教案是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行系統(tǒng)安排和組織的指導(dǎo)性文件。教案的編寫應(yīng)該注重合理的教學(xué)安排和教學(xué)步驟。以下是小編整理的一些優(yōu)秀教案，供大家參考。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇一
本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報(bào)告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來(lái)，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
掛圖、生字卡片、錄音帶。
一課時(shí)。
一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑。
1.板書課題，齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）。
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？
3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。）。
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)動(dòng)物。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文。
五、課外延伸。
1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。
2.開展“愛鳥、護(hù)鳥”活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇二
師：石棱等詞看看你們會(huì)讀嗎。
生：一生讀。
生：齊讀。
師：看來(lái)你們預(yù)習(xí)真好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣是個(gè)什么樣的人，請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段。
生：讀。
師：李廣是什么人?
生：神勇無(wú)比的將領(lǐng)。飛將軍，為什么叫飛將軍?
師：出示資料。師帶著讀。
師：師畫詩(shī)，這節(jié)課我們將重點(diǎn)詩(shī)文對(duì)照的方法，品讀。感悟詩(shī)歌的精妙。
師：讀詩(shī)。是什么意思呢?
生：讀課文。
師：讓我們回到二千多年前的那個(gè)夜晚。(創(chuàng)設(shè)情境)有音樂，有什么感覺?
生：害怕。
生：可怕。
師：誰(shuí)來(lái)讀?
生：讀“沙沙的聲音”。
師：多恐怖。
生：輕輕地讀。
師：黑暗，
生：輕輕地讀?！吧成车穆曇簟?/p>
師：用一個(gè)字點(diǎn)出來(lái)了。
生：“驚”
師：讀課文。
師：李廣想到了什么?
生：常有猛虎出沒。
生：
師：“警惕”的目光，睜大你的眼睛，別放過(guò)任何藏著“老虎”的地方。
生：
師：先下手為強(qiáng)，……。
生：讀。
師：哪三個(gè)詞?
生：拈弓搭箭。
師：教師書空。板書搭。
生：描紅一個(gè)。
師：拈是什么意思。同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作。聲音響亮地說(shuō)，自己把他練一練。
生：讀用。
師：還有誰(shuí)想讀，誰(shuí)沒有發(fā)言過(guò)的。
生：讀、
師：動(dòng)作在連貫一下就更好了。
生：讀。
師：還有誰(shuí)想讀。老師語(yǔ)言越來(lái)越快。
生：齊讀。有學(xué)生做著動(dòng)作。
師：表?yè)P(yáng)一下自己。
師：看出他是一個(gè)怎樣的人?
生：愛老百姓的人。如果人看到老虎，跑。
生：一般人嗎，老虎，很多人怕的，李廣射了。
生：
師：把你們的感受，李將軍的特點(diǎn)讀出來(lái)。
生：大聲讀。
師：讀這首詩(shī)。
生：讀。
師：后兩句話詩(shī)，能用詩(shī)文對(duì)照的方法，把詩(shī)文讀懂嗎?
生：讀。
師：讀了課文，想想弄懂這些問(wèn)題嗎?再想想。
生：我知道沒是“扎”的意思。
師：詩(shī)文對(duì)照的方法讀懂了“沒”
師：最難理解的就是“石棱”，什么是“棱”?是一面與另一面連接的地方。
師：讓學(xué)生去畫這支箭。
生：去畫。
師：給他掌聲。
生：常常地扎進(jìn)了，你會(huì)怎樣用力的撥。
師：吃奶的力氣，還會(huì)怎么撥。
師：不管用什么勁，也撥不出來(lái)。
生：居然能夠射到石頭里。
師：人們?nèi)俭@呆了。指導(dǎo)“呆”字，描一下。
生：描。
師：好極了。
師：讀“啊!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍……。
生：大聲讀。
生：從第一段開始讀。
師：能不能把書讀好。
生：生讀。
師：停止，忘記我們?cè)趺唇痰牧?
生：生再讀。
一生又讀。
師：第一句讀得特別好。
生：讀。
師：你感嘆的語(yǔ)氣讀的不錯(cuò)。
[其實(shí)學(xué)生讀的還是不好，學(xué)生讀的太少了]。
師：老師范讀。
生：給老師鼓掌。
師：讀。
生：讀。
師：很好。
師：王昌齡，都會(huì)。
生：讀但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：自豪地讀這一句。
生：又讀。
師：生動(dòng)的故事來(lái)贊美李廣。
一個(gè)詞來(lái)贊美。
生：神勇無(wú)比，為國(guó)為民。
師：師在說(shuō)快板。
[老師表演的真好!]。
師：布置家庭作業(yè)。
1、背塞下曲。
2、從下列作業(yè)中任選一題。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇三
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3.以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際(學(xué)生開口說(shuō))。
教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫)。
教法學(xué)法：讀、說(shuō)、寫相結(jié)合。
1.實(shí)物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。
師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2.拓展思路，展開話題。
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
(1)把做的事兒說(shuō)清楚。
(2)說(shuō)出自己的快樂。
(3)可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3.講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5.拓展活動(dòng)。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過(guò)識(shí)字、讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。
寫字；想象文中描繪的情景。
課件；有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；課外讀物《金色的草地》。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽的名字，你會(huì)去什么樣的名字？
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？帶著問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識(shí)字。
1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。
2、小組合作識(shí)字，學(xué)文。
3、檢查識(shí)字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評(píng)比。
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評(píng)價(jià)。
3、老師評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字。
1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？為什么？
3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。
5、書寫評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。
學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)。
是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽秋天，聽秋的聲音。
(板書課題)。
誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。)。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測(cè)朗讀：
(1)指名分節(jié)朗讀。
(2)詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。
4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：
出示第一、二節(jié)：
老師也想來(lái)讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)。
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)。
當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類似的語(yǔ)句嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)。
(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;。
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。
(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)。
(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)。
(3)聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)。
還有一節(jié)，誰(shuí)能來(lái)試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。
再出示：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說(shuō)什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)。
(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩(shī)歌嗎?
(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)。
(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)。
(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。
6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：
出示：聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(聲音漸小，秋去秋來(lái)。)。
三、小結(jié)：
聽聽，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇六
教學(xué)過(guò)程：
1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。
2、同學(xué)們見過(guò)山雀嗎?在課外書籍中隊(duì)山雀有哪些了解?
二、整體感知。
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的?發(fā)生了什么有趣的故事呢?
2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。
3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象?(板書：可愛)。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、山雀是什么樣兒的?(出示句子)長(zhǎng)相可愛，干活起勁的山雀大家想不想看一看?(出示山雀圖片)看到山雀的外形，你馬上想到了一個(gè)什么詞?(漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……)看到了山雀漂亮的樣子，我們?cè)賮?lái)讀課題感覺會(huì)更好。(齊讀課題)。
2、小山雀外形可愛，一舉一動(dòng)都是那么的可愛。你看，因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉涠蠢?，剛剛干活還干得起勁兒呢。(出示句子：樹洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢?(標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得——-可愛!(齊讀句子)。
4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……?(a，他不會(huì)把我抓住吃了吧。b，他想要干什么?c，上帝保佑，可別抓住我呀!)是呀，對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō)，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀!這個(gè)時(shí)候，可真是……，用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。(提心吊膽，七上八下……)。
5、積累詞語(yǔ)：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ)，用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情，是在何合適不過(guò)的了。
6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌，可是它還是————-一動(dòng)也不動(dòng)。(一起讀句子)真是聰明得——-可愛!
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢?自己讀讀課文4，5自然段。
2、這只小山雀可愛嗎?可愛在哪兒?
3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上，不時(shí)尖叫幾聲，舍不得離開呢?它想干嘛?(提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng))是友情的力量讓它留下來(lái)，它對(duì)自己的伙伴不離不棄，可真————可愛!
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險(xiǎn)，它只落在————這該是怎樣的尖叫?(a，安慰。b，氣憤，想，這個(gè)壞蛋，怎么可以抓我的伙伴!c，悲傷，)小伙伴被拘禁，它急不急?為什么?它擔(dān)心嗎?下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的同伴吧。(指名讀，齊讀)。
5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心，還讓我們讀出了什么?再讀一讀。
6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒有放松警惕?(沒有)它在想什么?(可能這個(gè)人在用計(jì)謀)而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道?它全然不知，情況非常危急。它又來(lái)————-警告同伴。
7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話呢?(指名讀，齊讀)這只自由的小山雀很聰明，對(duì)朋友竭盡全力，懂得互相幫助?？烧妗蓯?
(三)學(xué)習(xí)第六————九自然段。
2、(出示句子)小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么?我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎?討論之后，再分角色讀一讀。
3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么?
生：第一尖叫，聽出了無(wú)奈。
生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕。(指名讀一讀)。
生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。(齊讀)。
生：從第三次尖叫中1，聽出了無(wú)奈。
師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
(四)學(xué)習(xí)第九——-十三自然段。
1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí)，在想什么?(終于安全了;自由的感覺真好!)。
2、它們落在的樹枝上，回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹洞的老人。說(shuō)————。
“在那兒站著呢”你在想什么?(分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受)。
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加——-可愛!
4、小山雀說(shuō)完就——-飛走了!它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢，這會(huì)兒，它們又會(huì)說(shuō)什么?
5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么?回頭看看課文，找一找，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢?原來(lái)，這個(gè)老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。(板書：喜愛)在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。
四、結(jié)束。
同學(xué)們也喜愛小動(dòng)物嗎?觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作何叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。把你的猜想寫下來(lái)，讀給小伙伴聽。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話。
3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為別人著想。
設(shè)計(jì)理念：
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說(shuō)中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房)看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰(shuí)?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)。
2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(出示課件：誰(shuí)住頂樓)。
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)。
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)。
2、聽過(guò)課文，你了解了什么?
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……。
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)。
2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)。
4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵?lái)一起保護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)。
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話多讀幾遍?？凑l(shuí)讀得最開心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書：爭(zhēng))。
過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。
誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)。
(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)。
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)。
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……。
師：我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋果”。
生：我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)。
8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。
原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)。
師：你們真是為他人著想的好孩子。
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)。
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。)。
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓，心中多思量。善用爭(zhēng)和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇八
1、通過(guò)寫自己過(guò)節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場(chǎng)面或節(jié)日的來(lái)歷，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場(chǎng)面描寫方法。
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？板書《過(guò)節(jié)》。
二、明確范圍，討論理解。
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
提示：在介紹自己知道的節(jié)日時(shí)，要從節(jié)日的來(lái)歷、形式、特色以及自己參加過(guò)哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景幾方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書上提示，明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容：寫自己過(guò)節(jié)時(shí)場(chǎng)面和心情及節(jié)日的來(lái)歷。
3、小組交流。
三、提供場(chǎng)景，打開思路。
1、播放錄像。
春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國(guó)慶節(jié)放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場(chǎng)面、氣氛的詞語(yǔ)、句子。（供學(xué)生參考）。
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬(wàn)紫千紅……。
鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威。
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂。
隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的'像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。
四、自擬題目，下筆成文（略）。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛、對(duì)樹木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的?
3、出示掛圖：春天來(lái)了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《小樹謠》。理解“謠”即歌謠。
【設(shè)計(jì)意圖】“課堂小天地，天地大課堂?！弊寣W(xué)生走進(jìn)生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(評(píng)析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的景象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽、用心去悟，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。
二、初讀課文。
1、初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的字，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。?4、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
5、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。?
6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。
7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請(qǐng)他讀一小節(jié)。
8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設(shè)計(jì)中變換各種形式讓學(xué)生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點(diǎn)名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平?！睘椤皠?chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(評(píng)析)細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于“慣?！奔?xì)節(jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和情趣。
三、再讀感悟。
1、理解一、二小節(jié)。春天來(lái)了，小樹有什么變化?小樹心情怎么樣?邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹的喜悅心情。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么?
3、畫出小樹對(duì)小鳥說(shuō)的話，反復(fù)讀一讀。
4、小樹長(zhǎng)成大樹，會(huì)是什么樣子?會(huì)有什么用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想。
5、小鳥聽了小樹的話會(huì)說(shuō)些什么呢?展開想象說(shuō)一說(shuō)。
6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰(shuí)來(lái)告訴大家?(如果有同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)樹的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。)。
7、樹有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境。
9、有感情地齊讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇十
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
(學(xué)生們暢所欲言)。
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè)，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛?
(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛?
(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇十一
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
1.在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd。
1.設(shè)問(wèn)引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習(xí)激趣。誰(shuí)能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一段話？
3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
聲音動(dòng)聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前 流勃生機(jī)
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
新詞卡片。
1. 默寫生字詞。
2. 指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：背誦課文。
情感目標(biāo)：有觀察了解大自然知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
1.感知。
（1）自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（3）交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
2.識(shí)字。
（1）自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（讀的時(shí)候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。）
（3）全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
3．賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
1．出示要寫的字：
夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應(yīng)注意的地方。
3．老師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。
4．學(xué)生練習(xí)，老師巡視。
挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）
你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1．教師示范，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪里讀得好，哪里讀得不好。
2．學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
1．老師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2．學(xué)生自由練背。
3．課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。
1．課文里提了多少“為什么”？
你能回答課文中的哪些問(wèn)題？你還能提出什么新的問(wèn)題？
1．出示要寫的字。
2．自由練寫，小組評(píng)議。
3．老師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
為什么
為什么 不知道
弄明白 想知道
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇十三
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。
創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
一、游戲?qū)?，展開想象。
1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。
2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、品讀體會(huì)，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
五、續(xù)寫，述詩(shī)文。
1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽到什么聲音?
(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)。
2、寫寫，秋的聲音。
學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。
六、小結(jié)：
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)。
1、給自己寫的詩(shī)配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
聽聽，秋的聲音。
聽聽，秋的聲音_______。
看看，秋的色彩________。
聞聞，秋的味道________。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇十四
1．認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2．會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)在默讀中思考。
從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
小黑板、生字卡、燈片。
2課時(shí)
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。
2．齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀，感知課文。
1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3．表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
a組：
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
b組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
觀察b組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5．指導(dǎo)寫字。
a．讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c．小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。
2．指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。
3．師點(diǎn)評(píng)。
4．解詞體會(huì)。
（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。
（2）不理解的詞畫下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。
（3）全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．抄寫生字詞。
2．把自己喜歡的.詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜本”上。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。
我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。）
（1）思考：
a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）
b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c．他為什么會(huì)自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
（2）相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。
（3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀。
2．朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
（1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?/p>
a．指名朗讀。這話是誰(shuí)的話？（賣氣球的老人說(shuō)的。）
b．你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑。）你從哪里看出來(lái)的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）
（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。）
a．指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能勝過(guò)他？
b．個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。
c．分組朗讀4、5自然段。
（3）再讀老人的話。
a．找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。）
c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d．指名讀，齊讀。
3．默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。
討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”？（不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。）
4．。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
三、實(shí)踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。
3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇十五
京劇是我國(guó)流傳最廣，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對(duì)京劇藝術(shù)的了解很少，在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里，我先問(wèn)孩子們他們對(duì)戲曲的了解，很多孩子說(shuō)他們聽不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學(xué)中我先從聽入手，比如在教學(xué)《生旦凈丑會(huì)精粹》一課時(shí)，我先給學(xué)生播放了風(fēng)趣詼諧的京劇《三岔口》導(dǎo)入新課。然后我引導(dǎo)學(xué)生逐漸地體會(huì)聽出京劇的韻味，聽出唱詞的精煉。又給學(xué)生聽了婉轉(zhuǎn)、哀怨和節(jié)奏比較慢的《大雪飄》。俗話說(shuō)生書熟戲，聽不膩的曲藝，聽的次數(shù)越多的唱段會(huì)越喜歡?？粗⒆觽儗?duì)戲曲有所感興趣了，我就鼓勵(lì)孩子們上“中國(guó)京劇藝術(shù)網(wǎng)”，讓他們搜一些喜歡的唱段聽，或者了解更多的京劇知識(shí)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限，所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過(guò)。在堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)粹有初步的了解。
這節(jié)課的不足之處：在整合學(xué)生材料方面要多加注意，還需進(jìn)一步開發(fā)和利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率，為孩子們更多的了解京劇藝術(shù)，進(jìn)一步喜歡京劇藝術(shù)盡一份力。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1：能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2．明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。
3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。
如何明確寫作思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著我一起去？
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(zhǎng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問(wèn)題？
a．思路清晰
b．寫后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。
3、屢清思緒，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評(píng)論，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。
板書設(shè)計(jì)：
a．思路清晰
b．寫后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。
3能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、出示“天空”一詞(藍(lán)色)，同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)或句子!
2、總結(jié)引出課題：看來(lái)孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢?拉薩的天空怎樣呢?為什么那兒的天空會(huì)將你的視線緊緊地吸引呢?我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。(齊讀課題)。
二、精讀第一自然段。
1、拉薩的天空到底有多美呢?他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)。
3、結(jié)合p38頁(yè)圖，理解湛藍(lán)，透亮。
4、想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。誰(shuí)能把好像換一個(gè)說(shuō)法?(猶如，仿佛，宛如)。
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢?(試讀、指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)。
三、精讀第二段。
2、指名說(shuō)。相機(jī)：
(1)比較，映襯，對(duì)照。一個(gè)是靠近“陪襯”，一個(gè)是“相對(duì)”“比較”，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁(yè)圖畫來(lái)說(shuō)。
(2)理解“掬”的意思。
四、第三段一代而過(guò)。
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因?yàn)椋阂x第三段。這么美的地方你想去嗎?找其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?“神往”。
五、第四段。
1、他還有什么妙用呢?自讀4段。(1)指名說(shuō)，抓藍(lán)晶晶，“不管……總是……”
2、看p36頁(yè)圖，生自試，遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的妙用?？凑l(shuí)把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。
六、第五段。
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結(jié)：
三年級(jí)語(yǔ)文新編實(shí)用教案篇十八
1、要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2、引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。
3、觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。
1、課本插圖投影片。2.例文錄音。
3、帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。
1、學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來(lái)。
2、交流以上問(wèn)題。
1、播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）。
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？
討論交流：草——高矮顏色（板書）。
2、播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）。
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？
討論交流：花——顏色名字（板書）。
3、小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4、過(guò)渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？
5、播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽邊思考問(wèn)題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）。
小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。
6、再次演示投影，揭示觀察順序。
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。
7、讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：
（1）抓住主要景物。
（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。
（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
1、明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。
2、習(xí)作指導(dǎo)。
（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫這些、拍這些。
（4）學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。
（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
b學(xué)生自由練說(shuō)。
c指名從不同角度說(shuō)。
d出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿。
一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！
（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
（7）學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。
（8）指名說(shuō)，評(píng)議。
（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。
（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
寫一處秋天的景色。
草——高矮顏色。
野花——顏色名字。
蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼鳌?/p>
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