教案能夠幫助教師充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，提供教學(xué)所需的素材。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，能夠幫助學(xué)生建立起知識(shí)的框架。精心編寫(xiě)的教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，以下范例教案可以為大家提供編寫(xiě)思路和范本。
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇一
我愛(ài)森林。長(zhǎng)白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢(mèng)，但我從沒(méi)想到在大海里也有這夢(mèng)幻般的森林。去年一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了海上森林——紅樹(shù)林。
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的初春，我在海南島瓊山碰到海上奇觀。正是漲潮的時(shí)候，一片密密麻麻的紅樹(shù)林浸沒(méi)在海水里，露出一頂頂青翠的樹(shù)冠，浮蕩在海浪之中。一會(huì)兒潮退了，紅樹(shù)帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。啊，我的眼前變成了一片絢麗多姿的世界。海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，歡迎我這來(lái)自北國(guó)的遠(yuǎn)客。
我乘著小船，慢慢劃進(jìn)紅樹(shù)林深處。這簡(jiǎn)直是一個(gè)海上的世外桃源，一個(gè)神秘的植物天地。一株株紅樹(shù)縱橫交錯(cuò)，褐紅色的樹(shù)干彎彎曲曲，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹(shù)冠。樹(shù)干，低的二三米，高的十來(lái)米，東扯西拉聯(lián)織成一張綠色的網(wǎng)。樹(shù)枝上盛開(kāi)著紅的、白的花朵，微風(fēng)中逸出淡淡的幽香。這幽靜而神奇的仙境使我陶醉了，我好像在夢(mèng)中走進(jìn)了龍宮的大花園。
突然，樹(shù)枝上啪啪的響聲打破了寧?kù)o。保護(hù)區(qū)的專(zhuān)家笑著告訴我：“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹(shù)降生了?！币?yàn)榧t樹(shù)具有“胎生”的繁殖特點(diǎn)。當(dāng)種子成熟后，先在樹(shù)上萌芽，長(zhǎng)成幼苗才離開(kāi)母樹(shù)，飄落于地，扎根于土，幾個(gè)小時(shí)就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個(gè)月，遇到海灘照樣扎根生長(zhǎng)。
我愛(ài)這片海上的森林。紅樹(shù)林和北國(guó)沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士。它既不要肥沃的土質(zhì)，也不要溫室般的環(huán)境，只是默默地把根須扎進(jìn)貧脊不毛的海岸，形成了縱橫交錯(cuò)的支柱根，依靠這龐大的根系去吸取大地的營(yíng)養(yǎng)，它把自己的兄弟姊妹連成一個(gè)整體，去抵御狂風(fēng)惡浪，減少海嘯帶來(lái)的自然災(zāi)害。
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解民謠童謠的內(nèi)容，領(lǐng)悟二者的內(nèi)容美、形式美。
3、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)母親歌聲的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
形象再現(xiàn)歌謠意境，感受民謠、童謠的深遠(yuǎn)意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、《月光啟蒙》的作者是?介紹作者。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、你是從哪里看出來(lái)的呢?
2、出示最后一段。指名讀。
3、說(shuō)母親是我的啟蒙老師，一是他用月夜詩(shī)情為我打開(kāi)民間文學(xué)的寶庫(kù)，二是他用智慧和才華啟迪我的想象，使我展開(kāi)想象的翅膀，飛向了詩(shī)歌的王國(guó)。
4、齊讀。
5、母親是怎樣引導(dǎo)我走進(jìn)詩(shī)歌的王國(guó)的呢?她做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想。
6、生匯報(bào)并板書(shū)：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)。
7、小結(jié)：母親就是通過(guò)這些形式，啟迪我的想象，使我展開(kāi)想象的翅膀，飛向了詩(shī)歌的王國(guó)。
三、學(xué)習(xí)第一部分。唱歌謠。
1、出示課文插圖，圖上畫(huà)了什么?
2、誰(shuí)來(lái)給大家描繪一下?
3、讀么美妙的夏夜呀!書(shū)上是怎么說(shuō)的?自由的讀一讀!
4、愿意聽(tīng)老師讀嗎?(示范讀)。
5、聽(tīng)后你有什么樣的感覺(jué)?(夏夜多美妙呀!)。
6、讀出美妙，(指名讀---齊讀)。
7、最美的時(shí)辰，就應(yīng)好好享受母親唱的歌謠!母親唱了什么歌謠?美美的讀出來(lái)!
8、指名讀。
9、聽(tīng)了它的讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩(shī)歌讀起來(lái)，朗朗上口，很有節(jié)奏)。
10、你愿意讀嗎?給你這個(gè)機(jī)會(huì)，自由讀歌謠，想一想，透過(guò)歌謠你讀出了什么?
a、母親白天忙忙碌碌，晚上還要洗衣裳。真辛苦呀!再讀讀出對(duì)母親的深情!
b、要實(shí)現(xiàn)理想就要好好努力!齊讀。
11、夏天的夜晚是美妙的!母親的童謠是美妙的!現(xiàn)在我們就坐在農(nóng)家小院，請(qǐng)靜心聽(tīng)。(示范讀)。
12、你覺(jué)得老師讀得怎樣?好在哪里?用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)!書(shū)上是怎樣說(shuō)的?(生述第三小節(jié))。
13、為什么說(shuō)是“芳香的音韻”?(歌謠美、聲音美)。
14、齊讀。
15、小結(jié)：母親那美妙的歌謠啟迪了我的想象，為我打開(kāi)民間文學(xué)的寶庫(kù)。
四、唱童謠。
1、母親唱了美妙的歌謠，又唱了有趣的童謠。她唱了那些童謠呢?
2、指名讀。
3、聽(tīng)了有什么感覺(jué)?是呀!童謠讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)。
4、再讀，你的感受會(huì)更深!童謠寄托了家鄉(xiāng)人民，對(duì)美好生活的無(wú)限向往。讓我們感覺(jué)到，那里的人們樂(lè)觀向上的精神。
5、一起打節(jié)奏讀。
6、媽媽心中為什么會(huì)有這么多的民謠童謠呢?
7、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
8、讀文中的話。
10、家鄉(xiāng)的人們勤勞，勇敢的與自然做斗爭(zhēng)，最求美好生活的精神寄托在歌謠民謠中，使孩子明白了要愛(ài)什么?要追求什么?使他那顆混沌的心豁然開(kāi)朗!
11、再讀五首歌謠童謠。
五、講故事。
過(guò)渡：歌唱累了!又講起了故事，講了什么故事呢?
1、這些故事，都發(fā)生在“高深莫測(cè)”的夜空中，能引起孩子無(wú)限的遐想。所以在孩子眼里，母親發(fā)生了奇妙的變化。什么變化?為什么會(huì)變?母親和它的故事一樣，都邊美了!!
2、齊讀講故事的部分。
六、說(shuō)謎語(yǔ)。
過(guò)渡：歌謠童謠唱完了，故事也講完了，他還不想睡!他還要聽(tīng)謎語(yǔ)!
1、誰(shuí)來(lái)分角色讀一讀?
2、你似乎看到了什么?
3、母子間的親情令我們感動(dòng)，愿意讀嗎?集體分角色讀!
七、小結(jié)。
1、母親的歌謠、童謠、故事、謎語(yǔ)，使我童年的夏夜變得分外美妙。
2、出示最后一節(jié)，引讀。
3、現(xiàn)在你明白作者為什么用“月光啟蒙”做題目了吧?
4、是母親在月光下，對(duì)我進(jìn)行的啟蒙教育。我母親充滿了感激之情。
5、帶著這樣的感情讀。
八、延伸。
母親的恩情是我們無(wú)法忘記的，讓我們感謝母親的養(yǎng)育之恩，感謝他們?yōu)槲覀兯龅囊磺?讓我們深情的說(shuō)一聲：媽媽?zhuān)x謝您!(出示：齊說(shuō))。
九、作業(yè)。
1、收集孫友田的詩(shī)文。
2、收集家鄉(xiāng)的民謠、童謠。
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇三
當(dāng)我上一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴(lài)在床上不起來(lái)的毛病。每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊，同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀!所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。
有一天，從早晨起下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著不停的大雨，心時(shí)愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢地賴(lài)在床上不起來(lái)了。
等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起來(lái)，嚇了一跳，催促著我。但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：
“媽?zhuān)裉煲呀?jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧?”
媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著我：
“怎么不起來(lái)?快起!快起!”
“晚了，爸!”我硬著頭皮說(shuō)。
“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動(dòng)。
爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!
爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車(chē)。第一次花五大枚坐車(chē)去上學(xué)。
我坐在放下雨篷的洋車(chē)?yán)?，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學(xué)看見(jiàn)了要恥笑我。
雖然遲到了，但是，老師并沒(méi)有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?/p>
老師教我們先靜默再讀書(shū)，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：“想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話?昨天留的功課有沒(méi)有做好?今天的功課全帶來(lái)了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎?……”我聽(tīng)到這兒，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來(lái)。
正在靜默地當(dāng)兒，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子!
我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了!爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)?爸爸點(diǎn)頭招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我。
后來(lái)怎么樣，我已經(jīng)記不得了。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門(mén)口，等待著校工開(kāi)大鐵柵門(mén)的一個(gè)學(xué)生。冬天的早晨，站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門(mén)前，手上舉著從家里花池里摘下來(lái)的玉簪花，預(yù)備送給親愛(ài)的老師，她教我跳舞。
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇四
《推敲》這個(gè)故事非常有趣，講的是唐朝著名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)中的一個(gè)字眼兒，不知不覺(jué)闖入韓愈的儀仗隊(duì)中。當(dāng)韓愈弄清真相后，與賈島一起思考，并由韓愈最終決定，從此“推敲”的故事流傳下來(lái)。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，多渠道讓學(xué)生感悟“推敲”的好處。主要從以下方面入手：一是剛上課，讓學(xué)生做做推門(mén)與敲門(mén)的動(dòng)作，讓他們感知“推”“敲”的不同含義。二是引導(dǎo)學(xué)生觀察賈島敲門(mén)的插圖，讓他們感受月夜的寧?kù)o以及賈島的禮貌，感悟出與環(huán)境、人物、事實(shí)相符合的是“敲”字。三是讓他們朗讀思考韓愈說(shuō)的話講了幾層意思，講了用“敲”字的幾點(diǎn)理由。
同時(shí)，為了讓學(xué)生正確理解“推敲”的含義，認(rèn)識(shí)到賈島一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，我主要從以下幾方面入手：
1、抓關(guān)鍵詞句。我們都知道，正確理解詞句的意思能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文的第三自然段寫(xiě)了賈島為了詩(shī)中的一個(gè)字是怎么想、怎么做的，是本文的重點(diǎn)段落。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一邊……一邊……”、“吟哦”、“想起”、“覺(jué)得”、“不夠妥帖”、“或許”、“更恰當(dāng)些”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，通過(guò)比較句子來(lái)感受賈島斟酌文字時(shí)入迷的樣子。
2、用表演促理解。文章第三自然段是重點(diǎn)，為了幫助學(xué)生深刻理解賈島嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，除了做好上面的第1點(diǎn)外，我還讓學(xué)生參與表演，小組推選一名學(xué)生當(dāng)賈島，其他同學(xué)出點(diǎn)子，想細(xì)節(jié)，把賈島一邊吟哦，一邊做推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作表演到位。為了把賈島當(dāng)時(shí)入神的樣子演好，學(xué)生練得特別認(rèn)真，甚至有的同學(xué)甘愿做賈島的毛驢。學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開(kāi)心，學(xué)得靈活，記得牢固，課堂變得情趣盎然。
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇五
我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了……。
當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨躺在床上不起來(lái)的毛病。每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了，我的心里就有一陣愁，心想，已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊，同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。
有一天，從早晨起下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且還要被媽著穿上肥大的夾襖，（是在夏天）踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去！想到這么不舒服地上學(xué)，我竟有勇氣賴(lài)在床上不起來(lái)了。過(guò)一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起床，嚇了一跳，催促著我。但是我緊皺了眉頭，低聲向媽媽哀求說(shuō)：
“媽?zhuān)裉焱砹?，我就不去上學(xué)了吧？”
媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著我：
“怎么不起來(lái)？快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬著頭皮說(shuō)。
“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”一個(gè)字的命令最可怕，但是我今天是怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。
爸爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音發(fā)出，我挨打了！
外面的雨聲混合著我的哭聲……最后……我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車(chē)第一次花錢(qián)坐車(chē)上學(xué)。
雖然遲到了，但是老師并沒(méi)有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?/p>
老師叫我們先靜默再讀書(shū)。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話？昨天的功課有沒(méi)有做好？今天功課全帶來(lái)了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？……我聽(tīng)到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的`，淚水不至于流出來(lái)。
靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了！……爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。
后來(lái)怎么樣了，我已經(jīng)不記得。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，是她教我跳舞的。
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇六
一、教材解讀：
《神奇的克隆》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆?分類(lèi)舉例說(shuō)明克隆的情形，克隆造福人類(lèi)，前景誘人的順序鋪排展開(kāi)。克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、總課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、板書(shū)“克隆”――讀!
質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎?(生交流)。
師：克隆是英語(yǔ)單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來(lái)指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式。現(xiàn)在我們說(shuō)的克隆就不再是那么簡(jiǎn)單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說(shuō)呢?究竟什么是克隆呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎?
二、初讀課文。
1、過(guò)渡導(dǎo)讀：
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：
(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語(yǔ)的意思。
(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語(yǔ)，進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么?
三、再讀課文，理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段。
(學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆;第二段：分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)，前景誘人。)。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆。
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己?jiǎn)?
(生交流自己的看法。)。
到底什么是真正的克隆?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎?能舉個(gè)例子嗎?
(生交流。)。
(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說(shuō)明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)。
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。
迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()。
噩運(yùn)()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的，了解科學(xué)家對(duì)高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得，科學(xué)的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類(lèi)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)討論。
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎?(生交流)。
二、導(dǎo)入新授。
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))。
請(qǐng)同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。
(1)課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請(qǐng)用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)。
(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))。
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的?
2、交流：
出示句子：克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類(lèi)的科技成果。
朗讀，為什么這么說(shuō)?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜?？梢酝炀葹l危物種，培植人體“配件”。)。
齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類(lèi)展示它誘人的前景。
3、小結(jié)：
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，前后呼應(yīng)，條理清楚。)。
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的?
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇七
她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時(shí)，就把這美麗而神氣的頭垂下來(lái)?，F(xiàn)在她回國(guó)了，走入首都機(jī)場(chǎng)的大廳，簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，怕姐姐和姐夫來(lái)迎接她，甚至怕見(jiàn)到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者，每次出國(guó)經(jīng)過(guò)這里時(shí)，都跑來(lái)幫著她提包兒……有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸!
這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì)，但她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。
忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰(shuí)?她一點(diǎn)點(diǎn)向上看，深藍(lán)色的服裝，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，銅衣扣，無(wú)檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來(lái)是機(jī)場(chǎng)那位女服務(wù)員，正背著雙手，含笑對(duì)她說(shuō)：“我在電視里看見(jiàn)了你們比賽，知道你今天回來(lái)，特意來(lái)迎接你?！?/p>
“我真糟!”她趕緊垂下頭。
“不，你同樣用盡汗水和力量?！?/p>
“我是失敗者?！?/p>
“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！迸?wù)員的聲音柔和又肯定。
她聽(tīng)了這話，重新抬起頭來(lái)。只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。
怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇八
千島湖在浙江淳安縣境內(nèi)，逆水而上70千米，就是風(fēng)光如畫(huà)的黃山;順?biāo)?，?jīng)新安江、富春江，可以到達(dá)杭州的西湖。千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。湖邊群山環(huán)繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯(cuò)落其詞。這里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。
所謂“千島”可不是夸張，實(shí)際上這里還不止1000個(gè)島呢!在水位最高時(shí)，湖面上有1078個(gè)島嶼，大的幾十平方千米，小的兩三平方千米。這些島各有特色，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱(chēng)，還有的因名勝古跡而聞名遐邇。
猴島是千島湖的“花果山”。當(dāng)游船靠近小島的時(shí)候，島上的猴子紛紛跑到岸邊，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這里的“齊天大圣”。在爭(zhēng)奪王位的時(shí)候，它把另一只公猴打得落荒而逃。
王龍島，又叫蛇島。島上有四個(gè)蛇場(chǎng)，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環(huán)蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青……在這里人們能看到蛇自由活動(dòng)，捕食和相斗的場(chǎng)面。
在清心島上，有人工馴養(yǎng)的梅花鹿。它們圍在游人身邊，津津有味地吃著游人帶去的嫩枝嫩葉。如果你高興，它們還愿意跟你合影留念。
桂花島，正像它的名字一樣，島上到處生長(zhǎng)著野桂花。每年秋天，小島就彌漫著一片芳香中。
“魚(yú)躍千島湖”是千島湖的另一景觀。自千島湖形成后，80多種魚(yú)在湖中安了家，有常見(jiàn)的草魚(yú)、鯉魚(yú)、鰱魚(yú)，也有珍貴的鱖魚(yú)、鮭魚(yú)等。捕魚(yú)的場(chǎng)面非常壯觀，一網(wǎng)下去，少的幾十千克，多的幾百千克。
這樣一個(gè)優(yōu)美富庶的地方，其實(shí)出現(xiàn)才不到40年。這里原來(lái)是一片山地，1957年開(kāi)始動(dòng)工興建新安江水電站。1959年，100多米高的電站大壩建成，把新安江的水?dāng)r住儲(chǔ)蓄起來(lái)，形成了一個(gè)規(guī)模巨大的人工湖。它的蓄水量相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。由于水庫(kù)淹沒(méi)了不少山嶺，露出水面的山巔就成了無(wú)數(shù)的小島，所以水庫(kù)叫千島湖。
新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程。它發(fā)出的電力，供應(yīng)上海、南京和杭州等工業(yè)城和長(zhǎng)江下游的廣大農(nóng)村。經(jīng)過(guò)水庫(kù)的調(diào)節(jié)，兩萬(wàn)公頃的農(nóng)田免除了水患，旱地改為水田，糧食產(chǎn)量大大增加。新安江的航運(yùn)事業(yè)也得到了發(fā)展。山區(qū)的木材、竹材、茶葉等土特產(chǎn)品，由水路源源不斷地運(yùn)了出來(lái)。水庫(kù)養(yǎng)殖的鮮魚(yú)，每年可供應(yīng)市場(chǎng)幾百萬(wàn)千克。
千島湖有開(kāi)闊的水面，也有幽深曲折的湖灣。在湖的周?chē)蛵u上布滿了郁郁蔥蔥地森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。過(guò)去，由于湖水時(shí)漲時(shí)落，岸邊土質(zhì)瘠薄，干旱和水淹輪流逞威，一般的植物難以活成。林業(yè)科技人員經(jīng)過(guò)艱苦努力，培育出了一個(gè)新樹(shù)種，泡在水里200天也不會(huì)淹死，一出水面就又吐出新芽綠葉，這樣才有了“水上森林”?！八仙帧庇直Ｗo(hù)了島上的水土，所以如今千島湖的森林才這樣茂密。
大自然造福于人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇九
出示課題。
（3分鐘）讀課題。
1、我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）。
學(xué)習(xí)1～5自然段。1.“小院立即飄滿她那芳香的音韻?！闭f(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
2.如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、找出描寫(xiě)母親形象的一句話。“此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
2.從哪兒可以體會(huì)出作者對(duì)母親的感激懷念之情。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）。
1、針對(duì)目標(biāo)逐題進(jìn)行交流。
2、討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
（10分鐘）。
教師點(diǎn)撥：1、母親的教育多是在夏夜月光下進(jìn)行。2、啟蒙教育充滿著母愛(ài)和詩(shī)意的，而月光往往能營(yíng)造這樣的氛圍，以此為課題，與全文的情境相吻合。3、月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人對(duì)美好生活的向往，本身對(duì)孩子也有啟蒙作用。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）完成課后練習(xí)配套練習(xí)冊(cè)。師巡視找出共同的問(wèn)題后共同解決。
質(zhì)疑問(wèn)難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）。
1想想你母親在你成長(zhǎng)的過(guò)程中給過(guò)你的關(guān)愛(ài)，寫(xiě)一封感恩信。
2、試著寫(xiě)一兩首童謠。
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇十
一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此須要精讀。
然而，人的精力是有限的，而書(shū)籍卻浩如煙海，誰(shuí)也不可能讀完所有的書(shū)，更不可能對(duì)每本書(shū)每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識(shí)，更多的信息，又必須讀大量的書(shū)，因此我們還要學(xué)會(huì)略讀。
略讀就大略的讀。略讀可以增加閱讀量。通過(guò)略讀，可以用較少的時(shí)間瀏覽大量的書(shū)刊，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí)，便于以后需要的時(shí)候去查找。略讀又是精讀的基礎(chǔ)。通過(guò)泛讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方需要精讀。
怎樣進(jìn)行泛讀呢?
如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)、目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)和應(yīng)用范圍。對(duì)于一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不要探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行”就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
為了提高讀書(shū)速度，略讀通常采用默讀的方式。
當(dāng)然，泛讀也并不是讀完了事，每次泛讀完畢，也應(yīng)想一下所讀的東西，最好用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括一個(gè)讀物內(nèi)容。
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇十一
教材分析這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情--微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。一、設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課：1、請(qǐng)看大屏（出示身份證），知道這是什么嗎？他有什么用處？在生活中重要嗎？你們有身份證嗎？其實(shí)，你們每個(gè)人都有身份證，而且還是不會(huì)丟失的、終身保險(xiǎn)的呢。2、請(qǐng)看老師帶來(lái)的兩組畫(huà)面：你們看出了什么？你們的身份證就是一個(gè)最平凡的動(dòng)作，一個(gè)最神秘的'動(dòng)作，而且地球上的生靈中，也為有人會(huì)，那就是微笑（板書(shū)：微笑）。3、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，圖片中的人們?yōu)槭裁次⑿Γ棵總€(gè)人微笑的理由都不同，但是，這些微笑又有許多共同的特點(diǎn)，微笑還發(fā)揮著共同的作用。二、講授新課：1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首來(lái)自西班牙的民歌。2、檢測(cè)試讀，學(xué)生評(píng)價(jià)：請(qǐng)出八位學(xué)生，每人一小節(jié)。3、再讀詩(shī)歌，體會(huì)感受：請(qǐng)讀一讀自己喜歡的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？再讀一讀。（學(xué)生討論。老師相機(jī)板書(shū)主要內(nèi)容，并講兩個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的故事，以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受和體會(huì)。）4、配樂(lè)朗誦，體會(huì)情感。5、交流情感，深入感受。你們經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾經(jīng)感激過(guò)別人的微笑嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。6、配樂(lè)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們帶著真誠(chéng)，面帶微笑，自然的、流暢的朗讀。7、請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《歌聲與微笑》。8、教師總結(jié)：微笑在生活中是非常重要的，如果人們都有了微笑，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到別人的歡迎。板書(shū)設(shè)計(jì)微笑是最好的身份證
小學(xué)五年級(jí)月光啟蒙課文及教案篇十二
課題18、月光啟蒙。
課型閱讀課課時(shí)第一課時(shí)。
學(xué)材分析。
這是一篇淳樸優(yōu)美，感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠，童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激，懷念之情。
學(xué)情分析童謠、歌謠，神話故事，這是每個(gè)孩子心中美好的事物。但不是每一個(gè)孩子都有過(guò)這樣的童年回憶。因此，這篇課文能很快地吸引孩子。并能留給孩子一個(gè)美好心靈體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
能力目標(biāo)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
4．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1.課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)在意蘊(yùn)感情。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)法教法點(diǎn)撥法自讀自悟法。
導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）生齊讀課題。
1.出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。
2、他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富？板書(shū)課題。設(shè)疑導(dǎo)入，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）1、自由讀課文，要求：
（1）畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
（2）畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘（1）讀生字詞，師相機(jī)正音。
（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）。
（3）指名試讀課文，了解掌握情況。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)，智慧得以初步開(kāi)發(fā)。
混沌：形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。檢查學(xué)生自學(xué)情況。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
（10分鐘（此環(huán)節(jié)包含在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，互相滲透）。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）寫(xiě)生字作業(yè)。師從后進(jìn)生起，巡查保證全班當(dāng)場(chǎng)過(guò)關(guān)。
質(zhì)疑問(wèn)難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）生質(zhì)疑，師組織解決。
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