁決、強制拆遷等法律關系中，行政機關作出的是具體行政行為，其意志對相對人有支配性和強制性，此類關系屬于行政法律關系性質(zhì)。其次，拆遷人和被拆遷人之間就拆遷補償安置協(xié)議而發(fā)生的關系屬于民事法律關系性質(zhì)，因為雙方地位是平等的，以意思自治原則來進行協(xié)商。有論者則從城市房屋拆遷法律關系的應然屬性出發(fā)，認為“房屋拆遷行為是民事法律行為，應受民法規(guī)范的調(diào)整，拆遷行為僅僅涉及拆遷當事人的民事利益，完全發(fā)生在民事生活領域，與國家利益和政府行政權力的行使無涉?！惫P者認為，從城市房屋拆遷的實際運作過程出發(fā)，城市房屋拆遷法律關系中的確包含了民事法律關系，但是在政府主導拆遷的條件下，行政法律關系在城市房屋拆遷法律關系中無疑是占據(jù)主要地位的。民事法律關系在城市房屋拆遷法律關系中是依附于行政法律關系而存在的，具有從屬性。根據(jù)主要矛盾決定事物性質(zhì)的哲學觀點，城市房屋拆遷法律關系的性質(zhì)其實就是行政法律關系(盡管其不是純粹的和典型的行政法律關系)，當然這一認識并不與《條例》契合。通過前面的分析可以看出：《條例》將城市房屋拆遷抹上民事法律關系的色彩，混淆了城市房屋拆遷法律關系的性質(zhì)，淡化了政府的行政責任，導致整個城市房屋拆遷制度運行不暢。
法律系本科生畢業(yè)論文篇九
摘要:“基礎”課與大學生的學習、生活和思想實際緊密相連，實踐教學是其非常重要的環(huán)節(jié)。研究性實踐教學以培養(yǎng)學生針對特定問題親身實踐探索并試圖解決問題的能力為基本目標。這一模式由研究課題的提出、組織學生實施、學生具體實踐、共同交流總結等環(huán)節(jié)構成。研究性實踐教學的最后評價應注意全方位、綜合性并貫穿全過程。
2015年7月27日，中宣部、教育部發(fā)布《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》?！队媱潯窂娬{(diào)，要“努力強化實踐教學，建設與課堂教學相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系”，“注重總結實踐教學成果，把優(yōu)秀調(diào)研報告等作為課堂教學的補充材料”。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程(簡稱“基礎”課)一般在大學新生入學后的第一學期開設，是高校思想政治理論課的“導論篇”。這門課程的最大特點是與大學生的學習、生活和思想實際緊密相連，與大學生的成長成才息息相關，所以尤其應重視實踐教學。就課程性質(zhì)而言，“基礎”課是對大學生進行系統(tǒng)的思想道德教育以及社會主義法制教育的主要渠道和重要環(huán)節(jié)，其教學目標是培養(yǎng)和提高大學生的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法治觀念和法律意識。學習這門課程要求大學生必須做到知行結合，對各種規(guī)范要求不僅要“內(nèi)化于心”，更要“外化于行”。因此，“基礎”課的實踐教學不應該只是對理論教學的說明和補充，更不能純粹為了完成這一教學環(huán)節(jié)而流于形式，而應該實行更具挑戰(zhàn)的研究性教學模式?！盎A”課的研究性實踐教學是指在該門課程的理論教學期間，教師根據(jù)一定的教學目標和任務，堅持以人為本，力求貼近生活、貼近社會、貼近大學生學習生活實際，進而有目的、有計劃地組織學生以實例考查、問題探討、社會調(diào)研等方式，對思想道德知識和法律問題進行自主探索和研究，使學生在實踐當中受到更直接更深刻的教育。這是一種學生自我管理、自我教育并真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、促進知行統(tǒng)一的實踐教學活動?？偠灾盎A”課的研究性實踐教學不僅僅是一個教學環(huán)節(jié)或一種教學手段，而且更是一種教學理念和必須具有的重要教學內(nèi)容，對實現(xiàn)教學效果具有重要意義。
目前，在各高校具體實施方案中，“基礎”課實踐教學一般由課內(nèi)、校內(nèi)和校外的活動組成。就其具體教學形式來說，大多會采用課內(nèi)的討論、辯論、演講以及觀看視頻等，課外的參觀考察、訪談、社會調(diào)查、參加志愿者活動等。這些活動的開展是對傳統(tǒng)的以課堂、教材、教師為中心的教學模式的改革，有助于提高學生參與教學的積極性、主動性，能在一定程度上改善教學效果。但也存在一些不足之處，如實踐教學的目標不夠清晰或目標層次偏低;只把實踐教學當作點綴或任務在做，使得實踐內(nèi)容脫離教學目標或缺乏對實踐內(nèi)容的深度思考和挖掘等[1]。就其本質(zhì)而言，實踐教學的實質(zhì)就是實踐，也就是重在參與、體驗、行動。但不能止于這個層次，而應在此基礎上進一步提升或升華。因此，“基礎”課實施研究性實踐教學的目的應是為了更好地調(diào)動學生主動思考、勇于探索、努力參與社會生活的積極性，力求讓學生在考察實踐、調(diào)查研究、獨立鍛煉與相互合作的過程中親身體會書本的理論，以更好地了解自身、認識社會，不斷提升自己的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法治觀念和法律意識。它以培養(yǎng)學生針對特定問題親身實踐探索并試圖解決問題的能力為基本目標。這一教學模式，要求大學生至少要在以下幾個方面有所鍛煉與收獲:一是要學會用研究的方法主動思考并積極參與和課程內(nèi)容相關的實踐問題研究;二是要在研究過程中積極動腦、動手，親身實踐，主動設計、參與、搜集、分析相關的信息和資料，嘗試對所研究的問題提出合理的建議;三是要聯(lián)系所研究的問題，對比、反思自身的觀念、態(tài)度及行為，切實提高自身的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)[2]。
“基礎”課研究性實踐教學要實現(xiàn)上述目標，真正成為與理論授課相互促進的“第二課堂”，最重要的是要把組織工作做實、做細、做好。
3.1組織實施的主體在研究性實踐教學中，組織實施的主體主要是承擔“基礎”課教學任務的教研室和任課教師。對于整個教研室來說，在理論課程正式開始以前，就應組織全體授課教師集體討論，詳細制定并修改完善研究性實踐教學的具體方案;承擔教學任務的各位教師則負責具體組織學生嚴格按照教研室所制定的方案逐步實行。
3.2實踐課題的提出承擔“基礎”課教學任務的教研室應提前組織教師集體討論，根據(jù)“基礎”課的課程性質(zhì)、教學目標和教學內(nèi)容，分門別類地歸納、編寫相關實踐課題供學生選擇。為更好地實現(xiàn)本課程實踐教學的目標，也可以讓大學生親自參與這一過程。如在某些教學單元中，教師可以先布置命題范圍，然后引導學生去發(fā)現(xiàn)并提出問題，設計出有價值的研究課題，教學效果會更顯著。總體而言，所設計的研究課題要從解決當代大學生學習生活中的實際問題出發(fā)，是大學生感興趣又迫切需要進一步了解、思考、研究的，并且是本課程教學的重要內(nèi)容和關注的主要方面，要做到有的放矢。以湖南大學為例，關于適應大學生活的問題，我們設計了“大學新生不適應新人際環(huán)境的典型案例分析”“關于大學生作息時間的調(diào)查與分析”“大學生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與分析”等課題;在理想這個主題方面，則設計了“名人(政治、軍事、經(jīng)濟、文化、教育)理想的調(diào)查與研究”“大學生理想現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”“個人理想與社會理想相結合的個案分析”等;在愛國主義方面，“我的愛國情、愛國心、愛國行”“中華民族的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)對青年大學生的影響調(diào)查研究”“大學生國家民族意識的調(diào)查研究”等都是不錯的選題。此外，“大學閑暇生活調(diào)查”“校園法治面面觀”“大學校園十大不文明行為調(diào)查”“校園網(wǎng)絡文明調(diào)查”“大學生誠信現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”“大學生道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)調(diào)查”“長沙城市主要交通道路人、車違章統(tǒng)計調(diào)研分析”“兩地書?母(父)子(女)情”“何為低碳生活”“大學生網(wǎng)絡交友狀況調(diào)查”“大學生心理健康狀況調(diào)查”“大學生活中的法律現(xiàn)象剖析”“大學生消費現(xiàn)狀的調(diào)查”等實踐教學活動的設計也都很有特色。
3.3組織學生實施教師組織學生對研究課題進行研究，應盡量避免單個學生獨立進行，而是要大力倡導和推廣小組形式。湖南大學在具體的教學實踐中，通常是由學生自由組合形成研究小組，小組成員以4～5人為宜。在分組時須特別注意，一個小組的所有成員應是同一個專業(yè)班的同學，這就需要教師在學生自由組合的同時要及時宏觀調(diào)控，以避免后期出現(xiàn)調(diào)研報告或研究論文在裝訂、存檔以及成績管理等方面的問題。具體的研究選題應由小組民主討論確定，組長也須經(jīng)民主推選產(chǎn)生。課題實踐小組實行組長負責制，成員內(nèi)部應有明確分工和合作要求，每一項具體任務都應明確落實到個人。如誰負責資料收集、誰負責問卷或訪談主題的設計、誰負責撰寫調(diào)研報告或研究論文、誰負責打印排版最終稿件等等。以小組形式開展研究性實踐教學，不僅能使學生的人際交往能力得到很好的鍛煉，也能使他們的研究能力、實踐水平以及團隊合作精神得以提升。
3.4學生具體實踐各課題研究組成員在經(jīng)過多次討論協(xié)商后，擬定詳盡合理的研究計劃，選擇確定恰當?shù)姆椒?，積極開展社會實踐與課題研究。比如，有的研究小組走出象牙塔，深入社區(qū)或農(nóng)村，面對面采訪社區(qū)居民、村民或郊區(qū)新市民，親身感受民情民風;有的研究小組穿梭于學校教學樓、食堂和宿舍之間開展問卷調(diào)查或深入網(wǎng)吧暗訪，了解大學生如何利用網(wǎng)絡;有的小組直接在校園論壇或社交網(wǎng)絡上進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)資料;有的則走進福利院、養(yǎng)老院，為孤兒和老人們帶去歡樂與慰藉的同時，思考著怎么樣才能更好地為這些群體服務;有的走上街頭，觀察記錄公共生活中人們的公德意識與不文明行為;有的召開班級討論會，交流各自對社會主義核心價值觀的體會與思考;有的參觀監(jiān)獄、旁聽法院庭審，感悟領會我國的法治精神……各課題組努力調(diào)動所有成員的積極性和主動性，充分發(fā)揮大家的智慧和能力，為完成實踐研究課題堅持不懈地努力行動。
3.5共同交流總結“基礎”課理論授課結束之前，教師可利用課堂時間或另外安排課余時間，讓各課題組匯報交流研究成果和實踐體會。在集中匯報之前，各課題組應對實踐過程進行集體討論，認真總結，利用相關軟件對問卷數(shù)據(jù)和其它調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析，在充分掌握第一手資料的基礎上，高質(zhì)量地完成一篇調(diào)研報告。湖南大學在具體的教學實踐中，除要求學生提供調(diào)研報告作實踐教學的成果外，還要求各小組的每位成員都要撰寫和提交心得體會等。匯報時各課題組除了制作ppt講解調(diào)研報告外，還可以制作電子相冊或者微電影等，把實踐過程中所拍攝的圖片、視頻、錄音以及問卷調(diào)查結果等都通過多媒體設備生動形象地向大家展示出來。最后，由教師作總結與點評，指出各課題組的成績與不足，并提出各組以后可更一進提高與完善的建議。
研究性實踐教學的最后評價應注意全方位、綜合性并貫穿全過程。既要綜合考核大學生們對待研究性實踐活動的態(tài)度和參與熱情，又要考察他們能否把學到的知識應用到對具體問題的研究中去，并在問題提出和解決過程中主動獲得新的體會和感悟。不但要評價學生們最后研究成果的質(zhì)量，還要關注學生們在參與過程中的投入與表現(xiàn)，尤其是檢查與評價學生在開展分工合作、解決實際問題過程中所獲得的體驗和感悟。評價者可以是研究性實踐教學的組織者即教師，也可以是學生個人或課題研究小組等。在評價方式上則可多樣化，如對調(diào)研報告和研究論文質(zhì)量的評價與對研究小組的最后匯報、成果展示的綜合表現(xiàn)評價要相聯(lián)系;對整個研究小組的綜合評價與對各個成員的獨立考核要相結合;既要有定量考核，又要有定性評價;既要讓學生集體互評，又要有教師綜合考核等等。以湖南大學為例，對于“基礎”課研究性實踐教學的成績評定一般包含兩個部分:一是實踐過程方面的分數(shù)，二是研究論文或調(diào)查報告方面的分數(shù)。實踐過程方面的分數(shù)是評價學生對于研究性實踐活動的參與態(tài)度和是否全身心投入、團隊分工協(xié)作情況以及最后是否全部提交了研究論文或調(diào)查報告之外的所有其它材料(如實踐計劃、小組總結、個人心得等)。研究論文或調(diào)查報告方面的分數(shù)則是對研究論文或調(diào)查報告本身質(zhì)量的評價。既包括對論文或報告這一最終成果的形式方面(如字體、字號、頁面設置等格式)的考核，也包括內(nèi)容方面(如課題論證的邏輯性、嚴謹性、創(chuàng)新性等)方面的評價。具體操作上，教師先對各研究小組的這兩方面進行評分，然后在此基礎上，根據(jù)各成員的具體表現(xiàn)以及在團隊中的貢獻來確定其成績。
最后，教師還可將學生在研究性實踐教學中的表現(xiàn)納入課程考核內(nèi)容，以此可以很好地彌補“基礎”課考核單一的不足。跟以往單純的卷面考試不同，此類考核更能鍛煉和提高大學生的各項能力。無論是實踐研究的選題、調(diào)研，還是研究論文、調(diào)查報告的寫作、提交，自始至終，整個過程都能很好地鍛煉提高學生多方面的能力和水平。如資料收集和查閱的能力、社會實踐和調(diào)查訪談的水平、人際交往和組織協(xié)調(diào)的能力、調(diào)研報告撰寫的水平等，收獲是很大的。此外，以小組形式進行研究性實踐，對于提高和加強大學生的民主思想、競爭意識和團隊精神不無裨益。而且，這一實踐研究過程同時也是學生自我學習、自我反省、自我德育的過程，從而更好地實現(xiàn)了“基礎”課的總體教學目標。
法律系本科生畢業(yè)論文篇十
本科。
是衡量教學的關鍵,是學生把本科四年中所學知識運用于實際的重要實踐環(huán)節(jié)。本文是本站小編為大家整理的本科生畢業(yè)論文的致謝，僅供參考。
大學生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實，當我寫完這篇畢業(yè)論文的時候，有一種如釋重負的感覺，感慨良多。
首先誠摯的感謝我的論文指導老師**老師。她在忙碌的教學工作中擠出時間來審查、修改我的論文。還有教過我的所有老師們，你們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝三年中陪伴在我身邊的同學、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見，有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了三年的學習生活。本論文是在導師詹懷宇教授和付時雨研究員的悉心指導下完成的。導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
本論文的順利完成，離不開各位老師、同學和朋友的關心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張曾教授、李兵云老師、何婉芬老師的指導和幫助;感謝重點實驗室的……等老師的指導和幫助;感謝福建農(nóng)林大學謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關心、支持和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。
大學三年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持;感謝我的母校桂林師專給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高;感謝桂林師專的老師和同學們?nèi)陙淼年P心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。黃老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，黃老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向黃老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設計期間和我密切合作的同學，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝!
感謝我的導師xxx教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。我首先要感謝張玉清老師，是他將我領入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導和教育。，使我能夠不斷地學習提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學習和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關心和照顧,在此表示最誠摯的謝意。
本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關懷與細心指導下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。
特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關，卻為我將來步入學術研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!
法律系本科生畢業(yè)論文篇十一
衷心感謝我的恩師對我的諄諄教誨和悉心關懷，在我博士三年里，他給予了我生活上、學習上無微不至的關心。他也許是我十年大學生活里，唯一知道我名字的老師，也感謝他在承擔100多個學生的指導任務下還能給我精心的指導。恩師對我的指導和影響之大，怎樣言說都表達不盡，自己取得的點滴成績無不凝聚著恩師的心血。恩師國際化的視野，前沿而精髓的學術造詣，嚴謹勤奮的治學風格，都讓我永志不忘，深刻影響著我日后的工作和生活。
衷心感謝學院其他老師給予我的幫助。
法律系本科生畢業(yè)論文篇十二
在即將告別母校的時候，我想衷心的感謝母校四年來對我的培養(yǎng)，大學里，我感受到了人格魅力的偉大，受到了很多淵博思想的.熏陶。特別感謝xxx老師的指導和大力支持，在做實驗及論文纂寫時給與了全力支持和幫助。
特別感謝xxx教授在關鍵時刻予以點撥指導。感謝大學里的各位老師在四年的時間里的培養(yǎng)，使我對專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能系統(tǒng)的學習專業(yè)知識，了解本專業(yè)先進知識的動向，并最終使自己成為一個對社會有用的人。
感謝我的父母二十余年的撫養(yǎng)，沒有他們的辛苦勞累，就沒有今天的我，由衷地謝謝我的爸爸媽媽。
法律系本科生畢業(yè)論文篇十三
這篇論文的寫作進入尾聲，四年的本科生生活也即將結束了。
回首這四年學習生活，心中充滿了溫暖和感恩。在這里，我結識了很多熱情的同學和關心我的老師們，他們在生活和學習中給了我真誠無私的幫助，讓我覺得這四年一直生活在一個溫暖幸福的大家庭里，學校的教學資源如此豐富，讓我在校圖書館，院資料室，隨時都可以找到自己所需要的知識。本論文的完成，離不開學校領導的關心，老師、同學、朋友及家人的幫助。
首先，向我的導師xxx教授表示最誠摯的感謝!四年以來，李老師人格魅力超群，他深厚的學術功底、豐富的實務經(jīng)驗、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及為人的寬厚謙遜，深深地影響著我的治學道路。在論文的寫作過程中，從論文選題到框架確定再到修改定稿，導師都極具耐心地加以細致審閱，提出修改意見，并敦促我反復思考，對本文的完成提供了莫大的幫助。在本文完成之際，謹向李老師表示最衷心的感謝!
在這里還要感謝xx大學法學院的老師們，你們不僅使我獲得更多的專業(yè)知識，而且開拓了我的法律視野，這是各位老師辛勤培養(yǎng)的結果，向各位老師表示真誠的感謝!同時還要感謝民商法專業(yè)20xx級熱情洋溢的同學們，你們認真的學習態(tài)度以及積極樂觀的生活精神深深地影響了我，你們對我的關心和支持，伴我順利地度過了本科生的歲月。再次還要感謝我的室友們，大家共同創(chuàng)造的良好寢室氛圍，為我的論文寫作提供了集思廣益的優(yōu)越環(huán)境。
本文在撰寫過程中，搜集參考了大量的文獻資料，在此對資料被本文引用的學者專家們一并加以感謝!本文雖然有良師加以指導，但鑒于本人資質(zhì)愚鈍后進，論文行筆必有頗多疏忽遺漏之處，敬請各位老師嚴加斧正。
法律系本科生畢業(yè)論文篇十四
值此本科學位論文完成之際，首先要感謝我的導師xxx老師。
x老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的對我進行指導。給我提供了大量數(shù)據(jù)資料和建議，告訴我應該注意的細節(jié)問題，細心的給我指出錯誤。他對分時電價領域的專業(yè)研究和對該課題深刻的見解，使我受益匪淺。x老師誨人不倦的工作作風，一絲不茍的工作態(tài)度，嚴肅認真的治學風格給我留下深刻的影響，值得我永遠學習。
在此，謹向?qū)焫xx老師致以崇高的敬意和衷心的感謝！
法律系本科生畢業(yè)論文篇十五
隨著畢業(yè)設計的完成，我的大學生活也將結束。在這短短的幾個月的時間里，讓我學到了以前在書本上學不到的知識。讓我度過了大學生活最為充實的一段時期，而且收獲了理論和實踐上的第一桶金。
在做畢業(yè)設計的這段時間，我要感謝我的指導老師xxx老師，他經(jīng)常抽出寶貴的時間來詢問畢業(yè)設計的情況。在這次畢業(yè)設計中他還指導了很多學生，任務非常繁重，但是他對每一項工作還是那么負責，對我耐心指導。從他負責指導我的畢業(yè)設計開始，就對我設計中的每一個環(huán)節(jié)都不遺余力的給于我?guī)椭?。在畢業(yè)設計的這段時間，他深厚的學術修養(yǎng)，嚴禁的治學態(tài)度，強烈的責任心和對學生的無私關懷，將令我收益終身。
同時，我還要感謝信息系的所有老師們，他們在大學生活的幾年中給我的無私幫助，我將終生難忘。在平時的學習生活中，各位老師不辭辛勞的工作，使我在許多方面都達到了一個較高的層次。給我以后的工作與生活都有著非常有益的幫助！
法律系本科生畢業(yè)論文篇十六
春去秋來，歲月如梭，四年的本科生生涯即將隨著這篇學士畢業(yè)論文的交付而終結，體會到知識積淀后的充盈感后，也深深感到又是一年離別季的失落感，離多最是，東西流水，何時兩相逢?回望往昔，母校栽培之情、師門知遇之恩、同窗手足之義一幕幕浮現(xiàn)于眼前，不覺哽咽難言。
恩師xxx老師在我讀研期間始終關懷備至、悉心教導，在論文寫作期間更是事事關心，為這篇學士論文的順利完成提供了許多寶貴的建議。所謂傳道、授業(yè)、解惑，良師也。師道不傳已久，人之不惑亦難，吾之恩師何其難得!但人生浮萍，終無不散之筵席，唯有將老師的教誨深深刻進心底，愿老師身體康健，桃李春秋，歲月靜好。
母校經(jīng)濟學院的xxx、xxx等諸位老師在論文的修改期間也以他們嚴謹?shù)闹螌W精神，淵博精深的學識以及有教無類的良師風范為我提供了許多幫助和指點。無疑這篇論文的完成同樣凝聚著他們的智慧和苦心，我在此同樣深表感激，愿眾位老師永樂安康。
與我同屆的本科生好友以及同門師兄們在生活中給我增加了許多樂趣，在論文的寫作過程中亦提供了無數(shù)幫助，兩年多來我們一同歡笑一同前進，讓我的生活充實又快樂，我想我不會跟他們輕易分離，這些情誼將與我的人生同在，即使分隔兩地也終會相聚，然后相視而笑，你我皆好。
最后，感謝評閱論文的老師們在百忙之中給予我寶貴的意見，我在此表達誠摯的感謝!由于本人理論功底尚淺，本文不足之處懇請各位老師和同學不吝賜教。
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