沒有總結(jié)，我們可能會一直走在原地，而總結(jié)能夠讓我們在追求進(jìn)步的路上不斷超越自我。結(jié)合案例和實(shí)例進(jìn)行說明。請看以下范文，它們或許會給你一些新的思路。
高一語文例文高一語文周記例文篇一
向往已久的中學(xué)生活開始了。步入校園，新的環(huán)境、新的面孔、以及新鮮而富有挑戰(zhàn)的軍訓(xùn)生活。。。滿目的新奇，不由得使我眼花繚亂。
(一)軍訓(xùn)
軍訓(xùn)是中學(xué)的第一堂課。雖然只是短短的幾天，但對于我們的新生來說，卻是得到了冰與火的洗禮，鐵與鋼的錘煉。任何磨礪都是痛苦的，軍訓(xùn)也不例外。在經(jīng)歷了苦和累之后，我們收獲的是毅力，是勇敢，是堅(jiān)強(qiáng)。以后，無論我們遇到什么，想到今天軍訓(xùn)的苦與收獲，一切艱難險(xiǎn)阻都會變得無所謂了。
如果說軍訓(xùn)前我們還是充滿理想的小學(xué)生的話，軍訓(xùn)后我們將成長為勇負(fù)責(zé)任，勤奮向上，意志堅(jiān)強(qiáng)的中學(xué)生了，軍訓(xùn)便是我們的成長禮，是我們?nèi)松袑氋F的經(jīng)歷。汗水、淚水，埋怨、牢騷，歌聲、笑聲，歡樂、喜悅，都變成了美好的回憶鐫刻在我們的腦海里。
(二)競選班委
真正意義上的中學(xué)生活從今天開始拉開了帷幕。競選班委成了大家徑相關(guān)注的焦點(diǎn)。同學(xué)們精神振奮、熱情高漲，認(rèn)真準(zhǔn)備了演講稿，躍躍欲試，準(zhǔn)備一顯身手。我更是首當(dāng)其沖。盡管我也雄心勃勃，但鑒于對新同學(xué)的了解不深，還是認(rèn)真分析對比自己的實(shí)力，選擇語文課代表作為“保底”，然后競選副班長。遺憾的是，還沒等我在演講臺上高談闊論，便在老師的寥寥數(shù)語中夭折了。
之所以踴躍競選班委，不是因?yàn)樘摌s，而是懷有一顆熱愛班級，積極上進(jìn)的心。班委是架在老師和同學(xué)之間的一座橋梁，是老師的助手。班干部，就應(yīng)該以身作則，先行一步。我決不會辜負(fù)老師和同學(xué)們對我的期望。
(三)新生活，新開始
中學(xué)，我們新增加了幾門課程。班主任也由原來的語文老師變成了英語老師。一切的一切，對我們來說都充滿了新奇。原本以為中學(xué)生活的苦和累，被豐富多彩、充實(shí)愉快和老師細(xì)致風(fēng)趣的講解所代替，使大家產(chǎn)生起了大家濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
一切，都才剛剛開始，我，期待著。
高一語文例文高一語文周記例文篇二
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取構(gòu)成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。
二、學(xué)情分析。
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情景不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教材分析。
新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究本事。
閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的本事，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價(jià)的本事。呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重本事培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，可是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門十分有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體本事要求，第二至五冊按常用文體本事要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學(xué)構(gòu)想。
1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式)。
3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注本事培養(yǎng)的不一樣層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文言等資料可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要異常重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。
4、自由寫作實(shí)踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實(shí)踐性本事的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
五、教材處理。
1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不一樣本事層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與本事、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。所以，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步構(gòu)成探究式本事課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重本事的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀本事培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。
本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章資料，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要異常注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排必須的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
六、具體措施：
我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作：
(一)、進(jìn)取研究課改實(shí)施辦法。
高一所有的語文教師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。
(二)、進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。所以，我們鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。
(三)、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我找資料，既到達(dá)開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。
(四)、改變做練習(xí)的習(xí)慣。
如何處理練習(xí)問題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文資料和單元要求而設(shè)計(jì)的，它對課堂教學(xué)起必須的引導(dǎo)作用。所以，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)當(dāng)將二者巧妙地整合，有專家說：“教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得簡便，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。
2、自由原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)供給了靈活的空間。教師能夠根據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對象采用不一樣的處理方法。此外，教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情景靈活機(jī)動地完成。學(xué)生能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學(xué)生會根據(jù)自我的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式?？傊屆總€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問題，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最終再說出答案。運(yùn)用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
4、評價(jià)策略。評價(jià)是一種檢測激勵機(jī)制。對學(xué)生完成練習(xí)的情景做出評價(jià)，能使學(xué)生構(gòu)成競爭意識，激勵他們不斷提高。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價(jià)策略要堅(jiān)持構(gòu)成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)，用百分制、劃分等級等方法來評價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情景，缺乏構(gòu)成性評價(jià)的意識。所以，我們在平時(shí)的教學(xué)中，要注意評價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿√岣?，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習(xí)評價(jià)的形式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價(jià)，還可讓學(xué)生互相評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)，或讓家長進(jìn)取參與評價(jià)活動。從而在評價(jià)活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價(jià)意識、合作意識，提高學(xué)生的本事和提高的信心。
總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想;課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自我才是學(xué)習(xí)的主人!
為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神，在團(tuán)體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。
高一語文例文高一語文周記例文篇三
1.了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2.拓展自己的思維，學(xué)會寫作時(shí)多角度、多方位立意。
3.運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
“如果沒有聯(lián)想，世界將會怎樣?”這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個(gè)世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1.聯(lián)想。
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2.想象。
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象。
(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫作實(shí)踐(一)。
1.導(dǎo)語：
小時(shí)候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2.學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3.將自己的講的故事寫出來并修改。
范文：
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。
“丁零零……”電話響了，我馬上去接：“喂?找誰?”過了好幾秒，電話那頭才回答：“喂，小妹妹，有興趣當(dāng)我們外星人的導(dǎo)游嗎?不過我們沒有錢，你愿意當(dāng)我們的免費(fèi)導(dǎo)游嗎?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀請當(dāng)導(dǎo)游?我心里一陣狂喜!是去還是不去，我還不認(rèn)識他們呢，會不會有危險(xiǎn)?可這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會啊，這個(gè)機(jī)會我一定要好好把握!我想了一下，就回答說：“我當(dāng)然愿意，你們現(xiàn)在在哪里?我馬上過去?！?/p>
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：“我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。”我笑了笑，說：“你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎?”藍(lán)柯說：“就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。”
女外星人說：“我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的?！蔽艺f：“呀!藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……”“哎!我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了?！蔽艺晕医榻B，就被他們父女倆打斷了。我只好說：“好吧，那咱們出發(fā)吧!”
我邊走邊對他們說：“南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……”藍(lán)幽笑了笑，說：“我有這個(gè)‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時(shí)去喲!”是嗎?還有這個(gè)好工具?我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個(gè)飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：“哎呀!時(shí)間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦!我們下次一定會繼續(xù)請你當(dāng)我們的導(dǎo)游的!我們現(xiàn)在得回去了!再見啦!”
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊：“喂!你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊!我怎么回去啊!”我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上!醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢!
二、寫作實(shí)踐(二)。
1.導(dǎo)入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之?！都t樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實(shí)，自《紅樓夢》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來學(xué)習(xí)續(xù)寫。
2.續(xù)寫指導(dǎo)：
續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。
范文：
當(dāng)皇帝回宮之后。
_大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
“陛下生氣了，我想我該做些什么?！崩洗蟪及欀碱^想，“比如捉回那兩個(gè)騙子?！?/p>
“陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情?！惫賳T想，“比如做世界上吃的布丁。”御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時(shí)，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：“你竟然說我被騙了，你這傻瓜!”
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：“我們一定會因這昏君而亡!”但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說：“現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我!”老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
“陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀!”騙子甲大叫。“他縫制的新衣華麗無雙，無人能比?！彬_子乙笑嘻嘻地說。
“什么?太好了!快把他請來!”皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。“但代價(jià)比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意?”騙子試探著問道?！白?”皇帝不假思索地叫起來。官員大聲_，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊!黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，“多么耀眼，多么精致!”皇帝情不自禁地叫道?！澳銈円裁椿貓?bào)?”皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說?！鞍杨I(lǐng)土與人民割讓給鄰國--我們的國家?！彬_子_笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了--他沒有想到會是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：“好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人?！?/p>
第二次_大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。“為我歡呼吧!瞧，我做了一樁多么棒的生意?！被实壅f。
“見鬼去吧，你這個(gè)大傻瓜!你居然為了一件衣服出賣了我們!真是難以置信!”人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國進(jìn)發(fā)--統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會這樣。
“陛下，再見了?！崩洗蟪己凸賳T走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切!
三、寫作實(shí)踐(三)。
1.導(dǎo)入：小時(shí)候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里?做著什么工作?請你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2.交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的“我”的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會發(fā)展，這是“你”此時(shí)的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的“我”要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
范文：
十年后的我。
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)出一種既漂亮，運(yùn)動又方便，一年四季都會出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運(yùn)動服很相似，也很樸素;但衣服里面可精致啦!衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個(gè)按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個(gè)按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢!接下來是藍(lán)色按鈕，它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的“隨身滅火器”呀!最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩在里面，還可以呼吸呢!它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。
你也許會問，這件衣服到底叫什么名字?哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來告訴你吧!這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服，我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的!
我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢想成真!
高一語文例文高一語文周記例文篇四
剛帶學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有淡化語文的情緒，忽視它，認(rèn)為它即使不用功學(xué)，一樣可以考個(gè)不錯的分?jǐn)?shù)，我甚至也曾這樣想過，但，一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我，發(fā)現(xiàn)考試的結(jié)果并不理想。不理想就得找原因。原因是我們的不踏實(shí)，盡管我們的課堂很活躍，可是，卻少了實(shí)實(shí)在在的東西。
我經(jīng)過思索，和四處請教，再加上自己的刻苦，學(xué)生的成績終于日漸起色，結(jié)果，每一次考試我們都比較理想，學(xué)生們也更加相信我這個(gè)像姐姐一樣的老師了。
首先，作為一名語文教師，得心里有譜，有個(gè)清晰的思路，知道自己三年的目標(biāo)，和每個(gè)目標(biāo)的實(shí)行階段。大的講，就是這一年我需要做什么，比如，我在高一時(shí)，目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡語文，對語文感興趣，廣泛的給學(xué)生介紹語文的魅力，讓我們一起沉浸在語文奇妙美好的世界里。高二時(shí)，漸漸進(jìn)入正題，接觸高考脈搏，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，理出高考要考查的大體知識點(diǎn)，最好的方式是記筆記。高三，強(qiáng)化訓(xùn)練，從專題到全面，經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)生即使面臨高考，也可以少幾分畏懼了。
其次，我認(rèn)為語文教師比較感性些，最好和學(xué)生走的較近些，心與心的交流更能帶動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生寫周記，會常常說些心里話，老師不妨多關(guān)注一下，更可以和他們談?wù)?，這樣，學(xué)生會覺得老師很關(guān)心他，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，你也在不經(jīng)意中，被學(xué)生銘記了。
其實(shí)，我們每個(gè)老師都想出好成績，所以不努力，還是不行的，不要太相信自己以前的知識和經(jīng)驗(yàn)，時(shí)代在變化，學(xué)生也是變化的，老師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)??！點(diǎn)滴心得，與君共勉！
我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性，實(shí)際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識到精神的成長。
俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入，同時(shí)還學(xué)會了輸出，也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用。
高一語文例文高一語文周記例文篇五
2.工具性：領(lǐng)悟文中景、情、理相互交融的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.體會文本怎樣表現(xiàn)蘇軾的情感變化;。
2.領(lǐng)悟景、情、理三者如何相互交融。
【課時(shí)安排】。
3課時(shí)。
【課前延伸】。
一、識記字音。
二、知人論世。
蘇軾書、文、詩、詞、畫，俱成大家。蘇軾是豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)始人。他的詞豪放高曠，情濃意遠(yuǎn)，《念奴嬌·赤壁懷古》就是這一風(fēng)格的代表作。他和他的父親蘇洵，弟弟蘇轍均以詩文稱著于世，世稱"三蘇"。"三蘇"和同時(shí)代的王安石、歐陽修、曾鞏，唐代的韓愈、柳宗元一起，被稱為"唐宋八大家"。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，當(dāng)時(shí)就有"蘇氏文章擅天下"的美譽(yù)。他還稱得上是一位高級廚師。"東坡肉"千百年來一直膾炙人口。中國古代楷書有"顏、柳、歐、蘇"四大流派，這里的"蘇"，就是蘇軾，可見他在中國書法的地位之高。
三、寫作背景。
熙寧九年十月，王安石變法受挫，變法動向發(fā)生逆轉(zhuǎn)，一些投機(jī)新法的分子，結(jié)黨營私，傾軋報(bào)復(fù)，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。因?yàn)閷懙脑娨驗(yàn)橹S刺新法而遭到逮捕。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢騷，表示過對新法的不同意見，那些奸佞的小人誣蔑他“包藏禍心”，把他投入大獄。幸虧親友的營救，年底，結(jié)案出獄，以水部員外郎黃州團(tuán)練副使的名義被貶謫到黃州。
元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計(jì)困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號“東坡居士”。蘇軾在黃州思想是矛盾的：一方面，他對受到這樣殘酷的打擊感到憤懣、痛苦;另一方面，時(shí)時(shí)想從老莊佛學(xué)求得解脫。同時(shí)，在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強(qiáng)了信心，他一方面表現(xiàn)了曠達(dá)自適的性格，一方面也使他的思想更接近現(xiàn)實(shí)。他的前后赤壁賦正反映了這時(shí)的思想情感。被貶黃州之后的蘇軾已經(jīng)年過半百，他常來到赤壁，望著滾滾東去的江水，寫下《赤壁賦》。
四、整體感知。
概括各段段意。
高一語文例文高一語文周記例文篇六
這是針對教學(xué)內(nèi)容而言的。“教什么”的問題是教學(xué)內(nèi)容的最基本、最核心的問題，這個(gè)問題解決得好壞，直接影響到教學(xué)效率的高低。
在這個(gè)問題上，當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中最突出、最普遍的現(xiàn)象就是教學(xué)內(nèi)容的空泛化和純知識化。所謂“空泛化”，就是教師講授一篇課文，無論是滔滔不絕地“分析”，還是狂轟濫炸地“提問”，教學(xué)的著重點(diǎn)都放在對課文內(nèi)容的理解上。什么劃分結(jié)構(gòu)、歸納段意、總結(jié)中心思想及寫作特點(diǎn)等，這些看起來好像很有條理，而實(shí)際上沒有體現(xiàn)出語文的“特色”來，課上得很空。而這些屬于課文內(nèi)容（即文章“寫了什么”）方面的知識，學(xué)生只要認(rèn)真讀一兩遍課文基本上都能把握。一個(gè)又一個(gè)寶貴的40分鐘，就這樣白白地耗費(fèi)掉。語文課堂教學(xué)中的無效勞動就集中體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。所謂“純知識化”，就是教師在講課文時(shí)，眼光聚焦在“這是什么”的層面上，如“這個(gè)字”怎樣讀音，“這個(gè)詞”怎樣解釋，“這篇文章”分幾段，每段是什么意思，中心思想是什么，運(yùn)用了什么修辭方法，等等，內(nèi)容繁多，面面俱到，一篇課文恨不得放到嘴里先嚼個(gè)稀爛，然后再吐出來一口一口地喂給學(xué)生，把語文課上成“告知”課，學(xué)生只須記住就是了。
所以導(dǎo)致上述現(xiàn)象的存在，就是相當(dāng)數(shù)量的教師片面地認(rèn)為課文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，記住文中字、詞等知識。應(yīng)該說，這是課文教學(xué)的一個(gè)任務(wù)，但絕不是惟一的任務(wù)，更不是終極目標(biāo)。我在聽課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多語文教師在他的教案中，都把“理解課文內(nèi)容”列為“教學(xué)目標(biāo)”中的一項(xiàng)。而在實(shí)際教學(xué)中，落得最實(shí)的，教師最賣力氣解決的也是這一項(xiàng)。我們說，在課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫了些什么，這只是課文教學(xué)的低層次要求，而在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入到課文內(nèi)部，理解作者運(yùn)用語言的技巧，理解課文語言文字的表情達(dá)意功能，才是課文教學(xué)的高層次要求和根本任務(wù)。不然的話，講了《致橡樹》，就是為了讓學(xué)生知道什么是正確的愛情觀；講了《祝?！?，就是為了讓學(xué)生認(rèn)清封建禮教的罪惡；講了《蘇州園林》，就是為了讓學(xué)生了解蘇州園林的格局和特點(diǎn)……這就不叫語文課了，而變成政治課和地理常識課了。我們的語文教師，長期以來一直在教學(xué)的園地里為別的學(xué)科任勞任怨地、辛勤地耕耘著，而把自己的這塊語文“自留地”“責(zé)任田”給荒蕪了。
那么，課文教學(xué)究竟應(yīng)該教什么呢？一句話：教語言。
課文教學(xué)的核心是語言教學(xué)，抓住了語言，就抓住了課文教學(xué)的核心。語言知識包括：標(biāo)點(diǎn)知識、語音知識、文字知識、詞匯知識、語法知識、修辭知識、邏輯知識和文體知識等方面的基本知識。課文教學(xué)中不僅僅要學(xué)習(xí)、掌握這些“死”的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)作者是如何靈活巧妙地運(yùn)用這些“死”知識來表情達(dá)意的。葉圣陶先生早就說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的?！苯逃啃轮朴喌摹墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確寫道：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文”是口頭語言與書面語言的合稱，構(gòu)成“語文”的要素就是語言，如果離開了語言，“工具”不能稱其為工具，“人文”也就不復(fù)存在了。這就再清楚不過地告訴我們，課文教學(xué)的.根本任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，正確理解祖國的語言文字，積累語言材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)。
這是針對教學(xué)方法而講的。人們常說，教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。稱其為“科學(xué)”，我們就要探求其規(guī)律。按規(guī)律施教，教學(xué)就順暢，效率就高，反之，教學(xué)就滯塞，自然就達(dá)不到目的；稱其為“藝術(shù)”，我們就要講究方法。教法得當(dāng)，效率就高，教法不當(dāng)，效率就低。
當(dāng)前，在教學(xué)方法上存在的問題就是教不得法。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是教不到位。如前所述，一些教師在課文教學(xué)中只注重字詞知識教學(xué)和內(nèi)容理解，而不注重品味語言的運(yùn)用之妙和表情達(dá)意的功能。這一點(diǎn)在畢業(yè)年級的課文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。二是教法僵化。一些教齡較長的教師，長期教學(xué)實(shí)踐形成了自己的固定的教學(xué)套路，反映在課文教學(xué)上，就是用一種教學(xué)模式去應(yīng)付各種體裁的課文，不能因文定法，教學(xué)模式化，課上得很死。三是以講為主。一些教師在課堂上主宰地位毫不動搖，以講為主，全面灌輸。特別是在分析課文時(shí)，總跳不出“分析”的框架，局限于深入理解這個(gè)層面，抓住課文中的重點(diǎn)語句，總想分析出其微言大義來。仿佛不這樣教就顯得教學(xué)沒有深度，不這樣教就不算完成教學(xué)任務(wù)，不這樣教就展示不出教師的淵博學(xué)識和高深理論來。有時(shí)為了追求課堂上的表面活躍，大量的提問充斥課堂，滿堂講、滿堂問、串講串問，把語文課上成問答課。這樣的教學(xué)，現(xiàn)在還相當(dāng)普遍。四是題海戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生，除了極少的上課時(shí)間，大部分時(shí)間都被“考試”“訓(xùn)練”給占滿了。什么“課課練”“單元練”“月月考”“期中考”“期末考”，畢業(yè)年級還有不止一次的“模擬考”，等等。學(xué)生整日里泡在“題?！敝卸荒茏园?，而考試時(shí)最感頭疼的還是不會閱讀分析。這除了試題本身的因素外，也從另一個(gè)方面證明了題海戰(zhàn)術(shù)的不靈驗(yàn)。
教學(xué)方法上存在的這些問題，究其原因，說到底，還是對課文教學(xué)的認(rèn)識上的偏差所致。我作為年輕的語文教師，學(xué)歷都已達(dá)標(biāo)，工作熱情非常高，工作也很努力。但我對自己的教學(xué)不滿意，很盡快擺脫這種局面。所以，要解決課文教學(xué)“怎樣教”的問題，正確認(rèn)識課文教學(xué)的目的、任務(wù)就顯得尤為重要。
高一語文例文高一語文周記例文篇七
在09-10學(xué)年度里，我承擔(dān)高一3班的班主任及高一3班、5班的語文教學(xué)任務(wù)。在過去的一學(xué)期里，我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心以及同事們的幫助下，我通過自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面對本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行一次小結(jié)和反思。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力。
興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才能真正學(xué)好語文。語文課對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言顯得比其他學(xué)科更為復(fù)雜，除了老師的教學(xué)藝術(shù)性之外，主要存在兩個(gè)差別。一是因人而異，學(xué)生對語言、對文學(xué)的理解感悟千差萬別，相當(dāng)一部分同學(xué)對語文缺乏敏感；二是因內(nèi)容而異，對于適合自己口味的文學(xué)作品興趣濃厚，而對于議論文、說明文等則興味索然。語文學(xué)科內(nèi)容的多樣、復(fù)雜性，比其他學(xué)科更為顯著，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難找到較為統(tǒng)一的規(guī)律性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，效率不高，也是影響學(xué)習(xí)興趣的重要因素。老師能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做出主觀努力，對語文教學(xué)來說是非常重要的，但要真正激發(fā)學(xué)生的興趣，卻非一件易事。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個(gè)人魅力，靠精彩的課堂發(fā)揮，的確能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性而言，這種作用就顯得非常蒼白了。再者，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，想把任何一部內(nèi)容都處理得生動活潑，不免有些幻想的成分。我以為，學(xué)生對語文缺乏興趣，多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語文方面尚未入門。因?yàn)闈h語是我們的母語，這就給許多學(xué)生造成一種錯覺，他們往往認(rèn)為自己一聽就懂，一看就會，沒有多少未知的東西值得探討，從而忽視了對語文學(xué)習(xí)規(guī)律的思考。語文老師的一個(gè)重要職責(zé)，就是要對學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文殿堂的`大門，從而改變他們對語文的膚淺認(rèn)識，使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)方面升堂入室。
這學(xué)期的單元教學(xué)我比較注重能力訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認(rèn)識是：高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
作文教學(xué)中我嘗試思維訓(xùn)練。本學(xué)期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對學(xué)生的寫作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生暢所欲言，有一定效果。
文言文教學(xué)中我注重了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯。或預(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。本期的文言講學(xué)，除了課文外，補(bǔ)講的《秦-晉崤之戰(zhàn)》，學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。
本學(xué)期所存在的問題是：一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。二、課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。
語文教學(xué)，永遠(yuǎn)在探索中前進(jìn)。
高一語文例文高一語文周記例文篇八
我的故鄉(xiāng)是魯西北平原上的一個(gè)偏僻的小村莊，地處魯冀兩省、寧樂兩縣交界，黃土地上安臥著幾百戶人家，直直的東西街道貫穿著村落的中央，一條蜿蜒的小河——寧北河依偎在故鄉(xiāng)的身旁。
清清河水，綠綠的水草，水中的游魚，岸邊的楊柳，承載著兒時(shí)多彩的夢?？菟竟?jié)，人們可以通過河道去鄰近村莊走親訪友，到了雨季，河水漲滿，人們就要繞很遠(yuǎn)的路了。那一年，我八九歲的時(shí)候吧，秋天的一天，我看到不少的人在村東河邊忙活著，有和泥的，有搬磚的，有砌石的，還聽到機(jī)器的轟鳴聲，他們在做什么呢？大約過了兩個(gè)多月吧，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，河面上竟然出現(xiàn)了一座橋！我興奮地在橋上雀躍著，歡叫著，從此，這故鄉(xiāng)的第一座橋進(jìn)入了我的生活。
這是一座鋼筋混凝土的磚砌拱橋。長十五六米，寬三米多，由三個(gè)半圓形的石拱組成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整座橋就像一個(gè)彎起脊背的老人，腿在這邊，臂在那邊。右面橋洞之上雕刻著三個(gè)大字“友誼閘”，隸體，圓潤而有力，橋洞間砌著石墩，是為了減輕上游來水的沖擊。左面橋洞之上雕刻著“水利是農(nóng)業(yè)的命脈”一行字，宋體，工整而秀氣。橋面用三合土壓平，為保護(hù)行人安全，兩邊還砌起半米高的磚墻。
春天來了，我和伙伴們來到橋上，聽流水潺潺，看鴨兒嬉戲，折柳枝吹柳笛兒，沐浴在春風(fēng)里。
夏天到了，我和伙伴們穿游于橋洞之間，打水戰(zhàn)，捉迷藏，在橋上扎猛子，比誰在水底呆的時(shí)間長，歡笑聲回蕩在橋的周圍。
到了秋天，橋面上就熱鬧起來了，小推車，馬拉車，拖拉機(jī)，滿載豐收的果實(shí)，絡(luò)繹不絕，車輪聲、馬達(dá)聲、說笑聲，匯成了一支豐收的交響曲。
冬天是我們孩子們所盼望的，下雪了，大地一片銀白，降溫了，河面結(jié)了厚厚的冰。我們這些小淘氣們卻來到橋上堆雪人，打雪仗，在河面上滑冰，追逐，嬉鬧。
故鄉(xiāng)的橋，簡直成了我和伙伴們兒時(shí)的樂園。
斗轉(zhuǎn)移星，歲月流去。出村莊念書了，進(jìn)城里求學(xué)了，在外鄉(xiāng)謀生了，有了工作，有了家庭，有了子女，課業(yè)重了，工作忙了，瑣事多了，閑睱少了，回故鄉(xiāng)的時(shí)間愈漸少了，故鄉(xiāng)的橋也慢慢成為一種記憶，一種回想。故鄉(xiāng)也已沒有了兒時(shí)的模樣，公路、街道都變成了柏油路，低矮的土屋子如今都成了寬闊的紅磚房，公路兩旁也蓋起了兩屋居民樓。
每次回到故鄉(xiāng)，我都會來到這伴我成長的兒時(shí)的橋上小駐。故鄉(xiāng)的橋，卻依然如舊，依然安臥，只是橋身斑駁了許多，顏色褪袪了許多，雖然河道擴(kuò)寬了一些，順直了一些。這故鄉(xiāng)的橋，就這樣默默地安然地發(fā)揮著自己的作用，也見證著故鄉(xiāng)的變化。
故鄉(xiāng)的橋——夢中的橋。
高一語文例文高一語文周記例文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。
2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。
難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：世上本無事，庸人自擾之?！庇蛇@句俗語，老師想到了古時(shí)候的一則成語故事--杞人憂天(投影出示)。
二、引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料(出示投影)。
三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，鼓勵學(xué)生查字典認(rèn)識生字、生詞，鼓勵學(xué)生領(lǐng)讀。2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷(投影出示)。
四、個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。(出示投影)重點(diǎn)句子;(1)又有憂彼之所憂者(2)充塞四虛，無處無塊(3)奈地壞何?(4)奈何憂其壞?(投影出示翻譯)。
五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。
1.杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?
2.“曉之者”是怎樣解“憂”的?(由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài))。
如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話?
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。
3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語是什么意思?
這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。(投影出示)。
六、拓展。
討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個(gè)好心人的解釋?
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。
2、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)?
九、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生?相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會有所感悟和啟迪。
十、板書設(shè)計(jì){投影出示)。
天，積氣--奈何憂崩墜乎?
憂-天地崩墜，身無所寄。曉日月星宿，亦積氣之有光耀者-只使墜，亦不能有所中傷。
地，積塊--奈何憂其壞?
(廢寢食)(憂彼之所憂者)。
舍然大喜---------------(亦舍然大喜)。
高一語文例文高一語文周記例文篇十
高一上學(xué)期，是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，熱愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅僅扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益.為此，本備課組制定以下計(jì)劃。
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想。
1.貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。
2.以__大精神為指針，進(jìn)取落實(shí)新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本本事，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事，為升高二進(jìn)高三入社會打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙他們掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的本事。
3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)。
新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;。
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;。
四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究本事。
閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的本事，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價(jià)的本事。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重本事培養(yǎng)。
文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，可是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門十分有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體本事要求，第二至五冊按常用文體本事要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第一冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
三、學(xué)情分析：
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情景不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)想。
應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
(一)閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供給給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的本事。
(二)在寫作方面，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓(xùn)練。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本事。
(三)口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。
(四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
五、教學(xué)策略。
1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新。
(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識儲備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。
(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識和力量，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。
2、重視思維訓(xùn)練，注重本事培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
(2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
(3)注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。
(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。
設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個(gè)方面的思考和做法：
(1)分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不含糊。
(2)重視作文教材，細(xì)化作文本事。如觀察生活如何觀察怎樣才能培養(yǎng)感受本事在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想怎樣才能寫出個(gè)性、構(gòu)成創(chuàng)新這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細(xì)化，所以，決不能棄教材于不顧。
(3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評獎的及時(shí)性，為學(xué)生供給范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開口，快速思維;二禮貌應(yīng)答，得體應(yīng)和。
(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段本事訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。
4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘學(xué)校心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作本事，豐富學(xué)校文化氛圍。第四次“‘愛我學(xué)校，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)本事與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)成進(jìn)取向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。
高一語文例文高一語文周記例文篇十一
在那場雪中等待奇遇。
在這個(gè)穿越盛行的年代，在這個(gè)奇幻充斥的年代，在這個(gè)想象盈溢的年代，每個(gè)人都希望生活能更加精彩，更加有趣，我當(dāng)然也不能免俗，事實(shí)上，我就是一個(gè)“職業(yè)夢想家”，正宗的“dreame”，每天都在幻想著不同的事情。
而寒假對我來說就像是畫家得到了畫紙，作家得到了鋼筆，木匠得到了好的木料，讓我有了想象的空間和時(shí)間。
20xx年2月10日下午，天空開始下雪，雖然下雪對我這樣一個(gè)北方孩子來說并不稀奇，但它卻足以另一個(gè)女孩興奮。吃完飯，我就迫不及待地塞上耳機(jī)，沖下了樓，在門洞里，我仔細(xì)打量外面那個(gè)銀色的世界，雪已經(jīng)不大了，零零星星的，又小又薄，又柔又輕，就像優(yōu)雅的白天鵝舞動她的翅膀，靈透的羽毛便追逐著飄落在地面。
片刻，我叫著、笑著奔了出去，在潔白的雪地上第一個(gè)留下我的腳印。任憑雪花落在我的身上，在她們的舞蹈中，我提著想象中的裙擺，在屬于我一個(gè)人的“舞臺”上，走著公主的一字步，閉著眼，哼著歌漫步向前，我，在等待一場奇遇。
突然，我的耳機(jī)里換了一首歌，是齊秦的《直到世界末日》，我猛然想起了20xx年12月21日，這個(gè)光明之子對戰(zhàn)黑暗之子的日子，對它的到來，人們曾是那樣堅(jiān)定，以至于做出了許多令人啼笑皆非的事情。但我并不能說他們不對，我只相信：everything will be ok！如果你連求生的欲望都喪失，那你的結(jié)局只會有一個(gè)。我渴望向夏微藍(lán)一樣擁有神奇的力量，讓我同米迦勒、加百列、拉斐爾他們并肩作戰(zhàn)。
雪還在下，我還提著裙，我還閉著眼，我還在旋轉(zhuǎn)，我還在哼歌，我還在幻想，我，還在等待一場奇遇。
高一語文例文高一語文周記例文篇十二
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”這首熟悉的歌謠，不時(shí)的回響在我的耳畔，每次聞聽到這牽魂的旋律，就想起我那世界上最好的“媽媽”。
我的媽媽快30多歲，她是一個(gè)普通的工作者兼家庭主婦。她有一頭烏黑的卷發(fā)，在陽光下還會油光發(fā)亮；她有一雙會說話的眼睛，光從一個(gè)眼神，就能讀懂她的意思；她還有一個(gè)小巧玲瓏的鼻子，和顯得十分紅潤的雙唇；最重要的是，她更有一個(gè)體貼家人，關(guān)心我，愛護(hù)我的慈母的心。
記得那是一個(gè)漫長的夜晚，當(dāng)時(shí)，月考剛過，大部分同學(xué)都考得不太理想，老師為了懲罰和教育同學(xué)們，留了一籮筐的作業(yè)，在放學(xué)的路上我就想又該熬夜了。吃了晚飯后，電視也不敢看，我就一骨碌坐到課桌前，開始奮筆疾書趕寫作業(yè)。工作勞累一天的媽媽，自己也不看電視，默默地陪在我的身旁，不時(shí)地提醒我細(xì)心點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要著急。我渴了，她立馬去給我沖一杯熱騰騰的果汁；我的手寫困了，她勸我歇一會再寫；由于晚飯吃的少又餓了，她又拿了一些我平時(shí)喜歡吃的零食讓我充饑?？偠灾谖覍W(xué)習(xí)時(shí)，我的媽媽都會千方百計(jì)地滿足我，讓我精力充沛地認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)我遇到她也不懂的難題時(shí)，她會先讓我爸爸給我分析，解答，然后自己幫我耐心的分步驟分析，她總是不厭其煩，直到我弄明白和理解這道題的做法和含義為止。那天晚上，等我把全部作業(yè)完成，已經(jīng)十二點(diǎn)多了，我的媽媽還在我的身邊默默地陪著。我的媽媽是這樣慈愛，體貼地陪著我，每過一個(gè)這樣的夜晚，我就多加深對母愛的理解，就更能體會母愛的偉大。
一次，在和媽媽一塊洗澡時(shí)，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)媽媽頭上有幾根白頭發(fā)，我驚叫起來，媽媽說這有啥奇怪的，媽媽老了。不，媽媽在我的眼里永遠(yuǎn)是那么的年輕、漂亮。當(dāng)我細(xì)細(xì)端詳媽媽時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的臉上增添了許多細(xì)小的斑點(diǎn)和皺紋，那雙眼睛也沒有以前那么傳神，過去紅潤的嘴唇也失去了昔日的光澤……我想，媽媽變成這樣，都是為了家庭，為了生活，為了我，不辭辛勞地工作，早出晚歸，風(fēng)耗日曬。是歲月，是生活，是我讓媽媽變成這副摸樣。我曾無數(shù)次在心里默默地說“媽媽你辛苦了，媽媽對不起”。
作為媽媽的女兒，現(xiàn)在，我雖不知以什么方式報(bào)答您，但，我想通過我自己努力學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步，長大后考上一所理想的大學(xué)，這就是我對你最好的回報(bào)?！拔覑勰瑡寢尅保視褜δ愕膼凵钌畹芈裨谛牡?，讓它生根、發(fā)芽、結(jié)果。你會采摘到愛的果實(shí)的，我的——好媽媽。
高一語文例文高一語文周記例文篇十三
突然，值班“哨兵”一個(gè)箭步闖了進(jìn)來（此哨兵是我們班在教室外面拐彎處設(shè)置的崗哨，實(shí)行輪班制），只見他快步走向講臺，先是做了一個(gè)“噓”的動作，然后壓低了嗓子輕輕的說：“老師來了！老師來了！”說完便以百米賽跑的速度沖向了自己的座位，看都不看被突如其來的變故驚呆了的同學(xué)，迅速拿來一本語文書、一個(gè)方格本子、一只他最愛的鋼筆，快速的在本子上劃著什么！
其他呆住了的同學(xué)看到這副場景，也都神速的行動了起來，整齊劃一的快速運(yùn)動著……。
而就在此時(shí)，從教室外的走廊里也傳來了老師熟悉的腳步聲和習(xí)慣的咳嗽聲！
此時(shí)的教室里和幾秒鐘前喧鬧的氣氛真是天壤之別，現(xiàn)在的教室里霎時(shí)間又恢復(fù)了平靜，哪怕是一根針掉到地上也清清楚楚的聽見！
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高一語文例文高一語文周記例文篇十四
在我們的生活中，一定發(fā)生過許多小事，像銀河中璀璨的星星那么多，但是，有一件小事令我至今難忘，并勾起我的陣陣回憶。
有一次，我和姥姥一起回到家，姥姥把水燒上，就去洗衣服了，而我正在自己玩，沒過一會兒，水就燒開了我只離爐子有三米遠(yuǎn)，但我依然大喊:“姥姥，水開了，姥姥，水開了，快來關(guān)火，快來關(guān)火?！崩牙掩s快跑來，急忙把火關(guān)上。你一定會想:你離爐子那么近，你為什么不去關(guān)火呢!肯定你那時(shí)很小吧!錯，我那時(shí)已經(jīng)8歲了?，F(xiàn)在，我想起這件事感到很慚愧。
因?yàn)?，我們在家都是衣來伸手，飯來張口的“小公主”或“小少爺”，被家長視為“掌上明珠”，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子全是獨(dú)生子女，所以都是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。我的姥姥更是對我寵愛有加，生怕我摔著碰著，好像我是個(gè)玻璃做的，所以什么也不讓我做，但是，我聽說我們班的同學(xué)有的會做菜，有的會洗衣服，有的還會做家務(wù)……我們是同齡的孩子，別人能做到，我為什么做不到呢?之后，我就下定決心學(xué)，當(dāng)姥姥做菜時(shí)，我在一旁暗暗地學(xué)，看姥姥如何操作。有時(shí)，我也會“搗搗亂”，給它翻幾鏟子。在姥姥包餃子時(shí)，我總會搶著為姥姥搟皮兒，有時(shí)，還趁姥姥不注意的時(shí)候，我就包上幾個(gè)餃子，雖然，我包的餃子餡都在里面，可是，個(gè)個(gè)都像被打敗的兵一樣，垂頭喪氣，但是，姥姥還會不停地鼓勵我:“包得不錯，在我剛學(xué)的時(shí)候還不如你呢，一定要相信自己實(shí)力。”
在生活中，我們不愿做嬌氣的“小公主”，更不愿做四體不勤的“小皇帝”。快快行動起來吧，自己的事情自己做，因?yàn)槲覀兪嵌皇兰o(jì)的小雛鷹。
高一語文例文高一語文周記例文篇十五
金秋時(shí)節(jié)，天氣逐漸變冷，百花凋謝，唯有菊花不怕風(fēng)寒，暗吐幽香，給蕭條的大地增添了勃勃生機(jī)。
今天下午，我們隨著老師一起去蓮湖公園賞菊。走進(jìn)大門，首先映入眼簾的是三羊開泰的造型：中間一只老山羊挺立在山石上，笑迎四面八方的'來客;右邊的那只小點(diǎn)兒的羊，正在眺望遠(yuǎn)方;左邊的那只羊羔則站在羊媽媽面前撒嬌。它們周圍擺滿了五顏六色的菊花，給人一種安定、祥和之感。
在公園的東邊我看到了在動物園也難見到的孔雀開屏，這只孔雀正回頭去欣賞自己美麗的羽毛，那是用紅、白、黃三種顏色的菊花拼成的。還有那精致的小帆船插花，形象逼真的小草屋，都是那樣迷人。
最吸引人的要數(shù)精品菊花了。瞧!那株富貴迎春，它的花瓣一層層，一圈圈，圍成一個(gè)圓形。綠葉襯托著鮮紅的花朵，宛如一位仙女，披著油綠色的薄紗，悄悄地把春色帶給人間。玉露蟠桃形似一個(gè)鮮嫩的大蜜桃，桃子白中透紅，簡直像王母娘娘蟠桃盛會上的大蟠桃落到了人間，看了它，就叫人嘴饞。麥浪的花朵鋪展開來，仿佛一片豐收的麥地!太白積雪潔白無瑕，好像一座終年積雪的山峰，給人一種純潔美麗的感覺。
還有許多菊花，我都叫不上它們的名字，只覺得到處都是菊花的天地。
菊花栽培已有三千年歷史，人們這樣喜歡它、敬慕它，這究竟是為什么呢?常聽人們吟誦秋菊能傲霜，風(fēng)雪重重惡，本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何?我想，這就是人們愛菊花的原因吧!
我愛菊，我要做一個(gè)有菊花品質(zhì)的人。
高一語文例文高一語文周記例文篇十六
那年，我剛滿九歲，一天下課了我去樓下上廁所。
剛走到教學(xué)樓后面的云梯那里，我看見地上有一團(tuán)廢紙，“咦!這是誰亂丟的，多影響校園的環(huán)境衛(wèi)生啊!”我連忙走過去把廢紙撿了起來，拿在手里展開一看，竟然不是廢紙，是一張嶄新的五元人民幣，“哈哈!今天運(yùn)氣真好!”我高興地差點(diǎn)跳了起來，“有了這五元錢，我就可以買我夢寐以求的飛行棋嘍!還可以買最新款的賽車，還可以買……”想到這些我趕緊把錢放進(jìn)了自己的口袋，轉(zhuǎn)身剛要走，就在這時(shí)我轉(zhuǎn)念一想:這五元錢可能是失主今天中午的飯錢，可能是失主一個(gè)星期的零花錢，也可能是失主……想到這里，我決定在這里等一會兒，看有沒有人來找。
突然一個(gè)大姐姐進(jìn)入了我的視線，她彎著腰在地上翻來翻去，似乎在尋找著什么。
這時(shí)，我馬上走上去問道:“大姐姐，你在找什么?”
大姐姐傷心地說:“媽媽給我吃午飯的錢被我弄丟了!”
“大姐姐，你丟了多少錢?是什么樣的?”
“我丟了五元錢，是一張嶄新的五元錢?！?/p>
我看的啊姐姐說的和我撿到的五元錢很相似，就拿出撿到的錢問道:“大姐姐，你看這是不是你丟的錢啊?”
“哎呀!是的，是我的!”大姐姐激動地說。
我毫不猶豫地把錢還給了她，大姐姐不停地說謝謝，我的心里可高興了。
雖然我失去了我夢寐以求的飛行棋，但是我讓大姐姐吃上了午飯。想想大姐姐吃午飯的情景，我感到很欣慰，慶幸自己沒有把撿到的錢放進(jìn)自己的腰包。
“贈人玫瑰，手留余香?！睆倪@件小事，深深地感受到:你幫助了別人，自己也會感到快樂;從這件小事，我也得到了一個(gè)啟示:別人的東西你是拿不到的，就算你拿到了，也會覺得拿在手里不塌實(shí)。
高一語文例文高一語文周記例文篇十七
周記有別于“流水賬”、“日記”等形式，流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認(rèn)識的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。下面我們來看一下關(guān)于周記的內(nèi)容吧。
這一次的語文考試，真令人失望萬分，我語文成績只考了83分，當(dāng)時(shí)我拿到卷子整個(gè)人都傻掉了，我把分?jǐn)?shù)告訴我媽媽，媽媽并沒有罵我，是我心里更不是個(gè)滋味，因此我做出了以下的總結(jié)。
首先是一些基礎(chǔ)題，里面有一些是從資料袋里面出來的，當(dāng)時(shí)我就只看老師給的重點(diǎn)，并沒有注意資料袋的內(nèi)容，因此丟了不少分，我會吸取這次教訓(xùn)的。
錯的最多的是閱讀理解，我想我沒有把短文全部讀透徹、清楚，而且還很粗心，短文中有語重心常的“?！弊?，我卻寫成了長，這錯的多么不應(yīng)該，所以我的心里一直很內(nèi)疚，而且那個(gè)填詞語的，就是因?yàn)橛绣e別字，而扣了分了！還有那個(gè)21世紀(jì)是從幾幾年至幾幾年，也填錯了！這可是老師專門講過的呀！我準(zhǔn)備在下學(xué)期準(zhǔn)備個(gè)筆記本，來專門記一些老師給我們寫的重點(diǎn)，把老師給的重點(diǎn)牢牢的記在腦海中，不忘卻，這樣也能少扣一點(diǎn)分。
我會好好利用這個(gè)寒假，做一些閱讀的題目，使我在以后的考試當(dāng)中，閱讀題盡量少丟分，使我得總成績有所提高，讓老師與父母會省心。
假如有人問我希不希望自己是一個(gè)不經(jīng)歷挫折的`人嗎？我的想法是不希望，大家看了會想為什么？那我就向大家說一下吧！
人生就像一片遙遠(yuǎn)無邊的大海，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)風(fēng)吹浪吼，我們好似一葉扁舟，如果不經(jīng)歷挫折，便不能乘風(fēng)破浪，在這片蔚藍(lán)的大海上航行，在海上磨練自己。
人又好似在一個(gè)繭里，如果不經(jīng)歷挫折，就無法沖出繭來，即使沖出來了，也會經(jīng)受不住雷電的考驗(yàn)，而死去。只有經(jīng)歷了挫折，才能沖出繭來，在這個(gè)美麗的世界上，翩翩起舞，自由的飛翔。
人生也好比一條挖在天籟之山上的一條人生大道有時(shí)特別的寬，有時(shí)是窄小的羊腸小道，如果我們不在挫折中得到豐富的經(jīng)驗(yàn)，就不會從那又細(xì)又窄的羊腸小道中走過來，便會從人生之涯上掉下來，被社會拋棄。
有一句話說得好：失敗是成功之母。這也就是我的想法。大家明白了嗎？
我累了，只想泛舟湖心，褪去鞋襪，感受湖水的清涼；我累了，只想徒步登山，于山中亭，煮一壺茶的甘甜。
清風(fēng)明月何處來，歸去無塵隱霧靄。來也空空，去也空空，赤條條來去無牽掛！霧里看花，水中望月，執(zhí)迷不悟，能奈何？故寶玉歌曰：“我所居兮，青埂之峰。我所游兮，鴻蒙太空。誰與我游兮，吾誰與從？渺渺茫茫兮，歸彼大荒?！兵櫭?，是空，大荒，是虛，青埂，是無！一飲美酒傾壺醉，杯中世界萬三千。醉不醉，反正對影成三人。
樂不樂，游人怎識醉翁酒？醉翁之意不在酒，卻也不在山水間，意蒙蒙，意空空，醉灑蘭亭序，醉飲瑯琊山，歸來西子臥湖心。酒不醉人人自醉，其實(shí)從來只隨心，看花看霧有何別，不過眼見心中景。無甚意思，只是醉人。
我，累了。
marcusaurelius曾經(jīng)說：“每天早晨離家時(shí)，我對自己說：“我今天將要遇見一個(gè)傲慢的人，一個(gè)忘恩負(fù)義的人，一個(gè)說話太多的人。這些人之所以如此，乃是自然而且必要的，所以不要驚訝?！泵慨?dāng)我懷著平淡之心度日，卻遇到不可理喻之人，不可理喻之事，就會想起這段話。
我們希望世界溫柔，人亦溫柔。
但是希望一詞，本就是因?yàn)殡y得才有了意義。
其實(shí)有的人天生一副壞脾氣，天生一副壞心腸，就算你對他像東風(fēng)拂面，他也會毫不客氣對你寒風(fēng)冷冽。
我們能做什么呢？保持自我就好，想說的話，想做的事，不要為這樣不值得的人去耽誤。
不要把它放在眼里，隨他去。
清晨，被包裹在狹窄公交車上的我，穿梭于薄暮下的圍城之中。不管是寒風(fēng)暴雨，獨(dú)自一人走在這條大街上已有無數(shù)次了，不知為什么這次覺得腳步如此沉重，仿佛腳下穿著鐵鞋走在寬闊無比的磁物中，寸步難移。大概是受了早上那件事的影響吧！
得知被認(rèn)為是穩(wěn)坐寶座的我，被擠下了英語導(dǎo)優(yōu)班的名列，頓時(shí)如五雷轟頂，輝煌一下子離我遠(yuǎn)去，心仿佛進(jìn)入了深秋季節(jié)的樹林。我像是在撿起落葉的那個(gè)人，我在苦笑著懷念那逝去的青翠。我無力地走著，路仿佛格外漫長，突然，一束陽光強(qiáng)烈地刺痛我的雙眼，這是多美的一景?。√枓暝胩用撚诘仄骄€的束縛，那是一種不愿服輸?shù)男愿癜。?/p>
在陰云的籠罩下，太陽的光芒逐漸消失，取代它的只是令人恐懼的陰影。難道太陽還是無法戰(zhàn)勝那無邊的黑暗勢力？然而，我想錯了，一縷縷微光再次展現(xiàn)出來，它拼命地履行著那份執(zhí)著，“皇天不負(fù)有心人”，陽光洋洋灑灑地灑向每一個(gè)角落，陰云屈服了！我頓時(shí)醒悟了過來，自己的境遇和這景不也如此相似？原來自己不過是那沒認(rèn)識自己的。有一個(gè)常常埋怨自己的才能無法得到發(fā)揮，哲人便告訴他：“你能把地下的那一粒沙撿起來嗎？”“這當(dāng)然不可能！”鄙夷地說。“如果地下是一粒珍珠，你還會擔(dān)心撿不起來嗎？”
高一語文例文高一語文周記例文篇十八
假如有人問我希不希望自己是一個(gè)不經(jīng)歷挫折的人嗎？我的想法是不希望，大家看了會想為什么？那我就向大家說一下吧！
人生就像一片遙遠(yuǎn)無邊的大海，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)風(fēng)吹浪吼，我們好似一葉扁舟，如果不經(jīng)歷挫折，便不能乘風(fēng)破浪，在這片蔚藍(lán)的大海上航行，在海上磨練自己。
人又好似在一個(gè)繭里，如果不經(jīng)歷挫折，就無法沖出繭來，即使沖出來了，也會經(jīng)受不住雷電的考驗(yàn)，而死去。只有經(jīng)歷了挫折，才能沖出繭來，在這個(gè)美麗的世界上，翩翩起舞，自由的飛翔。
人生也好比一條挖在天籟之山上的一條人生大道有時(shí)特別的寬，有時(shí)是窄小的羊腸小道，如果我們不在挫折中得到豐富的經(jīng)驗(yàn)，就不會從那又細(xì)又窄的羊腸小道中走過來，便會從人生之涯上掉下來，被社會拋棄。
有一句話說得好：失敗是成功之母。這也就是我的想法。大家明白了嗎？
高一語文例文高一語文周記例文篇十九
有時(shí)候，我會經(jīng)常把作文本變成一個(gè)圓柱一樣的形狀然后從中偷窺這個(gè)曾近我認(rèn)為很熟悉的世界。
這好像一個(gè)小小的攝像機(jī)，記錄著這個(gè)窄小的視野。不用拉鏡頭，也不用調(diào)畫面，這個(gè)世界就真真實(shí)實(shí)的出現(xiàn)在我的眼前。
你瞧！小雅那雙纖柔的手出現(xiàn)在了鏡頭中，她的手在畫面中有些微微泛紅，小手一前一后，在“配景”上拍動著。一下、二下、三下……我向后移動身材，方見那天藍(lán)色的布原來是蘇的衣服，蘇正趴在桌上悶不吭聲，看樣子又是吃壞肚子了。
握緊作業(yè)本逐步轉(zhuǎn)移視線，各人都在篤志寫作文，沒什么好玩的事產(chǎn)生。只見好朋友周正在鸞翔鳳翥，頭低得就差沒貼到作文本上了。這會兒大概是忘記了什么，正抬開始盯著前排同硯的背發(fā)呆，噓，別打攪，她這正在構(gòu)想呢！突然，她放下了筆，伸出雙手，很警惕地幫前排同硯將衣領(lǐng)整理好，輕得連本事兒都沒察覺到。但是被我看到了，嘿嘿。
這時(shí)，只聽“叭”地一聲響，原來我的鋼筆滾落到地上了，閣下的同硯立刻幫我撿了起來，還給了我。
高一語文例文高一語文周記例文篇二十
來到河邊，爸爸坐在大樹下乘涼，我呢，就在河里玩水呀、捉魚呀。
忽然，我看見一只蝦，還以為是魚，就迫不急待地正想把它摟了起來，沒想到它卻跑了。我又去追，好不容易才用手把它圍住了，摟到瓶子里，仔細(xì)一看，呀，原來是一只蝦。這時(shí)，我像一個(gè)泄了氣的皮球，一下子軟了。我想：好不容易才把它抓住，還是把它養(yǎng)起來吧!接著，我又捉住幾條魚放在瓶子里，和蝦做伴。
一個(gè)空瓶子泡在水里。我撿起瓶子悶悶不樂地向岸上走去。真是“偷雞不成，反失把米”。結(jié)果我就這樣濕漉漉地回家了。
平時(shí)的我，總是在學(xué)校，很少和大自然親密接觸，對于大自然的很多東西，我都很陌生，以后有機(jī)會我一定多接觸接觸大自然。
今天，因?yàn)樘鞖庋谉幔园职謳业胶舆吶ネ?，還帶了瓶子裝魚。
高一語文例文高一語文周記例文篇二十一
歲月的潮水不斷的刷新著我的記憶，許多人和事都在不斷的刷新中漸漸逝去，但唯一一段回憶，我永遠(yuǎn)也不會忘記。
有一次，我做完作業(yè)讓媽媽檢查，媽媽看了看說:“兒子，這道打戰(zhàn)極限題你會做嗎?”我很干脆地回答?！澳悄惆阉暾刈鱿聛?，讓我看看?！蹦鞘且坏缿?yīng)用題，我很自信地拿起演算紙做起來。一分鐘、五分鐘、十分鐘……怎么就不會了呢?我著急得像熱鍋上的螞蟻，抓耳撓腮，就是列不出算式，媽媽一看生氣地說:“你剛才還說會，現(xiàn)在怎么不會了?”又過了大約半個(gè)小時(shí)，我寫出了一個(gè)式子讓媽媽看，一下子就被媽媽否定了，眼看著媽媽的臉就拉得好長好長，這時(shí)候爸爸從隔壁房間氣沖沖地出來，大聲喊道:什么題這么難?”我一聽嚇得不敢動一下，趕緊應(yīng)急說:“我會了，我會了?！辈疟苊饬艘粓鰬?zhàn)爭。
后來，在媽媽的提示下，我終于茅塞頓開，列出了正確的式子，我驕傲地說:“看!是這樣做吧?!我厲害不?”式子列出來了，我還是聽從媽媽的教導(dǎo)，認(rèn)真地解設(shè)未知數(shù)，把那道應(yīng)用題完整地做了一遍。
這是一件微不足道的小事，卻給了我深刻的啟示:就是做題的時(shí)候，一定要動筆，尤其是數(shù)學(xué)，千萬不要走馬觀花，有時(shí)候一看就會，做起來說不定就有了難度，一定要認(rèn)真地完整地把它做出來，不要筆劃筆劃過去了，什么也學(xué)不好?！?/p>
高一語文例文高一語文周記例文篇二十二
我只是很想找個(gè)出口。
日子壓抑的讓人想發(fā)瘋，我不想爆發(fā)，更不想滅亡。所以，我得尋找個(gè)出口。
與陌生人抬杠，我不會；與朋友抱怨，我也能感受到人家的不耐。
與最親的人撒氣，事后才知道自己幼稚的可憐。
自己找不著方向，尋不到出口，非得拉個(gè)別人一起唉聲嘆氣，這又何必？這事上，誰也不欠你的。
真的，誰也不欠。
翻著手機(jī)，看有沒有關(guān)心的訊息。
微信讀書里的一個(gè)小紅點(diǎn)提示著我，我慌忙點(diǎn)開，尋找著被關(guān)注的滿足。
那個(gè)一條推新書的提示，一部叫什么耶路撒冷的。
耶路撒冷，好一會我才反應(yīng)過來這是一個(gè)地方，而不是某個(gè)宗教里的人物。
突然間，我才驚覺自己是多么的無知。
我尋找著出口，把壓抑轉(zhuǎn)接到別人身上，用憤怒與沉默懲罰自己，卻忘了，時(shí)間。
時(shí)間，它正一分一秒地流逝，不因你的一喜一悲。
它流淌著，除了帶走你的青春，留下的都是你自己耕耘后的果實(shí)。
我釀的果實(shí)是苦的。原因，我也是知道的。
找到緣頭，解結(jié)也就有了方向。
出口，就在那，在我心里。
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