總結(jié)可以幫助我們更好地理解過去的經(jīng)驗和教訓，避免再次犯錯。充分闡述你的觀點和看法。筆者整理了一些寫總結(jié)的要點和范例，供大家借鑒和學習。
養(yǎng)花的淚六年級篇一
那天，奶奶拿出許多種子，我跑過去看了看，一個個在盆子里，似乎都想長大，我從盒子里拿了一顆較小的種子，放進了土壤里。我拿來一把灑水壺，給小種子喝水。我看了看奶奶，奶奶種過很多花，它們都長大了！一個個長成大樹，奶奶可高興了！
慢慢地，它有我一半高了！我把奶奶拉了出來，讓她看，我頓時覺得種花讓我更高興了！天天看著它長大，看它開出花來，看它結(jié)出累累的果實。
一天,我驚奇地發(fā)現(xiàn)，一朵又粉又白的花骨朵長出來了，我心花怒放，但這是什么花呢？我挖空心思也沒想到，于是我再一次地把奶奶拉到了花骨朵兒的身旁，奶奶喘著氣說：“這個嗎？這個叫桃花！”奶奶微笑著。
我很期待它能長出桃子，一天又一天，歲月如梭，很快，它長得到處是花！
在這期間，我喜出望外，興高采烈。終于，我看到了那一個桃子，它小而可愛……。
種花，是那么美好；種花，是那么高興；種花，讓生活充滿陽光。
養(yǎng)花的淚六年級篇二
最開心的事是什么？當然是種花了。我之所以喜愛種花，是由于自身種出來的花是最香的，最美麗的，最惹人青睞的，也是最有收獲感的。
最近，一個熟人給了母親幾顆小小的、圓圓的、黑褐色的苿莉花籽。母親把花籽交給我，我欣喜若狂，迫不及待地跑向一個我早已調(diào)試好土壤，但是沒有活力的花盆前，種下了我好奇、期望的苿莉花種子，澆上成長的仙水。
第二天，我起床比平日早大量，就是為了看種子有沒有動靜。事實是殘酷的，什么都沒有發(fā)生。
將來的天天，我都是早早起床，第一件事就是去看我的茉莉花，看看有沒有小生命出現(xiàn)，然后往里面淋點水。
等待的日子真難熬??！終于，一天早上，我看見盆子里出現(xiàn)了點點綠色，那綠勝于翡翠，尤其是在陽光的映襯下，看上去那樣動人，可愛。我立刻意識到種子發(fā)芽了！我高興得叫了起來：“我的種子發(fā)芽了，我的種子發(fā)芽了，我親手種的種子發(fā)芽了！”那股高興勁兒比有了新玩具還喜悅，比中了大獎還興奮。
之后，每一天，我都樂呵呵的，天天圍著我的小花苗，日子過得非?？鞓罚⌒』缫惶焯斓亻L大、長高，葉子一天天由淺綠變成深綠，花桿一天天長粗、長壯。
又過了些日子，花枝間鉆出了一顆顆綠色的小米粒，小米粒一天天長大，一天天由綠變白，直到有一天她終于咧開了小嘴，露出了燦爛的笑容。此時誘人的香氣也撲鼻而來。
真香呀！來！讓我湊近你，可愛的花朵，聞個夠，吸個美。我日日精心的照顧總算沒有白費。
看著青翠欲滴的小葉片，聞著迷人的香氣，我不由地感嘆：種花，真美！
養(yǎng)花的淚六年級篇三
每一朵花都有我們的語言，種花無異與花朵促膝交談。
“母親，快看，這是什么花啊？多香呀！”
“乖女兒，它叫米蘭?！?/p>
“米蘭，多好聽的姓名！母親，大家把它買回家吧?！闭鞯媚赣H的同意后，八歲的我笨笨地把那盆米蘭株到了車上。童稚的我對于那些小小的米粒似的花苞特別好奇，一會兒聞一下，一會兒摸一下。當我吃力地把米蘭搬到屋子里后，這盆米蘭就正式成為我家的一員啦！
我小心翼翼地把米蘭放入盆中，然后把營養(yǎng)土一點一點地放入空隙，上面放上裝飾的小石子，再澆上水。那清冽的水珠歡快地跳入花盆中，我別提有多高興了！
次日，我坐在花盆前，眼淚猶如斷線的珠子一般落下來，砸在葉上，滑入盆中。我哭著著問母親：“母親，米……米蘭是不是活不了了呀？”“沒事，傻孩子，過幾天就好了?！蔽伊⒖叹推铺闉樾?。
天天我都陪米蘭說話，和它一塊聽音樂，給它講故事。我把它當作的朋友，和它推薦喜怒哀樂。
看著米蘭一天天成長，葉片日漸變大，終于它開花了?；▋盒⌒〉摹⒔瘘S的，米粒大小，上方開了一個四邊的口子。輕輕挨近便能聞到一股清雅的淡香。那股香氣慢慢浸透每個角落，想來百合也不過這樣吧！
米蘭這次花期，讓大家全家的服裝上都染上淡淡的清香。
花是解除孤獨的良藥，花是貼心相伴的摯友。與花對話，無疑于種花。多種種花吧，不只讓生活更美好，而且讓心靈也染上花的馨香。
養(yǎng)花的淚六年級篇四
養(yǎng)花已經(jīng)是我生活中必不可少的一部分了。習慣著每天拿著噴壺，給予它們營養(yǎng)，讓它們在陽光下、露水下活潑地、歡樂地生長著，這令我開心。
友人知道我喜歡花草，特地送來了一個盆栽。剛端來時是嫩綠的，枝葉飽含生命力?？蛇@盆栽死得太快，無論我怎么精心培養(yǎng)都無濟于事。那原本鮮活的生命已是枯黃，沒有了一丁點生命跡象。我放棄了它，也忘卻了。
幾個星期后，我無意中卻發(fā)現(xiàn)那盆盆栽，枯黃的葉與枝掉光了，整盆只留黝黑的土壤，除此之外別無其它。它跟陽臺上其它的花草相比真是天差地別，如果那些花盆是花園，那它這兒只能算是荒漠，那貧瘠的土地上，連根雜草也沒有。當我澆完所有的花后，我又望向角落這個可憐的盆栽，抱著試試看的心態(tài)，給它一點點營養(yǎng)，卻不免又想：這有何用，難道它會起死回生不成。
一天，兩天我每天都給它一點點營養(yǎng)。我對它并不抱太大希望，可就在一個月后，那死亡之地卻長出了希望之草，雖然渺小，但它所帶來的希望卻無限大！
我歡呼雀躍，把它高舉著，精心地澆灌，讓它感受陽光，感受雨露。
在我的呵護下，它如一個奇跡，堅強地從死亡的邊緣爬了回來。它鉆破土壤，長出那小小的嫩芽，再長出枝葉，它比前世長得更壯，更健康。它成長著，努力著，一個秋冬之后，開出了一朵艷麗的花。這朵花的光芒閃耀著，在這朵花的光芒之下，其它的植株仿佛都黯然失色了。
養(yǎng)花的淚六年級篇五
不知從何時起，我開始迷上了種花，迷上了五顏六色的花兒，迷上了親手種花的樂趣。
種花，顧名思義，就是把花種進泥土里。人們都說種花是怎樣的費心，怎樣的困難。我卻不以為然，我認為種花是一種樂趣，是一種享受，是一種讓我如癡如醉的實踐。
一堆小小的泥土，一粒小小的種子，只要有點水，有點陽光，種子就能生根發(fā)芽，開出鮮艷的花朵。雖然別人認為這有什么呢？還不是得每天給它澆水，經(jīng)常給它施肥松土捉蟲。但是，它并沒有依靠別人很多，他每天都在努力的吸收養(yǎng)分，努力生長，它拼命的舒展身軀，為的是讓自己能吸收更多的陽光。最終，它以一朵又一朵鮮艷的花朵來回報曾經(jīng)養(yǎng)育過，幫助過它的人們。
每當人們來我家做客時，看到我家綻放的花兒，總會不住的贊嘆，等到作客完離開的時候，總會帶走一朵朵一枝枝的花兒。
做功課做累了的時候，走出門來，來到花兒前，你會感到心曠神怡，一切疲憊全都消除了，而且心情也舒暢了許多，回到屋里在做功課的時候，就感覺精神了許多。
當然在喜悅的情況下，也會有悲傷發(fā)生。
去年秋天，我家的菊花剛剛開放，一朵朵金黃色的菊花甚是惹人憐愛，猶如一片片金黃色的沙灘，菊花沐浴在在秋日之下，秋風中，競相開放?？墒呛镁安⒉婚L，夜里忽然刮起了大風，還沒來得及收拾，菊花全折斷了，心疼得我好幾天都不見笑容。不過，俗話說得好，天有不測風云，人有旦夕禍福嘛。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，這就是養(yǎng)花的樂趣。
養(yǎng)花的淚六年級篇六
要談起我的表妹，她簡直是一個淚人！要不信的話，就請聽一聽我表妹的偉大事跡吧。
有一次，我去表妹家玩，腳還沒進門卡，就聽到了一陣哭聲。我聞聲進了客廳，看到了這樣一幅情景：表妹躺在沙發(fā)上，張著大嘴，揮著眼淚，嚎嚎大哭（比狼叫還難聽）。我以為出了什么事呢，便湊上前去問：“怎么了？再哭，北極熊都來了！”表妹抽抽涕涕的，睜開哭紅了的眼睛，用手抹著眼淚……等了哭后的一系列的動作，才開口說：“我口渴了，可剛把水送進嘴里，就……就被……燙著了！”一個字，昏！
吃午飯時，大家都在靜靜的吃飯。突然，表妹的筷子和碗同時落地，隨著碗和地的親密接觸聲，表妹的淚花也一涌而出。姥姥又是哄她，又是問她為何哭，但久久沒有回應(yīng)，一會兒，表妹轉(zhuǎn)身就走，還丟下一句話―“剛才我被米飯卡著了”。兩個字，我昏！
傍晚，我和表妹玩五子棋。我一讓再讓，最后還是表妹輸了，表妹終于忍不住了，我多還沒來得及，就差點被表妹的淚水淹沒了。表妹嚷著大嗓門，眼淚如同瀑布，嘩嘩直瀉不斷，哭成了小淚人了。我勸表妹別哭了，誰知表妹大叫：“都賴你，都賴你！”我件大事不好，剛想逃之夭夭，結(jié)果被表妹抓住。表妹肯求道“姐姐，再陪我玩一盤嘛，你讓我五十步吧?！比齻€字，我再昏！
好了好了，再談我表妹，她又哭了。
養(yǎng)花的淚六年級篇七
每個人種花的意義各有不同。有的人是為了修身養(yǎng)性，有的人是出于自己對大自然的喜愛，還有的人認為它象征著天使，能讓人變得陽光、開朗。
今天我也來種花。我先找了一個大花盆，再拿出一個正方形的硬紙片，然后提著一個小口袋，里面放著土。先放入硬紙，再倒土，倒入花盆的6/8，把種子放進去，倒入1/8的土就可以把種子蓋上，澆上水就行了。
花的生命很是短暫，可以說是“曇花一現(xiàn)”因為它從種下到枯萎只需兩個月。但是它卻是在這兩個月里散發(fā)出耀眼的自身的光芒，花種子孕育到世界的大自然母親，留下一縷香氣。，給這世間帶來一張“笑臉”。讓沉入痛苦的人變得陽光。然后默默無聞的死去，用自己死去的身體化作養(yǎng)分，養(yǎng)育自己的下一代，這就是花的一生。
清晨第一縷陽光照在花盆上，你看，那花的周圍有一圈金色的外邊。好像沐浴在圣光之下。我靜靜的看著，看著我的世界只有我和那盆花。大約過半個小時以后，我才從陶醉中醒來對那花苗迎著陽光茁壯成長的散發(fā)光芒的花兒，癡癡地笑臉，然后輕輕離開我的小房間，通過這件事讓我對大自然的美更加憧憬和向往。這時候我才知道，古代文學大詩人都不喜歡大自然無拘無束自由自在的生活，而是喜歡歸隱林間。不僅如此，剛剛那種淡淡的花香，沁入鼻尖，讓人煥然一新，小水珠已經(jīng)消散了很多，讓人心曠神怡，這就是大自然的美吧！
如果我們每個人的家里都種上植物花草，愛護環(huán)境，祖國就不會擔心天災(zāi)啦，讓祖國更加的繁榮富強，更加的強大。
種花這件事情很有意義，它既可以給我們帶來成就感，又可以為保護環(huán)境奉獻出自己的一部分力量。這豈不兩全其美。
養(yǎng)花的淚六年級篇八
愛迪生先生曾說過：“天才，是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水?！蔽覈睦仙嵯壬凇娥B(yǎng)花》一文中也說過：“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活。這難道不是真理嗎？”
看了《養(yǎng)花》一文后，我深有感受。“不勞動連棵花也養(yǎng)不活”，這是多么樸素的真理。我并不愛養(yǎng)花，但我相信，不僅養(yǎng)花這樣，就連生活都需要人們付出勞動的代價。
高爾基、齊白石、聶耳他們都沒有讀過大學，但是他們通過勤奮自學，通過辛勤勤奮自學，通過辛勤工作，卻照樣踏上了成功之路，為人類做出了巨大的貢獻。偉人的經(jīng)歷再一次驗證了勞動的真理。
人類的祖先本是猿。如果他們不勞動，時至今日還不是四肢爬行嗎？是長期的艱辛勞動，才把猿變成了今日思維發(fā)達的人，可見勞動是多么重要！老舍先生通過養(yǎng)花來培養(yǎng)自己勞動的觀念，自覺要求自己不要忘了勞動的重要性，而作為21世紀祖國的花朵，我們更不能忘記要從勞動中鍛煉自己，將來造福于人。
一個渴求得到真正知識的人，除了辛勤勞動之外，還要持之以恒，這樣才能品嘗到勞動果實的甜味。我是一個電子琴愛好者，去年，我的電子琴等級過了8級，可是如果我不認真練習，不經(jīng)常請教老師，不付出勞動的代價，這種“果實”是不可能甜的。
文章還說：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，又長見識，這便是養(yǎng)花的樂趣?！笔茄?，勞動是苦的，勞動是澀的，可是它又好比是一個變幻莫測，神奇美麗的萬花筒，在你經(jīng)過風雨過后，它自會變出美麗的奇花異草來！
生活就像和老舍先生養(yǎng)花一樣，也同樣要付出勞動的代價。我愿和所有的朋友一起攜起手來，用勞動的汗水澆灌理想的花朵?。。?/p>
養(yǎng)花的淚六年級篇九
付出勞動。
也有憂愁共享成果。
教學反思：本文題材為散文，在反復閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長了知識。通過對學習文章中重點句子的理解與體會學習一語雙關(guān)的修辭手法，反復體味老舍先生的寫作特點。使學生增加了學習名家名篇的興趣。
養(yǎng)花的淚六年級篇十
在家里，我喜歡養(yǎng)花，因為花不僅香，而且很漂亮。養(yǎng)花對我來說是一種樂趣，也是一種愛好。
我喜歡養(yǎng)花，養(yǎng)那些平凡而不嬌氣的花，因為這種花才會開的更好，更香。所以，每到養(yǎng)花的季節(jié)，我都會養(yǎng)上六七盆花，然后澆水，我會每天早早地起來看我的花長得怎么樣了，發(fā)芽了沒有，開花了沒有，還會在它的身邊祈禱，讓它快點發(fā)芽開花，可是它仿佛和我對著干似的偏偏就是不開花，我就生氣的走了，可我還是會站在墻角偷偷地觀察它，等它開花。
終于有一天，它開花了而且是好幾種顏色，漂亮極了，把我高興的祥吃了蜜一樣甜，過了幾天，我的寶貝突然干枯了，我當時的心情像刀割一樣，我辛辛苦苦地種的花就這樣枯了，正因為這樣我好幾天沒有了笑容。有一天，我步履緩慢地去看那些花，它又不知不覺地活了，我的笑容又回來了，可是我的花怎么突然又活了呢？后來我才知道是因為澆水太多的緣故。
有一次，我把我班的同學請到家里來欣賞我種的花，他們都夸我種的好，可把我高興壞了，我讓他們有空常來我家賞花?，F(xiàn)在春天又來了，我又準備了很多花的種子，我要在這個春天播下希望，播下美麗。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有色有香，既付出了勞動，又得到了回報，這就是養(yǎng)花的樂趣！
養(yǎng)花的淚六年級篇十一
我媽媽喜歡養(yǎng)花，我家三個陽臺都擺滿了鮮花。
咱們家的東陽臺，頭頂上掛著常春藤，腳底下開著馬蹄蓮。常春藤的藤很長，一條一條的垂下來，美麗極了!馬蹄蓮的花雪白雪白的，中間有黃色的花蕊，像一個個小喇叭。
客廳陽臺上，花的品種就更多了。最大的一盆叫夏威夷，長得比我還高，一棵一棵像竹子一樣蒼翠挺拔。最小的一盆是薰衣草，別看它個子小，葉子卻綠中帶粉，紫色的小花，散發(fā)出濃濃的香味，真的能把人的衣服熏香。
我家最西邊是個露天陽臺，這里簡直就是媽媽的種植園。大大小小的花盆擺了一地，有肥肥的吊蘭，有層層疊疊的仙人山，有粗壯的玉樹，還有枝繁葉茂的葉葉蘭......媽媽在這個陽臺上移植、施肥、澆水，常常累得腰酸背疼，可她一點也不覺得苦。爸爸曾笑話她是“花癡”，她也不生氣，依然忙著養(yǎng)她的花。
養(yǎng)花的淚六年級篇十二
1、理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
理解課文，體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。
找到體現(xiàn)作者愛花的句子，并體會到作者對花的愛。
一、師：同學們，通過上節(jié)課的學習，你對課文了解了多少？
師：這節(jié)課，我們就從這篇發(fā)表在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心，去體會老舍先生對養(yǎng)花的情有獨鐘。
二、師：請同學們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、學生自己讀書，批畫句子，寫出自己的理解。
四、匯報：
重點語段：
第三自然段：
第四自然段：
1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”？（“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會兒，然后再出去?！保?。
2、想象搬花時會發(fā)生什么事？讀文章，體會樂趣，指導有感情的讀課文。
3、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會作者想強調(diào)什么。強調(diào)勞動才能把話養(yǎng)活，這是真理。
第五自然段：
1、引導學生分層，想層意?！翱浠ā匣ā突ā薄Ｒ龑W生想想層意背誦本段。
2、講本段中破折號的用法：解釋說明。
第六自然段：
師：難道傷心的事也是樂趣嗎？
講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏?！备嬖V學生人生其實并不是一帆風順的，挫折也是一種寶貴的體驗。老舍先生也視其為一種樂趣。
講時板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。
五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]。
六、寫法知道：
師：請同學們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)）。
我們寫文章時也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應(yīng)，使文章更嚴謹。
七、課外延伸：
老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學館館長，研究現(xiàn)代文學。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。
養(yǎng)花的淚六年級篇十三
教學目標：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
重、難點：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
第一課時。
教學目標：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2．初讀課文并質(zhì)疑。
教學過程：
一、預習探究。
1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。
2．你養(yǎng)過花嗎？有什么體會？
今天，我們學習《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。板書：13養(yǎng)花。
二、合作交流。
1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預習要求中提出的問題。
3、小組匯報交流自學情況。
（1）．認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
（2）．說說自己弄懂了哪些詞語。
（3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽。
（4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
（5）．提出不懂的問題。
4、布置作業(yè)。
（1）．抄寫生字新詞。
（2）．朗讀課文。
（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
第二課時。
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、品讀體驗。
1、談?wù)剬φn文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>
2．自己默讀、感悟。
3．小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
4．班上匯報。
采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點撥的形式。
著重理解這些內(nèi)容：
（l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。
（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的`自己會奮斗的花草。
（3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。
“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。
（4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。
這里有兩點值得進一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們？
投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
b．這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。
指導有感情地朗讀第4自然段。
（5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
（6）當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
（7）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。
二、鞏固延伸。
1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。
2．結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。
3．背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業(yè)。
1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2．實踐活動：每人養(yǎng)一種花。附：板書設(shè)計。
養(yǎng)花的淚六年級篇十四
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學重點：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學時間：
3課時。
第一課時。
教學目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經(jīng)預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2―6）（7）。
四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時候”？
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時。
教學目標：
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學過程：
一、復習舊課，學習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
養(yǎng)花的淚六年級篇十五
1．理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2．練習給課文編寫提綱。
3．學會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。
4．完成課后“練筆”的作業(yè)。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。背誦課文最后一個自然段。
教學重點。
1．理解課文的思想內(nèi)容。
2．練習給課文編寫提綱。
教學難點。
理解課文的思想內(nèi)容。
教學時間三課時二課時。
教學設(shè)計。
第一課時。
一、教學目標。
（一）學會本課的生字、新詞，理解重點詞語。
（二）分清課文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學重點。
（一）分清課文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗讀課文。
（三）引導學生體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
三、教學難點。
劃分課文段落，概括段落大意。
四、教學過程。
（一）導課：揭示課題。
（板書：9養(yǎng)花）。
認識老舍。
老舍是一位熱愛生活的作家和語言大師。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
（二）檢查預習。
1.填寫生字表。
指導學生“秉”字的寫法；“砸”的右半部按什么的筆順寫。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
學生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計較：計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。
奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。
關(guān)切：關(guān)心。
一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
循環(huán)：事物周而復始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
真理：真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短。可供人觀賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。
贈給：無代價地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。
（生詞的理解可以穿插于學生讀課文的過程中，沒有必要單獨去解釋）。
（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。
2．學生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學難點。教師可以先讓學生在默讀課文進一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學生發(fā)表不同意見，教師充分了解學生的分段情況后，有針對性地給予指導。
如果學生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導學生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學生的意見比較集中，大多數(shù)學生將課文分成三段--首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學生懂得在理清課文脈絡(luò)時，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。
第五段：寫享受勞動果實的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
如果學生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。
在概括段意時，以學生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學生多讀課文并進行討論，教師給予適當?shù)难a充修正。
（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
1．請七名學生逐段有感情地朗讀課文。進一步了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。
2．有感情地齊讀課文，進一步體會課文的思想內(nèi)容。
（五）作業(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、教學目標。
（一）體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
（二）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
二、教學重點。
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學難點。
體會作者所表達出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。
四、教學過程。
（－）以“樂趣”為話題，引入新課。
作者將養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學習課文。
（二）學習課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。
1．學習課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
（學生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當作了生活中的樂趣）。
通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導學生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的`人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。
（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。
（我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。）。
這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）。
（板書：1．為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當作一種樂趣……總述）。
2．學習課文第二段，理解課文內(nèi)容。
（1）請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）。
（板書：2．養(yǎng)什么花）。
（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）。
老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。
（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？
（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）。
指導學生體會作者既因氣候的特點選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。
（板書：有花有果）。
3．學習課文第三段，理解課文內(nèi)容。
（作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學到了知識）。
（板書：3.養(yǎng)花要摸門道）。
（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？
（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）。
在學生造句時，教師幫助學生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵學生多造有積極意義的句子。
引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）。
（板書：長見識）。
（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）。
4．學習課文第四段，理解課文內(nèi)容。
（1）四個人一小組討論學習：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。
（養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣--須勞動。）。
（板書：4．養(yǎng)花要付出勞動--須勞動）。
學生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點撥。
（澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）。
（反問句，表達出作者對勞動的熱愛。）。
5．學習課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。
（1）養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。
養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。
（2）請兩名學生有感情地背誦第5自然段。學生們邊聽邊看書，體會課文內(nèi)容，從第七段中選出適當?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。
（這一段主要講享受勞動果實的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）。
（板書：5．養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）。
（進門就夸“好香”--驕傲；秉燭夜游；贈給--特別喜歡）。
結(jié)合以上語句，幫助學生進行分析。重點引導學生領(lǐng)會看到自己的勞動果實自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
6．學習課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。
（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達了作者傷心的心情）。
（板書：6．養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）。
（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感？
（對花的喜愛、憐惜之情）。
（3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？
（采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）。
（4）男女生分別背誦，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
7．學習課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時學習的基礎(chǔ)上，學生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導學生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。
（2）學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。
（3）除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（用辯證的方法進行總結(jié)?！跋病迸c“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）。
作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣??！
（板書：養(yǎng)花確有樂趣）。
（三）有感情地朗讀全文，加深體會，總結(jié)文章的中心思想。
（作者通過自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）。
（四）完成課后“練筆”的作業(yè)。
（學生回答，相互啟發(fā)思路）。
2．請一名作文基礎(chǔ)較好的學生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進行講評。
3．學生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎(chǔ)較差的學生適當?shù)丶右灾笇А?/p>
（五）作業(yè)。
背誦最后一段。
養(yǎng)花的淚六年級篇十六
“喲!家里的月季花開了!”今天一大早，我一進陽臺就欣喜地喊道。
瞧！這些月季花五彩繽紛，在晨光下更顯得艷麗動人，那些月季花花瓣蘸著晶瑩的露水，把花渲染得更加楚楚動人，好不美麗!我沉浸在開花的喜悅中，真好??！
今天早上的月季花開花只是我養(yǎng)花中的一個小插曲。養(yǎng)花也是我從外婆那里學到的一種有著許多學問的消遣活動。養(yǎng)花，這項活動既可以鍛煉身體，也可以讓自己心平氣和。
養(yǎng)花也讓我有了不小的成就?？?！在我的陽臺上，擺著各種各樣令人賞心悅目的花兒，每天看著自己養(yǎng)的花，不愉快的事也就不由得煙消云散了。
養(yǎng)花也讓我有了責任心。每次回家我都要觀察這些花兒，給它們澆澆水，除除蟲，把我的花兒養(yǎng)得更好。
最讓我興奮的，還是在看到我養(yǎng)的花燦爛地向世人綻開自己的笑臉時，我頓時感覺自己的辛苦有了回報。它們在風中自由地搖曳，仿佛在對我說：“小朋友，謝謝你！”看著這些爭奇斗艷的花朵，原本很勞累的我便又有了養(yǎng)花的動力。
養(yǎng)花，讓人心曠神怡；養(yǎng)花，讓人平心靜氣；養(yǎng)花，讓人加深內(nèi)涵，養(yǎng)花的感覺，真好！
養(yǎng)花的淚六年級篇十七
小學語文教材12冊中的《養(yǎng)花》一文是著名作家老舍先生的作品。文章講述了老舍先生的養(yǎng)花實踐，在養(yǎng)花的過程中感受到了養(yǎng)花帶來的樂趣，抒發(fā)了熱愛生活的思想感情。本單元的教學重點是引導學生領(lǐng)悟作者安排材料的方法。在帶領(lǐng)學生精讀文章前，我把教學的重點定為1。：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣來安排材料的。2。體會養(yǎng)花給作者帶來的樂趣，產(chǎn)生熱愛生活的情感。反思本課的教學過程，有如下體會。
在小學階段學生已經(jīng)閱讀了好幾篇老舍先生的作品，如《貓》，《林?！?，《草原》，對老舍先生以及他的作品風格已有了一定的了解。所以在這一課教學前，我只是讓學生課下去回顧老舍先生的生平，重溫他的作品，并沒有像原來那樣花大量時間對作者進行全面的介紹。讓學生針對這篇課文中的內(nèi)容，提出疑問。預習中學生對課文第4自然段中提到的老舍先生的腿病提出了疑問，這也正與文章內(nèi)容有關(guān)。于是我便鼓勵學生去查找資料了解他腿病的有關(guān)情況，為準確的理解課文打下基礎(chǔ)。
在第一課時我就引導學生理請了作者的思路，明確了課文每一個自然段的主要內(nèi)容。在本課的教學中，我從學生的生活實踐出發(fā)，先讓他們談?wù)勛约吼B(yǎng)花的感受，從而引入課文。教學中我重點引導學生抓住文中的兩次“這多么有意思呀”展開教學。讓學生仔細讀文，找出兩次“這多么有意思呀”分別是作者在什么情況下說的，“有意思”又指的是什么。帶著這個問題，學生認真的閱讀課文，邊讀邊思考從中找到了答案：第一次是因為作者摸著了養(yǎng)花的門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，讓作者覺著有意思。第二次是因為養(yǎng)花可以讓腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，有益身心，勝于吃藥，所以作者覺著有意思。這也正是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣所在。
文章中有一處是學生不好理解的，就是課文的第6自然段，寫花死了，作者很傷心。既然傷心，怎么還能說是養(yǎng)花的樂趣呢？在教學這一內(nèi)容時，我提出疑問組織學生討論。在討論的過程中，有的學生就能夠聯(lián)系上下文，有的學生能夠聯(lián)系以往讀過的老舍先生的作品，有的學生能夠聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷及生活態(tài)度，理解到“人生百味”，人的一生要經(jīng)歷很多，養(yǎng)花就要經(jīng)歷這些，這是很正常的。但是，作者的樂觀態(tài)度是值得我們學習的。聽了學生的回答，我知道他們是真正讀懂了課文。
為了更好的理情文章的思路，我在理解課文后設(shè)計了這樣一道題目：老舍先生以（）為主線，先概括的說明我（），再分述（），最后點明中心（）。通過這道題，讓學生在精度課文的基礎(chǔ)上再一次理清文章思路。在本課教學的最后，我還啟發(fā)學生說出自己的愛好，并且按照：“我喜歡（），它可以（），可以（），還可以（），這就是（）帶給我的樂趣。”這樣的形式來說說。這樣不僅可以使學生留意生活，產(chǎn)生熱愛生活的情感，還訓練了學生的語言組織和表達能力。
1．本課的教學，對文章中一些語句和詞語體會還不夠深入，如第三自然段的'“像朋友似的關(guān)切它們”應(yīng)該讓學生說說作者是怎樣做的；第四自然段的搶救花草，應(yīng)該讓學生想想當時的場面，或者做一做動作，體會體力勞動的不容易。2。理解體會語句的方法還是不夠多樣。應(yīng)該多尋找一些適合于學生的方法，幫助學生理解課文。在以后的教學中，我會多多注意這些，在教材的理解上多下功夫，嘗試運用更多可行的教學方法，豐富自己的課堂教學。
養(yǎng)花的淚六年級篇十八
《養(yǎng)花》這篇文章，作者通過自己的養(yǎng)花的實踐，親身體會到了養(yǎng)花的樂趣。我學了這篇文章，不僅了解了一些養(yǎng)花的“門道”，而且懂得了生活中的樂趣。
沒想到養(yǎng)花也要很大的學問，正如作者從文章中明白的“門道”：有的喜干，就別多澆水，有的喜陰，就別放在太陽里面，”作者摸著這些“門道”將花草養(yǎng)活了。而且三年五載老活。平時，我否沒有分別，可是一味的澆水。當然，有的開出了絢麗的花朵。有的則只長出葉子，卻沒有開花。有的，干脆什么出沒長。讀了這篇課文后，我還懂得了養(yǎng)花的.一些知識。
作者從養(yǎng)花中得到了一些知識和樂趣。也總結(jié)出了一個道理---“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活?！笔前。趧觿?chuàng)造了一切，我也有所體會。記得，我第一次做面條，熱水，放面，放鹽……，載媽媽的一聲聲口令下，忙得我手忙腳亂，不亦樂乎。終于，面做好了，自己吃著香噴噴的面，別提有多高興，勞動是快樂的，勞動創(chuàng)造了一切。讓我們做個愛勞動的我吧！
養(yǎng)花的淚六年級篇十九
我的樂趣就是養(yǎng)花，因為我覺得花朵不但那么美麗，它還對我有一種特殊的意義，這種意義是無法用言語概括的。那么一起來欣賞一下我“花花姑娘”的故事吧！
我之所以喜歡養(yǎng)花，這里面還有一個故事呢！初春的早晨，空氣非常清新，我獨自散步在花園里，可是……花園里沒有花，咦？這是怎么回事？我又繼續(xù)往前走，原來在冬天那些花就枯萎了，現(xiàn)在初春來了，所以園藝工人們就開始播種種子，有些種子已經(jīng)發(fā)了芽，有一些正迫不及待地往上鉆，有一些已經(jīng)開花了……這全都是園藝工人的“作品”，我第一次看見花朵是由種子變來的，我特別想學！就是因為這件事，才使養(yǎng)花的“種子”逐漸在我心中悄悄萌芽。
媽媽知道我想養(yǎng)花的想法后，給了我一包花種子，她悄悄地在我耳邊說：“這可不是一般的花種子，它開花的時候，可有奇跡發(fā)生哦！”我非常好奇，想去拿那包花種子，媽媽卻不讓我拿，又說：“一定要每天澆水，還要唱歌喲！”媽媽，一邊說一邊把花種子交給我，我開心地接過了花種子。
首先我找到了一個花盆，將里面填滿泥土，再用手挖了一個很深的小洞，放入種子后再填上泥土，最后再放到陽臺上，吸收陽光。這樣，基本工作就完成了。接下來就要澆水和唱歌了。我首先拿了一個粉色的小澆水壺，將里面灌滿水后，再澆到花種子上，哼唱了一段《多糖芒果冰》，我就閉上眼睛睡覺去了。過了幾個星期后，我發(fā)現(xiàn)花盆里長了一顆小萌芽，那顆小萌芽顯得非常嬌小、可愛。我激動不已，趕緊讓媽媽看看我的“戰(zhàn)績”，媽媽看后對我贊不絕口，我開心極了。又過了一個半月，那已不是一株小小的萌芽，它已經(jīng)快要開花了，我更加興奮也更加細心地呵護她?？捎诌^了一個月，那盆花還是沒有開花，我暗自有點傷心失落，不過幸好有媽媽的鼓勵，讓我沒有放棄。于是又過了半個月，那盆花終于開了，花開的時候正是傍晚，這樣顯得花是多么的端莊優(yōu)雅，它仿佛還會發(fā)光，我驚訝極了。
后來我才知道，原來那是曇花。曇花只開一次，而且只在晚上開，要等到曇花一現(xiàn)需要足夠的耐心，還好在我準備要放棄的時候，我有了媽媽的鼓勵，這才是我沒有放棄，看到了這么美的曇花。
自從這次“曇花事件”以后，我更加喜歡花朵了，而且我漸漸覺得，養(yǎng)花不只是生活中的樂趣，它更是我們生活的向往！
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