通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的空間，從而不斷提升自我。寫好總結(jié)需要我們清楚地了解總結(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結(jié)構(gòu)。
論文檢查軟件篇一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
1、知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)為整篇上傳，格式對(duì)檢測(cè)結(jié)果可能會(huì)造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測(cè)，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測(cè)不出。對(duì)于3萬字符以上文字較多的論文是可以忽略的。對(duì)比數(shù)據(jù)庫(kù)為：中。
國(guó)學(xué)。
術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)，中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)/中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)專利全文數(shù)據(jù)庫(kù)，個(gè)人比對(duì)庫(kù)，其他比對(duì)庫(kù)。部分書籍不在知網(wǎng)庫(kù)，檢測(cè)不到。
2、上傳論文后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文的章節(jié)信息，如果有自動(dòng)生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測(cè)，否則會(huì)自動(dòng)分段檢測(cè)。
3、有部分同學(xué)反映說自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻(xiàn)的段落或句子，為什么沒有檢測(cè)出來，這是正常的。中國(guó)知網(wǎng)對(duì)該套檢測(cè)系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個(gè)閥值，該閥值為5%，以段落計(jì)，低于5%的抄襲或引用是檢測(cè)不出來的，這種情況常見于大段落中的小句或者小概念。舉個(gè)例子：假如檢測(cè)段落1有10000字，那么引用單篇文獻(xiàn)500字以下，是不會(huì)被檢測(cè)出來的。實(shí)際上這里也告訴同學(xué)們一個(gè)修改的方法，就是對(duì)段落抄襲千萬不要選一篇文章來引用，盡可能多的選擇多篇文獻(xiàn)，一篇截取幾句，這樣是不會(huì)被檢測(cè)出來的。
論文檢查軟件篇二
摘要：軟件工程飛速發(fā)展，被應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。對(duì)軟件工程的結(jié)構(gòu)建設(shè)是對(duì)軟件開發(fā)的重要過程，也是保障其應(yīng)用的重要方式。而完善結(jié)構(gòu)建設(shè)的重要過程，是將其應(yīng)用于實(shí)際，應(yīng)當(dāng)從了解需求從而分析開始。文章描述了軟件工程中的結(jié)構(gòu)建設(shè)的具體流程和方式，并且通過具體案例分析了需求的實(shí)施方案。
關(guān)鍵詞：軟件工程；結(jié)構(gòu)建設(shè)；需求分析。
論文檢查軟件篇三
首先對(duì)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行研究，通過審查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，主要從所做軟件的用戶需求中做出分析，從而設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)流程的加工過程。然后以數(shù)據(jù)流程圖的分析結(jié)果為依據(jù)處理確定類型。要求針對(duì)變換型和事物型，做出分析和處理。從而對(duì)系統(tǒng)初始結(jié)構(gòu)進(jìn)行推導(dǎo)。根據(jù)啟發(fā)式的原則對(duì)初始結(jié)構(gòu)圖作出相應(yīng)的改進(jìn)，便可以得到人們需求的結(jié)構(gòu)圖。利用分析模型er圖和數(shù)據(jù)字典對(duì)數(shù)據(jù)做出合理編排，從而設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)文件。最后以加工規(guī)格的說明和狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖為依托，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)。
1.2軟件工程中的結(jié)構(gòu)建設(shè)方法。
驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)方法依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖的方法設(shè)計(jì)過程。在這一過程中，軟件需求階段的sa有所銜接，從數(shù)據(jù)流圖的表述轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詰?yīng)用的程序結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)描述。對(duì)于典型的數(shù)據(jù)分類，其中包含了變換型數(shù)據(jù)流和事務(wù)型數(shù)據(jù)流，在其類型存在區(qū)別的時(shí)候，所明確的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)要存在差異?？梢园严到y(tǒng)內(nèi)的所有數(shù)據(jù)流當(dāng)成變換流，數(shù)據(jù)沿寫入系統(tǒng)的通道，在經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的變化，從而將外部特征轉(zhuǎn)換為內(nèi)部描述，再通過變化中心作出分析處理，從輸出系統(tǒng)通道離開，而得出數(shù)據(jù)就是變換流。然而在遇到事務(wù)流具有明顯特征的時(shí)候，可以采用事務(wù)型的映射方式從而進(jìn)行結(jié)構(gòu)建設(shè)。其中變換流系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)中包含了輸出變換和輸入變換。在事務(wù)流的處理中，數(shù)據(jù)通過輸入通過進(jìn)入事務(wù)中心，在事務(wù)中心完成數(shù)據(jù)動(dòng)作的執(zhí)行，這其中事務(wù)中心是明顯存在的，所有活動(dòng)流都從事務(wù)中心出發(fā)，再依據(jù)輻射的形狀輸出。變換分析是從數(shù)據(jù)流圖中導(dǎo)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，首先對(duì)數(shù)據(jù)流圖完成更新，然后從輸入和輸出以及變換中心進(jìn)行分區(qū)，最后進(jìn)行級(jí)別分解。在分析事務(wù)的過程里，從數(shù)據(jù)流圖分析開始，從上到下進(jìn)行分步驟解析，才能最終建立系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。首先需要對(duì)事物中心的每天過程信息進(jìn)行確認(rèn)，然后利用數(shù)據(jù)流圖映射作為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的高層。最后再次分解從而確定事物模塊的下層操作模塊。
2軟件工程中的需求分析。
在軟件工程的建設(shè)中，對(duì)軟件需求分析是最先開始的階段。例如對(duì)用戶的使用情況和期望情況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從而分析得出軟件工程的建設(shè)方向。本文以打車軟件為例，舉出9—12月我國(guó)32個(gè)大中城市1765份調(diào)查結(jié)果的綜合分析，對(duì)其使用功能和期待做出具體分析，從而得出軟件的使用方向，確定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。那么對(duì)軟件工程的需求分析時(shí)應(yīng)注意的`問題，作如下分析。
2.1綜合行業(yè)特性展開需求分析。
軟件工程的需求分析要針對(duì)所處行業(yè)的特性進(jìn)行分析，然后才能結(jié)合需求進(jìn)行分析。只有切合行業(yè)針對(duì)性的軟件工程建設(shè)才能在應(yīng)用中發(fā)揮有效作用。通過針對(duì)不同行業(yè)所屬領(lǐng)域的熱衷進(jìn)行軟件的開發(fā)和設(shè)計(jì)。例如工業(yè)領(lǐng)域?qū)浖笞詣?dòng)化或者智能化的功能，而對(duì)于硬件生產(chǎn)過程，軟件的設(shè)計(jì)建設(shè)要從硬件使用中的方向開始。決不能在不了解使用意圖的情況下，沒有目標(biāo)的開始軟件建設(shè)，這樣會(huì)導(dǎo)致最終設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與硬件無法匹配。
2.2分析結(jié)果要求清晰明了。
軟件工程的需求一定要做到明確，已經(jīng)邏輯基礎(chǔ)使其具備完整邏輯功能。在開展軟件設(shè)計(jì)的時(shí)候，如果存在不清晰的建設(shè)需求，將會(huì)令軟件的調(diào)試無法完成，也會(huì)在使用過程中出現(xiàn)很多問題，那么就無法完善用戶體驗(yàn)。所以一般情況下，一定要先與用戶溝通好設(shè)計(jì)需求，避免沖突發(fā)生。由于用戶并不了解軟件設(shè)計(jì)的原理，在設(shè)計(jì)完成后，發(fā)現(xiàn)與自身期望相去甚遠(yuǎn)，就會(huì)導(dǎo)致無法達(dá)到目標(biāo)價(jià)值的體現(xiàn)。所以軟件工程必須了解需求的重要性，以用戶需求為中心從而完成設(shè)計(jì)。
2.3軟件需求分析是促進(jìn)軟件工程完成的前提。
軟件工程的順利開展要以軟件需求分析為前提。如果需求分析不充分的話，必然會(huì)導(dǎo)致軟件工程無法順利進(jìn)行，一方面會(huì)浪費(fèi)大量前期工作，另一方面可能導(dǎo)致軟件工程無法按時(shí)完成，從而要對(duì)工程需求予以確定，同時(shí)呈現(xiàn)用戶要求的編程邏輯。從符合實(shí)際的工程需求出發(fā)，從而與硬件完成匹配，才能切實(shí)投入生產(chǎn)以便應(yīng)用。如果在建設(shè)過程中片面強(qiáng)調(diào)軟件突破，而造成硬件無法匹配，會(huì)帶來重大損失，從而導(dǎo)致硬件發(fā)展無法跟上軟件進(jìn)程。所以要盡可能完成硬件和軟件的協(xié)調(diào)，以確保軟件的需求分析切實(shí)可用，才能順利開始軟件工程的建設(shè)。
[參考文獻(xiàn)]。
論文檢查軟件篇四
很多人認(rèn)為，抄襲就是復(fù)制他人的作品，或者借用了別人的原創(chuàng)思想。但像“復(fù)制”和“借用”這種詞匯卻掩飾了抄襲行為的嚴(yán)重性。根據(jù)韋氏在線詞典，“抄襲”是指：
竊取他人的作品或者思想當(dāng)作自己的。
照搬照抄他人作品里的言詞。
竊用文學(xué)作品。
把從現(xiàn)有的原材料里剝離來的成果或想法說成是最新或者最原始的觀點(diǎn)。
換句話說，抄襲是一種欺詐行為。它同時(shí)涉及偷竊別人的工作，并在之后為其行為撒謊。
借用思想算是抄襲嗎?
原創(chuàng)思想的表達(dá)就被認(rèn)為是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并受著作權(quán)法保護(hù)，就像獨(dú)創(chuàng)的發(fā)明。只要這些原創(chuàng)的思想以書面或者電子文檔等其他媒介形式被記錄下來了，那么它就屬于行為都被認(rèn)為是抄襲：
把他人的作品轉(zhuǎn)變成自己的。
沒有任何付出地復(fù)制他人的文字與想法。
沒有為引用語打上引號(hào)標(biāo)記。
給不出引用語來源的正確信息。
僅改變文字但仍復(fù)制源作品句子結(jié)構(gòu)。
大量地復(fù)制了原作品的文字或者想法，使之占據(jù)了自己作品的大篇幅。
注意!要防止抄襲，僅僅改變?cè)醋髌返奈淖质遣粔虻?。如果你保留了源作品的精華思想，但卻未注明引證的出處，那么無論你怎樣徹底改也算抄襲。
論文檢查軟件篇五
“畢業(yè)論文格式檢查v1.0”是專門用來對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的word文檔進(jìn)行格式檢查的應(yīng)用程序，這些文檔包括開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯和畢業(yè)論文。
檢查的結(jié)果會(huì)在檢查結(jié)果欄中顯示出來，對(duì)不符合要求的段落，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤提示，并提示正確的格式。
軟件運(yùn)行界面如。
1、格式檢查。
點(diǎn)擊“開題報(bào)告格式檢查”按鈕，會(huì)出現(xiàn)文件選擇界面，所示。
選擇要檢查的開題報(bào)告文檔，點(diǎn)擊“打開”。
程序即對(duì)該文檔進(jìn)行格式檢查，檢查的內(nèi)容包括：頁面設(shè)置(包括頁面大小、頁邊距、紙張方向)、頁眉頁腳設(shè)置(不同的文檔對(duì)應(yīng)不同的頁眉)及論文格式。
論文一般包括論文題目、章節(jié)、正文、圖表、參考文獻(xiàn)。
檢查的方法是首先確定某一段落(一個(gè)回車算一個(gè)段落)屬于哪個(gè)樣式，再根據(jù)該樣式指定的字體、段落進(jìn)行比對(duì)，如果不符合，則出現(xiàn)錯(cuò)誤提示。
第2行顯示該文檔總字?jǐn)?shù)(包括回車符、標(biāo)點(diǎn)符號(hào))，第3行顯示該文檔所包含的表格數(shù)，如果有表格，則會(huì)先檢查表格。
下面的每行信息則為錯(cuò)誤提示，如“表格1：對(duì)齊方式應(yīng)為居中。
”，說明表格1的對(duì)齊方式與標(biāo)準(zhǔn)不符。
第7行“胡敏敏(2…段落中，該段正文對(duì)齊方式應(yīng)為兩端對(duì)齊……”，前面的5個(gè)字符是段落的起始5個(gè)字符，可通過查找定位到錯(cuò)誤的段落，然后根據(jù)錯(cuò)誤提示進(jìn)行格式修改。
如果文檔沒有任何格式錯(cuò)誤，則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)上傳校驗(yàn)碼，該校驗(yàn)碼將用于論文系統(tǒng)的上傳，
一篇文檔對(duì)應(yīng)一個(gè)校驗(yàn)碼，如果一篇已檢查合格的文檔做過任何修改并保存，必須再次進(jìn)行格式檢查，以重新生成一個(gè)新的校驗(yàn)碼。
開題報(bào)告上傳校驗(yàn)碼。
其他文檔的格式檢查與上述類似，需注意每篇文檔使用對(duì)應(yīng)的按鈕，如果開題報(bào)告文檔使用的是“文獻(xiàn)綜述格式檢查”按鈕，則會(huì)出現(xiàn)頁眉不符合要求的提示。
開題報(bào)告使用了錯(cuò)誤的格式檢查按鈕。
2、論文格式。
點(diǎn)擊“論文格式”按鈕，將出現(xiàn)格式設(shè)置界面，里面有多個(gè)頁面，顯示不同內(nèi)容的格式要求。
論文格式界面。
3、檢查結(jié)果導(dǎo)出。
當(dāng)需要對(duì)檢查結(jié)果保存時(shí)，可點(diǎn)擊“結(jié)果導(dǎo)出”按鈕，將出現(xiàn)一個(gè)文件保存界面，保存文件的類型為txt文本，選擇目錄，輸入文件名，點(diǎn)擊“保存”，即可將檢查結(jié)果框中的內(nèi)容保存至相應(yīng)的文本文件中。
4、格式讀入。
當(dāng)你對(duì)word文檔的格式不確定時(shí)，可以點(diǎn)擊“格式讀入”按鈕，檢查結(jié)果框?qū)?huì)顯示該文檔的格式，包括頁面設(shè)置、頁眉頁腳、每個(gè)段落的字體名稱、字體大小、段落對(duì)齊方式、行間距、首行縮進(jìn)。
以方便對(duì)該文檔的格式有所了解。
5、主要格式設(shè)置。
下面簡(jiǎn)單介紹word文檔的主要格式設(shè)置。
以word版本為例。
5.1頁面設(shè)置。
頁面設(shè)置在頁面布局中，
需要注意的是頁面設(shè)置與文檔中的節(jié)有關(guān)，如果一篇文檔中有多個(gè)節(jié)，則每節(jié)的頁面都需要單獨(dú)設(shè)置。
論文檢查軟件篇六
摘要：近年來，水利施工隊(duì)伍對(duì)安全生產(chǎn)日益重視，安全生產(chǎn)保證率逐步提高，但是仍有一些安全隱患和危險(xiǎn)因素存在于各類施工現(xiàn)場(chǎng)，很多危險(xiǎn)源沒有徹底根治和真正控制，導(dǎo)致安全生產(chǎn)事故時(shí)有發(fā)生。本文匯集了國(guó)內(nèi)外一些典型的水利工程事故，客觀分析了安全事故發(fā)生的原因，提出了防范安全事故的措施。
關(guān)鍵詞：水利工程；大壩安全管理；大壩失事；地質(zhì)條件。
1國(guó)內(nèi)外典型水利工程事故。
1.1板橋、石漫灘水庫(kù)大壩失事。
板橋水庫(kù)位于洪汝河上游，大壩為黏土心墻砂殼壩，壩高24.5m，長(zhǎng)m。水庫(kù)最大庫(kù)容4.92億m3。石漫灘是一座均質(zhì)土壩，最大壩高25m，壩頂寬5m，長(zhǎng)500m，水庫(kù)最大庫(kù)容0.47億m3。1975年8月8日，由于洪水遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，位于暴雨中心的板橋、石漫灘、田崗水庫(kù)相繼垮壩失事。1975年8月的這次暴雨在板橋水庫(kù)上游，3d降雨1030mm，進(jìn)庫(kù)洪水比最大庫(kù)容多2億m3，最大進(jìn)庫(kù)流量13000m3/s，為水庫(kù)最大泄洪量的8倍。8月7日夜，水位急劇上漲，8日零時(shí)20分，洪水超過防浪墻，防浪墻被沖倒，板橋大壩砂殼首先被沖走，接著翻過大壩的激流淘空壩腳，最后大壩垮掉。值得注意的是暴雨發(fā)生前的幾個(gè)月中，河南南部正出現(xiàn)旱情，農(nóng)田缺水，大部分水庫(kù)蓄水位很低，不能滿足灌溉和供水的需求。8月4日該地區(qū)受臺(tái)風(fēng)影響開始降雨，各地水庫(kù)紛紛蓄水，抬高水位。用于抗旱，這個(gè)蓄水過程持續(xù)到8月7日。暴雨區(qū)內(nèi)的大中型水庫(kù)攔蓄洪水45億m3，約為洪水總量的1/3，降低了后續(xù)削減洪峰、攔蓄洪量的能力。三條水系同時(shí)出現(xiàn)特大洪水，大大超過水庫(kù)蓄洪和河道泄洪能力，板橋水庫(kù)水位很快上升到最高蓄水位，超過警戒水位，這時(shí)需要緊急開啟溢洪道閘門，可是水庫(kù)泄洪道閘門銹死，無法開啟，造成失事。板橋、石漫灘水庫(kù)大壩失事警示，洪水有不可預(yù)見性，嚴(yán)格按調(diào)度規(guī)定調(diào)度，泄洪設(shè)施處于良好狀況均十分重要。大壩洪水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、安全超高、水庫(kù)調(diào)度、泄洪設(shè)施可靠等因素對(duì)大壩防洪安全至關(guān)重要。
1.2美國(guó)的圣弗蘭西斯壩。
圣弗蘭西斯壩位于加利福尼亞州洛杉磯市附近的圣弗蘭西斯溪上，水庫(kù)為洛杉磯市供水，是一座實(shí)體重力壩，平面上呈拱形布置。壩高62.5m，頂寬5m，底寬53.4m，庫(kù)容4700萬m3。工程于1924年4月開工，1926年5月建成。1928年3月12日午夜突然潰決，約70min內(nèi)庫(kù)水全部泄出，滔滔洪水以排山倒海之勢(shì)推向下游，造成重大損失，該大壩是迄今為止所有失事重力壩中最高的一座。升弗蘭西斯壩坐落在云母片巖（左岸約占?jí)位?/3）和紅色礫巖（右岸約占?jí)位?/3）的壩基上，兩種巖層的接觸部分為一斷層，大壩跨在斷層上。右岸地基的紅色礫巖有遇水軟化崩解的特性。大壩未設(shè)齒墻，也未進(jìn)行基礎(chǔ)灌漿。關(guān)于圣弗蘭西斯壩的潰決原因，事故陪審團(tuán)的裁決報(bào)告結(jié)論認(rèn)為：圣弗蘭西斯壩的潰決并非由于壩的斷面設(shè)計(jì)錯(cuò)誤或者所用筑壩材料的缺陷，而是由坐落的地基巖層的破壞所造成的。壩所坐落的地基巖石質(zhì)量低劣，而壩的設(shè)計(jì)未能和低劣的地基條件相適應(yīng)，是造成事故的全部或部分原因。壩基地質(zhì)條件是保證大壩安全的重要條件，壩基必須有足夠的承載力、抗滑穩(wěn)定性、滲透穩(wěn)定性。壩址選擇時(shí)必須充分論證，對(duì)于局部不能滿足要求的選定壩址，應(yīng)采取工程措施進(jìn)行改良，達(dá)到建壩和保證長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行的條件。對(duì)壩基巖體遇水會(huì)膨脹或泥化軟化的'、有淺層或深層抗滑穩(wěn)定問題的，特別要謹(jǐn)慎對(duì)待。
1.3法國(guó)馬爾帕塞拱壩的失事。
馬爾帕塞拱壩位于法國(guó)東部萊郎河上，壩址距出?？?4km，專為附近70km范圍內(nèi)供水、灌溉和防洪等需要而建成。該壩由法國(guó)著名的柯因-貝利艾公司設(shè)計(jì)，是一座雙曲薄拱壩，壩高66m，壩頂長(zhǎng)223m，拱圈中心角135°，壩頂厚1.5m，拱冠梁底厚度6.76m。左岸有帶翼墻的重力推力墩，長(zhǎng)22m，厚6.5m，到地基面的混凝土最大高度為11m，開挖深度6.5m。在壩頂中部設(shè)無閘門控制的溢洪道。壩基為片麻巖。壩址范圍內(nèi)有兩條主要斷層：一條為近東西向的f1斷層，傾角45°，傾向上游，斷層帶內(nèi)充填含粘土的角礫巖，寬度80cm；另一條為近南北向的f2斷層，傾向左岸，傾角70~80°。工程于1952年開工，1954年全部建成。水庫(kù)庫(kù)容5100萬m3。土石方1.8萬m3，混凝土4.8萬m3，工程總投資僅5.8億法郎。水庫(kù)建成后，歷時(shí)4年一直未蓄滿水。1959年12月，由于連降暴雨，水庫(kù)首次蓄滿，大壩突然潰決失事，造成421人死亡，100余人失蹤，有多戶居民流離失所，財(cái)產(chǎn)損失達(dá)300億法郎，約是工程投資的52倍。當(dāng)時(shí)全世界已建的600多座拱壩中，它是第一座失事的現(xiàn)代雙曲拱壩，也是直到當(dāng)時(shí)拱壩建筑史上唯一一座瞬間幾乎全部破壞的拱壩。法國(guó)政府先后三次組織調(diào)查委員會(huì)進(jìn)行事故調(diào)查、鑒定，并由法庭進(jìn)行審理。1962年夏對(duì)外公布官方的最終報(bào)告，委員會(huì)委托法國(guó)電力公司對(duì)大壩應(yīng)力作了復(fù)核，還對(duì)拱的獨(dú)立工作工況進(jìn)行了校核，對(duì)左岸重力墩也進(jìn)行了復(fù)核，在拱圈單獨(dú)作用下重力墩是安全的。沖走的附有基巖的大量混凝土塊，均未發(fā)現(xiàn)混凝土與巖石接觸面有破壞跡象，混凝土質(zhì)量良好，由此判斷，壩失事是由壩基巖石引發(fā)的。委員會(huì)認(rèn)為，水的滲流在壩下形成的壓力引發(fā)了第一階段的破壞。馬爾帕塞壩失事至今已50多年，其失事的原因一直未取得完全一致的認(rèn)識(shí)。但壩工界絕大多數(shù)專家都認(rèn)為壩基內(nèi)過大的孔隙水壓力引發(fā)壩肩失穩(wěn)是造成失事的主要原因。馬爾帕塞拱壩的失事警示，必須十分重視壩肩穩(wěn)定問題，重視不利地質(zhì)構(gòu)造和長(zhǎng)期運(yùn)行的滲透水壓力對(duì)壩肩穩(wěn)定的不利影響。
2針對(duì)本文所列舉水利工程事故的觀點(diǎn)看法。
根據(jù)上述列舉的水利工程事故的例子不難發(fā)現(xiàn)：很多時(shí)候壩的斷面設(shè)計(jì)及所用筑壩材料等方面并沒有錯(cuò)誤，而真正導(dǎo)致大壩最終出事故的實(shí)際上是地質(zhì)條件的缺陷。因而我們從中得到的啟示：重視水利工程的地質(zhì)條件，并對(duì)水利工程周邊地區(qū)周密調(diào)查研究，充分掌握了工程區(qū)地質(zhì)條件規(guī)律，那么工程建設(shè)將會(huì)獲得成功。反之，輕者會(huì)延誤工期，導(dǎo)致投資增加；重者無法正常運(yùn)營(yíng)，或者失去效益；更有甚者，水利工程突然損毀，給國(guó)家建設(shè)和人民生命財(cái)產(chǎn)安全帶來危害。水利工程的地質(zhì)條件勘探工作是國(guó)家重大水利工程建設(shè)項(xiàng)目的這些最基礎(chǔ)性的工作，將直接影響到水利工程建筑的經(jīng)濟(jì)效益、安全性、可靠性、穩(wěn)定性和正常運(yùn)營(yíng)，一定不可以掉以輕心。通過調(diào)查和研究，進(jìn)行預(yù)測(cè)這些地質(zhì)條件和現(xiàn)象發(fā)育的規(guī)模、發(fā)展的速度以及將來的趨勢(shì)，并且提出一定的工程技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)和措施來防止或者減弱這些變形對(duì)水利工程造成的破壞。有利于我國(guó)的水利工程建設(shè)，有利于充分的發(fā)揮我國(guó)水利工程的重要作用為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。大壩安全管理就是要防患于未然，大壩安全定期檢查是重要技術(shù)手段，大壩安全性評(píng)價(jià)是大壩安全定期檢查的重要技術(shù)過程。大壩安全性評(píng)價(jià)要緊緊抓住曾引起大壩失事或事故的直接技術(shù)原因作為評(píng)價(jià)要素，確定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)大壩的安全狀況。壩安全管理的目的是要杜絕潰壩，防范漫壩、水淹廠房等惡性事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)。
[1]王應(yīng)全.地質(zhì)條件對(duì)水利工程的影響分析.
[2]張秀麗.國(guó)內(nèi)外大壩失事或水電站事故典型案例原因匯集.
論文檢查軟件篇七
論文開題報(bào)告能抄襲嗎?肯定是不能夠抄襲的?？纯聪旅嬲撐拈_題報(bào)告的要求吧!
寫開題報(bào)告一切都是從題目出發(fā)，圍繞這個(gè)題目進(jìn)行討論研究。所以要讓你看到你的開題報(bào)告就能明白，你為什么寫這篇論文，你如何去通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`去證明你想要證明的觀點(diǎn)。
1、具體的格式要求，不同的學(xué)?？赡芤笊杂胁煌?，以學(xué)校提供的格式模板為準(zhǔn)，如果沒有詳細(xì)說明的，參考標(biāo)準(zhǔn)論文格式。
開題報(bào)告和論文一樣是重視格式要求的，一般在要求你寫開題報(bào)告時(shí)會(huì)有一個(gè)格式模板文件發(fā)給你。所以無論你是從哪復(fù)制粘貼都要注意符合目標(biāo)格式。
如果從其他論文或文章上復(fù)制一些文字到你現(xiàn)在的開題報(bào)告上，不要先復(fù)制到底稿上?？梢韵葟?fù)制到記事本上，然后編輯好再?gòu)?fù)制到底稿上。這樣就能防止你有的時(shí)候忘記統(tǒng)一格式造成局部的格式不正確。(記事本上復(fù)制的文字默認(rèn)是匹配目標(biāo)格式的，而且排版工作量也稍少些)。
2、開題報(bào)告內(nèi)容要求：
內(nèi)容要求是對(duì)開題報(bào)告各部分應(yīng)該闡述些什么樣的內(nèi)容作出統(tǒng)一的規(guī)定，之所以這么規(guī)定是為了讓人更容易一目了然地了解你的思路。不同的開題報(bào)告要求不同，這里以工科論文的開題報(bào)告要求作為示范進(jìn)行講解。
開題報(bào)告基本要求：
(1)敘述選題的背景、目的和現(xiàn)實(shí)意義。
(2)敘述所寫課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果，有何研究進(jìn)展，現(xiàn)代工藝流程與方法、存在的問題，技術(shù)展望等。
(3)敘述所做課題的主要觀點(diǎn)、研究方法(技術(shù)路線)、創(chuàng)新之處以及對(duì)該課題的趨勢(shì)預(yù)測(cè)。
(4)最后列出作者所查閱的國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)(6篇以上，含1篇外文，寫法與正文部分參考文獻(xiàn)的.的格式一致)，且所列文獻(xiàn)必須是綜述作者閱讀過的材料，不允許將所列文獻(xiàn)中引用而自己并未閱讀的文獻(xiàn)列入。
(5)字?jǐn)?shù)要求在字左右。
第一步分析論文標(biāo)題：我以一個(gè)標(biāo)題為例：al添加對(duì)wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的影響假設(shè)這是論文題目，這里的關(guān)鍵是al、wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金、腐蝕性能。
然后根據(jù)拆解關(guān)鍵詞就得到有關(guān)第一點(diǎn)要求的一些背景：我們可以查閱比如wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金添加al的研究，還可以查閱wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的研究等。然后根據(jù)這個(gè)背景引出wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金中添加al相比于其它的方法有何優(yōu)點(diǎn)，這樣就把目的和現(xiàn)實(shí)意義給講清楚了。
第二段是講該領(lǐng)域的研究成果，這個(gè)時(shí)候我們就可以搜索：al添加對(duì)wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的影響。和這個(gè)更加相關(guān)的文章了。然后從中摘取一些研究成果的文字或者新聞報(bào)道等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
最后就闡述你想通過怎樣的實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證你論文中提出的課題。這里可以參考前面說道的國(guó)內(nèi)國(guó)外研究現(xiàn)狀里使用的一些實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)手段。再根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況可以安排的設(shè)備進(jìn)行一個(gè)大概構(gòu)思。
3、搜索資料：
條理理清楚之后我們就要開始搜索資料了。首先推薦的是找相關(guān)論文，因?yàn)橄嚓P(guān)論文可以提供給你的信息是最充足的。這里要使用到的是谷歌學(xué)術(shù)搜索。
前面我已經(jīng)說道了怎么使用關(guān)鍵詞。把標(biāo)題的一些題干提取出來，然后就是關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。比如我們要寫第一段研究背景時(shí)，我們就可以搜：wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金al，wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能。如果搜不到合適的可以讓關(guān)鍵詞的覆蓋面更大些。
搜索之后什么樣的搜索結(jié)果是有用的呢，如圖，顯示是pdf文檔的搜索結(jié)果是有效的。為什么呢?因?yàn)橐恍┙Y(jié)果是從一些提供論文的網(wǎng)站上搜索的摘錄信息，而這篇論文是要收費(fèi)才能下載的，如果你不想花錢這個(gè)結(jié)果對(duì)你無用。而pdf格式是直接可以下載下來的。
結(jié)果較少的時(shí)候盡量多找有用的結(jié)果，結(jié)果多的時(shí)候盡量找發(fā)布時(shí)間比較新的結(jié)果。
4、將有用的文檔都保存到一個(gè)文件夾中，因?yàn)橐院髮懲觊_題報(bào)告之后寫論文還會(huì)用到。一般論文是和你所學(xué)專業(yè)有關(guān)，所以你還可以從教材上找到些有用的資料?？傊Y料方面只要你能讀懂它多一點(diǎn)更好。(讀不懂就沒必要)。
最后就是開始組織文獻(xiàn)綜述的寫作了。
5、開題報(bào)告參考文獻(xiàn)。
論文檢查軟件篇八
“反抄襲”軟件遭遇大學(xué)生“反反抄襲”（r）。
“反抄襲”軟件遭遇大學(xué)生“反反抄襲”（r）02月06日星期六上午10:51/articles/“我要是早生兩年就好了，現(xiàn)在寫畢業(yè)論文真麻煩！”這句話最近成了北京某高校大四學(xué)生羅菲瓊的口頭禪。讓小羅感覺生不逢時(shí)的是年底登陸中國(guó)高校的“論文測(cè)謊儀”（即所謂的“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢訓(xùn)系統(tǒng)），目前已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，并被學(xué)界寄予厚望。再過幾個(gè)月，小羅能否順利畢業(yè)，就看它了。隨著“論文測(cè)謊儀”的隆重登場(chǎng)，“天下論文隨便抄”的時(shí)代似乎一去不復(fù)返了。復(fù)制粘貼“攢”論文，雖然輕松省事，可如今卻意味著往槍口上撞――“有賊心沒賊膽”的學(xué)子，只能望“抄”興嘆了。“其實(shí)我也想搞原創(chuàng)，我只是一個(gè)小小本科生，哪兒來的原創(chuàng)性科研成果?。‘厴I(yè)論文，太糾結(jié)了?！毙×_嘆了口氣。嘆氣是沒用的，套用哈姆雷特的說法，抄還是不抄，這是個(gè)問題。與小羅的干著急不同，越來越多的學(xué)生已經(jīng)開動(dòng)了“腦筋”：畢竟從小就在應(yīng)試教育中摸爬滾打，大家早就練就了一身超頑強(qiáng)的反偵察功夫，“上有政策，下有對(duì)策”，為了對(duì)付“反抄襲”軟件，大學(xué)生想出了五花八門的“反反抄襲”招術(shù)?！胺捶闯u”招數(shù)一：改寫張心彤是北京某重點(diǎn)文科類院校的大四畢業(yè)生。她躲避“論文測(cè)謊儀”的方法聽起來有些笨，但卻很“實(shí)用”，那就是――改寫。“不是論文不能抄，要看你會(huì)抄不會(huì)抄！”張心彤把這句話當(dāng)作至理名言。張心彤面前擺了厚厚一摞參考資料，每本書都做了很多標(biāo)注?！皷|拼西湊其實(shí)并沒有過時(shí)，關(guān)鍵在于要仔細(xì)，不能露出馬腳。首先在不同的資料當(dāng)中找到我需要的東西，然后把每句話變變句式，換換說法，加一些解釋性的擴(kuò)充，略作增刪，最后把這些部分組織到一起，論文就大功告成了。雖然繁瑣一點(diǎn)，但是最后出爐的論文，嘿嘿，絕對(duì)就像去韓國(guó)做了整容手術(shù)一樣，煥然一新！再牛的測(cè)謊儀見到我這論文，估計(jì)也只有嘆氣的份兒?！睆埿耐荒樀难笱笞缘谩！岸嗉訁⒖紩?，把腳注一通亂加，那就是雙重保險(xiǎn)了！”張心彤的同學(xué)小徐插嘴道，“有的時(shí)候，東拼西湊出一大段話，但是又不知道怎么改寫更好，就干脆給這段話原封不動(dòng)地加上一個(gè)引號(hào)，然后再給這段話編一個(gè)相應(yīng)的腳注。首先，‘引用’部分不算作抄襲，‘論文測(cè)謊儀’會(huì)自動(dòng)剔除；其次，老師根本不可能有精力去檢查我的每個(gè)腳注是否真實(shí)。這樣一來，我的抄襲怎么可能被發(fā)現(xiàn)呢？”張心彤和小徐兩人一唱一和，笑作一團(tuán)?！胺捶闯u”招數(shù)二：翻譯張心彤和小徐還不能算“反反抄襲”一族中最謹(jǐn)慎的。北京某綜合類研究型大學(xué)的大四女生丁曉薇認(rèn)為，要抄，就不能留下任何痕跡。她的方法更加繁瑣，但也更加保險(xiǎn)，那就是翻譯?！皳?jù)我所知，跨語言的論文測(cè)謊系統(tǒng)還沒有研發(fā)出來?！倍赞毙Φ糜悬c(diǎn)狡黠，“我廣泛查閱外文資料，挑出可以為我所用的部分，按照一定框架合在一起，一篇拼湊的英文論文就誕生啦！再把它翻譯成中文，畢業(yè)論文不就有著落了嗎？說我抄襲，那個(gè)測(cè)謊儀軟件查得出來嗎？”這種方法對(duì)英語水平有很高要求，不過，英語一般的同學(xué)也有自己的“門道”。丁曉薇透露，她周圍就有一些同學(xué)，會(huì)付錢給學(xué)校里英語專業(yè)的研究生，請(qǐng)他們對(duì)自己的“雙語論文”全程把關(guān)?！拔以趯W(xué)校里就見過墻上貼著這種小廣告，英語專業(yè)的學(xué)生為人操刀論文，據(jù)說價(jià)格也不菲，少則幾百元多則上千元，像我這種錢包癟癟的`窮學(xué)生，還是自力更生比較好！”丁曉薇說?！胺捶闯u”招數(shù)三：取巧改寫也好，翻譯也罷，都是力氣活兒。1萬字的論文，如果字字改寫，句句翻譯，恐怕論文沒寫完，已經(jīng)是人比黃花瘦，華發(fā)上鬢頭了。在丁曉薇看來，理工科學(xué)生是天下最幸福的人，因?yàn)椤袄砉た频恼撐?，變變?shù)據(jù)圖表啊，變變操作環(huán)節(jié)啊，就可以變成自己的東西了，反抄襲軟件根本查不出來”。的確，和丁曉薇相比，北京某理工類高校自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生郭胥明要“淡定”得多?！拔矣X得這個(gè)論文測(cè)謊儀對(duì)理工科的學(xué)生來說影響不是很大?！惫忝髡f，“如果說以前抄襲，同學(xué)們敢‘公然犯法’的話，現(xiàn)在頂多是精心掩蓋一下‘犯罪現(xiàn)場(chǎng)’。你也知道，理工科的個(gè)人成果要好出一些，數(shù)據(jù)不一樣，畫圖不一樣，結(jié)果就不一樣?！蹦掣咝＼浖こ虒W(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的大四男生賈英松也深有同感。他說：“自己寫個(gè)軟件，下載一個(gè)源代碼，然后根據(jù)需要加以修改，就能把代碼變成自己的啦！最后用自己的框架搭建起來，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)就完成了?！薄胺捶闯u”招數(shù)四：google新用如果說以上所有同學(xué)的“反反抄襲”招數(shù)都還在大家的理解范圍之內(nèi)的話，那么北京某市屬高校大四學(xué)生吳兵的“反反抄襲”法，則讓人瞠目結(jié)舌，以為自己遇到了火星人。吳兵把自己的方法，命名為“google法”?！癵oogle有什么新鮮的，最老套了，老師們都用google反抄襲了？”筆者不解。吳兵解釋道：“所謂‘google法’，就是找一篇現(xiàn)成的論文，把論文的每一段都用google在線翻譯成英文，然后將翻譯好的英文用google在線翻譯全部轉(zhuǎn)回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔細(xì)一看，其實(shí)每句話都不一樣！只要自己再把少量的語病改一改，就大功告成了。”“這膽子，也未免太大了點(diǎn)兒吧？難道不會(huì)被發(fā)現(xiàn)？”筆者問?！皼]事兒，提交論文之前，上淘寶網(wǎng)，有很多賣家會(huì)提供‘論文檢測(cè)服務(wù)’！”吳兵胸有成竹地說，“賣家也持有類似的論文檢測(cè)軟件，你通過賣家可以查看自己的論文有哪些破綻，再把露出馬腳的部分精心修改。這樣一來，把畢業(yè)論文交上去，就不會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)了?！眳潜硎?，身邊有很多同學(xué)都準(zhǔn)備這樣做，“花錢買個(gè)放心唄！”論文測(cè)謊儀就像武功蓋世的郭靖孤軍奮戰(zhàn)在襄陽城在采訪中，雖然很多學(xué)生說起自己和“論文測(cè)謊儀”斗智斗勇的招數(shù)都有點(diǎn)小得意，但另一方面，他們對(duì)自己的“變相”抄襲行為也都表示很“鄙視”?！捌鋵?shí)我們也不想抄啊！”賈英松說，“大學(xué)四年，大家的精力，都被各種考證、活動(dòng)、實(shí)習(xí)、兼職瓜分得干干凈凈，‘研究’二字真是既遙遠(yuǎn)又奢侈。再者，臨近畢業(yè)，就業(yè)壓力極大，就算畢業(yè)論文成績(jī)拿了優(yōu)秀，對(duì)找工作也沒什么幫助。在這種情況下，要拿出一份有水準(zhǔn)的原創(chuàng)學(xué)位論文，談何容易??？沒有原創(chuàng)的能力和精力，只能投機(jī)取巧了?！币晃徊辉竿嘎缎彰拇髮W(xué)老師表示，雖然反抄襲軟件在一定程度上遏制了明目張膽的學(xué)術(shù)作假行為，但事實(shí)上，它使很多人轉(zhuǎn)向了精心造假?！霸谝粋€(gè)浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境里，‘論文測(cè)謊儀’功能再?gòu)?qiáng)大又如何？這就像武功蓋世的郭靖孤軍奮戰(zhàn)在襄陽城，結(jié)局肯定是悲劇。真希望有一天，學(xué)生們會(huì)不知抄襲為何物，不知‘論文測(cè)謊儀’為何物?！?p>
論文檢查軟件篇九
尊敬的老師：
我是xx專業(yè)學(xué)生xx。這次論文作業(yè)因?yàn)樽约汗ぷ鬏^忙，一時(shí)僥幸之下抄襲了別人的論文。現(xiàn)在想起我當(dāng)時(shí)的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。究其根本，平日里我對(duì)自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯錯(cuò)，違犯了學(xué)校紀(jì)律，對(duì)不起老師平日的諄諄教誨。假如自己平時(shí)能像其他同學(xué)一樣，對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)自身提高標(biāo)準(zhǔn)，想必就不會(huì)犯下此類嚴(yán)重錯(cuò)誤。
世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警戒，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)自我約束，強(qiáng)化自身責(zé)任感，從此以后爭(zhēng)當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生。我要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。我有決心、有信心使自己學(xué)得更好!現(xiàn)在我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，計(jì)劃今后改正壞毛病，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，并調(diào)整好心態(tài)，每天向上!我很感謝老師對(duì)我所犯錯(cuò)誤的及時(shí)指正，我保證今后不會(huì)再有類似行為發(fā)生在我身上。
請(qǐng)關(guān)心愛護(hù)我的老師繼續(xù)監(jiān)督，督促我改正缺點(diǎn)，使我取得更大的進(jìn)步!希望老師和同學(xué)們?cè)诮窈蟮墓ぷ?、生活、工作中多多幫我，幫我克服我的缺點(diǎn)，改正我的錯(cuò)誤。為了挖掘我思想上的錯(cuò)誤根源，我在此進(jìn)行了十分深刻的反思和檢討，也真心地希望我能夠得到改正的.機(jī)會(huì)。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有非常深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向?qū)W校的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
論文檢查軟件篇十
敬愛的黨組織：
自從我踏進(jìn)大學(xué)門檻的這一天，就決定加入中國(guó)共產(chǎn)黨，終于在大二期間，我如愿成為一名入黨積極分子，并經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)和考試，通過黨組織的考核，大三我成為一名合格的預(yù)備黨員。在這一年的預(yù)備期我嚴(yán)格按照黨組織的要求，立志做一名有組織﹑有記律的合格的共產(chǎn)黨員。老師的反復(fù)教導(dǎo)言如在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，至今深為震撼。對(duì)于自己犯下的錯(cuò)誤，在此向組織做出深刻檢討。我深刻認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，于是我一再告誡自己要把此事當(dāng)成頭等大事來解決，不辜負(fù)老師對(duì)我的一片苦心，經(jīng)過這幾天的痛苦反省，我向組織成人錯(cuò)誤，作為一名預(yù)備黨員，在四風(fēng)方面存在突出問題的材料部分抄襲事件進(jìn)行深刻的自我批評(píng)與反省，并向組織表達(dá)我堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，遵守紀(jì)律、完善自我的決心。
我決心，在今后的生活﹑學(xué)習(xí)﹑工作中，首先，一定堅(jiān)持以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;第二，加強(qiáng)黨性，在思想和行為上向組織靠攏;第三，要為他人做出表率。希望組織能給我一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)為黨和人民服務(wù)。
檢討人：
時(shí)間：
論文檢查軟件篇十一
從目前的行業(yè)發(fā)展來看，軟件行業(yè)已經(jīng)發(fā)展的較為不錯(cuò)，論其發(fā)展方向也比較全面，且在推進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到了越來越重要的作用。相關(guān)軟件工作人員也在逐漸的完善和搭建自己的軟件工程知識(shí)體系架構(gòu)。那么這樣看來只有對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程這兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識(shí)，自己從事到軟件工程工作中，才能更加深刻體會(huì)到軟件工程行業(yè)的整體市場(chǎng)需求以及工作要求，這樣才能對(duì)軟件工程教育的進(jìn)一步開發(fā)和研究有所實(shí)質(zhì)性的幫助。
1計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程的區(qū)別與聯(lián)系。
1.1計(jì)算機(jī)科學(xué)。
計(jì)算機(jī)科學(xué)主要是研究計(jì)算機(jī)以及和計(jì)算機(jī)相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律的一門科學(xué)，主要包含和各種計(jì)算相關(guān)以及信息處理等等方面的內(nèi)容。
軟件工程主要指的是對(duì)使用工程化方法來構(gòu)建和維護(hù)，使得軟件保持高效實(shí)用的效能的一門科學(xué)。軟件包括電子郵件，嵌入式系統(tǒng)，人機(jī)界面等等交互設(shè)計(jì)。
1.3計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程的區(qū)別與聯(lián)系。
現(xiàn)在社會(huì)是信息社會(huì)，也是高科技主導(dǎo)的社會(huì)。因此幾乎各個(gè)行業(yè)都會(huì)涉及到和計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)不僅方便了我們的生活，提高了人們的幸福指數(shù)，在工作方面也提高了人們對(duì)信息的處理能力和分析比對(duì)，大大提高了人們的生產(chǎn)工作效率。我們?cè)诹私庥?jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的聯(lián)系后，也要清楚的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程兩者的不同，相比較而言，計(jì)算機(jī)科學(xué)更多的涉及到計(jì)算機(jī)原理，主要闡述的是與計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，軟件工程則更偏向于實(shí)踐的運(yùn)用，在實(shí)際工作和軟件開發(fā)中對(duì)應(yīng)用軟件和設(shè)計(jì)系統(tǒng)的維護(hù)和處理，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，這是理論和實(shí)踐兩個(gè)區(qū)別很大的種類學(xué)科。從理論的本質(zhì)來看，軟件工程主要是同時(shí)在實(shí)踐操作后擴(kuò)展且是進(jìn)一步的擴(kuò)展，在實(shí)踐方面的應(yīng)用比較多。相比較而言，計(jì)算機(jī)科學(xué)對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用就不是很多，主要還是強(qiáng)調(diào)理論研究，那么在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育的同時(shí)，要注意結(jié)合兩者的特點(diǎn)和要求，來進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育，充分將理論和實(shí)際相結(jié)合，并且重點(diǎn)是要關(guān)注當(dāng)下的科技發(fā)展水平，緊跟時(shí)代步伐，提高自主創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，取得一定效果的進(jìn)步，為計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的教育貢獻(xiàn)一份自己的綿薄之力。
2軟件無形性對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育的影響。
2.1在教學(xué)過程中體現(xiàn)軟件思想。
本文探討的是軟件無形性對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育的影響，那么其實(shí)重點(diǎn)還是在于教育，也就是最受關(guān)注的教學(xué)過程。所以在教學(xué)過程中就需要教師對(duì)于如何引導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)人員，也就是未來的軟件開發(fā)工作人員對(duì)于軟件思想有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)這個(gè)問題進(jìn)行深層次的思考和探討。畢業(yè)于計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)或軟件工程專業(yè)之后的學(xué)生如果日后能夠從事并投入到軟件開發(fā)的工作當(dāng)中去，這就是一件非常值得鼓勵(lì)和贊賞的事情，正所謂物盡其用，人盡其才盡其用?？紤]到由于個(gè)體都具有特殊性，每個(gè)人都有不同的想法，所以每一個(gè)程序員相應(yīng)的就會(huì)有屬于他自己的軟件思想。這種軟件思想是在不斷的工作和磨練中逐漸積累形成的。這是非常寶貴和難以學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，通過這種常年積累的軟件思想，程序員在設(shè)計(jì)軟件程序過程中會(huì)潛移默化和不自覺的使用這種在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中逐步的積累的經(jīng)驗(yàn)。軟件思想對(duì)于設(shè)計(jì)程序的重要性也不言而喻，從這個(gè)角度也可以看出來，往往剛開始從事計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程相關(guān)工作的人員，對(duì)于實(shí)踐工作任務(wù)都是存在一定的困難和困惑的，主要原因就是他們沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和自己的軟件思想，在一開始處理工作時(shí)往往摸不著頭腦。對(duì)于他們來說，最重要的就是積累經(jīng)驗(yàn)并且逐步形成自己的軟件思想。因此在教學(xué)過程中，相關(guān)培訓(xùn)人員也要注重對(duì)于學(xué)生的軟件思想重要性的強(qiáng)調(diào)，并在日常教學(xué)過程中潛移默化的影響他們對(duì)于軟件思想的主動(dòng)培養(yǎng)的相關(guān)意識(shí)。
2.2正確的教授軟件思想的方式。
在上文中提到，軟件思想是需要長(zhǎng)年積累和不斷的實(shí)踐工作磨礪出來的，由于軟件思想是比較抽象的，教師和相關(guān)培訓(xùn)人員難以在短時(shí)間內(nèi)很好的將軟件思想的具體內(nèi)涵和要領(lǐng)表達(dá)出來。在學(xué)生比較難以理解軟件思想的情況下，教師就要想方設(shè)法的對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以通過生動(dòng)形象的`事例闡述，也可以通過具體的時(shí)間任務(wù)來讓他們親身體驗(yàn)等等這幾種方式來幫助他們理解和接受軟件思想，逐步的形成軟件思想。設(shè)置一些時(shí)間任務(wù)或程序設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐的操作過程中，他發(fā)現(xiàn)了問題所在，在接下來的思考解決程序問題的過程中，他也就逐步的使用了屬于他自己的思考過程也就是軟件思想，那么這樣才能正確的達(dá)到教育的根本目的，也才能為我國(guó)源源不斷的輸送相應(yīng)的軟件人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。從另一個(gè)角度來看軟件思想也是區(qū)別于其他計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的。軟件思想雖然可以應(yīng)用在程序設(shè)計(jì)之中，但是軟件思想的應(yīng)用是需要在一定的實(shí)踐環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)或者是被激發(fā)出來的。因此在特定的時(shí)間環(huán)境中，程序設(shè)計(jì)員才能使用軟件思想對(duì)程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于整體的運(yùn)行系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和推動(dòng)。由軟件環(huán)境，軟件設(shè)計(jì)和軟件思想三者構(gòu)成的有機(jī)的整體是同時(shí)運(yùn)作的，三者之間是相輔相成，彼此聯(lián)系和相互作用的。此外，教師要充分意識(shí)到軟件的無形性和軟件思想的復(fù)雜性對(duì)于在日常教學(xué)中所造成的阻礙和負(fù)面影響，并對(duì)這個(gè)方面加以重視，可以多聽取一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師經(jīng)驗(yàn)，增加豐富而多變的教學(xué)手段來對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量做出真正的改變。為培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程人才作出貢獻(xiàn)，維護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)久穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
3軟件思想的教授方法。
在日常的軟件思想的教授課堂中，教師要善于溝通，多和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的困惑和問題，能夠給予及時(shí)的引導(dǎo)和解決，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力。并且能深入淺出地對(duì)軟件思想和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行闡述，對(duì)于如何將抽象的軟件思想生動(dòng)形象的使用具體的案例或相關(guān)的實(shí)踐表達(dá)出來，這是非?？简?yàn)教師的教學(xué)功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，甚至對(duì)教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力也有一定的要求。那么如果沒有對(duì)相應(yīng)的軟件思想進(jìn)行較深層次的闡述，這樣的教學(xué)成果往往不僅得不到保證，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。這樣使得學(xué)生也難以理解在計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中所需要注意的問題以及在學(xué)習(xí)過程中的有效學(xué)習(xí)方法和技巧等等。在教學(xué)過程中，比較好的方法就是讓學(xué)生投入實(shí)踐，真正的接觸軟件設(shè)計(jì)和系統(tǒng)維護(hù)，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題讓他們?cè)趯?shí)踐過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題教師可以因材施教，根據(jù)相應(yīng)出現(xiàn)的問題，給出相應(yīng)的意見或策略。可以根據(jù)學(xué)生接受程度進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還能大大提高教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生們都盡可能的全面發(fā)展，提升自己在計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程方面的能力。3.1利用案例介紹軟件思想的使用教師在教學(xué)過程中可以多使用一些生動(dòng)形象的教學(xué)案例，比如在課前準(zhǔn)備一些小測(cè)試來測(cè)試學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的專業(yè)學(xué)習(xí)功底，他們對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行原因的討論，逐步的向他們過渡軟件思想在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，逐漸在熟悉這個(gè)過程后，可以在課堂教學(xué)中適時(shí)的進(jìn)行觀察，對(duì)他們所進(jìn)行的軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和維護(hù)，作出相應(yīng)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，并且在加深對(duì)軟件思想的理解方面加以重視，多下功夫，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后可以適當(dāng)自學(xué)一些相關(guān)的知識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)做更好的鋪墊。但是在實(shí)踐過程中，往往遇到的困難使得很多人有挫敗感，在這種較為枯燥無味的教學(xué)中，也很難激起學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，因此老師在上課時(shí)要多準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的案例，提高課堂的氣氛和活躍，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。3.2運(yùn)用反向思考方法教師在教授計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程的課堂上，可以多使用一些奇特的教學(xué)方法，比如反向思考法，也就是，我們?nèi)粘Ｉ钪兴岬降哪嫦蛩伎?，?duì)于一些軟件設(shè)計(jì)的逆向推導(dǎo)，這樣不僅使得學(xué)生在能力方面有所進(jìn)步，還對(duì)他們思考和認(rèn)識(shí)問題的方式做出了一定程度的影響和改變，在學(xué)生今后熟悉計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程方面的知識(shí)后，對(duì)于所給的項(xiàng)目或者是實(shí)踐應(yīng)用都能夠積極的參與和維護(hù)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并努力嘗試自己解決問題，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲，長(zhǎng)期下來的教學(xué)成果將會(huì)非常矚目，可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的軟件工程人才。
4結(jié)束語。
綜上所述，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分意識(shí)到軟件的無形性對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育所帶來的阻礙和困難，對(duì)于軟件工程思想的抽象與復(fù)雜性的解釋這方面是需要教師在教學(xué)過程中多花心思和下功夫的，這些都可以向有多年經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行請(qǐng)教。從當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀的整體情況來看，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程方面的人才是需求量是非常大的。市場(chǎng)的軟件開發(fā)人員的整體素質(zhì)的提高，是非常有助于推動(dòng)我國(guó)在計(jì)算機(jī)軟件方面經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，對(duì)于我國(guó)建立高新科技產(chǎn)業(yè)園，以及接下來走高新科技發(fā)展道路鋪墊下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此國(guó)家要對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的教育給予相應(yīng)的重視，對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育的再開發(fā)表明立場(chǎng)并提供相應(yīng)的支持政策，為進(jìn)一步提升我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育質(zhì)量作出相應(yīng)的調(diào)整和改變。
參考文獻(xiàn)。
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論文檢查軟件篇十二
軟件工程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程中一門非常重要的專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。從工程意義講，軟件工程包括軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、運(yùn)行及維護(hù)等一系列工程活動(dòng)；從課程結(jié)構(gòu)講，軟件工程表面看是一門課程，實(shí)質(zhì)上系統(tǒng)綜合了計(jì)算機(jī)類的多門專業(yè)課程及項(xiàng)目管理類課程。因此，軟件工程課程是一門既抽象又綜合的工程類課程。軟件工程課程不僅是一門學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的課程，也是眾多任課教師較難進(jìn)行有效課堂教學(xué)的課程。這主要源于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在問題。
一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。
（一）教材內(nèi)容過于理論化。
目前，軟件工程教學(xué)使用的教材大多偏向于理論知識(shí)介紹，主要講解軟件開發(fā)過程的各個(gè)步驟及使用方法，缺乏有效案例和工程項(xiàng)目支撐。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒有軟件開發(fā)方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軟件開發(fā)及相關(guān)概念只停留在記憶層面，只知道有這些方法，卻不知道這些方法能用在哪些地方、什么時(shí)候用、怎么用，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越迷茫，最終失去學(xué)習(xí)興趣。
（二）知識(shí)體系不完整。
雖然整個(gè)軟件工程的知識(shí)結(jié)構(gòu)是完整的，但在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的講解是單個(gè)的，割裂了知識(shí)的連貫性。盡管知識(shí)點(diǎn)前后有一定連續(xù)性，但軟件工程課程比較特殊。軟件工程可分為若干子階段，有需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)和編碼等子階段。每個(gè)子階段可以看作是一個(gè)里程碑，有自己的獨(dú)立性，導(dǎo)致各子階段對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立。因此，課程對(duì)應(yīng)的各階段知識(shí)點(diǎn)顯得孤立、沒有連續(xù)性，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)相互割裂，使學(xué)生無法系統(tǒng)完整地理解和掌握整個(gè)軟件工程各階段的知識(shí)點(diǎn)，無法形成整體的軟件工程概念和思想。
（三）重理論講解，少實(shí)踐練習(xí)。
軟件工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)以講解軟件工程的基本原理、方法和理論為主，抑或增加一些對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單案例講解，學(xué)生大多時(shí)候都是被動(dòng)接收，沒有參與內(nèi)容或案例的分析討論，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解只停留在表面，導(dǎo)致學(xué)生缺乏運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。雖然也有一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，但一般只停留在編寫軟件項(xiàng)目文檔的單一環(huán)節(jié)上。若沒有進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目演練，這種單純文件編寫的教學(xué)效果并不理想。
二、以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)思想的提出。
針對(duì)上述幾點(diǎn)問題，要使軟件工程課程教學(xué)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，改變以往學(xué)生感到難學(xué)、教師感到難教的局面，提出以項(xiàng)目為導(dǎo)向的軟件工程課程教學(xué)模式，即以軟件工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，項(xiàng)目開發(fā)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)新模式。具體內(nèi)容包括：以項(xiàng)目開發(fā)為主線，輔以相應(yīng)的理論講解，學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)過程中運(yùn)用軟件工程中的理論知識(shí)分析和解決問題。這樣既學(xué)到了軟件工程的思想，又將理論知識(shí)運(yùn)用到具體項(xiàng)目中，從而形成一個(gè)較完整的學(xué)習(xí)體系。該教學(xué)模式能取得積極成效的關(guān)鍵點(diǎn)在于工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選取。為使用于教學(xué)的工程項(xiàng)目能更好地提高教學(xué)效果，項(xiàng)目的選取可以從以下兩方面進(jìn)行考慮。
第一，與軟件開發(fā)企業(yè)進(jìn)行校企合作或聯(lián)合辦學(xué)，將企業(yè)內(nèi)的項(xiàng)目劃出一些子項(xiàng)目讓學(xué)生開發(fā)，子項(xiàng)目在企業(yè)同時(shí)進(jìn)行開發(fā)。每個(gè)開發(fā)階段，可將學(xué)生的文檔與企業(yè)項(xiàng)目文檔進(jìn)行比較，找出差距，使學(xué)生能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和理解各階段文檔的重要性及寫作規(guī)范。這種項(xiàng)目選擇方式，使學(xué)生接觸真實(shí)項(xiàng)目，且有實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目文檔進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再抽象。
第二，從自身需求或較熟悉的領(lǐng)域獲得項(xiàng)目，如學(xué)生信息管理系統(tǒng)、學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等。這些項(xiàng)目學(xué)生都比較熟悉，與其生活和學(xué)習(xí)相關(guān)，易于理解，相對(duì)容易實(shí)施。然而，也存在一定的問題。由于這些項(xiàng)目需求較少，且是學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，有些學(xué)生可能會(huì)拋棄軟件工程思想，跳過前期的可靠性分析、需求分析、概要設(shè)計(jì)等階段，直接進(jìn)行編碼階段的項(xiàng)目編碼，完成項(xiàng)目制作。這樣，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生前期工作可有可無的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
目前，這種項(xiàng)目獲取方式是高校常用的一種方式。因此，采用這種項(xiàng)目獲取方式時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)水平，適當(dāng)增加項(xiàng)目難度，使學(xué)生運(yùn)用軟件工程的項(xiàng)目開發(fā)思想，順利完成項(xiàng)目。
三、教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)。
以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，主要以教師的理論知識(shí)講解為主，并在講解過程中根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和討論。實(shí)踐教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的自主開發(fā)實(shí)踐為主，教師起輔助、輔導(dǎo)的作用，從而鍛煉學(xué)生自主分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文檔編寫等綜合能力。具體教學(xué)實(shí)施過程分為4個(gè)階段。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段。
在準(zhǔn)備階段，任課教師根據(jù)軟件工程課程各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容間的聯(lián)系，按上述項(xiàng)目設(shè)計(jì)與選取原則，制訂若干工程項(xiàng)目課題。學(xué)生根據(jù)自身情況分成若干開發(fā)小組，每個(gè)小組從項(xiàng)目組中選擇一個(gè)項(xiàng)目課題。條件允許時(shí)，可以一組一題，也可以兩組一題。兩組一題的`好處是兩組間可以相互比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（二）理論講解階段。
理論講解階段是把軟件工程課程的知識(shí)點(diǎn)按軟件開發(fā)順序進(jìn)行講解。在理論教學(xué)時(shí)，以一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目作為教學(xué)案例，貫穿軟件開發(fā)的整個(gè)過程，以體現(xiàn)軟件工程課程各知識(shí)點(diǎn)的連貫性和體系結(jié)構(gòu)的整體性，培養(yǎng)學(xué)生軟件項(xiàng)目開發(fā)的全局意識(shí)。理論講解時(shí)，不能一味講理論知識(shí)，而要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合案例，多進(jìn)行引導(dǎo)、分析和討論。通過案例引出要講解的知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分析案例，再根據(jù)案例分析需要解決的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，待學(xué)生思考和討論后，再對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析講解，使學(xué)生了解如何在項(xiàng)目領(lǐng)域運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用這些知識(shí)分析自己的小組項(xiàng)目。
（三）項(xiàng)目實(shí)踐階段。
項(xiàng)目實(shí)踐階段以學(xué)生的工程項(xiàng)目實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)為輔。學(xué)生開學(xué)之初選定項(xiàng)目課題，在整個(gè)理論教學(xué)過程中隨著理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)已選擇的項(xiàng)目課題建立初步設(shè)計(jì)思路，接下來把思路付諸于實(shí)踐。這個(gè)階段以學(xué)生自主進(jìn)行工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主，教師只需在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。學(xué)生根據(jù)前期學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，按照軟件工程步驟，從需求分析做起，一直到項(xiàng)目測(cè)試，完成整個(gè)工程項(xiàng)目的開發(fā)過程，從而鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)一個(gè)完整的項(xiàng)目開發(fā)結(jié)束，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的成就感，從而激發(fā)他們對(duì)項(xiàng)目開發(fā)的興趣和熱情，使他們更加深入地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展。
（四）項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)階段。
到學(xué)期末，要對(duì)各組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行驗(yàn)收。檢查項(xiàng)目的完成情況，并對(duì)項(xiàng)目的總體完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，可采取小組互評(píng)的方式，由教師主導(dǎo)，小組之間相互評(píng)價(jià)，找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，最后由教師根據(jù)各組項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過小組評(píng)價(jià)，學(xué)生能學(xué)習(xí)各組之長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的工程項(xiàng)目課題。
四、結(jié)語。
以項(xiàng)目為導(dǎo)向的軟件工程教學(xué)方式，使學(xué)生站在軟件開發(fā)人員角度模擬完成項(xiàng)目，以項(xiàng)目開發(fā)過程為主線，在完成項(xiàng)目過程中學(xué)習(xí)軟件工程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。該教學(xué)方式可以讓學(xué)生接觸真實(shí)項(xiàng)目，并在完成項(xiàng)目時(shí)運(yùn)用軟件工程知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使軟件工程中枯燥抽象的概念變得真實(shí)有用，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件工程課程的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效解決傳統(tǒng)軟件工程教學(xué)中存在的學(xué)生興趣不足、概念不理解、理論與實(shí)踐脫節(jié)等教學(xué)難題。
論文檢查軟件篇十三
當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)面臨著許許多多的挑戰(zhàn)和千變?nèi)f化的需求，其中就包括需要管理海量的數(shù)據(jù)，并且能為高速增長(zhǎng)的用戶群提供持續(xù)可依賴的服務(wù)。這里所說的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)包括了諸如在線郵箱、搜索引擎、在線游戲、在線金融系統(tǒng)、內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)、文件共享網(wǎng)絡(luò)等等。因此，能提供這些互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的系統(tǒng)往往很龐大：由成百上千臺(tái)機(jī)器組成，并且這些機(jī)器可能在同一個(gè)數(shù)據(jù)中心里，也可能分散在不同的數(shù)據(jù)中心，之間通過不可依賴的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信。在具有如此巨大的擴(kuò)展性的集群中，錯(cuò)誤的發(fā)生變的很常見：一部分機(jī)器可能隨時(shí)會(huì)遇到硬件或者軟件故障;網(wǎng)絡(luò)延遲和網(wǎng)絡(luò)故障隨時(shí)可能發(fā)生，導(dǎo)致丟包、網(wǎng)絡(luò)分區(qū)等情況;偶發(fā)的惡意攻擊或是操作錯(cuò)誤，也有可能導(dǎo)致不可預(yù)測(cè)的災(zāi)難性錯(cuò)誤發(fā)生。所以，構(gòu)建這種系統(tǒng)的軟件往往很復(fù)雜，同時(shí)，每隔一段時(shí)間，系統(tǒng)都需要進(jìn)行一定的修改(升級(jí))以提升性能、修改錯(cuò)誤或增加新的功能。本文工作所面臨的最基本的問題就是如何有效地設(shè)計(jì)一種工程上可行的升級(jí)方案，使得這種規(guī)模的分布式系統(tǒng)能在升級(jí)期間能持續(xù)地提供服務(wù)。
二、研究目的和意義。
時(shí)下云計(jì)算十分火爆，各種互聯(lián)網(wǎng)公司、銀行、政府都經(jīng)常提及云計(jì)算，各種各樣的分布式系統(tǒng)也層出不窮，不論是著名的大型分布式產(chǎn)品的開源項(xiàng)目諸如hadoop、openstack、mongodb等等，又或者是國(guó)內(nèi)外的著名的云計(jì)算服務(wù)提供商amazonaws、microsoftazure、阿里云們，云計(jì)算早已從紙面或者是宣傳標(biāo)語中，走向了實(shí)實(shí)在在的落地階段。但是，針對(duì)云計(jì)算抑或是分布式系統(tǒng)中一個(gè)比較具體的問題的相關(guān)研究，尤其對(duì)于國(guó)內(nèi)的相關(guān)領(lǐng)域而言，卻是比較缺少的，國(guó)內(nèi)工業(yè)界的著名廠商們似乎都在悶頭造車，分享出來的解決云計(jì)算工程中實(shí)際具體問題的論文和研究成果依然較少。本人深知自己的能力有限，僅得益于研究生期間的一些實(shí)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合工程實(shí)際，嘗試對(duì)分布式系統(tǒng)的升級(jí)和數(shù)據(jù)遷移問題做一些總結(jié)和提煉的工作，并且有一定的創(chuàng)新。
三、本文研究涉及的主要理論。
分布式系統(tǒng)是其組件分布在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上，組件之間通過傳遞消息進(jìn)行通信和動(dòng)作協(xié)調(diào)的軟件系統(tǒng)[2]。分布式系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)稱，常見的有分布式操作系統(tǒng)、分布式程序設(shè)計(jì)語言及其編譯(解釋)系統(tǒng)、分布式文件系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫(kù)(存儲(chǔ))系統(tǒng)等等。本文所面臨的升級(jí)和數(shù)據(jù)遷移的問題涉及到更多的是分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)，分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)的'定義如下：分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)是大量的普通的pc服務(wù)器通過互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，對(duì)外作為一個(gè)整體提供存儲(chǔ)服務(wù)。也可以說，那些以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和訪問為目的而設(shè)計(jì)的分布式系統(tǒng)稱之為分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)。與普通的軟件系統(tǒng)不同，分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)具有以下幾個(gè)特性，理解這些特性對(duì)解決本文所提出的問題具有基礎(chǔ)性的意義。擴(kuò)展性：分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)的擴(kuò)展性是最重要的優(yōu)勢(shì)，往往可以擴(kuò)展成百上千臺(tái)的規(guī)模。同時(shí)隨著集群規(guī)模的增長(zhǎng)，其系統(tǒng)整體性能表現(xiàn)為線性增長(zhǎng)。并且，可以根據(jù)一定的策略將數(shù)據(jù)和請(qǐng)求分配到不同的物理節(jié)點(diǎn)，物理節(jié)點(diǎn)的數(shù)目和集群處理能力成正比，集群是線性可擴(kuò)展的。同時(shí)，集群能否擴(kuò)展，可否線性擴(kuò)展是衡量分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)的一個(gè)重要指標(biāo)。低成本和高性能：分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)具有的自動(dòng)容錯(cuò)、自動(dòng)負(fù)載均衡機(jī)制使其可以構(gòu)建在普通的pc機(jī)之上。另外，線性擴(kuò)展能力也使得增加、減少機(jī)器非常方便，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)運(yùn)維。因此，對(duì)整個(gè)集群而言，分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)具備高性能。數(shù)據(jù)分布：分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)區(qū)別于單機(jī)存儲(chǔ)系統(tǒng)最大的特點(diǎn)是它可以按照一定方法進(jìn)行數(shù)據(jù)切片，不同的物理節(jié)點(diǎn)分布不同的數(shù)據(jù)分片，從而將系統(tǒng)的存儲(chǔ)容量壓力和訪問請(qǐng)求壓力分散到系統(tǒng)集群的各個(gè)物理節(jié)點(diǎn)上，使系統(tǒng)整體能夠存儲(chǔ)超大規(guī)模的數(shù)據(jù)量，同時(shí)能夠接受更多的并發(fā)請(qǐng)求。那么如何將數(shù)據(jù)分布到多臺(tái)服務(wù)器才能夠保證數(shù)據(jù)分布均勻?數(shù)據(jù)分布到多臺(tái)服務(wù)器后如何實(shí)現(xiàn)跨服務(wù)器讀寫操作?常用的數(shù)據(jù)分片和分布方法有兩種：a.哈希分區(qū)方法，即根據(jù)數(shù)據(jù)的key進(jìn)行哈希取模，離散的分配到集群的物理節(jié)點(diǎn)上，amazon的dynamo采用了一致性哈希算法進(jìn)行分區(qū);b.連續(xù)分區(qū)方法，即將整個(gè)數(shù)據(jù)集合按照key來排序，根據(jù)key的范圍進(jìn)行分片。
四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架。
(一)本文研究的主要內(nèi)容。
本論文共分為六章，各章的主要內(nèi)容如下所述：
第一章為引言。介紹了本論文的研究背景，簡(jiǎn)述了云計(jì)算和分布式系統(tǒng)目前的現(xiàn)狀，系統(tǒng)升級(jí)的必要性，以及本文的主要工作和組織結(jié)構(gòu)。
第二章為文獻(xiàn)綜述。介紹了分布式系統(tǒng)相關(guān)的基本理論，分析了一些典型的nosql系統(tǒng)，綜述了在單機(jī)軟件成熟的升級(jí)方案以及在分布式系統(tǒng)升級(jí)問題上前人的一些研究成果。
第三章為難點(diǎn)分析及總體設(shè)計(jì)。本章系統(tǒng)地分析了分布式系統(tǒng)升級(jí)問題的難點(diǎn)，并且提出了高可用的分布式系統(tǒng)升級(jí)設(shè)計(jì)的基本概念和原則，在此基礎(chǔ)上，提出了該問題的總體設(shè)計(jì)方案。
第四章為詳細(xì)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。本章在前一章的基礎(chǔ)上，依次詳細(xì)地設(shè)計(jì)了在單數(shù)據(jù)中心和跨數(shù)據(jù)中心的分布式環(huán)境下的系統(tǒng)升級(jí)方案，為本論文的最為重點(diǎn)的章節(jié)。
第五章為方案測(cè)試與實(shí)施。本章在詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的測(cè)試和實(shí)施方案，通過測(cè)試分析和實(shí)驗(yàn)分析驗(yàn)證了升級(jí)方案的有效性。
第六章為總結(jié)和展望。總結(jié)了全文所做的工作，指出了論文的創(chuàng)新點(diǎn)，并且對(duì)論文的不足以及未來的后續(xù)研究做出了展望。
(二)本文研究框架。
本文研究框架可簡(jiǎn)單表示為：
五、寫作提綱。
abstract5-6。
第一章引言9-11。
1.1研究背景9。
1.2本文主要工作9-10。
論文檢查軟件篇十四
開題報(bào)告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法，以下是一篇關(guān)于軟件工程論文開題報(bào)告的模板，希望對(duì)大家有幫助。
一、選題背景。
當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)面臨著許許多多的挑戰(zhàn)和千變?nèi)f化的需求，其中就包括需要管理海量的數(shù)據(jù)，并且能為高速增長(zhǎng)的用戶群提供持續(xù)可依賴的服務(wù)。這里所說的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)包括了諸如在線郵箱、搜索引擎、在線游戲、在線金融系統(tǒng)、內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)、文件共享網(wǎng)絡(luò)等等。因此，能提供這些互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的系統(tǒng)往往很龐大：由成百上千臺(tái)機(jī)器組成，并且這些機(jī)器可能在同一個(gè)數(shù)據(jù)中心里，也可能分散在不同的數(shù)據(jù)中心，之間通過不可依賴的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信。在具有如此巨大的擴(kuò)展性的集群中，錯(cuò)誤的發(fā)生變的很常見：一部分機(jī)器可能隨時(shí)會(huì)遇到硬件或者軟件故障;網(wǎng)絡(luò)延遲和網(wǎng)絡(luò)故障隨時(shí)可能發(fā)生，導(dǎo)致丟包、網(wǎng)絡(luò)分區(qū)等情況;偶發(fā)的惡意攻擊或是操作錯(cuò)誤，也有可能導(dǎo)致不可預(yù)測(cè)的災(zāi)難性錯(cuò)誤發(fā)生。所以，構(gòu)建這種系統(tǒng)的軟件往往很復(fù)雜，同時(shí)，每隔一段時(shí)間，系統(tǒng)都需要進(jìn)行一定的修改(升級(jí))以提升性能、修改錯(cuò)誤或增加新的功能。本文工作所面臨的最基本的問題就是如何有效地設(shè)計(jì)一種工程上可行的升級(jí)方案，使得這種規(guī)模的分布式系統(tǒng)能在升級(jí)期間能持續(xù)地提供服務(wù)。
二、研究目的和意義。
時(shí)下云計(jì)算十分火爆，各種互聯(lián)網(wǎng)公司、銀行、政府都經(jīng)常提及云計(jì)算，各種各樣的分布式系統(tǒng)也層出不窮，不論是著名的大型分布式產(chǎn)品的開源項(xiàng)目諸如hadoop、openstack、mongodb等等，又或者是國(guó)內(nèi)外的著名的云計(jì)算服務(wù)提供商amazonaws、microsoftazure、阿里云們，云計(jì)算早已從紙面或者是宣傳標(biāo)語中，走向了實(shí)實(shí)在在的落地階段。但是，針對(duì)云計(jì)算抑或是分布式系統(tǒng)中一個(gè)比較具體的問題的相關(guān)研究，尤其對(duì)于國(guó)內(nèi)的相關(guān)領(lǐng)域而言，卻是比較缺少的，國(guó)內(nèi)工業(yè)界的著名廠商們似乎都在悶頭造車，分享出來的解決云計(jì)算工程中實(shí)際具體問題的論文和研究成果依然較少。本人深知自己的能力有限，僅得益于研究生期間的一些實(shí)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合工程實(shí)際，嘗試對(duì)分布式系統(tǒng)的升級(jí)和數(shù)據(jù)遷移問題做一些總結(jié)和提煉的工作，并且有一定的創(chuàng)新。
三、本文研究涉及的主要理論。
分布式系統(tǒng)是其組件分布在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上，組件之間通過傳遞消息進(jìn)行通信和動(dòng)作協(xié)調(diào)的軟件系統(tǒng)。分布式系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)稱，常見的有分布式操作系統(tǒng)、分布式程序設(shè)計(jì)語言及其編譯(解釋)系統(tǒng)、分布式文件系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫(kù)(存儲(chǔ))系統(tǒng)等等。本文所面臨的升級(jí)和數(shù)據(jù)遷移的問題涉及到更多的是分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)，分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)的定義如下：分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)是大量的普通的pc服務(wù)器通過互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，對(duì)外作為一個(gè)整體提供存儲(chǔ)服務(wù)。
也可以說，那些以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和訪問為目的而設(shè)計(jì)的分布式系統(tǒng)稱之為分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)。與普通的軟件系統(tǒng)不同，分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)具有以下幾個(gè)特性，理解這些特性對(duì)解決本文所提出的問題具有基礎(chǔ)性的意義。擴(kuò)展性：分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)的擴(kuò)展性是最重要的優(yōu)勢(shì)，往往可以擴(kuò)展成百上千臺(tái)的規(guī)模。同時(shí)隨著集群規(guī)模的增長(zhǎng)，其系統(tǒng)整體性能表現(xiàn)為線性增長(zhǎng)。
并且，可以根據(jù)一定的策略將數(shù)據(jù)和請(qǐng)求分配到不同的物理節(jié)點(diǎn)，物理節(jié)點(diǎn)的'數(shù)目和集群處理能力成正比，集群是線性可擴(kuò)展的。同時(shí)，集群能否擴(kuò)展，可否線性擴(kuò)展是衡量分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)的一個(gè)重要指標(biāo)。低成本和高性能：分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)具有的自動(dòng)容錯(cuò)、自動(dòng)負(fù)載均衡機(jī)制使其可以構(gòu)建在普通的pc機(jī)之上。另外，線性擴(kuò)展能力也使得增加、減少機(jī)器非常方便，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)運(yùn)維。因此，對(duì)整個(gè)集群而言，分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)具備高性能。
數(shù)據(jù)分布：分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)區(qū)別于單機(jī)存儲(chǔ)系統(tǒng)最大的特點(diǎn)是它可以按照一定方法進(jìn)行數(shù)據(jù)切片，不同的物理節(jié)點(diǎn)分布不同的數(shù)據(jù)分片，從而將系統(tǒng)的存儲(chǔ)容量壓力和訪問請(qǐng)求壓力分散到系統(tǒng)集群的各個(gè)物理節(jié)點(diǎn)上，使系統(tǒng)整體能夠存儲(chǔ)超大規(guī)模的數(shù)據(jù)量，同時(shí)能夠接受更多的并發(fā)請(qǐng)求。
那么如何將數(shù)據(jù)分布到多臺(tái)服務(wù)器才能夠保證數(shù)據(jù)分布均勻?數(shù)據(jù)分布到多臺(tái)服務(wù)器后如何實(shí)現(xiàn)跨服務(wù)器讀寫操作?常用的數(shù)據(jù)分片和分布方法有兩種：a.哈希分區(qū)方法，即根據(jù)數(shù)據(jù)的key進(jìn)行哈希取模，離散的分配到集群的物理節(jié)點(diǎn)上，amazon的dynamo采用了一致性哈希算法進(jìn)行分區(qū);b.連續(xù)分區(qū)方法，即將整個(gè)數(shù)據(jù)集合按照key來排序，根據(jù)key的范圍進(jìn)行分片。
四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架。
(一)本文研究的主要內(nèi)容。
本論文共分為六章，各章的主要內(nèi)容如下所述：
第一章為引言。介紹了本論文的研究背景，簡(jiǎn)述了云計(jì)算和分布式系統(tǒng)目前的現(xiàn)狀，系統(tǒng)升級(jí)的必要性，以及本文的主要工作和組織結(jié)構(gòu)。
第二章為文獻(xiàn)綜述。介紹了分布式系統(tǒng)相關(guān)的基本理論，分析了一些典型的nosql系統(tǒng)，綜述了在單機(jī)軟件成熟的升級(jí)方案以及在分布式系統(tǒng)升級(jí)問題上前人的一些研究成果。
第三章為難點(diǎn)分析及總體設(shè)計(jì)。本章系統(tǒng)地分析了分布式系統(tǒng)升級(jí)問題的難點(diǎn)，并且提出了高可用的分布式系統(tǒng)升級(jí)設(shè)計(jì)的基本概念和原則，在此基礎(chǔ)上，提出了該問題的總體設(shè)計(jì)方案。
第四章為詳細(xì)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。本章在前一章的基礎(chǔ)上，依次詳細(xì)地設(shè)計(jì)了在單數(shù)據(jù)中心和跨數(shù)據(jù)中心的分布式環(huán)境下的系統(tǒng)升級(jí)方案，為本論文的最為重點(diǎn)的章節(jié)。
第五章為方案測(cè)試與實(shí)施。本章在詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的測(cè)試和實(shí)施方案，通過測(cè)試分析和實(shí)驗(yàn)分析驗(yàn)證了升級(jí)方案的有效性。
第六章為總結(jié)和展望?？偨Y(jié)了全文所做的工作，指出了論文的創(chuàng)新點(diǎn)，并且對(duì)論文的不足以及未來的后續(xù)研究做出了展望。
(二)本文研究框架。
本文研究框架可簡(jiǎn)單表示為：
五、寫作提綱。
abstract5-6。
第一章引言9-11。
1.1研究背景9。
4.3.1區(qū)別分析38。
5.1.1系統(tǒng)部署51。
六、本文研究進(jìn)展(略)。
論文檢查軟件篇十五
cdio培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人與職業(yè)技能、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。cdio不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來工程教育改革的理念，還提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實(shí)施指導(dǎo)、完整的實(shí)施過程和嚴(yán)格的結(jié)果檢驗(yàn)的12條標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的可操作性。
2綜合實(shí)訓(xùn)課程的定位與培養(yǎng)目標(biāo)。
按照循序漸進(jìn)，由淺入深，逐層推進(jìn)的原則，鹽城師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院將軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系分為四個(gè)層次:課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。其中，綜合實(shí)訓(xùn)是以前期課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多門相關(guān)課程(群)知識(shí)完成一個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并作為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)演，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在軟件工程領(lǐng)域，軟件開發(fā)與軟件測(cè)試是目前兩個(gè)主流的就業(yè)方向，也是綜合實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練的重點(diǎn)。軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)要求以軟件生命周期為主線，綜合運(yùn)用程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、軟件工程、軟件項(xiàng)目管理等學(xué)科知識(shí)，嚴(yán)格遵守軟件開發(fā)的流程與規(guī)范，完成一個(gè)軟件項(xiàng)目的開發(fā)，最后提交軟件產(chǎn)品和相關(guān)技術(shù)文檔;軟件測(cè)試綜合實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生以軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)所完成的軟件產(chǎn)品為被測(cè)對(duì)象，綜合運(yùn)用軟件測(cè)試與質(zhì)量保證、軟件測(cè)試流程與方法、測(cè)試框架與自動(dòng)化測(cè)試等學(xué)科知識(shí)，使用軟件測(cè)試的方法與技術(shù)，設(shè)計(jì)測(cè)試用例和測(cè)試腳本，完成被測(cè)軟件的功能測(cè)試與性能測(cè)試，生成測(cè)試報(bào)告，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。綜合實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)為:通過軟件開發(fā)與軟件測(cè)試項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技術(shù)解決實(shí)際工程問題的素質(zhì)與能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)工程化、系統(tǒng)化原則與方法的理解，為勝任現(xiàn)代軟件工程環(huán)境下高質(zhì)量軟件的開發(fā)、測(cè)試和維護(hù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3cdio模式下課程改革與實(shí)踐。
根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒和吸收cdio工程教育理念和標(biāo)準(zhǔn)，按照“以cdio培養(yǎng)大綱為指南、以項(xiàng)目為載體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的原則，對(duì)我們綜合實(shí)訓(xùn)課程改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
3.1全真模擬企業(yè)環(huán)境，實(shí)施一體化訓(xùn)練模式。
軟件開發(fā)和軟件測(cè)試是綜合實(shí)訓(xùn)的主體內(nèi)容，傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式將二者割裂開來，分兩個(gè)階段分別完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這種方式?jīng)]有考慮軟件開發(fā)與軟件測(cè)試的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與協(xié)同性，與企業(yè)真實(shí)環(huán)境也不相符合;并且由于兩個(gè)實(shí)訓(xùn)階段時(shí)間跨度較大，項(xiàng)目銜接性差，效率低下，實(shí)訓(xùn)效果也大打折扣;而在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，軟件開發(fā)小組和軟件測(cè)試小組共同對(duì)同一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)，各司其職，協(xié)同完成整個(gè)項(xiàng)目。鑒于此，我們采取“全真模擬、同步協(xié)作、角色互換”的策略，實(shí)施軟件開發(fā)與軟件測(cè)試一體化的訓(xùn)練模式。具體地說，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程完全模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境，將某個(gè)項(xiàng)目分配給由若干學(xué)生臨時(shí)組成的項(xiàng)目組，該項(xiàng)目組又細(xì)分為開發(fā)小組和測(cè)試小組，分別負(fù)責(zé)軟件的開發(fā)與測(cè)試工作;項(xiàng)目完成后，開發(fā)小組和測(cè)試小組角色互換，重做該項(xiàng)目。實(shí)踐表明，一體化的訓(xùn)練模式能實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)與軟件測(cè)試的無縫銜接，學(xué)生能在更為真實(shí)的環(huán)境中參與整個(gè)項(xiàng)目過程，體驗(yàn)不同角色的職責(zé)范圍，并通過不同的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到開發(fā)人員與測(cè)試人員協(xié)同合作對(duì)完成整個(gè)軟件項(xiàng)目的重要性。
3.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，全面實(shí)踐cdio。
3.3分組互學(xué)互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
團(tuán)隊(duì)能力是cdio大綱要求工程畢業(yè)生必備的一種能力，也是軟件企業(yè)非?？粗氐囊环N職業(yè)能力。在實(shí)際實(shí)訓(xùn)過程中，我們模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境，將所有學(xué)生分為若干項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組又細(xì)分為開發(fā)小組和測(cè)試小組，各小組由一名組長(zhǎng)和若干名組員構(gòu)成。根據(jù)任務(wù)分工不同，每名學(xué)生都被賦予一定的角色，組員在組長(zhǎng)的指揮協(xié)調(diào)下通力合作，共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)踐表明，分組模式能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，而且也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，組員之間分工協(xié)作，互學(xué)互助，學(xué)生的溝通能力、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)大為提升。
3.4面向全體，務(wù)實(shí)勿虛，促進(jìn)共同進(jìn)步。
綜合實(shí)訓(xùn)是一種典型的自主學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下以小組為單位協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但由于任務(wù)分工不合理、學(xué)生自制力差等原因，容易導(dǎo)致小組內(nèi)個(gè)別技術(shù)較好、自覺性高的學(xué)生承擔(dān)大部分甚至全部工作，而部分學(xué)生卻人浮于事，使團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作流于形式，不利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步與提高。為避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，我們考慮在角色分配和任務(wù)分工時(shí)，盡量使學(xué)生都能承擔(dān)軟件設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試用例設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、測(cè)試實(shí)施等較為具體的工作，使學(xué)生通過具體的訓(xùn)練來提高專業(yè)技能，而對(duì)于需求分析、計(jì)劃制定、總結(jié)報(bào)告等相對(duì)較“虛”的工作則由組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體組員共同完成;同時(shí)，任務(wù)分工也充分考慮學(xué)生原有的技術(shù)基礎(chǔ)、興趣愛好和特長(zhǎng)。這種分工方式在尊重學(xué)生個(gè)體意愿的基礎(chǔ)上使得每個(gè)人都有具體明確而又力所能及的任務(wù)分工，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與提高。
3.5實(shí)施多維度考評(píng)體系，注重過程考核和能力考核。
考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定和評(píng)價(jià)，良好的考核機(jī)制能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生正確的指引作用，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)訓(xùn)課程的考核上，我們以cdio大綱要求的能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并舉，實(shí)施多維度的考評(píng)機(jī)制，每名學(xué)生的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、所在小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)?nèi)糠纸M成。其中，平時(shí)成績(jī)主要考評(píng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度與能力，小組成績(jī)主要考評(píng)學(xué)生所在小組的整體表現(xiàn)和工程實(shí)作能力，個(gè)人成績(jī)主要考評(píng)學(xué)生個(gè)體所承擔(dān)任務(wù)的完成質(zhì)量，且每項(xiàng)成績(jī)的考評(píng)方式也是多元的，力求做到公平、公正、合理。在小組內(nèi)部，同組學(xué)生的小組成績(jī)相同，但平時(shí)成績(jī)和個(gè)人成績(jī)各異，引導(dǎo)學(xué)生在努力完成各自任務(wù)的同時(shí)，重視組內(nèi)的協(xié)作互助，并通過各個(gè)個(gè)體的高質(zhì)量工作提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作質(zhì)量。實(shí)踐表明，該考評(píng)體系既重視最終學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn);既重視團(tuán)隊(duì)整體的工作效率也關(guān)注學(xué)生個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值;既強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和工程能力的培養(yǎng)也關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人能力的提高，有效避免了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式只看結(jié)果不看過程、評(píng)價(jià)指標(biāo)單一化、評(píng)價(jià)結(jié)果趨同化的弊端。
4結(jié)束語。
綜合實(shí)訓(xùn)是軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力具有重要作用。為克服傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式存在的不足，引入cdio工程教育理念和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)軟件工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，探索了新的實(shí)訓(xùn)模式。新模式以cdio培養(yǎng)大綱為指南，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)過程，將學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能與工程實(shí)踐有效結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用與拓展、技能訓(xùn)練與提高、工程實(shí)踐與實(shí)作、職業(yè)精神與素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作等能力的全方位、一體化的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，新的實(shí)訓(xùn)模式能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，顯著提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)需求的高水平應(yīng)用型、工程型軟件人才。
論文檢查軟件篇十六
1.1人員的組織與管理。
一項(xiàng)工程的具體工作涉及到人員的管理，工作任務(wù)的分配，責(zé)任內(nèi)容的明確，因此人員的組織及管理是工程項(xiàng)目的關(guān)鍵因素，要把注意力集中在項(xiàng)目組人員的構(gòu)成、優(yōu)化。
軟件質(zhì)量管理在工程項(xiàng)目實(shí)施過程中決定著質(zhì)量方針與責(zé)任的范疇，包括質(zhì)量計(jì)劃設(shè)計(jì)制定，項(xiàng)目質(zhì)量檢測(cè)保證和項(xiàng)目質(zhì)量控制等程序。通過保證手段在質(zhì)量過程中有效進(jìn)行。
英文簡(jiǎn)稱scm，是在開發(fā)者中，標(biāo)識(shí)，控制和管理軟件變更的一種管理。配置管理的使用取決于項(xiàng)目規(guī)模和復(fù)雜性以及風(fēng)險(xiǎn)水平。軟件配置管理針對(duì)開發(fā)過程中人員、工具的配置、使用提出管理策略。記錄軟件項(xiàng)目產(chǎn)品的.更新過程，從而保證研發(fā)者在軟件項(xiàng)目周期的各個(gè)階段能夠獲得準(zhǔn)確的產(chǎn)品配置。對(duì)項(xiàng)目開展過程軟件開發(fā)進(jìn)行有效調(diào)控和有效預(yù)測(cè)具有重要作用。
1.4編寫軟件項(xiàng)目計(jì)劃書。
它是軟件項(xiàng)目管理組的首要任務(wù)，主要包括工作量、成本、開發(fā)時(shí)間的估計(jì)。并根據(jù)估計(jì)值制定和調(diào)整項(xiàng)目組的工作，詳細(xì)記錄了開發(fā)日程安排，資源供需，項(xiàng)目管理等各項(xiàng)情況。使從事該項(xiàng)目的人員了解該項(xiàng)目的大致情況。
軟件工程風(fēng)險(xiǎn)管理是預(yù)測(cè)工作中可能出現(xiàn)的各種危害到軟件產(chǎn)品質(zhì)量的潛在因素的問題，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的后果進(jìn)行分析評(píng)估。計(jì)算機(jī)軟件風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性評(píng)估與有效防范措施的應(yīng)用都利于提高軟件工程的效益，降低風(fēng)險(xiǎn)帶來的經(jīng)濟(jì)損失，有效保證相關(guān)利益業(yè)主的權(quán)益。這幾個(gè)方面都是相互貫穿、交織于整個(gè)軟件開發(fā)過程中的。
2軟件工程項(xiàng)目管理中存在的現(xiàn)實(shí)問題及解決方案。
2.1人員工作安排不明確，應(yīng)建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在工程項(xiàng)目開發(fā)過程中是需要每個(gè)崗位人員的相互協(xié)調(diào)及無障礙交流，沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是無法有效的利用時(shí)間和資源開展各項(xiàng)工作。因此我們要提高一個(gè)工程項(xiàng)目的工作效率，就要合理安排人員的工作分配，強(qiáng)化每個(gè)工作人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有效避免管理團(tuán)隊(duì)中存在的分工不明確，不合作的問題。只有相互協(xié)作和相互信任的情況下才能高效的完成一件優(yōu)質(zhì)的軟件工程項(xiàng)目。建立一套完善的人事考核制度，加強(qiáng)對(duì)員工的職位升降，工資獎(jiǎng)金分配管理，有利于提高員工開發(fā)軟件工作的積極性。
2.2缺乏實(shí)踐性調(diào)研報(bào)告，應(yīng)納入到軟件項(xiàng)目計(jì)劃書。
軟件開發(fā)工程不僅要?jiǎng)?chuàng)新變革，也要考慮到它的實(shí)用性，以往出現(xiàn)的多個(gè)工程項(xiàng)目沒有對(duì)實(shí)際項(xiàng)目建設(shè)中的需求實(shí)體和實(shí)際進(jìn)行要求，以及實(shí)際項(xiàng)目建設(shè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的調(diào)研，導(dǎo)致出現(xiàn)設(shè)計(jì)完整的軟件產(chǎn)品運(yùn)用與實(shí)際偏差較大，造成不必要的人員和資源浪費(fèi)。因此要在軟件設(shè)計(jì)前給予項(xiàng)目調(diào)研工作高度重視，對(duì)實(shí)際軟件項(xiàng)目的需求及要求嚴(yán)格調(diào)查，應(yīng)將軟件項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告附于項(xiàng)目計(jì)劃書中，引起重視。
2.3風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)不夠，應(yīng)該強(qiáng)化提高人員對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的認(rèn)知。
風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生很可能會(huì)造成不可估量的損失，但是風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生是具有可控性的，如果能有效控制就會(huì)避免發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)事故?？赏谟?jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目管理中的工作人員卻很少知道風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性，于是在軟件開發(fā)中應(yīng)提高項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人的風(fēng)險(xiǎn)管理理念，提高自身對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理預(yù)測(cè)能力的水平。只有了解了風(fēng)險(xiǎn)管理理論與風(fēng)險(xiǎn)管理體系，定期對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效排除，把控好風(fēng)險(xiǎn)管理前后的形勢(shì)。
2.4杜絕搞工作進(jìn)度大躍進(jìn)，應(yīng)要完善管理體系，對(duì)工作進(jìn)度嚴(yán)格把控。
工作管理混亂，工程建設(shè)盲目進(jìn)行，亂搞大躍進(jìn)，反而極大影響了軟件項(xiàng)目工程的進(jìn)度，甚至危險(xiǎn)到項(xiàng)目質(zhì)量的保證。要制定一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鬟M(jìn)度計(jì)劃，強(qiáng)化工作進(jìn)度的管理，對(duì)項(xiàng)目中每項(xiàng)工作跟蹤管理并做好記錄，形成對(duì)工作進(jìn)度的有效控制。對(duì)工作不到位的部門要根據(jù)實(shí)際記錄責(zé)任落實(shí)到位。計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目存在諸多現(xiàn)實(shí)問題而具有復(fù)雜性，導(dǎo)致管理過程中出現(xiàn)一系列的問題。但只要提高對(duì)工程項(xiàng)目管理的認(rèn)識(shí)及管理經(jīng)驗(yàn)，不僅可以解決好目前管理中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，也能在今后的軟件項(xiàng)目管理過程中有效預(yù)測(cè)和控制問題的發(fā)生。
論文檢查軟件篇十七
隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，軟件應(yīng)用日益廣泛，無論是從計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)或是整個(gè)it環(huán)境，在硬件平臺(tái)的搭設(shè)基礎(chǔ)上，越來越多的軟件功能豐富的大數(shù)據(jù)時(shí)代的主體內(nèi)容。做為人類發(fā)社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)道路，大數(shù)據(jù)時(shí)代在不斷適應(yīng)和改造人類認(rèn)知世界的過程中，不斷豐富著人們的生產(chǎn)生活。因此，在軟件工程設(shè)計(jì)分析時(shí)，我們要結(jié)合大數(shù)據(jù)的整體時(shí)代背景，進(jìn)一步緩和軟件工程發(fā)展的進(jìn)程，并且不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的信息結(jié)構(gòu)資源，強(qiáng)化軟件工程的信息處理能力，提升軟件工程與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合度。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下軟件工程服務(wù)類型。
隨著我國(guó)軟件工程的不斷發(fā)展，近幾年來服務(wù)軟件工程的數(shù)量越來越多，以服建設(shè)為基礎(chǔ)的軟件工程根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)展變化，現(xiàn)代軟件工程服務(wù)通過分布式的應(yīng)用和互操性虛擬化管理對(duì)軟件工程展開維護(hù)工作，通過這樣的管理信息方式將網(wǎng)絡(luò)中的虛擬化軟件變?yōu)閯?dòng)態(tài)化情景下的操作系統(tǒng)，通過解決集成系統(tǒng)和工程軟件協(xié)作的問題，來進(jìn)一步擴(kuò)大大數(shù)據(jù)時(shí)代下軟件工程服務(wù)的應(yīng)用范圍，例如在云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等方面都得到了有效的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代所要求的網(wǎng)絡(luò)化和軟件工程服務(wù)化，這讓現(xiàn)代軟件開發(fā)也變得更加開放，通過網(wǎng)絡(luò)信息交流和學(xué)術(shù)信息共享，在共同協(xié)調(diào)開發(fā)的基礎(chǔ)上采集用戶評(píng)價(jià)信息，對(duì)建設(shè)性價(jià)比較高的軟件進(jìn)行進(jìn)一步的投入，例如，開源軟件就是在我國(guó)現(xiàn)階段軟件工程中較為成功的軟件習(xí)作模式。所以，我們?cè)陂_源社區(qū)中要加強(qiáng)合作、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。但是以往的軟件工程研究方法并沒有太大的`突破，部分學(xué)者雖然運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行的一定的分析，但是在一些規(guī)模較大的項(xiàng)目中，開發(fā)團(tuán)隊(duì)等核心人員由以往的傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)逐漸轉(zhuǎn)為外圍開發(fā)者為主的科研研發(fā)隊(duì)伍，整個(gè)軟件工程研究模塊發(fā)生了顯著的變化。開源軟件工程建設(shè)除了以往傳統(tǒng)軟件的典型性之外，在現(xiàn)如今群體軟件工程中更加注重的是在眾包基礎(chǔ)上的研發(fā)過程，眾包基礎(chǔ)指的是以一種分布的形式來解決研發(fā)問題和生產(chǎn)問題，這就讓開源軟件或是其他商業(yè)軟件都可以通過絡(luò)進(jìn)行軟件工程研發(fā)責(zé)任分配，通過多方面研究提出創(chuàng)意或解決現(xiàn)有問題。所以，在軟件工程關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)處理上，無論針對(duì)哪個(gè)階段都可以采用眾包的方式進(jìn)行了重點(diǎn)問題的研發(fā)解決。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)在軟件工程上的應(yīng)用。
大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，數(shù)據(jù)容量更加巨大，與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)形式相比，大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)之間也建立了更加緊密的聯(lián)系。以互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)為載體的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)在現(xiàn)有的框架上也很難對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的分析。以硬件為主要搭建基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在一定的局限性，對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用發(fā)展具有很大的局限性。因此，在軟件工程的基礎(chǔ)上需要不斷創(chuàng)新和探索新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)框架技術(shù)，完善現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打造開放式的網(wǎng)絡(luò)傳輸結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)性意識(shí)處理二者之間的分離，對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)框架進(jìn)行重新定義，將網(wǎng)絡(luò)軟件工程推展到更高的層面。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展背景下，如何將計(jì)算機(jī)硬件與軟件還有網(wǎng)絡(luò)有效的結(jié)合為一體，構(gòu)成一個(gè)大型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這是現(xiàn)階段需要解決的問題。該項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能極大地推進(jìn)大數(shù)據(jù)環(huán)境發(fā)展，能夠從根本上突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)信息處理網(wǎng)絡(luò)的局限性，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在軟件軟件工程中的發(fā)展創(chuàng)新了基礎(chǔ)。此外，也解決了許多信息處理技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)中不足的方面，構(gòu)建我國(guó)多元化的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展模式。
三、結(jié)語。
綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我國(guó)各領(lǐng)域的發(fā)展都將被大數(shù)據(jù)思想和軟件工程技術(shù)創(chuàng)新所影響，人們的生產(chǎn)生活方式將受到前所未有的改變。在現(xiàn)如今的軟件工程中，要進(jìn)一步在實(shí)踐中開展研究，對(duì)傳統(tǒng)的軟件理論進(jìn)行革新。針對(duì)大數(shù)據(jù)體量、增速和多樣的三種特征，以創(chuàng)新傳統(tǒng)軟件技術(shù)的眼光解決限制軟件工程發(fā)展的各項(xiàng)問題，并結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形式，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
論文檢查軟件篇十八
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：155cm。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：50kg。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。
我的特長(zhǎng)：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：軟件工程師：軟件工程。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：1500--希望工作地區(qū)：惠州,,。
工作經(jīng)歷。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專業(yè)一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：精通。
其它外語能力：
國(guó)語水平：精通。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
本人態(tài)度認(rèn)真，工作負(fù)責(zé)?？铣钥嗄蛣?，團(tuán)結(jié)同事。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
我是一個(gè)性格比較外向的人，我愿與大家建立良好的關(guān)系，助人為樂。
論文檢查軟件篇十九
課程教學(xué)理念在很大程度上影響著教學(xué)實(shí)施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。本文闡述了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念：以“程序設(shè)計(jì)”為一條主線，體現(xiàn)“各種軟件知識(shí)的結(jié)合”和“軟件知識(shí)和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”的兩個(gè)結(jié)合;遵循“以提高人的素質(zhì)能力為原則”、“以鼓勵(lì)創(chuàng)新思維為原則”和“以強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)思維方式為原則”的三大原則;致力于“提高學(xué)員的邏輯思維能力”、“提高學(xué)員的算法設(shè)計(jì)能力”、“提高學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力”和“提高學(xué)員的合作協(xié)同能力”的四種能力提高。
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)是全軍計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)系列課程中的核心課程之一。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是致力于學(xué)員編程能力、利用計(jì)算機(jī)處理問題的思維能力的提高，從而達(dá)到“軟件知識(shí)和軟件開發(fā)能力”的結(jié)合。為學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)課程和利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。“課程教學(xué)理念”是人們對(duì)課程教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)和在此基礎(chǔ)上所形成的對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)同及追求。課程教學(xué)理念體現(xiàn)著對(duì)課程內(nèi)涵的深刻理解，體現(xiàn)著對(duì)教學(xué)終極目標(biāo)的理想追求。課程教學(xué)理念在一個(gè)更深的層次上深深地影響著教學(xué)實(shí)施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中沒有一個(gè)正確的教學(xué)理念，很難從根源上提高教學(xué)效果。因此，先進(jìn)的課程教學(xué)理念對(duì)整個(gè)教學(xué)是不可缺少的。下面就對(duì)“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)理念做系統(tǒng)的闡述。
從課程教學(xué)內(nèi)容體系中，可以看到該課程包括了程序設(shè)計(jì)、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫(kù)這四部分內(nèi)容，而這四部分對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言都是單獨(dú)的一門課程，但是現(xiàn)在要把各部分的內(nèi)容綜合到一門課程中去，可想而知其難度，而把每個(gè)內(nèi)容都精講、講透幾乎是不可能的。因此，首先要到課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，找出脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住精髓，要有所側(cè)重，不能在每個(gè)部分上平均用力。從眾多的內(nèi)容中，需要尋找出一條貫穿始終的主線，用這個(gè)主線統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)“提高學(xué)員編程能力、利用計(jì)算機(jī)處理問題的思維能力”的分析，可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上要以“程序設(shè)計(jì)”為主線，始終圍繞著程序設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的組織和實(shí)施，在這條主線上，再系統(tǒng)介紹算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的知識(shí)。抓住了這條主線，也就抓住了這門課程的核心所在。
兩個(gè)結(jié)合是指“各種軟件知識(shí)的結(jié)合”和“軟件知識(shí)和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程包括了四方面的內(nèi)容，需要把四方面內(nèi)容中介紹的各種軟件知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，不能孤立分割開來。實(shí)質(zhì)上，“各種軟件知識(shí)的結(jié)合”是依據(jù)這四方面內(nèi)容的內(nèi)在的固有的聯(lián)系而提出的，是課程本身的內(nèi)在要求。算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此本質(zhì)上算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)是融為一體的。在具體的教學(xué)中自然而然地在程序設(shè)計(jì)中滲透強(qiáng)化算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)。在講解程序設(shè)計(jì)時(shí)，灌輸軟件開發(fā)流程等概念。在綜合性程序設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員按照軟件工程的流程來設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)為以后進(jìn)一步開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)軟件提供了重要的基礎(chǔ)。這些軟件知識(shí)互為滲透、相互融合，共同構(gòu)成了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的豐富的內(nèi)涵。注重各種軟件知識(shí)的結(jié)合，也自然成為了課程教學(xué)的重要理念之一?！败浖R(shí)和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”是解決現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在需求。我們所學(xué)的知識(shí)是用來解決實(shí)際問題的，軟件知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為利用知識(shí)解決相應(yīng)問題的軟件應(yīng)用能力，最終的落腳點(diǎn)是軟件應(yīng)用能力。因此，在具體教學(xué)過程中要始終注重兩者的結(jié)合，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。
三個(gè)原則是“以提高人的素質(zhì)能力為原則”，“以鼓勵(lì)創(chuàng)新思維為原則”和“以強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)思維方式為原則”。教員要全面關(guān)照學(xué)員的發(fā)展，教員在整個(gè)的教學(xué)過程中，不僅僅傳授知識(shí)，不僅僅要注重學(xué)員所獲得的知識(shí)的多少，更重要的是要關(guān)注所傳授的知識(shí)是不是轉(zhuǎn)化為了學(xué)員自身的素質(zhì)能力和信息素養(yǎng)。知識(shí)也許隨著時(shí)間的推移會(huì)忘卻，而素質(zhì)能力則會(huì)深深的植入血液中，成為獲取更多知識(shí)，解決更多現(xiàn)實(shí)問題的源源不斷的動(dòng)力源泉。創(chuàng)新思維是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維在人類的發(fā)展過程中起著重要的作用。而大學(xué)教育所培養(yǎng)出的人應(yīng)該是具有創(chuàng)新思維能力的。對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程而言，在具體的教學(xué)過程中要有意識(shí)地鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)員要勇于創(chuàng)新。對(duì)于已有的算法，鼓勵(lì)學(xué)員找出算法的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員提出新的算法。上機(jī)實(shí)習(xí)過程中，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)員嘗試使用不同方法解決問題。設(shè)計(jì)程序解決現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的學(xué)員來說，首先要跨越的障礙是思維方式的障礙。他們長(zhǎng)期以來是以“人”的思維方式思考問題解決問題，而在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，他們將第一次嘗試用“計(jì)算機(jī)”的思維方式思考、解決問題。無疑對(duì)他們來說一切都是陌生而不適應(yīng)的。“強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)思維方式”將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)他們思維的轉(zhuǎn)換，適用于計(jì)算機(jī)解決問題的程序設(shè)計(jì)思維方式的建立和加強(qiáng)將從根本上解決“不知從哪里入手，不知怎么設(shè)計(jì)程序”的問題。程序設(shè)計(jì)思維能力的強(qiáng)化可從認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)自動(dòng)、高速、有存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和輸入輸出功能等特點(diǎn)入手，認(rèn)識(shí)到最終由計(jì)算機(jī)執(zhí)行的程序應(yīng)充分依據(jù)計(jì)算機(jī)的這些特點(diǎn)，再加上數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序控制結(jié)構(gòu)、模塊化程序設(shè)計(jì)思想等內(nèi)容的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)。
“四種能力提高”是指提高學(xué)員的邏輯思維能力，提高學(xué)員的算法設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)員的合作協(xié)同能力。邏輯思維能力是一種抽象思維能力，它以抽象為特征，通過對(duì)具體形象直觀的信息進(jìn)行分析和抽象的思考，在更深層次上超越其具體形象和個(gè)別屬性，揭示出事物的本質(zhì)。邏輯思維能力在算法設(shè)計(jì)和程序?qū)崿F(xiàn)中起著非常重要的作用。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，要通過邏輯思維實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際問題的建模。這是算法設(shè)計(jì)中非常重要的一步，建立了抽象的模型就向計(jì)算機(jī)編程解決問題邁出了關(guān)鍵的一步。因此，在教學(xué)中尤其要致力于學(xué)員邏輯思維能力的提高。教員通過布置具體的實(shí)際問題，要求學(xué)員首先對(duì)其進(jìn)行抽象的分析，找出解決實(shí)際問題的邏輯思維步驟，從而進(jìn)一步設(shè)計(jì)出算法實(shí)現(xiàn)來逐步提高學(xué)員的邏輯思維能力。一旦設(shè)計(jì)出了適合計(jì)算機(jī)解決問題的算法，隨后用具體的程序設(shè)計(jì)語言的實(shí)現(xiàn)就是水到渠成的事情了。不同的程序設(shè)計(jì)語言有不同的語法，然而，算法的設(shè)計(jì)卻是它們共同的不朽靈魂，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程以“c語言的程序設(shè)計(jì)”為載體，重要的不是對(duì)其語法的強(qiáng)調(diào)，而是算法的設(shè)計(jì)思想的闡述，算法設(shè)計(jì)能力的提高對(duì)學(xué)員往后學(xué)習(xí)任何一種其他程序設(shè)計(jì)語言都會(huì)起到事半功倍、觸類旁通的效果，因此提高學(xué)員的算法設(shè)計(jì)能力將是另一個(gè)在課程教學(xué)中加強(qiáng)的理念。教員在授課過程中，要始終貫穿這個(gè)理念，重點(diǎn)闡述算法設(shè)計(jì)，而將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)退居其后。動(dòng)手實(shí)踐能力一直是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)不斷強(qiáng)調(diào)的能力，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于人類思維本身的局限性，不可能完全保證設(shè)計(jì)出的程序是完全正確的，這就需要在上機(jī)實(shí)踐中不斷的驗(yàn)證。學(xué)員也在反反復(fù)復(fù)的調(diào)試中不斷的修改自己的程序，從而對(duì)程序有了更深的理解。當(dāng)調(diào)試成功時(shí)候，學(xué)員也有油然而生的成就感。通過上機(jī)實(shí)踐這一重要過程，令學(xué)員對(duì)程序設(shè)計(jì)有了更深的理解，補(bǔ)充和完善了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)員對(duì)于課堂所學(xué)的理論知識(shí)得到了鞏固。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)也才能真正領(lǐng)會(huì)軟件工程和原理方法的精髓。在具體上機(jī)實(shí)踐之前，教員就要對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容做整體規(guī)劃，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程統(tǒng)籌安排，明確要完成的實(shí)習(xí)任務(wù)，敦促學(xué)員在上機(jī)實(shí)習(xí)之前設(shè)計(jì)算法，書面編寫程序。在實(shí)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)員大膽質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出不同的實(shí)現(xiàn)方法。鼓勵(lì)學(xué)員不怕出錯(cuò)，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到在程序調(diào)試的過程中出錯(cuò)是很正常的，也是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)員找出錯(cuò)誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，其中要求記錄出錯(cuò)的內(nèi)容，分析其原因，最后的解決方式和途徑等。經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力。一個(gè)大的系統(tǒng)工程的軟件開發(fā)，只是依靠一個(gè)人的力量幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。這就需要多人合作共同完成一個(gè)軟件的開發(fā)。這就涉及到了合作協(xié)同的問題，合作協(xié)同能力是學(xué)員的一個(gè)重要素質(zhì)。提高學(xué)員的合作協(xié)調(diào)能力，是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中重要的理念，主要是在綜合的課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)中體現(xiàn)該教學(xué)理念。主要途徑是設(shè)置實(shí)習(xí)小組，對(duì)課程設(shè)計(jì)中的各個(gè)獨(dú)立的單元分配給不同的實(shí)習(xí)小組來實(shí)現(xiàn)，各個(gè)小組成員之間進(jìn)行討論和合作來完成分配給各個(gè)小組的任務(wù)。各個(gè)實(shí)習(xí)小組之間進(jìn)行再合作、協(xié)調(diào)和溝通，最終完成大型課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)中布置的任務(wù)?！耙粭l主線”、“兩個(gè)結(jié)合”、“三個(gè)原則”和“四種能力提高”的教學(xué)理念，是根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程本身的地位和特點(diǎn)，經(jīng)過在長(zhǎng)期的教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷思考、不斷總結(jié)提煉出來的。在這種理念的指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也必將有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和更大的進(jìn)步。
[1]劉黎明.課程理念與教師教學(xué)[j].天中學(xué)刊,2003,18(4):107:110.
[2]施良方.課程理論———課程的基礎(chǔ)、原理與問題[m].北京:教育科學(xué)出版社，1996.
論文檢查軟件篇二十
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)軟件在各個(gè)行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名軟件設(shè)計(jì)師，我有幸參與了一個(gè)檢查標(biāo)準(zhǔn)軟件的項(xiàng)目，并親身體會(huì)到了標(biāo)準(zhǔn)軟件在提高工作效率和質(zhì)量上的巨大作用。以下是我對(duì)此的心得體會(huì)。
首先，標(biāo)準(zhǔn)軟件為各行業(yè)提供了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，方便了不同部門和組織之間的交流與合作。在過去，由于每個(gè)部門或公司使用的軟件不一樣，導(dǎo)致了各自獨(dú)立運(yùn)作，互相之間難以進(jìn)行有效的信息共享。而有了標(biāo)準(zhǔn)軟件，不同部門之間可以使用同一種軟件，無論是數(shù)據(jù)錄入還是數(shù)據(jù)處理，都可以更加方便快捷地進(jìn)行。這不僅提高了工作效率，也減少了人為錯(cuò)誤的發(fā)生。
其次，標(biāo)準(zhǔn)軟件還為行業(yè)提供了一套規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，使得工作的過程更加合理和規(guī)范。在開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)軟件的過程中，我們經(jīng)過了大量的調(diào)研和實(shí)踐，逐漸總結(jié)出一套行之有效的操作方法和流程。這些操作方法和流程在實(shí)際使用中被證明是最優(yōu)解，因此成為了標(biāo)準(zhǔn)軟件的一部分。這樣，使用標(biāo)準(zhǔn)軟件的員工們就可以按照既定的流程進(jìn)行工作，不需要自己開發(fā)新的操作方法，大大減少了工作中的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)。
此外，標(biāo)準(zhǔn)軟件還可以通過自動(dòng)化和數(shù)據(jù)分析提高工作質(zhì)量。在過去，很多工作都是通過人工進(jìn)行的，不僅效率低下，而且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。然而，有了標(biāo)準(zhǔn)軟件，很多工作可以通過自動(dòng)化完成，大大提高了效率。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)軟件還可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。這給企業(yè)和組織提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，使得決策更加科學(xué)和準(zhǔn)確。
最后，標(biāo)準(zhǔn)軟件的不斷更新和升級(jí)也是非常重要的。作為一種技術(shù)產(chǎn)品，標(biāo)準(zhǔn)軟件需要不斷跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)更新和升級(jí)，才能保持其優(yōu)勢(shì)。在我們的項(xiàng)目中，我們對(duì)軟件進(jìn)行了定期的升級(jí)和維護(hù)，以保證軟件始終能夠滿足用戶的需求。這些更新和升級(jí)不僅提高了軟件的性能和功能，也修復(fù)了一些已知的問題和漏洞，使得軟件更加穩(wěn)定可靠。
總之，檢查標(biāo)準(zhǔn)軟件的過程讓我深切體會(huì)到了標(biāo)準(zhǔn)軟件在提高工作效率和質(zhì)量上的巨大作用。它為各行業(yè)提供了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得不同部門之間可以更好地交流和合作；它提供了一套規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，使得工作更加合理和規(guī)范；它通過自動(dòng)化和數(shù)據(jù)分析提高了工作質(zhì)量；它不斷更新和升級(jí)以保持其優(yōu)勢(shì)。相信在不久的將來，標(biāo)準(zhǔn)軟件將會(huì)在更多的行業(yè)中發(fā)揮其巨大的作用，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
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